【精華】小學(xué)語(yǔ)文教案匯編9篇
作為一名人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
一：學(xué)習目標
1：認識8個(gè)生字。正確、流利、有感情的朗讀課文。
2：體會(huì )作者豐富生動(dòng)的語(yǔ)言，感受鄉村孩子的淳樸自然、歡快清新的童年生活。
3：積累文中的優(yōu)美語(yǔ)言。
二：由圖入題
1：觀(guān)察插圖或教學(xué)掛圖，你猜一猜，課文描寫(xiě)的是什么地方，什么季節的什么情景？（盛夏時(shí)節鄉間田野孩子們無(wú)拘無(wú)束的生活情景）
2：鄉村孩子的生活是怎樣的？認真讀一讀課文吧�。ò鍟�(shū)課題）
三：感知課文
1：自由讀文，讀準字音，讀通句子�？纯凑n文幾次寫(xiě)到“麥哨”？是怎樣描寫(xiě)的？你從中能感受到什么？（首尾兩次寫(xiě)到“麥哨”。你呼我應，此起彼伏，歡快柔美;鄉村孩子在田野中無(wú)拘無(wú)束的快樂(lè )游戲）
2：默讀課文，畫(huà)出重點(diǎn)詞句，寫(xiě)出真實(shí)感受。
3：組內交流。
4：全班交流。
四：品味語(yǔ)言
1：畫(huà)出你自己最喜歡的語(yǔ)言，試著(zhù)讀出喜歡的感情。
2：教師巡視指導朗讀。
3：指名有感情的朗讀自己最喜歡的部分。
五：擴展閱讀
閱讀選讀課文中的《可愛(ài)的草塘》。
課后反思：
省略
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標：
1、認識6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“叮囑、想當然、前排、靠邊、一幅畫(huà)、審視、嚴肅、半晌、和顏悅色、熟悉、教誨”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文中老師說(shuō)的那段話(huà)。
3、抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內容，懂得無(wú)論做什么事或看問(wèn)題，都應該實(shí)事求是。
教學(xué)重難點(diǎn)：
本課教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是學(xué)習抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解課文內容，體會(huì )蘊含的道理。
教學(xué)準備：
楊桃實(shí)物；小黑板生字詞
教學(xué)安排：3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、出示實(shí)物，導入新課
1、師出示楊桃實(shí)物，并請學(xué)生讀“資料袋”。
2、師談話(huà)導入：今天我們學(xué)習《畫(huà)楊桃》這篇課文，看看課文中的我從畫(huà)楊桃這件事中明白了什么道理。
二、初讀課文，認記生字
1、自由輕聲讀，把課文讀正確、流利。
2、出示小黑板，認讀生詞（用自己喜歡的方法認記生字）：
叮囑、想當然、前排、靠邊、一幅畫(huà)、審視、嚴肅、半晌、和顏悅色、熟悉、教誨
指名讀，正音：“囑”讀ｚｈǔ，不要讀成ｓｈǔ；“審”是翹舌音又是前鼻音；“肅”是平舌音；“晌”讀ｓｈǎｎｇ，不要讀成ｘｉǎｎｇ
三、自讀自悟，匯報交流
1、默讀思考：“我”是怎樣畫(huà)楊桃的？同學(xué)們怎樣評價(jià)“我”的畫(huà)？老師怎樣做怎樣說(shuō)的？（提出自己不懂的問(wèn)題）
2、交流課文內容：小組交流—全班交流。
3、提出自己的疑問(wèn)（簡(jiǎn)單問(wèn)題當堂解決，解決不了留待進(jìn)一步讀書(shū)解決。）
第二課時(shí)
一、朗讀感悟
1、默讀課文，找找哪幾段具體寫(xiě)了畫(huà)楊桃的事。（邊讀邊用筆做記號）
2、練習朗讀2——18段。
指導朗讀要點(diǎn)：
�。�1）我”是怎樣畫(huà)楊桃的？“我”認為畫(huà)得怎樣？
抓住重點(diǎn)句：“我認認真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫(huà)，自己覺(jué)得畫(huà)得很準確�！斌w會(huì )“我”的一絲不茍。
�。�2）通過(guò)對比體會(huì )人物心情，把握準感情：
�、偻瑢W(xué)們看到“我”畫(huà)的楊桃時(shí)認為畫(huà)得怎樣？態(tài)度是怎樣的？老師的態(tài)度又是怎樣？
�。ㄕ页隼蠋煹膭�(dòng)作，分角色朗讀，老師、同學(xué)們的對話(huà)，體現兩者態(tài)度的不同。）
�、诋斃蠋熥寣W(xué)生坐到“我”的座位觀(guān)察后，學(xué)生的態(tài)度又發(fā)生了哪些變化？
第一次老師問(wèn)“畫(huà)像不像楊桃”時(shí)，同學(xué)們嘲笑的語(yǔ)氣；第二次老師問(wèn)“楊桃像不像平時(shí)看到的楊桃”，同學(xué)支支吾吾的語(yǔ)氣。（對比體會(huì )讀好這部分內容）
抓住“和顏悅色”一詞，指導老師耐心和誠懇地批評這部分。
二、升華領(lǐng)悟：
1、出示父親和老師的兩段話(huà)，
�、倮首x思考：他們的話(huà)相似在哪里？都說(shuō)的什么意思？明白“教誨”的意思嗎？
通過(guò)反復讀，學(xué)生能體會(huì )出父親和老師都是教育“我”要實(shí)事求是，不能想當然。
�、谠僮x，老師的話(huà)哪幾句和父親的不相似，是什么意思？（從不同角度看問(wèn)題）
