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四年級上冊語(yǔ)文園地六教案（通用9篇）
作為一名教師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編幫大家整理的四年級上冊語(yǔ)文園地六教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
四年級上冊語(yǔ)文園地六教案 1
口語(yǔ)交際
保護文物
我國歷史悠久，古跡眾多。但由于種種原因，有的文化古跡遭到了破壞。下面是一則關(guān)于長(cháng)城的報道。
有些地段的長(cháng)城狀況令人擔憂(yōu)。大量游人涌入，給長(cháng)城帶來(lái)了顯而易見(jiàn)的破壞.塑料袋，礦泉水瓶.廢紙、果皮等垃圾隨處可見(jiàn).城墻被亂涂亂畫(huà).當地村民靠山吃山。在垛口處和通往長(cháng)城的小路上私搭設梯予.設點(diǎn)收費.一些房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)商在保護區內建起了許多與長(cháng)城很不協(xié)調的建筑物，加速了長(cháng)城周?chē)匀痪坝^(guān)的破壞。
先說(shuō)說(shuō)讀了上述報道的感受，再?lài)@保護長(cháng)城的問(wèn)題展開(kāi)討論，提出保護長(cháng)城的建議。還可以交流各人了解的其他文物古跡的情況，說(shuō)說(shuō)我們能為保護文物做些什么。
習作
長(cháng)城、頤和園、秦兵馬俑······ 給我們留下了深刻的'印象。為了讓更多的人了解我國的世界遺產(chǎn)。我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)介紹世界遺產(chǎn)的導游詞。先確定自己要介紹哪一處世界遣產(chǎn)，然后選取最有特色的內容向大家介紹? 可以講景點(diǎn)風(fēng)光。也可以講與景點(diǎn)有關(guān)的故事、傳說(shuō)。還要提示參觀(guān)游覽的注意事項。寫(xiě)好以后�？梢愿鶕鶎�(xiě)的導游詞，模擬導游進(jìn)行講解。
我的發(fā)現
城墻頂上鋪著(zhù)方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。
已發(fā)掘的三個(gè)俑坑，總面積近20000千方米，差不多有五十個(gè)籃球場(chǎng)那么大。
小林：
我發(fā)現這些句子的后半部分，都拿我們熟知的事物來(lái)比照;這樣，就很容易想象出前面描寫(xiě)的城墻頂上有多寬，俑坑有多大。
小東：
這樣寫(xiě)十分具體形象? 我想起上學(xué)期學(xué)的《太陽(yáng)》一課中也有這樣的句子。如，大陽(yáng)離我們有1.5億公里遠? 到大陽(yáng)上去，如果步行。日夜不停地走。差不多要走35()()年
日積月累
一徑竹陰云滿(mǎn)地
半簾花影月籠紗 (北京頤和園月波樓)
樹(shù)紅樹(shù)碧高低影
煙淡煙濃遠近秋 (四川青城山真武殿)
四面荷花三面柳
一城山色半城湖 (山東濟南大明湖)
清風(fēng)明月本無(wú)價(jià)
近水遙山皆有情 (江蘇蘇州滄浪亭)
展示臺
世界遣產(chǎn)有的景色迷人.讓人流連忘返。如。黃山的奇松、怪石，溫泉、云海，蘇州園林的亭臺樓榭，通幽曲徑。有的歷史文化氣息濃厚，如，一些景點(diǎn)流傳著(zhù)美麗的故事、傳說(shuō)。一些景區留下了名人題寫(xiě)的詩(shī)詞，楹聯(lián)。課外搜集有關(guān)我國世界遺產(chǎn)的資料，可以是圖片，詩(shī)詞，楹聯(lián).也可以是故事，傳說(shuō)。從中感受這些世界遺產(chǎn)的魅力。
四年級上冊語(yǔ)文園地六教案 2
教學(xué)目標
1.通過(guò)自主學(xué)習認識10個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)8個(gè)字。
2.讀懂課文，了解人物的不同特點(diǎn)，使學(xué)生體會(huì )作者對邪惡貪婪的人憤怒鞭撻的思想感情，認識真善美，憎恨假惡丑。
3.有感情地朗讀課文，分角色表演故事。
教學(xué)難點(diǎn)
了解詩(shī)歌中的人物特點(diǎn)并體會(huì )作者的思想感情。
教學(xué)準備
課前搜集普希金的有關(guān)資料、磁帶、錄音機。
教學(xué)時(shí)數
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、簡(jiǎn)介作者，揭示課題。
1.讓學(xué)生交流自己搜集的普希金的資料。
普希金(1799—1837)，俄國浪漫主義文學(xué)的杰出代表，現實(shí)主義文學(xué)的奠基人，現代標準俄語(yǔ)的創(chuàng )始人。出身貴族，童年時(shí)代開(kāi)始寫(xiě)詩(shī)。1820年，因《自由頌》等詩(shī)篇反對沙皇__而被流放。1826年被赦免回到莫斯科。他一生寫(xiě)了800多首抒情詩(shī)和十幾篇敘事詩(shī)。共創(chuàng )作了6部童話(huà)詩(shī)。他的優(yōu)秀作品達到了內容與形式的高度統一，他的抒情詩(shī)內容豐富、感情深摯、形式靈活、結構精巧、韻律優(yōu)美。他的散文及小說(shuō)情節集中、結構嚴整、描寫(xiě)生動(dòng)簡(jiǎn)練。他的創(chuàng )作對俄羅斯文學(xué)和語(yǔ)言的發(fā)展影響很大。高爾基稱(chēng)之為“一切開(kāi)端的開(kāi)端”。
2.板書(shū)課題。
二、初讀課文，整體感知。
1.聽(tīng)課文錄音朗讀。
思考：課文寫(xiě)了一件什么事?
