一年級上冊語(yǔ)文教案精選15篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編精心整理的一年級上冊語(yǔ)文教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
一年級上冊語(yǔ)文教案1
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )gkh三個(gè)聲母，讀準音，認清形，并能在四線(xiàn)三格中正確書(shū)寫(xiě)。
2.能夠辨析gkh與其他聲母的音和形。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀準音，認清形，并能在四線(xiàn)三格中正確書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀準音，認清形，能掌握發(fā)音要點(diǎn)，書(shū)寫(xiě)規范。
養成教育目標：繼續培養學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)講的習慣和正確的讀寫(xiě)姿勢。
課前準備：字母卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1、抽讀6個(gè)單韻母(單韻母讀的時(shí)候要注意什么?)
2、抽讀8個(gè)聲母(提示：聲母要讀的短而輕。)
二、學(xué)習“g k h”的音形
老師講故事。四個(gè)小畫(huà)家，一同來(lái)作畫(huà)。小康畫(huà)蝌蝌，小剛畫(huà)白鴿，小航畫(huà)小河，咦，小紅畫(huà)的是什么?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，后看課本插圖：看圖學(xué)習情境歌：弟弟河邊捉蝌蚪，哥哥走來(lái)勸阻他。小弟弟，很聽(tīng)話(huà)，忙把蝌蚪送回家。隨機出示gkh三個(gè)字母。
(一)學(xué)習聲母g
1、學(xué)習g的音
(1)出示g的圖，提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么?
(2)借助“鴿子”的“鴿”來(lái)學(xué)習g的音，注意讀得輕短些
(3)教師邊范讀邊講解發(fā)音方法：發(fā)音時(shí)，用手掌對著(zhù)嘴，感覺(jué)不到氣流沖出。
(4)學(xué)生隨讀體會(huì )發(fā)音方法，可用手掌試一試
(5)開(kāi)火車(chē)讀，教師注意糾正不正確的讀音
(6)小朋友，想想，平時(shí)我們說(shuō)話(huà)的時(shí)候，還有哪個(gè)字也發(fā)g的音?(哥哥的g，唱歌的g)
2、學(xué)習g的形
(1)仔細觀(guān)察圖，怎樣記憶“g”的形?
(2)編記憶小兒歌：9字加彎ggg(一只鴿子ggg，像個(gè)9字ggg，哥哥的“哥”ggg)
(3)你有什么好辦法記住g?說(shuō)給同桌聽(tīng)，或者演給同桌看。
3、書(shū)寫(xiě)字母g
(1)認識基本筆畫(huà)“豎左彎”
(2)觀(guān)察書(shū)上g的筆順和在四線(xiàn)格中的位置，指名說(shuō)說(shuō)
(3)教師范寫(xiě)g并講解：第一筆是半圓，占滿(mǎn)中格。第二筆豎左彎在第四條線(xiàn)上邊一點(diǎn)開(kāi)始彎，不能貼著(zhù)第四條線(xiàn)。
(4)學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導
(二)學(xué)習聲母k
1、學(xué)習k的音
(1)出示k的圖，提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么?
(2)借助“蛋殼”的“殼”來(lái)學(xué)習k的音
(3)教師范讀并講解：發(fā)音時(shí)，用手掌對著(zhù)嘴，感覺(jué)有氣流沖出。
(4)學(xué)生練習讀，體會(huì )發(fā)音方法
(5)指名讀
2、學(xué)習k的形
(1)怎么記住“k”的形呀?
(2)編兒歌：破裂蛋殼kkk
3、書(shū)寫(xiě)字母k
(1)認識基本筆畫(huà)：左斜右斜
(2)怎樣寫(xiě)好聲母“k”呢?請大家認真觀(guān)察范字及筆順。
(3)學(xué)生邊說(shuō)教師邊范寫(xiě)：第一筆是“l(fā)”，第二筆從第二條線(xiàn)上起筆，向左寫(xiě)左斜，寫(xiě)到中格的中間收筆，接著(zhù)從收筆處起筆寫(xiě)右斜，到第三條線(xiàn)收筆。
(4)學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。教師巡視個(gè)別輔導。
(三)學(xué)習聲母h
1、學(xué)習h的音
(1)出示圖，提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么?(荷花的“h”)
(2)借助“喝”的音學(xué)習h：發(fā)音時(shí)，雖然有氣流沖出，但比發(fā)k時(shí)的氣流要弱。
(3)學(xué)生練讀，體會(huì )發(fā)音方法
(4)指名讀 開(kāi)火車(chē)讀
2、學(xué)習h的形
(1)h的形像什么?
(2)編兒歌：一把椅子hhh
3、書(shū)寫(xiě)字母h
教師范寫(xiě)，學(xué)生注意觀(guān)察書(shū)寫(xiě)方法，注意與n區分。
三、復習鞏固：指名讀g k h三個(gè)字母
四、小結：今天我們又認識了3個(gè)聲母，同學(xué)們讀準了字音，認清了字形。書(shū)寫(xiě)比較認真，真好!
板書(shū)設計： 5、g k h
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
學(xué)會(huì )“g k h”三個(gè)聲母，讀準“g k h”與單韻母相拼的音節。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀準“g k h”與單韻母相拼的音節
教學(xué)難點(diǎn)：
讀準“g k h”與單韻母相拼帶聲調的音節，能準確讀出拼音詞。
課前準備：字母卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、復習：
1、看卡片讀聲母g k h
2、抽讀6個(gè)單韻母
二、學(xué)習“g k h”與單韻母組成的音節
1、出示
g—e k—e h—e
g—u k—u h—u
(1)自己試著(zhù)讀一讀
(2)指名拼讀
(3)請同學(xué)說(shuō)說(shuō)兩拼音節的基本方法
(4)開(kāi)火車(chē)拼讀.
2、看圖讀拼音詞
(1)看圖說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的什么?
出示：g—ǔ —gǔ 練習拼讀、直呼、指名拼讀、指名讀準第三聲
出示：dǎ gǔ
指名拼讀
告訴學(xué)生：兩個(gè)三聲在一起連讀時(shí)，第一個(gè)音節改讀第二聲
(2)自己試著(zhù)拼讀
(3)同桌同學(xué)互讀，相互糾正
(4)個(gè)別讀，同學(xué)糾正
(5)學(xué)習 bá hé，方法同上
3、看圖學(xué)習gē hǔ hè三個(gè)音節
看圖練習拼讀音節、指名讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀
課間休息：讀繞口令：一面小花鼓，鼓上畫(huà)老虎，小槌敲破了鼓，媽媽用布補，不知是布補鼓，還是布補虎。
三、小結：今天我們又結識了3個(gè)聲母朋友g k h，還掌握了幾個(gè)音節的拼讀方法，你們真聰明!
一年級上冊語(yǔ)文教案2
教材簡(jiǎn)說(shuō) ：
本課包括四部分內容。第一部分是四個(gè)聲母b、p、m、f，每個(gè)聲母配有一幅圖。第二部分是拼音練習，包括三項內容：一是以音節bɑ為例，借助圖畫(huà)教學(xué)拼音方法；二是聲母b和帶調韻母ɑ的拼音；三是b、p、m、f和ɑ、o、i、u相拼的拼音練習。第三部分是b、p、m、f的書(shū)寫(xiě)格式及筆順。第四部分是讀詞認字，配有圖畫(huà)，圖上畫(huà)著(zhù)幸福的一家：“爸爸”“媽媽”帶著(zhù)“我”在公園里游玩。
教學(xué)目標：
1、 學(xué)會(huì )b p m f 4個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、 學(xué)會(huì )帶調拼讀音節及b p m f 與單韻母組成的音節，樂(lè )于拼音。
3、 認識3個(gè)生字，正確讀詞。
4、 通過(guò)看圖說(shuō)話(huà)，感受家庭生活的幸福。
b、p、m、f的發(fā)音方法及音節的拼讀方法、認識漢字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，韻母帶調拼音是教學(xué)難點(diǎn)。
學(xué)情分析：
1、 本班孩子學(xué)前教育差異較大，從而對拼音的掌握存在不小的差距，因此每堂課前的復習必不可少。
2、 本班孩子大多乖巧守紀律，但活躍度不是很高，可在教學(xué)中穿插游戲試驗以激發(fā)情趣。
3、 孩子已初步感知圖畫(huà)與字母相結合的方法，在本課教學(xué)中可適當放開(kāi)，讓孩子用已掌握的方法自學(xué)m和f。
4、 本課是孩子第一次接觸韻母帶調拼音，因此學(xué)會(huì )帶調韻母拼音是教學(xué)難點(diǎn)，可通過(guò)多種形式強化練讀。
課時(shí)安排：2課時(shí)
課前準備： 字母卡片、黑板上畫(huà)好四線(xiàn)格
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
學(xué)會(huì )聲母b、p，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。學(xué)會(huì )四個(gè)聲母m、f，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
一、復習導入
1、 翻卡片，齊讀單韻母，小組賽讀四聲調。
2、今天我們還要認識幾位新朋友，它們和y w 是一家人，叫做聲母。
二、圖畫(huà)與字母結合，學(xué)習b
1、 讀音
�。�1） 小朋友們，你看到了什么？（出示圖片，指名說(shuō)）
�。�2） 師指導讀音：廣播的“播”就是b的讀音，不過(guò)聲母是膽小的孩子，發(fā)出的聲音不像單韻母那樣響亮，而是又輕又短的。（師范讀，指名讀，齊讀）
2、 認形
小朋友們再看b，你發(fā)現了什么？你有什么好辦法記住它呢？（鼓勵孩子聯(lián)系生活，大膽想象）
3、 書(shū)寫(xiě)
�。�1） 聲母寶寶b住在哪兒呢？（出示四線(xiàn)格）
�。�2） 觀(guān)察：b占四線(xiàn)格上、中格，由豎和右半圓組成。
�。�3） 師范寫(xiě)：先寫(xiě)豎，寫(xiě)在上、中格，上個(gè)不頂格，再寫(xiě)右半圓，寫(xiě)在中格。
�。�4） 生書(shū)空，再練寫(xiě)，師巡視，個(gè)別輔導。
三、圖畫(huà)與字母結合，學(xué)習p
1、 讀音
�。�1）誰(shuí)能用一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)這幅圖？（出示圖片）
�。�2）師指導讀音：爬山坡的“坡”就是聲母p的讀音。老師說(shuō)過(guò)，聲母要讀得短一點(diǎn)，輕一點(diǎn)。（師范讀，開(kāi)火車(chē)讀）
�。�3）小朋友發(fā)現了，b和p發(fā)音非常像，怎么區別呢？我們一起來(lái)做個(gè)小試驗。（給每個(gè)學(xué)生發(fā)一張薄薄的小紙片，把紙片放在嘴前比較發(fā)音：發(fā)b時(shí)薄紙基本不動(dòng)，發(fā)p時(shí)薄紙有明顯的顫動(dòng)。）
2、 認形
�。�1）再看p，你還發(fā)現什么了？
�。�2）編順口溜，區別b和p：右下半圓bbb，右上半圓ppp
3、 書(shū)寫(xiě)
�。�1）觀(guān)察一下，p住的地方和b又有什么不同呢？（課件出示）
�。�2）師范寫(xiě)：先寫(xiě)豎，寫(xiě)在中、下格，下格不頂格，再寫(xiě)右半圓，寫(xiě)在中格。
�。�3）生試寫(xiě)，師巡視指導。
四、學(xué)習m f
1、 同桌互學(xué)mf的音和形，匯報學(xué)習結果，師生評議。
2、 書(shū)寫(xiě)指導m和f（方法同b和p）
五、復習鞏固
1、 開(kāi)火車(chē)，鞏固b p m f的發(fā)音。
2、 歸納已經(jīng)學(xué)過(guò)的聲母、單韻母和整體認讀音節，說(shuō)明單韻母有聲調，聲母沒(méi)聲調。
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
1、學(xué)會(huì )聲母與單韻母拼成音節的方法，學(xué)會(huì )帶調拼讀音節.
