人教版二年級上冊語(yǔ)文教案15篇
作為一位杰出的教職工，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？以下是小編精心整理的人教版二年級上冊語(yǔ)文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
人教版二年級上冊語(yǔ)文教案1
教學(xué)目標：
★認識9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
★正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色表演課文。
★借助插圖，了解童話(huà)內容。
★學(xué)習通過(guò)神態(tài)、動(dòng)作描述的方法。
★懂得做事要親自嘗試的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
借助插圖，了解童話(huà)內容。懂得做事要親自嘗試的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習通過(guò)神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描述的方法。
教學(xué)課時(shí)：
兩教時(shí)
【第一教時(shí)】
教學(xué)目標：
認識9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。初步感知童話(huà)的內容。
教具準備：
生字卡片、圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、 解題、導入新課。
同學(xué)們，你們喜歡童話(huà)故事嗎？：我什么喜歡？
二、 識字寫(xiě)字。
�。�、由讀課文：邊讀邊畫(huà)出本課生字。
�。�、借助拼音讀帶有生字的句子。
�。�、借助圖片識字：學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)，教師出示漢字。
�。�、小組合作交流識字方法。識字漢字。
�。�、教師檢查識字情況。
�。�、寫(xiě)字指導。
三、 出讀課文，了解童話(huà)古事內容。
�。�、自由讀課文，借助圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)童話(huà)故事的內容。
�。�、看圖聽(tīng)教師范讀課文、整體感知課文內容。
四、 布置作業(yè)。
【第二課時(shí)】
教學(xué)目標：
借助插圖了解內容，懂得做事要親自嘗試的道理。
教具準備：
圖片、投影。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入。
出示插圖，指名逐段讀課文。讀準字音，了解課文。
二、小組任選自然段，練習朗讀，體會(huì )童話(huà) 內容。
三、小組展示：
比賽讀出語(yǔ)氣。
四、重點(diǎn)品讀句子：
比較有什么不同。
五、分角色朗讀課文：
讀第五、六段，說(shuō)說(shuō)你的想法。
六、思考：
狐貍為什么說(shuō)葡萄是酸的呢？
七、小組練習看圖復述課文。
八、小組合作，自編、自演童話(huà)劇。
九、 板書(shū)設計。
狐貍、小松鼠、小白兔：葡萄是酸的！
小猴子；葡萄是甜的！ }應親自嘗試
人教版二年級上冊語(yǔ)文教案2
一、教學(xué)目標：
1、學(xué)習課文，使學(xué)生知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時(shí)間。
2、認識本課“鐘零”等生字。
3、正確、流利，有感情的朗讀課文。
二、教材分析
多睡一分鐘帶來(lái)的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓。通過(guò)學(xué)習，要讓學(xué)生想到“分秒必爭”，年年如此，一生堅持。
三、學(xué)生分析
只知一分鐘很短，卻不知有時(shí)一分鐘也會(huì )感覺(jué)很長(cháng)。從他們的切身感受入手，懂得“分秘必爭”的道理。學(xué)生已經(jīng)具備一定的朗讀能力，表演能力，在此基礎上，讓他們在朗讀中表演，在表演中感悟，應該是一件很輕松，也很感興趣的事。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)激趣，導入新課
1、做游戲：全體同這立正站好兩臂側平舉，一動(dòng)不動(dòng)地站立，堅持一分鐘。你們覺(jué)得一分鐘長(cháng)嗎？（很長(cháng)）
2、小結：是啊，一分鐘可以說(shuō)很短，但有時(shí)也覺(jué)得很長(cháng)，就象剛才，我們堅持一分鐘也是不容易的。今天我們學(xué)了課文《一分鐘》以后，對“一分鐘”的體會(huì )一定會(huì )更深。（讓學(xué)生切身體驗一分鐘的時(shí)間是不算短的。既可以增強課堂情趣，又可以增強學(xué)生的時(shí)間概念，便于深入理解課文內容。）
�。ǘ┏踝x課文，認識生字
1、學(xué)生自由讀課文，認讀生字。
2、出示生字卡片，學(xué)生自主識字。向大家介紹好的識字方法，共同討論。
3、認讀生字：同桌互讀，開(kāi)火車(chē)讀。（識字中，我讓學(xué)生課前制作好生字卡片，促進(jìn)了預習。并將好的記憶方法介紹給大家。使學(xué)生養成愛(ài)動(dòng)腦的好習慣，同時(shí)體驗成功的快樂(lè )。對生字記憶也會(huì )更深刻。）
�。ㄈ┰僮x課文，朗讀感悟
1、老師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想，提出問(wèn)題。（自由發(fā)言）
2、分組討論：元元只是多睡了一分鐘，怎么會(huì )遲到二十分鐘呢？
學(xué)生活動(dòng)：
�、倏梢栽跁�(shū)上畫(huà)一畫(huà)，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
�、趲酌麑W(xué)生模仿著(zhù)演一演。
3、集中匯報，邊演邊讀。讓幾名學(xué)生到前面表演。（很形象）其他學(xué)生欣賞。師提問(wèn)：在你看的過(guò)程當中，給你印象最深的是什么？生回答：是元元兩次嘆氣說(shuō)“要是早一分鐘就好了�！睅熥穯�(wèn)：他當時(shí)會(huì )想些什么呢？該用怎樣的語(yǔ)氣讀一讀呢？學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì )，并配合著(zhù)表演有感情地讀一讀。
4、元元最后“紅著(zhù)臉，低著(zhù)頭”走進(jìn)教室，他想些什么呢？你想對他說(shuō)點(diǎn)什么嗎？（自由發(fā)言，領(lǐng)悟每一分，每一秒的重要）（我讓學(xué)生在朗讀感悟課文內容的時(shí)候，穿插著(zhù)表演來(lái)進(jìn)行。這樣有利于提高學(xué)生的想象能力和表現能力，也有利于培養學(xué)生的合作意識。另外，他們邊讀邊演，又能加深對課文內容的理解和領(lǐng)悟，自然地促進(jìn)了朗讀水平的提高。）
5、有感情的朗讀課文。
�。ㄋ模┱n外延伸回家后每人用一分鐘做一件事情，明天全班交流，評出“與時(shí)間賽跑的人”。（用理論指導自己的言行，增強學(xué)生的實(shí)踐能力。）
�。ㄎ澹┌鍟�(shū)設計
教學(xué)反思：
人教版二年級上冊語(yǔ)文教案3
教學(xué)目標：
1、會(huì )認“宜、層”等11個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“宜、實(shí)”等10個(gè)字。2、正確、流利地朗讀課文。
3、有收集詞語(yǔ)的興趣。
4、能通過(guò)抽象的文字了解秋天景色的特點(diǎn)，去感受秋天的美麗。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì )認11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟秋天的美好，養成收集詞語(yǔ)的習慣。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、觀(guān)看圖片，激發(fā)興趣：
送走了炎熱的夏天，涼爽的秋天便悄悄地來(lái)到了。秋天的景色美如一幅幅多彩的圖畫(huà)呢！你們愿意和老師一起去欣賞嗎？（播放課件）說(shuō)說(shuō)看到了什么？
二、出示詞語(yǔ)，初讀課文：師：欣賞完了秋景，此刻，你最想說(shuō)什么呢？（秋天真美�。。�
師：是呀，秋天不但景美，而且連描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)也很美，你們想美美地讀一讀嗎？
1、學(xué)生自由試讀詞語(yǔ),要求把每個(gè)詞語(yǔ)讀正確。注意：不認識的字，文中不再出現拼音了，生字寶寶的音在下面的樹(shù)葉上呢！可要把它念準！
2、教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想畫(huà)面。
3、學(xué)生模仿練讀，教師正音。
三、自主學(xué)習，識記生字：
1、出示生字：宜人、疊翠、涼爽、雄壯、華麗、層林盡染、五谷豐登。2、指名帶讀、齊讀詞語(yǔ)。
3、合作學(xué)習、自學(xué)生字：
師：你認為這些生字中哪些生字特別難記？有什么好方法能幫大家很快地記住這些生字嗎？（小組討論合作）
4、反饋自學(xué)情況：（1）指名說(shuō)說(shuō)方法。重點(diǎn)交流：疊翠爽染登（2）去掉拼音，分組賽讀。
�。�3）鞏固識字：
出示我會(huì )讀中的詞語(yǔ)，讓學(xué)生認讀,再指名讀。盡力盡情爽快涼爽直爽翠綠翠竹壯麗壯觀(guān)雄壯
華燈華麗谷子稻谷山谷登山登高層疊樓層表層四、導讀課文，引導感悟1、出示課文，認讀詞組：
師：這些調皮的生字又跑回課文里了，你們還能準確地讀出來(lái)嗎？
2、出示與課文相應的圖，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得課文中的哪些詞分別送給它們最合適，為什么？3、誰(shuí)能美美地讀一讀課文？指名讀，并進(jìn)行鼓勵性指導：
如：你聽(tīng)，他這個(gè)“大雁南飛”讀得不錯，使我們仿佛看到了“高高的天空中漂浮著(zhù)幾朵薄紗似的白云，一群群大雁往南飛，一會(huì )兒排成人字形，一會(huì )兒排成一字形�！眮�(lái)學(xué)學(xué)他的語(yǔ)氣，做做動(dòng)作。
是豐收的景象。再到果園里瞧瞧，呵!果樹(shù)上掛滿(mǎn)了黃澄澄的梨，紅彤彤的棗兒，又大又紅的蘋(píng)果，吸一口氣，連空氣都是甜絲絲的。誰(shuí)能再來(lái)讀讀“五谷豐登，瓜果飄香”？
聽(tīng)了他的朗讀你有什么感覺(jué)？
4、再讀全文：小朋友，秋天是個(gè)收獲的季節，咱們班小朋友也收獲不小，就讓我們帶著(zhù)對秋天的喜愛(ài)美美地讀一讀吧！
5、小結：秋天還有更多更美的風(fēng)采、詞語(yǔ)等待小朋友們去描繪，去收集呢！五、書(shū)寫(xiě)生字
1、觀(guān)看“盡——層谷——金”的田字格結構。2、教師范寫(xiě)
3、學(xué)生自己臨摹書(shū)寫(xiě)生字并交流。
第二課時(shí)
一、復習生字、詞語(yǔ)
1、出示生字詞認讀。
2、出示“我會(huì )讀”中的詞語(yǔ)認讀。二、熟讀成誦
1、會(huì )讀的小朋友認真地讀一遍課文，會(huì )背課文的小朋友可以瀟灑地背一遍課文。2、賽讀、賽背。
3、互相抽測背。一生背一句，被抽測的小朋友接下去背。三、課外拓展：
1、展示收集的秋景圖與詞語(yǔ)：
師：秋天景色宜人，令人陶醉。小朋友，你們還描繪了哪些美麗的秋景和收集了哪些優(yōu)美的詞語(yǔ)呢？趕快拿出來(lái)和大家一起分享吧�。▊�(gè)別指名）2、小組內交流，向別人介紹自己的看法。四、寫(xiě)字指導1、老師范寫(xiě)剩余的6個(gè)生字。2、可以試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)�；ハ嘟涣�。五、完成課堂作業(yè)六、資料袋關(guān)于秋天的詞語(yǔ)
一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人秋風(fēng)過(guò)耳秋風(fēng)蕭瑟秋雨綿綿楓林如火丹桂飄香
