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一年級語(yǔ)文上冊教案(通用15篇)
作為一名默默奉獻的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編精心整理的一年級語(yǔ)文上冊教案，希望能夠幫助到大家。
一年級語(yǔ)文上冊教案1
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字，理解生詞，正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、誦讀品味，讀懂課文內容。
3、感受北方秋天景色的美麗，體會(huì )人們的喜悅之情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的美好感情。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)誦讀感受新詩(shī)的美。
教具準備：多媒體課件
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1、學(xué)會(huì )生字、新詞。
2、初步感知課文，體會(huì )詩(shī)歌描繪的景象。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解本文的生字、新詞。
難點(diǎn)：正確、流利、有感情的朗讀課文，讀懂課文內容。
教學(xué)準備：
教師：
1、生字教學(xué)PPT
2、搜集有關(guān)秋天景象的圖片，做詩(shī)文描繪的景象的PPT。
3、搜集有關(guān)描寫(xiě)秋天的詩(shī)文。
學(xué)生：
1、回憶以前學(xué)過(guò)的秋天的詩(shī)文。
2、整理自己的生活體驗，對去秋天有自己的獨特感受。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、同學(xué)們，四季更替，轉眼又到了秋天。你眼中的秋天是什么樣的？欣賞一組秋天的圖畫(huà)。
2、在我們所有熱愛(ài)生活的小朋友的眼中，秋天是碩果累累、流光溢彩的季節。這節課，讓我們跟著(zhù)詩(shī)人王宜振的腳步，一起到田野中感受秋天吧！簡(jiǎn)介作者。
二、初讀詩(shī)歌，理清詩(shī)歌脈絡(luò )
1、學(xué)生自讀圈畫(huà)。（具體要求：1、自由讀課文。2、讀通讀順句子，讀準字音。3、畫(huà)出不理解的地方。）
2、指名讀全詩(shī)，相機正音。
3、出示生字詞卡片，認讀。
由字及詞，先讀加拼音的，然后去掉拼音再練讀。
4、本課的生字不少，你覺(jué)得哪個(gè)字最難寫(xiě)，最需要提醒大家注意，說(shuō)出你的推薦理由。
�。ㄌ嵝押⒆幼⒁庾笥医Y構字的寫(xiě)法�！芭邸迸c衣服有關(guān)，所以是衣字旁，不要寫(xiě)成示字旁；“柔”第四筆帶鉤，“梳”字右邊部分上面不要丟掉點(diǎn)。）
三、教學(xué)第一小節。
1、問(wèn)：為什么說(shuō)秋天的太陽(yáng)更紅更嬌，秋天的空氣更甜更好？
2、生自由說(shuō)，教師總結，并相機板書(shū)。
四、拓展延伸
誦讀劉禹錫的《秋詞》。
五、作業(yè)。
1、描寫(xiě)課后生字，小組評價(jià)。
2、熟讀詩(shī)歌。
一年級語(yǔ)文上冊教案2
教學(xué)要求：
一、能正確、聯(lián)貫，有情感地誦讀課文。
二、能將創(chuàng )設的情境與生存實(shí)踐相結合，體驗春季的錦繡。
三、通過(guò)頻頻誦讀領(lǐng)會(huì )春雨津潤萬(wàn)物的美妙情形，發(fā)生酷愛(ài)春季，酷愛(ài)大自然的感情。
四、可以背誦課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
一、能有情感地誦讀課文。
二、培育門(mén)生酷愛(ài)春季，酷愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)準備：
老師：多媒體課件
教學(xué)進(jìn)程：
1、創(chuàng )設情境，揭露課題。
一、引入課題
師：小朋友們,在這寒冷的冬季里，你們想看到錦繡的春季嗎?(想)春姑娘給咱們帶來(lái)了春風(fēng)，也送來(lái)了沙沙的春雨!(課件)雨點(diǎn)兒落下來(lái)了。讓我們一起來(lái)學(xué)習1首有關(guān)春雨的詩(shī)歌——《細雨沙沙》(課件點(diǎn)題、齊讀課題)。
二、鞏固生字了解
還有幾位好朋友，也和春姑娘一起來(lái)到了咱們這兒�？纯催�了解他們嗎?
課件中認生字(抽生認讀：雨、沙、點(diǎn)、園、兒、樂(lè )、得、張、巴、尾)，注意門(mén)生糾錯!
2、課文學(xué)習
一、抽生讀，認識門(mén)生情形。
看來(lái)，同硯們已經(jīng)把生字同伙緊緊地記住了。誰(shuí)來(lái)讀一讀課文，讓我們再看一看，人人念書(shū)的情形!(抽生讀)
哪位小朋友的字音讀得更準、課文讀得更熟!誰(shuí)再來(lái)讀一遍!
你以為他讀得怎樣?(門(mén)生評一評!說(shuō)到有情感誦讀更好!)
二、小組讀，互助交換學(xué)習。
請小朋友們在小組中讀一讀，比1比誰(shuí)讀得最佳!(教師巡查指點(diǎn))
三、重點(diǎn)讀，引誘感情領(lǐng)會(huì )。
這篇課文太美了!誰(shuí)來(lái)，把你最喜歡讀的哪一句，讀給人人聽(tīng)一聽(tīng)?生讀。
小雨點(diǎn)落在哪兒?生答：花圃里(魚(yú)池、原野，板書(shū))(點(diǎn)出響應課件)
你還曉得甚么呢?生答：花兒樂(lè )得張嘴巴。(魚(yú)兒、苗兒……簡(jiǎn)筆畫(huà)板書(shū))加劇動(dòng)詞語(yǔ)氣!(張、搖、拔，板書(shū))
怎么樣得張嘴巴?生答：樂(lè )得!
哪你能帶著(zhù)這類(lèi)“樂(lè )”的心境再來(lái)讀一次嗎?
誰(shuí)再來(lái)把這類(lèi)“樂(lè )”的心境讀出來(lái)!
讀得很好!
咱們一起來(lái)試一試!齊讀某段。(喜好這段的同硯一塊兒讀一讀!同桌的一塊兒讀!分組賽讀!多情勢組織門(mén)生有情感地讀!)
其它同上學(xué)習模式，注意誦讀情勢和指點(diǎn)。
四、有情感讀，升華讀的意義。
五、結合板書(shū)，背誦課文。
3、律動(dòng)《細雨沙沙》
孩子們，你們覺(jué)得春季的細雨美嗎?哇!真是太美了，教師都不由得想唱一唱、跳一跳來(lái)表達對細雨的愛(ài)好了。好!讓我們一塊兒唱起來(lái)，跳起來(lái)吧!(課件)
4、知識拓展
一、孩子們，通過(guò)你們的察看，春雨還會(huì )落在什么地方？又會(huì )是什么模樣？小組的同硯討論一下、都說(shuō)1說(shuō)�。ㄐ〗M合作學(xué)習，老師個(gè)別引誘。）
二、誰(shuí)來(lái)講1說(shuō)！小組匯報商討效果。
三、讓我們也成為小墨客，用課文中的句子說(shuō)一說(shuō)。
5、小結、課后延長(cháng)
今日咱們學(xué)習了——《細雨沙沙》(板書(shū))這一課，年夜家用詩(shī)歌和歌聲表達了對春雨的愛(ài)好，咱們還可以用舞蹈、畫(huà)畫(huà)等不少的情勢來(lái)表達咱們的情感，同硯們下去之后自己想想，在下次咱們的運動(dòng)課上演出給人人看一看。
一年級語(yǔ)文上冊教案3
一、教學(xué)目標：
1、分辨字音，區別平舌音和翹舌音，鼻音和邊音。
2、比較形近字，字的偏旁歸類(lèi)。
3、讀詞讀句，鞏固識字和積累詞句。
4、讀背古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)古詩(shī)的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：分辨字音，比較形近字，學(xué)古詩(shī)《畫(huà)雞》。
三、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：分辨字音，比較形近字以及字的偏旁歸類(lèi)。
�。ㄒ唬┪視�(huì )連
1、觀(guān)察本題，講要求，自己先做，然后全班交流。
2、小結：要區分平舌音、翹舌音，鼻音和邊音。
3、做“小蝌蚪找媽媽”的游戲來(lái)鞏固本題。
八名學(xué)生手拿聲母卡扮成青蛙，18名學(xué)生手拿生字卡片扮成小蝌蚪去找媽媽。
�。ǘ┳x讀比比
1、看題目，引導學(xué)生自己發(fā)現上下兩組形近字的排列有什么規律。（上面三組字都是一筆一差，下面三組字都是獨體字加偏旁。）
2、選一組進(jìn)行音形義的比較，突出字形的比較，然后口頭組詞。
3、四人小組合作，完成其余幾組形近字的比較，并組詞。
4、小組派代表，自選一組來(lái)交流。
�。ㄈ┪視�(huì )找
1、創(chuàng )設情景：瞧，蘋(píng)果園到了！誰(shuí)在干什么，你們還發(fā)現了什么？
2、同桌分工，幫圖上的小朋友“撿蘋(píng)果”。
3、同桌展示“找”的蘋(píng)果，并讀一讀。
4、再貼上幾個(gè)沒(méi)寫(xiě)字的蘋(píng)果，讓學(xué)生在蘋(píng)果里填上在生活中認識的帶有“”的字，想想該放進(jìn)哪個(gè)籃子。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：讀詞語(yǔ)，讀句說(shuō)句和讀背古詩(shī)。
�。ㄒ唬┪視�(huì )讀
1、談話(huà)：我們做個(gè)“過(guò)獨木橋，奪紅旗”的游戲。展示獨木橋，橋上有許多“攔路虎（詞語(yǔ)）。只有讀準它們，才能“過(guò)橋奪旗”。
2、把詞語(yǔ)分成幾部分，做過(guò)橋奪紅旗的游戲。
�。�1）指名個(gè)人“過(guò)橋”。（一個(gè)讀一排詞語(yǔ)）
�。�2）四人接力“過(guò)橋”（兩排詞語(yǔ)）
�。�3）男女接力比賽“過(guò)橋”（所有的詞語(yǔ)）
�。ǘ┳x讀說(shuō)說(shuō)：
1、過(guò)了“獨木橋”，我們又到了“我會(huì )讀讀說(shuō)說(shuō)”的游覽區，我們讀什么，說(shuō)什么呢？（讓學(xué)生自己發(fā)現）
2、讀句子，學(xué)生練讀，指名讀
3、引導學(xué)生認識“什么地方有什么”的句型。
4、指導學(xué)生把第二句的“什么地方”用“
”畫(huà)出來(lái)，用“——”把“有什么”畫(huà)出來(lái)。
5、變句子說(shuō)話(huà)
聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)“我家門(mén)口有
”，“江上有
”。
6、把第三句話(huà)補充完整：屋子里有（指導用準數量詞）。
7、擴展練習：河上有______________。海邊有______________。
樹(shù)上有______________。公園里有______________。
教室里有______________。還有______________。
天上有有______________，還有什么______________。
�。ㄈ┳x讀背背
1、看圖，說(shuō)說(shuō)這只公雞美嗎？你喜歡它嗎，為什么？
2、讀古詩(shī)《畫(huà)雞》
�。�1）借助拼音讀古詩(shī)
�。�2）四人小組互相讀一讀
�。�3）指名讀，學(xué)生評價(jià)
�。�4）小組賽讀
3、背誦古詩(shī)
�。ㄋ模┳鳂I(yè)：挑戰題：
