語(yǔ)文四年級上冊教案(精選15篇)
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編收集整理的語(yǔ)文四年級上冊教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語(yǔ)文四年級上冊教案1
一、教學(xué)目標：
1、理解課文內容，準確把握小木偶被曲解后的語(yǔ)言、內心活動(dòng)并在反復的朗讀當中體會(huì )故事蘊含的道理。
2、學(xué)習合理地續編故事。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、反復朗讀體會(huì )文中人物的內心。
2、理解課文最后一句話(huà)。
三、教學(xué)過(guò)程：
(一)、模擬表演，導入新課
我們每個(gè)人都有豐富的表情，喜、怒、哀、樂(lè )，樣樣都會(huì )。但我們都喜歡“笑”，笑使我們拋開(kāi)一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們增進(jìn)友誼—笑多重要呀!可是，如果大家只會(huì )“笑”這一種表情，那又會(huì )是怎樣一種情況呢?這節課，讓我們讀一讀《小木偶的故事》，也許你會(huì )有新的發(fā)現、新的認識。
(二)、初讀課文，了解文章內容
1、交流課前預習情況：木偶是什么?
2、學(xué)習生字。
�、�、出示詞語(yǔ)，自讀、指名讀。
�、�、齊讀
過(guò)渡：看來(lái)，大家已經(jīng)把字詞方面的“攔路虎”掃除了，下面我們就進(jìn)一步來(lái)研讀課文。(三)、再讀課文，整體感知。
1、自讀課文，思考：你了解小木偶身上發(fā)生了什么事?有什么感受?(同桌交流)
2、全班交流。板書(shū)：只會(huì )笑、被搶、熊警察不相信、頭疼、小兔子、老婆婆說(shuō)他撒謊。
3、了解人物性格
在這個(gè)故事中，除了小木偶外還有熊警察、小兔子、老婆婆，從大伙的表現中，你認為他們的性格是怎樣的?(體會(huì )老木匠的善良、小紅狐的狡猾、熊警察的暴躁、小兔子和老婆婆的粗心以及小女巫的樂(lè )于助人。)
4、積累人物表情的詞語(yǔ)
A、為什么你能那么容易就概括出他們不同的性格呢?你主要是能過(guò)人物的什么描寫(xiě)體會(huì )到的?(語(yǔ)言和神態(tài))請用“=”畫(huà)出表示人物表情的詞語(yǔ)。(出示)
B、請你通過(guò)帶著(zhù)表情、動(dòng)作朗讀，表達出這些神情。(生自由讀、指名讀，相機師生評價(jià)) 小結：這些也正是婦女巫所說(shuō)的“人類(lèi)所有的表情”的具體表現，今后大家要學(xué)會(huì )積累豐富的詞語(yǔ)表達人物的內心情感，使人物形象躍然紙上，一目了然。
5、指導朗讀小木偶的語(yǔ)言
A、假如小木偶擁有人類(lèi)所有的表情，那會(huì )是怎樣呢?請你找出小木偶在受委屈時(shí)說(shuō)的話(huà)。
B、請在括號里給小木偶填上體現他真實(shí)的表情或心情的詞語(yǔ)。
“那是我的，我的，我的!”小木偶(氣憤、申辯)地尖叫。
“腦袋疼�！毙∧九继痤^，(傷心)地回答。
“腦袋很疼�！毙∧九际且桓�(無(wú)奈)的表情。
“是，而且越來(lái)越疼了�！毙∧九�(委屈)地說(shuō)。
6、 重點(diǎn)指導：課文最后一句
A、因為只有笑，小木偶受盡了委屈，假如你遇見(jiàn)當初做小木偶的那個(gè)老木匠，你會(huì )對他說(shuō)些什么?為什么?(出示最后一句，齊讀)你怎么理解這句話(huà)，自由說(shuō)，并從文中找出證據證明自己的觀(guān)點(diǎn)。(前半句聯(lián)系前B、小結：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。誰(shuí)要是
不會(huì )笑，就無(wú)法體驗生活中的快樂(lè )。但生活又是復雜的，是豐富多彩的，除了一些高興的事以外，還有一些傷心的事。酸甜苦辣、喜怒哀樂(lè )都需要我們用真情、用不同的方式去經(jīng)營(yíng)、去面對，這樣才是完整的生活。所以，(師指著(zhù)句子，要求學(xué)生讀)
C、練習：--------是很重要。不過(guò)，要是只---------，那可--------。(錢(qián)、朋友、哭、睡覺(jué)、本領(lǐng))
可適當聯(lián)系生活實(shí)際談體會(huì )
(四)、總結
相信小木偶在擁有了所有的表情之后，懂得用真情、用不同的方式去經(jīng)營(yíng)、去面對生活，少了委屈與淚水，多了快樂(lè )與幸福。
(五)、放飛想象，延伸拓展。
擁有了人類(lèi)所有表情的小木偶后來(lái)又會(huì )遇到什么事情呢?請大家繼續寫(xiě)故事。既要大膽想象，又要把握故事的主線(xiàn)，把握人物的性格特點(diǎn)。
五、 板書(shū)設計：
12、小木偶的故事
被搶 熊警察不信
只會(huì )笑
頭疼 小兔子、老婆婆說(shuō)他撒謊
笑很重要，但只會(huì )笑遠遠不夠。
語(yǔ)文四年級上冊教案2
學(xué)習目標：
培養學(xué)生多角度有創(chuàng )意的閱讀。
1、理解古詩(shī)優(yōu)美的語(yǔ)言，了解唐詩(shī)是我國文學(xué)的瑰寶，進(jìn)行愛(ài)國主義教育；培養學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國的思想感情。
2．理解“鋪、瑟瑟、可憐、似”等詞語(yǔ)在詩(shī)中的意思，理解每句詩(shī)的意思，體會(huì )作者在詩(shī)中表達的思想感情，能正確回答課后問(wèn)題。
3、在課堂教學(xué)中，創(chuàng )設情境，加強學(xué)生與文本的對話(huà)，提升學(xué)生對文本的情感、意境、潛詞造句的體驗，有感情的背誦古詩(shī)，默寫(xiě)《暮江吟》。
4、引導學(xué)生由書(shū)本走向生活，通過(guò)廣闊的生活空間、網(wǎng)絡(luò )空間去獲取資料。培養學(xué)生多角度的理解詩(shī)詞。
學(xué)習重點(diǎn)：
學(xué)習古詩(shī)體會(huì )詩(shī)中的名句“一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅”，指導學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，用語(yǔ)言或者圖畫(huà)描繪詩(shī)句概括的景物，體會(huì )其中的詩(shī)味。
教學(xué)難點(diǎn)
有感情地朗讀古詩(shī)，正確理解重點(diǎn)詞句的意思，指導學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗展開(kāi)合理想象，引導學(xué)生在頭腦中把語(yǔ)言文字轉化成畫(huà)面，讀中感悟，體會(huì )作者看到奇麗景色的愉快心情。
教學(xué)準備：
學(xué)生準備：
1、搜集描寫(xiě)夕陽(yáng)的詩(shī)詞；
2、準備水彩筆
教師準備：
1、描寫(xiě)夕陽(yáng)的一些詩(shī)詞、文；
2、欣賞的《暮江吟》教學(xué)課件；
3、自譜的樂(lè )曲一首《暮江吟》（歌曲附后）
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1.古代有一位詩(shī)人，他寫(xiě)的詩(shī)通俗易懂，每次寫(xiě)完詩(shī)后，他總要讀給隔壁的老奶奶聽(tīng)，一遍遍地讀，一遍遍地改，直到老奶奶聽(tīng)懂為止，哪位同學(xué)知道這個(gè)詩(shī)人是誰(shuí)。（白居易）
2.大家學(xué)過(guò)白居易寫(xiě)的詩(shī)嗎？哪位同學(xué)能起來(lái)給大家背誦一下。
3.背誦古詩(shī)。
二、新授
�。ㄒ唬┳哌M(jìn)《暮江吟》
1.今天我們在來(lái)學(xué)習一首白居易寫(xiě)的古詩(shī)——《暮江吟》。
2.你從詩(shī)題中知道了什么？
時(shí)間：傍晚；地點(diǎn)：江邊。吟：吟誦。
3.白居易在傍晚的江邊看到了什么樣的美景呢？讓我們一起走進(jìn)《暮江吟》。
4.指導朗讀。
�。ǘ┬蕾p《暮江吟》
5.讀完這首詩(shī)，你能否用古詩(shī)中的一個(gè)詞來(lái)概括一下詩(shī)人所看到的景物的特點(diǎn)？
6.它的“可愛(ài)”表現在那里？
生：一道夕陽(yáng)照在水中，一半變成紅色，一半變成綠色，草地上的露珠晶瑩美麗，月亮就像一張弓一樣。
生：我補充，一道殘陽(yáng)并不是一道，照在河水中有很多的。
師：瞧，這兩位同學(xué)多能干��！還有什么問(wèn)題嗎？
生：太陽(yáng)都是照射的，這里為什么用“鋪”呢？
師引導大家做“照”、“灑”、“鋪”的手勢。從這個(gè)手勢中你感受到什么？
生：很柔美。
師：你能讀出來(lái)嗎？
�。ㄉx）
師：那剛才討論中認為最美的是什么？
生：半江瑟瑟半江紅，最美。因為這種景色像湖面嗎？我認為不像。
師：看一看（出示圖片）用上“仿佛”、“好像”說(shuō)一說(shuō)這是怎樣的紅？怎樣的綠��？
生：像小孩子臉一樣的紅，像綠寶石一樣的綠。
生：一半是紅瑪瑙鋪成的，一半是碧玉鋪成的。
師：還有哪兒很美？
生：我覺(jué)得露珠是很美的，就像珍珠一樣，珍珠是價(jià)值連城的，很美的。
師：當白居易沉浸在這夕照圖中，不覺(jué)天色漸漸暗下來(lái)，低頭一看，他看到了什么？
生：露珠。
師：此時(shí)此刻，如果你就是白居易，你的心情會(huì )怎么樣？
生：能看到這樣的美景真幸福��！
生：看到這些，我的疲勞都不見(jiàn)了。
生：我心情舒暢。
生：很想去。
師：課文中有一個(gè)詞就表示這個(gè)意思，是什么？對，“可憐”就是“可愛(ài)”的意思。能把剛才理解到的讀出來(lái)嗎？
�。ㄉx詩(shī)）
師：教師從你們的語(yǔ)言和動(dòng)作中感受到了現在你們就是白居易，誰(shuí)來(lái)吟吟這首詩(shī)（指名吟詩(shī)）你覺(jué)得他吟得怎么樣？
生：好，我給大家示范一下。（生讀）（學(xué)生爭著(zhù)，比著(zhù)讀）
師：看著(zhù)同學(xué)們吟得這樣好，老師也想吟一吟，好嗎？
師吟詩(shī)（同學(xué)們鼓掌）
師：我們現在一齊來(lái)吟一吟。你們現在就站在江邊（生吟詩(shī)，音樂(lè )起）讀了這首詩(shī)，你們都有所感悟，那你最喜歡哪些詞？
生：我最喜歡“鋪”字。因為它表現出美，顯得親切，安閑。
生：我喜歡“瑟瑟”這兩句好，因為它剛中帶。
生：我覺(jué)得“真珠”這個(gè)比喻用得好，把露珠寫(xiě)得閃閃發(fā)光，很美。
生：“半江瑟瑟半江紅”這個(gè)句子寫(xiě)得很美，像五彩池。
7.下面讓我們再來(lái)聽(tīng)朗讀錄音，進(jìn)一步體會(huì )詩(shī)人的情感。（放配樂(lè )詩(shī)朗誦）你能不能通過(guò)朗讀把詩(shī)人的感情表達出來(lái)？（生自由讀，指名讀），大家用贊美的語(yǔ)氣一起來(lái)朗讀一下這首《暮江吟》�？吹竭@么美的景色，詩(shī)人已吟出優(yōu)美的詩(shī)句，如果是你，此情此景最想做什么？
三．畫(huà)中悟詩(shī)情
1、如果你看到這么美的景色？想做些什么？
2．你覺(jué)得這首詩(shī)可以畫(huà)幾幅呢？說(shuō)說(shuō)你的理由�！x擇一幅畫(huà)一畫(huà)（音樂(lè )情境）。
�。ńㄗh：畫(huà)傍晚的選用黃色的紙，畫(huà)晚上的選用藍色的紙，這樣的效果會(huì )更好一些。）
3．展示交流：
�、伲谝环�
�。幔榻B一下你的畫(huà)�！�。
�。猓l(shuí)來(lái)評一評？
重點(diǎn)：“鋪”字有沒(méi)有表現出來(lái)？什么東西可以鋪？
�。悖隳馨涯愕漠�(huà)吟出來(lái)嗎？——為什么這么吟？
點(diǎn)撥：
a．請同學(xué)們用比較法把“鋪”換成“射”“照”“映”讀一讀，體會(huì )一下，感覺(jué)怎樣？
b．你會(huì )做“鋪”的手勢嗎？邊做邊吟，試試看。從這個(gè)手勢中你還能感受到什么？
c．對呀，夕陽(yáng)的余暉從地平線(xiàn)上一道道地射過(guò)來(lái)，幾乎與江面平行，就像一床巨大的紅地毯，非常壯觀(guān)，而詩(shī)人用一個(gè)“鋪”字就把這意境生動(dòng)形象地表現出來(lái)了，我們一起邊做邊吟。
d．這是怎樣的紅，怎樣的綠啊，你能用上“仿佛”、“好像”說(shuō)一說(shuō)嗎？
e．在夕陽(yáng)的魔力下，整條江好像成了一大塊美麗的玉石了！把你的感受吟出來(lái)。
d．還可以畫(huà)些什么？
e．傍晚還有這么多的美景，詩(shī)人為什么不寫(xiě)呢？
�、�.第二幅：
�。幔榻B一下你的畫(huà)�！�。
�。猓l(shuí)來(lái)評一評？
c．還可以畫(huà)些什么？
d．能把剛才的理解、剛才的感受吟出來(lái)嗎？可以邊做邊吟�！杂勺x、指讀。
�。ɡ首x引導：詩(shī)人也用一個(gè)詞表示了你剛才的這種心情和感受，是什么？——“可憐”就是……？——再讀。）
4．詩(shī)人描繪的第二句詩(shī)的時(shí)間是晚上，而第一句卻是傍晚，為什么上下兩句時(shí)間相差這么遠，你能發(fā)揮想象把它補上去，編成一個(gè)故事嗎？——交流。
6．現在你明白詩(shī)人為什么要寫(xiě)這首詩(shī)嗎？——出示小資料。
小結：是啊，咱們的江南、咱們的家鄉風(fēng)景如畫(huà)！也正因為大詩(shī)人白居易深深地熱愛(ài)著(zhù)咱們江南這一帶，所以咱們的江南在他的心里永遠都是最美的！
三、課堂小結
1.小結：你能想象的出作者流連江邊，淺唱低吟時(shí)的感情嗎？
詩(shī)人用美妙的詩(shī)句描繪著(zhù)傍晚至深夜江邊的景色，贊美了暮江的美麗，表達了對大自然的無(wú)比熱愛(ài)，我們也應該象詩(shī)人一樣留心身邊的一山一水，從中發(fā)現美，去謳歌美。
2、動(dòng)筆寫(xiě)寫(xiě)此時(shí)的感受
四、布置作業(yè)
這么好的詩(shī)應該背下來(lái)。大家試著(zhù)讀讀背背。
語(yǔ)文四年級上冊教案3
教學(xué)目標