2、認識3個(gè)生字，正確讀詞。
一、創(chuàng )設情境，復習舊知
1、小朋友們，我們已經(jīng)在拼音王國里玩了這么多天了，認識了哪些好朋友��？
�。ò鍟�(shū)：?jiǎn)雾嵞福篴 o e i u ü
聲母：y w b p m f
音節：yi wu yu)
2、你們知道嗎？當聲母和韻母兩兩相碰的時(shí)候，就會(huì )有了新的名字，我們一起來(lái)看看。
二、激發(fā)情趣，學(xué)習新知
1、學(xué)習拼讀音節，領(lǐng)悟方法。
�。�1）指導學(xué)生看拼音圖，從“推卡片”這一動(dòng)作來(lái)推想拼讀方法，嘗試拼讀。（播放課件）
�。�2）小結拼讀方法：“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。
�。�3）練習拼讀，并讀出四個(gè)聲調
�。ㄗ杂勺x，指名讀，小老師帶讀）
2、交流
�。�1）這是誰(shuí)？（八戒）卡片上的數字是幾呀?(8)
�。�2）小男孩兒在干嗎？（拔蘿卜）
�。�3）誰(shuí)在打靶？你打過(guò)靶嗎？
�。�4）用ba組詞或說(shuō)句子。
三、認讀字詞，看圖說(shuō)話(huà)
1、 小朋友們，我們已經(jīng)學(xué)會(huì )了拼音，從現在起，我們就可以用拼音來(lái)認字了，以后學(xué)完了全部的拼音，我們還可以很輕松地用拼音來(lái)看課外書(shū)呢，真是棒極了！先來(lái)試試看吧！
2、 同桌合作學(xué)習，拼讀生詞。
3、 老師指導輕聲的讀法，男女生賽讀。
4、 學(xué)生看拼音讀詞，去掉拼音讀詞。
5、 看圖說(shuō)話(huà)：你能給這幅圖編個(gè)小故事，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？
四、作業(yè)。1、書(shū)寫(xiě)。2、拼讀。
一年級上冊語(yǔ)文教案3
教學(xué)要求：
1、學(xué)習課文《我的家》
2、認識生字，會(huì )寫(xiě)人、個(gè)、大三個(gè)生字。
3、使學(xué)生籠統地認識：能夠享受別人給予的愛(ài)，自己也愛(ài)別人，就是幸福、溫暖。
教學(xué)流程：
一、激趣導入
1、小朋友們，我們每個(gè)人都有一個(gè)溫暖、幸福的家，在這個(gè)家里，每個(gè)人互敬互愛(ài)，充滿(mǎn)溫馨。出示卡片家，誰(shuí)認識這個(gè)字，大聲讀出來(lái)。(創(chuàng )設情景，讓學(xué)處進(jìn)入溫馨的氣氛，有利于下面的課堂教學(xué)。)
2、能介紹一下你的家嗎?(指導學(xué)生用完整的句子說(shuō)話(huà)，培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，并尊重學(xué)生的個(gè)體差異，說(shuō)得好的，給予表?yè)P，說(shuō)得不夠完整的，給予適當的補充、激勵。調動(dòng)他們的積極性。)
3、揭題，板書(shū)《我的家》
二、采取多種形式閱讀課文，在讀中感悟
1、聽(tīng)錄音讀
2、老師范讀，找出你認識的字，在下面劃--線(xiàn)，邊聽(tīng)邊思考：課文中的家是一個(gè)什么樣的家?家中都有誰(shuí)?
3、以小組為單位自由讀課文，互幫互學(xué)。
4、大聲看書(shū)指讀。
5、同桌互相檢查讀，熟讀成誦。
《語(yǔ)文課程標準》強調，閱讀是個(gè)性化的行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此，我采用多讀少講的策略，引導學(xué)生隨文識字，讓學(xué)生充分、自由地朗讀，在讀中整體感知課文內容，在讀中感受語(yǔ)言文字的美，結合多種形式的讀讓學(xué)生在腦海里浮想具體畫(huà)面，從而形成語(yǔ)感。
三、結合實(shí)際，展開(kāi)想象
小朋友們，爸爸媽媽愛(ài)不愛(ài)你們呢?你們愛(ài)不愛(ài)爸爸媽媽?怎樣愛(ài)的呢?請同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己身上的實(shí)際例子，再結合圖畫(huà)說(shuō)說(shuō)，圖中的小朋友是怎樣愛(ài)自己的爸爸**的，爸爸媽媽又是怎樣愛(ài)他的。(讓學(xué)生暢所欲言，自由想象畫(huà)面情景，注意回答問(wèn)題時(shí)聲音的響亮及說(shuō)完整話(huà)。)
四、識字部分
本課要求認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)3個(gè)生字，我采用隨文識字的方法，讓學(xué)生在課文中識詞，再在識詞中學(xué)字，以學(xué)生自主學(xué)習為主要方式，從小培養學(xué)生的自主、合作、探究的精神。
`1、識字
(1)出示要求會(huì )讀的字
小組合作學(xué)習，互幫、互學(xué)、互考，能讀懂的字，在課文中的認字欄下打勾。
(2)以小組為單位進(jìn)行比賽。
(3)較難的字拿到班上來(lái)，全班同學(xué)討論：怎樣記住它?
2、寫(xiě)字
本課要求會(huì )寫(xiě)兩種筆劃及三個(gè)字人、個(gè)、大。寫(xiě)的時(shí)候，應注意筆順先后及每一筆在田字格中的位置。充分發(fā)揮教師的示范作用，并不斷提醒書(shū)寫(xiě)姿勢，注意培養學(xué)生良好的寫(xiě)字習慣。
一年級上冊語(yǔ)文教案4
教學(xué)目標:
認識12個(gè)生字以及由生字組成的新詞,學(xué)會(huì )“自、已、東、西”4個(gè)字，并會(huì )背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認字和組詞
2、背誦課文。
教學(xué)準備：生字詞卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖，指導背誦。
1、看圖提示背誦。
2、背誦自已喜歡的部分。
二、識記生字，指導書(shū)寫(xiě)。
1、檢查要求掌握的生字，一起認讀。（讀準“深、您、那、吧、嗎”）
2、小組合作學(xué)習：可以用什么方法記住這些字；給這些字找朋友（組詞）。在文中畫(huà)一畫(huà)，讀一讀這些生字。
3、指導書(shū)寫(xiě)。先讓學(xué)生觀(guān)察字形，然后一起評字（對生字進(jìn)行評析、講解）、組詞，讓學(xué)生口述筆畫(huà)、筆順，教師講解筆畫(huà)在田字格中的位置，然后范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空、描紅。
4、比較字形：“自”與“目”；“已”和“巴”。注意“已”字第三筆不出頭，“自”字的短撇、“已”字豎彎鉤的位置。認識偏旁“學(xué)字頭”。
5、觀(guān)察“東”“西”兩個(gè)字在田字格中的位置，注意“車(chē)”字的第二筆和左右兩點(diǎn)的位置及寫(xiě)法，提醒寫(xiě)好左點(diǎn)。
6、要求會(huì )認的字，讓學(xué)生自已注上拼音認讀，教師出示卡片帶讀。
三、復習檢查，表演課文。
1、檢查要求學(xué)會(huì )和會(huì )認的字，指導齊背課文。
2、學(xué)生戴上頭飾，分組表演故事（課文）：今天，小朋友們學(xué)得非常認真，下面我們來(lái)比一比，看哪組表演得最好。
四、總結全文，教導學(xué)生。
小鴨和小鷹通過(guò)自已勇敢的嘗試，分別學(xué)會(huì )了游泳和飛翔。那么，是不是我們也應該自已學(xué)會(huì )做一做什么呢？比如：書(shū)包自已背，文具自已收，自已的房間自已整理等。
板書(shū)設計
14、自已去吧
小鷹圖（貼）學(xué)會(huì )飛翔
自已去吧
小鴨圖（貼）學(xué)會(huì )游泳
一年級上冊語(yǔ)文教案5
《江南》是一首選自《漢樂(lè )府》的古詩(shī)，描繪的是江南水鄉人民采蓮的情景。詩(shī)句生動(dòng)活潑，通俗易懂；插圖色彩鮮明，形象逼真，展現了一幅蕩舟采蓮、蓮葉田田、魚(yú)戲蓮葉的美麗畫(huà)卷�？芍^有景、有情、有韻，孩子們讀來(lái)心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。
本課字詞的教學(xué)力求在美的語(yǔ)境中進(jìn)行，讓學(xué)生在感受美的同時(shí)，識記字詞。朗讀方面，力求通過(guò)看鮮明的插圖，并用描述性的語(yǔ)言把學(xué)生引入一個(gè)想讀、愿讀、會(huì )讀的情境中。
教學(xué)目標：
知識與技能：
1、認識9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“可”“東”“西”3個(gè)生字，認識2個(gè)偏旁。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、借助插圖，理解課文內容，了解詩(shī)歌大意。
過(guò)程與方法：
學(xué)會(huì )正確、流利地朗讀課文和背誦課文。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
想象勞動(dòng)人民采蓮的情景，體會(huì )他們在勞動(dòng)中愉悅的心情。
整體感悟勞動(dòng)人民一邊采蓮、一邊嬉戲，魚(yú)兒與人同樂(lè )的那種愉悅和諧的快樂(lè )氛圍。
教學(xué)準備：
教師：準備生字卡片和相關(guān)多媒體課件。
學(xué)生：預習課文。
教學(xué)過(guò)程：
2課時(shí)
第一課時(shí)
指導朗讀古詩(shī)。能初步理解課文的內容。指導書(shū)寫(xiě)生字。
一、看圖導入，教學(xué)部分生字詞。
1、教師略帶神秘地對學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，快閉上眼睛，老師要帶你們去一個(gè)美麗的地方，欣賞那兒迷人的風(fēng)景�！保ń處熧N掛圖）
2、這兒的景色美嗎？你能把看到的美景，盡量用美的語(yǔ)言告訴老師和同學(xué)們嗎？（學(xué)生表述，教師鼓勵性地點(diǎn)評）
3、教師邊引述邊貼生字卡片。讓我們細細地欣賞一下。（教師手指著(zhù)圖）瞧，亭亭的荷花開(kāi)放在茂盛鮮亮的荷葉間，（貼生詞卡片：蓮葉間）魚(yú)兒（貼生詞卡片：魚(yú)兒）在清澈的湖水中歡快地游玩，秀美的水鄉女子正劃著(zhù)小船采摘蓮子。（貼生詞卡片：采蓮）這是一幅多么美的江南美景圖��！
4、揭題。今天我們就來(lái)學(xué)習描寫(xiě)這幅美景的詩(shī)歌。（板書(shū)：江南）指名讀�！伴_(kāi)火車(chē)”讀。齊讀。
5、教學(xué)貼在圖旁的生字詞。
�。�1）學(xué)生自讀。
�。�2）指名讀�！伴_(kāi)火車(chē)”讀。齊讀。
�。�3）看圖說(shuō)說(shuō)，“蓮葉間”指的是什么地方？“采蓮”是什么意思？
6、欣賞了美麗的江南水鄉圖，讓我們來(lái)讀讀描寫(xiě)這幅美景的詩(shī)歌，看看自己能否借助拼音讀準字音。給你三分鐘時(shí)間，盡量把這首詩(shī)歌多讀幾遍，把它讀通、讀順。
二、初讀課文，整體感知。
1、根據上面的要求，學(xué)生自讀，教師巡視指導。
