【精選】小學(xué)語(yǔ)文教案范文匯編9篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案9篇，希望對大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標：
1、通過(guò)多音字組詞練習，使學(xué)生區別多音字的不同用法。
2、通過(guò)照樣子組詞練習，擴大學(xué)生的詞匯量，豐富學(xué)生的詞語(yǔ)積累。
3、通過(guò)把詞語(yǔ)連接成句的練習，引導學(xué)生自己感悟組成一句通順的話(huà)，有利于學(xué)生的語(yǔ)言積累。
4、在認識修改符號的練習，為使用修改符號修改自己的造句、習作打下基礎。
5、閱讀短文的練習是為了進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀能力，并初步學(xué)習狀物的一些寫(xiě)法。
6、在口語(yǔ)交際中，培養學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。
7、學(xué)習寫(xiě)自己喜歡的一個(gè)小物件。
教學(xué)重點(diǎn)：
擴大學(xué)生的詞匯量，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，為習作奠定基礎。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生能夠利用修改符號修改自己的造句或習作。
課時(shí)：
4課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、區別多音字的用法，并進(jìn)行組詞。
2、通過(guò)照樣子組詞練習，擴大學(xué)生的詞匯量，豐富學(xué)生的詞語(yǔ)積累。
3、培養學(xué)生積累詞匯的能力。
4、通過(guò)把詞語(yǔ)連接成句的練習，引導學(xué)生自己感悟組成一句通順的話(huà)，有利于學(xué)生的語(yǔ)言積累。
教學(xué)重點(diǎn)：
鞏固本單元的詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：
擴大詞匯量，豐富學(xué)生的詞語(yǔ)積累以及語(yǔ)言積累。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習本單元的詞語(yǔ)。
二、第一題：多音字組詞
1、出示：干發(fā)倒數（說(shuō)說(shuō)它們都有哪些讀音？）
2、口頭組詞。
3、填寫(xiě)在書(shū)上括號內，每個(gè)字組兩個(gè)詞語(yǔ)。
二、第二題：照樣子組詞語(yǔ)
1、指名讀題和例題，了解題目要求。
2、詞語(yǔ)接龍。
3、照樣子自己完成。
三、第三題：連詞成句
1、指名讀題和例題，了解題目要求。
2、自讀自悟。
3、小組交流�？凑l(shuí)寫(xiě)的又多又正確。
4、匯報連句的結果，評議。
四、作業(yè)：積累本冊中學(xué)過(guò)的多音字。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、認識修改符號，自己試著(zhù)用一用。
2、閱讀短文，完成練習。培養學(xué)生閱讀的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識修改符號。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養學(xué)生應用修改符號的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：以前在我們造句或是文的時(shí)候總是出現丟字、錯字等情況，今天老師教你幾招，學(xué)完之后，你們就不會(huì )再為寫(xiě)錯字、丟字，然后從寫(xiě)而發(fā)愁了。
我們一起認識三種常見(jiàn)的修改符號。
二、出示例句。
1、指名讀一讀句子，思考：句子的毛病出在了哪里？
2、匯報。
3、教師：如果有幾個(gè)詞語(yǔ)的意思相同或相近，但又同時(shí)出現我們就要刪掉其中的一個(gè)，就要用到刪除符號。如果出現了丟字、丟詞等情況時(shí)，我們就會(huì )用到增加符號。如果有錯別字的時(shí)候我們就能用到更換符號。
4、每人發(fā)一張修改條，把其中的錯誤用修改符號修改。
5、匯報，展示。
三、閱讀短文：
1、默讀短文，借助字典學(xué)習不認識的字。
2、指名讀，其余學(xué)生思考：介紹了小瓷象哪幾部分？
3、匯報說(shuō)出每一部分都什么樣？
4、作者是怎樣把小瓷象介紹具體的？（小組討論交流。）
四、作業(yè)：把今天的感受寫(xiě)一寫(xiě)，出現問(wèn)題用修改符號解決。
第三課時(shí)口語(yǔ)交際
教學(xué)目標：
1、學(xué)生要把自己的歡樂(lè )或煩惱講清楚，對于歡樂(lè )，大家共同分享；對于煩惱，同學(xué)們要給與熱情的幫助與鼓勵。指導學(xué)生先理解題意,然后進(jìn)行準備,然后用語(yǔ)言表達出來(lái),與同學(xué)交流。
2、培養學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，讓學(xué)生養成樂(lè )于用語(yǔ)言表達自己內心的情感。
3、培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力,把自己內心的情感表達出來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)：
