一年級下冊語(yǔ)文教案(合集15篇)
作為一名老師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編為大家收集的一年級下冊語(yǔ)文教案，希望能夠幫助到大家。
一年級下冊語(yǔ)文教案1
第一單元 第（1）課時(shí)
教學(xué)目標：
1、 認真觀(guān)察各單韻母在四線(xiàn)三格中的位置，并正確抄寫(xiě)，養成良好的寫(xiě)字習慣。
2、 通過(guò)學(xué)做小主人的口語(yǔ)交際訓練，培養學(xué)生的待客之道及口語(yǔ)表達能力。
3、 句式說(shuō)話(huà)訓練，培養表達能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、抄一抄
1、 出示6個(gè)單韻母，讀一讀單韻母。
2、 觀(guān)察，這些單韻母分別寫(xiě)在四線(xiàn)三格的位置？說(shuō)一說(shuō)怎么記住它們的位置。
3、 你還發(fā)現什么？（引導學(xué)生觀(guān)察書(shū)寫(xiě)字母時(shí)，中格要寫(xiě)滿(mǎn)格。）
4、 請小老師上臺帶大家寫(xiě)筆順。
5、 抄一抄以上幾個(gè)字母。
6、 小組內互評，看看誰(shuí)寫(xiě)得漂亮，寫(xiě)得不夠好看的同學(xué)請糾正。
7、 小組推選出作業(yè)全班展示。
二、依照例子說(shuō)一說(shuō)
1、 讀例句：
元宵節的晚上，全家人在一起看電視。
元宵節的晚上，————在一起————。
——————，————在一志————。
�。�1）讀懂例句的意思。
�。�2）補充書(shū)上出示的句子。
2、 任選一句，仿例句作答，并在小組中交流。
3、 全班交流反饋。
三、口語(yǔ)交際：學(xué)當小主人
1、 讀題，明確題目要求。
2、 看圖，圖上的朋友是怎么做小主人的？
3、 元宵節那天你家來(lái)過(guò)客人嗎？你歡迎他們嗎？為什么？你是怎樣做小主人的？
4、 以小組為單位，表演接待客人的活動(dòng)。
請小組上臺表演，大家一起來(lái)評一評，評出最出色的小主人和小組。
第一單元 第（2）課時(shí)
教學(xué)目標：
1、 解元宵節的公歷時(shí)間，知道元宵節是我國的傳統節日，并樹(shù)立“華人”觀(guān)念。
2、擴詞練習，增加詞匯量，學(xué)會(huì )更好地應用生字。
3、激發(fā)學(xué)生對中華民族的熱愛(ài)和學(xué)習的舉趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、練習組詞
1、 學(xué)生獨立完成該題。
2、 小組內評對，比比誰(shuí)組得詞多。
3、 全班反饋，相互補充。
圓：團圓、圓形、圓月、圓盤(pán)、半圓
燈：電燈、臺燈、花燈、燈光、燈火
年：過(guò)的、新年、年月、今年、明年
二、繼續了解元宵節
1、 請學(xué)生讀題，明確題意
2、 小組內討論：看日歷，今年的元宵節是公歷幾月幾日？
還有哪些地方的人們過(guò)元宵節？
3、 全班交流反饋。
4、 師小結：每年的家歷正月十五，是我們中國人的傳統節日----元宵節，也是世界各地華人的共同節日。
三、交流、認識對聯(lián)
1、 齊讀書(shū)中的對聯(lián)。
2、 這兩幅對聯(lián)的哪些地方可以看出它們與元宵節有關(guān)，寫(xiě)出元宵節的特點(diǎn)？
3、 元宵節帖對聯(lián)是我們中華民族的一大文化傳統，小朋友們也收集了不少，現在請大家拿出自己的對聯(lián)，我們要開(kāi)個(gè)“元宵對聯(lián)會(huì )”
4、 小組內交流對聯(lián)。
第一單元 第（3）課時(shí)
教學(xué)目標：
1、 通過(guò)閱讀短《猜燈謎》，編燈謎等語(yǔ)文活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。
2、 積累表義的偏旁，初步感受漢字的規律，培養獨立識字的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀一讀
1、 教師范讀短文。學(xué)生邊聽(tīng)邊想：書(shū)中的小朋友是怎樣過(guò)元宵節的？
2、 圈出你今天新認識的生字，讀給同桌聽(tīng)，請同桌評一評。
3、 全班齊讀課文。指名讀課文。
4、 討論：你讀懂了什么？還有什么不知道的？
5、 解釋“燈謎”與普通謎語(yǔ)的不同。（時(shí)間不同，表現形式也不同）
6、 你能不能也編一個(gè)謎語(yǔ)呢？
�。�1） 獨立或小組合作編謎語(yǔ)。
�。�2） 全班交流。
7、 把自編的謎語(yǔ)寫(xiě)到前一課你所設計的花燈畫(huà)中，回家后請爸爸媽媽猜一猜。
二、金鑰匙
1、 讀冬冬的話(huà)：我們學(xué)了好幾個(gè)常用偏旁，要是能畫(huà)個(gè)表，學(xué)習起來(lái)就方便多啦！
2、 看表格，讀懂表格中的三豎行分別表示哪三項。
3、 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)第一橫行里的三格分別是什么？
4、 偏旁和例字間有什么聯(lián)系？
5、 師生共同完成第二行：火字旁。
�。ɑ鸨硎九c火有關(guān)。例字有：燈、煙、灰、滅）
6、 學(xué)生獨立完成第三橫行。
7、 與同學(xué)對照檢查，發(fā)現錯誤及時(shí)改正。
一年級下冊語(yǔ)文教案2
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)
這是一組數量詞歸類(lèi)識字。把數量詞分類(lèi)集中在四幅不同的圖畫(huà)之中，讓學(xué)生在感受美麗景色、感受美好生活的同時(shí)，認識事物，認識表示事物的漢字，初步感知不同事物的數量詞表達方式。第一小節展示的是一幅海灘風(fēng)景圖，認識六個(gè)生字；第二小節展示的是一幅山村田園風(fēng)光，認識三個(gè)生字；第三小節展示的是一幅公園景色，認識兩個(gè)生字；第四小節描繪的是少先隊員的活動(dòng)場(chǎng)面，認識三個(gè)生字。
二、學(xué)習目標
1．認識“海、鷗”等14個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“沙、�！钡�6個(gè)字。
2．正確流利地朗讀課文，初步感知數量詞的用法。
3．能留心觀(guān)察周?chē)挛�，嘗試用數量詞表達熟悉的事物。
三、教學(xué)建議
在認識事物的同時(shí)認字，既能避免單個(gè)字的抽象認識，又能激活兒童大腦中的事物形象，增強形象性、生動(dòng)性。因此，在教學(xué)本課時(shí)，創(chuàng )設情境，再現畫(huà)中景、體現畫(huà)中情，讓兒童在美的景物中、在感受生活的美好中認識事物，認識漢字，應該是本課識字教學(xué)的最好途徑。
�。ㄒ唬┳R字寫(xiě)字
1．自由讀文，畫(huà)景物。
讀一讀：文中寫(xiě)了哪些地方，描繪了哪些景物？用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
畫(huà)一畫(huà)：在黑板上分四個(gè)方塊，讓會(huì )畫(huà)的學(xué)生畫(huà)文中提到的景物。
2．認識事物，識漢字。
在學(xué)生畫(huà)的圖畫(huà)下面出示生字卡。
讀準字音：“秧、領(lǐng)”是后鼻音。
認清字形：
�。�1）引導發(fā)現偏旁與事物之間的聯(lián)系：“海、灘、溪”跟水有關(guān)；“艦”跟船有關(guān)；“秧、稻”跟禾苗有關(guān)；“塘”跟泥土有關(guān)；“鷗”跟鳥(niǎo)有關(guān)。
�。�2）熟字加偏旁識字：干—竿；同—銅；令—領(lǐng)
3．鞏固生字。
�。�1）認讀生字。
�。�2）連線(xiàn)搭配詞語(yǔ)。
一只軍艦一畦稻田
一片海鷗一方秧苗
一艘沙灘一塊果園
一條帆船一座魚(yú)塘
一道石橋一面歡笑
一群飛鳥(niǎo)一把隊旗
一竿翠竹一群銅號
一孔小溪一片“紅領(lǐng)巾”
�。�3）互對詞語(yǔ)。
師生互對：老師說(shuō)數量詞，學(xué)生配上準確的詞語(yǔ)。
兩兩互對：一人說(shuō)數量詞，一人說(shuō)表示事物的詞語(yǔ)。
4．寫(xiě)字指導。
可嘗試用“觀(guān)察寫(xiě)字”教學(xué)法。
�。�1）靜態(tài)觀(guān)察：讀字。
學(xué)生獨自觀(guān)察田字格中的字，看清字形，找出關(guān)鍵筆畫(huà)。
“竹”字左邊是豎，右邊是豎鉤。
�。�2）動(dòng)態(tài)觀(guān)察：看范寫(xiě)。
觀(guān)察老師范寫(xiě)，注意筆順，如“�！弊钟疫叺墓P順。
�。�3）體驗觀(guān)察：臨寫(xiě)。
學(xué)生照樣子書(shū)寫(xiě)，特別注意老師提示的字。本課有兩個(gè)帶三點(diǎn)水的字，可以指導學(xué)生，寫(xiě)好三點(diǎn)水的關(guān)鍵是要把第二點(diǎn)寫(xiě)得靠外一些，三點(diǎn)的外沿呈一條弧線(xiàn)，不要把三點(diǎn)寫(xiě)在一條垂線(xiàn)上。
�。�4）對比觀(guān)察：品字。
寫(xiě)完字后，仔細端詳，與田字格中的字比較，有意識地指導學(xué)生品味字的筆畫(huà)美（如“沙、�！保�、結構美（如，“橋”的木字旁末筆捺變點(diǎn)，“竹”左右各占一半，其余幾個(gè)字的偏旁占三分之一）。
�。ǘ├首x感悟
1．邊讀邊想事物，初步感知數量詞的表達方式。
2．分組分節比賽朗讀。
3．自選喜歡的一節朗讀，讓大家體驗喜愛(ài)之情。
4．全文朗讀。
�。ㄈ⿲�(shí)踐活動(dòng)
1．課外給課文的第一節、第二節、第四節配上插圖。
2．觀(guān)察教室里的物品，用上數量詞來(lái)表達，看誰(shuí)說(shuō)得準確。
3．回家觀(guān)察家里的物品，用上數量詞說(shuō)給爸爸、媽媽聽(tīng)，請家長(cháng)評價(jià)。
四、教學(xué)設計舉例
�。ㄒ唬┙翌}，導入新課
今天學(xué)習“識字6”。有誰(shuí)發(fā)現“識字6”和前面的識字課有什么不一樣？
誰(shuí)能用數量詞說(shuō)說(shuō)教室里的事物？
今天要學(xué)的是哪些事物的數量詞呢？請借助拼音，自由輕讀課文。
