【熱】一年級語(yǔ)文教案
作為一名老師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家整理的一年級語(yǔ)文教案，希望能夠幫助到大家。
一年級語(yǔ)文教案1
教學(xué)目標：
1、認識“醒、雷”等8個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“說(shuō)、話(huà)”等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。能通過(guò)朗讀感悟春天的美。
3、能發(fā)現春天里事物的變化。
教學(xué)重點(diǎn)：認識“醒、雷”等8個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“說(shuō)、話(huà)”等6個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生通過(guò)朗讀感悟春天的美，能發(fā)現春天里事物的變化。
教具準備：畫(huà)有柳樹(shù)的春景圖、生字卡片
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標：初讀課文，了解課文內容。
教學(xué)重、難點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文。
教具準備：畫(huà)有柳樹(shù)的春景圖
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話(huà)：
同學(xué)們，春天來(lái)了，景色多美呀！這節課老師就帶大家去尋找春天吧！
二、放音樂(lè )，教師配樂(lè )朗讀兒歌，學(xué)生評價(jià)老師讀得怎么樣。
三、學(xué)生模仿老師讀兒歌。
1、輕聲讀，遇到生字，看拼音自學(xué)。
2、指名5個(gè)同學(xué)，一人讀一小節，要求把音讀準。
3、各自大聲讀，要求讀得正確、流利。
四、教師重點(diǎn)領(lǐng)讀兒歌，學(xué)生自由選讀兒歌中的小節。
五、學(xué)生有感情地朗讀兒歌，感悟兒歌。
1、出示有柳樹(shù)的春景圖。
2、提問(wèn)：小柳樹(shù)睡了整整一個(gè)冬天，它什么時(shí)候睡醒了？誰(shuí)能讀出小柳樹(shù)睡醒的樣子（學(xué)生表演讀。）
3、小柳樹(shù)睡醒了，它的好朋友春雷、春雨、春風(fēng)、春燕和它在一起做什么？
4、創(chuàng )設情境：請學(xué)生扮演春雷、春雨、春風(fēng)、春燕讀有關(guān)的三小節。它們對柳樹(shù)說(shuō)些什么呢？柳樹(shù)又會(huì )說(shuō)些什么呢？請學(xué)生上臺表演。
語(yǔ)言訓練：
春雷幫助柳樹(shù)柳樹(shù)，柳樹(shù)對春雷說(shuō)：“ �！�
春雨幫助柳樹(shù)，柳樹(shù)，柳樹(shù)對春雨說(shuō)：“ �！�
春風(fēng)幫助柳樹(shù)，柳樹(shù)，柳樹(shù)對春風(fēng)說(shuō)：“ �！�
春燕和小柳樹(shù)，柳絮，柳絮邊飛邊說(shuō)：“ �！�
六、指導朗讀：
提示：春天里的景物這么可愛(ài)，讓我們走進(jìn)春天，美美地讀一讀！
七、課堂練習：同桌互讀，找出生字，說(shuō)說(shuō)自己的識字方法。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)：會(huì )認、寫(xiě)要求掌握的生字。
教具準備：生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、復習。
表演讀：小組內表演，五個(gè)同學(xué)分別扮演柳樹(shù)、春雷、春風(fēng)、春雨、春燕。
二、認識生字。
1、春天里，還有什么和柳樹(shù)一樣也醒了呢？學(xué)生自由發(fā)言。
2、出示大屏幕識字：說(shuō)說(shuō)你認識了課文的哪些字，不會(huì )認的字怎么辦？說(shuō)說(shuō)你的好辦法。
三、鞏固練習
1.開(kāi)火車(chē)讀生字。
2.用熟字來(lái)記憶。
3.猜字游戲。（以學(xué)生自己把生字編成謎語(yǔ)互相猜為主）
�。�1）身上臟了怎么辦——洗“澡”。
�。�2）大雨落在田地上——“雷”。
�。�3）自行車(chē)輪胎缺少氣——“軟”。
4.認生字練習：全體學(xué)生把自備的生字卡片擺放好，老師指大屏幕上的字，學(xué)生從字卡里找字并舉起來(lái)。
四、指導寫(xiě)字。
1.重點(diǎn)指導“說(shuō)話(huà)”二字的言字旁和“春”字的撇捺。
�。�1）言字旁的一點(diǎn)不能太低，橫要寫(xiě)得斜，豎稍向左歪。
�。�2）“春”字的撇起筆在豎中線(xiàn)上，然后要往左斜；捺的起筆不要靠近撇，要給下面的日字留出空來(lái)。
2.學(xué)生先描再臨，老師發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)糾正。
五、鞏固練習：小組長(cháng)分發(fā)生字卡片，幫助同學(xué)識字。
板書(shū)設計：
1柳樹(shù)醒了
春雷說(shuō)話(huà)
春雨洗澡
春風(fēng)梳頭
春燕捉迷藏
柳樹(shù)玩耍
教學(xué)后記：
這是一首美麗的詩(shī)，又似一篇引人入勝的童話(huà)。在教學(xué)過(guò)程中我主要通過(guò)指導學(xué)生朗讀感悟，使學(xué)生感受到在春天，柳樹(shù)、春風(fēng)、春雨、春燕，每一種事物都洋溢著(zhù)光彩。我還指導學(xué)生用“春天跟（）說(shuō)話(huà)了，說(shuō)著(zhù)說(shuō)著(zhù)，（）”句式來(lái)仿說(shuō)句子，學(xué)生學(xué)習興趣濃厚，并收到很好的效果。
一年級語(yǔ)文教案2
教學(xué)目標：
1、知道什么是種子。
2、了解種子發(fā)芽需要一定的溫度、水分、空氣和陽(yáng)光，獲得一些簡(jiǎn)單的植物學(xué)生長(cháng)的知識。
3、能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)種子怎樣才能鉆出地面。
4、在讀中感受春天的美好。
5、能夠上網(wǎng)搜集有關(guān)種子的圖片。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、讀好指定的詞語(yǔ)和句子。
2、讀出土地媽媽對孩子的關(guān)愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解種子在土壤里發(fā)芽的過(guò)程及條件。
教學(xué)準備：
學(xué)學(xué)生：
1、有關(guān)種子的圖片或自己的畫(huà)。
2、各種植物的種子。
教老師：
1、多媒體課件《種子的學(xué)生長(cháng)過(guò)程》
2、有關(guān)種子的詩(shī)歌。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
老師：現在是什么季節?
學(xué)生答。
老師：你是怎么感受到的。
學(xué)生：自由說(shuō)。
老師：幾陣春風(fēng)，幾場(chǎng)春雨，萬(wàn)物都醒來(lái)了，誰(shuí)還在睡懶覺(jué)?快看一看。
學(xué)生答。
老師：對呀，就是種子小朋友!
板書(shū)課題：5種子，齊讀(引導學(xué)學(xué)生用喜歡的方法記種字字形。認識新偏旁禾木旁)
老師：你知道哪些植物種子的名字?
學(xué)生出示圖片或圖畫(huà)作品并說(shuō)一說(shuō)。
老師：讓我們到課文里看一看他們吧!
二、初讀感知
1、自讀課文，不認識的字多讀幾遍拼音。
2、指名讀詞語(yǔ)
春雨/一( )春雨春風(fēng)/一( )春風(fēng)
陽(yáng)光/一( )陽(yáng)光
化成/冰雪化成水珠
收藏
3、老師：我最喜歡收藏卡通圖片，你喜歡收藏什么?
學(xué)生答。
4、老師：冰雪化成水珠去干什么了?指導讀句子。
冰雪早化成水珠交給土地媽媽收藏去了。
5、再讀課文，要求：不丟字、不加字。
6、個(gè)別學(xué)生分段讀課文。
老師：漫長(cháng)的冬天過(guò)去了，種子們在干什么?
三、細讀悟情
老師：學(xué)學(xué)生自己讀課文，看看種子在干什么。
1、學(xué)生匯報，老師：你從哪知道的?(第二段)
你還知道什么?讀一讀。
出示句子：
它擰著(zhù)一個(gè)個(gè)小鼻子，輕輕地呼喚著(zhù):醒醒吧!我的淘氣的孩子們。
老師：想想擰是一個(gè)怎樣的動(dòng)作?土地媽媽是怎樣呼喚的?想想它是怎樣擰種子寶寶的?試讀這句話(huà)。指名讀。
導：種子終于醒來(lái)了，它有哪些活動(dòng)呢?
