部編版一年級上冊語(yǔ)文教案（通用20篇）
作為一名人民教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編為大家收集的部編版一年級上冊語(yǔ)文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
部編版一年級上冊語(yǔ)文教案 1
設計說(shuō)明
《語(yǔ)文課程標準》明確提出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲為主，漢語(yǔ)拼音是學(xué)生學(xué)習漢字的途徑。學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)拼音，是一個(gè)從言語(yǔ)實(shí)踐中來(lái)，又回到言語(yǔ)實(shí)踐中去的過(guò)程。教師應創(chuàng )造性地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，靈活運用多種教學(xué)策略，引導學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì )學(xué)習。本著(zhù)這一思想，我巧用生動(dòng)有趣的童話(huà)故事貫穿教學(xué)始終，意在使枯燥無(wú)味的漢語(yǔ)拼音課變成引人入勝的故事課，大膽相信學(xué)生學(xué)習的能力，放手讓他們自己去觀(guān)察、去摸索、去實(shí)踐，享受成功的快樂(lè )。把學(xué)習拼音和發(fā)展語(yǔ)言有機結合起來(lái)。在四聲的學(xué)習中，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，聯(lián)系語(yǔ)言來(lái)幫助學(xué)生認識鞏固四聲，豐富感性知識，激發(fā)了學(xué)生的積極性，拓展了思維，并且培養學(xué)生對語(yǔ)言的興趣，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言能力。同時(shí)，又體現了漢語(yǔ)拼音和識字教學(xué)的整合。
課前準備
1.制作多媒體課件。(教師)
2.韻母是ao、ou、iu音節卡片。(師生)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話(huà)引入
1.課前準備：師生共唱《上學(xué)歌》。
2.談話(huà)激趣：“同學(xué)們，太陽(yáng)都升起來(lái)了，可是單韻母寶寶們還在家里呢！我們請他們出來(lái)，和我們一起做口腔體操，好嗎？”(課件出示單韻母小屋)讓學(xué)生請出里面的單韻母寶寶，和它們打個(gè)招呼，做單韻母發(fā)音練習。
3.“真好！同學(xué)們的發(fā)音真準確，請聽(tīng)！”(課件出示ai、ei、ui)讓生復習復韻母的發(fā)音方法�！斑@是我們已經(jīng)認識的復韻母寶寶ai、ei、ui，它們也在鍛煉身體呢！那誰(shuí)還記得我們是怎樣發(fā)ai的音的？(生答)ei呢？ui又是怎樣發(fā)出來(lái)的？”(請生發(fā)音，師強調是從前一個(gè)字母快速的滑向后一個(gè)字母。)
過(guò)渡：(齊讀ai、ei ui，強調口形的滑動(dòng)。)請同學(xué)一定要記住這個(gè)發(fā)音的小竅門(mén)，今天我們還要用到它。這節課，老師給大家帶來(lái)了三位新朋友。
設計意圖：一開(kāi)始就把學(xué)生帶入課文情境，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習的欲望。同時(shí)，學(xué)習應該是個(gè)綜合能力發(fā)展的過(guò)程，觀(guān)察、說(shuō)話(huà)、學(xué)習拼音應該整合在一起。
二、進(jìn)入情境，學(xué)習ɑo、ou、iu的發(fā)音
(一)學(xué)習韻母ɑo。
1.情境導入。
導言：出示奧運五環(huán)圖。小朋友請看這幅畫(huà)，在哪兒見(jiàn)過(guò)這幅圖？“奧運會(huì )”的“奧”就是復韻母ao的第四聲，它的第一聲就是ao的音。
2.探究發(fā)音。
(1)出示ɑo，這是我們今天要學(xué)的第一個(gè)復韻母，猜一猜，這個(gè)韻母會(huì )念什么，聯(lián)系上一課學(xué)習的復韻母的發(fā)音方法，想想怎么發(fā)音？誰(shuí)愿意當小老師到前面讀一讀？
預設：
一生到前面讀，其他同學(xué)認真看，仔細聽(tīng)，區分，然后發(fā)音，直至正確。
ɑo是由兩個(gè)字母組成的。發(fā)音時(shí)，從前一個(gè)字母ɑ滑向后一個(gè)字母o，口形由大到圓，一口氣呼出，ɑ聲響長(cháng)些，o音輕短，就可發(fā)出ɑo的音了。
(2)教師指出：發(fā)ɑo時(shí)，先發(fā)ɑ，比單念ɑ時(shí)舌位靠后，要發(fā)得長(cháng)而響亮，接著(zhù)舌頭逐漸抬高，口形收攏、變圓，發(fā)出近似o的音，要輕短。
(3)教師示范讀ao，領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。
3.嘗試標調認四聲。
(1)教師引言：ɑo也喜歡戴帽子，戴上四頂帽子，它就更漂亮啦。誰(shuí)會(huì )給ɑo戴聲調帽子呢？指名上黑板標聲調。說(shuō)說(shuō)你為什么這么標？
(2)師生共同復習標調歌：有ɑ別放過(guò)，沒(méi)有ɑ找o和e，請生上臺標調。
(3)課件出示：圖片和帶調韻母，每幅圖配有相應的帶調韻母。出來(lái)一幅讀一句，最后四幅圖同時(shí)出現在一個(gè)界面上。
āo，āo，山路凹凸又不平，áo，áo，媽媽熬夜真辛苦，ǎo，ǎo，我有一件新棉襖，ào，ào，奧運健兒了不起。
4.牽手讀拼音。(練習聲母與ɑo的拼音)
(1)教師課件出示音節，引導學(xué)生拼讀。
(2)學(xué)生自由拼讀，可以同桌合作，可以?xún)蓚�(gè)人一起讀，也可以你讀我聽(tīng)。指名讀，齊讀。
(3)聯(lián)系生活實(shí)際拼讀ɑo。
預設：
師：剛才我們拼讀的這些音節里面都有ao的音，下面，誰(shuí)能說(shuō)一句話(huà)或者一個(gè)詞，或者姓名里面有ao的音呢？
生1：冬天，我穿棉襖，棉襖的襖(ǎo)是第三聲。
生2：我吃得飽飽的，“飽”的音節里有ao的第三聲。
生3：我的名字叫趙寒，“趙”的音節里面有ao的第四聲。
(二)學(xué)習復韻母ou。
1.析音定音。
出示課文內容圖片引出復韻母ou，老師發(fā)音，師指導先發(fā)o音，很快地向u滑動(dòng)，o重u輕。
2.學(xué)習發(fā)音。
(1)誰(shuí)來(lái)學(xué)著(zhù)發(fā)音，試試看，指名上臺發(fā)音給大家看和聽(tīng)，小朋友觀(guān)察前面發(fā)音同學(xué)的口形變化。
(2)師范讀，學(xué)生齊讀，指名小老師領(lǐng)讀、指名讀、小組開(kāi)火車(chē)讀。
3.帶調認讀(學(xué)生給ou標上聲調)，師生拍手讀兒歌。
小云騎牛去打油(yóu)，看到小友(yǒu)拍皮球，皮球飛來(lái)嚇了牛，摔下小云撒了油(yóu)。
4.練習聲母與ou的拼音。
(1)教師激趣：看到ɑo都有這么多聲母朋友，ou也把它的聲母朋友請來(lái)了，一起來(lái)看看。
(2)自由讀，指名讀，分組讀。
(3)學(xué)生猜謎語(yǔ)，共同讀詞語(yǔ)。
預設：
師：我呀，特別愛(ài)看小朋友猜謎語(yǔ)的樣子，因為你們坐得端正，聽(tīng)得仔細，那猜得怎么樣呢？請聽(tīng)：走起路來(lái)落梅花，從早到晚守著(zhù)家，看見(jiàn)生人汪汪叫，看見(jiàn)主人搖尾巴。
生：這是小狗。(圖片)
師：聽(tīng)出來(lái)了嗎？“狗”的音節ɡǒu有ou的音嗎？
生：“狗”的音節ɡǒu里面有ou的第三聲。
師：你們看，小狗愛(ài)吃什么？
生：小狗愛(ài)吃肉。(指名說(shuō)，齊說(shuō))
師：仔細聽(tīng)一聽(tīng)，這句話(huà)里面有ou的音嗎？
生：“肉”的音節ròu里面有ou的第四聲。
師：小朋友們的耳朵真靈。
(三)學(xué)習復韻母iu。
1.情境延續。
過(guò)渡：孩子們，夏天到了，我們最喜歡什么運動(dòng)項目呀？出示書(shū)中圖，由“游泳”一詞引出復韻母iu。
2.嘗試發(fā)音。
(1)導學(xué)：“游泳”把“游”讀成第一聲，就是iu的發(fā)音。師范讀，指名發(fā)音、正音。(注意口形的.變化)
(2)小組讀，開(kāi)小火車(chē)讀。
3.四聲練習。
(1)學(xué)生標iu的四聲，注意與ui比較，兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同時(shí)強調iu的聲調標在u上，強調i、u并排標在后。師生共同復習標調歌。
(2)指導學(xué)生進(jìn)行四聲練習：iū iú iǔ iù
(3)讀兒歌：課件出示。圖片和帶調韻母，每幅圖配有相應的帶調韻母。師生共同拍手讀兒歌。
讀兒歌
iū，iū，什么iū，語(yǔ)文寫(xiě)字得了優(yōu)。
iú，iú，什么iú，魚(yú)兒魚(yú)兒水中游。
iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋友。
iù，iù，什么iù，上下樓梯要靠右。
(4)生活情境學(xué)習音節。
預設：
師：小朋友們，你能想一個(gè)詞或者一句話(huà)里面帶iu的音嗎？
生1：爸爸喜歡喝啤酒，“啤酒”的“酒”是第三聲。
生2：我會(huì )自己系紐扣，“紐扣”的“紐”是第三聲。
生3：我的小名叫妞妞，“妞妞”的“妞”是第一聲。
4.合作拼音。
教師引導學(xué)生四人小組合作，一起把這些音節拼一拼，讀一讀，指名讀，齊讀。
設計意圖：將所學(xué)新知識與已有的生活經(jīng)驗相結合，在學(xué)生的頭腦中建立起一條抽象的漢語(yǔ)拼音符號與具體事物之間的橋梁紐帶，培養了學(xué)生對語(yǔ)言的興趣。這樣的教學(xué)形式才會(huì )讓學(xué)生學(xué)得更主動(dòng)、更快樂(lè )、更有信心。
三、輕松一刻，趣味運動(dòng)
我們小朋友來(lái)動(dòng)一動(dòng)，鍛煉身體吧！(小雞健康操動(dòng)畫(huà)，配上《健康歌》，同學(xué)跟著(zhù)一起做運動(dòng)。)
設計意圖：采用孩子喜歡的《健康歌》，孩子們興趣很濃，緩解一下疲勞，為下一環(huán)節的學(xué)習打下基礎。
四、快樂(lè )游戲，練習鞏固
小朋友們，我們一起來(lái)到了草地上，那里有各種各樣的游戲，想玩嗎？
1.快樂(lè )神槍手。(認讀帶調韻母)
首先來(lái)的是小狗，它要帶我們去參與“快樂(lè )射擊”呢！
(1)課件出示：一排氣球掛在遠處，每個(gè)氣球上都有一個(gè)帶調韻母，近處有一把槍?zhuān)瑢W(xué)讀對了，鼠標在槍上和氣球上點(diǎn)擊，氣球就“啪”的一聲破碎了。
(2)小結：ɑo、ou可以自成音節，iu不能自成音節，必須與聲母相拼。
2.快樂(lè )前滾翻。(練習基本拼音，不帶調)
看，小貓也來(lái)了，它要帶我們參與“快樂(lè )前滾翻”呢！
課件出示：小貓翻一個(gè)跟頭，滾出來(lái)一個(gè)基本音節(聲母與ɑo、ou、iu相拼的不帶調的音節)，小朋友讀。
設計意圖：通過(guò)游戲鞏固新學(xué)內容，有助于當堂記憶。
五、大顯身手，快樂(lè )書(shū)寫(xiě)
課件出示：小鯉魚(yú)也來(lái)了，它說(shuō)：小朋友，今天，你們的表現真不錯，現在到了“大顯身手”這一競賽項目啦，看看哪些小朋友的音節寫(xiě)得漂漂亮亮，哪些就是寫(xiě)字高手！讓我們一起拍起來(lái)，念起來(lái)——
1.齊背兒歌：拍手齊背寫(xiě)字姿勢兒歌。
2.牢記要領(lǐng)：說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)這些音節時(shí)要注意什么。
復韻母由兩個(gè)單韻母組成，它們是一家人，親親熱熱在一起，所以寫(xiě)的時(shí)候要靠攏些，要勻稱(chēng)，寫(xiě)中間。
3.嘗試書(shū)寫(xiě)：先說(shuō)說(shuō)每個(gè)音節在四線(xiàn)格中的位置，找準在四線(xiàn)格中的位置，然后書(shū)寫(xiě)，同桌互相檢查。
4.范寫(xiě)引領(lǐng)：教師范寫(xiě)，然后同學(xué)繼續書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導，強調寫(xiě)字、執筆姿勢要正確。
5.同桌互評：同桌互評作業(yè)，打上星星。
設計意圖：培養一種好習慣，收獲一生幸福。好習慣成就人的一生。本環(huán)節的設計從一開(kāi)始就注意培養學(xué)生認真書(shū)寫(xiě)的習慣，培養學(xué)生細心觀(guān)察的好習慣，為下面的教學(xué)做鋪墊。
六、作業(yè)超市
火眼金睛。(從下面題目中任選一個(gè)或幾個(gè)完成)
A.我知道我們班上這些同學(xué)的名字中含有ao、ou、iu這些復韻母。
B.我知道教室里下列物品名稱(chēng)的音節中有ao、ou、iu。
C.我知道上學(xué)路上的很多牌子上有ao、ou、iu這些復韻母。
D.我還知道很多地方藏著(zhù)ao、ou、iu。
設計意圖：拼音教學(xué)應該生活化，讓學(xué)生從熟悉的事物入手，從而感知到語(yǔ)言來(lái)源于生活，在生活中發(fā)現語(yǔ)文，做生活中的有心人。
第二課時(shí)
一、復習上節課所學(xué)內容
1.我會(huì )讀。(課件出示ao、ou、iu的四聲。)開(kāi)火車(chē)讀。
2.復習聲母與ao、ou、iu組成的音節。
(指名讀，小組賽讀，優(yōu)勝者獎勵學(xué)習星)
設計意圖：復習舊知，為新知奠定一定的基礎。課件的出示，激起了學(xué)生學(xué)習的欲望，使學(xué)生體會(huì )學(xué)習漢語(yǔ)拼音的樂(lè )趣。小組賽讀激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的積極性，培養學(xué)生的集體榮譽(yù)感。
二、新課教學(xué)
導語(yǔ)：出示書(shū)中景物圖，請同學(xué)們跟隨拼音娃娃一起去游玩！你看到了哪些景物？
課件出示：
xiǎo qiáo liú shuǐ chuí liǔ táo huā
小橋流水垂柳桃花
1.試著(zhù)拼讀景物名字。
2.打開(kāi)書(shū)，自讀詞語(yǔ)，用浪線(xiàn)畫(huà)出帶有ao、ou、iu的音節，用圓圈畫(huà)出本課要認識的生字(小、橋)，多讀幾遍。
(1)學(xué)生自由拼讀音節，讀詞語(yǔ)。
(2)同桌互相拼讀音節，讀詞語(yǔ)。
(3)看著(zhù)黑板，指名拼讀詞語(yǔ)。
(4)指名不拼音節，直接讀詞語(yǔ)。
3.把“橋”單獨拿出來(lái)認讀，說(shuō)說(shuō)用什么方法記住這個(gè)字？你的好辦法能和大家交流一下嗎？
認讀“小”：看看周?chē)心男┬〉奈锲�，與它的意思相反的是哪個(gè)字呢？
預設：“橋”是形聲字，與學(xué)生一起交流識記的方法。
找找朋友：小的物品有很多，“小”反義詞是“大”。
4.同學(xué)們學(xué)習得可真認真，下面老師獎勵大家一個(gè)有趣的小兒歌，名字叫《歡迎臺灣小朋友》，同學(xué)們一定會(huì )很喜歡。出示兒歌：
一只船，揚白帆，漂啊漂啊到臺灣。
接來(lái)臺灣小朋友，到我學(xué)校說(shuō)一說(shuō)。
伸出雙手緊緊握，熱情的話(huà)兒說(shuō)不完。
(1)學(xué)生自由拼音節，借助拼音讀句子。
(2)同桌互相檢查拼讀音節，互相正音，讀句子。
(3)看著(zhù)圖片，指名逐句拼讀句子。
(4)指名不拼音節，直接讀句子。
(5)出示字卡“臺”，你是怎么記住的？在哪兒見(jiàn)過(guò)這個(gè)字？
(6)分角色表演兒歌《歡迎臺灣小朋友》。(想想用怎樣的動(dòng)作來(lái)表現)
設計意圖：整節課充分體現了讓學(xué)生在游戲和活動(dòng)中學(xué)習漢語(yǔ)拼音的過(guò)程。自己讀兒歌，創(chuàng )設情境，讓學(xué)生表演，體現了學(xué)生是學(xué)習的主體。充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，使學(xué)生在表演中獲得了體會(huì )，在探究中獲得新知。
三、總結拓展
結束語(yǔ)：整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，大家進(jìn)行表演，始終保持活潑、愉快的積極情緒，通過(guò)大家的“玩”“動(dòng)”“學(xué)”，自然地跟著(zhù)老師學(xué)習兒歌內容，并體驗與同伴一起游戲的快樂(lè )，使大家真正做到玩中樂(lè )，玩中學(xué)。
拓展：對照課文中的圖片，用“小橋、流水、垂柳、桃花”等詞語(yǔ)練習說(shuō)幾句話(huà)。
教學(xué)反思
1.善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。教者利用多媒體展示了課文及課外拓展內容的設計，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生去思考想象，認識ao、ou、iu這三個(gè)復韻母。
2.漢語(yǔ)拼音教學(xué)始終讓學(xué)生去讀，多種形式地讀，調動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生記憶深刻。拼音和識字教學(xué)緊密結合起來(lái)，學(xué)會(huì )拼音以后又讓他們用拼音去幫助讀準漢字，使漢語(yǔ)拼音教學(xué)和識字教學(xué)互為補充、相得益彰。
3.根據兒童的特點(diǎn)，采用多樣化的教學(xué)方法，使學(xué)生在反復認讀中牢固地掌握復韻母的準確拼讀。教者采用的讀法有：教師范讀、學(xué)生自讀、同桌相互糾讀、開(kāi)火車(chē)讀、學(xué)生當小老師教讀、表演讀等，整個(gè)過(guò)程生動(dòng)活潑、輕松愉悅，使學(xué)生始終保持濃厚的興趣和集中的注意力，并通過(guò)反復練讀達到牢固地掌握復韻母認讀的目標。
部編版一年級上冊語(yǔ)文教案 2
教學(xué)目標：
1、認識12個(gè)字，學(xué)寫(xiě)“十、木、禾”3個(gè)字。認識3種筆畫(huà)：豎、撇、捺和一個(gè)偏旁角子頭。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的文字。
教學(xué)重點(diǎn)：
認記生字，會(huì )寫(xiě)“十、木、禾”3個(gè)字。
課前準備：
12種實(shí)物的圖片;生字字形演變卡;豎、撇、捺筆畫(huà)卡片。
教法：
培優(yōu)輔差
學(xué)法：
小組合作
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
一、圖字結合，認識口耳目手足
1、看圖：圖上畫(huà)的是什么?
