八年級語(yǔ)文復習的教案13篇
作為一名無(wú)私奉獻的老師，通常需要準備好一份教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編收集整理的八年級語(yǔ)文復習的教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
八年級語(yǔ)文復習的教案1
復習要點(diǎn)：
《小石潭記》
1、怎樣發(fā)現小石潭？小石潭的全貌？
注意可用原文回答，也可用自己的概括性的語(yǔ)言。
2、寫(xiě)游魚(yú)用了什么手法？
動(dòng)靜結合的手法，擬人的手法。
3、寫(xiě)游魚(yú)的同時(shí)提醒我們作者在寫(xiě)水的時(shí)候抓住了什么特點(diǎn)？用了什么手法？
水尤清洌。抓住了“清”的特點(diǎn)�！敖匀艨沼螣o(wú)所依”用的間接描寫(xiě)的手法。
4、記敘的順序是怎樣的？
發(fā)現小石潭——潭中景物——小潭源流——潭中氣氛
5、“斗折蛇形，犬牙差互”中的“斗”、“蛇”以及“犬牙”的用法？
名詞作狀語(yǔ)。
6、潭四周的景物有什么特點(diǎn)？引出作者怎樣的感情？（聯(lián)系背景）
幽深冷寂；貶官失意后的孤凄悲涼的心境。
7、理出作者的情感變化。
無(wú)聊——快樂(lè )——孤凄悲涼
《岳陽(yáng)樓記》
1、《岳陽(yáng)樓記》何來(lái)？
2、岳陽(yáng)樓概括性的景象有哪些？
第二段。
3、遷客騷人們的覽物之情有什么相同之處？寫(xiě)這兩段有什么作用？
以物喜，以己悲。是為了引出“古仁人”“不以物喜，不以己悲”的博大襟懷，也表明作者希望像“古仁人”那樣“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )”。
4、所謂“進(jìn)”與“退”分別照應了哪兩句話(huà)？
5、今天我們怎么理解“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )”的現實(shí)意義？
抓�。骸俺钥嘣谇�，享樂(lè )在后”這一主旨，結合實(shí)際來(lái)談?wù)劇?/p>
《醉翁亭記》
1、第一段是不是在寫(xiě)滁州城的地理特點(diǎn)？
不是，寫(xiě)的是瑯琊山的地理特點(diǎn)。
2、“醉翁之意不在酒”這一成語(yǔ)的意思。
3、山中的景物特點(diǎn)是什么？這樣的描寫(xiě)有什么作用？（聯(lián)系上下文）
抓�。荷介g早晚變化之景，四季變化之景，為下文滁人有設置了美好的背景。
4、第三段主要有幾個(gè)片斷組成？
滁人游——太守宴——太守醉
5、本文的“樂(lè )”主要表現在幾個(gè)方面？體現了作者怎樣的思想？
山水之樂(lè )、游人之樂(lè )、樂(lè )人之樂(lè )。與民同樂(lè )的思想。
《滿(mǎn)井游記》
1、抓住初春乍暖還寒、萬(wàn)物復蘇的特點(diǎn)。
2、抓住三個(gè)新奇的比喻。
八年級語(yǔ)文復習的教案2
教學(xué)目標：
1、整體感知課文，理清文章思路，能按照要求篩選相關(guān)信息并概括文章要點(diǎn)，提高語(yǔ)言概括力。
2、理清文章的說(shuō)明順序，引導學(xué)生有條理地說(shuō)明事理。
3、揣摩語(yǔ)言，體會(huì )本文語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn)，增強語(yǔ)言感悟能力。
4、學(xué)會(huì )在生活中運用物候知識，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然進(jìn)而認識和了解自然的熱情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、整體感知課文，理清文章思路，能按照要求篩選相關(guān)信息并概括文章要點(diǎn)，提高語(yǔ)言概括力。理清文章的說(shuō)明順序，引導學(xué)生有條理地說(shuō)明事理。
2、學(xué)習本文準確、生動(dòng)、典雅的語(yǔ)言，體會(huì )本文說(shuō)明文語(yǔ)言的生動(dòng)性。
教學(xué)方法：合作討論法、點(diǎn)撥法、品味法
課型：講讀課
教學(xué)手段：多媒體
課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)設想：
因為前一個(gè)單元已經(jīng)進(jìn)行了說(shuō)明文的學(xué)習，學(xué)生對說(shuō)明文的特點(diǎn)，說(shuō)明順序和說(shuō)明方法已有一定了解。但本單元說(shuō)明文是事理說(shuō)明文，事理說(shuō)明文所遵循的是邏輯順序，因此，在教學(xué)本文時(shí)應引導理清段落間的邏輯順序�！洞笞匀坏恼Z(yǔ)言》一文語(yǔ)言生動(dòng)形象，是之前沒(méi)有接觸過(guò)的，所以也要讓學(xué)生體會(huì )本文的語(yǔ)言特點(diǎn)。全文用一個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。先引導學(xué)生分析課文，從總體上把握課文的內容和結構。再引導學(xué)生對課文進(jìn)行深入細致的討論和研究，以進(jìn)一步掌握本文的說(shuō)明順序和語(yǔ)言特點(diǎn)。
這是一節說(shuō)明文閱讀課，采用主問(wèn)題教學(xué)方法，設計了四個(gè)主問(wèn)題：
一、默讀課文，快速準確地篩選出所需要的信息：（提示：在文中圈點(diǎn)勾畫(huà)）
1、什么是物候？什么是物候學(xué)？
2、物候觀(guān)測對農業(yè)有什么重要意義？
3、決定物候觀(guān)測的因素有哪些？
4、研究物候學(xué)有什么意義？
二、理清順序：
1、分析本文的說(shuō)明順序
2、研讀第6——10段這幾個(gè)段落順序能否調換，為什么？
三、體會(huì )語(yǔ)言：
1、文章為什么以“大自然的語(yǔ)言”為題？
2、朗讀1—2自然段，對本文生動(dòng)的語(yǔ)言細細咀嚼，認真品讀。
四、拓讀運用。教學(xué)線(xiàn)索清晰，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┘で閷�
出示春夏秋冬四季的圖片，教師導入：微風(fēng)輕撫，燕子呢喃著(zhù)春的消息；烈日炎炎，盛開(kāi)的荷花告訴我們夏天已來(lái)臨；田野金黃，落葉送來(lái)了秋的請柬；大地蒼茫，飄飛的雪花講述著(zhù)冬天的故事。人有語(yǔ)，物有聲，大自然也會(huì )說(shuō)話(huà)。自然界就像一個(gè)智者，用他獨特的語(yǔ)言向人類(lèi)傳遞著(zhù)季節變化的種種消息。今天，讓我們一起走進(jìn)16課去聆聽(tīng)《大自然的語(yǔ)言》吧。
【設計意圖】激情導入，通過(guò)優(yōu)美的畫(huà)面，優(yōu)美的語(yǔ)言，讓學(xué)生的情緒完全融合在這美妙的課堂意境中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
�。ǘ┏踝x，整體感知
1、初讀文章，解決生字詞。
2、默讀課文，快速準確地篩選出所需要的信息：（提示：在文中圈點(diǎn)勾畫(huà)）
1、什么是物候？什么是物候學(xué)？
2、物候觀(guān)測對農業(yè)有什么重要意義？
3、決定物候觀(guān)測的因素有哪些？
4、研究物候學(xué)有什么意義？
學(xué)生進(jìn)入自學(xué)，在文中勾畫(huà)所需信息
【設計意圖】通過(guò)自學(xué)，勾畫(huà)這幾個(gè)問(wèn)題的答案，把握文本內容，引導學(xué)生搜索、篩選相關(guān)信息并提取、概括文章要點(diǎn)，訓練學(xué)生概括信息的能力。
�。ㄈ┗�(dòng)交流展示成果
學(xué)生自學(xué)結束后，進(jìn)行展示交流。1、3、4小題非常明確，從文中很容易就能找到，直接在班內展示即可。2小題對學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度，先讓學(xué)生在小組內討論交流，然后班內展示，教師視情況進(jìn)行點(diǎn)撥。
【設計意圖】通過(guò)互動(dòng)交流，使學(xué)生更清楚的掌握文章內容，在交流中理清文章思路。
�。ㄋ模┰僮x，理清順序
1、分析本文的說(shuō)明順序
2、研讀第6——10段這幾個(gè)段落順序能否調換，為什么？
這兩個(gè)小題都有一定難度，所以我先給學(xué)生思考的時(shí)間，讓學(xué)生深入文本，靜靜思考，然后組內互動(dòng)，最后班內展示。
明確：
1、本文的說(shuō)明順序是邏輯順序
2、6——10段這幾個(gè)段落順序不能調換，因為這幾段是按由主到次的邏輯順序來(lái)說(shuō)明的。
【設計意圖】通過(guò)這一環(huán)節，理清說(shuō)明順序，體會(huì )文章條理性，讓學(xué)生明白，這種條理性不僅表現于文章的整體，也表現在文章的局部，文章的段與段之間都會(huì )有不同的邏輯順序。
�。ㄎ澹┢纷x，體會(huì )語(yǔ)言
1、文章為什么以“大自然的語(yǔ)言”為題？
2、朗讀1—2自然段，對本文生動(dòng)的語(yǔ)言細細咀嚼，認真品讀。
【設計意圖】通過(guò)這一環(huán)節，品味本文生動(dòng)形象的語(yǔ)言，增強學(xué)生語(yǔ)言感悟能力。讓學(xué)生明白說(shuō)明文的語(yǔ)言風(fēng)格有嚴謹質(zhì)樸也有生動(dòng)形象。
�。┩刈x，學(xué)會(huì )運用
作家郭沫若先生曾有過(guò)這樣的疑惑，你能幫他解決一下嗎？
兩個(gè)月前，在廣州，看見(jiàn)了玉蘭花開(kāi)；兩個(gè)月后，在北京，又看見(jiàn)了玉蘭花。玉蘭花呀，我說(shuō)，你走得多慢哪！費了兩個(gè)月工夫，你才到了京華。
——郭沫若《玉蘭和紅杏》
【設計意圖】學(xué)會(huì )在生活中運用物候知識，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然進(jìn)而認識和了解自然的熱情。
結語(yǔ)：同學(xué)們，大自然是我們賴(lài)以生存的基礎，它不但絢麗多彩，而且?jiàn)W妙無(wú)窮。我們只有做一個(gè)細心人、有心人，才能讀懂它的語(yǔ)言，才會(huì )聽(tīng)懂它的傾訴，才能與大自然和諧相處。
�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)
以“大自然的語(yǔ)言”為題，以春夏秋冬某一個(gè)季節的特點(diǎn)為內容，寫(xiě)一篇小短文，能適當描述“物候現象”，文體不限，不少于300字。
【設計意圖】充分發(fā)揮學(xué)生的認知力與想象力，訓練學(xué)生邏輯思維、組織材料和語(yǔ)言的能力。
八年級語(yǔ)文復習的教案3
【教學(xué)目標】
1、知識與技能：朗讀課文，整體感知課文內容，把握作者情懷，學(xué)習作者的描寫(xiě)手法。
2、過(guò)程與方法：品味形象、生動(dòng)、優(yōu)美的語(yǔ)言。
3、情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)：體會(huì )作者的思想感情，受到熱愛(ài)自然的熏陶。
【重點(diǎn)】
學(xué)習本文的描寫(xiě)手法。
【難點(diǎn)】
形象性、知識性、抒情性的結合。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境導入
《敬畏自然》中寫(xiě)道：再也不應該把其他生物僅僅看做惡魔的美食佳肴，而首先應該把它們看做是與我們平等的生命，看做是宇宙智慧的創(chuàng )造物，看做是宇宙之美的展示者。首先應該敬畏它們，就像敬畏我們自己一樣。利奧波德，這位美國論理學(xué)家，他對大雁是這樣，他懷著(zhù)喜愛(ài)的心情，欣賞的心情，觀(guān)察大雁種種活動(dòng)情景，他對大雁感同身受的情感體驗，能讓我們走近大雁。
二、課前熱身
1、生字識記：
霧靄（ǎì）
緘（jiān）默
狩（shòu）獵
凋（diāo）零
2、詞語(yǔ)識記：
目空一切
彌漫
滑翔
遷徙
籌碼
3、預習效果反饋：
作者對大雁作了哪些描寫(xiě)？這些描寫(xiě)突出了大雁的哪些個(gè)性特點(diǎn)？
三、整體感知課文內容
作者描寫(xiě)了南飛的大雁，描寫(xiě)了冬季的大雁，描寫(xiě)了孤雁，描寫(xiě)了4月間大雁群居的鳴叫，作者在大雁身上找到了善性、友情、親情、找到了聯(lián)合的觀(guān)念，找到了大自然的詩(shī)意。
四、合作探究
1、仔細體會(huì )下面的句子，說(shuō)說(shuō)這些句子所表述的理想感情。
�、乓恢谎嘧拥膩�(lái)臨說(shuō)明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí)，春天就來(lái)臨了。
大雁是春天真正的使者，大雁給人們帶來(lái)了春天的生機，春天的希望，春天的喜悅。
�、埔挥|到水，我們剛到的客人就會(huì )叫起來(lái)，似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱蒲身上的冬天。
歸來(lái)的大雁讓香蒲乃至萬(wàn)物從此迎來(lái)春天，欣欣向榮。語(yǔ)言生動(dòng)形象。
2、閱讀課文第
6──10自然段，探究下列問(wèn)題
�、胚x文對大雁作了哪些描寫(xiě)？
選文對大雁到玉米地的旅行，春雁的集會(huì )秩序以及集會(huì )中的激烈辯論等作了生動(dòng)的描寫(xiě)。
�、婆c秋天一樣，我們的春雁每天都要去玉米地作一次旅行這句反映了怎樣的事實(shí)？
反映了季節的更替及春雁的覓食習性。
�、亲髡吖P下的大雁有思想，有家庭，有歡樂(lè )也有不幸，他是怎樣表現這一切的？
作者往往用諸如低語(yǔ)問(wèn)好邀請旅行喧鬧咕噥激烈辯論發(fā)言等頗具有人性化的語(yǔ)言，使得大雁了思想，有了家庭，有了歡樂(lè )也有了不幸，展現了一個(gè)生動(dòng)活潑的畫(huà)面，具有特別強的感染力。
五、達標反饋
1、字詞見(jiàn)課前熱身。
2、課文結構見(jiàn)整體感知及板書(shū)設計。
3、仿照例句的格式續寫(xiě)兩句話(huà)。例句：如果你是一朵鮮花，就給人們帶來(lái)一分溫馨；如果你是一棵小草，就給人間增添一分春XXXXXXXXXXXXX；XXXXXXXXXXX；XXXXXXXXXXXX；XXXXXXXXXXXXXXXX。
六、學(xué)習小結
1、內容小結：
本文是一篇優(yōu)美的散文，涉及人與動(dòng)物的關(guān)系，充滿(mǎn)環(huán)保意識，讓我們跟著(zhù)一起去領(lǐng)略了人與動(dòng)物相伴的樂(lè )趣。
2、方法歸納：
�、攀闱樯⑽�，形象性，知識性，事情性的完美結合。
�、朴^(guān)察細微，筆觸細，本文用擬人手法寫(xiě)大雁，形象生動(dòng)
3、延伸拓展：
利奧波德以充滿(mǎn)喜愛(ài)的筆調向我們描繪了一群歸來(lái)的大雁，你能否用充滿(mǎn)感情的言語(yǔ)再現一種可愛(ài)的小鳥(niǎo)呢？請就此寫(xiě)一個(gè)片斷。
【板書(shū)設計】
大雁歸來(lái)
歸來(lái)（喜愛(ài)）
�。ㄊ闱樯⑽模�
雁隊和孤雁（感傷）
珍視動(dòng)物
鳴叫（辯論—誤論—喜愛(ài)）
保護自然
聯(lián)合的觀(guān)念（贊美）
八年級語(yǔ)文復習的教案4
一、說(shuō)明文體知識
1、什么叫說(shuō)明文？
說(shuō)明文是以說(shuō)明為主要表達方式的一種文體，或介紹事物的狀態(tài)、性質(zhì)功能或闡明事理，目的是給人以知識。
2、說(shuō)明文與記敘文的區別
記敘文是以寫(xiě)人、記事、狀物為主，主要表達方式為記敘、描寫(xiě)、語(yǔ)言，要求生動(dòng)形象，并要有一定的感染力。
說(shuō)明文是以說(shuō)明為主要表達方式，總的要求是用“說(shuō)”的手段，達到“明”的目的。