愿意與別人交流自己的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力得到發(fā)展和提高。
教學(xué)過(guò)程：
一、明確交際要求：朗讀題目,理解題意，明確要求。
�。ò炎约旱臍g樂(lè )或煩惱講清楚，對于歡樂(lè )，大家共同分享；對于煩惱，同學(xué)們要給與熱情的幫助與鼓勵。學(xué)生選擇自己要表達的內容）
二、選擇交際內容：學(xué)生自主選擇內容，是講快樂(lè )，或是講煩惱。
�。ㄐ〗M學(xué)習，學(xué)生要學(xué)習表達于傾聽(tīng)）
三、進(jìn)行交際活動(dòng)：先小組進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)練習，同學(xué)之間互評，在選代表向全班做匯報。
四、進(jìn)行交際：全班交流，師生共同評議。
五、課堂：
第四課時(shí)習作
教學(xué)目標：
1、把自己喜歡的小物件的樣子，用語(yǔ)言文字文字表達出來(lái)。
2、對習作進(jìn)行點(diǎn)評,讓學(xué)生對習作進(jìn)行修改。
3、培養學(xué)生樂(lè )于用語(yǔ)言表達自己的觀(guān)點(diǎn)的習慣。
4、培養學(xué)生修改習作的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
把觀(guān)察到的內容用文字表達出來(lái)。讓學(xué)生在點(diǎn)評中認識自己習作的缺點(diǎn),然后進(jìn)行修改。
教學(xué)難點(diǎn)：
把小物件的樣子描寫(xiě)具體。
教學(xué)準備：
提前準備好的小物件。
教學(xué)過(guò)程：
一、習作：
1、朗讀題目，理解題意。
2、學(xué)生觀(guān)察自己的小物件，說(shuō)說(shuō)它什么樣？為什么喜歡它？
3、全班交流。
二、指導書(shū)寫(xiě)：動(dòng)筆寫(xiě)下來(lái)，進(jìn)行習作。
三、修改習作：
1、寫(xiě)完后讀一讀自己進(jìn)行修改。
2、請一人讀習作,然后全班進(jìn)行點(diǎn)評。
3、同桌互相讀習作,互提意見(jiàn),進(jìn)行修改。
四、板書(shū)：
語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)6
寫(xiě)樣子：先整體后部分；
順序：從上至下從下至上。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標
1.運用多種識字方法自主學(xué)習8個(gè)生字（包括1個(gè)多音字“勁”），練習寫(xiě)8個(gè)字，參照“我的詞語(yǔ)庫”自主積累詞語(yǔ)。
2.理解課文內容，把握課文結構，了解作者家鄉小橋的特點(diǎn)。
3.有感情地朗讀課文，感受江南水鄉的優(yōu)美景致。
4.品味課文語(yǔ)言，體會(huì )作者懷念家鄉的橋、熱愛(ài)家鄉的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
在閱讀、理解課文的基礎上積累、感悟、運用語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)
領(lǐng)會(huì )“長(cháng)相憶，最憶家鄉的橋”的豐富含義。
教學(xué)準備
1.推薦誦讀王維的《歸嵩山作》一詩(shī)，了解詩(shī)意。
2.多媒體課件。
教學(xué)時(shí)數
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話(huà)啟發(fā)，入情入景。
師：同學(xué)們，有這樣一位作家，他離開(kāi)故鄉江南一別就是幾十年，每次與朋友談起江南，故鄉的人、故鄉的景始終盤(pán)旋在他的腦海，尤其是家鄉的橋，于是他便提起筆來(lái)寫(xiě)下一篇文章——《家鄉的橋》。
板書(shū)課題（學(xué)生跟著(zhù)書(shū)寫(xiě)）：家鄉的橋。
二、自讀欣賞，整體感知。
1.自讀課文，教師提出自讀要求。
�。�1）讀準字音，讀通句子，遇到不認識的生字聯(lián)系上下文想一想或參考認字表認識。
�。�2）讀讀想想：家鄉的橋給你印象最深的是什么，拿筆在相關(guān)的地方做上記號。
�。�3）聯(lián)系全文思考：作者是帶著(zhù)怎樣的心情來(lái)寫(xiě)這篇文章的？
2.小組內交流自讀體會(huì )。
三、品味語(yǔ)言，積累運用。
1.選擇你最喜歡的一部分重點(diǎn)學(xué)習。
學(xué)習提示：（1）讀一讀這一段。
�。�2）想一想：這段主要講了什么？
�。�3）說(shuō)一說(shuō)：你最喜歡哪些詞語(yǔ)？
2.圍繞“家鄉的橋”，學(xué)生交流印象最深、最喜歡的內容。
學(xué)生根據自己的體驗自主匯報，隨著(zhù)學(xué)生的匯報教師可以出示輔助課件，相機談話(huà)，指導朗讀、訓練朗讀、啟發(fā)思考。
如“橋名”一自然段：
�。�1）學(xué)生念橋名。
�。�2）教師引讀文中描寫(xiě)橋名的語(yǔ)句。
�。�3）師：和唐詩(shī)有關(guān)的橋是什么橋？（如意橋）
有誰(shuí)知道王維的這首詩(shī)?出示王維的《歸嵩山作》。學(xué)生自讀。鼓勵學(xué)生課后找到這首詩(shī)學(xué)一學(xué)。