�、蹘熆偨Y：父親和老師教“我”做人實(shí)事求是，不能想當然，這是做人的根本！從畫(huà)楊桃一事中，“我”還明白了從不同角度去貫徹，會(huì )看到不同的結果，這種科學(xué)的思想方法，怎能不讓“我”終身受益呢？
2、背誦老師講的一段話(huà)。
3、齊讀，交流體會(huì )：讀后想到了什么？可引導聯(lián)系《題西林壁》一詩(shī)、《畫(huà)雞蛋》一文，進(jìn)一步理解從不同角度看問(wèn)題有不同結果的道理。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
一、歌曲《小小雨點(diǎn)》導入。
歌中“小小雨點(diǎn)”指的是什么季節的雨？
今天我們就來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于春雨的課文。板書(shū)：春雨的色彩
春雨還有顏色？它到底是什么顏色的呢？一群小鳥(niǎo)正在爭論著(zhù)這個(gè)話(huà)題。（貼三只小鳥(niǎo)的圖片）讓我們悄悄地走到他們中間去聽(tīng)一聽(tīng)、看一看吧�。ㄕn件演示）
[開(kāi)課伊始，用歌曲引出本課學(xué)習內容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，又激活了學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，為學(xué)習課文做準備。又通過(guò)設疑、貼圖、看課件激發(fā)學(xué)生學(xué)習的欲望，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。]
二、初讀課文，主動(dòng)識字
1、自由讀課文，遇到不認識的字，圈出來(lái)借助拼音拼一拼。
2、同桌合作認字，把圈出來(lái)的字讀給同桌聽(tīng)，如果讀對了就夸夸他，讀不準就幫幫他。[培養學(xué)生的合作意識]
3、再讀課文，爭取把句子讀通順。
4、瞧，小雨點(diǎn)笑著(zhù)跑來(lái)了，它想考考我們，你們敢接受小雨點(diǎn)的挑戰嗎？[借助字卡激發(fā)學(xué)生識字的興趣]
1)齊讀，會(huì )讀的同學(xué)大聲讀，讀不準的同學(xué)用心記。
2)指名讀，如果讀對了，把字卡貼到黑板上，并隨他讀。[使學(xué)生享受成功的喜悅，并培養學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)。]
3)看一看，哪些詞語(yǔ)讀不準，指出來(lái)，讓老師和同學(xué)們幫幫你。[尊重學(xué)生的個(gè)性差異，給差生機會(huì )，也使互助的學(xué)習方式得到很好的呈現。]
4)開(kāi)火車(chē)讀。
5、在這么短的時(shí)間里大家認識了這么多的字真了不起，如果把他們放到課文中你們還能認識嗎？大家再讀課文，我相信你們會(huì )把課文讀的通順流利。
6、找學(xué)生分段讀課文，其它同學(xué)當評委，評一評誰(shuí)讀得好，好在哪里。（培養學(xué)生的聽(tīng)力和參與意識。）
三、學(xué)習課文，讀中感悟。
1、自由讀第一段，說(shuō)一說(shuō)文中春雨的樣子，想一想你看到的春雨是什么樣的？
[抓住“像春姑娘紡出的線(xiàn)、輕輕地、沙沙沙”理解感悟。并聯(lián)系生活，培養學(xué)生的觀(guān)察能力。]
2、這樣的天氣里，鳥(niǎo)兒不能自由自在地飛翔了，它們會(huì )到哪躲雨呢？學(xué)生找出字卡“屋檐”，大家齊讀。在躲雨時(shí)它們也不休息，嘰嘰喳喳的地說(shuō)個(gè)不停，什么讓他們這樣感興趣？在小鳥(niǎo)的眼中春雨是什么顏色的？
3、自由讀3—5段。
1)這三只小鳥(niǎo)你們認識嗎？誰(shuí)能叫出它們的名字?
2)老師把它們的名字寫(xiě)在黑板上，誰(shuí)能幫小鳥(niǎo)找到它們的名字？（貼圖）[聯(lián)系生活，使識字貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，并有意識讓學(xué)生多識字。]
3)在三只小鳥(niǎo)的眼中，春雨有不同的顏色。你喜歡哪只小鳥(niǎo)，想說(shuō)說(shuō)它的心里話(huà)嗎？適機板書(shū)：黃、綠、紅。并指導朗讀。[以課文為載體，創(chuàng )設口語(yǔ)交際情境，讓學(xué)生扮演小鳥(niǎo)介紹自己的想法，其余同學(xué)評議，引導學(xué)生將自己融于課文之中。]
4)這三只小鳥(niǎo)對春雨的顏色有不同的看法，都認為自己說(shuō)的對。像這種各自說(shuō)出心中的想法，就叫“爭論”。我們三個(gè)人一組，也來(lái)學(xué)學(xué)這三只小鳥(niǎo)爭論一下春雨的顏色吧！[通過(guò)合作學(xué)習，理解“爭論”，感悟課文。]
5)想一想還有誰(shuí)會(huì )來(lái)加入它們的爭論呢？它們又會(huì )認為春雨是什么顏色的？[發(fā)揮學(xué)生的想象力，拓展文本空間。達到“活用教材”的目的。使學(xué)生對春雨的色彩有更鮮明的感知：春天是五彩斑斕的世界。]
4、
春雨聽(tīng)了大家的爭論，會(huì )怎樣做？細細的、柔柔的
春雨滋潤著(zhù)大地，使小草變綠，桃花變紅、油菜花變黃，多么可愛(ài)的春雨！多么美麗的春天！讓我們在音樂(lè )聲中在把課文美美地讀一讀吧！
四、寫(xiě)字指導（略）