1、秋天的圖畫(huà)
教學(xué)目標：
1、會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、喜歡秋天，體會(huì )對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài)、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現秋天。
教學(xué)重點(diǎn)：識字寫(xiě)字
教學(xué)難點(diǎn)：朗讀感悟
教學(xué)準備：字卡、詞卡、掛圖、小黑板教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入：
昨天我們學(xué)的識字（一）是講述了秋天的知識，今天讓我們繼續認識秋天吧。
二、揭題
1、板書(shū)課題，齊讀，思：讀后想知道什么？
�。�1）秋天是怎樣一幅圖畫(huà)？（秋天的圖畫(huà)里有些什么景物？）（2）它的色彩是怎樣的？
2、翻書(shū)，自讀課文。
3、思考：課文共有幾句話(huà)？（4句）
4、指名分句朗讀，讀后評議。
�。ㄗ⒁廨p聲音節：燈籠高粱）
5、小組合作讀，好的幫助差的，讀正確，讀流利。
三、認讀生字
1、找出課文中要求認讀的生字，自讀。
2、出示生字卡片，認讀。重點(diǎn)字音：梨籠頰浪勤勞
四、朗讀感悟
1、教師范讀，學(xué)生注意體會(huì )教師在朗讀中表達的喜愛(ài)與贊美的情感。
2、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫(huà)。
3、小組內讀，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
4、小組內選出自己喜歡的句子來(lái)讀，并說(shuō)說(shuō)為甚么喜歡。
5、比賽讀，看誰(shuí)讀得美。
6、尋找自己喜歡的學(xué)習小伙伴，讀喜歡的句子。
7、看著(zhù)畫(huà)面用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)秋天，再試著(zhù)背誦。五、擴展活動(dòng)
根據本課內容，創(chuàng )編一個(gè)秋天的童話(huà)�！扒锾靵�(lái)啦，秋天來(lái)啦”，山姑娘興高采烈地呼喊著(zhù)、歡笑著(zhù)，她招呼大家來(lái)開(kāi)一個(gè)慶豐收的晚會(huì )。梨弟弟、蘋(píng)果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來(lái)布置會(huì )場(chǎng)
六、作業(yè)
1、小黑板出示“我會(huì )讀”中的句子，讀熟至背。
2、練習背誦。
第二課時(shí)
一、復習
1、認讀課文中要求認的生字
2、背誦課文
二、新授
�。ㄒ唬┱J記生字字音
出示要求寫(xiě)的生字，認讀。重點(diǎn)字音：浪燈作字蘋(píng)麗勞
�。ǘ┳R記字形
采用自己最喜歡的識字方法：提示：編字謎加偏旁換偏旁做動(dòng)作
�。ㄈ┙M詞語(yǔ)理解字義
�。ㄋ模┓秾�(xiě)指導
重點(diǎn)寫(xiě)好含有三點(diǎn)水和草字頭的字。
三、作業(yè)
1、我會(huì )畫(huà)：畫(huà)秋天的果園2、我會(huì )做：
�。�1）用落葉做書(shū)簽（2）用自己的畫(huà)做賀卡
�。�3）用句子、短詩(shī)贊美秋天
�。檎Z(yǔ)文園地一中的展示臺做準備）
板書(shū)設計：
1秋天的圖畫(huà)梨子
蘋(píng)果稻海高粱
2、黃山奇石
教學(xué)目標：
1、會(huì )認“區、尤”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“尤其”等8個(gè)字
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )對黃山奇石的贊嘆，背誦自己喜歡的部分。3、喜愛(ài)黃山，向往去黃山看奇石。教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習生字詞、有感情地朗讀課文
難點(diǎn)：字形區別“膊——脖——胳”和“區——巨”；體會(huì )黃山奇石的“奇”課時(shí)安排：3教時(shí)。
教學(xué)準備：介紹黃山風(fēng)景秀麗的圖片
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、情境導入，揭示課題
1.談話(huà)。明代的大旅游家徐霞客游覽了五座名山（即山東的泰山，陜西的華山，湖南的衡山，山西的恒山，河南的嵩山）后，發(fā)出了這樣的感嘆——板書(shū)：五岳歸來(lái)不看山，意思是：游覽了這“五岳”，再也不用觀(guān)賞其他的山了，因為天下所有山的特色，這五座山幾乎全有了！出示：“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳�！苯裉炖蠋熅蛶Т蠹胰タ纯次挥诎不帐∧喜�，被人們譽(yù)為“天下第一奇山”的黃山。（板書(shū)：黃山）
2、揭題：黃山被譽(yù)為“天下第一奇山”是因為黃山有四奇：怪石、奇松、溫泉、云海。今天這節課我們就一起去看看黃山的奇石。（補充課題：奇石）。指名讀課題；齊讀。四個(gè)字哪個(gè)字讀得最有意思？指名讀，齊讀，質(zhì)疑。
二、初讀課文，初步感受“奇”
1、黃山奇石奇在哪兒呢？我們一起來(lái)欣賞一下。（圖片展示黃山奇石的風(fēng)光）。
2、美嗎？打開(kāi)課文讀讀。遇到不認識的字自己想辦法解決，也可以請教老師。學(xué)生自由讀課文。
3、檢查生字：
(1)認讀詞語(yǔ)：仙桃石石盤(pán)巨石山峰
胳膊脖子天都峰
著(zhù)名風(fēng)景區奇形怪狀每當
�。◣匆糇x）注意指導“膊”讀輕聲。⑵去掉拼音讀。
�、钦J讀生字。區尤其仙盤(pán)峰膊巨當脖著(zhù)形狀4、再讀課文，劃出描寫(xiě)奇石名稱(chēng)的詞語(yǔ)，同桌交流。
三、品讀第一段，突出怪石的“奇”
1、世界聞名的黃山到底在哪兒呢？自己讀讀課文的第一段。
2、出示句子。
指名讀，聽(tīng)出哪兒讀得特別好？齊讀。理解“聞名中外”�？吹貓D簡(jiǎn)介“安徽省”。
3、補充句子，學(xué)會(huì )運用“尤其”，初步感受“奇”。
4、讀課文第二句。
人教版二年級上冊語(yǔ)文教案4
【教學(xué)目標】
�。�、認識“側、卷”等１２個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“失、覺(jué)”等８個(gè)生字。
�。�、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。
�。�、使學(xué)生增加保護環(huán)境的意識和養成自我控制的能力。
【設計理念】
依據課改精神，以學(xué)生為主體，以重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)為指導，在學(xué)生已有的經(jīng)驗基礎上，通過(guò)“師生互動(dòng)，生生互動(dòng)”來(lái)理解課文內容，通過(guò)自我感悟，升華主題，并指導自己的生活實(shí)踐，達到“學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文、語(yǔ)文生活化”。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情景提示課題
�。�、你們喜歡交朋友嗎？
生回答。
�。�、今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)了一位小朋友，你們瞧�。ㄕn件：一個(gè)女孩說(shuō)：“嗨，我是小潔，大家好！我想邀請大家一起到公園玩，好嗎？那我們一起出發(fā)吧�！保�
�。�、播放課件：欣賞南昌市八一公園的湖光水色（選取學(xué)生周?chē)煜さ木包c(diǎn)，更貼近于學(xué)生的心靈）并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
生談欣賞的感受。
�。�、揭示課題。（板書(shū)）生齊讀課文。
二、初讀課文整體感知
�。�、你們愿意讀課文嗎：如果遇到了不認識的字，該怎么辦呢？
生說(shuō)自己的識字方法。
�。�、下面，咱們就帶著(zhù)這些識字方法自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
生自由讀課文。
�。�、出示課件，帶有拼音的生字詞。
生指名學(xué)生提醒大家易讀錯的字詞，并帶讀。
�。�、去掉拼音，你還會(huì )讀嗎？讓我們喊喊它們的名字吧！
�。ㄕn件：去掉拼音的生字詞，跳躍出現。）
你們真了不起，智慧的火花在空中綻放�。ㄕn件：禮花開(kāi)放“太棒了”三個(gè)字顯現出來(lái)。）
生齊讀生字詞。
�。�、生字寶寶回到課文中，你還能讀嗎？
你們真能干，感謝你們的正確、流利的朗讀。
生齊讀課文。
�。�、通過(guò)朗讀課文，你們知道了什么？看來(lái)，同學(xué)們真得很會(huì )讀書(shū)了，說(shuō)出了這么多自己的感受。
生談自己讀后感受。
三、理解課文演講悟情１、請同學(xué)們邊默讀課文，邊劃出描寫(xiě)美麗景色的句子，然后讀給同桌小伙伴聽(tīng)：
我們要養成不動(dòng)筆，不讀書(shū)的好習慣。
生默讀課文，用筆劃出有關(guān)詞語(yǔ)、句子，并讀給同桌聽(tīng)。
�。�、誰(shuí)來(lái)把你最喜歡的描寫(xiě)景色的句子讀給大家聽(tīng)：（根據學(xué)生的回答，隨機出示課件。）
�、拧耙恢挥未诤妫撸撸撸撸撸撸摺�
伙伴們覺(jué)得他讀得怎樣，你覺(jué)得該怎樣讀？
�、啤翱�，那邊的山石像＿＿＿＿＿＿＿正在賽跑呢”
課件出示課文插圖：同學(xué)們瞧，哪塊山石像青蛙，哪塊山石像雄鷹＿＿＿＿＿＿＿課文中還寫(xiě)了什么像什么？
�、恰昂褚幻骁R子＿＿＿＿＿＿＿山巒”：
�、龠@兒的景色可真美麗，誰(shuí)來(lái)美美地讀這兩句。
�、诼�(tīng)了小朋友的朗讀，老師也很想讀一讀，但是我不想看著(zhù)書(shū)讀，我想指著(zhù)圖讀，你們歡迎嗎？（師指圖范背）你們想不想和老師一樣記住這些美麗的句子呢？
�、墼谄綍r(shí)的生活里，你還發(fā)現了什么像什么呢？
�、苷n件：“喲，清澈的湖水里面＿＿＿＿＿＿＿表演呢！”
他讀得怎么樣，或是從他的讀中，你體會(huì )到了什么？
�。�、可是，清澈的湖水不見(jiàn)，美麗的景色不見(jiàn)消失了，到底發(fā)生了什么事呢？如果你看到這么美的景色被人破壞，你會(huì )怎么說(shuō)？怎么做呢？
你們真是個(gè)愛(ài)護環(huán)境、心靈美好的孩子。
生自由說(shuō)。
�。�、小潔看到這美麗的景色時(shí)，是怎么做的呢？請同學(xué)們在小小組內互相交流討論。（課件出示有關(guān)句子和配圖。）
四人小組討論交流。
�。�、誰(shuí)能把討論的情況告訴給大家聽(tīng)，從句子中你體會(huì )到了什么？
指名讀有關(guān)句子，多指名談體會(huì )。
�。�、隨機板書(shū)：緊緊攥著(zhù)。
小潔緊緊攥著(zhù)面包紙里，心情怎樣？聯(lián)系前面讀一讀、邊讀、邊演、邊體會(huì )。
聽(tīng)了小朋友的朗讀，老師也感受到了小潔是個(gè)愛(ài)護環(huán)境、心靈美好的孩子。（板書(shū)：愛(ài)護環(huán)境）生自由練讀，指名說(shuō)一說(shuō)，讀一讀，齊讀，邊演，邊讀。
四、賞讀課文升華主題１、你們喜歡小潔吧!喜歡她什么？
生說(shuō)喜歡小潔的原因。
�。�、讓我們一起向小潔學(xué)習，做一個(gè)保護環(huán)境的好孩子�？纯茨愕闹�?chē)�，有沒(méi)有紙屑呢？如果有，那就彎彎腰，撿撿吧！
生動(dòng)手撿紙屑。
�。�、齊讀課文。
�。�、選擇自己喜歡的部分背一背。生說(shuō)自己喜歡的`，背一背。
五、實(shí)踐活動(dòng)成果展示１、老師請同學(xué)們課前收集了一些有關(guān)破壞環(huán)境的資料，下面，咱們一起來(lái)交流交流。
生互相交流收集到的資料。
�。�、從資料中你們知道了什么？有什么體會(huì )？
生談感受。
