三年級語(yǔ)文園地八教案（精選16篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就不得不需要編寫(xiě)教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編整理的三年級語(yǔ)文園地八教案，歡迎大家分享。
三年級語(yǔ)文園地八教案 1
教材分析
本次積累運用包括“讀讀背背”“閱讀”“口語(yǔ)交際”和“習作”。
教學(xué)目標
積累格言警句。讀準字音，讀通句子，熟讀成誦。閱讀短文《給，永遠比那愉快》，抓住主要內容，體會(huì )含義深刻的句子。講述具體事例，說(shuō)出自己對培養美德的看法，認真傾聽(tīng)別人發(fā)言，聽(tīng)懂主要意思�？聪嗥�，寫(xiě)出自己對美好往事的回憶。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
講述具體事例，說(shuō)出自己對培養美德的看法，認真傾聽(tīng)別人發(fā)言，聽(tīng)懂主要意思。
教學(xué)構想
逐題進(jìn)行練習，使學(xué)生學(xué)會(huì )積累知識，并能在閱讀和習作中加以運用。
教學(xué)準備
投影片、《釣魚(yú)的啟示》《小珊迪》《給，永遠比那愉快》插圖、一張自己喜歡的照片。
教學(xué)時(shí)間五課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容
讀讀背背自己的格言警句，自讀短文，了解主要內容，理解重點(diǎn)詞句的意思。
學(xué)生學(xué)習過(guò)程
一、激發(fā)興趣。
1導入。你們在平時(shí)的學(xué)習生活中，積累了哪些格言警句？誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)？這些格言警句你為什么記得牢？2教師示范背誦一些格言警句。
二、引導學(xué)生讀、背格言警句。
1、讀準字音。
2、注意不讀破句。
3、練習背誦，檢查背誦情況。
三、閱讀短文。
1、反復閱讀，了解主要內容。
�。�1）初讀短文，了解大意。
�。�2）逐個(gè)自然段閱讀，了解每個(gè)自然段的`意思。
�。�3）把三個(gè)自然段的內容連起來(lái)說(shuō)說(shuō)，抓住短文的主要內容。
2、理解“給，永遠比拿愉快”。
�。�1）讀第一自然段，思考：高爾基的兒子在島上留下了什么？
�。�2）讀第三自然段，思考：高爾基認為要怎樣生活才會(huì )愉快？
�。�3）反復讀“給，永遠比拿愉快”這句話(huà)，思考：“給”字后面為什么加上逗號？“永遠”強調什么？
�。�4）聯(lián)系生活實(shí)際，談個(gè)人感受。
作業(yè)設計
把這個(gè)故事講給自己的爸爸媽媽聽(tīng)。
板書(shū)設計
三年級語(yǔ)文園地八教案 2
教學(xué)目標：
1．口語(yǔ)交際：讓學(xué)生了解神話(huà)、傳說(shuō)故事的神奇。積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語(yǔ)，提高口語(yǔ)交際能力。
2．習作：能展開(kāi)想象的翅膀，按事情的發(fā)展順序，有一定的條理，編寫(xiě)神話(huà)、傳說(shuō)故事。
3．我的發(fā)現：讓學(xué)生從發(fā)現的角度區別形近字，增強學(xué)生獨立識字的能力。
4．日積月累：了解成語(yǔ)構詞方式、歇后語(yǔ)的類(lèi)型，豐富學(xué)生的語(yǔ)言和表達能力。
5．成語(yǔ)故事：引導學(xué)生借助字詞典等工具，學(xué)習成語(yǔ)，讀懂故事，理解寓意。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能展開(kāi)想象的翅膀，按事情的發(fā)展順序，有一定的條理，編寫(xiě)神話(huà)、傳說(shuō)故事。
教學(xué)準備：相關(guān)課件等。
課時(shí)安排：四課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)口語(yǔ)交際
教學(xué)目標：
進(jìn)行口語(yǔ)交際，訓練說(shuō)與聽(tīng)的能力和習慣。
教學(xué)流程：
一、激趣導入
這個(gè)單元，我們學(xué)習了《西門(mén)豹》《女?huà)z補天》《夸父追日》幾篇神話(huà)、傳說(shuō)故事，體會(huì )到神話(huà)、傳說(shuō)故事的神奇，優(yōu)美生動(dòng)的情節。你還知道或讀過(guò)哪些神話(huà)和傳說(shuō)？今天，我們開(kāi)展一個(gè)故事會(huì )，自己選一個(gè)故事，給大家講一講。
二、指導交際
1．分小組互相介紹：每人介紹一個(gè)，講的故事要有一定的順序，把故事內容講清楚，聽(tīng)講的同學(xué)要認真。
2．小組評議：誰(shuí)的故事最吸引人，講得清楚、有條理，情節生動(dòng)、有趣？
3．評出小組的“故事大王”，幫助同學(xué)修改故事，講得更生動(dòng)。
4．全班交流，評出班級的“故事大王”，對積極發(fā)言、口語(yǔ)交際有進(jìn)步的學(xué)生加以鼓勵。
三．教師總結：
神話(huà)、傳說(shuō)故事是我國文化的一部分，它表達了古代勞動(dòng)人民的美好愿望。課后我們可以再選一些故事讀一讀。
四．布置作業(yè)
1把今天聽(tīng)到的'故事講給家人聽(tīng)。
2準備自己編故事。
第二課時(shí)習作
教學(xué)目標：
指導寫(xiě)作——編故事。
教學(xué)流程：
一、復習“口語(yǔ)交際”內容
二、激發(fā)學(xué)生習作興趣
同學(xué)們，你們愛(ài)幻想嗎？我也會(huì )，假如我擁有一種神奇的力量，我先要變成孫悟空。因為孫悟空會(huì )“分身術(shù)”，拔一根汗毛就可以變成無(wú)數個(gè)我，一個(gè)我在學(xué)校一個(gè)我在家里一個(gè)我；我也想變成醫院窗前的那個(gè)畫(huà)著(zhù)小丑臉的氣球，把歡樂(lè )和祝福送給被病痛折磨得病人；我想變成ＸＸ同學(xué)，去了解她練好字的秘訣；我還想變成哈里波特我想穿越時(shí)空去會(huì )古人，揭開(kāi)古老的歷史的謎底”；我想登上時(shí)光穿梭機，到未來(lái)去看一看；我真想幫助學(xué)習困難的同學(xué)，鉆到他的腦子里瞧一瞧，我更想拯救在死亡線(xiàn)上掙扎絕癥病人我要變的是在是太多太多了，因為我的心愿實(shí)在是太多太多。
三、打開(kāi)思路
出示：假如你擁有一種神奇的力量，你最想變成什么？先靜靜地想一想，然后，在“頭腦中”用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)記下你的靈感�？凑l(shuí)想得多，想得與眾不同。
指名回答。
出示：把你最想變的寫(xiě)上去。
教師隨機點(diǎn)撥：思路要打開(kāi)，可以是人、物品、動(dòng)物、植物、自然現象等等。
四、指導說(shuō)一說(shuō)。
你們的想象力可真豐富，竟然想到了這么多！在這么多的奇思妙想里，你們對哪個(gè)最感興趣？
指名請同學(xué)上來(lái)說(shuō)。
�。ǔ鍪荆阂f(shuō)清楚變成什么？為什么要變？變成之后做了什么）
重點(diǎn)指導其中一名學(xué)生。
小組交流：
在小組中交流交流，自己變成了什么？當一個(gè)人說(shuō)的時(shí)候，其他同學(xué)要注意聽(tīng)。聽(tīng)清之后，你也可以給他提問(wèn)題，來(lái)幫助他把變了后干了什么事情的過(guò)程豐富起來(lái)，好嗎？
教師小結：
五、范文鑒賞：
假如我是善良女神
假如我是一位善良女神，我會(huì )讓世界充滿(mǎn)愛(ài)。我會(huì )讓盲人們重新看到這美麗新世界，看到紅的花，綠的草，看到他們從未看到的景象；我會(huì )讓沒(méi)有小伙伴的孩子變的快樂(lè )，我愿陪在他們的身邊，與他們一起嬉戲、玩耍；我會(huì )讓傷心的人們，變得快樂(lè )、幸福，讓他們忘記昨天的悲傷，讓他們對未來(lái)充滿(mǎn)信心與希望。
我的鄰居就是一位需要幫助的人。他的父親去世了，只有他和母親相依為命，母親又得了重病。家庭的生活的重擔，就壓在了他那雙
稚嫩的肩膀上，他只能憑著(zhù)打工掙錢(qián)，成天是早出晚歸，才能勉強維持下去，他不能象別的孩子那樣上學(xué)，玩耍。整天累得筋疲力盡，可是見(jiàn)到媽媽還要裝出一副快樂(lè )的樣子他多么希望媽媽的病快些好啊，自己也可以象同齡人那樣生活這孩子真可憐，如果我是善良女神，我會(huì )伸出援助之手，幫助他們母子倆。讓他的媽媽快點(diǎn)好起來(lái)，讓他和別的孩子一樣幸福起來(lái)..