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標：
1．認識本課的17個(gè)生字，學(xué)會(huì )其中的15個(gè)字。能正確讀寫(xiě)下面的詞語(yǔ)：斧頭、蓋房、造犁、不斷、減少、擴大、一棟棟、家具、冒出、柴煙、黎明、洪水、何處、包括等。
2．有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀、交流，體會(huì )含義深刻的句子的意思，悟出課文中蘊含著(zhù)的道理。
3．培養學(xué)生從小熱愛(ài)大自然，保護大自然。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
學(xué)習目標：
1．學(xué)習生字詞。
2．整體感知課文。
教學(xué)步驟：
�。ㄒ唬⿲�
這節課我們學(xué)習第10課，《一個(gè)小村莊的故事》。
�。ǘ┳詫W(xué)
1．出示自學(xué)提示
�、僮杂勺x課文，要求讀準字音。
�、谡J讀本課生字。
�、垡贿呑x一邊想：本文講了一件怎樣的故事？
�、馨巡欢牡胤阶錾嫌浱�。
�。ㄈz查自學(xué)的情況
1．指名讀課文，糾正字音。
2．認讀本課生字。
3．本文講了一個(gè)怎樣的故事？
明確：課文講述了在一個(gè)小村莊里，由于人們不懂得保護環(huán)境的重要性，亂砍樹(shù)木，破壞植被，最終受到大自然的懲罰、遭到了毀滅命運的故事。
�。ㄋ模┵|(zhì)疑
�。ㄎ澹┰僮x課文，進(jìn)一步理解
�。┎贾米鳂I(yè)
搜集有關(guān)圖片、資料。
第二課時(shí)
學(xué)習目標：
1．有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀、交流，體會(huì )含義深刻的句子的意思，悟出課文中蘊含著(zhù)的道理。
2．培養學(xué)生從小熱愛(ài)大自然，保護大自然。
教學(xué)步驟：
�。ㄒ唬z查生字詞認讀情況。
�。ǘ⿲W(xué)習課文
1．提問(wèn)：課文中的小村莊有什么變化？
明確：從美麗到最后消失
2．自由讀文，思考：為什么小村莊消失了？
3．討論、交流
明確：村莊里的人們根據自己的物質(zhì)生活需要，人們用鋒利的斧頭把一棵棵樹(shù)砍下來(lái)，一年年，一代代，山坡上的樹(shù)不斷減少，而裸露的土地不斷擴大，樹(shù)能防風(fēng)、固沙，能保持水土不流失，而由于小山坡上的植被被破壞，所以環(huán)境惡劣，就有了那場(chǎng)災難——小村莊被咆哮的洪水卷走了，一切都沒(méi)有了。
相應理解鋒利、裸露、應有盡有、咆哮等詞語(yǔ)。
4．小結：只要人們破壞環(huán)境，就會(huì )受到自然界帶來(lái)的懲罰。
�。ㄈ┯懈星榈乩首x課文
�。ㄋ模┛偨Y
讀了這篇課文，你想說(shuō)些什么？
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
1．抄寫(xiě)本課生字新詞。
2．用“擴大”“包括”造句。
3．搜集有關(guān)圖片、資料。
�。┌鍟�(shū)設計
教案點(diǎn)評：
這篇課文篇幅短小，學(xué)生閱讀起來(lái)困難不是很大，在教學(xué)中，還是以“讀”為主，通過(guò)讀加強對課文內容的理解。通過(guò)“讀”這一途徑，重點(diǎn)培養學(xué)生的環(huán)境保護意識，熱愛(ài)我們綠色的家園；同時(shí)，聯(lián)系上下文，理解含義深刻的句子的意思，提高閱讀能力。
探究活動(dòng)
�。�1）調查了解居住的城市、鄉村的環(huán)境情況，然后舉辦一次以“保護綠色家園”為主題的班會(huì )活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步認識環(huán)境保護的重要意義，提高環(huán)保意識。
�。�2）請你試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)有關(guān)環(huán)保方面的公益廣告（或警示語(yǔ)）。如①小草正在睡覺(jué)，請你不要打攪它。②除了您的照片什么都不要帶走，除了您的腳印什么都不要留下。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
一、教材分析
這是一首贊美江南水鄉秀麗景色的詩(shī)。一個(gè)男孩撐著(zhù)小小的竹排順流而下，他觀(guān)賞著(zhù)兩岸美麗的風(fēng)光，感受自己如同在畫(huà)中游覽一樣。課文貫穿對江南水鄉的贊美之情，旨在激起學(xué)生身臨其境之感。小竹排順流而下，“鳥(niǎo)兒唱，魚(yú)兒游”，表達了作者無(wú)比歡暢的心情。全詩(shī)圖文并茂，形象生動(dòng)，語(yǔ)言?xún)?yōu)美流暢，節奏感強，適宜學(xué)生誦讀。
二、設計理念
課文展示的是畫(huà)一樣的美景，因此整堂課以課件中江南水鄉的景美來(lái)渲染烘托課文，使學(xué)生在美的環(huán)境中體會(huì )江南之美，產(chǎn)生熱愛(ài)江南之情，使自然美和童心趣和諧統一。同時(shí)在感悟時(shí)學(xué)寫(xiě)生字。
三、學(xué)習目標
1、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
2、知道江南是美麗富饒的地方，萌發(fā)熱愛(ài)江南熱愛(ài)祖國之情。
3、學(xué)習新筆畫(huà)橫折和橫折鉤，會(huì )寫(xiě)“口、日、中”三個(gè)字。