2、自己讀第三自然段。
(1)個(gè)別學(xué)生讀第三段，其他學(xué)學(xué)生做動(dòng)作。
(2)欣賞課件,(種子學(xué)生長(cháng)過(guò)程)一遍看，二遍做動(dòng)作，三遍背一背。
(3)不看課件背一背。
老師：種子鉆出了地面，它看到了怎樣的世界，它的心情會(huì )怎樣?學(xué)生讀第四自然段，指名讀，老師學(xué)生合作讀。
老師：種子在濕潤的空氣里快樂(lè )的學(xué)生長(cháng)，帶著(zhù)你的感受讀讀第五自然段。
3、學(xué)生自由讀第五自然段。
4、回歸整體：有語(yǔ)氣地朗讀全文。
四、延讀拓展
我們的種子也和我們見(jiàn)面了，(出示教老師準備的種子幼苗) (1)認一認它們都是什么種子的幼苗。
(2)說(shuō)說(shuō)為什么要種下這些植物的種子?
五、總結
春天是一個(gè)萬(wàn)物復蘇的季節，是一個(gè)欣欣向榮的季節，到田野里走一走，看一看，你會(huì )有意想不到的發(fā)現。
六、板書(shū)設計：
5種子
打伸揉揉伸出探
七、作業(yè)：
到公園、野外去尋找種子幼苗。(有條件的學(xué)學(xué)生可用數碼相機拍下來(lái))
一年級語(yǔ)文教案3
設計理念：
針對課文的特點(diǎn)，在初步理解諺語(yǔ)的意思，初步感受諺語(yǔ)的美；了解一些科學(xué)常識，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)地留心身邊的科學(xué)，對科學(xué)產(chǎn)生探索、發(fā)現的欲望；有主動(dòng)積累諺語(yǔ)的愿望。
【學(xué)習目標】
�。�、認識“初、眉”等１０個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“北、南”等５個(gè)字。
�。�、能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語(yǔ)的美。
�。�、有主動(dòng)積累諺語(yǔ)的愿望，能在積累諺語(yǔ)的同時(shí)增長(cháng)知識。
【課前準備】
�。�、學(xué)生用識字卡。
�。�、教師用識字卡。
�。�、多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激趣導入
在我們的生活中有很多諺語(yǔ)，它不僅告訴我們很多知識，而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的，現在我們就來(lái)學(xué)幾個(gè)。
二、初讀課文，認識生字
�。�、小聲地講課文，把課文中的生字勾畫(huà)出來(lái)，再把生字多讀幾遍，注意讀準字音。
�。�、同桌互讀互聽(tīng)。
�。�、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的記字方法，教師注意總結推廣學(xué)生中好的識字方法。
�。�、教師出示字卡，指名學(xué)生讀、齊讀、搶讀。
做找字游戲：將本課的識字卡擺在桌上，教師發(fā)字音，請小朋友趕快找出來(lái)。（也可以小組做這個(gè)游戲）最后，開(kāi)火車(chē)讀字。
�。�、再讀課文，要求認準課文中的生字，讀通課文。
三、寫(xiě)字教學(xué)
�。�、請仔細觀(guān)察田字格里的生字，看看該怎樣寫(xiě)才好看。
如，“北”字，誰(shuí)來(lái)提醒小朋友寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？
�。�、北的反義詞是什么？（南）你會(huì )寫(xiě)嗎？你覺(jué)得這個(gè)字的哪部分最容易寫(xiě)錯
�。ㄗ⒁饫锩娌皇恰把颉保�
�。�、學(xué)生描紅，書(shū)寫(xiě)。
�。�、學(xué)生寫(xiě)字，教師巡視，個(gè)別指導�？偨Y、表?yè)P寫(xiě)得好和進(jìn)步大的孩子。
四、自讀課文
布置課下收集諺語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、復習鞏固生字
�。�、自讀生字。
�。�、教師指名、齊讀。
二、朗讀課文，了解課文內容
�。�、整體感知課文。
�、� 教師范讀課文，想一想，這篇課文有什么特點(diǎn)？（啟發(fā)學(xué)生從不同的角度整體感知諺語(yǔ)的特點(diǎn)，這些諺語(yǔ)讀起來(lái)押韻，有節奏，像詩(shī)一樣，很美）
�、� 自己讀一讀，感受感受。
�。�、理解課文內容。
�、� 多媒體課件演示夜空月相變化的過(guò)程：
課文中哪一句說(shuō)的是這個(gè)情景？
�。◣熃忉屴r歷、娥眉、團圓）
�、� 第二句：結合觀(guān)察課文插圖，了解“北斗”，簡(jiǎn)介北斗星的指向。
�、� 讀第三、四句，知道“蜻蜓低飛”“大雁北飛”“燕子南歸”都與天氣變化有聯(lián)系。讓學(xué)生通過(guò)讀文，自悟上述現象各預示了哪些變化？
�、� 學(xué)生自讀領(lǐng)會(huì )“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，十場(chǎng)秋雨要穿棉”。
�、� 朗讀全文。
�。�、積累。
�、� 記背本課諺語(yǔ)。
�、� 交流收集到的其他諺語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)諺語(yǔ)的意思。
【諺語(yǔ)】
十霧九晴。（這里的霧指的是輻射霧，即日落后由于地面輻射降溫而形成的一種霧）
雨過(guò)天青。（天空純藍，往往出現在雨后，比較純凈而顯青）
天上星星跳，風(fēng)雨就來(lái)到。（因星光閃耀往往反映出大氣不穩定）
東虹日頭西虹雨。（天氣系統一般自西向東移動(dòng)。虹在東面說(shuō)明陰雨天氣移過(guò)此地，該地天晴；反之，虹在西面預示壞天氣移來(lái)。虹是“日照雨”的產(chǎn)物，即內紫外紅光�。�
人黃有病，天黃有雨。（天黃一般是由于空氣中水汽、塵埃較多，預示將要下雨）
朝霞暗紅雨凄凄，晚霞青白行千里。（由于朝晚霞的色彩鮮艷程度與空氣中水汽含量密切相關(guān)�？諝庵兴鄷r(shí)，呈暗紅；水汽少時(shí)，呈青白）
日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)。（暈指的是由卷層云而形成的暈圈）
朝有破絮云，午后雷雨臨。（意思是說(shuō)，當早上出現有棉絮狀的高積云時(shí)，往往預示著(zhù)將有雷雨天氣的降臨）
課后練習：
把你收集到的其他諺語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。
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教后反思：省略
一年級語(yǔ)文教案4
一、創(chuàng )設情境，導入新課
利用多媒體，出示熱烈慶祝北京申奧成則（背景是歡慶時(shí)放的禮花）
師：同學(xué)們，你們認識嗎？（多媒體變換字兒楷書(shū)、宋體、仿宋、隸書(shū)、魏碑，使學(xué)生感受漢字的形體美。）你看它的形體多美呀！這就是我們祖國的文字，是現今世界僅有的方塊字，找們的祖先自從發(fā)明漢字以來(lái)，把古老的文明和實(shí)踐經(jīng)驗都記錄下來(lái)了，給我們留下了一筆寶貴的財富，你們愿意讀一讀嗎？有的小朋友為難了，那書(shū)中的字我也不認識呀！怎么去讀呀？別急，智慧老人會(huì )幫我們解決這個(gè)問(wèn)題的。
[多媒體播放聲音：小朋友，你們剛剛結束幼兒園的生活，來(lái)到學(xué)校讀書(shū)、學(xué)習。面對一個(gè)個(gè)不認識的字，你們不要著(zhù)急，你看這些漢字，給它們戴上小帽子（多媒體加拼音并閃爍拼音），你們就認識它們了。這些小帽子就是漢語(yǔ)拼音，漢語(yǔ)拼音的用處可大了，它可以幫助我們識字、學(xué)習普通話(huà)、，還能幫助我們學(xué)習電腦打字呢！]
師：我們認識了漢語(yǔ)拼音，并知道了漢語(yǔ)拼音的用處，這節課，我們就學(xué)習漢語(yǔ)拼音第一課。（板書(shū)課題）
�。墼O計意圖：設計此環(huán)節的目的是利用直觀(guān)手段創(chuàng )設一個(gè)歡樂(lè )的學(xué)習氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。讓學(xué)生感受漢字的形體美，激發(fā)學(xué)生對祖國語(yǔ)言文字的熱愛(ài)，增強民族自豪感，利用多媒體播放智慧老人的話(huà)，引出漢語(yǔ)拼音并介紹漢
語(yǔ)拼音的用途，激發(fā)學(xué)生學(xué)好漢語(yǔ)拼音的欲望�！�
