小學(xué)語(yǔ)文二年級教案15篇
作為一位杰出的教職工，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文二年級教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語(yǔ)文二年級教案1
教學(xué)目標
1.通過(guò)看圖，懂得查字典是學(xué)習的一種好方法。
2.看懂圖意，把每幅圖的意思說(shuō)清楚、說(shuō)明白，把4幅圖的意思連起來(lái)寫(xiě)明白一段話(huà)。
3.培養學(xué)生在以后學(xué)習中養成查字典的習慣。
重難點(diǎn)
仔細每幅圖，把圖畫(huà)連起來(lái)寫(xiě)清楚一段話(huà)。
樂(lè )學(xué)善思辦法
通過(guò)對圖畫(huà)的觀(guān)察，讓學(xué)生在想象的基礎上進(jìn)行語(yǔ)言的錘煉，從而為“寫(xiě)”做鋪墊。
教學(xué)流程
猜謎導入，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎、老師現在就來(lái)說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)，請同學(xué)們來(lái)猜猜好嗎？
“老師不說(shuō)話(huà)，肚里學(xué)問(wèn)大，有字不認識，就去請教它�！�
學(xué)生猜謎語(yǔ)。（板書(shū)：字典）
教師出示字典，說(shuō)：這小小的字典也是老師，它的學(xué)問(wèn)可大了，我們有不認識的字都可以請教它。有兩位小朋友，他們在學(xué)習的時(shí)候，就去請教這位老師了，我們一看好嗎？（把課題補充完整）
二、指導看圖，初知圖意。
1.請同學(xué)們按順序看這4幅圖，讀圖下面的提示，看看你們能明白這次寫(xiě)話(huà)的內容和要求嗎？
2.指名匯報。
3.請同學(xué)們按圖畫(huà)的順序，把4幅圖連一看，和學(xué)習伙伴說(shuō)一說(shuō)這4幅圖畫(huà)的是一件什么事？
4.指名匯報說(shuō)。
5.教師明確看圖的方法：看多幅圖畫(huà)進(jìn)行寫(xiě)話(huà)時(shí)，我們要先把這幅圖連起來(lái)年地，看懂圖畫(huà)的意思。
三、逐幅看圖，展開(kāi)想象。
為了說(shuō)話(huà)方便，我們先來(lái)給圖中的兩個(gè)小朋友分別起個(gè)名字好嗎？
1.指導學(xué)生說(shuō)第1幅圖。
�。�1）圖中的同學(xué)正在做什么，男孩遇到了什么困難？想想遇到不認識字的他會(huì )怎么想，怎么請教同伴。（鼓勵引導學(xué)生想象人物的心理、語(yǔ)言。）
�。�2）和學(xué)習伙伴互相說(shuō)說(shuō)。（教師提出聽(tīng)話(huà)要求：看看誰(shuí)最有禮貌，認真傾聽(tīng)其他同學(xué)說(shuō)話(huà)，聽(tīng)后還能給同學(xué)提建議。）
�。�3）指名說(shuō)。
�。�4）師生評議，鼓勵有創(chuàng )新的同學(xué)。
2.指名學(xué)生說(shuō)第2幅圖。
�。�1）我們看看圖畫(huà)，再想象一下，這時(shí)會(huì )發(fā)生什么情況？小男孩為什么去問(wèn)老師了？
�。�2）和學(xué)習伙伴互相說(shuō)說(shuō)，指名說(shuō)，師生評議。對善于想象人物語(yǔ)言、描述人物動(dòng)作的同學(xué)提出表?yè)P，讓大家向他學(xué)習。
3.指導學(xué)生說(shuō)第3幅圖。
�。�1）仔細看看第3幅圖，和學(xué)習伙伴說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)中的同桌是怎么做的？他們之間會(huì )有怎樣的對話(huà)呀？
�。�2）匯報交流，表?yè)P想象豐富的同學(xué)。
4.指導學(xué)生說(shuō)第4幅圖。
小男孩認識字了，他多高興呀。他們是怎樣互相幫助認識字的？這時(shí)他們又會(huì )怎么說(shuō)呢？表?yè)P說(shuō)得具體的同學(xué)。
四、回歸整體，完整表達。
同學(xué)們把每幅圖的意思都說(shuō)清楚了，現在我們再來(lái)把4幅圖的意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)好嗎？
1.自由練習。把4幅圖的意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)，要用詞恰當，說(shuō)得具體。
2.指名說(shuō)話(huà)，師生評議。
五、嘗試寫(xiě)話(huà)，隨機指導。
同學(xué)們說(shuō)得真不錯，你們愿意把這件事寫(xiě)下來(lái)讀給你的爸爸媽媽聽(tīng)嗎？現在我們就來(lái)寫(xiě)寫(xiě)吧。
1.指導寫(xiě)話(huà)：先寫(xiě)題目，要按順序把每句話(huà)寫(xiě)明白，圖與圖之間要有銜接的話(huà)，要標點(diǎn)符號。2.學(xué)生寫(xiě)話(huà)，教師巡視指導，發(fā)現典型，為評議做準備。
集體交流，評議修改。
1.投影出示習作，學(xué)生讀，師生評議修改。
�。�1）是否出示習作，學(xué)生讀，師生評議修改。
�。�2）語(yǔ)句是否通順。
�。�3）是否有錯別字及漏字。
�。�4）能夠使用標點(diǎn)符號。
2.按照評議修改的方法，伙伴互讀習作，互相修改。教師巡視表?yè)P修改認真的同學(xué)。
七、抄寫(xiě)習作，欣賞佳作。
1.工整美觀(guān)地抄寫(xiě)習作。
2.將佳作粘貼在教室墻壁上，學(xué)生隨時(shí)互相學(xué)習，共同提高。
小學(xué)語(yǔ)文二年級教案2
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)
“1979年，那是一個(gè)春天。有一位老人在中國的南海邊畫(huà)了一個(gè)圈�！睆哪菚r(shí)起，祖國邁開(kāi)了改革開(kāi)放的步伐，展開(kāi)了現代化建設的新畫(huà)卷，走進(jìn)了萬(wàn)象更新的春天。這位老人的“春天的故事”，傳遍了長(cháng)城內外、大江南北。
在北京天壇公園，鄧小平爺爺親手栽種的松柏，帶著(zhù)老人的希冀和心愿茁壯成長(cháng)�！靶∑綐�(shù)”已成了天壇公園的一道風(fēng)景。
在深圳仙湖植物園，鄧小平爺爺親手種下的高山榕，迎著(zhù)南國的風(fēng)，唱著(zhù)春天的歌，長(cháng)得枝繁葉茂。它向每一個(gè)駐足觀(guān)看和拍照留念的游人，展示著(zhù)春天的圖畫(huà)，訴說(shuō)著(zhù)春天的故事。
春天，是植樹(shù)的季節；3月12日，是植樹(shù)的好日子。當又一個(gè)春天到來(lái)的時(shí)候，當又一個(gè)植樹(shù)節到來(lái)的時(shí)候，我們不要忘了鄧小平爺爺說(shuō)過(guò)的那句話(huà)：“植樹(shù)綠化要世世代代傳下去！”
讀著(zhù)課文，我們能清晰地感受到，鄧小平爺爺用行動(dòng)實(shí)踐著(zhù)他的話(huà)。你看，81歲高齡的他，“額頭已經(jīng)布滿(mǎn)汗珠，仍不肯休息”；他“挑選了一棵茁壯的柏樹(shù)苗，小心地移入樹(shù)坑，又揮鍬填了幾鍬土”；……那份認真，那份執著(zhù)，讓人感到他不僅僅是在栽樹(shù)，而且是在播下一個(gè)心愿，在精心地描繪美好的未來(lái)。
我們應該用怎樣的行動(dòng)來(lái)描繪我們的未來(lái)呢？
二、學(xué)習目標
1．認識“鄧、植”等13個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“爺、節”等6個(gè)字。
2．正確流利地朗讀課文，體會(huì )鄧小平植樹(shù)的認真態(tài)度和他的心愿。
3．初步了解植樹(shù)的意義，有植樹(shù)綠化和保護環(huán)境的意識。
三、教學(xué)建議
�。ㄒ唬┳R字寫(xiě)字
1．生字的呈現。
�。�1）讓學(xué)生看生字條，看看有沒(méi)有已經(jīng)認識的字。把不認識的字在課文中勾出來(lái)，借助拼音讀一讀。
�。�2）在解題和介紹背景時(shí)識字。揭示課題《鄧小平爺爺植樹(shù)》，認讀“鄧、植”兩個(gè)生字。注意“鄧”是后鼻音，“植”是翹舌音。結合課題簡(jiǎn)單介紹或引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文背景，如，“植樹(shù)節”是怎么回事，“鄧小平爺爺”是誰(shuí)，“81歲高齡”是什么意思。在這個(gè)過(guò)程中，認識“節、歲、齡”等生字。
�。�3）朗讀課文時(shí)識字。學(xué)習第二、三自然段時(shí)，出示描寫(xiě)鄧小平爺爺認真植樹(shù)的重點(diǎn)句子，認讀“已、經(jīng)、息、站、行、扶”等生字。學(xué)習最后一個(gè)自然段，理解“親手栽種”時(shí)，落實(shí)“親、栽”兩個(gè)生字的認讀。
2．生字的識記。
�。�1）“植、站”是翹舌音，“鄧、齡、經(jīng)、行”是后鼻音，要注意讀準。
�。�2）可引導學(xué)生自己發(fā)現生字的構字規律，以及和以前所學(xué)漢字的聯(lián)系，采用多種方法識記生字。
熟字加偏旁：直—植
熟字換偏旁：爺—節，那—鄧，多—歲，冷—齡
熟字相加：自＋心—息
形近字比較：己—已
找相同部分：我—栽，拉—站—親
3．識字的鞏固。
�。�1）用生字卡片檢查識記情況。
�。�2）同學(xué)之間相互考考生字是否認識。
�。�3）讀詞語(yǔ)，看看是否有不認識的字。如：
種植、春節、歲數、年齡、已經(jīng)
經(jīng)常、行走、扶手、栽樹(shù)、親人
4．寫(xiě)字指導。
本課寫(xiě)字可以重點(diǎn)指導上下結構的字�！盃敗弊稚洗笙滦�，“親”字上下相當，“節、歲”二字上小下大�！盃敗焙汀肮潯倍加幸粋�(gè)部件“ㄗ”，前一個(gè)要寫(xiě)得比后一個(gè)短小些。本課新出現的雙立人，可結合單人旁進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導：
�。�1）撇應該寫(xiě)得平直；
�。�2）第二撇起筆處應該在第一撇下方的虛擬垂線(xiàn)上（教師示范）；
�。�3）豎為垂露�！肮�、歲、親、行”四個(gè)字是既要認又要寫(xiě)的字，要重點(diǎn)指導學(xué)生識記和書(shū)寫(xiě)。教師可以通過(guò)課件、投影展示，或在黑板上范寫(xiě)，引導學(xué)生仔細觀(guān)察，認真揣摩、臨寫(xiě)。
�。ǘ├首x感悟
本文是一則短小的故事。重點(diǎn)是鄧小平植樹(shù)的經(jīng)過(guò)。朗讀本文，要讀得平實(shí)，讀出對鄧小平爺爺的崇敬之情。關(guān)鍵是體會(huì )鄧小平爺爺在植樹(shù)過(guò)程中表現出的嚴肅認真的態(tài)度和一絲不茍的精神。另外，從鄧小平爺爺的行動(dòng)中，領(lǐng)會(huì )植樹(shù)綠化的重要意義。
可抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行品讀。
1．“只見(jiàn)他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著(zhù)樹(shù)坑，額頭已經(jīng)布滿(mǎn)汗珠，仍不肯休息�！笨勺プ 芭d致勃勃”、“布滿(mǎn)汗珠”、“不肯休息”進(jìn)行理解和體會(huì )，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從這些詞語(yǔ)中體會(huì )到了什么。