四、教學(xué)準備
1、江南水鄉美景的課件，“小石橋”。
2、會(huì )背《憶江南》。
五、教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
第一課時(shí)：整體感知課文，重點(diǎn)會(huì )認12個(gè)生字以及“山字頭“、“木字旁”、“草字頭“3個(gè)偏旁。
第二課時(shí)：體會(huì )江南風(fēng)光之美，江南水鄉的富饒。朗讀背誦課文，學(xué)寫(xiě)3個(gè)生字。
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、欣賞音樂(lè )，再現舊知
1、播放江南風(fēng)光的民族樂(lè )曲，師背誦《江南》。
師：聽(tīng)著(zhù)這美妙的音樂(lè )，我不禁想起了一首古詩(shī)。小朋友想不想聽(tīng)聽(tīng)？
背古詩(shī)《江南》：
江南可采蓮，
蓮葉何田田。
魚(yú)戲蓮葉間：
魚(yú)戲蓮葉東，
魚(yú)戲蓮葉西，
魚(yú)戲蓮葉南，
魚(yú)戲蓮葉北。
師：你在這首詩(shī)里看見(jiàn)了什么？（蓮葉，魚(yú)兒）是啊，在一望無(wú)際的湖面上到處是碧綠的荷葉，魚(yú)兒在荷葉下快活地游來(lái)游去。好一幅美麗的景色��！你知道這首詩(shī)描寫(xiě)的是哪里的景色嗎？今天老師就想帶著(zhù)大家撐著(zhù)竹排一起游一游我們美麗的家鄉——江南水鄉。
�。ㄔ趯胝n文時(shí)，利用江南風(fēng)光的民族樂(lè )曲，使學(xué)生進(jìn)入了一個(gè)美妙的音畫(huà)世界，興趣頓生；同時(shí)利用提問(wèn)，設置了懸念，讓學(xué)生有自主學(xué)的愿望；并運用古詩(shī)增長(cháng)學(xué)生的知識面，積極發(fā)揮他們的想象。）
2、在游戲中鞏固生字。
師：江南的小石橋特別多�？�，這是一座智慧的橋，橋面的小石板上就寫(xiě)著(zhù)我們學(xué)過(guò)的生字呢。（出示用生字卡片鋪成的小石橋的課件）現在我們以四人小組為單位，你走在哪塊石板上就給這塊石板上的字找個(gè)朋友好嗎？
小組合作找；分小組回報。
�。ㄍㄟ^(guò)課件游戲，使枯燥的口頭擴詞變得生動(dòng)有趣；而且利用小組的學(xué)習和討論，培養學(xué)生的合作精神）
3、積累詞匯
出示詞語(yǔ)“綠油油”。
師：請你大聲的讀一讀這個(gè)詞。什么綠油油？（練習說(shuō)簡(jiǎn)單的句子）象這種詞我們就叫它ABB式。你還能說(shuō)出幾個(gè)嗎 ？
�。ù┎錋BB式的詞語(yǔ)，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的說(shuō)話(huà)訓練，拓展了學(xué)生的知識面）
�。ǘ├首x課文，感受美景
1、師：上節課，我們還自己讀了這篇課文。（出示江南美景課件）你覺(jué)得課文中寫(xiě)到的景色美嗎？（生自由回答）
�。�1）結合看圖，理解“竹排”是用竹子扎成的，是江南水鄉的一種交通工具。
�。�2）動(dòng)態(tài)演示“順水流”的過(guò)程。
�。�3）看圖理解樹(shù)木密的“密”指一棵挨著(zhù)一棵，而且樹(shù)木特別密又特別綠。
�。ǔ浞掷谜n件，是課文內容形象化，直觀(guān)化，更貼近學(xué)生的生活實(shí)際。特別是動(dòng)態(tài)的演示，學(xué)生興趣濃厚，在樂(lè )中學(xué)。讓學(xué)生自由說(shuō)，既鍛煉了 他們的口頭表達能力，更讓學(xué)生真正理解了課文）
2、師：其實(shí)我們就生活在這樣美麗的環(huán)境中。讓我們跟著(zhù)老師再一起乘著(zhù)竹排去游一游吧�。◣熒R讀）
3、師：小朋友，你想不想也來(lái)夸一夸我們家鄉江南的美��？（自由讀，個(gè)別生讀）
4、師：看得出大家都喜歡我們的家鄉，想再夸夸家鄉的小朋友大聲地讀一讀吧�。R讀）
�。ɡ米杂勺x，個(gè)別讀，齊讀等多種朗讀形式把課文讀熟，“書(shū)讀百遍，其意自見(jiàn)”，目的是使學(xué)生在讀的基礎上真正了解課文，熟悉課文。）
5、師：是啊，江南的美真象一幅畫(huà)�？�，順著(zhù)嘩嘩的流水，我聽(tīng)到了鳥(niǎo)兒在歡樂(lè )地歌唱，看見(jiàn)魚(yú)兒在快樂(lè )地游來(lái)游去；河兩岸到處是茂密的樹(shù)林，還有綠油油的禾苗和莊稼。江南真是一個(gè)魚(yú)米之鄉。乘著(zhù)小小的竹排，真好象走進(jìn)了畫(huà)中一樣。怪不得我們古代有位叫白居易的詩(shī)人也寫(xiě)了一首詩(shī)《憶江南》。你能背下來(lái)嗎？（生背《憶江南》）
�。ɡ蠋煹男〗Y，把課文的內容形象化了許多。把白居易的《憶江南》也自然地穿插其中，使學(xué)生更能體會(huì )江南的美，從而更喜歡和熱愛(ài)自己的家鄉。）
�。ㄈ┍痴b課文。
師：江南好，能不憶江南？江南美，老師可真想把這篇課文也給背下來(lái)。給老師一次機會(huì )好嗎？（師背，生順著(zhù)接背下句）
師：看來(lái)還是小朋友的記性好，那你能不能把它背下來(lái)？（生試背）
�。ɡ媒處煹谋臣ぐl(fā)學(xué)生背誦的興趣）
�。ㄋ模⿻�(shū)寫(xiě)指導。
師：小朋友可真了不起，這么快就能把課文背誦下來(lái)了。這節課，我們還要學(xué)會(huì )一樣本領(lǐng)——寫(xiě)生字。
1、寫(xiě)“口”。