2.指名答思考題。(漁夫打到一條會(huì )說(shuō)話(huà)的金魚(yú)，金魚(yú)哀求漁夫放了它，并許諾要用貴重的報酬答謝老人。漁夫的妻子老太婆向金魚(yú)提出各種要求，金魚(yú)一一答應了她。當老太婆提出要當海上的女霸王時(shí)，金魚(yú)收回了她的一切，老太婆回到了從前，變得一無(wú)所有。)
3.分組分節朗讀課文。
三、再讀課文，理清線(xiàn)索。
1.快速閱讀課文，按照事情發(fā)展的順序理清全詩(shī)線(xiàn)索。
第1節：交代故事的起因。(老頭兒打魚(yú)網(wǎng)上了一條會(huì )說(shuō)話(huà)的金魚(yú)，金魚(yú)哀求漁夫放了它，并許諾要用貴重的報酬答謝老人。)
第2—9節：講述事情發(fā)展的經(jīng)過(guò)。(老太婆向金魚(yú)提出要木盆、要木房子、要當貴婦人、要當女皇，金魚(yú)一一答應。)
第10、11節：講述事情發(fā)展的結果。(老太婆提出要當海上的女霸王，金魚(yú)收回了她的一切，老太婆回到了從前，變得一無(wú)所有。)
2.按“起因——經(jīng)過(guò)——結果”三部分讀課文。
四、學(xué)習生字詞。
1.自由識記。重點(diǎn)注意“磚、奴、檻”的讀音。
2.交流識記方法。
3.指導書(shū)寫(xiě)�！捌ⅰ弊忠⒁庥疫叀氨啊钡膶�(xiě)法。
五、作業(yè)。
1.抄寫(xiě)生字詞。
2.朗讀課文。
第二課時(shí)
一、提問(wèn)激疑。
1.復習提問(wèn)：課文主要講了什么?
2.激疑：課文中的人物各有什么特點(diǎn)?
二、細讀課文，探究人物特點(diǎn)。
1.自由讀課文。
思考：①課文的人物各有什么特點(diǎn)?
�、谟谩啊睒顺隼咸盘岢鲆蟮脑�(shī)句;用“”標出老太婆態(tài)度變化的詞。
2.討論交流。
(1)研讀描寫(xiě)老太婆的詩(shī)句。
�、倮咸畔蚪痿~(yú)提出了幾次要求?每次的要求是什么?(五次。她向金魚(yú)“要新木盆——要木房子——要做貴婦人——要做女皇——要做海上女霸王”。)
�、谒膽B(tài)度有哪些變化?(指著(zhù)老頭兒就罵——罵得更厲害——指著(zhù)丈夫破口痛罵——打了老頭兒一個(gè)耳光——脾氣發(fā)得更厲害。)
�、劾咸沤o你留下了怎樣的印象?(貪得無(wú)厭、兇狠殘暴)
(2)研讀描寫(xiě)漁夫和金魚(yú)的'詩(shī)句。
�、贊O夫做了哪些事情?說(shuō)明了什么?(幫助老太婆做了不安守本分的事。如：幫助老太婆向金魚(yú)不斷地索要不屬于自己的物品、權力、地位：要洗衣服用的木盆子;要住的木房子;要貴婦人的名分;要女皇的地位;要女霸王的權力，甚至要求金魚(yú)供她使喚。說(shuō)明他心地善良，但對老太婆一味遷就，顯得過(guò)分軟弱。)
�、诮痿~(yú)面對老太婆的要求是怎樣做的?(老太婆提出的前四次要求金魚(yú)都一一答應了。當老太婆提出要當海上的女霸王，金魚(yú)收回了她的一切。)
3.課文中的幾個(gè)人物你喜歡誰(shuí)?不喜歡誰(shuí)?為什么?(老太婆兇狠殘暴、貪得無(wú)厭;漁夫心地善良，但過(guò)分軟弱;金魚(yú)心地善良，知恩圖報，并信守諾言，言而有信。)
4.引導學(xué)生了解“大�！痹谠�(shī)中的態(tài)度變化和它的象征意義。
(1)用著(zhù)重點(diǎn)標出描寫(xiě)大海風(fēng)浪變化的語(yǔ)句。(輕微地起著(zhù)波浪——海水發(fā)起渾來(lái)——海水不安靜起來(lái)——海水變得陰暗起來(lái)——海面上起了黑色的大風(fēng)浪，激怒的波濤翻動(dòng)起來(lái)，奔騰、狂吼。)
(2)理解“大�！钡南笳饕饬x。(詩(shī)中“大�！睕](méi)有說(shuō)一句話(huà)，但在全詩(shī)中它是“正義”的化身�！拔邓{的大�！庇袕娏业膼�(ài)憎情感，隨著(zhù)老太婆“蠻橫無(wú)理、貪得無(wú)厭”一步步升級，大海隨之變化：輕微地起著(zhù)波浪——海水發(fā)起渾來(lái)——海水不安靜起來(lái)——海水變得陰暗起來(lái)——海面上起了黑色的大風(fēng)浪，激怒的波濤翻動(dòng)起來(lái)，奔騰、狂吼。它在詩(shī)中的態(tài)度變化既代表著(zhù)金魚(yú)姑娘，也代表著(zhù)人世間一切正義人們的共同心聲。)
三、表演故事，深化理解。
1.分角色朗讀課文。
2.學(xué)生自由組合，自選角色表演全詩(shī)。
�、僦笇W(xué)生把握詩(shī)中不同人物形象的語(yǔ)氣，展開(kāi)想象，補充情節、補充語(yǔ)言。
�、谠谛〗M內表演。
�、壑该硌�，評議。
四、總結全詩(shī)，拓展延伸。
1.讀了普希金的這首詩(shī)，你體會(huì )到了什么?(貪得無(wú)厭終歸是沒(méi)有好下場(chǎng)的。美好的生活要用自己辛勤的勞動(dòng)去創(chuàng )造。)
2.如果請你去和課文中的角色交談，你準備和誰(shuí)說(shuō)些什么?