2．“鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹(shù)苗，小心地移入樹(shù)坑，又揮鍬填了幾鍬土�！弊プ 疤暨x”、“小心”、“揮鍬”進(jìn)行品讀。
3．“他站到幾步之外仔細看看，覺(jué)得不很直，連聲說(shuō)：‘不行，不行！’又走上前把樹(shù)苗扶正�！弊プ 白屑殹�、“連聲”等詞語(yǔ)進(jìn)行品讀。
4．“‘小平樹(shù)’成了天壇公園一處美麗的風(fēng)景�！薄懊利惖娘L(fēng)景”美在哪里？（樹(shù)長(cháng)得茂盛、漂亮；是鄧小平爺爺親手栽種的；鄧小平爺爺為我們做出了好榜樣；很多人去參觀(guān)，懷念鄧小平爺爺……）
�。ㄈ⿲�(shí)踐活動(dòng)
1．課前活動(dòng)。
了解鄧小平爺爺的情況；了解植樹(shù)節的來(lái)歷。
2．課中活動(dòng)。
討論：為什么要植樹(shù)？怎樣植樹(shù)？
3．課后活動(dòng)。
參加植樹(shù)活動(dòng)。
四、教學(xué)設計舉例
�。ㄒ唬└枨�，了解人物
1．播放大家熟悉的歌曲《春天的故事》，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)歌曲中的老人是誰(shuí)。（了解多少說(shuō)多少）
2．老師出示圖片，介紹鄧小平爺爺。
�。ǘ┏踝x課文，了解大意，認讀字詞
1．聽(tīng)老師范讀全文，想一想：課文主要講了鄧小平爺爺的什么事？
2．自由拼讀，勾出生字詞。
3．分小組自學(xué)生字。
4．自學(xué)匯報：
�。�1）“我會(huì )讀”：讀生字卡片。自愿讀；開(kāi)火車(chē)讀。
提示：看清聲母讀：植、歲、站、栽。
看清韻母讀：齡、行。
�。�2）“我會(huì )記”：指名向大家介紹識字方法。
�。�3）“我會(huì )寫(xiě)”：指名先在田字格中寫(xiě)字，再對照課本中的字，發(fā)現規律，描紅、臨寫(xiě)。
�。ㄈ┳x文討論，評價(jià)人物
朗讀課文，討論問(wèn)題：
1．你覺(jué)得鄧小平爺爺是個(gè)怎樣的人？你是從課文的哪些地方看出來(lái)的？
2．為什么說(shuō)“小平樹(shù)”成了天壇公園一處美麗的風(fēng)景？
討論方式：先自己讀書(shū)感悟，再小組交流，然后各組派代表在全班交流，最后老師評價(jià)總結。
�。ㄋ模⿲�(shí)踐活動(dòng)
1．觀(guān)察校園、花園里有哪些植物，每種植物有什么特點(diǎn)。選一種最喜歡的植物畫(huà)一畫(huà)。
2．照課后說(shuō)的那樣做：“植樹(shù)節快到了，我們也去植樹(shù)吧！”
小學(xué)語(yǔ)文二年級教案3
教學(xué)目標
★學(xué)習必認字11個(gè)，必寫(xiě)字6個(gè)，理解本課詞語(yǔ)，引導學(xué)生積累運用，并指導個(gè)別字的書(shū)寫(xiě)。
★學(xué)習正確、流利、有感情朗讀課文，感受祖國大地的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的情感，同時(shí)滲透環(huán)保教育。
★繼續學(xué)習利用形聲字特點(diǎn)來(lái)識字的方法，培養學(xué)生自主識字的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
利用多種方法識字，并能爭取朗讀、感悟課文。
教學(xué)難點(diǎn)
培養學(xué)生識字能力，引導學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中學(xué)會(huì )積累;“穿梭”一詞的理解。
教具準備
圖片，詞卡，多媒體課件
課后反思
“流動(dòng)的畫(huà)”是北師大版教材第三冊中第四個(gè)主體單元“祖國”中的第一篇主體課文。文中描述了“我”坐在火車(chē)的車(chē)窗邊觀(guān)賞祖國大地，看到車(chē)窗外美麗的風(fēng)景，感覺(jué)到我們的祖國美麗如畫(huà)�；疖�(chē)在動(dòng)，“畫(huà)”也在動(dòng)，這幅流動(dòng)的畫(huà)更美麗。而文中的“我”則是最美麗的，因為“我”不隨便往“畫(huà)”里扔垃圾，是一個(gè)“懂事”的娃娃。這篇散文詩(shī)共分為兩小節，內容不難理解，讀起來(lái)瑯瑯上口，充滿(mǎn)著(zhù)濃濃的情意，也賦有濃厚的童趣，有著(zhù)很豐富的審美資源。本文需要學(xué)生識寫(xiě)的生字，都包含在優(yōu)美的詞句當中，因此，本課的識字教學(xué)可以和對文章閱讀緊密結合。同時(shí)，學(xué)生可以通過(guò)朗讀與欣賞，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗，感受詩(shī)歌的優(yōu)美，在積累祖國語(yǔ)言文字的過(guò)程中，更多地了解祖國，培養熱愛(ài)祖國的感情。這些，都是教學(xué)的重點(diǎn)。通過(guò)對這篇課文的學(xué)習，還應增強學(xué)生的環(huán)保意識。
本課力求體現了以下幾點(diǎn)：
1、利用多種方法識字。課標指出：識字教學(xué)要注意“教給學(xué)生識字方法，培養學(xué)生的識字能力�！痹诒菊n的教學(xué)中，我充分調動(dòng)學(xué)生已有的識字能力，注重看拼音識字，培養學(xué)生自主識字的意識。同時(shí)，引導學(xué)生學(xué)會(huì )用漢字構字規律，形聲字的特點(diǎn)來(lái)識字。在教學(xué)過(guò)程中注意方法的點(diǎn)撥。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“興趣是的老師�！痹诒菊n的識字鞏固環(huán)節中，我還根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)加入了適當的識字游戲，如：當小老師帶讀、開(kāi)火車(chē)等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
一、情境導入，初識課題。
1、同學(xué)們，你們出去旅游坐過(guò)火車(chē)嗎？(生：坐過(guò))“嗚——”火車(chē)鳴笛的聲音。師：聽(tīng)，這是什么聲音？(生：火車(chē)聲)這時(shí)出現火車(chē)畫(huà)面。師：同學(xué)們快坐好，我們今天將乘坐這列火車(chē)進(jìn)行一次快樂(lè )的旅行。(實(shí)際為組織教學(xué)。)
2、師：火車(chē)開(kāi)了！同學(xué)們快看！(給學(xué)生放流動(dòng)的畫(huà)面。)看完后師生共同小結：這真是一幅流動(dòng)的畫(huà)。
二、指導書(shū)寫(xiě)。
1、這節課我們就一起學(xué)習詩(shī)歌“流動(dòng)的畫(huà)”，(屏幕課題)“流動(dòng)”是這節課需要學(xué)習寫(xiě)的詞，請同學(xué)們跟老師書(shū)空課題。(“流”字用紅筆寫(xiě)。)讀課題，指“流”字問(wèn)：你怎么記住這個(gè)字的？(點(diǎn)撥學(xué)生：用部首幫助理解這個(gè)字的意思，然后記住它，這真是一個(gè)好方法。)指導：寫(xiě)這個(gè)字的時(shí)候注意不丟：點(diǎn)。老師板書(shū)。(學(xué)生練習)
2、“動(dòng)”請你觀(guān)察，怎么才能將字寫(xiě)漂亮？書(shū)寫(xiě)動(dòng)
3、請你們觀(guān)察，怎么寫(xiě)才能將這兩個(gè)字寫(xiě)漂亮？
4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，學(xué)生寫(xiě)字，評價(jià)。(把學(xué)生的字展示)
5、展示學(xué)生作品，然后補充完整
過(guò)渡：看到課題，你想知道什么？讓我們一起走進(jìn)課文，看看這到底是一幅什么樣的畫(huà)。
三、感知課文，自主識字。
1、打開(kāi)書(shū)20頁(yè)，讀全文，看看和小作者一起看到了什么。遇見(jiàn)不認識的字，借助課后識字表的拼音爭取讀正確。
2、誰(shuí)想讀課文？其他同學(xué)聽(tīng)他讀音是否正確，一會(huì )兒來(lái)評價(jià)。
3、同桌互讀課文，互相評價(jià)，如果他能做到讀正確，并比較流利，就獎勵紅星給他。
4、男女生分小節讀，想一想和作者一起看到了哪些景色？
四、朗讀課文，識詞記字。
小學(xué)語(yǔ)文二年級教案4
教學(xué)目標：
1、認識10個(gè)漢字，了解玩具的有關(guān)知識。
2、學(xué)會(huì )積累表達情緒的詞語(yǔ)。
3、會(huì )用“一會(huì )兒……一會(huì )兒……一會(huì )兒……”說(shuō)話(huà)。
4、熟讀《手影戲》，做到正確、流利，讀懂內容。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )積累表達情緒的詞語(yǔ)。
3、熟讀《手影戲》，做到正確、流利，讀懂內容。
一、啟發(fā)談話(huà)，導入新課
同學(xué)們，你喜歡玩什么樣的玩具呢？這些玩具你都玩過(guò)嗎……跟著(zhù)課本一起來(lái)看一看。學(xué)生自由暢談。
導入新課：讓我們一起來(lái)看看吧。
二、識字加油站
1、出示“陀螺、毽子、不倒翁、玩具槍”。
領(lǐng)讀詞語(yǔ)，出示拼音學(xué)生自讀。
依次出示圖片，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)平時(shí)是怎樣玩的？
�。A設）：不倒翁很有趣，怎樣打都不會(huì )倒下。
2、出示“橡皮泥、溜溜球、遙控坦克”。
領(lǐng)讀詞語(yǔ)，出示拼音學(xué)生自讀。
依次出示圖片，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)平時(shí)是怎樣玩的？
�。A設）：橡皮泥可以捏成很多不同顏色不同形狀的東西，很有趣。
3、出示“陀螺”等全部詞語(yǔ)。認讀詞語(yǔ)。開(kāi)火車(chē)讀。
學(xué)生自由表述。
4、你還玩過(guò)哪些玩具呢？學(xué)生自由表述。
預設：毛絨玩具、拼搭積木等�？梢宰寣W(xué)生說(shuō)一說(shuō)玩具的玩法。
5、出示要求會(huì )認的10個(gè)生字，講解并讓學(xué)生組詞。
6、出示圖片：說(shuō)一說(shuō)你和玩具之間的故事吧！
三、字詞句運用
1、把你積累的詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。
出示課件：形容生氣：憤怒；形容高興：興高采烈；形容難過(guò)：悲傷。
2、小組自由交流：
�。�1）我還知道形容生氣的詞語(yǔ)有：怒吼、怒氣沖沖、火冒三丈；
�。�2）我還知道形容高興的詞語(yǔ)有：眉開(kāi)眼笑、欣喜若狂、心花怒放；
�。�3）我還知道形容難過(guò)的詞語(yǔ)有：嚎啕大哭、肝腸寸斷、痛苦。
3、你還知道其它表達情緒的詞語(yǔ)嗎？說(shuō)一說(shuō)。
我的情緒：害怕，厭惡……
4、照樣子，用變色的詞語(yǔ)說(shuō)句子。
5、我看見(jiàn)喜鵲阿姨站在窩邊，一會(huì )兒教喜鵲弟弟唱歌，一會(huì )兒教他們做游戲，一會(huì )兒教他們學(xué)自己發(fā)明的拼音字母……
6、“一會(huì )兒……一會(huì )兒……一會(huì )兒……”表示三個(gè)動(dòng)作交替進(jìn)行。