二、自主探究，學(xué)習新課
多媒體出示情景圖：書(shū)上小女孩、大公雞和大白鵝的情景圖。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習o
1．引導學(xué)生觀(guān)察。這是什么季節？（夏季）從哪看出來(lái)的？（引導學(xué)生抓住景物特點(diǎn)：樹(shù)木長(cháng)得那么綠，草地也是綠的，小河里的水嘩嘩地流著(zhù)）你能按照一定的順序說(shuō)說(shuō)嗎？
2．（畫(huà)面出示：公雞慢慢走出來(lái)，站在石頭上打鳴）師：這是夏天的什么時(shí)候呢？（夏天的早晨）師：你從哪看出來(lái)的？
3．（引導學(xué)生探究公雞打鳴聲）大公雞怎樣打鳴呢？自己學(xué)一學(xué)。指名學(xué)一學(xué)。
師：公雞發(fā)出的喔喔聲短一點(diǎn)，就是今天我們要學(xué)習的字母o的發(fā)音。
音：出示卡片，講解并范讀。（公雞發(fā)出的喔喔聲，再短一點(diǎn)就是o的讀音）。學(xué)生齊讀后指名讀，并用o說(shuō)句話(huà)。
形：這個(gè)o像什么？怎樣記住它的形？
�。ㄋ娜艘唤M討論）
�。墼O計目的：在于培養學(xué)生的觀(guān)察能力和口語(yǔ)表達能力。引導學(xué)生自己探究字母的發(fā)音、記住字母的形。]
寫(xiě)：①介紹四線(xiàn)格：為了寫(xiě)好漢語(yǔ)拼音，我們首先要認識一下由四條線(xiàn)組成的四線(xiàn)格。（師板書(shū)，邊介紹各部分名稱(chēng)）
�、谥v解o的位置；（寫(xiě)在四線(xiàn)格的中格）
�、壑v筆順并范寫(xiě)，生跟著(zhù)書(shū)空；
�、芟让鑼�(xiě)再獨立寫(xiě)。
過(guò)渡：（出示小女孩慢慢走出來(lái)的動(dòng)畫(huà)，并出示音符）小女孩聽(tīng)到大公雞的叫聲，馬上起床，走出家門(mén)來(lái)到草地上，小女孩在干什么呢？
師：小女孩這么早起來(lái)練發(fā)音，她學(xué)習多么刻苦哇�。◣熤钢�(zhù)小女孩發(fā)的a，說(shuō)：這就是我們要學(xué)習拼音字母a）
�。ǘ⿲W(xué)習a
音：由小女孩的發(fā)音引出師講解，小女孩發(fā)出的聲音再響一些，就是a的發(fā)音。
�、賹W(xué)生試著(zhù)發(fā)音；
�、趲熣�，范讀；
�、凵杂勺x；
�、苤该x；
�、萦胊說(shuō)句話(huà)。
�。勰康脑谟陟柟蘟的同時(shí)培養學(xué)生的語(yǔ)
言表達能力。]
形：①同學(xué)們認真觀(guān)察小女孩，看她哪部分與a的形狀有關(guān)系？（課件閃爍小女孩頭與辮子的輪廊圖）
�、诔鍪究ㄆ�，你還能用什么方法記住a？（四人一組討論，）。
寫(xiě)：①多媒體出示，觀(guān)察它在四線(xiàn)格中的位置；
�、趲熤v解筆順并范寫(xiě)，生書(shū)空；
�、凵笇Ш螵毩�(xiě)。
過(guò)渡：小女孩悅耳的歌聲引來(lái)了許多小動(dòng)物（出示大白鵝在水中游戲的圖）。問(wèn)：這只動(dòng)物是什么？
�。ㄈ⿲W(xué)習e
音：①由鵝引出e的音，師講解e的讀音。
�、谏囎x→師正音、范讀→自由讀→齊讀→指讀。
形：怎樣記住e的形，師點(diǎn)擊閃爍水中的倒影。生回答后，師引導還能怎樣記住e。
寫(xiě)：①觀(guān)察e在四線(xiàn)格中的位置；
�、趲熤v筆順并板演，生書(shū)空；
�、凵毩�(xiě)；
�。墼O計目的：在于培養學(xué)生的觀(guān)察能力和口語(yǔ)表達能力。變以往教師教學(xué)生字母的發(fā)音，為引導學(xué)生自己探究字母的發(fā)音、記住字母的形。]
三、趣味游戲、鞏固新知
1．我會(huì )讀�？窗鍟�(shū)練讀（鞏固音）。
2．摘果子（鞏固形）（課件出示一棵大樹(shù)樹(shù)上有大蘋(píng)果，蘋(píng)果上寫(xiě)有a 、o、e、b、m、d、n等字母，會(huì )認的點(diǎn)擊鼠標，如果對了，水果就落地。）
3．猜一猜。（四人一組，一名同學(xué)做這幾個(gè)字母的手勢，另外的同學(xué)猜。還可以在同學(xué)的手心上寫(xiě)一寫(xiě)讓同學(xué)閉上眼睛感受后再猜。）
�。墼O計此項練習，目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。]
四、歸納總結，擴展練習
1．師：我們今天學(xué)習了什么？
2．有興趣的同學(xué)把書(shū)上的畫(huà)用上今天所學(xué)的字母講給你的好朋友聽(tīng)。
一年級語(yǔ)文教案5
一、教學(xué)目標
1.正確認讀12個(gè)字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)字，養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
2.能夠正確、流利地朗讀課文，并讀出自己的語(yǔ)感。
3.了解課文內容，感受到家庭的溫暖、親人的惦念。教育孩子從小懂得關(guān)心、熱愛(ài)家人。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.會(huì )寫(xiě)6個(gè)會(huì )寫(xiě)字，特別是鼓勵學(xué)生用自己的方法分析字的結構，辨析字形，培養獨立寫(xiě)字的能力。
2.正確、流利地朗讀課文，并感悟課文中飽含的親情。
三、教學(xué)難點(diǎn)
1.引導學(xué)生讀中感悟，激發(fā)閱讀愿望，鼓勵學(xué)生讀出自己的情感體驗。
2.創(chuàng )設真實(shí)情境，引導學(xué)生把對課文的感悟轉化為對自己家人的關(guān)愛(ài)。
四、教學(xué)準備
1.識字、詞語(yǔ)卡片
2.布置學(xué)生收看天氣預報
3.重點(diǎn)語(yǔ)句投影片
五、教學(xué)時(shí)數
2課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
(一)板書(shū)課題，激趣引情。
1.同學(xué)們，你們收看過(guò)天氣預報嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)今天的天氣情況?
2.你收看天氣預報時(shí)，最關(guān)心哪里的情況?心情有什么變化?為什么?
3.有這樣一家人，天天隨著(zhù)天氣預報的情況，一會(huì )兒擔心，一會(huì )兒高興，一會(huì )兒又心焦，這是怎么回事呢?讓我們快來(lái)讀讀課文吧!
(二)讀準字音，讀通語(yǔ)句。
1.借助拼音朋友，認真讀準每一個(gè)字音，并把生字畫(huà)出來(lái)。
2.同桌抽讀識字新詞卡，互相幫助讀好每個(gè)詞的字音。
3.把會(huì )認字朋友放回課文中，學(xué)生再次練讀，并標出自然段序號。
4.指名讀書(shū)，師生評議，教師重點(diǎn)指導學(xué)生讀不好的語(yǔ)句。
(范讀或引讀。)
(三)整體感悟，重點(diǎn)質(zhì)疑。
1.用自己喜歡的方式讀文：想一想課文每個(gè)自然段主要寫(xiě)了什么?全文又寫(xiě)了什么?然后練習說(shuō)一說(shuō)，注意把話(huà)說(shuō)完整。
2.再次讀文，把自己不懂的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)，先在小組內討論解決，再拿到班里討論。
3.分小節指名讀，同學(xué)們會(huì )有什么感受?
(四)創(chuàng )設情境，體驗真情。
1.導入：這個(gè)故事，會(huì )發(fā)生在每一個(gè)同學(xué)的家中，爸爸出差了，咱全家人怎樣時(shí)時(shí)刻刻惦記著(zhù)他呢?
2.從二、三、四小節中自選一小節，反復練讀，把你的真情讀出來(lái)。
3.評讀引導：你從哪聽(tīng)出了關(guān)愛(ài)和擔心?
例：第二小節，“奶奶直念叨爸爸沒(méi)帶棉襖�！比绻闶悄棠�，你會(huì )念叨些什么?把你這種心情讀出來(lái)。
4.自讀第五小節，你能讀懂什么?是從那些詞句讀出來(lái)的?——引導學(xué)生感受一家人對爸爸的關(guān)心。
(五)自主表達，抒發(fā)真情。
1.生活在這樣溫暖的家里，你有什么感受?
2.你能像小作者一樣，也說(shuō)說(shuō)你溫馨的家嗎?先自己練，再和同桌互相說(shuō)，幫助對方把語(yǔ)句說(shuō)生動(dòng)。
第二課時(shí)
(一)積累詞語(yǔ)，品讀欣賞。
1.生生交流，指導積累：
學(xué)完這篇課文，你最喜歡的詞語(yǔ)有哪些?