3、說(shuō)明文的分類(lèi)
說(shuō)明文根據說(shuō)明對象的不同，可分為事物說(shuō)明文和事理說(shuō)明文，按語(yǔ)言特色和表達方式可分為一般性說(shuō)明文和文藝性說(shuō)明文。
4、說(shuō)明的結構
�、倏偡质剑河址譃榭偂�，分—總，總—分—總等，多用于事物說(shuō)明文。
�、谶f進(jìn)式：多用于事理說(shuō)明文，一層一層地剖析事理。
5、說(shuō)明的順序
常見(jiàn)的說(shuō)明順序有：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序三種。
�、贂r(shí)間順序：說(shuō)明的時(shí)間順序和記敘的時(shí)間順序相似。
�、诳臻g順序：空間順序要特別注意弄清空間的位置，注意事物的表里、大小、前后、左右、東西南北等位置和方向，空間順序多用于說(shuō)明建筑的構造，說(shuō)明實(shí)體事物的形狀。
�、圻壿嬳樞颍撼Ｓ猛评磉^(guò)程來(lái)表現，可分為：從原因到結果，從整體到部分，從主要到次要，從概括到具體，從現象到本質(zhì)等。
6、說(shuō)明方法：
為了把事物特征說(shuō)清楚或把事理闡述明白，必須有相應的說(shuō)明方法，常見(jiàn)的說(shuō)明方法有：
�。ㄅe例子、分類(lèi)別、列數字、下定義、作比較、打比方、作詮釋、摹狀貌、制圖表、引用等十種）寫(xiě)作說(shuō)明文要根據說(shuō)明對象和寫(xiě)作目的選擇相應的說(shuō)明方法，并要搞清每一種說(shuō)明方法的作用。
7、說(shuō)明文的語(yǔ)言特色：準確性、平實(shí)性、周密性、簡(jiǎn)明性。
8、閱讀說(shuō)明文的基本要求和步驟：
�、倜鞔_說(shuō)明對象。②抓住被說(shuō)明事物或事理的特征。③仔細閱讀，歸納說(shuō)明方法。④逐段概括要點(diǎn)，理清說(shuō)明順序。⑤整體感知，把握中心。⑥體會(huì )說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性。
9、常見(jiàn)說(shuō)明方法的作用：
�、�、舉例子：通過(guò)舉具體的實(shí)例對事物的特征/事理加以說(shuō)明，從而使說(shuō)明更具體，更有說(shuō)服力。
�、�、分類(lèi)別：對事物的特征/事理分門(mén)別類(lèi)加以說(shuō)明，使說(shuō)明更有條理性。
�、�、作比較：把__________和__________加以比較，突出強調了事物的特征/事理。
�、�、作詮釋?zhuān)簩κ挛锏奶卣?事理加以具體的解釋說(shuō)明，使說(shuō)明更通俗易懂。
�、�、打比方：將__________比作__________，從而形象生動(dòng)地說(shuō)明了事物的特征/事理。
�、�、摹狀貌：對事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說(shuō)明更具體形象。
�、�、下定義：用簡(jiǎn)明科學(xué)的語(yǔ)言對說(shuō)明的對象/科學(xué)事理加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征/事理。
�、�、列數字：用具體的數據對事物的特征/事理加以說(shuō)明，使說(shuō)明更準確更有說(shuō)服力。
�、�、列圖表：用列圖表的方式對事物的特征/事理加以說(shuō)明，使說(shuō)明更簡(jiǎn)明更直觀(guān)。
�、�、引用說(shuō)明：引用說(shuō)明有以下幾種形式——
A、引用具體的事例；（作用同舉例子）
B、引用具體的數據；（作用同列數字）
C、引用名言、格言、諺語(yǔ)；作用是使說(shuō)明更有說(shuō)服力。
D、引用神話(huà)傳說(shuō)、新聞報道、謎語(yǔ)、軼事趣聞等。作用是增強說(shuō)明的趣味性。
二、閱讀說(shuō)明文
�。ㄒ唬╅喿x《中國石拱橋》，回答問(wèn)題。
(1)趙州橋非常雄偉，全長(cháng)50．82米，兩端寬9．6米，中部略窄，寬9米。
(2)橋的設計完全合乎科學(xué)原理，施工技術(shù)更是巧妙絕倫。
(3)唐朝的張嘉貞說(shuō)它“制造奇特，人不知其所以為”。
(4)這座橋的特點(diǎn)是：
(1)(一)全橋只有一個(gè)大拱，長(cháng)達37．4米，在當時(shí)可算是世界上最長(cháng)的石拱。(2)橋洞不是普通半圓形，而是像一張弓，(3)因而大拱上面的道路沒(méi)有陡坡，便于車(chē)馬上下。(4)(二)大拱的兩肩上，各有兩個(gè)小拱。(5)這個(gè)創(chuàng )造性的設計，不但節約了石料，減輕了橋身的重量，(6)而且在河水暴漲的時(shí)候，還可以增加橋洞的過(guò)水量，減輕洪水對橋身的沖擊。(7)同時(shí)，拱上加拱，橋身也更美觀(guān)。(8)(三)大拱由28道拱圈拼成，就像這么多同樣開(kāi)頭的弓合攏在一起，做成一個(gè)弧形的橋洞。(9)每道拱圈都能獨立支撐上面的重量，一道壞了，其他各道不致受到影響。(10)(四)全橋結構勻稱(chēng)，和四周景色配合得十分和諧；(11)就連橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀(guān)。(12)唐朝的張說(shuō)，遠望這座橋就像“初月出云，長(cháng)虹飲澗”。(13)趙州橋高度的技術(shù)水平和不朽的藝術(shù)價(jià)值，充分顯示了我國勞動(dòng)人民的智慧和力量。(14)橋的主要設計者李春就是一位杰出的工匠，在橋頭的碑文里還刻著(zhù)他的名字。
l、概括本段文字的說(shuō)明中心。
2、這段文字可分三個(gè)層次，請用‘‘//’線(xiàn)在下面標出。
(1)(2)(3)(4)(5)(6)(7)(8)(9)(10)(11)(12)(13)(14)
3、指出下列句子使用的說(shuō)明方法。
(1)全橋只有一個(gè)大拱，長(cháng)達37．4米。
(2)橋洞不是普通半圓形，而是像一張弓。
4、文中引用張嘉貞的話(huà)是為了說(shuō)明什么？
5、從這段文字可以看出趙州橋體現了中國石拱橋的哪些特點(diǎn)?
(二)閱讀《橋之美》，回答問(wèn)題。
�、倜┒芄枢l烏鎮的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風(fēng)，每當其間顯現一座石橋時(shí)，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。②那拱橋的強勁的大弧線(xiàn)，或方橋的單純的直線(xiàn)，都恰好與蘆葦叢構成鮮明的對照。③早春天氣，江南鄉間石橋頭細柳飄絲，那纖細的游絲拂著(zhù)橋身堅硬的石塊，即使碰不見(jiàn)曉風(fēng)殘月，也令畫(huà)家銷(xiāo)魂!④湖水蒼茫，水天一色，在一片單純明亮的背景前突然出現一座長(cháng)橋，臥龍一般，它有生命，而且往往有幾百上千年的年齡。⑤人們珍視長(cháng)橋之美。頤和園里仿造的盧溝橋只有17孔，蘇州的寶帶橋53孔之多，如果坐小船沿橋緩緩看一遍，你會(huì )感到像讀了一篇史詩(shī)似的滿(mǎn)足。⑥廣西、云南、貴州等省山區往往碰到風(fēng)雨橋，橋面上蓋成遮雨的廊和亭，那是古代山水畫(huà)中點(diǎn)綴人物的理想位置。⑦因橋下多半是急流，人們到此總要駐足欣賞飛瀑流泉，畫(huà)家和攝影師們必然要在此展開(kāi)一番搏斗。
1、本段文字主要說(shuō)明了什么內容?
2、用“/”給本段分層，并概括層意。
�、佗冖邰堍茛蔻�
3、本段運用了哪些說(shuō)明方法?并請各舉一例。
4、“每當其間顯現一座石橋時(shí)，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣�！�
這句話(huà)采用了什么修辭方法?有什么作用?
�。ㄈ╅喿x《蘇州園林》，回答問(wèn)題。
游覽蘇州園林必然會(huì )注意到花墻和廊子。有墻壁隔著(zhù)，有廊子界著(zhù)，層次多了，景致就見(jiàn)得深了�？墒菈Ρ谏嫌写u砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無(wú)所依傍的，實(shí)際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。有幾個(gè)園林還在適當的位置裝上一面大鏡子，層次就更多了，幾乎可以說(shuō)把整個(gè)園林翻了一番。
游覽者必然也不會(huì )忽略另外一點(diǎn)，就是蘇州園林在每一個(gè)角落都注意圖畫(huà)美。階砌旁邊栽幾叢書(shū)帶草。墻上蔓延著(zhù)爬山虎或者薔薇木香。如果開(kāi)窗正對著(zhù)白色墻壁，太單調了，給補上幾竿竹子或幾棵芭蕉。諸如此類(lèi)，無(wú)非要游覽者即使就極小范圍的局部看，也能得到美的享受。
1、文中有一個(gè)詞語(yǔ)“單調”，形容開(kāi)窗對著(zhù)白色墻壁的感覺(jué)，請你具體解釋補上竹子或芭蕉就可以去掉單調感覺(jué)的原因。
2、這兩段文字說(shuō)明了蘇州園林的哪一特征?
3、第一段中的“適當的位置”這一短語(yǔ)是否可以刪掉?為什么?
4、請寫(xiě)出花墻、廊子的特點(diǎn)和作用。
�。ㄋ模╅喿x《故宮博物院》，回答問(wèn)題。
太和殿俗稱(chēng)金鑾殿。高28米，面積2380多平方米，是故宮最大的殿堂。在湛藍的天空下，那金黃色的琉璃瓦重檐屋頂，顯得格外輝煌。殿檐斗拱、額枋、梁柱，裝飾著(zhù)青藍點(diǎn)金和貼金彩畫(huà)。正面是12根紅色大圓柱，金瑣窗，朱漆門(mén)，同臺基相互襯映，色彩鮮明，雄偉壯麗。
大殿正中是一個(gè)約兩米高的朱漆方臺，上面安放著(zhù)金漆雕龍寶座，背后是雕龍屏。方臺兩旁有六根高大的蟠龍金柱，每根大柱上盤(pán)繞著(zhù)矯健的金龍。仰望殿頂，中央藻井有一條巨大的雕金蟠龍。從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠，周?chē)h(huán)繞著(zhù)六顆小珠。龍頭、寶珠正對著(zhù)下面的寶座。梁枋間彩畫(huà)絢麗，有雙龍戲珠、單龍翔舞，有行龍、升龍、降龍，多態(tài)多姿，龍身周?chē)�襯托著(zhù)流云火焰。
1、這兩段文字分別介紹了太和殿什么方面的內容?
2、太和殿的外貌特征是什么?
3、作者是怎樣按空間順序介紹殿內的陳設雕飾的?
4、為什么把太和殿作為整篇介紹的重點(diǎn)?
�。ㄎ澹╅喿x《說(shuō)屏》，回答問(wèn)題。
�、倨量梢苑指羰覂仁彝�。過(guò)去的院子或天井中，為避免從門(mén)外直接望見(jiàn)廳室，必置一屏，上面有書(shū)有畫(huà)，既起分隔作用，又是藝術(shù)點(diǎn)綴，而且可以擋風(fēng)。而空間上還是流通的，如今稱(chēng)為“流動(dòng)空間”。小時(shí)候廳上來(lái)了客人，就躲在屏后望一下。舊社會(huì )男女有別，雙方不能見(jiàn)面，只得借助屏風(fēng)了。古代的畫(huà)中常見(jiàn)室內置屏，它與帷幕起著(zhù)同一作用。在古時(shí)皇家的宮廷中，屏就用得更普遍了。
�、趶那芭拥姆恐�，一般都要有屏，屏者，障也，可以緩沖一下視線(xiàn)�！赌档ねぁ贰坝螆@”一出中有“錦屏人忒看得這韶光賤”一句，用錦屏人來(lái)代指閨中女郎。按屏的建造材料及其裝飾的華麗程度，分為金屏、銀屏、錦屏、畫(huà)屏、石屏、木屏、竹屏等，因而在藝術(shù)上有雅俗之別，同時(shí)也顯露了使用人不同的經(jīng)濟與文化水平。
�、燮烈灿写笮≈�。從宮殿、廳堂、院子、天井，直到書(shū)齋、閨房，皆可置之，因為場(chǎng)合不同，自然因地制宜，大小由人了。近來(lái)我也注意到，屏在許多餐廳、賓館中用得很普遍，可是總勾不起我的詩(shī)意，原因似乎是造型不夠輕巧，色彩又覺(jué)傖俗，繪畫(huà)尚少詩(shī)意。這是因為制作者和使用者沒(méi)有認識到屏在建筑美中應起的作用，僅僅把它當作活動(dòng)門(mén)板來(lái)用的緣故。其實(shí)，屏的設置，在與整體的相稱(chēng)、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線(xiàn)的遠近諸方面，均要做到得體才是。
�、芷潦钦鎵蛭说�，“閑倚畫(huà)屏”抱膝看屏山”，也夠得一些閑磁味，未始不能起一點(diǎn)文化休憩的作用。聰明的建筑師、家具師們，以你們的智慧，必能有超越前人的創(chuàng )作，誠如是，則我寫(xiě)這篇小文章，也就不為徒勞了。
1、作者除了向我們介紹了屏風(fēng)的特點(diǎn)外，主要介紹了哪幾個(gè)方面?
2、仔細閱讀第③段，說(shuō)說(shuō)要發(fā)揮屏在建筑美上的作用，應注意什么?
3、仔細品瀆第④段中畫(huà)線(xiàn)的句子，說(shuō)說(shuō)你對這句話(huà)的理解。
4、文中引用了古詩(shī)詞，說(shuō)說(shuō)有什么作用。
�。╅喿x《大自然的語(yǔ)言》，回答問(wèn)題。
(1)立春過(guò)后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)。(2)冰雪(溶化、熔化、融化)，草木萌發(fā)，各種花次第開(kāi)放。(3)再過(guò)兩個(gè)月，燕子翩然歸來(lái)。(4)不久，布谷烏也來(lái)了。(5)于是轉入炎熱的夏季，這是植物孕育果實(shí)的時(shí)期。(6)到了秋天，果實(shí)成熟，植物的葉子漸漸變黃，在秋風(fēng)中簌簌地落下來(lái)。(7)北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲(chóng)也都銷(xiāo)聲匿跡。(8)到處呈現一片衰草連天的景象，準備迎接風(fēng)雪載途的寒冬。(9)在地球上溫帶和亞熱帶(區劃、區域、地區)里，年年如是，周而復始。
1、從括號中選擇恰當的詞語(yǔ)填在橫線(xiàn)上。
2、從文中找出一對反義詞。
3、說(shuō)說(shuō)下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達效果。
(1)再過(guò)兩個(gè)月，燕子翩然歸來(lái)。
(2)植物的葉子漸漸變黃，在秋風(fēng)中簌簌地落下來(lái)。
4、這段文字在文中有什么作用?
�。ㄆ撸╅喿x《大自然的語(yǔ)言》，回答問(wèn)題。
這些自然現象，我國古代勞動(dòng)人民稱(chēng)它為物候。物候知識在我國起源很早。古代流傳下來(lái)的許多農諺就包含了豐富的物候知識。到了近代，利用物候知識來(lái)研究農業(yè)生產(chǎn)，已經(jīng)發(fā)展為一門(mén)科學(xué)，就是物候學(xué)。物候學(xué)記錄植物的生長(cháng)榮枯，動(dòng)物的養育往來(lái)，如桃花開(kāi)、燕子來(lái)等自然現象，從而了解隨著(zhù)時(shí)節推移的氣候變化和這種變化對動(dòng)植物的影響。
物候觀(guān)測使用的是“活的儀器”，是活生生的生物。它比氣象儀器復雜得多，靈敏得多。物候觀(guān)測的數據反映氣溫、濕度等氣候條件的綜合，也反映氣候條件對于生物的影響。應用在農事活動(dòng)里，比較簡(jiǎn)便，容易掌握。物候對于農業(yè)的重要性就在這里。下面是一個(gè)例子。
北京的物候記錄，1962年的山桃、杏花、蘋(píng)果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年遲十天左右，比1960年遲五六天。根據這些物候觀(guān)測資料，可以判斷北京地區l962年農業(yè)季節來(lái)得較晚。而那年春初種的花生等作物仍然是按照往年日期播種的，結果受到低溫的損害。如果能注意到物候延遲，選擇適宜的播種日期，這種損失就可能避免。
l、文中“活的儀器”是指第一段中的什么；畫(huà)線(xiàn)句子中的“這里”指的是什么？
2、這幾段文字運用了哪些說(shuō)明方法?