�。�4）出示橋的圖片（或多媒體課件），學(xué)生欣賞不同字體的橋名，念橋名。
切斷課件畫(huà)面，認識字體：說(shuō)一說(shuō)你認識哪種字體？最喜歡哪種字體？能不能用一個(gè)詞來(lái)形容一下？（飄逸瀟灑、剛勁雄健等）指導讀出這兩種詞不同的感受來(lái)。指名讀，男女生賽讀。
�。�5）了解橋名中的故事：（師講震龍橋的故事）請你猜猜那些橋名里面又含有什么故事呢？
�。�6）同桌對讀，再一次整體感受、體會(huì )這一自然段。
……
其他部分的教學(xué)：
第三自然段：隨著(zhù)學(xué)生的匯報出示相關(guān)資料，欣賞、想象家鄉小橋的造型；品讀課文語(yǔ)言，選擇感興趣的橋自己當導游來(lái)介紹介紹。
第五自然段：匯報朗讀；交流討論；指導朗讀。
四、總結課文。
1.配樂(lè )齊讀全文。
2.歸納板書(shū)，梳理課文。
五、作業(yè)參考。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.自學(xué)生字，選你喜歡的幾個(gè)生字寫(xiě)一寫(xiě)。
3.搜集資料，了解你家鄉的一處景觀(guān)。
第二課時(shí)
一、識字與寫(xiě)字。
1.認讀詞卡、檢測識字。
重點(diǎn)指導“鑿”字的字形：讓學(xué)生通過(guò)多種方法來(lái)記憶字形；積累“墓”的姐妹字，如：“幕、慕、募、暮”等。
2.寫(xiě)字練習：“派”“婆”。
學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)的時(shí)候應注意什么。
學(xué)生寫(xiě)字，教師巡視，隨時(shí)評價(jià)，寫(xiě)完做總結展評。
二、同桌對讀課文，互相檢測讀文情況。
檢測三級標準：正確→流利→有感情。
三、整體把握課文。
1.配音樂(lè )，男女生分自然段朗讀課文。
2.討論問(wèn)題：作者是帶怎樣的心情來(lái)寫(xiě)這篇文章的？
理解：長(cháng)相憶，最憶家鄉的橋。
3.創(chuàng )設情境，表達感受。
�。�1）你想對作者家鄉的橋說(shuō)些什么？
�。�2）說(shuō)說(shuō)自己家鄉的橋。
四、片段練習：學(xué)習課文的寫(xiě)法，寫(xiě)一段描寫(xiě)自己家鄉一處景觀(guān)的話(huà)。
建議：可以根據你搜集的資料完成，描寫(xiě)同一景觀(guān)的伙伴可以聚在一起共同完成一篇，寫(xiě)完后有針對性地講評總結。
五、再次齊讀課文，讀出熱愛(ài)之情。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
第一課時(shí)
教學(xué)目標：學(xué)會(huì )后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節yìng，讀準音，認清形，并能正確地進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )韻母ang、eng、ing、ong的音形和整體認讀yìng。
教學(xué)難點(diǎn)：讀準后鼻韻母ang、eng、ing、ong的音，記清字母的形。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
上節課我們學(xué)習了5個(gè)前鼻韻母，還記得是哪5個(gè)嗎？（aneninunün）今天我們學(xué)習漢語(yǔ)拼音的最后一課，在這課中我們要學(xué)習4個(gè)后鼻韻母，在發(fā)音上有一定的難度，比比誰(shuí)學(xué)得最好。
二、學(xué)習ang、eng、ing、ong的音形及整體認讀音節ying
�。ㄒ唬⿲W(xué)習韻母ang的音形
1．出示書(shū)中第一幅圖，問(wèn)：這是什么？
2．出示圖下音節yáng。
3．教師示范讀yáng，學(xué)生隨讀。
4．教師范讀ang，學(xué)生隨讀ang。
5．師講發(fā)音方法：發(fā)ang音時(shí)，先擺好a的口形，發(fā)a，緊接著(zhù)舌頭往后縮，舌根抵往軟腭，氣流從鼻腔中出來(lái)，聲音響，氣流強，手指按著(zhù)鼻梁有些顫動(dòng)。
6．學(xué)生讀中體會(huì )，指名讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀等多種形式鞏固字母的音。
7．在學(xué)生讀準ang的基礎上再讀讀yáng這個(gè)音節。
8．請同學(xué)們觀(guān)察ang是由哪三個(gè)字母組成的？
出示卡片：
三個(gè)字母依次出現：先出示a，再出示n，a和n組成的字母念什么？最后出示g，合起來(lái)就是ang。
注：教師可以做一個(gè)由后面向前面翻動(dòng)的紙片，讓a變?yōu)閑、i、o，使復韻母隨之變?yōu)閍ng、ing、ong便于后面字母的學(xué)習。
�。ǘ⿲W(xué)習韻母eng的.音形
1．出示第二幅圖，說(shuō)說(shuō)圖的內容。
2．出示音節dēng，教師范讀，學(xué)生隨讀dēng。
3．教師在音節中提出eng，進(jìn)行范讀，學(xué)生隨讀。
4．師講發(fā)音方法：以韻母e的口形開(kāi)始，氣流從鼻腔中流出。教師范讀eng，學(xué)生練習體會(huì )。
5．請同學(xué)讀dēng來(lái)鞏固eng的發(fā)音。
6．記憶eng的形：eng是由哪幾個(gè)字母組成的？