1、______________有______________。
2、______________有______________，有______________，還有______________。
教學(xué)反思：
一年級語(yǔ)文上冊教案4
教材分析：
本篇短文以抒情的筆調，描繪了陽(yáng)光給萬(wàn)物帶來(lái)了生機與美麗，說(shuō)明陽(yáng)光比金子更寶貴。朗讀課文和認字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，文中最后一段理解是教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)理念：
語(yǔ)文課程應培養學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)文的思想感情，指導學(xué)生正確地理解和運用祖國語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累，培養語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應實(shí)際需要的識字寫(xiě)字能力、閱讀能力。
教學(xué)設計：
根據意識理念，我是這樣設計本課的教學(xué)的：
第一步：通過(guò)優(yōu)美的畫(huà)面，創(chuàng )設情境，將學(xué)生引進(jìn)課文。
第二步：讓學(xué)生“讀中學(xué)，讀中悟“，以讀代講，在自讀自悟中感受陽(yáng)光的美，以及陽(yáng)光的寶貴。
第三步，識字是低年級的重要學(xué)習任務(wù)，通過(guò)游戲機器學(xué)生認字識字的愿望，使學(xué)生主動(dòng)參與到識字活動(dòng)中來(lái)，又在活動(dòng)中認識到生字，一舉兩得。
第四步，讓學(xué)生根據自己能力，自主選擇自己能完成的作業(yè)，做到自主學(xué)習。作業(yè)分三個(gè)層次，第一層：在課文中找生字。（適合于成績(jì)一般的同學(xué)。）第二層：課外延伸，在課外找帶有”日”字的生字。（此設計適合中等成績(jì)的學(xué)生。）第三層：畫(huà)陽(yáng)光，并寫(xiě)幾句話(huà)。（成績(jì)較好的同學(xué)不滿(mǎn)足于呆板的學(xué)習，他們有能力通過(guò)自己的想象畫(huà)出自己想象中的陽(yáng)光。并能通過(guò)自己的努力，寫(xiě)幾句話(huà)。）
教學(xué)目標：
1、感受陽(yáng)光的美好與寶貴。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)"也、長(cháng)、山、出"4個(gè)字。認識2個(gè)筆畫(huà)（豎提，與豎折）與一個(gè)偏旁（雙耳朵）。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。
2、朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解“小河像長(cháng)長(cháng)的錦緞”這一句話(huà)。
2、文中最后一段的理解。
教學(xué)方法：
以讀代講，直觀(guān)教學(xué)
教具準備：
多媒體課件、小黑板
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導入
1、謎語(yǔ)引入
2、太陽(yáng)有什么作用呢？哪些小朋友能給大家講一講？
3、今天，我們學(xué)習的課文就是《陽(yáng)光》。讓我們一起看看陽(yáng)光給我們帶來(lái)了什么？
二、初讀課文，整體感知
1、聽(tīng)課件朗讀
2、自讀全文，劃出生字詞。
3、檢查朗讀。逐句檢查指導。
4、朗讀鞏固。分小組分段朗讀。
三、鞏固識字
1、同學(xué)們，今天，我們要進(jìn)行一次勇攀高峰的比賽。比一比，誰(shuí)最先到達山頂，奪得紅旗。
2、同學(xué)們真能干！勇敢地戰勝了困難，取得了勝利。今天，老師給大家到來(lái)了一些句子，你能選擇一句你喜歡的讀給大家聽(tīng)嗎？（課件示句子。）
3、學(xué)寫(xiě)“也、長(cháng)、山、出”4個(gè)生字。
四、朗讀全文
第二課時(shí)
一、復習生字
多種形式復習生字
二、觀(guān)察圖畫(huà)，引入課題
課件展示陽(yáng)光圖片，觀(guān)察圖畫(huà)，請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己看到了什么？這些景物是什么樣子的？ （設計意圖：直觀(guān)教學(xué)是學(xué)生最意于接受的教學(xué)手段，利用課件展示圖片，讓學(xué)生在優(yōu)美的環(huán)境中學(xué)習課文。圖是美的，文也是美的。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)陽(yáng)光，讓后在學(xué)習課文的時(shí)候與小作者進(jìn)行對比。）
三、深入感知，朗讀課文
1、聽(tīng)師范讀：
聽(tīng)了后，你有什么感受。（陽(yáng)光很美，很寶貴，小作者很喜歡陽(yáng)光……）
2、過(guò)度：陽(yáng)光的確很美，我們看看小作者又是怎樣描寫(xiě)它的。
3、讀課文第一自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
4、為什么說(shuō)陽(yáng)光像金子？（顏色像，都閃亮亮的，很寶貴。）
5、練習填空：陽(yáng)光像，灑遍、和。
6、為什么說(shuō)陽(yáng)光很寶貴？
�、僦该麑W(xué)生讀第二自然段。
�、谀苷f(shuō)說(shuō)挖們陽(yáng)光會(huì )使禾苗變得更綠、小樹(shù)更高？小河像長(cháng)長(cháng)的錦緞呢？（學(xué)生小組討論，自由發(fā)揮）課件展示圖片，幫助理解“小河像長(cháng)長(cháng)的錦緞”這一句話(huà)。
�、叟R讀第二自然段。
�、芡卣梗哼�有誰(shuí)因為有了陽(yáng)光，就更好了。（小朋友，因為有了陽(yáng)光，更高了�！�
7、男生齊讀三、四、五自然段，陽(yáng)光有沒(méi)有跳進(jìn)過(guò)你的窗戶(hù)？能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎？
師：是的，陽(yáng)光會(huì )跳進(jìn)你的窗戶(hù)，我的窗戶(hù)，他的窗戶(hù)，陽(yáng)光是大家的。
8、全文朗讀，學(xué)生質(zhì)疑。
為什么陽(yáng)光比金子更寶貴？
�。ń鹱硬荒苁购堂缱兙G，不能使小樹(shù)長(cháng)高。是陽(yáng)光帶給萬(wàn)物生命。）
�。ㄔO計意圖：通過(guò)啟發(fā)學(xué)習，學(xué)生一步一步地深入了解課文，并通過(guò)閱讀課文，知道陽(yáng)光與金子的關(guān)系，還了解到陽(yáng)光的珍貴性。同時(shí)，通過(guò)讀課文，使學(xué)生有一個(gè)思維的`空間，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。）
四、復習鞏固二會(huì )字。
1、形聲字練習。
課件出示：早、星、晨、春、香、陽(yáng)、晚
找一找，這些字有什么特點(diǎn)。（都和"日"有關(guān)）
組詞理解。
�。ㄔO計意圖：找出字的特點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng )設觀(guān)察的平臺，學(xué)會(huì )觀(guān)察，找出聯(lián)系。讓孩子通過(guò)組詞理解字義，使孩子學(xué)會(huì )聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行理解。）
五、作業(yè)大超市
1、在課文中找找有"日"的生字。
2、你還認識哪些帶有“日”的字呢？你能將它寫(xiě)下來(lái)嗎？
3、你喜愛(ài)陽(yáng)光嗎？請將你想象到的陽(yáng)光畫(huà)下來(lái)，并寫(xiě)幾句話(huà)。
�。ㄔO計意圖：學(xué)習要通過(guò)積累才會(huì )越學(xué)越多，孩子都有不同的學(xué)習的能力，讓孩子在作業(yè)大超市里，根據自己的能力，選擇自己能完成的任務(wù)，盡量做到自主學(xué)習。）
一年級語(yǔ)文上冊教案5
教學(xué)目的：
1、認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“飛”、“馬”、“鳥(niǎo)”三個(gè)字，認識1 個(gè)筆畫(huà)“ ”，和五個(gè)偏旁“ ”
2、能正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、認識有關(guān)影子的一些現象。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 學(xué)會(huì )本課的生字。
2、 能正確流利地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、 了解有關(guān)影子的一些知識。
2、 分清前、后、左、右這幾個(gè)方向。
教學(xué)準備：
1、 找一個(gè)陽(yáng)光燦爛的日子,師生共同在操場(chǎng)上做”踩影子”的游戲 .
2、 <<影子>>這課的多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、 談話(huà)揭題，學(xué)習“影”。
同學(xué)們，上次老師帶你們在操場(chǎng)上做了踩影子的游戲。誰(shuí)知道什么時(shí)候會(huì )有影子呢?(學(xué)生可能會(huì )說(shuō)：在太陽(yáng)底下會(huì )有影子;燈光下會(huì )有影子;月光下會(huì )有影子等。)
3、 大家講得都對，你們看一輪紅日當空照，地上有一棟高大的建筑物，旁邊有一影子。(板書(shū)：影子)
課件出示:
4、(用紅筆畫(huà)出”影”的”彡”)這個(gè)新偏旁叫“三撇兒”，它多像建筑物工地上的影子啊。
今天我們來(lái)學(xué)習一篇新課文《影子》。
二、自己讀課文，對照生字表畫(huà)本課的生字，看看還有什么生字你能用有趣的方法記住它。
三、激疑導讀，整體感知。
同學(xué)們，你們想了解有關(guān)“影子”的哪些知識呢?帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，自己讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
四、質(zhì)疑討論，把握重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、 再讀課文，想想為什么影子有時(shí)在前，有時(shí)在后，有時(shí)在左，有時(shí)在右?(課件出示太陽(yáng)在小朋友前面，影子就在后面。太陽(yáng)在左邊，影子在右邊。幫助學(xué)生理解太陽(yáng)和人的位置變化了，影子也隨著(zhù)變化)。
2、 在掛圖上找一找，小朋友的前后，左、右各是什么?
3、 聯(lián)系實(shí)際分小組說(shuō)一說(shuō)。
我的前面是( )，我的后面是( )，我的左面是( )，我的右邊是( )。
4、 為什么說(shuō)影子是“小黑狗”“好朋友”呢?