3、體會(huì )下列句子中加點(diǎn)詞的表達作用。
北京的物候記錄，1962年的山桃、杏花、蘋(píng)果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年遲十天左右，比1960年遲五六天。
4、根據這幾段內容，分析歸納出什么是物候學(xué)。
�。ò耍╅喿x《奇妙的克隆》，回答問(wèn)題。
克隆技術(shù)會(huì )給人類(lèi)帶來(lái)極大的好處。例如，英國PPL公司已培育出羊奶中含有治療肺氣腫的a—I抗胰蛋白酶的母羊。這種羊奶的售價(jià)是6000美元一升。一只母羊就好比一座制藥廠(chǎng)。用什么辦法能最有效、最方便地使這種羊擴大繁殖呢?最好的辦法就是“克隆”。同樣，荷蘭PHP公司培育出能分泌人乳鐵蛋白的牛，以色列LAS公司育成了能生產(chǎn)血清白蛋白的羊。這些高附加值的牲畜如何有效地繁殖?答案當然還是“克隆”。
母馬配公驢可以得到雜交種優(yōu)勢特別強的動(dòng)物——騾，然而騾不能繁殖后代，那么，優(yōu)良的騾如何擴大繁殖?最好的辦法也是“克隆’。我國的大熊貓是國寶，但自然繁衍成功率低，因此已瀕臨絕種。如何挽救這類(lèi)珍稀動(dòng)物?‘‘克隆'’為人類(lèi)提供了切實(shí)可行的途徑。
除此之外，克隆動(dòng)物對于研究癌生物學(xué)、研究免疫學(xué)、研究人的壽命等都有不可低估的作用。
不可否認，“克隆綿羊”的問(wèn)世也引起了許多人對“克隆人”的興趣。例如，有人在考慮，是否可用自己的細胞克隆成一個(gè)胚胎，在其成形前就冰凍起來(lái)。在將來(lái)的某一天，自身的某個(gè)器官出了問(wèn)題時(shí)，就可從胚胎中取出這個(gè)器官進(jìn)行培養，然后替換自己病變的'器官。這也就是用克隆法為人類(lèi)自身提供“配件”。
有關(guān)“克隆人”的討論提醒人們，科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲�？萍荚桨l(fā)展，對社會(huì )的滲透越廣泛深入，就越有可能引起許多有關(guān)的倫理、道德和法律等問(wèn)題。我想用諾貝爾獎獲得者、著(zhù)名分子生物學(xué)家J．D．沃森的話(huà)來(lái)結束本文：“可以期待，許多生物學(xué)家，特別是那些從事無(wú)性繁殖研究的科學(xué)家，將會(huì )嚴肅地考慮它的含意，并展開(kāi)科學(xué)討論，用以教育世界人民�！�
1、找出文中的中心句寫(xiě)在下面的橫線(xiàn)上。
2、作者認為克隆技術(shù)在哪些方面可以造福人類(lèi)?
3、選文第l、2段中的事例分別從哪兩個(gè)方面談克隆動(dòng)物的好處?
4、試從文中找出三種說(shuō)明方法并各舉一例。
�。ň牛╅喿x《生物入侵者》，回答問(wèn)題。
如果一個(gè)物種在新的生存環(huán)境中不受同類(lèi)的食物競爭以及天敵傷害等諸多因素制約，它很可能會(huì )無(wú)節制地繁衍。1988年，幾只原本生活在歐洲大陸的斑貝(一種類(lèi)似河蚌的軟體動(dòng)物)被一艘貨船帶到北美大陸。當時(shí)，這些混雜在倉底貨物中的“偷渡者”并沒(méi)有引起當地人的注意，它們被隨便丟棄在五大湖附近的水域中。然而令人始料不及的是，這里竟成了斑貝的“天堂’。由于沒(méi)有天敵的制約，斑貝的數量便急劇增加，五大湖內的疏水管道幾乎全被它們“占領(lǐng)”了。到目前為止，人們?yōu)榱饲謇砗透鼡Q管道已耗資數十億美元。來(lái)自亞洲的天牛和南美的紅螞蟻是另外兩種困擾美國人“入侵者”，前者瘋狂破壞芝加哥和紐約的樹(shù)木，后者則專(zhuān)門(mén)叮咬人畜，傳播疾病。
“生物入侵者”在給人類(lèi)造成難以估量的經(jīng)濟損失的同時(shí)，也對被入侵地的其他物種以及物種的多樣性構成極大威脅。二戰期間，棕樹(shù)蛇隨一艘軍用貨船落戶(hù)關(guān)島，這種棲息在樹(shù)上的爬行動(dòng)物專(zhuān)門(mén)()鳥(niǎo)類(lèi)，()鳥(niǎo)巢，()鳥(niǎo)蛋。從二戰至今，關(guān)島本地的11種鳥(niǎo)類(lèi)中已有9種被棕樹(shù)蛇趕盡殺絕，僅存的兩種鳥(niǎo)類(lèi)的數量也在與日俱減，隨時(shí)有絕種的危險。一些生物學(xué)家在乘坐由關(guān)島飛往夏威夷的飛機上曾先后6次看到棕樹(shù)蛇的身影。他們警告說(shuō)，夏威夷島上沒(méi)有任何可以扼制棕樹(shù)蛇繁衍的天敵，一旦棕樹(shù)蛇在夏威夷安家落戶(hù)，該島的鳥(niǎo)類(lèi)將在劫難逃。
l、將“偷襲”“捕食”“吞食”恰當填人文中的括號里，依次序應是？
2、畫(huà)橫線(xiàn)的句子在文中的作用是：
3、文段中運用了列數字、舉例子、打比方等說(shuō)明方法．試舉例說(shuō)明。
4、下面句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)可否去掉?為什么?
由于沒(méi)有天敵的制約，斑貝的數量便急劇增加，五大湖內的疏水管道幾乎全被它們“占領(lǐng)”了。
八年級語(yǔ)文上冊期末復習（二）說(shuō)明文參考答案
�。ㄒ唬╅喿x《中國石拱橋》
1、趙州橋的特點(diǎn)。
2、⑴⑵⑶‖⑷⑸⑹⑺⑻⑼⑽⑿⑿‖⒀⒁
3、
�。�1）列數字，
�。�2）打比方。
4、趙州橋結構的奇特。
5、歷史悠久、結構堅固、形式優(yōu)美。
(二)閱讀《橋之美》
1、橋在不同環(huán)境中，具有不同的美學(xué)效果。
2、①②‖③④‖⑤‖⑥⑦第一層烏鎮石橋的疏朗開(kāi)闊，第二層江南石橋的剛柔相濟，第三層長(cháng)橋的史詩(shī)似的滿(mǎn)足，第四層風(fēng)雨橋的安閑自在。
3、舉例子：頤和園里仿造的盧溝橋只有17孔，打比方：在一片單純明亮的背景前突然出現一座長(cháng)橋，臥龍一般，列數字：蘇州的寶帶橋53孔之多
4、擬人的修辭手法，表現了作者與周?chē)沫h(huán)境已融為一體。
(三)閱讀《蘇州園林》
1、蘇州園林在每一個(gè)角落都注意圖畫(huà)美，無(wú)非要游覽者即使就極小范圍的局部看，也能得到美的享受。
2、蘇州園林講究近景遠景的層次，蘇州園林在每一個(gè)角落都注意圖畫(huà)美。
3、不能，“適當的位置”就是合適的地方，這表明不是所有的地方都能裝上一面大鏡子，這與實(shí)際相符合，從而體現了說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性。
4、特點(diǎn)：隔而不隔，界而未界。作用：層次多了，景致就見(jiàn)得深了。（因而更增加了景致的深度）
(四)閱讀《故宮博物院》
1、太和殿的外觀(guān)雄偉壯麗，內部裝飾莊嚴絢麗。
2、色彩鮮艷、雄偉壯麗、金碧輝煌。
3、以大殿正中方臺為中心，先說(shuō)臺上，后說(shuō)背面，再說(shuō)兩旁，然后說(shuō)殿頂，最后說(shuō)梁枋間。
4、因為紫禁城的中心，是皇帝舉行大典的地方，又是故宮最大的殿，它是整個(gè)建筑群最具有代表性的。
(五)閱讀《說(shuō)屏》
1、屏的作用，屏的分類(lèi)，屏的設置等。
2、屏的大小因地制宜，造型色彩富有詩(shī)意，屏的設置，在與整體的相稱(chēng)、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線(xiàn)的遠近諸方面，均要做到得體才是。
3、引用古詩(shī)文，增強了文章詩(shī)意和韻味，突出了屏的文化內涵，強調屏很吸引人。
4、引用古詩(shī)文，增強了文章詩(shī)意和韻味，增強了文章的說(shuō)服力。
(六)閱讀《大自然的語(yǔ)言》
1、融化、區域。
2、時(shí)間順序。
3、（1）“翩然”動(dòng)作輕快的樣子，準確生動(dòng)描寫(xiě)了燕子活潑伶俐的身姿，渲染了春天歡快的氣息。
�。�2）“簌簌”準確真實(shí)形象地模擬了風(fēng)吹葉落的聲音，渲染了秋天肅殺的氣息。4、這段文字用優(yōu)美的筆調，給讀者描繪了一幅四季風(fēng)景圖，既生動(dòng)形象，又高度概括，既引起讀者的興趣，又使讀者對物候學(xué)有了直觀(guān)的認識，為下文做鋪墊。
(七)閱讀《大自然的語(yǔ)言》
1、植物的生長(cháng)榮枯，動(dòng)物的養育往來(lái)，應用在農事活動(dòng)里，比較簡(jiǎn)便，容易掌握。
2、下定義、作詮釋、舉例子、列數字、打比方
3、“左右”“五六天”都是表示概數，不確定，這符合當時(shí)的記錄情況，體現了說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性、科學(xué)性、真實(shí)性。
4、利用物候知識來(lái)研究農業(yè)生產(chǎn)的一門(mén)科學(xué)，就是物候學(xué)。
�。ò耍╅喿x《奇妙的克隆》
1、克隆技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)極大的好處。
2、有效繁殖高附加值的牲畜，挽救珍稀動(dòng)物，延長(cháng)人的壽命。
3、有效繁殖高附加值的牲畜，產(chǎn)生巨大的經(jīng)濟效益，為挽救珍稀動(dòng)物提供切實(shí)可行的途徑。
4、打比方：一只母羊就好比一座制藥廠(chǎng)。舉例子：英國PPL公司已培育出羊奶中含有治療肺氣腫的a—I抗胰蛋白酶的母羊。列數字：這種羊奶的售價(jià)是6000美元一升。
(九)閱讀《生物入侵者》
1、捕食、偷食、吞食
2、承上啟下。
3、列數字：到目前為止，人們?yōu)榱饲謇砗透鼡Q管道已耗資數十億美元。舉例子：從二戰至今，關(guān)島本地的11種鳥(niǎo)類(lèi)中已有9種被棕樹(shù)蛇趕盡殺絕，僅存的兩種鳥(niǎo)類(lèi)的數量也在與日俱減，隨時(shí)有絕種的危險。打比方：然而令人始料不及的是，這里竟成了斑貝的“天堂’。4、不能，去掉“幾乎”后，句意與事實(shí)不符。
徐少華
八年級語(yǔ)文復習的教案5
教學(xué)目標
1、訓練用普通話(huà)正確朗讀的能力學(xué)習圈點(diǎn)批注的讀書(shū)方法。
2、理解關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。
3、體會(huì )中心與段落層次的關(guān)系。
4、通過(guò)學(xué)習課文引導學(xué)生觀(guān)察父母的生活與情感，主動(dòng)為父母分憂(yōu)解難。
教學(xué)重點(diǎn)
1、理解關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。
2、體會(huì )中心與段落層次的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)
課文2、3兩段對于表達中心的作用是本文的難點(diǎn)
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、導入新課，介紹相關(guān)文學(xué)常識。
2、檢查預習情況，初步感知全文。
教學(xué)內容和步驟：
一、導入
〖課前準備〗在上課前，在大屏幕里放事先用FLASH做好的《父親》這首歌，營(yíng)造良好的課堂氛圍。
【師】（激發(fā)情感，創(chuàng )設氛圍）在我的記憶中有這樣幾首歌詞：“在我心中有一座山，險峰萬(wàn)里它最偉岸，爸爸，親愛(ài)的爸爸，你就是我心中的山”；“父親是兒那登天的梯，父親是那拉車(chē)的牛，想兒是一封家書(shū)，千里寫(xiě)叮囑，盼兒歸，一袋悶煙，滿(mǎn)天數星斗”。這些飽含深情的話(huà)語(yǔ)充滿(mǎn)了對父親的愛(ài)戴之情，同時(shí)也是父親最真的寫(xiě)照，
今天，我們就來(lái)學(xué)一篇文質(zhì)兼美的紀實(shí)散文，其中也刻畫(huà)了一位疼愛(ài)兒子的父親，這篇散文就是朱自清的《背影》�！及鍟�(shū)課題〗
二、解題
1、《背影》是一篇著(zhù)名的紀實(shí)性散文，也可以說(shuō)是回憶性散文，本文寫(xiě)于1925年，至今已六七十年，一直被廣大讀者所傳誦，多少年來(lái)也一直被選入教材，哺育了幾代人。對于這樣的名篇，我們應認真閱讀、學(xué)習。
2、作者簡(jiǎn)介（看投影片）
朱自清，字佩弦,號秋實(shí)。江蘇省揚州市人,著(zhù)名的散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰士。創(chuàng )作成就最大的是散文,細膩清麗、意境雋永、于樸素中見(jiàn)真情、洋溢著(zhù)一股清新氣息。
三、朗讀訓練
1、聽(tīng)錄音朗讀（選一段節奏舒緩情調感傷的音樂(lè )）
要求：將那些自己讀不準的字標出記號；將自己不能理解的詞語(yǔ)框出來(lái)
2、檢查課前預習情況
給加點(diǎn)的字注音（出示課件）
奔(bēn)喪(sāng) 差(chāi)使(shi) 狼(láng)藉(jí) 簌(sù)簌(sù) 妥(tuǒ)貼(tiē) 躊(chóu)躇(chú) 迂(yū) 蹣(pán)跚(shān) 箸(zhù) 拭(shì) 瑣(suǒ)屑(xiè) 晶(jīng)瑩(yíng)
3、朗讀
可以分為四個(gè)部分：1-3段、4-5段，6段，7段分別找不同的小組讀。6段齊讀。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
在教師指導下學(xué)生自學(xué)，圈點(diǎn)批注與整體閱讀訓練。
教學(xué)內容和步驟：
圈點(diǎn)批注與整體閱讀訓練
1、閱讀全文，用規定符號進(jìn)行圈點(diǎn)批注
【師】批注要點(diǎn)
1）、詞語(yǔ)：不能理解的用橫線(xiàn)，認為用得好的用框框
2）、關(guān)鍵語(yǔ)句（或寫(xiě)得好的語(yǔ)句）用波浪線(xiàn)
3）、有疑問(wèn)的地方，用括號再加問(wèn)號
4）、用雙豎線(xiàn)和單豎線(xiàn)劃分文章層次
�。ㄟ@一環(huán)節主要用于學(xué)習讀書(shū)方法，形成不動(dòng)筆不讀書(shū)的習慣，既是對課文內容的進(jìn)一步熟悉，又是個(gè)種發(fā)現式的學(xué)習過(guò)程，當然畢竟是初中的學(xué)生，不能做太高的要求，能夠有所批注，不論對錯都是可貴的）。
2、（稍停）找幾位同學(xué)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)批注的地方并理由（找成績(jì)好的同學(xué)，旨在給其它的同學(xué)做出示范，教師可在學(xué)生閱讀時(shí)巡視，找那些批得較好的同學(xué)發(fā)言。教師可根據此收集反聵信息）
第三課時(shí)
教學(xué)目標：
1、討論講解全文。
2、理解關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。
3、體會(huì )中心與段落層次的關(guān)系。
4、通過(guò)學(xué)習課文引導學(xué)生觀(guān)察父母的生活與情感，主動(dòng)為父母分憂(yōu)解難。
八年級語(yǔ)文復習的教案6
教學(xué)目標
1.理解游記的特點(diǎn)，理清文章的脈絡(luò )。
2.有感情地朗讀課文，在朗讀中感受各拉丹冬雪山的壯美，感悟長(cháng)江源頭的神異不凡。
3.抓住關(guān)鍵句，品味文章的語(yǔ)言魅力，理解關(guān)鍵詞句的含義。
4.領(lǐng)會(huì )文章蘊含著(zhù)的深刻意義——自然的偉力，民族精神的源頭。
第1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
觀(guān)看紀錄片《再說(shuō)長(cháng)江》第二集《重上江源》�！澳銖难┥阶邅�(lái)，春潮是你的風(fēng)采”，聽(tīng)著(zhù)這熟悉的旋律，令人浮想聯(lián)翩，歌詞中的“雪山”就是長(cháng)江的源頭——各拉丹冬雪山，它位于東經(jīng)91度07分，北緯33度29分�，F在請同學(xué)們結合觀(guān)看的紀錄片，說(shuō)一說(shuō)各拉丹冬為什么會(huì )成為長(cháng)江的源頭呢。
今天我們學(xué)習馬麗華的游記散文《在長(cháng)江源頭各拉丹冬》，揭開(kāi)各拉丹冬神秘的面紗，感受雪域高原的壯美景色，體會(huì )作者表達的細膩而豐富的情感。
二、教學(xué)新課
目標導學(xué)一：整理內容，理清文章脈絡(luò )
請同學(xué)通讀全文，從文中找出關(guān)于時(shí)間推移、地點(diǎn)轉換的詞語(yǔ)。
1.第1自然段寫(xiě)到“各拉丹冬有陰陽(yáng)二坡，西北陰坡盡是冰雪，景色單調，東南陽(yáng)坡才好看”。你認為“我”游覽的是哪里呢?