2.把這些詞語(yǔ)，反復誦讀，然后抄在積累卡上。
3.你能用上幾個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)一個(gè)完整的句子嗎?
(二)自主識字，掌握生字。
1.觀(guān)察本課的生字，按結構把字分成兩類(lèi)：
(1)獨體字：南、萬(wàn)。其中“萬(wàn)”的筆順是：
(2)上下結構的字：關(guān)、方。
2.獨立識字：觀(guān)察字形、描紅體驗，哪些字、哪一筆容易寫(xiě)錯?你有什么好辦法記住它們?
3組詞識記。
4.抄寫(xiě)字頭，完成生字作業(yè)。
(三)課外延伸：開(kāi)設氣象預報小專(zhuān)欄。
一年級語(yǔ)文教案6
一、談話(huà)導入
本組課文把我們帶到了風(fēng)光優(yōu)美的田園，通過(guò)綜合性學(xué)習，我們再次領(lǐng)略到了鄉村美麗的田園風(fēng)光，感受那獨特迷人的田園風(fēng)情。 想想在本次綜合性學(xué)習活動(dòng)中，我們對鄉村生活和田園景物有了更多的了解和感受，讓我們一起來(lái)交流交流學(xué)習的收獲，或對田園風(fēng)光的感受，或活動(dòng)中趣事等，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
二、小組交流
要求
1、在四人小組里交流自己的感受、體驗。
2、小組代表在全班展示匯報，可展示自己搜集到的圖片和資料，組內其他同學(xué)幫助潤色加工提煉。
3、評一評本組內誰(shuí)的收獲大、感受深。
4、注意語(yǔ)言清晰流暢，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，禮貌提問(wèn)。
5、教師參與組內交流，予以指導。
三、全班匯報（每一小組選一位代表作全班交流）
�。�、田園風(fēng)光美如畫(huà)：
師：那里的天是那么藍，那里的水是那么清，綠樹(shù)掩映中的農家小院是那么寧靜。有請小導游們帶我們領(lǐng)略?xún)?yōu)美的田園風(fēng)光！
�。�、鄉村生活樂(lè )趣多：
師：日出而作，日落而息，農家生活恬靜而充實(shí)。你在鄉下生活過(guò)嗎？你了解到的農家生活是怎樣的？
�。�、鄉土氣息小制作：
師：鐮刀、鋤頭、犁鏵，是農家人勞作時(shí)必不可少的伙伴；而蟈蟈籠、竹簾、竹席，各種有趣的小編織，則體現了農家人休閑時(shí)的心靈手巧。下面請同學(xué)們展示收集到的鄉土氣息小制作。
生展示并說(shuō)怎么收集到的經(jīng)過(guò)和感受。
�。�、田園詩(shī)歌意盎然：
師：清醇的泉水和裊裊炊煙和著(zhù)蛙聲入眠，飛舞的燕雀和萋萋芳草伴著(zhù)朝陽(yáng)蘇醒，有多少人向往那種恬淡和舒適。讓我們用詩(shī)、用歌、用舞去表達我們心中的向往吧！
學(xué)生展示收集到的詩(shī)歌和舞蹈。
《鄉間的小路》《小燕子》《捉泥鰍》《數鴨子》《游山西村》等。
�。�、日新月異新農村：
師：隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，人民生活水平有很大的提高，在廣闊農村也發(fā)生了天翻覆地的變化。下面請把你了解到的信息和我們大家一起分享！生介紹自己家鄉的變化或收集到的資料。
四、評選優(yōu)秀
評一評全班誰(shuí)的收獲大，誰(shuí)的感受最深刻，誰(shuí)的展示最清楚。
五、寫(xiě)作提示
我們聽(tīng)了同學(xué)的匯報，自己也有很深的體會(huì )，把自己最想寫(xiě)的內容寫(xiě)下來(lái)，可以寫(xiě)自己的經(jīng)歷、聽(tīng)到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或體會(huì )解說(shuō)詞。課后將圖片配上將各種資料整理好在展示臺里展出，還可辦一期鄉村生活為主題的黑板報或手抄報。
板書(shū)設計
田園風(fēng)光美如畫(huà)
鄉村生活樂(lè )趣多
鄉土氣息小制作
田園詩(shī)歌意盎然
日新月異新農村
一年級語(yǔ)文教案7
教學(xué)目的：
1、通過(guò)學(xué)習寓言《拔苗助長(cháng)》，使學(xué)生知道凡事都不能違背事物的發(fā)展規律，否則欲速則不達。
2、識字14個(gè)，能熟讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字15個(gè)，能熟讀課文，理解寓意。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解寓意。
教具準備：
課件，生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課：
課件放映《拔苗助長(cháng)》。誰(shuí)聽(tīng)過(guò)這個(gè)故事？給大家講講。這節課我們就來(lái)學(xué)習寓言《拔苗助長(cháng)》。
二、初讀課文，學(xué)習生字。
a）自己讀課文，把不認識的字圈出來(lái)，認一認。
b）互教互學(xué)生字。
c）檢查生字掌握情況。游戲找朋友（一位小朋友舉起拼音卡片，另一位拿出于拼音相對應的生字）
d）給生字找“鄰居”并讀一讀。
e）熟讀課文
三、再讀課文，理解寓意。
a）指名讀課文。
b）討論：（1）農夫嫌自己田里的秧苗長(cháng)得太慢，為了讓秧苗快快長(cháng)高，農夫是怎樣做的？這樣做你覺(jué)得怎樣？
�。�2）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己種種子的體會(huì )：你是不是也希望自己的種子快點(diǎn)長(cháng)大？你用了那些辦法？
c）師小結：像農夫那樣做是愚不可及的蠢事，他違反實(shí)物的發(fā)展規律，好心辦了壞事。
d）引導學(xué)生聯(lián)想：生活中還有什么事太急了不行？
四、鞏固復習。
a）指名讀詞語(yǔ)。
b）讀課文。
課堂總結：通過(guò)學(xué)習這篇課文你懂得了什么？
板書(shū)設計：拔苗助長(cháng)
拔苗助總終于疲力盡累非�？菟�
拔苗助長(cháng)總是終于筋疲力盡累壞非�？菟�
一年級語(yǔ)文教案8
一、教學(xué)要求
1、認識12個(gè)字，學(xué)寫(xiě)“十、木、禾”3個(gè)字。認識3種筆畫(huà)“丨、丿、”和1
個(gè)偏旁“”。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的文字。
二、教材說(shuō)明
本課為象形字歸類(lèi)識字。12個(gè)字按器官、動(dòng)物、天體與現象、植物分類(lèi)。每個(gè)字都用圖文結合的方法展示漢字演變的過(guò)程，以利學(xué)生理解字義，認記字形，激發(fā)他們熱愛(ài)漢字。
教學(xué)重點(diǎn)是認記生字，會(huì )寫(xiě)“十、木、禾”3個(gè)字。
三、教學(xué)建議
(一)課前準備
本課12種實(shí)物的圖片，某一生字(如“目”)字形演變卡片，豎(懸針豎與垂露豎)、撇、捺筆畫(huà)卡片。
(二)認字、寫(xiě)字
1、認字
根據教材的編排特點(diǎn)，教認字可采取舉一反三的方法，引導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，即先指導學(xué)一個(gè)字，歸納學(xué)法，再組織自學(xué)。如教“目”，先出示生字卡片和實(shí)物圖片，認讀“目”，知道“目”指的是眼睛。再看“目”的古文字，看出“目”的字形與實(shí)物的形的聯(lián)系：外面的“”表示眼眶，里面的兩橫表示眼珠。告訴學(xué)生這種模擬實(shí)物的樣子造出的字是象形字。然后讀一讀、記一記“目”。最后小結學(xué)法：讀字看圖—看字比形—認記生字。在掌握學(xué)法后自學(xué)其余生字。檢查自學(xué)情況可不拘于生字的順序，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)我會(huì )學(xué)哪個(gè)字，是怎樣記住的。學(xué)生沒(méi)有說(shuō)到的為難點(diǎn)，就重點(diǎn)指導。在學(xué)生說(shuō)字時(shí)，教師要針對字中易忽略的地方加以提示：小鳥(niǎo)不能沒(méi)眼睛，頭上一點(diǎn)要看清；兔子長(cháng)著(zhù)短尾巴，豎彎鉤上有一點(diǎn)；禾苗有穗兒，比“木”多一撇。隨“兔”的教學(xué)，認識“”(角字頭)。