(利用課件演示：只要太陽(yáng)照著(zhù)，這個(gè)小朋友無(wú)論走到哪，影子都得隨他前后左右)。
五、指導朗讀，熟讀成誦。
1、 圖上這個(gè)小朋友的表情是怎樣的?(微笑，活潑的)
他為什么會(huì )“笑”?(他很喜歡影子陪著(zhù)他把影子當成了好朋友)
2、 自己讀一讀，注意你也像圖中的小朋友一樣，喜歡影子，笑瞇瞇地讀一讀。
3、 同桌對讀，比比誰(shuí)讀得好。
4、 全班有感情地齊讀。
5、 (出示配樂(lè )課件，圖為文中活動(dòng)插圖，音樂(lè )基調活潑)
看圖表演讀，熟練的試看背下來(lái)。
第二課時(shí)
一、 有感情朗讀全文，背誦全文。
二、 復習檢查字音。
1、 抽讀生字卡。
2、 同桌互相檢查字音。
三、小組合作探討記字形的方法。
1、 說(shuō)說(shuō)有哪些記字形的方法。
2、 小組合作用不同的方法記憶字形。
四、指導書(shū)寫(xiě)。
一年級語(yǔ)文上冊教案6
一、教育與訓練目標
1、使學(xué)生懂得做好課前準備是上好課的前提。
2、學(xué)會(huì )按要求做好課前準備，并逐步養成做好課前準備的良好習慣。
二、教育與訓練要點(diǎn)
1、下課了，下面準備好下一節課的學(xué)習用品再去玩。
2、學(xué)習用品應當按規定的位置放好，動(dòng)作要快。
3、預備鈴聲響，停止一切活動(dòng)，依次進(jìn)教室，等候老師上課。
三、教育與訓練準備
1、一張課程表。
2、一張課桌平面圖。
3、自制錄音“聽(tīng)到上課鈴”。
四、教育與訓練過(guò)程
1、談話(huà)導入。
小朋友，解放軍叔叔在打仗前，總要把槍擦得亮亮的�；疖�(chē)司機在開(kāi)火車(chē)前，總要檢查一下每個(gè)輪子的螺絲釘有沒(méi)有擰緊。農民伯伯在割稻前，總要把鐮刀磨得快快的。同樣，我們小學(xué)生，在學(xué)本領(lǐng)前，也要把學(xué)習用品準備好，這樣蠶能順利地學(xué)本領(lǐng)，今天我們就來(lái)學(xué)習“做好課前準備”。
2、演示明禮導行
�。�1）課間十分鐘先做好課前準備。小朋友，下課鈴響了，你想想，應該做什么？（討論）
下課鈴響了，這是告訴你：快快做好下一節的準備工作，再去小便和玩耍。你應該知道下一節是什么課，需要準備什么學(xué)習用品。你應當：A把上過(guò)的課本放進(jìn)書(shū)包里。B把應該交的本子交上去。C把下節課的學(xué)習用品按老師的規定放整齊，然后離開(kāi)教室去小便和玩耍。
�。�2）學(xué)習用品應當放在指定的地方。我們在做課前準備時(shí)，學(xué)習用品應當放在什么地方呢？
A出示：桌面平面圖。學(xué)習用品就像我們小學(xué)生一樣，都有一定的位置。課本在上面，本子在下面，疊在一起，坐在左邊的小朋友放在左角，右邊的放在右角，鉛筆盒桌面正前方。在放鉛筆盒前，要檢查一下，鉛筆有沒(méi)有刨好，要不要在刨一下。B請一名學(xué)生演示。C請全體學(xué)生按上語(yǔ)文課的要求統一連練練。
3、鞏固聯(lián)系
�。�1）教師貼出日課表。按照要求訓練。
�。�2）示范引路。A請一學(xué)生講一下課前準備的三步；B再按課程表練連。
�。�3）集體訓練。A同桌對講：課前準備的三步。B按課程表的科目，提要求，逐一訓練。
�。�4）比一比，練一連，同桌競賽。
4、聽(tīng)錄音明理導行。
�。�1）聽(tīng)錄音“聽(tīng)到上課鈴響”。
�。�2）討論：聽(tīng)到上課鈴，同學(xué)們怎么樣？
歸納：上課鈴響了，就是告訴你：上課啦！快進(jìn)教室！同學(xué)們都立即停止一切活動(dòng)，依次走進(jìn)教室，趕快坐在自己的位子上，看看學(xué)習用品有沒(méi)有放整齊，靜下心來(lái)，放好小手，等老師來(lái)上課。
�。�3）說(shuō)說(shuō)：“你該怎么辦？”A你在排隊滑滑梯，正要輪到上滑梯時(shí)，上課鈴響了，你該怎么辦？B你在操場(chǎng)上踢球，正玩得高興時(shí)，聽(tīng)到上課鈴響了，你該怎么辦？C你想找二年級的一位同學(xué)借一樣東西，聽(tīng)到上課鈴響了，你該怎么辦？
一年級語(yǔ)文上冊教案7
教學(xué)目標
1、認知目標：
�、耪J識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“不、開(kāi)、四、五”四個(gè)字。認識1筆畫(huà)“乚”和五個(gè)偏旁“父、刂、冫、人、灬”。
�、普_、流利地朗讀課文。
2、情感目標：
�、排囵B合作互愛(ài)的情感，學(xué)會(huì )與人共處。
�、贫脴�(shù)木是人類(lèi)的朋友，人人都要愛(ài)護花木。
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、由圖片引出課題
1、貼“小樹(shù)”：
請學(xué)生用“小樹(shù)”一詞說(shuō)一句完整的話(huà)。
2、貼“爺爺”出示詞語(yǔ)“爺爺”：
教學(xué)生字“爺”：
�、疟容^爺──爸。
�、平獭案浮弊诸^。
3、在兩幅圖中貼上“和”，齊讀課題：
你們想編一個(gè)爺爺和小樹(shù)之間的故事嗎?
4、出示圖一、二，讓學(xué)生說(shuō)。(什么時(shí)候，誰(shuí)在干什么?)
�、抛杂烧f(shuō)。
�、浦该f(shuō)。
看課文是怎么寫(xiě)的。
二、讀通課文
1、自由讀，要求讀準字音，把課文讀正確。
2、同桌互讀，檢查。
3、出示詞語(yǔ)(請學(xué)生讀準“和”兩種讀音，以及“不”的變調)：
爺爺和小樹(shù)暖和不冷了不熱了
4、齊讀課文。
三、學(xué)習生字
1、在課文中找到生字，圈出來(lái)，讀讀字音，看看你能記住它嗎?你是怎么記住的?
2、四人一組合作：
�、拍贸錾挚ㄆハ嘧x。
�、普f(shuō)說(shuō)用什么辦法記住生字。
3、教師把生字貼在黑板上，指名上臺說(shuō)說(shuō)你認識哪個(gè)字?是怎么記住的?領(lǐng)讀(組詞讀)
4、師隨機出示新偏旁“刂、冫、人、灬”讓學(xué)生認認、讀讀、記記
四、再讀課文
1、四人合作一起讀。
2、比賽，指名小組讀。
五、游戲“當小小啄木鳥(niǎo)”
1、師在黑板上帖一棵“流著(zhù)淚”的小樹(shù)，告訴學(xué)生，小樹(shù)上有許多蟲(chóng)子，讓學(xué)生當啄木鳥(niǎo)醫生給小樹(shù)捉蟲(chóng)。
2、學(xué)生拿出信封里的畫(huà)，樹(shù)上的“小蟲(chóng)”上都有一個(gè)生字或偏旁，讀給同桌聽(tīng)，讀對了，就劃去一條小蟲(chóng)，看誰(shuí)捉的小蟲(chóng)多。
3、最后老師在黑板上貼出“有笑臉”的小樹(shù)。
第二課時(shí)
一、復習檢查
抽讀生字、偏旁(采用開(kāi)火車(chē))
二、初步認識自然段
1、自由讀課文，看看你們發(fā)現了什么?(自由說(shuō)，及時(shí)肯定學(xué)生的新發(fā)現)
2、老師也有一個(gè)新發(fā)現：認識“自然段”。
3、教師和男女同學(xué)合作讀課文三個(gè)自然段。
三、學(xué)習課文
1、出示圖一：
�、胖该x相關(guān)的句子。
�、讫R讀第二自然段。
�、窍胂肽阌胁幻靼椎牡胤絾�?
�、� “暖和的衣裳”指什么?
�、诩偃缒闶切�(shù)，這時(shí)你會(huì )說(shuō)什么?
�、戎笇Ю首x第二自然段。
2、用同樣的方法學(xué)習第三自然段：
�、爬斫狻熬G色的小樹(shù)”。
�、谱寣W(xué)生想象，爺爺和小樹(shù)之間會(huì )說(shuō)些什么?
四、有感情地朗讀課文
1、自由讀。
2、齊讀。
五、讀讀說(shuō)說(shuō)(完成課后作業(yè))
1、指名說(shuō)。
2、挑選你喜歡一個(gè)，說(shuō)一句完整的句子。
六、我會(huì )寫(xiě)
1、請學(xué)生看田字格里的生字，讀一讀。
2、師范寫(xiě)。
3、學(xué)生寫(xiě)。
七、課外延伸
1、人們?yōu)榱吮Ｗo樹(shù)木做了哪些?
2、樹(shù)木為人類(lèi)做了哪些?
一年級語(yǔ)文上冊教案8
教學(xué)目標
1．學(xué)會(huì )6個(gè)生字，認識3個(gè)偏旁，分別是兇字框、口字旁、春字頭。
2．會(huì )認3個(gè)字。
3．知道這首詩(shī)講的是一幅山水畫(huà)，理解每句詩(shī)的意思。
4．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．學(xué)會(huì )6個(gè)生字，認識3個(gè)偏旁。
2．能理解每句詩(shī)的意思。
3．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思
教學(xué)過(guò)程
一、謎語(yǔ)導入
同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？誰(shuí)愿意說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)讓大家猜一猜？（學(xué)生說(shuō)，學(xué)生猜）。老師說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)，請你們大家猜一猜謎底是什么？看誰(shuí)聽(tīng)得準，猜得對�！斑h看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲，春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚�！蹦銈儾鲁鍪鞘裁戳藛�？我們學(xué)完這篇課文，你就會(huì )知道的。
二、看圖。
1．出示圖：學(xué)生自己認真觀(guān)察圖，看看圖上畫(huà)了些什么？
2．請同學(xué)說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么？引導學(xué)生按一定順序觀(guān)察，可以從遠到近，也可以從近到遠的順序。（圖上畫(huà)了山、水、花、鳥(niǎo)）那么這首詩(shī)是怎么寫(xiě)山、水、花、鳥(niǎo)的呢？
三、初讀課文，認識生字。
1．借助拼音讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字和會(huì )認字。
2．畫(huà)出的生字和會(huì )認字借助拼音多讀幾遍。
3．同桌小伙伴互相讀讀課文，聽(tīng)聽(tīng)讀音是否準確。
4．指名讀課文，大家糾正讀音。
四、學(xué)習生字的字形結構及字義。
1．先讓學(xué)生識記生字，識記時(shí)可以聯(lián)系詩(shī)句內容，也可以聯(lián)系生活實(shí)際記憶字形，了解字義。
2．同桌同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記憶的？
3．請記憶字形巧妙的同學(xué)當小老師給大家講一講。