�。ǘ┳x文討論，感知內容
課文有幾節？每一節描繪的是什么地方的哪些景物？
出示下表，小組學(xué)習討論：
第幾節什么地方哪些景物數量詞第一節海邊海鷗、沙灘、軍艦、帆船一只、一片、一艘、一條第二節農村秧苗、稻田、魚(yú)塘、果園一畦、一塊、一方、一座第三節公園小溪、石橋、翠竹、飛鳥(niǎo)一道、一孔、一竿、一群第四節活動(dòng)場(chǎng)面隊旗、銅號、“紅領(lǐng)巾”、歡笑一面、一把、一群、一片
�。ㄈ﹦�(chuàng )設情境，激趣識字
1．看圖認識事物，隨圖識字。
出示課文插圖，圖中畫(huà)有哪些景物？能用數量詞說(shuō)說(shuō)嗎？
出示生字卡，聯(lián)系圖畫(huà)認識“溪、竿”，并了解偏旁表達的意義。
2．分析字形，據意創(chuàng )設圖景。（可由學(xué)生畫(huà)，也可讓學(xué)生事先準備好資料剪貼）
�。�1）師生共同創(chuàng )設圖景一。
“鷗”，是鳥(niǎo)字旁，是鳥(niǎo)的一種；“海鷗”是在海上飛的鳥(niǎo)。誰(shuí)能畫(huà)一只在海上飛的海鷗？
“灘”，是三點(diǎn)水旁，跟水、沙土有關(guān)。誰(shuí)能畫(huà)一片沙灘？
“艦”是舟字旁，跟船有關(guān)；“軍艦”是軍事上用的一種船。誰(shuí)有軍艦的圖片？請貼在黑板上。
“帆”是巾字旁，跟布有關(guān)。帆船是怎樣的一種船？誰(shuí)能用圖表示出來(lái)？
�。�2）小組合作創(chuàng )設圖景二。
學(xué)生先質(zhì)疑理解難詞。如，“一畦”指田間的一長(cháng)行秧苗。
小組分析字形，據意畫(huà)圖。提示：“稻”是禾字旁，跟禾苗有關(guān)；“塘”是提土旁，跟泥土有關(guān)。
3．看錄像，在活動(dòng)情境中識字。
“銅”是金字旁，跟什么有關(guān)？
“號”是口字頭，跟什么有關(guān)？
“領(lǐng)”是頁(yè)字旁，跟頭有關(guān)。
�。ㄋ模┒喾N形式讀課文，鞏固生字
1．兩分鐘自由朗讀，看誰(shuí)讀的遍數多。（目的是讓學(xué)生在競爭中讀熟課文）
2．小組分節朗讀比賽，看哪組讀得最流利、最整齊。
3．師生對讀。
老師讀數量詞，學(xué)生說(shuō)出相應的表示事物的詞；老師說(shuō)表示事物的詞，學(xué)生說(shuō)數量詞。
學(xué)生讀數量詞，老師說(shuō)出相應的表示事物的詞；學(xué)生說(shuō)表示事物的詞，老師說(shuō)數量詞。
4．齊讀全文。
�。ㄎ澹┲笇�(xiě)字，擴展活動(dòng)
1．重點(diǎn)指導：“沙、海、橋”左窄右寬；“軍、苗”上窄下寬、上小下大；“竹”左右對等。
2．擴展活動(dòng)。
�。�1）“我會(huì )認”。小組開(kāi)火車(chē)認讀生字。
�。�2）“我會(huì )寫(xiě)”。五分鐘描紅、臨寫(xiě)，看誰(shuí)寫(xiě)得又好又快。
�。�3）“我會(huì )說(shuō)”。用數量詞說(shuō)事物，看誰(shuí)說(shuō)得多。
一只──海鷗 ……一片──沙灘 ……一艘──軍艦 ……一條──帆船 ……一塊──稻田 ……一座──果園 ……一道──小溪 ……一群──飛鳥(niǎo) ……一面──隊旗 ……一把──銅號 ……（4）“我會(huì )講”�；丶乙院�，把家里的東西用上數量詞講給爸爸媽媽聽(tīng)。
一年級下冊語(yǔ)文教案3
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )本課生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.初步認識池塘、小溪、河、海洋，了解一點(diǎn)水的變化常識，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察、認識自然現象的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )本課生字
教學(xué)難點(diǎn)：
引導體會(huì )小池塘的美麗，激發(fā)仔細觀(guān)察周?chē)挛锏呐d趣，初步誘發(fā)的想象力。
教學(xué)準備：
課件
一、導入課題
二、揭示目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字，認識一個(gè)多音字、4個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
三、先學(xué)后教流程
(一)字詞學(xué)習
1.自學(xué)導航：A、自由讀生字新詞，讀準字音。B、和同桌比賽讀讀，誰(shuí)更棒!(時(shí)間三分鐘左右)
2.自學(xué)(或者合作學(xué))
a.學(xué)生自由讀b.小組合作讀
3.反饋點(diǎn)撥
a.抽讀生字卡片。
b、指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
c.口頭組詞、擴詞。
(二)初讀課文
1.自學(xué)導航
A、自由讀課文三遍，畫(huà)出生字新詞，讀準字音，讀通課文，不添字漏字。
B、和同桌比賽讀讀，誰(shuí)更棒!
(時(shí)間三分鐘左右)
2.自學(xué)(或者合作學(xué))
3.反饋點(diǎn)撥
a、指名分段朗讀課文，其他同學(xué)聽(tīng)：是否讀得正確、流利。評議、正音。
b、師生比賽讀課文
(三)生字教學(xué)
1.自學(xué)導航
讀一讀，認一認，想一想，下列生字(只，邊，陽(yáng)，紅)該怎么記住，怎樣寫(xiě)才好看。
(時(shí)間3分鐘，完成任務(wù)不說(shuō)話(huà)請舉手。)
2.自學(xué)(或者合作學(xué))
3.反饋點(diǎn)撥
觀(guān)察一下生字表中的這4個(gè)生字，想一想怎樣才能把它們寫(xiě)正確、美觀(guān)?
(四)學(xué)習小結(對照目標)
四、當堂訓練(本課重點(diǎn)鞏固，可以使用配套練習冊相關(guān)題)
1、組詞。
邊() 波() 紅()
進(jìn)() 破() ()
2、說(shuō)話(huà)。
用“像”說(shuō)一句話(huà)。
一年級下冊語(yǔ)文教案4
教學(xué)目標
1、認識“失”、“級”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“同”、“工”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、養成愛(ài)護環(huán)境衛生的習慣。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)朗讀理解課文內容，理解愛(ài)護環(huán)境衛生是每一個(gè)人的責任。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養學(xué)生主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、播放錄音，揭示課題。
同學(xué)們，紅領(lǐng)巾廣播站開(kāi)始廣播了，大家注意聽(tīng)，播音員說(shuō)了什么?(播放錄音：同學(xué)們，剛才張爺爺撿到一些東西，是哪些同學(xué)丟的，請到我這兒來(lái)認領(lǐng)。) 根據學(xué)生的回答，出示課題：失物招領(lǐng)(練讀課題，注意讀準“失”的音。)讀了課題，知道了什么?還有哪些不明白的地方?（學(xué)生質(zhì)疑）
二、初讀課文，讀準字音
1、練讀課文，標出自然段，把自己覺(jué)得難讀的字作個(gè)記號，多讀幾遍。
2、小組內互相讀一讀，聽(tīng)一聽(tīng)。
3、全班交流，學(xué)生互相提醒容易讀錯的字。
4、練讀生字，鞏固字音。 ◆出示生字，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。 ◆做“摘蘋(píng)果”的游戲，復習生字和詞語(yǔ)。
三、自主發(fā)現，自由交流
1、小組合作學(xué)習。
A、學(xué)習任務(wù)：
◆給小伙伴提一個(gè)問(wèn)題，在你的問(wèn)題中可以用“什么”、“為什么”或“怎么樣”等詞。
◆對小伙伴的回答給予評價(jià)。
B、合作方式：組長(cháng)組織大家圍繞上述任務(wù)學(xué)習、交流。
C、匯報交流。(以下的交流要根據學(xué)生的提問(wèn)，隨機選擇相應的句子或段落進(jìn)行討論、朗讀。) ◆當學(xué)生提出“失物是指什么?”時(shí)，學(xué)生自主交流，朗讀第六自然段。
◆當學(xué)生提出“失物的主人是誰(shuí)?”時(shí)，在交流的過(guò)程中，出示插圖，引導學(xué)生說(shuō)看到了什么，想到了什么。 練讀第一、第二、第三自然段。
◆當學(xué)生提出“同學(xué)們?yōu)槭裁凑f(shuō)自己沒(méi)丟東西?”時(shí)，根據學(xué)生的回答，教師引讀第五自然段。(同學(xué)們確確實(shí)實(shí)不知道自己丟失了東西，四十雙眼睛怎么樣?四十張小嘴怎么樣?不一會(huì )兒，四十張小嘴怎么樣?)指導朗讀第五自然段，讀出同學(xué)們驚奇的樣子。
◆當學(xué)生提出“同學(xué)們怎么樣認領(lǐng)失物?”時(shí)，在交流的過(guò)程中，啟發(fā)想像，假如你就是一年級一班的同學(xué)，你當時(shí)會(huì )想些什么。（抓住“臉紅了”、“一個(gè)個(gè)”指導朗讀。）
◆當學(xué)生提出“老師和張爺爺為什么會(huì )發(fā)出會(huì )心的微笑”時(shí)，在交流、朗讀的過(guò)程引導孩子練習說(shuō)話(huà)：老師和張爺爺看到了看到了看到了
D、朗讀全文，邊讀邊想課文寫(xiě)了一件什么事?
四、聯(lián)系生活，拓展延伸。在校園里、街道上或自己家附近有沒(méi)有“失物”?如果有，你將如何行動(dòng)?
第二課時(shí)
一、復習導入
這篇課文寫(xiě)的是小學(xué)生現實(shí)生活中的一件事，請同學(xué)們想一想，說(shuō)一說(shuō)，在你們曾經(jīng)參加過(guò)的春游等集體活動(dòng)中，有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎?