明確：“我”游覽的是東南陽(yáng)坡。從第3自然段“在各拉丹冬以東幾公里處有牛糞可撿的草壩子上”可知游覽的是東南陽(yáng)坡。
2.本文是按照怎樣的順序組織材料的?找出第一天游覽中體現這一順序的詞語(yǔ)。
明確：按照時(shí)間的推移、地點(diǎn)的轉換來(lái)組織材料(也是以“我”的游蹤為線(xiàn)索組織材料的)。敘述了“我”游覽各拉丹冬雪山的所見(jiàn)所感。詞語(yǔ)有：草壩子——冰河礫石堆上——走下礫石堆，接近冰山——此地海拔已超過(guò)六千米。
目標導學(xué)二：品讀課文，感受雪山壯美
請同學(xué)們品讀第5—6自然段。
1.從文中找出描寫(xiě)各拉丹冬雪山景物的語(yǔ)句。作者是按照怎樣的順序來(lái)描繪的?從中感受到雪山怎樣的特點(diǎn)?
明確：遠處全景：晶瑩連綿的冰峰;平坦遼闊的冰河;遠方白色金字塔的各拉丹冬統領(lǐng)著(zhù)冰雪勁旅。近景(沿冰河接近冰山)：冰山像屏風(fēng)，精雕細刻著(zhù)各種圖案;冰塔林就由許多冰的莊園冰的院落組成。作者是按由遠至近的順序來(lái)描繪的。感受：天地間浩浩蒼蒼;這一派奇美令人眩暈。
請同學(xué)們品讀第10—11自然段。
2.思考作者是從什么角度描寫(xiě)哪些景物，抓住了景物什么特點(diǎn)，從中感受到了雪山怎樣的特點(diǎn)。
明確：觸覺(jué)：寫(xiě)冰窟。特點(diǎn)：溫暖。
讓學(xué)生反復有感情地朗讀句子，通過(guò)反復朗讀加深對句子的理解及對作者的情感的把握。聽(tīng)覺(jué)：寫(xiě)風(fēng)。特點(diǎn)：聲音大(呼嘯);不停息(川流不息);威力大(掃蕩)。
視覺(jué)：冰體。特點(diǎn)：晶瑩潔白;漂亮，千姿百態(tài)(挺拔的，敦實(shí)的，奇形怪狀的，蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂掛冰的流蘇，像長(cháng)發(fā)披肩);熠熠爍爍，光彩奪目。
感受：是瓊瑤仙境;這波紋是否就是年輪。
3.作者分兩次集中描寫(xiě)雪山，這兩次描寫(xiě)有什么不同?為什么在寫(xiě)第二次之前，還要寫(xiě)第一次來(lái)觀(guān)看雪山的感受?
明確：第5—6自然段是從低處觀(guān)賞描寫(xiě)，第10—11自然段是從高處觀(guān)賞描寫(xiě)，這樣從不同角度展現了各拉丹冬雪山的神韻。兩次寫(xiě)觀(guān)賞雪山的感受，表現了作者對雪山認識逐漸加深，對雪山的情感步步增強。也在讀者心中留下深刻印象。
請同學(xué)們品讀第12—14自然段。
4.這幾段描寫(xiě)的重點(diǎn)是什么?作者從中感悟到了雪山怎樣的特點(diǎn)?
明確：描寫(xiě)了礫石堆和堅冰之下的流水。感悟：一刻不停，開(kāi)始演繹長(cháng)江的故事。
第2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
上節課我們跟著(zhù)作者一起感受了各拉丹冬雪山的神異壯美，我們也感受到了造物主的偉力，今天我們來(lái)探討一下這篇文章語(yǔ)言的魅力，以及作者面對如此的美景，內心所生發(fā)出的怎樣的情感震撼。
二、教學(xué)新課
目標導學(xué)一：賞析句子，感受語(yǔ)言魅力
聯(lián)系上下文，品味下面的語(yǔ)句的妙處。
(1)陽(yáng)光使這位身披白色披風(fēng)的巨人變化多端：融雪處裸露出大山黧黑的骨骼，有如刀削一般，棱角與層次畢現，富有雕塑感。
明確：運用比喻的修辭方法，將白雪覆蓋下的各拉丹冬雪山比作“身披白色披風(fēng)的巨人”，賦予雪山以生命，“變化多端”一詞，又寫(xiě)出了這里自然環(huán)境嚴酷，天氣惡劣。
(2)頻頻小震醞釀著(zhù)某一兩次大地震：手背生起凍瘡，肩背脖頸疼痛得不敢活動(dòng)，連夜高燒，不思飲食，……活動(dòng)時(shí)只能以極輕極慢動(dòng)作進(jìn)行，猶如霹靂舞的“太空步”。
明確：運用比喻的修辭方法，把身體不適應高山氣候比作“地震”，“手背生起凍瘡，肩背脖頸疼痛”比作小震，“連夜高燒”比作大震;把“動(dòng)作的緩慢”比作“太空步”，寫(xiě)出了各拉丹冬雪山海拔高，氣候條件的嚴酷。
(3)我雙手合十，面向各拉丹冬威嚴的雪峰行了跪拜大禮。
明確：“行了跪拜大禮”這一動(dòng)作描寫(xiě)，傳神地寫(xiě)出了“我”的虔誠及對各拉丹冬雪山的崇敬。
(4)遠方白色金字塔的各拉丹冬統領(lǐng)著(zhù)冰雪勁旅，天地間浩浩蒼蒼。
明確：“白色金字塔”，暗示雪山猶如帝王一般，“統領(lǐng)”一詞又賦予雪山以帝王的行為，表現了各拉丹冬雪山的高大威嚴，令人敬畏。
目標導學(xué)二：品味寫(xiě)景，體會(huì )作者情感
作者在寫(xiě)景時(shí)，自然而然地產(chǎn)生了聯(lián)想想象，讓學(xué)生品讀課文，標畫(huà)聯(lián)想想象的句子。
1.作者在觀(guān)賞雪山時(shí)，產(chǎn)生了哪些聯(lián)想和想象?
明確：
(1)這一派奇美令人眩暈，造物主在這里盡情賣(mài)弄著(zhù)它的無(wú)所不能的創(chuàng )造力。
(2)端詳著(zhù)冰山上縱橫的裂紋，環(huán)繞冰山的波狀皺褶，想象著(zhù)在漫長(cháng)的時(shí)光里，冰川的前進(jìn)和后退，冰山的高低消長(cháng)，這波紋是否就是年輪。
(3)那是堅冰之下的流水之聲，它一刻不停，從這千山之巔、萬(wàn)水之源的藏北高原流出，開(kāi)始演繹長(cháng)江的故事。
2.這些聯(lián)想和想象中分別蘊含著(zhù)作者怎樣的情感?
明確：
第(1)句，“眩暈”的意思是“感到本身或周?chē)臇|西旋轉”，這里是被眼前的奇偉的景象所折服。贊美造物主的偉大神奇的創(chuàng )造力，長(cháng)江源頭的各拉丹冬雪山就是大自然的杰作。
第(2)句，由冰山的裂紋和波狀皺褶聯(lián)想到樹(shù)的年輪，賦予各拉丹冬雪山以生命，贊頌雪山的神奇，歷史久遠，如同中華民族有著(zhù)悠久的歷史一般。
第(3)句，“演繹”是“鋪陳，發(fā)揮”的意思，這里是說(shuō)堅冰之下的流水，是圣潔的，是長(cháng)江的生命源頭，從這里開(kāi)啟了長(cháng)江的生命之旅，長(cháng)江從此開(kāi)啟了孕育生命，造福人類(lèi)之旅，這流水，也是中華民族的生命之源，中華民族的歷史也同長(cháng)江一樣源遠流長(cháng)。
八年級語(yǔ)文復習的教案7
一、新聞常識
1、新聞概念：對新近發(fā)生的國內外具有新聞價(jià)值的事實(shí)的報道
2、消息結構六要素：標題（引標，正標、副標），電頭，導語(yǔ)，正文，背景，結語(yǔ)
3、消息內容五要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、結果
4、新聞分類(lèi)：按內容分：消息、通訊（人物通訊、事件通訊、概貌通訊等）
按載體分：報紙新、電視新聞、廣播新聞、圖片新聞等
5、新聞一般性特點(diǎn)：用事實(shí)說(shuō)話(huà)或是及時(shí)、真實(shí)、簡(jiǎn)明
二、四篇文章的對比表
篇目作者體載內容特點(diǎn)
北京許基仁新聞消息迅速及時(shí)地向全球人們傳遞了中國獲得2008年奧運會(huì )主辦權的喜訊用概括性敘述，文字簡(jiǎn)約，篇幅短小，迅速及時(shí)
別了周婷新聞特寫(xiě)用文學(xué)性語(yǔ)言再現了1997年7月1日香港回歸，英國王子查爾斯和末屆港督彭定康登上“不列顛尼亞”號離開(kāi)中國港灣時(shí)的場(chǎng)景文學(xué)的特寫(xiě)鏡頭
集中再場(chǎng)事實(shí)現場(chǎng)
生命梁家新電視新聞形象、真切地報道了1998年8月1日湖北笮洲灣發(fā)生潰口時(shí)，解放軍和武警奮不顧身、勇救被困群眾的感人畫(huà)面。聲畫(huà)合一，時(shí)間順序，口語(yǔ)化語(yǔ)言，高度概括
雜交譚士珍通訊報道報道了袁隆平在雜交水稻方面對中國和世界的卓越貢獻。時(shí)效稍差，篇幅較長(cháng)，手法多樣，文學(xué)性強。
三、閱讀訓練
巴黎，中國文化周正式開(kāi)展
展覽項目?jì)热葚S富涵蓋面廣
本報巴黎9月20日電記者果永毅報道：9月1日隆重開(kāi)幕的“99巴黎中國文化周”今天上午正式開(kāi)展。其十余項展覽及部分演出節目首次正式向公眾開(kāi)放。
此次展覽項目涵蓋中國的教育、冬瓜、文化等諸方面的歷史及發(fā)展現狀，內容十分豐富。其中，中國編鐘、中國當代陶瓷藝術(shù)、中國京劇服飾藝術(shù)、中國書(shū)畫(huà)精品、世界自然與文化遺產(chǎn)在中國、中國教育成就、中國科技成就、可持續發(fā)展及古都風(fēng)貌——北京和東方明珠——上海等展臺尤為引人注目。
中國編鐘的成套出土原件是第一次在國外展出，參加者十分踴躍。人們仔仔細細地端詳著(zhù)編鐘的形態(tài)，連連贊嘆。在中國書(shū)畫(huà)精品展臺前，也聚集著(zhù)許多觀(guān)眾。這些人雖不像是漢學(xué)家，但個(gè)個(gè)神情專(zhuān)注，凝目駐足，那種認真的神態(tài)實(shí)在令人感動(dòng)。一對白發(fā)蒼蒼的老年夫婦認真觀(guān)賞著(zhù)一幅篆字，他們說(shuō)雖然像是“天書(shū)”，但感覺(jué)很美。一位十幾年前訪(fǎng)問(wèn)過(guò)中國的先生面對上海展臺圖示及資料，驚嘆上海變化之快，簡(jiǎn)直像是神話(huà)。在體現人與自然和諧相處的大熊造型前，很多孩子駐足觀(guān)看。顯然，他們十分喜愛(ài)中國的國寶大熊貓。
今晚，中國的編鐘音樂(lè )會(huì )進(jìn)行首場(chǎng)演出，很多法國朋友早就憋足了勁要先睹為快。不少人下午參觀(guān)過(guò)后就沒(méi)有離開(kāi)現場(chǎng)，專(zhuān)候這場(chǎng)精彩的節目。
1、本文的標題包括和兩種，是標題（選一：虛標、實(shí)標）
2、本文體載上屬于。（消息，通訊，電視新聞，新聞特寫(xiě)）
3、本文的導語(yǔ)是：。
2、本文電頭交待了哪些內容？符合迅速及時(shí)的特點(diǎn)嗎？
3、第三段中作者具體報道了幾個(gè)展出場(chǎng)景？試簡(jiǎn)要概括
4、文中劃線(xiàn)句子說(shuō)“天書(shū)”，又說(shuō)“感覺(jué)很美”，矛盾嗎？為什么？
5、結尾最后一段說(shuō)“中國的編鐘音樂(lè )會(huì )首場(chǎng)演出”，為什么人們如此青睞
八年級語(yǔ)文復習的教案8
教學(xué)目標：
1．通過(guò)本單元的復習，讓學(xué)生熟練掌握議論文閱讀的方法。
2．通過(guò)復習，學(xué)生的文言知識得到很好的鞏固。
3．對學(xué)生進(jìn)行思想教育。
重難點(diǎn)：
1．掌握議論文的閱讀方法。
2．文言文的復習。
時(shí)間安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入。
“同學(xué)們，孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：‘有朋自遠方來(lái)，下半句是……’學(xué)生答：‘不亦樂(lè )乎！’
好，今天，我這位陌生的朋友很高興來(lái)到這里，和大家一起來(lái)復習語(yǔ)文第二單元的內容。大家有沒(méi)有信心上好這節課？”“有！”
好，下面大家打開(kāi)課文目錄，看看這個(gè)單元的課文屬于什么文體？（議論文）
二、復習議論文閱讀的有關(guān)知識。
1．議論文：是以議論為主要表達方式，闡明自己見(jiàn)解和主張的文體。
2．議論文有哪三要素？
板書(shū)：論點(diǎn)、論據、論證
3．什么是論點(diǎn)？
論點(diǎn)就是作者對論述的問(wèn)題所持的觀(guān)點(diǎn)和主張，是議論文的靈魂。
4．請大家打開(kāi)第二單元的課文，找一找各篇課文的中心論點(diǎn)。
第九課《人的高貴在于靈魂》的中心論點(diǎn)是第一自然段的“人的高貴卻在于他有靈魂生活”。
第八課《多一些寬容》的中心論點(diǎn)是“要建立和諧的人際關(guān)系，最重要的是要豁達大度，善于容納與自己志趣、風(fēng)格不同的人”。
第七課《敬業(yè)與樂(lè )業(yè)》的中心論點(diǎn)是“但我卻信‘敬業(yè)樂(lè )業(yè)’四個(gè)字，是人類(lèi)生活的不二法門(mén)”。
5．看了這幾篇課文，你們發(fā)現它們的中心論點(diǎn)都在課文的哪里提出來(lái)的？（開(kāi)頭）
一般情況下，作者在議論文的開(kāi)頭就提出了中心論點(diǎn)；也有的課文在的結尾歸納出論點(diǎn)；有的中心論點(diǎn)偶爾也出現在的中間部分。
