【必備】小學(xué)語(yǔ)文教案范文匯總9篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常需要準備教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教案9篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標
1、 有感情地朗讀課文，理解課文內容，感受天山之夏的美景。
2、 學(xué)習由上至下、由外至內的描寫(xiě)方法。
3、 背誦課文
重點(diǎn)： 有感情地朗讀課文，理解課文內容，感受天山之夏的美景。
難點(diǎn)： 學(xué)習課文中的寫(xiě)作方法
教學(xué)準備： 課件
教學(xué)過(guò)程
一、情境導入，激發(fā)興趣
1、導入課題 同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎?你去過(guò)什么地方?今天老師就帶領(lǐng)全班同學(xué)去新疆旅游，去看看那里的天山之夏。(板書(shū)課題、幻燈片播放地圖)
2、字詞檢測 (不過(guò)旅游需要做充分的準備工作，先學(xué)好字詞，明確旅游路線(xiàn)能幫助我們更好的欣賞那里的美景) 峭壁 飛瀉 白蓮 蕩漾 俯視 矯健 新疆 戈壁灘 濺起 漏下 五彩斑斕 五彩繽紛
3、文章結構 課文是按照什么順序寫(xiě)的?從那些字可以看出來(lái)?
教學(xué)目標
1、 有感情地朗讀課文，理解課文內容，感受天山之夏的美景。
2、 學(xué)習由上至下、由外至內的描寫(xiě)方法。
3、 背誦課文 重點(diǎn)： 有感情地朗讀課文，理解課文內容，感受天山之夏的美景。 難點(diǎn)： 學(xué)習課文中的寫(xiě)作方法 教學(xué)準備： 課件
教學(xué)過(guò)程
一、情境導入，激發(fā)興趣
1、導入課題 同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎?你去過(guò)什么地方?今天老師就帶領(lǐng)全班同學(xué)去新疆旅游，去看看那里的天山之夏。(板書(shū)課題、幻燈片播放地圖)
2、字詞檢測 (不過(guò)旅游需要做充分的準備工作，先學(xué)好字詞，明確旅游路線(xiàn)能幫助我們更好的欣賞那里的美景) 峭壁 飛瀉 白蓮 蕩漾 俯視 矯健 新疆 戈壁灘 濺起 漏下 五彩斑斕 五彩繽紛
3、文章結構 課文是按照什么順序寫(xiě)的?從那些字可以看出來(lái)?
(移步換景：進(jìn)入天山-再往里走-再往里走)
二、自讀課文，整體感知
1、讀完課文，天山給你什么樣的感覺(jué)?談?wù)勀愕母惺堋?幽靜、繁花似錦、五彩繽紛…)
2、文章抓住了天山什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的?(“靜”美)
3、圖片欣賞，了解新疆，了解天山(老師想請一個(gè)小導游來(lái)為我們做一個(gè)簡(jiǎn)單的講解，從圖片讓我們整體感受一下天山獨特的韻味，誰(shuí)愿意試一試?)
三、精讀課文，理解感悟
一定有同學(xué)迫不及待想去了，那我們就出發(fā)吧。來(lái)到新疆，可正是七月，到處都是戈壁灘，炎暑逼人。那我們就一起騎馬上天山避暑吧。
(一)進(jìn)入天山
進(jìn)入天山，你看到了哪些景物?有什么特點(diǎn)?主要采用什么方法寫(xiě)的?
景物：雪峰、溪流
特點(diǎn)：雪峰(高、大、白)
溪流(急、清、活)(男女分別讀雪峰和溪流的句子)
寫(xiě)法：襯托，如：以藍天和云影襯托雪峰之高大、靜美;以溪流、游魚(yú)的活躍襯托天山的寂靜。比喻，如：說(shuō)白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”;溪流的浪花似盛開(kāi)的“白蓮”。
小結：由上至下，寫(xiě)了天山的雪峰高、大、白的特點(diǎn)和溪流急、清、活的特點(diǎn)。突出了天山寂靜的特點(diǎn)。
(二)再往里走
不要背著(zhù)迷人的寂靜的雪山溪流牽絆了我們的腳步，我們繼續前進(jìn)，再往里走，相信里面還有更加美的景色在等著(zhù)我們。你看到了什么，聽(tīng)到了什么，寫(xiě)了原始森林什么特點(diǎn)?突出了天山的什么特點(diǎn)?(視覺(jué))密密的塔松像撐開(kāi)的巨傘，重重疊疊的枝丫只漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細碎的日影。
(密、綠、)(聽(tīng)覺(jué))馬蹄濺起的水聲;遠處的幾聲?shū)B(niǎo)鳴(幽)
小結：以動(dòng)襯靜，寫(xiě)了天山原始森林密、綠、幽的特點(diǎn)，突出了天山密林的幽靜。
(三)再往里走
1、山腳像秋天似的涼爽，再往里走就到了春天了。真是“一山有四季，十里不同天”為什么到了這里就像是春天了?你喜歡這片花海嗎?(齊讀第四自然段)像….像….像….寫(xiě)出了野花多、高、艷的特點(diǎn)。誰(shuí)能模仿這個(gè)句子寫(xiě)一段話(huà)?“馬走在花海中顯得格外矯健;人浮在花海上，顯得格外精神”所以作者不禁要贊美“雖然這時(shí)天山并不是春天，但是有哪一個(gè)春天的花園能比得過(guò)這里的無(wú)邊繁花呢”(改成陳述句：雖然這時(shí)天山并不是春天，但是沒(méi)有一個(gè)春天的花園能比得過(guò)這里的無(wú)邊繁花。)反問(wèn)句，加強語(yǔ)氣，更能表達了作者對野花的喜愛(ài)與贊美之情。
小結：連用三個(gè)比喻構成一組排比句寫(xiě)出了野花高、艷、多的特點(diǎn)。
2、走出這片原始森林，穿過(guò)著(zhù)花的海洋，我們到了這奇麗的千里牧場(chǎng)。作者是按照什么順序描寫(xiě)千里牧場(chǎng)的?突出了它什么特點(diǎn)?(由外至內，遼闊、風(fēng)平浪靜)小結：由外至內，寫(xiě)了這像織錦一樣的花海和這無(wú)邊的牧場(chǎng)就像風(fēng)平浪靜的海洋。騎著(zhù)馬我們輕輕的走，靜靜的感受天山的“靜”美，靜靜的徜徉在這美妙的人間天堂，這就是天山之夏。思考這句話(huà)的作用，表達了作者怎樣的感情?(總結全文，表達了作者對天山的喜愛(ài)與贊美之情。)
四、課堂小結
談?wù)勥@次天山之旅你有什么收獲?