1.認識本課“蓄、迫”等14個(gè)生字，能正確理解詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。
3.初步感知課文的內容，感受梅蘭芳高尚的愛(ài)國情感和堅定的民族氣節。
4.想想課文寫(xiě)了梅蘭芳哪幾件事，并試著(zhù)分別用課文中的詞語(yǔ)概括出來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)
1.認識本課生字，會(huì )寫(xiě)本課生字，正確理解本課詞語(yǔ)。
2.正確、流利地朗讀課文，概括文章大意。
教學(xué)難點(diǎn)
1.梳理文章結構，認識梅蘭芳高尚的愛(ài)國情感和堅定的民族氣節。
2.想想課文寫(xiě)了梅蘭芳哪幾件事，并試著(zhù)分別用課文中的詞語(yǔ)概括出來(lái)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1.梳理文章結構，認識梅蘭芳高尚的愛(ài)國情感和堅定的民族氣節。
2.想想課文寫(xiě)了梅蘭芳哪幾件事，并試著(zhù)分別用課文中的詞語(yǔ)概括出來(lái)。
教具準備
1.查閱有關(guān)梅蘭芳的資料。
2.多媒體課件。
教學(xué)設計
一、激發(fā)興趣，導入新課。
同學(xué)們大家好！今天老師給你們帶來(lái)了一段戲曲，（出示音頻）大家先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，然后來(lái)談一下。告訴老師，你想說(shuō)什么？噢，對了，這是京劇，京劇是我國的國粹，全世界人們都非常喜歡。（課件出示2）
師：齊讀課題。（板書(shū)課題）
二、初讀全文，讀通讀順。
1.同學(xué)們先自由、輕聲地朗讀課文，千萬(wàn)別忘了自己的好習慣，利用圈、點(diǎn)、勾、畫(huà)的方法，標出自然段，畫(huà)出自己認為難懂的生字詞，有一句話(huà)叫“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”“好記性不如爛筆頭”，一定要做好批注。
2.同學(xué)們的習慣很好，批注得很詳細。同桌之間交流生字，對于生僻的字詞兩人結合查字典解決；實(shí)在有困難的字詞可請教老師。同學(xué)們交流得很熱烈，可見(jiàn)你們的自主能力很強。剛才我在下面有同學(xué)把自己的疑問(wèn)留給了我，這樣，先看一下老師給大家帶來(lái)的生字、詞語(yǔ)，看有沒(méi)有大家想知道的。
3.老師根據學(xué)生反饋的信息把學(xué)生容易讀錯的字詞用幻燈片展示出，和學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習。在交流過(guò)程中可以把同學(xué)們的疑問(wèn)強調一下，并提醒該學(xué)生注意。然后通過(guò)讀一讀、記一記、抄一抄的方式對生字詞進(jìn)行鞏固。
4.再讀全文，要求學(xué)生把生字讀準，把句子讀通。也可同桌對讀，相互檢查，看誰(shuí)讀得正確、流利。
交流自學(xué)字詞的情況。
教師用生字卡片檢查“蓄、迫、糾、纏、邀、擾、拒、簽、訂、寧、要、妄”的讀音，并組詞語(yǔ)。（課件出示3）
字音難點(diǎn)：“寧”在本課讀（nìnɡ），避免讀成（nínɡ），“要”在本課讀（yāo），“迫”讀（pò）避免讀成（pè），注意讀準確。
三、細讀課文，理解內容。
1.學(xué)習目標：（課件出示4）
�。�1）理解課文內容，感受梅蘭芳高尚的愛(ài)國情感和堅定的民族氣節。
�。�2）聯(lián)系課文內容，體會(huì )重點(diǎn)句子所表達的深刻含義和思想感情。
2.梅蘭芳明白日本人一次又一次“邀請”他登臺的目的，更明白地拒絕日本人，在當時(shí)來(lái)說(shuō)就等于放棄自己摯愛(ài)的京劇藝術(shù)�！懊ＣＧ嗍贰敝�(zhù)名畫(huà)家豐子愷對梅蘭芳的這個(gè)評價(jià)是恰如其分的，接下來(lái)的幾件事情就是最好的證明。（板書(shū)：避港拒演 蓄須明志 自傷身體）
3.自學(xué)提示：（課件出示5）
用自己喜歡的方式細讀后三件事，畫(huà)出能表現梅蘭芳愛(ài)國情懷的語(yǔ)句或令你感受最深的語(yǔ)句，做出批注。
4.學(xué)生交流。讓學(xué)生帶著(zhù)以下問(wèn)題，一邊默讀，一邊思考：
�。�1）課文寫(xiě)了梅蘭芳哪幾件事？
老師提示：讓學(xué)生在思考過(guò)程中注意每件事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和梅蘭芳的表現，用筆畫(huà)起來(lái)；然后展示，最好用課文中的詞語(yǔ)總結，也可提示讓學(xué)生根據梅蘭芳先生輾轉的地點(diǎn)來(lái)分析總結。
在回答這個(gè)問(wèn)題時(shí)，同學(xué)們的思路一定要清晰，一定要把握住梅蘭芳先生為了躲避日本人的騷擾，輾轉的幾個(gè)地點(diǎn)來(lái)說(shuō)，這樣不容易亂。哪位同學(xué)先來(lái)總結一下？
生舉手。
師：你很勇敢！盡量用課文中的詞語(yǔ)。
生總結。
你總結得很全面，誰(shuí)能概括一下，就是語(yǔ)言再簡(jiǎn)介一些。
師小結：1937年，抗日戰爭爆發(fā)不久，上海淪陷，日本人想利用梅蘭芳先生的影響來(lái)美化侵略者的丑惡行徑，就“邀請”梅蘭芳先生為他們演出，但都被梅蘭芳先生想盡一切辦法拒絕了。
�。ㄕn件出示6）
課文一共敘述了五件事，它們分別是：
拒絕登臺；香港拒演；賣(mài)房度日；蓄須明志；自傷身體。
�。�2）這五件事敘述得有詳有略，你們認為其中哪件事寫(xiě)得特別詳細？具體地描述了哪些內容？誰(shuí)來(lái)和大家交流一下？
設置問(wèn)題：
這件事情的敘述用了多少個(gè)自然段？
你認為這件事作者在敘述時(shí)抓住了梅蘭芳哪些描寫(xiě)？
語(yǔ)言、行為、心理，能試著(zhù)讀讀嗎？
你感覺(jué)梅蘭芳為什么要蓄須？
蓄須對他來(lái)說(shuō)意味著(zhù)什么？不蓄不行嗎？
此時(shí)梅蘭芳的心情怎么樣？
在文中找一找，讀一讀，品一品。
師小結：梅蘭芳用蓄須來(lái)對付日本人是沒(méi)有辦法的辦法，梅蘭芳內心是苦悶的，蓄須后內心又是極為痛苦的，我們來(lái)讀第3自然段，感受一下梅蘭芳當時(shí)的精神世界。
�。�3）你認為梅蘭芳所有的表現給你留下怎樣的印象？從文中能找到這樣的句子來(lái)評價(jià)一下他嗎？（課件出示7）
學(xué)生交流討論。
“大家敬佩他的高超演技，更敬佩他的民族氣節�！�
讓學(xué)生評價(jià)梅蘭芳先生的做法，體現了他強烈的愛(ài)國思想和崇高的民族氣節。他熱愛(ài)藝術(shù)，更熱愛(ài)中華民族。他是民族存亡、國家利益高于一切。老師指導學(xué)生再讀第六自然段。
出示句子：（課件出示8）
�。�1）梅蘭芳斬釘截鐵地說(shuō)：“普通的演出我都不參加，這樣的慶祝會(huì )當然更不能去了�！钡�，不去演出要想個(gè)辦法對付啊。
�。�2）梅蘭芳找到了一位當醫生的好朋友，說(shuō)明了自己的危險處境，請朋友設法讓他生一場(chǎng)“大病”，以擺脫日本人。日本軍醫闖進(jìn)梅蘭芳的家，看見(jiàn)他蓋著(zhù)棉被躺在床上，床邊桌子上放著(zhù)很多藥。軍醫用手摸了摸梅蘭芳的額頭，滾燙滾燙的，看不出破綻，只好認定梅蘭芳得了重病，不能登臺演出了。
討論總結梅蘭芳先生高度的精神境界和為國家做出的巨大犧牲。
讓學(xué)生自由的談?wù)勏雽γ诽m芳說(shuō)些什么？
從而使學(xué)生內心升騰起對梅蘭芳的敬佩。
四、積累拓展
1.師小結：面對這樣一個(gè)偉大的藝術(shù)家，請把你心中的歌，化作筆下的情，把你想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在梅蘭芳先生的畫(huà)像旁邊。
�。ㄕn件出示9）
古往今來(lái)，像梅蘭芳這樣的愛(ài)國志士還有很多。你能說(shuō)說(shuō)一些愛(ài)國詩(shī)句嗎？
2.回憶課文具體寫(xiě)了梅蘭芳哪幾件事，用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言把每件事概括出來(lái)。
五、總結全課
同學(xué)們，如果說(shuō)梅蘭芳風(fēng)靡海外，受到全世界人地愛(ài)戴是緣于他優(yōu)美的嗓音，精湛的技藝，那么他堅定不移的民族氣節使他在人們的心目中地位越來(lái)越高尚，稱(chēng)為一代又一代人心目中永遠的偶像。
六、布置作業(yè)
�。ㄕn件出示10）
同學(xué)們課下查閱、搜集有關(guān)愛(ài)國志士的資料，辦一份手抄報。
板書(shū)設計：
23梅蘭芳蓄須
教學(xué)反思：
1. 在教學(xué)過(guò)程中我對學(xué)生的引導和點(diǎn)撥，引導學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì )學(xué)習。培養了學(xué)生想象能力和創(chuàng )造的能力。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情。
2.在教學(xué)中運用多種形式的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，比如講授法、討論法、多媒體教學(xué)法等。使整節課取得良好的教學(xué)效果。
3. 課堂作業(yè)盡量做到練習基礎化、典型化，加深了學(xué)生對課文的理解，強化了基礎知識的掌握。
在課當教學(xué)中的不足，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，將課件作為學(xué)生與文本交流、師生情感交流、協(xié)作的工具，創(chuàng )設學(xué)習環(huán)境的工具。激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國情感，為學(xué)習語(yǔ)文奠定情感基礎。充分體現學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶，提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的興趣。
4.在語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)，教師要注重培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，提高自身的綜合素養和課堂機智，應變能力。
總之，需要改進(jìn)的地方還有很多。我將在今后的教育教學(xué)工作中，努力改正，對于本節課一些較為好的教學(xué)方法和經(jīng)驗，我也會(huì )繼續沿用，并繼續多在教材的鉆研和課堂的調控方面多下功夫，不斷地實(shí)踐、反思，努力提高自己的教育教學(xué)水平。
語(yǔ)文四年級上冊教案4
一、教材解讀
荷蘭一向以“花之國”、“風(fēng)車(chē)之國”、“運河之國”、“牧場(chǎng)之國”聞名于世。本文正是從“牧場(chǎng)之國”的角度來(lái)展現荷蘭的獨特風(fēng)情的。課文為我們描繪了荷蘭牧場(chǎng)白日的遼闊無(wú)際、寧靜和諧和夜晚的祥和寂靜、神秘含蓄：白日里，牧場(chǎng)是動(dòng)物們的天堂，無(wú)論是花色多樣的牛，還是駿馬或羊、豬、雞，在“見(jiàn)不到一個(gè)人影的綠草低地上”是那樣的悠然自得、愜意舒暢，廣闊無(wú)垠的草原無(wú)疑就是他們的自由王國，好一幅家禽家畜安閑游憩圖。即使是傍晚出現了擠奶的人也并沒(méi)有打破草原的寂靜，奶牛仍是“嚴肅沉默”，擠奶人更是“默默無(wú)語(yǔ)”，連船只行駛也是舒緩平穩的，車(chē)船的到來(lái)與離去也反襯出了草原的寂靜。直到夜幕降臨，荷蘭更是沉入一片靜謐之中，又成了一幅沉沉靜夜圖。課文的描寫(xiě)讓我們看到了荷蘭牧場(chǎng)和運河交錯的獨特地形，看到了畜牧業(yè)尤其是奶牛和奶制品在荷蘭國計民生中的重要作用，更看到了荷蘭藍天、碧草、牛羊組成的優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀(guān)，所以作者四次講到“這就是真正的荷蘭”。這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn)，更是對荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆。
本文語(yǔ)言生動(dòng)，形象傳神，比喻、擬人是本文語(yǔ)言上的一個(gè)突出特點(diǎn)。
選編這篇文章的意圖，一是讓學(xué)生感受荷蘭牧場(chǎng)的田園風(fēng)光，體會(huì )動(dòng)物與人、與環(huán)境和諧統一的美好意境；二是使學(xué)生領(lǐng)悟本文在寫(xiě)景方面的一些特點(diǎn)，體會(huì )課文優(yōu)美的語(yǔ)言。
二、教學(xué)目標：
1、認識９個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨特的牧場(chǎng)風(fēng)光之美。
3、體會(huì )作者生動(dòng)的語(yǔ)言，摘抄自己喜歡的詞句。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
本文教學(xué)的重點(diǎn)，是引導學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受鄉村生活的可愛(ài)；體會(huì )作者擬人手法的巧妙運用，感悟文章語(yǔ)言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。難點(diǎn)是讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。
感悟并說(shuō)出文章所展示的詩(shī)情畫(huà)意。
四、教學(xué)創(chuàng )意著(zhù)眼點(diǎn)：
感受與表達想結合。
五、教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、 釋題導入：
1、 談話(huà)導入：