7、我會(huì )說(shuō)：出示圖片。
孫悟空發(fā)現情況不對，一會(huì )兒觀(guān)察天色，一會(huì )兒凝視草木的動(dòng)靜，一會(huì )兒俯下身子傾聽(tīng)。
8、我會(huì )說(shuō)……出示圖片進(jìn)行。
9、媽媽一回到家就忙起來(lái)了……
四、我的發(fā)現
1、出示漢字“匹、巨、周”，引導學(xué)生觀(guān)察。
指導：三包圍的字，包圍部分與被包圍部分大小要寫(xiě)得協(xié)調。
2、出示漢字“團、圓、國”，引導學(xué)生觀(guān)察。
指導：全包圍的字，要把國字框寫(xiě)得方正，框內部分的大小要合適。
3、想一想還有哪些字需要這樣注意呢？
預設：回、圈、因、區……
五、日積月累
1、有些名言要跟大家一起分享。播放歌曲：好孩子要誠實(shí)。
“輕諾必寡信�！独献印贰币馑际禽p易許下的諾言必然缺乏信用�！笆挪涣��！蹲髠鳌贰币馑际遣恢v信用的人無(wú)法在社會(huì )立足�！靶⌒懦蓜t大信立�！俄n非子》”指做小事情講信用就可以建立起大信用。
2、我積累的其它關(guān)于守信的名言：
言必信，行必果。
民無(wú)信不立。
一言既出，駟馬難追。
人而無(wú)信，不知其可也。
有所期諾，纖毫必償；有所期約，時(shí)刻不易。
六、我愛(ài)閱讀
1、讀一讀文章，你讀到了什么？
2、主要講了一件什么事情？講的是誰(shuí)？
學(xué)生一句一句地讀，輪讀，小組合作讀。慢速咬準字音，不斷加快速度。
3、練習快速、流利朗讀，熟讀。
小組派代表展示。
4、討論：寧寧和男孩玩手影戲的時(shí)候心情是怎樣的？
5、找一找文中的擬聲詞，這些詞語(yǔ)表現了什么呢？
6、寧寧和男孩用手影做出了哪些小動(dòng)物？他們從劍拔弩張到握手言和，這體現了什么？
七、布置作業(yè)
八、教學(xué)反思：
小學(xué)語(yǔ)文二年級教案5
教學(xué)要求
1.理解課文內容，懂得這兩則寓言的寓意。
2.學(xué)會(huì )生字，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“勸告”等詞語(yǔ)的意思。
3.認識“只要……就”，“如果……就……”這兩種句式。
4.能用自己的話(huà)將這兩則寓言講出來(lái)，并背誦其中的一則。
教學(xué)重點(diǎn)
理解兩則寓言的寓意。
教具準備 ：實(shí)物展臺
教學(xué)時(shí)間 ：3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣 揭示課題
1、同學(xué)們喜歡聽(tīng)寓言故事嗎？為什么？
2.過(guò)去我們學(xué)過(guò)哪些寓言？
3.寓言有什么特點(diǎn)？（用一個(gè)短小的故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理或諷刺某種人。寓：寄托、包含的意思。言：講道理。）
4.“寓言二則”的“則”是什么意思？（相當于“篇”）
5.今天我們學(xué)習《南轅北轍》和《亡羊補牢》兩篇寓言。我們先學(xué)習寓言�？蠢蠋煂�(xiě)課題：亡羊補牢 指名讀，齊讀。
二、理解題意。
1、“亡羊補牢”是個(gè)成語(yǔ)，這個(gè)成語(yǔ)中有不理解的字嗎？
2、指名解疑，并說(shuō)說(shuō)是用什么方法理解的。亡：丟失。 牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。
3 用一句話(huà)完整地說(shuō)說(shuō)“亡羊補牢”的意思。
4、看了課題，你想提出什么問(wèn)題？（為什么丟羊？為什么補羊圈？）
5、再讀課題，從“補牢”這個(gè)詞你能猜出丟羊的原因嗎？
三、初讀課文，了解內容。
1、你的猜想對不對呢？讓我們來(lái)讀課文。注意：讀的時(shí)候要讀準字音，讀通課文。
2、用自己的話(huà)把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)聽(tīng)，引導評議。
3、養羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？
4、小結：可見(jiàn)讀書(shū)前我們的猜測是完全正確的，讀書(shū)就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。
四、精讀課文，理解內容。（在展臺上出示圖片）
看圖思考：
�。ㄒ唬┱n文哪幾個(gè)小節講丟羊的？
�。ǘ┳杂勺x1—4節，思考：養羊人丟了一只羊，為什么還會(huì )丟第二只？
�。ㄈ┩阑プh。
�。ㄋ模┘w交流：
1、羊圈破了個(gè)窟窿。
�。�1）出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲。
�。�2）“窟窿”就是——（洞）。怎樣記住這兩個(gè)字？指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)“窟窿”。
�。�3）齊讀這句話(huà)。（第三句）
�。�4）第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句。
�。�5）理清這小節三句話(huà)之間的聯(lián)系，試背。
�。�6）指名背。（指導方法）
2、 街坊勸告，他不聽(tīng)。
�。�1）“街坊”就是——（鄰居），注意“坊”讀輕聲。
�。�2）街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語(yǔ)氣。
�。�3）引導評議，齊讀。
�。�4）可養羊人呢？指名讀，評議。（讀出他的無(wú)所謂，毫不在意）
養羊人是這樣說(shuō)的，你猜他心里會(huì )怎樣想？
�。�5） 你看，好心的街坊情真意切，養羊人卻漫不經(jīng)心，不聽(tīng)勸告。同桌分角色朗讀。
�。�6） 指名讀，評議。
�。�7） 老師說(shuō)提示語(yǔ)，學(xué)生試背對話(huà)。
3、讓我們來(lái)看看他不聽(tīng)勸告的結果。
�。�1）指名讀第4節，評議。
�。�2）為什么要讀好兩個(gè)“又”字？聯(lián)系第一節，想一想。
�。�3）齊讀第4節。
�。�4）剛才我們學(xué)習的片段，如果用題目中的兩個(gè)字來(lái)概括，就是——（亡羊）。
4、指名表演這個(gè)片段，注意：可適當增加一些內容，如人物的心理活動(dòng)可通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)表現。
5、二次丟羊后，養羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節，劃出有關(guān)句子。
6、討論交流：
�。�1）養羊人是怎么做的？出示投影，看圖說(shuō)話(huà)。
�。�2）指名讀文中句子，評議。
為什么要讀好“趕快”？能否去掉？（改正錯誤，不能拖延）。
�。�3）養羊人為什么會(huì )這么做呢？引讀描寫(xiě)他心理的句子。
�。�4）指導讀這句話(huà)，讀出他的后悔之情。
�。�5）將這句話(huà)換一種說(shuō)法。（要是……就…… 如果…就……）
�。�6）但是他轉念一想，現在修還不算晚，為什么？
�。�7）他的想法對不對？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒(méi)丟過(guò)。）
�。�8）“從此”是什么意思？指導學(xué)生用“從此”造句。
�。�9）理清句與句之間的聯(lián)系，背誦第5節。
五、體會(huì )寓意。
1、再次出示投影，這個(gè)人在修補羊圈時(shí)，原來(lái)勸告過(guò)他的街坊剛巧路過(guò)，想想街坊又會(huì )怎么說(shuō)？養羊人又會(huì )怎么回答？
2、同桌表演后指名上臺演，并指導評價(jià)。
3、如果這個(gè)人再不修羊圈，會(huì )出現什么后果？
4、揭示寓意：由此可見(jiàn)，像養羊人這樣犯了錯誤，只要（ ），就（ ）。
5、在生活中，也常常發(fā)生類(lèi)似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)効捶�。同桌互議，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……）
這些都可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括——“亡羊補牢”。
六、學(xué)習生字，總結全文。
1、再讀課題，理解題意。（本義，引申義）
2、所以，“亡羊補牢”后面往往跟著(zhù)一句話(huà)——“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。
3、總結學(xué)習寓言的一般方法：理解題意——理解內容——聯(lián)系實(shí)際，體會(huì )寓意。
4、認讀生字
�。�1）記憶生字字型，并講講字是怎樣記住的
�。�2）難字指導記憶書(shū)寫(xiě)
街：把中間的“圭”去掉，就是“行”。人們經(jīng)常行走在大街上，而街道路面最初是用“土”鋪的.
窟窿：這是個(gè)凍字，因而“洞穴”的穴做偏旁
寓：寫(xiě)時(shí)注意第11筆是橫，不是點(diǎn)
第二課時(shí)
一、齊讀《亡羊補牢》。
二、故事導入 激發(fā)興趣
三、自讀自悟
1、把課文讀正確流利。認讀生字“纏”
2、想想課文講了一件什么事？
3、提出自己不理解的問(wèn)題
四、匯報交流，指導朗讀課文
1、檢查讀文和認讀生字
2、交流課文及不理解的問(wèn)題。討論“南轅北轍”、“盤(pán)纏”
3、練習朗讀課文，講故事
4、指名朗讀，師生評議
5、根據評議，再練習朗讀
6、練習講述故事。注意把任務(wù)語(yǔ)言講明白。
五、創(chuàng )設情景 練習口語(yǔ)交際
1、出示圖：棉隊哪個(gè)人走遠的影子，他的朋友會(huì )說(shuō)什么？
2、你想對那個(gè)楚國人說(shuō)什么？
3、回到課始的故事：楚王會(huì )不會(huì )攻打趙國？為什么？
總結：
南轅北轍的故事現實(shí)中可能沒(méi)有，但是實(shí)際上，有多少人在做著(zhù)這樣的蠢事��！，做任何事，，要是選擇錯了方向，無(wú)論怎樣努力，也是達不到目標。
六、寫(xiě)字練習
1、抄寫(xiě)生字
2、難點(diǎn)提示：“纏”右半部不要寫(xiě)成“厘”
3、抄寫(xiě)詞語(yǔ)
寓言 窟窿 勸告 軟硬 狼群 法則 后悔 盤(pán)纏 叼走 街坊
第三課時(shí)
一、聽(tīng)寫(xiě)生字詞語(yǔ)
二、朗讀課文 并說(shuō)一說(shuō)每一則的寓意
三、拓展活動(dòng)
把搜集到的寓言故事，在小組里講給同組的伙伴聽(tīng)，選一個(gè)參加班級寓言故事大賽，評出故事大王獎三名
四、完成同步練習
板書(shū)設計：
想法 已經(jīng)丟 后悔
亡羊補牢 做法 不補 趕快堵 （未為遲也）
結果 又少 再沒(méi)丟
跑的快
南轅北轍 車(chē)夫把勢好 到不了楚國
盤(pán)纏多
走的越遠
教學(xué)后記：
兩則寓言，在教學(xué)第一則寓言時(shí)，我注重教給學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言的方法：讀通——讀懂寓意——聯(lián)系實(shí)際。在教學(xué)第二則寓言時(shí)，就讓學(xué)生用同樣的方法自學(xué)，老師只做適當的指導，讓學(xué)生談學(xué)習感受和收獲，然后質(zhì)疑，學(xué)生學(xué)習印象更深刻.