鞏固生字除認讀外可采用圖片與生字連一連、貼一貼的方式，也可出示生字卡片，讓學(xué)生給它們分分組，說(shuō)說(shuō)為什么這樣分，領(lǐng)著(zhù)大家讀一讀。
2、寫(xiě)字
結合“十、木、禾”的書(shū)寫(xiě)，本課要認識“丨、丿、”三種筆畫(huà)，知道“
先橫后豎，先撇后捺”兩條筆順規則。為此，可先用卡片認識筆畫(huà)并指導寫(xiě)法。
豎，有懸針豎、垂露豎兩種。(豎的名稱(chēng)不必講，或俗稱(chēng)帶針尖的`和不帶針尖的)豎從上到下要寫(xiě)直。帶針尖的起筆要重，逐漸輕下去，收筆處為針尖狀；不帶針尖的起筆和收筆都要重些。
撇，從右上向左下，起筆時(shí)重，以后漸輕，收筆時(shí)較快，形成尖狀，注意把力送到筆尖。
捺，從左上向右下，起筆較輕，以后漸重，收筆前更重，稍頓后向右輕輕提起，形成尖狀，同時(shí)送力到筆尖。
本課的三個(gè)字較前有難度，教師必須當堂示范，示范的同時(shí)讓學(xué)生跟著(zhù)比劃，以記住筆順，感悟筆筆到位。三個(gè)字的寫(xiě)法是：
十：橫寫(xiě)在橫中線(xiàn)上，右面略高些，豎在豎中線(xiàn)上。橫筆左右兩面相等，豎筆在橫上面的部分略短，下面的部分略長(cháng)，帶針尖。
木：橫短豎長(cháng)，不帶針尖。撇、捺起筆應相接于豎，左右對稱(chēng)展開(kāi)，收筆應高于豎的收筆。
禾：第一筆為平撇，應寫(xiě)得平而短，在豎中線(xiàn)上。下部與“木”的寫(xiě)法相同。
(三)實(shí)踐活動(dòng)
課后“我會(huì )連”為擴展練習，其中的生字，學(xué)生不一定要掌握，目的是讓他們知道漢字中這類(lèi)象形字還有不少，只要聯(lián)想實(shí)物的形狀，很容易記住。教學(xué)中要讓學(xué)生自己去連一連，試著(zhù)認一認，教師再檢查、 糾正，指點(diǎn)識字的方法。
配合本課教學(xué)還可以開(kāi)展以下實(shí)踐活動(dòng)：
1、在你認識的漢字中找一找：哪些字和它所表示的實(shí)物很相像。如：山、水、田、雨等，不拘于象形字，只要說(shuō)得出相像即可。
2、猜字游戲。(不拘于學(xué)過(guò)的生字，自己認識也可。)
“木”加一筆是什么字?(禾、本)加兩筆呢?(米、機)
“口”加一筆是什么字?(中、日)加兩筆呢?(目、田、白、右)
(四)教學(xué)時(shí)間
教學(xué)本課可用2～3課時(shí)。
四、教學(xué)設計舉例
這一教學(xué)設計注重發(fā)掘學(xué)生的學(xué)習潛能，引導自主學(xué)習。
(一)嘗試認字
出示生字“日、月、兔”，問(wèn)問(wèn)誰(shuí)認識，是怎么會(huì )認的?(這三個(gè)字在前面課文中出現過(guò)，生活中也有接觸，利用學(xué)生生活積累認字，激發(fā)其成就感，以投入主動(dòng)學(xué)習。)
(二)揭示課題，教“目”字
1、圖、字對照，認記“目”字。
2、以學(xué)“目”為例指導學(xué)習方法。
(三)學(xué)生自學(xué)其余的字
(四)交流自學(xué)情況
1、學(xué)生匯報認識了什么字，是怎樣記住的，教師相機提示容易忽略的地方。
2、介紹象形字的特點(diǎn)。舉“兔”為例，并認識“”。
3、再讀字、看圖，體會(huì )生字的象形特點(diǎn)。
(五)鞏固生字
1、用卡片比賽認讀。
2、選生字卡片放在實(shí)物圖下的括號里。
3、完成課后練習“我會(huì )連”。
(六)指導寫(xiě)字
(七)擴展練習
找找還有哪些字是象形字。
一年級語(yǔ)文教案9
學(xué)習目標：
1.認識“簾、女”等14個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“女、太”等6個(gè)字。
2.有感情地朗讀課文。
3.在父母生病或有困難時(shí)，有體貼、照顧父母的愿望和行動(dòng)。
4.懂得集體活動(dòng)大家都應參加。
重點(diǎn)：
1.認字、寫(xiě)字。
2.學(xué)習有感情地朗讀課文、感悟課文蘊含的思想感情。
難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，能感悟課文蘊含的思想感情。
教具：
電腦課件、字卡、實(shí)物投影
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
學(xué)習目標：
1.有感情地朗讀課文。
2.在父母生病或有困難時(shí)，有體貼、照顧父母的愿望和行動(dòng)。
3.懂得集體活動(dòng)大家都應參加。
重點(diǎn)：
學(xué)習有感情地朗讀課文、感悟課文蘊含的思想感情。
難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，能感悟課文蘊含的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一.初讀質(zhì)疑：
1.自讀課文；要求讀準字音。
2再讀課文：畫(huà)出不懂的地方。
3.大膽質(zhì)疑：讀了課文以后，你想知道些什么？
4.合作學(xué)習：四人小組先讀課文，再討論，嘗試解決剛才同學(xué)提出的問(wèn)題。
�。ń處熃沂颈菊n的重、難點(diǎn)：“月亮的心愿是什么”？）
二.朗讀感悟：
1.自讀課文：找找看，哪些自然段是寫(xiě)月亮到第一個(gè)女孩家的？哪些自然段是寫(xiě)他到第二個(gè)女孩家的？
2.討論學(xué)習：（1）小組合作讀1、2自然段：月亮為什么要跟太
陽(yáng)商量讓明天的天氣好起來(lái)？
�。�2）小組合作討論，并進(jìn)行全班交流。
3.指導朗讀：
4.出示課件：播放故事《珍珍照顧生病的媽媽》
�。�1）看了小故事，你想跟大家說(shuō)什么？
�。�2）合作學(xué)習：小組內嘗試分角色讀課文，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)“月亮為什么又希望明天下雨”？（教育孩子參與集體活動(dòng)）
�。�3）口語(yǔ)訓練：月亮對雷公公說(shuō)了什么？
�。�4）指導朗讀3——8自然段。
5.指名讀第九自然段：
揭示“月亮的心愿”（先讓孩子發(fā)揮想象，教師再歸納總結。）
三.總結升華：
1.有感情地朗讀全文，談?wù)勈斋@。
2.學(xué)習評價(jià)文中人物：文中的人物你喜歡誰(shuí)？
提示：文中的人物有月亮、太陽(yáng)、雷公公、小女孩、媽媽和珍珍。（引導結合課文的圖、文字說(shuō)）
四.課外延伸：
�。ㄒ唬┞�(tīng)故事念童謠
故事：《烏鴉愛(ài)媽媽》
童謠：大烏鴉，抓只蟲(chóng)蟲(chóng)喂媽媽。我要學(xué)習大烏鴉，愛(ài)爸爸，愛(ài)媽媽?zhuān)鰝�(gè)孝順的好娃娃。
�。ǘ┱n外知識介紹
生活中的“晴天、雨天、陰天”是一種自然現象，誰(shuí)都不能控制和改變的。
課文把月亮當作人，這樣寫(xiě)親切自然。月亮本身掛得很高，所以什么事情都有可能看得見(jiàn)；生活中的月亮本身也是美好的象征，常常能給人希望和寄托。所以，課文就借月亮來(lái)贊揚尊敬父母、孝順父母的優(yōu)秀品質(zhì)。
第二課時(shí)
學(xué)習目標：
1.認識“簾、女”等14個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“女、太”等6個(gè)字。
2.有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)：
認字、寫(xiě)字。
教學(xué)過(guò)程；
一.學(xué)生識記生字
1.自學(xué)生字：邊讀邊想記憶生字的方法。
2.合作學(xué)習：（1）交流識記方法
�。�2）比比看誰(shuí)組詞組得又多又準。
二.學(xué)習反饋
1.開(kāi)火車(chē)認讀生字
2.找朋友游戲：（1）音字相連
�。�2）字字相連（詞語(yǔ)）
3.小老師游戲：請“小老師”指導“學(xué)生”辨別形近字
三.書(shū)寫(xiě)生字
1.復習難寫(xiě)比畫(huà)：撇點(diǎn)，橫折彎鉤
2.教師范寫(xiě)生字，師生共同突破難寫(xiě)、易錯字。
