二年級語(yǔ)文教案(集合15篇)
作為一名教職工，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的二年級語(yǔ)文教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
二年級語(yǔ)文教案1
教學(xué)目標：
1.學(xué)習課文，使學(xué)生了解到銀杏樹(shù)滿(mǎn)足了孩子們提出的要求后很快就干枯了，在孩子們的淚水的滋潤下，奇跡般的復蘇了。從而使學(xué)生體會(huì )到愛(ài)的偉大力量。
2.學(xué)習4個(gè)一類(lèi)生字和14個(gè)二類(lèi)生字。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內容，掌握本課生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解為什么孩子們后來(lái)不忍心再提要求了。
教學(xué)準備：
生字卡片
課時(shí)分配：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導入新課
1.自然界有許多種類(lèi)的樹(shù)，你都知道哪些樹(shù)?(楊樹(shù)、柳樹(shù)、松樹(shù)等等)
銀杏樹(shù)你們見(jiàn)過(guò)嗎?(出示銀杏樹(shù)圖片)
簡(jiǎn)單介紹銀杏樹(shù)。
2.今天我們來(lái)學(xué)習新的一課——《最后一片銀杏樹(shù)葉》，齊讀課題。
二、初步讀文。
1.教師范讀，請同學(xué)們聽(tīng)清字的讀音。
2.生自由讀文，借住拼音讀準字音。
3.標記自然段落。(共有7個(gè)自然段。)
三、隨文識字。
1.讀第一自然段。
(1)交代了故事的主人公是銀杏樹(shù)爺爺。
(2)學(xué)習生字“竟、嬉、稱(chēng)”。
稱(chēng)甲骨文是會(huì )意字，上面是人形伸出一只手，下面像一條魚(yú)，會(huì )意為以手提魚(yú)，手提魚(yú)會(huì )意為承受重量，后加形符禾，表示衡量禾的重量。構成形聲字。稱(chēng)一稱(chēng)、稱(chēng)霸、稱(chēng)號、稱(chēng)呼、稱(chēng)快
(3)理解詞語(yǔ)“究竟”意思是到底，用在句中，表示加強追究的語(yǔ)氣。
(4)理解詞語(yǔ)“嬉戲”意思是游戲、玩耍。
一天銀杏樹(shù)爺爺說(shuō)話(huà)了，他說(shuō)了些什么?
2.齊讀第二自然段。
3.課文中的孩子們都提了什么請求?讀3——5自然段。
(1)相機學(xué)習生字“嶄、袖、圖、顫、抖、枚、捧、激”。
圖會(huì )意字，從口從。從口表示版圖的疆界，與鄙相通，有邊城之意。圖本意是疆界，引申為地圖。又引申為圖謀、謀取。
捧形聲字，從手奉聲，小纂是會(huì )意字奉，奉字的意思是雙手舉物，是捧的古字。當奉字引申為他意之后，隸書(shū)、楷書(shū)又加形符“手”，表示手的動(dòng)作。捧的本意仍是雙手舉物。引申為奉承，擁戴。如捧場(chǎng)。
抖形聲字，從手斗聲。抖擻的意思是抖動(dòng)，振動(dòng)。又指哆嗦。發(fā)抖、抖動(dòng)
(2)注意“嶄、顫”字是翹舌音。
(3)理解詞語(yǔ)“嶄新”的意思是極新、全新。
“袖珍”的意思是體積較小便于帶在身邊的。
“顫抖”的意思是哆嗦、發(fā)抖。
可以請一個(gè)學(xué)生做“顫抖”這個(gè)動(dòng)作，讓大家更形象直觀(guān)的看到，理解這個(gè)詞。
“捧”字也可以通過(guò)動(dòng)作演示法幫助大家理解，記憶。
(4)銀杏樹(shù)飄下最后一枚葉子之后，怎么樣了?孩子們聽(tīng)到銀杏樹(shù)死了，是怎樣做的?
相機學(xué)習生字“枯、滲”注意這兩個(gè)字的讀音，多讀，多強調。
(5)最后銀杏樹(shù)怎么樣了?(奇跡般的復蘇了。)
學(xué)習生字“滋、跡、般”
理解詞語(yǔ)“滋潤”的意思是增添水分，使不干枯。
理解詞語(yǔ)“奇跡”的意思是出乎意料的不平凡的事。
4、齊讀6、7自然段。
四、指導書(shū)寫(xiě)生字。
“稱(chēng)、捧、抖”這三個(gè)字都是左右結構的字，注意在虛宮格中所占位置要左窄右寬�！皥D”字第二筆是橫折。
五、布置作業(yè)。
1.書(shū)寫(xiě)生字。
2.朗讀課文
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
復習生字、熟讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習生字。
1.讀生字卡片：音——字——詞
2.出示詞語(yǔ)卡片。
二、深入讀文。
1.為什么孩子們后來(lái)不忍心再提請求了? (體會(huì )到孩子們與銀杏樹(shù)之間偉大的愛(ài)。)
2.如果讓你提請求，你想提什么?
三、熟讀并有感情地朗讀課文。
1.指名分段讀文。
2.齊讀課文。
四、有感情地朗讀課文。
五、練習。
1.填一填。
一()學(xué)校一( )葉子 一()銀杏樹(shù)
一( )淚水一()小鳥(niǎo) 一()美好的愿望
一()神奇的藥丸
2.讀一讀，會(huì )寫(xiě)的寫(xiě)下來(lái)。
探究衣袖顫抖 發(fā)抖
滲透滋潤足跡 名稱(chēng)
地圖一般枯葉 復習
二年級語(yǔ)文教案2
教學(xué)目標：
1、借助漢語(yǔ)拼音正確認讀本課生字“杰、培、貫、考、掏、粉、移、恍、悟”;正確書(shū)寫(xiě)并識記“杰、培、貫、考、掏、粉”。能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點(diǎn)停頓。
3、在閱讀的過(guò)程中想想“黑板”為什么會(huì )跑，安培怎么會(huì )在這塊“黑板”上演算數學(xué)題的。
4、體會(huì )安培對科學(xué)的專(zhuān)注態(tài)度，并對這種態(tài)度產(chǎn)生敬仰的情感。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、邊讀邊思，體會(huì )安培對科學(xué)的專(zhuān)注態(tài)度。
2、朗讀課文，根據句子的內容讀出不同的語(yǔ)氣。
教學(xué)工具：
教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、這節課上，老師想向大家介紹一位法國杰出的科學(xué)家，他叫安培。
(1)指讀句子。
(2)學(xué)習“杰、培”，
換詞理解：杰出(出色、、優(yōu)秀)
培：讀準字音，記字好方法。
2、師補充介紹安培。
安培不僅是科學(xué)家，還是法國物理學(xué)家、數學(xué)家。他在電學(xué)上的成果非常突出，被后人譽(yù)為“電學(xué)上的牛頓”。為了紀念安培，物理學(xué)界用他的名字作為電流的單位名稱(chēng)。
安培在研究問(wèn)題的時(shí)候，常常鬧出不少笑話(huà)，今天就來(lái)學(xué)習關(guān)于他的一個(gè)有趣的故事。
3、(出示課題)指名讀、齊讀。
4、對課題進(jìn)行質(zhì)疑。
“黑板”為什么會(huì )跑?“黑板”為什么加引號?
二、初讀課文
1、理解“黑板”為什么會(huì )跑。
學(xué)生交流。
2、理解課題中為什么要用引號。
齊讀句子。
3、分小節朗讀全文。
4、指導讀長(cháng)句。
可是安培好像什么也沒(méi)有看見(jiàn)，只顧低著(zhù)頭朝前走。
可是“黑板”還在移動(dòng)，安培不知不覺(jué)地跟著(zhù)“黑板”走，聚精會(huì )神地演算著(zhù)。
后來(lái)，那塊“黑板”越跑越快，安培已經(jīng)累得氣喘吁吁追不上了。
5、交流。
你覺(jué)得安培是個(gè)怎樣的人?