人：獨體字，筆畫(huà)記憶：撇，捺。也可以用手勢記憶，左右手心相對，左手在上，右手在下就是“人”字。組詞：好人，人民。
色：上下結構，可以用熟字“魚(yú)”來(lái)記，去掉“田和橫”換成“巴”字就是“色”字。組詞：景色、彩色。
無(wú)：獨體字，可以用熟字“天”來(lái)記，“天”字最后一筆“捺”改寫(xiě)成“豎彎鉤”就是“無(wú)”字；也可以用“二”字加上一撇一豎彎鉤�！盁o(wú)”就是沒(méi)有的意思。組詞：無(wú)有、無(wú)用、無(wú)人。
畫(huà)：先認識“ ”（兇字框）可以用熟字換筆畫(huà)的方法記憶。用“魚(yú)”字來(lái)記，去掉上面的角字頭，換成“橫”，下面的“橫”寫(xiě)成“兇字框”就是畫(huà)。組詞：畫(huà)畫(huà)，圖畫(huà)。
春：先認識“春字頭”。上下結構的字。上面是“春字頭”，下面是“日”字，合起來(lái)就是“春”字。學(xué)生書(shū)空“春”字筆順。組詞：春天、春雨、春風(fēng)。
聽(tīng)：認識“口”字旁。左右結構的字。左邊是“口字旁”，右邊是“斤”字，合起來(lái)就是“聽(tīng)”字。組詞：聽(tīng)講、聽(tīng)話(huà)。
4．抽讀生字和詞語(yǔ)的卡片，鞏固生字。
五、正確書(shū)寫(xiě)生字。
1．讓學(xué)生自己觀(guān)察生字的重點(diǎn)筆畫(huà)在田字格中的位置。
2．在書(shū)上描紅。
3．教師重點(diǎn)指導“畫(huà)”和“春”兩個(gè)字。
4．其他幾個(gè)字學(xué)生自己照書(shū)中的范字練習書(shū)寫(xiě)，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導。
5．學(xué)生在生字本上正確、規范地書(shū)寫(xiě)每個(gè)生字。
六、學(xué)習詩(shī)句，理解意思。
1．學(xué)習前兩行詩(shī)句。
�。�1）自己小聲讀讀這兩行。邊讀詩(shī)句，邊看圖邊思考，這兩行詩(shī)句的意思是什么？
�。�2）指名讀這兩行。再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理解。板書(shū)：遠 山 有色 近水 無(wú)聲
�。�3）讓學(xué)生找找二行詩(shī)句中的相對應的詞。
“遠看”和“近聽(tīng)”、“山和水”、“有和無(wú)”、“色和聲”是相對應的詞。
�。�4）認真看圖，遠處的山、近處的水怎么樣？
眺望遠處的山峰，你會(huì )看到什么樣的景色？（朦朦朧朧）看圖水流從高處往下流，會(huì )發(fā)出什么聲音？那么詩(shī)中卻說(shuō)走近了還是聽(tīng)不到水的聲音，這是怎么回事呀！你們猜到這則謎語(yǔ)的謎底了嗎？（畫(huà)）
�。�5）指導朗讀。
教師范讀，學(xué)生練習朗讀，同桌讀，指名讀。
2．學(xué)習后兩行詩(shī)句。
�。�1）總體學(xué)法：
�、僮x詩(shī)句，對照圖，說(shuō)說(shuō)這兩行的大致意思。
�、谙胂朐�(shī)句中是怎樣寫(xiě)畫(huà)中的山和水的。
�、勐�(lián)系實(shí)際想，應該是什么樣的景色，而書(shū)中為什么這樣寫(xiě)？找到詩(shī)句與畫(huà)的聯(lián)系。
�。�2）學(xué)生結合學(xué)習方法自學(xué)后兩行的內容。
�。�3）小組內互相說(shuō)一說(shuō)。
�。�4）指名說(shuō)說(shuō)對后兩行詩(shī)句的理解。
�。ù禾煲呀�(jīng)過(guò)去了，花還是那么鮮艷、美麗。當人們走近的時(shí)候，枝頭上的鳥(niǎo)不害怕，仍然停在枝頭上）板書(shū)：去 花 還在 來(lái) 鳥(niǎo) 不驚
�。�5）聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)又是什么樣的情況？
�。ù禾爝^(guò)去了，花就謝了，當人們走近鳥(niǎo)時(shí)，鳥(niǎo)一定會(huì )飛走的。）
�。�6）指導朗讀。
教師范讀，突出“去、還在、來(lái)、不驚”這幾個(gè)詞。
學(xué)生練習朗讀，同桌互讀，指名讀。
3．朗讀全首詩(shī)。
�。�1）在詩(shī)句中找出意思相反的詞。
遠——近 來(lái)——去 有——無(wú)
�。�2）找出相對應的詞讀一讀。
花——鳥(niǎo) 山——水 聲——色
4．結合板書(shū)練習背誦。
�。�1）自己練習背誦。
�。�2）同桌互背。
�。�3）指名背誦。
板書(shū)設計：
14．畫(huà)
遠 山 有色
近 水 無(wú)聲
去 花 還在
來(lái) 鳥(niǎo) 不驚
一年級語(yǔ)文上冊教案9
教學(xué)準備：
教具：放大書(shū)上彩圖；音節卡片；畫(huà)有四線(xiàn)格的小黑板或事先在黑板的右下方畫(huà)好四線(xiàn)格。
學(xué)具：有關(guān)聲母、單韻、音節卡片。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
�。ㄒ唬⿵土�
用卡片出示整體認讀音節zhichishirizicisi。先指名讀，并進(jìn)行平、翹舌音的區別比較，再齊讀。
�。ǘ┙搪暷竬
1、讀準y的音
�。ǔ鍪痉糯蟮牟蕡D1）提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？（樹(shù)杈上晾著(zhù)衣服。）把“衣服”的“衣”的音讀得輕而短就是聲母y的音。
用紅粉筆放大板書(shū)y。教師范讀，學(xué)生試讀。指名讀。
2、記住y的形
指圖：y像什么？（y像圖上晾衣服的樹(shù)杈。）教師領(lǐng)著(zhù)學(xué)生念順口溜：一個(gè)樹(shù)杈yyy。
�。ㄈ┙虒W(xué)整體認讀音節yi
看圖：衣服的衣用拼音怎么寫(xiě)？（板書(shū)：yi）教師領(lǐng)讀領(lǐng)說(shuō)：衣、衣服、曬衣服。學(xué)生反復練讀yi的音。
師述：它是一個(gè)整體認讀的音節，由聲母大y和韻母小i組成。學(xué)生齊讀yi三遍。
比較y與yi發(fā)音的區別。學(xué)生再試讀。教師大面積抽查。反復練習，不搞“大合唱”。
�。ㄋ模┱w認讀音節yi的四聲訓練
2、整體認讀音節yi的四聲怎么讀？（板書(shū)：yīyíyǐyì）學(xué)生試讀后，教師再檢查，然后領(lǐng)讀并擴詞。
yī是一年級的yī（衣服、醫生）
yí是阿姨的yí。（懷疑、宜昌）
yǐ是椅子的yǐ。（已經(jīng)、以后）
yì是注意的yì。（文藝、會(huì )議）
�。ㄎ澹┯猛瑯拥霓k法教w、wu及wu的四聲。
�。┚毩曋焙�，掌握音節。
�。�1）（出示圖3）提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？（一只鴨子在水中游。）
板書(shū)：ya，學(xué)生齊讀這個(gè)音節并指名說(shuō)說(shuō)，這個(gè)音節是怎么讀出來(lái)的。
�。哼@個(gè)音節是由聲母y和單韻母a組成的。讀音時(shí)，先發(fā)y的音，氣不斷，快速滑向a，前輕后重，一口氣讀出來(lái)。
�。�2）（出示圖4）提問(wèn)：這是什么？（是一只青蛙。）
板書(shū)：w�。ㄗ杂勺xw�。⿴煟簑ā是怎樣組成的？
�。�3）（出示圖5）提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？它們在干什么？（是幾只小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)在窩里唱歌。）
板書(shū)Wō（指名讀，再指名說(shuō)出讀的方法。）
師：說(shuō)說(shuō)wō這個(gè)音節是怎樣組成的？
師：從yā、wā、wō三個(gè)音節可以看出：一個(gè)聲母和一個(gè)單韻母可以組成一個(gè)音節。
�。ㄆ撸┳x寫(xiě)結合，綜合訓練
1、：這節課我們學(xué)了聲母yw和整體認讀音節yiwu，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它們的讀音有什么不同？yw輕短；yiwu重、長(cháng)。我們還學(xué)了yw和單韻母ao組成的音節，誰(shuí)能讀讀？
2、練讀
讀卡片：yyiyīyíyǐyì
wwuwúwǔwù
yawawo
3、練寫(xiě)
指導寫(xiě)y，右斜短，左斜長(cháng)，占中下格，兩筆寫(xiě)成（中格占滿(mǎn)，下格空三分之一。）
指導寫(xiě)w，斜下斜上，又斜下斜上，共兩筆寫(xiě)成，占中格。
教師邊講邊范寫(xiě)，學(xué)生先書(shū)空，再描，后抄寫(xiě)。教師巡視指導，課內完成。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵土�
1、問(wèn)：jqx與_在一起該怎樣寫(xiě)？（指名上臺寫(xiě)juquxu）問(wèn)：你是怎樣記住寫(xiě)時(shí)去掉_上兩點(diǎn)的？（復習兒歌：jqx真淘氣，從不和ｖ在一起，要是和ｖ在一起，見(jiàn)了魚(yú)眼就抹去。）
2、（出示音節卡片）認讀音節：
yiwu
�。ǘ┍容^yiyiwuwu
1、（出示卡片y）問(wèn)：它是什么？（它是聲母。）讀時(shí)要注意什么？（要讀得輕短。）指名讀，再齊讀。
2、（出示卡片i）問(wèn)：它是什么？（它是韻母。）讀時(shí)要注意什么？（要讀得重而長(cháng)。）指名讀，再齊讀。
師述：我們把聲母y叫大y，韻母i叫小i；大y和小i在一起，組成音節yi。yi是整體認讀音節，要讀得重而長(cháng)。教師領(lǐng)讀yiyi
3、（出示卡片u）問(wèn)：它是什么？怎么讀？（它是韻母，讀得重而長(cháng)。）學(xué)生練習讀。
4、（出示卡片w）問(wèn)：它是什么？怎么讀？學(xué)生練習讀。
師述：我們把聲母w叫大w，韻母u叫小u；大W和小u在一起，組成音節wu。wu是整體認讀音節，讀時(shí)重而長(cháng)。教師領(lǐng)讀wuwu。
另外強調：iu兩個(gè)韻母不能自成音節，必須由大y、大w來(lái)幫忙，分別組成yi、wu。
�。ㄈ⿲W(xué)習整體認讀音節yu
1、出示卡片認讀╛
師述：_與jqx在一起組成的音節，寫(xiě)時(shí)省去兩點(diǎn)，_與y在起，又組成一個(gè)整體認讀音節。（板書(shū)yu）指名讀，齊讀。
2、師述：_與y在一起，_上兩點(diǎn)也要省去。教兒歌幫助記憶。（_字真驕傲，兩眼往上瞧，y姐姐幫助它，去掉驕傲帽。）
3、“yu”帶上聲調怎么讀？
�。ㄋ模┛磮D讀拼音
看第六、七幅圖，讀圖下面的音節，把這課剛學(xué)的音節用筆畫(huà)上橫線(xiàn)。學(xué)生自己試讀。
1、（出示圖6）提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？
指名說(shuō)后板書(shū)：yāyǔ。先指名讀，再齊讀。