考試的時(shí)候，題目叫我們找出一篇的中心論點(diǎn)，我們先在開(kāi)頭找，找不到就到結尾找，結尾找不到就到中間部分去找。
6．聯(lián)系課文，說(shuō)說(shuō)我們在議論文中提出的中心論點(diǎn)，語(yǔ)言要達到什么要求？
論點(diǎn)必須旗幟鮮明，支持什么，反對什么，態(tài)度應十分明確，不能含糊，模棱兩可。比如：……
7．什么是論據？
�。ㄕ摀褪亲髡哂脕�(lái)證明論點(diǎn)的依據。）
8．論據包括哪兩種？
�。òㄊ聦�(shí)論據和道理論據。事實(shí)論據主要指事例、史實(shí)數字等；道理論據包括經(jīng)典著(zhù)作、名人名言及科學(xué)原理。）
9．在第二單元的課文中找出它們的各種論據。
第九課的論據：
第八課的論據：
第六課的論據：
10．什么是論證？
論證是用論據來(lái)證明論點(diǎn)的過(guò)程與方法，是論點(diǎn)和論據之間的邏輯關(guān)系紐帶。）
11．議論文有哪些論證方法？
�。�1）舉例論證（2）道理論證（3）對比論證（4）比喻論證
12．在課文中找出各種論證方法。
第六課：
第七課：
第八課：
第九課：
13．議論方式有兩種：立論和駁論。
14．議論文的基本結構：
提出問(wèn)題（引論）——分析問(wèn)題（本論）——解決問(wèn)題（結論）
15．議論文的語(yǔ)言特色。
富有概括性，具有強烈的感情色彩，用詞鮮明、生動(dòng)、嚴密。
16．議論文中的事例和記敘文的事例有什么不同？
17．小結。
18．議論文閱讀練習。
三、復習《陋室銘》
1．復習重點(diǎn)實(shí)詞與虛詞。
名：出名。
斯：這。
馨：指品德高尚。
鴻儒：大儒，博學(xué)的人。
白�。浩矫�。這里指沒(méi)有學(xué)問(wèn)的人。
絲竹古今意義的區別。
3．這篇的中心句是哪一句？
�。ㄋ故锹�，惟吾德馨）
4．描寫(xiě)陋室環(huán)境的句子。
�。ㄌ凵想A綠，草色入簾青。）
5．表現室主人交往之雅的句子。
�。ㄕ勑τ续櫲�，往來(lái)無(wú)白丁。）
6．作者寫(xiě)這篇的目的是什么？
表現作者不慕名利、潔身自好、追求高尚情操的情懷。
7．你們覺(jué)得劉禹錫是否是十全十美的人？你是如何看待這個(gè)問(wèn)題？
�。ㄕ勑τ续櫲�，往來(lái)無(wú)白丁。）
8．小結。
9．課堂作業(yè)。
四、總結。
字詞聽(tīng)寫(xiě)題：
狹隘 熱忱 純粹 派遣 鄙薄 殉職 熱忱 毋寧 啁啾 翌日
篤信 寬宥 窒息 灼熱 殉職 旁騖 褻瀆 胸襟īn 摒bìng棄
迥iǒng異 芥iè蒂dì 嫉í妒dù 緬iǎn懷 揣chuāi摩
萎5
八年級語(yǔ)文復習的教案9
一、學(xué)習目標
1、記住巴金、郭沫若、高爾基、紀伯倫
2、能讀會(huì )寫(xiě)單元字詞，記住成語(yǔ)意思
3、記住課文內容要點(diǎn)
二、導學(xué)提綱：
(一)記住本單元文章題目、作家作品、出處和體裁。讀課文，完成下表：
第二單元課文題目作者出處、代表作體裁
(二)認真閱讀“字詞表”，記住單元字詞的音形義
(三)記住單元課文內容要點(diǎn)：
1、《雪》描寫(xiě)了江南的雪和朔方的雪，并在對比中表現了自己的感情傾向：江南的雪平和恬靜的美固然能讓人喜歡，但更崇高的沒(méi)應該像北方的雪那樣，在孤單的境遇下，敢于獨自抗爭，在悲壯的戰斗中得到升華。
2、《雷電頌》課后練習一：對風(fēng)雷電的呼喚與歌頌，表現了詩(shī)人對黑暗世界的強烈憤懣和摧毀黑暗的愿望，也表現了詩(shī)人對光明未來(lái)的熱烈追求。
象征意義：風(fēng)雷電——人世間追求正義、光明的變革力量；土偶木梗群像——無(wú)德無(wú)能、欺民惑眾的官僚統治集團；洞庭湖、東海、長(cháng)江——人民群眾
反復的修辭方法
3、《日》和《月》——作者寫(xiě)日，為什么用主要篇幅來(lái)贊美飛蛾撲火？(這里的飛蛾已比僅僅是一個(gè)生物，它寄托了作者的理想，成為了為了追求光明不惜犧牲自己生命的美好人格的象征，作者寫(xiě)的雖然是日，但主要表達的卻是飛蛾努力追求日，追求光和熱的行為)
4、《海燕》海燕是勇猛堅強、樂(lè )觀(guān)自信、富于獻身精神的無(wú)產(chǎn)階級革命先驅者的形象；贊美海燕，表現了作者抑惡揚善、愛(ài)憎分明的情感態(tài)度。
象征意義：
象征革命高潮時(shí)廣大人民群眾的力量；象征著(zhù)席卷一切的革命高潮；象征英勇善戰的無(wú)產(chǎn)階級革命的先驅者；象征形形色色害怕革命的假革命和不革命者；等象征著(zhù)腐朽、黑暗的反動(dòng)勢力。
5、《浪之歌》《雨之歌》
海浪是一個(gè)浪漫的女性的形象，也是一個(gè)人間世界的守護者的形象。
雨是奉獻著(zhù)和使者的形象
三、自主性練習題
1、根據拼音寫(xiě)漢字或給加點(diǎn)的字注音：
2、作家作品：
(1)《海燕》一文的作者是俄國文學(xué)家創(chuàng )作的散文詩(shī)，全文高度贊揚了海燕的戰斗精神。
(2)《日》《月》的作者是，原名，現當代文學(xué)家。
3、閱讀分析
(一)在蒼茫的大海上，狂風(fēng)卷集著(zhù)烏云。在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。
一會(huì )兒翅膀碰著(zhù)波浪，一會(huì )兒箭一般地直沖向烏云，它叫喊著(zhù)，——就在這鳥(niǎo)兒勇敢的叫喊聲里，烏云聽(tīng)出了歡樂(lè )。
在這叫喊聲里——充滿(mǎn)了對暴風(fēng)雨的渴望！在這叫喊聲里，烏云聽(tīng)出了憤怒的力量、熱情的火焰和勝利的信心。
海鷗在暴風(fēng)雨來(lái)臨之前呻吟著(zhù)，——呻吟著(zhù)，它們在大海上飛竄，想把自己對暴風(fēng)雨的恐懼，掩藏到大海深處。
海鴨也在呻吟著(zhù)，——它們這些海鴨啊，享受不了生活的戰斗的歡樂(lè )：轟隆隆的雷聲就把它們嚇壞了。
蠢笨的企鵝，膽怯地把肥胖的身子躲藏在懸崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飛翔！
(1)開(kāi)頭第一段對海面景物的描寫(xiě)有什么作用？
(2)從描寫(xiě)方法看，文中畫(huà)線(xiàn)句子屬于描寫(xiě)，其作用是什么？
(3)文段主要運用了什么樣的表現手法?有什么好處？
(4)文中的海燕象征什么？除了文中的象征意義外，你認為現在我們身邊還有哪些人與海燕精神有共同之處？
八年級語(yǔ)文復習的教案10
教學(xué)目標：
1.有感情地朗讀課文，在朗讀中感受壺口瀑布的美。
2.抓住關(guān)鍵句，品味文章富有表現力的語(yǔ)言特點(diǎn)。
3.學(xué)習作者從聲響、形狀、態(tài)勢等不同角度來(lái)描寫(xiě)壺口瀑布的特點(diǎn)的方法。
4.領(lǐng)會(huì )文章蘊含的深刻意義——無(wú)堅不摧、無(wú)往不勝、堅韌剛強的民族精神。
第1課時(shí)
一、導入新課
“黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復回”，而最能體現黃河奔騰的氣勢的，莫過(guò)于黃河壺口瀑布了，教師簡(jiǎn)單介紹壺口瀑布的位置與形成。出示3張有關(guān)瀑布的照片，請學(xué)生判斷哪張為“壺口瀑布”。請學(xué)生用一個(gè)詞語(yǔ)，描繪一下3張中最喜歡的那幅照片，或在看到照片時(shí)的感覺(jué)。
今天我們學(xué)習的“文化散文”家梁衡筆下的壺口瀑布，感受壺口瀑布的氣勢。
二、教學(xué)新課
目標導學(xué)一：朗讀課文，感受壺口瀑布的氣勢
教師播放課文朗讀錄音，學(xué)生聽(tīng)讀，一邊聽(tīng)一邊畫(huà)出描寫(xiě)壺口瀑布的語(yǔ)句，感受語(yǔ)言的魅力及壺口瀑布的氣勢。
學(xué)生自由朗讀，根據剛剛聽(tīng)讀的體會(huì )，帶著(zhù)感情朗讀課文，再次體會(huì )壺口瀑布的意境美。并說(shuō)說(shuō)文章兩次寫(xiě)到壺口瀑布的情景，分別是什么季節。在文中標出兩次所在的段落。
明確：第一次是雨季，在第二自然段;第二次是枯水季節，在第三、四自然段。
目標導學(xué)二：分析壺口瀑布的特點(diǎn)
要求學(xué)生從文中找出描寫(xiě)雨季和枯水季壺口瀑布的語(yǔ)句。思考：雨季的瀑布有什么特點(diǎn)?枯水季的瀑布又有何特點(diǎn)?你是從哪些句子中看出來(lái)的?
明確：
(1)雨季壺口瀑布特點(diǎn)：驚心動(dòng)魄、氣勢磅礴。
從下面句子可以看出來(lái)：
�、佘�(chē)還在半山腰就聽(tīng)見(jiàn)濤聲隱隱如雷，河谷里霧氣彌漫，我們大著(zhù)膽子下到灘里，那河就像一鍋正沸著(zhù)的水。
�、谀菧弦驯还嗟美四瓩M溢，但上面的水還是一股勁地沖進(jìn)去，沖進(jìn)去……。
�、畚以陟F中想尋找想象中的飛瀑，但水浸溝岸，霧罩亂石，除了撲面而來(lái)的水汽，震耳欲聾的濤聲，什么也看不見(jiàn)，什么也聽(tīng)不見(jiàn)，只有一個(gè)可怕的警覺(jué)：仿佛突然就要出現一個(gè)洪峰將我們吞沒(méi)。
(2)枯水季瀑布的特點(diǎn)：氣勢磅礴、雄偉壯大、堅韌不拔、剛中帶柔的特點(diǎn)。
從下面句子可以看出來(lái)：
河水從五百米寬的河道上排排涌來(lái)，其勢如千軍萬(wàn)馬，互相擠著(zhù)、撞著(zhù)，推推搡搡，前呼后擁，撞向石壁，排排黃浪霎時(shí)碎成堆堆白雪。
目標導學(xué)三：體會(huì )黃河象征的民族精神。
請同學(xué)們齊聲朗讀課文“我突然陷入沉思，眼前這個(gè)小小的壺口，怎么……造物者難道是要在這壺口中濃縮一個(gè)世界嗎?”
1.小組討論：應該用怎樣的語(yǔ)氣朗讀這段文字?
明確：語(yǔ)氣應該由平緩漸漸提速，帶著(zhù)驚嘆、贊美的語(yǔ)氣朗讀。
2.看到這黃河之水使作者想到什么?流露出怎樣的情感?
明確：由海、河、瀑、泉、霧所有水的形態(tài)，想到了喜、怒、哀、怨、愁——人的各種感情，想到了博大包容的胸懷。正因為如此，在作者筆下黃河之水也被賦予人的情感，而作者對黃河的贊美之情正是寄予在對黃河之水的描寫(xiě)之中。這種寫(xiě)法是“寓情于景，情景交融”。
3.請繼續朗讀第六自然段，作者由黃河之水想到人之外，還想到了什么?
明確：想到民族的精神。他由黃河的“柔中帶剛”“遇強則抗”“勇往直前”聯(lián)想到中華民族的堅強不屈，借對黃河的贊美，表達對中華民族百折不撓、勇往直前精神的歌頌。
小結：作者描寫(xiě)了黃河之水驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面、雄渾磅礴的氣勢，表現出黃河之水博大寬厚、柔中有剛的性格特點(diǎn)及前赴后繼、勇往直前的精神。同時(shí)由黃河的性格想到中華民族雖歷經(jīng)艱難，但寧折不彎，堅忍剛強，勇往直前的精神。通過(guò)議論和抒情，抒發(fā)了對中華民族偉大精神的贊美之情。
第2課時(shí)
一、導入新課
上節課我們跟著(zhù)作者一起感受了壺口瀑布雨季和枯水季不同的美，并體會(huì )了黃河之水象征的民族精神，請同學(xué)們一起來(lái)回顧黃河之水有哪些精神(請學(xué)生發(fā)言)。這節課我們將從寫(xiě)作手法和語(yǔ)言特點(diǎn)方面繼續感受壺口瀑布的氣勢和精神。
二、教學(xué)新課
目標導學(xué)一：體會(huì )側面描寫(xiě)的表達效果
1.在寫(xiě)雨季的壺口時(shí)，作者寫(xiě)“只急慌慌地掃了幾眼，我便匆匆逃離，到了岸上回望那團白煙，心還在不住地跳……”這一感受，有何用意?
明確：側面描寫(xiě)，從“我”的感受出發(fā)，間接寫(xiě)出了在雨季瀑布令人畏懼的氣勢，使人感受較深，省略更是令人遐想無(wú)窮。
2.你還能找到運用側面描寫(xiě)的例子嗎?
明確：第三自然段，“當地人說(shuō)，曾有一頭黑豬掉進(jìn)去，再漂上來(lái)時(shí)，渾身的毛竟被拔得一根不剩。我聽(tīng)了不覺(jué)打了一個(gè)寒噤�！币卯數厝酥v的“豬毛被拔光”的事，側面體現壺口瀑布的迅疾。
3.作者在寫(xiě)了壺口瀑布的水之后，為什么又寫(xiě)腳下的石呢?
明確：寫(xiě)腳下的石被水鑿得窟窟竅竅，旋出光溜溜的大坑，側面表現出河水遇強則抗，堅韌的特點(diǎn)，表明水的剛強和抗爭精神。
4.作者的重點(diǎn)是要寫(xiě)枯水季的壺口瀑布，為什么還要寫(xiě)第一次來(lái)觀(guān)看壺口瀑布的感受?
明確：第一次是遠觀(guān)，寫(xiě)壺口瀑布給人驚心動(dòng)魄的感覺(jué)，為后文具體描寫(xiě)第二次觀(guān)看壺口瀑布波瀾壯闊的氣勢起到鋪墊和渲染的作用。在讀者心中留下深刻印象。
目標導學(xué)二：品味本文語(yǔ)言特色及效果
1.作者是從哪些角度來(lái)描繪雨季瀑布的特點(diǎn)的?