假如我是一位善良女神，我會(huì )讓這世界變的更加溫馨，可愛(ài)。我會(huì )讓所有的人都健康快樂(lè )地生活。讓人間充滿(mǎn)真、善、美！
六、評價(jià)范文
七、寫(xiě)作
同學(xué)們，大家想象豐富多彩，各有千秋。拿起筆來(lái)，千萬(wàn)不要讓我們的靈感稍縱即逝，把你想到的快寫(xiě)下來(lái)吧！
八、作業(yè)樂(lè )園：
寫(xiě)完讀給爸爸媽媽聽(tīng)，與他們分享你的奇思妙想。
第三課時(shí)
教學(xué)目標：
指導學(xué)生評賞析習作，學(xué)會(huì )欣賞、修改作文。
教學(xué)流程：
一、教師評點(diǎn)本次作文情況
二、賞析佳作
1作者親自朗讀
2同桌互相讀。
三年級語(yǔ)文園地八教案 3
教學(xué)目標：
1.喜歡閱讀課外神話(huà)傳說(shuō)故事，并能清楚地講給別人聽(tīng)，主動(dòng)交流聽(tīng)后的感想，養成認真傾聽(tīng)的習慣，提高口語(yǔ)表達的能力。
2.學(xué)習神話(huà)傳說(shuō)中大膽神奇的想象，寫(xiě)一篇習作暢想“我會(huì )變”。
3.養成自覺(jué)區別形近字的好習慣，并且在自我發(fā)現中培養探究意識。
4.積累成語(yǔ)、歇后語(yǔ)，培養積累語(yǔ)言的興趣和習慣。
課前準備：
收集歇后語(yǔ)、成語(yǔ)故事、神話(huà)傳說(shuō)故事等。
口語(yǔ)交際
一、談話(huà)導入
最近在語(yǔ)文課上我們閱讀了許多神話(huà)傳說(shuō)故事，我想同學(xué)們課外也讀了不少這類(lèi)故事，今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì )。
二、分組講故事
1.交代講故事、聽(tīng)故事的要求。
講的同學(xué)要把故事內容講清楚、明白；聽(tīng)的同學(xué)要認真聽(tīng)，聽(tīng)講完后評一評。各小組選出本組“故事大王”1～2名。
2.各小組內學(xué)生試講，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導。
三、全班交流
1.各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，大家掌聲祝賀。
2.榮獲“故事大王”稱(chēng)號的同學(xué)非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽(tīng)到你的精彩故事。哪位“故事大王”先給全班同學(xué)講？
四、共同評議講述情況。
如內容是否講清楚、情節是否完整、儀態(tài)是否自然大方、語(yǔ)言是否流利、有聲有色等等。
五、學(xué)生總結
今天這節課我想請同學(xué)們來(lái)總結。在總結時(shí)，你可以表?yè)P表現最出色的，也可以夸獎進(jìn)步最大的；可以談?wù)勀愕母惺�，也可以說(shuō)說(shuō)你的心得，也可以發(fā)表一下你的希望、設想和創(chuàng )意……每組請一名同學(xué)做總結。
習作訓練
主題：編故事——假如我會(huì )變
一、明確要求：
圍繞“假如我會(huì )變”這個(gè)話(huà)題，進(jìn)行大膽的想象，如果你會(huì )變，你會(huì )變成什么？把自己的想象變成一個(gè)故事。
二、習作指導：
1、展開(kāi)想象的翅膀，圍繞“假如我會(huì )變”，大膽想象。
2、和同學(xué)分享自己的想象，把自己的想象講給同學(xué)聽(tīng)。
三、自由習作：
把自己的想象編成一個(gè)吸引人的故事寫(xiě)下來(lái)。
四、例文欣賞，吸取營(yíng)養。
五、修改初稿。
六、課外拓展。把寫(xiě)好的習作讀給爸爸、媽媽聽(tīng)，根據他們的意見(jiàn)認真修改自己的習作。
例文1：假如我是善良女神
假如我是一位善良女神，我會(huì )讓世界充滿(mǎn)愛(ài)。我會(huì )讓盲人們重新看到這美麗新世界，看到紅的花，綠的草，看到他們從未看到的景象；我會(huì )讓沒(méi)有小伙伴的孩子變的快樂(lè )，我愿陪在他們的身邊，與他們一起嬉戲、玩耍；我會(huì )讓傷心的人們，變得快樂(lè )、幸福，讓他們忘記昨天的悲傷，讓他們對未來(lái)充滿(mǎn)信心與希望。
我的鄰居就是一位需要幫助的人。他的父親去世了，只有他和母親相依為命，母親又得了重病。家庭的生活的重擔，就壓在了他那雙稚嫩的肩膀上，他只能憑著(zhù)打工掙錢(qián)，成天是早出晚歸，才能勉強維持下去，他不能像別的孩子那樣上學(xué)，玩耍。整天累得筋疲力盡，可是見(jiàn)到媽媽還要裝出一副快樂(lè )的樣子，他多么希望媽媽的病快些好啊，自己也可以像同齡人那樣生活……這孩子真可憐，如果我是善良女神，我會(huì )伸出援助之手，幫助他們母子倆。讓他的媽媽快點(diǎn)好起來(lái)，讓他和別的孩子一樣幸福起來(lái)……
假如我是一位善良女神，我會(huì )讓這世界變得更加溫馨、可愛(ài)；我會(huì )讓所有的人都健康快樂(lè )地生活；讓人間充滿(mǎn)真、善、美！
思路剖析：這是一篇想象作文，小作者把自己想象成為一位有超凡能力的`善良女神，幫助盲人、孩子、身邊的一切有困難的人，特別是舉例來(lái)反映自己對不幸者的同情與關(guān)愛(ài)。語(yǔ)言?xún)?yōu)美，情真義切！
例文2：我變成了一只小蝴蝶
一天早上醒來(lái)，我發(fā)現我長(cháng)了兩對翅膀。我好奇地揮動(dòng)著(zhù)翅膀，咦？我的腳怎么離開(kāi)了地面，而且越升越高，我再一使勁，��！我飛起來(lái)了！
我飛到一個(gè)大海邊，從平靜的海面上看到了自己的倒影，我變成了一只蝴蝶。我飛呀飛，飛到了一朵潔白的小花上。我正要采花粉，忽然，一群淘氣的孩子跑過(guò)來(lái)，他們想要抓住我，我左躲右藏，可還是被一顆小石子打中，從空中掉了下來(lái)。他們把我關(guān)在一個(gè)冰冷的瓶子里，那里沒(méi)有新鮮的空氣，沒(méi)有美麗的花。我在里面拼命地掙扎著(zhù)，呼喊著(zhù)，但是沒(méi)有用，沒(méi)有人理我……
我想對人類(lèi)說(shuō)，請不要傷害我們了，我是你們的朋友��！
思路剖析：《我變成了一只蝴蝶》的作者想象自己變成了一只被孩子們捉到的蝴蝶，表達了人與動(dòng)物要和諧共處的美好愿望。
例文3：假如我是孫悟空
假如我是孫悟空，我會(huì )去給貧困地區的孩子變出一些書(shū)和文具，建設更多的學(xué)校，讓沒(méi)錢(qián)上學(xué)的孩子都能上學(xué)。我還會(huì )去干旱地區，叫來(lái)龍王，讓他下點(diǎn)雨澆灌莊稼，再去邊防，造些先進(jìn)武器，防止敵人侵略。變出更多的高樓大廈，把城市打扮的更美。讓森林更多，草原更綠，河水更清，動(dòng)物生活的環(huán)境更美……然后我還要去各個(gè)煤礦都裝上災害防御系統，讓礦難不再發(fā)生。
辦完正事我也要去逍遙一下了，先去天上，在月亮床上睡一大覺(jué)，再去好萊塢拍電影，展示一下我的七十二變。然后，變點(diǎn)俗的，那就是錢(qián)，去肯德基大吃一頓。
我想成為孫悟空，讓這些美夢(mèng)成真。
思路剖析：這是一篇想象作文，想象豐富，寫(xiě)出了孩子對美好生活的向往，又不失兒童情趣。
例文4：假如我是小鳥(niǎo)
我是小鳥(niǎo)，名字叫海揚，我還有個(gè)最好的同伴叫絢麗。我們原本是兩只快樂(lè )的小鳥(niǎo)，在森林中飛翔歌唱�？墒俏椰F在并不快樂(lè )，我失去了同伴，被關(guān)在一個(gè)籠子里，有了觀(guān)賞和伺候我的主人。