6、學(xué)習第一小節。
(1)學(xué)習生字“貫”。
讀準三拼音;上面一部分筆順為：豎折、橫折、豎、長(cháng)橫;由教師先板演，學(xué)生再書(shū)空。
(2)理解詞語(yǔ)“全神貫注”。
二年級語(yǔ)文教案3
【教學(xué)目標】
1、認識12個(gè)生字和1個(gè)多音字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)字。
2、理解課文內容，教育學(xué)生遇事不能光聽(tīng)別人說(shuō)，要勇于實(shí)踐，從實(shí)踐中去弄清事實(shí)真相。
3、正確、流利地朗讀課文，將自己感悟到的語(yǔ)氣讀出來(lái)，培養朗讀能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
正確、流利地朗讀課文，將自己感悟到的語(yǔ)氣讀出來(lái)，培養朗讀能力。
【教學(xué)準備】
生字卡片、課文掛圖、動(dòng)物頭飾。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習生字。
開(kāi)火車(chē)讀生字卡片。
二、學(xué)習課文。
1、自主學(xué)習。
�、僮约鹤x文，標出自然段。
�、诮柚匆糇x課文，反復讀句子。
2、小組學(xué)習。
同桌分段讀課文，互相聽(tīng)、評，把課文讀正確。
3、反饋練習。
�、僦该止澙首x課文，學(xué)生評價(jià)，教師正音。
�、谟米约合矚g的方式讀文，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。
三、朗讀感悟，重點(diǎn)突破。
1、抓住人物語(yǔ)言進(jìn)行朗讀感悟。
�、僮约合仍囍�(zhù)讀：“危險！危險！不能離它太近，會(huì )炸的！”
�、趲熒u讀，讀出猴子的心情，并鼓勵學(xué)生讀出自己的體會(huì )。
2、抓住人物動(dòng)作有感情地朗讀。
�、僮约耗x5、6、7自然段，畫(huà)出描寫(xiě)他們動(dòng)作的詞語(yǔ)，想想什么意思。
�、谧赃x一個(gè)小動(dòng)物，讀表現。
�、蹍R報交流，讀出感受，說(shuō)見(jiàn)解。
指導：
小烏龜：“只好、剛剛、再也不敢”讀出害怕、膽小。
黃鼠狼：“光繞著(zhù)花炮轉悠，就是不敢去點(diǎn)火�！币埠芎ε�、膽小。
野豬：“跑上前去，把那家伙點(diǎn)著(zhù)了�！备形蛞柏i非常勇敢。
�、茉偻暾刈x讀這三個(gè)自然段，看看課文掛圖，想想別的小動(dòng)物的動(dòng)作、表情，讀感受。
四、整體感悟。
完整地讀讀課文，這個(gè)童話(huà)告訴我們什么道理？
五、分角色表演課文。
學(xué)生們戴著(zhù)動(dòng)物頭飾，把課文演繹出來(lái)。
六、拓展實(shí)踐，訓練想象。
想一想：當大家知道原來(lái)是一支紅蠟燭后，他們會(huì )說(shuō)什么？
七、總結。
二年級語(yǔ)文教案4
一、教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字和生字組成的新詞，認識12個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文。
3、知道天鵝、大蝦和梭魚(yú)都很用力，但是因為不合作，彼此不配合，所以大車(chē)“至今還在原處”。懂得合作的重要性。
二、教學(xué)準備：
1、搜集動(dòng)物的有關(guān)資料。
2、多媒體課件、生字卡。
三、教學(xué)過(guò)程：
（一）導入新課。
1、（課件出示天鵝、大蝦、梭魚(yú)圖片）
師：老師請大家說(shuō)說(shuō)，在這三種動(dòng)物中，你認識哪種動(dòng)物，它們的本領(lǐng)是什么？
生：第一個(gè)是天鵝，它會(huì )飛（飛翔）。
第二個(gè)是蝦，它會(huì )游泳。
第三個(gè)是魚(yú)，它也會(huì )游泳。
師：說(shuō)得正確！
�。ㄖ杆篝~(yú)的圖）誰(shuí)知道這種魚(yú)的名字？
師：這是梭魚(yú)。（板書(shū)：梭魚(yú)點(diǎn)出“梭”字）請跟我讀。
師：今天，我們就來(lái)一起學(xué)習一篇世界著(zhù)名的寓言故事。它是俄國作家克雷洛夫寫(xiě)的。
（二）初讀課文，學(xué)習生字。
1、自讀。
師：昨天大家回家讀了這篇課文，讀熟了嗎？請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)讀一讀。
學(xué)生自由小聲地讀課文，點(diǎn)畫(huà)生字自主學(xué)習。教師參與指導，鼓勵學(xué)生采用多種方法學(xué)習識記。
師：剛才同學(xué)們讀得很積極、很認真�？磥�(lái)昨晚大家回家都認真讀了，看到大家這么好學(xué)，老師很高興。
2、一個(gè)同學(xué)讀。
現在請一個(gè)同學(xué)讀課文。其它同學(xué)仔細聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)自己讀得是否正確。
3、初步交流讀后體會(huì )。
師：同學(xué)們聽(tīng)得很認真，很仔細�，F在老師想知道，讀完課文，你想說(shuō)什么？你知道了什么？
（三）合作中學(xué)習生字詞。
1、師：平時(shí)同學(xué)們在讀書(shū)中積累了很多詞語(yǔ)。你們想讓自己的詞語(yǔ)“百寶箱”更豐富一些嗎？現在就讓我們來(lái)學(xué)習這篇課文中的生字生詞。
�。娔X一個(gè)個(gè)出示生詞，大家齊讀。然后出示生字，再讀。）
師：你想怎樣學(xué)習這些生字？如果你和小組內的同學(xué)一起學(xué)習生字詞，你們會(huì )怎樣學(xué)習？
選擇自己喜歡的方法學(xué)習生字，比比賽，看誰(shuí)在最短的時(shí)間學(xué)的最快！
2、交流：
師：你是用什么方法記住這些字的？
師：同學(xué)們識字的方法真多！有的用了本學(xué)期新學(xué)的識字方法—部首查字法，有的用想象字形記憶的方法，有的用了自己認識的字換一換的方法……大家可真棒，相信大家用了這些方法以后自己也能認識很多字。
3、師：現在，我們來(lái)做個(gè)識字游戲。
�。�1）師說(shuō)字生指字
�。�2）組長(cháng)說(shuō)組員指
通過(guò)今天的學(xué)習，你的詞語(yǔ)“百寶箱”里增添了那些詞語(yǔ)？下面我們來(lái)看大屏幕。
4、學(xué)習“步、弓”。
觀(guān)察著(zhù)兩個(gè)字：你是怎樣記住這兩個(gè)字的？
書(shū)空這兩個(gè)字。
5、師：你最喜歡那些詞語(yǔ)？你能用它說(shuō)一句話(huà)嗎？
師：在學(xué)習中，不知不覺(jué)，我們又學(xué)會(huì )了這么多新詞，這些詞語(yǔ)，都是我們說(shuō)話(huà)的好朋友。
（四）朗讀中感悟課文。
1、小組合作讀
師：同學(xué)們生字認識了，積累了很多詞語(yǔ)，課文一定會(huì )讀得更熟練。想不想與組內的同學(xué)合作讀課文？
你準備怎樣與組內的同學(xué)合作讀？
師：（根據匯報，指導朗讀。）
誰(shuí)來(lái)幫他評價(jià)一下？
你愿意和老師比賽朗讀嗎？
2、交流讀后體會(huì )
師：讀了這篇課文，你想提什么問(wèn)題？
�。◣煟河幸粋�(gè)問(wèn)題引起了我的思考，三個(gè)動(dòng)物合伙拉套，大車(chē)卻未動(dòng)分毫，難道它們當中有誰(shuí)偷懶，沒(méi)有使勁嗎？）
生：不是，他們都使勁拉了。
師：那為什么大車(chē)卻分毫未動(dòng)？
師：你最想對這三個(gè)動(dòng)物說(shuō)什么？
師：可見(jiàn)，大車(chē)至今未動(dòng)分毫的原因并不是因為三個(gè)動(dòng)物不使勁，而是因為不合作。
3、師：生活中有沒(méi)有大家合伙干事情，因為不合作而干不好的情況？
和同學(xué)意見(jiàn)不一致時(shí)，你是怎么做的？
�。�1）只顧發(fā)表自己的意見(jiàn)，和別人大聲爭吵。
�。�2）耐心地聽(tīng)別人的意見(jiàn)，再發(fā)表自己的意見(jiàn)。
�。�3）不參與討論，看熱鬧。
4、表演課本劇
5、續編故事
師：他們三個(gè)明白了以后，如果有一天，他們再來(lái)拉這輛車(chē)，會(huì )怎么樣呢？
（五）選擇性作業(yè)
1、把這篇課文編一個(gè)小故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、把這篇課文讀給媽媽爸爸聽(tīng)。
3、把這篇課文變成一幅畫(huà)畫(huà)出來(lái)。
二年級語(yǔ)文教案5
教學(xué)目標：
1.認識本課生字，能正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)生字。
2.能正確、流利地朗讀課文。
3. 借住文本的內容創(chuàng )設說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)情境，培養學(xué)生的想象能力和說(shuō)話(huà)能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
學(xué)習生字，讀準字音，理解由生字組成的詞語(yǔ)。把字寫(xiě)正確、美觀(guān)。
在朗讀中感受秋天之美、秋游之樂(lè )。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導入新課
1.出示“金風(fēng)送爽、雁過(guò)留聲、秋色宜人、天朗氣清”四個(gè)描寫(xiě)秋天的成語(yǔ)與畫(huà)面：練習1中所學(xué)過(guò)的這組成語(yǔ)，你們喜歡嗎?為什么?
2.過(guò)渡：秋天這么美，這么好，你們想出去玩玩嗎?今天，老師就帶大家和課文中的小朋友一起到郊外去“秋游”。
二、板書(shū)課題，解題
1.請跟老師一起寫(xiě)課題。教師板書(shū)課題，學(xué)生跟著(zhù)書(shū)空課題。
2.齊讀課題。
3.理解題目：誰(shuí)知道“秋游“的意思呢?(對，秋游就是秋天出去游玩的意思。)
4.鼓勵質(zhì)疑：讀了課題，你有什么想問(wèn)的嗎?(學(xué)生自由發(fā)問(wèn)：誰(shuí)去秋游了?他們到了哪些地方?看些什么?玩些什么?)
5.過(guò)渡：要想解決你們的問(wèn)題，看看圖，讀讀課文就知道了。(出示掛圖或映示課件)
三、指導看圖
1.映示“秋天的天空，秋天的田野、同學(xué)們的活動(dòng)”三幅圖：我們按從上到下的順序來(lái)觀(guān)察這幾幅圖，先看看秋天的天空是什么樣的?(相機根據學(xué)生的回答，引導說(shuō)完整的句子，如藍藍的天上飄著(zhù)幾朵不同形狀的白云。)
2.秋天農田里哪些莊稼成熟了?你是怎么看出來(lái)的?(相機讓學(xué)生從顏色上辨別成熟的莊稼)
3.草地上的小朋友又在干什么呢?他們是怎么玩的?(出示小黑板或課件：小朋友有的( )，有的( )，有的()。[要求學(xué)生用“有的”組成句式說(shuō)話(huà)。]
四、初讀指導
過(guò)渡：真是一次快樂(lè )的秋游呀，同學(xué)們不僅看到了天空，農田，還在草地上開(kāi)心地玩耍。我們也快到課文中體驗這份快樂(lè )吧!