�。�、在今后，我們應該怎么做呢？
六、指導寫(xiě)字練習技能
�。�、咱們讀了課文，想練習寫(xiě)字嗎？（出示生字：失、覺(jué)）
�。�、請同學(xué)們仔細看老師是怎么寫(xiě)這兩個(gè)字的。
生仔細觀(guān)察。
�。�、你們發(fā)現了什么？在寫(xiě)時(shí)應注意什么呢？
生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。
�。�、會(huì )寫(xiě)嗎？拿出筆來(lái)，擺正姿勢，把這兩個(gè)字寫(xiě)一寫(xiě)。生練習寫(xiě)字。
【板書(shū)設計】
�。玻�、清澈的湖水
�。▓D）
緊緊攥著(zhù)小潔手抓面包紙愛(ài)護環(huán)境
�。▋热荩�
人教版二年級上冊語(yǔ)文教案5
一、學(xué)習目標
1、認識11個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、懂得做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用的道理。
二、學(xué)習準備
1、 生字卡片（師生各自準備）、寫(xiě)句子的小黑板、掛圖
2、 搜集資料，說(shuō)說(shuō)風(fēng)有什么好處和壞處。
3、帶生字的樹(shù)葉若干。
三、教學(xué)過(guò)程 一課時(shí)
(一)初讀課文，自主識字
1、娃娃有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……這些娃娃都非常惹人喜愛(ài)。今天我們要去認識一下風(fēng)娃娃，誰(shuí)能告訴老師你知道哪些關(guān)于風(fēng)娃娃的知識？
2、小朋友們對風(fēng)娃娃的了解還真不少，瞧！風(fēng)娃娃給我們吹來(lái)了許多樹(shù)葉做禮物，呆會(huì )兒，誰(shuí)能認識上面的字就能把樹(shù)葉貼到自己小組的大樹(shù)上去。請翻到70頁(yè)趕快自己學(xué)一學(xué)吧！有不會(huì )認的字，可以向小組的同學(xué)請教。
3、出示要求會(huì )認的字，讓學(xué)生自主識字。同學(xué)之間介紹自己認字的方法。
4、開(kāi)火車(chē)認讀生字，注意提醒讀準字音。提示：責、蹤是平舌音；抽、示、箏、傷是翹舌音。箏在風(fēng)箏一詞中讀輕聲。（貼樹(shù)葉）
5、課文中的風(fēng)娃娃是怎么樣的呢？自由讀課文，邊讀邊在文中圈出黑板上的生字，并反復讀帶生字的句子。
6、老師逐一出示帶生字的句子，學(xué)生比賽讀，看誰(shuí)讀得準確、通順。
(二)朗讀感悟
1、 自讀課文，邊讀邊想：文中的風(fēng)娃娃是個(gè)怎樣的娃娃?你喜歡它嗎?跟同桌說(shuō)說(shuō)理由。教師相機板書(shū)：好事 壞事
2、 通讀全文，想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。
學(xué)生匯報，老師板書(shū)：
(1)吹大風(fēng)車(chē)
(2)吹帆船
(3)吹風(fēng)箏
(4)吹衣服、吹小樹(shù)（板書(shū)）
3、 出示掛圖，分組自由選擇圖畫(huà)，找到相應的自然段，小組合作討論學(xué)習。出示自學(xué)要求： 做好事板塊。
(1) 風(fēng)娃娃做了什么，結果怎樣?
(2) 風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的?讀一讀這一句話(huà)。從他心里想的，你體會(huì )到什么? 弊齷凳擄蹇欏
(1) 風(fēng)娃娃做了什么，結果怎樣?
(2)風(fēng)娃娃聽(tīng)了人們的責怪，是怎樣想的?讀一讀這句話(huà)。
4、 匯報學(xué)習成果
�。�1）風(fēng)娃娃做了哪些好事？風(fēng)娃娃的心情怎樣？體會(huì )風(fēng)娃娃的心情，指導感情朗讀。
�。�2）風(fēng)娃娃做了什么壞事？人們是怎么責怪風(fēng)娃娃的？
�。�3）風(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事?體會(huì )風(fēng)娃娃的心情，練習感情朗讀。
�。�4）讀讀學(xué)習伙伴的話(huà)，說(shuō)說(shuō)你想對風(fēng)娃娃說(shuō)什么。
二課時(shí)
（一）復習引入
1、開(kāi)火車(chē)，搶樹(shù)葉。（分組開(kāi)火車(chē)讀另一組樹(shù)上的字，把它搶到自己這一組的大樹(shù)上來(lái)。）
2、 自由選擇課文的一部分感情朗讀，并展示給小組的同學(xué)聽(tīng)。
3、風(fēng)娃娃聽(tīng)了小朋友們的話(huà)，會(huì )怎么做呢？
(二) 寫(xiě)字指導。 重點(diǎn)指導吸、極、表三個(gè)字。
吸、極二字都是左窄右寬的字。右邊及字的寫(xiě)法應注意筆順。第一筆撇和最后一筆捺，要舒展而對稱(chēng)。特別是第二筆橫折折撇不容易寫(xiě)好，而且容易跟奶字右邊部分混淆，寫(xiě)字時(shí)要注意。 表上下結構，上短下長(cháng)。下面不要寫(xiě)成衣。
�、龠x容易的字先寫(xiě)
1、選擇自己認為能寫(xiě)好的字描紅、臨寫(xiě)。
2、同桌欣賞、評議所寫(xiě)的字。
�、谡埥屉y寫(xiě)的字
1、在小組內向同學(xué)請教難寫(xiě)的字。
2、向老師請教最難寫(xiě)的字，老師范寫(xiě)指導。
3、自己練寫(xiě)。
(三)聽(tīng)寫(xiě)生字 同桌互相聽(tīng)寫(xiě)，再檢查是否正確。
板書(shū)： 16風(fēng)娃娃
好事 壞事
吹大風(fēng)車(chē) 吹風(fēng)箏
吹帆船 吹衣服
吹小樹(shù)
掛圖
人教版二年級上冊語(yǔ)文教案6
【課前透視】
《假如》一詩(shī)，借“馬良的神筆”表達了一個(gè)小朋友對小樹(shù)、小鳥(niǎo)、殘疾人發(fā)自?xún)刃牡年P(guān)愛(ài)，這些關(guān)愛(ài)顯示了兒童一顆廣博而純潔的心。這些“假如”是他們對生活、對自然的獨特認識，是他們對美好事物的向往和追求，詩(shī)歌句式整齊，節奏分明，字里行間充溢想象力和發(fā)明力，是朗讀積累的好教材。
一位外國作家說(shuō)：每一個(gè)兒童都是一名詩(shī)人，兒童充溢了想象力和發(fā)明力，他們希望認識社會(huì )、改造自然，教學(xué)中教師要加強讀的指導，讓同學(xué)在朗讀中發(fā)生共鳴，啟發(fā)同學(xué)關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)生活、關(guān)愛(ài)環(huán)境。引導他們成為一個(gè)充溢愛(ài)心的人。
【課前透視】
1、認識“良、縮”等9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“食、縮”等8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、有關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境的愿望。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字、寫(xiě)字;在感情朗讀中學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境。
【信息資料】
生字詞卡片，準備課件或與課文內容相關(guān)的掛圖。
【教學(xué)時(shí)數】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
1、講故事：
播放故事錄音《神筆馬良》問(wèn)：同學(xué)們，你們想不想也有一枝馬良的神筆呢?有一位小朋友也有這個(gè)夢(mèng)想，假如他擁有了馬良的神筆，他都會(huì )畫(huà)些什么呢?這節課我們就一起去看看。
2、談話(huà)：
每個(gè)人都有美麗的夢(mèng)想，你的夢(mèng)想是什么?(同學(xué)交流)，有一個(gè)小朋友也有一個(gè)美麗的夢(mèng)，他還把這個(gè)夢(mèng)寫(xiě)成了一首小詩(shī)，你們想知道嗎?這節課我們就一起來(lái)學(xué)習。
童年是多夢(mèng)的季節，兒童是想象的天使，由暢談夢(mèng)想打開(kāi)了同學(xué)純潔的心靈，喚起了小朋友們學(xué)習的熱情，培養了同學(xué)豐富的想象力。
一、初讀
1、教師配樂(lè )范讀詩(shī)歌。
2、自由練讀詩(shī)歌，要注意讀準生字的字音。
3、把課文中你喜歡的一節讀給你的伙伴聽(tīng)一聽(tīng)，互相評一評。
4、請四名同學(xué)分小節讀課文，大家聽(tīng)讀評議。
給同學(xué)充沛的自主學(xué)習的空間，讓他們主動(dòng)在閱讀中去探究新知，在合作、交流、評議中獲得提高，從整體上初步感知了課文內容。
二、識字
1、出示文中生字，同桌互做小老師認讀、正音。
2、指名開(kāi)火車(chē)讀字，組詞。
3、組內玩抽卡游戲，交流識字方法：
鼓勵同學(xué)用自身喜歡的方法來(lái)記憶字形，如順口溜記“哭”字：一只小狗兩張嘴。換偏旁識字(拉──泣、澡──操)，加偏旁識記(寸──尋、良──食、建──健)等。
4、游戲：
摘取幸運號。認讀幸運星上的生字，讀對的就得到一顆幸運星。(識字、寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎。教學(xué)時(shí)教者要注重于教學(xué)方法的靈活性，采取一些符合同學(xué)年齡特征和心理特點(diǎn)的教學(xué)形式，在游戲、活動(dòng)中識字，易調動(dòng)同學(xué)學(xué)習興趣，提高學(xué)習效率。
三、讀議
小組交流，從這首詩(shī)中你讀懂了什么?
選出自身最喜歡的一節讀給組內同學(xué)聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。
課標指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養同學(xué)具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。讓同學(xué)自主選擇學(xué)習內容，暢所欲言地交流自身的閱讀感受，使同學(xué)在主動(dòng)而又積極的思維和情感活動(dòng)中，加深了對課文的理解和體驗。
四、練習(讀讀比比，體會(huì )句子的不同，再練習說(shuō)一說(shuō))
我要給小鳥(niǎo)畫(huà)許多的谷粒。
我要給樹(shù)上的小鳥(niǎo)來(lái)許多好吃的谷粒。
我要給( )
這樣設計對同學(xué)進(jìn)行了語(yǔ)言文字方面的訓練，同學(xué)在比較的同時(shí)學(xué)會(huì )鑒賞，在理解的同時(shí)學(xué)會(huì )了運用。
五、朗讀
1、有感情地練讀自身喜歡的局部。
2、分組匯報朗讀，教師有重點(diǎn)地加以指導。(如“假如我有一支馬良的神筆”句在四小節中語(yǔ)氣要有不同變化。各段描繪的對象不同，朗讀時(shí)應該突出各自不同的形象)
3、評出朗讀小能手。
在閱讀教學(xué)中，教師既不可全全代替，亦不可袖手旁觀(guān)，教師是教學(xué)活動(dòng)的主導者，有目地的在同學(xué)出現問(wèn)題時(shí)加以指導，甚至范讀，對同學(xué)朗讀水平的提高有很大的作用。
六、寫(xiě)字
1、出示“我會(huì )寫(xiě)”中的“尋、哭、良、食”4個(gè)字，引導同學(xué)觀(guān)察字形，找出容易寫(xiě)錯的字如“哭(少點(diǎn))食(最后一點(diǎn)寫(xiě)成捺)。
2、教師范寫(xiě)“哭、食”二字，同學(xué)觀(guān)察、評議。
3、同學(xué)自由練寫(xiě)、教師隨機展示優(yōu)秀作業(yè)，評出小星星。
第二課時(shí)
一、導入
1、同學(xué)在桌面上擺好課本、生字卡，教師說(shuō)字音、同學(xué)舉字卡、組詞，看誰(shuí)找得又快又準。
2、文中的小作者都想畫(huà)些什么?為什么?(指我板畫(huà)，并說(shuō)一說(shuō)。)
二、朗讀
1、有感情地朗讀課文，說(shuō)一說(shuō)你感受到的小作者是個(gè)怎樣的小朋友?你喜歡他嗎?