同學(xué)們，前兩天我們跟隨課文先去了泉城濟南，見(jiàn)識了那天下聞名的泉水，又去了人間仙境九寨溝，領(lǐng)略了那兒神奇的美景。今天，我們要去哪兒呢？
2、板書(shū)課題：田園詩(shī)情
指名讀題，用不同語(yǔ)氣。 田園？看到田園，你想到了什么？——田地和苗圃，泛指農村。想到了……
詩(shī)情？看到詩(shī)情，你又想到了什么？——詩(shī)一樣的情懷，有一個(gè)詞叫做詩(shī)情畫(huà)意
我們剛剛學(xué)過(guò)的美麗的《九寨溝》能不能稱(chēng)作田園詩(shī)情？
3、 好，那讓我們詩(shī)情畫(huà)意的來(lái)讀一讀課題。
4、質(zhì)疑過(guò)渡：這田園詩(shī)情的地方是哪兒呢？對，就是把郁金香定為國花的荷蘭。今天呀，我們將要走出國門(mén)，來(lái)到歐洲西部的花之國、水之國、牧場(chǎng)之國——荷蘭，去看一看那里的田園風(fēng)光，感受那里的田園詩(shī)情，一睹那獨具特色的域外風(fēng)情，好嗎？
二、 初讀課文，整體感知
1、 自己輕聲讀讀課文，要求：
�。�1）讀準字音，讀通課文，難讀的地方可以多讀幾遍。
�。�2）積累好詞，在好詞下面做記號。
2、學(xué)生自己讀課文，圈畫(huà)好詞。
3、 指名分小節讀課文，相機正音，學(xué)生評議。
交流圈畫(huà)到的好詞，多讀幾遍。
4、再讀課文，邊讀邊想象，你看到了哪些田園風(fēng)光，給你留下了怎樣的印象？
讀后交流，相機板書(shū)：
草原奶牛圖 郁金香
低地駿馬圖
動(dòng)物王國
傍晚圖
夜晚圖
三、學(xué)習生字
1、學(xué)生自學(xué)生字。
2、提出有難度的生字，共同討論識記方法。
3、完成習字冊上描紅。
四、課外作業(yè)
搜集有關(guān)荷蘭的風(fēng)光圖片或文字資料，下節課交流。
第二課時(shí)
一、 導入：
1、揭題：田園詩(shī)情
2、回顧：有著(zhù)水之國、花之國、牧場(chǎng)之國等美稱(chēng)的荷蘭，究竟是怎樣的呢？
上節課，我們讀了課文，你看到了哪些有著(zhù)濃郁的荷蘭風(fēng)情的圖畫(huà)呢？
學(xué)生回答，相機板書(shū)：
草原奶牛圖 郁金香
低地駿馬圖
動(dòng)物王國
傍晚圖
夜晚圖
3、過(guò)渡：是呀，碧綠如絲絨般的草原，流動(dòng)的奶牛，鮮艷的郁金香，剽悍強壯的駿馬，悠然自得的動(dòng)物、寧靜的夜晚……這就是荷蘭的田園風(fēng)光，這就是荷蘭留給我們的印象！
二、抓住重點(diǎn)，品讀感悟
1、那么，你最喜歡哪一處美麗的風(fēng)光呢？它又讓你感受到怎樣的詩(shī)情畫(huà)意了呢？請同學(xué)們再來(lái)讀讀課文，邊讀邊畫(huà)出你最喜歡的地方，并多讀幾遍。邊讀邊想象景象，邊讀邊體會(huì )情趣。
2、 自讀自悟
3、小組交流：把你最喜歡的地方讀給小伙伴聽(tīng)，把你最深的感受與組內同學(xué)分享，把你的困惑拿出來(lái)大家一起討論，等會(huì )我們請小組派代表把你們看到的和感受到的說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)。
4、 大組交流反饋：
a、讀自己最喜歡的句子
b、說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？（仿佛看到了什么？感受到了什么？）
c、同學(xué)補充或看有關(guān)圖片
d、有感情朗讀
5、同學(xué)們說(shuō)的多好呀，看來(lái)我們大家不虛此行！是的，這就是荷蘭，這就是真正的荷蘭！現在看來(lái)，你又是如何理解這句話(huà)的？（或從這句話(huà)中你又體會(huì )到了什么呢？）真正的荷蘭是指怎樣的荷蘭呢？
�。ㄕ嬲暮商m不僅僅體現在那花之國水之國，更是那駿馬的自由王國，是那天堂般的動(dòng)物世界，是那寧靜安謐的夜晚，是那悠然的家園、獨具特色的域外風(fēng)情，還是那作者內心深處溢發(fā)的對荷蘭田園風(fēng)光的贊美和向往之情！
三、 拓展遷移
1、同學(xué)們，今天我大家一起游覽了荷蘭鄉村的美好景色，感受著(zhù)那迷人的田園詩(shī)情！還記得嗎？首先，我們來(lái)到了碧綠如絲絨般的草原，看到了——（一生說(shuō)，可結合圖片）；接著(zhù)，我們又來(lái)到了碧綠色的低地，——（同上）；到了傍晚，我們看見(jiàn)——（同上）；是的，運河之中裝載著(zhù)奶桶的船只舒緩平穩地行駛著(zhù)，我們上了小船，之間夜幕降臨，——（同上）……啊，這就是真正的荷蘭呀！
2、真美呀，我們又一次陶醉在這詩(shī)情畫(huà)意的田園風(fēng)光中，感受著(zhù)那份寧靜悠閑和富足安適，感受著(zhù)作者對這獨具特色的域外風(fēng)情的贊美和向往。建議大家：
a、 選擇自己喜歡的美詞美句反復誦讀，展開(kāi)想象，積累背誦。
b、 繼續搜集這樣的描寫(xiě)田園風(fēng)光，或具有民族特色的自然景象的文章來(lái)讀一讀，比較、感受、積累。
語(yǔ)文四年級上冊教案5
學(xué)習目標：
1、認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)18個(gè)字。正確讀寫(xiě)本課詞語(yǔ)。
2、理解信的主要內容，有感情的朗讀課文，理解含義深刻的句子，體會(huì )作者所失去親人的悲憤和對和平無(wú)比渴望的真摯情感。
3、引導學(xué)生從小放眼世界，關(guān)注國際局勢，樹(shù)立熱愛(ài)和平、維護和平的信念。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、理解信中小作者的呼吁，體會(huì )小作者對父親的深切懷念、對和平的無(wú)比渴望。
2、認識世界并不太平，不少地區還彌漫著(zhù)戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著(zhù)嬌嫩的‘和平之花’，樹(shù)立維護和平的觀(guān)念。
教學(xué)準備：
1、學(xué)生：查字典了解多音字給血吁喪釘的讀音；了解國內外大事，了解維和部隊的使命及工作狀況、查找藍盔的資料。
2、教師：搜集人們在戰爭生活中的圖片，并準備多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、課前交流
師：同學(xué)們，我們現在生活在和平年代，每天都在享受幸福安寧的生活，但是你有沒(méi)有想到世界許多地方，人們卻生活得并不幸福、安寧。今天武老師給你們帶來(lái)了許多圖片，下面就讓我們仔細來(lái)地看一看這些圖片。
出示課件，教師介紹：你們看這張圖片，當戰爭來(lái)臨的時(shí)候，小女孩一臉手足無(wú)措、驚恐萬(wàn)分的表情；再來(lái)看看這一張，這個(gè)年輕人在慌忙逃跑的過(guò)程中，他的胳膊被炸彈殘忍地炸斷了；再看這一張，婦女兒童面對親人的離去，它們只有哭泣、哭泣、無(wú)助的哭泣；還有這一張，受傷的小男孩被一個(gè)根本不認識的居官抱著(zhù)，或許他還不知道他的爸爸媽媽已經(jīng)永遠的離開(kāi)了人世。這是一個(gè)孩子受傷時(shí)候被救出的畫(huà)面。這一張圖片里，面對孩子已經(jīng)冰冷的尸體，這位母親只有悲傷、無(wú)助地哭泣。
師：同學(xué)們，看到這一張有一張悲慘的畫(huà)面，此刻你最想說(shuō)些什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
學(xué)生交流感受
小結：通過(guò)剛才交流，我們的內心都會(huì )有同樣的感受：戰爭給人們了無(wú)盡的傷痛，給人們帶來(lái)的是一次又一次沉痛的災難，我們是多么的希望世界上不再有戰爭，每一個(gè)人都能享受到幸福、安寧的生活��！好了，課前我們就先交流到這里。從你的文具盒里拿出一支筆來(lái)， 做好準備，讓我們開(kāi)始上課吧！
二、導入，揭示課題
同學(xué)們，課前我們交流了有關(guān)戰爭的話(huà)題，有一個(gè)中國孩子，他原本幸福美滿(mǎn)的家庭就曾遭受過(guò)戰爭的摧殘，今天就讓我們一起跟隨課文走進(jìn)他的內心世界，去聆聽(tīng)一個(gè)來(lái)自中國孩子的呼聲吧！讓我們一起學(xué)習第15課——《一個(gè)中國孩子的呼聲》。
教師板書(shū)課題 一個(gè)中國孩子的呼聲
學(xué)生齊讀課題
師：同學(xué)們，這個(gè)中國孩子是誰(shuí)��？（雷利）他發(fā)出了怎樣的呼聲呢？（指著(zhù)一名學(xué)生說(shuō)）為什么雷利會(huì )發(fā)出這樣的呼聲呢？就讓我們帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題一起來(lái)學(xué)習課文吧！
三、檢查預習，生字、句子的掌握情況
同學(xué)們都預習了課文，下面老師想檢查一下，你們能不能把下面的老師要出示的詞語(yǔ)讀正確。
1、（1、2名學(xué)生讀詞語(yǔ)）卓越這個(gè)詞語(yǔ)大家讀得很正確，讓我們一起來(lái)讀。
2、教師強調＂卓越＂的讀音
3、讀得真棒！課文中有一些句子需要我們先來(lái)讀一讀，你們看一看這些變紅的生字，說(shuō)一說(shuō)有什么發(fā)現？（多音字）這些多音字我們在讀的時(shí)候可一定要特別注意��！
�。ǖ谝痪湔l(shuí)來(lái)讀？）
讀的不對：這位同學(xué)讀的對嗎？（再找一名同學(xué)來(lái)讀）看來(lái)這個(gè)字的讀音對于同學(xué)們來(lái)說(shuō)挺難的，大家看，血：在書(shū)面語(yǔ)或者詞語(yǔ)中一般讀—xuè；在口語(yǔ)中或者作為單個(gè)字念的時(shí)候讀—xiě
釘：讀對了的話(huà)：（你讀的真棒�。┻@個(gè)字在這里就讀釘，讓我們一起來(lái)讀釘在。
讀錯：你同意這樣讀嗎？（應該讀什么讀音��？）是啊，讀四聲dìnɡ，讓我們一起來(lái)讀。 它還有一個(gè)讀音，組詞是氣喘吁吁。
喪：老師課前查了字典，請同學(xué)們對照字典中的解釋?zhuān)胍幌朐谡n文中它應該讀什么讀音？ 課件出示字典中的解釋?zhuān)瑢W(xué)生判斷，然后再來(lái)讀。
四、整體感知課文內容
詞語(yǔ)和句子我們都掌握的不錯了，相信大家課文會(huì )學(xué)得更好。下面我想找幾名同學(xué)接讀雷利寫(xiě)給聯(lián)合國秘書(shū)長(cháng)加利先生的這封信，（誰(shuí)愿意來(lái)？）其他同學(xué)要一邊讀一邊想，信中都寫(xiě)了哪些內容？
學(xué)生接讀課文
這些同學(xué)都讀得非常好，相信咱們學(xué)習完課文之后，你們會(huì )讀的更好。同學(xué)們，這封信都寫(xiě)了哪些內容？
預設：
1、這個(gè)中國孩子叫雷利，他的爸爸犧牲了。
教師：對于一個(gè)才12歲的孩子來(lái)說(shuō)，失去自己最親愛(ài)的父親該是一件多么悲痛的事情�。。ò鍟�(shū)：痛失父親）
其他同學(xué)呢？信中還寫(xiě)了哪些內容？
2、雷利向世界發(fā)出呼吁，那就是——要和平不要戰爭。 （板書(shū)：呼吁和平）
學(xué)生先自己說(shuō)一下板書(shū)，然后教師小結：同學(xué)們，你們看，雷利在信中先寫(xiě)了他痛失了自己最親愛(ài)的父親，然后又寫(xiě)到了他在悲痛之余，向全世界發(fā)出呼吁：救救孩子們，要和平，不要戰爭。
五、細讀課文
�。ㄒ唬┌职衷诶桌闹械降资且粋�(gè)怎樣的人。
1、（指著(zhù)板書(shū)說(shuō)）失去爸爸之后，作為兒子的雷利，心中充滿(mǎn)了無(wú)限的悲痛。在兒子雷利心目中，這位父親到底是一個(gè)怎樣的人呢？下面，就請同學(xué)們默讀課文的1——5自然段，一邊思考一邊劃出相關(guān)的語(yǔ)句。
2、學(xué)生默讀課文畫(huà)句子
3、同學(xué)們，在雷利的心目中他，的父親到底是一個(gè)怎樣的人呢？下面就請同學(xué)們讀一讀你們劃出的語(yǔ)句。（學(xué)生說(shuō)）
4、同學(xué)們，這是我們找出的描寫(xiě)雷利父親的句子，請你們把這幾句話(huà)連起來(lái)看一看，想一想從這些文字中，你感受到爸爸是一個(gè)怎樣的人？（是一個(gè)出色的人）教師：你真會(huì )讀書(shū)，就像你說(shuō)的那樣：爸爸多么優(yōu)秀��！
你為什么這樣說(shuō)��？（學(xué)生說(shuō)）你真會(huì )讀書(shū)，你從課文的字里行間中讀出了自己的感受，真棒！ 還有嗎？你說(shuō)的非常好。（熱愛(ài)和平的人）
同學(xué)們說(shuō)得真好，從這些字里行間中，我們讀出爸爸不僅是一位才華橫溢的人才，還是一位熱愛(ài)和平的勇士呢！要是你有一個(gè)這樣的爸爸你會(huì )感覺(jué)怎樣��？（驕傲）就讓我們通過(guò)朗讀，贊揚一下這位偉大的爸爸吧！
1、聯(lián)合國秘書(shū)長(cháng)加利先生曾經(jīng)對我的爸爸有如此至高的評價(jià)，他說(shuō)爸爸是：——學(xué)生讀
2、我的爸爸特別優(yōu)秀，還精通四國語(yǔ)言呢，讀！——學(xué)生讀
3、讓我更驕傲的是爸爸還是一位熱愛(ài)和平的勇士呢——學(xué)生讀
同學(xué)們，像爸爸這么優(yōu)秀的人才，如果能生活到今天，一定會(huì )為人類(lèi)做出更大的貢獻，可是卻被戰爭奪去了寶貴的生命。
�。ǘ┗貞浥R行之前的那份約定。
1、在失去爸爸的日子里，雷利一家人一直沉浸在巨大的悲痛中。雷利永遠無(wú)法忘記的是：爸爸臨行前與他們家人深情告別的那一幕。請同學(xué)們一起來(lái)讀一讀第三自然段，想一想臨行前，雷利一家人都相約了什么？
2、學(xué)生說(shuō)（1）帶著(zhù)鮮花迎接爸爸；（2）爸爸對來(lái)之后要送我一定藍盔。
3、同學(xué)們，那爸爸為什么要送藍盔給自己最親愛(ài)的兒子��？
介紹的基礎上：教師介紹藍盔：（出示藍盔圖片）大家看，這就是維和部隊的帽子藍盔，上有聯(lián)合國英文縮寫(xiě)UN，地球與橄欖枝圖案，藍盔代表著(zhù)和平，只要藍盔回來(lái)，就代表著(zhù)爸爸帶著(zhù)勝利的消息凱旋而歸了！