1、看到了天山的美景
2、學(xué)習了寫(xiě)作方法描寫(xiě)順序(由上至下、由外至內等)修辭手法(比喻、夸張、反問(wèn)等)
3、積累了很多優(yōu)美的詞句。
五、拓展訓練
練筆：選擇一處你熟悉的地方，試著(zhù)學(xué)習作者的寫(xiě)作方法完成一篇小習作。推薦：文章節選碧野的《七月的天山》，課后有時(shí)間請同學(xué)讀一讀整篇文章。
板書(shū)設計
天山之夏
進(jìn)入天山
雪峰(高、大、白)
溪流(急、清、活)
人間天堂
移步換景
再往里走
原始森林(密、綠、幽)
“靜”美 再往里走
野花 (高、艷、多)
牧場(chǎng)(遼闊、風(fēng)平浪靜)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
論語(yǔ)十則教案設計及教學(xué)反思
教學(xué)目標
�、僬莆粘Ｓ玫奈难詫�(shí)詞，能用現代漢語(yǔ)翻譯課文。
�、诶斫庹n文思想內容，能流暢地朗讀、背誦課文。
�、鄯e累成語(yǔ)、格言、警句。
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文思想內容，能流暢地朗讀
課前準備
�、偎鸭Y料：了解孔子及其儒家學(xué)說(shuō)的概況；了解論語(yǔ)的主要內容；搜集最能表現松柏品性的詩(shī)句。
�、诮柚ぞ邥�(shū)，通讀全文，把握內容梗概。
論語(yǔ)十則教案第一課時(shí)
○教學(xué)內容
介紹孔子和論語(yǔ)，研讀有關(guān)學(xué)習的內容。
○教學(xué)設計
導入
中國是一個(gè)有著(zhù)五千年文明史的禮儀之邦，在它源遠流長(cháng)的歷史長(cháng)河中，曾出現過(guò)不少光耀千古的文化巨人，為我們留下了極寶貴的文化遺產(chǎn)，如論語(yǔ)、老子、孟子、莊子、荀子等。這些著(zhù)述對中華文化曾產(chǎn)生過(guò)深遠影響，直至今天，仍光芒四射。下面我們就來(lái)共同探究學(xué)習〈論語(yǔ)〉十則。
交流有關(guān)孔子、論語(yǔ)的知識
�、賹W(xué)生在四人小組內交流。
�、诎嗌辖涣鳎好總�(gè)知識點(diǎn)由一個(gè)同學(xué)介紹，其他同學(xué)作必要的修正、補充。
�、蹘熒涣鳎航處熡枚嗝襟w展示自己搜集整理的資料。
孔子，名丘，字仲尼，春秋時(shí)期魯國陬邑(今山東曲阜)人，是我國歷史上偉大的思想家、教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng )始人，被尊稱(chēng)為“大成至圣”。他對我國古代文化的整理、研究和傳播，他的思想和學(xué)說(shuō)，為中國文化乃至世界文明做出了不朽的貢獻，聯(lián)合國教科文組織把他列為世界十大名人之一。
論語(yǔ)是“語(yǔ)言的論纂”，也就是語(yǔ)錄的意思，是記錄孔子和他的弟子言行的一部書(shū)，共20篇，是儒家經(jīng)典著(zhù)作之一。體例主要是語(yǔ)錄體、對話(huà)體、敘事體。內容上以教育為主，包括哲學(xué)、歷史、政治、經(jīng)濟、藝術(shù)、宗教等方面。從中可以看出許多當時(shí)社會(huì )的政治生活情況，看出孔子和他的弟子們的人格修養、治學(xué)態(tài)度和處世方法。
整體感知
學(xué)生自讀課文，思考本文內容主要包括哪兩個(gè)方面。
學(xué)生交流后，教師概述：本文主要包括學(xué)習和個(gè)人修養兩方面的內容，前五則著(zhù)重談學(xué)習，后五則著(zhù)重談修養做人。(有的地方內容上有交叉，教師應該在分析中給學(xué)生講明。)
探究學(xué)習課文前五則
�、俪踝x課文，掃除語(yǔ)言障礙
a．多媒體展示下列詞句，先讓同學(xué)讀，其他同學(xué)評價(jià)，最后教師再打出正確讀音。
人不知而不慍(yùn)學(xué)而不思則罔(wǎng)思而不學(xué)則殆(dài)不亦說(shuō)(yuè邑)乎
三省(xǐng)吾身傳(chuán)不習乎誨女(rǔ)知之乎不知為(wéi)不知是知(zhì)也
讓學(xué)生結合對課文的理解說(shuō)出加點(diǎn)的詞這樣讀的理由。
b．學(xué)生朗讀課文，教師小結朗讀文言文要注意的問(wèn)題，并用多媒體展示：
◆結合具體語(yǔ)言環(huán)境，讀準字音。
◆處理好停頓和語(yǔ)速、語(yǔ)調。
c．質(zhì)疑交流：就字詞句的理解，學(xué)習小組間互相質(zhì)疑，提問(wèn)組有權指定某組或某同學(xué)回答。
對個(gè)別詞句的理解，教師要加以點(diǎn)撥，并加以提煉、補充。
探究的詞句摘要：
朋三和溫故而知新可以為師矣吾日三省吾身為人謀而不忠乎
�、诰x課文，探究課文思想內涵。
a．學(xué)生自主閱讀。
教師要求學(xué)生思考：課文在學(xué)習態(tài)度上強調什么?學(xué)習方法上又強調什么?
學(xué)生交流后，教師概述：學(xué)習態(tài)度強調要謙虛，學(xué)習方法強調獨立思考與復習。
教師再要求學(xué)生思考：哪些語(yǔ)句強調謙虛，哪些語(yǔ)句是強調獨立思考與復習，分別說(shuō)明理由。
謙虛：知之為知之，不知為不知，是知也。
獨立思考、復習：學(xué)而不思則罔；溫故而知新；傳不習乎?
b．班上討論、交流以下兩個(gè)問(wèn)題：
◆在本文論述的教育思想中，你認為最有價(jià)值的是哪一點(diǎn)?為什么?
◆在學(xué)習生活中，你在哪一方面做得最不夠，今后有何打算?
作業(yè)
�、俦刈鳎骸把杏懪c練習”第一題。②選作：課外閱讀論語(yǔ)，了解孔子的其他教育思想。
論語(yǔ)十則教案第二課時(shí)
○教學(xué)內容
研讀有關(guān)修身做人的內容，小結全文，背誦課文。
○教學(xué)設計
導入
儒家學(xué)說(shuō)是為己之學(xué)，追求道德的自我完善。下面我們來(lái)研讀文中修身做人的內容。
探究學(xué)習后五則
�、偃嗬首x課文，教師正音。②自主研讀，疏通文意，理解主要內容。
> ③班上交流，重點(diǎn)研讀以下幾句：
a．歲寒，然后知松柏之后凋也。b．士不可以不弘毅，任重而道遠，仁以為己任，不亦重乎?死而后已，不亦遠乎?c．其恕乎!己所不欲，勿施于人。
請同學(xué)們講這句話(huà)的字面意思。理解探究深層含義。交流寫(xiě)松柏的詩(shī)句，學(xué)生小組內交流后，教師用多媒體展示詩(shī)句。
教師要求學(xué)生回答：松柏有什么樣的品性?(教案 ) 要求學(xué)生討論交流這句話(huà)的現實(shí)意義。
學(xué)生觀(guān)點(diǎn)摘要：學(xué)習松柏高潔傲岸的品性，要經(jīng)得起時(shí)間和環(huán)境的考驗。
要求學(xué)生找一個(gè)與這句話(huà)意思相近的成語(yǔ)、俗語(yǔ)。
請同學(xué)翻譯這兩句話(huà)，其他同學(xué)評價(jià)、修正、補充。對重點(diǎn)詞句教師要講解。
請同學(xué)介紹儒家學(xué)說(shuō)的思想核心及其代表人物；其他同學(xué)作必要的修正補充，要求點(diǎn)到為止。
聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習小組內討論交流，怎樣看待“己所不欲，勿施于人”。
由學(xué)習小組推舉同學(xué)到班上交流，觀(guān)點(diǎn)摘要：
a．這樣的處世之道可取，因為人本來(lái)就不應該把自己都不喜歡的東西強加于人；
b．這樣的處世之道不可取，社會(huì )這個(gè)大家庭是由若干成員組成的，每個(gè)成員都有自己的喜好，有些東西也許我們都不喜歡，但又不得不要，比如監獄、死刑等。如果什么東西都要去考慮個(gè)人的喜好，這個(gè)社會(huì )的秩序就沒(méi)法維持。
c．這樣的處世之道既有可取之處，又有不可取之處，看你用這種處世態(tài)度來(lái)對待什么人、什么事。
教師小結
現代社會(huì )一方面經(jīng)濟飛速發(fā)展，另一方面傳統美德亟待發(fā)揚�，F代著(zhù)名新儒學(xué)大師、美國哈佛大學(xué)杜維明教授在岳麓書(shū)院演講時(shí)曾預言，公元20xx年左右，中華文化將全面復興，就讓我們拭目以待傳統美德的蔚然成風(fēng)吧!