2、（出示圖7）問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？學(xué)生答后板書(shū)：wǔｗǒ。先指名讀，再齊讀。
師述：這兩幅圖下面都有一個(gè)詞語(yǔ)，是由兩個(gè)音節組成的。
各自讀后做找朋友的游戲。
�。ㄎ澹┯柧氈焙粢艄�
1、指名讀音節卡片：yiwuyuyawawo
2、比賽讀，分組讀。
3、說(shuō)說(shuō)這些音節中哪些是整體認讀的音節？
�。┚C合訓練
1、指名讀書(shū)：①注意順序，②讀準音節，③聲音響亮。
2、：這節課我們學(xué)了整體認讀音節yu，誰(shuí)能讀它的四聲？
3、練聽(tīng)：聽(tīng)老師或同學(xué)讀聲母、韻母、音節，看誰(shuí)又準又快地在自己的卡片中把讀的聲母、韻母、音節找出來(lái)。
一年級語(yǔ)文上冊教案10
《江南》是一首選自《漢樂(lè )府》的古詩(shī)，描繪的是江南水鄉人民采蓮的情景。詩(shī)句生動(dòng)活潑，通俗易懂；插圖色彩鮮明，形象逼真，展現了一幅蕩舟采蓮、蓮葉田田、魚(yú)戲蓮葉的美麗畫(huà)卷�？芍^有景、有情、有韻，孩子們讀來(lái)心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。
本課字詞的教學(xué)力求在美的語(yǔ)境中進(jìn)行，讓學(xué)生在感受美的同時(shí)，識記字詞。朗讀方面，力求通過(guò)看鮮明的插圖，并用描述性的語(yǔ)言把學(xué)生引入一個(gè)想讀、愿讀、會(huì )讀的情境中。
教學(xué)目標：
知識與技能：
1、認識9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“可”“東”“西”3個(gè)生字，認識2個(gè)偏旁。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、借助插圖，理解課文內容，了解詩(shī)歌大意。
過(guò)程與方法：
學(xué)會(huì )正確、流利地朗讀課文和背誦課文。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
想象勞動(dòng)人民采蓮的情景，體會(huì )他們在勞動(dòng)中愉悅的心情。
整體感悟勞動(dòng)人民一邊采蓮、一邊嬉戲，魚(yú)兒與人同樂(lè )的那種愉悅和諧的快樂(lè )氛圍。
教學(xué)準備：
教師：準備生字卡片和相關(guān)多媒體課件。
學(xué)生：預習課文。
教學(xué)過(guò)程：
2課時(shí)
第一課時(shí)
指導朗讀古詩(shī)。能初步理解課文的內容。指導書(shū)寫(xiě)生字。
一、看圖導入，教學(xué)部分生字詞。
1、教師略帶神秘地對學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，快閉上眼睛，老師要帶你們去一個(gè)美麗的地方，欣賞那兒迷人的風(fēng)景�！保ń處熧N掛圖）
2、這兒的景色美嗎？你能把看到的美景，盡量用美的語(yǔ)言告訴老師和同學(xué)們嗎？（學(xué)生表述，教師鼓勵性地點(diǎn)評）
3、教師邊引述邊貼生字卡片。讓我們細細地欣賞一下。（教師手指著(zhù)圖）瞧，亭亭的荷花開(kāi)放在茂盛鮮亮的荷葉間，（貼生詞卡片：蓮葉間）魚(yú)兒（貼生詞卡片：魚(yú)兒）在清澈的湖水中歡快地游玩，秀美的水鄉女子正劃著(zhù)小船采摘蓮子。（貼生詞卡片：采蓮）這是一幅多么美的江南美景圖��！
4、揭題。今天我們就來(lái)學(xué)習描寫(xiě)這幅美景的詩(shī)歌。（板書(shū)：江南）指名讀�！伴_(kāi)火車(chē)”讀。齊讀。
5、教學(xué)貼在圖旁的生字詞。
�。�1）學(xué)生自讀。
�。�2）指名讀�！伴_(kāi)火車(chē)”讀。齊讀。
�。�3）看圖說(shuō)說(shuō)，“蓮葉間”指的是什么地方？“采蓮”是什么意思？
6、欣賞了美麗的江南水鄉圖，讓我們來(lái)讀讀描寫(xiě)這幅美景的詩(shī)歌，看看自己能否借助拼音讀準字音。給你三分鐘時(shí)間，盡量把這首詩(shī)歌多讀幾遍，把它讀通、讀順。
二、初讀課文，整體感知。
1、根據上面的要求，學(xué)生自讀，教師巡視指導。
2、檢查自讀情況。（字音讀準了嗎？課文讀通了嗎？）
第一組：東西南北
�。�1）自古以來(lái)，江南就有“魚(yú)米之鄉”的美稱(chēng)，你們瞧，（指圖）魚(yú)兒在水中歡快地游戲。這些魚(yú)兒，一會(huì )兒游到東，（出示卡片：東）一會(huì )兒游到西，（出示卡片：西）一會(huì )兒游到南，（出示卡片：南）一會(huì )兒游到北。（出示卡片：北）
�。�2）指名讀生字。齊讀。
�。�3）小黑板出示：魚(yú)戲蓮葉間。魚(yú)戲蓮葉東，魚(yú)戲蓮葉西，魚(yú)戲蓮葉南，魚(yú)戲蓮葉北。
學(xué)生自己反復練習。指名讀。小組讀。
第二組：江可采蓮
�。�1）（看圖）同學(xué)們，讓我們再來(lái)欣賞江南美景，這亭亭的荷花有的已結出了嫩黃色的蓮蓬，有的蓮蓬已經(jīng)成熟，這可是采蓮的好時(shí)機。（出示卡片：江可采）這荷葉是多么的鮮亮嫩綠，古時(shí)候就用“田田”這個(gè)詞說(shuō)出了荷葉的鮮亮嫩綠。（出示卡片：蓮）
�。�2）誰(shuí)能把描寫(xiě)荷花和荷葉的那句話(huà)讀準確？（指名讀。小組讀。齊讀。）
三、再讀課文。
l、現在你能把整首詩(shī)歌讀準確嗎？同學(xué)們打開(kāi)書(shū)自己再讀一讀。
2、指名讀。齊讀。
四、教學(xué)生字詞。
1、同學(xué)們，這節課我們還要學(xué)會(huì )寫(xiě)一個(gè)生字：“可”。
2、分析字形，指導書(shū)寫(xiě)。
可：橫要稍長(cháng)一些。
3、學(xué)生描紅和仿影，教師巡視、指導。
第二課時(shí)
指導正確地朗讀古詩(shī)。指導書(shū)寫(xiě)生字。整體感悟詩(shī)歌的美。
一、復習活動(dòng)。
上節課學(xué)的生字詞還會(huì )讀嗎？（“開(kāi)火車(chē)”讀）課文會(huì )讀嗎？（指名朗讀）
二、談話(huà)揭題。
1、字、詞會(huì )讀了，這節課我們繼續學(xué)習《江南》。
2、這節課的要求提高了，除了讀準課文外，還要把課文讀美，讓聽(tīng)的人眼前仿佛一下就出現了江南的美景。你能做到嗎？
3、為了把課文讀美，我們得看圖弄清楚詩(shī)歌中每句話(huà)的意思。然后邊讀邊在自己的腦中勾畫(huà)出一幅江南的美景圖。
三、精讀課文。
1、教學(xué)第一行。
�。�1）課文第一行句子告訴我們，江南一帶是采蓮的好地方。你們能看圖說(shuō)說(shuō)“采蓮”是什么意思嗎？（采蓮子）
�。�2）指導朗讀。（自豪地讀第一行詩(shī)句）看圖說(shuō)說(shuō)蓮葉是什么樣的？把江南這一采蓮的好地方介紹給大家。（練習讀，指導讀）指導停頓：江南/可采蓮。
2、教學(xué)第二行。
�。�1）江南水鄉的美，還美在荷葉�？磮D說(shuō)說(shuō)蓮葉是什么樣子的？（碧綠的，層層疊疊的……）（指名回答）
�。�2）這荷葉不光多，而且還很美。
�。�3）讓我們來(lái)贊一贊荷葉吧�。ㄔ囍�(zhù)讀好第二行句子）指導停頓：蓮葉/何田田。
3、教學(xué)第三至第七行。
�。�1）在這美麗的景色中，連魚(yú)兒也似乎特別高興。瞧，它們在蓮葉中間歡快地游著(zhù)，一會(huì )兒游到東，一會(huì )兒游到西，一會(huì )兒游到南，一會(huì )兒游到北。書(shū)上為什么不用“游”而用“戲”呢？（魚(yú)兒就像在歡快地做游戲，可高興啦�。�
�。�2）指導朗讀。（邊讀邊想象魚(yú)兒嬉戲的情景）反復練習朗讀。指導停頓：魚(yú)戲/蓮葉間。魚(yú)戲/蓮葉東，魚(yú)戲/蓮葉西，魚(yú)戲/蓮葉南，魚(yú)戲/蓮葉北。同學(xué)們通過(guò)朗讀，讓老師感受到了魚(yú)兒在荷葉間歡快地嬉戲的情景。同學(xué)們真棒！
�。�3）能把這首詩(shī)歌背下來(lái)嗎？
四、教學(xué)生字詞。
1、這節課我們還要學(xué)會(huì )寫(xiě)“東、西”兩個(gè)字。
2、分析字形，指導書(shū)寫(xiě)。
東：要注意寫(xiě)好第二筆撇折。
西：下面的部分應寫(xiě)得上寬下窄。
3、學(xué)生描紅和仿影，教師巡視、指導。
五、總結全文。學(xué)習謎語(yǔ)，引導收集資料。
1、學(xué)了這首詩(shī)，你仿佛看到了什么？（人們采蓮，魚(yú)兒嬉戲，亭亭的荷花在比美。）
2、如果你是采蓮人，你的心情會(huì )如何？為什么？
3、荷花的美，給穿梭于荷葉間采蓮的人們帶來(lái)了美的享受。學(xué)完課文，我有一個(gè)小小的謎語(yǔ)給大家猜。
一個(gè)小姑娘，坐在水中央。身穿粉紅衫，坐在綠船上。
4、回去給爸爸媽媽猜一猜。（試著(zhù)背出謎面）
5、謎語(yǔ)也寫(xiě)出了荷花的美、荷花的可愛(ài)，其實(shí)荷葉、荷花的美，吸引了許多詩(shī)人、畫(huà)家、攝影師……課后能去收集一些反映荷花、荷葉美的圖片、詩(shī)歌、兒歌、繪畫(huà)嗎？
一年級語(yǔ)文上冊教案11
學(xué)習目標
1、認識本課12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)兩個(gè)字“也、長(cháng)”。
2、正確、流利朗讀課文。
學(xué)習重點(diǎn)：
識字、寫(xiě)字
導學(xué)過(guò)程
一、激趣定標
1、猜謎：大圓球，天上掛，他的本領(lǐng)可真大。又發(fā)熱、又發(fā)光，萬(wàn)物生長(cháng)都靠它。謎底()
2、引出課題，板書(shū)課題：《陽(yáng)光》
3、展示學(xué)習目標。
二、自學(xué)互動(dòng)(適時(shí)點(diǎn)撥)
互動(dòng)：一
(一)識字
1、自由朗讀課文，邊讀邊畫(huà)出不認識的字。
2、我們要認識的哪些生字，你能告訴大家嗎?
3、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。
(二)初步朗讀
1、自由讀：用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)你讀懂什么?
2、接力讀：師生每人一句。
3、說(shuō)說(shuō)陽(yáng)光像什么?
互動(dòng)：二
寫(xiě)字(出示生字)“也、長(cháng)”
1、用“也”練習說(shuō)話(huà)。
2、小組討論：觀(guān)察田字格中的字，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字的筆順和每一筆在田字格中的位置。
3、描紅。
三、測評訓練
1、寫(xiě)一寫(xiě)“也、長(cháng)”各寫(xiě)一遍。
2、配樂(lè )朗讀。
四、小結
陽(yáng)光像()，陽(yáng)光比金子更()。為什么說(shuō)陽(yáng)光寶貴呢?