二、復習鞏固生字詞
1、出示不帶拼音的詞，學(xué)生認讀。
2、出示紅色的生字，學(xué)生采用適合自己的方式記憶生字的字形。(啟發(fā)學(xué)生通過(guò)比較形近字，用熟字帶生字的方法記憶字形。)
3、做“走迷宮”的游戲復習鞏固生字。
三、朗讀課文
1、小組內自由選擇喜歡的方式讀課文。
2、全班有感情地齊讀課文。
四、學(xué)寫(xiě)生字
1、在復習鞏固生字的過(guò)程中，出示“我會(huì )寫(xiě)”中的字。認識，觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)怎么寫(xiě)漂亮。描一個(gè)，再寫(xiě)一個(gè)，師生評議。
2、根據學(xué)生的實(shí)際情況，重點(diǎn)指導“同”，被包圍部分要往上寫(xiě)；“專(zhuān)”的第三筆是豎折折；“隊”的雙耳旁要寫(xiě)得高而小。
五、實(shí)踐活動(dòng)
1、引導學(xué)生積累詞語(yǔ)。
A、出示“讀讀比比”中的詞語(yǔ)，指名讀。 B、在小組內讀讀比比。說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么。 C、全班交流，說(shuō)說(shuō)每組字的不同之處。
2、把這個(gè)故事講給家人或朋友聽(tīng)。
板書(shū)設計：
12、失物招領(lǐng)
老師 學(xué)生 嚴肅 睜大眼睛 舉起塑料袋 臉紅了會(huì )心的微笑 領(lǐng)會(huì ) 愛(ài)護環(huán)境衛生 教學(xué)反思：
在課文開(kāi)始之時(shí)，我跟以往一樣，用比一比，賽一賽的方式讓學(xué)生先復習生字詞，學(xué)生的自尊心強，好勝心更強。利用學(xué)生的這些特點(diǎn)引導他們自主學(xué)習字詞，發(fā)現規律，讓他們充分感到自己是學(xué)習的主人。在朗讀課文時(shí)，我讓學(xué)生同桌討論，自行解決問(wèn)題，“學(xué)而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火化，利用問(wèn)題培養學(xué)生的合作精神、探究能力。在啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟朗讀的語(yǔ)氣時(shí)，我隨機出現問(wèn)題，讓學(xué)生揣摩不同身份人物的心情來(lái)朗讀，可以加深對課文的理解，提高朗讀水平。最后在訓練學(xué)生的口語(yǔ)能力時(shí)，我讓學(xué)生用“看到看到”來(lái)說(shuō)，說(shuō)話(huà)的訓練，一是有助于檢查學(xué)生對內容的理解，二是可以培養學(xué)生的求異思維。
一年級下冊語(yǔ)文教案5
教學(xué)目標：
能正確、流利，有感情地朗讀課文和背誦課文。理解“倒映”等詞語(yǔ)。
借助畫(huà)面，聯(lián)系生活，培養學(xué)生細致觀(guān)察、認真思考、敢于想像、大膽表達的習慣，培養學(xué)生的閱讀興趣。
引導學(xué)生發(fā)現美，感受美，體會(huì )春天到來(lái)時(shí)小池塘的明麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
正確、流利，有感情地朗讀課文和背誦課文
體會(huì )春天小池塘的明麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)。
培養學(xué)生細致觀(guān)察、大膽想像、積極表達的習慣。
教學(xué)準備：
FLASH歌曲《春天在哪里》。
2． 課件
3． 白鵝、氣球、小船、珍珠板書(shū)貼圖
【教學(xué)設計】
課前談話(huà)：
1、朋友們，你們知道現在是什么季節嗎？
2、春天到了，細心的你發(fā)現什么了？
3、春天多美啊，老師想帶著(zhù)小朋友們一起去郊外找春天，想去嗎？讓我們一起唱著(zhù)《春天在哪里》出發(fā)吧。
一、設境激趣，導人課文
伴隨著(zhù)歌聲，我們來(lái)到了郊外，小朋友快看，你看到什么啦？（媒體顯示：小池塘）春風(fēng)姐姐來(lái)到了竹林里、梅花山、草原上……一天，春風(fēng)姐姐看到一個(gè)小池塘還結著(zhù)薄冰，還在睡覺(jué)呢。春風(fēng)姐姐是怎么做的呢?小池塘有了什么變化呢?同學(xué)們想知道嗎?
二、讀演結合，放飛想像
1、學(xué)習第一段
(1) 那趕快讀一讀我們今天要學(xué)習的課文--《小池塘》吧。（媒體顯示：第一段）
(2)春風(fēng)姐姐是怎么做的呢?老師扮演“春風(fēng)姐姐”，演一演。老師引導學(xué)生體會(huì )春風(fēng)姐姐為什么要“輕輕”吹一口氣。(體現愛(ài)心)讓我們一起來(lái)邊演邊讀好這句話(huà)吧！
(3)看，（多媒體展示：池塘的冰融化了，水動(dòng)了起來(lái)。池塘邊的蘆葦長(cháng)起來(lái)了。）你看到的小池塘是怎樣變化的？
A先是水波“一閃一閃”的?(春風(fēng)吹的結果)
B為什么像一只明亮的大眼睛？(感受小池塘的整體形狀圓圓的，水很清。 )
C然后請學(xué)生觀(guān)察一下周?chē)瑢W(xué)的眼睛，看看眼睛上都有什么。(眼睫毛)那么，小池塘的眼睫毛在哪兒呢?老師動(dòng)情地說(shuō)：“春風(fēng)姐姐把小池塘周?chē)奶J葦也吹醒了，蘆葦長(cháng)起來(lái)了，同學(xué)們看，像不像給小池塘這只大眼睛鑲上了睫毛?
(4)現在的小池塘讓你感覺(jué)怎樣?你能把它的美讀出來(lái)嗎?指導學(xué)生朗讀二三兩句。（媒體顯示：第一段劃出二三兩句）
2、學(xué)習第二段
�。�1）“現在，小池塘這只大眼睛要看東西了，它是怎么看的呢?”老師想請同學(xué)一起參與做個(gè)試驗，端來(lái)幾盆水，讓每位同學(xué)就近湊上去看一看，發(fā)現水中會(huì )有什么？（理解“倒映”）
�。�2）小池塘不會(huì )說(shuō)話(huà)，它看到了些什么呢?你想知道嗎?那快來(lái)讀讀課文第二自然段，把小池塘看到的東西找出來(lái)吧�。ò鍟�(shū)：白云、太陽(yáng)、月牙、星星）其實(shí)，我們只要看一下它的眼睛就能知道了。（用多媒體分別展示動(dòng)態(tài)：白云倒映在池塘里，像一群白鵝；太陽(yáng)倒映在池塘里，像一只鮮紅的球；月牙倒映在池塘里，像一只彎彎的小船；星星倒映在池塘里，像許多閃亮的珍珠。）
�。�3）同學(xué)們，它們能一起出現在小池塘的大眼睛里嗎?
�。�4）指導學(xué)生邊讀邊想像水中倒影：熱鬧的白天，小池塘里有白鵝在悠閑地游動(dòng)，鮮紅的氣球似乎正要放飛，到了幽靜的夜晚，小池塘里又有彎彎的小船在輕輕搖蕩，顆顆珍珠在閃閃發(fā)亮……小池塘的大眼睛看到了這么多東西，你覺(jué)得它變得怎樣了？指導學(xué)生誦讀第二自然段。
�。�5）小池塘的大眼睛里就倒映了這四樣東西嗎?讓學(xué)生充分發(fā)揮想像，用水彩筆也來(lái)畫(huà)一個(gè)小池糖，并給它倒映更多美麗的東西。注意必須是同一時(shí)間出現的。當學(xué)生繪出了一幅幅多彩的倒影圖后，老師讓學(xué)生模仿課文中句式，用“( )倒映在池塘里，像( )�！眮�(lái)練習說(shuō)話(huà)。
a飛機從小池塘上飛過(guò)，像一只小鳥(niǎo)。
b月牙倒映在小池塘里，像彎彎的香蕉。
3、學(xué)習第三段
�。�1）在學(xué)生充分描繪的基礎上，老師聲情并茂地誦讀課文最后一段：“明亮的小池塘，美麗的大眼睛，映出一個(gè)五彩的世界�！�
�。�2）五彩就是五種顏色嗎? (是泛指很多種顏色)“小池塘里的倒影僅僅是色彩多嗎？”(事物的姿態(tài)也很多)“誰(shuí)能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容?”(多姿多彩)
�。�3）指導朗讀最后一段，注意讀出贊美的語(yǔ)氣。
三、背誦積累，升華感情
1、大家還想讀這美麗的小池塘嗎？好，讓我們配上音樂(lè )再次邊讀邊想象它的美麗吧！
2、你還能看著(zhù)美麗的畫(huà)面用文中優(yōu)美的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
3、教師提示學(xué)生觀(guān)察課文插圖：
A“圖中一條小魚(yú)在池塘里游動(dòng)，嘴巴也在快樂(lè )地張合著(zhù)。它在說(shuō)些什么呢?”說(shuō)說(shuō)小魚(yú)的心里話(huà)。
B “看圖中小池塘邊也有兩個(gè)小朋友在拍手、歡呼，他們又在說(shuō)什么呢?”