3.學(xué)生練習寫(xiě)字。
實(shí)物投影展示學(xué)生寫(xiě)字練習，學(xué)習欣賞評價(jià)。
板書(shū)設計：
8.月亮的心愿？
好天氣下雨好天氣
少一個(gè)一個(gè)都不少
一年級語(yǔ)文教案10
課件簡(jiǎn)介:
作家作品簡(jiǎn)介
本文選自《全唐文》，作者劉禹錫(772—842)，字夢(mèng)得，貞元九年進(jìn)士，唐代詩(shī)人，哲學(xué)家。劉禹錫生活在安史之亂以后的中唐時(shí)期，關(guān)心社會(huì )現實(shí)，憂(yōu)慮國計民生。因參加王叔文的政治革新運動(dòng)得罪了當朝的權貴，被貶成安徽省和州通判。按當時(shí)規定，他應住衙門(mén)里的三間屋子�？墒呛椭葜h見(jiàn)他被貶而來(lái)，便多方刁難。半年時(shí)間連搬三次家，住房一次比一次小，最后成了一間陋室。在此背景下，劉禹錫憤然提筆寫(xiě)了《陋室銘》一文。
今天修復的安徽和州劉禹錫陋室
花香不在多
室雅何須大
關(guān)于文體
“銘”是古代刻在器物上用來(lái)警戒自己或者稱(chēng)述功德的文字，后來(lái)成為一種文體。這種文體一般都是用韻的。文辭精煉，有韻，讀來(lái)鏗鏘有力。
本文韻腳：名ing，靈ing，馨in，青ing，
丁ing，經(jīng)ing，形ing，亭ing
座右銘
寫(xiě)出來(lái)放在座位旁邊的格言。
給下列紅色的字注音
德馨xīn
鴻儒hóngrú
苔痕tái
案牘dú
解釋下列字詞
名:有名望。
惟吾德馨：惟，只;德馨，品德高尚。
鴻儒：指知識淵博的學(xué)者。鴻，大。
白�。簾o(wú)官職的平民。這里指缺乏文化的人。
金經(jīng)：指用泥金(一種用金箔和膠水制成的金色顏料)書(shū)寫(xiě)的佛經(jīng)。
絲竹：絲，指弦樂(lè )器;竹，指管樂(lè )器。這里泛指樂(lè )器發(fā)出的聲音。
案牘：指官府的文書(shū)。
一年級語(yǔ)文教案11
【設計理念】
啟發(fā)學(xué)生打開(kāi)思維的閘門(mén)，多方位去探究學(xué)習方法。引導學(xué)生觀(guān)察、親自動(dòng)手，自主實(shí)踐，勇于探究，解放學(xué)生的眼睛，使學(xué)生的個(gè)性與多種能力得到和諧發(fā)展。力求自主、合作、探索的學(xué)習方法，變講為導，自主質(zhì)疑、以讀代研，讀中感悟，確立學(xué)生的主體地位，實(shí)現主體的獨立性、主動(dòng)性、創(chuàng )造性，促進(jìn)學(xué)生情感的自我發(fā)展。
【教學(xué)目標】
�。�、認讀１４個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)６個(gè)生字。
�。�、能正確流利的朗讀課文。
�。�、讀懂課文，了解課文中幾種火車(chē)的特點(diǎn)。
�。�、了解我國鐵路建設迅速發(fā)展的大好形式，了解現代化科技成就，激發(fā)學(xué)生的自豪感和從小學(xué)科學(xué)，愛(ài)科學(xué)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習生字、新詞。結合對課文內容理解，了解火車(chē)的演變歷程。
【課時(shí)安排】
二課時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、導入揭題
�。�、揭題。
談話(huà)導入：誰(shuí)見(jiàn)過(guò)火車(chē)？你見(jiàn)過(guò)什么樣的火車(chē)，能給大家說(shuō)一說(shuō)嗎？
�。�、現在我們來(lái)學(xué)習一篇《火車(chē)的故事》，火車(chē)會(huì )有什么故事呢？
二、初讀課文
�。�、揭示讀課文的要求。
�。�、自由讀課文，劃出生字。
�。�、聽(tīng)錄音范讀課文，標出自然段。
�。�、你喜歡哪個(gè)小節就多讀一讀？
�。�、想一想課文講了火車(chē)的什么故事？
�。�、出示詞語(yǔ)卡片抽讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)。
�。�、分小節讀課文，你喜歡讀哪段就站起來(lái)讀給大家聽(tīng)。要讀的流利。
三、聯(lián)系插圖，精讀感悟
�。�、指名讀第一段，思考：“飛馳而過(guò)”是什么樣？用手來(lái)筆劃一下飛馳的樣子。
�。�、出示掛圖，觀(guān)察這是什么車(chē)？
�。�、指導朗讀。
�。�、學(xué)習第三小節，引導學(xué)生合作學(xué)習。
讀了課文后，你知道了哪種火車(chē)？
最早的火車(chē)什么樣？最先進(jìn)的火車(chē)什么樣？
�。�、小組討論，畫(huà)出有關(guān)的詞句。
�。�、指名匯報學(xué)習成果。
�。�、出示掛圖、觀(guān)察、有四種火車(chē)。
蒸汽機車(chē)、內燃機車(chē)、電力火車(chē)、磁懸火車(chē)。
�。�、指導朗讀，讀出夸贊的語(yǔ)氣。
�。�、各小組自由結合學(xué)習４、５、６、段，交流自己的學(xué)習所得，選出代表匯報學(xué)習成果。
四、質(zhì)疑
你還有什么不明白的地方和詞語(yǔ)？
第二課時(shí)
一、復習
�。�、朗讀課文，分段朗讀，齊讀。
�。�、出示生字卡，認讀。
二、分析記憶字形
�。�、認讀生字，鞏固字音。
�。�、自行分析字形，識記生字，并想想識記方法。
�。�、交流自學(xué)情況。
哪些字和學(xué)過(guò)的字很像？進(jìn)行比較。
名──各
友──發(fā)
�。�、哪些字是由學(xué)過(guò)的字換偏旁組成的？
如：動(dòng)──運 新──親
�。�、口頭組詞。
三、指導書(shū)寫(xiě)
�。�、“成”的筆順 “晚”的筆順。注意占格的位置。
�。�、學(xué)生先描紅，在書(shū)上臨寫(xiě)。
�。�、再在本上練習寫(xiě)字。
�。�、練習組詞擴詞。教師巡視，個(gè)別輔導。
四、實(shí)踐活動(dòng)
你想象中的新型火車(chē)是什么樣？展開(kāi)豐富的想象，以小組合作，設計一列未來(lái)的火車(chē)，畫(huà)下來(lái)展示給大家看。
【板書(shū)設計】
火車(chē)的故事
蒸汽機車(chē)
內燃機車(chē)
磁懸浮火車(chē) 課后練習：
1.我會(huì )選字組詞。
明
名
新
心
晚
玩 光()
�。ǎ├�
�。ǎ┥希ǎ┳�
�。ǎ┠�
�。ǎ┬� 2.連一連。
小明成了
綠色環(huán)保型火車(chē) 機車(chē)帶動(dòng)
飛馳而過(guò) 一列火車(chē)
一節節車(chē)廂 磁懸浮火車(chē)是
一名火車(chē)司機
教后反思：
一年級語(yǔ)文教案12
教學(xué)內容
人教版一年級上冊
教學(xué)目標
1、認識生字12個(gè)生字，認識1個(gè)偏旁“”。
2、知道“多——少”、“大——小”兩對意思相反的詞語(yǔ)，了解量詞“群、顆、堆”的意思，學(xué)習正確使用量詞。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
認字、寫(xiě)字和正確使用量詞。使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、比較，了解運用一些量詞；通過(guò)多種形式的讀文和實(shí)際運用，鞏固和拓展量詞的積累。
設計理念
本課識字教學(xué)根據課文創(chuàng )設情景，在情景中認字和學(xué)詞相結合，學(xué)詞和認事物相結合。讓學(xué)生在自主、民主、快樂(lè )的氛圍中學(xué)習，使學(xué)生樂(lè )學(xué)而善學(xué)，使教師樂(lè )教而善。通過(guò)多種形式讓學(xué)生在玩中識字、鞏固；使枯燥的識字變?yōu)槿の蹲R字。通過(guò)學(xué)習知道一些意思相反的詞，了解量詞“群、顆、堆”的意思，學(xué)習正確使用量詞。
教學(xué)流程
一、師生互動(dòng)，導入新課。
師：大家好！想和老師一起對反義詞嗎？
生：想。
師：哦，已經(jīng)有小朋友準備和老師絕一高下了，因為他們已經(jīng)準備好了。來(lái)，聽(tīng)好了。
師：我說(shuō)大生：我說(shuō)小。師：我說(shuō)多。生：我說(shuō)少。師：我說(shuō)左。生：我說(shuō)右。