1.出示自學(xué)導引：
(1) 借助拼音輕聲讀課文，讀準字音，遇到陌生的字多讀兩遍拼音。(2)讀通句子，看著(zhù)標點(diǎn)符號讀出句子間的停頓。
(3)給課文標上小節號。
(友情提醒：完成快的同學(xué)可以完成《同步導學(xué)》第1題)
2.檢查自學(xué)情況。
(1)出示詞語(yǔ)
第一組：涼了 老師 郊外 一望無(wú)邊 白兔 追逐 喊
第二組：綿羊 稻子 高粱 棉花
打滾兒 逮螞蚱 亮開(kāi)嗓子
學(xué)生做小老師，帶讀第一組詞語(yǔ)，學(xué)生相互提醒易讀錯的字音，
重點(diǎn)讀準 “郊、師、追、逐，涼”
小組形式檢查第二組的字音，特別強調“梁”讀輕聲，“滾”是前鼻韻母，“嗓”是平舌音，也讓學(xué)生觀(guān)察比較一下“棉”與“綿”的異同。
(2)鞏固詞語(yǔ)，交流《同步導學(xué)》第1題。
3.交流標自然段的情況，分自然段指名讀課文，指名學(xué)生朗讀完一個(gè)自然段后，聽(tīng)讀的學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，師相機正音。
4.理清脈絡(luò )：默讀課文，按課文的順序排一排。(見(jiàn)《同步導學(xué)》第3題)
( )同學(xué)們玩得很高興。 ( )同學(xué)們跟老師到郊外游玩。
( )天空美。 ( )農田美。
5.同學(xué)們已經(jīng)把課文的順序讀懂了，讓我們再齊讀課文一遍。
五、教學(xué)生字
1.自學(xué)課后的生字筆順表，把“兔、追、喊”三個(gè)生字的筆順描一遍。
2.觀(guān)察并交流你在生字的字形上有什么地方要提醒大家的?
兔：最后一筆是小兔的尾巴，不能丟。
涼：“兩點(diǎn)水旁”，與“冷”有關(guān)，不能寫(xiě)成“三點(diǎn)水旁”。
逐：第七筆是“點(diǎn)”，不能寫(xiě)成“捺”。
3.剛才在描紅中，你們覺(jué)得哪些字比較難寫(xiě)呢?誰(shuí)來(lái)幫幫這些同學(xué)呢?在學(xué)生交流的基礎上，教師總結，并范寫(xiě)。
兔 喊 追 逐 望
4.學(xué)生觀(guān)察重點(diǎn)筆畫(huà)在田字格中的位置，指名說(shuō)說(shuō)。
5.學(xué)生描紅，并完成《同步導學(xué)》第二題。
六、布置作業(yè)，相機輔導:
完成《同步導學(xué)》4、7兩題。
課后：讀熟課文
二年級語(yǔ)文教案6
一、設計意圖：
新課標提出語(yǔ)文教學(xué)的三維目標是：知識與能力；過(guò)程與方法；情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)，在本課的設計中，教師、學(xué)生與文本進(jìn)行了多維互動(dòng)，自由對話(huà)，學(xué)生在自主閱讀的基礎上，不斷地經(jīng)歷思考、質(zhì)疑、探究、發(fā)現、交流等多種學(xué)習過(guò)程，并抓住了頗具玩味的兩句話(huà)：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒(méi)看著(zhù)”和“看來(lái)，你的玫瑰沒(méi)有白栽”，學(xué)生從無(wú)疑到有疑，從有疑到解疑，隨著(zhù)思考、感受的加深，情感的體驗也在不斷地生成。
二、學(xué)習目標
1 、認讀 8 個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“謝、漸、微”等 12 個(gè)生字。積累“我會(huì )讀”中的詞語(yǔ)，培養積累詞語(yǔ)的興趣和習慣。
2 、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。
3 、認識到為別人創(chuàng )造幸福，自己從中也能得到快樂(lè )。
三、課前準備
多媒體課件生字詞語(yǔ)卡片
四、教學(xué)流程
一、創(chuàng )設情境、導入新課
�。ㄒ唬ǔ鍪菊n件玫瑰花）認讀“玫瑰”二字
小朋友們，你們看，老師給你們帶來(lái)了一份禮物！
多美的花�。。◣煱鍟�(shū)：玫瑰）誰(shuí)會(huì )讀這個(gè)詞語(yǔ)？
�。ǘ┙翌}
春天到了，小鹿在門(mén)前的花壇里，栽了一叢玫瑰，初中一年級語(yǔ)文教案《《小鹿的玫瑰花》_語(yǔ)文教案》。我們去看看吧�！ò颜n題補充完整）
二、初讀課文，識記生字，整體感知
�。ㄒ唬┱埿∨笥炎杂勺x讀故事，要讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字問(wèn)問(wèn)下面的小魚(yú)，并把帶有生字的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。讀完后和同桌交流自己已認識的字，說(shuō)說(shuō)自己的識字方法。
�。ǘ╇x開(kāi)小魚(yú)的幫助，你還認識這些生字嗎？
1 、出示生字詞語(yǔ)卡片
�。� 1 ）指讀“骨”、“花骨朵”（在這個(gè)詞語(yǔ)中“骨”讀輕聲），你見(jiàn)過(guò)花骨朵嗎？（出示課件花骨朵）
�。� 2 ）指讀“終于、一瘸一拐、惋惜、黃鶯”。（結合經(jīng)驗理解“一瘸一拐“）
2 、整體感知課文內容
讀了課文，你知道了什么？
3 、引導質(zhì)疑
�。A測學(xué)生可能質(zhì)疑：為什么鹿弟弟先說(shuō)這玫瑰白栽了，后來(lái)又說(shuō)沒(méi)有白栽呢？）
三、學(xué)習課文，解決疑難
�。ㄒ唬└鶕䦟W(xué)生質(zhì)疑，出示文中的兩句話(huà)：
�、� 鹿弟弟惋惜地對哥哥說(shuō)；“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒(méi)看著(zhù)�！�
�、� 鹿弟弟也高興地笑了，說(shuō)：“看來(lái)，你的玫瑰沒(méi)有白栽！”
�。ǘ┳杂勺x 1-4 自然段，思考：鹿弟弟為什么說(shuō)，哥哥的玫瑰白栽了？
二年級語(yǔ)文教案7
第十一課《文明用廁》
教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與技能：
A組：
1、學(xué)會(huì )兩個(gè)詞語(yǔ)“文明”、“用廁”，能認識、會(huì )讀，理解詞義。學(xué)會(huì )一個(gè)生字“文”。
2、認識一個(gè)偏旁部首“日字旁”，能說(shuō)出名稱(chēng)。
3、學(xué)會(huì )一個(gè)句子“我不能隨地大小便”，理解句意，會(huì )獨立讀。B組：
認識兩個(gè)詞語(yǔ)“文明”、“用廁”，能認識、會(huì )讀，理解詞義。C組：
安靜的坐在教室里不影響老師上課，學(xué)生聽(tīng)課
過(guò)程與方法：
培養學(xué)生的觀(guān)察能力，提高語(yǔ)言的理解能力與表達能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
教育學(xué)生養成文明用廁，不隨地大小便的好習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.認識詞語(yǔ)，會(huì )讀句子。
2.正確理解詞義，句意。
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
學(xué)生會(huì )正確認讀兩個(gè)新學(xué)的生詞“文明、用廁”，了解詞語(yǔ)的意思，并能靈活運用所學(xué)的詞語(yǔ)。
教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)生會(huì )正確認讀兩個(gè)新學(xué)的生詞“文明、用廁”
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土暎海ㄕn件）
1、讀詞語(yǔ)。
排隊等候廁所
逐個(gè)讀（邊讀邊指方向），檢查學(xué)生掌握的情況。
2、先聽(tīng)老師讀句子，再練習說(shuō)一說(shuō)。
�。�1）我排隊等候上廁所。
�。�2）上好廁所要洗手。
�。ǘ┬率冢�
1、引入課題（出示課件）。
教師提問(wèn)：圖上畫(huà)的是誰(shuí)？他在做什么？
學(xué)生回答，教師板書(shū)課題：第十一課文明用廁。同時(shí)說(shuō)：今天我們就來(lái)學(xué)習第十一課文明用廁。
聽(tīng)老師讀課題，領(lǐng)讀課題，齊讀課題。
2、學(xué)習詞語(yǔ)：文明。
板書(shū)詞語(yǔ)：文明
聽(tīng)老師讀，領(lǐng)讀，齊讀，個(gè)別讀。
看圖片：他在做什么？
學(xué)生逐個(gè)回答。圖上的男同學(xué)坐在抽水馬桶上大小便，他很文明。既幫助他們理解詞義，又鍛煉語(yǔ)言表達能力。
舉學(xué)生生活中的例子，幫助學(xué)生明白什么樣的行為是文明的。如：上節課學(xué)習的排隊等候上廁所就是一種文明的行為，早上見(jiàn)到老師問(wèn)“老師好”也是一種文明的行為，打架罵人是不文明的行為，隨地亂扔垃圾也是不文明的行為等等。既能幫助學(xué)生理解詞義，又能鍛煉語(yǔ)言表達能力。
告訴學(xué)生：我們都要做一個(gè)講文明的好學(xué)生。
3、學(xué)習詞語(yǔ)“用廁”。
�。�1）板書(shū)詞語(yǔ)“用廁”。
�。�2）齊讀，指名讀。（注意對王子祥、李靜、孫陽(yáng)正音，引導其一個(gè)字一個(gè)字說(shuō)清楚，不要著(zhù)急）鼓勵為主。
�。�3）講解詞義：用廁就是我們平時(shí)所說(shuō)的“上廁所”。
4、學(xué)習詞語(yǔ)“文明用廁”
�。�1）教師領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。
�。�2）講解意思：文明上廁所。上廁所時(shí)，講究衛生，守秩序，保持安靜。
�。ㄈ╈柟叹毩�
1、齊讀詞語(yǔ)
2、指名讀詞語(yǔ)
3、用手指出老師說(shuō)的詞語(yǔ)
�。ㄋ模┬〗Y本節課學(xué)習內容
表?yè)P上課坐姿端正，認真聽(tīng)講，積極發(fā)言的同學(xué)，教育學(xué)生養成文明用廁的好習慣。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)：熟讀詞語(yǔ)
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