五、作業(yè)。
1.朗讀課文。
2.續編故事或改寫(xiě)課文。
板書(shū)設計：
32漁夫和金魚(yú)的故事
老太婆 木盆→木房子→貴婦人→女皇→女霸王(貪得無(wú)厭)
罵→罵得厲害→痛罵→打耳光→差點(diǎn)砍死(兇狠殘暴)
漁夫： 心地善良、過(guò)分軟弱
金魚(yú)： 心地善良、知恩圖報、言而有信
四年級上冊語(yǔ)文園地六教案 3
教材簡(jiǎn)析
我們的祖國山水秀麗，美麗的自然風(fēng)光無(wú)處不在。遠在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍的天空、雪白的羊群、碧綠無(wú)垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽(yáng)光、礁石也同樣讓人留戀往返……美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀(guān)察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀(guān)，這節課就把你發(fā)現的尋找到的美展示給大家。
教學(xué)目標
培養學(xué)生關(guān)于觀(guān)察，勇于交際的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
培養學(xué)生關(guān)于觀(guān)察，勇于交際的能力。
教媒學(xué)體準使備用
詞語(yǔ)卡片。
學(xué)生用各種不同方式表現自己綜合性學(xué)習的成果。
教學(xué)過(guò)程
一、導入
師：有人說(shuō)，世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現美的眼睛，是啊，峭壁深淵、怪石云海當然神奇，風(fēng)雨雷電、花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)等平常的事物也有令人稱(chēng)奇的地方。讓我們交流一下我們各自了解的自然景觀(guān)吧。大家都了解了什么了呢？這我們就來(lái)交流一下。
二、在小組交流
�。�、交流自己了解到的'情況，要求：
講清楚景觀(guān)的奇特之處，還可以說(shuō)說(shuō)這樣的奇觀(guān)是這樣形成的。要言之有序
�。�、推舉代表，準備在班組匯報。
三、全班交流
各小組派代表交流，提醒：
與其他組一樣的不重復說(shuō)。
四、總結、引導討論
根據學(xué)生的匯報交流，總結所掌握的情況。
五、延伸拓展
希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽(tīng)。
?學(xué)法指導】架設課外知識與教材聯(lián)系的橋梁，創(chuàng )設情境，引導和調動(dòng)學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內心感受。
四年級上冊語(yǔ)文園地六教案 4
1、同學(xué)們，如果在放學(xué)路上突然下雨了，而你又沒(méi)有帶雨具，正巧有一個(gè)同學(xué)帶雨傘了，并且他把你送回家了，這時(shí)你會(huì )說(shuō)些什么？
如果你的朋友考試成績(jì)不理想，你又會(huì )怎么做呢？
2、板書(shū)課題《感謝與安慰》生答：感謝
安慰讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的情感體驗，產(chǎn)生積極的表達態(tài)度，從而進(jìn)入交際的話(huà)題。
生活中一定有人幫助過(guò)你，很多時(shí)候我們需要伸出雙手幫助別人。向幫助過(guò)你的人表示感謝，向需要安慰的人說(shuō)些安慰的話(huà)。想想該怎樣說(shuō)。思考：
1、哪些人幫助了我？我是怎樣感謝他的？
2、誰(shuí)需要我的安慰？我是怎樣安慰他的？聯(lián)系自己的生活實(shí)際，再現生活情境。初步體驗幫助別人與被別人幫助的快樂(lè )。
在小組內跟同伴們說(shuō)一說(shuō)，然后在班上說(shuō)一說(shuō)。
1.說(shuō)一說(shuō)為什么接受幫助，你怎樣表示感謝的？
2.說(shuō)一說(shuō)怎樣向需要安慰的人表示安慰？
3．自找合作伙伴共同設計對話(huà)，進(jìn)行模擬練習。
4．議一議：
在小組內商量，開(kāi)展一次獻愛(ài)心活動(dòng)。就怎樣幫助怎樣安慰等問(wèn)題發(fā)表自己的看法，聽(tīng)聽(tīng)同伴的意見(jiàn)。
一、說(shuō)一說(shuō)
1、為什么接受幫助，你是怎樣表示感謝的。
2、我是怎樣安慰別人。
二、自找合作伙伴共同設計對話(huà)，進(jìn)行模擬練習。
三、在充分練說(shuō)的基礎上全班交流、評議。
四、小組討論，開(kāi)展獻愛(ài)心活動(dòng)。
通過(guò)這一環(huán)節讓學(xué)生從內心深處知道感恩別人。同時(shí)讓學(xué)生知道人人為我，我為人人的道理。
一、根據小組商量的方案，從兩個(gè)情境中選擇一個(gè)，試著(zhù)表演，分角色進(jìn)行感恩。
對自己幫助最大讓自己最感動(dòng)的事，自己最煩惱的事是什么，小組內分角色表演。
二、全班分組進(jìn)行感恩。包括：大自然、祖國、老師、父母、同學(xué)、朋友……任選一個(gè)進(jìn)行表演。
三、集體評議。
四、以《感恩××》為題，寫(xiě)一段話(huà)，要求表達出自己的真情實(shí)感。
1、找出自己最需要安慰的.事情，讓小組中成員安慰自己。
2、全班分組進(jìn)行感恩。包括：大自然、祖國、老師、父母、同學(xué)、朋友……任選一個(gè)進(jìn)行表演。
3、師生評議。
4、寫(xiě)話(huà)練習。
5、小組交流自己的作品。
6、全班交流。
讓學(xué)生知道感恩我們的大自然，增強保護大自然的意識。感恩我們的祖國，潛移默化中進(jìn)行愛(ài)國主義教育。帶著(zhù)感恩的心對待身邊的每一個(gè)人。
四年級上冊語(yǔ)文園地六教案 5
課時(shí)目標
1、引導學(xué)生認真對待每次寫(xiě)字，養成提筆就練字的習慣。
2、學(xué)習“日積月累”，積累古詩(shī)《鹿柴》。
教學(xué)過(guò)程
板塊一書(shū)寫(xiě)提示