C“小池塘是美的，大自然是美的，它們的美是要靠我們明亮的眼睛去發(fā)現的，而且，還要靠我們像保護自己的眼睛那樣去保護它們�！毙〗M展開(kāi)討論，該如何去保護周?chē)沫h(huán)境，使它們更美呢！
一年級下冊語(yǔ)文教案6
第一課時(shí)
�、�、范讀課文，把握要義，補充課題
1、你們喜歡故事嗎？喜歡聽(tīng)，還是喜歡演，或者是喜歡講？
2、老師給你們講個(gè)故事，板書(shū)課題，你們認真聽(tīng)，想想講的是誰(shuí)的什么事。
3、讀課題，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“司馬光做什么”？誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)“司馬光怎么樣”？
�、�、初讀課文：認識生字，讀通課文
指導分小組學(xué)習，看哪個(gè)小組的同學(xué)最能干。
�、�、標出自然段番號。
�、�、勾畫(huà)字詞。
�、�、交流認識這些字的好辦法。
�、�、組長(cháng)檢查。
�、�、讀通課文。
�、�、檢查自學(xué)情況：檢查鞏固行字，理解詞語(yǔ)，讀喜歡的段落。
1、開(kāi)火車(chē)讀字卡。
2、說(shuō)說(shuō)你們小組用了哪些識字的好辦法。
3、（投影或小黑板）出示課后練習“讀讀說(shuō)說(shuō)”，男女同學(xué)比賽組詞語(yǔ)�？砂鍟�(shū)部分詞語(yǔ)。
4、用“缸、塊、勁、砸、救”做猜字游戲。
5、讀課文。喜歡讀哪段就站起來(lái)讀。
�、�、讀讀貼貼看看想想
1、出示掛圖（或多媒體演示）：上面是一個(gè)大花園，但是去掉了假山、大水缸。
�、�、故事就發(fā)生在這里。這是什么地方？這人地方有什么？誰(shuí)能用書(shū)上的話(huà)告訴大家？
�、�、出示假山、大水缸圖，請小朋友來(lái)貼，并能用自己的'話(huà)再說(shuō)一說(shuō)。
2、這時(shí)發(fā)生什么事了？你的心情怎樣？誰(shuí)來(lái)讀一讀。
3、出示圖畫(huà)：別的孩子驚慌的樣子。觀(guān)察：別的孩子怎么做的？他們的表情怎樣？誰(shuí)來(lái)讀一讀？
4、繼續出示圖畫(huà)：司馬光。觀(guān)察司馬光是怎么做的？他的表情、動(dòng)作是怎樣的。誰(shuí)來(lái)讀一讀？
5、結果怎樣？這時(shí)，你的心情怎樣？全班一齊讀書(shū)告訴老師。
�、�、寫(xiě)字
1、讀一讀今天要寫(xiě)的字，說(shuō)說(shuō)你有什么新發(fā)現。
提示：我們學(xué)的哪些字有雙耳旁？左雙耳和右雙耳的字分開(kāi)板書(shū)。
2、記住哪些字有困難？哪些字容易出錯？說(shuō)說(shuō)你的好辦法。
3、這些字怎樣寫(xiě)才好看？
4、示范“那”、“都”的寫(xiě)法。
5、巡視、指導，表?yè)P寫(xiě)得好的同學(xué)。
�、�、自由練習
一邊讀課文，一邊想，我該怎樣讀、怎樣講、怎樣演這個(gè)故事。
�、�、教學(xué)效果測評
1、輕聲讀音節，看看拼出了什么詞，再寫(xiě)下來(lái)，想想對不對。
2、想一想，再填空。想想這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)。再說(shuō)說(shuō)類(lèi)似的詞。
3、讀給同桌聽(tīng)。
�、�、拓展性學(xué)習
把自己當成司馬光，想想自己會(huì )怎樣做。
第二課時(shí)
�、�、復習：貼詞語(yǔ)游戲
1、貼詞語(yǔ)游戲。
�、�、出示詞語(yǔ)卡片，請小朋友讀一讀。
�、�、將卡片分發(fā)給學(xué)生。再出示教學(xué)掛圖。指導學(xué)生貼詞語(yǔ)。
2、這節課你想怎樣學(xué)課文？
�、�、學(xué)重點(diǎn)段：勾畫(huà)詞句，讀讀演演，細心體會(huì )
你覺(jué)得課文最精彩的是哪些自然段？
1、別的小朋友都慌了，給“慌了”打上點(diǎn)。
�、�、從哪些表現看出他們“都慌了”用橫線(xiàn)勾出。
�、�、你想怎樣讀、怎樣演或怎樣講才能表現小朋友的“慌”？試一試。個(gè)別范例指導。
2、司馬光表現怎樣？給“沒(méi)有慌”打上勾。
�、�、從哪些表現看出他“沒(méi)有慌”用波浪線(xiàn)勾出。
�、�、你想怎樣表現他“沒(méi)有慌”？試一試。
�、�、司馬光當時(shí)可能是怎樣想的？
3、領(lǐng)讀“別的孩子都慌了——”；“司馬光沒(méi)有慌――”
4、你覺(jué)得司馬光的辦法怎樣？你想怎樣夸一夸他？
5、如果你也在場(chǎng)，你會(huì )怎樣想？還有什么別的辦法嗎？
進(jìn)一步思考：如果沒(méi)有舉得起的石頭怎么辦？如果司馬光一個(gè)人砸不破大水缸怎么辦？如果……你還想設想當時(shí)的情境，多問(wèn)幾個(gè)怎么辦嗎？
�、�、用自己的方式表現課文：朗讀、表演、講故事
愿意怎樣來(lái)表現這個(gè)故事？
根據自愿的原則，將學(xué)生分成讀故事、演故事、講故事的三部分，第部分學(xué)生找自己喜歡的伙伴共同學(xué)習。
為每部分學(xué)生提出要求，板書(shū)：
讀：心情語(yǔ)氣快慢輕重
演：讀想演
講：讀圈講
�、�、背誦：有情有味，熟讀成誦
1、喜歡朗讀故事的小朋友，把這篇課文有感情地讀讀，讓大家欣賞，好嗎？
大家覺(jué)得怎樣？像他們這樣讀讀。
2、這個(gè)故事多么生動(dòng)��！誰(shuí)能把它背下來(lái)呢？自己輕聲地讀一讀、背一背吧。
3、誰(shuí)背得快？來(lái)領(lǐng)著(zhù)大家背。說(shuō)說(shuō)你為什么背得這樣快的。
4、互相背一背。
�、�、教學(xué)效果測評
1、讀第一句，想想該填上什么詞，再讀讀，看看填對沒(méi)有。
讀第二句，看看和第一句有什么相似的地方。然后說(shuō)一說(shuō)。
2、比一比，“那里”和“哪里”有什么不一樣。你怎樣分清它們。讀句子，想想句子的意思，再填空。檢查一下，寫(xiě)對沒(méi)有。
�、�、拓展性學(xué)習
1、可以跟爸爸媽媽商量一下怎樣查到資料，再動(dòng)手查。遇到不懂的地方要問(wèn)一問(wèn)。
2、回憶跟小朋友在一起玩時(shí)發(fā)生的事，有順序地講出來(lái)，如果能講得生動(dòng)一點(diǎn)更好。
七、作業(yè)設計
想想看，你還有什么方法能救出缸里的小朋友？
八、板書(shū)設計
21、司馬光
沒(méi)有慌
�。ㄅe起、使勁砸）
別的小朋友都慌了
有的……有的……
一年級下冊語(yǔ)文教案7
教學(xué)目標
1.在看圖讀詞語(yǔ)的過(guò)程中，準確識記“衛、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆”等字。(重點(diǎn))
2.在看圖識字的過(guò)程中，發(fā)現生字部首與其意思的聯(lián)系，初步樹(shù)立歸類(lèi)識字的意識。(難點(diǎn))
3.理解“高興、生氣、害怕、難過(guò)”的意思，會(huì )用它們說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)。
4.和大人一起朗讀故事，明白主要描述的是什么內容，知道哪只白鶴找到了魚(yú)，懂得另外兩只白鶴找不到魚(yú)的原因，啟發(fā)學(xué)生凡事要善于動(dòng)腦筋，注意事物的變化，這樣做才能符合實(shí)際，把事情做好，達到預期目的。
5.感受中國語(yǔ)言的趣味和魅力，培養學(xué)生積極主動(dòng)識字的興趣和習慣。
課前準備
1.制作多媒體課件、字卡。(教師)
2.字卡。(學(xué)生)
教學(xué)過(guò)程
一、情境導入，識字加油站
1.導言：同學(xué)們，看看我們的好朋友誰(shuí)來(lái)了？(課件播放喜羊羊起床、穿衣，來(lái)到衛生間的動(dòng)畫(huà)。出示：喜羊羊早早起，來(lái)到衛生間要考考你。)
2.課件依次出示圖片，引導學(xué)生說(shuō)出相應的詞語(yǔ)：衛生間、毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆。
3.引導學(xué)生利用字卡，同桌之間自由交流識字：衛、巾、刷、皂、梳、盆。
(1)讀準字音：刷shuā、皂zào、梳shū。
“刷”和“梳”是翹舌音，“皂”是平舌音。
(2)認清結構：“衛”和“巾”是獨體字，“刷”和“梳”是左右結構的字，“皂”和“盆”是上下結構的字。
(3)交流識字方法。
(4)同桌互相考一考：搶讀生字，看誰(shuí)讀得準確。
4.以小組為單位，開(kāi)火車(chē)認讀生字。
5.導學(xué)：喜羊羊為大家鼓掌，大家真棒！聽(tīng)一聽(tīng)，他又說(shuō)了什么：“毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆這五種物品分別是干什么用的呢？”(課件出示。)
6.引導學(xué)生說(shuō)出五種物品的用處，并一一課件出示：毛巾――擦手、牙刷――刷牙、香皂――洗澡、梳子――梳頭、臉盆――洗臉。
7.引導學(xué)生利用形聲字的特點(diǎn)識記生字：“擦”和“澡”。
8.指導學(xué)生男女生讀、小組讀、齊讀詞語(yǔ)。
設計意圖：借助學(xué)生們喜歡的情景動(dòng)畫(huà)導入，引領(lǐng)學(xué)生在趣味中認識詞語(yǔ)。在此基礎上的認字都是以“自主交流、活動(dòng)探究”的形式完成的，既提升了識字實(shí)效，更尊重了學(xué)生自主發(fā)展的需要。
二、認真觀(guān)察，我的發(fā)現
1.導言：由于同學(xué)們表現非常棒，現在喜羊羊帶我們去動(dòng)物王國逛一逛。一年一度的動(dòng)物王國運動(dòng)會(huì )的開(kāi)幕儀式就要開(kāi)始了，讓我們隨著(zhù)喜羊羊一起看看都有哪些隊伍參加。
2.課件播放第一支走來(lái)的隊伍――小狗隊，并相應出示生字貓、猴、獅。
(1)齊讀生字，引導學(xué)生觀(guān)察這三個(gè)字有什么共同點(diǎn)。(課件出示“反犬旁”。)
(2)引導學(xué)生思考“反犬旁”的字大都和什么有關(guān)，然后指名匯報。
(3)導言：這支隊伍想擴充，哪些動(dòng)物還可以參加呢？(預設：狗、狼、豬、狐貍等。)
3.課件播放第二支走出來(lái)的隊伍――小鳥(niǎo)隊，并相應出示生字雞、鴨、鴉。
(1)導言：觀(guān)察生字，你又發(fā)現了什么？(課件出示“鳥(niǎo)字旁”。)
(2)引導學(xué)生思考“鳥(niǎo)字旁”的字又和什么有關(guān)，再舉幾個(gè)例子。
4.課件播放第三支走出來(lái)的隊伍――蜘蛛隊，并出示詞語(yǔ)蝴蝶、蜻蜓、螞蟻。
(1)導言：最后一支隊伍比較特殊，看看都有誰(shuí)。(生齊讀。)
(2)引導學(xué)生觀(guān)察這一組字又有什么相同點(diǎn)。(課件出示“蟲(chóng)字旁”。)
(3)“蟲(chóng)子旁”的字多數和蟲(chóng)子有關(guān)，學(xué)生舉例子。(螳螂、蟑螂等。)
設計意圖：借助有趣的情境，引導學(xué)生觀(guān)察思考，在自主發(fā)現中了解漢字造字規律，初步樹(shù)立歸類(lèi)識字的意識。
三、情感體驗，字詞句運用
1.導言：雖然這三支隊伍相差懸殊，但是，大家看在第一場(chǎng)“穿針引線(xiàn)”比賽中，在蜘蛛隊長(cháng)的領(lǐng)導下，他們取得了第一場(chǎng)勝利。 新人教版一年級下冊語(yǔ)文園地八教案設計
(1)同學(xué)們，觀(guān)察他們的表情，你想到了哪個(gè)詞語(yǔ)？(課件播放比賽場(chǎng)景并出示：高興。)
(2)引導學(xué)生認識并理解：高興。
(3)學(xué)生小組討論交流平時(shí)生活學(xué)習中令自己高興
一年級下冊語(yǔ)文教案8
教學(xué)目標：
知識與技能：
1、鞏固本課生字、詞語(yǔ)。指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)好一個(gè)“練”字。
2、有感情地朗讀課文，讀懂小牛的話(huà)并背誦。
過(guò)程與方法：
借助課件，創(chuàng )設情境，通過(guò)結合上下文，角色體驗、朗讀等方式，幫助學(xué)生展開(kāi)想象，入情入境，讀懂小牛的話(huà)，有感情地朗讀課文。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
明白遇到困難不退縮，堅持到底的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
鞏固字詞，指導書(shū)寫(xiě);有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，讀懂小牛的話(huà)并背誦。明白遇到困難不退縮，堅持到底的道理。
教學(xué)過(guò)程：
(一)復習導入，整體把握課文
1、今天我們來(lái)繼續學(xué)習第15課，伸出小手跟老師一起寫(xiě)課題。(教師板書(shū))小牛站起來(lái)了齊讀課題。再讀課題：1、讀出誰(shuí)站起來(lái)了。2、讀出小牛怎么樣了?