2、檢查自讀情況。（字音讀準了嗎？課文讀通了嗎？）
第一組：東西南北
�。�1）自古以來(lái)，江南就有“魚(yú)米之鄉”的美稱(chēng)，你們瞧，（指圖）魚(yú)兒在水中歡快地游戲。這些魚(yú)兒，一會(huì )兒游到東，（出示卡片：東）一會(huì )兒游到西，（出示卡片：西）一會(huì )兒游到南，（出示卡片：南）一會(huì )兒游到北。（出示卡片：北）
�。�2）指名讀生字。齊讀。
�。�3）小黑板出示：魚(yú)戲蓮葉間。魚(yú)戲蓮葉東，魚(yú)戲蓮葉西，魚(yú)戲蓮葉南，魚(yú)戲蓮葉北。
學(xué)生自己反復練習。指名讀。小組讀。
第二組：江可采蓮
�。�1）（看圖）同學(xué)們，讓我們再來(lái)欣賞江南美景，這亭亭的荷花有的已結出了嫩黃色的蓮蓬，有的蓮蓬已經(jīng)成熟，這可是采蓮的好時(shí)機。（出示卡片：江可采）這荷葉是多么的鮮亮嫩綠，古時(shí)候就用“田田”這個(gè)詞說(shuō)出了荷葉的鮮亮嫩綠。（出示卡片：蓮）
�。�2）誰(shuí)能把描寫(xiě)荷花和荷葉的那句話(huà)讀準確？（指名讀。小組讀。齊讀。）
三、再讀課文。
l、現在你能把整首詩(shī)歌讀準確嗎？同學(xué)們打開(kāi)書(shū)自己再讀一讀。
2、指名讀。齊讀。
四、教學(xué)生字詞。
1、同學(xué)們，這節課我們還要學(xué)會(huì )寫(xiě)一個(gè)生字：“可”。
2、分析字形，指導書(shū)寫(xiě)。
可：橫要稍長(cháng)一些。
3、學(xué)生描紅和仿影，教師巡視、指導。
第二課時(shí)
指導正確地朗讀古詩(shī)。指導書(shū)寫(xiě)生字。整體感悟詩(shī)歌的美。
一、復習活動(dòng)。
上節課學(xué)的生字詞還會(huì )讀嗎？（“開(kāi)火車(chē)”讀）課文會(huì )讀嗎？（指名朗讀）
二、談話(huà)揭題。
1、字、詞會(huì )讀了，這節課我們繼續學(xué)習《江南》。
2、這節課的要求提高了，除了讀準課文外，還要把課文讀美，讓聽(tīng)的人眼前仿佛一下就出現了江南的美景。你能做到嗎？
3、為了把課文讀美，我們得看圖弄清楚詩(shī)歌中每句話(huà)的意思。然后邊讀邊在自己的腦中勾畫(huà)出一幅江南的美景圖。
三、精讀課文。
1、教學(xué)第一行。
�。�1）課文第一行句子告訴我們，江南一帶是采蓮的好地方。你們能看圖說(shuō)說(shuō)“采蓮”是什么意思嗎？（采蓮子）
�。�2）指導朗讀。（自豪地讀第一行詩(shī)句）看圖說(shuō)說(shuō)蓮葉是什么樣的？把江南這一采蓮的好地方介紹給大家。（練習讀，指導讀）指導停頓：江南/可采蓮。
2、教學(xué)第二行。
�。�1）江南水鄉的美，還美在荷葉�？磮D說(shuō)說(shuō)蓮葉是什么樣子的？（碧綠的，層層疊疊的……）（指名回答）
�。�2）這荷葉不光多，而且還很美。
�。�3）讓我們來(lái)贊一贊荷葉吧�。ㄔ囍�(zhù)讀好第二行句子）指導停頓：蓮葉/何田田。
3、教學(xué)第三至第七行。
�。�1）在這美麗的景色中，連魚(yú)兒也似乎特別高興。瞧，它們在蓮葉中間歡快地游著(zhù)，一會(huì )兒游到東，一會(huì )兒游到西，一會(huì )兒游到南，一會(huì )兒游到北。書(shū)上為什么不用“游”而用“戲”呢？（魚(yú)兒就像在歡快地做游戲，可高興啦�。�
�。�2）指導朗讀。（邊讀邊想象魚(yú)兒嬉戲的情景）反復練習朗讀。指導停頓：魚(yú)戲/蓮葉間。魚(yú)戲/蓮葉東，魚(yú)戲/蓮葉西，魚(yú)戲/蓮葉南，魚(yú)戲/蓮葉北。同學(xué)們通過(guò)朗讀，讓老師感受到了魚(yú)兒在荷葉間歡快地嬉戲的情景。同學(xué)們真棒！
�。�3）能把這首詩(shī)歌背下來(lái)嗎？
四、教學(xué)生字詞。
1、這節課我們還要學(xué)會(huì )寫(xiě)“東、西”兩個(gè)字。
2、分析字形，指導書(shū)寫(xiě)。
東：要注意寫(xiě)好第二筆撇折。
西：下面的部分應寫(xiě)得上寬下窄。
3、學(xué)生描紅和仿影，教師巡視、指導。
五、總結全文。學(xué)習謎語(yǔ)，引導收集資料。
1、學(xué)了這首詩(shī)，你仿佛看到了什么？（人們采蓮，魚(yú)兒嬉戲，亭亭的荷花在比美。）
2、如果你是采蓮人，你的心情會(huì )如何？為什么？
3、荷花的美，給穿梭于荷葉間采蓮的人們帶來(lái)了美的享受。學(xué)完課文，我有一個(gè)小小的謎語(yǔ)給大家猜。
一個(gè)小姑娘，坐在水中央。身穿粉紅衫，坐在綠船上。
4、回去給爸爸媽媽猜一猜。（試著(zhù)背出謎面）
5、謎語(yǔ)也寫(xiě)出了荷花的美、荷花的可愛(ài)，其實(shí)荷葉、荷花的美，吸引了許多詩(shī)人、畫(huà)家、攝影師……課后能去收集一些反映荷花、荷葉美的圖片、詩(shī)歌、兒歌、繪畫(huà)嗎？
一年級上冊語(yǔ)文教案6
一、教材分析
《江南》這首詩(shī)描寫(xiě)了江南水鄉人民采蓮的情景,重點(diǎn)描繪了江南盛夏時(shí)節的美麗景色:荷塘蓮葉如盤(pán),荷花綻放,魚(yú)兒歡快地在蓮葉、荷花掩映的碧水中追逐嬉戲,表達出詩(shī)人快樂(lè )的心情和對江南水鄉的熱愛(ài)之情。本詩(shī)共七行三句,前兩行直接描寫(xiě)了江南水鄉的美,介紹此處是一個(gè)可以采蓮的好地方;后五行寫(xiě)魚(yú)兒在蓮葉下游水嬉戲的情景。有景、有情、有韻、有趣,讀來(lái)朗朗上口,便于學(xué)生在讀中陶冶美的情操。
二、教學(xué)目標
知識與能力
1.會(huì )認“江、南、可、采”等8個(gè)字,會(huì )寫(xiě)“可東、西3個(gè)生字,認識2個(gè)新偏旁和2種新筆畫(huà)。
2.能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌,背誦詩(shī)歌。
3.理解詩(shī)歌大意,體會(huì )詩(shī)歌意境。
過(guò)程與方法
1.運用多種方式進(jìn)行朗讀,讀中感悟,最后理解并背誦古詩(shī)。
2.借助插圖理解課文內容,了解詩(shī)歌大意。
3.指導學(xué)生在田字格中正確書(shū)寫(xiě)“可、東、西”3個(gè)生字。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1.感受詩(shī)歌所描繪的美好意境
2.激發(fā)學(xué)生對中華傳統文化的熱愛(ài),能夠積極、主動(dòng)地誦讀古詩(shī)文
二．教學(xué)重難點(diǎn)
1.會(huì )認8個(gè)字,會(huì )寫(xiě)3個(gè)字,認識相關(guān)的偏旁和筆畫(huà)。
2.理解文意,背誦課文,感受江南美景。
3.體會(huì )詩(shī)歌意境,感受魚(yú)兒與人同樂(lè )的歡快畫(huà)面,受到美的熏陶。
三．教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┣榫硨�，初步感知
1.齊讀課題《江南》，認讀江和南字。
2.欣賞江南水鄉秀麗風(fēng)光的圖片。
3.請同學(xué)們借助拼音，讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍！
4.請學(xué)生讀，教師指導并強調讀好“采”“蓮”的讀音。
5.課件出示加上停頓符號的課文，教師教學(xué)。
6.指名學(xué)生讀出節奏，教師指導朗讀。
�。ǘ┤肭槿刖�，析讀文本
師：讓我們一起走進(jìn)江南去采蓮，感受采蓮的樂(lè )趣，相信大家會(huì )讀更好！
教學(xué)前兩行
1.出示蓮花圖片，認識蓮花的各個(gè)部位；
2.認識生字“采”“蓮”；
3.出示滿(mǎn)塘蓮葉，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)感受
4.教師重點(diǎn)講解“田田”一詞，表示蓮葉又大又綠、茂盛鮮亮，蓮葉數不清、擠在一起多的樣子！
5.指名讀、感情朗讀“江南可采蓮，蓮葉何田田”。
教學(xué)第三行
6.出示課件魚(yú)兒動(dòng)畫(huà)游，說(shuō)一說(shuō)你都看到了什么？
7.認讀“魚(yú)”字；
教學(xué)最后四行
8.想一想：魚(yú)兒們都在干什么，它們又都是怎么做的呢？
9.請同學(xué)們在書(shū)上圈出“東、西、南、北”四個(gè)字并認讀；
10.認識平面圖上的方位；11.請同學(xué)們上講臺演一演、同學(xué)們一起演一演（邊讀邊演）
�。ㄈ┗貧w整體，趣讀詩(shī)歌。
師：同學(xué)們江南的美景可真令人陶醉啊，你們能把這首詩(shī)讀好嗎？
1.指名學(xué)生帶著(zhù)動(dòng)作朗讀、齊讀感受詩(shī)歌美；
2.介紹“漢樂(lè )府”：是一個(gè)專(zhuān)門(mén)寫(xiě)歌的機構。它的職責是采集漢族民間歌謠或文人的詩(shī)來(lái)配樂(lè )，以備朝廷祭祀或宴會(huì )時(shí)演奏之用。
3.聽(tīng)歌拍手讀；
4.出示生字卡片，檢驗課堂效果。
5.教學(xué)背誦小技巧，嘗試背誦。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)，品味文美。背誦課文并根據本課所學(xué)內容畫(huà)一畫(huà)江南的美景。
一年級上冊語(yǔ)文教案7
教學(xué)目標
1．學(xué)習aoe三個(gè)韻母，能讀準音，認清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。2．認識和學(xué)習使用漢語(yǔ)拼音四線(xiàn)格。
3．培養學(xué)生初步的觀(guān)察能力與良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
課前準備
多媒體課件 字母卡片 課時(shí)安排 1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導課
1．師：同學(xué)們，還記得我們的好朋友樂(lè )樂(lè )嗎?他和我們一樣，已經(jīng)上學(xué)啦!今天一大早，樂(lè )樂(lè )就和好朋友文文背著(zhù)書(shū)包一起高高興興地去上學(xué)。一路上，他們看到了誰(shuí)呢?（出示本課活動(dòng)情境圖，引導學(xué)生觀(guān)察并說(shuō)出完整的話(huà)，如：樂(lè )樂(lè )看到了一位阿姨；樂(lè )樂(lè )看到大白鵝在水里游。)2．師：樂(lè )樂(lè )和文文太高興了。(故意聽(tīng)一聽(tīng))聽(tīng)，他們在跟阿姨打招呼，他們說(shuō)什么?(注意說(shuō)話(huà)有禮貌)（觀(guān)察圖畫(huà)創(chuàng )設情境，說(shuō)一說(shuō)樂(lè )樂(lè )與大白鵝、大公雞、小鳥(niǎo)之間的對話(huà))3．師：(神秘地)老師現在要告訴大家一個(gè)秘密，有3個(gè)拼音朋友看見(jiàn)樂(lè )樂(lè )和文文這么有禮貌，悄悄地從家里跑出來(lái)，想跟樂(lè )樂(lè )和文文交朋友，可是又不好意思直接去找他們，于是就躲了起來(lái)�，F在請小朋友們認真看圖，把它們從圖中找出來(lái)，好嗎?’