師：我說(shuō)好。生：我說(shuō)壞。師：我說(shuō)遠。生：我說(shuō)近。
師：呵，可真厲害呀，還真難不倒你們�，F在請看這里，
師：（拿出兩支鉛筆）瞧，這是什么？
生：（齊說(shuō)）
師：說(shuō)說(shuō)那支長(cháng)？哪支短？
生：（齊說(shuō)）
師：（叫上來(lái)一位學(xué)生，站在老師旁邊）我們倆誰(shuí)高，誰(shuí)矮？
生：（個(gè)別說(shuō)）
師：（在叫上來(lái)一位學(xué)生，站在第一個(gè)學(xué)生旁邊）他們倆誰(shuí)高，誰(shuí)矮？
生：（個(gè)別說(shuō)并陳述理由）
師：通過(guò)這幾次比較，你知道了什么？
生：（個(gè)別答）
師：是呀生活中像很多事物的長(cháng)短、高矮等都是通過(guò)比較才知道的。
今天我們也要比一比誰(shuí)上課表現的好，會(huì )學(xué)習。表現好的會(huì )學(xué)習的都可以得到我的小獎?wù)�！你們有信心嗎？（板�?shū)：比一比）
生：有。
【這一環(huán)節的設計主要實(shí)現緊緊的抓住孩子的心，讓他們積極的融入課堂，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，調動(dòng)他們參與的熱情。同時(shí)也加深對題目的理解，在其頭腦中建立起比較的概念。為接下來(lái)的教學(xué)社好鋪墊。也體現了語(yǔ)文課堂情景化教學(xué)的理念。】
二、觀(guān)察圖畫(huà)，認識事物。
�。ǔ鍪菊n件——農家小院）
師：聽(tīng)到你們充滿(mǎn)信心的回答，亮亮小朋友很想邀請你們去他們家看看。想去嗎？讓我們輕輕地推開(kāi)他家的院門(mén)，走進(jìn)寧靜的小院，看看院子里有什么？
生：（仔細觀(guān)察并發(fā)言。）
【恰到好處的運用多媒體課件，配合教師富有激情的解說(shuō)，先將學(xué)生帶入意境之中，增強其主體感受，調動(dòng)了學(xué)生的情感參與。】
三、自主識字、教學(xué)并交流識字方法。
師：同學(xué)們的觀(guān)察真仔細，瞧，我把你們說(shuō)的一部分的名稱(chēng)標在圖上了。
�。ㄕn件出示相應的詞語(yǔ)：黃牛、花貓、鴨子、小鳥(niǎo)、杏子、桃子、蘋(píng)果、紅棗）
師：誰(shuí)能借助拼音或者圖來(lái)讀出這些詞語(yǔ)？
生：個(gè)別發(fā)言。
師：仔細觀(guān)察你能給這些詞分分類(lèi)嗎？該怎么分？
生：個(gè)別發(fā)言。（并齊讀）
師：這些詞你會(huì )讀了，再加幾個(gè)生字，這些你能讀出來(lái)嗎？
�。ㄕn件出示帶拼音的生字）
師：現在請大家自己來(lái)拼讀這些生字。
生：（自由讀，齊拼讀）
師：下面我可要加大難度考考你們了，拼音寶寶要回家休息去了。這樣你還認識這些生字寶寶嗎？（課件展示不帶拼音的字）
生：自讀。
師：誰(shuí)來(lái)當小老師教小朋友認讀這些生字？如果他讀對了請你跟讀三遍。（課件展示）
生：指名帶讀——大家跟讀。
師：這些小老師當得可真棒！老師把這些生字按讀音分類(lèi)了一下。
“黃、杏、蘋(píng)、紅”都是后鼻音，“邊、群”是前鼻音，“少”是翹舌音。（課件展示）
好，我們根據讀音的特點(diǎn)來(lái)記一記吧，前鼻音是。
生：齊讀。
師：你能給這些生字組詞嗎？
生：個(gè)別回答。
師：同學(xué)們小腦袋瓜里裝得知識可真多呀！我知道你們都是愛(ài)學(xué)習的好孩子�，F在呀，老師想讓你們和你的同桌小朋友說(shuō)說(shuō)哪些字你早已認識了，是怎么認識的？其他的字你可以用什么方法來(lái)記住他？
生：同桌交流。
師：都交流完了。那我來(lái)考考大家，“紅”字怎么記；“貓”怎么記；“桃”怎么記；“少”怎么記。。］
【設計識字環(huán)節時(shí)我有意識地把識字放在一定的情景環(huán)境之中，與認識事物結合起來(lái)，使學(xué)生在識字的同時(shí)，發(fā)展語(yǔ)言，提高認識能力。同時(shí)教學(xué)時(shí)使用多種形式認字，使學(xué)生加強記憶，并鼓勵在生活中認字，即能達到識字的目的，也能培養學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性�！�
《比一比》教學(xué)設計，
四、學(xué)習韻文，學(xué)習量詞。
師：（豎起大拇指）真能干，大家又認識了這么多生字寶寶，現在我們再來(lái)到亮亮家的院子里，（課件出示圖畫(huà)）和你旁邊的小朋友來(lái)比這些東西誰(shuí)大誰(shuí)小，什么多什么少，好嗎？
生：同桌說(shuō)
師：其實(shí)亮亮早就把剛才小朋友討論的編成了一首童謠，想聽(tīng)聽(tīng)嗎？
�。ㄕn件展示課文）借著(zhù)拼音試著(zhù)讀一讀。
生：自由讀。
師：小朋友讀得很努力。我們請XXX小朋友來(lái)讀給我們聽(tīng)一聽(tīng)吧。
生：個(gè)別讀。
師：你們覺(jué)得他讀得怎么樣？
生：生評議。
師：還有誰(shuí)愿意讀一讀。
生：（指導名讀）
師：大家讀都這么好，瞧小鴨子也來(lái)祝賀你們了。（課件出示一只鴨子）
說(shuō)說(shuō)圖上有幾只鴨子？
生：齊答。（一只鴨子）
�。ㄕn件出示許多鴨子）
師：現在有多少只鴨子了？
生：個(gè)別說(shuō)。
師：許多只鴨子在一起就可以說(shuō)是“一群鴨子”。還有什么東西可以說(shuō)“一群”的？（一群羊、一群大雁、一群螞蟻……）
生：個(gè)別回答。適時(shí)表?yè)P。
�。ǔ鍪疽粋�(gè)杏子）
師：這里有幾只杏子？
生：齊說(shuō)。（一只杏子）
�。ǔ鍪疽欢研幼樱�
師：想想這樣應該怎么說(shuō)呢？
生：個(gè)別回答。
師：還可以說(shuō)“一堆”什么？（一堆土、一堆蘿卜、一堆土豆……）
生：個(gè)別回答。
�。ㄕn件出示“堆”字）
師：真聰明，小腦袋裝了這么多的知識。老師還要告訴大家這個(gè)“堆”的偏旁是“提土旁”（課件展示）
一起來(lái)讀一讀吧。
生：齊讀“提土旁”
師：我們還可以說(shuō)“一顆”什么？課件出示：一顆（）（一顆西瓜籽、一顆小石子……）
生：
師：你說(shuō)一棵樹(shù)？老師想要告訴你：對不起，錯了。請小朋友討論一下為什么“一棵樹(shù)”不是這個(gè)“顆”？
生：
�。S機出示課件“一棵樹(shù)”）
師：你們聽(tīng)清楚XXX小朋友說(shuō)的話(huà)了嗎？樹(shù)是木頭所以一棵樹(shù)的棵應該是木字旁的棵。
【新課標指出：在發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言能力的同時(shí)，既要發(fā)展他們的思維能力，又要激發(fā)學(xué)生的想像力和創(chuàng )造潛能。這一課學(xué)生要理解的量詞和生活有密切聯(lián)系，有些量詞的使用是約定俗成的，道理不可說(shuō)或不必說(shuō)；有的量詞的使用則體現出一定的規律性，如“顆”多用于表示小而圓的事物。對于一年級的孩子而言，這些規律性的東西不能過(guò)早、生硬地灌進(jìn)他們的耳朵，只有努力通過(guò)豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在說(shuō)說(shuō)練練中對量詞的使用有初步的感悟。使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習，在實(shí)踐中正確地使用量詞�！�
師：老師知道小朋友啊愛(ài)玩游戲了。接下來(lái)，我們要玩的游戲是“我指你說(shuō)”。游戲是這樣的：老師拿出一樣東西，你說(shuō)出這一樣什么？看看誰(shuí)說(shuō)得最棒。
師：這是什么？
生：這是一把傘。
師：話(huà)要說(shuō)完整，應該說(shuō)“這是一把傘”。這是什么？
生：（指名說(shuō)）這是一輛火車(chē)。
師：行啊，難不倒你們。這是什么？
生：（指名說(shuō)）這是一塊西瓜。
【教師以伙伴的身份參與學(xué)生的活動(dòng)，使教師極具親和力，營(yíng)造了融洽的學(xué)習氛圍，使學(xué)習充滿(mǎn)樂(lè )趣�！�
五、仿編韻文，知識延伸。