2、圖字結合：字和圖有什么聯(lián)系?
二、認讀生字
1、哪些生字你已經(jīng)認識了?怎么認識的?小組互相交流一下。
2、認讀生字：
(1)領(lǐng)讀：學(xué)生已經(jīng)認識的字可讓學(xué)生領(lǐng)讀，不認識或讀不準的`可由教師領(lǐng)讀。
(2)自由練讀，小組讀，指名讀，加拼音讀，去拼音讀。
(3)競賽讀�？凑l(shuí)認得快記得多;你已經(jīng)認識了多少
3、學(xué)習新課文。
三、鞏固認讀
1、認讀：選自己喜歡的字說(shuō)說(shuō)是怎樣記住的?
2、指導書(shū)寫(xiě)：教師范寫(xiě)，教筆畫(huà)名稱(chēng)及筆順：豎、撇、捺
3、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)：課本田字格中生字自己寫(xiě)一寫(xiě)。哪個(gè)字寫(xiě)得滿(mǎn)意可以向同學(xué)和老師展示。
部編版一年級上冊語(yǔ)文教案 3
教材分析：
《項鏈》猶如一段優(yōu)美的風(fēng)光片：大海蔚藍，寬闊無(wú)邊；沙灘金黃，綿軟細長(cháng)；浪花雪白，嘩嘩而來(lái)。幾個(gè)小娃娃赤著(zhù)腳，拾海螺，撿貝殼。他們臉上寫(xiě)滿(mǎn)快活，嬉笑著(zhù)奔跑著(zhù)，享受著(zhù)美好的生活。如同影視拍攝一般，從大海遠景切入，慢慢推至近景，逐一展現海邊最富特色的沙灘、海浪、海螺、貝殼，并對之作色彩描繪；然后又呈現腳印、沙灘、大海的遠景，很有動(dòng)感。其中對小娃娃動(dòng)作的描寫(xiě)，先后有序，一氣呵成。把小娃娃的腳印比作大海的項鏈，非常傳神。作者巧妙構思，把從生活中捕捉到的美好畫(huà)面加以詩(shī)意表現，學(xué)生從中可以受到潛移默化的美的熏陶。
教學(xué)目標：
1.認識“藍，又”等11個(gè)生字和禾木旁1個(gè)偏旁。會(huì )寫(xiě)“白，的”等4個(gè)字。
2.正確，流利地朗讀課文。體會(huì )小娃娃海邊玩耍的快樂(lè )。
3.了解課文內容，知道大海的項鏈是什么。能合理搭配“的”字詞語(yǔ)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
能合理搭配“的”字詞語(yǔ)。
課前準備：
1.教師準備生字卡片，筆畫(huà)卡片、掛圖、相關(guān)的課件。
2.學(xué)生預習課文和生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1.同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)項鏈嗎，你們見(jiàn)過(guò)的項鏈都是什么形狀的呢？
2.有哪些同學(xué)見(jiàn)過(guò)大海呢？大海給你什么樣的感覺(jué)？
3.你們有誰(shuí)知道大海的項鏈長(cháng)什么樣子嗎？請在本子上描畫(huà)出來(lái)。
4.板書(shū)課題，齊讀課題
二、初讀課文，學(xué)習生字
1.初讀故事，提出學(xué)習要求：邊讀邊圈出生字。
2.指名讀課文。
3.縮小語(yǔ)境識字
藍藍的又長(cháng)又軟笑著(zhù)涌向沙灘貝殼海螺娃娃快活金色
(1)拼讀詞語(yǔ)，讀不好的字多讀幾遍.
(2)小老師帶讀。(正音：“著(zhù)”是翹舌音、“金”是前鼻音，“向”是后鼻音。)
(3)說(shuō)說(shuō)記字方法。（娃和掛）
4.認識禾木旁
6.指導書(shū)寫(xiě)
�。�1）出示生字卡片“白，的又，和”。
�。�2）認讀，觀(guān)察字形。
�。�3）師范寫(xiě)。
白：撇畫(huà)短小，豎略往左傾斜，橫折的橫段較長(cháng)，折段向左略斜。最后一橫封口。
的：“白”橫折的橫段宜短，“勺”撇畫(huà)長(cháng)。
又：橫撇注意撇的走勢，撇捺要平齊。
和：左右等寬，左高右低。
【設計意圖】可運用多種方法指導學(xué)生識記生字�！八{”和“金”可以觀(guān)察書(shū)上的藍天，大海，沙灘來(lái)幫助記憶�！坝帧焙汀跋颉笨蓜�(chuàng )造情景來(lái)識記�！柏悺笨梢钥雌渥中蔚难葑�，“笑”是會(huì )意字。
三、學(xué)習第一自然段
1.任務(wù)：數一數第一自然段有幾句話(huà)，在句號的上邊標上序號。說(shuō)說(shuō)為什么是3句話(huà)。
2.小結：有3個(gè)句號，所以是3句話(huà)。
3.借助拼音讀第一自然段的三句話(huà)，特別是第三句是個(gè)長(cháng)句子，有的地方很難讀，“嘩嘩地笑著(zhù)”中連續兩個(gè)詞讀輕聲，“悄悄撒下小小的海螺和貝殼”比較長(cháng)，可以采用教師范讀和小老師帶讀的方式，反復訓練。
4.學(xué)習第一句
�。�1）讀第一句。交流：你看到過(guò)大海嗎？誰(shuí)來(lái)夸夸大海？
�。�2）大海的視頻。交流：說(shuō)說(shuō)剛才看到了什么？根據學(xué)生的發(fā)言指導相機導學(xué)。并指導朗讀：怎么才能讀出海水很藍很藍的感覺(jué)呢？教師范讀“藍藍的”，學(xué)生跟讀。
�。�3）大海有多寬，又有多遠？學(xué)生可以說(shuō)一說(shuō)，也可以用手勢來(lái)比一比。
5.學(xué)習第二句
�。�1）指名讀，交流：你知道這一句在說(shuō)什么嗎？
�。�2）理解并指導朗讀。交流：哪些東西是軟軟的？你在軟軟的沙灘上做什么？
�。�3）沙灘黃黃的又長(cháng)又軟，漂亮又舒服，你能夸一夸嗎？
�。�4）視頻。這么漂亮的沙灘，你們想欣賞嗎？請大家來(lái)夸一夸。
6.學(xué)習第三句。
�。�1）請同學(xué)們讀讀這個(gè)長(cháng)句子。
�。�2）你喜歡句子中的浪花嗎？說(shuō)說(shuō)原因。
7.齊讀第一自然段。
【設計意圖】朗讀是最基本的語(yǔ)言實(shí)踐，也是培養語(yǔ)感的最佳途徑。第一句和第二句是相同，寫(xiě)大海和沙灘都是由兩字詞，三字詞和四字詞依次構成的，很有節奏感和韻律美。適宜朗讀，積累語(yǔ)言。
四、學(xué)習第二自然段
1.自由第二自然段，邊讀邊劃出表現小娃娃特別開(kāi)心的句子。
2.交流。
3.我們已經(jīng)看到了藍藍的大海、黃黃的沙灘、雪白雪白的浪花、漂亮的海螺和貝殼。那同學(xué)們有沒(méi)有找到項鏈呢？找到了誰(shuí)的項鏈？
4.說(shuō)一說(shuō)找到的項鏈長(cháng)什么樣的？
5.小組討論：大海的項鏈是什么？小娃娃的項鏈和大海項鏈相同嗎？有什么不同呢？
�。�1）大海的項鏈是小娃娃快活的腳印，是金色的項鏈。
�。�2）小娃娃的項鏈是海螺和貝殼穿成的'彩色項鏈。
6.齊讀第二自然段
【設計意圖】小娃娃的項鏈和大海的項鏈進(jìn)行對比，感受不同項鏈的特點(diǎn)和描寫(xiě)，通過(guò)朗讀把孩子的快樂(lè )讀出來(lái)，感受文章的語(yǔ)言美和童趣。
五、板書(shū)設計：
11.項鏈
大海：金色的
娃娃：彩色的
教學(xué)反思：
課文文質(zhì)兼美，在朗讀中感受語(yǔ)言的表達特點(diǎn)，并通過(guò)朗讀表達對美的感悟。學(xué)生在第六單元已初步接觸了長(cháng)句子，能正確的斷句了，教學(xué)中。老師要帶讀，允許學(xué)生指讀，避免跳讀，在理解的基礎上，多種方式進(jìn)行朗讀訓練，努力讀出句子所表達的情感。文章總共有兩段，第一段感受浪花的淘氣、可愛(ài)，慷慨；描繪的是小娃娃在沙灘上盡情玩耍的快樂(lè )，體會(huì )與大自然相處的樂(lè )趣。教師在課堂設計中多給孩子朗讀和表達的機會(huì )，讓學(xué)生多說(shuō)。
部編版一年級上冊語(yǔ)文教案 4
教材分析：
《影子》是一首與生活現象為題材的兒歌，運用擬人和比喻的手法，充滿(mǎn)童真童趣，寫(xiě)出了影子與人形影不離的特點(diǎn)，表達了作者對影子的喜愛(ài)之情。兒歌共兩小節，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，句式整齊，偶數句押韻，讀來(lái)朗朗上口。
課文配有兩幅插圖。第一幅是小朋友玩跳房子的情景，配和第一小節“影子在前，影子在后�！钡诙峭孑喕那榫�。配合第二小節“影子在左，影子在右”。兩幅圖中都出現了影子，旨在幫助學(xué)生結合生活經(jīng)驗理解兒歌的意思。
教學(xué)目標：
1.認識“影，前”等11個(gè)生字和寶蓋、女字旁，月字旁3個(gè)偏旁。會(huì )寫(xiě)“后，在”等4個(gè)字和斜鉤1個(gè)筆畫(huà)。
2.正確朗讀課文，體會(huì )我對影子的喜愛(ài)之情。借助生活經(jīng)驗理解在陽(yáng)光下影子與人形影不離的特點(diǎn)。
3.借助情境，辨別前、后、左、右四個(gè)方位，并用這四個(gè)詞來(lái)表達方位。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
正確朗讀課文。斜鉤和臥鉤的書(shū)寫(xiě)區別。
教學(xué)難點(diǎn)：
識記前、后、左、右并在生活情境中辨別四個(gè)方位。
課前準備：
1.教師準備生字卡片，筆畫(huà)卡片、掛圖、相關(guān)的課件。
2.學(xué)生預習課文和生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1.同學(xué)們有一個(gè)謎語(yǔ)，你們聽(tīng)過(guò)嗎？有個(gè)好朋友，全身黑黝黝。你走它也走，你停它也停。有時(shí)走在前有時(shí)走在后。想跟它說(shuō)話(huà)，就是不開(kāi)口。誰(shuí)能猜出來(lái)？
2.板書(shū)課題（9影：后鼻音；子：輕聲。）。
3.（1）簡(jiǎn)筆畫(huà)，邊說(shuō)邊畫(huà)：紅日當空照著(zhù)。地上有一幢高高的'建筑物，旁邊有一片影子。
�。�2）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)用什么好辦法記住“影”字？（強調“彡”）。
【設計意圖】通過(guò)猜謎，簡(jiǎn)筆畫(huà)等形式的練習，讓學(xué)生加深對影字的理解和對“影子”這一生活現象的理解，用這種方式導入新課讓每個(gè)孩子都有話(huà)說(shuō)，激發(fā)他們的學(xué)習興趣。
二、初讀課文，整體感知。
1.初讀課文，提出學(xué)習要求：遇到不會(huì )讀的字借助拼音讀準字音。先認讀田字格里的生字，再在課本上圈出課的生字本課的生字。
2.指名讀課文。
3.縮小語(yǔ)境識字
影子前后黑狗左右它們好朋友
�。�1）拼讀詞語(yǔ)，讀不好的字多讀幾遍.
�。�2）小老師帶讀。
�。�3）說(shuō)說(shuō)記字方法。（加一加、減一減、猜謎語(yǔ)、編童謠等）。
�。�4）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)平時(shí)在哪些地方看到過(guò)這些字？
�。�5）開(kāi)火車(chē)讀。
4.聽(tīng)兒歌做動(dòng)作。
像我不是我，常常跟著(zhù)我。
影子在前，影子在后。
影子在左，影子在右。
它像小黑狗，是我好朋友。
5.指導書(shū)寫(xiě)
�。�1）出示生字卡片“在、后”。
�。�2）認讀，觀(guān)察字形。
�。�3）師范寫(xiě)。（強調撇捺的變化）。
�。�4）生練寫(xiě)，教師指導巡視。
�。�5）反饋評價(jià)。
【設計意圖】通過(guò)做動(dòng)作來(lái)感受字義，不僅達到了鞏固的目的，還可以讓學(xué)生在課堂上動(dòng)一動(dòng)，調節課堂氛圍，符合低年級學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)。在識字方法的交流上，先復習再交流，讓學(xué)生說(shuō)的時(shí)候有法可依，為培養他們獨立識字打下基礎。
三、再讀課文，理解“影子”。
1.讀重點(diǎn)句，體會(huì )影子的特點(diǎn)。
2.（出示）就像一條小黑狗。
它是我的好朋友。
�。�1）說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)影子像一條小黑狗，為什么它是我的好朋友？
�。�2）畫(huà)出表現影子與我形影不離的句子，讀一讀。
�。�3）讓學(xué)生結合自己的生活經(jīng)驗，說(shuō)說(shuō)影子與人形影不離的特點(diǎn)，加深對兒歌的理解。
3.交流：對這些有趣的現象你有什么不懂的嗎？（你是為什么一會(huì )兒在左，一會(huì )兒再用一會(huì )兒在前，一會(huì )兒在后？）
4.重點(diǎn)解答.
�。�1）為什么將影子比作小黑狗？（你這是黑的，小狗經(jīng)常跟著(zhù)人，跑前跑后就像人的影子一樣。）
�。�2）影子為什么會(huì )有時(shí)在前，有時(shí)在后，有時(shí)在左，有時(shí)在右？（結合生活經(jīng)驗，因為太陽(yáng)在人頭頂的不同方向。和人站的位子不一樣。）
5.帶上表情和動(dòng)作把課文讀一讀，背背。
【設計意圖】影子是生活中常見(jiàn)的現象，生活經(jīng)驗的語(yǔ)錄可以加深學(xué)生對兒歌的理解。當然，課堂上教師要創(chuàng )設一定的情境氛圍，學(xué)生經(jīng)歷的不同的情感體驗產(chǎn)生共鳴比起簡(jiǎn)單的說(shuō)教更容易激發(fā)學(xué)生的情感。
四、板書(shū)設計：
9.影子
小黑狗好朋友
教學(xué)反思：
我在教學(xué)過(guò)程中以朗讀作為理解全文的主線(xiàn)。引導學(xué)生把課文讀正確，讀流利。其中不但教學(xué)生朗，而且采用各種形式的讀激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。一年級的朗讀指導應該到位，靈活。適當的動(dòng)作不僅有利于理解課文內容更容易調動(dòng)他們參與的積極性，符合低年級孩子的年齡思維特點(diǎn)。本課的內容很特殊，課下可以結合實(shí)踐活動(dòng)，引導學(xué)生仔細觀(guān)察自己的影子，什么時(shí)候在前，什么情況下在后，什么情況下在左，什么情況下在右？還可以做一做“踩影子”的游戲。
部編版一年級上冊語(yǔ)文教案 5
【教學(xué)目標】
1.學(xué)會(huì )3個(gè)單韻母i、u、ü，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2.掌握i、u、ü的四聲，能直接讀出它們帶調的音。
3.學(xué)會(huì )使用四線(xiàn)格，正確書(shū)寫(xiě)i、u、ü。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1.i、u、ü的發(fā)音方法和帶調讀韻母是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
2.讀好帶調韻母的第二聲和第三聲是難點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習導入
1、小朋友們，上個(gè)節我們認識了拼音王國里的3個(gè)單韻母朋友，大聲地喊出它們的名字a o e。
2、學(xué)生讀。評： 你們把單韻母寶寶讀的又長(cháng)又響亮。真能干。
二、學(xué)習三個(gè)單韻母。
1、看圖說(shuō)話(huà)引出“i、u、ü”。
師引：今天 a o e 朋友要去尋找新伙伴，它們來(lái)到了一個(gè)院子里，看到一位阿姨在曬衣服，衣服里藏著(zhù)一位新伙伴i i i，a o e可高興了，它們來(lái)到小河邊，看到樹(shù)上烏鴉在做窩u u u，小明在喂魚(yú)ü ü ü。
2、找到新伙伴a o e真樂(lè )呵，小朋友你們能把他們找出來(lái)嗎?請你在圖畫(huà)里圈一圈。(請小朋友上來(lái)圈)哪位小朋友坐的最端正，老師請他到大屏幕上圈出新朋友�？纯醋约喝α藛�?用手勢告訴老師。
三、學(xué)習i、u、ü的發(fā)音
1、學(xué)習i的發(fā)音
(1)小朋友們看得真仔細，很快就找到了i、u、ü。那就讓我們和i、u、ü來(lái)交交友吧。在圖片下面出示“i、u、ü”。學(xué)生自由讀。請小老師讀，現在請大家管好自己的小嘴巴，聽(tīng)老師讀。老師夸張的朗讀，加手勢。
(2)小朋友們，“衣服”的“衣”就是單韻母“i”的讀音。跟讀它“i i i”，看老師的口形，聽(tīng)老師的發(fā)音。念“i”的時(shí)候，小小嘴巴兩邊彎，牙齒對齊 i i i
(3)編了句順口溜來(lái)記“i”，牙齒對齊“i i i”，一起來(lái)。(學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀，男女生讀。)
2、學(xué)習u的發(fā)音
i 寶寶站得直最喜歡和坐的直的小朋友交朋友。在請大家管好自己的小嘴巴，聽(tīng)老師念。嘴巴突出“u u u”。小火車(chē)來(lái)了“u u u”，教師相機出示卡片。小老師帶讀，小組讀。
3、學(xué)習ü的發(fā)音
認識了u，再來(lái)讀讀“ü”吧。小魚(yú)的魚(yú)就是“ü”的讀音，念“ü”的時(shí)候就像在吹笛子，看老師的口形“ü ü ü”。
指讀 開(kāi)火車(chē)讀 教師是正音，念的又長(cháng)又響亮。
師：孩子們發(fā)現了嗎剛才這個(gè)ü和u有什么聯(lián)系。
ü就是u上面加上兩點(diǎn)。讀順口溜：u上加點(diǎn)ü ü ü，小魚(yú)吐泡“üüü”。
4、你還能給“i、u”編編順口溜嗎?