師：出示”“口”的圖片。這是什么？嘴巴也叫“口”。讀幾遍。教學(xué)新筆畫(huà)橫折。范寫(xiě)。
2、寫(xiě)“日”
師：出示太陽(yáng)的圖片。太陽(yáng)我們也叫“日”。讓學(xué)生 自主發(fā)現“口”和“日”的區別。教學(xué)新筆畫(huà)橫折鉤。范寫(xiě)。
3、寫(xiě)“中”。
師：指著(zhù)書(shū)架中間層的盆景，問(wèn)盆景現在的位置？這個(gè)“中”也是中國的“中”。中國是我們美麗的祖國。再與“口”和“日”作區別�？梢宰円蛔�。
�。ɡ眯蜗笾庇^(guān)的圖片進(jìn)行生字教學(xué)，淺顯易懂。還注意生字之間的`內在區別，學(xué)生的識記印象加深）
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字，引導學(xué)生認清“酬”和“舔”的字形，辨析形近字“嫌、歉”，借助字典了解“報酬”的意思。
2、通過(guò)圍繞課題質(zhì)疑，通讀課文釋疑，了解課文內容。
3、在閱讀感悟的基礎上，有感情的朗讀人物對話(huà)；引導學(xué)生借助板書(shū)說(shuō)說(shuō)畢加索的辦法巧在何處，體會(huì )畢加索的智慧。
4、在熟知內容的基礎上，能以畢加索的口吻復述他巧取報酬的經(jīng)過(guò)。
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題
1．理解“報酬”的意思。出示詞語(yǔ)：報酬（提醒學(xué)生注意“酬”是翹舌音）
�。�1）注意讀準這個(gè)翹舌音，讀詞�！俺辍笔且粋�(gè)生字，它部首是“酉”字部（出示，學(xué)生跟讀）
�。�2）借助字典理解詞義。
師：“報酬”在字典里的意思就是——因付出勞動(dòng)應該取得的錢(qián)或物。（出示，引讀）
2．引出課題
師：今天我們要來(lái)學(xué)習一個(gè)關(guān)于聰明人巧妙地獲得因付出勞動(dòng)應該取得的錢(qián)或物的事，題目就是——（引讀出示課題：巧取報酬）
二、初讀課文，整體感知
1．引導學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。
師：要想讀懂課文，首先要了解故事的內容，說(shuō)說(shuō)課文講了什么事。為了說(shuō)清楚，我們可以圍繞課題提一些問(wèn)題。
�。ㄕl(shuí)向誰(shuí)巧取報酬為什么要巧取報酬怎么樣巧取報酬）
�。�1）學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納板書(shū)：誰(shuí)？為什么？怎么樣？
�。�2）解決疑問(wèn)一。
師：昨天大家已經(jīng)預習了課文，一定知道了故事講的是——畢加索（出示）
向一位——貴婦人（出示）巧取報酬
師：畢加索可是有名的大畫(huà)家，請你讀好他的名字。
貴婦人就是地位和身份很高貴的婦女，一起讀好這個(gè)詞。
2．快速讀文，圈劃語(yǔ)句，了解內容。
師：那么，畢加索為什么要巧取報酬，他又是怎樣巧取報酬的呢？請大家帶著(zhù)這兩個(gè)問(wèn)題快速讀課文，找到能幫你解決問(wèn)題的語(yǔ)句多讀幾遍，然后試著(zhù)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)故事的內容。
�。�1）讀文劃句。
�。�2）指名說(shuō)故事內容。（可以請2位同學(xué)）
�。�3）朗讀課文主要內容，辨析形近字“嫌、歉”。
師：你們已基本講清了課文的內容，老師也將課文的內容寫(xiě)成了一段話(huà)，請你自己讀一讀，特別要注意讀準生字的字音。
出示：
一位貴婦人請畢加索為她畫(huà)像。貴婦人嫌畢加索沒(méi)有把她畫(huà)得苗條，就借口自己的小狗不認識畫(huà)像中的人而拒付報酬。畢加索靈機一動(dòng)，將奶油涂在畫(huà)像上，又把小狗抱到畫(huà)像前。小狗不停地舔貴婦人的臉，畢加索便說(shuō)小狗認出了她。貴婦人驚訝得說(shuō)不出話(huà)來(lái)，只好付給畢加索畫(huà)像的報酬。（生字要翻紅）
�。ㄗ宰x—指名讀）
師：你讀得真不錯，讀準了生字的字音。而且，你很仔細，讀準了“嫌”（出示）這個(gè)字，沒(méi)有和課文中這個(gè)字混淆(出示“歉”字)。讓我們一起讀字連詞，注意區分這兩個(gè)字。（讀詞：嫌棄，抱歉）
引讀：課文講了這樣一個(gè)故事，一位貴婦人……貴婦人……畢加索靈機一動(dòng)，想出了好辦法……
三、精讀課文，深入感受畢加索的智慧
1、再讀主要內容，引出故事中另一個(gè)重要角色“狗”。
師：剛才我們通過(guò)讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，知道了貴婦人要——拒絕付出（出示）報酬，所以，畢加索要——（移動(dòng)）巧取因付出勞動(dòng)應該取得的錢(qián)或物。請大家再讀讀這段話(huà)，想一想他們都是利用誰(shuí)來(lái)達到拒付和巧取的目的的？
交流出示板書(shū)：狗
2、默讀課文，了解拒付與巧取的相關(guān)內容。
師：貴婦人是怎么利用狗拒付報酬，畢加索又是怎么利用狗巧取報酬的，請
同學(xué)們默讀課文，找到有關(guān)的小節。自己再讀一讀。
3．學(xué)習第2節，了解“拒付”。
�。�1）指名交流，出示第2節。
�。�2）自讀第2節，注意讀準生字的字音。一邊讀一邊想，貴婦人明明是來(lái)取畫(huà)的，可是她為什么又不肯付錢(qián)取畫(huà)呢？