學(xué)生邊說(shuō)教師邊演示翻動(dòng)卡片，使ang變成eng，只從后邊向前翻動(dòng)e紙片，ng不用動(dòng)，即成為eng字母。使學(xué)生可以比較出字母的相同之處和不同之處。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：學(xué)會(huì )后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節yìng，讀準音認清形，并能正確地進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )韻母ang、eng、ing、ong的音形和整體認讀yìng。
教學(xué)難點(diǎn)：讀準后鼻韻母ang、eng、ing、ong的音，記清字母的形。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：
�。ㄒ唬⿲W(xué)習韻母ing的音形及整體認讀音節音節yìng。
1．出示書(shū)中第三幅圖：
2．出示圖下整體認讀音節ying，教師范讀，請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)和前2幅圖下面的音節讀法有什么不同？
3．告訴學(xué)生yīng是整體認讀音節，不用拼，應整體記憶。學(xué)生練習讀。
4．教師范讀ing，學(xué)生隨讀。教師隨時(shí)糾正不正確的讀法。
5．記憶ing的形：怎么記住它的形呀？隨著(zhù)學(xué)生回答教師翻動(dòng)紙片使eng變成ing。
6．采取多種形式讀，鞏固字母的讀音。
�。ǘ⿲W(xué)習韻母ong的音形
1．出示圖，這是什么？
2．出示圖下音節zhōng教師范讀，學(xué)生隨讀。
3．教師提出ong進(jìn)行范讀，學(xué)生隨讀，同桌互讀。
4．記憶ong的形：說(shuō)說(shuō)ong與前邊字母有什么不同？教師翻動(dòng)卡片使ing變成ong。
二、書(shū)寫(xiě)韻母ang、eng、ing、ong。
1．自己試著(zhù)練習抄寫(xiě)韻母。
2．展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況，說(shuō)說(shuō)哪兒寫(xiě)得好，哪寫(xiě)得還不夠好。
3．教師強調3個(gè)字母要靠攏，不要寫(xiě)成ang。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標
1. 運用學(xué)過(guò)的方法，自主學(xué)習本課的生字新詞。
2. 借助批讀語(yǔ)，理解課文內容，感受華山之險, 體驗作者表情達意的妙處。
3. 試著(zhù)自己進(jìn)行批讀。
一、介紹資料，激趣引入
1. 知道中國有名的五岳嗎？誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)？
2. 五岳各具風(fēng)采，其中的華山便以它的險而著(zhù)稱(chēng)。請同學(xué)交流有關(guān)它的資料。
3. 聽(tīng)完同學(xué)們的介紹，你對華山有什么初步的印象？
二、初讀課文，了解大意
1. 自讀課文，邊讀邊想象作者筆下的華山給你怎樣的感受。
2. 選擇你認為能展現華山險的段落，讀給同學(xué)們聽(tīng)。
3. 交流，開(kāi)火車(chē)讀。在讀中注意正音。
三、細讀課文，感受意境
1. 默讀課文第二段，想一想：華山的險體現在哪些方面？可以借助批注來(lái)回答。
2. 交流。通過(guò)引讀的方式，感受華山山之陡，路之險，天之窄。在引讀中，注意點(diǎn)撥關(guān)鍵詞的意思，加深對險的感受。
3. 小聲自由讀第三段，找中心句。
4. 從哪里我們能感受到它險得有味？選擇你印象最深的一個(gè)部分讀，看看它險在哪里。
5. 請學(xué)生把自己感受到的險用朗讀展現出來(lái)，其余學(xué)生作評價(jià)。老師注意引導學(xué)生感受關(guān)鍵詞的意思，加深對華山險的感知。
6. 結合這一段的批注說(shuō)說(shuō)自己感受到的險，說(shuō)說(shuō)作者這樣寫(xiě)的好處。再次有感情地朗讀這段，把感受到的險展現出來(lái)。
7. 齊讀最后一段，播放有關(guān)資料或圖片。請學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到這樣的景象你有什么感受。結合批注，誦讀詩(shī)句，感受登上山后的愜意。
8. 帶著(zhù)自己的體會(huì )再讀課文，把喜歡的段落多讀幾遍。
參考資料
☆ 華山，古稱(chēng)“西岳”，是我國著(zhù)名的五岳之一，位于陜西省華陰市境內，距西安120千米。它南接秦嶺，北瞰黃渭，扼守著(zhù)大西北進(jìn)出中原的門(mén)戶(hù)，素有“奇險天下第一山”之稱(chēng)。
華山是由一塊完整碩大的花崗巖體構成的，它的歷史衍化可追溯到 12 億年前，據《山海經(jīng)》記載：“太華之山，削成而四方，其高五千仞，其廣十里�！�
現在的華山有東、西、南、北、中五峰，主峰有南峰“落雁”、東峰“朝陽(yáng)”、西峰“蓮花”，三峰鼎峙，“勢飛白云外，影倒黃河里”，人稱(chēng)“天外三峰”。還有云臺、玉女2峰相輔于側， 36 小峰羅列于前，虎踞龍盤(pán)，氣象森森，因山上氣候多變，形成“云華山”“雨華山”“霧華山”“雪華山”，給人以仙境一樣的美感。