一年級語(yǔ)文上冊教案12
教學(xué)目標：
1、能認、讀、寫(xiě)ai ei ui及其四個(gè)聲調。
2、學(xué)習標調歌，掌握標調規則。
3、在游戲中體會(huì )學(xué)習漢語(yǔ)拼音的興趣。
4、培養學(xué)生良好的聽(tīng)課習慣和寫(xiě)字習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
能認、讀、寫(xiě)ai ei ui及其四個(gè)聲調。
教學(xué)準備：
1、多媒體課件。
2、樹(shù)葉狀背面寫(xiě)有單韻母的卡片。
3、ai ei ui及其四個(gè)聲調在四線(xiàn)三格中的投影。
4、掛有ai ei ui及其四個(gè)聲調的蘋(píng)果樹(shù)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
在拼音王國里，有一片茂密的大森林。森林里住著(zhù)小白兔、小烏龜、梅花鹿、小熊、小豬等許多小動(dòng)物，他們相親相愛(ài)，幸福的生活在一起。有一天，森林里傳來(lái)一個(gè)好消息，拼音王國要舉行一次運動(dòng)會(huì )。這幾個(gè)好朋友都想去參加，于是他們一起到大象那里去報名�？墒谴笙髤s說(shuō)：“想報名也可以，但必須按照我們拼音王國的要求過(guò)三關(guān)，才能報名�！边@幾個(gè)好朋友一聽(tīng)，馬上異口同聲地說(shuō)：“行��！”于是大象發(fā)給他們每人幾片小樹(shù)葉，說(shuō)：“你們能正確把這幾個(gè)拼音讀出來(lái)嗎？”這幾個(gè)好朋友很順利得過(guò)了第一關(guān)，報上了名，而且他們還發(fā)現小樹(shù)葉上的拼音有一個(gè)小小的秘密，大象直夸他們幾個(gè)聰明呢！聰明的你們，想不想知道小樹(shù)葉上有哪些拼音，想不想也發(fā)現了小秘密？（指名讀小樹(shù)葉上的單韻母、說(shuō)發(fā)現的小秘密）
�。ㄔO計意圖：興趣是的老師。在設計時(shí)，教師抓住一年級小學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn)，用娓娓動(dòng)聽(tīng)的故事吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們學(xué)習拼音的興趣，使他們在聽(tīng)故事得的過(guò)程中，復習了單韻母。）
二、新授導學(xué)，保持興趣
1、（過(guò)渡）這幾個(gè)好朋友高高興興的到比賽場(chǎng)地參加比賽�？墒�，大門(mén)卻緊緊關(guān)著(zhù)。他們敲了好一會(huì )兒門(mén)，小猴走了出來(lái)對他們說(shuō)：“想要參加比賽，還得過(guò)第二關(guān)�！边@第二關(guān)是什么呢？原來(lái)小猴要他們讀出ai ei ui及其四個(gè)聲調，這可把他們難住了。他們著(zhù)急了，小猴告訴他們，今天你們要學(xué)習ai ei ui及其四個(gè)聲調，他們就急急忙忙跑來(lái)了。（多媒體課件出示小白兔、小烏龜、梅花鹿、小熊、小豬的動(dòng)畫(huà)圖）你們歡迎他們嗎？來(lái)，跟他們打聲招呼。他們說(shuō)今天要和你們比一比，看誰(shuí)學(xué)得快，看誰(shuí)學(xué)得好，看誰(shuí)在課堂中最守紀律。你們有信心和他們比一比嗎？
2、今天我們就和小白兔、小烏龜們一起學(xué)習ai ei ui三個(gè)復韻母。（板書(shū)課題）
�。ㄔO計意圖：拼音教學(xué)趣為先。教師創(chuàng )設小白兔等到教室里和同學(xué)們一起學(xué)習拼音的情境，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，又可以為學(xué)生營(yíng)造一種競爭的學(xué)習氛圍，吸引他們主動(dòng)地參與拼音學(xué)習中來(lái)。）
三、游戲中學(xué)習，發(fā)展興趣
1、出示ai ei ui，說(shuō)說(shuō)你們發(fā)現了什么？
2、學(xué)習復韻母ai
�。�1）我們學(xué)會(huì )了單韻母，那么將他們連起來(lái)怎么讀呢？
出示ai，師示范ai的發(fā)音，觀(guān)察老師發(fā)音時(shí)口形是怎么動(dòng)的。
教師講解ai的發(fā)音方法：先發(fā)a的音，在發(fā)i的音，擺好a的口形，聲音響亮，然后慢慢向i滑行。
�。�2）師再次示范ai的發(fā)音，你們能學(xué)著(zhù)老師的樣子試試嗎？（學(xué)生試著(zhù)發(fā)音）
�。�3）誰(shuí)是最勇敢的好孩子？誰(shuí)來(lái)試著(zhù)讀一讀？（學(xué)生個(gè)別讀，開(kāi)火車(chē)讀）
�。ㄔO計意圖：這一環(huán)節教師通過(guò)示范、講解，教給學(xué)生“ai”的發(fā)音方法，讓學(xué)生在積極地參與中，調動(dòng)自己的眼、耳、口、腦，去完成學(xué)習任務(wù)，為下一步學(xué)習“ei ui”打下基礎）
�。�4）學(xué)習ai的標調規則
�、賏i看到別人頭上都戴有一頂漂亮的帽子，非常羨慕，也想戴上帽子美一美。他來(lái)到帽子店，這里的帽子好多呀！他左挑挑，有挑挑，終于選中一頂好看的“—”帽�？墒�，這頂帽子到底呆在那兒最漂亮呢？ai發(fā)愁了。恰巧a也來(lái)買(mǎi)帽子，看到ai在發(fā)愁，他說(shuō)：“我來(lái)教你一個(gè)好辦法�！坝谑莂教ai一首兒歌，ai很快戴好帽子，高高興興走了。你們想不想也學(xué)學(xué)這個(gè)兒歌呀？
�、谧x兒歌：有a母莫放過(guò)，沒(méi)有a母找oe，iu并列標在后。
�、勐斆鞯哪銈�，聽(tīng)了兒歌，說(shuō)說(shuō)帽子戴在ai的什么地方最合適呢？（指名板書(shū)）你會(huì )讀一讀嗎？
�。ㄔO計意圖：拼音字母是很抽象的，而標調規則優(yōu)勢比較枯燥的，要使枯燥、抽象的內容變得有趣，教師必須想辦法調動(dòng)學(xué)生的積極性。此環(huán)節，寓教學(xué)與故事情節中，讓學(xué)生體驗探求知識的過(guò)程，保持學(xué)習的興趣。）
�、苷l(shuí)會(huì )給ai標上第二聲、第三聲、第四聲呢？你是怎么知道的？
�、輲椭鷮W(xué)生讀準四聲：一聲高高平又平，誰(shuí)會(huì )念？二聲就像上山坡，誰(shuí)會(huì )念？三聲下坡又上坡，誰(shuí)會(huì )念？四聲就像下山坡，誰(shuí)會(huì )念？
�。ㄖ该x，開(kāi)火車(chē)讀）
�、拚垖W(xué)生帶小老師領(lǐng)讀。
�、咄阑プx，評一評誰(shuí)讀得好。
3、學(xué)習復韻母ei
�。�1）出示ei，現在我們把a換成e，你會(huì )讀嗎？自己動(dòng)動(dòng)嘴吧，試試看？
�。�2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，怎樣發(fā)ei的音呢？（指名說(shuō)，師示范，學(xué)生練讀，開(kāi)火車(chē)讀？）
�。�3）今天早上，我碰見(jiàn)張老師，他告訴我望老師病了。我驚奇的問(wèn)：“誒，王老師怎么忽然病了？”同學(xué)們，這“誒”是幾聲？聲調應該標在哪里？你是怎么知道的？（請同學(xué)上黑板標調）
�。�4）其他幾聲呢？你會(huì )標嗎？（請同學(xué)上黑板標調）
�。�5）你會(huì )讀ei的四聲嗎？和同桌賽賽看，誰(shuí)讀得好。
�。�6）同桌推薦讀得好的同學(xué)讀，小組比賽讀。
4、自主復韻母ui
�。�1）和你的同桌討論一下，ui怎么讀？為什么要這樣讀？
�。�2）和你的同桌討論一下，如果給ui標調，該如何標？為什么？
〔3〕選擇ui的四聲中自己讀得的一個(gè)，當小老師領(lǐng)讀。
�。ㄔO計意圖：有了“aiei”的學(xué)習，學(xué)生已掌握了“ui”的發(fā)音方法，“ui”的教學(xué)變成了有源之水。此時(shí)老師有必要放手讓學(xué)生自主探索，更會(huì )激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。）
5、鞏固聯(lián)系
1、摘蘋(píng)果游戲。（看老師的口形和動(dòng)作，并迅速做出判斷，摘下寫(xiě)有哪個(gè)拼音的蘋(píng)果）
2、打氣球游戲：多媒體課件出示標有ai ei ui四聲的氣球，學(xué)生站起來(lái)讀，讀正確了，去秋就會(huì )打中。
�。ㄔO計意圖：游戲并不等于學(xué)習，但學(xué)習離不開(kāi)游戲。一年級學(xué)生年齡小，缺乏持久性和穩定性，將學(xué)習與游戲結合起來(lái)，讓他們在游戲活動(dòng)中享受到學(xué)習的樂(lè )趣，提高學(xué)習的效率，同時(shí)將所學(xué)知識一次檢驗。）
四、制作名片，延伸興趣
1、小白兔們和同學(xué)們一起學(xué)會(huì )了ai ei ui及其四個(gè)聲調的讀法，急忙去參加運動(dòng)會(huì )�？墒�，小猴又說(shuō)：“我們的運動(dòng)會(huì )吸引了許多觀(guān)眾，這些觀(guān)眾非常想認識每個(gè)運動(dòng)員，你們能不能把你們的名字拼寫(xiě)出來(lái)，讓小觀(guān)眾認一認你們呢？”小白兔們想請你幫他們制作一下名片，你們愿意嗎？
2、生自己拼寫(xiě)，小組內選擇寫(xiě)的正確、自己的同學(xué)展示。評議。
�。ㄔO計意圖：講拼音練習融入故事中，既讓孩子們有了拼寫(xiě)實(shí)踐的機會(huì )，又讓孩子們得到了休息，同時(shí)又讓他們體驗到成功的快樂(lè )。）
五、指導書(shū)寫(xiě)
1、多媒體出示ai ei ui及其四個(gè)聲調在四線(xiàn)三格中的投影，請同學(xué)們找一找，這三兄弟那里長(cháng)得響，那兒長(cháng)得不像？
2、教師引導學(xué)生從單韻母的寫(xiě)法入手，通過(guò)范寫(xiě)，特別強調書(shū)寫(xiě)時(shí)將復韻母的兩個(gè)組成部分靠攏。并提醒書(shū)寫(xiě)時(shí)注意執筆姿勢與寫(xiě)字姿勢。
3、學(xué)生在練習本上聯(lián)系，教師巡回指導。
4、展示優(yōu)秀作業(yè)，師生評議。
�。ㄔO計意圖：寫(xiě)是讀的延伸和鞏固。在教學(xué)中，一方面提醒學(xué)生認真領(lǐng)會(huì )與把握執筆姿勢與寫(xiě)字姿勢，另一方面指導學(xué)生認真觀(guān)察三個(gè)復韻母在四線(xiàn)三格中的位置。通過(guò)范寫(xiě)、書(shū)寫(xiě)，反饋、激勵等多種手段，引導學(xué)生把復韻母寫(xiě)的正確、美觀(guān)。）
六、小結
小白兔們對同學(xué)們的表現非常贊賞，他們說(shuō)，你們不但聰明，而且守紀律，和你們學(xué)習真有意思，有機會(huì )還要和你們一同學(xué)習呢？