4、想象：同學(xué)們，你們希望爸爸帶著(zhù)藍盔早點(diǎn)歸來(lái)呀？（音樂(lè )響起）讓我們和雷利一起想象一下，爸爸帶著(zhù)藍盔，勝利歸來(lái)的情景吧！飛機緩緩降落，艙門(mén)慢慢打開(kāi)，爸爸從飛機機艙里面走出來(lái)，他手中高高揮舞著(zhù)藍盔，沖著(zhù)雷利高喊： 。見(jiàn)到寶貝兒子，爸爸該是多么激動(dòng)��！來(lái)體會(huì )著(zhù)爸爸的心情再來(lái)說(shuō)一遍好嗎？雷利看到爸爸高高揮舞的藍盔，激動(dòng)的說(shuō)： 。（1名學(xué)生說(shuō)）瞧，雷利笑的是多開(kāi)心��！
下了飛機，爸爸親手把那代表著(zhù)和平的藍盔戴在了雷利的頭上，并撫摸著(zhù)雷利的頭說(shuō)： ．雷利一遍一遍的撫摸著(zhù)那心愛(ài)的藍盔，興奮地對爸爸說(shuō)： 。）（1名學(xué)生說(shuō)）
多么的美好一幕啊。讓我們通過(guò)朗讀來(lái)重溫這美好的一刻吧。我永遠都忘不了，爸爸臨行前對我和媽媽那深情的目光，他說(shuō)： ；（1名學(xué)生）
教師范讀：我一定送你一頂藍盔。這句話(huà)讓我們看到了爸爸出征之前的信心滿(mǎn)滿(mǎn)，對和平．．
無(wú)限期盼之情。一起來(lái)讀。
接讀：是啊，我們和爸爸相約，等爸爸凱旋的那一天，我們要捧著(zhù)最美的鮮花迎接他。
�。ㄈ┌职譅奚鼩w來(lái)的情景
1、師：盼啊盼啊，雷利天天盼著(zhù)爸爸這頂藍盔能夠早一點(diǎn)歸來(lái)��！
�。c(diǎn)課件）現在這頂藍盔真的回來(lái)了，可是它卻是．．．．．．
我們天天都盼著(zhù)爸爸能早一點(diǎn)回來(lái)啊，可盼到的卻是．．．．．．
2、面對眼前的一切，雷利會(huì )是怎樣的心情，他會(huì )對爸爸說(shuō)些什么��？（2學(xué)生）
隨機語(yǔ)言：
�。�1）我們似乎聽(tīng)到了雷利悲傷的哭泣！
�。�2）（照應板書(shū)）我知道你和雷利一樣的悲痛！
�。�3）、此時(shí)透過(guò)那淚眼朦朧的雙眼，雷利看到了那釘在靈柩上的藍盔，還會(huì )對爸爸說(shuō)：——！
3、朗讀
同學(xué)們，相信我們在場(chǎng)的每一個(gè)人，都會(huì )為爸爸的犧牲而感到悲痛，為雷利痛失一位這么優(yōu)秀的爸爸而感到悲痛！下面就讓我們體會(huì )著(zhù)雷利這悲痛的心情，來(lái)讀一讀這幾句話(huà)吧�。ㄗ约合葋�(lái)讀一讀吧）
誰(shuí)能通過(guò)朗讀表達此刻你那悲痛的心情？（1名學(xué)生）
我看到了同學(xué)們眼中閃爍的淚花，相信你的朗讀打動(dòng)了我們在場(chǎng)的每一個(gè)人。
誰(shuí)能體會(huì )著(zhù)雷利悲痛的心情再來(lái)讀�。▊�(gè)別讀）
爸爸就這樣永遠的離我們而去了，讓我們一起通過(guò)朗讀緬懷這位偉大的爸爸吧�。R讀）
4、爸爸的嘴張著(zhù)，仿佛在呼喚著(zhù)什么？爸爸呼喚的是——（指著(zhù)課件說(shuō)）
�。�1）啟發(fā)個(gè)性朗讀：爸爸在生命的最后一刻，還不忘呼喚和平啊。那么我們應該怎樣通過(guò)朗讀才能替爸爸發(fā)出他在生命最后一刻，那對和平的無(wú)限企盼呢？你會(huì )怎樣來(lái)讀呢？來(lái)試一試吧！
誰(shuí)來(lái)替爸爸發(fā)出對和平的無(wú)限期盼之情呢？（學(xué)生讀——）你為什么這樣讀��？（爸爸的愿望特別強烈）是的，我們聽(tīng)出了爸爸對和平一次比一次強烈的呼喚。同學(xué)們，讓我們一齊替爸爸呼喚，他呼喚的是：低——高——高
我們還能怎樣來(lái)讀，也能讀出爸爸對和平的企盼呢？
�。▽W(xué)生說(shuō)出：請問(wèn)你為什么要這樣讀？（學(xué)生答）是啊，爸爸是在奄奄一息的情況下用盡全力呼喚和平，讓我們一起來(lái)讀）
學(xué)生說(shuō)不出的時(shí)候：同學(xué)們，爸爸在奄奄一息的情況下來(lái)呼喚和平，又是怎樣來(lái)呼喚呢？（學(xué)生來(lái)讀）爸爸就這樣呼喚著(zhù)，直到生命的終結，他呼喚的是：高——低——
這句話(huà)我們還可以怎樣來(lái)讀？（學(xué)生無(wú)語(yǔ)）
老師也想來(lái)讀一讀，請大家仔細聽(tīng)，一會(huì )說(shuō)一說(shuō)你從老師的朗讀中，感受到什么？（教師讀：爸爸的嘴張著(zhù)，仿佛在呼喚著(zhù)什么。他呼喚的是低——高——低）
同學(xué)們，從老師的朗讀中，你感受到什么？（很堅定、和平太重要了）
我們體會(huì )到了爸爸對和平的堅定信心！
�。�2）體會(huì )之后，再朗讀三次和平：
師：讓我們通過(guò)朗讀替爸爸發(fā)出他內心的呼喚吧！
此時(shí)雷利聽(tīng)見(jiàn)了，他聽(tīng)見(jiàn)了爸爸生命奄奄一息的最后一刻發(fā)出的呼喚，爸爸呼喚的是：高——低——低
媽媽聽(tīng)見(jiàn)了，他聽(tīng)見(jiàn)了爸爸對和平的堅定的呼喚，他呼喚的是：低——高——低
在場(chǎng)的叔叔阿姨聽(tīng)見(jiàn)了，全世界都聽(tīng)見(jiàn)了，爸爸向世界發(fā)出的一次比一次強烈的呼喚，那就是：低——高——高
小結：雖然我們的朗讀方式不同，但卻表達了和爸爸共同的心聲，那就是對和平的企盼之情！
�。ㄎ澹┩ㄟ^(guò)資料理解世界并不太平，不少地區還彌漫著(zhù)戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著(zhù)嬌嫩的‘和平之花’。
1、那么，在我們和爸爸共同的期盼中，我們的世界因此而變得美好、和平了嗎？（沒(méi)有）你是從哪里知道的呢？下面就請同學(xué)們朗讀課文的6.7自然段，找出相關(guān)的語(yǔ)句。
2、質(zhì)疑
師：讀了這句話(huà)，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
預設問(wèn)題：
�。�1）和平之花為什么那么嬌嫩��？
�。�2）罪惡的子彈是什么？
�。�3）什么是和平之花��？
�。�4）在如今和平的年代，我們卻遺憾的看到，不少地區還彌漫著(zhù)戰爭的硝煙，我們痛恨戰爭，不要戰爭！
3、教師：下面就請同學(xué)們讀一則戰爭的資料，相信讀完以后，你對這句話(huà)會(huì )有更深的體會(huì )。（朗讀資料）
4、交流感受：讀完這則戰爭的資料，此時(shí)你還有什么最強烈的感受？
學(xué)生：兒童、婦女死亡的太多了。
教師：你們看，罪惡的戰爭竟然奪走了35億人的生命��！我們痛恨戰爭、我們永遠要遠離戰爭�。ò鍟�(shū)痛恨戰爭）
教師：這則資料還有哪些地方觸動(dòng)了你的心靈？
學(xué)生：世界各個(gè)地方都在發(fā)生戰爭。
教師：我們遺憾的看到，不少地區還彌漫著(zhù)戰爭的硝煙，可怕的是這些戰爭就發(fā)生這和平的年代，在我們的身邊一次又一次的上演。
教師：還有嗎？
學(xué)生：幾乎每一年都發(fā)生戰爭或者其他。
和平在我們每個(gè)人的心中就像盛開(kāi)的花朵一樣，美麗、圣潔，然而在罪惡的子彈面前，它卻顯得那么弱小與嬌嫩。
�。┖粲鹾推�
1、看了這則資料，你最想說(shuō)的一句話(huà)是什么？
�。▽W(xué)生1，學(xué)生2）
2、大家也說(shuō)出了雷利的心聲，雷利向全世界發(fā)出了呼吁——他呼吁的是：救救孩子們，要和平不要戰爭！誰(shuí)愿意做雷利向世界發(fā)出呼吁——救救孩子們，要和平不要戰爭！雷利1。你就是雷利，說(shuō)出你的心聲吧！2同學(xué)們讓我們一起做雷利，共同向全世界發(fā)出的強烈的呼喊： 救救孩子們，要和平，不要戰爭。
3、教師讀：為了——為了——為了——
學(xué)生接讀：我們全世界應該一致行動(dòng)起來(lái)，維護和平，制止戰爭。讓那能夠聽(tīng)到腳步聲的21世紀，為戰爭敲響喪鐘，讓明天真正成為陽(yáng)光、鮮花的人類(lèi)家園。
4、合作朗讀發(fā)出呼吁：同學(xué)們，最后讓我們一同合作朗讀，我讀藍色的部分、同學(xué)們讀紅色的部分，讓我們一同向全世界發(fā)出我們心底最強烈的呼吁！
六、教師總結
同學(xué)們讓我們共同期盼：明天的世界真正成為充滿(mǎn)陽(yáng)光、鮮花和愛(ài)的人類(lèi)家園！
板書(shū)設計：
一個(gè)中國孩子的呼聲
痛失父親
痛恨戰爭
呼吁和平
語(yǔ)文四年級上冊教案6
學(xué)情分析：
本文語(yǔ)言淺顯，但所說(shuō)道理深刻，富有教育意義。學(xué)生可以順利理解花生的特點(diǎn)，做人的道理不一定理解到位，教學(xué)時(shí)尊重學(xué)生的不同感受。
教材分析：
《落花生》是一篇現代優(yōu)秀散文，真實(shí)地記錄了作者小時(shí)候所受的家教。課文通過(guò)一家人過(guò)花生收獲節品嘗花生時(shí)談?wù)摶ㄉ脑?huà)題，告訴我們做人要做務(wù)實(shí)有用的人，不要做只講體面而對別人沒(méi)有好處的人。按照事情發(fā)展順序，本文可分三段：第一段（第1自然段）寫(xiě)種花生和收花生。第二段（第2——14自然段）寫(xiě)一家人嘗花生，談?wù)摶ㄉ暮锰�。所談內容可分兩層：一是講花生的好片面性特點(diǎn)；二是以花生喻做人。第三段（第15自然段），寫(xiě)父親的話(huà)深深印在“我”心上。課文通過(guò)議論花生的好處，借物喻人，闡明做人的道理，發(fā)人深思。文章重點(diǎn)突出，主次分明，語(yǔ)言質(zhì)樸簡(jiǎn)潔、清新自然。
教學(xué)目標：
1．理解課文思想內容，學(xué)習花生不求虛名、默默奉獻的品格。使學(xué)生懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒(méi)有好處的人”的道理。
2．概括課文中心思想，練習分清課文主次。
3．學(xué)會(huì )本課生字、新詞，練習用“居然”“成熟”造句。
4．有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．理解父親贊美花生的話(huà)的深刻含義。
2．練習根據課文的中心，分清主次。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解父親贊美花生的話(huà)的深刻含義。
教學(xué)時(shí)間： 二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬⿲W(xué)會(huì )本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
�。ǘ├砬逭n段落，概括段落大意。
�。ㄈ┯懈星榈乩首x課文，體會(huì )課文的思想內容。
二、教學(xué)重點(diǎn)
�。ㄒ唬├砬逭n文段落，概括段落大意。
�。ǘ┯懈星榈乩首x課文，體會(huì )課文的思想內容。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理清課文段落，概括段落大意。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┙沂菊n題，簡(jiǎn)介作者。
1．老師出個(gè)謎語(yǔ)，看看誰(shuí)能猜出它是哪種植物。
“根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開(kāi)花不結果，地下結果不開(kāi)花�！�
�。ɑㄉ�
2．出示花生的投影片，教師解題：花生又叫落花生，因為花生的花落了，子房柄就鉆到士里長(cháng)成花生莢，所以叫落花生。
3．簡(jiǎn)介作者：這篇課文的作者許地山是現代小說(shuō)家、散文家。因為小時(shí)候父親關(guān)于落花生的一番話(huà)給他留下了深刻的印象，他決心要像花生那樣，做一個(gè)對別人有用的人，所以常用的筆名是“落華生”。那么，他的父親關(guān)于花生談了些什么，是怎樣談的呢？我們來(lái)看課文。
�。ò鍟�(shū)：19．落花生）
�。ǘz查預習
1．填寫(xiě)生字表
本課生字不多，但每個(gè)生字都有要提醒學(xué)生的地方。
“辟”是多音字，主要掌握pì和bì兩個(gè)讀音，通過(guò)組詞讓學(xué)生區分并掌握
“榨”是翹舌音zhà，糾正學(xué)生口語(yǔ)習慣讀音“zhá”
“慕”字下面是不是
2．查字典并結合課文內容解釋詞語(yǔ)。
解釋詞語(yǔ)要依據“字不離詞，詞不離句，句不離篇”的原則，聯(lián)系上下文準確地理解詞
語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意思。
可惜：值得惋惜。
開(kāi)辟：開(kāi)拓發(fā)展。
翻地：用犁、锨等翻松田地。
居然：表示出乎意料；竟然。
收獲：取得成熟的農作物。
吩咐：口頭指派或命令。
愛(ài)慕：由于喜愛(ài)或敬重而愿意接近。
成熟：植物的果實(shí)等完全長(cháng)成，泛指生物體發(fā)育到完備的階段。
分辨：辨別。
體面：（相貌或樣子）好看；美麗。
�。ㄈ├砬逭n文段落，概括段落大意。
1．在理解生字、新詞的基礎上，默讀課文。聯(lián)系課文加強對生字、新詞的記憶與理解。
2．教師范讀課文，學(xué)生思考：課文為什么以“落花生”為題，圍繞題目寫(xiě)了哪些內容。
�。浠ㄉ潜疚淖h論的中心事物，因此以落花生為題。全文寫(xiě)了種花生、收花生、嘗花生、議花生，都是圍繞題目來(lái)寫(xiě)的）
�。ò鍟�(shū)：種花生收花生嘗花生議花生）
圍繞落花生寫(xiě)了哪些內容，學(xué)生可能總結不全，教師指導學(xué)生讀有關(guān)句段來(lái)幫助學(xué)生概括總結。
3．給課文劃分段落，概括段落大意。
第一段（第1自然段）寫(xiě)種花生、收花生。
第二段（第2自然段）寫(xiě)母親提議過(guò)一個(gè)收獲節，并為過(guò)收獲節做了準備。
第三段（第3自然段到最后）寫(xiě)吃花生時(shí)的議論。
分段時(shí)鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。將第1自然段分作第一段，學(xué)生不會(huì )有什么分歧；對第二段的劃分，學(xué)生會(huì )產(chǎn)生分歧。有些學(xué)生會(huì )將第2自然段到最后都分作第二段，依據是這一大段是講一家人過(guò)收獲節。對學(xué)生的這種分段方法教師應予以肯定。