那天我們在森林里快樂(lè )地玩耍，忽然我聽(tīng)見(jiàn)了可怕的聲音“沙沙”，我熟悉那是獵人的腳步聲。我們飛到很遠的樹(shù)上，但我們沒(méi)想到我們已經(jīng)是獵人追蹤的目標了，一張大網(wǎng)罩住了我們，我們被關(guān)到籠子里了，然后被拿到市場(chǎng)上去賣(mài)。一個(gè)瘦子買(mǎi)了我，今天我就住在這里了，絢麗去了哪里我就不知道了。我住在新主人家里不愁吃不愁喝，可是天天只能在籠子里跳來(lái)跳去，失去了自由。
我多么希望自由啊，多么希望能再見(jiàn)絢麗��！如果不能飛翔，我們還算是鳥(niǎo)嗎？
思路剖析：作者以小鳥(niǎo)的視角描寫(xiě)了鳥(niǎo)兒對自由的渴望，呼吁人類(lèi)保護動(dòng)物，愛(ài)護小鳥(niǎo)，選材比較獨特，描寫(xiě)也很生動(dòng)。
●寫(xiě)作知識
怎么寫(xiě)出“新”故事？
故事之“新”其根本不在于創(chuàng )作技巧的新和選材的新。這兩者固然也很重要，但故事作品要“新”，最重要的是觀(guān)念的新、內涵的新。就是要體現一種時(shí)代的精神。有些故事從材料上看寫(xiě)的是過(guò)去時(shí)代的事，但從中傳遞的觀(guān)念和精神卻是與時(shí)代合拍的。這樣的故事就是“新”故事。反之，一些故事雖然以當代為背景，甚至很多情節都涉及了當下流行的一些話(huà)題和熱點(diǎn)，但由于觀(guān)念陳舊，仍然只是“舊”故事。因此大家在思考一個(gè)故事的主題和切入點(diǎn)時(shí)，要多問(wèn)自己一個(gè)問(wèn)題：這個(gè)故事想提供給讀者一種怎樣的觀(guān)念和導向？這種觀(guān)念和內涵是否具有時(shí)代意義，而不是新瓶裝舊酒。
在故事創(chuàng )作問(wèn)題上，再和大家交流一個(gè)不算新，但很實(shí)用的技巧：換位思考。當別人給我們講一個(gè)故事時(shí)，我們往往很快就有自己的真實(shí)感受：新鮮還是老套，有趣還是乏味，符合邏輯還是胡編亂造。但當我們作為作者在構思故事、創(chuàng )作故事時(shí)，卻往往喪失了一個(gè)普通讀者具有的識別能力，編造出很多毫無(wú)意義的生硬可笑的情節。所以在創(chuàng )作時(shí)，我們要時(shí)常提醒自己跳出創(chuàng )作思維，站在讀者立場(chǎng)上看問(wèn)題。有時(shí)當你陷入構思較深無(wú)法自拔時(shí)，不妨把自己的構思說(shuō)給身邊朋友聽(tīng)。他們會(huì )幫你指出故事中最大的問(wèn)題。
三年級語(yǔ)文園地八教案 4
教學(xué)導航
教學(xué)目標
1.能交流、總結默讀的基本方法。（重點(diǎn)）
2.能根據形聲字的特點(diǎn)認識“眨、瞪”等5個(gè)生字，大致理解和“目”有關(guān)的詞語(yǔ)的意思。
3.能辨析“陸續、連續、繼續”3個(gè)詞語(yǔ)的用法，并選擇其中一個(gè)寫(xiě)句子。（難點(diǎn)）
4.能分類(lèi)整理購物清單，體會(huì )分類(lèi)列清單的好處。
5.朗讀、背誦關(guān)于如何待人的名言，大致了解名言蘊含的道理。
教學(xué)準備
教師 多媒體課件
學(xué)生 生字卡片、詞典
教學(xué)課時(shí)2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ń涣髌脚_、識字加油站、詞句段運用）
一、交流平臺
1.同學(xué)們，本單元我們學(xué)習了一種讀書(shū)方法，還記得是什么方法嗎？（默讀）
同學(xué)們，默讀是讀的一種重要方式，是語(yǔ)文學(xué)習中訓練閱讀能力的重要方法。你們學(xué)會(huì )默讀了嗎？默讀的時(shí)候，要注意些什么？你們是怎樣做的？小組交流交流。
2.同學(xué)們，誰(shuí)來(lái)把你們小組的交流成果與大家分享分享？
�。ㄕn件出示）
默讀時(shí)，我們要做到：不發(fā)聲讀，不動(dòng)嘴唇；不用手指著(zhù)讀；邊讀邊思考。
默讀時(shí)，我們還要注意做到：眼到、心到、手到。眼到，就是要認清每一個(gè)字，不能一目十行，以免養成不求甚解的不良習慣。心到，就是集中注意力，一邊讀一邊想，理解詞句的意思和內在聯(lián)系。讀了以后，能對自己提出的不懂的問(wèn)題，聯(lián)系上下文進(jìn)一步思考，或者向別人請教。手到，就是在默讀時(shí)，邊讀邊動(dòng)筆�？梢援�(huà)出重點(diǎn)詞句，或標出段中的層次，記下自己不懂的問(wèn)題，提高默讀的效果。
默讀時(shí)，還要注意速度，不能把注意力放在字詞上，而要放在對內容的`理解上。
3.同學(xué)們，你們做得都很對。我們再來(lái)看看小軍他們三個(gè)人是怎樣做的？
�。ㄕn件出示）
小軍：默讀的時(shí)候不要發(fā)出聲音，也盡量不要用手指著(zhù)讀，否則會(huì )影響閱讀速度。
小麗：我默讀時(shí)，會(huì )隨時(shí)把不認識的字、不理解的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)，讀完后再想辦法弄清楚它們的意思。
小妍：默讀時(shí)，帶著(zhù)問(wèn)題邊讀邊思考，能幫助我理解內容。沒(méi)讀懂的地方我會(huì )標記出來(lái)，聯(lián)系上下文進(jìn)一步思考，或者向別人請教。
同學(xué)們，一起讀懂這三句話(huà)。
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同學(xué)們，默讀時(shí)一定要記得這樣做哦！
二、識字加油站
1.同學(xué)們，現在老師帶你們認識幾個(gè)和“目”有關(guān)的字。你們看：
�。ㄕn件出示）眼睛圖，“目”字演變：“目”字外面的方框表示眼眶，里面的兩橫表示兩只眼睛。俗話(huà)說(shuō)：“眼睛是心靈的窗戶(hù)�！庇性S多漢字都與眼睛有關(guān)。你們認識這些和“目”有關(guān)的字嗎？
課件出示生字：睜 眨 瞪 瞅 瞧
2.同學(xué)們，這些字你會(huì )讀嗎？自己試試。
同學(xué)們，你能讀準哪個(gè)帶“目”字的字，就站起來(lái)領(lǐng)讀哪個(gè)。正音：“睜、瞪”是后鼻音。
3.同學(xué)們，你是怎樣識記這些生字的？把你的識記好方法與大家分享分享。
課件出示：
�、僬＃盒温曌�。表示眼睛很快地一閉一開(kāi)。（動(dòng)作演示）時(shí)間久了，眼睛會(huì )不會(huì )累呀？因此，右邊是個(gè)“乏”。
�、诘桑鹤笥医Y構，形聲字�！暗恰钡囊馑际巧�，升。加上“目”表示睜大眼睛。（動(dòng)作
演示）
�、劭簦号c“框”區別識記。
�、芏茫杭右患拥姆椒ㄓ洠耗浚撸蕉�。
同學(xué)們，我們再來(lái)看看幾個(gè)和“目”有關(guān)的詞語(yǔ)。
課件出示詞語(yǔ)：眨眼 眼眶 怒目圓睜 目瞪口呆 耳聞目睹
同學(xué)們，你會(huì )讀這些帶“目”字的詞語(yǔ)嗎？同桌互讀。
同學(xué)們，都會(huì )讀了嗎？把我們的“小火車(chē)”開(kāi)起來(lái)吧。
同學(xué)們，現在我們來(lái)分組比賽，比比這些詞語(yǔ)哪組讀得更出彩。
同學(xué)們，這些字詞有什么特點(diǎn)？（都和眼睛有關(guān)）你還知道哪些和“目”有關(guān)的詞語(yǔ)？與大家分享分享。
小結：
同學(xué)們，和眼睛有關(guān)的詞語(yǔ)還真不少！無(wú)論看什么東西，做什么事情都需要用到眼睛。你們可要好好保護眼睛��！