朗讀全文，加深對課文的理解
積累、拓展
學(xué)生自由朗讀，從文中找出自己最喜歡的成語(yǔ)、格言和警句，并說(shuō)出理由。教師在學(xué)生交流后對本文出現的常用成語(yǔ)作歸結并板書(shū)：死而后已溫故知新任重道遠擇善而從三人行，必有我師
背誦課文
作業(yè)
搜集整理論語(yǔ)其他篇章中出現的成語(yǔ)、格言、警句2—3個(gè)，要求注明出處、含義，并制作資料卡在班上交流展覽。
論語(yǔ)十則教案課后反思:
《論語(yǔ)》是我國古代文獻中的一部巨著(zhù)，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，對我國幾千年的封建政治、思想、文化產(chǎn)生了巨大的影響。即使在今天，其精華部分依然為我們所效法。課文中所選的《論語(yǔ)十則》，著(zhù)重敘述了求知態(tài)度、學(xué)習方法、修身做人三方面內容。其豐富的語(yǔ)言精華和深刻的思想精髓，對于心理發(fā)展正處于萌芽狀態(tài)的初中生，具有十分重要的教育意義。在課堂上指導學(xué)生學(xué)用“分類(lèi)式學(xué)習筆記”，同時(shí)也是在依循新修訂的初中語(yǔ)文教學(xué)大綱的要求的課堂實(shí)踐活動(dòng)。讀懂——能見(jiàn)“言”而知“意”；讀熟背誦——熟悉文言的表達方式和語(yǔ)言習慣，形成語(yǔ)感；積累詞句——特別是古今不同的詞語(yǔ)和句式。教學(xué)過(guò)程突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導學(xué)生主動(dòng)地獲取知識，科學(xué)地訓練技能，全面提高語(yǔ)文能力。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標：
知識與技能：
1、正確、流利的朗讀課文
2、正確認讀本課的20個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字。
過(guò)程與方法
1、讓學(xué)生在反復誦讀理解文章的大意。
2、在自主學(xué)習的基礎上，合作探究，解決學(xué)習中遇到的困難。
3、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，領(lǐng)略中華文化的不朽魅力。
情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
1、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國傳統文化的的思想感情。
2、培養學(xué)生自主學(xué)習與他人合作學(xué)習習慣，培養學(xué)生學(xué)習的興趣。
教學(xué)準備：九龍壁的圖片
課時(shí)安排：三課時(shí)
第一課時(shí)
一、激趣導入
出示九龍壁的圖片
同學(xué)們，我們看到的這幅圖片，上面有不同姿態(tài)飛舞著(zhù)的九條龍，這就是我國北京北海公園著(zhù)名的九龍壁，它用琉璃瓦砌成，精美的造型，吸引了無(wú)數參觀(guān)的人，讓我們一起去看一看吧
二、自主識字，讀通課文。
1、請同學(xué)們快快拼一拼，讀一讀，遇到不認識的字，自己動(dòng)動(dòng)腦筋，再和小組同學(xué)合作來(lái)解決困難。
2、、教師出示要求認的字詞，誰(shuí)有勇氣把自己認識的生字朋友介紹給大家？
3、在小組內，認一認字，互相考一考，看誰(shuí)是識字大王？
4、我們來(lái)做識字游戲，誰(shuí)來(lái)試試？
開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。也可以自己組詞。
找到詞語(yǔ)所在的句子讀一讀。還可以把詞語(yǔ)的意思講給同學(xué)聽(tīng)。
5、檢查識字，讀文情況
第二課時(shí)
一、復習導入
1、復習生字詞
2、師讀文
二、誦讀課文，感悟大意
如果讓你在“九龍壁”前加一個(gè)詞來(lái)形容它，你會(huì )用什么詞？
�。ň赖�，聞名中外的，）那你是從哪感受到的？在文中找一找，讀一讀。
1、讀課文，深入理解：
�。�1）“聞名中外”是什么意思？“贊嘆不已”呢？為什么參觀(guān)的人們對九龍壁贊嘆不已？（精美的造型）
�。�2）“形態(tài)各異”是什么意思？你從哪里可以看到就條巨龍是形態(tài)各異的？
�。�3）自己一邊讀第三自然段，一邊想想一下九龍壁的的樣子。
同桌一人讀，一人想象。
老師也想給大家讀一讀，同學(xué)們可以邊聽(tīng)邊想象。
3、你想面對這九龍壁說(shuō)點(diǎn)什么？想象一下，人們是怎樣“贊嘆不已”的？
三、與綜合學(xué)習相結合
這篇課文中的第三段，把九龍壁上的龍寫(xiě)得多美啊，喜歡的話(huà)，就把它收集在我的采蜜集里面吧！把你搜集的圖片也放在里面，同學(xué)之間互相看看，看誰(shuí)找的名勝古跡的圖片有多，又漂亮。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標：
1．認識3個(gè)生字；
2．能夠正確、流利地朗讀課文，會(huì )分角色朗讀對話(huà)；
3．發(fā)揮想象力，初步理解寓意；
4．理解“井沿”“大話(huà)”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
懂得“坐井觀(guān)天”寓意，明白本詞含有貶義。
教學(xué)準備：
1．生字卡片；
2．小青蛙、小鳥(niǎo)的頭飾。
教學(xué)流程及意圖：
一．談話(huà)導入
同學(xué)們，今天教師給大家帶來(lái)了兩只可愛(ài)的小動(dòng)物——小青蛙和小鳥(niǎo)，它們想和大家做朋友，同學(xué)們說(shuō)好嗎？
在黑板上貼青蛙與鳥(niǎo)的圖片。
�。ㄒ援�(huà)導課，激發(fā)學(xué)生興趣，有利于引導學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習。）
小青蛙和小鳥(niǎo)為了一件事?tīng)幊称饋?lái)，誰(shuí)也不讓誰(shuí)，咱們來(lái)看看是為了什么事，請同學(xué)們幫著(zhù)解決一下好嗎？
二．初讀課文，了解大意。
1．不認識的字可以問(wèn)同桌或老師；
2．邊讀邊標出自然段。
三．學(xué)習課文，理解內容
1．同學(xué)們，課文中講青蛙住在什么地方——（井里）
�。ɡ蠋熀�(jiǎn)筆畫(huà)井，把黑板上貼的青蛙移置到井里）
2．那么，小鳥(niǎo)從哪兒來(lái)的呢——天上飛來(lái)，落在井沿上。
師將小鳥(niǎo)圖片放在井沿，看圖理解井沿就是井邊。
�。ㄍㄟ^(guò)圖直接觀(guān)察理解“井沿”，形象又直觀(guān)。）
小結：現在同學(xué)們知道了，這只小青蛙的家住在井里，小鳥(niǎo)呢？從天上飛來(lái)，飛累了，落在井沿上，那么它們?yōu)槭裁词聽(tīng)幊称饋?lái)了呢？
�。ń處煼蹲x，生傾聽(tīng)）
3．青蛙的觀(guān)點(diǎn)是什么？它眼中的天是什么樣？它為什么說(shuō)天只有井口那么大呢？
4．小鳥(niǎo)的觀(guān)點(diǎn)是什么？它眼中的天是什么樣？“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思？
�。ú讲皆O疑，培養學(xué)生思考能力。）
5．你認為青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)說(shuō)得對？小組討論一下，并匯報。