1、導入：我們在開(kāi)始學(xué)寫(xiě)字的時(shí)候，一定聽(tīng)說(shuō)過(guò)“字如其人”，字寫(xiě)得好，別人看你的字就像看你一樣，寫(xiě)得一手好字的重要性不言而喻。今天這節課我們要學(xué)習怎樣養成好的寫(xiě)字習慣。
2、觀(guān)察課本插圖上的這段文字，想一想寫(xiě)字時(shí)應當注意什么。
3、指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
內容提示
觀(guān)察字與字之間的距離，重點(diǎn)觀(guān)察標點(diǎn)符號之間的距離。
4、根據學(xué)生的回答進(jìn)行小結。
內容提示
�。�1）字的中心要在橫格的中線(xiàn)上，保持水平。
�。�2）字距保持一致，符號和字之間也要保持一定距離。
�。�3）認真對待每次寫(xiě)字，養成提筆就練字的習慣。
5、小試身手。
�。�1）根據總結的寫(xiě)字注意事項，進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，在落筆前想好下筆的地方，認真對待書(shū)寫(xiě)。
�。�2）同桌交換書(shū)寫(xiě)作業(yè)，互相檢查，對不規范的漢字和筆畫(huà)用記號標出來(lái)。
板塊二日積月累
1、課題導入：古詩(shī)以其和諧的韻律、敏銳的洞察、奇妙的聯(lián)想、精巧的構思以及精煉的語(yǔ)言，博得了人們的喜愛(ài)，今天我們將要再來(lái)學(xué)習一首古詩(shī)——王維的《鹿柴》。
2、介紹作者。
內容提示
王維（701－761，一說(shuō)699－761），字摩詰，漢族，河東蒲州（今山西運城）人，祖籍山西祁縣，唐朝詩(shī)人，有“詩(shī)佛”之稱(chēng)。開(kāi)元九年（721年）中進(jìn)士，任太樂(lè )丞。王維是盛唐詩(shī)人的代表，今存詩(shī)400余首，重要詩(shī)作有《相思》《山居秋暝》等。王維精通佛學(xué)，受禪宗影響很大。佛教有一部《xx詰經(jīng)》，是王維名和字的由來(lái)。王維詩(shī)書(shū)畫(huà)都很有名，非常多才多藝，音樂(lè )也很精通。與孟浩然合稱(chēng)“王孟”。
3、初讀古詩(shī)，讀準字音。
閱讀提示
�。�1）注意“柴”的讀音。
�。�2）“苔”字讀第二聲。
�。�3）理解“深林”的意思，將其與“森林”作比較，確保讀音正確。
�。�1）教師范讀，學(xué)生聽(tīng)準字音。
�。�2）學(xué)生自由練讀。
4、指導朗讀，感受朗讀節奏和停頓。
閱讀提示
空山/不見(jiàn)人，但聞/人語(yǔ)響。
返景/入深林，復照/青苔上。
5、理解想象。
�。�1）理解詩(shī)中個(gè)別詞語(yǔ)的意思，如，“但”是“只”的意思，“聞”是“聽(tīng)”的意思，“景”是夕陽(yáng)返照的光，景通“影”。
�。�2）理解詩(shī)句的意思。
�。�3）結合插圖，引導學(xué)生想象這首詩(shī)給你怎樣一種感覺(jué)，你從這首詩(shī)中看到了什么？聽(tīng)到了什么？
內容提示
第一句直觀(guān)地寫(xiě)出了山的空曠，第二句從聽(tīng)覺(jué)角度，以輕微的人聲襯托出山林的安靜。第三句寫(xiě)出了深山悠遠的感覺(jué)，第四句寫(xiě)夕陽(yáng)余暉照射在青苔上，更顯幽深。
6、熟讀成誦。
7、課堂小結：《鹿柴》這首詩(shī)出自王維萬(wàn)年所著(zhù)的《輞川集》，這是二十首中的其中一首，我們還可以去欣賞其余的19首，進(jìn)一步領(lǐng)略王維詩(shī)作的優(yōu)美。
教學(xué)反思總結
就語(yǔ)文園地內容而言，“交流平臺”“詞句段運用”“書(shū)寫(xiě)提示”“日積月累”。其中，每個(gè)固定保留的項目是“交流平臺”“詞句段運用”“日積月累”，而“書(shū)寫(xiě)提示”“識字加油站”相機出現，由此看來(lái)，每個(gè)單元學(xué)習完之后的交流和積累是非常重要的。語(yǔ)文園地的教學(xué)除了要延續課文學(xué)習的內容知識，更要以生活為主線(xiàn)，讓學(xué)生充分地感知、體驗生活，思索生活，理解生活。而教學(xué)的過(guò)程是有目標、有計劃的活動(dòng)，教學(xué)的`運行也需要一定的程序。
1、“交流平臺”讓學(xué)生根據學(xué)過(guò)的課文進(jìn)行想象，說(shuō)一說(shuō)文章中所描寫(xiě)的畫(huà)面。再找出有關(guān)句子進(jìn)行品析，學(xué)習作者在文章中想出畫(huà)面、聽(tīng)到聲音、聞到味道�！皶�(shū)寫(xiě)提示”結合課本中給出的三點(diǎn)提示指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)�！叭辗e月累”讓學(xué)生自讀詩(shī)句懂得大意。在初步感知后，可讓學(xué)生反復誦讀，直至背誦，還可通過(guò)抄寫(xiě)，幫助記憶。
2、“書(shū)寫(xiě)提示”是新増的練習項目，字體范例內容是《觀(guān)潮》中的語(yǔ)段，最主要的是旁邊的提示，對于書(shū)寫(xiě)的格式、標點(diǎn)符號、書(shū)寫(xiě)態(tài)度都有明確要求，讓學(xué)生對于寫(xiě)字要求更加明確。
3、在“日積月累”的處理上，教師要做到放手讓學(xué)生自由誦讀，感受到中國傳統文化的魅力和樂(lè )趣。
4、引導學(xué)生充分發(fā)揮自主能力，開(kāi)展自學(xué)。學(xué)生結成小組互相討論，互相解決難題，既鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力，也増強了學(xué)生的交流能力。如何在語(yǔ)文園地的教學(xué)過(guò)程中，實(shí)現預設與生成的統一，這是值得我們進(jìn)一步去探索。因為這也是每個(gè)園地學(xué)習遇到的共性問(wèn)通，讓語(yǔ)文走向生活，并且與生活有機結合，這樣的機會(huì )需要老師帶領(lǐng)學(xué)生去創(chuàng )造。
四年級上冊語(yǔ)文園地六教案 6
教材分析：
《語(yǔ)文園地》包括“交流平臺”“識字加油站”“詞句段運用”“日積月累”四個(gè)板塊�！敖涣髌脚_”教給學(xué)生一邊閱讀，一邊批注的學(xué)習方法�！白R字加油站”中認識和識記菜蔬�！霸~句段運用”教會(huì )學(xué)生使用生動(dòng)的俗語(yǔ)和學(xué)習表達不同的心情�！叭辗e月累”旨在積累八個(gè)字成語(yǔ)。
學(xué)情分析：