�。ㄋ模┯懈星榈乩首x課文，體會(huì )課文的思想內容。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)。
1．抄寫(xiě)生字、新詞。
2．有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬├斫庹n文思想內容，學(xué)習花生不求虛名、默默奉獻的品格。使學(xué)生懂得“人，要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒(méi)有好處的人”的道理。
�。ǘ└爬ㄕn文中心思想，練習分清課文主次。
�。ㄈ┚毩曈谩熬尤弧薄俺墒臁痹炀�。
�。ㄋ模┯懈星榈乩首x課文。背誦課文最后四個(gè)自然段。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1．理解父親贊美花生的話(huà)的深刻含義。
2．練習根據課文的中心，分清主次。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解父親贊美花生的話(huà)的深刻含義。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土暀z查，引入新課。
指名三名學(xué)生有感情地分段朗讀課文。普普通通的花生引出了一家人的許多話(huà)題，使我們對花生也生出了幾分敬佩之心，帶著(zhù)這份敬佩之情，我們來(lái)學(xué)習課文。
�。ǘ⿲W(xué)習課文第一段，理解內容。
1．各自輕聲讀第一段，思考：這一段先寫(xiě)了什么？再寫(xiě)什么？
�。ㄏ葘�(xiě)種花生，再寫(xiě)收花生）
�。ò鍟�(shū)：（一）種花生收花生）
2．課文中哪些詞語(yǔ)寫(xiě)種花生的經(jīng)過(guò)？這些詞語(yǔ)能顛倒嗎？為什么？
�。ㄙI(mǎi)種、翻地、播種、澆水；”這些詞語(yǔ)是按種花生的順序排列的，不能顛倒位置）
3．“居然”寫(xiě)出了什么？在這里起什么作用？
�。ā熬尤弧睂�(xiě)出了種花生的結果，也寫(xiě)出了獲得收獲時(shí)大家出乎意料地高興的心清。因為大家沒(méi)有種花生的經(jīng)驗，又是在荒地上種的，對能否收獲沒(méi)有把握。沒(méi)過(guò)幾個(gè)月收獲了，真是喜出望外。用“居然”一詞強調了大家那種驚喜的心情。）
4．練習用“居然”造句。
學(xué)生練習用“居然”一詞口頭造句，教師指導學(xué)生注意句子中要有出乎意料的意思，不能簡(jiǎn)單地造出“他居然……”類(lèi)型的句子。
�。ㄈ⿲W(xué)習課文第二段，理解內容。
這一部分寫(xiě)得很簡(jiǎn)略，也容易理解，教師可用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言一帶而過(guò)。
花生居然收獲了，一家人準備過(guò)一個(gè)收獲節。
�。ò鍟�(shū)：（二）母親的建議）
�。ㄋ模⿲W(xué)習課文第三段，理解內容，懂得道理。
1．默讀第三段，思考：一家人是怎樣議論花生的好處的？
�。ò鍟�(shū)：（三）嘗花生議花生）
2分角色朗讀課文，討論回答思考題。
�。ń憬阏f(shuō)味美，哥哥說(shuō)可以榨油，“我”說(shuō)便宜，大家都喜歡吃，父親說(shuō)花生最可貴的是它的果實(shí)理在地里。）
�。ò鍟�(shū)：兄妹們議花生父親議花生）
3．兄妹們所說(shuō)的花生的好處是顯而易見(jiàn)的，父親指出的卻是花生常常被人忽視的一個(gè)特點(diǎn)。父親對花生作了幾次議論？幾次議論有什么不同？
�。▋纱�。第一次把花生與桃子、石榴、蘋(píng)果作比較；第二次由花生的特點(diǎn)進(jìn)而說(shuō)明做人的道理。）
�。ò鍟�(shū)：花生桃子石榴蘋(píng)果）
�。�1）齊讀父親的第一次議論。思考：父親是怎樣通過(guò)比較說(shuō)明花生最可貴之處的？）
�。ǜ赣H把花生和桃子、石榴、蘋(píng)果相比較。通過(guò)果實(shí)的樣子、果實(shí)結出時(shí)的位發(fā)的比較說(shuō)明花生最可貴之處的）
教師幫助學(xué)中抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”“矮矮地長(cháng)在地上”等進(jìn)行分析，體會(huì )出花生的默默無(wú)聞，樸實(shí)無(wú)華。
�。ò鍟�(shū)：果實(shí)理在地里鮮紅嫩綠的果實(shí)矮矮地長(cháng)在地上高高地掛在枝上）
�。�2）思考：花生的果實(shí)長(cháng)在泥土里，桃子、石榴、蘋(píng)果將果實(shí)掛在枝頭，是個(gè)是花生故意鉆進(jìn)土里不讓人知道，桃子、石榴、蘋(píng)果放意炫耀自己？為什么？
�。ㄟ@是它們各自的生長(cháng)特點(diǎn)）
�。�3）桃子、石榴、蘋(píng)果鮮紅嫩綠，惹人喜愛(ài)，而花生卻將成熟的果實(shí)理進(jìn)泥土，等待人們來(lái)挖掘，來(lái)利用。由此，你體會(huì )到花生可貴的品質(zhì)是什么？
�。ú磺筇撁�，默默奉獻，樸實(shí)無(wú)華）
�。�4）練習用“成熟”造句。
“成熟”有兩個(gè)義項。一是泛指生物由發(fā)育到完備階段；一是指發(fā)展到完善的程度。教師據此指導學(xué)生造句。
�。�5）齊讀父親的第二次議論，思考：父親借花生來(lái)教育孩子們做什么樣的人？
�。ㄖt虛樸實(shí)，不計名利，不會(huì )炫耀自己，對別人有用的人）
�。�6）出示投影片，填空，指導學(xué)生背誦。
“你們要像花生，它雖然，可是，不是而的東西�！�
�。ò鍟�(shū)：雖然不好看，可是很有用外表好看而沒(méi)有實(shí)用）
4．作者對父親的話(huà)理解了嗎？你從哪里看出的？讀出有關(guān)的句子。
�。�1）出示投影片，填空，指導背誦。
“人要做的人，不要做，而的人�！�
�。�2）你對作者的話(huà)理解了嗎？什么叫有用的人？什么叫只講外表體面而對人沒(méi)有好處的人？結合實(shí)際，舉例說(shuō)明。
�。�3）小結：作者受父親的啟發(fā)，所說(shuō)的這段話(huà)是全文的中心所在。它從正反兩方面說(shuō)明了做人的道理，贊揚了腳踏實(shí)地、埋頭苦干、謙遜樸實(shí)、不計名利、有真才實(shí)學(xué)而不炫耀自己的人；贊揚了一切默默無(wú)聞，為人民多做好事，對社會(huì )作出貢獻的人。批判了那些只求表面，貪圖虛名，不學(xué)無(wú)術(shù)，對社會(huì )沒(méi)有用的人。父親的教導深深印在作者的心上，“落花生”的精神貫徹在他一生的做人、寫(xiě)作和教學(xué)之中。
�。�4）齊讀全文最后一節。思考：這一節對全篇文章和突出文章中心起了什么作用？
�。ǖ谝痪渲v過(guò)收獲節的談話(huà)一直到深夜，交待了時(shí)間，把事情敘述完整。第二句說(shuō)明了父親的話(huà)給“我”的印象之深，說(shuō)明了作者在收獲節上的收獲之大，也可見(jiàn)母親安排這一活動(dòng)約用意和父親參加這一活動(dòng)的目的。這樣的結尾深化了主題。）
5．背誦課文最后四個(gè)自然段。
�。ㄎ澹┚毩暩鶕n文的中心，分清主次。
1．結合“我”的一段話(huà)，概括課文的中心思想。
�。ㄕn文通過(guò)收獲節上一家人對花生好處的議論，說(shuō)明要做對別人有用的人，不要做只講體面而對別人沒(méi)有好處的人。）
2．從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅？從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅？作者為什么這樣安排？
對這個(gè)問(wèn)題的思考可以使學(xué)生對文章的主次有具體的感受，對文章主次與中心思想的關(guān)系有比較具體的體會(huì )。
�。ò鍟�(shū)：略寫(xiě)詳寫(xiě)）
3．這篇課文的重點(diǎn)是過(guò)收獲節，議花生是主要的，父親的議論是著(zhù)重寫(xiě)的，這樣可以突出文章的中心。其它內容略寫(xiě)，但它為文章的主要內容起說(shuō)明交待的作用，不能不寫(xiě)。我們在寫(xiě)作時(shí)也要確定重點(diǎn)，做到重點(diǎn)突出，主次分明。
�。┯懈星榈佚R讀課文，體會(huì )課文的思想內容及寫(xiě)作特點(diǎn)。
�。ㄆ撸┛偨Y：這篇課文借寫(xiě)花生，告訴我們一個(gè)深刻的道理：人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒(méi)有好處的人。這種寫(xiě)法就叫“借物喻理”。在我們的周?chē)灿性S多事物能給我們以啟迪，讓我們懂得深刻的道理。如：粉筆這個(gè)平平常常、普普通通的小東西，為了讓同學(xué)們獲得知識，不惜犧牲自己；蠟燭，照亮了別人而毀滅了自己……我們在寫(xiě)作時(shí)可以學(xué)習本課“借物喻理”的寫(xiě)法。
�。ò耍┳鳂I(yè)。
1．用“居然”“成熟”造句。
2．背誦課文。
語(yǔ)文四年級上冊教案7
教學(xué)目標：
1、能抓住關(guān)鍵詞，感情朗讀詩(shī)歌，在讀中理解詩(shī)歌內容。
2、通過(guò)學(xué)習，懂得自覺(jué)遵守規則的重要性，養成自覺(jué)遵守規則的良好習慣。
3、調動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和情感體驗進(jìn)行仿寫(xiě)練習。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、抓住重點(diǎn)詞句，品味語(yǔ)言。
2、進(jìn)一步訓練學(xué)生語(yǔ)感及其他語(yǔ)文能力。
3、喚起學(xué)生的情感體驗激發(fā)做遵守規則的小學(xué)生，而達到入情入境的境界。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、出示課題，題目后面可以加什么標點(diǎn)符號?讀一讀是個(gè)什么句式?表示什么意思?
2、說(shuō)說(shuō)你知道哪些規則?
師：是啊，生活中處處都有規則，事事都有規則，正是有了這些規則，才保證了我們井然有序的生活�？墒呛椭C之中，總有一些人不遵守規則。今天我們就一起來(lái)學(xué)習這首詩(shī)歌。
二、初讀詩(shī)歌，解決疑問(wèn)
1、自由朗讀詩(shī)歌，思考：這首詩(shī)寫(xiě)了哪幾種不遵守規則的行為?
(隨便投喂動(dòng)物食品、翻越欄桿橫穿馬路、隨便亂扔垃圾、插隊搶座)
2、小組合作解決讀書(shū)中遇到的疑問(wèn)。
3、集體解決：界欄、滿(mǎn)不在乎、快捷。
4、檢測學(xué)生掌握生字詞的情況，聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，互相評改。
三、精讀詩(shī)歌，領(lǐng)悟詩(shī)意。
1、師：孟子曾說(shuō)：不以規矩，不成方圓。許多規則“明明白白”寫(xiě)著(zhù)，可為什么有人不遵守?
2、同桌兩人結成學(xué)習小組，選擇感興趣的幾個(gè)小節讀讀，再設身處地地想想，他們?yōu)槭裁床蛔袷匾巹t，心里是怎么想的?
3、匯報交流
�、匐S便投喂動(dòng)物食品：怎么想的?從文中哪些地方可以體會(huì )到?說(shuō)說(shuō)你了解到的關(guān)于隨意喂養動(dòng)物造成的可怕后果。介紹自己朗讀的經(jīng)驗，讀讀這個(gè)小節。
�、诜綑跅U橫穿馬路：后果如何?
�、垭S便亂扔垃圾：破環(huán)環(huán)境，不利于資源回收。
�、懿尻爴屪褐活欁约旱睦�，不顧他人的感受。
4、師：俄國作家列夫.托爾斯泰曾說(shuō)：只有按照正當的法規生活的人，才不同于動(dòng)物。那么，對照文中的規則，坦誠地剖析剖析自己，哪些做得正確，哪些還需要改正? 生自由交流。
四、仿寫(xiě)詩(shī)歌，檢測學(xué)習結
1、師：正如《釣魚(yú)的啟示》中曾講：道德問(wèn)題雖然只是一個(gè)簡(jiǎn)單的正確或錯誤的問(wèn)題,但是實(shí)施起來(lái)卻有一定的難度,特別是當你面對著(zhù)很大的誘惑的時(shí)候。生活中，還有許多發(fā)生在你自己或你身邊人身上的不守規則的現象，你發(fā)現了嗎?
2、根據觀(guān)察到的不良現象，依照詩(shī)歌寫(xiě)一段。(作品展示)
五、總結全文
同學(xué)們，一個(gè)遵守規則的人必定是一個(gè)高尚的人，一個(gè)遵守規則的國家必定是一個(gè)文明的國家。讓我們從遵守身邊的一個(gè)個(gè)小規則做起，塑造自己完善的道德修養。只要我們每個(gè)人都邁出一小步，我們的社會(huì )將會(huì )前進(jìn)一大步。
課后反思：
本課內容淺顯易懂，所以在課堂上安排了一課時(shí)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。因此，設計了讓孩子小組合作解決難詞，聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)這一環(huán)節。課文的教學(xué)主要采用讓孩子逐節分析人物內心來(lái)進(jìn)行教學(xué)，最后，在說(shuō)說(shuō)日常生活中的不良現象的基礎上來(lái)仿寫(xiě)續編。
這節課為學(xué)習高效課堂以來(lái)的一節自我過(guò)關(guān)課，可以看出教師的教學(xué)觀(guān)念在改變，放手讓孩子自己去讀、體會(huì )，自己解決問(wèn)題，教師的語(yǔ)言引導十分精煉，也富有啟迪。
存在的問(wèn)題：
1、沒(méi)有很好的設計教學(xué)環(huán)節，整個(gè)課堂不流暢，孩子的思維不是連貫的，因此課堂的氣氛并不熱烈。
2、教師的引沒(méi)有把握恰當，點(diǎn)撥不適時(shí)，總想代替孩子來(lái)思考、總結。
3、分析人物心理不宜過(guò)多，課前合作解決問(wèn)題這個(gè)環(huán)節，沒(méi)有發(fā)揮出它的作用。
4、孩子的自主、交流、匯報能力需要加強培養。
語(yǔ)文四年級上冊教案8
學(xué)習目標
◆學(xué)習本課的生字生詞.