�。〝[清青蛙和小鳥(niǎo)的觀(guān)點(diǎn)，讓學(xué)生討論，培養學(xué)生合作學(xué)習能力和善于分析、善于思考的能力。）
小結：大家孝認為青蛙錯了，那你知道青蛙為什么錯了嗎？它眼中的天為什么只有井口那么大呢？請同學(xué)做個(gè)實(shí)驗，把你的書(shū)卷起來(lái)，往天上看，你看到了多大一片天？
�。ㄒ詫�(shí)驗為突破口，了解青蛙錯誤的原因，培養學(xué)生動(dòng)手尋找問(wèn)題根源的能力。）
6．這只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，設想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它會(huì )看到什么？說(shuō)些什么呢？
�。〝U展思維，培養學(xué)生想像能力。）
7．下面，我們看本文題目
“坐井觀(guān)天”，現在你明白“觀(guān)”是什么意思嗎？是誰(shuí)坐在井里看天呢？同學(xué)們可千萬(wàn)不要學(xué)井里的小青蛙呀，老師希望你們看更多的書(shū)，了解更多的知識，千萬(wàn)不要當“井底之蛙”呀！
�。ㄗ詈蠼忸}，符合學(xué)生認知規律，加深對成語(yǔ)的印像。）
四．指導朗讀
課文中青蛙與小鳥(niǎo)有幾次對話(huà)？
教師指導。
五．分角色朗讀課文。
六．帶頭飾表演。
板書(shū)設計：
13坐井觀(guān)天
看
青蛙：天只有井口那么大
小鳥(niǎo)：天無(wú)邊無(wú)際大得很
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標
1．會(huì )認讀“螞蚱，櫻桃，蚌殼，瞎鬧，倭瓜，水瓢，圓滾滾”等詞語(yǔ)，通過(guò)查字典，并結合課文理解不懂的詞語(yǔ)。
2．仔細閱讀課文，了解內容，體會(huì )出“俺”在園子里自由自在，快樂(lè )無(wú)憂(yōu)的心情。感受作者童年生活的情趣．
3．學(xué)習作者留心觀(guān)察生活，用心感受生活, 真實(shí)地表達自身的感受。
4 有感情地朗讀課文，讀出作者當時(shí)的感受。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì )“俺”在園子里自由自在，快樂(lè )無(wú)憂(yōu)的心情。學(xué)習作者留心觀(guān)察生活用心感受生活，真實(shí)地表達自身的感情。
教學(xué)過(guò)程
一談話(huà)導入新課
童年冬日下的一隊隊駱駝，給作者留下了難忘的記憶，下面這篇課文中的哪些童年生活的情景讓“俺”對童年生活久久不能忘懷呢？
板書(shū)課題：祖父的園子
二初讀課文，整體感知課文主要內容
1 用自身喜歡的方式讀課文，整體感知課文內容．
2 找出生字新詞，注意讀準字音．
3 查字典，聯(lián)系上下文，與同桌研討，理解課文中的詞語(yǔ)。
4 分小組討論，交流，作者回憶了童年時(shí)代在祖父的園子里快樂(lè )玩耍的哪些情景？
5 全班匯報交流，師根據同學(xué)交流。板書(shū)：
1 觀(guān)賞小昆蟲(chóng)，大榆樹(shù)
2 跟隨外祖父栽花，拔草，種菜，鏟地
3 誤把狗尾草當谷穗留下不根除
在祖父的園子里玩耍的情景：4 摘吃黃瓜，追逐蜻蜓，捉玩螞蚱
5用瓢舀水往天空揚
6 沐浴陽(yáng)光，感受花、鳥(niǎo)、果、蟲(chóng)的自由
7 用草帽遮臉睡覺(jué)
三體會(huì )作者在園子里的心情
1 默讀課文，體會(huì )“俺”在園子里的心情是怎樣的？你是從哪里體會(huì )到的？用筆勾出相關(guān)句子，并在旁邊批注自身的體會(huì )。
2 全班交流
讓同學(xué)通過(guò)找句子，談體會(huì )，有感情朗讀，體會(huì )到“俺”在園子里的心情，達成共識：“俺”在祖父的園子里是自由自在、快樂(lè )無(wú)憂(yōu)的，“俺”的童年生活是多彩有趣的，令人向往的。
四領(lǐng)悟表達特點(diǎn)
討論：作者為什么能將她的童年生活寫(xiě)得那樣有趣，真實(shí)，吸引讀者？
通過(guò)交流，老師點(diǎn)撥，使同學(xué)明白，作者留心觀(guān)察生活，并用心感受生活，真實(shí)地表達自身的感受是寫(xiě)好童年生活的根本原因，要求同學(xué)做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。
五課外延伸
課外閱讀有關(guān)寫(xiě)童年生活的文章，如高耳基的〈童年〉，為口語(yǔ)交際學(xué)習作準備。
板書(shū)設計
祖父的園子──“俺”的樂(lè )園
留心觀(guān)察生活，用心感受生活，真實(shí)表達感受
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)內容：
本課選自義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文(S版)一年級上冊識字二第二課——我在街上識漢字。
設計理念：
本課教材由情景圖和詞串兩部分組成。詞串與街道招牌上的內容相對應。依據課標要求，根據教材特點(diǎn)和低年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，在設計中力圖突出以下四點(diǎn)：
1.在生活和學(xué)生感興趣的活動(dòng)中識字。
2.將識字與發(fā)展語(yǔ)言相結合。
3.讓識字與認識事物相結合，體現出人文關(guān)懷。
4.掌握識字規律，發(fā)現識字方法，提高識字興趣與識字能力。
教學(xué)目標：
1.指導學(xué)生認識“店、司、飯、園、”等九個(gè)會(huì )認字。
2.指導學(xué)生正確、整齊、規范地書(shū)寫(xiě)“中、電、公”三個(gè)生字。
3.指導學(xué)生正確、流利、有節奏地朗讀課文。通過(guò)朗讀，感悟情景，發(fā)揮想象力，在敘述的同時(shí)，語(yǔ)言得到訓練。
4.鼓勵學(xué)生在同桌、小組交流中，體驗合作的樂(lè )趣，增強競爭意識。
5.激發(fā)學(xué)生識字的興趣，留心觀(guān)察周?chē)氖挛�，培養學(xué)生主動(dòng)識字的意識，引導并啟發(fā)學(xué)生發(fā)現更多識字的好方法。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì )本課會(huì )認字，認真書(shū)寫(xiě)會(huì )寫(xiě)字。
2.引導學(xué)生掌握識字方法，激發(fā)學(xué)生識字興趣。
教學(xué)準備：
詞卡、卡通圖片、多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、出示情境圖，談話(huà)導入。
同學(xué)們，你們喜歡逛街嗎?今天，陳老師帶你們到大街上看一看吧！
1.課件：出示書(shū)中情境圖，鼓勵學(xué)生識記標牌名稱(chēng)。
2.教師，導出課題。
剛才，我們在逛街時(shí)，認識了不少漢字。這種在街上識字的好方法，就是陳老師送給你們的一把學(xué)習漢字的金鑰匙。
(板書(shū)課題：2.我在街上識漢字)
二、初讀課文，認讀成誦。
1.同學(xué)們，大街上可真熱鬧啊!你還記得，我們都去過(guò)哪兒?jiǎn)?(課件出示：九個(gè)帶拼音的詞語(yǔ)。)
2.同桌之間互相讀，仔細聽(tīng)一聽(tīng)他哪里讀得好?你要向他學(xué)習，讀得不好的地方，幫他糾正，看看哪桌的同學(xué)合作得最出色。