閱讀文章時(shí)學(xué)會(huì )用批注的方法，本單元課文、“交流平臺”進(jìn)行了學(xué)習和總結。俗語(yǔ)學(xué)生平時(shí)關(guān)注得較少，把俗語(yǔ)用貼切，是教學(xué)和日常生活都要重視的。選一個(gè)表達心情的詞語(yǔ)用描寫(xiě)動(dòng)作來(lái)表現這種情感是一個(gè)難點(diǎn)。
教學(xué)建議：
1．把時(shí)間和課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習，總結。
2．充分利用書(shū)本上提供的范例引導學(xué)生發(fā)現并及時(shí)總結學(xué)法。
3．“詞句段運用”中要重視積累和運用并重，更要在運用中體會(huì )。
4．“日積月累”側重理解、背誦成語(yǔ)。有條件的情況下可以補充一些成語(yǔ)。
教學(xué)目標：
【知識與技能】
1．學(xué)會(huì )用批注法閱讀文章。
2．學(xué)會(huì )圍繞重點(diǎn)詞語(yǔ)寫(xiě)一段話(huà)。
3．理解、背誦成語(yǔ)。
【過(guò)程與方法】
結合生活實(shí)際學(xué)習安慰別人。
通過(guò)具體動(dòng)作的刻畫(huà)表達人物心情。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
感受俗語(yǔ)和成語(yǔ)的魅力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)
圍繞重點(diǎn)詞語(yǔ)寫(xiě)一段話(huà)，通過(guò)具體動(dòng)作的刻畫(huà)表達人物心情。
難點(diǎn)
通過(guò)具體動(dòng)作的刻畫(huà)表達人物心情。
理解、背誦成語(yǔ)。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、交流平臺
1．回顧本組學(xué)習內容，交流閱讀課文的方法。
2．交流平臺主要講了什么？概括出來(lái)。
(批注法來(lái)閱讀文章)
3．用這種方法對文章作批注。
(1)閱讀文章要在什么地方作批注。
好的地方(詞用得好、寫(xiě)得生動(dòng));有啟發(fā)的地方、有疑問(wèn)的地方、重點(diǎn)的地方(中心句、中心詞、文章的關(guān)鍵句)。
(2)批注的方法：畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)。
(3)作批注對學(xué)習有什么好處。
4．同桌交流自己作的批注，了解別人的想法，給自己帶來(lái)啟示。
二、識字加油站
1．同學(xué)看圖片上的事物，你在超市中看到它們擺放在哪個(gè)區域？它們分為哪一類(lèi)？
學(xué)會(huì )歸類(lèi)是認識事物的一種非常好的.方法。
2認讀這些字，你有什么發(fā)現？
它們在字形上有什么相同的地方？
3．植物的根、莖、葉、花、果實(shí)和種子極大地豐富我們的餐點(diǎn)，給我們帶來(lái)豐富的營(yíng)養，它們叫什么？我們吃的是它們的哪一部分？圖文對照，邊記字，邊思考。
看課件認識蓮藕、紅薯、芋頭是地下莖。培養學(xué)生認識事物的興趣。在生活中積極主動(dòng)識字。
4同桌交流識記方法。
5．你在生活中還認識了哪些蔬菜的名字。展示給大家。
重點(diǎn)指導“韭”的筆順，“蒜”的讀音
6．說(shuō)說(shuō)自己愛(ài)吃什么蔬菜，為什么？教育學(xué)生不挑食，養成良好飲食習慣。
三、詞句段運用
(一)你知道下面詞語(yǔ)的意思嗎？說(shuō)說(shuō)你會(huì )在什么情況下使用它們。
1．不懂的可以查字典。
打頭陣：原指作戰時(shí)策馬沖鋒在前。比喻沖在前面帶頭干
挑大梁：比喻承擔重要的、起支柱作用的工作
占上風(fēng)：指占據有利的地位，處于優(yōu)勢。
破天荒：借指事物第一次出現。
栽跟頭：摔跤，跌倒；比喻失敗或丟丑。
敲邊鼓：比喻從旁幫腔，從旁助勢。
開(kāi)綠燈：比喻準許做某事或未某事提供方便。
碰釘子：比喻遇到拒絕。
2．弄懂意思后再讀這些詞語(yǔ)有什么感覺(jué)？有趣，形象生動(dòng)。
3．如果在日常生活中把這些用對會(huì )非常有意思，創(chuàng )設語(yǔ)境，讓學(xué)生練習用詞說(shuō)話(huà)。
今天勞動(dòng)，誰(shuí)(打頭陣)，帶領(lǐng)大家一起干。小明做事總不積極，從來(lái)都是個(gè)(敲邊鼓)的，他(破天荒)地要求(挑大梁)。他怕老師不同意，會(huì )(碰釘子)，請小紅一起找老師請戰，老師滿(mǎn)口答應，為他(開(kāi)綠燈)，他決心大干一場(chǎng)。
(二)選一個(gè)詞，仿照例子用動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)表現它。
1．讀這些詞語(yǔ)，有什么發(fā)現。都是表達心情的。
害怕生氣自豪快樂(lè )著(zhù)急傷心
2．讀例子，用動(dòng)作來(lái)表達情感。
你體驗過(guò)哪種情感，動(dòng)作是怎樣的，和同伴交流，用動(dòng)作表達出。
3．讓同學(xué)們演一演，學(xué)一學(xué)，再寫(xiě)一寫(xiě)。
示范：她聽(tīng)了他們的話(huà)，什么也沒(méi)說(shuō)，只是慢慢地轉過(guò)身，輕輕地撿起掉在地上的掃把，趁大家不注意的時(shí)候，偷偷地抹去掛在腮邊的眼淚。
四、日積月累
1．先讀正確，再了解成語(yǔ)的意思。
2．看看這些成語(yǔ)中有哪些含反義詞，哪些含近義詞。
3．交流自己搜集的成語(yǔ)。
4．抄寫(xiě)成語(yǔ)。
板書(shū)設計：
語(yǔ)文園地
交流平臺識字加油站詞句段運用日積月累
教學(xué)反思：
在詞語(yǔ)教學(xué)中，首先讓學(xué)生通過(guò)查字典，或者引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解意思，再創(chuàng )設語(yǔ)境，讓學(xué)生在運用這些詞語(yǔ)時(shí)進(jìn)一步加深理解。學(xué)生學(xué)習積極性很高，教學(xué)成果較好。
四年級上冊語(yǔ)文園地六教案 7
一 、教學(xué)目標：
1 通過(guò)詞語(yǔ)訓練，提高形象地運用語(yǔ)言的能力，四年級語(yǔ)文下冊：《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設計。