學(xué)生會(huì )正確表達：我不能隨地大小便。A類(lèi)學(xué)生能正確認讀在生活中學(xué)會(huì )正確的用廁。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)生會(huì )正確表達：我不能隨地大小便
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土暎�
1、說(shuō)兒歌《上廁所》：上廁所前瞧一瞧，男女廁所要分清。男孩應進(jìn)男廁所，女孩應進(jìn)女廁所。
和學(xué)生一起邊說(shuō)邊拍手，吸引學(xué)生的注意力，提高他們上課的興趣。
2、讀詞語(yǔ)
文明用廁
這兩個(gè)詞語(yǔ)我們上節課已經(jīng)學(xué)過(guò)了，大家來(lái)讀一下。齊讀，指名讀。這節課我們繼續學(xué)習第十一課《文明用廁》。
�。ǘ┬率冢�
1、學(xué)習句子“我不能隨地大小便”。
你在什么地方大小便？
集體回答，教師板書(shū)句子：“我在廁所大小便�！�
聽(tīng)老師讀句子，領(lǐng)讀，齊讀，指名讀（邊拍自己胸脯邊說(shuō)句子），要求：語(yǔ)速適中，吐字清楚。提高語(yǔ)言表達能力。
在花園里大小便好不好？在道路旁大小便好不好？在墻角呢？使學(xué)生明白在廁所以外的地方大小便都是不文明的。也就是說(shuō)，隨地大小便是一種不文明的行為。我們不能那樣做。
出示句子“我不能隨地大小便�！�
領(lǐng)讀，齊讀，指名讀。
2、理解句子
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)什么樣的行為是隨地大小便。加強理解。
�。ㄈ┚毩暎�
1、看課本，聽(tīng)老師讀，找詞語(yǔ)“文明、排隊”。
2、聽(tīng)老師讀句子“我不能隨地大小便”，在課本上找出來(lái)，然后練習讀一讀。
3、讀黑板上的詞語(yǔ)，句子。指名讀。
3、回答問(wèn)題：
�。�1）誰(shuí)不能隨地大小便？
�。�2）你不能隨地做什么？
AB組要求兩個(gè)問(wèn)句都理解，能獨立回答。C組要求理解1－2個(gè)，在老師提示下回答。
�。ㄋ模┬〗Y本課：
教育學(xué)生養成文明用廁，不隨地大小便的好習慣。
�。ㄎ澹┫抡n。
第三課時(shí)
教學(xué)目標及要求：
1學(xué)生會(huì )正確認讀和書(shū)寫(xiě)生字“文“
2學(xué)生正確掌握偏旁“日字旁“。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
出示課文圖片讓學(xué)生觀(guān)察后問(wèn)：“他在做什么，他是怎樣的人。引導學(xué)生復習：我們要文明，不能隨便大小便。
對學(xué)生的表現進(jìn)行評價(jià)。再點(diǎn)名讓學(xué)生站起來(lái)進(jìn)行讀。
二、教授新知
1當學(xué)生讀到生字“文”時(shí)，教學(xué)生認讀
學(xué)生齊讀，個(gè)別學(xué)生讀，點(diǎn)名讀
教師教學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)
教師在在田字格里進(jìn)行范寫(xiě)，利用電子白板讓學(xué)生進(jìn)行書(shū)空練習。學(xué)生到黑板上進(jìn)行演板活動(dòng)。對學(xué)生的書(shū)寫(xiě)進(jìn)行評價(jià)。
指導學(xué)生在作業(yè)本上進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習。
教師巡視指導，對C類(lèi)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)指導。
2、教師出示生字“明”。
引導學(xué)生明白這個(gè)生字是左右結構，左邊是日，右邊是月，在左邊的就是“日字旁”
教師出示一些日字旁的生字，讓學(xué)生把這樣的生字找出來(lái)
教師指導學(xué)生在作業(yè)本上書(shū)寫(xiě)偏旁，注意引導學(xué)生日子旁一定要寫(xiě)在左邊。
三、課堂練習
1教師出示字卡，讓學(xué)生逐一認讀。
2在課堂練習本上把生字偏旁個(gè)先寫(xiě)2行。
四課堂小結
對本節課學(xué)生的掌握情況進(jìn)行總結，對表現好的進(jìn)行表?yè)P和鼓勵。五作業(yè)布置
把在課堂練習上沒(méi)寫(xiě)完的生字詞繼續在練習本上寫(xiě)完。
第四課時(shí)
教學(xué)目標及要求
二年級語(yǔ)文教案8
【教材分析】
《看雪》是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級上冊第三單元“熱愛(ài)祖國”專(zhuān)題之第四篇精讀課文。這是一篇極富兒童情趣的課文。講的是臺灣小朋友只見(jiàn)過(guò)櫥窗里用棉花做的雪，沒(méi)有親眼見(jiàn)看到過(guò)雪。老師給他們講了自己童年在故鄉北京玩雪的情景，激起了孩子們想去北京看雪的興趣。課文蘊含著(zhù)海峽兩岸人民企盼祖國統一的愿望。
【設計理念】
以“激發(fā)興趣，傾情美讀，訓練表達，升華情感”為主線(xiàn)，訓練學(xué)生“以讀為本，由本逐末”，將識字教學(xué)與閱讀教學(xué)有機結合。同時(shí)，利用多媒體課件激發(fā)情趣，將天涯化為咫尺，師生互動(dòng)，讓兩岸同胞共同期盼祖國統一。
【教學(xué)目標】
知識與技能：
1、認識“省、店、景、講、毯、銀、堆、仗”等10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“講”等8個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，讀好問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣。
3、理解課文內容，感受北國雪景的美麗，體會(huì )課文中老師和孩子們對雪、對北京的向往之情。
過(guò)程與方法：
以學(xué)生自讀自學(xué)為主，尊重他們的主體意識，自主識字，讀中釋疑，讀中感悟作者的情感。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
體會(huì )兩岸人民對雪的熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)生盼望臺灣回歸、實(shí)現祖國統一的愿望。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、在朗讀中了解詞句，感悟玩雪的趣味。
2、在語(yǔ)境中學(xué)會(huì )生字詞，了解課文的盼望祖國統一的思想。
【教學(xué)方法】
本課教學(xué)準備充分利用多媒體教學(xué)課件與小組合作學(xué)習相結合，拓展文本信息，激發(fā)學(xué)習興趣，豐富課堂內容，著(zhù)力發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，注重學(xué)生識字方法的積累。進(jìn)一步深化學(xué)生的口頭表達能力和識字能力。
【教學(xué)準備】
1、學(xué)生預習課文，劃出生字。收集有關(guān)臺灣的資料。
2、課件準備：北國雪景風(fēng)光、雪趣及音樂(lè )片段、生字詞、中國地圖等。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、賞雪景，導入新課。
1、課件出示謎面：
一片一片又一片，片片鵝毛飛滿(mǎn)天，掉在地上處處白，落在水里都不見(jiàn)。
生猜出謎底（雪）
2、師：大家想跟著(zhù)老師去看雪嗎？（想�。┱n件展示：北國雪景風(fēng)光。
學(xué)生欣賞雪景，暢談自己冬天玩雪的快樂(lè )感受。
3、出示句子：
冬天，天上飄著(zhù)雪花，地上鋪著(zhù)雪毯，樹(shù)上披著(zhù)銀裝，到處一片潔白。小伙伴們在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高興了！
引導學(xué)生讀正確，盡量讀得有感情。
師：在冬天，賞雪、玩雪是一件多美的事情��！可是，在我國臺灣省卻是很難看到雪的，那里的小朋友也特別想看雪。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習《看雪》這篇課文。
教師用楷書(shū)在田字格中書(shū)寫(xiě)課題──《看雪》，并指導同學(xué)看清這兩個(gè)字在田字格中的整體布局。（楷書(shū)在田字格中書(shū)寫(xiě)起示范作用。）
[設計意圖：美麗的北國雪景激發(fā)了學(xué)生的情趣，在聽(tīng)說(shuō)臺灣的孩子們只能看到“櫥窗里的雪”而不能像大家一樣身臨其境地體驗看雪的快樂(lè )時(shí)，情感上就會(huì )產(chǎn)生巨大的落差，而這樣的落差，正是課文“情”線(xiàn)產(chǎn)生的“源”，從而激發(fā)了學(xué)生閱讀課文的興趣。]
二、初讀文，自學(xué)生字。
1、指導學(xué)生自讀課文，劃出生字，借助拼音讀準字音。
2、課件出示“我會(huì )讀”，檢查自瀆情況：
臺灣省商店櫥窗指了指接著(zhù)；
講故事鋪著(zhù)雪毯銀裝打雪仗；
學(xué)生自由讀、齊讀、指名讀。
3、師：你們瞧！生字寶寶從詞語(yǔ)中走出來(lái)了，你們還認識它們嗎？
課件出示：省、店、櫥、指、接、講、鋪、毯、銀、仗多種方法，鞏固識字。
�。�1）開(kāi)火車(chē)、當小老師領(lǐng)讀生字。
�。�2）哪些字你早就認識了，是怎么認識的？
�。�3）你們還有哪些有好辦法記住它們？指導學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，自己發(fā)現認記生字的方法。如：
謎語(yǔ)認記：
毯：一堆毛，兩把火，睡在上面很暖和。
�。貉劬ι厦嬉簧倌�，勤儉節約少花錢(qián)。
店：站而不立，慶而不大，街邊一間房，買(mǎi)賣(mài)東西忙。
借助偏旁認記：“指、接”都是提手旁，字義和人的手有關(guān)；“銀”是金屬，所以是金字旁。
形近字：講——進(jìn)、鋪——輔等。
[設計意圖：鞏固識字是教學(xué)的難點(diǎn)。以上環(huán)節，采用多種方法、充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，鼓勵學(xué)生創(chuàng )造性地識字，并創(chuàng )設有趣的教學(xué)情境，不斷地復現所學(xué)的詞語(yǔ)，讓學(xué)生快快樂(lè )樂(lè )地認識生字，為閱讀教學(xué)打下良好的基礎。]
三、再讀文，感受真情。