華山是中華民族文化的發(fā)祥地之一，據清代著(zhù)名學(xué)者章太炎先生考證，“中華”“華夏” 皆因華山而得名�！渡袝�(shū)》里就有有關(guān)華山的記載，《史記》中也載有黃帝、堯、舜華山巡游的事跡，秦始皇、漢武帝、武則天、唐玄宗等十數位帝王也曾到華山進(jìn)行過(guò)大規模祭祀活動(dòng)。
在華山留下了無(wú)數名人的足跡，也留下了無(wú)數故事和古跡。自隋唐以來(lái)，李白、杜甫等文人墨客詠華山的詩(shī)歌、碑記和游記不下千余篇，摩崖石刻多達上千處。自漢楊寶、楊震到明清馮從吾、顧炎武等不少學(xué)者，曾隱居華山諸峪，開(kāi)館授徒，一時(shí)蔚為大觀(guān)。而在華山諸多故事中，流傳最為廣泛的神話(huà)故事有“巨靈劈山”“沉香劈山救母”“吹簫引鳳”等。
華山還是神州九大觀(guān)日處之一。華山觀(guān)日處位于華山東峰(亦稱(chēng)朝陽(yáng)峰)，朝陽(yáng)臺為最佳地點(diǎn)。華山的著(zhù)名景區多達 210 余處，有凌空架設的長(cháng)空棧道，三面臨空的“鷂子翻身”，以及在峭壁絕崖上鑿出的“千尺幢”“百尺峽”“老君犁溝”等。其中“華岳仙掌”被列為關(guān)中八景之首。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標：
1.知識與技能：
�。�1）拼拼讀讀，正確區分二拼音和三拼音。
�。�2）學(xué)習專(zhuān)題積累詞語(yǔ)。
�。�3）閱讀短文，理解短文內容，完成練習。
�。�4）在語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中，提高運用語(yǔ)言，表達情感的能力。
�。�5）積累三句名言警句，了解名言的道理。
�。�6）按要求書(shū)寫(xiě)上下結構的字。
2.過(guò)程與方法：通過(guò)講練結合的方法，鞏固各知識點(diǎn)。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：知道成功最重要的條件。
教學(xué)重點(diǎn)：
閱讀短文，理解短文內容，完成練習。
教學(xué)難點(diǎn)：
在語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中，提高運用語(yǔ)言，表達情感的能力。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一. 拼讀音節
1. 帶點(diǎn)的兩個(gè)字的拼音有什么區別？
2.指名讀，分組讀。
二. 增減一筆，成為另一個(gè)字1.出示： 體（ ）往（ ）目（ ）白（ ）特（ ）擾（ ）鳴（ ）免（ ）
2.獨立完成后指名交流。
三. 積累詞語(yǔ)
1.出示要求：
�。�1）描寫(xiě)景色的：
�。�2）描寫(xiě)心情的：
�。�3）描寫(xiě)顏色的；
2.指名交流、補充。
3.完成積累。
四. 閱讀練習《音樂(lè )家聶耳》
1.聯(lián)系課后問(wèn)題，靜心閱讀短文。
2.再讀課文，從文中找找答案。
3.組織交流。
五. 語(yǔ)言實(shí)踐
1. 你認為成功最重要的條件是什么？
2.各抒己見(jiàn)。
3.小組辯論。
4.教師總結發(fā)言。
六. 名言警句
1.自讀名言。
2.思考，這幾句話(huà)主要講什么道理？
3.當堂成誦。
七.注意這些字的結構
1.知道寫(xiě)好這些字的注意點(diǎn)。
2.當堂書(shū)寫(xiě)。
3.教師巡視指導。
教學(xué)反思：
在本單元的教學(xué)中，根據第三部分的訓練要求，我又補充了一些其他的分類(lèi)積累，發(fā)現學(xué)生這方面的積累還是有點(diǎn)貧乏。以后還應該多作鞏固練習。在閱讀中，學(xué)生的靜心閱讀的習慣明顯比以前好多了，所以在交流中，正確率提高了不少，看來(lái)強化訓練還是有效果的。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標：
�。�、了解課文內容，體會(huì )海濱小城景色的特點(diǎn)。
�。�、有感情地朗讀課文，體會(huì )作者愛(ài)家鄉的感情。
�。�、積累語(yǔ)言并且創(chuàng )造性地運用語(yǔ)言。
教學(xué)步驟：
�。�、和學(xué)生談話(huà)，導出每一個(gè)地方都有自己獨特的風(fēng)情和風(fēng)景。
板書(shū)課題： 海濱小城
�。�、指名按自然段讀課文，思考：哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了海濱？哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了小城？
�。ǎ薄硨�(xiě)了海濱；４——６寫(xiě)了小城）
�。�、提問(wèn)：從整體上講，海濱小城給你留下了怎樣的印象？（美麗、整潔……）
�。�、你是從什么地方體會(huì )到海濱小城的美麗的？請你默讀課文，把你感受到海濱小城美麗整潔的句子劃下來(lái)，然后讀一讀，試著(zhù)讀己的感受。
�。�、學(xué)習“海濱”這部分：
�。ǎ保⿲W(xué)生匯報自己感受深的句子，教師相機幫助加深理解，指導朗讀。
�。ǎ玻├斫猓汉棋� 指導朗讀：浩瀚的大海 天是藍的，海也是藍的。
板書(shū)：大海浩瀚天蔚藍
�。ǎ常├斫猓哄� 換詞理解例如：涂 染 圖片幫助理解 有感情地朗讀。
�。ǎ矗┲笇Ю首x第三自然段，體會(huì )人們高興的心情。板書(shū)：貝殼多彩 沙灘
船隊歸來(lái) 喧鬧