小學(xué)語(yǔ)文二年級教案6
【教學(xué)過(guò)程 】
一、提出目標，明確任務(wù)
1.常言說(shuō)得好，“刀不磨不快，文章不改不好”、“文章不厭百遍改”。因此，對于我們自己寫(xiě)好的文章，一定要及時(shí)地修改。今天，我們就來(lái)評改昨天的習作。（板書(shū)：習作評改）
2.請大家回想一下，這次習作給我們提出了哪些要求？
�。ò鍟�(shū)：具體地敘述發(fā)現，真實(shí)地表達感受。）
二、自由朗讀，體悟寫(xiě)法
1.拿出自己的習作，讀一讀，把寫(xiě)自己發(fā)現的句子找出來(lái)。
2.誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀？
教師預設的問(wèn)題有：小作者先寫(xiě)了什么，又寫(xiě)了什么？寫(xiě)生米特點(diǎn)的部分，小作者是圍繞哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的？描寫(xiě)熟米的部分中，小作者又是圍繞著(zhù)哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的？
3.在你們完成習作時(shí)，我發(fā)現了有一位同學(xué)不是這樣敘述的，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。請穆為錚讀一讀敘述自己發(fā)現的部分。
預設的問(wèn)題的有：聽(tīng)出來(lái)了嗎？他是怎么寫(xiě)的？你喜歡哪一種？
4.喜歡哪一種方法，就采用哪一種，這就叫不拘一格地敘述自己的發(fā)現。
三、品讀賞析，體驗成功
1.很多同學(xué)的作文紙上都有紅紅的波浪線(xiàn)，這是告訴你，你寫(xiě)的句子十分的精彩，愿意把你寫(xiě)的精彩句子和我們一起分享嗎？
2.你們最喜歡誰(shuí)寫(xiě)的句子？那好，我們請他們再讀一讀，說(shuō)說(shuō)它妙在何處？
3.我還搜集了幾位小伙伴寫(xiě)的精彩的句子，想再聽(tīng)聽(tīng)嗎？聽(tīng)完之后，還要請你來(lái)點(diǎn)評。（使用投影）
四、邊讀邊想，讀中修改
1.我的電腦里還有兩位小伙伴的句子，寫(xiě)得怎么樣呢？請你讀一讀。（使用投影）
2.你能再讀讀，幫助他們修改修改嗎？
五、修改習作，交流評議
1.你們可真是修改的高手，下面請你們這些修改文章的高手來(lái)修改一下自己的習作吧�？纯戳曌髦械陌l(fā)現是否寫(xiě)得具體，感受是否真實(shí)，句子是否通順。
3.誰(shuí)愿意讀一讀自己完美的習作？
六、作業(yè)
請將修改后的習作工工整整地抄寫(xiě)在習作本上。
教師簡(jiǎn)介
王振剛，男，24歲。畢業(yè)于天津市河西區第二師范學(xué)校，后又就讀于天津市南開(kāi)區職工大學(xué)，取得專(zhuān)科學(xué)歷。自工作至今，一直在天津市南開(kāi)區中營(yíng)小學(xué)任語(yǔ)文教師，現為小學(xué)一級教師，工作六年來(lái)，曾擔任1～4年級的語(yǔ)文教學(xué)工作。
所撰寫(xiě)的教育教學(xué)論文、教案、札記100余篇發(fā)表于《中國教師報》《輔導員》《教書(shū)育人》等全國、省市級刊物上。為學(xué)生所撰寫(xiě)的學(xué)法指導、課文助讀、試卷達100余篇發(fā)表于《語(yǔ)文學(xué)習報》《讀寫(xiě)知識》等刊物。指導學(xué)生所寫(xiě)的詩(shī)句、童詩(shī)、習作近六十余篇發(fā)表在團中央《輔導員》《新作文》等全國、省市級刊物上。
小學(xué)語(yǔ)文二年級教案7
國家“語(yǔ)文課程標準”中指出，一、二年級學(xué)生要能“閱讀淺近的童話(huà)、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè )于與人交流�！碧K教版小語(yǔ)教材把《會(huì )走路的樹(shù)》編進(jìn)二年級下學(xué)期課本，正是把課文當載體落實(shí)這一目標的良好舉措。
這篇童話(huà)語(yǔ)言淺顯流暢，故事有情有趣，歌頌了自然界的和諧與美好，倡導了人與人之間要真誠和友愛(ài)、互助和團結。教學(xué)時(shí)，我以為應抓住三點(diǎn)：
一、要學(xué)出情趣
文學(xué)本是有情物。童話(huà)的字里行間永遠充溢著(zhù)情和趣。有了趣，才吸引孩子們注目，想讀，愛(ài)讀，讀中追根求源，讀后掩卷靜思；有了情，才使美好的故事、深刻的內涵、深遠的寄托走進(jìn)孩子們的心靈，感動(dòng)他們，激勵他們。
樹(shù)，是植物，它怎么會(huì )走路呢?文題引發(fā)的有趣懸念，使課文有情有趣地展開(kāi)故事情節。
“好奇”你懂嗎?小鳥(niǎo)見(jiàn)到了什么感到好奇?
這棵會(huì )走路的樹(shù)，小鳥(niǎo)喜歡嗎?為什么?讀書(shū)，感悟，可以得出如下四點(diǎn)結論：
1、會(huì )走路的樹(shù)長(cháng)得漂亮——“金色”。
2、會(huì )走路的樹(shù)勤快——“走來(lái)走去”。
3、會(huì )走路的樹(shù)態(tài)度和藹：“當然可以。來(lái)吧!”
4、樹(shù)與小鳥(niǎo)成了朋友：
“玩了好一會(huì )兒”
“把小鳥(niǎo)送回家”
“天天陪小鳥(niǎo)”
“去了許多地方，”
“看見(jiàn)了許多有趣的東西”
第二年春天，小鳥(niǎo)又見(jiàn)到另一棵會(huì )走路的樹(shù)，它提出了什么問(wèn)題?
小馴鹿說(shuō)了哪些話(huà)?小鳥(niǎo)明白了什么?
小馴鹿對小鳥(niǎo)好嗎?你從哪些地方看出來(lái)?
讀書(shū)，體悟，一篇只有263字的短短童話(huà)卻一波三折，有趣有情地演繹著(zhù)，有起有伏地延伸著(zhù)，如一出小戲張弛有度扣人心弦，如一卷卡通色彩斑斕、熠熠奪目，更如一本連環(huán)畫(huà)，展示了大自然的美妙和多彩，彰顯了人世間的友善和和諧。
二、要學(xué)有思想
《語(yǔ)文課程標準》上指出：“閱讀是收集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑�！辫b于此，蘇教版小語(yǔ)教材的課文選編十分注重文中留有充分的思維空間，讓學(xué)生在讀書(shū)中思索，在思索中讀書(shū)，使語(yǔ)文學(xué)習實(shí)踐化、生活化。
《會(huì )走路的樹(shù)》一文教學(xué)中有許多可以讓學(xué)生充分展示自己思想的空間。如：文中說(shuō)，“小鳥(niǎo)跟著(zhù)他去了許多地方，看見(jiàn)了許多有趣的東西�！奔偃缒闶切▲B(niǎo)，你會(huì )去過(guò)哪些美麗的地方?你會(huì )見(jiàn)到哪些有趣的東西?會(huì )知道你以前不知道的哪些知識?……
再如：文中說(shuō)，“終于有一天，小鳥(niǎo)長(cháng)大了，她向這棵樹(shù)告別，飛往遠方……”教學(xué)時(shí)，稍一拓展，孩子便有思有想，有言有語(yǔ)。諸如：小鳥(niǎo)飛往的地方是南方還是北方?為什么要飛到遙遠的地方去?小鳥(niǎo)在與樹(shù)告別時(shí)，會(huì )說(shuō)哪些話(huà)?會(huì )走路的樹(shù)會(huì )怎樣回答她?……
激發(fā)孩子們的想象思維、創(chuàng )造思維，強化他們的創(chuàng )新意識，必須充分發(fā)揮他們的主體作用，這是學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的關(guān)鍵。如果學(xué)無(wú)思想，只認認字讀讀文，這一切都將成為空談。
三、要學(xué)會(huì )感激
《語(yǔ)文課程標準》上指出：“培養學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀(guān)和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內容，不應把它們當做外在的附加任務(wù)。應該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿于日常的教學(xué)過(guò)程之中�！边�指出：“學(xué)習資源和實(shí)踐機會(huì )無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有�！�
鑒于此，《會(huì )走路的樹(shù)》一課的課后練習設計了這樣一道題：“4、續講故事�！▲B(niǎo)來(lái)到小馴鹿的家……’”
教學(xué)時(shí)，教者要緊緊抓住這個(gè)題，讓孩子們充分利用教材資源，結合生活，結合實(shí)踐，學(xué)習語(yǔ)文，運用語(yǔ)文，在讀懂課文的字與詞、文與意的基礎上，進(jìn)一步讀懂課文的情與感、頭與尾、內與外，從而豐富語(yǔ)言積累，形成良好的語(yǔ)感，切實(shí)提高閱讀與表達能力。
喚醒，也是一種教育。
小鳥(niǎo)跟著(zhù)小馴鹿來(lái)到她要感謝的老馴鹿家，她是有許多話(huà)要說(shuō)的。如：過(guò)去誤認為他是樹(shù)對他不禮貌，表示道歉；過(guò)去常常纏住他，落在他的鹿角上游玩，增加了他人的負擔和麻煩，請求諒解；第一次跟他“玩了好一會(huì )兒”，又“把小鳥(niǎo)送回家”，使小鳥(niǎo)沒(méi)有迷路，以作感謝；“這以后”“天天來(lái)陪小鳥(niǎo)”，小鳥(niǎo)不寂寞了、不孤獨了，還“跟著(zhù)他去了許多地方、看見(jiàn)了許多有趣的東西”，使小鳥(niǎo)壯了膽量，長(cháng)了見(jiàn)識，增了知識，過(guò)得很愉快、很
充實(shí)，因此，小鳥(niǎo)非常感激。
但，我以為這樣教學(xué)還僅僅停留在一個(gè)淺層次的層面上。要使孩子們真正讀懂課文，真正理解課文的內涵，還需借助課文本身，加大與文本對話(huà)的力度。是否可以這樣引導呢?
1、小馴鹿長(cháng)得美嗎?你從哪些語(yǔ)句知道的?
2、小馴鹿好嗎?你從哪些語(yǔ)句喜歡上他的?
3、小鳥(niǎo)為什么“叫起來(lái)”?假如你就是這只小鳥(niǎo)，當時(shí)想到了哪些?想說(shuō)哪些話(huà)?
4、小馴鹿為什么“也激動(dòng)起來(lái)”?他為什么也“讓小鳥(niǎo)停在他金色的角上，向自己家快步走去”?