2、快看，誰(shuí)來(lái)了?這頭小牛給我們帶來(lái)了上節課我們認識的字詞朋友，誰(shuí)來(lái)跟它們打打招呼?(逐一出示字詞)全班齊讀。
3、通過(guò)上節課的學(xué)習，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)在你心中，這是一頭怎樣的小牛?你們和他的理解一樣嗎?你們同意他的意見(jiàn)嗎?(勇敢、堅強、不怕困難)板書(shū)
(二)“練習”貫穿全文
1、教師出詞卡：小牛那么堅強那么勇敢，是靠“練習”獲得的。
2、它到底是怎樣練習站的呢，同學(xué)們自己小聲讀讀課文第一自然段，邊讀邊想一想。
(1)學(xué)生找出寫(xiě)小牛練習站的句子。教師出詞卡："搖搖晃晃"這個(gè)詞誰(shuí)來(lái)讀讀?你們做做動(dòng)作，來(lái)告訴我什么是搖搖晃晃?小牛為什么小牛會(huì )搖搖晃晃的?(四條腿很軟)教師出詞卡：四條腿很軟誰(shuí)來(lái)讀讀?能讀得再軟一些嗎?
(2)剛出生的小�！八臈l腿很軟”，那么它們練習站立時(shí)到底是什么樣的呢?我們來(lái)看一看(視頻)
(3)走進(jìn)學(xué)生中詢(xún)問(wèn);“這頭小牛，你摔了多少跤?”
(4)引發(fā)學(xué)生想象，“小牛們，你們摔了這么多跤都沒(méi)站起來(lái)，你現心里怎么想的?(幫助學(xué)生體會(huì )站起來(lái)真難)追問(wèn)怕不怕摔跤?(學(xué)生一定會(huì )說(shuō)不怕)
(5)師贊嘆：真是一頭不怕困難的小牛!
(6)勇敢的小牛們，帶著(zhù)你們的理解自己讀一讀第一自然段。師評：小牛，你剛出生，四條腿軟軟的，一點(diǎn)兒都使不上勁兒，站起來(lái)可真難啊!你能再讀讀嗎?老師聽(tīng)出來(lái)了，站起來(lái)真難啊!誰(shuí)再來(lái)讀讀。你摔了那么多跤，都不怕，老師真佩服你啊!跟你身邊的小伙伴讀讀，讓他知道你是一頭不怕困難的小牛!(在老師的啟發(fā)下，帶領(lǐng)學(xué)生一步步深入角色。)
3、小牛們，就在你們一次次練習站的過(guò)程中，看誰(shuí)來(lái)了!師帶上頭飾以烏龜的身份勸說(shuō)小牛們(小牛娃，算了吧!站不起來(lái)不要緊，像我這樣在地上爬，多穩當啊!)
(1)文中小牛是怎么說(shuō)的，投影出小牛的話(huà)(自讀、你讀懂了什么啊? “她”指的是誰(shuí)啊?) (哪只小牛來(lái)對我說(shuō)一說(shuō)啊)師追問(wèn)：小牛，你怕摔跤嗎?(不怕)再大聲地說(shuō)一說(shuō)。你相信媽媽的話(huà)嗎?能再說(shuō)一說(shuō)嗎?師：多么堅強的小牛，多么有自信心的小牛，誰(shuí)再說(shuō)一說(shuō)。還有誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)啊，都想說(shuō)，老師帶上頭飾再勸：(小牛們，算了吧!站不起來(lái)不要緊，像我這樣在地上爬，多穩當啊!)示意全班一起回答。
(2)烏龜看到你們這么堅定，笑了笑，慢慢爬走了。小牛們你們現在又會(huì )去做什么，(繼續練習站)又遇到什么困難?(小牛摔疼了、小牛摔破流血了、天黑了，下雨了等等)這時(shí)一只小蝴蝶飛來(lái)了，心疼地說(shuō)：“小牛娃，看你們練得滿(mǎn)頭大汗，身上都摔破流血了，別練了!”你們怎么回答�。�(教師指屏幕示意：-------)生：媽媽告訴-------填空：媽媽告訴我，她小時(shí)候也是，才站起來(lái)的。誰(shuí)怕，誰(shuí)就永遠不會(huì )。一只小螞蟻走來(lái)說(shuō)：“小牛娃，要下雨了，會(huì )淋濕的，快回家吧!”(教師指屏幕示意：-------)生：媽媽告訴-------填空：媽媽告訴我，她小時(shí)候也是，才。誰(shuí)怕，誰(shuí)就。
(3)看來(lái)，不論遇到什么困難，你們心中都始終裝著(zhù)媽媽的話(huà)，現在，讓我們再次用最堅定的語(yǔ)氣，來(lái)告訴別人你們不怕困難的決心吧!(背誦媽媽的話(huà))師：“是的，誰(shuí)怕摔跤，誰(shuí)就永遠不會(huì )站起來(lái)走路。只要堅信媽媽的話(huà)你們一定能成功!”
師：第二天，烏龜又爬到那片草地上，驚奇地看見(jiàn)---?(生接讀)此時(shí)烏龜會(huì )說(shuō)些什么?(指名說(shuō))表達對小牛的贊美
(三)、回歸全文總結提升
1、通過(guò)剛才的學(xué)習，讓我們更加感覺(jué)到這是一頭勇敢、堅強、不怕困難的小牛。(感悟
小牛不怕困難的精神)
2.孩子們，其實(shí)你們也象小牛一樣勇敢、堅強。想一想，在短短幾年里你們克服了許多困難學(xué)會(huì )了走路、說(shuō)話(huà)，尤其在這一年里你們還學(xué)會(huì )了許多知識和做人的道理。通過(guò)努力，上個(gè)月，我們還獲得了五星班集體的稱(chēng)號，老師真為你們感到驕傲，發(fā)自?xún)刃牡貫槟阕约汗墓恼瓢伞?/p>
(四)、指導書(shū)寫(xiě)
師：“練習”的“練”字筆畫(huà)多，不容易寫(xiě)好看，今天我們也學(xué)小牛不怕困難的精神，用心的寫(xiě)一個(gè)“練”字，比比誰(shuí)寫(xiě)得最漂亮?誰(shuí)從整體來(lái)觀(guān)察觀(guān)察這個(gè)字。哪一筆的位置需要提醒大家注意?寫(xiě)一個(gè)。投影展示同學(xué)的字
(五)擴展閱讀,豐富積累。
作業(yè)：《語(yǔ)文讀本》中有一篇文章叫《蜘蛛結網(wǎng)》，文中的蜘蛛,和小牛一樣有不怕困難的精神，希望你們回家去認真讀一讀相信你們會(huì )有更大的收獲。
板書(shū)：
15小牛站起來(lái)了
勇敢堅強
一年級下冊語(yǔ)文教案9
一、教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復習鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的6個(gè)字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)，認識1種筆畫(huà)。
3、理解課文內容，懂得在遇到困難的時(shí)候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
識字、寫(xiě)字、理解課文。
三、教學(xué)準備：
生字卡片、教學(xué)掛圖、投影片、頭飾。
四、板書(shū)：
14 三個(gè)小伙伴
小野豬 用嘴巴 挖樹(shù)坑
小袋鼠 用皮口袋 運肥料
小 象 用鼻子 澆水
五、教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
學(xué)習目標：
初讀課文，復習鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的6個(gè)字只識不寫(xiě)。
揭示課題。
1、今天我們要學(xué)的新課是講一個(gè)關(guān)于三個(gè)小伙伴的故事。
板書(shū)課題：14 三個(gè)小伙伴
2、讀題，講解：伙伴就是同伴、好朋友。
3、提問(wèn)：你有好朋友嗎？你們經(jīng)常一起干什么？
4、過(guò)渡：故事里的三個(gè)小伙伴是誰(shuí)呢？它們在一起要做一件什么事呢？
初讀指導。
1、自由讀課文，要求：讀準字音，給每個(gè)自然段標上序號。
2、檢查自學(xué)情況。
1）出示生字詞：挖坑施肥培土澆水嘴巴鼻子拱就把
2）指名讀生字詞。
3）指名讀課文。
看圖學(xué)習第一自然段。
出示掛圖，指名回答三個(gè)小伙伴是誰(shuí)。
小黑板先后出示下列詞語(yǔ)：
yě zhū dài shǔ xiàng
小野豬小 袋 鼠 小 象
指名讀，齊讀。
從圖上能看出它們去干什么嗎？
出示第一自然段，指名讀，齊讀，指導讀好句中停頓。
一同上山栽樹(shù)還可以怎么說(shuō)呢？
這三個(gè)小伙伴一同上山栽樹(shù)，多高興��！咱們來(lái)高高興興地讀這句話(huà)。分組讀，表演。
指導寫(xiě)字
1、指名讀：同拉么把巴沒(méi)有要
2、根據筆順集體書(shū)空。
3、師范寫(xiě)生字，學(xué)生觀(guān)察字形結構、筆畫(huà)。
左右結構的有：拉把沒(méi)寫(xiě)時(shí)左窄右寬。沒(méi)，右上不是“幾”。
上下結構的有：要上下部分寫(xiě)扁些，要緊湊。
4、學(xué)生在書(shū)上描紅，在《習字冊》上練寫(xiě)。
5、作業(yè)：熟讀課文。
第二課時(shí)
學(xué)習目標：
理解課文第二到第三自然段，懂得在遇到困難的時(shí)候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
談話(huà)導入
1、小朋友，上節課我們初讀了14課課文，齊讀題目，學(xué)習了它的生字，現在讓我來(lái)看看小朋友的生字掌握情況。
2、出示卡片：一同沒(méi)有嘴巴就不要緊長(cháng)鼻子怎么辦手拉著(zhù)手
指名讀，師生評議。
新授
1、課文中的三個(gè)小伙伴是誰(shuí)呢？根據回答貼圖片（作板書(shū)）：小野豬小袋鼠小象
這節課我們就來(lái)看看這三個(gè)小伙伴是怎么上山栽樹(shù)的。出示掛圖：三個(gè)小伙伴一同上山栽樹(shù)了，它們手里帶了栽樹(shù)的工具嗎？它們怎么栽樹(shù)呢？
2、出示：沒(méi)有鋤頭挖樹(shù)坑怎么辦？指導讀好這句話(huà)。
這時(shí)誰(shuí)第一個(gè)想出了辦法？它是怎么說(shuō)、怎么做的？板書(shū)：用嘴巴挖樹(shù)坑
出示：小野豬說(shuō)：“不要緊，不要緊。我有硬硬的嘴巴�！辈灰粫�(huì )兒，小野豬就用嘴巴拱出了一個(gè)樹(shù)坑。指導讀，指名讀，齊讀。喜歡小野豬的小朋友再讀一遍，可邊說(shuō)邊演，評議。
3、樹(shù)坑挖好了，第二個(gè)困難又來(lái)了，是什么呢？自由讀第三自然段。出示：沒(méi)有籮筐運肥料怎么辦？這時(shí)誰(shuí)想出了辦法？它怎么說(shuō)、怎么做？板書(shū)：用皮口袋運肥料
你喜歡小袋鼠嗎？為什么？指導讀。男女生賽讀，評議。請喜歡小袋鼠的小朋友演一演。
4、樹(shù)坑挖好了，肥料也運來(lái)了，三個(gè)小伙伴就要栽樹(shù)了，我們來(lái)看看它們接下去怎么做。指名生讀第四自然段。
什么叫培上泥土？指名做動(dòng)作示范。
5、沒(méi)有水桶怎么澆水呢？指名讀第五自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？板書(shū)：用長(cháng)鼻子澆水
出示三個(gè)小伙伴說(shuō)的話(huà)：你們看，三個(gè)小伙伴都這么說(shuō)，都那么積極主動(dòng)，沒(méi)一個(gè)偷懶的。指導讀小象說(shuō)的話(huà)。