◆朗讀課文.了解課文介紹的五種新型玻璃的特點(diǎn)、作用及介紹各種玻璃時(shí)運用的說(shuō)明方法.
◆想象自己將要創(chuàng )造設計的新型玻璃，說(shuō)清楚這種玻璃的特點(diǎn)和作用.
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
揭示課題，激發(fā)興趣
◆同學(xué)們，你能說(shuō)說(shuō)日常生活中玻璃有什么作用嗎?
◆教師板書(shū)課題點(diǎn)明“新型”.“新型”是什么意思?
◆“新型玻璃”是什么意思?看到這個(gè)題目你想提出什么問(wèn)題?
◆教師抓住學(xué)生的質(zhì)疑，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生學(xué)習課文的興趣：學(xué)習課文后我們就明白了.
自學(xué)生字.讀順課文
◆讀課文，在文中畫(huà)出生字、新詞及不理解的詞.
◆不認識的字可在小組解決，也可查字典解決，注意要讀準字音.
◆運用自己喜歡的方法，記住難寫(xiě)的生字.
◆鞏固練習，教師可出示小黑板或投影片，檢查學(xué)生生字掌握的情況.
認識生字后再讀一遍課文.看看哪些詞語(yǔ)的意思不理解，把它畫(huà)出來(lái)，提出來(lái)和同學(xué)們討論.教師根據學(xué)生討論的情況，再根據講讀課文的需要，提出一些重點(diǎn)詞語(yǔ)，請同學(xué)們查字典或聯(lián)系上下文來(lái)理解.
◆指名逐段朗讀課文，檢查是否正確、流利，重點(diǎn)指導難讀的句子.
初讀課文，了解大意
學(xué)生讀書(shū)思考：課文向我們介紹了哪幾種新型玻璃?用筆畫(huà)下來(lái).(夾絲網(wǎng)防盜玻璃；夾絲玻璃；變色玻璃；吸熱玻璃；吃音玻璃.)
布置作業(yè)，練讀課文
◆書(shū)寫(xiě)本課的生字、生詞.
◆自己練習朗讀課文.
第二課時(shí)
重點(diǎn)講讀，體會(huì )寫(xiě)法
◆老師導語(yǔ)引入：“夜深了，從一座陳列珍貴字畫(huà)的'博物館里，突然傳來(lái)了急促的報警聲.警察馬上趕來(lái)，抓住了一個(gè)劃破玻璃企圖盜竊展品的犯罪嫌疑人.同學(xué)們，你們知道是誰(shuí)報的警嗎?”請大家快速閱讀課文第l自然段，從中找答案.
◆這是什么玻璃呀?怎么一接觸它就發(fā)出報警聲呢?自由讀第1自然段.想一想，夾絲網(wǎng)防盜玻璃有什么特點(diǎn)?它有什么作用?用課文中的相關(guān)語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)你的理解.
◆學(xué)生匯報，在討論的基礎上教師歸納.引導學(xué)生理解“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”的特點(diǎn)和作用的關(guān)系.(這種特殊的玻璃在里面夾了一層極細的金屬絲網(wǎng)，由于金屬絲網(wǎng)和電源相接通，同時(shí)又和自動(dòng)報警器相接通，才使得它有自動(dòng)報警防盜的作用.由此可見(jiàn)，“夾絲網(wǎng)防盜
玻璃”的作用是由它的特點(diǎn)決定的.)
◆在學(xué)生理解了“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”的特點(diǎn)和作用的基礎上，繼續引導學(xué)生思考：“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”有什么用途?指導朗讀句子.(“博物館可以采用，銀行可以采用，珠寶店可以采用，存放重要圖紙、文件的建筑物也可以采用.”)
諺思考：這句話(huà)中用了幾個(gè)“可以”說(shuō)明了什么?(說(shuō)明了這種玻璃的用途廣泛.你能結合生活實(shí)際想一想，用上“……可以……可以……可以……也可以……”說(shuō)一句話(huà)嗎?)
利用表格.自主學(xué)習
◆除了：“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”外，作者還向我們介紹了哪些新型玻璃呢?我們來(lái)開(kāi)個(gè)新型玻璃展銷(xiāo)會(huì )吧!請各個(gè)廠(chǎng)家把自己玻璃的特點(diǎn)和作用向大家介紹清楚，以便大家購買(mǎi).分組讀書(shū)討論，布置要求：讀課文，畫(huà)特點(diǎn)，想作用，填表格.
哪個(gè)廠(chǎng)家先來(lái)介紹自己生產(chǎn)的新型玻璃，注意說(shuō)清楚這種玻璃的特點(diǎn)和作用.學(xué)生發(fā)言，教師引導學(xué)生理解“藕斷絲連”的意思?變色玻璃是怎樣隨著(zhù)陽(yáng)光的強弱調節室內光線(xiàn)的?
板書(shū)，小結各種玻璃的特點(diǎn)和作用.這些新型玻璃在現代化的建筑中，發(fā)揮著(zhù)多么重要的作用呀!
◆思考討論：作者在介紹各種玻璃時(shí)運用了哪些說(shuō)明方法?(先用分類(lèi)說(shuō)明法將新型玻璃分成哪幾種；介紹每種玻璃時(shí)，又采用描述說(shuō)明法.)
課外延伸，鼓勵創(chuàng )新
同學(xué)們，通過(guò)作者的介紹，我們了解到，在現代化的建筑中，新型玻璃正起著(zhù)重要作用，在新型玻璃的研制中，人們將會(huì )創(chuàng )造出更多的奇跡.你想設計出什么樣的新型玻璃呢?
語(yǔ)文四年級上冊教案9
一、教學(xué)目標
1.感受漢語(yǔ)之美之奇之瑰麗。
2.明確閱讀的重要性與個(gè)性化寫(xiě)作的必要性。
二、德育目標
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)言的感情。
三、學(xué)習重點(diǎn)
感受語(yǔ)文之美，明確學(xué)習方法及要點(diǎn)。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文學(xué)科，激發(fā)他們的興趣。
五、課時(shí)設計
一課時(shí)
教學(xué)流程設計
(一)導語(yǔ)
同學(xué)們好!以后就由我和大家一起學(xué)習語(yǔ)文。如果同學(xué)們在學(xué)習上有什么疑難問(wèn)題，或者在生活中有什么困惑，我都愿意和同學(xué)們交流、探討，我希望能成為同學(xué)們的良師益友。今天是新學(xué)期的第一課。我主要是和同學(xué)們一起來(lái)探討什么是語(yǔ)文，怎樣學(xué)習語(yǔ)文。
雖說(shuō)這已是老生常談的話(huà)題，但我覺(jué)得這確實(shí)有探討的必要性。因為，小學(xué)階段的語(yǔ)文學(xué)習是以識記為主，以字詞的積累為主，而現在，我們同學(xué)由小學(xué)生成為中學(xué)生了，由兒童變成少年了，我們就要去領(lǐng)略祖國語(yǔ)言文字的博大精深;去感悟《離騷》漢賦的氣勢如虹、唐詩(shī)宋詞的凝煉雋永、諸子散文的詞彩句麗;去探討那栩栩如生、生動(dòng)形象的四大名著(zhù)。
我們有著(zhù)五千年燦爛的中華文化，學(xué)習語(yǔ)文豐富的內涵，他能使你滿(mǎn)腹詩(shī)書(shū)，出口成章;他能使你洞察歷史，志存高遠;他能使你心靈純潔，感情豐富;他能使你聰明智慧，善思善辯;他更能使你文思泉涌，筆下生輝。
(二)何為語(yǔ)文
一、問(wèn)大家一個(gè)應該非常簡(jiǎn)單的問(wèn)題：
什么是語(yǔ)文?(自由回答)組織討論。
二、小結
1.語(yǔ)：語(yǔ)言。語(yǔ)言是最基礎的社會(huì )現象，是人類(lèi)最重要的交際工具。是文化的重要組成部分。人們利用它來(lái)交流思想，表達感情�，F代語(yǔ)言學(xué)要求每個(gè)人至少掌握一種語(yǔ)言。進(jìn)入新世紀，要求更高，升學(xué)就業(yè)，考工晉級還要考英語(yǔ)。
中國的語(yǔ)言是漢語(yǔ)，我們小學(xué)階段的語(yǔ)文課就是漢語(yǔ)的基礎，初中的語(yǔ)文課在小學(xué)的基礎上加以拓寬延伸，就遠的方面而言，學(xué)好語(yǔ)文是為了國家的發(fā)展，民族的振興;就近的方面而言，學(xué)好語(yǔ)文是為了自己的生存。學(xué)習語(yǔ)文的重要性后面再具體講。
2.文：文字(文學(xué))。文字是記錄語(yǔ)言的符號，是人們交際中必不可少的重要條件。古代的人最早以結繩記事，后來(lái)逐漸有了六書(shū)造字法。我們中國的文字是獨特的方塊文字，每一個(gè)字都是音、形、義的結合體。學(xué)好漢字自然不用多說(shuō)，寫(xiě)好漢字更顯得十分的重要。漢字的書(shū)寫(xiě)非常講究，書(shū)法就是一門(mén)歷史悠久的藝術(shù)。
3.語(yǔ)文學(xué)科：我們今天要學(xué)的語(yǔ)文，除了說(shuō)話(huà)寫(xiě)字(語(yǔ)基及其運用)以外，還包括現代文的閱讀理解、文言文的閱讀理解、寫(xiě)作等內容。以及聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)這些基本能力的訓練。
4.語(yǔ)文的性質(zhì)：語(yǔ)文學(xué)習必須與生活密切聯(lián)系。語(yǔ)文是交際工具，它反映生活并服務(wù)于生活。語(yǔ)文的使用范圍十分廣泛，它可以深入到整個(gè)社會(huì )生活的各個(gè)領(lǐng)域。只要有人活動(dòng)的地方就需要語(yǔ)文。古人有一句話(huà)叫做“處處留心皆學(xué)問(wèn)”(蘇軾審雞頭案的故事)，我們也可以說(shuō)是“處處留心皆語(yǔ)文”(張大千與梅蘭芳的君子小人故事)。
語(yǔ)文四年級上冊教案10
教學(xué)目標：
1、讀課文，知道“生命垂危、預感”等詞的意思。
2、有感情地朗讀課文，繼續嘗試在閱讀中，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。
3、感受文中小男孩對母親和妹妹的真摯情感和作者對這個(gè)不幸家庭的深切同情，從而加深對親人，親情的珍愛(ài)，對生命的珍惜。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話(huà)：
師：前不久，我們從《風(fēng)中的菊花》一課中，認識了一個(gè)小男孩。他忍饑挨餓，用乞討來(lái)的錢(qián)為去世的媽媽買(mǎi)了一束萬(wàn)壽菊慶祝生日，表達了自己對媽媽無(wú)盡的思念和深切的愛(ài)。今天，讓我們再讀一個(gè)催人淚下的故事，再一次共同感受人世間至深至愛(ài)的親情。
二、事件導入，啟發(fā)質(zhì)疑，整體感知：
1、師：故事發(fā)生在有一年的圣誕前夕，作者在報紙上看到這樣一條消息。同學(xué)們自己來(lái)讀一讀。
出示：一個(gè)喝醉酒的司機開(kāi)車(chē)撞了一對母女，小女孩當場(chǎng)死亡，那母親生命垂危。
理解“生命垂�！�
師：那位母親是生？是死？?jì)商煲院�，作者在報紙上看到后續報道。一起讀。
出示：那位母親死了。
2、師：這原本是一個(gè)溫馨幸福的四口之家，可是現在——（出示本課插圖）小女兒先去了天堂，母親也靜靜地躺在殯儀館里。留下的是傷心的父親和年幼的男孩。
出示：那天晚些時(shí)候，我實(shí)在無(wú)法——靜靜地坐下去了。我買(mǎi)了一捧白玫瑰，來(lái)到給那位母親舉行告別儀式的殯儀館。
我含著(zhù)熱淚離開(kāi)了……
師：讀了這段話(huà)后，同學(xué)們心中有什么疑問(wèn)嗎？
�。A計：①作者為什么無(wú)法靜靜地坐下去，來(lái)到殯儀館？
�、跒槭裁匆I(mǎi)一捧“白玫瑰”？
�、蹫槭裁春�(zhù)熱淚離開(kāi)了?