拼音是“鑰匙”，漢字是“鎖”，讀準拼音，點(diǎn)擊課件，鎖會(huì )立即打開(kāi)。
例：
6.朗讀訓練。
(1)教師范讀九個(gè)詞語(yǔ)，讀出節奏和韻味。
(2)學(xué)生練習，有節奏地美美地朗讀全文。
三、深入感悟，理解詞意。
1.小組交流，理解詞意。
2.匯報效果，提出疑問(wèn)。
3.課件出示(實(shí)景錄像)：教師指導學(xué)生理解“銀行”、“公司”兩個(gè)詞的意思。
4.練說(shuō)句子。
(1)課件出示：說(shuō)話(huà)訓練的句式：“我去，�！�
(2)教師示范用“我去哪里干什么?”的句式，練習說(shuō)話(huà)。
�、賹W(xué)生練習用“我去商店，”的句式，練習補充句子。
�、趯W(xué)生練習用“我去，”的句式，說(shuō)一句完整的句子。
(2)課件出示：說(shuō)話(huà)訓練的句式：“大街上，有，有，還有”，學(xué)生練習說(shuō)話(huà)。
四、組織游戲，鞏固識字。
活動(dòng)一：找蘋(píng)果。
1.課件出示：一棵茂盛的蘋(píng)果樹(shù)，樹(shù)上掛滿(mǎn)了帶有漢字的黃蘋(píng)果，教師指名讀蘋(píng)果上的漢字，學(xué)生讀準字音后，蘋(píng)果就隨著(zhù)美妙的音樂(lè )迅速落地，教師接住蘋(píng)果，送給學(xué)生，得到字卡的學(xué)生領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
2.辨析兩組形近字“公”和“工”，“園”和“院”。
活動(dòng)二：小刺猬送禮物。1.教師引導：同學(xué)們學(xué)習得這么認真，小刺猬也跑來(lái)為我們祝賀。這不，它帶著(zhù)禮物跑來(lái)了。你想得到這么好吃的野果嗎?(黑板上出示：一只渾身扎滿(mǎn)野果的刺猬，每個(gè)野果上有一個(gè)會(huì )認字)。
2.指名讀。(誰(shuí)能讀準字音，再組詞，并領(lǐng)著(zhù)大家讀一讀，野果就獎給誰(shuí)。)
五、啟發(fā)想象，指導書(shū)寫(xiě)。
1.課件出示：“公”字。(出示時(shí)，按正確的筆順在田字格中規范地書(shū)寫(xiě)“公”字)。
2.指導書(shū)寫(xiě)“公”字。
(1)擺一擺：學(xué)生正確地書(shū)空“公”字的筆順。
(2)看一看：學(xué)生仔細看教師范寫(xiě)“公”字。(教師的范寫(xiě)是為了讓學(xué)生看清筆畫(huà)在田字格中的正確位置)。
(3)練一練：學(xué)生認真書(shū)寫(xiě)“公”字。(教師巡視，指導書(shū)寫(xiě)，糾正學(xué)生的.寫(xiě)字姿勢，挑選典型性的作業(yè)，對于書(shū)寫(xiě)工整、規范的學(xué)生，教師在他的作業(yè)本上加蓋“小小書(shū)法家”的印章)。
(4)師生評議，引導欣賞。
六、課外拓展，鞏固識字。
活動(dòng)一：畫(huà)地圖
1.教師引導：陳老師想送每人一件禮物，你們的禮物都藏在一個(gè)有趣的故事里呢!認真聽(tīng)，對照學(xué)習卡，把聽(tīng)到的詞語(yǔ)連起來(lái)，可以用直線(xiàn)連起來(lái)，也可以用弧線(xiàn)連起來(lái)。
故事內容：
星期六，天氣晴朗，李明全家開(kāi)始周末旅行了。他們先來(lái)到南門(mén)超市，南門(mén)超市的人可真多啊!上了汽車(chē)，李明全家就直奔人民公園了。在路上，他們有說(shuō)有笑，開(kāi)心極了。途中還經(jīng)過(guò)了不少地方，有明明讀書(shū)的學(xué)校，芳芳的人民銀行，氣派的紅星商店，整潔的縣人民醫院，還有爸爸上班的單位和明明經(jīng)常買(mǎi)書(shū)的華書(shū)店呢！終于到了公園，全家人玩得可開(kāi)心了！可是明明的肚子卻不聽(tīng)使喚，餓極了！于是全家人到大飯店飽餐了一頓，接著(zhù)到電影院美美地看了一場(chǎng)電影，才結束了今天的旅行。（故事內容中的黑體字，就是學(xué)習卡中的十個(gè)詞語(yǔ)）。
2.同學(xué)們，連完后你們有什么發(fā)現？（學(xué)習卡中共有十個(gè)詞語(yǔ)，所以用直線(xiàn)連的學(xué)生發(fā)現，是一顆五角星，用弧線(xiàn)連的學(xué)生發(fā)現，是一朵鮮花）。
3.學(xué)生連好的圖形展示。（其中學(xué)習卡中的十個(gè)詞，在教學(xué)設計的示意圖中，暫時(shí)用十個(gè)小圓點(diǎn)來(lái)代替），如下圖所示：
4.教師�；顒�(dòng)二：到大街上識漢字。
1.課件出示：實(shí)景錄像——學(xué)生們喜聞樂(lè )見(jiàn)的標牌，如肯德基，麥當勞等。
2.學(xué)生一邊看標牌，一邊大聲地讀己所認識的漢字。
七、方法，鼓勵識字。
1.教師引導學(xué)生本課的識字方法。
2.教師鼓勵學(xué)生說(shuō)出更多的識字方法。
3.教師：
同學(xué)們，生活本身就是一位知識淵博的老師，在今后的學(xué)習中，讓我們一起做個(gè)有心人，用“識字”這把金鑰匙來(lái)開(kāi)啟知識寶庫的大門(mén)吧!
我讀對聯(lián)識漢字
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
吃食
呼吸
共同點(diǎn)
都吃魚(yú)蝦
用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣
須鯨
小魚(yú)小蝦 吞進(jìn) 吃的多
噴出的水柱垂直細高
齒鯨
大魚(yú)海獸 咬住 兇猛
噴出的水柱傾斜粗短
�、蓥L在睡覺(jué)時(shí)是什么樣呢？自習第六自然段，想象一下鯨睡覺(jué)的樣子，并把它畫(huà)下來(lái)。
�、掭p聲讀一讀第七自然段，說(shuō)一說(shuō)你還知道了什么？
五．鞏固延伸：回顧內容，朗讀記憶
�、俪鍪尽百Y料袋”的內容，自由朗讀，談?wù)劯惺堋?/p>
�、谕ㄟ^(guò)學(xué)習課文，我們對鯨已經(jīng)有了一些了解。布置同學(xué)搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞一方面的內容寫(xiě)一篇短文。
10、松鼠
一．導入：激發(fā)興趣，導入新課：出示松鼠的圖片：同學(xué)們，你了解松鼠嗎？請把你知道的給大家說(shuō)一說(shuō)。
二．預習探究：初讀課文，自學(xué)生字：①自讀課文，找出文中的生字，分小組自學(xué)生字、鞏固記憶生字。自己讀書(shū)，畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)，利用查字典或聯(lián)系上下文的方法解決問(wèn)題。②自由朗讀課文，做到通順、流利。標出自然段序號，再想一想，每個(gè)自然段主要說(shuō)的是什么？
三．合作交流，默讀思考：①默讀課文，邊讀邊想：松鼠是一種怎樣的動(dòng)物？課文是從哪些方面介紹小松鼠的？②在學(xué)生獨立思考后，在小組內交流、討論自學(xué)結果，教師參與交流，適當點(diǎn)撥。
四，品讀體驗，圍繞重點(diǎn)，全班研討：①松鼠是一種怎樣的動(dòng)物？體會(huì )它統領(lǐng)全文的作用。②課文是從哪些方面介紹小松鼠的？
體會(huì )寫(xiě)法：①松鼠為什么討人喜歡？你喜歡它哪些方面？選擇你最喜歡的段落或語(yǔ)句讀一讀五．鞏固延伸：思維拓展，練習表達：
1．讀完課文，你愿意為保護這些像小松鼠一樣可愛(ài)的小動(dòng)物做點(diǎn)什么呢？