2 通過(guò)綜合性學(xué)習，激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣，培養學(xué)生口頭表達和書(shū)面表達的能力。
二、 課前準備：
1 搜集關(guān)于鄉村生活的圖片、文字以及自己獨特的感受。
2 實(shí)物投影儀。
第一課時(shí)
一 、復習詞語(yǔ)：
1 認讀詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中的.詞語(yǔ)。
2 聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
3 同學(xué)們，在學(xué)習完本組課文后，你們一定有很多新的發(fā)現，試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)。
二 、我的發(fā)現：
· 今天，我們一起來(lái)讀幾個(gè)句子，看你有什么發(fā)現。
1 讀一讀，注意加點(diǎn)的部分。
2 看一看，你發(fā)現了什么？
3 組內交流。
4 換一換，將加點(diǎn)的部分換成意思相同或相近的詞語(yǔ)，再讀一讀，你還會(huì )發(fā)現什么？
5 試一試，說(shuō)一個(gè)或幾個(gè)這樣的句子。
三、 日積月累：
1 自由朗讀，讀準字音。
2 同桌互讀，體會(huì )詩(shī)意。
3 拓展延伸，搜集整理。
課后反思：
第二、三、四課時(shí) 口語(yǔ)交際 習作 展示臺
一、 談話(huà)引入：
· 通過(guò)本組課文的學(xué)習，大家在綜合時(shí)間活動(dòng)中又集了課外資料，一定有很多新的收獲吧！這節課，我們就再次走進(jìn)田園，去看看你們對田園生活的學(xué)習成果吧！
二、 口頭交流展示：
1 小組交流，互說(shuō)互評，小學(xué)四年級語(yǔ)文教案《四年級語(yǔ)文下冊：《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設計》。邊說(shuō)邊展示課外學(xué)習的成果，如：搜集圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農村生活的人、事或故事等等。
2 代表交流，師生共評。評一評誰(shuí)的收獲大，感受深。
三、 習作：
1 精彩回放：
· 讀一讀：上節課整理好的好詞佳句。
· 想一想：作者是怎樣運用這些詞句的。
· 寫(xiě)一寫(xiě)：你感受最深的內容。
· 用一用：本組課文作者抓住生活中最平凡的事情、最普通的場(chǎng)面來(lái)展現鄉村生活的表達方法。
2 學(xué)生習作：
· 教師啟發(fā)思路。
· 教師個(gè)別指導。
· 同桌互相交流
· 推薦代表交流
· 師生共同評議。
· 獨立進(jìn)行修改
3 展示臺：
將自己的習作展示在“學(xué)習園地”中，請同學(xué)們觀(guān)看、評議。
反映自己農村家的 景象和生活的文字、畫(huà)展或照片。
課后反思：
四年級上冊語(yǔ)文園地六教案 8
教學(xué)目標
1.能將自己的收獲表達清楚,能運用上積累的優(yōu)美詞句。
2.體會(huì )擬人句的特點(diǎn),學(xué)會(huì )寫(xiě)擬人句,提高語(yǔ)言表達能力。
3.充分大膽地展示自己的作品,培養語(yǔ)文綜合性學(xué)習的能力。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課。
同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習了本單元的3篇課文,今天,我們一起來(lái)學(xué)習語(yǔ)文園地的內容。
二、學(xué)習“交流平臺”。
1.現在我們來(lái)交流一下,你閱讀第六單元的課文時(shí)有什么新發(fā)現?(學(xué)生自由交流,并推選出表達清楚的同學(xué)。)
2.表?yè)P有新發(fā)現的同學(xué),讓學(xué)生交流自己總結的學(xué)習方法。
3.課本里有4位同學(xué)也有自己的發(fā)現,請女生、男生分別讀一下。
4.小結:邊閱讀邊思考,才能更好地了解文章的主要內容。同學(xué)們要多用新發(fā)現的方法進(jìn)行訓練,大家的語(yǔ)言能力才可以進(jìn)一步提高。
三、學(xué)習“詞句段運用”。
(一)第一題。
1.復習學(xué)過(guò)的修改符號(添加、刪減、置換)。
2.用學(xué)過(guò)的修改符號,修改下面這段話(huà)。
(二)第二題。
1.初讀理解,用心體會(huì )。
讀下列各句,體會(huì )各組句子間的共同特點(diǎn)。(課件出示)
◇媽媽還是死命追著(zhù)不放,到底追上了,可是雨來(lái)渾身光溜溜的像條小泥鰍,怎么也抓不住。
◇雨來(lái)像小鴨子一樣抖著(zhù)頭上的水,用手抹一下眼睛和鼻子,嘴里吹著(zhù)氣,望著(zhù)媽媽笑。
◇那雙手就像鷹的爪子,扭著(zhù)雨來(lái)的兩只耳朵,向兩邊拉。
◇她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛都盯在越來(lái)越短的蠟燭上。
2.分析比較,感悟發(fā)現。
(1)說(shuō)說(shuō)你從這些句子中發(fā)現了什么?感受到了什么?(引導學(xué)生從帶點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì ))
(2)總結:前兩句寫(xiě)雨來(lái),把他比作小泥鰍、小鴨子,生動(dòng)地表現了他機靈、活潑的.形象;后兩句寫(xiě)不同的敵人,把他們的手、眼比作鷹的爪子、惡狼的眼睛,生動(dòng)地表現了敵人的兇狠。
3.聯(lián)系閱讀,拓展視野。
(1)說(shuō)說(shuō)你還從本單元各課中搜集了解到哪一些類(lèi)似的句子,找出來(lái)讀一讀,說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。
(2)說(shuō)說(shuō)你從課外閱讀中積累到的類(lèi)似的語(yǔ)句,比一比誰(shuí)積累得最多。
四、學(xué)習“日積月累”。
1.導語(yǔ):我們先進(jìn)行課外知識搶答,唐朝是我國古詩(shī)創(chuàng )作最興盛的時(shí)期,在眾多詩(shī)人中有兩個(gè)最有名的詩(shī)人,他們是誰(shuí)?