讓同學(xué)在閱讀之后交流各自的感情和考慮，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，受到了關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境的教育。
2、多種形式讓同學(xué)練習讀。
三、背誦
1、同桌合作背誦課文。
2、創(chuàng )設情境練習背誦。(可結合板書(shū)練背誦;可邊閉眼想象畫(huà)面邊背，也可一邊動(dòng)手畫(huà)畫(huà)，一邊練背。)
3、舉行背誦競賽。
四、練習
文中的最后一小節作者沒(méi)有寫(xiě)完，請你發(fā)揮想象，可以幫他讀寫(xiě)一段詩(shī)歌，也可以幫他把愿望畫(huà)下來(lái)，再把想法寫(xiě)出來(lái)。
這一拓展練習是對同學(xué)語(yǔ)言文字的一個(gè)訓練，也是同學(xué)理解，欣賞能力的體現著(zhù)重培養了同學(xué)的想象力和發(fā)明力，教學(xué)中要尊重同學(xué)的想法，鼓勵創(chuàng )新思維。
五、寫(xiě)字
1、出示“雙、體、操、場(chǎng)”4個(gè)字，指導同學(xué)觀(guān)察、找出不好寫(xiě)和易字錯的字。進(jìn)行交流：
如“操、場(chǎng)”不容易寫(xiě)好、“體”易寫(xiě)錯(少橫)。
2、教師指導書(shū)寫(xiě)“操、場(chǎng)”二字。
3、同學(xué)描紅、臨帖，互相交流展示作業(yè)。
【教學(xué)建議】
本著(zhù)兒童詩(shī)充溢了想象力，飽含著(zhù)真摯的情感，教者在教學(xué)中應努力喚起小朋友們的共鳴，激發(fā)他們寫(xiě)詩(shī)的愿望，并引導他們嘗試練寫(xiě)兒童詩(shī)，學(xué)會(huì )用語(yǔ)言文字來(lái)表達真情實(shí)感，為以后的寫(xiě)作奠定基礎。
人教版二年級上冊語(yǔ)文教案7
教材分析：
《一株紫丁香》是蘇教版二年級上冊中一首兒童詩(shī),講的是小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前,表達了小朋友贊美老師,熱愛(ài)老師的一片真情.這首詩(shī)充滿(mǎn)著(zhù)童真,童心,童味,字字句句都清純明潔,詩(shī)的想象是豐富,美好,貼切,是對學(xué)生進(jìn)行敬師,愛(ài)師的好教材.
教學(xué)目標：
1、會(huì )讀“株、踮”等8個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“休、伸”等10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì )師生之間的深厚感情。
3、有尊敬老師的愿望。
重點(diǎn)：
掌握生字，通過(guò)理解孩子們?yōu)槭裁礊槔蠋熢宰隙∠銇?lái)體會(huì )師生間的深厚情感。
難點(diǎn)：
在理解孩子們?yōu)槔蠋熢韵伦隙∠惚磉_心愿的同時(shí)體會(huì )老師平時(shí)對孩子們的關(guān)愛(ài)。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、渲染情感，揭示課題
1、音樂(lè )《每當我走過(guò)老師窗前》，師導：老師像一支粉筆，畫(huà)出的是彩虹，灑下的是汗水；老師像一艘船，載著(zhù)我們駛向知識的海洋。有一群可愛(ài)的孩子為這些辛勤的老師栽下了一株紫丁香（課件出示一株紫丁香，音樂(lè )停）
2、師隨機向學(xué)生介紹紫丁香，板書(shū)：一株紫丁香，教學(xué)“株”。
二、指導看圖，初讀課文
1、看插圖，說(shuō)說(shuō)你從畫(huà)面上看到了什么？（指名說(shuō)）
2、可愛(ài)的孩子們栽下的這株紫丁香能為老師做些什么呢？讓我們一起走入課文。
3、自由讀課文，借助拼音讀通課文。
4、識字
�。�1）、出示詞語(yǔ)，自由認讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
踮起笑臉小院枝葉窗口您
休息唱歌安靜盛開(kāi)感謝困得
掛牽消除疲倦眨眼又香又甜
�。�2）、說(shuō)說(shuō)有什么好方法記住這些生字。
5、再讀課文，邊讀邊提出不理解的內容與問(wèn)題。
6、梳理問(wèn)題，解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
二、學(xué)習第一節
1、用自己喜歡的方式讀課文，想一想：紫丁香是誰(shuí)種的？種在什么地方？找出那一自然段。
2、指導朗讀第一節，體會(huì )為什么要踮起腳尖兒？
3、指導背誦。
4、小朋友在老師窗前栽一株紫丁香要為老師做些什么呢？下節課我們再來(lái)學(xué)習。
三、寫(xiě)字指導
1、出示“院、除、伸、休、息、您”。
2、說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現？
3、范寫(xiě)：伸、院、息。
4、學(xué)生練寫(xiě)，隨機指導。
第二課時(shí)
一、復習鞏固
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：小院伸進(jìn)您消除休息
[1][2]下一頁(yè)
教案《人教版二年級語(yǔ)文上冊《一株紫丁香》教案》，來(lái)自網(wǎng)！
2、同桌互查。
3、背誦第一節。
二、精讀課文，讀中感悟
1、自由讀課文，小組合作討論并全班匯報。
�。�1）、紫丁香為老師送來(lái)了什么？用“——”劃一劃課文中的句子。
�。�2）、合作填寫(xiě)學(xué)具卡片
我們在小院里栽下一株紫丁香，讓它綠色的枝葉（），讓它沙沙的聲音（），讓滿(mǎn)樹(shù)盛開(kāi)的小花（），讓它的花香（）。
2、師導：這些都是小朋友美好的愿望，他們多想把這些愿望說(shuō)給老師聽(tīng)��！請選擇你喜歡的小節讀給你的伙伴聽(tīng)一聽(tīng)，讀出感情。
3、匯報朗讀，隨學(xué)生喜好指導朗讀。
第二節：抓住親切美好。
第三節：抓住“疲倦”教學(xué)，老師為什么會(huì )疲倦？給“疲倦”換詞。讀出輕柔語(yǔ)氣。
第四節：理解“掛牽”，老師掛牽我們什么？談?wù)勀愕挠∠笾欣蠋煂π∨笥殃P(guān)愛(ài)的事。提供句式：當……時(shí)，老師……，從而理解“時(shí)時(shí)”。
第五節：夜已深了，星星也困了，老師仍在工作，你想對老師說(shuō)點(diǎn)什么或者做點(diǎn)什么？學(xué)生寫(xiě)幾句話(huà)。
4、總結：深夜里四處靜悄悄，老師還在燈下認真地工作著(zhù)，美麗的紫丁香給老師送去了同學(xué)們的尊敬、熱愛(ài)和關(guān)心。
5、將自己感受到的情感融入到詩(shī)中，有感情地自讀課文。
6、集體有感情地朗讀。
三、積累、拓展
1、背誦喜歡的一節或幾節。
2、回憶平時(shí)的學(xué)習生活中老師關(guān)心你的一件小事記下來(lái)，并寫(xiě)上自己的感受。
四、寫(xiě)字指導
1、出示“甜、歌、牽、困”。
2、說(shuō)說(shuō)哪里你覺(jué)得應該特別注意的。
3、范寫(xiě)學(xué)生覺(jué)得難的字。
4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師隨機指導，點(diǎn)評。
五、板書(shū)：
一株紫丁香
熱愛(ài)、尊敬
小朋友——————老師
關(guān)心
人教版二年級上冊語(yǔ)文教案8
一、導入：
(一)復習生字
1.上節課我們學(xué)習了第15課 小柳樹(shù)和小棗樹(shù)（生齊讀課題）
2.我們認識了許多詞語(yǔ)寶寶，如果記得它就大聲地叫出它們的名字。（生領(lǐng)讀詞語(yǔ)）
3.老師摘哪個(gè)，小朋友們讀哪個(gè)。
4.觀(guān)察這兩個(gè)字，你發(fā)現了什么？師范寫(xiě)，生書(shū)空。
5.請小朋友把書(shū)翻到69頁(yè)，在書(shū)上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，看誰(shuí)寫(xiě)得又漂亮又工整。
�。ǘ┗仡櫿n文內容。
上節課我們剛剛結識的小柳樹(shù)和小棗樹(shù)，它們長(cháng)什么樣呢？
二、理解課文：
�。ㄒ唬w會(huì )小柳樹(shù)的驕傲。
1.漂亮的小柳樹(shù)和難看的小棗樹(shù)，你更喜歡誰(shuí)呢？為什么？請小朋友們帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題默讀課文的2—8自然段，邊讀邊用漂亮的波浪線(xiàn)畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，并且用笑臉和苦臉來(lái)表示你對他們的喜好。如果讀好了，就到小組中和同學(xué)交流交流。開(kāi)始吧！
2.誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)你更喜歡誰(shuí)呢？為什么呀？
3. 你從哪看出小柳樹(shù)驕傲？
4.你是抓住了小柳樹(shù)的話(huà)體會(huì )出它的驕傲，像這樣的話(huà)還有嗎？
5.（出示小黑板）自己在下面讀一讀這兩句話(huà)。
6.你從哪體會(huì )到了這是棵驕傲的小柳樹(shù)？能讀出小柳樹(shù)這種驕傲的語(yǔ)氣嗎？
7.誰(shuí)還能讀得再驕傲些？
8.從你的朗讀中，讓大家感受到了這是一顆驕傲的小柳樹(shù)。
9.還能體會(huì )到這是一棵怎樣的小柳樹(shù)？沒(méi)禮貌。如果改成有禮貌可以換成什么？ 你好。請問(wèn)。
10.這句“喂，小棗樹(shù)，你怎么不長(cháng)葉子呀？”這是個(gè)什么句��？小柳樹(shù)是真的在問(wèn)小棗樹(shù)不長(cháng)葉子嗎？翻開(kāi)書(shū)67頁(yè)，你能不能聯(lián)系上文說(shuō)說(shuō)此時(shí)小柳樹(shù)怎么想的？
11.從小柳樹(shù)說(shuō)的話(huà)中我們體會(huì )到了它的驕傲，還從什么地方體會(huì )到了它的驕傲？
�。ǘw會(huì )小棗樹(shù)的謙虛。
過(guò)渡語(yǔ)：驕傲自大會(huì )讓我們失去很多朋友，所以，大家都不太喜歡驕傲的小柳樹(shù)，相反會(huì )更喜歡小棗樹(shù)，能說(shuō)說(shuō)為什么嗎？（學(xué)生進(jìn)哪段就講哪段）
1.你通過(guò)哪段知道的？你來(lái)讀讀。（第6段）