(預設：衣服衣服 i i i 小1加點(diǎn)i i i)
(電線(xiàn)彎彎u u u 烏鴉做巢 u u u)
5、游戲：看嘴型猜拼音
調皮的 i u ü 又躲到老師的嘴巴里，你能猜出他們嗎?
四、課中操
引：小朋友們，我們認識了i u ü，老師還把它們編成了一首歌，你們想來(lái)學(xué)一學(xué)嗎?唱一句，你們跟一句。
a o e找朋友
找到阿姨 i i i
找到烏鴉u u u
找到魚(yú)兒 ü ü ü
好朋友手拉手
一起往家走。
五、書(shū)寫(xiě)指導
1、i u ü回家了。仔細看看他們住在哪一層呢?
2、學(xué)生觀(guān)察：(i住在上格和中格，u住在中格，ü住在上格和中格。
3、師：老師先把i送回家。i：i由兩筆組成，頂住二樓的天花板寫(xiě)“l(fā)”，腳踩在地板上，一點(diǎn)就像它的頭，伸到了3樓上去想看看什么，可不能把它的頭寫(xiě)得又黑又大。伸出小手寫(xiě)一遍，拿起你的鉛筆在本上寫(xiě)一個(gè)再寫(xiě)一個(gè)。
4、u、ü有什么不同呢?把u送回家吧。師范寫(xiě)：頂住二樓的天花板寫(xiě)豎右彎，再寫(xiě)豎，腳也要著(zhù)地，一起用手寫(xiě)一遍，在本上寫(xiě)。
5、最后送ü回家吧：先寫(xiě)下面的u，兩個(gè)泡泡吹到了3樓去，兩豎對齊。
六、學(xué)習“i u ü”的四聲
1、學(xué)習“i”的四聲
師：小朋友們，我們跟i u ü交上了朋友，它們心里可高興了，小i就想給大家表演一個(gè)魔術(shù)。小眼睛看仔細了，變，變，變，小i變完魔術(shù)后你還認識它嗎?誰(shuí)來(lái)讀讀它?指讀，齊讀
小朋友們，剛才你們發(fā)現了嗎?小i戴上四聲帽子的時(shí)候跟αoe戴帽子的時(shí)候有什么不一樣的地方?
讀順口溜：小i有禮貌，標調就摘帽。一起念。
分組練習四聲�？磮D片讀：ī 這件衣服真好看!í 咦!我的鉛筆在哪兒?ǐ拿把椅子您請坐。ì 你的意思我明白。
2、學(xué)習“u、ü”的四聲
小朋友們，看完小i的魔術(shù)，你們也能幫小“ü”也戴上帽子嗎?
學(xué)生自己嘗試 在卡片上標
點(diǎn)出標調的“u、ü”
學(xué)生黑板標 指讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀。
六、鞏固練習
1、游戲“拔蘿卜”：認識了戴帽子的i u ü，老師要獎勵你們一個(gè)游戲。游戲的名字叫“拔蘿卜”，小白兔種了許多蘿卜，蘿卜豐收了，可這蘿卜也太難拔了，她想請小朋友們來(lái)幫幫忙，愿意嗎?只要你讀對了蘿卜葉子上的字母，蘿卜就拔出來(lái)了。小朋友開(kāi)火車(chē)拔蘿卜。
2、看卡片讀：小朋友，現在我們要回家了，跟i u ü再見(jiàn)，可不要叫錯他們哦!
【教學(xué)總結】
本節課學(xué)習了單韻母i、u、ü及四聲的形式，同時(shí)出現了聲母y、w及整體認讀音節“yi、wu、yu”的學(xué)習和認讀。對于剛入學(xué)的兒童來(lái)說(shuō)，增加了一定的'難度。如何減緩學(xué)習坡度，適應兒童學(xué)習認知的特點(diǎn)，增加對新知識的興趣，我采取了以下步驟來(lái)完成教學(xué)。在導入“y”和“yi”的新課學(xué)習時(shí)，我采用了一個(gè)生動(dòng)的故事來(lái)導入新課教學(xué)yi枯燥的內容，賦予極有生命的童話(huà)故事，一下子吸引了孩子們的注意力，激起了濃厚的學(xué)習興趣，對于“yi”的四聲在語(yǔ)言環(huán)境里的讀法也是輕而易舉的。然后，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。把學(xué)生分成4人學(xué)習小組，共同動(dòng)腦，自編“w、wu”的童話(huà)故事，兒童的思維，兒童的語(yǔ)言，共同的參與，集體的智慧，當然有意外的效果。最后，運用拼音卡片，讓學(xué)生在不段地找卡片中復習鞏固拼音。在動(dòng)手過(guò)程中同時(shí)動(dòng)腦，對相同讀音不同意義的字母和音節的掌握，在卡片游戲中快樂(lè )地掌握了
此外，兩個(gè)聲母YW及三個(gè)整體認讀音節yi wu yu，可以進(jìn)行分層次的教授。首先讓學(xué)生認讀iuv強調讀音，以及寫(xiě)法。在四線(xiàn)格李的占格。結合聲調來(lái)聯(lián)系發(fā)音。學(xué)生掌握的比較好，運用很多方式激發(fā)學(xué)生讀的興趣。聲母yY和W雖然和韻母讀音相同，但是學(xué)生都很積極的熟記下來(lái)。最后就是三個(gè)整體認讀音節，可以利用歌謠、兒歌來(lái)增強學(xué)生記憶。yi標聲調時(shí)去掉點(diǎn)，大部分學(xué)生都能正確識記。
部編版一年級上冊語(yǔ)文教案 6
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )讀本課11個(gè)生字：升、國、旗、紅、歌、中、起、立、美、立；會(huì )寫(xiě)中、五、立、正四個(gè)字。理解生字組成的詞語(yǔ)；
2.認識兩個(gè)偏旁。
通過(guò)播放國歌，讓生再切身感受五星紅旗是怎樣升起，感受升國旗、放國歌時(shí)莊嚴肅穆的氣氛，激發(fā)熱愛(ài)祖國的情感；。
教學(xué)重點(diǎn)：
借助漢語(yǔ)拼音識字。掌握正確的筆畫(huà)筆順；
流利、有感情的朗讀課文和背誦課文；
教學(xué)難點(diǎn)：
感受升國旗、放國歌時(shí)莊嚴肅穆的氣氛，激發(fā)熱愛(ài)祖國的情感；。
教具準備：
多媒體課件、生字卡片
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
�。ㄒ唬﹩l(fā)提問(wèn)：
老師有個(gè)問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)大家，看誰(shuí)最聰明，能立刻回答出來(lái)。在學(xué)校里，每個(gè)星期一的早上，我們都要做什么？(升國旗）我們在哪里升國旗？（我們在學(xué)校的操場(chǎng)上升國旗）在升國旗的時(shí)候，你能聽(tīng)到什么歌？(升國旗的時(shí)候我聽(tīng)到了國歌)升國旗、奏國歌的時(shí)候我們應該怎樣做？（出示課文情景圖，讓生觀(guān)察說(shuō)出：升國旗、奏國歌的時(shí)候要全體立正，身體站直，不講話(huà)、不亂動(dòng)，少先隊員要向國旗敬禮）
出示課題：同學(xué)們說(shuō)得都很好，今天我們就將學(xué)習課文第10課《升國旗》
�。�1）多媒體閃動(dòng)出示課題，同是板書(shū)課題升國旗
�。�2）指名學(xué)生拼讀課題；
�。�3）指名學(xué)生帶讀課題；
教師講解：
�。◣熤v的同時(shí)，多媒休出示升旗儀式圖片。）
二.初讀課文：
(一)讀課文
這是一首非常優(yōu)美、簡(jiǎn)潔的小詩(shī)，請同學(xué)們看屏幕（看書(shū)，師配樂(lè )范讀，生看圖）
學(xué)生初讀課文（要求：選一種子自己喜歡的方式：可以大聲朗讀，可以輕聲讀，可以不出聲的默讀，可以同桌兩人一起讀；要先讀拼音，再看拼音下的字，遇到難讀的字多讀幾遍，讀完后請做好。
�。�1）指名生認讀。
�。�2）指名生判斷正確與否并指正。
仍用自己喜歡的方式，注意讀準剛出示的幾個(gè)字詞；
�。ǘ┥治稣n文組成：這首詩(shī)一共幾句？（這首詩(shī)一共三句話(huà)）
指名三位同學(xué)分別朗讀三句話(huà)。
三、理解課文：
(一)啟發(fā)提問(wèn)
老師有個(gè)問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)大家，看誰(shuí)最聰明，能立刻回答出來(lái)。在學(xué)校里，每個(gè)星期一的早上，我們都要做什么？(升國旗）我們在哪里升國旗？（我們在學(xué)校的操場(chǎng)上升國旗）在升國旗的時(shí)候，你能聽(tīng)到什么歌？(升國旗的時(shí)候我聽(tīng)到了國歌)升國旗、奏國歌的時(shí)候我們應該怎樣做？（出示課文情景圖，讓生觀(guān)察說(shuō)出：升國旗、奏國歌的時(shí)候要全體立正，身體站直，不講話(huà)、不亂動(dòng)，少先隊員要向國旗敬禮）
出示課題：同學(xué)們說(shuō)得都很好，今天我們就將學(xué)習課文第2課《升國旗》
�。�1）多媒體閃動(dòng)出示課題，同是板書(shū)課題升國旗
�。�2）指名學(xué)生拼讀課題；
�。�3）指名學(xué)生帶讀課題；
(二)教師講解：
�。◣熤v的同時(shí)，多媒休出示天安門(mén)廣場(chǎng)升旗儀式）
四、看圖理解。
(一)看圖
這是一首非常優(yōu)美、簡(jiǎn)潔的小詩(shī)，請同學(xué)們看屏幕（多媒體在背景圖上出示課文，師配樂(lè )范讀，生看圖）
學(xué)生初讀課文（要求：選一種子自己喜歡的方式：可以大聲朗育，可以輕聲讀，可以不出聲的默讀，可以同桌兩人一起讀；要先讀拼音，再看拼音下的字，遇到難讀的字多讀幾遍，讀完后請做好。
(二)讀文
指名生認讀；
指名生判斷正確與否并指正；
仍用自己喜歡的方式，注意讀準剛出示的幾個(gè)字詞；
生分析課文組成：這首詩(shī)一共幾句？（這首詩(shī)一共三句話(huà)）
指名三位同學(xué)分別朗讀三句話(huà)。
五、分析課文：
(一)學(xué)習第一句：
出示課文第一句話(huà)：五星紅旗，我們的國旗. (重音讓學(xué)生自己讀一讀，告訴大家：我們的國旗是什么旗？(我們國旗是五星紅旗)
指名生讀句，并比一比誰(shuí)讀得好，同時(shí)師指導提醒：men是輕聲，沒(méi)有聲調！
讓生自己描述：五星紅旗又是什么樣？五星紅旗是一面大紅色的旗，上面有五顆金黃色的星星）你知道一顆大星和四顆小星分別代表什么嗎？（一顆大星代表中國共產(chǎn)黨，四顆小星代表全國各族人民。）
�。ǘ嗝襟w出示五星紅旗）師進(jìn)一步介紹：這就是我們的國旗
進(jìn)一步指導生理解句子：五星紅旗代表什么（五星紅旗是我們的國旗，代表我們的國家）有誰(shuí)知道我們國家的全稱(chēng)是什么（我們國家的`全稱(chēng)是中華人民共和國）那么五星紅旗是（中華人民共和國的旗幟）。
體會(huì )感情：五星紅旗既然代表的是我們的國家，那它偉大不偉大？（偉大）那人對它是一種什么樣的感情呢？（熱愛(ài)它，感到很自豪）那人色彩用這樣熱愛(ài)的自豪的感情讀讀這句話(huà)嗎？
�。�1）指名學(xué)生讀，比一比誰(shuí)讀得更好；
�。�2）全班齊讀。
�。ǘ⿲W(xué)習第2句：
引出國歌：升國旗的時(shí)候，我們不單單只是把國旗高高升起，還要播放什么？（播放國歌）；
讓生回想前面小朋友們說(shuō)過(guò)了，升國旗、奏國歌時(shí)應該怎樣做？（站在整齊的隊伍當中，站直、立正）下面我想檢查一下同學(xué)們是否做到了，全體起立，準備：升國旗、奏國歌（多媒體演示升旗過(guò)程，同時(shí)播放《國歌》）；
�。�1）提問(wèn)：在國歌聲中，五星紅旗是怎樣升起來(lái)的？（在國歌聲中，五星紅旗高高升起）；
�。�2）多媒體出示第二句：國歌聲中，徐徐升起（重音“徐徐”下打點(diǎn)）；換詞，慢慢。
�。�3）指名生讀；
�。�4）體會(huì )句子感情：小朋友們看，五星紅旗迎風(fēng)飄揚，多么美麗��！
分男、女生讀；
分大組齊讀前句。
�。ㄈ⿲W(xué)習第三句：
�。�1）剛才升國旗時(shí)節，我們的小朋友們都做得很不錯，我們再來(lái)看看書(shū)上的小朋友們是怎樣做的？
�。ǘ嗝襟w再次出示情景圖及第3句話(huà)：向著(zhù)國旗，我們立正。（重音“立正”“敬禮”下打點(diǎn)。）
�。�2）指各生讀句子。
�。�3）（多媒體將“您”彩色變幻顯示）“望”指的是什么？（“望”指的是看。）
我們?yōu)槭裁匆⒄�、敬禮？
�。ū硎拘∨笥炎鹁磭�，熱愛(ài)祖國）你們熱愛(ài)祖國嗎？（熱愛(ài)）那我請小朋友讀一讀這句話(huà)，看看誰(shuí)充滿(mǎn)了熱愛(ài)祖國的感情。
�、僦该x；
�、谥该麕着判∨笥炎x。（指導：讀這句話(huà)時(shí)，也應該立正）
六、師帶領(lǐng)學(xué)生總結、引讀全文：
學(xué)習了今天的課文，我們知道，五星紅旗是（我們的國旗），在國歌聲中，（徐徐升起），升國旗時(shí)，我們要（立正、敬禮）
七、課中操：
�。ǘ嗝襟w出示圖片：國旗國旗真美麗，同時(shí)放歌曲《國旗國旗真美麗》）學(xué)生隨音樂(lè )伴奏齊唱《國旗國旗真美麗》
八、再讀并試背課文：
�。ǘ嗝襟w再出示課文情景圖及課文內容）
�。ㄒ唬�.師帶學(xué)生配樂(lè )齊讀全文；
引背：
�。�1）什么旗幟是我們的國旗？
�。�2）五星紅旗是怎樣升起的？
�。�3）升國旗時(shí)我們應當怎樣？
指名生試背誦（自己喜歡哪一句或自己記住了哪一句就背哪一句）
師帶生邊背誦邊表演(會(huì )背的同學(xué)站起來(lái)和老師一起邊背邊表演，不會(huì )的同學(xué)請繼續看書(shū))
全班同學(xué)邊背邊表演。
第二課時(shí)
一、復習背誦
二、學(xué)習四會(huì )字。
�。ㄒ唬┩瑢W(xué)們背得可真好，表演得也很好，可是我們還有幾個(gè)生字不太熟呢！你們想認識這幾個(gè)頑皮的小家伙嗎？
�。ǘ┏樽x生字卡片；請學(xué)生上臺抽讀生字，口頭組詞并帶讀；
�。ㄈ┒嗝襟w出示生字：中、五、立、正、一個(gè)一個(gè)出示其筆畫(huà)筆順；
�。ㄋ模┲笇W(xué)生書(shū)上描紅；
�。ㄎ澹┲笇W(xué)生在練習冊上描紅、臨寫(xiě)。
�。⿴煼秾�(xiě)：并講明在田字格中位置：
中：中的口中是扁扁的，它的第二橫，寫(xiě)在橫中線(xiàn)線(xiàn)上，豎則寫(xiě)在豎中線(xiàn)上.