1.讀讀想想，下面幾個(gè)句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)可以互相調換嗎？借助詞典了解每個(gè)詞語(yǔ)的準確含義，選擇一個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)一句話(huà)。
課件出示句子：
�、傥臆姷膫麊T陸續從火線(xiàn)上抬下來(lái)。
�、诎浊蠖鞔蠓蛟谑中g(shù)臺旁，連續工作了六十九個(gè)小時(shí)。
�、郯浊蠖鞯拖骂^，繼續給傷員做手術(shù)。
同學(xué)們，自己讀讀這三個(gè)句子，邊讀邊思考：這三個(gè)詞語(yǔ)可以互相調換嗎？為什么？小組交流交流。
2.同學(xué)們，誰(shuí)來(lái)把你們小組的交流成果與大家分享分享？
�。ㄕn件出示）
陸續：前后相繼，時(shí)斷時(shí)續。例如：下課了，同學(xué)們陸續走出了教室。
連續：一個(gè)接一個(gè)。例如：在大學(xué)我連續兩年英語(yǔ)考了第一名。
繼續：（活動(dòng)）連下去；延長(cháng)下去；不間斷。例如：我今天得繼續做昨天沒(méi)有完成的
工作。
小結：同學(xué)們，這就是用詞的準確性。
一起來(lái)讀讀這三個(gè)句子。
-654053625853.你們理解了這三個(gè)詞語(yǔ)的意思，也知道了這三個(gè)詞語(yǔ)的不同用法。接下來(lái)，你能選擇其中一個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)一句話(huà)嗎？自己試試。
把你寫(xiě)的句子與小組同學(xué)分享分享，其他同學(xué)評議。
誰(shuí)來(lái)把你們小組寫(xiě)得最好的一個(gè)句子與大家分享分享？
第二課時(shí)
�。ㄔ~句段運用、日積月累）
三年級語(yǔ)文園地八教案 5
【教學(xué)設想】
1.學(xué)生在熟悉課文內容的基礎上知道什么是復述；
2.掌握一定的復述技巧，能試著(zhù)用自己的語(yǔ)言復述課文的故事；
3.培養學(xué)生善于表達、流利表達的`能力。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
通過(guò)本單元的學(xué)習，我們知道復述故事不是背誦課文，而是用自己的話(huà)把故事說(shuō)清楚。
二、學(xué)習用不同的方法復述課文。
復述課文的方法有很多，本單元的方法有：
1.借助表格復述故事。
比如學(xué)習了課文《慢性子裁縫和急性子顧客》后，我們可以先來(lái)填好表格，再根據表格內容，用自己的話(huà)復述課文。
�。�1）學(xué)生填表格。
�。�2）根據表格練習復述課文。
2.借助示意圖，復述課文。
學(xué)習了課文《漏》之后，根據以上示意圖復述課文。
三、復述課文注意問(wèn)題
教師指導：復述不是要一字不差的背誦課文，而是要用自己的語(yǔ)言把故事敘述出來(lái)，并適當加上表情和動(dòng)作；
四、學(xué)生再述，互評互學(xué)，教師及時(shí)認可和鼓勵
三年級語(yǔ)文園地八教案 6
教學(xué)目標：
1.能聲情并茂地背誦本詩(shī)，正確美觀(guān)地默寫(xiě)本詩(shī)。
2.掌握字詞句意思，將詩(shī)意說(shuō)準確、具體、豐滿(mǎn)。
3.憑借詩(shī)意想象詩(shī)境，體會(huì )詩(shī)人對隱居生活的向往。
一、故事導入，揭題釋題
1.推敲的故事——引入賈島
唐朝有個(gè)詩(shī)人，寫(xiě)詩(shī)特別講究。有一回，他寫(xiě)了一行詩(shī)“僧敲月下門(mén)”�？墒撬麑@個(gè)“敲”字還不太滿(mǎn)意，換個(gè)“推”字吧，想來(lái)想去，他還是覺(jué)得不滿(mǎn)意。走在大街上，他就這樣一邊做動(dòng)作，一邊不停地念：“僧敲月下門(mén)，僧推月下門(mén)�！笨吹剿@個(gè)樣子，過(guò)路的人都笑話(huà)他，可他一點(diǎn)兒也不在意。結果迷迷糊糊中，他撞倒了當時(shí)做大官的韓愈的侍衛隊上。哎呀!這還了得!侍衛立刻把他抓到韓愈面前。韓愈了解了情況，不但沒(méi)有責怪他，還和他一起研究，最后定下了還是“僧敲月下門(mén)”比較好。從此，這位大詩(shī)人就以“推敲詩(shī)人”的美名名揚天下。你們想認識這位寫(xiě)詩(shī)特別認真的詩(shī)人嗎?(板書(shū)：賈島)
2.揭題、解題：這個(gè)題目讀得懂嗎?尋隱者不遇
3.讀了詩(shī)題，你還想知道什么?質(zhì)疑。
板書(shū)：誰(shuí)尋?為什么尋不到隱者?隱者是誰(shuí)?
——現在，就讓我們帶著(zhù)這一串串的好奇和疑慮，輕輕拂去時(shí)間的塵埃，翻開(kāi)被唐朝的風(fēng)宋朝的雨清掃過(guò)的詩(shī)行，走進(jìn)賈島精神世界里最幽深的角落，伴隨他一起尋找心中的向往和渴望。
二、反復讀詩(shī)，了解詩(shī)意
1.自由讀：讀準字音，讀出節奏，用“/”做記號。
2.自由匯報：讀懂了什么?可以是一個(gè)字、一個(gè)詞、一行詩(shī)句。
3.說(shuō)通順。
再讀全詩(shī)，質(zhì)疑：還有什么讀不懂的.?哪怕是一個(gè)字、詞。
——真正的高手看起來(lái)總是很平常的。這首詩(shī)讀起來(lái)好像并不難懂，但是實(shí)際上，大家都知道賈島寫(xiě)詩(shī)是特別講究，要不然怎么能被稱(chēng)為“推敲詩(shī)人”呢!那么，就讓我們一邊對照詩(shī)，一邊把整首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，看看這首詩(shī)除了字面的意思，究竟還有什么魅力讓它得以流傳至今。
4.說(shuō)具體。
自由說(shuō)詩(shī)意。
說(shuō)話(huà)發(fā)散點(diǎn)——松樹(shù)外形、童子(兒童詩(shī)相機)外貌、動(dòng)作、采藥?(逍遙的生活方式)
5.說(shuō)生動(dòng)，說(shuō)飽滿(mǎn)
點(diǎn)撥：簡(jiǎn)潔——以問(wèn)代答。
三、再現情境，深化詩(shī)意，凸現情感脈絡(luò )
1.化境——想象
讓我們伴著(zhù)音樂(lè )(佛教音樂(lè )《靜心曲》)，隨著(zhù)詩(shī)人輕快的腳步出發(fā)吧!請閉上你的眼睛。
——這是一個(gè)晴朗的日子，詩(shī)人心情很好(詞串：興致勃勃、乘興而來(lái)、興趣盎然、興高采烈……)，想起自己那位隱居在山林里的好友，便興致勃勃地上山找他來(lái)了。在一棵遒勁的古松下，就看見(jiàn)了一個(gè)活潑可愛(ài)的小男孩。
——你看見(jiàn)了那棵大大的松樹(shù)了嗎?(看見(jiàn)，什么樣子?)
——那個(gè)小男孩你也看見(jiàn)了么?(看見(jiàn)，什么樣子?)
——詩(shī)人快步迎上前去，興沖沖地問(wèn)道：“你師父到哪里去了?”(想象詩(shī)人此刻的心情吧，問(wèn)話(huà)時(shí)該用怎樣的語(yǔ)氣?)
——童子抬起頭來(lái)，有禮貌地回答：“---------”
——“哎呀，他到什么地方采藥了呢?”“天哪，我乘興而來(lái)，真是太不巧了�！�
——“回先生話(huà)--------”
——“噢?他到底在山的什么地方呢?能說(shuō)的清楚點(diǎn)兒么?”“---------”
2.升華——說(shuō)話(huà)
睜開(kāi)你的眼睛(關(guān)音樂(lè ))
——你看到了那座座大山了么?你看見(jiàn)了那迷蒙的云霧了么?是不是這個(gè)樣子的呢?
——說(shuō)話(huà)練習：云海(發(fā)散：能把眼前的美景描述出來(lái)嗎?)