……)
3、輕聲讀讀這個(gè)故事，想想：在母親生命垂危到不幸離開(kāi)人世的兩天時(shí)間里，作者和圖片上的男孩之間曾經(jīng)發(fā)生了一件什么事？試著(zhù)借助這道填空來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
出示：
我在百貨商店玩具柜臺為孫兒買(mǎi)禮物時(shí)，看見(jiàn)___________________________。和男孩的對話(huà)中，我了解到他執意要買(mǎi)洋娃娃是為了_____________________。后來(lái)，我把自己的錢(qián)_______________________。
4、交流填空。
5、引讀第一節。
6、小結，板書(shū)：相遇：相知：相助
7、師生配合讀填空。
三、學(xué)習第二、三節，了解小男孩的不幸遭遇：
1．師：原來(lái)，在那個(gè)圣誕節前的夜晚，作者和小男孩之間曾經(jīng)經(jīng)歷了相遇、相知到相助的過(guò)程。在這一過(guò)程中，作者的心情也漸漸地發(fā)生了變化。請同學(xué)們自由地讀讀相關(guān)的內容，劃出作者心情變化的句子。
2．交流，出示：
�、傥矣悬c(diǎn)好奇，彎下腰，問(wèn)他：“親愛(ài)的，你要把她送給誰(shuí)呢？”
�、谖业男膸缀跬Ｖ沽颂鴦�(dòng)。
3．原先只不過(guò)是有點(diǎn)好奇，可到了后來(lái)，作者竟然震驚到心幾乎停止跳動(dòng)。小男孩究竟對他說(shuō)了些
什么？令他的心情在短短的時(shí)間里，發(fā)生了如此明顯的變化？請同桌同學(xué)，分角色讀一讀作者與男孩間的這番對話(huà)，進(jìn)一步體會(huì )作者的心情變化。
4．分角色交流，師生配合讀。
5．小結：那個(gè)雖然只有五歲，可卻那么純真、懂事、重情重義的小男孩又一次出現在了我們眼前，讓人看得心疼。也難怪作者愿意出錢(qián)，幫助他實(shí)現這個(gè)愿望。
四．學(xué)習四、五、六節，感受作者的同情之心：
1．導入出示：我心里安慰著(zhù)自己——那男孩當然不會(huì )和這事有關(guān)。
我始終無(wú)法忘記——那商店里的小男孩，有一種預感告訴我，那男孩和這事有關(guān)。
這兩句話(huà)之間有矛盾嗎？
2．重點(diǎn)感受“安慰”和“預感”的內涵。
3．解答之前所提的問(wèn)題。
4．小結：一捧白玫瑰，包含著(zhù)作者對這個(gè)不幸家庭的深切同情。一枝白玫瑰，則寄托了小男孩對母親的深深熱愛(ài)和無(wú)盡思念。作者被男孩的心意所打動(dòng)，故事就以這枝白玫瑰為名。
出示課題：一枝白玫瑰（有感情地齊讀課題）
5．體會(huì )：作者為什么會(huì )含著(zhù)熱淚離開(kāi)殯儀館呢？（板書(shū)：相見(jiàn)）
作者的眼前出現了這樣一幅悲傷的畫(huà)面——
出示填空：
我看到了那位母親躺在那兒，手拿一枝白玫瑰，懷抱著(zhù)一個(gè)漂亮的洋娃娃和那男孩的照片，想起了__________________，又聽(tīng)到了_________________________________。我含著(zhù)熱淚離開(kāi)了……
6．想象說(shuō)話(huà)。
7．引讀全文。
五、總結：
讀了這個(gè)故事，我們的眼睛也濕潤了。這枝白玫瑰伴隨我們一起，靜靜地聆聽(tīng)著(zhù)，悄悄地綻放著(zhù)。此刻，它要向我們傾訴的是：親人永遠是你最親最近的人，親情永遠是人世間至深至愛(ài)的情。生命永遠是可貴的。讓我們每一個(gè)人都珍愛(ài)親人、珍視親情、珍惜生命）
語(yǔ)文四年級上冊教案11
教學(xué)目標 :
1. 指導學(xué)生抓住課文重點(diǎn)部分理解課文內容，有感情地朗讀課文，理解是人們的愛(ài)讓小作者脫離危險，學(xué)會(huì )感謝他人的愛(ài)，并關(guān)愛(ài)他人，并從作者童年的這段往事中得到成長(cháng)的啟示。
2. 理解滿(mǎn)山遍野、抽搭、拽等詞語(yǔ)的意思。
3. 本課要求會(huì )認的字有：婆、驟、墜、虧、瘦、恰、盲、援；要求會(huì )寫(xiě)的字有:婆、雜、幕、溜、虧、瘦、恰、卡、盲、肢；要求掌握的詞語(yǔ)有：外婆、雜活、雨幕、滑溜溜、幸虧、瘦弱、恰恰、卡住、雜草、盲目、四肢。掌握多音字：卡。
教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)習課文的3—8自然段，學(xué)會(huì )感謝他人的愛(ài)，并關(guān)愛(ài)他人，并從作者童年的這段往事中得到成長(cháng)的啟示。
教學(xué)難點(diǎn)： 理解滿(mǎn)山遍野、拽等重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，體會(huì )句子所表達的情感。
課前準備：
1. 生詞卡片。 2. 多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入新課
�。ㄒ唬┤帻R讀課題后質(zhì)疑：讀了課題，你眼前出現了什么景象？（展示課件第二屏）
�。ǘ┛粗�(zhù)課題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
二、初讀課文，自主識字
�。ㄒ唬┳杂勺x文，畫(huà)出本課生字詞。
�。ǘ┩篮献�，互讀互糾。
�。ㄈ┬〗M交流識字方法。
�。ㄋ模﹨R報自學(xué)成果，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些字的，并口頭組詞。
�。ㄎ澹┙處熤攸c(diǎn)指導：
1. “卡”字是多音字, 口頭組詞。
2. 注意“瘦”字中“叟”的筆順和筆畫(huà)；雜字上邊的“九”字，一撇上不要加點(diǎn)；“盲”字上邊的“亡”不要多寫(xiě)一點(diǎn)。
3. 出示本課生詞，指名讀后齊讀。（展示課件第三屏）
三、默讀課文，整體感知 默讀課文后思考：用一句簡(jiǎn)短的話(huà)說(shuō)說(shuō)，發(fā)生了一件什么事？
四、學(xué)習課文一、二自然段
�。ㄒ唬┳杂勺x第一、二自然段。
�。ǘ┠阕x懂了什么？還有什么不懂的？
�。ㄈ拔摇笔窃趺磯嬋肽强诰�？當時(shí)的情形怎樣？找出課文中的句子讀一讀。
�。ㄋ模┏鍪揪渥蛹罢n文41頁(yè)的插圖：天上下著(zhù)大雨，身下浸著(zhù)井水，我哭著(zhù)、喊著(zhù)、掙扎著(zhù)，兩手摳著(zhù)井沿上的泥土和雜草，希望能爬上來(lái)。（展示課件第四屏），指名讀后互評朗讀。（板書(shū)：哭喊）
五、小結
六、作業(yè)
�。ㄒ唬┱_、流利、有感情地朗讀課文。
�。ǘ┱_書(shū)寫(xiě)本課生字。
第二課時(shí)
一、復習課文，激情導入
�。ㄒ唬R讀課題。
�。ǘ⿵土暽瞎澱n學(xué)過(guò)的生字詞，開(kāi)火車(chē)讀詞。（展示課件第三屏）
�。ㄈ┥瞎澱n我們學(xué)習了課文的一、二自然段，誰(shuí)能用一句簡(jiǎn)短的話(huà)說(shuō)說(shuō)：發(fā)生了一件什么事？
�。ㄋ模┩ㄟ^(guò)有感情地朗讀句子，回憶當時(shí)的情景。（展示課件第四屏）：天上下著(zhù)大雨，身下浸著(zhù)井水，我哭著(zhù)、喊著(zhù)、掙扎著(zhù)，兩手摳著(zhù)井沿上的泥土和雜草，希望能爬上來(lái)。
二、品讀課文重點(diǎn)段，悟情悟境
�。ㄒ唬⿲W(xué)習3—5自然段。
1.抓住重點(diǎn)句，自主學(xué)習 自由讀3—5自然段，思考：在這萬(wàn)分危急的時(shí)刻，“我”卻仍然堅持著(zhù)，堅信著(zhù)�！拔摇痹趫猿种�(zhù)什么，堅信著(zhù)什么？ （板書(shū)：堅持 堅信） 2.匯報自讀情況，悟情悟境，品讀句子。
�。�1）“我”在堅持著(zhù)什么？
�、賹W(xué)生回答后出示句子（我不再哭，也不再喊，只是全力拽住井口的雜草，不讓自己再往下墜。）（展示課件第五屏）
�、趽Q詞理解：“拽”的意思。
�、壅l(shuí)能通過(guò)朗讀為我們再現當時(shí)的情景？指名讀后互評朗讀。
�。�2）“我”堅信著(zhù)什么？
�、僬勗�(huà)：同學(xué)們，如果你遇到了危險，你的親人會(huì )來(lái)救你嗎？
�、趲е�(zhù)這樣的信念讀句子:我知道親人們一定會(huì )來(lái)救我的。（展示課件第六屏）
�、弁卣拐f(shuō)話(huà)：小作者這樣堅信自己的親人會(huì )來(lái)救自己，說(shuō)明他的親人平時(shí)對他怎么樣？他的親人平時(shí)是怎樣關(guān)心他的？進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習。（展示課件第七屏） 當我生病時(shí)，外婆 。 當我 時(shí)， 。
�。�3）出示句子：雖然四肢已經(jīng)發(fā)麻直哆嗦，身子又可怕地往下陷了一點(diǎn)兒，可是我仍然堅持著(zhù)，堅信著(zhù)。（展示課件第八屏）
�。�4）指導朗讀：正是親人的愛(ài)讓“我” 堅持著(zhù)，堅信著(zhù)，讓我們帶著(zhù)這份愛(ài)讀句子。指名讀后分小組讀。
�。�5）指名讀后分組讀，齊讀。
�。ǘ⿲W(xué)習6—7自然段。
1.自主學(xué)習，讀練結合。 正像“我”堅信的那樣，“我”的親人來(lái)救“我”了！這時(shí)，“我”看到了什么，聽(tīng)到了什么？請同學(xué)們自由讀課文，用橫線(xiàn)畫(huà)出“我”聽(tīng)到的句子，用波浪線(xiàn)畫(huà)出“我”看到的句子。（板書(shū)：看到 聽(tīng)到）
2．指導讀法，階梯朗讀。
�。�1）“我”聽(tīng)到了什么？你能通過(guò)朗讀，表現“我”聽(tīng)到的聲音的特點(diǎn)嗎？
出示句子：焦急、親切而悠長(cháng)的呼喚（展示課件第九屏），指導朗讀，體會(huì )聲音的特點(diǎn)。
�。�2）我們讀好了關(guān)鍵詞就能讀好句子，讓我們把這聲音放到句子中去，朗讀句子。
出示句子：突然，從遠處村莊的方向，傳來(lái)我急切渴望聽(tīng)到的聲音。那是一聲又一聲焦急、親切而悠長(cháng)的呼喚 。指導朗讀，讀出呼喚聲焦急、親切而悠長(cháng)的特點(diǎn)。（展示課件第十屏）
�。�3）引導學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )這聲音是“我” 急切渴望聽(tīng)到的，指名讀并自我評價(jià)后，請會(huì )讀的同學(xué)起立讀。
�。�4）拓展說(shuō)話(huà)：聽(tīng)到這喧嘩聲，我想來(lái)找小作者的人一定很多，哪些人會(huì )來(lái)找他？ （5）創(chuàng )設情境練說(shuō)：如果你就在這尋找的人群中，如果你就是小作者的外公、外婆、是他的哥哥、姐姐，是他的小伙伴，你會(huì )怎么呼喚他？請你來(lái)試著(zhù)呼喚一下吧。
�。�6）深化理解，再讀句子:同學(xué)們，從你們的呼喚中，我聽(tīng)到了多少焦急、擔憂(yōu)、多少關(guān)愛(ài)��！我們就帶著(zhù)這樣的感情再讀這段話(huà)。
�。�7）自主品讀：我看到了什么？看到的景象是怎樣變化的，該怎樣讀？（展示課件第十一屏）：緊接著(zhù)又看到了涌出的先是一線(xiàn)，很快是一片、一大片的亮光。那滿(mǎn)山遍野的燈籠火把，越來(lái)越近，越來(lái)越亮學(xué)生自由品讀后再指名朗讀，讀后自我評價(jià)，互相評價(jià)。
�。�8）齊讀。
�。�9）課件展示火把由一線(xiàn)，然后看到一片，一大片最后變?yōu)闈M(mǎn)山遍野的景象。深化理解“滿(mǎn)山遍野”一詞。（展示課件第十二屏）
�。�10）拓展說(shuō)話(huà)練習。（展示課件第十三屏）： 滿(mǎn)山遍野的（ ）。
請用“滿(mǎn)山遍野”說(shuō)一句話(huà)。
�。�11）天色越來(lái)越暗，四周一個(gè)人也沒(méi)有，如果是你掉在這井中，聽(tīng)到這聲聲呼喚，看到這火把滿(mǎn)山，你是什么心情？帶著(zhù)體會(huì )讀句子：頓時(shí)，我淚如泉涌。（展示課件第十四屏）教師根據學(xué)生的朗讀進(jìn)行點(diǎn)評和指導，鼓勵學(xué)生讀出自己的感受。（板書(shū)：淚如泉涌）
�。�12）配樂(lè )朗讀第六自然段。（展示課件第十五屏）
�。�13）以讀代講學(xué)習課文第七自然段：是啊，這淚水中包含著(zhù)多少感動(dòng)，多少激動(dòng)，真是百感交集！此時(shí)，我的身體是冰冷的，心卻是溫暖的，淚更是熱的！
同學(xué)們，讓我們以朗讀的方式來(lái)學(xué)習第七自然段吧。全班齊讀第七自然段。
三、小結
第三課時(shí)
一、復習導入 全班齊讀課文，回憶課文內容。
二、學(xué)習第八自然段
�。ㄒ唬┳杂勺x課文最后一個(gè)自然段。思考：作者本來(lái)以為只有與自己有血緣關(guān)系的親人會(huì )來(lái)救自己，可是，讓他難以想象的事情發(fā)生了，發(fā)生了什么事？
�。ǘ┍容^一下這兩個(gè)句子有什么不同？為什么？引導學(xué)生體會(huì )課文中的句子末尾嘆號表達的感情。（展示課件第十六屏）： 整個(gè)村莊男男女女、老老少少一百多人哪。 整個(gè)村莊男男女女、老老少少一百多人哪 ！
�。ㄈ┚妥屛覀儙е�(zhù)感情讀好最后一個(gè)自然段吧。指名讀后齊讀。 （展示課件第十七屏）：你知道有多少人出來(lái)尋找我嗎？整個(gè)村莊男男女女、老老少少一百多人哪 ！
三、情感升華，再讀課題
�。ㄒ唬ㄕ故菊n件第一屏），教師在課件的背景音樂(lè )聲中與學(xué)生交流：在這寂靜的黑夜，看到這滿(mǎn)山的燈火，也許你感受到的是它的絢麗，但在此時(shí)，在小作者的心中，看到這滿(mǎn)山的燈籠火把意味著(zhù)什么？
�。ǘ┲该麕е�(zhù)體會(huì )再讀課題，讀出自己的感受。
四、拓展練習，積累語(yǔ)言
�。ㄒ唬┻^(guò)渡：課文學(xué)到這里結束了，愛(ài)的傳遞卻沒(méi)有結束。作者在這燈火之夜得到了一份濃濃的愛(ài)，因此寫(xiě)下了這篇文章感謝人們的愛(ài)。在同學(xué)們的成長(cháng)過(guò)程中，也一定得到過(guò)很多愛(ài)。
�。ǘ┠阆雽δ切┰�(jīng)關(guān)心、愛(ài)護過(guò)你的人說(shuō)些什么呢？說(shuō)話(huà)訓練：（展示課件第十八屏）： 讓我為那些關(guān)心、愛(ài)護過(guò)我的人：
1.唱一支歌
2.誦一首詩(shī)
3.寫(xiě)幾句話(huà)
�。ㄈ⿲W(xué)生先在四人小組中練說(shuō)，再指名說(shuō)。
五、總結
六、作業(yè)
�。ㄒ唬┯谩皾M(mǎn)山遍野”寫(xiě)一句話(huà)。
�。ǘ┫裥∽髡吣菢�，把自己得到別人關(guān)心、愛(ài)護的事寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)設計： 堅持 聽(tīng)到
哭喊 淚如泉涌 堅信 看到
語(yǔ)文四年級上冊教案12
教學(xué)內容：
1、學(xué)習對對子。
2、積累語(yǔ)言。
3、口語(yǔ)交際，用好壓歲錢(qián)。
4、寫(xiě)好鋼筆字，學(xué)寫(xiě)毛筆字
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、處處留心