明確：①聽(tīng)覺(jué)角度：在半山腰“濤聲隱隱如雷”，近處濤聲“震耳欲聾”。
�、谝曈X(jué)角度：“河谷里霧氣彌漫”“像一鍋正沸著(zhù)的水”“那溝已被灌得浪沫橫溢”，到了岸上“回望那團白煙”。
2.作者描繪雨季壺口瀑布時(shí)的語(yǔ)言具有怎樣的特點(diǎn)?請找出你認為最有表現力的一句具體分析。
(1)車(chē)還在半山腰就聽(tīng)見(jiàn)濤聲隱隱如雷，河谷里霧氣彌漫，我們大著(zhù)膽子下到灘里，那河就像一鍋正沸著(zhù)的水。
明確：本句運用比喻，將濤聲比作雷聲，把洶涌澎湃的河水比作沸水，突出壺口瀑布驚心動(dòng)魄、氣勢磅礴的特點(diǎn)。
(2)(瀑布)是由平地向更低的溝里跌去，人們只能俯視被急急吸去的水流。其時(shí)，正是雨季，那溝已被灌得浪沫橫溢，但上面的水還是一股勁地沖進(jìn)去，沖進(jìn)去……。
明確：句中用了“跌”“吸”“灌”“沖”一系列動(dòng)詞來(lái)描寫(xiě)河水，突出河水險急、洶涌澎湃的氣勢，使河水的形象更加立體可感。
3.作者描寫(xiě)了壺口上游的河水和腳下的深溝，找出相應的語(yǔ)段，仔細品味其語(yǔ)言特色，體會(huì )其意境。
(1)上游：“河水從五百米寬的河道上排排涌來(lái)，其勢如千軍萬(wàn)馬……宇宙間仿佛只有這水的存在�！�
明確：運用比喻、擬人、夸張等修辭手法，將枯水季仍然氣勢磅礴、洶涌無(wú)比的瀑布水流快、水密的特點(diǎn)展現了出來(lái)，令人仿佛身臨其境一般，回味無(wú)窮。
(2)龍槽壺口：
�、佟澳瞧教谷缦拇笏袷潜灰粋�(gè)無(wú)形的大洞吸著(zhù)，頓然攏成一束……消失在遠山青色的背景中�！�
明確：運用“吸”“攏”“沖”“跌”“碎”“升”“跨”“穿”一連串的動(dòng)詞，生動(dòng)形象地寫(xiě)出黃河奔騰至此由于地理環(huán)境的改變，一下從河床跌入深谷，碎成點(diǎn)，碎成霧，充滿(mǎn)靈性與生命力量。分析描寫(xiě)壺口瀑布的語(yǔ)言特點(diǎn)，應該從多種角度入手，修辭手法、用詞角度、句式特點(diǎn)等。
�、凇捌狡降�，大大的，渾厚莊重如一卷飛毯從空中抖落。不，簡(jiǎn)直如一卷鋼板出軋，的確有那種凝重，那種猛烈�！�
明確：運用比喻，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了這時(shí)奔騰的黃河之水已變成了飛流而下的瀑布——渾厚、壯闊、猛烈、凝重。
�、邸坝谑怯钟幸恍└髯�?shī)Z路而走……像一曲交響樂(lè )，一幅寫(xiě)意畫(huà)�！�
明確：運用排比、擬人、比喻的修辭手法和長(cháng)短句結合的語(yǔ)言，形象地寫(xiě)出了河水在遇到阻礙后尋找其他的出路，成為泉、溪，突出其柔的一面。
目標導學(xué)三：學(xué)習本文寫(xiě)景的語(yǔ)言特點(diǎn)
作者調動(dòng)多種感官，運用擬人、排比等修辭手法，并運用一系列具有表現力的動(dòng)詞，結合自身的感受，描寫(xiě)了壺口瀑布驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面、雄渾磅礴的氣勢，表現出黃河之水博大寬厚、柔中有剛的性格特點(diǎn)及前赴后繼、勇往直前的精神。請你選取生活中的一處景物，仔細觀(guān)察，結合內心感受，寫(xiě)一個(gè)描寫(xiě)景物的片段。不少于200字。
示例：站在湖岸的觀(guān)景臺上，我激奮的心情幾乎躍出胸腔。試想，面對這一湖藍得“暈”人的碧水，撲面的芳香水汽，哪有生命不振奮呢?哪有意興不飛揚呢?我盡全力把身子往前傾，脖子向前伸，瞪大眼睛向湖中望去。湖中間的水域，似乎有一臺一刻不停運轉著(zhù)的機器，生產(chǎn)出粼粼清波，后頭的清波驅趕著(zhù)前面的，一齊向四面遞進(jìn)，奔向湖岸;陽(yáng)光照在清波上，粼粼閃動(dòng)，有些晃眼，像薄薄的金片鋪于太陽(yáng)底下;清波一波連著(zhù)一波，波波相依，蔚為壯觀(guān)，就像天上掉下來(lái)的一塊布滿(mǎn)無(wú)數皺褶的綠色大布;藍色的湖面映托著(zhù)湛藍的天空，天空高遠，朵朵白云如只只綿羊，悠閑自得，似乎是不愿意離開(kāi)這人間美景;湖面上水霧氤氳，繚繞著(zhù)彎扭著(zhù)盤(pán)旋著(zhù)往天空升騰，但到了一定高度就不見(jiàn)了蹤影。
三、板書(shū)設計
八年級語(yǔ)文復習的教案11
名言名句
1. 《長(cháng)歌行》感嘆時(shí)光飛逝、生命短暫，而后又由情入理，勉勵人們奮發(fā)努力、有所作為的人生哲理的是
�。ā堕L(cháng)歌行》中與“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲”意思相同）
2. 《望洞庭湖贈張丞相》詩(shī)中寫(xiě)詩(shī)人登上岳陽(yáng)樓所看到的波瀾壯闊的畫(huà)面的是：
委婉的表達了自己想做官而沒(méi)人引薦，不能在天下太平盛世出仕為官，為民謀利，深感慚愧的苦衷的是：
3. 王維《山居秋暝》以動(dòng)寫(xiě)靜，以動(dòng)襯靜，以亮寫(xiě)暗，以亮襯暗，以有聲寫(xiě)無(wú)聲，以有聲襯無(wú)聲，巧妙地寫(xiě)出了山林的幽靜的是：
寫(xiě)出了山間社會(huì )生活的幽靜的是：含蓄地表達了詩(shī)人決心遠離官場(chǎng)、潔身自好、歸隱山林的志向的是：
4. 《岳陽(yáng)樓記》中寫(xiě)的滕子京謫守巴陵君一年所取得的輝煌政績(jì)是：政通人和,百廢具興。寫(xiě)岳陽(yáng)樓“大觀(guān)”或概述洞庭湖全景的是：銜遠山，吞長(cháng)江，浩浩湯湯，橫無(wú)際涯，朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千。寫(xiě)洞庭湖美麗夜景：而后長(cháng)煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉壁，漁歌互答，此樂(lè )何極！抒發(fā)作者闊大胸襟的名句是：“不以物喜，不以己悲”表達作者政治抱負的千古名句的是：“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )”。照應開(kāi)頭，表達與滕子京志同道合的是：噫！微斯人，吾誰(shuí)與歸！
5. 歐陽(yáng)修《醉翁停記》表現作者情趣的名句：“醉翁之意不在酒”現在作為成語(yǔ)，一般含貶意，比喻別有用心。醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。寫(xiě)山間朝暮之景：日出而林霏開(kāi)，云歸而巖穴暝。寫(xiě)山間四季景色：野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出 “水落石出”寫(xiě)冬季水位下降而露出水底石頭，現為成語(yǔ)其意為：比喻真相大白。寫(xiě)老人小孩出游句：傴僂提攜，往來(lái)而不絕者。揭示全文主旨，表達“后天下之樂(lè )而樂(lè )”的抱負的是：人知從太守游而樂(lè )，而不知太守之樂(lè )其樂(lè )也。
6. 《桃花源記》中寫(xiě)桃村美景的是中元雜樹(shù),芳草鮮美,落英繽紛,描寫(xiě)桃源美好,和平,恬靜的生活環(huán)境的是：土地平曠,屋舍儼然,有良田美池桑竹之屬.阡陌交通,雞犬相聞。描寫(xiě)老人和小孩神情：黃發(fā)垂并怡然自樂(lè )。 描寫(xiě)桃源人自述'與世隔絕'的原因：自云先世避秦時(shí)亂,遂率妻子邑人來(lái)此絕境,不復出焉,遂與外人隔絕。寫(xiě)桃源人熱情好客的是：便要還家,設灑殺雞作食.余人各復延至其家,皆出酒食。寫(xiě)桃花源似有而無(wú),似真而幻,暗示桃源是虛構的是：尋向所志，遂復不得路。
7. 面對人生中成功的歡樂(lè )和失敗的痛苦，我們應擁有“ ”的心態(tài)。（用《岳陽(yáng)樓記》中的句子回答）
8. 桃花源記》中反映老老少少都十分愉快的語(yǔ)句是
9. 由“四面湖山歸眼底，萬(wàn)家憂(yōu)樂(lè )到心頭”這副對聯(lián)，你一定能想到范仲淹《岳陽(yáng)樓記》中的兩句千古名句：
閱讀
一、【甲若夫霪雨霏霏，連月不開(kāi)，陰風(fēng)怒號，濁浪排空；日星隱耀，山岳潛行；商旅不行，檣傾楫摧；薄暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國懷鄉，憂(yōu)讒畏譏，滿(mǎn)目蕭然，感極而悲者矣。
至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬(wàn)頃；沙翔集，錦鱗游泳，岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長(cháng)煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂(lè )何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋則矣！
【乙】若夫日出而林霏開(kāi)，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。②野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時(shí)也。③朝而往，暮而歸，四時(shí)之景不同，而樂(lè )亦無(wú)窮也。
�。ㄒ唬�1. 解釋下列劃橫線(xiàn)的字
�。�1）薄暮冥冥（ ）（2）若夫日出而林霏開(kāi)（）
�。�3）暮而歸（ ）（4）云歸而巖穴暝（）（5）佳木秀而繁陰（ ）
2. 將下面的句子譯成現代漢語(yǔ)。
而或長(cháng)煙一空，皓月千里，浮光躍金
3. 甲乙兩文都是寫(xiě)景的名段，理解填空。
�。�1）甲乙兩文都從溴覺(jué)、 的角度來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)，甲文還進(jìn)行了 角度的描寫(xiě)。
�。�2）甲段寫(xiě)了陰晦和 之景，表達了作者 和高興的心情；乙段寫(xiě)了和四時(shí)之景，表達了作者的心情。（用自己的語(yǔ)言概括）
4. 兩文的語(yǔ)言各有特色，乙文運用了幾組對偶句，而甲文較多地運用了句，作用是
5. 據你對這兩篇課文主題的理解，給下面的對聯(lián)擬一個(gè)下聯(lián)：
上聯(lián)：范仲淹為天下憂(yōu) 下聯(lián)：
二、 嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，
不以己悲；居廟堂之高則憂(yōu)其民；處江湖之遠則憂(yōu)其君。是進(jìn)亦憂(yōu)退亦憂(yōu)。然則何時(shí)而樂(lè )耶？其必曰：“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )”乎。噫！微斯人，吾誰(shuí)與歸？
1. 下邊對加線(xiàn)字的解釋哪一項有錯誤？（ ）
�。�、予嘗求（探求）古仁人（古時(shí)品德高尚的人）之心
�。�、或異（不同）二者之為（這里指心理活動(dòng)）
�。�、居（居�。⿵R堂（指朝廷）之高
�。�、先（在------之前）天下之憂(yōu)而憂(yōu)（擔憂(yōu)）
2. “二者”指哪兩種心情？（用《岳陽(yáng)樓記》中的原句回答）
�。�1）：
�。�2）：
3. “進(jìn)”指的是“________________”，“退”指的“ ”。
4. 用現代漢語(yǔ)翻譯“微斯人，吾誰(shuí)與歸？”
[譯文] _____________________________
5. 作者認為，一個(gè)人應當具有怎樣的抱負才能做到“不以物喜，不以己悲”？
答： _______________________________
�。ǘ�1. 這篇散文中有些句子句子現在已經(jīng)成為了成語(yǔ)，請將這些成語(yǔ)寫(xiě)在下面。（至少3個(gè)）
2. 解釋下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)在文中的意義。（1）滕子京謫守巴陵郡（ ）（2）增其舊制（ ）（3）予觀(guān)夫巴陵勝狀（ ）（4）則有心曠神怡，寵辱偕忘（ ）
3. 用現代漢語(yǔ)翻譯下面這段話(huà)。
不以己悲；居廟堂之高則憂(yōu)其民；處江湖之遠則憂(yōu)其君。是進(jìn)亦憂(yōu)退亦憂(yōu)。然則何時(shí)而樂(lè )耶？
4. 甲選文中具體表現了遷客的覽物之情。請結合這兩段內容，分別以“悲”“喜”為首字寫(xiě)一組不少于五言的對偶句。
悲 ，喜 。
5. 范仲淹借此文委婉地表達了對友人滕子京的勸勉，結尾作者發(fā)出了“微斯人，吾誰(shuí)與歸”的慨嘆。就全文來(lái)看，這句話(huà)有何言外之意？
三、閱讀《桃花源記)選段，完成23-27題。（20xx年南通市）
林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復行數十步，豁然開(kāi)朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來(lái)種作，男女衣著(zhù)，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè )。
見(jiàn)漁人，乃大驚，問(wèn)所從來(lái)。具答之。便要還家，設酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳�，咸�?lái)問(wèn)訊。自云先世避泰時(shí)亂，率妻子邑人來(lái)此絕境，不復出焉，遵與外人間隔：?jiǎn)?wèn)今是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。令人各復延至其家，皆出酒食。停數日，辭去。此中人語(yǔ)云：“不足為外人道也�！�
�。ㄒ唬�1. 選出加線(xiàn)字的讀音和意義有錯的一項。（ ）
A．便要還家 (ā邀請)
B. 雞犬相聞 (wén 聽(tīng)見(jiàn))
C．土地平曠 (uài空闊、寬闊)
D．有良田美池桑竹之屬 (shǔ 屬于)
2．選出下列句中加線(xiàn)字的意義與現代漢語(yǔ)相同的一項。（ ）
A．阡陌交通 B．無(wú)論魏普
c.率妻子邑人來(lái)此絕境 D．落英繽紛
3．選出下列各組句中加線(xiàn)字的意義相同的—項。
悉如外人 屋舍儼然
咸來(lái)問(wèn)訊 便舍船，從口入
武陵人捕魚(yú)為業(yè) 問(wèn)今是何世
一一為具言所聞 孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎
4．桃花源中人“與外人間隔”的原因是
“ ”
5．用現代漢語(yǔ)寫(xiě)出下面句子的意思。
此中人語(yǔ)云：“不足為外人道也�！�
6. 桃花源中人的祖先定居于桃花源的原因是什么。(用原文回答)
�。ǘ�1. 對下列加點(diǎn)的的詞解釋不正確的一項是（）
A、 屋舍儼然（整齊的樣子）
B、阡陌交通（交錯相通）
C、便要還家（同“邀”，邀請）
D、咸來(lái)問(wèn)訊（問(wèn)候，問(wèn)好）
2、下列各句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的古今意義相同的一項是（ ）
A、 山有小口，仿佛若有光。
B、率妻子邑人來(lái)此絕境
C、不知有漢，無(wú)論魏晉
D、不足為外人道也。
3. 用現代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。（1）漁人甚異之
�。�2）林盡水源 （3）有良田美池桑竹之屬
4. 從這篇的第二、三自然段中理出“漁人”的行蹤，用簡(jiǎn)潔的文字概括出來(lái)。
5. 在下列兩個(gè)小題中任選一個(gè)小題作答。
�。�1） 桃花源中的人們?yōu)槭裁炊凇皾O人”“不足為外人道也”？請談?wù)劺碛伞?
�。�2） 為什么要以人們末能找到桃花煩擾結尾？談?wù)勀愕睦碛伞?