1、展示朗讀，體驗真摯情。
指導學(xué)生分節朗讀課文，并說(shuō)說(shuō)自己的感受。教師引導學(xué)生有感情地朗讀，并適時(shí)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生在朗讀中體會(huì )，臺灣的孩子們對到北京看雪的向往。
2、品讀雪景，體驗文字美：
�。�1）出示描寫(xiě)老師看到的雪景的句子：冬天，天上飄著(zhù)雪花，地上鋪著(zhù)雪毯，樹(shù)上披著(zhù)銀裝，到處一片潔白。小伙伴們在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高興了！
�。�2）引導學(xué)生朗讀。說(shuō)說(shuō)看，你看到了怎樣的雪景？
——雪花、雪毯、銀裝，到處一片潔白，美嗎？誰(shuí)來(lái)讀得很美。
——不僅是雪花美，也不僅是雪毯美，更不是樹(shù)上的銀裝美，還有作者的描寫(xiě)：你看——試著(zhù)再讀一讀。
——飄著(zhù)雪花，那是“雪花飄飄”；鋪著(zhù)雪毯，那是“白雪皚皚”；披著(zhù)銀裝，那是“玉樹(shù)瓊枝”“粉妝玉砌”；一片潔白，那是“潔白無(wú)暇”。多么美��！誰(shuí)再來(lái)美美地讀讀。
�。�3）第二句寫(xiě)的是雪中的活動(dòng)，除了堆雪人，打雪仗，你們想象一下，孩子們還會(huì )在雪地上干什么？（自由發(fā)言：滑雪、吃雪、玩雪球、拍雪景、坐雪橇？）
�。�4）一邊欣賞雪景圖片，一邊齊讀第9段。
讓我們一起來(lái)感受這美好的雪景，體會(huì )北方孩子玩雪的樂(lè )趣吧！
3、出示地圖，了解看雪難。
師：這么美的雪景，這么快樂(lè )的感受，可是，臺灣的小朋友卻無(wú)法體驗到，這是為什么呢？（學(xué)生分別找到北京和臺灣在地圖上的位置，請學(xué)生結合課前搜集的資料談?wù)勁_灣小朋友很難看到雪的原因。）
師：在我國臺灣省是很難看到雪的。那里的小朋友們只能看看商店櫥窗里的雪，那美麗的雪景并不是真的，而是“用潔白的棉花”做的。難怪那里的'小朋友們會(huì )這么渴望看到雪景，所以，他們問(wèn)了自己的老師。課件出示：
“您看見(jiàn)過(guò)真的雪嗎？”（試探語(yǔ)氣）
“你是在哪兒見(jiàn)過(guò)的？”（驚喜、羨慕）
“北京離這兒很遠吧”。（盼望）
“什么時(shí)候能帶我們去臺灣看看真的雪呢？”（急迫）
4、角色體驗，感受思鄉情。
師：咱們分角色讀一讀，看看誰(shuí)能讀出孩子們當時(shí)發(fā)問(wèn)的心情？
臺灣的那位老師也一定渴望著(zhù)回到自己的故鄉和家人團聚，帶著(zhù)自己的學(xué)生到北京去看看真的雪。所以他才會(huì )望望大家，深情地說(shuō)：（齊聲朗讀）“那里的小朋友正盼著(zhù)你們去和他們一起玩呢！”
設計意圖：
本文中的四個(gè)問(wèn)句，是教學(xué)的另一個(gè)重點(diǎn)。要讓學(xué)生在學(xué)習中，通過(guò)朗讀，體會(huì )出問(wèn)話(huà)時(shí)的心情。在引導的時(shí)候，注重與學(xué)生的交流。將心情的變化，有試探到驚奇，由驚奇到羨慕，由羨慕到盼望。在指導讀的過(guò)程中，適時(shí)地進(jìn)行語(yǔ)文知識的滲透，表現在三個(gè)方面：
一是“老師微笑著(zhù)點(diǎn)點(diǎn)頭”在不同的語(yǔ)境中的含義。課文中是回答問(wèn)題，表示看過(guò)真的雪；在課堂上是表示肯定與贊許。
二是“爭著(zhù)問(wèn)”，對學(xué)生進(jìn)行詞語(yǔ)積累的教學(xué)，認識新的詞語(yǔ)。
五、誦讀兒歌，表達感情。
師：相信在不久的將來(lái)，臺灣就能回到祖國媽媽的懷抱，那時(shí)候小朋友們就能和來(lái)自臺灣的孩子們一起堆雪人、打雪仗了。課件出示兒歌《歡迎臺灣小朋友》集體誦讀。
一只船，揚白帆；
漂呀漂呀到臺灣；
接來(lái)臺灣小朋友；
到我學(xué)校玩一玩；
伸出雙手緊緊握。
二年級語(yǔ)文教案9
一、教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，認識4個(gè)偏旁；理解由生字組成的詞語(yǔ)。綠線(xiàn)內的8個(gè)字只識不寫(xiě)。
3、了解春筍具有戰勝重重障礙、不斷向上生長(cháng)的頑強生命力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
課文第二自然段寫(xiě)了春筍節節向上、茁壯成長(cháng)的情景，教師要指導學(xué)生通過(guò)“讀”、“悟”體會(huì )春筍頑強生長(cháng)的品質(zhì)和蓬勃向上的氣勢。
三、教學(xué)準備：
多媒體課件；生字卡片。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）激趣導入
1、小朋友，春天悄悄地來(lái)了，春天細細的雨叫——？春天柔柔的風(fēng)叫———？春天嫩嫩的筍叫——？
2、板書(shū)課題，齊讀課題。（指導讀準平、翹舌音）
3、范讀。春筍長(cháng)什么樣嗎？它們怎么長(cháng)大的呢？聽(tīng)老師讀課文。
�。ǘ┏踝x課文，感知大意
1、初讀課文。
�。�1）同桌識讀生字表內的生字和綠線(xiàn)內的生字。
�。�2）學(xué)生自由讀課文，要求讀準字音。
2、檢查初讀。
�。�1）出示詞語(yǔ)。
�。�2）學(xué)生認讀。A。自由讀。B。指名認讀，相機正音。C。小老師領(lǐng)讀。
3、再讀課文，逐句讀通。
�。�1）再讀課文，要求把句子讀通順，讀完后標好自然段。
�。�2）指名分自然段讀課文。（評議，隨機糾錯）
�。�3）學(xué)生三讀課文，要求讀得正確、流利。
�。�4）齊讀課文。
�。ㄈ┚x課文
1、細讀第一自然段。
�。�1）指名讀。其他小朋友邊聽(tīng)邊看這一段有幾句話(huà)。
�。�2）小朋友，閉上眼睛想象一下：你就是春筍，“轟隆隆“的春雷喚醒了沉睡的大地。瞧！筍娃娃醒來(lái)了！你覺(jué)得怎么樣？（開(kāi)心舒服）
讓我們把這種感覺(jué)讀出來(lái)。
�。�3）春筍是怎樣從泥土里冒出來(lái)的呢？讀讀第二句話(huà)
出示填空：它們泥土，石塊，一個(gè)一個(gè)從地里出來(lái)。
指名口頭填空。
覆蓋在身上的泥土多厚啊，可春筍把它們沖破了！壓在身上的石塊多重啊，可春筍把它們掀翻了！春筍一個(gè)一個(gè)，你追我趕，終于冒出了地面，這是多么強大的生命力�。。襟w演示春筍從地里鉆出來(lái)的情景）
小春筍是怎樣鉆出來(lái)的？指導學(xué)生演一演春筍破土而出的動(dòng)作。小春筍睜開(kāi)眼睛一看，呀！它看到了什么？會(huì )說(shuō)些什么
�。�4）指導朗讀。A。教師范讀。B。學(xué)生表演誦讀。
2、細讀第二自然段。
�。�1）學(xué)生自由讀。
�。�2）出示實(shí)物：春筍誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的樣子？書(shū)上是怎么寫(xiě)的呢？
筍娃娃多可愛(ài)呀�。ㄒ龑W(xué)生感知“裹”、“淺褐色”、嫩生生“）
�。�3）指導朗讀：你看到這樣一個(gè)白白胖胖的娃娃，你會(huì )感到怎樣？讀讀看。
�。�4）媒體演示。
春筍在陽(yáng)光雨露的滋潤下茁壯成長(cháng)，它們咧著(zhù)嘴笑得多開(kāi)心��！它們仿佛在高興地說(shuō)什么？
指導朗讀第二句（讀出開(kāi)心的語(yǔ)氣）
�。�5）媒體演示：看，春筍是怎么長(cháng)大的呢？
指導朗讀第三句（注意標點(diǎn)，讀出春筍使勁生長(cháng)的勁頭。）
�。�6）練讀第二段
A、學(xué)生自由讀。B、指名讀，師生從語(yǔ)態(tài)、表情、情感等方面進(jìn)行評價(jià)。C、配樂(lè )齊讀。
3、回歸整體，指導誦讀。
�。�1）配樂(lè )齊讀。
�。�2）你能用自己的話(huà)來(lái)夸夸小春筍嗎？
�。�3）指導背誦。
A、媒體演示，教師范背，學(xué)生小聲跟背。B、同桌互相演誦。C、指名試背。D、配樂(lè )齊背。
�。ㄋ模┓治鲎中�，指導寫(xiě)字
1、抽讀生字卡片。
2、口頭組詞、擴詞。
3、識記字形，認識新偏旁：
4、按筆順描紅。
五、教學(xué)結束：
完成《習字冊》上的作業(yè)。
二年級語(yǔ)文教案10
【內容簡(jiǎn)析】
本課是一篇兒童生活故事，寫(xiě)的是九歲的貝貝很自信，在玩球時(shí)被大孩子“侵犯”后，能自己巧妙處理的事。倡導少年兒童要充滿(mǎn)自信，善于與人交往，學(xué)會(huì )溝通和合作。
【設計理念】
語(yǔ)文課程在培養學(xué)生語(yǔ)文素養的同時(shí)，也應重視提高學(xué)生的品德修養，促使學(xué)生逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格。本課教學(xué)設計及同步練習側重于培養學(xué)生的自信心，即“我能行”。
【教學(xué)目標】
1、認識14個(gè)生字；會(huì )寫(xiě)8個(gè)字；積累“允許、汗流浹背”等詞語(yǔ)；能用“一會(huì )兒……一會(huì )兒……”說(shuō)話(huà)。
2、能有感情地讀課文，了解事情發(fā)生的經(jīng)過(guò)。知道在生活中遇到這種情況時(shí)，要學(xué)會(huì )用聰明的辦法保護自己，充滿(mǎn)自信地與人交往、溝通與合作。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：貝貝處理問(wèn)題的過(guò)程。
難點(diǎn)：遇到類(lèi)似的情況，知道怎樣保護自己，與人友好相處。
【教具準備】
課件、掛圖、生字卡。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、單元導讀，課件導入新課
1、教師談話(huà)：同學(xué)們，這個(gè)單元講的都是我們小朋友的故事，你們看：(邊放課件邊敘述)有小朋友一起玩籃球的，有玩“跳馬”的，有為花兒遮雨的，有為別人鼓掌的。
課件準備——
畫(huà)面一：貝貝和幾個(gè)大孩子投籃。
畫(huà)面二：幾個(gè)小朋友玩“跳馬”。
畫(huà)面三：薩沙用雨衣為花兒遮雨。
畫(huà)面四：同學(xué)們?yōu)樾∮⒀葜v鼓掌。
過(guò)渡：同學(xué)們，現在我們先來(lái)看第一幅圖，這是25課《我能行》中的一個(gè)情景。
2、看圖質(zhì)疑，導入新課：誰(shuí)能看圖說(shuō)一句話(huà)，或者提出一個(gè)問(wèn)題?