小結：由此我們可以看出小棗樹(shù)不愛(ài)斤斤計較，寬宏大量。
2.還有什么地方讓你非常喜歡它？（第7段）溫和的說(shuō)是怎樣的說(shuō)？就用你體會(huì )到的感受跟同桌讀一讀。誰(shuí)來(lái)做小棗樹(shù)溫和的說(shuō)一說(shuō)？
小結：小棗樹(shù)能看到別人的優(yōu)點(diǎn)，夸獎別人，認識到自己的不足，這就是謙虛。
3.誰(shuí)還能說(shuō)說(shuō)喜歡小棗樹(shù)的原因？（第5段）能讀一讀嗎？你的棗子很大，但是不夠紅，誰(shuí)的棗子又大又紅？（指生讀）吃著(zhù)又大又紅、營(yíng)養豐富的棗子大家都高興極了，一起來(lái)讀一讀。
4.小棗樹(shù)的寬容和謙虛深深地感動(dòng)了我們，同時(shí)也在感染著(zhù)小柳樹(shù)。小柳樹(shù)有什么變化嗎？又一個(gè)春天來(lái)到了，小柳樹(shù)會(huì )對小棗樹(shù)說(shuō)些什么呢？
小結：小柳樹(shù)已經(jīng)認識到了自己的錯誤，能夠認識到自己的錯誤，知錯就改同樣能受到我們的喜歡。
三、擴展：
小朋友們，我們應該像小棗樹(shù)那樣擁有一雙發(fā)現美的眼睛，善于發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)并真誠的夸獎他、贊美他、這樣你會(huì )得到更多的朋友。在我們身邊的小伙伴身上有什么優(yōu)點(diǎn)，你能用幾句話(huà)夸夸他嗎？
四、結束語(yǔ)：
聽(tīng)了同學(xué)們的發(fā)言，老師真的很感動(dòng)，希望你們今后能多多發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，在今后的學(xué)習和生活中取得更大的進(jìn)步，正像我們前面所學(xué)的：尺有所短，寸有所長(cháng)，取長(cháng)補短，相得益彰。
板書(shū)設計：
15 小柳樹(shù)和小棗樹(shù)
漂亮 小柳樹(shù)圖 驕傲
難看 小棗樹(shù)圖 謙虛
人教版二年級上冊語(yǔ)文教案9
預設目標：
1、認識“護、牢”等10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“叢、牢”等8個(gè)字。
2、準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節奏感。
3、有保護動(dòng)物的意愿。
教學(xué)重點(diǎn)：認字寫(xiě)字，熟讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：培養保護動(dòng)物的意愿。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、游戲導入，激發(fā)興趣
1、玩拍手歌游戲。
2、今天我們來(lái)學(xué)習一首和動(dòng)物有關(guān)的拍手歌，揭題。
二、初讀兒歌，認識生字
1、自由讀兒歌，把每個(gè)字讀準確，把每句話(huà)讀通順，不認識的字請教拼音。
2、這首兒歌都講到了哪些動(dòng)物？再讀兒歌，圈出小動(dòng)物的名字。
3、指名說(shuō)兒歌里有哪些小動(dòng)物，出示動(dòng)物圖片。
4、現在我們一起來(lái)認識這些動(dòng)物的名稱(chēng)，出示動(dòng)物的名字（其中生字帶拼音）：
孔雀 錦雞 雄鷹 雁群 老虎 黃鸝 百靈 熊貓
自由拼讀詞語(yǔ)；指名和這些動(dòng)物打招呼；齊讀，理解“雁群”。
5、到了晚上，小動(dòng)物們都睡覺(jué)了，出示畫(huà)面及去掉拼音的動(dòng)物名稱(chēng)。
同桌互讀；指名讀（要求學(xué)生輕聲地讀，不要吵醒小動(dòng)物。）
6、第二天，小動(dòng)物早早起床排好隊伍做早操了，課件出示：
開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)；齊讀
7、卡片認讀生字：孔 雀 錦 鷹 鸝 靈
你是怎么記住這些生字的？把你的好方法說(shuō)給大家聽(tīng)。
三、再讀兒歌，繼續認字
1、再次讀兒歌，覺(jué)得難讀的句子多練幾次。
2、指名讀自己認為難讀的句子。
重點(diǎn)指導：①“雄鷹翱翔在藍天”，課件出示雄鷹翱翔在藍天的圖片欣賞后指導讀出自由自在的感覺(jué)并有節奏感。②“黃鸝百靈唱不休”，“唱不休”是什么意思？發(fā)揮想像，黃鸝、百靈會(huì )唱些什么？歡快地來(lái)讀讀句子。
3、指名讀自己覺(jué)得特別棒的句子，理解“天空雁群會(huì )寫(xiě)字”的含義；理解“嬉戲”的意思。
4、這首兒歌里還藏著(zhù)幾個(gè)要我們記住的生字，卡片出示：護 牢 叢 嬉
指名認讀，齊讀。
你發(fā)現了什么？（“護 叢 嬉”都是形聲字。）
5、師生合作讀兒歌。
四、鞏固生字，書(shū)寫(xiě)指導
1、大轉盤(pán)游戲鞏固生字：轉動(dòng)轉盤(pán)，指針指著(zhù)哪個(gè)生字，就快速讀出來(lái)。
2、閱讀日記鞏固生字。課件出示日
記內容：今天，爸爸媽媽帶我去動(dòng)物園游玩。在樹(shù)林里，百靈鳥(niǎo)們在開(kāi)演唱會(huì )，而黃鸝卻在給它們伴舞呢，貓頭鷹也被它們美妙的歌聲和舞姿給吸引住了�；▍仓�，幾只孔雀展開(kāi)那美麗的尾巴嬉戲著(zhù)，一只錦雞藏在孔雀的尾巴后面，好像在捉迷藏呢！請大家牢牢地記住，動(dòng)物是我們人類(lèi)的好朋友，我們一定要保護它們！
3、寫(xiě)字練習，出示：叢 牢
這兩個(gè)字都是上下結構的字，但在田字格里所占位置卻不同，指名說(shuō)。
哪個(gè)字需要老師先來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)？隨機范寫(xiě)。
學(xué)生練寫(xiě)，評議。
第二課時(shí)
一、復習生字，趣味鞏固
1、小組賽讀生字卡片，口頭組詞。
2、編字謎,猜字謎:猜出謎底,舉字卡。
(火上山倒了――靈；一個(gè)女孩歡歡喜喜在玩耍――嬉；美麗的鳥(niǎo)兒――鸝；手拿戶(hù)口本――護)
二、趣讀兒歌，玩中感悟
1、采用對口令的形式，男女生合作讀兒歌。
2、同桌拍手打節奏讀兒歌，并給兒歌配上動(dòng)作。
自由練，指名表演，全班表演。
3、剛才我們玩得非�？鞓�(lè )，這首兒歌除了給我們帶來(lái)了快樂(lè )，你覺(jué)得還給我們帶來(lái)了什么？指名學(xué)生暢談從這首兒歌中明白的道理。
4、課件出示畫(huà)面，教師總結：藍藍的天空，白白的云朵，綠綠的草坪，清清的湖水，大自然就像一幅幅美麗的圖畫(huà)。聰明的小朋友在這幅畫(huà)里生活、學(xué)習；可愛(ài)的小動(dòng)物們在這幅圖畫(huà)里唱歌、嬉戲。讓我們和動(dòng)物做最好的朋友吧！
5、齊背兒歌。
三、尋找規律，練習寫(xiě)字
1、出示生字：拍 護 保 物 雞 貓
這些生字都有共同的特點(diǎn)，你發(fā)現了嗎？（左窄右寬）
學(xué)生觀(guān)察生字，指名說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)的注意事項。
教師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)，展示評議。
2、課后練習：我會(huì )填。
四、課堂延伸，展示成果
1、根據課后學(xué)習伙伴的話(huà)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)講衛生的拍手歌�？勺寣W(xué)生自由選擇合作伙伴，自編、自演。
2、以小組為單位合作自編拍手歌。編好之后讀一讀，演一演，教師再選擇編得好的在全班表演。
人教版二年級上冊語(yǔ)文教案10
教學(xué)目標
1.鞏固生字，會(huì )寫(xiě)“串、告、訴、顆、兔”8個(gè)字，會(huì )讀9個(gè)生字以及生字詞，培養學(xué)生識字、寫(xiě)字的能力。
2.有感情地朗讀課文;復述課文、分角色表演課文。
3.進(jìn)一步感悟做事要親自嘗試的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文。朗讀、表演中感悟做事要親自嘗試的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠與《小馬過(guò)河》這篇故事建立聯(lián)系，深化對做事要親自嘗試重要性這一主題的認識。
教學(xué)工具
多媒體工具
教學(xué)過(guò)程
(一)復習檢查
(出示生字)
1.帶拼音齊讀生字(全體一起復習生字)
2.去掉拼音讀生字(排火車(chē)檢查生字)
3.搶答生字詞(摘葡萄，學(xué)生搶答)
(二)朗讀感悟，復述故事
學(xué)生自由讀課文，回答問(wèn)題
1.課文是圍繞幾個(gè)小動(dòng)物展開(kāi)的?(狐貍、小松鼠、小兔子、小猴子)
2.請同學(xué)簡(jiǎn)單的概述一下故事。(簡(jiǎn)單的幾句話(huà)即可)
(三)精講點(diǎn)撥(學(xué)生多形式閱讀與課文分析相結合)
1.齊讀第一自然段，一起走進(jìn)童話(huà)。齊讀過(guò)后，鼓勵孩子們根據自己的理解，起來(lái)朗讀本段，聽(tīng)的同學(xué)完成下列問(wèn)題。
A.兩個(gè)“一會(huì )兒”表現出狐貍怎樣的心理?
B.狐貍有沒(méi)有吃到葡萄，如果沒(méi)有，它的心情是怎樣的?你能邊讀邊表演一下嗎?(讓孩子們自己在閱讀當中體會(huì )童話(huà)中的人物形象)
2.“有哪位同學(xué)想給大家讀一下二、三自然段?”多找幾名同學(xué)進(jìn)行朗讀。(在朗讀中思考以下幾個(gè)問(wèn)題)
A.小松鼠聽(tīng)了誰(shuí)的話(huà)?(狐貍)小松鼠為什么會(huì )相信狐貍呢?(它認為狐貍是聰明的)
B.小兔子相信了誰(shuí)的話(huà)?(小松鼠)
通過(guò)以上問(wèn)題，學(xué)生可以總結出：小松鼠和小兔子都具有輕易相信別人的話(huà)的特點(diǎn)。
帶著(zhù)輕易相信的語(yǔ)氣再讀二、三自然段體會(huì )兩個(gè)小動(dòng)物的心理。
3、老師范讀第四自然段，可以邊讀邊讓孩子們做動(dòng)作，然后思考問(wèn)題。
A.文中用了哪個(gè)詞來(lái)形容葡萄?(紫紅)從這個(gè)詞你能推斷出什么?(葡萄應該成熟了)
B.“迫不及待”是什么意思?你在什么時(shí)候會(huì )“迫不及待”?在文中表現了小猴子怎樣的心情?
C.小兔子為什么連忙對小猴子說(shuō)：“不能吃!不能吃!這葡萄是酸的!”