立：第一撇是一個(gè)短撇，第二撇是一個(gè)豎撇，寫(xiě)在豎中線(xiàn)右面，一撇在橫中線(xiàn)稍上方。
三、布置作業(yè)。
�。ㄒ唬┫矚g讀課文的同學(xué)正確、流利、有感情地把課文背誦給你的爸爸、媽媽聽(tīng)；
�。ǘ┫矚g畫(huà)畫(huà)的同學(xué)，可以畫(huà)一幅“升國旗”的圖畫(huà)，或者簡(jiǎn)單一點(diǎn)兒把我們的國旗--五星紅旗畫(huà)下來(lái)。
部編版一年級上冊語(yǔ)文教案 7
教學(xué)目標
1.引導學(xué)生交流在生活中，從街道兩邊招牌上認識的字。
2. 學(xué)習正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，在朗讀中體會(huì )月亮的神奇、美麗。
教學(xué)重難點(diǎn)
1. 在認識各種招牌的過(guò)程中識記生字，養成在生活中識字的習慣。
2.熟讀成誦，背誦積累古詩(shī)《古朗月行》。學(xué)習一邊讀一邊想象畫(huà)面的閱讀方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、展示臺
1.小朋友們看，現在我們來(lái)到了一座小鎮上，(課件出示活動(dòng)三的情境圖)小鎮上可真熱鬧��！不過(guò)，這些建筑物都是干什么的？你怎么知道的？
2.你在生活中還見(jiàn)過(guò)哪些招牌？能把它們的名字讀給大家聽(tīng)嗎？
�。ㄉ鶕约旱纳罱�(jīng)驗介紹建筑物的名稱(chēng)和用途。）
3.引導學(xué)生自由地讀一讀招牌上的漢字，不會(huì )讀的可以問(wèn)一問(wèn)同桌，也可以問(wèn)老師。同桌互相考一考。
4.指名領(lǐng)讀招牌上的漢字，并請生說(shuō)說(shuō)怎樣記住招牌上的字？
【設計意圖】
創(chuàng )設情境引導學(xué)生在生活中識字，充分尊重學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，學(xué)生在自讀、同桌互助、請教老師的過(guò)程中主動(dòng)識字，逐步養成良好的識字習慣。
二、日積月累
1.晴朗的夜空里，掛著(zhù)圓圓的月亮，多美的夜晚��！看到這樣的美景唐朝大詩(shī)人李白寫(xiě)了一首詩(shī)，想聽(tīng)嗎？
2.教師范讀、領(lǐng)讀，引導學(xué)生讀準字音，讀通詩(shī)句。
3.學(xué)生借助拼音自由地朗讀古詩(shī)。
4.指名讀古詩(shī)，教師相機糾正字音，注意后鼻音“青”、“鏡”。
5.結合書(shū)中插圖，一邊讀一邊想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面，說(shuō)一說(shuō)讀懂了什么。
(1)引導學(xué)生思考：為什么李白把月亮當成了白玉盤(pán)？
(2)課件慢慢出現圓圓的月亮，月亮中倒映著(zhù)亭臺樓閣，青云在天空中飄動(dòng)。
過(guò)渡：圓圓的月亮像一個(gè)白玉做的盤(pán)子，瞧，月亮還像什么呢？
6.指導朗讀。
小時(shí)候不知道圓圓的月亮是什么，把它叫做白玉盤(pán)。又以為它是梳妝用的鏡子，飛到藍藍的云上了。多美的景色啊。讓我們來(lái)把古詩(shī)美美地讀一讀吧！
(1)結合圖畫(huà)讀古詩(shī)。
(2)給古詩(shī)劃分節奏。
小時(shí)/不識月，呼作/白玉盤(pán)。又疑/瑤臺鏡，飛在/青云端。
7.配樂(lè )誦讀。
8.練習背誦古詩(shī)。
(1)同桌合作背一背。
(2)指名背誦。
(3)出示畫(huà)面進(jìn)行引導，全班齊背。
【設計意圖】
低年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，形象、直觀(guān)的.表象是理解古詩(shī)的橋梁，此環(huán)節借助多媒體，創(chuàng )設了豐富、生動(dòng)的圖像，既引起學(xué)生對古詩(shī)學(xué)習的興趣，又把圖文結合起來(lái)，同時(shí)引導學(xué)生掌握一邊讀一邊想象畫(huà)面的學(xué)習方法。
三、和大人一起讀
1.過(guò)渡：又到了我們的讀書(shū)時(shí)間了，今天我們要讀的是一首兒歌，請大家齊讀兒歌的名字“誰(shuí)會(huì )飛”。
2.學(xué)生自由朗讀兒歌，圈出不認識的字，借助拼音認字。
3.指名分小節朗讀，糾正字音。
4.教師范讀，學(xué)生一邊聽(tīng)一邊思考：兒歌中寫(xiě)了幾種動(dòng)物？
預設：兒歌中寫(xiě)了鳥(niǎo)、馬還有魚(yú)。
5.引導學(xué)生思考：文中提出了幾個(gè)問(wèn)題，是怎樣回答的？
�。�.再讀兒歌，發(fā)現兒歌是一問(wèn)一答的方式，巧妙地向我們介紹動(dòng)物的活動(dòng)方式。
教后思考：
部編版一年級上冊語(yǔ)文教案 8
一、教學(xué)目標
1、知識能力目標：
(1) 學(xué)會(huì ) a o e ３個(gè)單韻母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
(2) 認識四線(xiàn)格，學(xué)習使用四線(xiàn)格。
2、情感目標：
通過(guò)學(xué)習激發(fā)孩子對漢語(yǔ)拼音的喜愛(ài)，更加熱愛(ài)學(xué)習語(yǔ)文。
二.教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)會(huì ) a o e ３個(gè)單韻母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。認識四線(xiàn)格，學(xué)習使用四線(xiàn)格。
三.教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景 導入拼音
師：親愛(ài)的同學(xué)們，今天老師要帶你們去一個(gè)神奇的王國，那里有很多可愛(ài)的寶寶，如果你能和他們成為好朋友，他們會(huì )幫助你識字、讀書(shū)、說(shuō)好普通話(huà)，你知道這是哪里么？ 今天我們來(lái)學(xué)習單韻母aoe。請跟老師一起讀：漢語(yǔ)拼音
【設計意圖：創(chuàng )設情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并且從情景中導入學(xué)習的內容】
�。ǘ┛磮D說(shuō)話(huà)，正確認讀aoe
師：清晨，在美麗的小村莊里，一位小姑娘站在小河邊，唱起了動(dòng)人的歌曲。大公雞聽(tīng)到了歌聲，挺起胸脯也唱起來(lái)。一只大白鵝隨著(zhù)美妙的音樂(lè )在水里跳起來(lái)歡快的舞蹈，看著(zhù)自己美麗的倒影，覺(jué)得特別的開(kāi)心。��！真是一個(gè)美麗的`早晨！拼音寶寶最喜歡捉迷藏了，他們就藏在這幅圖畫(huà)中，你能找到a藏在哪里么？
【學(xué)生找到】生：小姑娘圓圓的腦袋和彎彎的小辮子像“a”
師：看著(zhù)這幅圖你能說(shuō)一句完整的話(huà)么？請用“老師，我看見(jiàn)......”
師：在生活中，你在哪里能發(fā)現a的蹤影？
師：張大嘴巴“啊 啊 啊”【示范發(fā)a得音】生：跟讀師：請用你的小手擺一個(gè)字母a。
師：你能找到o寶寶藏在哪里么？【學(xué)生找到】
師：看著(zhù)這幅圖你能說(shuō)一句完整的話(huà)么？請用“老師，我看見(jiàn)......”
師：在生活中，你在哪里能發(fā)現o的蹤影？生：汽車(chē)輪胎像o；棒棒糖上面的糖像o.....
.師：嘴巴圓圓“喔 喔 喔”【示范發(fā)o得音】生：跟讀
師：你能找到e寶寶藏在哪里么？【學(xué)生找到】
師：看著(zhù)這幅圖你能說(shuō)一句完整的話(huà)么？請用“老師，我看見(jiàn)......”
師：在生活中，你在哪里能發(fā)現e的蹤影？生：鱷魚(yú)
師：你能編一句兒歌么？生：鱷魚(yú)鱷魚(yú)eee
師：嘴巴扁扁“鵝 鵝 鵝”【示范發(fā)e得音】【設計意圖：玩游戲，增加學(xué)習的興趣，在玩游戲中讀準音，認清形】
�。ㄈ⿲W(xué)習聲調，練讀四聲
師：看呀，a寶寶開(kāi)著(zhù)小火車(chē)來(lái)了，我們一起去游樂(lè )園玩一玩吧。你發(fā)現有什么特別的地方么？
【設計意圖：游樂(lè )園的小火車(chē)，坐著(zhù)四個(gè)聲調寶寶，學(xué)習四個(gè)聲調】
生：發(fā)現四聲調教兒歌：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。
師：下面我們來(lái)欣賞一首《漢語(yǔ)拼音聲調歌》，請你找一找聲調寶寶在哪里？教兒歌：小車(chē)帶我去旅行，平地開(kāi)車(chē)āāā，加油上坡ááá，下坡又上坡ǎǎǎ，快速下坡ààà。將ō、ó、ǒ、ò和ē、é、ě、è帶入兒歌，分組，分男女比賽練習。
【設計意圖：兒歌郎朗上口，配合手勢，能夠提高孩子學(xué)習的注意力，聲調是教學(xué)重點(diǎn)，通過(guò)男女賽讀，分組讀等方式，強化練習】
�。ㄋ模┱J識四線(xiàn)三個(gè)，指導書(shū)寫(xiě)aoe
師：拼音寶寶玩累了，要回家了，我們把拼音寶寶送回家吧。
1.認識四線(xiàn)三格
2.學(xué)生觀(guān)察aoe在四線(xiàn)格中的位置，教師邊講筆順邊范寫(xiě)。先寫(xiě)左半圓，在寫(xiě)右豎彎，兩筆寫(xiě)成一個(gè)a；左上起筆，圓圓的，一筆寫(xiě)成一個(gè)o；先寫(xiě)內橫線(xiàn)，再寫(xiě)多半圓，一筆寫(xiě)成一個(gè)e。
3.指導寫(xiě)字姿勢：做到“三個(gè)一”。
4.展示學(xué)生寫(xiě)的aoe，進(jìn)行點(diǎn)評。
�。ㄎ澹╈柟叹毩�
師：要想成為拼音寶寶的好朋友，你還需要闖過(guò)下面的兩關(guān)，你有膽量嘗試嗎？
部編版一年級上冊語(yǔ)文教案 9
【教學(xué)目標】
1.正確認讀單韻母i、u、ü和聲母y、w，讀準音，認清形，能正確書(shū)寫(xiě)。
2.正確認讀整體認讀音節yi、wu、yu，知道y和ü在一起組成音節ü上兩點(diǎn)要省略的拼寫(xiě)規則。
3.正確認讀i、u、ü、yi、wu、yu的四聲。
【教學(xué)重點(diǎn)】 i、u、ü、y、w和yi、wu、yu的正確認讀；i、u、ü和yi、wu、yu的四聲練習。
【教學(xué)難點(diǎn)】 i、u、ü的第二聲和第三聲的正確發(fā)音；韻母、聲母和音節的初步區分；知道y和ü在一起組成音節ü上兩點(diǎn)要省略的拼寫(xiě)規則。
【教學(xué)課時(shí)】3課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標】
1.正確認讀單韻母i、u、ü讀準音。
2.正確認讀i、u、ü的四聲。
【教具準備】課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
1.引入：小朋友，單韻母一共有六個(gè)拼音寶寶，我們已經(jīng)結識了“a、o、e”，還有三個(gè)和它們一樣的拼音寶寶要和我們做朋友呢！它們機靈、活潑。
今天，就讓我們一起來(lái)認識新朋友“i u ü y w”吧。（板書(shū)：2 i u ü y w）
【設計意圖：談話(huà)導入，運用兒童喜歡的語(yǔ)言，給學(xué)習營(yíng)造一個(gè)親切的氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)好漢語(yǔ)拼音的欲望�！�
二、看圖找韻母
1.看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了些什么？再找找i u ü三個(gè)單韻母。
2.學(xué)生看圖，在小組中說(shuō)一說(shuō)圖上的內容，并找出三個(gè)單韻母i u ü。
3.交流觀(guān)察的結果，代表展示。
生1：“衣”是i、y和yi的字音，前衣襟紐扣部分像i。樹(shù)杈像大y。
生2：“烏”是u、w和wu的音。樹(shù)杈和烏龜殼的形狀像u、屋頂的形狀像w。
生3：“魚(yú)”是ü、yu的音。水泡和魚(yú)的形狀像ü的字形。
三、借助課件，學(xué)習單韻母i u ü.
�。ㄒ唬⿲W(xué)習單韻母i。
1.學(xué)發(fā)音
教師示范發(fā)i的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范“兩唇扁平牙齒對齊�！�。學(xué)生觀(guān)察、模仿，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復練讀�？梢岳貌鍒D，借助“衣”讀準i的音；編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“一件衣服i i i，牙齒對齊i i i�！�
2.記字形
讀一讀，比一比，記字形。
教師示范字母i的手指操，邊說(shuō)口訣邊用手指做出字母的形狀，幫助學(xué)生更快地記住字母的形。
3.說(shuō)一說(shuō)
結合語(yǔ)境，鞏固“i”四聲聲調讀音。
ī衣服，í阿姨，ǐ椅子，ì意思。
4.學(xué)習標調。
出示“i ”的標調，你發(fā)現了什么？
�。╥帶聲調后，頭上的點(diǎn)不見(jiàn)了。）
�。ǘ⿲W(xué)習單韻母u。
1.學(xué)發(fā)音。
教師示范發(fā)u的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范�！白齑綌n圓留一小孔�！睂W(xué)生觀(guān)察、模仿，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復練讀�？梢岳貌鍒D，借助“烏”讀準u的音；編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“u像樹(shù)上小鳥(niǎo)窩，嘴巴突出u u u�！�
2.記字形。
讀一讀，比一比，記字形。
教師示范字母u的手指操，邊說(shuō)口訣邊用手指做出字母的形狀，幫助學(xué)生更快地記住字母的形。
3.說(shuō)一說(shuō)。
結合語(yǔ)境，鞏固“u ”四聲聲調讀音。
ū一只小烏龜
ú無(wú)處不在
ǔ一二三四五
ù外面起霧了
�。ㄈ⿲W(xué)習單韻母“ü”。
1.教師示范發(fā)ü的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范�！白齑綌n圓向前�！睂W(xué)生觀(guān)察、模仿，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復練讀�？梢岳貌鍒D，借助“魚(yú)”讀準ü的音；編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“ü像一條大鯉魚(yú)，嘴里吐泡ü ü ü �！�
2.記字形。
讀一讀，比一比，記字形。
教師示范字母ü的手指操，邊說(shuō)口訣邊用手指做出字母的形狀，幫助學(xué)生更快地記住字母的形。
3.說(shuō)一說(shuō)。
結合語(yǔ)境，鞏固“ü”四聲聲調讀音。
ǖ迂回ǘ金魚(yú)ǚ雨傘ǜ玉石
四、讀兒歌。
學(xué)習兒歌，鞏固今天所學(xué)的內容。
一件衣服i i i，烏龜寶寶u u u，金魚(yú)吐泡üüü，第二課時(shí)
【課時(shí)目標】
1.正確認讀聲母y、w，讀準音。
2.正確認讀整體認讀音節yi、wu、yu，知道y和ü在一起組成音節ü上兩點(diǎn)要省略的拼寫(xiě)規則。
3.正確認讀yi、wu、yu的四聲。
【教具準備】課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
小朋友，單韻母一共有六個(gè)拼音寶寶，我們已經(jīng)全部認識了它們。今天，就讓我們一起來(lái)認識聲母“ y w”吧。（板書(shū)：2 y w）
【設計意圖：談話(huà)導入，運用兒童喜歡的語(yǔ)言，給學(xué)習營(yíng)造一個(gè)親切的氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)好漢語(yǔ)拼音的欲望�！�
二、借助課件，學(xué)習單韻母y w。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習聲母“y”。
1.學(xué)發(fā)音。
教師示范發(fā)y的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范�！鞍l(fā)音與i相同，只是略輕短�！睂W(xué)生觀(guān)察、模仿，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復練讀�？梢岳貌鍒D，借助“衣”讀準y的音；編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“小小樹(shù)杈y y y”。
2.記字形。
讀一讀，比一比，記字形。
教師示范字母y的手指操，邊說(shuō)口訣邊用手指做出字母的形狀，幫助學(xué)生更快地記住字母的形。
3.認識整體認讀音節yi。
4.結合語(yǔ)境，鞏固“yi”四聲聲調讀音。
yī衣服yí阿姨yǐ椅子yì意思
�。ǘ⿲W(xué)習聲母“w”。
1.學(xué)發(fā)音。
教師示范發(fā)w的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范�！鞍l(fā)音與u相同，只是略輕短�！睂W(xué)生觀(guān)察、模仿，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復練讀�？梢岳貌鍒D，借助“衣”讀準y的音；編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“屋頂相連w w w”。
2.記字形。
讀一讀，比一比，記字形。
教師示范字母y的手指操，邊說(shuō)口訣邊用手指做出字母的形狀，幫助學(xué)生更快地記住字母的形。
3.認識整體認讀音節wu。
4.結合語(yǔ)境，鞏固“wu”四聲聲調讀音。
wū一只小烏龜
wú無(wú)處不在
wǔ一二三四五
wù外面起霧了
�。ㄈ┳x兒歌。
學(xué)習兒歌，鞏固今天所學(xué)的內容。
小小樹(shù)杈y y y，屋頂相連w w w 。
�。ㄋ模⿲W(xué)習標調。
出示“yi yu”的標調，你發(fā)現了什么？
�。╥帶聲調后，頭上的點(diǎn)不見(jiàn)了;y和ü相拼，ü上的兩點(diǎn)省略。）
【設計意圖：學(xué)習字母，從發(fā)音、字形做起，借助生活經(jīng)驗學(xué)會(huì )讀，根據手指操記住其形，還要學(xué)會(huì )四聲的發(fā)音，一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)，夯實(shí)了基礎�！�
第三課時(shí)
【課時(shí)目標】能正確書(shū)寫(xiě)i u ü y w，認清形。
【教具準備】課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
小朋友，單韻母一共有六個(gè)拼音寶寶，我們已經(jīng)全部認識了它們。今天，就讓我們一起來(lái)認識聲母“ y w”吧。（板書(shū)：2 y w）
【設計意圖：談話(huà)導入，運用兒童喜歡的語(yǔ)言，給學(xué)習營(yíng)造一個(gè)親切的氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)好漢語(yǔ)拼音的欲望�！�
二、指導書(shū)寫(xiě)
引導學(xué)生仔細觀(guān)察i u ü y w在四線(xiàn)格中的位置：“u w”都占中格，“i ü”都占中上格，“y”占中下格。師邊示范邊講清字母書(shū)寫(xiě)的筆順：
i兩筆寫(xiě)成，占中格和上格。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意圓點(diǎn)不要點(diǎn)得過(guò)大。
u兩筆寫(xiě)成，占中格。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意占滿(mǎn)格。