友好，和善，真誠，團結，是中華民族的傳統美德，作者借助童話(huà)把這些真、善、美的優(yōu)秀品格濡染開(kāi)去，洇浸給童心純真的一代又一代孩子。因此，在續講故事的過(guò)程中，一定要把“學(xué)會(huì )感激”放在重要位置，引導孩子們用“第一人稱(chēng)”發(fā)自肺腑地感激老馴鹿培養友情、傳授知識、傳承美德的高貴品質(zhì)和精神，以期在新的層面上教書(shū)育人。
“學(xué)出情趣——學(xué)有思想——學(xué)會(huì )感激”是本文教學(xué)的一條線(xiàn)。教書(shū)，要教有靈魂的書(shū)；育人，要育真正意義上的人。為孩子們的精神發(fā)展打好一點(diǎn)生命的底色，“讓他們在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣”，不僅是我們的課程觀(guān)，也是我們的教育觀(guān)。
小學(xué)語(yǔ)文二年級教案8
一、教學(xué)目標：
1、通過(guò)小松鼠找刺猬的故事，認識到觀(guān)察要仔細，看問(wèn)題要全面，做事情要細心。
2、分角色正確、流利、有感情地讀。
3、認識9個(gè)生字。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
認識9個(gè)正字。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
分角色有感情地朗讀課文，體會(huì )角色特點(diǎn)，明白文章所講的道理。
四、教學(xué)準備：
掛圖。
五、教學(xué)流程：
�。ㄒ唬┏踝x中整體感知。
1、談話(huà)導課，整體感知：出示課題，設置懸念，激發(fā)興趣。
2、學(xué)生選擇自己喜歡的方式自讀課文，想一想課文講了一件什么事。
3、學(xué)生匯報。
�。ǘ┰谘葑x中體驗角色。
1、指導學(xué)生抓住對話(huà)提示語(yǔ)和標點(diǎn)符號體會(huì )語(yǔ)氣。
2、指導學(xué)生采用多種形式的讀。
�。�1）句式對比。
�、傩∷墒笈艿缴缴�，東張西望地找了一圈兒，匆匆忙忙地跑回來(lái)對刺猬媽媽說(shuō)……
�、谛∷墒蟮缴缴�，找了一圈兒，回來(lái)對刺猬媽媽說(shuō)……
�。�2）語(yǔ)氣對比。
教師分別用“慢條斯理”和“心急如焚”兩種語(yǔ)氣讀句子“不好了，你的孩子不知道為什么全爬到山頂那棵大樹(shù)上吊死了！”讓學(xué)生聽(tīng)評議。
�、僭u議讀。
�、谝x。
A、議讀中體會(huì )寓意。
這是一只（ ）的小松鼠。
B、檢查識字。
六、板書(shū)設計：
吊在大樹(shù)上
找刺猬 不認真觀(guān)察
鉆進(jìn)土里
小學(xué)語(yǔ)文二年級教案9
【教學(xué)要求】
1． 正確、流利地、有感情地朗讀和背誦課文。
2． 學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，其中田字格上面的1個(gè)生字，其中田字格上面的1個(gè)生字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3． 知道我國青海湖西部有一個(gè)島，初步認識鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，從而愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)。
【教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵】
1． 有感情地朗讀和背誦課文。
2． 圖文對照，理解課文內容。
【教學(xué)時(shí)間】
三課時(shí)。
【教學(xué)設計】
第一課時(shí)
【教學(xué)要求】
1． 正確、流利地朗讀課文。
2． 學(xué)會(huì )本課的生字。
3． 初步理解課文內容。
【教具準備】
【教學(xué)過(guò)程 】
一、 導入 。
1． 小朋友，你們很喜歡了鳥(niǎo)兒吧！今天，老師帶領(lǐng)大家去一個(gè)到處是鳥(niǎo)的小島。
2． 板書(shū)課題。復習“島”，生齊書(shū)空。
3． 齊讀課題。
4． 二、初讀。
1． 看圖聽(tīng)課文錄音，初步感受鳥(niǎo)島的景象。
2． 自瀆課文，讀準字音，讀通句子。
3． 再讀課文，并畫(huà)出生字詞和小節號。
Pi jie zhu chao yu
4． (出示)海西皮 解凍 筑 巢 安家 養育
mi yu shen shi lei
密密麻麻 玉白色 伸手 拾到 人類(lèi)
�。�1） 自瀆詞語(yǔ)。
�。�2） 正音。
“筑、巢、伸、拾”：都是翹舌音。
“育、玉”：都是整體認讀音節，韻母是U。
“類(lèi)”是邊音。
�。�3） 帶讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
5． 生字帶入課文中讀一讀，把課文讀正確、流利。
6． 指名分段朗讀課文，師生共同糾正。
三．初步理解課文內容。
1． 通過(guò)讀課文，你讀懂了什么？還有什么不懂？
2． 課文主要講了什么？
3． 齊讀課文。
四、 教學(xué)生字。
1． 分析字形。
“密”與“蜜”：自學(xué)課后筆順表，自己描紅。
2． 指導寫(xiě)字。
“育”：上寬下窄。
“類(lèi)”：上窄下寬。
“挨、伸、玩、拾”：左窄右寬。
3． 生描紅，師巡視指導。
第一課時(shí)作業(yè) 設計
一． 看拼音寫(xiě)詞。
Shen shou lu xu ren lei yang yu
( ) ( ) ( ) ( )
niao dao jie dong zhu chao an jia
( ) ( ) ( ) ( )
二． 選字填空。
密 蜜
�。� ）蜂 （ ） 林（ ）碼 甜 （ ） 秘（ ） （ ）（ ）麻麻
三． 正確、流利地朗讀課文。
第二課時(shí)
【教學(xué)目的】
1． 有感情地朗讀課文。
2． 會(huì )用“最”造句。
3． 積累詞匯，幫助學(xué)生擴大詞匯量。
4． 圖文對照，進(jìn)一步理解課文內容，教育學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)、護鳥(niǎo)。
【教具準備】
教學(xué)掛圖、生字卡片。
【教學(xué)過(guò)程 】
一、復習。
1． 抽讀生字卡片。
2． 聽(tīng)寫(xiě)：密密麻麻、建筑、人類(lèi)、伸手、養育。
二．新授。
1． 教學(xué)第1自然段。
�。�1） 指讀第1自然段。
�。�2） 你讀動(dòng)了什么？
�。�3） “聞名中外”可以換什么詞？（中外聞名、世界有名——）
�。�4） 用贊嘆的語(yǔ)氣讀第1自然段。
2． 教學(xué)第2自然段。
�。�1） 自己輕讀第2自然段。
�。�2） 這個(gè)自然段告訴我們？
a. 為什么春天一來(lái)，鳥(niǎo)兒就飛來(lái)呢？
b.
鳥(niǎo)兒就從遠方飛來(lái)。
一群一群的鳥(niǎo)兒就陸續從遠方飛來(lái)。
�。�3） 看圖，圖上畫(huà)了一個(gè)什么樣的景象？
�。�4） 有感情地郎讀第2自然段。
3． 教學(xué)第3自然段。
春天過(guò)去了，夏天來(lái)臨了，鳥(niǎo)島又是一翻怎樣的景象呢？
�。�1） 看圖聽(tīng)師讀第3自然段。
�。�2） 這一自然段主要些了什么？（六月的鳥(niǎo)島最熱鬧）
�。�3） 從哪里可以看出六月的鳥(niǎo)島最熱鬧？四人一組討論。
�。�4） 生相互交流。（鳥(niǎo)多、鳥(niǎo)窩多、鳥(niǎo)蛋多）
�。�5） 有感情地讀第3自然段。
4． 教學(xué)第4自然段。
5． （1）師引讀第4自然段。
�。�2）（填空）因為大家都知道（ ），所以那么多的游玩的人中卻沒(méi)有人碰一下（ ）的幼鳥(niǎo)和（ ）的鳥(niǎo)蛋。
�。�3） 填 一填，讀一讀。
�。�4） 從中你受到了什么教育？
�。�5） 有感情地朗讀第4自然段。
二． 感情地齊讀全文。
第二課時(shí)作業(yè) 設計
一、 擴詞。
續（ ）（ ）（ ） 筑（ ）（ ）（ ）
育（ ）（ ）（ ） 游（ ）（ ）（ ）
二．寫(xiě)反義詞。
朋友— （ ） 熱鬧—（ ） 真— （ ）
暖和— （ ） 捉— （ ） 黑— （ ）
三． 情地朗讀課文。
四． 讀第3自然段，填空。
第3自然段共有（ ）句話(huà)。第一句寫(xiě)了（ ）第二句寫(xiě)了（
�。�，第三句寫(xiě)了（ ）。全文圍繞（ ）來(lái)寫(xiě)的。
第三課時(shí)
【教學(xué)目的】
1． 背誦課文。
2． 會(huì )用“最”造句。
【教具準備】
教學(xué)掛圖、錄音機和磁帶。
【教學(xué)過(guò)程 】
一、 復習。
1． 課文向我們價(jià)紹了什么？
2． 齊讀全文。
二． 指導背誦。
1． 想一想每個(gè)自然段的意思，自己背。
2． （出示掛圖）看看圖，想想內容再背一背。
3． 自背，同座位互背。
4． 指名背，全班齊背。
5． 配樂(lè )背誦。
二、 指導造句。
1． 讀一讀課后練習4的句子。
2． 請你仿照例句造句。
3． 指名說(shuō)。
三、 做課堂練習。
第三課時(shí)作業(yè) 設計
一、 按課文填空。
1．每年春天，（ ），（ ），一群一群的鳥(niǎo)兒就（ ）從遠方飛來(lái)，它們再這里（ ），（ ）。
2．一眼望去，（ ）的鳥(niǎo)窩 （ ），窩里窩外，到處是（ ）、（ ）的鳥(niǎo)蛋。
二、 造句。
最：——————————————————————————————
三、 把這里的盛景價(jià)紹給你的朋友們。
附：板書(shū)設計 ：
鳥(niǎo)多
19．鳥(niǎo) 鳥(niǎo)窩多 鳥(niǎo)的天堂
鳥(niǎo)蛋多
小學(xué)語(yǔ)文二年級教案10
教學(xué)目標：
1、認識本課生字10個(gè)，積累詞語(yǔ)8個(gè)。
2、能正確朗讀課文。
3、了解徐童如法炮制，用他人的方法，幫助他人改正錯誤的做法。學(xué)習運用別人能接受的方法勸阻、幫助別人。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識本課生字10個(gè)，積累詞語(yǔ)8個(gè)。能正確朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解徐童如法炮制，用他人的方法，幫助他人改正錯誤的做法。學(xué)習運用別人能接受的方法勸阻、幫助別人。
教學(xué)準備：
投影、錄音等
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題
1、揭示課題：32徐童保樹(shù)
2、質(zhì)疑：誰(shuí)是徐童?他是怎么保住樹(shù)的?他為什么要保住樹(shù)?
3、過(guò)渡：今天老師給你們介紹我國古代東漢末年的一個(gè)聰明的兒童，了解他用了什么方法保住了樹(shù)。
4、你知道課題的意思嗎?(交流)
二、初讀課文，整體感知
1、聽(tīng)課文錄音：課文講了一件什么事?你覺(jué)得徐童是個(gè)怎樣的孩子?
2、自讀課文：要求：讀準字音，讀通句子
3、指名讀讀課文
4、檢查交流自學(xué)情況
(1)指名認讀生字，并且將字卡逐個(gè)貼出。
(2)說(shuō)說(shuō)哪些生字是難記的?
(3)讀詞語(yǔ)
三、朗讀課文，提出問(wèn)題
1、四人小組學(xué)習課文
小組齊讀課文
根據課文的詞，句，內容分別提提問(wèn)題(看哪組的問(wèn)題提得最有水平)
2、以小組為單位提出問(wèn)題例：老先生為什么要砍樹(shù)?徐童用什么方法使老先生不砍樹(shù)了?哪里可以看出徐童的聰明伶俐，善于辯駁?
3、根據問(wèn)題找找課文中有關(guān)的句子來(lái)回答(找到的句子齊讀，兩句單引號中的句子分角色來(lái)朗讀。)
4、評議哪些問(wèn)題提得有水平
5、分角色讀課文
四、精讀課文。
1、找一找有關(guān)老槐樹(shù)的句子。
2、出示：老槐樹(shù)掛滿(mǎn)了墨綠色的葉子，就像一把巨大的華蓋，夏日遮掉驕陽(yáng)，冬天擋住狂風(fēng)。
3、把什么比作什么?
4、老先生的可笑體現在哪里?