3、過(guò)渡：你們說(shuō)的、想的都不錯，現在就請你們自己閱讀課文《我能行》吧，你們能行嗎?
二、初讀課文
要求：以自己喜歡的方式自由讀課文，帶拼音的字認真拼讀幾遍，其他不會(huì )讀的字可以問(wèn)老師或同學(xué)。
三、趣味識字
1、當小老師：檢查同桌會(huì )讀嗎?讀對了，表?yè)P同桌；讀錯了，幫他糾正。
2、當機靈鬼：這么多生字，你有哪些好方法快速認識呢?把秘密告訴大家，看誰(shuí)的方法好，誰(shuí)就是可愛(ài)的小機靈鬼。
3、出示詞語(yǔ)卡片，開(kāi)火車(chē)讀，檢查生字讀音：
�。恚楱ⅲ锩闇�、長(cháng)ｄèｎｇ凳、ｚｈù注意、ｇǔｎ滾動(dòng)、求ｚｈī之不得、ｊｉǎｎ撿起、等ｄàｉ待、傳ｄì遞、活ｙｕè躍、ｙǔ與、汗流ｊｉā浹背、ｃā擦汗、ｙǔｎ允許、ｙｕē約ｄìｎｇ定
4、分段檢查讀課文，看生字放入文中是否能讀正確。
四、整體感知，初學(xué)課文
1、填空練習：貝貝玩球時(shí)，突然，球被幾個(gè)大孩子()。貝貝不用()，自己瞅準機會(huì )()，并和他們()。
2、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。
過(guò)渡：課文用了8個(gè)自然段來(lái)寫(xiě)這件事，那么每一自然段都告訴我們些什么?
五、指名讀第1自然段，并說(shuō)出從第1自然段中你知道了什么
1、哪一句寫(xiě)貝貝怎樣玩球?哪些詞要強調?引導學(xué)生理解“一會(huì )兒……一會(huì )兒……”，并造句。
2、指導學(xué)生用換近義詞的方法理解“注意”和“舉動(dòng)”。
六、學(xué)習第2～５自然段
過(guò)渡：貝貝玩球時(shí)突然發(fā)生了什么事？
1、指名讀第2自然段，回答問(wèn)題。
2、“求之不得”什么意思?
3、“貝貝卻被拋在一邊，變成了觀(guān)眾”這句話(huà)你是怎么理解的?(大孩子很無(wú)理，他們自顧自玩起來(lái)，一點(diǎn)兒不管貝貝；貝貝很可憐，眼睜睜地看人家玩自己的球……)
4、如果你是貝貝，遇到這種情況，你會(huì )怎么做?你能表演一下嗎?
5、小組討論：貝貝為什么“呆呆地站在那兒，沒(méi)有走開(kāi)”。結合課文中的詞語(yǔ)，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，根據上下文猜想，貝貝可能想些什么，為什么會(huì )這樣想。
6、在這突發(fā)事件中，你做一回評判員，想象一下在場(chǎng)的人會(huì )怎么想，評判一下他們的想法和行為。
引導學(xué)生理解到：爸爸會(huì )想：貝貝才九歲，需要呵護，所以走到貝貝身邊……
貝貝會(huì )想：我已經(jīng)九歲了，我得自己想辦法……
大孩子會(huì )想……
7、小結：貝貝雖然變成了觀(guān)眾，但是他既沒(méi)有去找爸爸，也沒(méi)有傷心地哭泣，沒(méi)有直接去找他們要球，也沒(méi)有接受爸爸的幫助，而是什么態(tài)度?用書(shū)上的一句話(huà)回答(學(xué)生齊答：我想我能行!)對，貝貝就是這樣一個(gè)自信的孩子!
七、作業(yè)布置
再畫(huà)幾個(gè)花籃，把今天學(xué)的詞語(yǔ)放進(jìn)去。
第二課時(shí)
一、談話(huà)導入
同學(xué)們，通過(guò)上節課的學(xué)習，我們已經(jīng)知道貝貝的球被大孩子拿去玩了，但他是個(gè)十分自信的孩子，相信自己能解決這件事。那么，他究竟是怎樣自己解決的?
二、自讀自悟第6自然段
1、你讀明白了什么?從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的?
2、和同桌交流一下你的讀后感受。
三、教學(xué)第6自然段
1、再次認真讀課文，逐句理解。
2、聯(lián)系下文理解第一句“貝貝靜靜地等待”是什么意思。
3、朗讀并討論第二句：哪些詞語(yǔ)表現出貝貝動(dòng)作的敏捷？該怎么讀這句話(huà)?
思考并回答：貝貝拿到球后，為什么又把球傳給大孩子?貝貝這樣做的結果是什么?哪個(gè)詞最能體現貝貝和大孩子玩得很好?(理解“融到了一起”。)
4、朗讀第三、四句。
5、過(guò)渡：貝貝和他們關(guān)系融洽，我們從下面一段也可以看出來(lái)。
四、教學(xué)第7～８自然段
1、齊讀第7～８自然段，回答上述問(wèn)題。
2、引導理解：爸爸注視著(zhù)兒子，為什么高興地笑了?
3、討論比較：我們在生活當中，遇到過(guò)這種事嗎？當時(shí)你是怎么做的?結果怎樣?貝貝處理問(wèn)題的方法給我們什么啟發(fā)?這說(shuō)明貝貝是個(gè)怎樣的孩子?
4、總結全文(略)。
五、導寫(xiě)字
1、同桌交流：怎樣記住這些字，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意些什么?
之：第一筆點(diǎn)在豎中線(xiàn)上，整個(gè)字在田字格里要居中。
允：第一筆撇折從豎中線(xiàn)起筆，折在橫中線(xiàn)上，注意豎中線(xiàn)兩邊比例對稱(chēng)，才顯得平穩。
注、視：書(shū)寫(xiě)時(shí)注意左窄右寬。
球、躍：左右大致相等，“球”字第八筆提、“躍”字的第十筆撇都稍微超過(guò)豎中線(xiàn)。
2、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，評價(jià)。
3、完成課后第三題。
二年級語(yǔ)文教案11
教學(xué)目標：
1、培養學(xué)生的觀(guān)察能力，能看懂圖畫(huà)的內容；培養學(xué)生的想象力，感受到幽默帶給我們的快樂(lè )，體會(huì )父子之間的親情。
2、學(xué)習四個(gè)成語(yǔ)，結合圖畫(huà)內容，弄懂成語(yǔ)和畫(huà)面內容之間的聯(lián)系，進(jìn)而了解每個(gè)成語(yǔ)的意思。
3、認識5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)字。
重點(diǎn)：
認識5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)字。
難點(diǎn)：
學(xué)習四個(gè)成語(yǔ)，結合圖畫(huà)內容，弄懂成語(yǔ)和畫(huà)面內容之間的聯(lián)系，進(jìn)而了解每個(gè)成語(yǔ)的意思。
關(guān)鍵：
培養學(xué)生欣賞漫畫(huà)的興趣，感受幽默的魅力。
課時(shí)：
2課時(shí)。
教具：
生字卡片、教學(xué)掛圖。
學(xué)具：
查閱有關(guān)《父與子》的漫畫(huà)資料。
相關(guān)知識點(diǎn)：
學(xué)生對漫畫(huà)的理解能力。
教學(xué)突破點(diǎn)：
利用課件等形式讓學(xué)生感受漫畫(huà)幽默的魅力。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
（1）識字。
在讀準字音的基礎上，結合圖和詞語(yǔ)體會(huì )其意思。
本課的“呆”字是一個(gè)會(huì )意字，由口、木會(huì )意，本義指言語(yǔ)木訥，口齒不靈，引申為人頭腦遲鈍、癡傻，又指人臉上表情死板，發(fā)愣。本課“者”字是由“睹”字拆出來(lái)的，“登”字是由“瞪”字拆出來(lái)的�！岸谩�、“瞪”兩個(gè)字都是目字旁，可用形聲字的特點(diǎn)來(lái)記憶這兩個(gè)字。
（2）寫(xiě)字。
本課生字中，“睹”和“暑”都是由“者”加偏旁部首構成的，注意它們的區別
“登”字的筆畫(huà)較多，尤其是上半部分易寫(xiě)錯，注意加強指導。
板書(shū)設計：一年以后
者睹暑登瞪呆
第二課時(shí)
教學(xué)流程：
1、看漫畫(huà)，學(xué)詞語(yǔ)。
�。�1）認真觀(guān)察每幅圖畫(huà)，弄懂畫(huà)面上的兩個(gè)人物之間的關(guān)系；他們兩個(gè)人在什么地方，做什么，能用完整的語(yǔ)言描述出來(lái)。
�。�2）想象一下父與子在做這些事的時(shí)候會(huì )有什么樣的動(dòng)作、怎樣的對話(huà)，試著(zhù)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，為學(xué)生創(chuàng )造主動(dòng)思考的情境，培養學(xué)生的想象力，從而使學(xué)生感受幽默的魅力，感受父與子之間濃濃的親情。
2、學(xué)習下面的詞語(yǔ)，結合畫(huà)面內容了解這些詞語(yǔ)的意思。
比肩而立：肩并肩地站在一起。
有目共睹：人人都看見(jiàn)，極其明顯。
寒來(lái)暑往：炎夏過(guò)去，寒冬來(lái)臨。指時(shí)光流逝。
目瞪口呆：形容受驚而愣住的樣子。
3、讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)，選擇一個(gè)你喜歡的詞語(yǔ)寫(xiě)句子。
指導學(xué)生讀準這些詞。
學(xué)生對自己不懂的詞語(yǔ)質(zhì)疑，教師可做適當的解釋。
引導學(xué)生選擇自己喜歡的詞語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習。
4、找一找，說(shuō)一說(shuō)。
自己查找一些圖標，并弄懂這些圖標的含義。
向同學(xué)們出示自己查找到的圖標，并能說(shuō)出這些圖標的含義。
作品展示：
要求學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，大膽想象，把自己的生活和生活中自己看到的事物、現象，以漫畫(huà)的形式表現出來(lái)。
全班進(jìn)行“我們的作品”漫畫(huà)展覽，也可以把班級同學(xué)的作品裝訂成冊。有能力的同學(xué)，喜歡漫畫(huà)的同學(xué)，還可以出自己的漫畫(huà)集。教師重在指導學(xué)生大膽去想象，敢想敢畫(huà)，培養學(xué)生自信、敢于嘗試和創(chuàng )新的良好品質(zhì)。