�。�、教師“海濱”這一部分的學(xué)習：我們從大海、天空、云朵、帆船、海鷗、貝殼以及船隊的歸來(lái)感受到了海濱景色的美麗，你有沒(méi)有發(fā)現，作者是抓住了什么描寫(xiě)這些景物的？（顏色）
�。�、小練習：在括號里填上恰當的表示顏色的詞語(yǔ)。
�。� ）的大海 （ ）的天空 （ ）的云朵
�。� ）的帆船 （ ）的軍艦 （ ）的朝陽(yáng)
�。� ）的魚(yú) （ ）的蝦和蟹 （ ）的海螺
�。�、能不能把這些短語(yǔ)帶到文中去讀，讀出海濱色彩斑斕的美。
�。�、學(xué)習小城這部分：課文寫(xiě)了小城哪幾個(gè)地方？（庭院 花園 街道）
學(xué)生匯報感受深的句子，教師相機幫助加深理解，指導朗讀。
�。保�、出示圖片，認識榕樹(shù)、椰子樹(shù)、芭蕉樹(shù)、鳳凰樹(shù)，想象小城被紅云籠罩的景象。體會(huì )“熱鬧”（花朵爭相開(kāi)放，你不讓我，我不讓你）
有感情地朗讀這一段，板書(shū)：庭院樹(shù)木
�。保�、想象填充句子：
每逢休息的日子，石凳上總是坐滿(mǎn)了人，都有些什么人？他們在干什么呢？（啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)談）
文字投影：
每逢休息的時(shí)候，石凳上總是坐滿(mǎn)了人，有的（ ），有的（ ），還有的（ ）……
教師：這座小城充滿(mǎn)了濃濃的祥和的氣氛，人們生活在這里真是感到舒適和幸福。（出示圖片，感受小城人情的美）
�。保�、朗讀（４——６）自然段，感受小城景美人更美
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)要求：
1、通過(guò)外祖父愛(ài)梅花，體會(huì )華僑老人眷戀祖國的感情。
2、懂得梅花的高尚品格，學(xué)習這種品格。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：理解外祖父愛(ài)梅花，并在愛(ài)梅花中寄托了愛(ài)祖國的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：理解外祖父對梅花品格的闡述。
教學(xué)準備：卡片、課件、《我的中國心》歌曲。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情引趣，導入新課
1、課件演示，欣賞梅花，學(xué)生吟誦詠梅的詩(shī)句。
2、過(guò)渡：看到那朵朵冷艷，縷縷幽芳的梅花，作家陳慧瑛常常會(huì )想起了身在異鄉的外祖父，并由此勾起了她一連串的回憶。
二、初讀課文，感知內容
1、速讀課文，思考作者在文章中回憶了外祖父的哪些事？
2、討論交流，理清條理，出示小標題。(吟詩(shī)落淚、珍愛(ài)梅圖、思國傷懷、贈墨梅圖、送梅花絹)
三、細讀第三段，領(lǐng)會(huì )愛(ài)梅之情。
1、在作者的記憶中，外祖父是一個(gè)愛(ài)梅的人，你能從地方體會(huì )到這一點(diǎn)呢？
2、自學(xué)體會(huì )，動(dòng)手圈畫(huà)。
3、讀句交流，談理解。
4、重點(diǎn)引導第二件事：從對比手法的使用及對外祖父神情、語(yǔ)言、動(dòng)作等的描寫(xiě)體會(huì )對梅花的愛(ài)。
5、練習有感情地朗讀這一段。
四、品讀重點(diǎn)段，體會(huì )愛(ài)國情結。
1、過(guò)渡：外祖父為什么對梅花情有獨鐘，文中哪一段話(huà)給我們解開(kāi)這個(gè)謎團？
2、自由讀外祖父所說(shuō)的那段話(huà)，互相交流、討論。
(1)從這段話(huà)中你了解到哪些內容？
(2)把你了解到的內容講給同桌聽(tīng)聽(tīng)。
(3)全班交流：a、梅花的精神(不畏嚴寒、堅貞不屈)；b、梅花的精神象征中華民族的精神；c、保存墨梅圖激勵自己保持民族氣節。
3、指導有感情地朗讀，讀出外祖父對梅花，對有骨氣的中國人的敬佩。
(1)自由練讀；
(2)指名讀自己感受最深的句子；
(3)齊讀。
五、總結全文，感情升華。
1、學(xué)完了課文，你明白文章為什么以《梅花魂》為題目了嗎？
2、學(xué)生結合著(zhù)自己的理解來(lái)談。
3、內容擴展，從哪些地方你也能體會(huì )外祖父那份濃濃的愛(ài)國之情？自由交流。
4、古往今來(lái)，由于許多歷史原因，許多向外祖父一樣的中華兒女流落他鄉。它們雖然身穿洋裝、說(shuō)著(zhù)異地的語(yǔ)言，但是他們的血管里流動(dòng)著(zhù)中國人的血，它們的胸中跳動(dòng)著(zhù)一顆顆中國心。最后讓我們一起來(lái)欣賞張明敏演唱的歌曲《我的中國心》，讓我們在歌聲中再一次感受愛(ài)國華僑們的心聲。
5、播放歌曲《我的中國心》。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
出示兩組牌，紅心10、8、4，草花9、7、3。上來(lái)的同學(xué)當然挑紅心。同學(xué)先出結果老師總以2比1獲勝。由此得出"在戰爭中，在比賽中，有時(shí)能以少勝多，以弱勝強，關(guān)鍵看弱的一方能否掌握主動(dòng)權。
一、引入、揭示目標
同學(xué)們，在我國古代戰國時(shí)期，有一個(gè)國家叫齊國，當時(shí)齊國的貴族很喜歡****，有一名大將叫田忌，他特別喜歡****。今天，我們就來(lái)學(xué)習這個(gè)歷史故事。
板書(shū)課題：提醒：注意生字"忌"上面是自己的"己"。
齊讀課題。
1、讀了課題，你想知道什么？