通過(guò)這幾個(gè)問(wèn)題的引導，孩子們可以體會(huì )到小猴子想吃葡萄的急切心情，和小白兔怕小猴子吃到酸葡萄的那種擔心，故事進(jìn)行到高潮，學(xué)生會(huì )情不自禁的在朗讀過(guò)程中加入一些肢體動(dòng)作，這是孩子們對這篇童話(huà)感興趣的一種表現。
4.故事進(jìn)行到這里，葡萄到底是酸的還是甜的呢?我們繼續往下看5、6、7自然段，分別找同學(xué)起來(lái)讀這幾個(gè)自然段，主要體會(huì )動(dòng)作和對話(huà)帶給我們的信息。
A.小猴子相信小兔子的話(huà)嗎?(不相信)你從哪里可以看得出來(lái)呢?(小猴子是笑著(zhù)問(wèn)小兔子的，不僅問(wèn)了小兔子而且還問(wèn)了小松鼠。)
B.如果你是小猴子不會(huì )相信小兔子的話(huà)嗎?(不會(huì ))你會(huì )怎樣做呢?小猴子又是怎樣做的呢?(大口大口的吃葡萄)說(shuō)明小猴子具有怎樣的性格特點(diǎn)?(勇敢)與誰(shuí)形成了鮮明的 對比?(小松鼠)你從哪里可以看得出來(lái)呢?(沒(méi)敢嘗)可以看書(shū)小松鼠比較膽小。
C.看到小猴子吃的很開(kāi)心，小松鼠和小兔子也嘗了一顆葡萄：“啊!真甜。如果你是小松鼠或者是小兔子，會(huì )有怎樣的疑問(wèn)?
5.齊讀最后一段，思考：狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢?
(四)反饋展示
以小組為單位課下排練課本劇，在故事的最后讓孩子們帶著(zhù)問(wèn)題欣賞課本劇，隨機選一個(gè)小組上來(lái)表演。
在表演中孩子們不僅可以進(jìn)一步的理解課文，而且增進(jìn)了小組間的默契，對孩子來(lái)說(shuō)更是一種挑戰與進(jìn)步，在語(yǔ)文課堂當中適當的表演可以幫助孩子們更好的理解所學(xué)內容。
根據反饋展示孩子們能總結出狐貍：吃不到葡萄就說(shuō)葡萄是酸的。還能說(shuō)出要向小猴子學(xué)習：做任何事不輕信于人，要勇于嘗試!
(五)合作探究
根據上面的學(xué)習成果，引出本節課的第二篇文章《小馬過(guò)河》，進(jìn)行組內閱讀探究學(xué)習，自主探究學(xué)習過(guò)后，以小組為單位，分角色朗讀故事，且回答以下幾個(gè)問(wèn)題：
A.為什么同一條河，大家的說(shuō)法會(huì )不一樣呢?(會(huì )分析問(wèn)題，能回答出老牛高大，松鼠矮小。)
B.如果是你，聽(tīng)了老牛和松鼠兩種完全不同的說(shuō)法，你會(huì )怎么做?
C.從這篇童話(huà)故事中，你有哪些心得想與大家分享呢?
(六)總結提升，突出主題
本節課閱讀的童話(huà)給了我們怎樣的啟示?
做任何事不輕信于人，要敢于嘗試，要學(xué)會(huì )分析，多多動(dòng)腦才能找到解決問(wèn)題的辦法。
人教版二年級上冊語(yǔ)文教案11
教學(xué)目標
1、會(huì )認“旅、蒲”等字。會(huì )寫(xiě)“已、甲”等字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀(guān)察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
4、培養學(xué)生留心身邊的事物、仔細觀(guān)察的習慣，培養學(xué)生積累詞語(yǔ)的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)
引導學(xué)生運用探究式的學(xué)習方式，注意激發(fā)學(xué)生了解植物知識、探究大自然奧秘的興趣，把向書(shū)本學(xué)習和向大自然學(xué)習結合起來(lái)。
教學(xué)難點(diǎn)
1、指導學(xué)生學(xué)會(huì )難字：旅、降、察
2觀(guān)察畫(huà)面，看清圖意，初步了解課文內容。
2。觀(guān)察畫(huà)面，看清圖意，初步了解課文內容
教具準備
1、教師準備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。
2、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識。
導 學(xué) 過(guò) 程
二 次 備 課
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入：
1、出示植物的圖片，貼在黑板上，然后提問(wèn)：你們知道他們是怎樣傳播種子的嗎？
2、板書(shū)課題，全班齊讀
3、質(zhì)疑：讀了課題，你們想知道什么？課題中的媽媽指誰(shuí)？
4、引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節，種子寶寶要告別媽媽開(kāi)始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來(lái)送別自己的孩子的嗎？下面我們就帶著(zhù)這些問(wèn)題去朗讀這首小詩(shī)，并一同感受大自然的神奇。
二、創(chuàng )設情境，初讀感知
1、自由讀課文：請同學(xué)們自己試著(zhù)讀課文，遇到不認識的字，自己想辦法弄清楚，注意讀準字音，讀通句子。
2、小組內互相讀讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
3、交流。小組選出代表，匯報小組讀書(shū)的收獲。
4、檢查初讀效果：請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖中是哪種植物傳播種子的方法？誰(shuí)愿意給大家介紹一下呢？
三、自主識字
1、自己練讀生字。引導學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。
2、小黑板出示生字，多種方式指讀。
3、全班交流識字方法。引導學(xué)生在交流過(guò)程中給生字找朋友，用詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。
師：同學(xué)們都很聰明，一定有好多辦法來(lái)記住這些字。咱們比一比，看誰(shuí)記得多，記得快，并且把你的好辦法告訴同學(xué)們，好嗎？
﹙1﹚、游戲“你讀我貼”。
教師出示生字卡片：請一名同學(xué)隨意讀這些生字，另一名同學(xué)與他合作，按他讀的順序把卡片貼到黑板上。
﹙2﹚、游戲“讀字猜詞”。
師：這些卡片背后都有一個(gè)詞，你們想知道老師寫(xiě)的是什么詞嗎？大家來(lái)猜一猜好嗎？
﹙3﹚、師：剛才我們讀了很多字，又組了詞，你們想不想用它們說(shuō)幾句話(huà)？
四、再讀課文，糾正字音
1、小組合作讀課文，看誰(shuí)讀得美。
2、選讀。選自己喜歡的一節練讀，再展示。
3、通讀全文，用自己喜歡的方式來(lái)讀。
4、看圖有感情的復述課文，可以加動(dòng)作。
五、指導寫(xiě)字
1、出示要寫(xiě)的字：如、已、娃、紛、好。學(xué)生認讀，引導觀(guān)察。注意每筆在田字格中的位置。
2、學(xué)生觀(guān)察字的結構，交流書(shū)寫(xiě)注意的地方。
3、教師示范，指導重點(diǎn)筆畫(huà)。如“已”要半封口，不能寫(xiě)成“自己”的“己”等。
4、學(xué)生試寫(xiě)，感悟交流。先描紅，再試寫(xiě)，并且圈出自己寫(xiě)得滿(mǎn)意的字，同桌互相看看，相互學(xué)習。老師深入學(xué)生中間，挑選典型性作業(yè)展示并評析。
第二課時(shí)
一、復習導入
挑蘋(píng)果游戲：（將生字卡片做成蘋(píng)果形寫(xiě)上編號）你選擇第幾號蘋(píng)果，讀出上面的生字，再組詞造句。
二、朗讀感悟
1、教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì )語(yǔ)氣。引導學(xué)生評一評老師哪兒讀得好，哪兒讀得不好。
2、學(xué)生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。
3、讀第一小節
�。�1）啟發(fā)提問(wèn)：誰(shuí)讀懂了“四海為家”這個(gè)詞語(yǔ)？學(xué)生結合上下文說(shuō)說(shuō)自己的看法。
�。�2）誰(shuí)有辦法讓它“離開(kāi)媽媽?zhuān)暮榧摇�？他用了什么辦法？
�。�3）文中哪個(gè)詞告訴我們風(fēng)往哪里吹，種子就往哪里飛？
多有意思呀！誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（指名讀，男女生合作讀）
�。�4）說(shuō)句子，蒲公英準備了（ ），靠（ ）傳播種子。
4、小組合作朗讀第二、三、四節，說(shuō)一說(shuō)自己最喜歡哪一位“媽媽”的辦法，為什么？（學(xué)生自由回答，只要合情理，都給予鼓勵。）
5、植物媽媽的辦法有很多很多，同學(xué)們，要想得到更多的知識該怎樣做呢？
�。�1）齊讀第五小節。
�。�2）“那里”指什么？（大自然）“它”指什么？
5、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節，比一比看誰(shuí)讀得好。
6、小組合作朗讀課文，并嘗試背誦課文。
7、學(xué)生自由練背。
8、朗誦表演。邊讀邊加上動(dòng)作。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮，進(jìn)行小型課本劇表演。（以鼓勵為主，參與為主。）
三、讀讀說(shuō)說(shuō)
1、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)，引導學(xué)生多方式讀詞。
2、擴展仿說(shuō)詞語(yǔ)。這樣的詞語(yǔ)你還知道哪些，快來(lái)與同學(xué)交流。
四、課堂拓展
1、小結：這節課，我們了解了三種植物傳播種子的方法，我們身邊還有許許多多的植物，它們也有自己獨特的傳播種子方法。你們還知道哪些植物傳播種子的方法？把你們課外搜集了解到展示出來(lái)吧！
2、同學(xué)們懂得的知識可真多，把你知道的畫(huà)下來(lái)，寫(xiě)下來(lái)好嗎？
板
書(shū)
設
計
3 植物媽媽有辦法
蒲公英 降落傘 風(fēng)（吹）
蒼 耳 帶刺的鎧甲 動(dòng)物皮毛（帶） 傳播種子
豌 豆 豆 莢 太陽(yáng)（曬）
人教版二年級上冊語(yǔ)文教案12
學(xué)習目標
1、認識14個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )人們在申奧勝利時(shí)的激動(dòng)、歡樂(lè )和自豪。
3、增強民族自尊心和自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：認識生字，規范書(shū)寫(xiě)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )人們在申奧勝利時(shí)的激動(dòng)、歡樂(lè )和自豪。增強民族自尊心和自豪感。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入
1、每個(gè)人都有勝利的經(jīng)歷，請大家簡(jiǎn)單地用一兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)自身做什么事勝利了，勝利后感覺(jué)如何?指名述說(shuō)。
2、大家說(shuō)的都屬于個(gè)人勝利，有沒(méi)有什么勝利的事情是很多人甚至是幾千、幾萬(wàn)人努力的結果呢?指名述說(shuō)。
二、創(chuàng )設情境
1、講述北京申辦奧運勝利那神圣時(shí)刻的畫(huà)面。
2、記得這情景嗎?誰(shuí)看了，這是什么時(shí)刻?
3、看過(guò)的同學(xué)當時(shí)心情怎樣?