(請學(xué)生從活動(dòng)圖中將aoe三個(gè)拼音卡取下，教師幫助貼在黑板上。)
二、新授
�。ㄒ唬┳x準aoe的音
師：它們真調皮!咦，它們在說(shuō)話(huà)呢，(師故意聽(tīng))哦，它們說(shuō)不光喜歡樂(lè )樂(lè )和文文，還想跟我們班上愛(ài)學(xué)習的孩子交朋友，不過(guò)小朋友要先叫出它們的名字。
�。ǔ鍪綼oe的卡片)1．教師示范a的發(fā)音(注意發(fā)音時(shí)嘴巴張大，聲音要響亮，穩穩地把音發(fā)長(cháng)一點(diǎn))，學(xué)生觀(guān)察模仿、跟讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀，反復多次練習發(fā)音。2．教師示范。的發(fā)音(注意發(fā)音時(shí)攏圓嘴巴，音亮且長(cháng))，學(xué)生模仿讀。3．教師示范e的發(fā)音
師：請同學(xué)們認真看看老師讀e的時(shí)候，嘴巴是什么樣子?(學(xué)生觀(guān)察讀e時(shí)嘴巴是半開(kāi)半閉的，再練讀)4．編順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法。(張大嘴巴aao，攏圓嘴巴ooo，嘴巴扁小eee)5．指導學(xué)生同桌相互讀，幫助糾正不正確的發(fā)音。6．做“找朋友”的游戲。
師：我們選三位同學(xué)，分別當a、o、e(抽生上臺，分別戴上a、o、e的頭飾)。請三位字母小朋友先介紹自己的名字，然后再去找朋友。(播放《找朋友》的兒歌)游戲例：
代表a的孩子說(shuō)：“我的名字叫aaaa，我想找個(gè)好朋友�！睂W(xué)生下臺找到朋友后，被找到的孩子大聲叫出字母朋友的名字：“aaa,我是你的好朋友�！�(全班鼓掌)
�。ǘ┱J清aoe的形
1．師：今天aoe和班上這么多小朋友交上朋友了，我們會(huì )把aoe的名字牢牢地記在腦海里，但我們怎樣記住他們的樣子呢?請同學(xué)們看看圖(出示音形提示圖)，再看看這三個(gè)字母朋友，你有什么發(fā)現呢?同座可以說(shuō)一說(shuō)。
師：誰(shuí)愿意把你的發(fā)現講給大家聽(tīng)一聽(tīng)? 2．教師指導學(xué)生練讀兒歌：
阿姨頭發(fā)飄，a字尾巴翹，太陽(yáng)出來(lái)紅彤彤，公雞一叫ooo，清清河水一只鵝，水中倒影eee。
�。ㄈ┲笇oe的書(shū)寫(xiě)
1．師：小朋友們真了不起!用各種方法記住了aoe這三個(gè)朋友的樣子。（師故意做出聽(tīng)的樣子)呀!aoe這三個(gè)拼音朋友的媽媽叫它們回家了，它們要和小朋友們再見(jiàn)了，咱們和它們說(shuō)再見(jiàn)。
師：真舍不得它們走啊!咱們不如送它們回家吧!(故意問(wèn))你們住在哪里?(作恍然大悟狀)咱們的拼音朋友都住在樓房里，這個(gè)樓房的名字叫四線(xiàn)格。(出示四線(xiàn)格圖)(學(xué)生認識四線(xiàn)格的上、中、下格)2．師：咱們的好朋友aoe住在哪一樓呢?請小朋友們仔細觀(guān)察它們的書(shū)寫(xiě)位置，再把它們送回家吧!(引導學(xué)生觀(guān)察aoe的書(shū)寫(xiě)筆順，書(shū)空。)3．師：小朋友們學(xué)得真快!咱們再比一比誰(shuí)的眼睛最亮，看看怎樣才能把aoe寫(xiě)得漂漂亮亮?（教師示范，學(xué)生仿寫(xiě))注意指導學(xué)生寫(xiě)三個(gè)字母時(shí)要將第二格填滿(mǎn)。(學(xué)生描紅時(shí)，提醒寫(xiě)字姿勢：身坐正，腳放平，胸挺起，紙放直)
�。ㄋ模⿲W(xué)習a o e的四聲
�。保鍪舅穆晥D，認識四聲。兒歌加手勢：
一聲小孩滑平路
二聲小孩滑上坡
三聲上坡又下坡
四聲小孩滑下坡
�。玻鍪舅膫�(gè)a o e，指名標出四個(gè)聲調。
�。常囎xa o e的四聲，領(lǐng)讀、齊讀、亂序讀。
三、練習
�。保缸xa、o、e的四聲，先順序，再倒序。
�。玻畞y序再讀。
�。常荣愖xa、o、e的四聲。
三、總結
師；同學(xué)們不僅能讀準aoe還能把它們寫(xiě)好，真了不起呀!瞧，小火車(chē)又開(kāi)動(dòng)了，它要帶著(zhù)我們認識更多的拼音朋友呢！
一年級上冊語(yǔ)文教案8
一、文本教學(xué)解讀
《對韻歌》是一篇韻文。課文以淡淡的傳統中國水墨畫(huà)為背景插圖，由山、云、綠柳、桃花等元素構成，文對畫(huà)，畫(huà)對文，直觀(guān)形象，有助于學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗，體會(huì )韻文“山清水秀、桃紅柳綠”的詩(shī)情畫(huà)意。第一、第二兩句以單字對的形式，分別將“云、雨、雪、風(fēng)”同屬自然現象的歸類(lèi)成對，將“花、樹(shù)、鳥(niǎo)、蟲(chóng)”動(dòng)植物歸類(lèi)成對。第三句是雙字對的形式，“山清”和“水秀”、“柳綠”和“桃紅”都是景物類(lèi)對應。本課句式短小、簡(jiǎn)單押韻、瑯瑯上口，有利于學(xué)生語(yǔ)感的形成，也有利于培養他們識字的興趣。
本課共有7個(gè)生字。教學(xué)時(shí)，要注重通過(guò)各種途徑引導學(xué)生學(xué)會(huì )認、寫(xiě)生字，理解生字詞的意思。生字發(fā)音方面，“風(fēng)、蟲(chóng)、紅”同為后鼻音，注重教師示范，指導學(xué)生發(fā)音到位。在學(xué)習“云、雨、風(fēng)、鳥(niǎo)、蟲(chóng)、花”生字時(shí)，可以追溯象形文字，引導學(xué)生推測字形，了解字理進(jìn)行識記。還可以勾連生活經(jīng)驗，引導學(xué)生發(fā)散思維，建立漢字與事物之間的聯(lián)結。教學(xué)中，可以引導學(xué)生從種類(lèi)的角度來(lái)給“花、雨、風(fēng)”生字組詞，如學(xué)生說(shuō)出“菊花”，教師可以追問(wèn)：“你還知道哪些花的名字？”由此引出玫瑰花、杜鵑花、桂花，等等。用這樣的方法，可以引導學(xué)生歸類(lèi)引出：毛毛雨、雷陣雨、暴風(fēng)雨，臺風(fēng)、龍卷風(fēng)……讓學(xué)生由單個(gè)的詞語(yǔ)，形成一個(gè)組塊記憶，用擴詞的方法既能幫助學(xué)生理解字義，又能積累詞匯量。
本文共3句詩(shī)句。教學(xué)中，要引導學(xué)生學(xué)習有節奏地停頓，直觀(guān)地體會(huì )課文的韻律與韻味。朗讀中，為引導學(xué)生感受對子間的對應關(guān)系，可以把對應的事物名稱(chēng)略讀重一點(diǎn)，“對”字念得輕短些。本課句子短小，配有逗號、句號，在朗讀過(guò)程中應提醒學(xué)生注意斷句，重點(diǎn)指導第三句中的“山清”“水秀”和“柳綠”“桃紅”作為一個(gè)詞語(yǔ)整體發(fā)音，而非一字一字地停頓。通過(guò)拍手讀、師生對讀、闖關(guān)游戲等多種形式朗讀，讓學(xué)生在讀中感受漢語(yǔ)言的音韻美以及對韻歌呈現的意境美。
本課要求書(shū)寫(xiě)3個(gè)獨體字“蟲(chóng)、云、山”，認識3個(gè)新筆畫(huà)：提、撇折、豎折。通過(guò)教師范寫(xiě)，學(xué)生跟著(zhù)書(shū)空，記憶筆順，感受筆畫(huà)的輕重變化等方法，讓學(xué)生掌握新筆畫(huà)。
二、教學(xué)活動(dòng)設計
教學(xué)目標：
1.通過(guò)聽(tīng)讀、看圖聯(lián)想、字理識字等方法，認識“對、云、雨、風(fēng)、花、鳥(niǎo)、蟲(chóng)”7個(gè)生字。
2.會(huì )寫(xiě)“蟲(chóng)、云、山”3個(gè)生字和提、撇折、豎折3個(gè)基本筆畫(huà)。
3.能正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
4.通過(guò)合作、闖關(guān)等多種形式反復誦讀，初步感受對子的韻律和趣味。
教學(xué)重點(diǎn)
1.認識“對、云、雨、風(fēng)、花、鳥(niǎo)、蟲(chóng)”7個(gè)生字。
2.會(huì )寫(xiě)“蟲(chóng)、云、山”3個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)
1.通過(guò)聽(tīng)讀、看圖聯(lián)想、字理識字等方法，認識生字。
2.會(huì )寫(xiě)提、撇折、豎折3個(gè)基本筆畫(huà)。
3.通過(guò)合作、闖關(guān)等多種形式反復誦讀，初步感受對子的韻律和趣味。
教學(xué)過(guò)程：
板塊一 借助游戲，感受對子趣味
1.談話(huà)導入。
小朋友，你們上小學(xué)已經(jīng)兩個(gè)多星期了，都結交了哪些好朋友呢？誰(shuí)愿意上臺來(lái)大聲喊出你的好朋友名字嗎？
2.借助游戲，初識“對子”。
�。�1）認識“對”字。
一對對好朋友，每天在學(xué)校里，一起生活，一起學(xué)習，多開(kāi)心哪。（出示生字卡片：對）再來(lái)讀一讀：對。你能給“對”字找好朋友嗎？
�。�2）漢字“對對碰”游戲。
漢字寶寶也想找好朋友，能幫助它們嗎？（出示生字卡片：天、地、上、下、水、火等）我們一起來(lái)玩漢字“對對碰”游戲吧。如：
教師舉著(zhù)生字卡片問(wèn)：天對什么？
學(xué)生找到生字卡片答：天對地。
提示：可以請學(xué)生翻看語(yǔ)文書(shū)上學(xué)過(guò)的內容去找對子，也可以聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗來(lái)對對子。
3.小結揭題。
像這樣給漢字寶寶配對的游戲，古人取了一個(gè)很好聽(tīng)的名字--對對子。今天要學(xué)習的課文是--對韻歌。這里頭藏著(zhù)好多對子，等著(zhù)你們去發(fā)現哦！
板塊二 字理激趣，圖文聯(lián)想識記
1.學(xué)習“云、雨、風(fēng)”。
�。�1）出示象形字“云、雨”的甲骨文圖片，猜一猜漢字。教師解說(shuō)：生字“云、雨”上面的橫畫(huà)，表示天空。對比“風(fēng)”的古今漢字，讓學(xué)生觀(guān)察聯(lián)想，中間的撇和點(diǎn)就像刮風(fēng)的情景�！霸�、雨、風(fēng)、雪”都是自然現象。
�。�2）借助圖片，拓展“云”詞匯。
你見(jiàn)過(guò)什么顏色的云朵寶寶？出示云朵的圖片。（組詞：白云、烏云、彩云）
�。�3）聯(lián)系四季和生活感受，發(fā)散思維，學(xué)習識記“風(fēng)、雨”，積累詞語(yǔ)。
出示季節圖片：春天吹來(lái)的風(fēng)，叫春風(fēng)；夏天吹來(lái)的風(fēng)，叫夏風(fēng)；秋天吹來(lái)的風(fēng)，叫秋風(fēng)；冬天吹來(lái)的風(fēng)，叫冬風(fēng)。生活中還有不同方向刮來(lái)的風(fēng)呢？（組詞：東風(fēng)、南風(fēng)、北風(fēng)……）
季節聯(lián)結生活感受：春天下的雨，叫春雨；秋天下的雨，叫秋雨；冬天下的雨，叫冬雨。你還見(jiàn)過(guò)什么雨？（組詞：毛毛雨、小雨、大雨、暴雨……）
活動(dòng)設計：多媒體播放雨聲音頻或視頻；也可以教師用擬聲詞講述雨聲，讓小朋友說(shuō)一說(shuō)
外面下的是什么雨。如：淅淅瀝瀝的雨聲，嘩啦嘩啦的雨聲。
2.學(xué)習“花、鳥(niǎo)、蟲(chóng)”。
�。�1）欣賞北京兒歌《打花巴掌》，提問(wèn)：兒歌中提到了哪些花？
兒歌節選：打花巴掌的，一月一，我們從小愛(ài)學(xué)習。提著(zhù)籃子去采花，茉莉花呀海棠花，江西臘那個(gè)野菊花，采朵玫瑰花呀，采朵牡丹花牡丹花。