2.這些寫(xiě)法對我們有何啟示？這離不開(kāi)認真細致的觀(guān)察。
3．讀讀課后“資料袋”的內容，希望同學(xué)們能讀一讀布封的書(shū)，了解更多的動(dòng)物朋友。
11、新型玻璃
第一課時(shí)
一，導入：揭示課題，激發(fā)興趣：“新型玻璃”是什么意思？看到這個(gè)題目你想提出什么問(wèn)題？
二，預習探究：自學(xué)生字，讀順課文：讀課文，在文中畫(huà)出生字、新詞及不理解的詞。（“看守”中的“看”讀kān；“粘在一起”中的“粘”在本文中讀zhān，“調節”中的“調”讀tiáo）
三，合作交流：初讀課文，了解大意：①學(xué)生讀書(shū)思考：課文向我們介紹了哪幾種新型玻璃？用筆畫(huà)下來(lái)。②這幾種新型玻璃，課文是分別在哪幾個(gè)自然段中介紹的？③第6自然段講的是什么？
第二課時(shí)
四，品讀體驗：重點(diǎn)講讀，體會(huì )寫(xiě)法1.自由讀第1自然段。思考：夾絲網(wǎng)防盜玻璃有什么特點(diǎn)？它有什么作用？劃出有關(guān)句子，說(shuō)說(shuō)你的理解。結合生活實(shí)際想一想，用上“……可以……，……可以……，……可以……，……也可以……�！闭f(shuō)一句話(huà)。利用表格，自主學(xué)習2.。除了“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”外，作者還向我們介紹了哪些新型玻璃呢？我們來(lái)開(kāi)個(gè)新型玻璃展銷(xiāo)會(huì )吧！請各個(gè)廠(chǎng)家把自己玻璃的特點(diǎn)和作用向大家介紹清楚，以便大家購買(mǎi)。分組讀書(shū)討論，要求：讀課文，畫(huà)特點(diǎn)，想作用，填表格。
新型玻璃名稱(chēng)
特 點(diǎn)
作 用
加絲網(wǎng)防盜玻璃
玻璃中夾一層金屬絲網(wǎng)
防盜
夾絲玻璃
非常堅硬 藕斷絲連
高層建筑采用，安全
吸熱玻璃
使房間冬暖夏涼
阻擋強光和冷氣
消音玻璃
消除噪音
鬧市臨街建筑物采用，減少噪音
變色玻璃
，五年級語(yǔ)文上冊第三單元集體備課-五年級語(yǔ)文教案
反射陽(yáng)光 改變顏色
調節室內光線(xiàn)
五，鞏固延伸：課外延伸，鼓勵創(chuàng )新
同學(xué)們，通過(guò)作者的介紹，我們了解到，在現代化的建筑中，新型玻璃正在起著(zhù)重要作用，在新型玻璃的研制中，人們將會(huì )創(chuàng )造出更多的奇跡。你想設計出什么樣的新型玻璃呢？教師要肯定學(xué)生的創(chuàng )新想象，讓其充滿(mǎn)自信。
12、假如沒(méi)有灰塵
教學(xué)過(guò)程
一、導入：創(chuàng )設情景，激趣導入：平時(shí)屋里有土可不太舒服，那假如沒(méi)有灰塵是不是很好呢？
二、合作交流：初讀課文，了解大意：①朗讀課文，讀完說(shuō)說(shuō)沒(méi)有灰塵行不行？②出示生字生詞指明帶讀：勿塵埃拂拭飽和依附濕漉漉朝暉日暈單調
三、合作交流：①讀閱讀提示。②先默讀思考：灰塵有什么特點(diǎn)和作用，然后與小組同學(xué)討論，作者是怎樣說(shuō)明這些特點(diǎn)和作用的？③小組合作完成表格。
四，品讀體驗：全班交流，點(diǎn)撥指導：小組匯報時(shí)，要通過(guò)讀表現出灰塵的特點(diǎn)和作用。
灰塵的特點(diǎn)
灰塵的作用
使用的說(shuō)明方法
細小
削弱陽(yáng)光
列數字、舉例子
易吸收光波較長(cháng)的其他色光
使天空呈蔚藍色
舉例子
具吸濕性
調節氣候，氣象萬(wàn)千
舉例子
指名讀4．5．6自然段的最后一句話(huà)，你從中得到什么啟示？（人們看成有害的東西往往有其不可忽視的存在價(jià)值，要正確認識。）
五，鞏固延伸：你還能舉例說(shuō)說(shuō)，生活中哪些被看成有害的東西其實(shí)也有很大的作用呢？交流課前查找的資料：說(shuō)說(shuō)灰塵與人類(lèi)生活的關(guān)系。
教學(xué)本組教材，應注意以下幾點(diǎn)：1.要有拓展課程資源、加強學(xué)科整合的意識，一方面鼓勵學(xué)生利用多種渠道搜集有關(guān)信息以擴展知識面；另一方面在科學(xué)課教師的幫助下，努力提高學(xué)生的科學(xué)素養。2.在教學(xué)內容上要統籌安排，把課文的學(xué)習與口語(yǔ)交際、習作、交流平臺和課外書(shū)屋有機整合起來(lái)。如，一進(jìn)入本組課文的學(xué)習，就推薦優(yōu)秀科普著(zhù)作，引導學(xué)生閱讀，在本組教學(xué)即將結束時(shí)召開(kāi)讀書(shū)交流會(huì )；在學(xué)習每篇課文時(shí)，要指導學(xué)生認真做好筆記或卡片，總結從課文中獲取的知識和信息，列出課文中運用的表達方法及例子，為“交流平臺”中的單元小結做好準備。3.不要把語(yǔ)文課上成科學(xué)常識課，對于課文中涉及的一些科學(xué)知識，在語(yǔ)文課上不宜深究，應把教學(xué)的著(zhù)眼點(diǎn)放在理解語(yǔ)言文字所表達的主要內容和學(xué)習說(shuō)明文的表達方法上。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標：
1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，聯(lián)系生活實(shí)際，想象吹肥皂泡的情景，體會(huì )其中的樂(lè )趣和作者的情感。
3、體會(huì )作者描寫(xiě)肥皂泡時(shí)用詞的恰當、準確。
4、背誦最后兩個(gè)自然段。
教學(xué)重難點(diǎn)：
想象吹肥皂泡的情景，體會(huì )吹肥皂泡帶來(lái)的樂(lè )趣和作者的情感。
教學(xué)過(guò)程：
復習回顧、整體感知課文主要內容。
一、導入
吹肥皂泡時(shí)是那么的開(kāi)心，這節課讓我們同冰心奶奶一起去再次感受吹肥皂泡的快樂(lè )。
師板書(shū)課題。
二、復習本課生字新詞及認讀字。
溶化、潮濕、輕清透明、、散裂、
粘 稠 薄 顫 巍 揉 渡 巔
方法：指名讀字詞(后進(jìn)生)，師生共同訂正讀音，再獨自讀一遍鞏固字音。
過(guò)渡：這節課，我們重點(diǎn)學(xué)習課文的3-5自然段，也就是作者吹肥皂泡時(shí)的情景和感受這部分。
三、學(xué)友互助、檢查預習。
同桌交流。
課件出示交流提示
1、課文圍繞肥皂泡講了做泡泡——吹泡泡——看泡泡——肥皂泡帶來(lái)的夢(mèng)幻般的感覺(jué)和想象。讓你最感興趣的是哪部分?
2、說(shuō)說(shuō)你的理由。
3、一邊讀一邊想象著(zhù)畫(huà)面。
4、學(xué)生自讀感受文本。
集體交流。
師生交流。
四、品讀課文，感知文本。
感受吹的過(guò)程：做泡泡、吹泡泡。
課件出示第三段：我們把用剩的碎肥皂，放在一只小木碗里，加上點(diǎn)水，和弄和弄，使它溶化。然后用一支竹筆的套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起，吹起一個(gè)輕圓的網(wǎng)球大小的泡兒，再輕輕地一提，那輕圓的球兒，便從管上落了下來(lái)，輕悠悠地在空中飄游。若用扇子在下面輕輕地扇送，有時(shí)它能飛得很高很高。
點(diǎn)撥要點(diǎn)
1.引導學(xué)生注意表明先后順序的詞語(yǔ)。
2.引導學(xué)生體會(huì )到吹肥皂泡的動(dòng)作特別輕。吹肥皂泡的動(dòng)作有什么特點(diǎn)?你是從哪體會(huì )到的?