(根據學(xué)生課堂反應,教師提示:一個(gè)稱(chēng)“詩(shī)仙”,一個(gè)稱(chēng)“詩(shī)圣”。)
2.揭題:誰(shuí)來(lái)背背李白的詩(shī),會(huì )幾首就背幾首,順勢揭題,簡(jiǎn)介背景。
3.讀題,看注釋,結合插圖,教師介紹背景。
4.引語(yǔ):李白坐在敬亭山上看到些什么?又會(huì )想到些什么呢?
學(xué)生自學(xué)。
初步理解要求學(xué)生圍繞問(wèn)題,自由讀詩(shī),并根據注釋,結合插圖,逐句說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。(盡:完。獨去閑:形容云彩飄來(lái)飄去悠閑自在的樣子。)
指名回答,評議交流吟讀,體會(huì )詩(shī)人的思想感情。
5.討論:詩(shī)句表明了詩(shī)人怎樣的心境?你最欣賞哪一句?
五、小結。
這節課我們學(xué)習了用序號、小標題和空行的方式,將長(cháng)文章分成幾部分的寫(xiě)法;還學(xué)習了用具體的事物來(lái)表現人物的神態(tài)和動(dòng)作,從而讓表達更生動(dòng)形象的方法;積累了修改符號和一首古詩(shī)。同學(xué)們要多多將積累的學(xué)習心得運用到日常的閱讀和寫(xiě)作中,努力增強自己的語(yǔ)文學(xué)習能力。
教學(xué)反思
1.通過(guò)本單元的學(xué)習,訓練學(xué)生總結小標題,總結文章大意,提高學(xué)生的閱讀能力。
2.以句子訓練為中心,引導學(xué)生體會(huì )生動(dòng)描寫(xiě)的特點(diǎn),使學(xué)生能在以后的寫(xiě)作中加以運用,逐步提高語(yǔ)言表達能力。
3.引導學(xué)生理解、背誦《獨坐敬亭山》,從語(yǔ)句中體會(huì )作者心境。
四年級上冊語(yǔ)文園地六教案 9
教學(xué)目標
★指導學(xué)生有感情地朗讀課文，感受作者細膩的心里活動(dòng)的描寫(xiě)。
★理解課文內容，學(xué)會(huì )從點(diǎn)滴的生活小事中去感知愛(ài)的存在，學(xué)會(huì )用愛(ài)去回報。
教學(xué)難點(diǎn)
★有感情地朗讀課文，感受作者細膩的內心世界。
★學(xué)會(huì )從點(diǎn)滴的生活小事中去感知愛(ài)的存在，學(xué)會(huì )用愛(ài)去回報。
教學(xué)過(guò)程
一、導入
1、這節課我們將繼續對《苦糖》這篇課文進(jìn)行深入的學(xué)習，齊讀課題。
2、檢查詞語(yǔ)
這篇課文有許多有意思的詞語(yǔ)，我們一起回顧一下。
挨打陶醉觸摸怔怔的發(fā)誓拈輕怕重屋梁一小撮
3、看圖復習課文
�。�1）剛才同學(xué)們表現的真不錯，下面看看這幅圖，想一想課文，說(shuō)一說(shuō)講了什么？出示課件。展示第一幅圖，注意運用表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。
�。ㄎ野醽�(lái)凳子還不夠高，又取來(lái)幾塊磚頭，打算抓糖吃。）。
�。�2）剛才同學(xué)們看得真細，動(dòng)詞用的真棒，再看看這幅圖，說(shuō)說(shuō)講了什么，注意表現人物的心情。
�。ㄗ隽速\的我心里十分恐懼，只能眼睜睜的等著(zhù)挨打。而母親并沒(méi)有那樣做只是抱著(zhù)空罐子發(fā)呆，一臉的愧疚。）
二、深入學(xué)文
1、導語(yǔ)事情的發(fā)生都有一個(gè)過(guò)程，作者是怎樣一步步錯下去的呢？這還有待我們進(jìn)行深入的了解。
2、深入讀文，感受作者的經(jīng)歷
�。�1）打開(kāi)書(shū)用自己喜歡的方式讀讀課文的2——5自然段，感受作者的經(jīng)歷。（教師巡視。）
過(guò)渡：人犯錯往往都會(huì )有一個(gè)原因，“我”又是受了什么誘惑呢？讀讀那一段。
3、學(xué)習第二自然段，了解偷糖的原因
課件出示：“一天，家里大人不在，我把弟妹哄出去玩，自己留在屋里。我的血一下子熱了起來(lái)，那罐里的東西有一種令人陶醉的滋味，叫做“甜”。要是那白色晶體爬在舌尖上，咕嚕一轉，那神奇的滋味就會(huì )在整個(gè)口腔里激蕩開(kāi)來(lái)，化成溫柔的流體。
�。�1）那個(gè)詞能看出我是對偷糖蓄謀已久的？”
�、俸澹荷钪心愫暹^(guò)別人嗎？那什么時(shí)候哄人，又是用什么方式哄的？（用好東西或甜言蜜語(yǔ)哄他們）舉個(gè)用甜言蜜語(yǔ)哄人的例子說(shuō)說(shuō)。（看那這張小嘴就跟抹了蜂蜜似的，就是為實(shí)現自己的陰謀詭計。
過(guò)渡：自己蓄謀已久的偷糖大計，終于要實(shí)現了，心里真是美呀！讀一讀那一句。想想哪個(gè)詞給你的印象最深？
�、谝幌伦樱航處熝b作不經(jīng)意間語(yǔ)文書(shū)一下子掉到了地上？不好意思老師太大意了，讓同學(xué)們受驚了，說(shuō)說(shuō)你剛才的感受？那你會(huì )用怎樣的語(yǔ)速讀“一下子”？