本課教學(xué)關(guān)注了以下三點(diǎn)，對學(xué)生的學(xué)習方法、學(xué)習能力都有很大的幫助和提高。
1、注意了拼音與識字的聯(lián)系。前面相拼的音節與后面接觸的生字，有的是有聯(lián)系的，所以教師在學(xué)習生字前，先復習拼音是有道理的，這樣就減緩了學(xué)生借助拼音識字的難度。
2、教師把握了兒歌教學(xué)的規律。兒歌教學(xué)的重點(diǎn)就是朗讀，能背的可以背下來(lái)，所以，教師在反復地強化朗讀。由于孩子小，教師采取了領(lǐng)讀、引讀的方式，這都是很實(shí)際的做法。讀的形式體現了多樣性，特別讓學(xué)生帶著(zhù)情感表演讀，很符合孩子的需要。
3、教師尊重了學(xué)生的認知規律。識字教學(xué)是從感知開(kāi)始的，然后強調學(xué)生記憶，聯(lián)系生活豐富詞語(yǔ)，在讀兒歌中再次深化，最后還進(jìn)行復習鞏固。
本課的教學(xué)內容是aieiui。第一部分是3個(gè)復韻母，配有一幅孩子們聽(tīng)奶奶講故事的情境圖。第二部分是復韻母ɑi、ei、ui的四聲以及聲母與ɑi、ei、ui的拼讀。第三部分是詞語(yǔ)，配有一幅情境圖。第四部分是兒歌《小白兔》。
一、復習鞏固，揭示新知
本課是孩子們第一次接觸復韻母，所以上課開(kāi)始先請出單韻母aoeiuü這6個(gè)老朋友，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是什么音，發(fā)音時(shí)要注意什么，然后引出復韻母，簡(jiǎn)單講解復韻母的含義，讓學(xué)生對復韻母有個(gè)初步的了解。
二、圖文結合，提高效率
在教學(xué)三個(gè)復韻母ai，ei，ui時(shí)，先看圖說(shuō)圖意，再找個(gè)讀音差不多的字來(lái)引入的，比如：ai從姐弟比高矮來(lái)引出，隨后讓學(xué)生體會(huì )a—ai讀音有什么不同，師總結ai的發(fā)音方法，指名正音。接著(zhù)再用各種方法讓學(xué)生讀，加以鞏固。隨后，我出示了ei和ui，在這一教學(xué)環(huán)節中，讓學(xué)生一邊看圖一邊參照ai的發(fā)音方法，讓學(xué)生找出發(fā)音規律，這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習積極性，又讓孩子們掌握了復韻母的發(fā)音方法。
三、借助兒歌，掌握標調規律
在教學(xué)aieiui的四聲，重點(diǎn)先講解ai的四聲。出示aieiui，問(wèn)：三個(gè)復韻母都是由單韻母組成的，那么聲調應該標在誰(shuí)的頭上？重點(diǎn)教了ai的四聲，并講了標調規則：有a別放過(guò)，沒(méi)a找oe，iu并排標在后，i上標調點(diǎn)去掉。讓學(xué)生記憶兒歌并說(shuō)說(shuō)是什么意思。再用各種方法讓學(xué)生讀，加以鞏固。在重點(diǎn)講解ai的四聲后，eiui的四聲就放給學(xué)生自主學(xué)習，讓學(xué)生當小老師教給大家，學(xué)生的學(xué)習積極性特別高，平時(shí)回答問(wèn)題聲音小的學(xué)生，今天聲音特別洪亮。課堂氣氛特別活躍。
整個(gè)課時(shí)安排學(xué)生aieiui的發(fā)音、四聲及書(shū)寫(xiě)，在教學(xué)aieiui的四聲時(shí)，為了多讓幾個(gè)學(xué)生鞏固aieiui讀音（第一次出現復韻母，印象會(huì )比較深刻），所以寫(xiě)字時(shí)間沒(méi)有把握好。
一年級語(yǔ)文上冊教案13
一、故事引入
小朋友，你們喜歡聽(tīng)故事嗎?聽(tīng)故事有什么要求呢?(注意聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想，回答老師的問(wèn)題。)
好!現在，老師給你們講一個(gè)《青青和怕怕》的故事(故事附后)。 老師的故事講完了，好聽(tīng)嗎?青蛙媽媽的兩個(gè)孩子給你留下了什么印象? (讓孩子們評價(jià)，估計他們會(huì )說(shuō)“青青不怕吃苦，勇敢，是個(gè)好孩子。怕怕怕苦怕累，什么也沒(méi)學(xué)到”。)
小朋友們真能干，聽(tīng)故事聽(tīng)得好，話(huà)也說(shuō)得好，真是好樣的!我相信大家也一定會(huì )把課文學(xué)好。
二、學(xué)文識字
(一)出示諺語(yǔ)第三則
少shào壯zhuànɡ不bù努nǔ力lì，老lǎo大dà徒tú傷shānɡ悲bēi。
1鼻胄∨笥炎雜衫識粒注意讀準字音，和同桌互讀生字。
2背槿仙字“壯”、“努”、“老”、“徒”、“傷”、“悲”，說(shuō)說(shuō)自己怎樣記住這些字。
3逼攵遼字，開(kāi)火車(chē)讀，小組比賽讀。手指書(shū)空“壯”、“老”。
4庇米約合不兜姆椒ǘ琳庠蜓櫨錚可以自己小聲讀，小組同學(xué)一起讀，也可以?xún)扇藢ψx。鼓勵學(xué)生多讀幾遍，并能背誦。
5斃∨笥眩你們能講講這則諺語(yǔ)的意思嗎?結合老師剛才講的故事想想。(對，小朋友說(shuō)得真好。青青勇敢、好學(xué)，學(xué)到了一身本領(lǐng)，怕怕膽小、怕事、懶惰，最后一事無(wú)成。怕怕真是“少壯不努力，老大徒悲傷”。這則諺語(yǔ)就是說(shuō)給像怕怕那樣的人聽(tīng)的。你們可要努力學(xué)習喲，千萬(wàn)別學(xué)怕怕。)
(二)出示第二則諺語(yǔ)
光ɡuānɡ 陰yīn似sì 箭jiàn，日rì 月yuè 如rú 梭suō。 1蔽頤怯枚烈歡�、认一认、綉K喚駁姆椒ㄑ習第二則諺語(yǔ)。請能干的小朋友用剛才的學(xué)習方法，自己學(xué)習這一則諺語(yǔ)，分小組學(xué)習，先自己讀，再一起交流。 2奔觳檠習情況。
(1)抽讀諺語(yǔ)，提醒“如”的讀音。
(2)誰(shuí)能講講“似”和“如”的意思?(對，它們都是“像”的意思。)能講講這則諺語(yǔ)的意思嗎?(真聰明!時(shí)間過(guò)得很快的意思。我們要抓緊時(shí)間學(xué)習，可不能浪費時(shí)間喲。)
3逼攵裂櫨錚練習背誦。
(三)出示第一則諺語(yǔ)
春chūn光ɡuānɡ 無(wú)wú 限xiàn好hǎo，做zuò 事shì 要yào趕ɡǎn早zǎo。
1憊椿并自學(xué)生字“無(wú)”、“限”、“趕”。小組交流識字方法。 2弊雜衫識裂櫨錚說(shuō)說(shuō)這則諺語(yǔ)的意思。
3閉故盡按汗饌薊”，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)人們在美好的春光里忙些什么。
4逼氤《早上好》。教師小結：希望小朋友個(gè)個(gè)都像青青那樣，做珍惜時(shí)間的好孩子。
(四)齊讀課文，說(shuō)說(shuō)學(xué)習后的收獲 三、師生交流諺語(yǔ)，分享學(xué)習的快樂(lè )
1老師平常很喜歡讀記諺語(yǔ)。今天，我給你們帶來(lái)了幾則諺語(yǔ)(出示)，你們有興趣讀一讀嗎?
三百六十行，行行出狀元。 鼻恐懈有強中手。 碧煜攣弈咽攏只怕有心人。 蹦衩澇謨鵜，人美在學(xué)問(wèn)。 被不可失，失不再來(lái)。
2生生交流諺語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的諺語(yǔ)。
3教師歸納總結：諺語(yǔ)在生活中運用廣泛，希望同學(xué)們經(jīng)常積累。 四、鞏固生字，集中書(shū)寫(xiě)
1利用自制的生字卡片，在小組內認字組詞語(yǔ)，練習用詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。
2出示課后第二題“比一比，組詞語(yǔ)”。
3讀讀田字格里的字，說(shuō)說(shuō)哪些字最難寫(xiě)，你給大伙兒提個(gè)醒兒。重點(diǎn)指導“老”、“壯”的寫(xiě)法。
4學(xué)生練習寫(xiě)字，老師相機指導。
一年級語(yǔ)文上冊教案14
一、教學(xué)要求：
1、通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)和學(xué)習課文，理解詩(shī)句的意思，受到美的熏陶。
2、學(xué)會(huì )本課的6個(gè)生字，3個(gè)部首，理解文中的反義詞;會(huì )認讀5個(gè)字。
3、能用自身的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的大概意思。
4、能正確、流利地讀課文，背誦課文。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思。
2.難點(diǎn)：學(xué)會(huì )本課的生字和部首。
三、教具準備：投影儀、生字卡片、掛圖。
四、課時(shí)布置：兩課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、聯(lián)系生活導入新課。
1、談話(huà)導入。
同學(xué)們，平時(shí)俺們看了許多畫(huà)，今天請同學(xué)們仔細地來(lái)看一幅圖，看看這幅畫(huà)畫(huà)面上畫(huà)了些什么?(用紅筆板書(shū)：山、水、花、鳥(niǎo))畫(huà)的是什么季節?(春天)從哪些地方可以看出是春天?(桃花)。
2、結合日常生活中看到過(guò)的山、水、花、鳥(niǎo)的情景，要求同學(xué)回答下面的問(wèn)題。
(1) 想一想，假如從遠處看山，山上的景色能看清楚嗎?(模模糊糊、沒(méi)有顏色、看不清)
(2) 假如水從山上直往下流，從近處聽(tīng)，會(huì )有什么聲音?(有嘩嘩的流水聲)
(3) 各種花過(guò)了開(kāi)花的季節就會(huì )怎樣?(不再開(kāi)了，看不到花)
(4) 鳥(niǎo)停在樹(shù)上，人來(lái)到鳥(niǎo)的前面，鳥(niǎo)就會(huì )怎么樣?(鳥(niǎo)就會(huì )受驚，會(huì )飛走)
小結：俺們日常生活中看到的山、水、花、鳥(niǎo)是這樣的，那么畫(huà)上的山、水、花、鳥(niǎo)是怎樣的?作者又是怎樣寫(xiě)畫(huà)上的山、水、花、鳥(niǎo)的呢?請跟老師來(lái)看看。
二、創(chuàng )設情境、補充詩(shī)句。
1、請一位同學(xué)站在教室的最后排看畫(huà)中的山有沒(méi)有顏色?要求同學(xué)把看到的告訴同學(xué)。(板書(shū)：遠看有色。)
2、請一位女同學(xué)來(lái)到畫(huà)的前面聽(tīng)一下水有沒(méi)有聲音?要求把聽(tīng)到的告訴同學(xué)。(板書(shū)：近聽(tīng)無(wú)聲。)
3、請一個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)，圖上面的是什么花?(桃花)桃花是在什么季節開(kāi)的?(春天)現在是什么季節了，為什么它還開(kāi)著(zhù)?