動(dòng)作輕：慢慢地吹起、輕輕地一提、輕輕地扇送;樣子輕：輕圓的、軟悠悠地飄游。
3.引導學(xué)生嘗試著(zhù)用上“先……然后……接著(zhù)……”一組詞語(yǔ)將吹肥皂泡的過(guò)程敘述出來(lái)。
課文的內容內化成學(xué)生自身的語(yǔ)言，強化了語(yǔ)言表達的有序性。
4.指導感情朗讀。
由動(dòng)作的“輕”過(guò)渡到樣子“輕悠”：正因為慢慢地吹，才會(huì )有這樣輕圓的網(wǎng)球大小的泡，只有輕輕地一提，肥皂泡才能輕悠悠地在空中飄游�？磥�(lái)吹肥皂泡也要我們認真地去做，仔細地去琢磨，小心地去吹，吹起的泡泡更要精心呵護，才能飄得更高更遠。
感受吹起來(lái)的泡泡。
1、課件出示第四自然段：這肥皂泡吹起來(lái)很美麗，五色的浮光，在那輕清透明的球面上亂轉。若是扇得好，一個(gè)大球，會(huì )分裂成兩三個(gè)玲瓏嬌軟的小球，四散分飛。有時(shí)吹得太大了，扇得太急了，這脆弱的球，會(huì )扯成長(cháng)圓的形式，顫巍巍的光影凌亂。
從形態(tài)多姿、顏色多彩、變化多樣幾方面來(lái)理解。抓住重點(diǎn)詞句理解。
點(diǎn)撥重點(diǎn)
(1)五色——即五彩。原指青、黃、赤、白、黑五種顏色，后來(lái)泛指多種顏色。浮光——液體表面的光澤、顏色。課文指肥皂泡表面的光澤和顏色。
指導朗讀。
(2)“輕清透明”四個(gè)字不僅寫(xiě)出了肥皂泡“輕”的特點(diǎn)，而且寫(xiě)出了肥皂泡純凈、清亮、透明的特點(diǎn)。
指導朗讀：輕清透明的球面上浮光百轉、色彩斑斕，多美麗，多神奇呀!
(3)“玲瓏嬌軟”：指那些小肥皂泡小巧精致而柔軟、嬌嫩、美麗。玲瓏，精巧細致。嬌軟，美麗、嬌嫩。
體會(huì )喜愛(ài)、嬌愛(ài)之情。把感受讀出來(lái)。
(4)“有時(shí)吹得……光影凌亂”，還“顫巍巍的”。
為什么說(shuō)“顫巍巍”的?和脆弱結合起來(lái)體會(huì )。
“光影凌亂”——指由于肥皂泡處于動(dòng)態(tài)中，表面的光澤和顏色變化迅速且多樣，顯得不整齊、沒(méi)有規律。凌亂，不整齊，沒(méi)有秩序。
2.課件出示：這時(shí)，大家都懸著(zhù)心，仰著(zhù)頭，屏著(zhù)呼吸，——不久，這光麗的薄球救無(wú)聲地散裂了。肥皂水落了下來(lái)，灑到眼睛里，使大家都忽然低了頭，揉出了眼淚。
(1)想象引導：體會(huì )緊張的心情。
課件出示填空
這脆弱的泡泡牽動(dòng)著(zhù)孩子們的心，她們滿(mǎn)懷期待，希望它們多停留一會(huì )兒，祝福這美麗的泡泡飛得又高又遠。
吹肥皂泡的孩子們心里在對肥皂泡說(shuō):“( )�！�
(2)指導朗讀。
體會(huì )作者夢(mèng)幻般的感覺(jué)。
課件出示第五段。
1.“那一個(gè)個(gè)輕清脆麗的球兒，是我們自己小心地輕輕吹起的……”
(1)連用了四個(gè)“那么”，你體會(huì )到了什么?——特別喜歡肥皂泡。
(2)把你想到的感覺(jué)讀出來(lái)。
(3)那么圓滿(mǎn)，那么自由，那么透明，那么美麗。目送著(zhù)她，心里充滿(mǎn)了快樂(lè )、驕傲和希望。
2. 課件出示：我想借著(zhù)扇子的輕風(fēng)，把她們一個(gè)個(gè)送上天去，送過(guò)海去。到天上，輕輕地挨著(zhù)明月，渡過(guò)天河，跟著(zhù)夕陽(yáng)西去�；蛘咻p悠悠地飄過(guò)大海，飛越山顛…..
(1)希望什么呢?把你感受到的讀出來(lái)。
(2)送上天去做什么?送過(guò)海去做什么?
使明月更皎潔，夕陽(yáng)更燦爛;
(3)飛到明月、夕陽(yáng)身邊的僅僅是肥皂泡嗎?
這時(shí)，那些肥皂泡仿佛就是孩子們的化身，帶著(zhù)她們的希望和夢(mèng)想飛起來(lái)了，飛上藍天，親近明月，渡過(guò)天河，追逐太陽(yáng)，與日月同輝;漂過(guò)大海，飛越山巔，讓孩子更甜蜜幸福，此時(shí)我們走進(jìn)了夢(mèng)幻的世界，產(chǎn)生了無(wú)盡的遐想。
(4)帶著(zhù)想象自由讀一讀。
(5)教師配樂(lè )范讀。
課件出示音樂(lè )。
學(xué)生閉上眼睛，靜靜地去聽(tīng)、去想，走進(jìn)夢(mèng)幻般的泡泡世界。眼前似乎出現了什么樣的景象?
五、拓展延伸，讀寫(xiě)結合。
1、插上想象的翅膀， 課件出示想象填空
那一個(gè)個(gè)輕清脆麗的球，
是我們自己小心地吹起的。
是那么圓滿(mǎn)，那么自由，那么透明，那么美麗。
這美麗的肥皂泡，輕輕地飛起，
我希望肥皂泡永遠不破裂，
飛到( );
飛到( );
飛到( )。
小結：我們從夢(mèng)幻的世界又回到了現實(shí)的世界，那些肥皂泡只能成為美好的夢(mèng)想，成為童年美好的回憶，正如冰心奶奶所說(shuō)——
出示課件：
童年是真中的夢(mèng)，是夢(mèng)中的真，是回憶時(shí)含淚的微笑�！�。
作業(yè)：
結合自己吹肥皂泡的經(jīng)歷，課下把自己吹肥皂泡的情景寫(xiě)下來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
本文是由語(yǔ)文教案工作室上傳的：五年級教案:月光曲。
月光曲
[教學(xué)目標]：
1、知識能力目標：進(jìn)一步學(xué)習概括課文的主要內容，學(xué)會(huì )生字新詞。
2、過(guò)程方法目標：培養學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
3、情感目標：有感情地朗讀課文，感受《月光曲》美的意境。
[教學(xué)準備]：
貝多芬的《月光曲》
[教學(xué)過(guò)程]：
課前活動(dòng)：介紹貝多芬。
一、課前預習，初步感知，提出問(wèn)題。(要求教師給學(xué)生實(shí)在而充足的時(shí)間去預習，一般花整節課時(shí)間讓學(xué)生去預習。)
自 學(xué) 要 求
一、自學(xué)課文中的生字，新詞。要求識記生字，理解部分新詞。(可參考 運用工具書(shū)，如字典、辭典等)
二、讀課文。要求把課文讀通、讀順。
三、概括地說(shuō)一說(shuō)課文的主要內容。
四、提出你對課文不理解的地方。 問(wèn)題 ① ② ③ ④ ⑤
(學(xué)生在自學(xué)卡提出的問(wèn)題，本人給予了歸納統計，在附頁(yè)。)
二、課堂檢測，小組討論，初解問(wèn)題。
(一) 預習檢測
1、生字新詞的檢測
A、詞語(yǔ)
幽靜 清秀 陌生 純熟 清幽 琴鍵
霎時(shí) 恬靜 波濤洶涌 陶醉
● 抽生讀
● 說(shuō)說(shuō)你最理解哪個(gè)詞語(yǔ)
B、生字、多音字
chuán( ) tán( )
券：( ) 傳 彈
zhuàn( ) dàn( )
● 請學(xué)生組詞識記
2、課文朗讀檢測
指名讀課文，糾正字音，防止讀破句。
3、對學(xué)生理解課文主要內容的檢測
課文講了一個(gè)關(guān)于貝多芬創(chuàng )作《月光曲》美麗動(dòng)人的傳說(shuō)。請大家打開(kāi)書(shū)本，再讀讀課文，讀過(guò)之后，看誰(shuí)能把這個(gè)傳說(shuō)說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
