五年級語(yǔ)文園地教案設計
作為一名人民教師，就有可能用到教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？以下是小編幫大家整理的五年級語(yǔ)文園地教案設計，希望能夠幫助到大家。
五年級語(yǔ)文園地教案設計1
【教學(xué)內容】
人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗教材五年級下冊“口語(yǔ)交際習作一”。
【教學(xué)目標】
�。�、通過(guò)策劃活動(dòng)培養學(xué)生思維的條理性以及語(yǔ)言表達能力。
�。�、在口語(yǔ)交際中領(lǐng)悟與人交往的方式、方法，并激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人的情感。
�。�、懂得在信中有條理地書(shū)寫(xiě)內容，并寫(xiě)出真情實(shí)感。
�。�、學(xué)會(huì )評改習作，并通過(guò)書(shū)信與人交往，分享習作的快樂(lè )。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
一、營(yíng)造氛圍，激發(fā)興趣
�。�、播放課件。（利用課件展示一些地方小學(xué)生的學(xué)習和生活情況，以及部分山川風(fēng)物的圖片、文字資料）
�。�、偉大祖國幅員遼闊，江南水鄉，塞外風(fēng)光，西部高原，獨特的地理特色，迥異的風(fēng)土人情，作為中國人，我們感到無(wú)比自豪和驕傲！
二、明確主題，出謀劃策
�。�、今天我們要來(lái)策劃一次和遠方的小伙伴的“手拉手”活動(dòng)，去結交更多的朋友，了解他們的學(xué)習、生活情況，更深入地了解他們那里的風(fēng)景和物產(chǎn)，必要時(shí)向對方獻上一片愛(ài)心。
板書(shū)：策劃“手拉手”活動(dòng)
�。�、要和遠方的小伙伴心手相牽，我們首先要做的準備工作是什么？
根據學(xué)生的回答板書(shū)：建立聯(lián)系
�。�、遠方的小伙伴和我們相隔遙遠，千山萬(wàn)水把我們阻隔，不過(guò)現代科學(xué)技術(shù)這么發(fā)達，我們總會(huì )有很多辦法和他們建立聯(lián)系的，好好想一想，把你的辦法告訴大家。
�。�、學(xué)生分小組交流。
�。�、全班交流。
�。ㄈ�，網(wǎng)絡(luò )上聊天工具、報紙雜志上的交友欄目，作文書(shū)上注明的詳細地址、電視節目介紹的學(xué)生……）
板書(shū)：網(wǎng)絡(luò ) 報紙雜志 各類(lèi)書(shū)籍 電視節目……
三、集思廣益，進(jìn)行策劃
�。�、與遠方的小伙伴建立起聯(lián)系之后，我們就要著(zhù)手思考如何開(kāi)展“手拉手”活動(dòng)來(lái)增進(jìn)彼此的了解了。
�。ǎ保┠阏J為可以通過(guò)什么形式來(lái)增進(jìn)和小伙伴的了解？
�。ǎ玻┻h方的小伙伴雖然和我們同在一片藍天下，可是他們中還有很多人不能像我們這樣享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源，有的甚至因為家庭貧困而失學(xué)，我們可以怎樣幫助他們？
相信大家一定都有自己的想法和見(jiàn)解，請大家先在組內商量和交流。
�。�、學(xué)生分小組商量。教師參與各小組的探討活動(dòng)，對活動(dòng)的可行性以及可以為對方做些什么有益的事進(jìn)行具體的指導。
�。�、學(xué)生全班交流各小組的策劃情況。教師適時(shí)點(diǎn)評并板書(shū)。
�。ǎ保┠銈兊牟邉澴屓烁袆�(dòng)，看，有充滿(mǎn)關(guān)懷的支助活動(dòng)，有情真意切的書(shū)信往來(lái)，有簡(jiǎn)潔流暢的情況介紹，有豐富多彩的聯(lián)誼活動(dòng)，還有方便快捷的網(wǎng)上交流……
板書(shū)：支助活動(dòng) 書(shū)信往來(lái) 情況介紹 聯(lián)誼活動(dòng) 網(wǎng)上交流……
�。ǎ玻┟恳豁椈顒�(dòng)的設計，都滲透著(zhù)同學(xué)們的想法。但是每一項活動(dòng)都應該有其可行性，請你就自己活動(dòng)設計的可行性方面來(lái)談一談。