�。ㄖ该涣骱蟀训�2句句子變紅。）
�。�3）結合課文內容展開(kāi)想象，了解貴婦人拒付報酬的原因。
師：請你聯(lián)系下文想一想，這位身份高貴的貴婦人，不想付錢(qián)，她會(huì )怎么想呢？
出示：（貴婦人看著(zhù)畫(huà)像，心想——）（先同桌交流再全班交流）
�。�4）小結引讀第2節，了解貴婦人拒付報酬的方法。
引讀：原本自己長(cháng)得很肥胖，卻嫌人家沒(méi)有把她畫(huà)苗條（出示卡片），真是無(wú)理取鬧�？墒钱斆婢芙^不付錢(qián)，又有失自己貴婦人的身份，她便利用小狗拒付報酬。于是，她把畫(huà)像……，對小狗說(shuō)……小狗對著(zhù)畫(huà)像……。貴婦人說(shuō)……說(shuō)完，……
指導讀好貴婦人說(shuō)的話(huà)。
師：想想，貴婦人說(shuō)這段話(huà)，應該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)顯示自己的身份呢？
�。ㄗ宰x、指名讀、）
小結：原來(lái)，貴婦人利用愛(ài)犬對著(zhù)畫(huà)像上的她——吠叫不止（出示）拒付報酬。那么，為什么小狗對著(zhù)畫(huà)像吠叫不止，貴婦人就可以拒付報酬呢？（盡量讓學(xué)生說(shuō)）
�。ü分挥袑χ�(zhù)陌生人才會(huì )吠叫不止，她就可以說(shuō)小狗不認識畫(huà)像中的她了，便借口說(shuō)畢加索畫(huà)得不像，以此來(lái)拒付報酬。）
師：狗對著(zhù)畫(huà)像叫個(gè)不停，所以她就說(shuō)小狗——認不出她了。
�。ò鍟�(shū)：不認）以此來(lái)——拒付報酬。
4．學(xué)習4－9節，了解“巧取”。
過(guò)渡：面對找借口拒付報酬的貴婦人，畢加索是怎么做的，誰(shuí)來(lái)讀一讀你找到的相關(guān)內容？
�。�1）出示：3－9節。細讀，找出重點(diǎn)。
師：請再快速地讀讀這幾節，想想哪幾節是直接描寫(xiě)畢加索用狗來(lái)巧取報酬的？
�。ǜ鶕䦟W(xué)生交流，將6、7、8三節變紅）
�。�2）引讀6、7、8節。
師：畢加索追上貴婦人后，彬彬有禮地對她說(shuō)……然后，他抱起小狗，走到畫(huà)像跟前放下。小狗非但……還……。畢加索微笑著(zhù)說(shuō)……引讀過(guò)程中將三句關(guān)鍵的句子變藍）
�。�3）小組討論，體會(huì )“巧”
師：請四人小組再讀這三句話(huà)，聯(lián)系上下文，想想畢加索巧取報酬巧在何處？
1）根據學(xué)生交流適時(shí)板書(shū)：一聲不叫、舔、認（書(shū)寫(xiě)“舔”字時(shí)，提醒學(xué)生關(guān)注字形）
2）請學(xué)生借助板書(shū)的提示，完整地說(shuō)一說(shuō)巧在何處。
3）小結：
師：既然貴婦人說(shuō)小狗不認識她的畫(huà)像，畢加索就采用的巧妙計策讓小狗認識它。于是他借口小狗的視力……留住了貴婦人，接著(zhù)利用小狗非但……還……，說(shuō)小狗……，令貴婦人……，只好……。這就是聰明的畢加索運用的巧妙計策——以其人之道，還制其人之身（板書(shū)）。
�。�4）朗讀對話(huà)，進(jìn)一步體會(huì )“巧”
師：畢加索用計之巧妙還體現在他說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣中。請同桌讀讀他們的對話(huà)，注意根據提示語(yǔ)讀出語(yǔ)氣。（請2對同桌）
師：畢加索明明是生氣的，可是他還彬彬有禮地對貴婦人說(shuō)話(huà)，從而不傷和氣地取回了他應得的報酬。
�。�5）圍繞“驚訝”展開(kāi)想象。
師：畢加索的聰明、智慧，最后令貴婦人——驚訝得說(shuō)不出話(huà)來(lái)。她真是啞巴吃黃連，有苦說(shuō)不出��！此時(shí)，她心里會(huì )想些什么呢？
5．再讀主要內容，加深感受。
師：讓我們再一起讀一讀這段話(huà)，再次感受一下畢加索那聰明的智慧吧。
四．語(yǔ)言實(shí)踐
畢加索運用了巧妙的方法，取得了報酬。此時(shí)，他心里真是很高興，他遇到他的朋友們，會(huì )怎樣把這件事情告訴他們呢？
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
設計理念：
為學(xué)生創(chuàng )設良好的、輕松的課堂氛圍和采取多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。讓學(xué)生有自由的想像空間，鼓勵學(xué)生提出問(wèn)題，自己嘗試，主動(dòng)參與，培養學(xué)生創(chuàng )新意識和探究精神。
教學(xué)目標：
1、認識14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字，認識力字旁和字旁。會(huì )用“馬上”“連忙”“立刻”說(shuō)話(huà)。
2、正確、流利朗讀課文，了解課文內容。
3、教育學(xué)生不要盲目相信別人，做事要有主見(jiàn)，凡事都要三思而行。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：1、認字、寫(xiě)字，有感情朗讀課文。
2、了解故事懂得道理，并從中受到啟發(fā)。
難點(diǎn)：教育學(xué)生不要盲目相信別人，做事要有主見(jiàn)，凡事都要三思而行。
課型：新授課
方法：自主討論、小組合作、探究性學(xué)習。