A、學(xué)生自由讀全文。
B、課文讀好了，你們把這個(gè)傳說(shuō)記住了嗎？在講這個(gè)傳說(shuō)之前，我有個(gè)小要求，就是要求大家只把這個(gè)傳說(shuō)的大概意思講出來(lái)就可以，這就叫概括地講，這可比具體講要難。請你們先同桌準備一下，思考該怎么講，想過(guò)了，自己可以小聲練習練習。(學(xué)生思考，各自練習。)
C、抽生說(shuō)(多說(shuō)幾個(gè))，教師隨時(shí)請學(xué)生點(diǎn)評，要求說(shuō)出優(yōu)點(diǎn)和問(wèn)題。
(二)小組討論，初解問(wèn)題。
課文的大概內容我們已經(jīng)了解了，但是，課文里邊還有值得我們去探索和研究的地方。大家對課文也提出了不少的問(wèn)題，那么現在，就請大家在四人小組內來(lái)討論你們不懂的問(wèn)題，看看憑四人的智慧是否能解決掉一部分難題。
● 小組進(jìn)行熱烈地討論。
● 教師隨時(shí)巡回點(diǎn)撥，參加討論。
● 小組內整理出剩余的問(wèn)題(經(jīng)過(guò)這一環(huán)，那些粗淺的表面的問(wèn)題就解決 掉了。)
三、集體反饋，自讀課文，疏理問(wèn)題。
請每一小組的組長(cháng)把小組內剩下的未解決的問(wèn)題提出來(lái)，教師進(jìn)行板書(shū)，并同時(shí)進(jìn)行問(wèn)題的歸納與疏理。
疏理后可能還留有的問(wèn)題：
● 為什么叫它為《月光曲》？
● 《月光曲》真的那么迷人嗎？
● 貝多芬為什么要把剛才彈的曲子記錄下來(lái)？
● 盲姑娘為什么會(huì )看到從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)的景象？
△ 以上部分是關(guān)于《月光曲》引出來(lái)的一系列問(wèn)題。
● 貝多芬為什么要為那位盲姑娘彈鋼琴曲？
● 為什么他彈完一首后，又彈了一首？
● 盲姑娘問(wèn)他是不是貝多芬，他為什么不回答？
△ 這一部分的問(wèn)題是關(guān)于貝多芬內心情感變化而引出來(lái)的一系列問(wèn)題。
(在疏理的過(guò)程中，有些問(wèn)題這一小組不能回答，其他小組能回答的就隨機解決掉，教師抓住一些重點(diǎn)問(wèn)題設疑。)
四、再讀課文，獨立思考，探究問(wèn)題。
對于黑板上疏理后的問(wèn)題，請同學(xué)們再細讀課文，先獨立思考，你認為哪些問(wèn)題值得我們一起深入研究。
(這一回答可能不是一致的，有些人認為第一部分內容，有些人則會(huì )認為第二部分內容。)
五、合作探索，以讀為本，解決問(wèn)題。
1、第一部分內容的探索
A、請學(xué)生細讀第9小節，思考這小節講了什么？(《月光曲》的內容)
B、請學(xué)生閉上眼睛欣賞《月光曲》，聽(tīng)完讓其談感受：你仿佛看到了
什么？(學(xué)生對這里的回答可能不是文中兄妹倆聽(tīng)時(shí)的感受，教師也都要尊重每個(gè)學(xué)生的不同感受，這就解決了《月光曲》真那么迷人？的問(wèn)題。)
C、盲姑娘和她的哥哥聽(tīng)了貝多芬的彈奏，他們似乎看到了哪些景象？
(學(xué)生對這里的回答都是文中第9小節的內容，即月亮從海邊升起及月光照耀下的大海。這就解決了為什么叫《月光曲》的問(wèn)題。)
小結：這么美的景象把盲姑娘兄妹倆陶醉了，連貝多芬也是激動(dòng)萬(wàn)分，所以沒(méi)等他們醒來(lái)，就飛奔回客店記錄剛才的曲子。
D、課文把《月光曲》寫(xiě)得這么美，我們想辦法把第9小節也背出來(lái)。
2、第二部分內容的探索
A、請學(xué)生瀏覽課文2～7小節，體會(huì )貝多芬的心情。小組合作完成以下問(wèn)題。
● 貝多芬聽(tīng)到兄妹倆的對話(huà)時(shí)心情
● 貝多芬彈完第一首后聽(tīng)了盲姑娘的話(huà)，心情
B、匯報小組討論結果(學(xué)生能體會(huì )到貝多芬的心情，第二部分的問(wèn)題也就解決了。)
小結：貝多芬從感動(dòng)到激動(dòng)，正是懷著(zhù)這種激動(dòng)萬(wàn)分的心情才創(chuàng )作出了這么優(yōu)美的《月光曲》。
六、檢測目標，拓展延伸，開(kāi)放問(wèn)題。
1、抽生背第9小節。
月光照進(jìn)窗子來(lái)，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。
2、出示句子：
A、同學(xué)們
小結：這是由月光引起的聯(lián)想。寫(xiě)實(shí)實(shí)在在的事物再加上適當的聯(lián)想，文章的內容會(huì )更充實(shí)，更深刻，更感動(dòng)人。
請再讀讀第9小節，看看哪些地方寫(xiě)的是實(shí)實(shí)在在的事物，哪些句子是聯(lián)想。
C、學(xué)生邊讀邊劃，然后指名讀出聯(lián)想部分的句子。
3、如果丟掉了這些聯(lián)想的句子，只有實(shí)實(shí)在在的事物，那這段文字就失去了99%的美。不信請看：
皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著(zhù)。他看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著(zhù)她那睜得大大的眼睛。
A、請同學(xué)們讀一讀，覺(jué)得還美嗎？
B、小結：通過(guò)對比，我們進(jìn)一步明白了，寫(xiě)文章的時(shí)候能把自己看到的、聽(tīng)到的寫(xiě)得很具體，又能恰當地加上自己的聯(lián)想，文章的內容就會(huì )更充實(shí)，表達的感情就會(huì )更深刻。
4、下面有篇短文，請大家把聯(lián)想的句子劃出來(lái)，讀一下。
大公雞的頭通紅通紅的，就像醉漢的臉，高高聳立的紅雞冠就像用紅寶石制作的皇冠。臉下面兩片鮮紅的肉，紅得透亮。眼睛圓圓的炯炯有神。身上的羽毛有金黃色的，有紅色的，有墨綠色的，閃閃發(fā)亮。兩只金黃色的粗壯的腿，托住它那肥大的身軀，走起路來(lái)像個(gè)威武的將軍。尾巴彎彎的，高高翹起。它每天按時(shí)打鳴，唱起那令人振奮的《早起歌》：天明了，快起床！一遍又一遍。每當聽(tīng)到它的歌聲，我就不由自主地想起二年級學(xué)過(guò)的《美麗的公雞》那篇課文。是呀！它不光外表美，還能幫助人們做事，多可愛(ài)呀！
A、如果去掉了這些聯(lián)想的句子，會(huì )怎么樣？(生：公雞就不那么可愛(ài)了�！�)
B、小結：閱讀時(shí)分辨出事物和聯(lián)想，對文章的理解就更深了。
5、下面，有篇短文，寫(xiě)得不錯，我想如果能適當加點(diǎn)聯(lián)想，文章就會(huì )更美。
荷花多美的荷花��！碧綠荷葉把池塘擠得滿(mǎn)滿(mǎn)的。白荷花，紅荷花競相開(kāi)放，全開(kāi)的，半開(kāi)的，姿態(tài)各異，爭奇斗艷。一朵剛剛綻開(kāi)的花骨朵躲在一片荷葉后面，一只蜻蜓在上邊飛來(lái)飛去。
A、學(xué)生修改，教師巡視。
B、交流反饋。
(這些環(huán)節的設置目的是讓學(xué)生從文中練習拓展到文外練習，提高寫(xiě)作能力。)
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