�。ㄌ锛珊驼l(shuí)****？賽了幾場(chǎng)？怎么賽的？結果怎樣？……）
2、揭示學(xué)習目標（出示，指名讀）：
�、倮斫庹n文內容，能用自己的話(huà)介紹田忌****的經(jīng)過(guò)。
�、趶奶锛�****這件事中得到一些啟發(fā)。
�、塾懈星槔首x課文。能積累一些詞語(yǔ)。
二、學(xué)習“兩次****”部分
�。ㄒ唬┱页鰞纱�****的段落。
1、有誰(shuí)知道本文寫(xiě)了田忌幾次****？每次賽了幾場(chǎng)？
�。▋纱�，每次三場(chǎng)）
2、同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，快速瀏覽一下全文，看看課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是第一次****？從哪兒到哪兒寫(xiě)的是第二次****？
學(xué)生快速瀏覽交流：一（1—2）二（13—17）
�。ǘ┳詫W(xué)這兩部分
這兩部分內容，孔老師不講，相信大家通過(guò)自學(xué)和四人小組合作學(xué)習能搞懂。能不能完成任務(wù)？（能�。�
1、出示學(xué)習要求：
學(xué)習要求
�、俑魅舜舐暲首x1—2自然段、13—17自然段。
�、诟魅税聪旅娴木涫�，說(shuō)一說(shuō)田忌兩次****的經(jīng)過(guò)。
第＿次****的時(shí)候，田忌先用＿＿＿對齊威王的＿＿＿，接著(zhù)用＿＿＿對齊威王的＿＿＿，最后用＿＿＿對齊威王的＿＿＿。由于＿＿＿＿＿＿，所以田忌＿＿＿＿＿。
�、鬯娜诵〗M中，選一人說(shuō)，另選一人用紙馬演示兩次比賽過(guò)程。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、檢查自學(xué)：
�、倮蠋熞獧z查大家自學(xué)的情況了。先請人來(lái)讀1—2自然段。認真聽(tīng)，讀完了，我要請人到臺上來(lái)講一講第一次是怎么賽的。
指名讀。讀一讀1：齊威王每個(gè)等級的馬都比田忌的強。
�、谝簧吓_講說(shuō)第一次****過(guò)程，教師演示課件。
�、壑该x13—17自然段。
�、芰硪簧吓_講說(shuō)第二次****過(guò)程，教師演示課件。
表?yè)P：說(shuō)得真有條理，我們今后說(shuō)話(huà)寫(xiě)文章，也要注意按一定的順序來(lái)表達。
三、質(zhì)疑，推理
1、啟發(fā)質(zhì)疑：
看了兩次****，你覺(jué)得有什么奇怪的地方嗎？
板書(shū)：初賽失敗——————→再賽勝利
2、順勢設問(wèn)：
�。ǔ鍪締�(wèn)題1）同樣的馬，兩次比賽的結果為什么不一樣？
3、默讀課文，劃出有關(guān)的句子。
�。ǔ鍪荆哼�是原來(lái)的馬，只調換了一下出場(chǎng)順序，就可以轉敗為勝。
齊讀這一句。板書(shū)：調換順序
這個(gè)計策誰(shuí)想出來(lái)的？板書(shū)：孫臏獻計
4、這個(gè)順序可以隨便調嗎？
我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗。請四人小組長(cháng)拿出信封里的紙，四人小組討論一下，假如我們不按孫臏的計策，換一種方法安排出場(chǎng)順序，結果會(huì )怎樣呢？用筆在紙上照樣子寫(xiě)一寫(xiě)，推算一下。比一比，哪個(gè)小組算得快。
5、學(xué)生推算。教師巡視，找出一兩張推算結果多的紙。
6、（展示臺）展示學(xué)生推算結果最多的代表作品。
小結：實(shí)驗證明，孫臏安排的這個(gè)順序不是亂調的。孫臏真是＿＿＿＿。用一個(gè)詞形容一下。（神機妙算、計算精密……）
四、學(xué)習“孫臏獻計”部分。
1、這么好的主意，為什么田忌想不出來(lái)，齊威王也想不到，孫臏卻想出來(lái)了？（出示問(wèn)題2：孫臏為什么能想出這個(gè)好主意？你從中能體會(huì )到什么呢？）
請大家帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，按四人小組分角色朗讀3—12自然段�？梢曰ハ嗵嵝�，揣摩人物的語(yǔ)氣。
比較：夸耀——夸獎
2、四人小組練讀——指名四人讀（先說(shuō)說(shuō)你給同學(xué)出了什么主意）——評價(jià)——全班齊讀。
3、為什么孫臏能想出這個(gè)好主意呢？在文中找一找有關(guān)句子，用筆劃出來(lái)，想一想。
�。ǔ鍪荆�
�、冽R威王每個(gè)等級的馬都比田忌的強。（善于觀(guān)察）
�、凇褒R威王的馬比你的快不了多少呀……”（善于思考）
�、埤R威王正在得意洋洋地夸耀自己的馬。（知己知彼）
4、小結：
誰(shuí)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)“為什么孫臏能想出這個(gè)好主意呢”？
�。á偕朴谟^(guān)察②善于思考③知己知彼）
五、總結、積累
1、總結全文：
同學(xué)們，今天這節課，我們學(xué)習了《15、田忌****》，這篇課文講述了戰國時(shí)期，齊國的大將田忌與齊威王****，初賽失敗，孫臏獻計（板書(shū)），再賽轉敗為勝的故事。
2、（出示學(xué)習目標2）田忌****這件事使你受到了什么啟發(fā)呢？
�。á偕朴谟^(guān)察②善于思考③知己知彼④從全局出發(fā)，不怕?tīng)奚植坷姊萦龅嚼щy，不灰心⑥驕兵必敗……）
板書(shū)：善于觀(guān)察、善于思考