學(xué)生交流活動(dòng)設計的可行性，對其他同學(xué)有所啟發(fā)。
�。ǎ常┟鎸Σ煌貐^的小伙伴，根據自己現有的條件，我們可以為對方做些什么呢？學(xué)生自由交流。
四、深入探討，課外延伸
�。�、你是否想把自己精心策劃的活動(dòng)付諸實(shí)踐呢？
�。�、經(jīng)過(guò)剛才的商量，你們一定還有很多與小伙伴建立聯(lián)系的方法，請大家課后再收集一些，我們下節課把自己的建議告訴他們。愿我們的“手拉手”活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色，讓我們和遠方的小伙伴心手相牽。
第二、三課時(shí)
習作及評改
一、回憶書(shū)信的格式
�。�、交流書(shū)信的寫(xiě)法及格式。
�。�、學(xué)生自讀教材第二自然段。
�。�、你認為重點(diǎn)應該放在哪個(gè)部分？
根據學(xué)生回答適時(shí)板書(shū)：介紹自己（略）
說(shuō)出想法（略）
提出建議（詳）
�。�、在上節課的口語(yǔ)交際中，我們每個(gè)人都有自己的想法，并進(jìn)行精心的策劃，要讓別人明白自己的想法，就必須按一定順序，有條理地寫(xiě)。
二、師生同寫(xiě)，發(fā)表見(jiàn)解
�。�、學(xué)生自己寫(xiě)信。
�。�、教師稍作巡視后也與學(xué)生一道寫(xiě)。
三、交流賞析，學(xué)會(huì )評改
�。�、教師根據巡視時(shí)的觀(guān)察，讓幾個(gè)學(xué)生讀習作草稿，全班同學(xué)評改。
評價(jià)方向：
�。ǎ保⿺⑹銮宄矣袟l理。
�。ǎ玻┨岢龅慕ㄗh具有可行性。
�。ǎ常┱Z(yǔ)句準確，想法合理。
�。ǎ矗⿻�(shū)信的格式正確。
�。�、教師把自己的下水文讀給學(xué)生聽(tīng)，請學(xué)生作出評價(jià)，并與學(xué)生的習作進(jìn)行對比，激發(fā)學(xué)生習作的興趣。
�。�、結合評改中出現的'典型問(wèn)題，學(xué)生自己修改作文草稿。
�。�、小組交流評改。
�。�、教師評改后小結作文情況。
�。�、學(xué)生利用課余時(shí)間謄抄習作。
四、學(xué)寫(xiě)信封，寄出信件
�。�、同學(xué)們不僅精心策劃了“手拉手”的活動(dòng)，還認真寫(xiě)出書(shū)信。大家想結識遠方小伙伴的真情溢于言表，那我們一定要把這些信寄給遠方的小伙伴。
�。�、學(xué)生讀教材第三自然段，初步感知信封的寫(xiě)法。
�。�、出示信封格式圖，具體了解如何寫(xiě)信封。
�。�、教師把課前準備好的信封、信件和郵票發(fā)給學(xué)生。學(xué)生根據要求寫(xiě)好信封并貼上郵票，寄信。
五、總結
祝你們的心愿早日實(shí)現。我們相信：不論相隔多么遙遠，我們和遠方的小伙伴一定會(huì )在“心連心，手拉手”的活動(dòng)中不斷成長(cháng)，收獲美好幸福的明天！
五年級語(yǔ)文園地教案設計2
【學(xué)習目標】
1、回顧本單元所學(xué)內容，交流學(xué)習與感悟。
2、積累古詩(shī)。
3、通過(guò)“趣味語(yǔ)文”的學(xué)習，感受到標點(diǎn)符號的魅力。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、交流平臺
1、想一想，通過(guò)這一組課文的學(xué)習，你有什么收獲和體會(huì )？
2、自由地進(jìn)行課堂交流。
3、選擇重點(diǎn)展開(kāi)討論。
�。�1）說(shuō)說(shuō)對西部的認識和感受。教師可以幫助學(xué)生理清思路，讓學(xué)生有條理地表達對西部的認識，比如：西部的歷史；西部的自然環(huán)境；西部的發(fā)展。
�。�2）說(shuō)說(shuō)對課文寫(xiě)法特點(diǎn)的認識。
�、佟栋讞睢愤@篇文章在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？在課文中找出相關(guān)的例證。（以白楊的品格來(lái)比喻、暗示西部建設者的品質(zhì)等。）
�、凇恫菰愤@篇文章在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？在課文中找出相關(guān)的例證篇。（景色的鋪陳，直抒胸臆的抒情等。）