教具：圖片、投影生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一激趣引入
1、同學(xué)們，喜歡畫(huà)畫(huà)嗎？老師知道，小豬也很喜歡畫(huà)畫(huà)，而且畫(huà)了一只可愛(ài)的小貓。但是，后來(lái)卻變成了一只大怪物，你們想知道為什么嗎？
2、板書(shū)課題，齊讀。
二、初讀課文，讀準字音
1、自由讀課文，要求：讀準字音，不會(huì )讀的字想辦法解決。
2、聽(tīng)課文錄音帶或老師范讀，邊聽(tīng)邊標出生字詞。
3、借助拼音自己讀，同桌互讀生字詞，看誰(shuí)讀得準。
4、小組合作讀，要求讀的時(shí)候做到不加字，不漏字，讀后互評。
5、自由讀，標出課文一共有多少自然段。
6、指名分段讀課文，評讀。
7、檢查掌握生字新詞情況。
三、指導書(shū)寫(xiě)
1、識記生字時(shí)，你是怎樣記住這個(gè)字的？
2、觀(guān)察每個(gè)生字在田字格的位置。
3、老師范寫(xiě)。
4、學(xué)生描紅、書(shū)寫(xiě)。
5、選評作業(yè)。
四、整體感知
1、自由讀課文，想想課文寫(xiě)了一件什么事。
2、提出問(wèn)題：說(shuō)說(shuō)小豬為什么把貓畫(huà)成了一只大怪物。
3、帶著(zhù)問(wèn)題細讀課文。一邊讀一邊想。然后以小組為單位交流與討論。
五、同步練習
2、讀拼音，寫(xiě)漢字。
jǐcìyánɡjiǎohuàhuàhāhāxiào
()&n
bsp;()()()
jiāfǎlìzhènɡshuōh(huán)uà
�。ǎǎǎ�
3、給下面的字寫(xiě)出不同的讀音，再分別組詞。
�。ǎǎ�
結漂
�。ǎǎ�
六、布置作業(yè)
1、有感情朗讀課文。
2、做課后練習第2題教師。
小結：同學(xué)們，這節課我們學(xué)習了本課的生字和詞語(yǔ)，初步了解了課文，從中知道小豬原來(lái)畫(huà)了一只可愛(ài)的小花貓�？珊髞�(lái)聽(tīng)了小松鼠等動(dòng)物的建議，卻使小花貓變成了一只怪物，下節課我們繼續學(xué)習課文。
后記：
朱紅英：這節課通過(guò)小組、合作討論，記憶字形，使學(xué)生充分發(fā)揮各自的才能和積極性，并能用自己組的詞說(shuō)一句話(huà)，從這可以看出學(xué)生已經(jīng)具有一定的預習能力。但是，學(xué)生在書(shū)寫(xiě)“力”字旁第一筆多加注意鋪導。
肖麗英：教學(xué)這節課的生字之前，學(xué)生已把生字預習好，學(xué)習時(shí)大部分學(xué)生已經(jīng)能說(shuō)出組詞，并能用自己組的詞說(shuō)一句話(huà)，從這可以看出學(xué)生已經(jīng)具有一定的預習能力。但學(xué)生的書(shū)寫(xiě)還要多練習。
胡梅影：這節課通過(guò)小組、合作討論，記憶字形，使學(xué)生充分發(fā)揮各自的才能和積極性。但是，學(xué)生在書(shū)寫(xiě)“力”字旁第一筆多注意。
第二課時(shí)
一、復習引入
上節課，叫大家討論了小豬為什么把貓畫(huà)成了一只大怪物，找到答案了嗎？
二、讀中感悟
1、根據學(xué)生的回答，板書(shū)如下詞語(yǔ)
小松鼠連忙
小山羊馬上
小白鵝立刻
課件隨機點(diǎn)擊出小貓的變化，邊看邊想：你們看到什么？
2、指名讀第八自然段
3、你最喜歡哪一段，找出來(lái)讀一讀，想想怎樣讀更好。
4、小組交流。
5、教師檢查。（有選擇地學(xué)習2—7自然段，同時(shí)結合理解“好看、漂亮、神氣、馬上、立刻”等詞語(yǔ)，練習“馬上、連忙、立刻”說(shuō)話(huà)，并重點(diǎn)指導表情朗讀小松鼠、小山羊、小白鵝說(shuō)的話(huà)。
6、分角色表情朗讀
7、教師小結
三、回歸整體、總結全文
1、讀了這個(gè)故事，你懂得了什么？你有什么話(huà)要對小豬說(shuō)？
2、你能幫小豬把這個(gè)大怪物變回可愛(ài)的小貓嗎？
四、延伸課文
1、開(kāi)展小組帶頭飾表演，進(jìn)行競賽，爭取面向全體，讓每一個(gè)學(xué)生都有參與機會(huì )。（課前學(xué)生準備頭飾，教師準備音樂(lè )）。
2、教師忠結
五、布置作業(yè)
1、把自己喜歡的詞語(yǔ)采摘到詞語(yǔ)花藍。
2、把故事講給家人聽(tīng)。
六、同步練習：
1、用下面的詞寫(xiě)一句話(huà)。
立刻
馬上
連忙
2、把下面的詞語(yǔ)排成句子。
�。�1）、小豬小花貓畫(huà)了的身上翅膀在一對
�。�2）、天天跟著(zhù)媽媽小青蛙去害蟲(chóng)捉
小結：
這節課我們學(xué)習了一篇童話(huà)故事，知道小豬因為自己沒(méi)主見(jiàn)，輕信小松鼠、小山羊和小白鵝的話(huà)，將原本可愛(ài)的小花貓畫(huà)成一只大怪物。大家可不要學(xué)小豬，對于別人的建議，我們要先思考，對的接納，不對的絕不能盲目接納。
板書(shū)：
19小豬畫(huà)畫(huà)
小松鼠把貓的尾巴畫(huà)粗大
小山羊把貓的頭畫(huà)角大怪物
小白鵝把貓的身子畫(huà)翅
后記：
這節課為學(xué)生創(chuàng )設良好的、輕松的課堂氛圍和采取多種教學(xué)手段，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。讓學(xué)生有自由的想像空間，鼓勵學(xué)生提出問(wèn)題，自己嘗試，主動(dòng)參與，培養學(xué)生創(chuàng )新意識和探究精神，使學(xué)生感覺(jué)到學(xué)習的樂(lè )趣，學(xué)習時(shí)特別主動(dòng)，達到了預期效果。但是，朗讀能力的培養還要加強練習。