�。�2）你還知道哪些花的名字？生活中你見(jiàn)過(guò)哪些樣子像花的東西？
引導學(xué)生聯(lián)系生活組詞：玫瑰花、荷花、桂花、菊花；浪花、雪花、火花、禮花……
�。�3）聯(lián)系舊知，結合上一課課后練習，提醒識記“鳥(niǎo)”中間的一點(diǎn)好像它的眼睛。
說(shuō)說(shuō)“鳥(niǎo)”字有哪些朋友：小鳥(niǎo)、大鳥(niǎo)、花鳥(niǎo)、飛鳥(niǎo)、啄木鳥(niǎo)；出示圖片，認一認小鳥(niǎo)的家：鳥(niǎo)巢、鳥(niǎo)窩、鳥(niǎo)籠。
�。�4）出示甲骨文，猜漢字“蟲(chóng)”。
由于“蟲(chóng)”字的本義是蛇，所以可以依次出示從甲骨文到楷書(shū)的“蟲(chóng)”字，讓學(xué)生感受“蟲(chóng)”字的字形演變過(guò)程。
教師解說(shuō)：“蟲(chóng)”這個(gè)漢字，非常特別。在古代，蟲(chóng)代表蛇的意思。你們看，三角形的部位代表蛇的頭部，下面的線(xiàn)條是蛇的身體。古人還用“蟲(chóng)”代表不同的事物呢。他們把老虎叫做“大蟲(chóng)”，把蛇叫做“長(cháng)蟲(chóng)”�！跋x(chóng)”字還有更有趣的用法呢。咱們班里愛(ài)看書(shū)的小朋友，我們可以叫他“書(shū)蟲(chóng)”；愛(ài)偷懶的，就叫“懶蟲(chóng)”；愛(ài)上網(wǎng)的，就叫“網(wǎng)蟲(chóng)”。還有，一直流鼻涕的，就叫“鼻涕蟲(chóng)”。
板塊三 誦讀對子，感受韻文的節奏和韻律
1.整體誦讀韻文。
活動(dòng)設計：教師范讀，落實(shí)聽(tīng)的要求--小眼睛，看書(shū)本；一字一句，聽(tīng)清楚。
要點(diǎn)：“風(fēng)、蟲(chóng)”的讀音易錯，要特別注意。
�。�2）自由讀、開(kāi)火車(chē)讀。一人讀一句，讀正確、讀流暢。
2.讀中品味單字對和雙字對。
�。�1）師生合作讀。指導朗讀停頓“對”字連得輕短。男女生互對。你們發(fā)現對子有什么秘密？要點(diǎn)：字數對應；同一類(lèi)事物對應。
�。�2）根據同一類(lèi)別組新詞，讀一讀。出示：云雨、風(fēng)雪、花鳥(niǎo)？山清水秀、柳綠桃紅。
�。�3）指圖找對，拆分讀。找一找，書(shū)上圖片中藏著(zhù)哪些對子？
“山清、水秀、柳綠、桃紅”可以拆分成：山對水、柳對桃、清對秀、綠對紅。
�。�4）配樂(lè )感受韻文的節奏。
配上兩種不同節奏的曲子，可以快節奏讀，讀出韻味；也可以慢節奏讀，邊讀邊賞圖，讀出美感來(lái)。
板塊四 背誦韻文，積累語(yǔ)言活運用
1.誦讀入境，闖關(guān)游戲，強化記憶。
活動(dòng)設計：
闖關(guān)游戲一：最強記憶。圖文提示，學(xué)生用生字卡片玩韻文的填字游戲。
闖關(guān)游戲二：對答如流。
步驟一：教師隨機選取其中一句，問(wèn)--雪對什么？學(xué)生回答：雪對風(fēng)。
步驟二：請學(xué)生當小老師上臺考同學(xué)。
步驟三：同桌互當小考官，評價(jià)反饋。
闖關(guān)游戲三：小小誦讀家。請學(xué)生上臺挑戰配樂(lè )背誦，其他學(xué)生當小評委。
2.遷移運用，嘗試找對子，對對子。
�。�1）出示課文《金木水火土》，請學(xué)生拍手讀，再在文中圈出單字對。
�。�2）出示《笠翁對韻》節選，找一找其中的單字對和雙子對：
天對地，雨對風(fēng)，大陸對長(cháng)空。
山花對海樹(shù)，赤日對蒼穹。
�。�3）教師分享有關(guān)對聯(lián)的小故事，激發(fā)學(xué)習興趣。
�。�4）鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活和學(xué)習經(jīng)驗，嘗試自己對對子。
活動(dòng)設計：對對樂(lè )園游戲。
多對（ ） 鳥(niǎo)對（ ） 晴對（ ）
女對（ ） 星對（ ） 來(lái)對（ ）
板塊五 規范書(shū)寫(xiě)，感受漢字美
學(xué)習“蟲(chóng)、云、山”書(shū)寫(xiě)。
�。�1） 一課一得，學(xué)習新筆畫(huà)。
“蟲(chóng)”：第五筆是“提”。下筆重，提筆輕，從左往右寫(xiě)。
“云”：第三筆是“撇折”。下筆重，轉折處頓筆，折時(shí)要稍稍上斜。
“山”：第二筆是“豎折”。短豎后稍加停頓再寫(xiě)長(cháng)橫。
�。�2）重示范、抓基礎。
活動(dòng)設計：教師范寫(xiě)，學(xué)生觀(guān)察漢字的書(shū)寫(xiě)筆順，說(shuō)清楚筆畫(huà)名稱(chēng)，練習書(shū)空。
要點(diǎn)：蟲(chóng)--豎寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，“口”的形狀要寫(xiě)得扁一些。
云--上下橫，一短一長(cháng)，撇折從下橫的中心點(diǎn)起筆，與最后一筆點(diǎn)，呈三角形狀。
山--中間的豎最長(cháng)，豎折的豎最短，第三豎要出頭。三豎間等距。
�。�3）學(xué)習觀(guān)察筆畫(huà)在田字格位置，練習筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)到位。
活動(dòng)設計：火眼金睛。比一比誰(shuí)的眼睛最亮，能看清楚每一個(gè)筆畫(huà)在田字格上的位置，說(shuō)一說(shuō)。
�。�4）書(shū)寫(xiě)評價(jià)：教師巡視，抽取學(xué)生的寫(xiě)字本，集中講評。
活動(dòng)設計：笑臉活動(dòng)。同桌交換檢查，如果要為對方端正的字跡點(diǎn)贊，則送同學(xué)一張笑臉貼紙。
一年級上冊語(yǔ)文教案9
一、教學(xué)“讀讀記記”
1.出示短語(yǔ)讀一讀，發(fā)現短語(yǔ)構成形式。
美麗的夏夜精彩的球賽
可口的松果透明的翅膀
有趣的問(wèn)題悶熱的天氣
亮晶晶的眼睛綠油油的荷葉
2.全班交流，小結短語(yǔ)的形式。
通過(guò)朗讀和研究，孩子們有了一點(diǎn)點(diǎn)的發(fā)現，謝朱添說(shuō)：“短語(yǔ)后面的詞語(yǔ)都在寫(xiě)一樣事物，比如松果、翅膀、眼睛、荷葉……”有孩子發(fā)現“亮晶晶、綠油油”是ABB式的詞語(yǔ)，還發(fā)現了“美麗、精彩、可口、透明”等詞是寫(xiě)后面的事物是怎么樣的。于是，“(怎么樣)的(什么)”這個(gè)短語(yǔ)形式就得出了。
而后，在教學(xué)《浪花》時(shí)，我就讓孩子們找找這樣的短語(yǔ)有哪些?孩子們一下子就找到了“輕輕的步子、雪白的貝殼、青青的小蝦、淘氣的娃娃”，非常開(kāi)心，這就是學(xué)以致用啊。
二、教學(xué)“我會(huì )讀”
初讀短文后，孩子們因為發(fā)現了“( )的( )”短語(yǔ)而興奮。我讓他們再讀讀短文，還會(huì )有更多的發(fā)現呢。
1.感受“浪花”的淘氣。
短文內容簡(jiǎn)單，孩子們一讀就笑了，問(wèn)：“為什么笑呀?”回答：浪花太有趣了!太調皮了!太有意思了!……再讓孩子們找找短文中是怎么寫(xiě)的。從“悄悄地、搔癢了我的小腳丫、像一群淘氣的娃娃”可見(jiàn)它的“淘氣”，通過(guò)朗讀展現這份調皮搗蛋。
2.發(fā)現了比喻句的寫(xiě)法。
還是謝朱添，他在第二次讀短文時(shí)說(shuō)：“最后一句話(huà)是比喻句，說(shuō)浪花像一群淘氣的娃娃�！庇谑�，我再進(jìn)行強化，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)把誰(shuí)比作了誰(shuí)?(浪花比作了娃娃)，用筆圈出“浪花”和“娃娃”，再用一條線(xiàn)連起來(lái)。然后還讓孩子們說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)有什么好處啊，孩子們七嘴八舌地說(shuō)：更可愛(ài)了、更有趣了……小結：原來(lái)用上比喻句可以讓某樣事物變得有趣、可愛(ài)、生動(dòng)，我們以后也可以用用啊。
3.“我發(fā)現了這里用了擬人化的寫(xiě)法�！�
“我發(fā)現了這里用了擬人化的寫(xiě)法�！薄@是黃亞坤的驚人之語(yǔ)。
在謝朱添之后，黃亞坤亦發(fā)出了驚人之語(yǔ)，不要說(shuō)孩子們一下子沒(méi)反應過(guò)來(lái)，就連我也為之一震，便追問(wèn)：“擬人化的寫(xiě)法，你從哪里看出來(lái)的啊?”他不疾不徐地說(shuō)：“短文里說(shuō)‘浪花又唱著(zhù)笑著(zhù)跑來(lái)了’，只有我們人會(huì )‘跑’，浪花又不是人它怎么會(huì )跑呢?把它當做人來(lái)寫(xiě)了，用了個(gè)‘跑’，所以說(shuō)是‘擬人化的寫(xiě)法’�！蓖�，孩子們的能力真的不是可以估量的，我帶頭鼓起了掌，并把“擬人化”三個(gè)字端端正正地寫(xiě)在黑板上。
然后，我和孩子們一起來(lái)探究這個(gè)“擬人化的寫(xiě)法”，讓他們再來(lái)找找看，短文中還有哪些詞也能讓你體會(huì )到這是“擬人化的寫(xiě)法”?孩子們一個(gè)個(gè)起勁地找了起來(lái)，找到一個(gè)用“△”標注一下，如：看見(jiàn)、邁、走、搔、回家、唱、笑、捧。
其實(shí)，這一環(huán)節并不在我的教學(xué)預案設計中，但課堂上孩子的精彩發(fā)言我不想就這么白白丟失，這一環(huán)節的學(xué)習我覺(jué)得非常有價(jià)值，并沒(méi)有強求學(xué)生一定要記住這個(gè)知識點(diǎn)，但至少每個(gè)孩子心中有了這樣一種意識，那就是在我們的寫(xiě)作中有一種叫“擬人化的寫(xiě)法”。而這也成了我此次教學(xué)中最得意之處，因為《浪花》帶來(lái)了課堂上那朵小小的“浪花”。
一年級上冊語(yǔ)文教案10
一、教材分析。
《升國旗》是第一單元的第一篇課文，這首小詩(shī)只有一節，六行，三句，25個(gè)字，卻簡(jiǎn)潔形象地交代了國旗的有關(guān)知識。詩(shī)歌短小精悍，有敘述，有描寫(xiě)，有抒情，凝練地傳達了國旗的知識，形象地表達了愛(ài)國的情感。
二、教學(xué)理念。
課程標準中指出：“小學(xué)各年級的閱讀教學(xué)都要重視朗讀”“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶�！币形�，就必須充分地讀。熟則能悟，悟則能化。只有在教師的指導下熟讀精思，才能真正地感悟，將課文的語(yǔ)言?xún)然癁樽约旱恼Z(yǔ)言，培養語(yǔ)感。因此，在教學(xué)中我主要體現以學(xué)生為主，以讀為主，在讀中了解國旗，熱愛(ài)國旗。
三、教學(xué)目標。
1、學(xué)習用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受語(yǔ)言美，使學(xué)生樂(lè )讀、愛(ài)讀。
2、喜歡學(xué)習漢字，有主動(dòng)識字的愿望。能借助拼音認讀漢字，認識“升”、“旗“等7個(gè)字。學(xué)寫(xiě)“升”、“國”等8個(gè)字。學(xué)習偏旁“口、”。
3、了解國旗，懂得尊敬國旗，熱愛(ài)國旗。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)。
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)：
1、能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì )偏旁“口”，會(huì )寫(xiě)“升、國”等8個(gè)字。
�。ǘ╇y點(diǎn)：
在讀中理解國旗的含義，激發(fā)學(xué)生尊敬國旗，熱愛(ài)國旗的情感