(板書(shū)：春去還在。)
4、請一同學(xué)到畫(huà)前面來(lái)模仿一下平時(shí)趕鳥(niǎo)的情景，讓別的同學(xué)看看鳥(niǎo)怕不怕?即它會(huì )不會(huì )飛走?板書(shū)：人來(lái)不驚。
三、齊讀詩(shī)句，板書(shū)課題。
1、齊讀詩(shī)句。
2、給詩(shī)加上題目。
3、弄清題目與詩(shī)句的關(guān)系。(謎底謎面)
四、自讀課文，讀準生字的字音。
1、自由讀課文，借助拼音多讀幾遍
2、找出生字并劃上線(xiàn)，多讀幾遍，記住字音。
3、誰(shuí)愿意把課文讀給老師聽(tīng)一聽(tīng)。(指名讀)
4、愿意讀的站起來(lái)讀。
五、齊讀課文，試著(zhù)背誦。
1、齊讀課文。
2、試著(zhù)背誦。(以最先用紅筆板書(shū)的山、水、花、鳥(niǎo)四個(gè)字為線(xiàn)索來(lái)背。
第二課時(shí)
一、檢查復習。
1、指名背誦課文。
2、找搭當背詩(shī)句，說(shuō)詩(shī)意。(一人背一人說(shuō))
二、自同學(xué)字。
1、學(xué)習新的偏旁。
2、讀課文，劃出生字、多讀幾遍，記住字形。
3、分析字形。(說(shuō)說(shuō)你是怎么記的)
(1) 畫(huà)半包圍結構。上面是一，下面中間是田，外面是。組詞：畫(huà)畫(huà)，圖畫(huà)、畫(huà)筆。
(2) 色：上下結構，上面是，下面是巴。組詞：彩色、紅色、白色、有色、無(wú)色等。
(3) 聽(tīng)：左右結構，左邊是口，右邊是斤。斤的筆順是：
(4) 無(wú)：無(wú)一天，無(wú)和天都是四筆，無(wú)第四筆是，天第四筆是。
(5) 春：上下結構，上部是，下面是日，組詞：春天、春色、春光。
(6) 人：人可以與八比較。人撇筆長(cháng)即捺筆低于起筆。
4、鞏固生字。
(1) 抽讀卡片。
(2) 口頭組詞。
5、指導寫(xiě)字。
板書(shū)設計：
畫(huà)
遠看山有色，
近聽(tīng)水無(wú)聲，
春去花還在，
人來(lái)鳥(niǎo)不驚。
一年級語(yǔ)文上冊教案15
d t n l
【教學(xué)目標】
1.正確認讀聲母 d、t、n、l，讀準音，認清形，能正確書(shū)寫(xiě)。
2.正確拼讀 d、t、n、l 和單韻母 ɑ、e、i、u、ü 組成的音節。
3.借助拼音，正確認讀“馬路、泥土”2 個(gè)詞語(yǔ)；正確朗讀兒歌《輕輕跳》。
4.認識“馬、土、不”3 個(gè)生字。
【教學(xué)重點(diǎn)】 聲母 d、t、n、l 和單韻母組成音節的正確拼讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】 n、l 的發(fā)音；n、l 和單韻母組成音節的正確拼讀。
【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標】
1.正確認讀聲母 d、t、n、l，讀準音。
2.正確拼讀 d、t、n、l 和單韻母 ɑ、e、i、u、ü 組成的音節。
【教具準備】 課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)激趣，導入課題
小朋友，今天我們又來(lái)到了聲母家族，將要結識幾個(gè)新朋友“d、t、n、l”。它們不僅是我們的好朋友，也是韻母的好朋友呢！我們去認識它們吧!（板書(shū)：4 d、t、n、l）
【設計意圖：直奔課題，導入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣�！�
二、看圖找韻母
1.看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了些什么？再找找d、t、n、l四個(gè)聲母。
2.學(xué)生看圖，在小組中說(shuō)一說(shuō)圖上的內容，并找出d、t、n、l四個(gè)聲母。
3.交流觀(guān)察的結果，代表展示。
生1：鼓聲像d的音，鼓和鼓槌的組合像d。
生2：傘柄的形狀像t。
生3：拱門(mén)的形狀像n。
生4：鼓槌的形狀像l。
三、借助課件，學(xué)習聲母d、t、n、l。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習聲母d。
1.學(xué)發(fā)音
教師示范發(fā)d的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范“舌尖抵住上齒齦，擋住氣流，然后舌尖突然離開(kāi)，吐出微弱的氣流，聲帶不顫動(dòng)�！睂W(xué)生觀(guān)察、模仿，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復練讀�？梢岳貌鍒D，借助“得”讀準d的音；編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“鼓錘隊鼓 d d d，左下半圓 d d d�！�
2.教學(xué)d與單韻母組成的音節。
�。�1）d能與a e i u相拼。
讀一讀：ǎ é ī ú，看誰(shuí)讀的準，讀得快。
�。�2）板書(shū)d，聲母是→d。板書(shū)ǎ，韻母是→ǎ。聲音不中斷，緊接著(zhù)帶出ǎ，直呼→d�！按颉�。板書(shū)：dǎ。
(3)讀這個(gè)音節時(shí)，你想到了什么？d�！按颉币弧按蛩薄按蚬摹�
預設：小弟弟正在打鼓。
媽媽去打水洗衣服。
(4)引導學(xué)生拿出事先準備好的拼音卡片，擺一擺，看看聲母d還能和剩下的單韻母e i u組成哪些音節。
(5)指名匯報。
(6)課件出示dǎ、dé、dī、dú個(gè)音節，同桌對讀，讀錯的多讀幾遍。教師巡視，個(gè)別指導。
(7)指名領(lǐng)讀四個(gè)音節。
�。ǘ⿲W(xué)習聲母t。
1.學(xué)發(fā)音。
教師示范發(fā)t的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范�！鞍l(fā)ｔ時(shí)，發(fā)音部位、方法和d基本相同，不同的是口腔送出的氣流比較強�！睂W(xué)生觀(guān)察、模仿，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復練讀�？梢岳貌鍒D，編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“像個(gè)傘把兒ttt�！�
2.拼一拼，讀一讀。
拼讀t與單韻母組成的音節。
�。�1）t—í一tí誰(shuí)會(huì )讀？t一ú一tú？
�。�2）拼讀tā tè tī tú及四聲連讀。
�。�3）拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
3.比較觀(guān)察聲母t和f有什么不同。
仔細觀(guān)察這兩個(gè)字母，你能分清他們嗎？（板書(shū)：t和f）
出示兒歌：像個(gè)傘把兒t t t，一根拐棍f f f。
�。ㄈ⿲W(xué)習聲母“n”。
1.教師示范發(fā)n的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范�！吧嗉忭斪∩淆X齦，擋住氣流，讓氣流通向鼻腔，從鼻孔出來(lái)，聲帶顫動(dòng)�！睂W(xué)生觀(guān)察、模仿，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復練讀�？梢岳貌鍒D，編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“一個(gè)門(mén)洞 n n n�！�
2.比較觀(guān)察聲母n和m有什么不同。
仔細觀(guān)察這兩個(gè)字母，你能分清他們嗎？（板書(shū)：n和m）
出示兒歌：一個(gè)門(mén)洞 n n n，兩個(gè)門(mén)洞 m m m。
3.拼一拼，寫(xiě)一寫(xiě)。
出示“泥土”的發(fā)音“ní tǔ ”及圖片，學(xué)習會(huì )寫(xiě)字“土”。
�。ㄋ模⿲W(xué)習聲母“l(fā)”。
1.教師示范發(fā)l的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范�！鞍l(fā)l時(shí)，舌尖頂住上齒齦，不頂滿(mǎn)，讓氣流從舌頭兩邊出來(lái)，聲帶顫動(dòng)�！睂W(xué)生觀(guān)察、模仿，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復練讀�？梢岳貌鍒D，編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“一根小棍 l l l�！�
2.拼一拼，寫(xiě)一寫(xiě)。
出示“馬路”的發(fā)音“mǎ lù”及圖片，學(xué)習會(huì )寫(xiě)字“路”。
�。ㄎ澹└鶕Z(yǔ)境和圖片，鞏固“d、t、n、l”的讀音。
1.他的(de)衣服真好看�。╠）
2.他特(te)別愛(ài)玩。（t）
3.門(mén)外有人找你呢(ne)�。╪）
4.春天快來(lái)了(le)�。╨）
【設計意圖：聯(lián)系課文情境圖，聯(lián)系熟悉的事物，認讀字母的發(fā)音，降低學(xué)習的難度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性�！�
第二課時(shí)
【課時(shí)目標】
1.正確書(shū)寫(xiě)d、t、n、l認清形。
2.借助拼音，正確認讀“馬路、泥土”2 個(gè)詞語(yǔ)；正確朗讀兒歌《輕輕跳》。
3.認識“馬、土、不”3 個(gè)生字。
【教具準備】 課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習舊知，導入課題
小朋友，上節課我們又來(lái)到了聲母家族，結識了幾個(gè)新朋友“d、t、n、l”。我們來(lái)再來(lái)認識一下它們吧！
出示聲母卡片認識聲母“d、t、n、l”。
出示聲母“d、t、n、l”和單韻母字母卡片，拼讀音節。
今天，我們來(lái)學(xué)習它們的書(shū)寫(xiě)以及在具體語(yǔ)境中的運用。
【設計意圖：復習舊知，導入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣�！�
二、指導書(shū)寫(xiě)
引導學(xué)生仔細觀(guān)察 d、t、n、l在四線(xiàn)格中的位置：“n”都占中格， “d t l”都占中上格。師邊示范邊講清字母書(shū)寫(xiě)的筆順：
聲母 d、t、n、l 書(shū)寫(xiě)指導時(shí)，要注意新的筆畫(huà)豎右彎“ ”。
d 兩筆寫(xiě)成，占中格和上格。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意左下半圓寫(xiě)飽滿(mǎn)，第二筆豎不能碰到第一 條線(xiàn)。
t 兩筆寫(xiě)成，占中格和上格。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意橫比較短，寫(xiě)在比第二條線(xiàn)略低的位 置上。
n 兩筆寫(xiě)成，占中格。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意占滿(mǎn)格。
l 一筆寫(xiě)成，占上格和中格。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意一豎起筆在第一條線(xiàn)下方略低的位置上。
【設計意圖：引導學(xué)生認真觀(guān)察的習慣，規范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，培養正確的書(shū)寫(xiě)習慣�！�
三、看圖，學(xué)習字詞
1.觀(guān)察圖畫(huà)，圖上畫(huà)的什么？（一條馬路，路邊的泥土）
2.拼一拼，寫(xiě)一寫(xiě)。
出示“馬路”的發(fā)音“mǎ lù”及圖片，認讀生字“馬”。
出示“泥土”的發(fā)音“ní tǔ ”及圖片，認讀生字“土”。
四、學(xué)習兒歌《輕輕跳》
1.學(xué)生自由讀兒歌《輕輕跳》，借助拼音讀準字音，遇到不認識的音節請教老師或同桌。
2.朗讀指導
�。�1）請學(xué)生自己拼讀，你讀懂了什么？
�。�2）你會(huì )拼讀哪些音節，做做小老師帶著(zhù)大家讀一讀。
�。�3）教師帶讀兒歌。（范讀、指名讀、開(kāi)小火車(chē)、齊讀）
�。�4）讀好停頓。
小兔小兔輕輕跳，
小狗小狗慢慢跑。
要是踩疼小青草，
我就不跟你們好。
�。�5）重點(diǎn)讀好“輕輕”和“慢慢”這兩個(gè)詞語(yǔ)。
�。�6）認讀生字“不”。
六、鞏固朗讀。
播放《d、t、n、l兒歌》朗讀視頻。
七、課后作業(yè)
板書(shū)設計
d、t、n、l
dǎ t-f n-m
課后反思
成功之處：
在教學(xué)d、t、n、l時(shí)，我努力選擇能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣、樂(lè )于被學(xué)生接受的學(xué)習方式來(lái)調動(dòng)學(xué)生學(xué)習拼音的積極性，力求做到有情有境，營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習拼音的飽滿(mǎn)熱情。游戲是孩子們快樂(lè )求知的源泉，本課的設計中穿插了一些游戲，整堂課下來(lái)學(xué)生積極性很高。
不足之處：
但有個(gè)別環(huán)節學(xué)生由于沉浸在游戲的快樂(lè )體驗中，有些管不住自己，課堂稍顯混亂，雖然我使出了渾身解數，但還是未見(jiàn)成效，游戲與知識之間如何更緊密的結合，才能提高課堂的實(shí)效性，將是自己下一個(gè)思考的問(wèn)題。
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