板書(shū)設計：一年以后
比肩而立，有目共睹。
寒來(lái)暑往，目瞪口呆。
二年級語(yǔ)文教案12
教學(xué)目標：
1、知識與技能：通過(guò)閱讀，理解為什么“夏天是萬(wàn)物長(cháng)大的時(shí)期”。感悟重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。理解詩(shī)的內容，感受詩(shī)中描寫(xiě)的情景，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情趣。
2、過(guò)程與方法：多種識字方法，通過(guò)讀文及情景對話(huà)等方式理解文章的內容。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感悟人與動(dòng)物的關(guān)系，并加深理解關(guān)愛(ài)動(dòng)物的這一深刻主題。學(xué)習課文，感悟媽媽的愛(ài)是偉大的、無(wú)私的。感受草原人民對這片神奇土地的深切地感情。引導學(xué)生懂得關(guān)心保護媽媽也是做兒女的責任。
教學(xué)重點(diǎn)：
感悟人與動(dòng)物的關(guān)系，并加深理解關(guān)愛(ài)動(dòng)物的這一深刻主題。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟人與動(dòng)物的關(guān)系，并加深理解關(guān)愛(ài)動(dòng)物的這一深刻主題。
教學(xué)工具：
多媒體工具
教學(xué)過(guò)程：
一、讀題導入。
板書(shū)課題，同學(xué)們，在乎是什么意思?讀了課題你有哪些疑問(wèn)呢?
二、教師范讀。
1、讓學(xué)生注意生字的正確讀音。
2、學(xué)生多種方式讀文，能將文章讀的正確流利。
三、學(xué)習生字。
指導讀音。
自讀課文
思考：課文主要寫(xiě)了一件什么事?
四、精讀課文，理解內容
思考問(wèn)題：
1、魚(yú)兒們遇到了什么困難?
2、假如你是其中的一條小魚(yú)，你被困時(shí)的渴望是什么?
3、小男孩是怎樣在做這件事情?
4、讀男人與男孩的對話(huà)，注意不同語(yǔ)氣的讀法。
5、假如小魚(yú)們會(huì )說(shuō)話(huà)，它們之間會(huì )說(shuō)些什么?
6、假如你是其中的一條小魚(yú)，你想說(shuō)些什么?你想對小男孩說(shuō)點(diǎn)什么?
7、想象一下，還會(huì )有怎樣的故事?
8、文中省略號省略了什么?
9、學(xué)習了這篇文章，你最想說(shuō)些什么?
五、再讀課文，深化情感
二年級語(yǔ)文教案13
【教材分析】
這是一首詩(shī)歌。詩(shī)人以活潑清晰的語(yǔ)言，歌詠了水鄉的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活，抒發(fā)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。依循水鄉的“水多rarr；船多rarr；歌多”的順序結構全詩(shī)。每一節的開(kāi)頭都采用問(wèn)答的形式，回環(huán)復沓，瑯瑯上口。
【教學(xué)要求】
德：讓學(xué)生感受水鄉秀麗的風(fēng)光和美好的生活，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。
智：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字、其中田字格上面的只識不寫(xiě)，認識新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
【教學(xué)方法】
在朗讀訓練中，引導學(xué)生領(lǐng)會(huì )詩(shī)歌內容，感受詩(shī)歌意境。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、揭示課題
二、初讀課文
1、借助拼音自讀課文。
要求：畫(huà)出生字，讀準字音，讀通句子。
2、指名分段試讀課文。
卡片正音。
渠塘波像裝咱新
裝（zhāng翹舌音）咱（zaacute；n平舌音）
新（xīn前鼻音）羅（luoacute；邊音）
3、指名說(shuō)說(shuō)課文里告訴我們水鄉什么多。
三、教學(xué)生字詞、指導書(shū)寫(xiě)
1、出示小黑板。指名讀詞語(yǔ)。
2、看圖理解“池塘”“清波”“渠”。結合生活實(shí)際理解：新生活裝滿(mǎn)
3、學(xué)習生字字形。
渠：上下結構，不能寫(xiě)成左右結構。
像：右邊的筆順是：
裝：上下結構，上部右邊不能寫(xiě)成“土”。
結合教學(xué)“衣字底”。
4、指導書(shū)寫(xiě)。
渠、裝，要寫(xiě)緊湊。
波、像、咱，左窄右寬。
學(xué)生練習描紅。
四、作業(yè)：
1、練習正確、流利地讀課文。
2、抄寫(xiě)生字兩遍。
第二課時(shí)
一、復習檢查
1、出示生字詞卡，讓學(xué)生認讀。
2、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。
shuǐxiāngchiacute；taacute；ngqīngbōzhuāngmǎn
�。ǎǎǎǎ�
chugrave；chugrave；piagrave；npiagrave；nqiāntiaacute；oquacute；xīnshēnghuoacute；
�。ǎǎǎǎ�
二、細讀課文
1、學(xué)習第一小節
�。�1）自由讀課文。
�。�2）思考：這一段告訴我們水鄉什么多？（板書(shū)：水多）
哪幾個(gè)詞寫(xiě)出了水多？（用筆畫(huà)出來(lái)）
�。�3）結合圖畫(huà)想象水鄉的美景。
�、俪鍪净脽魣D片。
指名看圖說(shuō)出：河流、池塘在什么地方。師描述水渠的樣子。
�、诳纯磮D，讀課文，說(shuō)說(shuō)你眼前出現了怎樣的景象。
口頭填空：我們好看到了（），聽(tīng)到了（）。
�。�4）指導朗讀。
2、學(xué)習第二小節。
�。�1）回憶第一小節的學(xué)習過(guò)程和方法。
出示：
�、倬氉x課文。
�、谙胂胨l什么多，畫(huà)出“千只、萬(wàn)只、片片、滿(mǎn)”。
�、蹐D文結合，想象畫(huà)面。
�。�2）自學(xué)第二小節。
�、贆z查自學(xué)情況。
幫助學(xué)生認識“駁”與“帆”。（板書(shū)：船多）
�、谝龑W(xué)生欣賞“白帆片片像云朵，飄滿(mǎn)湖面飄滿(mǎn)河�！�
指名說(shuō)說(shuō)讀了這一句你好像看到了什么。
放錄像：水鄉湖面寬闊，千帆飄蕩，幫助學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )意境。
�。�3）感情朗讀第二小節。
3、學(xué)習第三小節。
�。�1）自由讀課文。
�。�2）討論：水鄉什么多？為什么水鄉的歌會(huì )這么多？從哪兒看出水鄉人民很幸福？水鄉人過(guò)上了什么樣的新生活？
�。�3）想象水鄉人民唱歌的畫(huà)面。
�。�4）指名朗讀。（快活、贊美之情）
三、練習朗讀、背誦
1、朗讀課文。
2、背誦課文。
四、課堂練習
1、寫(xiě)出帶有下面偏旁的字，再組成詞語(yǔ)。
2、在括號里填上合適的詞。
一（）池塘一（）白云一（）歌曲一（）白帆
3、按要求填空
渠共（）畫(huà)，第五畫(huà)是（）。像共（）畫(huà)，第八畫(huà)是（）。
二年級語(yǔ)文教案14
[目標預設]
1、認寫(xiě)本課生字。認識比喻句。
2、通過(guò)搜集瀑布等有關(guān)水的資料，培養學(xué)生搜集和處理信息的能力。
3、有感情地朗讀、背誦課文，感受詩(shī)歌的音韻美，體會(huì )瀑布的雄偉壯觀(guān)，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
通過(guò)有感情朗讀感受詩(shī)歌的音韻美，體會(huì )瀑布的雄偉壯觀(guān)。
[教學(xué)準備]
1、學(xué)生：搜集資料
2、教師：多媒體課件
[教學(xué)時(shí)間]兩課時(shí)
[教學(xué)互動(dòng)流程]
第一課時(shí)
一、揭示課題，交流搜集的有關(guān)瀑布的資料。
二、檢查預習，認讀生字。
1、同桌互讀互評。(是否讀準、讀通)
2、指名逐節讀文。
3、認讀生字。
4、在文中找生字的朋友，讀出詞語(yǔ)所在的句子。
5、齊讀詞語(yǔ)
6、齊讀課文。
三、初讀感知，認識比喻句。
(補充：①“一道白銀”指的是;②如煙、如霧、如塵。)
四、自主識字，指導書(shū)寫(xiě)。
五、布置作業(yè)：書(shū)寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
一、復習導入
1、讀課題。
2、復習詞語(yǔ)，(出示課件)指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。
3、齊讀課文。
二、美讀詩(shī)歌，感悟詩(shī)境。
1、同桌互讀互評。
師：這節課，我們要舉行個(gè)師生詩(shī)歌朗誦會(huì )。我已經(jīng)準備好了，你們呢?(生：好了。)那你就挑自己讀得的一個(gè)小節，讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。同桌讀得好，你就夸夸他;哪個(gè)地方讀得不好，你就給他提提建議。
2、學(xué)生展示讀。師生評議，相機指導有感情朗讀，感悟詩(shī)境。
▲教學(xué)過(guò)程預設：
師：為了朗誦會(huì )的成功舉行，我們先互相聽(tīng)聽(tīng)是不是把每個(gè)小節都讀好了。誰(shuí)愿意把第一小節美美地讀給大家聽(tīng)?