什么叫“吸足了水”？小伙伴在山上栽樹(shù)，小象從山上跑到河邊，一定很遠，還要把長(cháng)長(cháng)一鼻子的水運到山上，多不容易呀！指導讀第五自然段，小組比讀，評議。你喜歡小象嗎？為什么？演一演小象。
6、小樹(shù)終于栽好啦！出示掛圖2，看看課文最后一個(gè)自然段是怎么寫(xiě)的？齊讀，想想你讀懂了什么。出示最后一個(gè)自然段。指導讀。
7、三個(gè)小伙伴不僅使出自己最大的本領(lǐng)，還那么積極主動(dòng)，相互配合，一同把樹(shù)栽好，都很可愛(ài)。小朋友也很聰明，你們和小伙伴一起做事一定也能很順利。指名帶上頭飾表演，評選“表演小能手”，發(fā)智慧果。
8、小朋友在一起學(xué)習，一起玩，就應該像這三個(gè)小伙伴一樣，發(fā)揮自己的本領(lǐng)，一起努力，才能很好地完成任務(wù)，得到快樂(lè )。
看圖講故事
1、出示投影片
2、小結：小熊生病住院后，小伙伴都帶上禮物來(lái)看望它，關(guān)心它。這個(gè)故事告訴我們，好伙伴還應該怎樣？希望大家以后也能成為好伙伴，互相關(guān)心，互相幫助。
一年級下冊語(yǔ)文教案10
一、 教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、通過(guò)螞蟻和蟈蟈對待生活的不同態(tài)度和不同結果的對比，使學(xué)生懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福的生活，從而培養學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)勞動(dòng)的樂(lè )觀(guān)生活態(tài)度，歌頌勤勞勇敢的勞動(dòng)人民的思想感情。
4、分角色演課文故事。
二、 教學(xué)準備：
多媒體課件
三、 教學(xué)過(guò)程：
(一)、創(chuàng )設情境，導入新課。
1、 談話(huà)：小朋友們，樹(shù)林里有一棵老樹(shù)，他見(jiàn)識可多了，林子里發(fā)生的事他全知道，你們想不想聽(tīng)樹(shù)爺爺講故事？
請小朋友仔細看，認真聽(tīng)。播放課件：(有一棵老樹(shù)說(shuō)話(huà):“小朋友們，你們好！今天就給大家講個(gè)螞蟻和蟈蟈的故事吧。這是一個(gè)寒冷的冬天……”)
2、師范讀：冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)。好冷��！你冷嗎？（出示句子：冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)。）誰(shuí)試著(zhù)讀讀這句話(huà)，指名朗讀，學(xué)生評價(jià)相機，字理學(xué)習“刮”
刮字左右結構，立刀旁，立刀旁與刀有關(guān)。同學(xué)們想想，平時(shí)小刀刮到手會(huì )有什么感覺(jué)？那冬天的風(fēng)吹到臉上像刀刮一樣，也是很疼的，這樣的冬天非常的（冷）哪個(gè)小朋友再來(lái)試試，把冬天的冷讀出來(lái)。（指名朗讀，學(xué)生互評）
3、在這寒冷的冬天，我們一塊到小螞蟻家去，看看他們在干什么？（課件顯示螞蟻洞圖）
4、我們再去看看小蟈蟈，哎呀，他們怎么啦？（課件顯示蟈蟈過(guò)冬圖）
5、看到這樣的情景，你心里是怎么想的？學(xué)生質(zhì)疑。）
6、你們真會(huì )思考，樹(shù)爺爺聽(tīng)了你們的回答，很高興。（課件顯示：老樹(shù)爺爺笑著(zhù)說(shuō)：“是呀，螞蟻和蟈蟈為什么會(huì )有這樣不同的結果呢？聰明的小朋友，你們想知道嗎？）
(二)、 學(xué)習課文第一自然段
好！請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)113頁(yè)，自由朗讀課文第一自然段。把你喜歡的句子多讀幾遍。
1、 把喜歡的句子讀給大家聽(tīng)。（指名朗讀，自評）
2、 小螞蟻在這炎熱的夏天里——搬糧食。那他們是怎樣搬糧食的？（課件顯示螞蟻搬糧食）
�。�、（課件出示句子：他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿(mǎn)頭大汗）指名朗讀，互評。
�。�、、小螞蟻在辛勤地勞動(dòng)，有的背，有的拉，你想一想，螞蟻勞動(dòng)的時(shí)候，還會(huì )有那些動(dòng)作？能不能把你剛才想好的詞放到這個(gè)句子里說(shuō)一說(shuō)呀？
�。�、螞蟻累得（滿(mǎn)頭大汗），我們看“汗”字，哪位同學(xué)能結合字理知識說(shuō)說(shuō)怎樣記汗字。
�。ǔ鍪尽昂埂弊稚骸昂埂弊质亲笥医Y構，左邊是三點(diǎn)水，右邊是一“干”活的“干”字，干活就會(huì )出汗。（點(diǎn)擊“汗”字的字理演變）你們看，小螞蟻的額頭上大滴大滴的汗珠流下來(lái)，小螞蟻個(gè)個(gè)滿(mǎn)頭大汗，這說(shuō)明什么？誰(shuí)來(lái)夸夸小螞蟻。
�。�、 指導朗讀第一自然段。
夏天這么熱，可小螞蟻不怕苦，不怕累，真值得我們學(xué)習，我們把對小螞蟻的贊美之情讀出來(lái)。如果加上動(dòng)作更能干了。（指名讀，互評，全班齊讀）
(三)、 學(xué)習課文第二自然段
1、那蟈蟈是怎樣度過(guò)這炎熱的夏天的？（課件顯示蟈蟈乘涼圖）
2、、（相機出示句子：他們躲到大樹(shù)下乘涼，有的唱歌，有的睡覺(jué)，個(gè)個(gè)自由自在。）齊讀。指導朗讀（蟈蟈想唱歌就唱歌，想睡覺(jué)就睡覺(jué)，想干什么就干什么，這就是（自由自在）你能讀出蟈蟈的自由自在。（個(gè)別讀，生評）
3、比較句子練習朗讀，引讀（夏天真熱，一群螞蟻在搬糧食，他們……幾只蟈蟈看到了，都笑……）
4、蟈蟈笑螞蟻是傻瓜，想想蟈蟈當時(shí)會(huì )說(shuō)些什么？
5、指導朗讀第二自然段。（配上動(dòng)作表演）
6、分小組演讀，請一個(gè)小組來(lái)匯報。學(xué)生點(diǎn)評。
�。ㄋ模�、回顧課文第三自然段，展開(kāi)討論。
�。ㄟ^(guò)渡）螞蟻就這樣辛勤的工作著(zhù)，蟈蟈就這樣自由自在的玩耍，轉眼間，冬天到了……（學(xué)生接讀課文第三自然段）
討論①你們現在明白螞蟻和蟈蟈為什么會(huì )有這樣不同的結果？ ②螞蟻傻不傻？
�。ㄎ澹�、練習背誦
這個(gè)故事多有趣呀！你們試著(zhù)把它背下來(lái)。
小朋友們，今天樹(shù)爺爺不僅給我們講了這個(gè)生動(dòng)有趣的故事，他還邀請我們到“開(kāi)心果果園”去做客，我們出發(fā)吧。
�。�、課外延伸。
小朋友們，我們來(lái)到開(kāi)心果果園，這里有音樂(lè )廳、童話(huà)屋、知識窗，動(dòng)物園，你們選擇你喜歡的地方的地方點(diǎn)擊進(jìn)入。
小朋友們，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你在開(kāi)心果果園都看到了什么？
教師小結。
一年級下冊語(yǔ)文教案11
教學(xué)設想：
一看題目，便使人心生疑惑：天上不是只有一個(gè)太陽(yáng)嗎？為什么作者說(shuō)是四個(gè)太陽(yáng)？讀文后，便會(huì )茅塞頓開(kāi)。作者憑借豐富的想像力和獨特的創(chuàng )造力，畫(huà)出四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)分別送給“夏、秋、冬、春”，從課文里我們能體會(huì )到小主人善良的心地和美好的心愿。老師要尊重每位學(xué)生的發(fā)展潛能，給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，讓他們去讀、去想、去說(shuō)、去做，引導他們敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。同時(shí)這節課教師讓學(xué)生自己來(lái)畫(huà)畫(huà)，畫(huà)出心中最想擁有的一個(gè)太陽(yáng)，把自己美好的心愿畫(huà)進(jìn)自己的畫(huà)里。整個(gè)課堂形成活躍、輕松、快樂(lè )的學(xué)習氛圍。
教學(xué)目標：
1、認識“太、陽(yáng)”等13個(gè)生字和舌字旁、頁(yè)字邊2個(gè)偏旁；會(huì )寫(xiě)“太、陽(yáng)”等7個(gè)生字和橫撇彎鉤1個(gè)筆畫(huà)。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、多元識字。
4、讀懂課文，能從文中找出明顯信息。
5、朗讀課文，能感受“我”的美好心愿。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀好長(cháng)句子的停頓和問(wèn)句。
教學(xué)難點(diǎn)：
能結合文中明顯信息，感受“我”的美好心愿。
教學(xué)過(guò)程：
一激發(fā)興趣，導入新課
1、老師板書(shū)，學(xué)生齊讀課文題目。
2、請學(xué)生根據課文題目疑問(wèn)。
3、老師板書(shū)學(xué)生的質(zhì)疑：
�。�1）四個(gè)太陽(yáng)分別是什么？
�。�2）天上為什么會(huì )有四個(gè)太陽(yáng)？
�。�3）天上怎么會(huì )有四個(gè)太陽(yáng)呢？
二初讀課文，掃清文字障礙
1、選擇自己喜歡的方式讀課文，標出自然段序號，把生字、新詞畫(huà)出來(lái)。
2、課文共有幾個(gè)自然段呢？（四個(gè)自然段。）
3、出示“我會(huì )認”中的生字。
一年級下冊語(yǔ)文教案12
教學(xué)目標
1.正確流利有感情地朗讀課文，學(xué)習生字詞。
2.正確流利有感情地朗讀課文，了解大意，初步感知作者用詞的準確和漢語(yǔ)言的豐富性。
3.懂得做任何事都要有明確的目標，不要三心二意，見(jiàn)異思遷，否則結果只能是空手而歸的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn)
朗讀課文，學(xué)習生字詞，結合課文內容，理解做任何事都要有明確的目標，不要三心二意，見(jiàn)異思遷，否則結果只能是空手而歸的道理。
課前準備
1．教師準備：(1)課文相關(guān)動(dòng)物、事物圖片。(2)重點(diǎn)句段教學(xué)輔助課件。
2．學(xué)生準備：制作本課字卡。教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激趣談話(huà)，揭示課題
�。ㄒ唬┙裉�，我們請來(lái)一位好朋友，它是——（孫悟空）。大家來(lái)說(shuō)說(shuō)孫悟空。這節課，我們就來(lái)學(xué)習發(fā)生在一只小猴子身上的故事《小猴子下山》。