3.吟哦——背誦
多么令人神往的人間仙境哪!在這兒生活在這兒隱居，真是自由自在，飄飄欲仙哪!望著(zhù)茫茫的大山，起伏的山峰，想著(zhù)正在深山中采藥的友人。詩(shī)人賈島情不自禁地吟誦起來(lái)：
——范誦——引誦——再引誦——學(xué)生情不自禁跟誦——全體高聲吟誦
4.凝情——書(shū)寫(xiě)
帶著(zhù)一絲失望，帶著(zhù)一絲羨慕，帶著(zhù)對隱者那白云般高潔、青松般堅韌、童子般純真的心靈世界的向往，詩(shī)人賈島回到家中，揮筆寫(xiě)下了為后人廣為傳誦的這首詩(shī)《尋隱者不遇》。(坐姿、寫(xiě)字姿勢)
四、鞏固
——賈島的詩(shī)剛寫(xiě)好，一位姓王的朋友正好來(lái)拜訪(fǎng)他，看見(jiàn)賈島坐在課桌前，快步走上去問(wèn)：“賈兄啊，最近又有什么新作啊!”
——“王兄啊……”(生讀詩(shī))——“松下問(wèn)童子，賈兄問(wèn)了什么呀?”
——“只在此山中，是誰(shuí)說(shuō)的呀?”——“那么他究竟在什么地方呢?”
——“噢，原來(lái)把問(wèn)話(huà)都省略了呀!妙哉妙哉!難怪人們都稱(chēng)‘推敲詩(shī)人’呢!”
五、拓展《劍客》
中國古代，文人其實(shí)都有當文官報國救世界的夢(mèng)想。真正讓他做了官，倒也未必是個(gè)優(yōu)秀的管理人才，大詩(shī)人李白就是個(gè)好詩(shī)人卻不是個(gè)當官的好料子。賈島同樣如此，大家請看：
——也有十年磨一劍，霜刃未曾試。今日把示君，誰(shuí)有不平事?
三年級語(yǔ)文園地八教案 7
學(xué)習目標：
★培養學(xué)生的交流意識。
★啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現別人的長(cháng)處，通過(guò)具體的事情，真誠地夸獎別人。
★提高口語(yǔ)交際能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現別人的長(cháng)處
教學(xué)過(guò)程：
【第一課時(shí)】
一、談話(huà)引題。
教師結合本堂課上兩位學(xué)生的實(shí)際由衷地進(jìn)行夸獎，讓被夸獎的同學(xué)談?wù)劯惺堋?/p>
學(xué)生交流自己受到的最難忘的一次夸獎以及當時(shí)的感受。
二、討論明法。
引導學(xué)生聯(lián)系前面的例子討論：應該如何夸獎別人。
三、分組交流。
可按教室自然組分成四組。先想想小組里每個(gè)同學(xué)的長(cháng)處，再用具體的事情來(lái)夸一夸組里的同學(xué)。注意小組里的每一個(gè)學(xué)生都要夸獎同學(xué)，每一個(gè)同學(xué)也都要被夸獎到。④全班交流。
四、填寫(xiě)“成長(cháng)卡”。
成長(cháng)卡上分四欄：“教師說(shuō)”“家長(cháng)說(shuō)”“同學(xué)說(shuō)”“自己說(shuō)”。同學(xué)間交換填后兩項。
【第二課時(shí)】
學(xué)習目標：
★能發(fā)現ABB式詞語(yǔ)重疊部分的讀音變化，感受重疊的表達效果。積累ABB式詞語(yǔ)和成語(yǔ)。
★讀背《三字經(jīng)》節選，大致了解意思。
★培養學(xué)生的積累能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、我的發(fā)現
�、俪鍪尽拔业陌l(fā)現”中的列出的詞語(yǔ)。引導學(xué)生認真讀讀，再仔細觀(guān)察，看看有什么發(fā)現。②指名讀詞語(yǔ)，糾正讀音。
�、刍ハ嘟涣鳎耗惆l(fā)現了什么？這些詞語(yǔ)都是ABB式。這種形容詞的重疊式，一般表示程度加深或帶有某種感情色彩。
�、苤笇Ю首x，通過(guò)讀體會(huì )這樣重疊的表達效果。⑤拓展積累。
二、讀讀背背
�、僬垖W(xué)生捧起書(shū)，借助拼音，反復練習，把韻文讀正確，讀通順。
�、谥该囎x。
�、劢處煾鶕䦟W(xué)生讀的情況進(jìn)行范讀和指導。
�、茉鯓永斫膺@幾個(gè)句子的意思？
�、葑杂衫首x，熟讀成誦。同座互相檢查背誦。
三、課外擴展
有條件的，再找《三字經(jīng)》讀一讀，以后背給大家聽(tīng)。
【第三課時(shí)】
學(xué)習目標：
★培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
★能積累成語(yǔ)。猜字謎，激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的`興趣。
★培養學(xué)生的學(xué)習能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀讀記記
�、僮宰x“讀讀記記”中的詞語(yǔ)，讀準帶拼音的字的字音。
�、谕ハ鄼z查是否能讀正確。大致說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
�、鄯诸�(lèi)記憶這些詞語(yǔ)。
二、趣味語(yǔ)文（猜字謎）
�、僮屑毧纯粗i面，你能猜出謎底是什么字嗎？（是“口”字）
�、谡f(shuō)一說(shuō)，你是怎么想出來(lái)的？
�、壅埻瑢W(xué)們在搜集的字謎中，選一個(gè)讓大家猜猜。
�、茉囍�(zhù)編一個(gè)字謎。獨立編、合作編均可。
�、萁涣�，并評選星級字謎。
根據所編字謎的準確和巧妙，評選三星級、四星級、五星級字謎。
三年級語(yǔ)文園地八教案 8
教學(xué)
目標
1、喜歡閱讀課外神話(huà)傳說(shuō)故事，并能清楚地講給別人聽(tīng)，主動(dòng)交流聽(tīng)后的感想，養成認真傾聽(tīng)的習慣，提高口語(yǔ)表達的能力。
2、學(xué)習神話(huà)傳說(shuō)中大膽神奇的想象，寫(xiě)一篇習作暢想“我會(huì )變”。
3、養成自覺(jué)區別形近字的好習慣，并且在自我發(fā)現中培養探究意識。
4、積累成語(yǔ)、歇后語(yǔ)，培養積累語(yǔ)言的興趣和習慣。
教學(xué)
過(guò)程口語(yǔ)交際
談話(huà)導入
最近在語(yǔ)文課上我們閱讀了許多神話(huà)傳說(shuō)故事，我想同學(xué)們課外也讀了不少這類(lèi)故事，今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì )。
分組講故事
1、交代講故事、聽(tīng)故事的要求。
2、各小組內學(xué)生試講，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導。
全班交流
1、各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，大家掌聲祝賀。
2、榮獲“故事大王”稱(chēng)號的同學(xué)非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽(tīng)到你的精彩故事。哪位“故事大王”先給全班同學(xué)講？
學(xué)生總結
今天這節課我想請同學(xué)們來(lái)總結。在總結時(shí)，你可以表?yè)P表現最出色的，也可以夸獎進(jìn)步最大的；可以談?wù)勀愕母惺�，也可以說(shuō)說(shuō)你的心得，也可以發(fā)表一下你的希望、設想和創(chuàng )意……每組請一名同學(xué)做總結�！踅虒W(xué)設計
習作
導語(yǔ)激趣，放飛想象
同學(xué)們通過(guò)這一單元的學(xué)習，已經(jīng)對神話(huà)傳說(shuō)產(chǎn)生了濃厚的興趣，里面的人物真神奇，比如孫悟空，他會(huì )七十二變，如果你也會(huì )變，你想變成什么呢？你可以變成任何人、任何物，趕快插上想象的翅膀，自由翱翔吧！你的腦中是不是涌出了許許多多的奇思妙想？選你最喜歡的一個(gè)想法，編一個(gè)精彩的故事吧！
大膽想象，自編故事
交流評議，取長(cháng)補短
1、把你編的故事講給同學(xué)或老師聽(tīng)，再互相評一評。
2、全班交流，把自己編的故事講給同學(xué)們聽(tīng)，大家評議。教師引導學(xué)生從想象是否大膽、新奇等方面加以評議。
編寫(xiě)故事，獨立修改
評議習作
選一至兩篇優(yōu)秀作文或問(wèn)題作文全班評改，重點(diǎn)從語(yǔ)句是否通順、條理是否清晰、是否有具體情節等方面評改。