�。�3）對理解含義深刻的句子的體會(huì )。
�、僬乙徽以谶@組課文中有哪些含義深刻的句子，簡(jiǎn)要的說(shuō)說(shuō)其中的含義。
�、谡f(shuō)說(shuō)你是怎樣去理解句子中含著(zhù)的意思？（聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活經(jīng)驗，理解個(gè)別字記詞的含義等。）
二、日積月累
1、導入
古人云：熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì )做詩(shī)也會(huì )吟�？梢�(jiàn)積累的重要性。今天，我們就來(lái)學(xué)習一首中唐時(shí)期素有詩(shī)豪之稱(chēng)的大詩(shī)人劉禹錫寫(xiě)的《浪淘沙》。
2、學(xué)生自由朗讀，如果有不理解的，老師可作適當補充性講解。
“九曲黃河萬(wàn)里沙”，寫(xiě)黃河彎彎曲曲地流經(jīng)萬(wàn)里，夾帶著(zhù)大量泥沙�！袄颂浴�，波浪翻卷；“風(fēng)簸”，風(fēng)浪滾動(dòng)�！袄颂燥L(fēng)簸自天涯”，寫(xiě)黃河波濤洶涌，來(lái)自天邊�！叭缃裰鄙香y河去”，是詩(shī)人一種浪漫的想象，說(shuō)黃河一直走到銀河那里去�！巴綘颗？椗摇�，夸張地說(shuō)可以到達牛郞和織女的家了。前兩句描寫(xiě)黃河奔騰萬(wàn)里的雄渾氣勢；后兩句運用夸張的手法描寫(xiě)黃河源遠流長(cháng)，仿佛是從銀河里流下來(lái)的。
此詩(shī)寫(xiě)九曲黃河的雄偉氣勢，并展開(kāi)奇特的想象，表現作者的向往與追求。
3、指導學(xué)生有感情地朗讀、背誦。
4、引導學(xué)生課外找一些劉禹錫的詩(shī)來(lái)讀一讀。
第二課時(shí)
趣味語(yǔ)文
1、談話(huà)導入。
師：批改作文時(shí)，常發(fā)現有些學(xué)生對標點(diǎn)符號的使用隨心所欲�；蛞弧�，”到底，或通篇不用，想起來(lái)了就隨手點(diǎn)一下，說(shuō)明這些學(xué)生對標點(diǎn)符號極不重視。今天我們來(lái)讀一則關(guān)于標點(diǎn)符號的故事，讀完之后，談?wù)勀愕母邢搿?/p>
2、學(xué)生讀文中故事。
3、交流讀后感受。
4、教師提供故事：
有一個(gè)富翁生性吝嗇，聘請教書(shū)先生時(shí)，講明膳食供給很微薄。當時(shí)，這位教書(shū)先生一口應允了。但借口恐怕口說(shuō)無(wú)憑，寫(xiě)了一張沒(méi)有加標點(diǎn)符號的合約：“無(wú)雞鴨亦可無(wú)魚(yú)肉亦可青菜一碟足矣�！备晃谈鶕约褐饔^(guān)愿望。理解為“無(wú)雞鴨亦可，無(wú)魚(yú)肉亦可，青菜一碟足矣�！毙廊缓炞�。那知吃第一頓飯時(shí)，教書(shū)先生就大喊大叫：“怎么盡是素菜，沒(méi)有葷菜？我們不是約定了‘無(wú)雞鴨也可，無(wú)魚(yú)，肉亦可；青菜一碟，足矣’的么？”弄得這個(gè)富翁哭笑不得，只好照合約上的辦。
5、動(dòng)手練習加標點(diǎn)，使之成為不同意思。
�、傧掠晏炝艨吞炝粑也涣�
�、谶^(guò)路人等不得在此小便
�、勰臣矣猩倥瞬氖殖舐珶o(wú)一雙好腳
�、芙衲旰玫姑股俨坏么蚬偎�
6、小結。
標點(diǎn)一定要恰當，它就像一個(gè)人的五冠，不能因為它不是字就顯得無(wú)足輕重，標點(diǎn)錯了，意義也就變了。
【課堂反思】
在學(xué)生動(dòng)筆前，一定要引導學(xué)生回想口語(yǔ)交際課內容，如何給一個(gè)完全陌生的同學(xué)寫(xiě)信，信里應寫(xiě)哪些內容；再考慮先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，重點(diǎn)寫(xiě)什么，使學(xué)生對習作內容有一個(gè)初步的構思與安排。既可以先介紹自己，再說(shuō)說(shuō)打算開(kāi)展“手拉手”活動(dòng)的想法及建議，也可以先寫(xiě)活動(dòng)想法及建議，最后介紹自己，還可以從其他角度去寫(xiě)。
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