5、讀一讀他說(shuō)的話(huà)。
6、再讀徐童說(shuō)的話(huà)，體會(huì )他的聰明。
五、拓展練習
1、根據課文的內容，自己找朋友進(jìn)行表演(自己準備—集體交流)
2、師生共同評議
五、作業(yè)布置。
A：你還知道哪些聰明的兒童的故事，看一看，說(shuō)一說(shuō)。
B：找一找有關(guān)徐童的故事，并講一講。
板書(shū)設計：
徐童保樹(shù)
徐童聰明伶俐善于辯駁
小學(xué)語(yǔ)文二年級教案11
遺愛(ài)寺
唐·白居易
弄石臨溪坐，
尋花繞寺行。
時(shí)時(shí)聞鳥(niǎo)鳴，
處處是泉聲。
注釋?zhuān)?/p>
遺愛(ài)寺：寺名，位于廬山香爐峰下。
弄：在手里玩。
鳥(niǎo)語(yǔ)：鳥(niǎo)鳴聲。
譯文：
坐在溪邊玩賞著(zhù)美麗的石頭，繞著(zhù)寺旁那彎彎的小徑，探尋著(zhù)絢麗多姿的野山花。
時(shí)不時(shí)地聽(tīng)到鳥(niǎo)兒在鳴叫，到處都是泉水流淌的聲音。
第一課時(shí)
一、課前交流資料
同學(xué)們，迄今為止，我們已經(jīng)積累了很多首古詩(shī)詞，老師隨機檢測兩首，我們來(lái)個(gè)男女生挑戰賽：第一首詩(shī)《賦得古原草送別》，第二首詞是《憶江南》。知道這兩首詩(shī)詞的作者是誰(shuí)嗎？昨天我們每個(gè)同學(xué)都去搜集了關(guān)于詩(shī)人白居易的資料，現在我們來(lái)交流一下，看看大家都了解了哪些信息？
設計意圖：布置學(xué)生課外收集資料，拓寬語(yǔ)文學(xué)習的空間，培養學(xué)生有效利用語(yǔ)文資源的意識。
二、情境導入、揭示課題。
1、（出示書(shū)中的插圖）師導入：公元818年，白居易京城失寵，被貶江洲司馬，失意至極，他就在廬山蓋起草堂，與僧朋道侶交游，以求知足保和，與世無(wú)忤。請同學(xué)們看圖，猜一猜他在哪里游玩？你都看到了什么？
這座寺廟就是廬山香爐峰腳下的遺愛(ài)寺，白居易在寺里玩石賞花，聆聽(tīng)鳥(niǎo)兒的叫聲和嘩嘩的泉水聲，此情此景讓詩(shī)人詩(shī)興大發(fā)寫(xiě)下了一首古詩(shī)，就是我們今天要學(xué)習的——《遺愛(ài)寺》。
�。ǔ鍪菊n題，齊讀課題）。
2、相機學(xué)習生字遺、寺。
遺：請同學(xué)們看這個(gè)字，它是我們的新朋友，在讀音方面想提醒同學(xué)們注意些什么呢？有什么好辦法記住它呢？
寺：這也是一個(gè)整體認讀音節，請同學(xué)們直呼。知道帶有寺字的詞語(yǔ)嗎？
過(guò)渡：詩(shī)人筆下的遺愛(ài)寺是什么樣子的呢？我們一起到文中去看一看。
三、認讀古詩(shī)。
1、自由讀詩(shī)，不認識的字圈畫(huà)出來(lái)，借助拼音多讀幾遍。（教師巡視）
設計意圖：培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。
2、誰(shuí)愿意把這首詩(shī)讀給大家聽(tīng)？
3、這么好聽(tīng)的詩(shī)，老師也想給大家讀一讀，給老師一個(gè)機會(huì )好嗎？過(guò)渡：老師讀的怎樣？想和老師比賽嗎？要想超越老師不難，只要你認識這些朋友，你就成功了一半。（出示生字：弄、臨、繞）
設計意圖：教師的范讀給學(xué)生帶來(lái)韻律美的熏陶，激起學(xué)生與教師賽讀的自信心，并讓學(xué)生明確學(xué)習生字的目的。
四、隨文識字，感悟詩(shī)意。
1、生字朋友戴著(zhù)拼音帽子出來(lái)見(jiàn)我們了，拼一拼，讀一讀。指生拼讀。全班齊讀。哪些字的字音容易讀錯，請你提醒同學(xué)們注意。
2、生字朋友玩熱了，瞧，它們摘下了拼音帽子，又重新排隊了，你還認識它們嗎？開(kāi)火車(chē)讀。男生讀，女生讀。
3、用學(xué)過(guò)的識字方法和自己喜歡的方式記住你的生字朋友。把你的識字方法說(shuō)出來(lái)，與大家共享吧。
�。�1）弄：字理識字。把帶有弄字的這句詩(shī)讀一讀。
知道弄石是什么意思嗎？（玩弄著(zhù)石頭）
在這句詩(shī)中，你們能看出詩(shī)人在哪里玩弄著(zhù)石頭嗎？（小溪邊）你是從哪個(gè)詞語(yǔ)中知道的？（臨溪坐）
�。�2）學(xué)習生字臨：了解臨的字理演變過(guò)程，明確臨的意思。臨在這里當什么講呢？（靠近）知道這句詩(shī)的意思了嗎？（詩(shī)人坐在小溪邊玩弄著(zhù)石頭）。
�。�3）教師做一個(gè)動(dòng)作，讓學(xué)生猜一個(gè)字：繞怎樣記住它呢？把繞字送回家，我們一起來(lái)讀一讀第二句。想象一下，此時(shí)詩(shī)人正在做什么？理解第二句詩(shī)。（詩(shī)人站起身來(lái)繞寺廟而行尋找開(kāi)放的花兒。）
�。�4）詩(shī)人的心情怎樣呢？請同學(xué)們帶著(zhù)你所感受到的情感把詩(shī)的前兩句連起來(lái)讀一讀，再想一想，這是在寫(xiě)詩(shī)人的什么？（動(dòng)作）
�。�5）詩(shī)的后兩句，又向我們展示了什么呢？我們一起讀一讀？（時(shí)時(shí)刻刻都能聽(tīng)到鳥(niǎo)叫聲，到處都可以聽(tīng)到泉水發(fā)出的叮咚。
�。�6）鳥(niǎo)兒鳴叫，泉水叮咚，這是多么美妙的大自然界的聲響啊，讓我們追隨詩(shī)人的腳步一起去傾聽(tīng)吧。（播放模擬聲音）這是大自然送給人類(lèi)的'最動(dòng)聽(tīng)的樂(lè )曲，這是人與自然所創(chuàng )造出來(lái)的最和諧的篇章，讓我們齊聲朗讀這首詩(shī)。
設計意圖：多媒體課件的運用，將學(xué)生帶入意境之中，增強了學(xué)生的主體感受，拉近了與文本之間的距離。
�。�7）詩(shī)人僅用20個(gè)字，就向我們展示了一幅優(yōu)美的人與自然和諧的美景，它讓你想到了一幅怎樣的畫(huà)面？學(xué)生想象描述。
�。�8）一首詩(shī)就是一幅畫(huà)，一幅令人矚目、一幅令人神往的畫(huà)，你能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎？各種形式朗讀古詩(shī)。
設計意圖：創(chuàng )設學(xué)習的機會(huì )，讓學(xué)生自主識字，合作識字，隨文識字，達到鞏固知識。引入多媒體課件，將學(xué)生帶入意境之中，增強了學(xué)生的主體感受，拉近了與文本之間的距離。
五、布置作業(yè)：背誦古詩(shī)。
第二課時(shí)
一、復習
�。�1）開(kāi)小火車(chē)認讀生字。
�。�2）生字朋友又結交了新朋友，你還認識它們嗎？
繞遠臨時(shí)玩弄遺失寺院賣(mài)弄
少林寺光臨繞路
二、書(shū)寫(xiě)生字
字都認識了，看看怎樣才能把它們寫(xiě)正確、寫(xiě)漂亮。
�。�1）課件出示本課要求會(huì )寫(xiě)的字。
�。�2）愛(ài)寺弄臨繞語(yǔ)
說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現？（結構不同）
�。�3）覺(jué)得哪個(gè)生字比較難寫(xiě)呢？我們共同來(lái)研究它的寫(xiě)法。仔細觀(guān)察，想提醒同學(xué)們注意些什么？
�。�4）指導書(shū)寫(xiě)，教師范寫(xiě)。
寺：注意中間的一橫最長(cháng)。
臨：左邊兩豎沒(méi)有點(diǎn)。
繞：不要添點(diǎn)。
語(yǔ)：左窄右寬。
�。�5）學(xué)生書(shū)空，練習書(shū)寫(xiě)。
�。�6）寫(xiě)字展示，評議，交流。
設計意圖：有意識地引導學(xué)生觀(guān)察字的結構，調動(dòng)學(xué)生寫(xiě)字的積極性。
三、處理課后習題。
1、讀一讀，會(huì )寫(xiě)的寫(xiě)下來(lái)。選擇喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。
2、欣賞：把這首詩(shī)讀一讀，然后背下來(lái)。
你能把這首詩(shī)用畫(huà)畫(huà)的形式表現出來(lái)嗎？
說(shuō)說(shuō)你畫(huà)的畫(huà)。
四、背一背。積累詞句，培養學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的興趣。
五、布置作業(yè)：
1、搜集寫(xiě)景的詩(shī)。
2、書(shū)寫(xiě)生字。
小學(xué)語(yǔ)文二年級教案12
【教案】
一、教學(xué)目標：
1、認識14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )申奧成功時(shí)的激動(dòng)、歡樂(lè )和自豪。
3、培養學(xué)生的愛(ài)國主義情感，增強民族自尊心和自豪感。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：
1、認識本課14個(gè)生字。
2、流利、正確、有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)準備：申奧成功的主題片，課件
四、教學(xué)過(guò)程：
(一)、課前談話(huà)：
(出示奧運會(huì )標志)你知道這是什么標志嗎?(生：奧運會(huì ))奧運會(huì )的全稱(chēng)是奧林匹克運動(dòng)會(huì )。奧運會(huì )是世界上規模的運動(dòng)會(huì )。
你知道奧運會(huì )有哪些比賽項目嗎?(你們了解的還真不少。)奧運會(huì )是世界上規模的運動(dòng)會(huì )，每四年舉行一次。能參加奧運會(huì )的運動(dòng)員是非常光榮的。那么能舉辦奧運會(huì )的國家更是實(shí)力強大的，奧運會(huì )的舉辦會(huì )給這個(gè)國家帶來(lái)很大的榮譽(yù)。因此很多國家的城市都想申請舉辦奧運會(huì )。(播放課件幻燈片)這么多國家城市要申辦奧運會(huì )，那么如何決定舉辦奧運會(huì )的城市呢?這就要通過(guò)國際奧委會(huì )開(kāi)會(huì )投票選舉決定。
舉辦奧運會(huì )也一直是中國人的夢(mèng)想。在十一年前1993年中國北京曾經(jīng)申請舉辦2000年的奧運會(huì )，在最后的投票選舉中，北京僅以?xún)善敝�，輸給了澳大利亞的悉尼，確實(shí)非�？上�。但是中國人民并沒(méi)有氣餒，不斷地建設祖國，我國的實(shí)力一天天的強大，北京也成為了舉世注目的美麗城市，北京繼續申辦2008年的奧運會(huì )。
(二)、談話(huà)導入。
1、小朋友，你們知道這是哪一天的情景嗎?投影書(shū)上插圖指名說(shuō)。
2、(點(diǎn)擊出示句子：2001年7月13日的夜晚，北京申辦2008年奧運會(huì )成功了。)啊，北京終于成功了!把這個(gè)好消息告訴大家吧。(齊讀課題)
這個(gè)喜訊傳來(lái)，中國十三億的兒女是多么的自豪啊。今天就讓我們去看看全國人民是如何歡度這激動(dòng)人心的時(shí)刻的。(播放申奧成功的課件圖片：
解說(shuō)詞：2001年7月13日的夜晚，億萬(wàn)雙眼睛在電視機前等待著(zhù)薩馬蘭奇最后的宣布，當他說(shuō)到2008年的奧運會(huì )將在北京舉行時(shí)，在場(chǎng)的中國人都跳了起來(lái)，熱情地歡呼著(zhù)。頓時(shí)，喜訊傳遍了中國的每一個(gè)角落，人們紛紛涌上街頭慶祝，北京更是成了歡樂(lè )的海洋。工人、學(xué)生、老人，小孩都揮舞著(zhù)國旗，熱情地高喊著(zhù)：我們成功了，我們愛(ài)北京。人們相互擁抱，擊掌。國家領(lǐng)導人也來(lái)到了歡樂(lè )的人群中。北京度過(guò)了一個(gè)歡樂(lè )的不眠之夜。在電視機里，我們贏(yíng)了，我們成功了的字幕一遍遍的放大。)
3、過(guò)渡：課文用生動(dòng)的語(yǔ)言記下了這振奮人心的時(shí)刻，讓我們一起走入這激動(dòng)人心的時(shí)刻吧!