修改習作
1、自主修改習作。
2、小組內同學(xué)互相修改習作。
謄寫(xiě)習作
要求書(shū)寫(xiě)工整，注意格式。
優(yōu)秀習作或優(yōu)美片段賞讀
我的發(fā)現
復習導入，激發(fā)興趣
1、出示古詩(shī)《乞巧》中的“宵”和“霄”，比較異同。
2、同學(xué)們早就發(fā)現了，在我們的漢字中，有許多字的`字形相似，像一個(gè)家族中的兄弟姐妹一樣，它們長(cháng)的很像，你能區分出這些字哪兒長(cháng)得不一樣嗎？你能認準它們嗎？（出示詞語(yǔ)投影片）
自主讀詞，觀(guān)察發(fā)現
1、認真讀詞語(yǔ)，把詞語(yǔ)讀準確。
2、仔細觀(guān)察帶點(diǎn)的字，看你能發(fā)現什么。
3、交流發(fā)現成果。
a、小組內互說(shuō)，互相啟發(fā)。
b、集體交流，引導學(xué)生聯(lián)系字音、字義加以區別。
拓展延伸
1、你還知道那些字形相近的字？請學(xué)生寫(xiě)在黑板上，教師引導學(xué)生認真加以區別。
2、課下搜集形近字，裝入識字袋中。
日積月累和成語(yǔ)故事
讀讀記記
1、讀詞語(yǔ)：自讀──輪讀──指名讀。
2、想一想每一行詞語(yǔ)的特點(diǎn)。
a、第一行詞語(yǔ)中有數字；
b、第二行詞語(yǔ)的結構是ABAC式；
c、第三行詞語(yǔ)的結構是AABB式；
d、第四行詞語(yǔ)中有兩個(gè)詞意思相反。
3、仿照每組詞語(yǔ)的特點(diǎn)，補充一些詞語(yǔ)，比一比誰(shuí)掌握的詞語(yǔ)多。
4、請同學(xué)們課下收集詞語(yǔ)，并按自己喜歡的方式或自己獨創(chuàng )的歸類(lèi)方式建立詞語(yǔ)分類(lèi)夾。
讀讀背背和成語(yǔ)故事
1、激趣導入。
在我們祖國語(yǔ)言文化寶庫中，有兩道獨特的文化景觀(guān)，那就是成語(yǔ)和歇后語(yǔ)。一個(gè)成語(yǔ)意蘊深刻的背后往往包含著(zhù)一個(gè)有趣的故事，一句歇后語(yǔ)幽默雋永，其間又常常暗含著(zhù)一個(gè)有趣的典故。這節課我們就來(lái)一個(gè)成語(yǔ)、歇后語(yǔ)大放彩。
2、閱讀歇后語(yǔ)和成語(yǔ)故事《畫(huà)龍點(diǎn)睛》。
a、自主閱讀。
b、小組合作，練習講故事�！踅虒W(xué)設計
3、成語(yǔ)故事、歇后語(yǔ)比賽。
a、宣布比賽規則：每組四人，按順序排好號，根據下面的內容集體商議解決，發(fā)言時(shí)不能再“打電話(huà)”。
每組接龍說(shuō)成語(yǔ)。
每組1號同學(xué)講述“畫(huà)龍點(diǎn)睛”故事。
每組2號同學(xué)展示本組摘抄的歇后語(yǔ)，比一比哪組的數量多，并背誦5個(gè)歇后語(yǔ)。
每組3號同學(xué)講一個(gè)成語(yǔ)故事或歇后語(yǔ)典故。
每組4號同學(xué)用積累到的成語(yǔ)和歇后語(yǔ)各說(shuō)一句話(huà)或一段話(huà)。
b、組組織比賽：每組1號同學(xué)先來(lái)參加比賽。
c、總結比賽情況及結果。
4、拓展練習。
繼續收集成語(yǔ)故事和歇后語(yǔ)典故。
三年級語(yǔ)文園地八教案 9
【教學(xué)目標】
�。�、喜歡閱讀課外神話(huà)傳說(shuō)故事，并能清楚地講給別人聽(tīng)，主動(dòng)交流聽(tīng)后的感想，養成認真傾聽(tīng)的習慣，提高口語(yǔ)表達的能力。
�。�、學(xué)習神話(huà)傳說(shuō)中大膽神奇的想象，寫(xiě)一篇習作暢想“我會(huì )變”。
�。�、養成自覺(jué)區別形近字的好習慣，并且在自我發(fā)現中培養探究意識。
�。�、積累成語(yǔ)、歇后語(yǔ)，培養積累語(yǔ)言的興趣和習慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
口語(yǔ)交際；習作。
�。▽W(xué)習神話(huà)傳說(shuō)中大膽神奇的想象，但不能沒(méi)有邏輯）
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入
這個(gè)單元，我們學(xué)習了《西門(mén)豹》《女?huà)z補天》《夸父追日》幾篇神話(huà)、傳說(shuō)故事，體會(huì )到神話(huà)、傳說(shuō)故事的神奇，優(yōu)美生動(dòng)的情節。你還知道或讀過(guò)哪些神話(huà)和傳說(shuō)？今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì )。
二、分組講故事
�。�、交代講故事、聽(tīng)故事的要求：
講的.同學(xué)要把故事內容講清楚、明白；聽(tīng)的同學(xué)要認真聽(tīng)，聽(tīng)講完后評一評。誰(shuí)的故事最吸引人，講得清楚、有條理，情節生動(dòng)、有趣？各小組選出本組“故事大王”１～２名。
�。�、各小組內學(xué)生試講，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導。
三、全班交流
�。�、各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，大家掌聲祝賀。
�。�、榮獲“故事大王”稱(chēng)號的同學(xué)非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽(tīng)到你的精彩故事。哪位“故事大王”先給全班同學(xué)講？
�。�、共同評議講述情況。如內容是否講清楚、情節是否完整、儀態(tài)是否自然大方、語(yǔ)言是否流利、有聲有色等等。
四、學(xué)生總結
可以表?yè)P表現最出色的，也可以夸獎進(jìn)步最大的；可以談?wù)勀愕母惺�，也可以說(shuō)說(shuō)你的心得，也可以發(fā)表一下你的希望、設想和創(chuàng )意……
三年級語(yǔ)文園地八教案 10
學(xué)習目標
�、倌馨l(fā)現ABB式詞語(yǔ)重疊部分的讀音變化，感受重疊的表達效果。積累ABB式詞語(yǔ)和成語(yǔ)。
�、谧x背《三字經(jīng)》節選，大致了解意思。
�、鄄伦种i，激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣。
�、軉l(fā)學(xué)生善于發(fā)現別人的長(cháng)處，通過(guò)具體的事情，真誠地夸獎別人，提高口語(yǔ)交際能力。
�、萃ㄟ^(guò)自由表達，鍛煉學(xué)生的習作能力。
課前準備
�、俳處煖蕚鋽当静煌姹镜摹度纸�(jīng)》。
�、趯W(xué)生帶字典或詞典。
�、蹖W(xué)生搜集字謎。
第一課時(shí) 口語(yǔ)交際
�、僬勗�(huà)引題。
教師結合本堂課上兩位學(xué)生的實(shí)際由衷地進(jìn)行夸獎，讓被夸獎的同學(xué)談?wù)劯惺堋?/p>
學(xué)生交流自己受到的最難忘的一次夸獎以及當時(shí)的感受。
教師小結。人和人之間需要互相欣賞�？洫剟e人就是給別人送去溫暖的陽(yáng)光。因此，我們要學(xué)會(huì )夸獎別人。
�、谟懻撁鞣�。
引導學(xué)生聯(lián)系前面的例子討論：應該如何夸獎別人。
引導學(xué)生認識到，夸獎別人首先要善于發(fā)現別人的.長(cháng)處，要通過(guò)具體的事情真誠地夸獎別人。
�、鄯纸M交流。
可按教室自然組分成四組。先想想小組里每個(gè)同學(xué)的長(cháng)處，再用具體的事情來(lái)夸一夸組里的同學(xué)。注意小組里的每一個(gè)學(xué)生都要夸獎同學(xué)，每一個(gè)同學(xué)也都要被夸獎到。
�、苋嘟涣�。
a．各小組推薦一名代表在全班說(shuō)。
b．師生評議。評議要點(diǎn)：要用具體的事情；要實(shí)事求是；要真誠熱情。
c．對于同學(xué)贊揚的話(huà)語(yǔ)，請被夸獎的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的想法。
�、萏顚�(xiě)“成長(cháng)卡”。
成長(cháng)卡上分四欄：“教師說(shuō)”“家長(cháng)說(shuō)”“同學(xué)說(shuō)”“自己說(shuō)”。同學(xué)間交換填后兩項。
第二課時(shí) 習作
�、僬勗�(huà)導入