五、教具準備。
1、課前布置學(xué)生收集有關(guān)國旗的資料
2、生字卡片，升國旗的錄像
六、教學(xué)過(guò)程。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激趣導入。
師：每周一的早晨，我們全校師生都要到操場(chǎng)上舉行什么活動(dòng)？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)升國旗時(shí)的情景？那么，升國旗時(shí)，我們小朋友應該怎樣做呢？現在讓我們一起來(lái)學(xué)習。（板書(shū)課題，學(xué)生書(shū)空）
�。ǘ┏踝x課文，探究識字。
1、匯的了課前收集的資料，享受成功的快樂(lè )。
�。�1）小組內交流。
�。�2）小組代表發(fā)言，匯總資料
�。�3）教師小結：五星紅旗是我們的國旗，它代表著(zhù)中華人民共和國。
2、自由朗讀課文，把不認識的字圈出來(lái)。
3、同桌互相讀課文，糾正讀音。
4、小組“開(kāi)火車(chē)”認讀生字。哪組又快又準，就可得到優(yōu)秀獎。
�。ㄈ├首x感悟，激發(fā)情感。
1、朗讀爭冠。采用指名讀，分句讀，小組合作讀，男女生接讀等方式，讀出詩(shī)的韻律美。
2、學(xué)生質(zhì)疑。讀了課文，你能提出什么問(wèn)題？你還有不懂的地方嗎？
3、情境誦讀。出示升國旗課件，學(xué)生以立正、敬禮的姿態(tài)誦讀課文。
�。ㄋ模┬〗M合作，快樂(lè )識字。
1、認識新偏旁，教師講解名稱(chēng)，學(xué)生練寫(xiě)。
2、學(xué)生用自己喜歡的方法記住字形，可以講故事，編順口溜，猜謎語(yǔ)，組詞，聯(lián)系生活等。
3、小組合作，交流識字方法。
4、做猜字游戲。
生在前面，可做出動(dòng)作，或用語(yǔ)言描述，其余生猜。
�。ㄎ澹┞�(lián)系生活，拓展延伸。
說(shuō)說(shuō)你在什么時(shí)候，什么地方看到過(guò)升國旗，要以用幾句話(huà)描述，也可用筆畫(huà)一畫(huà)，并給畫(huà)起個(gè)名字，小組內交流。
�。┙處熆偨Y。
這節課你學(xué)得高興嗎？你有哪些收獲？
七、板書(shū)設計：
立正
升國旗
熱愛(ài)國旗
敬禮
一年級上冊語(yǔ)文教案11
教學(xué)目標
1、認識 11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)”七、八、九、無(wú)” 4個(gè)字。認識兩種筆畫(huà)和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節的美麗。
教學(xué)重、難點(diǎn)
認字和練習朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛(ài)之情。
教具準備
生字卡片、頭飾、圖畫(huà)、膠水（或磁石）。
課時(shí)安排 2課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標
1、認識 11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)”七、八、九、無(wú)” 4個(gè)字。認識兩種筆畫(huà)和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
認字和練習朗讀。
三、教學(xué)難點(diǎn)：要讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛(ài)之情。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、導入
師：今天，老師帶來(lái)了幾幅美麗的圖畫(huà)，你們想看嗎？讓我們來(lái)看幻燈。
看圖片（連續出現課文中的4幅圖。）。
師：這4幅圖分別畫(huà)的是什么季節？怎么看出來(lái)的？用簡(jiǎn)短的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
生：第一幅圖畫(huà)的是春季，第二幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。我們從草芽、小鳥(niǎo)可以看出是春季；從荷葉、青蛙看出是夏季；從谷穗看出是秋季；從雪人看出是冬季。
師：這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。（板書(shū)課題：四季）
齊讀課文。
�。ǘ�、探究新課
1、初讀課文
�。�1）請同學(xué)們自由讀課文，一邊讀一邊把生字用橫直線(xiàn)畫(huà)下來(lái)。再數一數課文中有幾句話(huà)。
�。�2）師：這篇課文中有不少生字，你認為哪些字的讀音應該注意，能給大家提個(gè)醒嗎？
生：“葉”、“圓” 的音節是整體認讀音節。
生：“秋”、“就”的韻母是iu，不是iou。
�。�3）師：不錯，希望大家在讀的時(shí)候一定要注意。我們來(lái)開(kāi)火車(chē)讀。
�。�4）師：剛我們讀了課文，讀了生字，現在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文有幾句話(huà)？（生答）
2、請一位小朋友來(lái)讀一讀第一句。（示圖和第一句話(huà)的投影。）
�。ㄈ�、再讀課文，理解內容
1、學(xué)習第一句。
師：說(shuō)一說(shuō)（板書(shū)：說(shuō)），這句話(huà)寫(xiě)了什么？
生：寫(xiě)了，草芽對小鳥(niǎo)說(shuō)，他是春天。（板書(shū)：草芽[圖]。）
2、師：在這句話(huà)當中，你有什么不懂的問(wèn)題？請你問(wèn)一問(wèn)。（板書(shū)：?jiǎn)?wèn)）
�。�1）生：“草芽”是什么？
誰(shuí)來(lái)指一指課文中的草芽在哪兒？那誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
�。ā安菅俊笔莿傞L(cháng)出來(lái)的小草的嫩芽。）
�。�2）生：草芽不會(huì )說(shuō)話(huà)，課文中為什么寫(xiě)他對小鳥(niǎo)說(shuō)他是春天？
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？
生：課文中，把草芽當成人了。
�。�3）生：為什么課文中寫(xiě)草芽對小鳥(niǎo)說(shuō)，不寫(xiě)其他的？
師：因為草芽、小鳥(niǎo)是春天特有事物。
誰(shuí)能用“是”說(shuō)一句話(huà)？
�。�4）師：你還從哪些地方知道春天來(lái)了呢？我們來(lái)認一認（板書(shū)：認）
生：春天燕子飛回來(lái)了。
生：春天花開(kāi)了。
生：春天氣候暖和了……
�。�5）師；大家說(shuō)得真好，春天是萬(wàn)物復蘇的季節，讓我們帶著(zhù)感情把描寫(xiě)春天的`句子讀一讀吧�。ò鍟�(shū)：讀。）
�、僦该麅晌煌瑢W(xué)，一人讀一、二行，一人讀草芽說(shuō)的話(huà)。
�、谀�、女生分角色讀。
�、蹘熒纸巧x。
3、總結。
師：同學(xué)們學(xué)得真不錯，現在讓我們回憶一下我們是怎么學(xué)的。首先我們說(shuō)一說(shuō)，第一句話(huà)寫(xiě)了什么？然后問(wèn)一問(wèn)，還有什么不懂的問(wèn)題。接下來(lái)，我們認一認，還可以從哪些事物上看出是春天。最后，我們讀一讀，把這句話(huà)的感情讀出來(lái)。（結合板書(shū)總結。）
�。ㄋ模�、學(xué)習二、三、四句話(huà)，四人一小組，自學(xué)開(kāi)始。
1、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這三句話(huà)各寫(xiě)了什么？
生：第二句寫(xiě)荷葉對青蛙說(shuō)：他是夏天。
第三句寫(xiě)谷穗說(shuō)：他是秋天。
第四句寫(xiě)雪人說(shuō)：他是冬天。
2、師：誰(shuí)來(lái)問(wèn)一問(wèn)，你有什么不懂的問(wèn)題？
�。�1）生：“谷穗”是什么？
帥：誰(shuí)來(lái)說(shuō)？
生：是谷類(lèi)植物的果實(shí)。
�。�2）生：什么是“鞠著(zhù)躬”？
師：請一位小朋友來(lái)做一做這個(gè)動(dòng)作。
�。�3）生：什么是“一挺”？
大家做一做挺的樣子。
�。�4）生：什么是“頑皮”？
師：誰(shuí)來(lái)做個(gè)頑皮的樣子？“頑皮”就是十分調皮。
3、師：認一認，還可以從哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天？
4、師：夏天，熱情奔放；秋天，碩果累累；冬天，銀裝素裹，你能把這三句話(huà)的感情讀出來(lái)嗎？愿意讀的小朋友站起來(lái)讀。
5、課間操。
四、分角色讀課文。
師：現在老師給小朋友一個(gè)表現的機會(huì )，讓幾個(gè)小朋友來(lái)表演。（分配小朋友扮演草芽、小鳥(niǎo)、荷葉、青蛙、谷穗、雪人）每句話(huà)的一、二兩行大家讀。第三行分別由演草芽、荷葉、谷穗、雪人的小朋友讀。每個(gè)演員都要盡情發(fā)揮，表演起來(lái)。
六、作業(yè)布置：回家收集關(guān)于四季的資料。
七、板書(shū)設計： 春 夏 秋 冬
八、課后反思：
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標：
1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
2、理解課文內容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節的美麗。
二、教學(xué)重點(diǎn)：認字和練習朗讀。
三、教學(xué)難點(diǎn)：要讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛(ài)之情。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、復習導入
誰(shuí)能讀一讀課文，讓大家再一次感受四季的美麗，可愛(ài)。
實(shí)踐活動(dòng)：以四人小組為單位，選擇喜歡的小節進(jìn)行朗讀表演。
�。ǘ�、指導背誦
出示四幅圖，學(xué)生借助圖背誦課文。先自由背，再請學(xué)生上臺背誦，最后全班一起背誦。
�。ㄈ�、分組繪畫(huà)四季
師：老師再給大家一個(gè)表現的機會(huì )。我們學(xué)習了《四季》，大家能畫(huà)出四季嗎？現在老師給大家分四組，第一組為“春季”，第二組為“夏季”，第三組為“秋季”，第四組為“冬季”。你愿意畫(huà)哪個(gè)季節，就到哪一組。（插“春、夏、秋、冬”小牌子。）
學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )畫(huà)畫(huà)。
師：音樂(lè )停止，小朋友們也停下手中的筆，聽(tīng)他們說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄋ模�、總結
師：小朋友們真能干，不僅畫(huà)得好，說(shuō)得也好。
播放音樂(lè )和四季的風(fēng)景畫(huà)面。
師：春天，溫暖的陽(yáng)光融化了山澗的冰雪；夏天，新嫩的綠葉有美麗的花朵為伴；不知不覺(jué)中，秋天便悄悄走近我們的生活，它無(wú)聲無(wú)息，天空是那么開(kāi)闊、高遠；冬日，皚皚白雪珍藏了過(guò)去、而明天，將是一個(gè)令人欣慰的開(kāi)始。