ü四筆寫(xiě)成，占中格和上格。書(shū)寫(xiě)時(shí)注意兩點(diǎn)的'位置略微向中間靠攏。
y兩筆寫(xiě)成，占中格和下格。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意左斜要長(cháng)些，伸到下格一半處。 w兩筆寫(xiě)成，占中格。書(shū)寫(xiě)時(shí)注意“v”不要寫(xiě)得太寬。
【設計意圖：通過(guò)書(shū)寫(xiě)指導，細致入微，引導學(xué)生觀(guān)察和書(shū)寫(xiě)，規范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，培養正確的書(shū)寫(xiě)習慣�！�
三、鞏固朗讀。
1.播放《i u ü兒歌》朗讀視頻。
2.播放《yw兒歌》朗讀視頻。
四、當堂檢測
做“摘蘋(píng)果”游戲。
看誰(shuí)摘得的蘋(píng)果最多：讀準一個(gè)音節，蘋(píng)果就歸誰(shuí)了。
五、課后作業(yè)
板書(shū)設計
2 i u ü y w
i u ü
yi wu yu
課后反思
成功之處：
一、層次分明，條理清晰。
這節課我在設計時(shí)，能夠根據學(xué)生認知特點(diǎn)從認識聲母i u ü y w，到識記，再到學(xué)習四聲調、整體認讀音節和四聲并會(huì )用它們組詞造句，最后到指導書(shū)寫(xiě)。做到層次分明，條理清晰，很容易捕捉到學(xué)習的重點(diǎn)。
二、寓教于樂(lè )，游戲中學(xué)習完成教學(xué)目標
一年級的小朋友在課堂上的注意力集中時(shí)間是比較有限的，因此我在教學(xué)中運用讀兒歌、編順口溜、摘蘋(píng)果等手段來(lái)引起學(xué)生的興趣。讓學(xué)生從生活中尋找與本節課有關(guān)的音節詞，從小培養學(xué)生善于觀(guān)察的習慣。
學(xué)習聲母y、w時(shí)，我出示情景圖，讓學(xué)生根據圖來(lái)說(shuō)話(huà)，這樣既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情與興趣，又容易讓學(xué)生把所學(xué)的聲母同現實(shí)聯(lián)系起來(lái)，便于記憶。尤其是在處理認識整體認讀音節yu時(shí)，整體認讀音節yu比較難記住，于是我創(chuàng )設情境、編故事，再通過(guò)課件演示，讓學(xué)生認識了整體認讀音節yu。
不足之處：
我們常說(shuō)上課是一種遺憾的藝術(shù)，我在這節課的教學(xué)中也存在一些不足：
由于時(shí)間倉促，指導書(shū)寫(xiě)的時(shí)間不足。如果再次進(jìn)行教學(xué)我也會(huì )在時(shí)間分配上做好調整，充分利用課堂時(shí)間檢驗小朋友們的學(xué)習效果。
部編版一年級上冊語(yǔ)文教案 10
第2課時(shí)
課時(shí)目標
1.借助拼音，正確認讀“夜色、雪花”2個(gè)詞。正確朗讀兒歌《月兒彎彎》。
2.認識“雪、兒”2個(gè)生字。
3.能在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)音節詞“xiě zuò yè”。
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入。
1.上節課我們又學(xué)習了三個(gè)復韻母，你還記得嗎？指三名學(xué)生交流。（預設：ie、üe、er。）
2.過(guò)渡：同學(xué)們上節課學(xué)得認真，記得也很準，這節課我們比一比看誰(shuí)能寫(xiě)好。
二、指導書(shū)寫(xiě)ie、üe、er。
1.小朋友們，ie、üe、er我們已經(jīng)會(huì )讀了，現在我們把它們送到四線(xiàn)格里吧！教師示范書(shū)寫(xiě)并指導：每個(gè)韻母是一個(gè)整體，兩個(gè)字母要靠近一些，但不要太擁擠。（教師范寫(xiě)）
2.接下來(lái)請小朋友們擺好寫(xiě)字的姿勢，在書(shū)本上認真地寫(xiě)一寫(xiě)。
3.學(xué)生描紅，書(shū)寫(xiě)。
4.教師巡視，提醒寫(xiě)字姿勢，反饋書(shū)寫(xiě)中存在的問(wèn)題。
5.修改自己書(shū)寫(xiě)的字母，同桌同學(xué)互查是否書(shū)寫(xiě)正確規范。
設計意圖
低年級的課堂不僅僅只有活潑的一面，也應該有靜下來(lái)的時(shí)間，在認讀的基礎之上展開(kāi)書(shū)寫(xiě)的教學(xué)，有靜有動(dòng)，使課堂充滿(mǎn)了活力。及時(shí)評價(jià)學(xué)生的作業(yè)成果，引導小學(xué)生自我評價(jià)，開(kāi)放互動(dòng)，這正是以學(xué)生為主體的最佳體現。
三、認讀生詞。
1.剛才認識了那么多的新朋友，讓我們休息一下吧！
課件播放視頻（雪花視頻）：雪花飄落下來(lái)，輕輕地落在房子上、大樹(shù)上，落在大地上。
2.誰(shuí)能借助拼音讀一讀這兩個(gè)詞語(yǔ)？指名拼讀，強調ye是整體認讀音節。
認識“雪”：讓我們走近了看一看雪的樣子，雪的形狀就像一朵朵花，真漂亮，齊讀“雪花”；說(shuō)說(shuō)還有哪些關(guān)于“雪”的詞語(yǔ)。
齊讀，男女生對讀。
3.夜深了，天色很暗很暗，整個(gè)世界都是安靜的，雪花一片片飄落下來(lái)，誰(shuí)能來(lái)讀好這兩個(gè)詞？邊讀邊想象雪夜的安靜。
設計意圖
形象的東西，直觀(guān)的表現總是比枯燥的講解讓人印象深刻，雪花視頻的欣賞，把孩子們帶到了那個(gè)飄雪的世界和時(shí)間里，眼中所看，心中所想，最終變成了語(yǔ)言，環(huán)節流暢，一氣呵成。
形象的東西，直觀(guān)的表現總是比枯燥的講解讓人印象深刻，雪花視頻的欣賞，把孩子們帶到了那個(gè)飄雪的世界和時(shí)間里，眼中所看，心中所想，最終變成了語(yǔ)言，環(huán)節流暢，一氣呵成。
設計意圖
我們能帶給孩子們的不僅僅是課堂書(shū)本上的知識，更重要的`是打開(kāi)孩子們的思路，引導孩子們的想象。讓孩子們自己去想象彎彎的事物，并嘗試模仿著(zhù)兒歌的樣子來(lái)說(shuō)一說(shuō)，練一練，鍛煉孩子們的口語(yǔ)表達和思維能力，正如《語(yǔ)文課程標準》中所說(shuō)：發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，也要發(fā)展思維能力。
五、指導書(shū)寫(xiě)，總結激勵。
1.接下來(lái)我們來(lái)學(xué)習寫(xiě)一寫(xiě)音節詞xiě zuò yè，這里有三個(gè)音節，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么呢？
2.根據學(xué)生回答總結：每?jì)蓚�(gè)音節之間要空開(kāi)一點(diǎn)距離，看一個(gè)音節寫(xiě)一個(gè)音節，不能看一個(gè)字母寫(xiě)一個(gè)字母。
3.范寫(xiě)：請小朋友們注意聲母y的書(shū)寫(xiě)位置，第二筆斜豎從中格寫(xiě)到下格。強調聲調符號的標注位置。
4.學(xué)生在四線(xiàn)格中書(shū)寫(xiě)音節詞，然后在實(shí)物投影下展示、指導，結合問(wèn)題再修改。
5.今天我們與韻母ie、üe、er和整體認讀音節ye、yue交上了好朋友。同學(xué)們拼讀得真不錯，書(shū)寫(xiě)得也很認真，也用自己總結的方法進(jìn)行了記憶，希望大家在以后的學(xué)習中繼續開(kāi)動(dòng)小腦筋！
設計意圖
本環(huán)節的設計是對前面復韻母書(shū)寫(xiě)的一個(gè)延伸和加強，同時(shí)也是在培養孩子認真觀(guān)察和仔細書(shū)寫(xiě)的好習慣，對低學(xué)段的孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)習行為習慣的培養應該貫穿到整個(gè)教學(xué)過(guò)程的設計中去。
教學(xué)反思
ie、üe、er是復韻母的最后一課，教學(xué)重點(diǎn)我是放在了正確認讀復韻母ie、üe，特殊韻母er和整體認讀音節ye、yue及它們的四聲，讀準音，認清形，正確拼讀音節，同時(shí)指導j、q、x和üe相拼ü上兩點(diǎn)要省略的拼寫(xiě)規則。反思本節課的拼音教學(xué)，有以下幾點(diǎn)想說(shuō)一說(shuō)：
一、游戲導入新課，抓住孩子眼睛。
興趣是孩子學(xué)習最好的教師。從教育心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，學(xué)習興趣是推動(dòng)人們求知的一種內在力量。學(xué)生對某一學(xué)科有興趣，就會(huì )持續地專(zhuān)心致志地鉆研它，從而提高學(xué)習效果。上課一開(kāi)始我就和孩子們之間進(jìn)行了一個(gè)互動(dòng)--做游戲，而且游戲的內容也是相當有趣：“我來(lái)比畫(huà)，你來(lái)猜”。我擺口形，請孩子們去猜，在這個(gè)過(guò)程中，孩子們的注意力一下子就被調動(dòng)起來(lái)了，如果不仔細觀(guān)察的話(huà)，是不會(huì )看清教師的發(fā)音口型的。小孩子們的心里都是有著(zhù)爭強好勝的心理，尤其是想得到教師的表?yè)P。簡(jiǎn)單的一個(gè)小游戲，既復習了前面的六個(gè)復韻母，活躍了課堂氣氛，又增加了孩子們的自信心。
二、抓住孩子特點(diǎn)，教學(xué)形式多樣化。
根據低年級孩子的年齡特點(diǎn)，漢語(yǔ)拼音教學(xué)應該盡可能有趣味性，應多以活動(dòng)和游戲為主。在授課過(guò)程中，我從生活實(shí)際出發(fā)，根據兒童天性好奇、樂(lè )于模仿新鮮事物的特點(diǎn)，立足于兒童的認知規律，教學(xué)中多采用兒童樂(lè )于接受、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的形式，如故事、順口溜、小組合作等；多采用表?yè)P、鼓勵、獎勵等能讓學(xué)生獲得成就感、樹(shù)立自信心的評價(jià)方式，讓孩子們在學(xué)習中找到樂(lè )趣，培養學(xué)生的學(xué)習熱情。
三、聯(lián)系生活，發(fā)展思維能力。
在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，也要發(fā)展思維能力。在本課的兒歌教學(xué)中，我問(wèn)了孩子們這樣一個(gè)問(wèn)題：你還知道什么也是彎彎的？試著(zhù)模仿兒歌用“什么彎彎去哪里”“什么彎彎干什么”說(shuō)話(huà)。在鍛煉孩子的口語(yǔ)表達能力的同時(shí)，也發(fā)展了孩子的思維能力。
在本節課的教學(xué)中，我覺(jué)得還應該突出和體現自主合作，關(guān)注小組合作，從交流中體現學(xué)習的過(guò)程，讓學(xué)生自主掌握學(xué)習的方法。
部編版一年級上冊語(yǔ)文教案 11
教學(xué)目標
1.正確認讀后鼻韻母ang 、eng 、ing 、ong和整體認讀音節ying，讀準音，認清形。
2.正確拼讀聲母和ang 、eng 、ing 、ong組成的音節，能夠準確的拼讀音節，正確的書(shū)寫(xiě)音節。
3.認識9個(gè)生字，正確朗讀兒歌《兩只羊》。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節的拼讀以及認字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，ing、ong的發(fā)音和三拼音節的拼讀是難點(diǎn)。
教學(xué)準備
多媒體課件
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、做游戲，復習前鼻韻母，激發(fā)興趣 。
1.出示多媒體課件：找朋友（出示ppt課件，紅色的氣球依次出現，隨機點(diǎn)名學(xué)生讀出學(xué)過(guò)的拼音。）
2.生讀錯的音節，教師范讀，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)，學(xué)生可以跟著(zhù)模仿讀。
二、觀(guān)察圖片，導入后鼻韻母的學(xué)習
出示多媒體課件，情境圖中隱含著(zhù)后鼻韻母的讀音，充分發(fā)揮情境圖的作用，引導學(xué)生按照一定順序仔細觀(guān)察圖畫(huà)，用幾句話(huà)說(shuō)說(shuō)圖上有什么。在看圖說(shuō)話(huà)的過(guò)程中，借助學(xué)生提到的“床、窗、燈、嬰、鷹、鐘”等音節，呈現本課的相關(guān)后鼻韻母。
1.學(xué)習ang
a.讀準ang的音。
�、賻熤钢�(zhù)圖1讀“窗”。（音稍微拖長(cháng)，多讀幾遍，讓學(xué)生們細聽(tīng)，并注意看老師的口型變化）指名說(shuō)說(shuō)“窗”是由哪三個(gè)音拼出來(lái)的.。（“窗”是由聲母ch，介母u和韻母ang拼出來(lái)的）
�、诔鍪綼ng，告訴學(xué)生把“窗”的韻母āng讀的平聲就是ang的讀音。
�、蹖ng和an的讀音比較，告訴學(xué)生ang叫后鼻韻母，是由一個(gè)鼻尾音ng組成的。
教師師范，知道發(fā)好鼻尾音ng。
�、苤腊l(fā)準ang的音。告訴學(xué)生ang的發(fā)音方法。
�、莘蹲x，領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。
b.教學(xué)ang的四聲：出示āng、áng、ǎng、àng 學(xué)生自由練讀，隨即抽讀。
c.師生共同小結學(xué)習步驟。
2.按以下步驟學(xué)習eng。
a.讀準eng 的音。
�、偬骄俊芭_燈”的“燈”是由哪兩個(gè)音拼出來(lái)的。
�、诎l(fā)現eng與“燈”的韻母發(fā)音的聯(lián)系。
�、勐�(lián)系eng的發(fā)音。（先發(fā)e的音，緊接著(zhù)發(fā)ng的音。）
b.學(xué)習eng的四聲。
3.學(xué)習ing、ong。
a.讀準ing和ong的音。
�、倏磮D讀準鷹（yīng）和鐘（zhōng）。提問(wèn)：鷹（yīng）和鐘（zhōng）的韻母是誰(shuí)？
�、诟鶕蟊琼嵞赴l(fā)音的方法，猜猜ing 和ong各自先發(fā)哪個(gè)字母的音。
�、劬毩暟l(fā)音。出示后鼻韻母ing、ong告訴學(xué)生猜得很對，它倆就是我們要學(xué)的另外兩個(gè)后鼻韻母。學(xué)生自己練習發(fā)音，同桌相互練習。
�、軝z查自練情況，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
�、菪〗M賽ing、ong 的四聲。
4.學(xué)習整體認讀音節。
�、俪鍪菊w認讀音節yīng。問(wèn)：誰(shuí)會(huì )讀這個(gè)音節？告訴學(xué)生這也是整體認讀音節，不用拼，他跟后鼻韻母ing的讀音一樣。
�、趯W(xué)生組詞，學(xué)習ying的四聲。如：yīng（英雄，老鷹），yíng（歡迎、螢火蟲(chóng)）、yǐng（電影、影子）、yìng（軟硬、答應）
三、指導書(shū)寫(xiě)
1.指導書(shū)寫(xiě)后鼻韻母ang、eng、ing、ong。（課件演示，教書(shū)板書(shū)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)）
四、自主練習，鞏固知識
1.對比識記ing 和ying，知道ying是整體認讀音節。（課件提示發(fā)音要領(lǐng)）
2.比比誰(shuí)拼的快，課件出示氣球拼音， 看誰(shuí)最先拼讀出音節。
五、作業(yè)布置
1.在語(yǔ)文課本上找出含有“ang、eng、ing、ong”的拼音，找出十個(gè)摘抄在作業(yè)本上，并同桌互相交流一下。
部編版一年級上冊語(yǔ)文教案 12
【教學(xué)目標】
1.借助課程表，認識“文、數”等5 個(gè)生字。
2.復習6 個(gè)單韻母、23 個(gè)聲母及之前認識的生字，鞏固聲母的音和形，記憶聲母表的順序。
3.通過(guò)比較，正確區分形近字母。
4.通過(guò)練習，復習鞏固音節拼讀的方法。
5.在大人的幫助下，能正確朗讀《剪窗花》。
【教學(xué)重點(diǎn)】聲母表的讀記；形近聲母的辨析與音節詞的拼讀；已學(xué)生字的認讀鞏固。
【教學(xué)難點(diǎn)】 音節詞的拼讀。
【教學(xué)課時(shí)】3課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標】借助課程表，認識“文、數”等5 個(gè)生字。
【教具準備】 課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
今天我們學(xué)習“語(yǔ)文園地二”。
二、學(xué)和用
板塊一：識字加油站
出示一張課程表：
1.看看你的課程表，星期三有什么課？
�。ㄐ瞧谌校簲祵W(xué)、語(yǔ)文、體育、道德與法治、閱讀等課程。）
2.課程表上的字你都認識嗎？如果不認識，該怎么辦？
預設：
我把不認識的字，和我們教材封面上的字對照一下，就認識了。
�。�1）讀一讀
yǔ wén shù xué yīn yuè
語(yǔ) 文 數 學(xué) 音 樂(lè )
注意讀準翹舌音“數”，前鼻音“文”，整體認讀音節“語(yǔ)、音、樂(lè )”。
�。ò鍟�(shū)：語(yǔ)文 數學(xué) 音樂(lè )）
�。�2）讀一讀，連一連。
yǔ wén shù xué yīn yuè tǐ yù měi shù xiě zì
數學(xué) 音樂(lè ) 體育 語(yǔ)文 寫(xiě)字 美術(shù)
�。�3）除了書(shū)中課程表上的課程，我知道的課程還有：
科學(xué)、校本、環(huán)境與安全等課程。
【設計意圖：通過(guò)練習，更好地鞏固了對課程表的生字的認識，了解了我們學(xué)習的課程名稱(chēng)，增加了識字積累，提高了學(xué)習興趣�！�
三、課堂小結
本次學(xué)習園地，我們了解了課程名稱(chēng)，學(xué)習了很多生字。
第二課時(shí)
【課時(shí)目標】
1.復習6 個(gè)單韻母、23 個(gè)聲母及之前認識的生字，鞏固聲母的音和形，記憶聲母表的順序。
2.通過(guò)比較，正確區分形近字母。
【教具準備】 課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
今天我們學(xué)習“語(yǔ)文園地二”。
二、學(xué)和用
板塊二：用拼音
1.按照聲母順序連一連，看看這是什么？
按照聲母的順序連一連。
2.出示：
看看上面的圖，分別是用什么擺的，擺出了什么？
�。ㄊ謹[出了c，毛線(xiàn)擺出了s，木棒擺出了x。）
試一試，看你還能擺出什么？
用自己身邊的東西或我們的身體，可以擺一擺學(xué)過(guò)的字母。
�。�1）用毛線(xiàn)擺。
�。�2）用小手比。
(3)用你的小手、毛線(xiàn)試著(zhù)擺出所有學(xué)過(guò)的聲母和韻母。
【設計意圖：運用手、毛線(xiàn)或者身邊的物品來(lái)擺出聲母和韻母的形狀，幫助學(xué)生識記字母，通過(guò)親自實(shí)踐，提高學(xué)生動(dòng)手操作能力，提高了學(xué)習效果�！�
3.讀一讀，找規律。
z——zhc——chs——sh
zì mǔcā bō lisù shè
zhī zhūyá chǐdú shū
�。�1）比一比，看每組拼音有什么特點(diǎn)？
平舌音聲母z、c、s和翹舌音聲母zh、ch、sh。
�。�2）練一練，學(xué)運用。
z zh
xiǎo zh ū zú qiú
c ch
cā zhuō zi qì ch ē
sh s
sh ū běn sǎ shuǐ
【設計意圖：圖文結合，練習填空，區別平舌音、翹舌音的讀法，增進(jìn)對平、翹舌音的了解和鑒別�！�
4.比一比，讀一讀。
�。�1）讀一讀，看看這幾組聲母有什么特點(diǎn)？
這是三組形狀相近的聲母b—d、p—q、f—t。
�。ò鍟�(shū)：b—d，p—q，f—t）
�。�2）如何區分這幾組形狀相近的聲母？
出示順口溜：
右下半圓b b b，左下半圓d d d。
右上半圓p p p，左上半圓q q q.