(三)、自由初讀課文。
1、學(xué)生自讀課文，讀準字音，把不認識的生字圈出來(lái)讀一讀，你可以請教下面的樹(shù)葉朋友，也可以請教身邊的同學(xué)或者查查字典，難讀的字可以多讀幾遍。
2聽(tīng)錄音機范讀，看看你們有沒(méi)有讀對讀準。
3、讀準確后同桌互相讀“我會(huì )認”里面的生字，碰到對方讀錯了馬上幫助改正
(四)、自學(xué)交流。
(1)、這一課我們要從樹(shù)葉朋友那里認識一些新的生字�？纯茨隳懿荒茏x準確。指名讀同學(xué)當師領(lǐng)讀，讀得準和喜歡的生字。他讀的準確，大家就跟著(zhù)他一起讀。
(2)指名讀、齊讀生字。
(3)自由讀生字，說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些生字的?交流，回答。
(4)、有一個(gè)美麗的會(huì )發(fā)光的樹(shù)葉呢(課件出示詞語(yǔ)：喜訊，傳來(lái)，不約而同，聚集，揮舞，鑼鼓、歡呼，擊掌，擁抱、淚水、江澤民、奧林匹克、飄揚。)學(xué)生自由讀，指名讀領(lǐng)讀
你們真能干，成功手勢做出來(lái)表?yè)P自己。
(5)指導書(shū)寫(xiě)
匹筆順橫撇豎彎鉤豎折
淚：這個(gè)字我們怎樣記住它呢?你有什么好辦法?有什么想提醒大家的嗎
(五)、指導朗讀課文，感悟課文。
1、帶著(zhù)成功的喜悅請大家再讀讀課文中你喜歡的段落。
2、把你喜歡讀的段落讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。(我還聽(tīng)到有同學(xué)讀到這樣的句子：(配圖)
喜訊傳來(lái)，人們不約而同地涌上街頭，北京立刻變成了歡樂(lè )的海洋。)自由讀一讀，你有什么不理解的嗎?
不約而同：沒(méi)有事先約好，但做出了同樣的事情。
試著(zhù)用“不約而同”說(shuō)句話(huà)，比如：我們班在拔河比賽中取得了第一名，我們不約而同地……
涌：就是像潮水一樣快速地沖過(guò)去。因為人們聽(tīng)到這個(gè)好消息太激動(dòng)了。都急著(zhù)要去街上慶祝。
(喜訊、歡樂(lè )的海洋)指名讀，齊讀。
3、(點(diǎn)擊出示第二段：天安門(mén)廣場(chǎng)聚集了幾十萬(wàn)群眾。人們揮舞著(zhù)國旗，在歡慶的鑼鼓聲中一遍遍高呼：“我們成功了!”“我們愛(ài)北京!”“祖國萬(wàn)歲!”)
讓我們走進(jìn)這歡樂(lè )的海洋，加入到慶祝的隊伍中吧。瞧天安門(mén)廣場(chǎng)多熱鬧啊，你看到了什么?聽(tīng)到了什么?有什么感受?那么就讓我們帶著(zhù)這種興奮激動(dòng)的心情讀一讀吧。
指名說(shuō)。指名讀讓我們一起高呼吧!
指導朗讀：用你的朗讀來(lái)表現你的心情吧!指名讀——小組讀——全體朗讀。
4、朗讀句子。(點(diǎn)擊出示句子：中華世紀壇人如海，歌如潮。人們相互擊掌，相互擁抱，任激動(dòng)的淚水盡情流淌。)你又看到了什么?聽(tīng)到了什么?
快看，中央領(lǐng)導人也來(lái)到了人群中，江澤民等國家領(lǐng)導人來(lái)到歡樂(lè )的人群中，與大家同歡呼，共歌唱，把慶�；顒�(dòng)推向了高潮。)學(xué)生讀：與大家同歡呼，共歌唱，把慶�；顒�(dòng)推向了高潮。
五、總結，朗讀全文。
1、同學(xué)們，2001年7月13日的夜晚確實(shí)是一個(gè)不眠的夜晚，祖國的每一個(gè)兒女都為申奧的成功而感到自豪和激動(dòng)。申奧成功了，中國人成功了。2008年全世界優(yōu)秀運動(dòng)員將會(huì )來(lái)到中國北京參加奧運會(huì )，奧林匹克的旗幟將在中國北京高高飄揚。(出示句子：2008年，奧林匹克旗幟將在中國高高飄揚。)讓我們驕傲地告訴世界：(齊讀2008年，奧林匹克旗幟將在中國高高飄揚)。
2、讓我們再一次自豪地向全世界宣稱(chēng)——我們成功了。有感情地朗讀全文。
【教學(xué)反思】
《我們成功了》是九年義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)二年級語(yǔ)文上冊第三組課文中的一篇課文。本組教材是圍繞“愛(ài)祖國”這個(gè)專(zhuān)題編寫(xiě)的。通過(guò)對本組課文的學(xué)習提升孩子們的愛(ài)國情感及民族自豪感�！段覀兂晒α恕愤@篇課文描寫(xiě)的是2001年7月13日的夜晚，北京申奧成功后人們興奮、自豪的心情和歡樂(lè )的場(chǎng)面，表達了人們強烈的愛(ài)國熱情和民族自豪感。為了打造好這個(gè)平臺，教學(xué)中我主要做好以下幾個(gè)方面：
1、充分相信學(xué)生，利用小組合作學(xué)習，使學(xué)生樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué)，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。我們都知道，如果學(xué)生能夠在學(xué)習的過(guò)程中感受到快樂(lè )、滿(mǎn)足的話(huà)，就會(huì )積極地投入到學(xué)習中去。所以在課堂上，我努力創(chuàng )設輕松、自由、民主、平等的教學(xué)氛圍，讓孩子們的思維在無(wú)拘無(wú)束中發(fā)展、飛越、撞擊，很好的體現了“361”快樂(lè )課堂宗旨。
2、“以讀為本，以學(xué)定教”，在課堂教學(xué)中，我盡量遵循學(xué)生的認識規律，全面實(shí)現教學(xué)目標，重視三維目標的整合。既教書(shū)，又育人。如：在閱讀教學(xué)中，我把讀放在首位，讓學(xué)生把課文從讀正確——流利——有感情。并使學(xué)生在讀中掌握課文內容，在學(xué)生匯報在天安門(mén)廣場(chǎng)聽(tīng)到了什么?學(xué)生找到了這句“人們揮舞著(zhù)國旗，在歡慶的鑼鼓聲中一遍遍歡呼：”我們成功了!“”我們愛(ài)北京!“”祖國萬(wàn)歲!”為了讓學(xué)生在讀中感悟人們的快樂(lè )、喜悅和自豪的心情，我這樣領(lǐng)讀的�！斑@次申奧成功多么令人激動(dòng)啊，男同學(xué)高呼�！�?男生就自豪地高呼”我們成功了!“”我們愛(ài)北京!“”祖國萬(wàn)歲!”接著(zhù)我領(lǐng)讀：“女同學(xué)高呼�！迸⒆颖M情呼喊”我們成功了!“”我們愛(ài)北京!“”祖國萬(wàn)歲!”我又說(shuō)：“人們揮舞著(zhù)國旗，在歡樂(lè )地鑼鼓聲中一遍遍高呼”全班同學(xué)手里揮舞著(zhù)國旗共同歡呼”我們成功了!“”我們愛(ài)北京!“”祖國萬(wàn)歲!”最后我煽情地說(shuō)：“從1896年雅典奧運會(huì )到2008年中國奧運會(huì )，整整112年，圓了中國百年奧運夢(mèng)想，人們從心底高呼”全班同學(xué)感情更激動(dòng)地高呼：”我們成功了!“”我們愛(ài)北京!“”祖國萬(wàn)歲!”這四次不同層次的朗讀從而增強了學(xué)生民族的自尊心和自豪感。
3、營(yíng)建情感切入點(diǎn)：
語(yǔ)言訓練不是無(wú)目的、無(wú)序列的零敲碎擊的散打，語(yǔ)言要和情感密切地結合在一起。在本課中，在學(xué)生找到本文的中心句“喜訊傳來(lái)，人們不約而同地涌上街頭，北京立刻變成了歡樂(lè )的海洋”后，小組展示讀懂了這句意思后，為了豐富文本的內涵，適時(shí)引入了活水資源——音像資料，播放了申奧成功后人們歡慶時(shí)的熱烈場(chǎng)面，使7、8歲孩童對申奧成功的特定場(chǎng)景有了深切的感受。因為音像材料的加入，課堂教學(xué)的容量加大了，祖國內涵豐滿(mǎn)了，語(yǔ)言感受到位了，人文熏陶入境了，再結合課文為學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習預設營(yíng)建了一條層遞性的訓練序列，即：理解詞匯(幾十萬(wàn))——品析經(jīng)典句式(人如海，歌如潮)——錘煉思維(體會(huì )三個(gè)口號之間的語(yǔ)序)，學(xué)生進(jìn)入了一個(gè)個(gè)激動(dòng)人心的畫(huà)面，有了情感的切入，朗讀和感悟就比較深入。
小學(xué)語(yǔ)文二年級教案13
教學(xué)要求
1、認識生字，會(huì )寫(xiě)“我會(huì )寫(xiě)’中的生字，認識一個(gè)新部首
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
重難點(diǎn)
3、認識生字，會(huì )寫(xiě)“我會(huì )寫(xiě)”中的生字，認識一個(gè)新部首
4、正確、流利、有感情地朗讀課文
教學(xué)方法：講練法 討論法
教具：小黑板卡片
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)
課型：新授
第一課時(shí)
課題：諾亞方舟
教學(xué)目標
1．認識生字，會(huì )寫(xiě)“我會(huì )寫(xiě)”中的生字，認識一個(gè)新部首
2．確、流利、有感情地朗讀課文
教學(xué)重點(diǎn)：識生字，會(huì )寫(xiě)“我會(huì )寫(xiě)”中的生字，認識一個(gè)新部首
教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文
教學(xué)方法：講練法討論法
教具：小黑板卡片
課型：新授
教學(xué)過(guò)程
一、由想象及語(yǔ)訓導入
師在說(shuō)出像船的基礎上，由“船”導入“方舟”，最后導出課題：諾亞方舟
二、初讀課文，了解課文的主要內容
1、自由讀課文，畫(huà)出生字詞
2、自由交流后，回答以下幾個(gè)問(wèn)題
(1) 誰(shuí)建造了諾亞舟?
(2) 諾亞為什么要建造成方舟?
(3) 諾亞方舟的作用?