師：你學(xué)了這一課懂得了什么？
生：四季很美。
生：我們要保護自然，使四季更美。
師：最后讓我們齊背課文，每位同學(xué)都可以盡情表演。
�。ㄎ澹�、指導書(shū)寫(xiě)
1、教師范寫(xiě)“七”，學(xué)生觀(guān)察，并說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么。（橫有點(diǎn)上揚，豎彎鉤中豎的部分壓在豎中線(xiàn)）
2、出示“兒”在田字格的位置，學(xué)生自己觀(guān)察并書(shū)寫(xiě)。
3、出示“九”讓學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。（橫折彎鉤中橫的部分要壓在橫中線(xiàn)）用紅筆強調。
4、出示“無(wú)”，學(xué)生自己觀(guān)察并書(shū)寫(xiě)。
�。�、練習
1、有感情背誦課文。
2、連一連。
草芽 彎彎
荷葉 尖尖
谷穗 圓圓
3、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
這些話(huà)真有意思，你能學(xué)著(zhù)說(shuō)幾句嗎？
春天草芽尖尖， 春天（ ）。
夏天荷葉圓圓， 夏天（ ）。
秋天谷穗彎彎， 秋天（ ）。
冬天北風(fēng)呼呼。 冬天（ ）。
六、作業(yè)布置：回家畫(huà)四季。
七、板書(shū)設計：草芽 彎彎
荷葉 尖尖
谷穗 圓圓
八、課后反思：
一年級上冊語(yǔ)文教案12
教學(xué)目的要求：
1.學(xué)會(huì )后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying及ying的四聲，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2.學(xué)會(huì )聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節，能準確拼讀音節,正確書(shū)寫(xiě)音節。
3．認識9個(gè)生字，正確朗讀短文，兒歌。
4．體會(huì )學(xué)好拼音的作用，激發(fā)借助拼音識字學(xué)文的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
后鼻韻母的發(fā)音方法、聲母和后鼻韻母組成音節的拼讀以及認識9個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
eng ing的發(fā)音和三拼音節的拼讀。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、復習檢查。
抽讀卡片an、en、in、un、ün。提問(wèn)：它們都叫什么韻母？(前鼻韻母)
二、教學(xué)新課。
1.教學(xué)ang。
a引導看圖。提問(wèn)：圖上畫(huà)的什么？（山羊）領(lǐng)讀yang。羊的聲母是什么？（y）韻母是什么？ang，ang的第一聲怎樣讀？指名試讀。（板書(shū)：ang）
示范發(fā)音，領(lǐng)讀。告訴學(xué)生：發(fā)ang音，先發(fā)a音，接著(zhù)舌根高抬，舌頭后縮，鼻子出氣。
b領(lǐng)讀，讓學(xué)生用手在鼻前感受氣流。指名讀。
c練讀音節：gang缸的“缸”yang山羊的“羊”fang紡線(xiàn)的“紡”wang希望的“望”。
d拼讀書(shū)上的音節。
2.教學(xué)eng。
a指導看書(shū)上的圖，提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？（蜜蜂）指名讀圖下的音節詞mifeng，b
領(lǐng)讀feng，指名說(shuō)一說(shuō)feng的韻母是什么？（板書(shū)：eng）
c學(xué)生試讀，領(lǐng)讀，齊讀。討論eng的發(fā)音方法。
d小結：發(fā)eng音時(shí)先發(fā)e音，接著(zhù)舌根高抬，舌頭后縮，鼻子出氣。
e指名讀：eng、mifeng
f拼讀書(shū)上的音節
3.教學(xué)ing、ying。
a指導看圖，圖上畫(huà)的是什么？（老鷹）領(lǐng)讀詞卡lao ying。（板書(shū)：ing）
b范讀,指名讀ing。小結：發(fā)ing音時(shí)，先發(fā)i音，接著(zhù)舌根高抬，舌頭后縮，鼻子出氣。練習ing的發(fā)音方法。
c告訴學(xué)生：ing和ying讀音一樣。ying是整體認讀音節。
d抽讀卡片：ying ying ying ying
練說(shuō)：ying老鷹的“鷹”；ying營(yíng)長(cháng)的“營(yíng)”；ying電影的“影”；ying答應的“應”。
e拼讀書(shū)上的音節
4.教學(xué)ong。
a看圖，圖上畫(huà)的是掛鐘，指名讀一讀音節詞：gua、zhong。
b抽讀卡片zhong，提問(wèn)：zhong的聲母是什么？（zh），韻母是什么？（板書(shū)：ong）
c指名試讀，范讀，齊讀。討論發(fā)音方法。
d小結：發(fā)ong音，先把口形撮圓，接著(zhù)抬高舌根，舌頭后縮，鼻子出氣。
e練讀詞卡：gua zhong。
f拼讀書(shū)上的音節。
三、鞏固練習。
1.游戲（蘋(píng)果豐收）：ang、eng、ing、ying、ong。
2.聽(tīng)一聽(tīng)下面音節的韻母是什么？看誰(shuí)分辨得又對又快。
guang光榮的“光”（ang）
deng板凳的“凳”（eng）
xiang想一想的“想”（ang）
neng能文能武的“能”（eng）
xiong熊貓的“熊”（ong）
qing青草的“青”（ing）
四、指導讀書(shū)。
1．學(xué)生上臺書(shū)寫(xiě)。
2．評一評寫(xiě)的是否正確
3．練習書(shū)寫(xiě)。（教師巡視）
第二課時(shí)
一、復習導入
做“摘蘋(píng)果”游戲，復習帶調音節：ang bang long xing feng zheng jing yong
二、學(xué)習短文
1．學(xué)生自主學(xué)習，圈出要識的字
2．小組內交流，如何識記。
3．教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，賽讀。
4．了解短文意思：你讀懂了什么？（相機出示：老師，小文，一朵，白鵝，一條）
5．出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)讀：老師文朵鵝條
三、學(xué)習兒歌《彩虹》
1．出示情景圖，問(wèn)：同學(xué)們，看了這幅圖，你想說(shuō)什么？為什么？
相機出示詞語(yǔ)：雨過(guò)天晴、橋、白云
2．學(xué)習朗讀兒歌
出示兒歌，學(xué)生找出認識的字母和音節，自己讀一讀。
學(xué)生看圖聽(tīng)老師讀兒歌
領(lǐng)讀，齊讀，表演讀。
3．識記生字：雨、天、橋
啟發(fā)學(xué)生自主識記生字。（可編順口溜，猜字謎：“大”字頭上加一橫是“天”）
四、復習鞏固
做“大豐收”游戲，讀詞語(yǔ)。
五、擴展練習
學(xué)習詞語(yǔ)搭配
一年級上冊語(yǔ)文教案13
教學(xué)目標：
1.會(huì )寫(xiě)“才、明、同、學(xué)”4個(gè)生字。
2.能夠有感情地朗讀課文，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字。
2.能有感情地朗讀課文。
學(xué)前準備：
教學(xué)課件。（教師）
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入新課。（用時(shí)：5分鐘）
1.檢測認字。（課件展示）
2.全班有感情地齊讀課文。
二、再讀課文，理解內容。（用時(shí)：13分鐘）
1.全班分成了3個(gè)大組，每組朗讀一節小詩(shī)。
2.這首詩(shī)中，你覺(jué)得哪個(gè)地方寫(xiě)得比較有趣，說(shuō)說(shuō)你的理由。
3.詩(shī)中的小朋友明天要去遠足了，他為什么睡不著(zhù)？
4.你有過(guò)這樣的心情嗎？練習說(shuō)一說(shuō)。
5.多種方式讀詩(shī)歌，直到能背誦。
三、練習說(shuō)話(huà)，深入感悟。（用時(shí)：8分鐘）
1.課件展示，學(xué)生練習說(shuō)話(huà)。
我和（ ）去了（ ），玩了（ ），心情（ ）。
2.小組讀，全班讀，背誦。
四、書(shū)寫(xiě)生字，練習鞏固。（用時(shí)：10分鐘）
1.出示要求會(huì )寫(xiě)的字“才、明、同、學(xué)”，認字并組詞。
2.全班交流4個(gè)生字的筆順及書(shū)寫(xiě)時(shí)應注意的問(wèn)題。
3.讓學(xué)生認真書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導。
五、課堂總結，布置作業(yè)。（用時(shí)：4分鐘）
1.這節課我們學(xué)到了些什么知識？
2.布置作業(yè)。
板書(shū)設計：
教學(xué)反思本課教學(xué)的詩(shī)歌凝練、傳神、充滿(mǎn)藝術(shù)張力，為了讓學(xué)生更好地把握，我創(chuàng )設了多種情境，讓學(xué)生感悟，體驗，讓感情自然迸發(fā)；從而取代了生硬的指導，特別是練習說(shuō)話(huà)進(jìn)行了拓展，更讓學(xué)生對該課有了進(jìn)一步的深化認識，讓學(xué)生真正學(xué)到知識。寫(xiě)字方面放手讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)筆順，練習書(shū)寫(xiě)，教師起到了引導作用，突出了學(xué)生的主體地位。
一年級上冊語(yǔ)文教案14
教學(xué)目標：
1、認識“夜、思、疑”等9個(gè)生字;會(huì )寫(xiě)“思、床、前”等7個(gè)生字。
2、能借助拼音，正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、想象畫(huà)面，初步感受詩(shī)中描繪的景象。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確、流利地朗讀古詩(shī)，讀出古詩(shī)的節奏;背誦古詩(shī)。
教學(xué)準備：
1、搜集詩(shī)人李白的資料及本首詩(shī)創(chuàng )作的背景資料。制作本課的生字卡片，制作多媒體課件。
2、熟讀《靜夜思》，預習生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎導入，揭示課題。
1、導言：小朋友們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天，老師就給大家帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，請大家猜一猜，看誰(shuí)最聰明。
2、出示謎語(yǔ)。(出示課件)
有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢，
有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)像把鐮刀。(謎底：月亮)
3、課件展示月下美景圖，教師用優(yōu)美的語(yǔ)言引入并揭示課題。(出示課件)
4、板書(shū)課題，學(xué)習生字“靜、夜、思”等。
(1)指名讀課題。
(2)指導學(xué)生把課題讀準。
(3)引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)認識這三個(gè)字的方法。這三個(gè)字你們認識嗎?是怎么認識的?能給它們找找伙伴嗎?