《小豬畫(huà)畫(huà)》調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，課中讓學(xué)生演一演、朗讀，使學(xué)生感覺(jué)到學(xué)習的樂(lè )趣，學(xué)習時(shí)特別主動(dòng)，達到了預期效果。但是，語(yǔ)氣朗讀今后注意培養。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標：
1.正確認讀本課的生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。
3.感受海市蜃樓景觀(guān)的神奇，領(lǐng)略課文的語(yǔ)言美，激發(fā)學(xué)燃愛(ài)大自然的感情和探索大自然奧秘的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
感受海市蜃樓景觀(guān)的神奇，領(lǐng)略課文的語(yǔ)言美，激發(fā)學(xué)燃愛(ài)大自然的感情和探索大自然奧秘的興趣。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)閱讀興趣。
播入有關(guān)影片，然后然后，提出疑問(wèn)：“海市蜃樓給你留下了怎樣的印象？作者覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的景象？”
二、初讀課文，解決生字詞。
初讀時(shí)要求學(xué)生在讀準字音、讀通句子的基礎上不懂的詞句，學(xué)會(huì )理解詞語(yǔ)的方法。如：可以自己的查字典、詞典，可以根據課前查料進(jìn)行交流，還可以展示搜集的圖片。
三、精讀課文。
1．了解課文的主要內容。
課文主要寫(xiě)了什么時(shí)間，什么地點(diǎn)的海市蜃樓？（重點(diǎn)詞句提問(wèn)的方法自讀課文）
如，抓住“常能看到神秘的蜃景”、“它卻神秘地消失了”、“它忽又神秘地消失了”這些句子中反復出現的詞語(yǔ)“神秘”思考：課文是怎樣表現海市蜃樓的神秘的？你還能從哪些語(yǔ)句中感海市蜃樓的神秘？
2．抓住重點(diǎn)句子。
這不是做白日夢(mèng)，也不是幻覺(jué)，而是敦煌的奇景——海市蜃樓！
思考：敦煌海市蜃樓的奇景在哪里？（鼓勵學(xué)生自己提問(wèn)、思考，并且樂(lè )于和同學(xué)交流閱讀體會(huì )）
四、口頭表達能力。
充分想像課文所描述的畫(huà)面，并生動(dòng)、形象地描述畫(huà)面，如“沙漠駝鈴”、“綠洲清泉”等。
板書(shū)設計：
18、海市蜃樓
神秘 蜃景
神秘 若隱若現 浮想聯(lián)翩
神秘 消失 奇跡出現
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目標：
1、認識3個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話(huà)。
3、發(fā)揮想象，理解寓意。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
抓住青蛙與小鳥(niǎo)的主次對話(huà)，理解寓意。
教學(xué)準備：
多媒體課件
課前導語(yǔ)：
青蛙和小鳥(niǎo)爭吵了起來(lái)，聰明的同學(xué)們，你們是怎么想的呢？我們該怎樣向青蛙和小鳥(niǎo)講道理呢？這節課，繼續讀懂課文吧。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鞏固。
1、出示文中帶生字的句子，讀一讀。
2、讀一讀詞語(yǔ)。
二、學(xué)習課文。
1、自由讀課文，談?wù)勛x懂的內容。
生甲：井底的青蛙不相信小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)。
生乙：小鳥(niǎo)告訴青蛙天無(wú)邊無(wú)際，青蛙說(shuō)天不過(guò)井口大。
生丙：小鳥(niǎo)讓青蛙跳出井口來(lái)看看。
2、談?wù)劜欢膬热?/p>
�。�1）、“井沿”、“大話(huà)”、“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思？
A、井沿：井的邊沿。B、大話(huà)：不真實(shí)的夸大事實(shí)的話(huà)。C、無(wú)邊無(wú)際：沒(méi)有邊際，形容非常大。
�。�2）、討論：到底誰(shuí)錯了？
生：因為小鳥(niǎo)在天空自由地飛，了解天是無(wú)邊無(wú)際的；青蛙整天坐在井里，認為天只有井口大。
3、朗讀課文。
�。�1）、全班齊讀課文。
�。�2）、分角色朗讀課文。
�。�3）、在讀中體驗：
A、用紙卷成筒看天空，了解青蛙的感受。
B、把頭探出窗外看天空，了解小鳥(niǎo)的感受。
三、師小結。
這篇課文通過(guò)生動(dòng)的對話(huà)，講述了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題，認識事物，不要像青蛙那樣自以為是，要像小鳥(niǎo)那樣飛得高，看得遠。
四、拓展練習。
續編青蛙跳處井口的故事。
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