傘把朝上 f f f,傘把朝下 t t t。
�。�3）看圖，選擇正確的聲母，把音節補充完整。
luó b odǎ qiú
pù bùqī rén
tǔ sī fǔ zǐ
5.讀一讀，做動(dòng)作。
hē chá qí mǎ chī xī ɡuā
tuō dì lǐ fà bá luó bo
�。�1）讀一讀上面的音節，看看有什么特點(diǎn)？
�。ㄟ@都是表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。）
�。�2）確定是什么動(dòng)作，然后一邊讀一邊做動(dòng)作。
�。ê炔� 讀書(shū) 吃西瓜 拖地 理發(fā) 擦玻璃）
�。�3）你能讀一讀下面的音節，并做一做動(dòng)作嗎？
pā xià （趴下） lā chě （拉扯） shuā yá （刷牙）
shū lǐ （梳理） dá gǔ （打鼓） huà huà （畫(huà)畫(huà)）
6.把同類(lèi)的事物涂上相同的顏色。
è yú bō luó luò tuo lǘ
yā lí wū yā jú zi má yǐ
�。�1）讀一讀上面的詞語(yǔ)，看看有什么特點(diǎn)？
�。ㄉ厦娴脑~語(yǔ)有兩類(lèi)：一類(lèi)是動(dòng)物，一類(lèi)是水果。）（板書(shū)：動(dòng)物 水果）
�。�2）請你給動(dòng)物和水果涂上不同的顏色。
�。�3）讀一讀音節詞，把表示水果的涂上綠色，表示動(dòng)物的涂上紅色。
lǐ zi xiǎo jī mǔ zhū lì zhī xī guā zhī zhū
【設計意圖：兒歌誦讀、補充填空，動(dòng)作演示，涂上喜歡的顏色……多種活動(dòng)的設計，都是低年級小學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的，在豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)中，不知不覺(jué)學(xué)會(huì )了拼讀，掌握了方法�！�
三、課堂小結
本次學(xué)習園地，復習了26個(gè)聲母，會(huì )，做了一些關(guān)于拼讀音節的練習，會(huì )識別字母的讀音、形。
第三課時(shí)
【課時(shí)目標】
1.通過(guò)練習，復習鞏固音節拼讀的方法。
2.在大人的.幫助下，能正確朗讀《剪窗花》。
【教具準備】 課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
今天我們學(xué)習“語(yǔ)文園地二”。
二、學(xué)和用
板塊三：字詞句運用
1.讀一讀，連一連。
他 打 馬 畫(huà) u
七 地 你 棋 a
目 不 足 五 i
�。�1）本題的三組生字都是我們學(xué)過(guò)的會(huì )認的字，先讀一讀，說(shuō)一說(shuō)每個(gè)音節的聲母是什么，韻母是什么。
�。�2）想一想，第一行生字為什么和a連起來(lái)。
�。ǖ谝恍凶猪嵞甘莂，所以和單韻母a連起來(lái)。你也來(lái)試著(zhù)連一連。）
�。�3）我來(lái)將讀音中含有韻母i的跟i相連，含有韻母u的和u相連。
�。�4）讀一讀，連一連。
mā jī tǔ shù xià huā bā bà
土 數 下 花 八 爸 媽 雞
2.讀一讀，在圖里找一找。
�。�1）看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么？
�。▓D上畫(huà)了小河邊的草地上有許多野花，兩只小雞在草地上找蟲(chóng)子吃。）
�。�2）讀一讀這三個(gè)詞語(yǔ)和四個(gè)詞組，再在圖上找出它們。
�。�3）連一連。
一座 小雞
三朵 房子
四只 魚(yú)
五條 棉花
板塊四：和大人一起讀
1.聽(tīng)范讀，注意聽(tīng)聽(tīng)老師是怎么讀的？
出示朗讀視頻，仔細聽(tīng)老師的朗讀。
2.讀一讀課文第39頁(yè)兒歌《剪窗花》，說(shuō)說(shuō)《剪窗花》寫(xiě)了什么？
�。ā都舸盎ā返闹饕獌热菔牵何覍W(xué)著(zhù)奶奶來(lái)窗花，剪出了喜鵲登梅、雞、鴨還有胖娃娃抱鯉魚(yú)。整首兒歌充滿(mǎn)著(zhù)喜慶、祥和的氣息。）
3.朗讀《剪窗花》應該注意些什么？
�。�1）朗讀時(shí)需要注意：
shǒu、zhōng、chuāng、zhā、zhī、shuí 都含有翹舌音，zài 含有平舌音；
奶奶（nǎi nai）、尾巴（wěi ba）、娃娃（wá wa） 后一個(gè)字讀輕聲；
xiǎo、jiǎn、chuāng、tiáo 等是三拼音節；
還有幾個(gè)后鼻音的音節。
�。�2）要用歡快的、自豪的語(yǔ)氣來(lái)讀，讀出喜慶的氣氛。
4.讀了短文，你還有哪些問(wèn)題？
�。�1）“我”是和誰(shuí)學(xué)習剪窗花的？
�。ā拔摇笔呛湍棠虒W(xué)習剪窗花的。）
�。�2）“我”都剪了些什么？
�。ā拔摇奔袅嗣坊�、雪花、喜鵲、雞、鴨、鯉魚(yú)、胖娃娃等。）
三、課堂小結
本次學(xué)習園地，會(huì )識別字母的讀音、形；在大人的幫助下回讀《剪窗花》，感受節日的喜慶，了解了民間剪窗花的技藝。
板書(shū)設計
語(yǔ)文園地二
語(yǔ)文 數學(xué) 音樂(lè )
b—d，p—q，f—t
動(dòng)物 水果
課后反思
成功之處：
學(xué)習方式的轉變是本次課改的顯著(zhù)特征，在本課的教學(xué)設計中，教師大膽地對以往的復習課進(jìn)行改革、創(chuàng )新，轉變學(xué)習方法：充分運用小姐合作的優(yōu)勢，集合組內成員的力量，用繩子、小棒、肢體等擺出聲母，并乘機讓學(xué)生學(xué)會(huì )分工合作，使合作的效率得到大大提高。
在每一環(huán)節的教學(xué)設計中，把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生，給他們以足夠的時(shí)間與空間，讓他們充分發(fā)揮自己的聰明才智，使課堂煥發(fā)出應有的活力。
不足之處：
如何抓住學(xué)生的這些語(yǔ)言，將它們與理解文本很好地結合，這也是我在今后的教學(xué)中，需要仔細研究和學(xué)習的。
部編版一年級上冊語(yǔ)文教案 13
教學(xué)目標：
1、認識10個(gè)生字，認識走之底和斜刀頭2個(gè)偏旁，會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字。
2、正確朗讀課文。背誦課文。圖文結合，感受詩(shī)中描繪的景象。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認識10個(gè)生字，認識2個(gè)偏旁，會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解詩(shī)句的意思，感受詩(shī)中描繪的景色，懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫(huà)。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)，本課第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、猜謎語(yǔ)，引入詩(shī)句。
1、同學(xué)們愛(ài)猜謎語(yǔ)嗎？今天我們來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)。（燈片出示謎語(yǔ)）學(xué)生先讀后猜。
2、我們再來(lái)猜一個(gè)。（燈片出示一幅畫(huà)，畫(huà)上有山、水、花、鳥(niǎo)，并題寫(xiě)詩(shī)：“遠看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲。春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚�！保┐蠹铱吹搅耸裁�？
3、（燈片圈出“山、水、花、鳥(niǎo)”四個(gè)字）會(huì )認這四個(gè)字嗎？（引導學(xué)生個(gè)別讀、自由讀、齊讀，再抽讀。）
4、這是一幅畫(huà)，學(xué)生讀詩(shī)題，老師板書(shū)課題。
5、現在我們就來(lái)學(xué)習這首詩(shī)。
二、初讀古詩(shī)，正確識字。
1、（燈片出示自讀要求）先請同學(xué)們自由朗讀，你會(huì )認哪些字呢？讀一讀。哪些字不會(huì )認，請用鉛筆標出來(lái)，借助課文的拼音多讀幾遍。
2、學(xué)生充分朗讀：同桌互讀互考。如果發(fā)現同桌讀錯了，一定要教同桌多讀幾遍。
3、指導朗讀，糾正字音。
�。�1）你們都會(huì )讀了嗎？誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？
�。�2）想聽(tīng)聽(tīng)老師是怎么讀的嗎？（示范讀）
�。�3）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)老師是怎么讀的'？（燈片出示朗讀節奏）請你跟我畫(huà)一畫(huà)朗讀節奏。
�。�4）請你跟我這樣讀。（教讀，自讀，抽讀，帶讀，齊讀）
三、熟讀成誦，感知大意。
1、同學(xué)們朗讀得很棒，我想很多同學(xué)都已經(jīng)熟讀成誦了吧，我們來(lái)比一比誰(shuí)背誦得最快。
2、學(xué)生自由背誦。
3、教師抽背，表?yè)P背誦得好的同學(xué)，鼓勵背誦稍慢的同學(xué)。
4、（燈片出示第一二句）同學(xué)們，“遠看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲”這句是什么意思呢？（引導學(xué)生說(shuō)）
�。�1）這兩句里，有兩對反義詞，你能勾出來(lái)嗎？（燈片出示反義詞遠近，有無(wú)）
�。�2）色，你是怎樣記住這個(gè)字的？這個(gè)字的偏旁叫刀字頭。（燈片出示刀字頭），請你跟我說(shuō)一說(shuō)，刀字頭，刀字頭。撇，橫撇，刀字頭。
�。�3）你平時(shí)看到的景象也是“近聽(tīng)水無(wú)聲”嗎？這里為什么說(shuō)近聽(tīng)水無(wú)聲呢？因為這里說(shuō)的是——畫(huà)！
5、（出示最后兩句詩(shī)），讀“春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚”，這兩句又什么意思呢？
�。�1）這兩句里有一對反義詞，你能勾出來(lái)嗎？（燈片出示反義詞：去，來(lái)），你知道的反義詞還有哪些？（學(xué)生說(shuō)）我也搜集了一些反義詞（出示燈片），請你跟我讀一讀。
演一演下面幾組反義詞，然后再說(shuō)一說(shuō)，讀一讀。
來(lái)——去。找學(xué)生現場(chǎng)演一演，體會(huì )“來(lái)、去”的相反意思。
高——矮。通過(guò)兩個(gè)學(xué)生的比較，體會(huì )“高、矮”的意思。
遠——近。哪里和我們近，哪里和我們遠？通過(guò)說(shuō)說(shuō)，體會(huì )“遠、近”的意思。
白——黑。什么東西白，什么東西黑呢？找學(xué)生說(shuō)說(shuō)現實(shí)生活中的例子。體會(huì )“黑、白”的意思。
早——晚。找學(xué)生說(shuō)說(shuō)知道的例子，體會(huì )“早、晚”的意思。
�。�2）這兩句詩(shī)說(shuō)的是什么意思呀？
�。�3）我們平時(shí)看到的景象也是“春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚”嗎？那為什么這樣說(shuō)呢？因為——這是一幅畫(huà)！畫(huà)里的花兒不會(huì )謝，鳥(niǎo)兒不會(huì )飛走。
6、總結引導：我們游覽時(shí)，看到的自然景色大多數是“遠看山無(wú)色，近聽(tīng)水有聲。春去花不在，人來(lái)鳥(niǎo)兒驚”。而課文所說(shuō)的景色卻剛好相反。大家想一想，在哪種情況下才會(huì )“遠看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲。春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚”呢？（引出課文題目。）
四、鞏固生字，書(shū)寫(xiě)生字。
1、認讀生字。
同學(xué)們，現在，這些生字寶寶離開(kāi)了課文，你還知道嗎？現在我們來(lái)玩一個(gè)游戲吧！這個(gè)游戲叫“青蛙跳傘”，生字寶寶出來(lái)，請你使勁喊他的名字。（開(kāi)始游戲）
2、我們再跳一次吧！不過(guò)這次的玩法和上次不一樣，我們的玩法是，請你喊出生字寶寶的反義詞。（開(kāi)始游戲）
3、游戲真好玩！現在請翻書(shū)67頁(yè)，我們一起來(lái)寫(xiě)字吧。
4、引導學(xué)生觀(guān)察、跟著(zhù)書(shū)空，書(shū)寫(xiě)四個(gè)生字。
5、講評學(xué)生寫(xiě)的字。
五、布置作業(yè)。
1、請你把這首詩(shī)背誦給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、預習第7課《大小多少》
部編版一年級上冊語(yǔ)文教案 14
一、教學(xué)目標：
1.通過(guò)學(xué)習課文，讓學(xué)生知道時(shí)間是寶貴的，一去不復返，要珍惜時(shí)間，學(xué)會(huì )科學(xué)合理地利用時(shí)間。
2.識字14個(gè)，滲透性識字。
3.通過(guò)課文的認讀與擴展練習，培養學(xué)生的合作意識、創(chuàng )造思維和自學(xué)能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、識字14個(gè)，滲透性識字。
2、理解小鬧鐘為什么在貓頭鷹和小兔子家“不能鬧”，在小熊家“使勁鬧”。
三、教學(xué)準備：
鬧鐘、課件、歌曲、生字詞卡
四、教學(xué)過(guò)程：
課前要求：
認真地聽(tīng)、大膽地說(shuō)、有感情地朗讀、仔細地寫(xiě)
(一)激趣導入
1、師：噓!聽(tīng)誰(shuí)來(lái)了?播放鬧鐘聲音引出：鬧鐘(板書(shū))
鬧鐘：大家好，很高興又和大家見(jiàn)面了，上節課跟大家學(xué)得很開(kāi)心，這節課我要來(lái)考考大家了。敢接受挑戰嗎?
2、出示生字詞認讀
3、可以用你喜歡的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話(huà)嗎?
4、有一個(gè)多音字，在不同的語(yǔ)句中讀音也不同。(出示一段話(huà)，試讀、齊讀。)媽媽騎著(zhù)自行車(chē)，帶我到銀行里去。我看到路上有許多行人，銀行門(mén)口有一行大字。
(二)新授
1、師：小鬧鐘發(fā)起的挑戰是難不倒大家了，今天他起了個(gè)大早，你猜猜它想干什么?
(小鬧鐘想為朋友們做點(diǎn)事)
2、它去了哪些朋友的家里?看到了什么?
請小朋友們打開(kāi)課本第78頁(yè)，自己讀課文，并用鉛筆把你找到的畫(huà)出來(lái)。
3、交流匯報
(1)貓頭鷹，在它的家發(fā)現了什么?(日記)
日記上寫(xiě)著(zhù)：晚上我抓了三只老鼠，完成了任務(wù)。
小鬧鐘看到它的日記說(shuō)了什么
(2)小兔子，在他的家小鬧鐘又看到了什么?(作息時(shí)間表)
小兔子需要他的幫助嗎?
(3)小熊，他在干什么?(睡懶覺(jué))他想改掉這個(gè)壞習慣嗎?請小朋友們讀一讀4-6自然段，想一想：小熊怎樣改掉了睡懶覺(jué)的`壞習慣?
(4)匯報交流，指導朗讀。
出示句子：“小鬧鐘就使勁鬧起來(lái)：嘀鈴鈴，嘀鈴鈴，該起床了!”
現在你就是小鬧鐘，你會(huì )怎樣鬧?(指名讀)
(5)你喜歡小熊嗎?
(6)同學(xué)們想一想，小熊以后還會(huì )睡懶覺(jué)嗎?他有自己的努力方向，愿意自己支配時(shí)間。又得到了小鬧鐘的幫助，他不但改掉了睡懶覺(jué)的壞習慣，還養成了早起的好習慣。我們真為他高興!
4、拓展延伸：
(1)剛才，小鬧鐘分別到了貓頭鷹、小兔子和小熊的家。想一想，他還到誰(shuí)家?
(2)如果小鬧鐘早上6點(diǎn)半到你家，他會(huì )看到什么?說(shuō)些什么?你又會(huì )怎樣對他說(shuō)呢?
(同桌說(shuō)一說(shuō)，指名匯報)
5、自己再一次有感情地讀讀課文。小鬧鐘和誰(shuí)做了朋友?(播放背景音樂(lè )，學(xué)生小聲自讀課文。)
6、同學(xué)們有的像貓頭鷹一樣把要做的事記下來(lái)，有的像小兔子一樣制定作息時(shí)間表，還有的像小熊一樣上鬧鈴，提醒自己。你們能夠合理地利用和支配時(shí)間，小鬧鐘也和你們成為了朋友。
(四)指導書(shū)寫(xiě)“已己”“經(jīng)勁”。
今天，我們又認識了一些字，有些字不但會(huì )認，還要會(huì )寫(xiě)。
1、板書(shū)“已己”“經(jīng)勁”
2、說(shuō)說(shuō)這兩組字應該怎樣才能寫(xiě)好。
3、學(xué)生練習寫(xiě)字。師巡視指導，提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢。
4、集體反饋，展評學(xué)生作業(yè)。
總結：
小鬧鐘看到同學(xué)們能夠抓緊時(shí)間認真寫(xiě)字，非常高興，他有一份關(guān)于時(shí)間的禮物要送給我們——
(課件出示：)“一年之計在于春，一日之計在于晨�！�
“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰�！�
聽(tīng)配音朗讀，師生齊讀。
師：你喜歡這個(gè)禮物嗎?你打算用什么方式對小鬧鐘表示感謝呢?(板書(shū)：珍惜時(shí)間)說(shuō)得好，讓我們一起努力，好嗎?