三、初讀課文
1、激趣：今天我們要學(xué)的一篇課文就非常生動(dòng)地描述了那感人的情景，請大家打開(kāi)書(shū)，自由讀讀課文，看看課文描述的情景是否和你看到的畫(huà)面一樣。不認的字可以借助課文下邊小禮物里的拼音，也可以互相請教。
2、同學(xué)讀書(shū)，教師巡視指導。要求同學(xué)邊讀邊劃出難讀的詞、句，并把這些詞、句認真讀一讀。
四、識字寫(xiě)字。
1、出示帶生字的詞語(yǔ)，指會(huì )讀的同學(xué)先示范讀一讀，然后同學(xué)每個(gè)詞讀兩遍，檢查同學(xué)認讀情況，可讓同學(xué)單個(gè)讀、指名領(lǐng)讀、小組讀來(lái)鞏固。
2、在朗讀重點(diǎn)詞句中進(jìn)一步指導認讀生字。如，第一段中的“喜訊傳來(lái)……”一句，第二段中的“人們揮舞……”一句，第三段中的“人們相第……”一句，都包括了較多的生字，可重點(diǎn)指導讀正確。
3、出示單字同學(xué)認讀，給這些生字找朋友，組成詞語(yǔ)。
4、說(shuō)說(shuō)記字的方法，結合舊字識字，反復重現鞏固識字。
5、寫(xiě)字指導：
引導同學(xué)發(fā)現：擁、抱、揚三字都有提手旁，都是左窄右寬的字；淚、洋都有三點(diǎn)水，也是左窄右寬的字。
提醒同學(xué)注意：
1）、京的上橫、互的下橫是長(cháng)橫；
2）申、洋二字的豎為主筆。
3）互字中豎折的豎和橫折的折筆應該向左邊斜。
4）匹字的筆順是：橫、撇、豎彎鉤、豎折；
5）、淚是從眼睛里流出來(lái)的，所以右邊是“眼目”不是“日”
第二課時(shí)
一、導入。
2001年夏天的那個(gè)夜晚，我們十幾億華夏兒女的眼睛都盯著(zhù)電視里的薩馬蘭奇，當聽(tīng)到薩翁那平穩而清晰的北京兩個(gè)字時(shí)，我們的心沸騰了！電視里一遍又一遍地放大著(zhù)“我們贏(yíng)了”這句話(huà)，我們心里一遍又一遍地放大著(zhù)自豪感和勝利感。北京申奧勝利，是整個(gè)中國的勝利。這次競爭是體育的競爭，也是經(jīng)濟的競爭，環(huán)保的競爭，文明素養的競爭，國際形象的競爭。我們贏(yíng)了不只是北京贏(yíng)了，申奧贏(yíng)了，更是中國贏(yíng)了，中華民族贏(yíng)了。世界選擇了北京，北京將還世界一個(gè)驚喜。
二、了解背景：
同學(xué)將自已知道的中國北京申奧的情況說(shuō)給大家聽(tīng)，老師再補充一局部小資料。協(xié)助同學(xué)了解人們的心情。
三、朗讀感悟
1、教師范讀(激動(dòng)、自豪的語(yǔ)氣)，同學(xué)欣賞，并說(shuō)說(shuō)自已欣賞后的感受。即：你從老師的讀中聽(tīng)出了什么?
2、說(shuō)說(shuō)你們現在的心情，（指名說(shuō)說(shuō)自已的心情）請帶上這種心情朗讀課文。同學(xué)練讀課文。
3、小組開(kāi)火車(chē)朗讀，比比誰(shuí)能把自身的心情表達出來(lái)。
4、指名朗讀，相機指導全班同學(xué)朗讀。如：第一段中的“不謀而合”是什么意思？為什么人們都不謀而合地涌上街頭？北京立刻變成了歡樂(lè )的海洋是什么意思？第三段中的“中華世紀壇人如海，歌如潮”是什么意思？從“任激動(dòng)的淚水盡情流淌”這句話(huà)中能體會(huì )到什么？
5、老師聽(tīng)了大家的朗讀非常感動(dòng)。讓我們一起自豪地向全世界宣稱(chēng)--我們勝利了!(師生齊讀課文。)
四、實(shí)踐活動(dòng)：
“我為2008年奧運會(huì )出力”
可讓同學(xué)自主收集資料，了解奧運，了解北京，關(guān)注體育；再想想我們能為2008年奧運會(huì )做些什么？
人教版二年級上冊語(yǔ)文教案13
一教材簡(jiǎn)說(shuō)
互相幫助，不應成為一句口號。在別人需要的時(shí)候，伸出援助之手，這是每個(gè)人的一種責任，一種行為習慣。但要能做到這一點(diǎn)，是不容易的。我們每個(gè)人心中都裝著(zhù)“自己”和“他人”這兩樣東西。在許多情況下，這兩樣東西都在進(jìn)行著(zhù)斗爭。斗爭的結果，要么是自私，要么是無(wú)私。經(jīng)過(guò)不斷的自我修養，人應該逐步達到無(wú)我的境界。雷鋒心中裝著(zhù)他人，惟獨沒(méi)有自己，成為世人效仿的典范。本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué)，說(shuō)明她在幫助別人方面做得不夠好。教學(xué)時(shí)既要讓學(xué)生看到林園園的不足，又要讓學(xué)生相信林園園會(huì )成為一個(gè)助人為樂(lè )的好孩子，切忌把她當作批判的對象。課文中的事與學(xué)生生活十分貼近，教學(xué)時(shí)，還要引導學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行反思，豐富內心的感受。課后學(xué)習伙伴提示“我想對林園園說(shuō)……”，對這一擴展性活動(dòng)，不要把注意力集中在批評或說(shuō)理上，最好結合一些具體實(shí)例進(jìn)行溝通和交流。
二學(xué)習目標
1．認識9個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)10個(gè)字。
2．正確流利有感情地朗讀課文。
3．懂得人與人之間應該互相幫助。
三教學(xué)建議
�。ㄒ唬┳R字寫(xiě)字
1．結合生活實(shí)際，讀句子識字�？沙鍪鞠旅娴木渥�，讓學(xué)生結合實(shí)際生活讀一讀。（1）“李明把鉛筆削好，放進(jìn)鉛筆盒，趴在桌上準備上美術(shù)課�！保ā靶g(shù)鉛盒削�！钡茸�，可以結合學(xué)生的學(xué)習生活認讀識記）（2）林英皺起眉頭，吞吞吐吐地說(shuō)：“我怕你不注意把筆尖弄斷了�！保ā鞍櫷伦ⅰ笨山Y合“皺紋把書(shū)弄破吐痰注射”等生活用語(yǔ)幫助識記）
2．讀音指導重點(diǎn)：“術(shù)惹桌注皺”都是翹舌音；“吐”是多音字，在本課讀tǔ�！跋鳌币彩嵌嘁糇�，在本課讀xiāo。
3．“術(shù)吐注鉛桌”是既要求認識又要求會(huì )寫(xiě)的字，可讓學(xué)生結合以前學(xué)過(guò)的“術(shù)土主住沿船”等字分析字形。
4．寫(xiě)字指導。本課要求書(shū)寫(xiě)的字較多，建議在描紅的基礎上引導學(xué)生觀(guān)察其中左右結構和上下結構的字的書(shū)寫(xiě)規律，教師要有重點(diǎn)地進(jìn)行指導。四個(gè)左右結構的字（吐注課鉛），前三個(gè)要寫(xiě)得左窄右寬，“鉛”字應寫(xiě)得左右基本相等。四個(gè)上下結構的字中，可以重點(diǎn)指導“筆”字的書(shū)寫(xiě)。寫(xiě)竹字頭時(shí)，應避免把短橫寫(xiě)成點(diǎn)；“毛”字的撇要盡量寫(xiě)平，豎彎鉤的起筆在豎中線(xiàn)上。注意提醒學(xué)生，“鉛”字的右上不是“幾”字；“拿”字上面的“合”字中有一個(gè)短橫，可以讓學(xué)生采用會(huì )意的辦法記憶：“合手”才能拿住。
�。ǘ├首x感悟從整體上理解課文內容，要注意李麗從頭到尾都非常有禮貌，林園園則表現得比較自私，不肯借綠鉛筆又不好明說(shuō)，找了一個(gè)又一個(gè)借口推托。在朗讀過(guò)程中，要引導學(xué)生通過(guò)恰當的語(yǔ)氣表現出人物的性格特點(diǎn)�？蓪⒗铥惡土謭@園的幾次對話(huà)作為指導的重點(diǎn)。李：把綠鉛筆借給我用一用行嗎？（讀出謙和禮貌的語(yǔ)氣；可結合課后“讀一讀說(shuō)說(shuō)”進(jìn)行擴展練習）林：我還沒(méi)畫(huà)完呢。（讀出吞吞吐吐的樣子，聲音較低緩）李：現在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。（讀出請求商量的語(yǔ)氣）林：我怕你把筆尖弄斷了。（讀出不樂(lè )意的語(yǔ)氣）李：我小心一點(diǎn)。（讀出誠懇小心謹慎的態(tài)度）林：你要注意，不要削，畫(huà)的時(shí)候不要用力，不要畫(huà)得太多。（讀出不放心的語(yǔ)氣）李：我只畫(huà)樹(shù)葉和小草。（讀出連忙答應的語(yǔ)氣）林：還要畫(huà)小草？（讀出出乎意料不滿(mǎn)的語(yǔ)氣）以上對話(huà)中人物的語(yǔ)氣，可讓學(xué)生自主體會(huì )，老師可通過(guò)示范朗讀讓學(xué)生感悟。課文插圖非常形象生動(dòng)，可結合插圖感悟課文語(yǔ)言。林園園的言行，明顯不對。但生活中這樣的事是很多的�？山Y合文末小泡泡中的提示，讓學(xué)生和林園園“對話(huà)”，加深對此問(wèn)題的體驗。結合林園園最后的表現（不由得臉紅了），引導學(xué)生猜猜她為什么臉紅，她此時(shí)心里會(huì )想些什么，讓他們和林園園一起進(jìn)行反思。課后練習“讀讀說(shuō)說(shuō)”是讓學(xué)生練習說(shuō)句子�？山Y合指導朗讀進(jìn)行。
�。ㄈ⿲�(shí)踐活動(dòng)畫(huà)一張有綠綠的葉子的樹(shù)的圖畫(huà)送給李麗。
四教學(xué)設計
舉例片斷：朗讀感悟
1．揭示課題提問(wèn)：樹(shù)葉一般都是綠色，黃色和紅色的，怎么會(huì )有藍色的樹(shù)葉呢？讀讀課文，說(shuō)說(shuō)“藍色的樹(shù)葉”是怎么回事。
2．課文中的林園園畫(huà)的綠色的樹(shù)葉可愛(ài)嗎？讀讀有關(guān)的句子，說(shuō)說(shuō)理由。
3．出示第一幅插圖，仔細觀(guān)察李麗和林園園的表情，想想她們說(shuō)了些什么。找出課文中的對話(huà)讀一讀，并說(shuō)說(shuō)從對話(huà)中體會(huì )到什么。
4．出示第二幅插圖，說(shuō)說(shuō)這幅插圖畫(huà)的是課文哪部分的內容，李麗和林園園分別在做什么，她們可能在想什么。
5．假如你當時(shí)在李麗和林園園旁邊，你會(huì )對林園園說(shuō)什么？（注意結合林園園“不由得臉紅了”，要想到她已經(jīng)認識到自己的錯誤了，所以林園園會(huì )用行動(dòng)改正錯誤的。）
人教版二年級上冊語(yǔ)文教案14
一、公開(kāi)課教案
�。ㄒ唬�、設計理念