�。ǘ┙處煱鍖�(xiě)課題，學(xué)習“猴”字。
提示：猴子是動(dòng)物，所以“猴”字是反犬旁。注意右部是“候”少了一豎。
�。ㄈ⿲W(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文，讀寫(xiě)生字。
�。ㄒ唬├首x全文，掃清字詞障礙 1.學(xué)生自讀課文，教師提出自讀要求。
�。�1）大聲朗讀，標出自然段，遇到難讀的地方借助拼音多讀幾遍。（2）邊讀邊想：小猴子去了哪些地方，小猴子看見(jiàn)了什么，做了那些事情？用“——”劃出來(lái) 2師生聽(tīng)讀課文，正音。認讀字詞，（二）學(xué)習文中表示動(dòng)作的生字。（1）指導認讀。
�。ㄕn件出示生字：扛、捧、掰、摘、扔、抱、蹦、追）指名讀一讀。
�。�2）通過(guò)分組，了解生字意思。
教師提示：提手旁的字一般表示手部的動(dòng)作，足字旁和走之旁都可以表示腳的動(dòng)作。（3）跟老師一起讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習文中“會(huì )寫(xiě)字”。（1）初識生字（課件出示要求會(huì )寫(xiě)的字：塊、非、常、往、瓜、空、進(jìn)）。
�。�2）認讀，找朋友（組詞）。（3）指導書(shū)寫(xiě)，簡(jiǎn)單評價(jià)。
三、再讀課文，了解課文內容。
1.分段讀課文，提出聽(tīng)讀要求：小猴子下山到過(guò)什么地方？看到了什么？心情怎么樣？做了哪些事？
掰玉米——摘桃子——摘西瓜——追兔子——空手而歸 2.匯報，教師適度評價(jià)，強調文中量詞與動(dòng)詞的運用。
四、課堂小結
小猴子高高興興下山來(lái)，到過(guò)很多地方，做了很多事情，最后卻空手而歸，這到底是什么原因呢？請同學(xué)們替小猴子想一下，我們下節課一起來(lái)探討。
第二課時(shí)
一、復習導入，總體感知
1．復習生字，出示小卡片：工、奉、乃。拼字游戲：給提手旁找朋友。
(1)先將提手旁分別與“工”“奉”“乃”組合，學(xué)生念字組詞。(2)請學(xué)生邊表演動(dòng)作邊讀字：“捧”“扛”“扔”。
2．學(xué)生活動(dòng)：請你邊貼詞卡，邊講故事。(指一名學(xué)生把小猴子下山經(jīng)過(guò)的地方按順序貼在黑板上，并說(shuō)出小猴子先后去了哪些地方，最后得到了什么。)玉米地——桃樹(shù)下——西瓜地——樹(shù)林邊——一無(wú)所有
二、圍繞“所見(jiàn)”，積累詞語(yǔ)
1．自由讀課文，找出 “又～又～”式詞語(yǔ)。
(1)教師引學(xué)：這一路走來(lái)，不知小朋友們發(fā)現了沒(méi)有，小猴子臉上的表情一直都是——(非常高興)。是啊，因為他看到的可都是好東西呢！小猴子看見(jiàn)玉米結得——又大又多。(貼詞卡)(2)你也能用“又～又～”式的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？(玉米又大又多、桃子又大又紅、西瓜又大又圓。)(3)進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練。太陽(yáng)____________、蘋(píng)果____________；(提供主語(yǔ))獨立用“又～又～”式詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。
2．教師貼：又大又紅、又大又圓、蹦蹦跳跳。練讀詞語(yǔ)。我們來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)，要讓大家感覺(jué)到是好東西！3．拓展運用。
這些好東西光是看看(板畫(huà)：眼睛)，就那么吸引小猴子了！要是小猴子嘗一嘗的話(huà)(板畫(huà)：嘴巴)，還會(huì )品嘗到怎樣的好味道？選一種說(shuō)說(shuō)：除了品嘗到甜，吃起來(lái)還有怎樣的感覺(jué)？(脆、鮮、嫩、糯、松、爽、軟??)如果用鼻子聞一聞呢？還會(huì )覺(jué)得？(香)你能像故事中那樣，用“又～又～”式詞語(yǔ)把這些好味道連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？ 如：又香又甜、又鮮又嫩、又松又脆、又甜又脆、又甜又糯。(提示要點(diǎn)：完全不可能同時(shí)存在的兩個(gè)特點(diǎn)是不能用“又～又～”式詞語(yǔ)來(lái)連接的。)
三、圍繞“所做”，體會(huì )動(dòng)詞(一)學(xué)習第一自然段，理解：掰、扛。1．自由讀第一自然段。
教師導學(xué)：哇，這一路上有那么多好吃的、好玩的，還等什么呢！我們趕快一起出發(fā)吧！看，玉米地到了！(課件出示)咦，畫(huà)上怎么沒(méi)畫(huà)小猴子呢！是這樣的，課文中寫(xiě)小猴子來(lái)到玉米地這部分沒(méi)有配插圖，請小朋友們幫忙想想，這幅圖上該畫(huà)一只怎樣的小猴子呢？還是先讀讀這部分故事是怎么寫(xiě)的吧！
2．你會(huì )畫(huà)一只什么樣的猴子？(提示：表情、動(dòng)作。)3．齊讀第一自然段。
(二)學(xué)習第二至四自然段，理解并積累“摘、捧、抱、扔、追”。1．自由讀，找一找小猴子的動(dòng)作，并圈一圈。
教師導學(xué)：小猴子繼續走啊走，來(lái)到桃樹(shù)下，走過(guò)西瓜地，還看見(jiàn)了一只小兔子，在這些地方小猴子又是怎么做的呢？我們去讀讀寫(xiě)這部分的課文吧！拿起筆，邊讀邊圈一圈像這樣寫(xiě)小猴子動(dòng)作的詞語(yǔ)。2．學(xué)生評價(jià)，并談理解。討論要點(diǎn)：
(1)區別：捧、抱。(指兩名學(xué)生表演“捧”和“抱”。)(2)理解“摘”可以跟“桃子”“西瓜”搭配，但不能跟“玉米”搭配。
(3)扔：應該扔了三樣東西。老師把這些動(dòng)作都拿掉了。(正是所有的東西都被扔了，兔子又沒(méi)追上，小猴子才會(huì )兩手空空回家去。)4．指導朗讀。
(1)“他看見(jiàn)玉米結得又大又多，非常高興，就掰了一個(gè)，扛著(zhù)往前走�！�(示范：表現出很得意的樣子)(2)“他看見(jiàn)滿(mǎn)樹(shù)的桃子又大又紅，非常高興，就扔了玉米，去摘桃子�！蹦銈冇袥](méi)有想到他會(huì )把玉米扔了？(指導：覺(jué)得猴子可笑的口氣。)(3)“他看見(jiàn)滿(mǎn)地的西瓜又大又圓，非常高興，就扔了桃子，去摘西瓜�！�(讀出覺(jué)得猴子更可笑的口氣，語(yǔ)氣加重。)誰(shuí)來(lái)試試，指名讀。
(4)“他看見(jiàn)一只小兔子蹦蹦跳跳的，真可愛(ài)，就扔了西瓜，去追小兔子�！�(覺(jué)得小猴子真不像話(huà)，用批評小猴子的語(yǔ)氣讀。)(5)“小猴子只好空著(zhù)手回家去�！�(要讀出小猴子灰溜溜的、失望的神情。)(6)指名讀、齊讀、練習有表情地朗讀。
四、想象創(chuàng )造，續編故事
1．想象小猴子回家后，和媽媽的一段對話(huà)。
提示：①猴媽媽會(huì )怎么問(wèn)？②小猴子可能怎么回答？③聽(tīng)完了小猴子的話(huà)，猴媽媽又可能怎樣教育小猴子？④小猴子又會(huì )怎么回答？⑤小猴子又下山了，這一次他可能是怎樣吸取教訓的？ 2.同桌復述；連貫復述；全班展示。
五、布置作業(yè)，拓展復述 1．搜集其他提手旁的漢字，做一做這樣的動(dòng)作。2．根據故事先后順序，把故事完整地復述給爸爸媽媽聽(tīng)。板書(shū)設計
掰玉米
又大又多
掰 扛 摘桃子
又大又紅
扔 摘 空著(zhù)手 摘西瓜
又大又圓
扔 摘 回家去 追兔子
蹦蹦跳跳
扔 追 教學(xué)反思
本課教學(xué)設計，以識字與寫(xiě)字教學(xué)為重點(diǎn)，依托童話(huà)故事，結合學(xué)生年齡特點(diǎn)進(jìn)行閱讀教學(xué)活動(dòng)，從而實(shí)現基礎知識的夯實(shí)與基本能力的提高。
采用多種形式創(chuàng )設情境，將學(xué)生帶到一個(gè)生動(dòng)有趣的童話(huà)故事中。教學(xué)時(shí)為了將學(xué)生引入情境，把握順序，緊緊抓住本文關(guān)鍵詞，隨文識字的同時(shí)，理清文章脈絡(luò )。如，圍繞故事情節按順序貼圖片，再講故事；圍繞小猴子所見(jiàn)，積累“又～又～”式的詞語(yǔ)；圍繞小猴子所做，體會(huì )動(dòng)詞妙用等，這些教學(xué)方法不僅讓學(xué)生輕松抓住本課重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，而且將隨文識字與積累語(yǔ)言巧妙結合，有效地提高語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效性。
一年級下冊語(yǔ)文教案13
一、教材簡(jiǎn)析：
本單元包括《識字四》�！豆旁�(shī)兩首》�！逗扇~圓圓》�！断囊苟嗝馈贰兑掠炅恕��！缎”诨⒔栉舶汀肺逭n和語(yǔ)文園地四。他們是以快樂(lè )的夏天為專(zhuān)題組織材料的，內容十分豐富，既有寫(xiě)夏天美景的，又有些夏天情趣的，還有寫(xiě)夏天的氣象知識的。學(xué)生可在本組教材學(xué)習過(guò)程中，體會(huì )夏天的美好，感受夏天的情趣。教師可通過(guò)指導學(xué)生朗讀這組教材的導語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生對夏天的向往和對本組教材的興趣。
《識字四》是一首充滿(mǎn)童趣的寫(xiě)小動(dòng)物在夏天的情形的兒歌�！豆旁�(shī)兩首》從不同側面表現了夏天的美好。教學(xué)中教學(xué)中應注意引導學(xué)生反復朗讀體會(huì )詩(shī)歌的韻味和美好的意境�！逗扇~圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩(shī)，形象生動(dòng)地描寫(xiě)了充滿(mǎn)童趣的夏天，讓孩子們去觸摸生機勃勃的荷葉來(lái)體驗小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒的快樂(lè )心情�！断囊苟嗝馈肥且黄�(huà)故事，通過(guò)學(xué)習課文，讓學(xué)生體會(huì )到夏夜的景色美，助人為樂(lè )的精神更美�！兑掠炅恕肥且黄R童話(huà)，講的是生活中的氣象常識，倡導學(xué)生在生活中學(xué)習�！缎”诨⒔栉舶汀肥且黄�(huà)故事，，課文以連環(huán)畫(huà)的形式呈現，講的是小壁虎向小魚(yú)姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，終因它們各自的尾巴都有用處而借不到的故事。通過(guò)這個(gè)故事，小學(xué)生認識到小魚(yú)、黃牛、燕子的尾巴分別有不同的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)�！墩Z(yǔ)文園地四》共有四項內容，分別是我的發(fā)現、日積月累、口語(yǔ)交際，展示臺。通過(guò)認字，引導學(xué)生發(fā)現識字方法；通過(guò)讀句子，發(fā)現多音字；讀音不同，意思也不同；引導學(xué)生積累好詞好句，優(yōu)秀段篇；口語(yǔ)交際，培養語(yǔ)言表達能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。