�、厶兆恚阂�(jiàn)過(guò)喝醉醉酒的人嗎？誰(shuí)能表演一下？既然喝醉了下次為什么還要喝呢？有些人沒(méi)喝酒也會(huì )“醉”，你見(jiàn)過(guò)嗎？為什么會(huì )這樣？文中的“我”又醉在哪里呢？指名讀這一句。
過(guò)渡：現在滿(mǎn)腦子都是對這種奇妙的“甜”的幻想�？赡蔷烤故窃鯓拥囊环N滋味呢？指名讀下一句。哪個(gè)詞表現了我對白糖的貪戀。
�、芘溃耗銈兣肋^(guò)什么？有什么感受？要使出全身力氣，稍微一放松就會(huì )？而此時(shí)爬在舌尖上的是？那糖仿佛稍不用力吸吮就會(huì )（逃跑似的），而作者他會(huì )趕快？剛剛還是有些微涼的晶體轉眼就變成了……（溫柔的暖流）。那滋味來(lái)的是那么突然，又是那么真切。
現在你會(huì )怎樣讀這一句。
齊讀這一段。
過(guò)渡：看我們就是這樣一個(gè)字一個(gè)詞的品啊，想啊，讀啊，那些文字就躍然紙上了。就用這種方法讀讀下一句，看看在那神奇的味道驅使下作者做了什么？
4、學(xué)習第三自然段，體會(huì )初次偷糖小心謹慎
�。�1）自讀第三段，畫(huà)出表現動(dòng)作的詞語(yǔ)？
�。�2）匯報。
�、倌男┰~能體現我努力想得到糖？（墊、爬）
�、谀膫�(gè)詞看出了我對糖的渴望？
觸摸：說(shuō)明“我”有些小心翼翼的，但又忍不住不摸。生活中什么物品我們會(huì )用觸摸的方式來(lái)感知它？為什么？（這些東西往往比較貴重或者容易損傷）那你會(huì )怎么讀這個(gè)詞？作者把這個(gè)東西稱(chēng)之為什么？（神物）
過(guò)渡：一種大家眼中普普通通的食品怎么就成了“我”眼中的神物呢？其實(shí)不單單是“我”，他們一家都把它是若珍寶。
5、學(xué)習第一自然段，理解糖的珍貴。
�。�1）默讀第一自然段，看看家里人對糖的態(tài)度？
匯報：令家里人如此看重的白糖是哪里來(lái)的呢？這說(shuō)明什么？爸爸怎么說(shuō)？媽媽呢？為什么這樣做？（留著(zhù)過(guò)節給大家享用，也怕饞嘴的我們偷吃。
一家子都這么看重這普通的白糖，這和當時(shí)的生活條件是息息相關(guān)的。
�。�2）課件出示當時(shí)的狀況
解說(shuō)：
當時(shí)人們的生活十分貧困，穿的衣服都特別單調，顏色也無(wú)非是清一色的灰、黑、藍，好像全中國人民就那么幾件衣服。吃的呢是白開(kāi)水就貼餅子，碰上災年連貼餅子也成問(wèn)題。住的是低矮的土平房，茅草房，夏天又悶又熱，屋外下大雨屋里下小雨；冬天刺骨的寒風(fēng)使勁往屋里灌，睡睡覺(jué)都能凍醒。路就更不用說(shuō)了，一下雨路面十分泥濘，任何交通工具都無(wú)法通行，只能靠雙腳艱難的跋涉。
可想而知白糖這種稀罕物在大人的`眼中有多珍貴，虧慣了嘴的孩子對它更是像著(zhù)了魔。
于是我終于忍不住……
�。ā爱斘业闹讣庥|摸到那神物之時(shí)，他的心縮了一下，只拈了一小撮，舔了�！保�
6、回到第三自然段繼續分析
你體會(huì )到了什么？
縮：我們的手會(huì )在碰到什么東西時(shí)縮回來(lái)？速度會(huì )？我們的心會(huì )在什么時(shí)候一縮呢？文中的我又為什么一縮呢？
拈：隨老師一起做動(dòng)作（輕輕拈起一支筆，動(dòng)作要慢。）你感受到了什么？怎么讀？
一小撮：數量少，為什么弄那么少？（那是家里人留著(zhù)過(guò)端午節的，自己也懂得）你怎么讀這個(gè)詞？
舔了：做一個(gè)伸出舌頭去舔的動(dòng)作，你感受到了什么？糖的數量怎樣？你打算怎么讀？假如是你做了一件愧對家人的事情，心里滿(mǎn)懷愧疚，你會(huì )怎么讀？
指名朗讀。
過(guò)渡：雖然有些恐懼，有些顧忌，但那實(shí)實(shí)在在的甜還是無(wú)法抗拒的。在如此的誘惑下他還會(huì )一錯再錯嗎？
7、自讀第四自然段用自己喜歡的方式畫(huà)出給你印象最深的詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)你的理解。
�。�1）“我”意識到自己錯了嗎？從哪可以看出？
發(fā)誓：我為什么發(fā)誓？我信守諾言了嗎？為什么？因為那是我從沒(méi)嘗過(guò)的甜？我抵抗不了！于是？（我抓了一大把，滿(mǎn)滿(mǎn)塞了一嘴。）這里那個(gè)詞給你印象最深？
出示：①只拈了一小撮，舔了。
�、谖易チ艘淮蟀�，滿(mǎn)滿(mǎn)塞了一嘴。
對比這兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現？在數量變化的背后潛藏的是一個(gè)人復雜矛盾的心理。你有什么發(fā)現？（剛才還顧忌重重，不敢任意妄為，可是一嘗到甜頭，欲望就像打開(kāi)閘門(mén)的洪水一瀉千里，再也無(wú)法遏制。）現在你會(huì )怎么讀這一句？
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