三、學(xué)習生字，再讀課文
1、出示要求認讀的生字詞，學(xué)生自由讀。
淹沒(méi) 地勢
2、出示帶有這些生字詞的句子進(jìn)行朗讀，要求讀得正確流利。
(1) 大水淹沒(méi)了村莊和農田，淹沒(méi)了城堡和關(guān)塞
(2) 人們紛紛向聲勢高的地方逃命。
四、指導書(shū)寫(xiě)
五、作業(yè)
l、抄寫(xiě)生字
2、積累自己喜歡的詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文
2、能敘述課文的故事
教學(xué)重點(diǎn)：識生字，會(huì )寫(xiě)“我會(huì )寫(xiě)”中的生字，認識一個(gè)新部首
教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文
教學(xué)方法：講練法 討論法．
教具：小黑板卡片
課型：新授
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入
1、學(xué)生匯報自己積累的詞語(yǔ)
2、正確、流利地朗讀課文
二、鞏固理解課文內容
三、故事比賽
評選最佳小故事能手
四、教師小結，布置作業(yè)
板書(shū)設計
諾亞方舟
水淹沒(méi)了村莊和農田 諾亞 造方舟 鴿子帶來(lái)水退的消息
放動(dòng)物、植物種子 (象征和平與希望)
儲備食品
教學(xué)反思：
小學(xué)語(yǔ)文二年級教案14
教材特點(diǎn)：
小柳樹(shù)和小棗樹(shù)各有長(cháng)短，怎么看待每個(gè)人的長(cháng)與短，是課文的立意所在。課文借助小柳樹(shù)和小棗樹(shù)生長(cháng)情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)：小柳樹(shù)因為自己長(cháng)得漂亮而得意，瞧不起小棗樹(shù)；而小棗樹(shù)不因自己沒(méi)有小柳樹(shù)好看而泄氣，也不因為自己能結又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎小柳樹(shù)。
教學(xué)時(shí)，通過(guò)比較小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的多方面的他來(lái)讀課文�？梢詮囊韵氯齻�(gè)方面引導：一是生長(cháng)特點(diǎn)不同；二是性格特點(diǎn)不同；三是小柳樹(shù)前后的表現不同。重點(diǎn)抓住小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的語(yǔ)言進(jìn)行朗讀、比較、體會(huì )。這樣，課文的含義就不難理解了。
學(xué)習目標：
1、認識棗、淺等8個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)怎、思等10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現角色的不同性格。
3、懂得“尺有所短，寸有所長(cháng)”的道理，知道要多看別人的長(cháng)處。
教具準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�，看圖揭題：
師：小朋友們有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)這樣一句詩(shī)？
四面荷花三面柳，一城山色半城湖。
生：濟南，大名湖
師：你們知不知道咱們濟南的市樹(shù)是什么？——柳樹(shù)
師：你們的知識真淵博，知道這么多！今天我們就來(lái)學(xué)習一篇小柳樹(shù)和它的朋友小棗樹(shù)之間發(fā)生的故事（板書(shū)：15、小柳樹(shù)和小棗樹(shù)，齊讀課題）
師：（出示課件插圖）小柳樹(shù)和小棗樹(shù)同住在一個(gè)院子里，它們之間到底發(fā)生了什么？讓我們來(lái)一起看看課文是怎么說(shuō)的？
�。ǘ┏踝x課文：
師：下面就請小朋友們用你喜歡的方式來(lái)讀一讀課文，找出藏在課文中的生字朋友和難讀的詞，遇到不明白的字就請教一下課文下面的小樹(shù)葉，小樹(shù)葉一定會(huì )告訴你的！好，開(kāi)始吧！
師：（出示課件）老師首先來(lái)檢查你們的詞語(yǔ)學(xué)的怎么樣？
A齊讀B找同學(xué)領(lǐng)讀C開(kāi)火車(chē)讀
師：我們的拼音朋友因為有事先走了，你還認識這些字嗎？
A開(kāi)火車(chē)讀B比賽讀C男生女生互讀
師：（出示二類(lèi)字）
A教師指著(zhù)讀B學(xué)生領(lǐng)讀C搶讀
�。ㄈ├首x感悟：
師：小朋友們生字學(xué)的這么好，我相信課文你們一定學(xué)的更好！
1、接讀課文，想一想課文講了小柳樹(shù)和小棗樹(shù)之間的什么故事��？（學(xué)生語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，教師總結歸納同學(xué)們的意見(jiàn)和說(shuō)法）
2、默讀課文
師：請小朋友們拿出鉛筆來(lái)。聽(tīng)老師來(lái)讀課文，用波浪線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)小柳樹(shù)外形特點(diǎn)的詞語(yǔ)和句子。用直線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)小棗樹(shù)外形特點(diǎn)的詞語(yǔ)和句子；用波浪線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)小柳樹(shù)外形特點(diǎn)的詞語(yǔ)和句子。（小柳樹(shù)和小棗樹(shù)長(cháng)得怎么樣��？）出示課件，對比著(zhù)講讀。
3、進(jìn)行分析比較：
第二段：（小柳樹(shù)）腰細細的，樹(shù)枝綠綠的
�。ㄐ棙�(shù)）彎彎曲曲的
第三段：（小柳樹(shù)）芽—小葉子，淺綠色的衣服
�。ㄐ棙�(shù)）光禿禿的
第四段：（小柳樹(shù)）又細又長(cháng)，得意地跳起舞來(lái)
�。ㄐ棙�(shù)）小小的葉子
第五段：（小棗樹(shù)）結了又大又紅的棗子
�。ㄋ模┻^(guò)渡：
時(shí)間就在小柳樹(shù)得意的跳舞中一天天過(guò)去了，很快，到了收獲的季節——秋天。
�。ㄎ澹�
體會(huì )5—7自然段：
小棗樹(shù)上結了又大又紅的棗子，而小柳樹(shù)什么也沒(méi)結，它是怎樣想的，又是怎樣說(shuō)的呢？
師：請小朋友自己讀讀課文第6自然段。
1、從中你體會(huì )到了什么？
2、分角色朗讀課文
師：當小棗樹(shù)聽(tīng)了小柳樹(shù)說(shuō)的話(huà)，它是怎樣說(shuō)的？讀第七自然段。理解：溫和
�。└爬ǹ偨Y：
最后，小柳樹(shù)不好意思地笑了，為什么？
�。ㄆ撸┳杂蓵痴�，升華主題：
今天我們認識了兩位新朋友，小柳樹(shù)和小棗樹(shù)，你更喜歡哪一位？
小朋友，無(wú)論是小棗樹(shù)、小柳樹(shù)，還是其他的任何事物都有各自的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，但是它們總是把最好的東西獻給了大家，他們是我們人類(lèi)的朋友，其實(shí)我們身上也存在著(zhù)許多優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，希望今后小朋友們能多多發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)，改正自己的缺點(diǎn)，愿每個(gè)小朋友都能每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)！
教學(xué)后記：
通過(guò)這節課的教學(xué)，學(xué)生基本能掌握所學(xué)知識點(diǎn)和思想感情，但是在講課的過(guò)程中還存在著(zhù)許多問(wèn)題，對一些細小的問(wèn)題設計的不精巧，前期的備課情況也不夠充分！在課堂上總是想著(zhù)自己的教案，按部就班的講，雖然表面看來(lái)很順利，但實(shí)際是教師設計好了一個(gè)個(gè)陷阱往里面跳！另一個(gè)問(wèn)題是教師的語(yǔ)言學(xué)生理解有困難，提的問(wèn)題總感覺(jué)學(xué)生有些不明白。我認為原因是老師的語(yǔ)言太過(guò)成人化！在今后的教學(xué)中要重點(diǎn)注意這些問(wèn)題！
小學(xué)語(yǔ)文二年級教案15
教學(xué)目標：
1、認識本課生字11個(gè)，積累詞語(yǔ)10個(gè)，句子2句。
2、正確、有感情地朗讀全文。
3、發(fā)揮想象，體會(huì )母親等待兒子歸來(lái)的情景。
4、使學(xué)生懂得，當別人遇到困難、危險時(shí)，要盡自己的力量伸出援助之手。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生懂得，當別人遇到困難、危險時(shí)，要盡自己的力量伸出援助之手。
教學(xué)難點(diǎn)：
發(fā)揮想象，體會(huì )母親等待兒子歸來(lái)的情景。
教具準備：
生字卡片、多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題
1．師：在一個(gè)月黑風(fēng)高的夜晚，海上的暴風(fēng)掀翻了一條漁船，在緊急關(guān)頭，船員們發(fā)出了求救的信號。
2．通過(guò)剛才的介紹，我們都知道了當時(shí)的情況是極其危險的，要朗讀出危險的語(yǔ)氣。指導朗讀。
3．出示課題：今天我們要學(xué)習第七課《海中救援》。
4．齊讀課題。
5．學(xué)生質(zhì)疑
誰(shuí)在海中救援，結果怎樣？
6、交流答案，檢查預習。
二、學(xué)習課文，朗讀理解
1．學(xué)習課文2到6小節。
出示學(xué)習單：
�。�1）讀2、3、4、5小節。
�。�2）學(xué)習生字
�。�3）劃出你認為最感動(dòng)的句子，并說(shuō)說(shuō)感動(dòng)的理由。
2、交流反饋。
出示重點(diǎn)句子并指導理解和朗讀。
“當救援的小艇——回家的路”
“他的母親——唯一的依靠”
“媽媽?zhuān)冶仨毴ァг诤诎抵小?/p>
“漢斯正站在——我哥也在”
指導品析并朗讀，結合內容指導學(xué)習生字，說(shuō)說(shuō)為什么讓你感動(dòng)。
第1句結合學(xué)習生字：營(yíng)、搏、懈、怠
a.小組開(kāi)火車(chē)讀生字。注意“營(yíng)”是后鼻音。
b.查字典理解“毫不懈怠”。（懈怠就是松懈懶惰。）
c.為“搏”找姐妹字。
第2句結合學(xué)習：哀 依 靠（形聲字）
第3句結合學(xué)習：吻（換部首）
第4句結合學(xué)習：筒（形聲字）
結合最后一句體會(huì )得到這樣的結果，你想說(shuō)什么？
出示：當別人遇到困難、危險時(shí)，要盡自己的力量伸出援助之手。
齊讀。
4、想象漢斯的母親焦急的等待兒子歸來(lái)的情景，當被救的人上岸時(shí)，等待的人會(huì )怎么做，怎么說(shuō)？
分層拓展：
A：遇難的人被救了，等待的人們呼啦一下圍了上來(lái)。漢斯的母親拉住兒子的手激動(dòng)地說(shuō)：“孩子，你們終于回來(lái)了，媽媽真是太高興了�！皾h斯說(shuō)：“（）�！�
B：漢斯的母親焦急地等待著(zhù)兒子的歸來(lái)，他（）。遇難的人被救了，等待的人們呼啦一下圍了上來(lái)。漢斯的母親拉住兒子的手激動(dòng)地說(shuō)：“孩子，你們終于回來(lái)了，媽媽真是太高興了�！皾h斯（）地說(shuō)：“（）�！�
5、師生分角色朗讀全文。
6、此時(shí)此刻你想對漢斯和村民們說(shuō)些什么呢？
三、復習字詞，感情朗讀
1．結構分類(lèi)字型。
2．積累四字詞語(yǔ)。
3．分角色朗讀課文。
四、小結：當危險來(lái)臨，只要鼓起勇氣，堅持到底，你就一定會(huì )取得勝利。
分層作業(yè)設計（挑戰級，你能得幾顆星？）
1積累四字詞語(yǔ)。
2選擇喜歡的四字詞語(yǔ)造句。
3用“月黑風(fēng)高、精疲力竭、氣喘吁吁、緊急關(guān)頭”說(shuō)一段話(huà)。
板書(shū)設計
7．海中救援
想象練習說(shuō)話(huà)：
漢斯的母親焦急地等待著(zhù)兒子的歸來(lái)，他（）。
遇難的人被救了，等待的人們呼啦一下圍了上來(lái)。漢斯的母親拉
住兒子的手激動(dòng)地說(shuō)：“孩子，你們終于回來(lái)了，媽媽真是太高
興了�！埃ǎ┱f(shuō)：“（）�！�
教學(xué)反思：
在教學(xué)時(shí)，我首先講述了一些有關(guān)海難、海嘯的內容，讓學(xué)生打破以往的大海很美的觀(guān)念，先讓學(xué)生感受海的可怕之處，另外我還抓住了母親的話(huà)，想想母親為什么不讓漢斯去的原因，體會(huì )“唯一”一詞的意思，并聯(lián)系實(shí)際，“如果你一個(gè)在某個(gè)地方要你生活很長(cháng)時(shí)間，你會(huì )怎樣”讓學(xué)生漸漸走近這位年邁的母親，試著(zhù)去了解她的內心，去揣摩母親的心理活動(dòng)。因為作了種種鋪墊，因此，作為二年級的學(xué)生，能根據課文內容說(shuō)以上種種答案，還是令人感到欣慰了，說(shuō)明學(xué)生已經(jīng)能了解母親當時(shí)會(huì )想些什么？
但是“母親會(huì )怎么做”沒(méi)有人說(shuō)到，“怎樣的表情”說(shuō)的人極少，事后想想，也許我缺少了必要的點(diǎn)拔，比如“人著(zhù)急時(shí)會(huì )有怎樣的反應”“人處于絕望時(shí)會(huì )怎樣”“人非常傷心時(shí)會(huì )怎樣”這些都有待于今后的提高。
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