(三)13. 解釋加點(diǎn)詞。（4分）
�、俾势拮右厝藖�(lái)此絕境：
�、谀瞬恢袧h無(wú)論魏晉。
�、蹖は蛩�，處處志之。
�、苈勚�，欣然規往。
14. 句譯（6分）
�、俅巳艘灰粸榫哐运�，皆嘆惋。
�、诖酥腥苏Z(yǔ)云：“不足為外人道也�！�
15. 從桃花源的景和人兩個(gè)角度說(shuō)說(shuō)作者心目中的這個(gè)理想社會(huì )有哪些吸引人的地方。（摘錄原句并加以概括。）
景：
人：
16. 學(xué)習此文，我們積累了三個(gè)成語(yǔ)。分別是、 、 。（3分）
17. 你認為在東晉時(shí)期，桃花源這個(gè)地方真的存在嗎？請亮出觀(guān)點(diǎn)并陳述理由。（4分）
18. 附加題。本著(zhù)“懷疑求真”的精神，你能否就本文提出一個(gè)你所發(fā)現的值得探究的問(wèn)題？老師將根據你提問(wèn)的質(zhì)量判分。（5分）
三、 予觀(guān)夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠山，吞長(cháng)江，浩浩湯湯，
橫無(wú)際涯；朝暉陰，氣象萬(wàn)千。此則岳陽(yáng)樓之大觀(guān)也。前人之述備矣，然則北極瀟湘，遷客騷人，多會(huì )于此，覽物之情，得無(wú)異乎？
1. 作者對“岳陽(yáng)樓之大觀(guān)”的描寫(xiě)很簡(jiǎn)略，其原因是（請用課文中的話(huà)回答）
2. “此則岳陽(yáng)樓之大觀(guān)也”中的“大觀(guān)”與上文一詞照應；多會(huì )于此”中的“此”指代的是
3. 本文的最后一句“覽物之情，得無(wú)異乎？”的意思是；這句話(huà)在文中的作用是：
八年級語(yǔ)文復習的教案12
第六單元 復習
一、素質(zhì)教育目標
(一)知識教學(xué)點(diǎn)
1．掌握本單元課文中實(shí)詞的意義和常見(jiàn)虛詞的用法。
2．理解文中出現的多義詞、古今異義詞、通假字的意思。
3．領(lǐng)會(huì )句意，把握課文思想內容。
4．領(lǐng)會(huì )文中作者所抒發(fā)的思想感情，培養賞析古詩(shī)文的能力。
5．體會(huì )個(gè)性鮮明的寫(xiě)人方法，學(xué)習生動(dòng)、形象的寫(xiě)景方法。
6．識記有關(guān)常識，美文及名句。
(二)能力訓練點(diǎn)
培養思維的哲理性，培養觀(guān)察能力以及鑒賞能力。
(三)德育滲透點(diǎn)
培養樂(lè )觀(guān)的志趣，豁達的胸懷，進(jìn)取的精神
(四)美育滲透點(diǎn)
感受自然美，欣賞生活情趣美。
二、學(xué)法指導
1．撰寫(xiě)100字左右的單元內容概述。(課前)
2．自制文體，文學(xué)常識積累卡。
3．自制實(shí)詞、虛詞積累卡。
4．自制名句積累卡。
5．通過(guò)練習加以鞏固。
6．進(jìn)行能力遷移訓練。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法
重點(diǎn)：
1．體會(huì )個(gè)性鮮明的寫(xiě)入方法；
2．學(xué)習生動(dòng)、形象的寫(xiě)景方法；
3．背誦課本中要求背誦的古詩(shī)文。
解決辦法：一是反復吟詠、背誦。二是討論歸納。
四、課時(shí)按排
1課時(shí)
五、教具學(xué)具準備
投影儀、投影片
六、師生互動(dòng)活動(dòng)設計
1。進(jìn)行知識搶答
2．交流積累卡。
3．練習鞏固。
4．能力遷移訓練
七、教學(xué)步驟
(一)概述單元內容
本單元所選課文有的寫(xiě)人，有的寫(xiě)景，有的記事，有的抒情。要注意體會(huì )《五柳先生傳》的寫(xiě)人方法，《小石潭記》中生動(dòng)形象的寫(xiě)景以及《觀(guān)潮》中的語(yǔ)言描寫(xiě)。同時(shí)要背誦五首詩(shī)歌，悉心體味其中的名句。
(二)知識搶答
1．有關(guān)文學(xué)常識
2．多義詞、古今異義詞、通假宇
3．名句背誦
(三)歸納常見(jiàn)虛詞的用法
(四)鞏固練習
背誦默寫(xiě)
1．唐朝詩(shī)人劉禹錫的七言絕句《秋詞》
2．《五柳先生傳》中描寫(xiě)五柳先生生活貧困的句子是
3．全石以為底，近岸，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，參差披拂。
4．蘇軾詞《浣溪沙》中著(zhù)重描寫(xiě)清泉寺的外部環(huán)境，以襯托寺廟清靜和優(yōu)雅的三個(gè)句子是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
(五)重點(diǎn)語(yǔ)段
閱讀下面語(yǔ)段，回答文后問(wèn)題。
潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依。日光下徹，影布石上，佁然不動(dòng)；俶爾年遠逝，往來(lái)翕忽。似與游者相樂(lè )。
潭西南相望，斗折蛇行，明滅可見(jiàn)。其岸勢犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃，以其境過(guò)清，不可久居，乃記之而去。
1．解釋文中加點(diǎn)詞。
(1)佁然：愣住的樣子 (2)傲爾：忽然
(3)逝：離去 (4)邃：深
2．把上文畫(huà)線(xiàn)句子譯成現代漢語(yǔ)。
那石岸的形狀像狗牙公似的凹凸交錯，沒(méi)法知道它的源頭了。
3．上文第1段，作者寫(xiě)潭水時(shí)，通過(guò)游魚(yú)、陽(yáng)光、影子等具體的描寫(xiě)，突出了潭水 清澈透明 的特點(diǎn)。
4．作者描寫(xiě)魚(yú)，采用了動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫(xiě)的方法。上文描寫(xiě)魚(yú)靜態(tài)的語(yǔ)句有 怡然不動(dòng) ，描寫(xiě)魚(yú)動(dòng)態(tài)的語(yǔ)句有 俶爾遠逝，往來(lái)翕忽。
5．第2段運用了形象的比喻：“斗折”寫(xiě)的是 溪身 ，“蛇行”寫(xiě)的是 溪水 。
6．潭上四周景色給人的印象是什么?作者這樣描寫(xiě)抒發(fā)了自己怎樣的心情?
(六)能力遷移
臨江之人畋(tián)，得幼麋，畜之。入門(mén)，群犬垂涎，揚尾皆來(lái)。其人怒，怛(dá)之。自是日抱就犬，習示之，使勿動(dòng)。稍使與之戲。積久，犬皆如意。幼麋稍大，忘己之麋也，以為犬良我之友也，抵觸偃仆，益狎。犬畏主人，與之俯仰甚善，然時(shí)啖其舌。
三年，麋出門(mén)外，見(jiàn)外犬在道甚眾，走欲與為戲。外犬見(jiàn)而喜且怒，共殺食之，狼藉道上。麋至死不悟。
[注釋]畋：打獵。怛：恐嚇。
1．下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)在文中的意思，解釋都正確的一項是(B)
�、俚糜作�，畜之(養)
�、谌喝瓜�，揚尾皆來(lái)(搖動(dòng))
�、凵允古c之戲(玩耍)
�、芊e久，犬皆如意(心滿(mǎn)意足)
�、菀詾槿嘉抑岩�(友善)
�、薜钟|偃仆(俯臥)
�、咭驷�(親近)
�、嗬墙宓郎�(指幼麋尸骸散亂)
A．①④⑧ B．①③⑦
C．②⑤⑦ D．②⑥⑧
2．下列加點(diǎn)的“之”，意思完全相同的是(D)
�、倥R江之人畋②得幼麋，畜之
�、燮淙伺�，怛之④自是日抱就犬，習示之
�、萆允古c之戲⑥忘己之麋也
�、咭詾槿嘉抑岩� ⑧與之俯仰甚善
�、峁矚⑹持�
A．①⑥⑦ B．②④⑧
C．③④⑤ D．②⑤⑨
3．為下列各句選擇正確的意思。
(1)自是日抱就犬，習示之，使勿動(dòng)。(C)
A．從這后每天抱著(zhù)幼麋靠近群狗，經(jīng)常性地把幼麋給狗看，只是讓它別亂動(dòng)。
B．從這后每天抱著(zhù)幼麋走近群狗，給狗看幼麋(讓它們彼此)熟悉，并讓狗不要亂動(dòng)。
C．從這后每天抱著(zhù)幼麋走近群狗，經(jīng)常性地把幼麋給狗看，并讓狗不要亂動(dòng)。
D．從這后每天抱著(zhù)幼麋靠近群狗，給狗看幼麇(讓它們彼此)習慣，只是讓幼麋別亂動(dòng)。
(2)犬畏主人，與之俯仰甚善，然時(shí)啖其舌。(B)
A．群狗害怕主人，和主人在一起時(shí)或俯或仰很恭敬，但時(shí)常舔著(zhù)它們的舌頭。
B．群狗害怕主人，與幼麋在一起時(shí)或俯或仰很友善，但時(shí)常舔著(zhù)它們的舌頭。
C．群狗害怕主人，和主人在一起時(shí)或俯或仰很恭敬，但時(shí)常用舌頭去舔幼麇。
D．群狗害怕主人，與幼麋在一起時(shí)或俯或仰很友善，但時(shí)常用舌頭去舔幼麇。
4．下列關(guān)于文章內容的分析，錯誤的一項是。(A)
A。幼麇能和家犬一起玩耍，是因為家犬和幼麋相處久了，彼此較熟悉，也較友善。
B．幼麋“至死不悟”，是因為它始終未搞懂家犬與外犬有什么區別。
C．臨江之人對幼麇不恰當的庇護和寵愛(ài)，是導致幼麇悲慘遭遇的原因之一。
D．本文的寓意是說(shuō)明不增強自身的生存斗爭能力，一味倚仗權勢而隨心所欲，只能落得悲慘的下場(chǎng)。
八年級語(yǔ)文復習的教案13
復習提要
1、 語(yǔ)言積累和運用。
2、 現代文閱讀。
3、 文言文、古詩(shī)詞閱讀。
4、 作文復習。
重點(diǎn)
1、 注意辨別字形、正字音、釋詞義，理解語(yǔ)句在具體語(yǔ)境中的含義。
2、 整體感知課文，理解文章內容和寫(xiě)作特色，領(lǐng)悟作者的思想感情。
3、 學(xué)習文言文，生在朗讀、背誦。掌握積累一些文言詞語(yǔ)，理解文章大意，學(xué)會(huì )翻譯文言文。
4、 學(xué)會(huì )審題，并結合學(xué)習生活實(shí)際，選取典型的材料進(jìn)行作文，學(xué)會(huì )運用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)及寫(xiě)作技巧。
難點(diǎn)：
1、 關(guān)鍵詞語(yǔ)的揣摩。
2、 理解一些重要語(yǔ)句的深刻含義。
3、 理解詩(shī)歌的意境。
4、 作文的選材立意。
課時(shí)劃分：
1、 積累與運用（1課時(shí)）。
2、 現代文閱讀（1課時(shí)）。
3、 文言文閱讀（1課時(shí)）。
4、 作文（2課時(shí)）。
第一課時(shí)
復習內容
1、復習本冊學(xué)過(guò)的生字生詞，掌握音、形、義。
2、復習古詩(shī)、名句的默寫(xiě)。
3、仿寫(xiě)句子。
4、復習比喻、擬人等修辭方法的辨別和運用。
復習過(guò)程
一、復習本冊學(xué)過(guò)的生字生詞，掌握音、形、義。
教師指導學(xué)生掌握關(guān)鍵詞語(yǔ)，讓學(xué)生讀、抄一遍，掌握正確的讀音和拼寫(xiě)規則，特別注意平常容易讀錯的字音和多音多義字的讀音。
如：
A、給下列加點(diǎn)的字注音或根據拼音寫(xiě)漢字。
鱗次zhì（ ）比 風(fēng)靡（ ）yùn( )含 tuí( )唐 狼jí( )
二、學(xué)生復習要求背誦古詩(shī)和名篇。
1、學(xué)生誦讀本冊要求背誦的古詩(shī)。
2、教師指導學(xué)生熟記一些名句，會(huì )默寫(xiě)。
3、掌握重點(diǎn)，理解詩(shī)歌的主題思想，體會(huì )含義深刻的句子。
如：
A、商女不知亡國恨，_______________________. 《泊秦淮》
，淺草才能沒(méi)馬蹄�！跺X(qián)塘湖春行》
B、《登飛來(lái)峰》一詩(shī)表達詩(shī)人身在高處的獨特感受的句子是： ，
吟誦《泊秦淮》中“ ， ”，詩(shī)人杜牧借題發(fā)揮，抒發(fā)了心中對世風(fēng)和時(shí)局的憂(yōu)憤之情。
三、明白仿寫(xiě)的意義及方法。
1、仿句是按照題目已經(jīng)給出的語(yǔ)句的形式，再另外寫(xiě)出與之相仿的新句，仿句只是句式仿用，文字內容不能完全一樣。只要被模仿的是句子的形式，不管是單句或復句，都列入仿句。
2、仿句考查的知識點(diǎn)：
�。�1）、考查同學(xué)們對語(yǔ)法、修辭等知識的綜合運用，要求同學(xué)們根據不同的語(yǔ)境和要求，寫(xiě)出與例句內容和形式相同或相近、意義上有密切關(guān)聯(lián)的句子。
例如：生活就是一塊五彩斑斕的調色板。希望就是________________________。
[解析]這道題目從句式上看是陳述句。在修辭上運用了比喻，同學(xué)們要注意比喻運用的得體，比喻的藝術(shù)貴在創(chuàng )新，要尋找新鮮、活潑的喻體，保持上下文的協(xié)調性。如：希望就是一顆永不隕落的恒星。希望就是一盞永不熄滅的明燈。
�。�2）、考查同學(xué)們的語(yǔ)言表達能力，聯(lián)想、想象能力，創(chuàng )新思維能力。
例如：什么樣的年齡最理想？什么樣的心靈最明亮？什么樣的人生最美好？什么樣的青春最輝煌？鮮花說(shuō)，我開(kāi)放的年齡多嫵媚；月亮說(shuō)，____________________________；海燕說(shuō)，_______________________。太陽(yáng)說(shuō)，_________________________________。
[解析]該題是問(wèn)答式的仿寫(xiě)，在回答上運用擬人的修辭，要求天下們針對性進(jìn)行回答，有一定的開(kāi)放度，但是在解題時(shí)，要注意結合回答對象的特點(diǎn)。如：我純潔的心靈多明亮；我?jiàn)^斗的人生極美好；我燃燒的青春極輝煌。
�。�3）、是對同學(xué)們思想認識水平的檢測，包括道德素質(zhì)，審美意識、審美情趣，乃至世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)等。
例如：人生的意義在于奉獻而不在于索取。如果你是一棵大樹(shù)，就撒下一片陰涼；如果你是一泓清泉，就滋潤一方土地；_________________________________________________ ，________________________,_________________ 。
[解析]這道題既是續寫(xiě)又是仿寫(xiě)，要求同學(xué)們對句子進(jìn)行仔細分析品味，揣摩出句中所闡明的意義。除了要把握仿句的句式（如果……就……）及修辭（比喻、排比）外，尤其要注意句中所蘊含的思想內容（奉獻精神）。這就要借助自己的感悟，寫(xiě)出富有生活哲理、啟迪人們樹(shù)立正確人生觀(guān)的句子。
四、仿寫(xiě)練習訓練。
如：仿照例句，另寫(xiě)一個(gè)句子。
例句：沒(méi)有泥石的聚積，就沒(méi)有高山的巍峨。
沒(méi)有 _____________的聚積，就沒(méi)有 。
2．仿寫(xiě)下面劃線(xiàn)的句子。
芳草萋萋，楊柳依依，春景給人的是勃發(fā)的踴躍之情。
秋高氣爽，萬(wàn)山紅遍，__________________________________________
3．依照句子，從“成功/失敗、得意/失意、順境/逆境”三組詞語(yǔ)中任選一組（也可自擬一組）仿寫(xiě)句子。要求：1句式基本相同；2修辭手法基本相同；3語(yǔ)意通順。（2分）
例：朋友是什么，朋友是快樂(lè )日子里的一把吉它，盡情地為你彈奏生活的愉悅；
朋友是憂(yōu)傷日子里的一股春風(fēng)，輕輕地為你拂去心中的愁云。
仿：朋友是什么，朋友是 。
朋友是 。
4．仿照例句，運用比喻，另寫(xiě)一組句子。（可選擇新的本體和喻體，句意須前后關(guān)聯(lián)，字數不一定與原句相同。）（4分）
例： 一棵樹(shù)，
是一艘大地的船。
大地的船，
為春風(fēng)升起綠帆。
五、練習卷鞏固。
第二課時(shí)
復習內容
1、 本冊書(shū)中的課內講讀課文。
2、 整體感知課文，理清文章思路，理解文章主要內容。
3、 體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。
4、 理解文章的主題思想。