�、俚谝恍」潱焊惺芷俨嫉穆曇糁�
生1：(讀第一小節)
師：誰(shuí)愿意當小評委，給他評一評。
(指名評議)
師：瀑布的聲音到底是怎樣的?我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
(課件：瀑布的聲音)
師：第一小節里說(shuō)這聲音好像——
生：疊疊的浪涌上岸灘，陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林。
師：我們班哪些孩子到過(guò)海邊?浪涌上岸灘的聲音，你們能學(xué)一學(xué)嗎?
生：嘩——
師:讓我們閉上眼睛，豎起機靈的小耳朵，展開(kāi)想像的翅膀，想一想瀑布的聲音還像什么?(播放瀑布的聲音)
師：下面，就讓我們在瀑布的轟鳴聲中，再次讀讀這兩個(gè)比喻。
(女生讀，男生讀)
師：聽(tīng)到這樣的轟鳴聲，你最想干什么?
生：快一點(diǎn)去看看瀑布是什么樣的!
師：我們就聽(tīng)著(zhù)瀑布的轟鳴聲，懷著(zhù)想早點(diǎn)看到瀑布的急切心情讀讀第一小節。(齊讀第一小節)
�、诘诙」潱焊惺芷俨嫉纳手�。
師：瀑布先聲奪人的非凡氣勢，讓人急切地想一睹它的真面目。我們繼續往前走，請看第二小節，誰(shuí)來(lái)讀?
生：(讀第二小節)
師：你覺(jué)得自己讀得怎么樣?
(該生自評后，再指名評議)
師：老師聽(tīng)出來(lái)了，“啊!望見(jiàn)了瀑布的全身!”這一句，你把兩個(gè)感嘆號讀出來(lái)了。這里為什么用了兩個(gè)感嘆號?
生：因為作者看到瀑布很激動(dòng)。因為……
師：聯(lián)系上句和第一小節，想想，還有什么原因，讓作者連續用了兩個(gè)感嘆號?
生：第一小節講作者只聽(tīng)見(jiàn)瀑布的聲音，急切地想看到它的樣子�，F在“山路忽然一轉”，就一下子看到了瀑布的全身。
師：你是個(gè)會(huì )讀書(shū)的孩子，能聯(lián)系上下文來(lái)理解。誰(shuí)再來(lái)讀讀一、二行的詩(shī)句?(指名讀，再齊讀)
師：這“瀑布的全身”到底是什么樣的?請看大屏幕。
(課件：白色的屏幕上只出現一條瀑布)
師：你們能看出這瀑布很美嗎?
生：看不出來(lái)。
師：再認真看——(課件：瀑布的背景漸漸變成了“千丈青山”)
師：現在，你覺(jué)得瀑布美嗎?
生：太美了。
師：是啊，雪亮的瀑布在千丈青山的映襯下，好像一道白銀，是那樣的光彩奪目。這就是“襯著(zhù)”。
(課件：出現“襯著(zhù)”，生齊讀;再出現整句話(huà)“千丈青山襯著(zhù)一道白銀”，生有感情讀。)
師：我們一起讀第二小節，把這般景象的美讀出來(lái)。(生齊讀)
�、鄣谌」潱焊惺芷俨嫉男螒B(tài)之美
師：千丈青山襯著(zhù)一道白銀，多迷人的景象，就讓我們一起去走近它吧。請看，我們來(lái)到了瀑布腳下。(課件：瀑布的錄相)
師：看到這么美的景物，你有什么感覺(jué)?
生：興奮、激動(dòng)、陶醉……
師：景物一樣，不同的人看，會(huì )有不同的感受。帶著(zhù)自己的感受，自己讀第三小節。
生：(自由讀第三小節)
師：誰(shuí)愿意到瀑布腳下來(lái)讀?(指名上臺讀，邊播放瀑布的錄相)
師：同一節詩(shī)，剛才這幾個(gè)同學(xué)讀出了不同的感受，不同的語(yǔ)氣。下面，讓我們一起站在瀑布腳下仰望，帶著(zhù)自己的感受讀第3小節。
師：時(shí)時(shí)吹來(lái)一陣風(fēng),把它吹得如煙、如霧、如塵。這是怎樣的情景呢?請同學(xué)們閉上眼睛，想像一下。(創(chuàng )設語(yǔ)言情境，幫助理解)
一陣陣微風(fēng)吹來(lái)，吹散了珍珠簾，飛沫慢慢上升、飄舞，漫天浮游，如同輕煙;又漸漸擴散、彌漫，一切若隱若現，好似薄霧;再過(guò)會(huì )兒，終于化作塵埃，紛紛飄落……
師：這是何等美麗的景色，讓我們再來(lái)美美地讀一讀：站在瀑布——讓學(xué)生反復讀，體會(huì )這種情境。
(看有瀑布視頻和文字的課件，全班齊讀。)
(課件出示：①瀑布的聲音好像疊疊的浪涌上岸灘。②瀑布的聲音好像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林。③雪亮的瀑布在千丈青山的映襯下，好像一道白銀，是那樣的光彩奪目。④)站在瀑布腳下仰望，瀑布像一座珍珠的屏。
三、吟讀成誦
1、我們隨著(zhù)作者的足跡，把整首詩(shī)美美地讀一讀。(看書(shū)齊讀)
2、聽(tīng)了大家的朗讀，我相信我們的詩(shī)歌朗誦會(huì )一定會(huì )很成功。下面，我宣布，山霞中心小學(xué)202班師生朗誦會(huì )正式開(kāi)始。
(看有文字和瀑布景象的課件生配樂(lè )齊讀)
3、同學(xué)們的朗讀讓老師陶醉了。謝謝大家帶給我這么美的享受。愿意再讓老師享受一次嗎?
(看只有瀑布景象的課件配樂(lè )齊讀。)
4、讀著(zhù)讀著(zhù)，我們就把課文背下來(lái)。同學(xué)們朗誦完了，該輪到我了。我試試能不能也給你們帶去美的享受。
(師配樂(lè )朗誦，生邊聽(tīng)邊觀(guān)賞課件)
5、這就是葉圣陶筆下的瀑布，孩子們，你們還記得我們學(xué)過(guò)李白描寫(xiě)瀑布的那首詩(shī)嗎?(齊背《望廬山瀑布》)詩(shī)人李白描寫(xiě)的瀑布是那么氣勢雄偉，而葉圣陶爺爺筆下的瀑布是那么秀美，可見(jiàn)瀑布是千姿百態(tài)的。在我們祖國，在世界各地，還有著(zhù)許許多多的瀑布，孩子們想不想看一看?
四、拓展延伸
1、欣賞中外名瀑，師簡(jiǎn)要解說(shuō)。
2、師小結：大自然賦予我們偉大的奇觀(guān)，讓我們發(fā)自?xún)刃牡刭澝来笞匀�，熱�?ài)大自然吧。
五、布置作業(yè)：
1、有感情地背《瀑布》給家長(cháng)聽(tīng)。
2、說(shuō)說(shuō)：大自然還創(chuàng )造哪些和水有關(guān)的偉大奇觀(guān)呢?請搜集有關(guān)水的資料.
板書(shū)設計：
聽(tīng)見(jiàn)：浪風(fēng)
瀑布望見(jiàn)：白銀偉大的奇觀(guān)(贊美、熱愛(ài))
仰望：珍珠的屏
二年級語(yǔ)文教案15
一、揭示課題，個(gè)性化讀題，情感鋪墊
二、初讀課文，討論“我是只怎樣的蘋(píng)果?”
1、教師范讀，學(xué)生談感受
2、學(xué)生自由讀，并思考：我是只怎樣的蘋(píng)果?
3、師生交流“我是只怎樣的蘋(píng)果?”(外形)
4、學(xué)生個(gè)別讀、齊讀：“我是蘋(píng)果，我是一只小小的、紅艷艷的蘋(píng)果�！�
5、教師隨機板書(shū)：可愛(ài)、快樂(lè )
三、精讀課文
(一)研讀第二節，感悟“我是一只怎樣的蘋(píng)果”。
1、讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀。
2、讓學(xué)生談感悟。
3、讓學(xué)生帶感情朗讀。
4、教師小結并板書(shū)：樂(lè )于助人美好奉獻。
5、教師啟發(fā)，學(xué)生質(zhì)疑。
6、練讀該小節。
(二)研讀第4節，再次感悟“我是一只怎樣蘋(píng)果”。
1、小組合作學(xué)習，發(fā)現問(wèn)題，思考討論。
2、師生交流對易懂句子的理解。
3、教師指導朗讀，引導學(xué)生概括“這還是一只怎樣的蘋(píng)果”。
4、集體研讀難懂句子，教師點(diǎn)撥并做朗讀指導。
5、學(xué)生練讀。
6、教師小結。
四、美讀課文，升華情感。
五、拓展訓練，創(chuàng )作詩(shī)歌。
六、課堂小結，布置作業(yè)。
【二年級語(yǔ)文教案】相關(guān)文章：
語(yǔ)文二年級教案01-07
語(yǔ)文教案二年級上冊教案08-25
小學(xué)二年級語(yǔ)文《語(yǔ)文天地一》教案08-02
小學(xué)二年級語(yǔ)文語(yǔ)文樂(lè )園八教案07-31