貓頭鷹
小兔子
小熊
板書(shū)設計：
小鬧鐘
珍惜時(shí)間
部編版一年級上冊語(yǔ)文教案 15
教學(xué)目標：
1、通過(guò)聽(tīng)讀、看圖想象等方法，認識“對、云”等7個(gè)生字。
2、會(huì )寫(xiě)“蟲(chóng)、云、山”3個(gè)生字和提、撇開(kāi)、豎折3個(gè)基本筆畫(huà)。
3、正確朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)聽(tīng)讀、看圖想象等方法，認識“對、云”等7個(gè)生字。
會(huì )寫(xiě)“蟲(chóng)、云、山”3個(gè)生字和提、撇開(kāi)、豎折3個(gè)基本筆畫(huà)。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎導入
1、出示謎語(yǔ)，讓學(xué)生猜一猜。謎底是（云）（風(fēng)）
2、板書(shū)課題，老師范讀，再齊讀。
二、朗讀課文
1、老師范讀課文，學(xué)生認真聽(tīng)，一共有幾句話(huà)？
2、老師帶讀一句，學(xué)生讀一句。
3、指句來(lái)讀，分男女讀，齊讀。
三、感知內容，學(xué)習生字。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一句。
1、出示圖片，說(shuō)一說(shuō)圖上的內容。認識“云、雨、雪、風(fēng)”，抽認生字，看圖了解意思。
2、為什么云對雨，雪對風(fēng)？對對子，一個(gè)字對一個(gè)字。
3、“云、雨、雪、風(fēng)”都是什么？（自然現象）
4、朗讀第一句，注意節奏。
5、指名朗讀，齊讀。
6、老師范寫(xiě)“云”，學(xué)生跟著(zhù)書(shū)空字形。強調“撇折”的寫(xiě)法，不要分成兩筆去寫(xiě)了。
7、老師板書(shū)筆順，學(xué)生跟著(zhù)書(shū)空筆順。
8、云可以組哪些詞？學(xué)生說(shuō)，老師板書(shū)（白云）（云朵）
�。ǘ⿲W(xué)習第二句
1、出示圖片，說(shuō)圖上的內容。認識“花、樹(shù)、鳥(niǎo)、蟲(chóng)”。
2、指名讀生字，打亂順序認，齊讀。
3、“花、樹(shù)”都是什么？（植物）“鳥(niǎo)、蟲(chóng)”都屬于什么？（動(dòng)物）板書(shū)植物、動(dòng)物，齊讀。
4、朗讀第二句，老師教讀，學(xué)生跟讀，讀出節奏。
5、老師范寫(xiě)“蟲(chóng)”，學(xué)生跟著(zhù)書(shū)空。強調“提”的寫(xiě)法，讓生反復書(shū)空，跟著(zhù)老師寫(xiě)�！跋x(chóng)”的第二筆是（橫折）
6、老師范寫(xiě)筆順，學(xué)生跟著(zhù)書(shū)空筆順。
7、讓學(xué)生給“蟲(chóng)”字組詞，老師板書(shū)，（蟲(chóng)子）（蟲(chóng)牙）
�。ㄈ⿲W(xué)習第三句
1、出示圖片，說(shuō)圖上的內容，認識“山清、水秀、柳綠、桃紅”
2、指名學(xué)生讀，老師教認，打亂認，齊讀。
3、“山清水秀、柳綠桃紅”都是美麗的景色。雙字對的`形式。
4、朗讀第三句，指名讀，分男女讀，齊讀，以對子的形式來(lái)讀。
5、老師范寫(xiě)“山”，學(xué)生邊書(shū)空邊說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)。
6、認識“豎折”，讓學(xué)生反復書(shū)寫(xiě)，強調這是一筆，不要分成兩筆書(shū)寫(xiě)。
7、讓學(xué)生給“山”組詞，老師板書(shū)（大山）（山上）（山下）
四、對對子
1、讓學(xué)生找出課文中的對子，分男女來(lái)讀對子。
2、對對子的要求是什么？
3、讓學(xué)生試對對子。
五、指導寫(xiě)字
1、觀(guān)察生字在田字格中占位，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每筆占什么位置。
2、老師強調易錯的筆畫(huà)和筆順。
3、學(xué)生先描紅，再獨立寫(xiě)。
4、老師巡視指導。
六、作業(yè)
把生字和筆順記住，背誦課文。
板書(shū)設計：
部編版一年級上冊語(yǔ)文教案 16
教學(xué)目標：
1.學(xué)生學(xué)會(huì )ɑ o e，能讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)；知道單韻母有四個(gè)聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調ɑ o e的音。
2.能通過(guò)自我探索、發(fā)現，找到隱藏在插圖中的字母的形，在模擬唱歌、打鳴的活動(dòng)中讀準字母的音。
3.明白學(xué)習漢語(yǔ)拼音能幫助識字和閱讀，學(xué)習普通話(huà)。有主動(dòng)學(xué)習的興趣。有良好的寫(xiě)字習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生學(xué)會(huì )ɑ o e，能讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。知道單韻母有四個(gè)聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調ɑ o e的音。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)自我探索、發(fā)現，找到隱藏在插圖中的字母的形，在模擬唱歌、打鳴的活動(dòng)中讀準字母的音。
教具準備：
拼音卡片，四線(xiàn)格磁貼
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課：
�。ㄒ唬┱w認識拼音
小朋友，從今天起老師要帶你們去一個(gè)非常奇妙的地方，那就是拼音王國。（用簡(jiǎn)筆畫(huà)勾勒城堡圖）拼音王國中有很多的拼音，認識他們了，你就能識字、讀書(shū)，還會(huì )說(shuō)一口好聽(tīng)的普通話(huà)，想和老師一起去認識他們嗎？拼音王國中有三大家族，他們分別是聲母、韻母、整體認讀音節。（簡(jiǎn)筆畫(huà)勾勒三座房子）今天，我們來(lái)認識韻母家族中最最可愛(ài)的一群孩子，他們就是ɑ o e .（出示帶有手腳的拼音卡片）。
�。ǘ〒]動(dòng)卡片）嗨，小朋友們好。學(xué)生與拼音打招呼。歡迎你們來(lái)我的家做客。請把書(shū)翻到第20頁(yè)。
二、講授新課
�。ㄒ唬⿲W(xué)習單韻母ɑ
1.讀準音：
我們的ɑ 很害羞，躲到圖中去了，你能把它找出來(lái)嗎？
哦，是小姑娘在唱歌，發(fā)出了ɑ ɑ ɑ音。她的嘴巴是怎樣的呢？（張的大大的）
你能模仿她嗎？模仿ɑ 的口型
老師也學(xué)著(zhù)她的`樣來(lái)唱一唱：1 3 ∣5 3 ∣1 -∣
ɑ ɑ ɑ ɑ ɑ -
學(xué)生跟唱
我們念ɑ 的時(shí)候，也和唱歌一樣，要張大嘴巴，口型保持不變�？次蚁葋�(lái)念：張大嘴巴ɑ ɑ ɑ .小女孩練唱ɑ ɑ ɑ ， ɑ ɑ ɑ 阿姨的阿。醫生檢查口腔的時(shí)候，要我發(fā)ɑ ɑ ɑ
學(xué)生跟念，自己體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)，開(kāi)火車(chē)發(fā)音
2.認清形：
請你們再仔細看看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像ɑ 的形狀。
是啊，小女孩圓圓的腦袋就像是ɑ 的肚子，她的小辮子就像是ɑ的尾巴。
邊描寫(xiě)頭像，邊念兒歌：“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問(wèn)她是誰(shuí)？就是ɑ ɑ ɑ �！�
我們一起來(lái)寫(xiě)個(gè)ɑ：（教師范寫(xiě)）
ɑ要一筆寫(xiě)成，先寫(xiě)半個(gè)圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫(xiě)一筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點(diǎn)兒，不要太長(cháng)。
學(xué)生書(shū)空
ɑ 玩累了，要回家休息了。我們送它回去好嗎？
它的家就是這拼音格，跟我一起念：“拼音格”
四線(xiàn)格就是由四條線(xiàn)組成的，分上格，中格，下格。我們的ɑ就住在中格里，好，我們比一比，看誰(shuí)先把ɑ送回家。（教師巡回，糾正）
學(xué)生在語(yǔ)文書(shū)上找到拼音格的中格，臨摹寫(xiě)一個(gè)ɑ。
�。ǘ⿲W(xué)習聲調：
把ɑ送回家了，我們也該開(kāi)著(zhù)汽車(chē)回家去了。小朋友你們看，這些汽車(chē)分別是怎樣走的？
學(xué)生邊說(shuō)，教師邊板書(shū)四聲調，然后告訴學(xué)生，這就是聲調符號，ɑ遇上它們，讀起來(lái)聲調就不同了。
你們發(fā)現汽車(chē)的走法和ɑ的四聲，哪些地方很像呢？（同桌學(xué)習，觀(guān)察討論）
對了，第一聲是平的，坡也是平平的，我們念的時(shí)候也是平的，教師范念ɑ
跟老師說(shuō)：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。
第二個(gè)是上坡，也就是第二聲，聽(tīng)老師念：á
別人的話(huà)你沒(méi)聽(tīng)清楚，會(huì )問(wèn)他：“啊，你說(shuō)什么？”就是這個(gè)音。跟我一起說(shuō)。
第三聲要下坡再上坡，形狀像什么？我們讀的時(shí)候也要這樣拐彎，邊做手勢邊讀ǎ
“啊，怎么能這樣？”就是這樣個(gè)音。跟我一起說(shuō)。
第四聲是下坡，聲音也要從高往下降，邊做手勢邊念à
“啊，祖國真偉大！”跟我一起說(shuō)。
�。ㄈ╈柟叹毩暎海顑焊瑁很�(chē)平地走ɑ ɑ ɑ ɑ，汽車(chē)上坡ɑ ɑ ɑ，汽車(chē)上坡又下坡ɑ ɑ ɑ，汽車(chē)下坡ɑ ɑ ɑ。
三、歸納總結
四、作業(yè)安排邊做手勢邊表演ɑ的四聲
板書(shū)設計
ā á ǎ à
第二課時(shí)
一、復習導入：
�。ㄒ唬⿵土曀穆曊{兒歌
�。ǘ┐騺y順序開(kāi)火車(chē)讀帶調ɑ
二、學(xué)習o
�。ㄒ唬┳x準音：
小朋友真能干，和ɑ交上了朋友。ɑ 也很高興，拉來(lái)了它的好兄弟o與我們認識。
�。ǔ鍪究ㄍǖ膐）“嗨，你們好，我是o，是ɑ 的哥哥，我們都是韻母家族中的最小的一輩�！�
誰(shuí)想和o 交朋友？快來(lái)和它打招呼吧。
(出示卡通的o)“雖然我長(cháng)得圓頭圓腦的，但我的本領(lǐng)可大了。每天清晨，大公雞都會(huì )發(fā)出o o o的叫聲，催人們起床呢�！�
�。ㄍ队皶�(shū)上插圖）你們能學(xué)著(zhù)大公雞的樣子來(lái)叫一下嗎？
�。▽W(xué)生學(xué)大公雞打鳴）
發(fā)O這個(gè)音，就像你們剛才學(xué)公雞叫聲那樣，嘴巴是圓圓的，看老師來(lái)發(fā)音
�。▽W(xué)生跟讀）
念兒歌：“一只大公雞，早晨o o 啼�！薄按蠊uo o叫，叫我早起上學(xué)校�！�
�。ǘ┳x四聲調：
老師給o帶上了帽子，你們還能念嗎？（把聲調帽子帶到o的卡片上）
你們能把它放到一句話(huà)當中，來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
老師也想來(lái)說(shuō)說(shuō)：
噢，我知道了（第一聲）
哦？我不明白（第二聲）
哦，我懂了（第四聲）
�。ㄈ┱J清形，指導書(shū)寫(xiě)
再來(lái)看看，o的形狀是怎樣的？
教師范寫(xiě)：O要一筆寫(xiě)成，從右上起筆寫(xiě)成半圓后繼續往上寫(xiě)，與起筆處相接。
請你們找一找，0住在哪個(gè)格子里？
好，請你們把o也送回拼音格里，比一比，誰(shuí)寫(xiě)的好。
三、學(xué)習e
�。ㄒ唬┳x準音
(投影插圖)小朋友，看，它是誰(shuí)��？（大白鵝）
是呀，我們第三位朋友e就是讀這個(gè)音。發(fā)音時(shí)嘴角向兩邊咧開(kāi)，唇形是扁平的。教師范讀。順口溜：扁扁嘴巴e e e。試一試。
�。ǘ⿲W(xué)習四聲
�。ǔ鍪究ㄍ╡）誰(shuí)來(lái)向e問(wèn)聲好？
e 也帶上了帽子，你能讀準它嗎？
你能組個(gè)詞來(lái)讀一讀嗎？
e e e，大白鵝的鵝
e e e，惡心的惡
e e e，惡人的惡
�。ㄈ┱J清形，書(shū)寫(xiě)指導：
1.(投影插圖)小朋友，看，它是誰(shuí)��？（大白鵝）
是呀，我們第三位朋友e就是讀這個(gè)音。發(fā)音時(shí)嘴角向兩邊咧開(kāi)，唇形是扁平的。教師范讀。順口溜：扁扁嘴巴e e e。試一試。（出示卡通e）誰(shuí)來(lái)向e問(wèn)聲好？
2.e 也帶上了帽子，你能讀準它嗎？
3.你能組個(gè)詞來(lái)讀一讀嗎？
e e e，大白鵝的鵝
e e e，惡心的惡
e e e，惡人的惡
4.小朋友，你能找找圖上哪個(gè)地方像e 的形狀？真了不起，跟我一起念；“河里一只大白鵝，水中倒影e e e �！�
5.我們寫(xiě)的時(shí)候也要注意，一筆寫(xiě)成，從里面的“一”起筆往上，再接著(zhù)寫(xiě)左半圓。
6.教師范寫(xiě)
四、作業(yè)安排：
用三個(gè)單韻母的讀音和課本插圖編一個(gè)很好聽(tīng)的故事，講給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，老師相信你們一定能。
五、板書(shū)設計
o ō ó ǒ ò
e ē é ě è
部編版一年級上冊語(yǔ)文教案 17
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )復韻母ie、üe和特殊韻母er及其四聲，讀準音、認清形、正確書(shū)寫(xiě)。學(xué)會(huì )整體認讀音節ye、yue。能正確拼讀聲母與復韻母ie、üe組成的音節。
2.認識“雪、兒”2個(gè)生字，學(xué)會(huì )兒歌。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )讀寫(xiě)復韻母ie、üe及其與聲母組成的音節。
學(xué)前準備：
1.制作拼音卡片。（師生）
2.制作多媒體課件。（教師）
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入，引出課題。（用時(shí)：5分鐘）
1.（出示：ui、ou、ɑi、ei、ɑo、iu、ie、üe、er）你都認識它們嗎？
2.引導學(xué)生復習。
3.板書(shū)課題：ie üe er。
二、學(xué)習ie üe er。（用時(shí)：10分鐘）
1.引導學(xué)生學(xué)習er的音和形。
�。�1）課件出示第3幅插圖，引導學(xué)生試讀。
�。�2）教師范讀，指名讀。
�。�3）小結：er這個(gè)韻母不同于其它韻母，我們知道每一個(gè)韻母都可以和聲母做朋友組成音節，可是，er是個(gè)小淘氣，它和誰(shuí)也不團結，只能自己獨立成音節了。
�。�4）板書(shū)：ēr ér ěr èr，引導學(xué)生試讀。
�。�5）引導學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
2.引導學(xué)生用同樣的方法學(xué)習ie、üe。
三、學(xué)習整體認讀音節ye和yue，拼讀音節。（用時(shí)：15分鐘）
1.板書(shū)：ye、yue。引導學(xué)生比較韻母ie、üe與整體認讀音節ye、yue在字形上有什么變化？
2.啟發(fā)思考：音節yue中“ü”的小點(diǎn)為什么沒(méi)有了呢？引導學(xué)生復習兩點(diǎn)省略規則。提醒學(xué)生小ü有禮貌，見(jiàn)了大y就摘帽。
3.引導學(xué)生運用多種形式讀準韻母ie、üe和整體認讀音節ye、yue。
4.出示n、l與üe，j、q、x與üe相拼的音節。強調j、q、x與üe相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)省略規則。
5.引導齊讀。
四、學(xué)習句子。（用時(shí)：5分鐘）
1.課件出示插圖，指導學(xué)生看圖：小朋友們都在干什么呢？
2.課件出示帶拼音的句子，引導學(xué)生試著(zhù)讀一讀。
3.引導同桌互讀、互評。
4.指名讀。
5.組織全班齊讀。
五、朗讀兒歌。（用時(shí)：5分鐘）
1.課件出示圖片，播放兒歌《月兒彎彎》的朗讀錄音。
2.引導學(xué)生拼讀兒歌。
�。�1）指名讀紅色音節。
�。�2）引導同桌互讀兒歌。
�。�3）教師指導讀。（提醒學(xué)生注意：“兒”在詞語(yǔ)的前面讀第二聲，在詞語(yǔ)或句子的末尾讀輕聲。）
�。�4）引導學(xué)生自由讀兒歌，圈出生字。
3.指導識字。
�。�1）引導學(xué)生自己認讀生字。
反思一
漢語(yǔ)拼音是學(xué)習普通話(huà)的重要保證。針對一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我力求做到漢語(yǔ)拼音的教學(xué)具有趣味性，富有童趣。因此，在本課教學(xué)中，我創(chuàng )設了一個(gè)富有童趣的教學(xué)情境，創(chuàng )造了一個(gè)拼音王國，激起學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)拼音的興趣。在學(xué)生欣賞圖片的過(guò)程中，將學(xué)生帶進(jìn)了一個(gè)富有幻想的學(xué)習情境。讓學(xué)生在嘗試中繞有興致地拼讀ieüeer的音節。
復韻母ieüeer的教學(xué)我把讀音作為重點(diǎn)和難點(diǎn)，注意提示發(fā)音要發(fā)i或者ü，緊接著(zhù)發(fā)e。在整體認讀音節的教學(xué)我與復韻母ieüe的教學(xué)結合進(jìn)行，區別比較。ie和ye讀音相同，ie是韻母e前事小i；ye是整體認讀音節，e前邊是y。yue和üe的.讀音相同。er的發(fā)音我借助了手勢幫助發(fā)音。
練習拼音時(shí)，要做到從易到難，先學(xué)習nl與復韻母ue的發(fā)音，要區分好鼻音n和邊音l，采用拓展練習與ie的拼寫(xiě)。再學(xué)習jqx與ue相拼的音節，要鼓勵學(xué)生大膽實(shí)踐，發(fā)現拼讀規律。結合兒歌,并拓展了dtnl與ie的拼讀。
識字教學(xué)我結合了語(yǔ)言環(huán)境隨句子、兒歌進(jìn)行，并盡可能與熟悉的字連成詞，通過(guò)讀詞語(yǔ)來(lái)加深記憶。
在教學(xué)上，我也強調孩子是學(xué)習的主人，是課堂是主人，所以，我還是安排了個(gè)別讀、開(kāi)火車(chē)讀、同桌互讀等多種學(xué)生活動(dòng)的方式，提高參與的密度和效率。但在我的游戲設計環(huán)節上，我就忽略了可能還有很多孩子并沒(méi)會(huì )拼讀。這樣，那些還沒(méi)讀好的孩子可能就失去了一個(gè)拼讀的機會(huì )，我在以后的教學(xué)中會(huì )注意的，這樣，也避免出現“差生”的情況。
反思二
在課堂上，學(xué)生是學(xué)習的主人，是課堂的主人，為了更好的體現這種理念，學(xué)習這一課時(shí)，基本上是在編兒歌，討論，自學(xué)中度過(guò)的，有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)習積極性，訓練了學(xué)生的口頭表達能力和思維能力，有效地提高了教學(xué)效率。