教師引導學(xué)生回顧交流一下這一學(xué)期來(lái)自己的習作寫(xiě)了些什么？教師對學(xué)生的習作態(tài)度、習作成績(jì)充分肯定、表?yè)P。
�、诮涣魍卣�
a．最的，你有──哪些很想和別人說(shuō)說(shuō)的？人、事、景或物都可以，不受任何限制。
b．范例引路。
請學(xué)生，把自己想要告訴別人的內容具體說(shuō)一說(shuō)，要把內容說(shuō)清楚。
引導其他學(xué)生討論：哪些地方說(shuō)清楚了，是怎么說(shuō)清楚的；哪些地方還沒(méi)說(shuō)清楚，應該怎樣說(shuō)清楚？
注意：教師要選擇有代表性的內容作為例子組織討論，引導學(xué)生掌握一般方法。
�、蹖W(xué)生自選內容進(jìn)行習作。
�、苓x取部分習作朗讀交流，互相議議優(yōu)點(diǎn)和不足，提出修改意見(jiàn)。
�、輰W(xué)生對自己的習作進(jìn)行修改，然后謄抄。
三年級語(yǔ)文園地八教案 11
課題名稱(chēng)：《語(yǔ)文園地八——探索成語(yǔ)的魅力》
教學(xué)目標：
知識與技能：學(xué)生能夠理解并掌握本單元所學(xué)的成語(yǔ)，能正確運用成語(yǔ)進(jìn)行造句。
過(guò)程與方法：通過(guò)游戲、討論、小組合作等形式，激發(fā)學(xué)生對成語(yǔ)學(xué)習的興趣，培養學(xué)生合作學(xué)習的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生對中華傳統文化的熱愛(ài)，增強文化自信，感受成語(yǔ)背后的文化故事和寓意。
教學(xué)重點(diǎn)：成語(yǔ)的理解與記憶，成語(yǔ)在日常生活中的應用。
教學(xué)難點(diǎn)：成語(yǔ)的準確運用，理解成語(yǔ)背后的文化內涵。
教學(xué)準備：成語(yǔ)卡片、PPT課件、成語(yǔ)故事書(shū)籍、小組討論表格。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課（5分鐘）
以“猜成語(yǔ)”游戲開(kāi)始，教師說(shuō)出成語(yǔ)的意思或描述情境，學(xué)生搶答成語(yǔ)名稱(chēng)，活躍課堂氣氛，引出本節課的主題——成語(yǔ)的魅力。
二、成語(yǔ)復習與鞏固（15分鐘）
利用成語(yǔ)卡片，進(jìn)行快速問(wèn)答，復習本單元學(xué)習的成語(yǔ)。
分組比賽，每組輪流抽取成語(yǔ)卡片，限時(shí)說(shuō)出成語(yǔ)的意思或造句，正確率高的小組獲得獎勵。
三、成語(yǔ)故事分享（10分鐘）
選取幾個(gè)典型的成語(yǔ)故事（如“畫(huà)蛇添足”、“井底之蛙”），通過(guò)PPT展示或教師講述，引導學(xué)生理解成語(yǔ)背后的故事和寓意。
鼓勵學(xué)生分享自己知道的`成語(yǔ)故事，增強課堂互動(dòng)性。
四、成語(yǔ)應用實(shí)踐（15分鐘）
小組合作，每組選擇一個(gè)成語(yǔ)，創(chuàng )作一個(gè)小故事或對話(huà)，要求故事中自然融入該成語(yǔ)。
小組展示，全班共同點(diǎn)評，強調成語(yǔ)運用的準確性和情境適應性。
五、拓展延伸（5分鐘）
引導學(xué)生思考：成語(yǔ)在現代社會(huì )中的應用價(jià)值，如何運用成語(yǔ)提升語(yǔ)言表達的豐富性和深度。
布置作業(yè)：搜集并整理至少三個(gè)成語(yǔ)，為每個(gè)成語(yǔ)編寫(xiě)一個(gè)簡(jiǎn)短的故事或情境對話(huà)。
六、課堂總結（5分鐘）
總結本節課學(xué)習的成語(yǔ)及其寓意，強調成語(yǔ)學(xué)習的重要性。
鼓勵學(xué)生繼續探索成語(yǔ)世界，培養對中華傳統文化的熱愛(ài)。
三年級語(yǔ)文園地八教案 12
課題名稱(chēng)：《語(yǔ)文園地八——成語(yǔ)接龍與創(chuàng )作》
教學(xué)目標：
知識與技能：通過(guò)成語(yǔ)接龍游戲，加深學(xué)生對成語(yǔ)的記憶；鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng )作自己的“成語(yǔ)式”短語(yǔ)，培養創(chuàng )新思維。
過(guò)程與方法：采用游戲化教學(xué)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習成語(yǔ)；通過(guò)小組合作，提升團隊協(xié)作能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生對成語(yǔ)文化的興趣，增強文化自信，培養樂(lè )于分享、勇于嘗試的學(xué)習態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：成語(yǔ)接龍游戲的規則與技巧，成語(yǔ)創(chuàng )作的初步嘗試。
教學(xué)難點(diǎn)：成語(yǔ)創(chuàng )作的合理性與創(chuàng )新性。
教學(xué)準備：成語(yǔ)接龍卡片、PPT課件、創(chuàng )作紙張、彩筆。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知（5分鐘）
快速回顧上節課學(xué)習的成語(yǔ)，簡(jiǎn)單提問(wèn)，確保每位學(xué)生都能回憶起至少三個(gè)成語(yǔ)。
二、成語(yǔ)接龍游戲（20分鐘）
講解成語(yǔ)接龍游戲規則，即每位同學(xué)依次說(shuō)出以上一個(gè)成語(yǔ)最后一個(gè)字為開(kāi)頭的成語(yǔ)，接不上或重復者出局。
分組進(jìn)行，每組選出代表參賽，教師作為裁判，記錄成績(jì)。
游戲結束后，分享接龍過(guò)程中的有趣成語(yǔ)和故事，增加課堂趣味性。
三、成語(yǔ)創(chuàng )作工作坊（20分鐘）
引導學(xué)生思考：成語(yǔ)通常由四個(gè)字組成，寓意深刻，能否嘗試創(chuàng )作一個(gè)自己的“成語(yǔ)式”短語(yǔ)，表達某個(gè)意思或情感？
分組討論，每組選擇一個(gè)主題（如友情、勇氣、智慧等），嘗試創(chuàng )作至少一個(gè)“成語(yǔ)式”短語(yǔ)。
小組展示，全班共同討論每個(gè)短語(yǔ)的意義、合理性及創(chuàng )意點(diǎn)。
四、創(chuàng )意展示與評價(jià)（10分鐘）
每組派代表上臺展示自己小組的“成語(yǔ)式”短語(yǔ)，并解釋創(chuàng )作思路和背后的故事。
全班進(jìn)行點(diǎn)評，教師總結，鼓勵學(xué)生的'創(chuàng )新思維和勇敢嘗試。
五、課堂總結與作業(yè)布置（5分鐘）
總結本節課學(xué)習的成語(yǔ)接龍游戲和成語(yǔ)創(chuàng )作活動(dòng)，強調成語(yǔ)文化的魅力。
布置作業(yè)：每位學(xué)生選擇一個(gè)自己感興趣的成語(yǔ)，查找其來(lái)源和故事，準備在下節課分享。
三年級語(yǔ)文園地八教案 13
課題名稱(chēng)：《語(yǔ)文園地八——成語(yǔ)故事劇場(chǎng)》
教學(xué)目標：
知識與技能：通過(guò)表演成語(yǔ)故事，加深學(xué)生對成語(yǔ)的理解和記憶；培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和舞臺表現力。
過(guò)程與方法：采用角色扮演的方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習成語(yǔ)，增強學(xué)習的互動(dòng)性和趣味性。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生對傳統文化的熱愛(ài)，增強團隊合作意識和責任感。
教學(xué)重點(diǎn)：成語(yǔ)故事的選擇與改編，角色扮演的準備與表演。
教學(xué)難點(diǎn)：成語(yǔ)故事內容的準確把握與創(chuàng )造性改編。
教學(xué)準備：成語(yǔ)故事書(shū)籍、角色分配表、表演道具（如頭飾、服裝）、舞臺背景布置材料。
教學(xué)過(guò)程：
一、成語(yǔ)故事回顧與選擇（10分鐘）
回顧已學(xué)成語(yǔ)，引導學(xué)生思考哪些成語(yǔ)適合改編為舞臺劇。