學(xué)習本組教材，要引導學(xué)生走進(jìn)大自然，走進(jìn)社會(huì )，走進(jìn)生活大課堂，讓學(xué)生注意觀(guān)察夏天的景象。氣候；引導學(xué)生運用形聲字的規律自主識字；提醒學(xué)生留心街道兩旁招牌上的字，主動(dòng)識字，注意積累。
另外，注意培養學(xué)生逐漸養成預習習慣和認真書(shū)寫(xiě)的習慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、通過(guò)閱讀與夏天有關(guān)的兒歌、童話(huà)、古詩(shī)等，結合生活實(shí)際，體會(huì )夏天的美好，感受夏天的情趣。
2、會(huì )認72個(gè)生字，要求認清字形，會(huì )口頭組詞；會(huì )寫(xiě)36個(gè)生字，要求讀準音、認清形、正確書(shū)寫(xiě)。
單元總體目標
1、通過(guò)閱讀與夏天有關(guān)的兒歌、童話(huà)、古詩(shī)等，結合生活實(shí)際，體會(huì )夏天的美好，感受夏天的情趣。
2、會(huì )認72個(gè)生字，要求認清字形，會(huì )口頭組詞；會(huì )寫(xiě)36個(gè)生字，要求讀準音、認清形、正確書(shū)寫(xiě)。
3、通過(guò)看、找、畫(huà)、說(shuō)、演等各種有趣的方式，積累詞語(yǔ)。
4、初步了解動(dòng)物與自然現象的關(guān)系，了解動(dòng)物尾巴的作用。
單元教學(xué)建議
1、通過(guò)各種有趣的活動(dòng)讓學(xué)生喜歡學(xué)習漢字，有主動(dòng)識字的愿望并且喜歡閱讀，感受閱讀的快樂(lè )。
2、教給學(xué)生如何結合上下文和生活實(shí)際了解文中詞語(yǔ)意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。
3、讓學(xué)生朗讀兒歌和童謠，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
本組課文的教學(xué)，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。
引導學(xué)生多讀、多想、多體會(huì )，深切感受人與人之間純真美好的感情，明白快樂(lè )的真諦。
引導學(xué)生結合生活實(shí)際，聯(lián)系上下文來(lái)理解詞語(yǔ)，通過(guò)體會(huì )重點(diǎn)詞句來(lái)感悟課文內容。
在每課的教學(xué)末尾，可以引導學(xué)生由課文內容延伸開(kāi)去，聯(lián)系自己的經(jīng)歷過(guò)或讀過(guò)的感人故事，感悟互相關(guān)愛(ài)帶來(lái)的快樂(lè )和幸福。
單元教學(xué)時(shí)間
本單元安排15課時(shí)
識字四2課時(shí)
古詩(shī)兩首2課時(shí)
荷葉圓圓2課時(shí)
夏夜多美2課時(shí)
要下雨了2課時(shí)
小壁虎借尾巴2課時(shí)
語(yǔ)文園地四3課時(shí)
一年級下冊語(yǔ)文教案14
教學(xué)目標
知識目標：認識“飄。鮮”等六個(gè)字。學(xué)寫(xiě)“北”“家“等5個(gè)字。并積累詞語(yǔ)，選擇喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。
能力目標：能借助拼音正確，流利。有感情的朗讀課文。
情感目標：通過(guò)有感情的朗讀課文詩(shī)歌，使學(xué)生了解“我們的祖國真大激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的情感
內容分析：
教學(xué)重點(diǎn)：正確流利有感情的朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)有感情的朗讀課文使學(xué)生了解“我們的祖國真大”激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的情感。
教學(xué)準備：
課件圖片：
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、導入新課
出示中國地圖
小朋友你知道咱們國家的名字叫什么嗎？（中國）那么你知道有關(guān)于祖國的一些資料嗎？
今天我們學(xué)習第二課《我們的祖國真大》板書(shū)課題齊讀
二、初讀課文詩(shī)歌，隨文識字
1 自讀詩(shī)歌
借助拼音自由讀詩(shī)歌，注意讀準每個(gè)字的字音，遇到你認為難得字就多讀幾遍，不認識的字做記號。
2 小組合作讀
合作讀的過(guò)程中，互相幫助糾正讀錯的字音。
選一小組匯報讀。其他同學(xué)做小評委，評議朗讀詩(shī)歌的同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與不足。
3 檢查字音和認字情況
“開(kāi)火車(chē)”形式讀生字，后用生字卡片反復讀組詞，選詞說(shuō)話(huà)
4 再讀詩(shī)歌加深理解
邊讀邊想我們的祖國有多大。
三、教師小結
四、課外作業(yè)
搜集有關(guān)祖國各地的圖片資料下節課交流
第二課時(shí)
一、檢查上節課學(xué)習內容
1 出示生字組成的詞語(yǔ)卡片認讀。
2 同桌互相檢查讀課文比賽看誰(shuí)讀得好。
二、交流收集的圖片
1 在小組內交流，自己收集的祖國的什么地方。
2 全班交流
小組內推薦一名說(shuō)得好的同學(xué)在全班匯報。
3 編寫(xiě)練習
4 匯報
學(xué)生匯報編寫(xiě)的一段話(huà)，鼓勵學(xué)生暢所欲言，及時(shí)糾正語(yǔ)病。
三、寫(xiě)字練習
1 在黑板上田字格中，教師范寫(xiě)“北”讓學(xué)生觀(guān)察筆順書(shū)空后在練習本上寫(xiě)。
2 仔細觀(guān)察課本田字格中范寫(xiě)的字后，討論其余4個(gè)字應該怎樣書(shū)寫(xiě)。
3 指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字怎樣書(shū)寫(xiě)，書(shū)空筆順。說(shuō)說(shuō)寫(xiě)在田字格中的位置。
4 教師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。
四、課外作業(yè)
把詩(shī)歌讀給爸爸媽媽聽(tīng)，把自己編寫(xiě)的一段文字整理好，保留下來(lái)
板書(shū)設計
我們的祖國真大
北方，有冬爺爺的家，
南方，有春姑娘的家，
有的……有的……有的……
一年級下冊語(yǔ)文教案15
教材分析：
這文章是記人的，記述了我國世界聞名的京劇大師梅蘭芳，克服自身不足，勤學(xué)苦練獲得成功的事，題目揭示了文章的主要內容。
教材設計理念：
語(yǔ)言文字的教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的核心和基礎，語(yǔ)文教學(xué)的價(jià)值在于使學(xué)生獲得可持續發(fā)展的語(yǔ)文能力，為他們終身學(xué)習和工作奠定基礎。閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是組織、啟發(fā)和引導學(xué)生感受課文的語(yǔ)言現象，提高學(xué)生理解和運用語(yǔ)言文字的能力，在學(xué)習語(yǔ)言文字的過(guò)程中，引導學(xué)生理解文章內容，潛移默化地受到熏陶。
教學(xué)目標：
1、能正確、流利的讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、能把握略讀課文的大意。
3、認識本課9個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解師傅說(shuō)梅蘭芳不是唱戲的料子，可他后來(lái)卻成為了世界著(zhù)名的京劇大師，這是為什么？
教學(xué)過(guò)程：
一、播放京劇，激趣導入
(上課開(kāi)始，播放一段梅蘭芳的京劇。)
1、小朋友，知道剛才我們聽(tīng)的是什么戲嗎？
2、簡(jiǎn)介“京劇”（服飾、臉譜、丑角、旦角），談到京劇肯定要說(shuō)到這樣一個(gè)人——梅蘭芳（出示課文插圖），你對他了解嗎？
3、檢查課前資料和預習情況，教師適時(shí)給予表?yè)P和鼓勵，并設立一個(gè)《梅蘭芳資料展》。
4、揭題：《梅蘭芳學(xué)藝》
二、開(kāi)放時(shí)空，自主學(xué)習
1、你喜歡文中的哪一節，請選擇自己喜歡的內容用自己最喜歡的方式讀一讀。
2、學(xué)生自由讀、小組讀、找朋友讀、當小老師讀，老師加強朗讀指導，及時(shí)鼓勵，找出生字，劃分自然段，板書(shū)生字新詞，指準字音。
三、創(chuàng )設情景，體驗感悟
1、聽(tīng)課文錄音第一段，提問(wèn)：你知道了什么？
2、教師范讀第三段：這段告訴我們什么？
3、討論：師傅說(shuō)梅蘭芳不是唱戲的料子，但梅蘭芳后來(lái)卻成了世界聞名的京劇大師，師傅是不是說(shuō)錯了？（分小組討論）
4、提出思考題：梅蘭芳是怎樣苦練眼神的？
5、生帶著(zhù)問(wèn)題自由讀第二段，標出有關(guān)語(yǔ)句。
6、課件演示梅蘭芳苦練眼神的情景，欣賞梅蘭芳表演的京劇，要特別注意他的眼神。
7、師生體驗“緊盯”、“注視”，感悟“勤學(xué)苦練”，接著(zhù)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己體驗的感受：緊盯、注視后感覺(jué)怎樣？
四、討論交流，自省自悟
1、再次自由感情朗讀，加深體會(huì )，回歸課文。
2、學(xué)了這個(gè)故事我們受到什么啟示？
3、四字成語(yǔ)，延伸，理解積累：“勤能補拙”、“笨鳥(niǎo)先飛”“奮起直追”。
4、提出希望：梅蘭芳勤學(xué)苦練，終于成為著(zhù)名的京劇大師，希望小朋友將來(lái)能成為“書(shū)法大師、建筑大師……
五、布置作業(yè)，拓展延伸
用多種方式收集偉人小時(shí)候刻苦讀書(shū)的事例，下節課來(lái)交流。
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