(4)教師根據學(xué)生的回答相機板書(shū)：安靜、夜晚、思念。
5、課件演示秋夜李白望月圖，教師引導學(xué)生看圖：這是什么時(shí)候?誰(shuí)在干什么?(出示課件)
(1)學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)圖上的內容。
(2)教師簡(jiǎn)介詩(shī)人的生平和詩(shī)歌的寫(xiě)作背景。
二、初讀古詩(shī)，識記生字。(出示課件)
1、教師提出學(xué)習要求：認識古詩(shī)中的生字;能正確、流利地背誦這首古詩(shī)。
2、播放古詩(shī)，請學(xué)生認真聽(tīng)記古詩(shī)內容。
3、學(xué)生先自讀詩(shī)句，邊讀邊在詩(shī)中圈出生字條里的生字，圈好生字后多讀幾遍，再與小伙伴合作識記不認識的字。
4、教師指名讀古詩(shī)，評議是否讀準了字音。
5、檢查學(xué)生生字學(xué)習的情況。
(1)出示生字卡片：夜、思、床、光、疑、舉、望、低、故。
(2)組織學(xué)生交流多種識字方法，教師相機指導。
6、做“摘蘋(píng)果”的游戲。
(1)課件出示情景圖。
(2)學(xué)生積極參與游戲，正確認讀生字。
三、朗讀古詩(shī)，了解大意。
1、讀古詩(shī)時(shí)我們還應該注意什么?(停頓)
2、出示畫(huà)有停頓符號的詩(shī)句，讓學(xué)生在書(shū)上標一標。(出示課件)
3、師范讀，學(xué)生練讀。
4、這首詩(shī)講的是什么意思呢?小組討論交流，不懂的地方互相問(wèn)一問(wèn)。
5、指名說(shuō)說(shuō)。
6、提出不懂的地方。
7、相機理解“霜”。
8、再次出示課文插圖，引導學(xué)生練習說(shuō)話(huà)，體會(huì )詩(shī)意。
一年級上冊語(yǔ)文教案15
教學(xué)目標：
1。初讀課文，利用聽(tīng)讀識字把字讀準確。
2。了解課文內容，初步培養學(xué)生的觀(guān)察和想象能力。
3。指導朗讀，感受詩(shī)歌。
教學(xué)重點(diǎn)：正確拼讀及熟記生字
教學(xué)難點(diǎn)：在田字格中正確書(shū)寫(xiě)生字
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)習興趣。
師：今天同學(xué)們表現得真好，所以老師給同學(xué)帶來(lái)了一份特別的禮物，大家來(lái)猜一猜這是什么呢？”，出示貼紙“月亮”
生：月亮。
師：那么，你能說(shuō)說(shuō)月亮的樣子嗎？?jì)深^怎么樣？就像什么？
生：彎彎的，尖尖的，小小的船
師：好，今天我們就來(lái)學(xué)習第13課 小小的船” 板書(shū)：13 小小的船
生齊讀課題。
貼“月亮”，“晴朗的夜空里除了有月亮，還有什么呢？”
生：星星。
師：這是一個(gè)多么美妙的夜空啊，有月亮，有星星，今天我們就一起坐上這艘小小的船到美麗的太空上翱翔，誰(shuí)想去？想去的同學(xué)趕快打開(kāi)書(shū)本98頁(yè)，快速地把課文拼讀一遍
二、新授
�。ㄒ唬┏醮卫首x課文，了解大意
師：自由拼讀一遍課文，圈出不認識的字
生打開(kāi)書(shū)，自由拼讀課文，找出不認識的字。
�。ǘ┱J讀字詞
師：課文里有一些認讀字寶寶想和同學(xué)們交朋友，老師把它們請來(lái)了，大家一起來(lái)認識一下它們吧
�。ㄈ⿲W(xué)習生字
師：在這些生字和詞語(yǔ)當中，有幾個(gè)是我們最好的朋友，你能找出它們，并讀一讀嗎？
1、出示生字：看
指名領(lǐng)讀。音節、書(shū)空、組詞
師：除了“看見(jiàn)”，你還能想到哪些詞語(yǔ)？
生自由組詞。
師：除了剛才的認字方法，你還有什么好方法記住這個(gè)字嗎？
師引導生從整體上觀(guān)察“看”字。
師：在這一個(gè)字，你最熟悉那部分，按上下結構，上面是什么？下面是一個(gè)“目”你這種方法也很好，獎勵你一顆觀(guān)察之星
師：現在我們來(lái)觀(guān)察一下這個(gè)字在田字格里應該怎樣寫(xiě)好？師板書(shū)指導，生觀(guān)察師寫(xiě)并書(shū)空比劃。提醒寫(xiě)字姿勢。
生描一個(gè)練一個(gè)。
2、出示生字：見(jiàn)
師：第二個(gè)生字朋友迫不及待地要出來(lái)跟大家見(jiàn)面了，大家一起來(lái)和它交朋友吧
生齊讀，音節，書(shū)空，組詞（看見(jiàn)）
師：除了“看見(jiàn)”，你還能想到生活中哪些跟“見(jiàn)”有關(guān)的詞語(yǔ)？
生自由組詞。
師：除了剛才的認字方法，你還有什么好方法記住這個(gè)字嗎？
師引導生從整體上觀(guān)察“見(jiàn)”字。
師：“見(jiàn)”的結構，書(shū)寫(xiě)的時(shí)候從上到下，上面是一個(gè)未封口的“口”，下面像“兒”但不是“兒”，因為這兩筆是靠在一起的
師：現在我們來(lái)觀(guān)察一下這個(gè)字在田字格里應該怎樣寫(xiě)好？
師板書(shū)指導，生觀(guān)察師寫(xiě)并書(shū)空比劃。提醒寫(xiě)字姿勢。
生描一個(gè)，練一個(gè)。
3、出示生字：星
師：最后一位生字朋友已經(jīng)等了好久了，大家快來(lái)跟它交個(gè)朋友吧。
生齊讀，音節，書(shū)空，組詞（星星）
師：除了“星星”，你還能想到生活中哪些跟“星”有關(guān)的詞語(yǔ)？
生自由組詞
師：除了剛才的認字方法，你還有什么好方法記住這個(gè)字嗎？
師引導生從整體上觀(guān)察“星”字。
師：“星”字上下結構，上面是一個(gè)“日”，下面是“生”上面小，下面大。
師：現在我們來(lái)觀(guān)察一下這個(gè)字在田字格里應該怎樣寫(xiě)好？
師板書(shū)指導，生觀(guān)察師寫(xiě)并書(shū)空比劃。提醒寫(xiě)字姿勢。
�。ㄋ模┱n中休息。
師：今天同學(xué)們寫(xiě)字非常認真，老師給同學(xué)們準備了一首好聽(tīng)的歌《小小的船》，讓我們放松一下吧，在歌聲享受翱翔太空的快樂(lè )。
播放音樂(lè )。
�。ㄎ澹┻M(jìn)入課文，講解詞句
1、走進(jìn)課文
師：這首歌的歌詞就是我們正在學(xué)習的這首兒歌，聽(tīng)完這首歌，你的心情怎么樣呢？
生：歡快的心情
師：誰(shuí)能帶著(zhù)這樣輕快的心情來(lái)讀一讀課文？
指名讀。一兩個(gè)。
2、指導讀
師：請同學(xué)們跟著(zhù)老師來(lái)讀一讀，我讀一句，你讀一句
師：同學(xué)們讀得很有節奏。下面我們來(lái)玩一個(gè)對讀游戲，看看同學(xué)們對課文有多熟悉？
3、理解課文
師：游戲規則是：齊讀“彎彎的月兒”，女同學(xué)讀“彎彎的”，男同學(xué)來(lái)答（ ）。
出示：彎彎的月兒 彎彎的（ ）
生齊讀。
師：彎彎的月兒就像什么？
生：小小的船
出示：小小的船
生齊讀，對讀“小小的（ ）”
出示：閃閃的星星
生齊讀，對讀“閃閃的（ ）”
出示：藍藍的天
生齊讀，對讀“藍藍的（ ）”
�。┍痴b課文
師：看來(lái)同學(xué)們對課文非常熟悉了。有誰(shuí)能背下來(lái)了呢？
師：大部分同學(xué)都能背下來(lái)了。那么一起來(lái)背一次吧
生齊背課文。
�。ㄆ撸┩卣拐f(shuō)句子
師：在今天我們學(xué)習的三個(gè)生字朋友里，有兩位朋友還能組合成一個(gè)詞語(yǔ)�，F在我們來(lái)試一試用這個(gè)詞來(lái)說(shuō)一句話(huà)，比比誰(shuí)最會(huì )說(shuō)？獲得今天的說(shuō)話(huà)之星
出示：用“看見(jiàn)”說(shuō)一句話(huà)
我看見(jiàn)星星。
我看見(jiàn)閃閃的星星。
我在小小的船里看見(jiàn)閃閃的星星
師：第一句老師說(shuō)清楚了誰(shuí)看見(jiàn)了什么，“我看見(jiàn)星星�！�
第二句老師說(shuō)清楚了我看見(jiàn)怎樣的星星，“我看見(jiàn)閃閃的星星�！�
第三句老師說(shuō)清楚我在哪里看見(jiàn)閃閃的星星，“我在小小的船里看見(jiàn)閃閃的星星�！�
師：下面請同學(xué)們用“看見(jiàn)”來(lái)說(shuō)一句話(huà)，比一比誰(shuí)最會(huì )說(shuō)，誰(shuí)能獲得今天的說(shuō)話(huà)之星。
評價(jià)：看來(lái)同學(xué)們學(xué)會(huì )了用“看見(jiàn)”說(shuō)話(huà)。真棒！
�。ò耍� 小結
師：同學(xué)們今天在太空里玩得開(kāi)心嗎？仔細回想一下學(xué)到了什么？再想一想我們在太空里看到了什么？
生：學(xué)了三個(gè)生字“看、見(jiàn)和星”，星星和月亮
師：你還想看到什么？
生自由想象。
師：看來(lái)同學(xué)們真是奇思妙想。那么就把你想到的畫(huà)在圖畫(huà)紙上，這個(gè)就是今天的作業(yè)。
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