一、嘗試運用自主、合作的學(xué)習方式。
教學(xué)時(shí)我把重點(diǎn)放在了指導學(xué)生仔細觀(guān)察，發(fā)現規律，運用規律進(jìn)行學(xué)習的方法上。如在教學(xué)復韻母ie時(shí)，首先，引導學(xué)生看情境圖，自己說(shuō)出含有ie、üe、er的讀音的字、詞，讀一讀，體會(huì )體會(huì )它們的發(fā)音方法。然后教師先范讀，讓學(xué)生認真聽(tīng)，仔細觀(guān)察口型的變化、發(fā)音的變化，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，從中發(fā)現規律，并運用規律學(xué)習其它的復韻母。在這一環(huán)節中，我交給了學(xué)生學(xué)習的方法，同時(shí)極大地激發(fā)了學(xué)生的求知欲，初步培養了學(xué)生自主學(xué)習的能力。再如：讓學(xué)生同桌互讀（互幫互助糾正錯誤的口型、發(fā)音）、把自己的發(fā)現講給同桌聽(tīng)等多種學(xué)生活動(dòng)的方式，等提高參與的密度和效率，滲透了合作學(xué)習的意識，交給了學(xué)生合作學(xué)習的方法。
二、訓練思維，發(fā)展語(yǔ)言
學(xué)習的目的在于運用。課堂上鼓勵學(xué)生在實(shí)際生活中運用所學(xué)的漢語(yǔ)拼音，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情。結合圖片讓學(xué)生用音節詞練習說(shuō)句子，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，走出了為教拼音而教拼音，把拼音教學(xué)與語(yǔ)言學(xué)習割裂開(kāi)來(lái)的誤區。進(jìn)一步了訓練學(xué)生的思維，豐富了語(yǔ)言積累。
三、關(guān)注學(xué)生，面向全體
關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，是新課程標準的基本理念。課堂上我時(shí)時(shí)關(guān)注每一個(gè)孩子的感受、盡可能地給予學(xué)生更多的、同等的機會(huì )，讓每一個(gè)學(xué)生都覺(jué)得自己受到了老師的注意，課堂上沒(méi)有被教師遺忘的角落。本節課采用大面積指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、同桌讀等多種方式，使每一個(gè)學(xué)生在課堂中都有展現自我的機會(huì )，都有和同學(xué)交流的時(shí)間。老師在每個(gè)學(xué)生的自我表現中，還能即時(shí)發(fā)現學(xué)習落后者，進(jìn)行查漏補缺。還運用手勢、眼神、語(yǔ)言等方式鼓勵學(xué)生表達自己的觀(guān)點(diǎn)，讓他們充滿(mǎn)自信、充滿(mǎn)希望。
在今天的課堂上，我覺(jué)得自己在時(shí)間分配上還不夠合理，過(guò)多地將時(shí)間放在ie的教學(xué)上，而對于音節ue、er的教學(xué)則顯得過(guò)于簡(jiǎn)單，使得教學(xué)重點(diǎn)突出不明顯。如果當時(shí)能及時(shí)收住話(huà)題（我在課堂上經(jīng)常讓孩子選擇音節來(lái)練習說(shuō)話(huà)，當說(shuō)到中秋夜時(shí)孩子有很多話(huà)要說(shuō)，剛過(guò)中秋節嘛，孩子還沉浸在節日的氣氛中。）就能節省許多時(shí)間。今后我要多鉆研教材，多嘗試新的教學(xué)方法，讓自己的課堂變得更形式多樣、生動(dòng)有趣。
部編版一年級上冊語(yǔ)文教案 18
一、教學(xué)目標
1、觀(guān)察圖畫(huà)內容，使學(xué)生初步感受教師的溫暖、同學(xué)的友愛(ài)和校園生活的豐富多彩。
2、依據畫(huà)面提示，對學(xué)生進(jìn)行尊敬老師、遵守紀律、團結友愛(ài)等方面的入學(xué)教育。
3、觀(guān)察與演示結合，培養學(xué)生愿意與老師和同學(xué)友好交談的習慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、讓學(xué)生初步感受教師的溫暖、同學(xué)的友愛(ài)和校園生活的豐富多彩。
2、對學(xué)生進(jìn)行尊敬老師、遵守紀律、團結友愛(ài)等方面的.入學(xué)常規教育。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胄抡n。
1、同學(xué)們，從今天起，你們就正式成為小學(xué)生了，你們高興嗎？
2、讓我們一起唱首歌嗎？（上學(xué)歌）
�。ǘ┯懻搶W(xué)習
1、你們喜歡學(xué)校嗎？為什么？
2、討論。
�。�1）看圖說(shuō)一說(shuō)，圖上都有誰(shuí)？在干什么？
�。�2）小學(xué)生在學(xué)校里都可以做些什么？你還聽(tīng)說(shuō)學(xué)校里可以做些哪些事？（引導學(xué)生仔細觀(guān)察圖畫(huà)，展開(kāi)合理想象，采用討論的形式鼓勵學(xué)生暢所欲言。）
�。ㄋ模┣榫熬毩�。
1、圖上的老師和小朋友分別說(shuō)了什么？
2、模擬練習。
�。�1）情境一：師生交流。（上學(xué)路上。）
老師：清早，我在上學(xué)路上遇見(jiàn)一個(gè)同學(xué)……
這個(gè)同學(xué)：老師早！
�。�2）情境二：生生交流。
自我介紹，說(shuō)明自己的姓名及其他情況。
游戲："找朋友"。
學(xué)生在班內自由結交朋友，其他同學(xué)齊唱《找朋友》
�。�3）情境三：自由交流。
以小組為單位，自己創(chuàng )設一個(gè)情境。想好時(shí)間、地點(diǎn)、人物（可以有老師、家長(cháng)、同學(xué)），自由練習對話(huà)。
小組表演。
3、請學(xué)生結合自己成為小學(xué)生以來(lái)的經(jīng)歷，談?wù)勆蠈W(xué)的感受。
4、口語(yǔ)交際：根據畫(huà)面內容說(shuō)一個(gè)完整的句子。
部編版一年級上冊語(yǔ)文教案 19
教學(xué)目標：
1、認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)也、長(cháng)、山、出4個(gè)字。認識2個(gè)筆畫(huà)しㄥ和1個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、感受陽(yáng)光的美好與珍貴，培養熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)理念：
《語(yǔ)文課程規范》指出：語(yǔ)文課程豐富的人文內涵對人們的精神領(lǐng)域的影響是深廣的，同學(xué)對語(yǔ)文資料的反應也往往是多元的。這就要求我們在教學(xué)中，積極創(chuàng )設情境，激發(fā)同學(xué)的閱讀興趣，引導同學(xué)自讀自悟；同時(shí)，要給同學(xué)留有充沛的獨立理解和感受的空間，讓同學(xué)以自已對課文內容的領(lǐng)悟來(lái)代替教師的講解分析。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1、出示課文插圖：太陽(yáng)從連綿起伏的群山背后冉冉升起，由紅彤彤逐漸變得亮晶晶。你們看，紅紅的太陽(yáng)照亮了什么地方？
2、板書(shū)課題，學(xué)習陽(yáng)字，認識旁。
二、初讀課文
1、小組自由學(xué)習課文。
2、指名逐段試讀課文，評議。
3、同桌讀。（能讀準安音，讀通課文就給同桌畫(huà)上一個(gè)紅太陽(yáng)。）
三、識字
這些生字娃娃排著(zhù)隊走遍了陽(yáng)光照射的`每一個(gè)角落�，F在我們看看，它們藏在課文的什么地方？
1、同學(xué)在課文中圈出生字，讀一讀。
2、同桌互讀生字卡片。
3、交流：哪個(gè)生字最難記？給小朋友們提個(gè)醒。
游戲：登山看日出。（用生字鋪成的山路）
四、學(xué)習課文
1、學(xué)習第一自然段。
�。�1）讀句子，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，還有什么不明白的。
聯(lián)系實(shí)際理解陽(yáng)光像金子，給同學(xué)增加感性認識。
理解灑遍一詞。
�。�2）指導朗讀
2、學(xué)習2、3、4、自然段。
�。�1）教師范讀。
�。�2）小組自讀后，選擇在家喜歡的段落進(jìn)行學(xué)習、討論、交流。
�。�3）匯報、展示、質(zhì)疑。隨機出示句子：
田里的禾苗，綠了。山上的小樹(shù)，高了。
田里的禾苗，因為有了陽(yáng)光，更綠了。山上的小樹(shù)，因為有了陽(yáng)光，更高了。
小組派代表說(shuō)說(shuō)對句子的理解，其他同學(xué)可以補充。
小組派代表朗讀，其他組可以競爭朗讀，評議。
指導朗讀。
河面閃著(zhù)陽(yáng)光，小河就像長(cháng)長(cháng)的錦緞了。
小組代表說(shuō)說(shuō)對這句話(huà)的理解。
感受河面上波光粼粼，像綠色錦緞般美麗。
并考慮：你覺(jué)得它（小河）還像什么？
匯報，評議，指導朗讀。
早晨，我拉開(kāi)窗簾，陽(yáng)光就跳進(jìn)了我的家。
指小組讀，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這句話(huà)。（著(zhù)重理解跳進(jìn)一詞）
觀(guān)察插圖中小女孩的神情，感受陽(yáng)光的美好。
指導朗讀。
誰(shuí)也捉不住陽(yáng)光，陽(yáng)光是大家的。
齊讀句子。
小組派代表質(zhì)疑解疑。（重點(diǎn)理解捉不住，大家的
指導朗讀。
3、學(xué)習最后一自然段。
�。�1）同學(xué)朗讀、評議。
�。�2）小組討論：說(shuō)說(shuō)你對這句話(huà)的理解。交流、評議。
五、感情朗讀課文、背誦課文。
1、齊讀課文，注意有感情。（配樂(lè )）
2、評選朗讀能手。
3、背誦全文。
�。�1）出示課文插圖，教師指插圖，指導背誦。
�。�2）想像畫(huà)面，同桌互背，指正。集體背誦。
六、指導寫(xiě)字
1、出示我會(huì )寫(xiě)。同學(xué)觀(guān)察后，自由說(shuō)怎樣才干寫(xiě)好這些字，其他同學(xué)補充。教師范寫(xiě)，生寫(xiě)。
2、展示同學(xué)作業(yè)，點(diǎn)評。
七、讀讀說(shuō)說(shuō)
1、開(kāi)火車(chē)讀帶有日字旁的字。
2、教師隨意指一個(gè)字，同學(xué)組詞，比比誰(shuí)是組詞大王。
八、擴展活動(dòng)
1、說(shuō)說(shuō)陽(yáng)光可愛(ài)嗎？為什么？
陽(yáng)光可以幫人類(lèi)做些什么事？假如地球沒(méi)有陽(yáng)光，那會(huì )怎樣？
2、畫(huà)一幅圖，表示陽(yáng)光的美好。
部編版一年級上冊語(yǔ)文教案 20
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字、新詞。
2、看懂圖意，圍繞著(zhù)“我”和“浪花”進(jìn)行觀(guān)察，培養學(xué)生的想象能力。
3、有感情地朗讀課文，體會(huì )作者的心情，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
4、培養學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的習慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
認識本課生字，有感情地朗讀課文，并體會(huì )作者的感情。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、激趣導入。
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)大海嗎?有沒(méi)有在松軟的沙灘上玩耍過(guò)?今天，老師就帶你們到金色的沙灘上和一個(gè)小姑娘一同與浪花嬉戲，你們想去嗎?(想)好，先閉上眼睛，聽(tīng)到聲音再睜開(kāi)，好嗎?(動(dòng)畫(huà)出示課文插圖)
二、指導看圖。
1、一邊聽(tīng)著(zhù)海浪聲，一邊觀(guān)察圖。
2、先看圖上的小女孩坐在什么地方?從她的臉上可以看出什么?她為什么這么高興?(浪花涌上來(lái)，撞在她的小腳丫上，她覺(jué)得很好玩，所以她張開(kāi)嘴，眼睛都瞇成一條縫了。)
3、再看看她身邊有些什么?籃子里裝滿(mǎn)什么?海邊的貝殼、小蝦真多呀!是誰(shuí)把它們送上岸的呢?
4、浪花涌上沙灘時(shí)，會(huì )發(fā)出什么聲音?像在干什么?
5、再看看大海、天邊。
6、小結：天氣晴朗，景色優(yōu)美。浪花，一會(huì )兒與小女孩玩耍，一會(huì )兒又為她送來(lái)貝殼、小蝦，難怪她跟浪花玩得這么開(kāi)心。
三、初讀課文。
1、今天我們學(xué)的課文，就是根據這幅圖畫(huà)來(lái)寫(xiě)的。題目是《浪花》。(板書(shū)課題，學(xué)生齊讀)
2、認識”浪”字，說(shuō)說(shuō)識記的方法。
3、教師配樂(lè )范讀課文，要求學(xué)生注意字音和語(yǔ)氣。
4、學(xué)生自由小聲讀課文，不認識的字借助注音讀兩遍，要把句子讀通順，注意課文中有好些字讀輕聲，比如：一會(huì )兒……
5、檢查學(xué)生的讀文情況。
四、隨文識字。
1、指名讀第一段，明確重點(diǎn)問(wèn)題：對照圖，“我”指誰(shuí)?浪花是怎樣走到她腳邊的'?浪花到她腳邊干什么?聽(tīng)教師讀一句話(huà)，看跟書(shū)上第二句話(huà)有什么不同?(浪花邁著(zhù)步子走來(lái)，搔癢了我的小腳丫。)哪句更好?為什么?(課文中的句子寫(xiě)出浪花很小，涌上岸的聲音很輕很輕。)
2、再讀讀第二句，看看小女孩高興的樣子，是誰(shuí)給她帶來(lái)的歡樂(lè )?句子中的“它”指誰(shuí)?浪花的家在哪兒?它是怎樣跑回家的?小組內討論以上問(wèn)題。
3、匯報交流。師點(diǎn)撥，指導朗讀。齊讀這段，注意：“輕輕的”、“悄悄地”要讀輕一些，“嘩嘩嘩”要讀得響一些。把自己當作課文中的“我”來(lái)讀。
4、說(shuō)說(shuō)你讀了這段有什么問(wèn)題嗎?
5、認識本文的8個(gè)生字，“沙”“浪”“淚”讓學(xué)生用記部首的方法記字形�！白摺弊寣W(xué)生了解字的演變來(lái)記字形，多種方法認讀，了解字意，進(jìn)行擴詞練習。
6、指導用虛宮格寫(xiě)“丫”“才”。
五、作業(yè)布置。
1、積累好詞好句。
2、讀課文，說(shuō)說(shuō)你還有那些問(wèn)題。
第二課時(shí)
一、復習檢查。
1、讀讀生字新詞。(出示寫(xiě)有生字的幻燈片。)
2、指讀課文。
二、隨文識字。
(一)學(xué)習第二自然段。
1、請一位同學(xué)讀第二段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊數有幾句話(huà)?
2、過(guò)了多久，浪花又跑來(lái)了?它這次是怎樣來(lái)的?
比較句子(多媒體課件)：這兩句話(huà)哪兒不同?哪句好?為什么?
3、看浪花這次給小女孩帶來(lái)了什么?請讀第二句。這句話(huà)中，哪個(gè)詞講出浪花怎樣給我帶來(lái)貝殼、小蝦?(捧。)學(xué)一學(xué)“捧”的動(dòng)作。
4、對照圖，是什么樣的貝殼、小蝦呢?(雪白的、青青的。)你還能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎?貝殼、小蝦多不多?你從哪知道的?這么多的貝殼、小蝦，小女孩見(jiàn)了高興極了。我們讀了，也和她一樣感到歡樂(lè )。
5、指名讀這段，看誰(shuí)讀得好;
6、識記“雪、貝”，了解“貝”的字理演變，擴詞并練習說(shuō)話(huà)。
(二)學(xué)習第三自然段。
1、課文第1段是描寫(xiě)浪花來(lái)了和退回去了，第2段寫(xiě)浪花又來(lái)了一次，那兒浪花就來(lái)回這兩次嗎?請看第3段又是怎么寫(xiě)的。
2、指名讀這段。
3、浪花為什么會(huì )跑去又跑來(lái)呢?你覺(jué)得它像什么?
4、比較句子。(多媒體課件)
5、指導朗讀。(“又”“淘氣”要重讀、突出浪花來(lái)回的次數和浪花的可愛(ài)。)
6、識記“去”，并指導用虛宮格書(shū)寫(xiě)“淚、貝、去”。
7、讓我們帶著(zhù)對浪花的喜愛(ài)之情來(lái)齊讀課文。
四、作業(yè)布置。
讀課文，背一背你喜歡的句子或者畫(huà)一畫(huà)你心中的浪花。
反思
今天與孩子們一起學(xué)習第23課《看浪花》，因為這是一篇略讀課文，所以完全撒手讓孩子們自己學(xué)習去，嘿嘿!讓他們有一個(gè)真正做學(xué)習主人的體驗。
導課后，我讓孩子們開(kāi)始分組合作，完成我提出的學(xué)習任務(wù)。
1、認讀生字;
2、解決本小組提出的問(wèn)題;
3、仿寫(xiě)一小節，并畫(huà)一畫(huà)你們心中的浪花。
接下來(lái)的時(shí)間就全總交給孩子們了。對于分組合作學(xué)習，他們并不陌后，但讓他們填寫(xiě)研究記錄表，這可是第一次。在以前的學(xué)習中，上了四年級的孩子才開(kāi)始練習填寫(xiě)，現在，我拿給這些二年級的孩子們。他們能用好嗎?我這心里真是七上八下的，最主要怕他們浪費了這表格喲。
時(shí)間、課題、組別、組長(cháng)、記錄員、噪音控制員、時(shí)間控制員、小組發(fā)言代表，時(shí)間不長(cháng)，孩子們就填完了，他們可比以前那部分學(xué)生聰明多了，我沒(méi)說(shuō)，他們就會(huì )填了。不過(guò)，是不是真正會(huì )用這表格，還得看他們后面的學(xué)習情況。
一節課，很快就過(guò)去了，看看孩子們的學(xué)習才進(jìn)步了一半。唉，兩課時(shí)完成本應一課時(shí)就可以完成的任務(wù)，這就是讓孩子們做學(xué)習主人的代價(jià)。如果孩子們在這樣的合作中學(xué)會(huì )學(xué)習，我想還是值得的。
下午第二節課，讓他們繼續合作學(xué)習，我則密切關(guān)注著(zhù)。十多分鐘過(guò)去了，一萱小組第一個(gè)完成任務(wù)，接下來(lái)，子佳小組也完成了，再接下來(lái)，是伊諾小組，再再接下來(lái)，喲，讓不清了，二十分鐘后，有8個(gè)小組完成任務(wù)，他們也是在規定時(shí)間內完成任務(wù)，還有3個(gè)小組沒(méi)能完成。
我先是檢查生字。一圈下來(lái)，2個(gè)小組各有一名孩子認讀有困難，其他孩子順利過(guò)關(guān)。隨后，我檢查孩子們第三項任務(wù)的完成情況。我一個(gè)組一個(gè)組地讀著(zhù)，孩子們認真聽(tīng)著(zhù)，嘴里時(shí)不時(shí)地發(fā)出“啊”、“呀”的聲音。讀完8個(gè)小組的，我請孩子們評價(jià)。他們第一個(gè)選出子佳小組的，宗琛小組也榜上有名。嗯，8個(gè)小組中，有2個(gè)小組完成不錯，這也算是收獲吧，也算是收獲不小吧。
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