5、 聯(lián)系自己的生***驗，對課文的內容和表達有自己的心得。
復習過(guò)程
一、整體感知課文，理清文章思路，理解文章主要內容
1、 指導學(xué)生再次把握各講讀課文的文章脈絡(luò )，理清思路。
如《最后一課》體裁小說(shuō)，作者都德，法國小說(shuō)家。本文采用第一人稱(chēng)，以“我”（小弗郎士）的所見(jiàn)所聞所感為線(xiàn)索，真實(shí)地反映了淪陷區的法國人民慘遭異族統治的悲憤和對祖國的熱愛(ài)，以及爭取祖國解放和統一的堅定意志，表現了法國人強烈的愛(ài)國主義精神。
二、體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。
1、教師讓明確詞語(yǔ)在不同的語(yǔ)言環(huán)境中會(huì )有不同的含義，或更具深刻的含義。
2、指導學(xué)生如何去理解在語(yǔ)言環(huán)境中詞語(yǔ)的深刻含義。
A、上下文的聯(lián)系。
B、詞語(yǔ)句子的言外之意。
C、作品的寫(xiě)作背景。
如：《阿里山紀行》
“神木”已遭雷劈，為什么“它仍是阿里山的標志、靈魂”？
前文提到“不到神木，又何以能說(shuō)到了阿里山”，聯(lián)系全文內容，你認為選文對表達中心有什么作用？
(三、理解文章的主題思想。
1、理解作者表達的主題思想，劃出文章中的重點(diǎn)句子，并能結合主題思想有較深的理解。
如：《背影》
朱自清先生的散文特點(diǎn)擅長(cháng)選取表達感情的聚焦點(diǎn)。本文的聚焦點(diǎn)就是“背影”。這張“背影”就凝聚著(zhù)“深深的父愛(ài)！”，日常生活中，蘊含父愛(ài)的事例還有很多，而作者只去寫(xiě)“背影”，正好獲得了以少的材料表達豐富感情的效果。這個(gè)聚焦點(diǎn)“背影”留給我們的印象也就十分深刻了。
文章通過(guò)運用抓住“背影”這個(gè)聚焦點(diǎn)的寫(xiě)法，運用樸素的語(yǔ)言，表達了“深深的父愛(ài)”這一主題。
2、 理解文章的主題思想的方法有：
A、 看文章的題目。
B、 看文章的開(kāi)頭和結尾。
C、 看文章的抒情、議論部分。
D、 分析人物的性格。
E、 綜合各段段意。
F、 分析文章的寫(xiě)作背景。
這些方法要結合具體的文章去感悟，去理解，去運用，多做專(zhuān)題訓練，才能提高自己的閱讀水平。
四、聯(lián)系自己的生***驗，對課文的內容和表達有自己的心得。
1、教師在“閱讀與思考”上指導學(xué)生，如何結合生活實(shí)際去理解文章。
創(chuàng )作源于生活，我們讀到的一些文章，往往好像就發(fā)生在我們身邊，似曾相識，甚至有的學(xué)生好像自己親身經(jīng)歷過(guò)。這時(shí)，我們就可聯(lián)系自己的生***驗，運用正確的觀(guān)點(diǎn)和態(tài)度，評價(jià)文章的真、善、美，發(fā)表自己的看法，談自己的感受。
如：《我的母親》
A、四個(gè)片段作者是如何安排的？為什么這樣安排？（
B、家庭是組成社會(huì )的一個(gè)細胞，你認為鄒韜奮成長(cháng)的家庭環(huán)境哪些方面是好的，哪些方面是不可取的？
五、小結
要提高閱讀能力，一定要多讀，多想，多訓練，運用教師教給的閱讀方法，解決新情境中的問(wèn)題。課堂上大膽質(zhì)疑，討論歸納，提高閱讀能力，積極參與。
六、練習試卷鞏固。
第三課時(shí)
復習內容
1、 文言文實(shí)詞、虛詞積累。
2、 文言文翻譯。
3、 文言文主要內容和寫(xiě)作特色。
4、 古詩(shī)文的朗讀和背誦。
5、 重要的作家作品常識。
復習過(guò)程
一、文言文實(shí)詞、虛詞積累
文言文實(shí)詞的意思，有的可用加字的方法解釋?zhuān)械目捎脫Q字的辦法解釋?zhuān)@些詞的詞義古今變化不大，容易掌握。但有一些詞的意思與現代漢語(yǔ)完全不同，值得我們特別注意，萬(wàn)萬(wàn)不可望文生義，以致造成錯誤。這些詞有以下幾種類(lèi)型。
�。ㄒ唬� 古今異義。
有一些詞，隨著(zhù)時(shí)間的推移，現代意義和古代意義已毫無(wú)關(guān)系，古今意義完全不同；也有一些詞，古義和今義既有聯(lián)系，又有區別，應該加以注意。
如“乃記之而去” “去”的古義是“離開(kāi)”，今義是“到……去”。
�。ǘ� 一詞多義。
有一些詞，有它本來(lái)的意義，另外一些還有引申義，這造成詞的多義現象。
如 “何以都不聞消息”， “都”，“總、竟”的意思�！岸疾豢蕖�，“全、都”的意思。
�。ㄈ� 詞性活用。
有一些詞，通常用為一種詞性，但有時(shí)活用為另一種詞性。
如“子敬素好琴”的“琴”原來(lái)是名詞，但這里用作動(dòng)詞，解釋為“彈琴”。
�。ㄋ模� 漢字的通假。
所謂古音通假，就是古代漢語(yǔ)書(shū)面語(yǔ)言里同音或音近的字的通用和假借。
如“圣人非所以熙也”“ 熙”通“嬉”，取笑的意思。假借字的產(chǎn)生，大約有兩種原因：第一種原因是本來(lái)有一個(gè)正字，但是寫(xiě)書(shū)或抄書(shū)的人由于一時(shí)筆誤，寫(xiě)成了別一個(gè)字，后來(lái)相沿下來(lái)，得到社會(huì )承認，或者由于地方習慣，寫(xiě)成了另一個(gè)字。第二種原因是本來(lái)沒(méi)有正字，從一開(kāi)始就借用某一個(gè)字。
虛詞的用法比較靈活。
二、文言文翻譯
為了理解文言文的大意，要先把文言文翻譯為現代文。把文言文翻譯成現代文必須忠實(shí)原文，字字落實(shí)。根據文言文與現代文的不同的特點(diǎn)，翻譯時(shí)可采取以下幾種方法：
1、加。文言文以單音節為主，而現代文則以雙音節為主。有些文言實(shí)詞的基本意義保留至今，只需在原詞上加一個(gè)字，變成現代的雙音節詞。
如：“非咨詢(xún)不窮其致”的“窮”即“追究”。
2、留。即文言文中沿用至今，古今意義相同的詞語(yǔ)，以及人名、物名、地點(diǎn)、官名、書(shū)名、年號等專(zhuān)有名詞可按原文予以保留。
如：遂至承天寺，尋張懷民�！皬垜衙瘛笔侨嗣�，均按原文不變。
3、換。即指文言文中有的詞的意義，現在已改用其他詞來(lái)表達，或者有的詞雖然有的詞還用，但已改變了意義，都要換成相應的現代漢語(yǔ)詞語(yǔ)。
如：“但少閑人”譯為“只是缺少”。
4、省。即指文言文中的一些虛詞，無(wú)法用相應的現代漢語(yǔ)來(lái)翻譯，如果省略后不影響原義的可省去。
如：“寡人反取病焉”，“焉”語(yǔ)氣助詞，可不譯省去。
5、調。即指文言文中某些特殊的句式，翻譯時(shí)要根據現代漢語(yǔ)的語(yǔ)法習慣調整語(yǔ)序。
如：“全石以為底”賓語(yǔ)前置，譯為“以全石為底”。
6、補。文言文通常有省略主語(yǔ)、介詞的賓語(yǔ)和量詞等，所以翻譯時(shí)，必須補出。
如：“不聞消息”譯為“不聞（其）消息”
三、古詩(shī)文的朗讀和背誦。
四、重要作家作品常識。如《小石潭記》、《晏子使楚》等。
五、文言文主要內容和寫(xiě)作特色。
1、老師指導學(xué)生復習各單元出現的文言文。
A、重點(diǎn)掌握的字詞。
B、翻譯全文，并重點(diǎn)理解一些句子。
2、配合練習加以鞏固。
3、課后練習試卷。
第四、五課時(shí)
教學(xué)目標：學(xué)會(huì )寫(xiě)話(huà)題作文，提高寫(xiě)作能力。
教學(xué)重點(diǎn)：指導寫(xiě)作方法，引導構思方式。
課前準備：范文兩篇。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┰�(huà)題作文的概念
話(huà)題作文，是用一段揭示語(yǔ)啟發(fā)思考、激發(fā)想象、限制范圍的一種作文命題形式。話(huà)題作文的'話(huà)題'就是談話(huà)的中心。話(huà)題作文就是要求考生根據試題所提供的話(huà)題情境和內容范圍，寫(xiě)一篇或記敘文，或議論文，或說(shuō)明文，或其它形式的文章。
�。ǘ┰�(huà)題作文的特點(diǎn)
1.話(huà)題作文提供的話(huà)題一般是考生所熟悉的或應該知道的，對這一話(huà)題，學(xué)生能有所感觸，能有話(huà)可說(shuō)。
2.所提供的材料是由頭，材料引出劃定的寫(xiě)作范圍和思考對象，考生可以由材料出發(fā)，但又不機械地拘泥于材料，而是要走出材料來(lái)寫(xiě)。
3.話(huà)題作文的內容不作較死的限制，要求比較寬松，顯得比較寬泛，鼓勵學(xué)生解放思想，拓開(kāi)寫(xiě)作思路，走出就材料寫(xiě)材料的狹小空間，表達豐富多彩的內容。
4.文體淡化更為徹底，在文體的選擇上有了更大的自由度。學(xué)生可以根據內容選擇自己最擅長(cháng)的文體來(lái)寫(xiě)，避免了大家共寫(xiě)一種文體、單調專(zhuān)一，限制學(xué)生選擇的現象。
5.話(huà)題作文在表達方式的運用上較為靈活。文章的字數較以前放得更開(kāi)，一般不少于600字。
6.話(huà)題作文不限定文題，考生可以依據話(huà)題材料和自己的選材特點(diǎn)、文體特點(diǎn)自擬題目，展示自己文題的個(gè)性。
�。ㄈ�1.研讀提示語(yǔ)，進(jìn)行創(chuàng )造性思維
“話(huà)題作文”的提示語(yǔ)往往為寫(xiě)作方面提供了不同方面，不同角度，不同層次的提示。這些近乎清楚的“暗示”隱含著(zhù)各種信息，有利于同學(xué)們進(jìn)行發(fā)散思維，創(chuàng )新和想象。研讀提示語(yǔ)要反復咀嚼，仔細品味，豐富的聯(lián)想。
2.選準切入口，確定文章的主題
在總話(huà)題的規定下，在諸多的內容中，選擇自己最有感受的，最有話(huà)可說(shuō)的內容來(lái)寫(xiě)。不少學(xué)生面對話(huà)提往往有一種茫然而無(wú)從下手的感覺(jué)，怎么辦？最好的辦 法是“大題小做，以小見(jiàn)大”。
3.確定文體，發(fā)揮特長(cháng)
話(huà)題作文的文體往往不限，如此我們就可以根據選材和立意選擇最適合，最有效，自己最能駕馱的文體來(lái)寫(xiě)。比如，如以“誠信”為話(huà)題， “一分病歷”用的是就診記錄的形式，“誠信的自述”用的是自我介紹的形式，“小白兔的朋友們”用的是童話(huà)。
4.擬好題目，引人入勝
“話(huà)題作文”往往自擬題目，擬好題目，能使文章錦上添花。題目的擬定要根據文體，內容。中心要反復推敲，盡量要做到簡(jiǎn)潔，明確，生動(dòng)，新穎�！霸�(huà)題作文”一般不能以話(huà)題為題目，因為這種題目太籠統，更談不上新穎獨到。
話(huà)題：溝 通
王生想借鄰居家的斧頭來(lái)用。
在去鄰居家的路上，他想，鄰居會(huì )把他的斧頭借給我嗎？那個(gè)斧頭可是他新買(mǎi)的，他舍得嗎？他本來(lái)就不是個(gè)大方人，上次我向他借犁，他就說(shuō)犁壞了。這一次他肯定不會(huì )借給我，一把斧頭都不愿意借，這個(gè)鄰居也當得太無(wú)情無(wú)義了，以后我要是出點(diǎn)別的事，讓他幫忙，他更不會(huì )幫了，這算什么鄰居！
王生邊走邊想，越想越氣，他怒氣沖沖地敲開(kāi)了鄰居的門(mén)，對鄰居說(shuō)：'留著(zhù)你的斧頭自己用吧！'然后扭頭就走了。鄰居莫名其妙地站在那里。
寫(xiě)作要求：
王生的問(wèn)題是出在和他人非常嚴重地缺少溝通，溝通在我們的學(xué)習、生活、工作中，在整個(gè)社會(huì )都很重要，請以“溝通”為話(huà)題，寫(xiě)一篇600字以上的文章，詩(shī)歌除外，文體不限，題目自擬。
思路領(lǐng)航
1) 續寫(xiě)故事。鄰居不知哪里得罪惡了王生，便追到王生家問(wèn)個(gè)究竟，王生便把自己在路上所想的一切和盤(pán)托出，鄰居恍然大悟，趕快解釋并把斧頭送到門(mén)上，兩家從此成為好鄰居并影響了其他人，整個(gè)村莊成為安寧祥和的幸福村。
2) '溝通'是形成良好的人際關(guān)系的必要之路，可以想像一篇'雞犬專(zhuān)聲相聞，老死不相往來(lái)'的故事。比如一個(gè)現代人穿越時(shí)光隧道到達遠古社會(huì )，他游歷了幾個(gè)相鄰而無(wú)來(lái)往的部落，發(fā)現了許多趣事……
3) 從現代社會(huì )中人們?“溝通”的態(tài)度--某種意義上，溝通亦即開(kāi)放--對國家、民族發(fā)展的作用。
4) 達到相互溝通是人們的良好愿望，但生活中有好多事難隧人愿。老黃是某局局長(cháng)，老張是某名牌大學(xué)的知名教授，老鞏是演藝界中的大腕，他們三個(gè)同住一幢樓中。他們都想進(jìn)行溝通：有的想利用別人的權力，有的想利用別人的名望，有的凱覦別人的錢(qián)財，結果是……
范文：溝通的終結者
關(guān)鍵構思
1. 以'終結者'喻指現代科技發(fā)展給人們溝通所造成的障礙。
2. 將一代通信技術(shù)發(fā)展前后人們溝通的情況進(jìn)行對比。
在現代化程度越來(lái)越高的今天，電腦、傳真機、移動(dòng)電話(huà)、網(wǎng)絡(luò )等科技產(chǎn)品已廣泛地被人接受，并完全地融入到了人類(lèi)社會(huì )中。當您有事兒要告訴另外一個(gè)人時(shí)，您可以打電話(huà)；甚至可以打開(kāi)電腦，敲一通鍵盤(pán)，給他去個(gè)E-mall ……如此之多的聯(lián)系方式，真是讓人眼花繚亂，令人不知所措。但不知您發(fā)現沒(méi)有，從始至終的交流過(guò)程中，您沒(méi)有跟一個(gè)人見(jiàn)過(guò)面，跟一位真正的人說(shuō)過(guò)話(huà)，您面對的只是毫無(wú)表情的機器。往往地，我們總能看見(jiàn)人們'抱著(zhù)'電話(huà)機一會(huì )兒哭、一會(huì )兒笑、一會(huì )兒叫、一會(huì )兒跳；或是在不斷變換畫(huà)面的電腦屏幕前大呼小叫，作痛苦狀，作失望狀，作興奮狀……
今天，這些機器的地位顯得越來(lái)越重要了，在我們快樂(lè )地抱著(zhù)它們，并漸漸離不開(kāi)它們的同時(shí)，我們面對面之間的交流越來(lái)越少了。
我們曾以我們日益先進(jìn)的科技水平而驕傲，我們也為這個(gè)年代缺少人情味，缺少親情而苦惱；數字化世界給我們帶來(lái)方便、快捷的同時(shí)，也讓我們真正體會(huì )到了數字那冰冷無(wú)情的一面。
我小的時(shí)候住在湖北的一個(gè)小鎮里，那時(shí)各家都還沒(méi)有裝電話(huà)，只是靠著(zhù)串門(mén)、聊家常來(lái)傳播消息。小伙伴們也都樂(lè )衷于打打鬧鬧嘻嘻哈哈的日子。那時(shí)的生活并不富裕，但很充實(shí)，很有人情味。
現在我來(lái)到了北京--一個(gè)繁華、擁擠的大水泥城中，卻時(shí)常在熙熙攘攘的人群里迷失自己，感到孤獨、空虛……
如今的人們情愿和千里之遙的陌生人在網(wǎng)上聊個(gè)熱火朝天，也不愿對近在咫尺的老鄰居問(wèn)聲你好。
在城市人之間越來(lái)越冷漠的時(shí)候，網(wǎng)上社區卻越做越火：想找親情嗎？去網(wǎng)上社區；想傾訴衷腸嗎？去網(wǎng)絡(luò )社區聊天室；想找朋友嗎？去網(wǎng)上社區交友中心……
我們渴望溝通。但在現實(shí)中得不到溝通的他們無(wú)奈只好用一種虛幻的交流來(lái)慰藉自己那空虛寂寞的心靈。
我們完全可以想像，在不遠的未來(lái)，人們的生活將是什么樣子：人們不再需要開(kāi)什么會(huì )議，因為有了可視電話(huà)；人們不再上班，只要在家里打開(kāi)電腦上網(wǎng)進(jìn)入公司的網(wǎng)站便可以了；人們不再上學(xué)，網(wǎng)絡(luò )會(huì )教給學(xué)生一切；甚至，人們不必再去相親，因為，現在網(wǎng)絡(luò )愛(ài)情就已經(jīng)出現了……
也許從電話(huà)發(fā)明的那一刻起，它便注定要成我我們溝通的終結者……
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