全班討論，選出幾個(gè)適合表演的成語(yǔ)故事，如“狐假虎威”、“刻舟求劍”等。
二、角色分配與劇本改編（20分鐘）
分組，每組負責一個(gè)成語(yǔ)故事的改編與排練。
分配角色，確保每位學(xué)生都有參與機會(huì )。
小組討論，根據成語(yǔ)故事的內容，改編劇本，設計對話(huà)和動(dòng)作。
三、道具準備與舞臺布置（15分鐘）
指導學(xué)生利用教室資源或自帶材料，制作表演所需的`道具。
布置舞臺背景，營(yíng)造符合成語(yǔ)故事氛圍的場(chǎng)景。
四、表演彩排（20分鐘）
各組進(jìn)行彩排，教師巡回指導，提出改進(jìn)建議。
鼓勵學(xué)生在保持故事原意的基礎上，發(fā)揮創(chuàng )意，增加表演的趣味性和觀(guān)賞性。
五、正式表演與觀(guān)眾互動(dòng)（20分鐘）
各組輪流上臺表演，其他同學(xué)作為觀(guān)眾觀(guān)看，并在表演結束后給予掌聲和鼓勵。
表演結束后，設置問(wèn)答環(huán)節，觀(guān)眾可以提問(wèn)表演者關(guān)于成語(yǔ)故事的問(wèn)題，增加互動(dòng)性。
六、總結與反饋（10分鐘）
邀請幾位觀(guān)眾分享自己的觀(guān)后感，以及對表演者的評價(jià)。
教師總結，肯定學(xué)生的努力和創(chuàng )意，指出表演中的亮點(diǎn)與不足，鼓勵大家繼續探索成語(yǔ)文化的魅力。
布置作業(yè)：每位學(xué)生寫(xiě)一篇短文，記錄自己參與成語(yǔ)故事劇場(chǎng)活動(dòng)的感受與收獲。
三年級語(yǔ)文園地八教案 14
教學(xué)目標：
培養學(xué)生的交流意識，啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現別人的長(cháng)處，并真誠地夸獎別人，提高口語(yǔ)交際能力。
積累ABB式詞語(yǔ)和成語(yǔ)，讀背《三字經(jīng)》節選，培養學(xué)生的積累能力。
養成良好的學(xué)習習慣，能積累成語(yǔ)，猜字謎，激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：
一、談話(huà)引題
教師結合本堂課上兩位學(xué)生的實(shí)際由衷地進(jìn)行夸獎，讓被夸獎的同學(xué)談?wù)劯惺堋?/p>
學(xué)生交流自己受到的最難忘的一次夸獎以及當時(shí)的感受。
二、討論明法
引導學(xué)生聯(lián)系前面的例子討論：應該如何夸獎別人。
三、分組交流
按教室自然組分成四組，先想想小組里每個(gè)同學(xué)的'長(cháng)處，再用具體的事情來(lái)夸一夸組里的同學(xué)。注意小組里的每一個(gè)學(xué)生都要夸獎同學(xué)，每一個(gè)同學(xué)也都要被夸獎到。
全班交流。
四、填寫(xiě)“成長(cháng)卡”
成長(cháng)卡上分四欄：“教師說(shuō)”、“家長(cháng)說(shuō)”、“同學(xué)說(shuō)”、“自己說(shuō)”。同學(xué)間交換填后兩項。
第二課時(shí)：
一、積累ABB式詞語(yǔ)和成語(yǔ)
出示“我的發(fā)現”中列出的詞語(yǔ)，引導學(xué)生認真讀讀，再仔細觀(guān)察，看看有什么發(fā)現。
指名讀詞語(yǔ)，糾正讀音。這些詞語(yǔ)都是ABB式，這種形容詞的重疊式一般表示程度加深或帶有某種感情色彩。
指導朗讀，通過(guò)讀體會(huì )這樣重疊的表達效果。
拓展積累。
二、讀背《三字經(jīng)》節選
學(xué)生捧起書(shū)，借助拼音，反復練習，把韻文讀正確，讀通順。
指名試讀。
教師根據學(xué)生讀的情況進(jìn)行范讀和指導。
自由朗讀，熟讀成誦。同座互相檢查背誦。
第三課時(shí)：
一、猜字謎
自讀“讀讀記記”中的詞語(yǔ)，讀準帶拼音的字的字音。
同座互相檢查是否能讀正確，大致說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
分類(lèi)記憶這些詞語(yǔ)。
仔細看謎面，猜出謎底。
在搜集的字謎中選一個(gè)讓大家猜猜。
試著(zhù)編一個(gè)字謎，獨立編、合作編均可。
交流，并評選星級字謎。
二、積累格言警句
讀準字音，讀通句子，熟讀成誦。
引導學(xué)生讀、背格言警句。
三年級語(yǔ)文園地八教案 15
教學(xué)目標：
在自主、合作、探究學(xué)習中，掌握知識，培養能力。
能獨立識字，喜歡積累詞句。
樂(lè )于學(xué)習，樂(lè )于展示。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
播放歌曲《小星星》，喜歡的同學(xué)一同演唱。
說(shuō)一說(shuō)：你還知道哪些有關(guān)星星的歌曲、童謠或小知識嗎？
二、感悟發(fā)現
創(chuàng )設情境：看，夜空多美麗呀，無(wú)數的小星星像眼睛眨呀眨的。
讀句賞句：分別點(diǎn)擊三位小朋友的`形象，在月夜下，他們腦海中產(chǎn)生了這樣的想法。出示句子并分別讀一讀，看誰(shuí)讀得好。
共同發(fā)現：這三個(gè)句子說(shuō)法不同，但意思一樣。你們喜歡哪一句就讀哪一句。
練習：請同學(xué)們用不同的說(shuō)法把這句話(huà)的意思表示出來(lái)。
三、選選認認
讀有音節的詞語(yǔ)，自己先讀幾遍，再找伙伴讀，讀給伙伴聽(tīng)，互相正音。
老師引導學(xué)生根據形聲字聲音表音、形旁表義的特點(diǎn)，想想應該怎樣連線(xiàn)。
分組討論、連線(xiàn)。
各組匯報學(xué)習情況，老師訂正，并針對學(xué)習中的問(wèn)題進(jìn)行講解。
出示：俞、苗、止、長(cháng)，提示“俞”讀ú。指名認讀。
換偏旁變成生字：愉—榆、描—瞄、址—趾、帳—賬。學(xué)生認讀、討論。
出示詞語(yǔ)，認讀。用多種方法認讀生字。
四、我會(huì )讀
讀通句子，自己先讀幾遍，再找伙伴讀，互讀互聽(tīng)。
引導發(fā)現句子的特點(diǎn)，再鼓勵學(xué)生說(shuō)一個(gè)這樣的句子。
三年級語(yǔ)文園地八教案 16
教學(xué)目標：
擴展識字量，反義詞練習，朗讀、識記成語(yǔ)。
培養學(xué)生朗讀、說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)的能力。
通過(guò)看圖，引導學(xué)生發(fā)現由圖中的事物可以構成許多反義詞。
教學(xué)過(guò)程：
一、認讀形近字
讀小泡中的話(huà)，然后讓學(xué)生自己發(fā)現許多字都有相同的部件這一漢字特點(diǎn)。
讓學(xué)生展開(kāi)想象認記這些字。
二、看看說(shuō)說(shuō)
讓學(xué)生自己發(fā)現反義詞，不必引導。如：黑、白，大、小，長(cháng)、短，高、矮，多、少，前、后，左、右，單、雙。
三、讀記四字詞語(yǔ)
自己讀詞語(yǔ)，一起讀。創(chuàng )設情境幫助理解，如：太陽(yáng)一出來(lái)——金光閃閃，黃山的.風(fēng)景——秀麗神奇，小兔子跑進(jìn)樹(shù)林——無(wú)影無(wú)蹤，廣闊的大�！獰o(wú)邊無(wú)際。
自己想辦法記住這些詞語(yǔ)。
四、寫(xiě)話(huà)
啟發(fā)談話(huà)：平時(shí)你們有很多悄悄話(huà)在心里藏著(zhù)沒(méi)有說(shuō)，你想說(shuō)說(shuō)嗎？
組內同學(xué)互相說(shuō)自己想說(shuō)的話(huà)。
你可以說(shuō)更可以把他寫(xiě)下來(lái)，這樣自己以后看了還能想起來(lái)呢。
學(xué)生自由書(shū)寫(xiě)，教師巡視了解。也可以組織組內同學(xué)互相讀一讀，評一評。
以上三篇教案均針對三年級語(yǔ)文園地八的教學(xué)內容進(jìn)行了設計，旨在通過(guò)不同的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力、積累能力和學(xué)習興趣。在實(shí)際教學(xué)中，教師可根據學(xué)生的實(shí)際情況和需要進(jìn)行適當的調整和優(yōu)化。
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