1、讀短文，思考問(wèn)題。
2、生自由交流。
3、照樣子對對子。（對上相近或相反的事物、詞語(yǔ)）
4、小組交流，班內交流。
二、讀讀背背
1、讀這些成語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你知道哪些成語(yǔ)的意思。
2、師介紹生不知道的成語(yǔ)的意思。
3、自由背誦這些成語(yǔ)。
4、讀春聯(lián)。
5、分組比賽背誦春聯(lián)。
第二課時(shí)
口語(yǔ)交際
一引入話(huà)題
同學(xué)們受到過(guò)壓歲錢(qián)嗎？
春節給壓歲錢(qián)是我國傳統的風(fēng)俗習慣。要過(guò)年了，長(cháng)輩可能會(huì )給你一些壓歲錢(qián)，你打算怎樣使用這些錢(qián)？今天，我們就來(lái)開(kāi)個(gè)小小討論會(huì )，交流交流自己的真實(shí)想法。
三、討論交流
生自由交流，師引導學(xué)生合理而有意義地用自己的壓歲錢(qián)。
四、針對交流
第三課時(shí)
一、交代任務(wù)：寫(xiě)好鋼筆字學(xué)寫(xiě)毛筆字
二、寫(xiě)好鋼筆字
1、出示示范字
2、觀(guān)察怎樣寫(xiě)才好看。
3、讀書(shū)中的“小小竅門(mén)”
4、練習書(shū)寫(xiě)這些鋼筆字。
三、學(xué)寫(xiě)毛筆字
1、看書(shū)，明確本次練習的內容。
2、觀(guān)察立刀旁和右耳旁的寫(xiě)法。
3、練習書(shū)寫(xiě)。
4、展評。
5、繼續練習。
語(yǔ)文四年級上冊教案13
教學(xué)目標：
1、 正確的、流利的、有感情的朗讀課文，學(xué)會(huì )生字新詞，結合上下文理解詞義。
2、 整體感知全文，并理解各部分意義，可以自己說(shuō)出維生素C的發(fā)現經(jīng)過(guò)。
3、 懂得生活中碰到奇怪的事情要善于思考，了解維生素對人體的作用
4、 體會(huì )文中人物在不同階段的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習課文各部分，了解維生素C的發(fā)現經(jīng)過(guò)；有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理清文章脈絡(luò )，體會(huì )文中情感，學(xué)習遇事細心發(fā)現勇于思考。
教學(xué)過(guò)程：
第1課時(shí)
一、 揭示課題
1、 板書(shū)課題
2、 引導讀題并質(zhì)疑
二、 初讀課文
1、 學(xué)生自學(xué)課文，自學(xué)要求
�。�1）自由輕聲讀課文，圈劃出文中生字，讀準字音。
�。�2）畫(huà)出不理解的詞，聯(lián)系上下文理解其意。
�。�3）讀通順課文，初步了解課文大意。
學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題，按照要求讀課文。
2、 檢查自讀效果
�。�1） 出示生字詞
�。�2） 指名讀，讀準字音并正音
�。�3） 說(shuō)說(shuō)自己理解了哪些字詞的意思
�。�4） 指讀分自然段讀文，讀準字音，通讀課文。師正音，評讀
�。�5） 指名說(shuō)說(shuō)課文的大意，感知課文的主要內容
三、 指導書(shū)寫(xiě)生字
1、 出示生字卡片，提示：注意一些易錯字的正確寫(xiě)法。
2、 學(xué)生練習描紅仿影。
第2課時(shí)
一、 復習導入
1、 聽(tīng)寫(xiě)生字新詞，個(gè)別上黑板寫(xiě)。
哥倫布 大西洋 海上兇神 維生素
2、 讓學(xué)生根據黑板上的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)本課的大概內容。
3、 師述：16世紀的航海生活不僅艱苦，還很危險。因為“海上兇神”隨時(shí)都可能降臨到任何一支船隊。那一年，哥倫布的船隊剛出發(fā)不久，就面臨了“海上兇神”的災難。我們繼續來(lái)學(xué)習課文。（板書(shū)：維生素C的故事。）
二、 閱讀理解
1、 自讀課文2—5自然段，讀后想一想，你從中讀出了什么？
2、 討論交流
一份感動(dòng) 一份悲傷 一份偉大 一份無(wú)私
�。�1）你是從段中什么地方感受到的？找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，再想一想為什么有這么一份情感的？
�。�2）小組交流
�。�3）全班指名反饋
�。�4）指導學(xué)生朗讀，讀出這份感動(dòng)、悲傷、偉大……
3、小結：無(wú)私的船員，為了不拖累船隊舍棄了生命，主動(dòng)要求棄于荒島。這份偉大、無(wú)私深深打動(dòng)了哥倫布，也令哥倫布倍感愧疚，所以船臨近荒島，他的心情更沉重了�？墒瞧孥E出現了，這是個(gè)什么奇跡呢？
4、這是怎么回事呢？請自由讀第6自然段。
5、指名反饋
6、船員們奇跡般地生存了下來(lái)，使哥倫布知道他們的病愈和他們天天吃野果子聯(lián)系在了一起。
小黑板出示：難道秘密在野果子里面？
�。�1）指導朗讀。（讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣）。
�。�2）改為陳述句。
7、到底是什么原因呢？讀課文7、8自然段。
8、讀完后指名用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)野果子和船員病愈存活的秘密
9、小結：是啊，這就是船員們奇跡般存活的秘密。和船員們的生命密切聯(lián)系著(zhù)的原來(lái)就是維生素C
三、總結全文
1、讀了全文，你有什么想說(shuō)的嗎？
�。▽W(xué)生可以針對課文內容說(shuō)說(shuō)自己的感受，也可以結合實(shí)際，勸導大家要均衡飲食。）
2、總結：是啊，《維生素C的故事》給了我們很多啟示，不僅有飲食習慣方面的，還有做人工方面的。老師祝福你們都健康、快樂(lè )的成長(cháng)。
3、 想一想我們生活中哪些食物含有維生素C。
四、作業(yè)
1、有感情地朗讀課文
2、調查生活中還有哪些含有大量維生素C的水果和蔬菜。
板書(shū)設計：
維生素C的故事
沉重 噙淚
更沉重 驚喜
探索
語(yǔ)文四年級上冊教案14
教材分析：每個(gè)學(xué)生都有自己的長(cháng)處和本領(lǐng)，在本次習作中，學(xué)生進(jìn)行片斷練習，寫(xiě)寫(xiě)自己的長(cháng)處和本領(lǐng)，
教學(xué)目的：
�。�、寫(xiě)自己長(cháng)處和本領(lǐng)的片斷，能通過(guò)記敘一兩件具體的事例來(lái)表現，做到語(yǔ)言生動(dòng)具體。
�。�、引導學(xué)生認識自己的長(cháng)處，并能有條理地表達出來(lái)。
�。�、激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，培養樂(lè )觀(guān)向上的人生態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能通過(guò)記敘一兩件具體的事例來(lái)介紹自己的長(cháng)處和本領(lǐng)。
教學(xué)準備：學(xué)生習作片斷若干。學(xué)生自備照片，學(xué)生采訪(fǎng)爸爸媽媽的文字資料。
教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1.學(xué)習兩個(gè)片斷描寫(xiě)。
2.說(shuō)說(shuō)自己的長(cháng)處和本領(lǐng)。選取其中的一、兩個(gè)說(shuō)具體。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀范文。
師：每個(gè)人都有自己的長(cháng)處，自己的本領(lǐng)。我們一起來(lái)讀讀兩個(gè)寫(xiě)自己長(cháng)處和本領(lǐng)的片斷。
生讀范文。思考：小作者有什么本領(lǐng)，是怎樣來(lái)表現的？
總結寫(xiě)法：
1. 點(diǎn)明自己有什么本領(lǐng)和長(cháng)處？
2. 記敘一兩件具體的事來(lái)表現自己的本領(lǐng)。
3. 語(yǔ)言生動(dòng)，盡量用上好詞好句。
二、交流。
你有什么本領(lǐng)和長(cháng)處？生小組交流。
指名學(xué)生說(shuō)。
第二、三課時(shí)
教學(xué)目標：
生進(jìn)行片斷習作練習
教學(xué)過(guò)程：
生寫(xiě)作，師巡視指導。
指出問(wèn)題。批改后交流佳作，指出問(wèn)題所在。
語(yǔ)文四年級上冊教案15
教學(xué)目標：
【知識與技能】
1.正確認讀、書(shū)寫(xiě)本課的生字、新詞。
2.正確流利、朗讀課文，借助注釋用自己的話(huà)講講《精衛填�！愤@個(gè)故事。
3.初步感受文言文的節奏和韻味。
【過(guò)程與方法】
1.范讀教學(xué)法：短文生動(dòng)活波，想象豐富，意蘊深刻，宜于誦讀體味。
2.設疑引導法：通過(guò)設疑引導，鼓勵學(xué)生多角度探究短文的寓意。
誦讀法：短文生動(dòng)活波，想象豐富，意蘊深刻，宜于誦讀體味。
討論法：針對教師提問(wèn)展開(kāi)討論。
講述法：通過(guò)講故事的方法。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
知道這則神話(huà)贊美了精衛鳥(niǎo)堅韌不拔的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)
按照文言文的節奏正確朗讀，并讀出韻味。
難點(diǎn)
用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)《精衛填�！愤@個(gè)神話(huà)故事。
教學(xué)準備：
教師：制作多媒體課件。
學(xué)生：閱讀精衛與《山海經(jīng)》的相關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、故事導入，走近《山海經(jīng)》
1.同學(xué)們，你都讀了哪些神話(huà)故事?生說(shuō)。
你們知道的神話(huà)故事真多呀!同學(xué)們，你們知道這一個(gè)個(gè)精彩而有趣的故事出自哪部書(shū)嗎?(課件出示：《山海經(jīng)》)如果學(xué)生回答不出，就直接告訴他們。
2.簡(jiǎn)介《山海經(jīng)》。
《山海經(jīng)》是我國第一部描述山川、物產(chǎn)、民族等的大型地理著(zhù)作，又是我國古代第一部神話(huà)傳說(shuō)的大匯編。
3.聯(lián)系自己讀的神話(huà)故事，說(shuō)說(shuō)神話(huà)的特點(diǎn)。
大家回憶一下自己讀過(guò)的神話(huà)故事，你覺(jué)得它與我們身邊發(fā)生的故事有什么不同?生說(shuō)，教師引導。(出示課件：讓我告訴你)
小結：現在就讓我們走進(jìn)《山海經(jīng)》，讀一讀幾千年前的神話(huà)故事，感受故事語(yǔ)言的韻味。
二、初讀課文，了解課文內容
1.自由朗讀，讀準確。
(1)打開(kāi)課本，借助文中注音自由讀一讀這段話(huà)，把句子讀通順，感覺(jué)難讀的地方就反復多讀幾遍。生自由朗讀，老師巡視的時(shí)候，一定要有意識地幫助學(xué)生解決生僻字的讀音。
(2)同學(xué)們，讀完了嗎?這些文字都是幾千年前的語(yǔ)言，那時(shí)的語(yǔ)言顯然不同于現在，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你在讀這段文字的過(guò)程中有什么感受?(生硬，難讀，生字多)
(3)我們都感到了它的生硬、艱澀，難讀，這么難讀的古文，誰(shuí)來(lái)試一試?
指名讀，引導大家注意傾聽(tīng)并糾正讀音。
2.教讀難讀的句子。
同學(xué)們，老師發(fā)現讀這些句子時(shí)我們應該適當停頓，讀出節奏。下面，老師讀一遍，大家感受一下。
師配樂(lè )范讀，生注意傾聽(tīng)。教師領(lǐng)讀兩遍。
3.借助停頓，讀出節奏感。
同學(xué)們，現在，你可以學(xué)著(zhù)老師的樣子讀一讀，讀的時(shí)候，注意停頓和節奏，相信你們一定能讀出古文的韻味。
學(xué)生自由練習，評價(jià)鼓勵。
4.借助注釋?zhuān)私夤适聝热荨?/p>
對照文中的注釋?zhuān)种@段話(huà)的大意，再去讀的時(shí)候，就會(huì )能讀出古文的意思了。同學(xué)們借助注釋?zhuān)x思考：本文寫(xiě)了一個(gè)什么樣的故事?(炎帝的小女兒，在東海游玩時(shí)被淹死了，化為精衛鳥(niǎo)，立志要將大海填平)
三、研讀課文，理解感悟
1.了解故事的內容，復述故事。
(1)再讀課文，借助注釋或字典，在小組里逐句說(shuō)說(shuō)這則故事的意思，可以適當的加上一些詞語(yǔ)使句子更通順。
(2)分句出示課文，交流句子的意思。
(3)同桌輪流逐句講譯文與古文。指名互講。
(4)朗讀全文，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)全文的意思。
2.感受精衛堅韌不拔的精神。
(1)出示句子：女娃游于東海，溺而不返，故為精衛，常銜西山之木石，以堙于東海。
(2)指名讀，齊讀。(板書(shū)：溺而不返 堙于東海)
(3)想象說(shuō)話(huà)：大海廣闊無(wú)垠，無(wú)邊無(wú)際，小小的精衛能把大海填平嗎?大海會(huì )怎么說(shuō)?精衛又會(huì )怎么回答呢?
出示：大海奔騰著(zhù)，咆哮著(zhù)，嘲笑她：XXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。精衛在高空答復大海：XXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。
(4)教師小結：不管春夏秋冬，酷夏嚴寒，刮風(fēng)下雨，精衛鳥(niǎo)每天都銜西山的小樹(shù)枝、小石塊，丟到大海里。一只小鳥(niǎo)想用這種辦法填平大海。真是談何容易!不過(guò)它有這樣的決心和毅力，卻是難能可貴的。它堅韌不拔的精神讓人敬佩。(板書(shū)：堅韌不拔)
(5)感情朗讀句子。
3.齊讀全文。
四、總結全文，課外延伸
1.精衛鍥而不舍、堅韌不拔的精神，讓人可敬可嘆。中國的神話(huà)故事富有濃濃的人情味，表達了古代人民的理想和愿望，是我們民族文化的瑰寶。
2.中國神話(huà)傳說(shuō)浩如煙海，除了《精衛填�！�，你還知道哪些神話(huà)故事?交流自己讀過(guò)的神話(huà)故事。
3.除了中國古代神話(huà)，還有許多國家和地區也有神話(huà)故事，如希臘神話(huà)，北歐神話(huà)等，有興趣的同學(xué)可以去閱讀有關(guān)的書(shū)籍。
板書(shū)設計：
精衛填海
溺而不返 堙于東海 堅韌不拔
【語(yǔ)文四年級上冊教案】相關(guān)文章：
人教版語(yǔ)文上冊教案06-16
語(yǔ)文四年級上冊的教案12-04
四年級語(yǔ)文上冊教案01-18
四年級語(yǔ)文上冊的教案09-26
語(yǔ)文四年級上冊教案11-16
小學(xué)四年級語(yǔ)文上冊語(yǔ)文教案08-14
小學(xué)四年級語(yǔ)文上冊語(yǔ)文教案03-15
小學(xué)語(yǔ)文四年級上冊教案07-18
四年級語(yǔ)文上冊《麻雀》教案06-14