《語(yǔ)文課程規范》中指出同學(xué)是學(xué)習語(yǔ)文的主人，教師是同學(xué)學(xué)習活動(dòng)的組織者和引導者。課堂是同學(xué)學(xué)習、活動(dòng)、發(fā)展的重要場(chǎng)所，是他們自身的課堂。教師在教學(xué)中應激發(fā)同學(xué)的學(xué)習興趣，注重培養同學(xué)自主學(xué)習的意識和習慣，為同學(xué)創(chuàng )設良好的自主學(xué)習情境，讓每個(gè)同學(xué)積極主動(dòng)地參與到語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng)中，點(diǎn)燃小朋友思維的火花，開(kāi)啟心靈的智慧，感受勝利的快樂(lè )。使同學(xué)在生動(dòng)和諧的課堂氛圍中充沛鍛煉自身，展示自身，提高自身，為同學(xué)創(chuàng )新能力的發(fā)展提供一片廣闊的天空。
�。ǘ�、教學(xué)目標
1、有感情的朗讀課文，培養同學(xué)的想象能力，扮演能力。
2、通過(guò)同學(xué)的朗讀、扮演等形式協(xié)助同學(xué)深入感悟。
3、懂得做事不要輕信他人的話(huà)，要敢于親自嘗試的道理。
�。ㄈ�、對課程的開(kāi)發(fā)
本課中有四個(gè)小動(dòng)物，他們身上都有著(zhù)各自的優(yōu)點(diǎn)，有著(zhù)他們的可愛(ài)之處，同學(xué)會(huì )根據自身的理解，選擇自身喜歡的小動(dòng)物重點(diǎn)朗讀，那么，教學(xué)時(shí)，便以同學(xué)的興趣為基點(diǎn)，以他們喜歡的小動(dòng)物為切入口，變序進(jìn)行朗讀指導。根據課文內容進(jìn)行自編課本劇的扮演，發(fā)明性地使用教材。
�。ㄋ模�、教學(xué)流程的構想
1、回顧課文，激趣導入
同學(xué)們，這節課俺們繼續學(xué)習《酸的和甜的》。
�。c(diǎn)擊課件，播放動(dòng)畫(huà)故事）
2、質(zhì)疑想象，朗讀感悟
請你們讀一讀你喜歡的局部，再讀給同桌聽(tīng)。
你喜歡哪個(gè)小動(dòng)物呢？（相機貼圖）
根據同學(xué)的回答，相機指導朗讀。
A、小狐貍
演示動(dòng)畫(huà)
指名讀第一自然段。
指導讀第一自然讀第一自然段的第二句話(huà)。
啟發(fā)想象：小狐貍心里會(huì )想些什么呢？
指導朗讀小狐貍說(shuō)的話(huà)。
質(zhì)疑：讀到這兒，你有什么不懂的問(wèn)題嗎？
B、小猴子
重點(diǎn)品讀句子，比一比有什么不一樣。
�。ㄕn件出示句子）
�。�1）小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
小猴子爬上葡萄架。
�。�2）小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。
小猴子吃起葡萄來(lái)。
相機指導小兔子阻止小猴子說(shuō)的話(huà)。
小組合作分角色讀讀這局部。
C、小松鼠和小兔子
小松鼠和小兔子的想法跟小猴子的一樣嗎？
小松鼠和小兔子真不明白葡萄明明是甜的，狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢？你們明白了嗎？
3、拓展延伸，深化明理
這些小動(dòng)物多可愛(ài)啊，那你想對他們說(shuō)點(diǎn)什么嗎？
4、扮演童話(huà)，師生評價(jià)
請同學(xué)們以小組為單位，加進(jìn)你們的想象，把這個(gè)故事演出來(lái)吧！
哪組想來(lái)為大家扮演？
你覺(jué)得誰(shuí)扮演得最好，能評為今天的“扮演大王”？為什么？
5、總結
希望同學(xué)們在以后的生活中能夠勤于考慮，大膽嘗試，那你們一定會(huì )有許多新的發(fā)現！鼓勵同學(xué)做一個(gè)勤于考慮，敢于嘗試的人。
�。ㄎ澹�、板書(shū)設計
人教版二年級上冊語(yǔ)文教案15
教學(xué)目標：
1、通過(guò)認識生活中的車(chē)船的方式，認識生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。
2、學(xué)會(huì )根據詞語(yǔ)的意思猜測多音字的讀音。
3、要求學(xué)生熟悉句號、感嘆號、問(wèn)號，掌握句號、感嘆號、問(wèn)號的用法、作用及書(shū)寫(xiě)。
4、學(xué)習“我的發(fā)現”，會(huì )通過(guò)觀(guān)察、對比、分析等方法識字。
5、積累關(guān)于勵志的名言，培養閱讀和積累勵志名言的興趣，進(jìn)一步感受名言的魅力。
6、繼續培養愛(ài)閱讀，愛(ài)積累的好習慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、通過(guò)認識生活中的車(chē)船的方式，認識生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。
2、要求學(xué)生熟悉句號、感嘆號、問(wèn)號，掌握句號、感嘆號、問(wèn)號的用法、作用及書(shū)寫(xiě)。
課前準備：
1、制作多媒體課件。（教師）
2、制作生字詞卡片。（學(xué)生）
課時(shí)分配：二課時(shí)
第一課時(shí)
一、識字加油站。
1、學(xué)生借助拼音認識生字。
轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。
另外組詞：
轎（轎子）（花轎）
救（救命）（營(yíng)救）
摩（摩的）（摩托車(chē)）
托（拜托）（托�。�
防（預防）（防止）
漁（漁夫）（漁民）
貨（貨車(chē)）（貨物）
科（學(xué)科）（科目）
考（考察）（考試）
2、讀生字：自己讀、同桌讀、開(kāi)火車(chē)讀、全班齊讀。
3、討論：你還知道哪些車(chē)或船？
下雨車(chē)，下雨車(chē)，邊下雨 來(lái)邊唱歌。 灑水車(chē)
長(cháng)長(cháng)一條龍，走路轟隆隆， 跨河又鉆洞，嗚嗚向前沖， 載客又運貨，運輸立大功。 火車(chē)
用腳踩，不需要用汽油的車(chē)。 自行車(chē)
要排隊等，一個(gè)一個(gè)投幣 才能坐的車(chē)。公共汽車(chē)
失火的時(shí)候一定需要它幫忙。 消防車(chē)
抓壞人的時(shí)候，警察就會(huì )開(kāi)著(zhù)它出來(lái)。 警車(chē)
小朋友真棒！都猜對了
4、小結識字的方法。
二、字詞句運用。
1、讀一讀，看誰(shuí)讀得準。
盛開(kāi) 床鋪 種子 好人 分別
盛飯 鋪路 耕種 好客 水分
重新 高興 口號 干凈 難忘
重點(diǎn) 興起 號叫 干活 災難
2、看誰(shuí)能給這些多音字注上拼音。
3、師出示正確的拼音，生檢查自己的注音情況。
4、說(shuō)一說(shuō)，我們學(xué)過(guò)的多音字還有哪些？
5、我會(huì )選一組多音字說(shuō)話(huà)。
6、請同學(xué)交流匯報。
7、感受標點(diǎn)符號的奧秘。
句號：表述完整的一句話(huà)。
問(wèn)號：用于問(wèn)題的末尾。
感嘆號：又稱(chēng)驚嘆號、嘆號，用于句子結尾，表示驚訝。主要用在感嘆句的句末，表示強烈的感情。
8、學(xué)生試著(zhù)給3個(gè)句子打標點(diǎn)。
�。�1）一陣秋風(fēng)吹過(guò) 樹(shù)葉像蝴蝶一樣飄落下來(lái)
�。�2）我們去公園玩 公園花真多呀
�。�3）這棵樹(shù)的葉子真奇怪 是什么樹(shù)呢
9、想一想一般以什么詞結尾的句子打問(wèn)號？什么詞結尾的句子打感嘆號？
10、你能說(shuō)一句問(wèn)句和感嘆句嗎？
三、我的發(fā)現。
1、先觀(guān)察，再讀一讀，并說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現？
巴—把爸吧
包—飽抱炮
方—放防房
青—清晴情
馬—媽螞嗎
2、請學(xué)生匯報自己的發(fā)現。
3、體會(huì )形聲字的特點(diǎn)。
4、感嘆中國漢字的魅力。
四、我的收獲。
第二課時(shí)
一、復習多音字引入新課。
二、日積月累
1、師：孩子們知道我們今天要積累什么嗎？
2、打開(kāi)83頁(yè)，讀讀：
�。�1）有志者事竟成。 -----《后漢書(shū)》
�。�2）志當存高遠。 -----《誡外生書(shū)》
�。�3）有志不在年高。 -----《傳家寶》
3、讀了這3個(gè)句子，你還想再了解些什么？
4、簡(jiǎn)要了解出處及用法。
有志者事竟成，意思是指有志向的人，做事終究會(huì )成功。告訴我們人生要自己去拼搏、去奮斗，在風(fēng)雨中百折不撓勇往直前。南朝《后漢書(shū)·耿弇傳》中《臨淄勞耿弇》(劉秀)：“將軍前在南陽(yáng)，建此大策，常以為落落難合，有志者事竟成也�！�
志當存高遠，志：志向。存：懷抱。是指人應當懷抱高遠的志向。出自《諸葛亮集·誡外甥書(shū)》：“夫志當存高遠，慕先賢，絕情欲，棄疑滯，使庶幾之志，揭然有所存，惻然有所感�！�
有志不在年高，下句是無(wú)志空長(cháng)百歲。指年輕人只要有志向，成就不可限量，不在年紀大。也指只要有志向，歲數大了，也可以干出一番事業(yè)。心里有遠大的志向要從小就培養，心中沒(méi)有理想，到老也是白活。
5、想一想，這3句話(huà)有什么共同點(diǎn)？
6、同桌交流：你有什么志向？有什么目標？長(cháng)大以后要做什么？
7、全班交流。
8、師小結：作為小學(xué)生，我們也要有自己的理想，只要心中有了理想，我們便會(huì )為之奮斗，最終取得成功。
三、我愛(ài)閱讀： 魯班造鋸
1、 讀一讀。
魯班是我國春秋時(shí)期有名的工匠和發(fā)明家。相傳木工用的鋸，就是魯班發(fā)明的。
有一回，魯班領(lǐng)著(zhù)大家建造一座宮殿，需要很多大木料，于是讓他的徒弟們上山去砍樹(shù)。當時(shí)還沒(méi)有鋸，砍樹(shù)全靠斧子，一天砍不了幾棵。魯班很著(zhù)急，就親自上山去看。
山很陡，魯班抓住樹(shù)根和雜草，一步一步往上爬。忽然，他的手指被一根小草劃破了，流出血來(lái)。
一根小草怎么會(huì )這樣厲害？魯班仔細一看，發(fā)現小草的葉子邊上有許多小齒。他在手指上試了試，一拉就是一道口子。這可提醒的魯班，他想如果用鐵打一把有齒的工具，在樹(shù)上來(lái)回拉，不是比用斧子砍快得多嗎？
魯班馬上回去打了一把，拿到山上一試，果然又快又省力。
魯班就這樣發(fā)明的鋸。
后來(lái)，人們不斷改進(jìn)，制造出了各種各樣的鋸。
2、想一想：這個(gè)故事主要講了什么？
3、 討論：魯班是根據什么來(lái)造鋸的？
4、和同桌講一講魯班造鋸的過(guò)程。
5、魯班根據小草上的小齒便發(fā)明了鋸子，那人們還根據大自然中的哪些動(dòng)植物及現象有了新的發(fā)明的？
6、請同學(xué)交流。
7、拓展：你想根據生活中的哪些特別進(jìn)行發(fā)明創(chuàng )造？仔細想一想。
四、教師總結，布置作業(yè)。
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