3、（出示學(xué)習目標3）學(xué)了這篇文章，我們認識了三個(gè)歷史人物�，F在請你來(lái)評價(jià)一下這三個(gè)歷史人物，你覺(jué)得他是一個(gè)什么樣的人。
預案：
用一個(gè)詞來(lái)形容一下孫臏：神機妙算、智勇雙全
用一個(gè)詞來(lái)形容一下田忌：有勇無(wú)謀、屢敗屢戰
用一個(gè)詞來(lái)形容一下齊威王：夜郎自大、盲目樂(lè )觀(guān)、驕兵必敗
你想對孫臏說(shuō)一句什么話(huà)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
你想對田忌說(shuō)一句什么話(huà)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
你想對齊威王說(shuō)一句什么話(huà)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
這節課大家學(xué)會(huì )的詞語(yǔ)可真不少。老師準備了一張詞語(yǔ)卡片，大家齊讀一遍。
�。ㄕn件出示）詞語(yǔ)卡片：
神機妙算、胸有成竹、知己知彼、智勇雙全
有勇無(wú)謀、垂頭喪氣、屢敗屢戰、勝不驕、敗不餒、
得意洋洋、目瞪口呆、夜郎自大、盲目樂(lè )觀(guān)、驕兵必敗、
世上無(wú)難事，只怕有心人……
4、課外作業(yè)：（課件出示）
找自己感興趣的、有關(guān)動(dòng)腦筋的故事讀一讀，準備參加班級故事會(huì )。
�。A案：四人小組先交流一下，你有哪些故事，回去收集資料。）
板書(shū)設計：
15、田忌****
調換順序
初賽失敗———————→再賽勝利
孫臏獻計
�。ㄉ朴谟^(guān)察、善于思考）
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
一、復習
1.讀題
2.復習第一節
二、新授
�。ㄒ唬┱_、流利讀課文
1.自己讀課文2-7節，要求正確、流利
2.個(gè)別讀自己最喜歡的小節，點(diǎn)評
�。ǘ┰僮x課文，質(zhì)疑
1.再一次自己讀課文，想想有什么問(wèn)題要問(wèn)。
2.把你的疑問(wèn)提出來(lái)，我們一起討論解決
估計：
�。�1.青蛙和小鳥(niǎo)在爭論什么？
�。�2.“無(wú)邊無(wú)際”什么意思？
�。�3.“大話(huà)”什么意思？青蛙為什么覺(jué)得小鳥(niǎo)的話(huà)是大話(huà)？
�。�4.青蛙為什么覺(jué)得天只有井口那么大？
�。�5.青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)說(shuō)得對？
�。�6.青蛙和小鳥(niǎo)為什么都笑了？
�。�7.“坐井觀(guān)天”是什么意思？
......
3.及時(shí)解答一些疑問(wèn)。
�。ㄈ┚x課文，解疑
1.同桌學(xué)著(zhù)青蛙和小鳥(niǎo)的樣子爭論，思考沒(méi)有解答的疑問(wèn)。
2.交流：你讀懂了什么？
�。�1）“無(wú)邊無(wú)際”什么意思？
找到句子讀一讀。
�。ǘ嗝襟w）跟小鳥(niǎo)飛上天看一看。
解答疑問(wèn)。
練習說(shuō)話(huà)：--是無(wú)邊無(wú)際的。
�。�2）比較句子：
天無(wú)邊無(wú)際，很大很大。
天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！
�。�3）指導朗讀小鳥(niǎo)的話(huà)。
�。�4）“大話(huà)”什么意思？青蛙為什么覺(jué)得小鳥(niǎo)的話(huà)是大話(huà)？
找到句子讀一讀。
�。ǘ嗝襟w）跟青蛙到井底去看天。
解答疑問(wèn)。（用練習本做實(shí)驗）
�。�5）比較句子：
天不過(guò)井口那么大，不用飛那么遠。
天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠嗎？
�。�6）指導朗讀青蛙的話(huà)。
�。�7）分角色朗讀2-5節，思考：青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)說(shuō)得對，為什么？
解答疑問(wèn)。（多媒體）
�。ò鍟�(shū)：飛得遠，見(jiàn)識廣。）
�。�8）小小組讀6、7節，討論青蛙和小鳥(niǎo)為什么都笑了？
交流討論
�。�9）指導朗讀6、7節。
�。ㄋ模┳x后感悟
1.讀全文
2.討論：聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)，青蛙會(huì )跳出井口去看一看嗎？為什么？
�。ǘ嗝襟w）
師小結：青蛙將永遠成為一只見(jiàn)識短淺的井底之蛙。
3.現在你知道“坐井觀(guān)天”是什么意思了嗎？
�。ò鍟�(shū)：坐井觀(guān)天，見(jiàn)識短）
讀前質(zhì)疑，讀中解疑，讀后感悟
以讀為主，從“粗讀”到“細讀”，通過(guò)不同層次地讀，層層深入，理解課文，體會(huì )祖國的語(yǔ)言文字。先在讀中找出質(zhì)難點(diǎn)，然后在讀中解疑，并通過(guò)反復朗讀解決課文重點(diǎn)、難點(diǎn)，最后分角色朗讀課文，悟出寓意，并展開(kāi)爭論，發(fā)揮想象，更深刻地體會(huì )寓意，以達到語(yǔ)文課教學(xué)中學(xué)生主體參與，自我求和的目標。
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