師：讓我們在一起讀讀課文吧。
�。ㄕn件出示：菠蘿和梨，葡萄和桃子）一個(gè)（），一個(gè)（），——————————”，“一邊（），——————————”
�。ㄕn件出示：馬和兔子）“一（），一（），——————————”。
【設計這些有目的、有層次的訓練在體現教材的開(kāi)放性和彈性的同時(shí)，也滿(mǎn)足了不同學(xué)生學(xué)習和發(fā)展的需要，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神，激發(fā)創(chuàng )新潛能�！�
六、教學(xué)生字“�！�。
師：（課件出示在田字格中的“�！保┱埻瑢W(xué)們仔細觀(guān)察“�！弊�，看看它在田字格中的什么位置。
【讓學(xué)生自己觀(guān)察漢字，發(fā)現其特征，培養學(xué)生細致的觀(guān)察能力�！�
生：（指名）橫有點(diǎn)斜，撇在左上格，豎要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。
師：（教師寫(xiě)一筆，生寫(xiě)一筆）撇在左上格，不要太大；寫(xiě)橫要頓筆，右邊要高一點(diǎn)，第二橫長(cháng)，豎在豎中線(xiàn)上，起筆要高，收筆要輕，帶尖。
【按照筆畫(huà)順序一筆一筆的指導，符合寫(xiě)字特點(diǎn)。再說(shuō)示范是最好的老師，說(shuō)千遍不如動(dòng)手做一遍�！�
生：描紅并書(shū)寫(xiě)。（師在學(xué)生中進(jìn)行指導。）
師：同桌比一比誰(shuí)寫(xiě)的好。并展示些的好的同學(xué)的字。
一年級語(yǔ)文教案13
【教學(xué)目標】
�。�、引導學(xué)生發(fā)現新的識字發(fā)現方法，培養學(xué)生的識字興趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思維、大膽想象的能力。
�。�、區別同音字、形近字，加深對字義的理解。
�。�、能正確、流利地朗讀短文，鼓勵孩子的發(fā)明創(chuàng )新。
�。�、培養學(xué)生借圖畫(huà)看懂故事，并能有條理地表達出來(lái)。
�。�、能根據情境想出解決問(wèn)題的好辦法。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
進(jìn)行口語(yǔ)交際，培養孩子的口頭表達能力。
【教具準備】
識字卡片；自己設計的橋（圖或實(shí)物），課件，實(shí)物投影儀。
【教學(xué)課時(shí)】
�。痴n時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標〗
�。�、引導學(xué)生發(fā)現新的識字方法，區別形近字、同音字，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。
�。�、進(jìn)行朗讀訓練�！冀叹邷蕚洹�
識字卡片�！冀虒W(xué)過(guò)程〗 〖我的發(fā)現〗
�。�、自己大聲地朗讀韻文，說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現了什么？
�。�、引導學(xué)生歸納小結。
如：“千”和“口”合起來(lái)是“舌”；
“舌”和“甘”合起來(lái)是“甜”；
“土”和“里”合起來(lái)是“埋”；
??
�。�、學(xué)生拿出事先準備好的漢字的部件在桌上擺一擺。
�。�、交流所擺生字：舌、甜、埋、棉、閃、闖、悶、拿、掰、跌。
�。�、用自己喜愛(ài)的方法識記生字：甘、埋、闖、掰、跌�！既辗e月累〗
�。�、我會(huì )填。
�、牛ǔ鍪咀挚ǎ⿲W(xué)生認讀并說(shuō)說(shuō)每組字的異同點(diǎn)（音、形、義）。
�、� 選擇適當的字填在書(shū)上的（）里。
�、� 集體訂正。
�、� 擴展練習。
坐 座
圓 園
聲 生
�。ǎ┪�
公（）
學(xué)（）
請（）
�。ǎ┬�
�。ǎ┎�
�。�、我會(huì )讀。
�、� ⑵ ⑶ ⑷ 自讀短文，了解短文主要寫(xiě)了什么？
小組合作學(xué)習，將短文讀正確、讀流利。指名讀，并說(shuō)說(shuō)這臺機器有什么用處。說(shuō)說(shuō)自己讀了短文后的感受。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標〗
�。�、充分展示對未來(lái)橋的設想，培養學(xué)生的想象能力及創(chuàng )新能力。
�。�、培養學(xué)生條理、有序的表達能力�！冀叹邷蕚洹�
課件，實(shí)物投影儀，學(xué)生事先設計的橋的圖畫(huà)或實(shí)物�！冀虒W(xué)過(guò)程〗
一、激趣導入
�。�、出示課件。（教師事先設計的橋，以動(dòng)畫(huà)的形式展現，同時(shí)伴有介紹）
�。�、引出課題：未來(lái)的橋。
二、小組交流
�。�、分組展示自己設計的橋。
�。�、全班交流。（用實(shí)物投影展示）
�。�、評選自己認為滿(mǎn)意的橋并說(shuō)出自己這樣選的理由。
三、拓展、延伸
小朋友們真聰明，設計的橋也各具特色，希望小朋友們能設計出具有特殊用途的橋。
第三課時(shí) 〖教學(xué)目標〗
�。�、能借助已有的三幅圖畫(huà)，看懂故事的內容。
�。�、培養學(xué)生豐富的想象能力�！冀叹邷蕚洹�
放大的課文插圖�！冀虒W(xué)過(guò)程〗
一、指導觀(guān)察圖畫(huà)
�。�、認真看圖，了解圖意。
�。�、說(shuō)說(shuō)圖上給出的三幅圖上畫(huà)的各是什么地方？都有誰(shuí)？它們在干什么？
�。�、請學(xué)生想想：空白的第三幅圖缺的是什么？（缺了把球撈上來(lái)的方法）
二、討論撈皮球的方法
�。�、學(xué)生介紹自己的方法。
�。�、小組討論：誰(shuí)的方法能把皮球撈上來(lái)？
�。�、學(xué)生把自己認為最好的辦法作為第三幅圖的內容畫(huà)下來(lái)。
三、編故事：將四幅圖編成一個(gè)完整的故事講給同學(xué)聽(tīng)
小結：這一節課老師發(fā)現大多數小朋友觀(guān)察認真仔細，并且愛(ài)動(dòng)腦子。另外通過(guò)這節課的學(xué)習，我們應該知道：遇到困難，只要大家齊心協(xié)力，就一定能克服困難。一．課后練習。
聲
生
身
遠
圓
園
做
坐
座
笑（）（）方（）好（）位（）體
學(xué)（）花（）請（）團（）
二、把下面的詞按一定順序排成一句話(huà)，加上標點(diǎn)符號。
1．天天
上課
我們
在教室里
_______________________________________________
2．明明的是
和
方方
好學(xué)生
愛(ài)學(xué)習
____________________________________________________
三．看圖寫(xiě)幾句話(huà)。（要求寫(xiě)明時(shí)間、地點(diǎn)、誰(shuí)、在怎么想、怎么做）
————————————————————
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�
—————————————————————————————————— 教后反思：
一年級語(yǔ)文教案14
山西是中華文明的發(fā)祥地。中國歷史上最早的三座都城都在山西境內。堯都平陽(yáng)、舜都蒲板、禹都安邑。其中禹都安邑，西環(huán)涑水、東踞中條、南臨鹽海、北依鳴條。在這里誕生了中國第一個(gè)奴隸制王朝——夏朝。以后安邑改名為夏縣。夏縣，到宋代的時(shí)候出了一位孝友忠信、恭儉正直、居處有法、博學(xué)多才的大政治家、史學(xué)家司馬光。
河東歷史上有四大望族：聞喜裴氏、龍門(mén)薛氏、解州柳氏、龍門(mén)王氏。四大家族濟世英才之盛、德業(yè)文章之隆、皇家思寵之重、百姓推崇之情，其他家族望塵莫及。但是到了宋代的時(shí)候，夏縣涑水河邊的司馬家族，后來(lái)居上，鋒頭更健，一下子涌現出了一大群名士鄉賢：造福鄉梓的河中知府司馬池、才華橫溢的太中大夫司馬旦、治學(xué)嚴謹聲名卓著(zhù)的司馬光，以及諫議大夫司馬康、駕部員外郎司馬宣、（鹿阝）州通判司馬里、潞州通判司馬京……司馬家族在宋代的屢屢崛起，尤其是宋神宗以后的歷代帝王，每每追念先賢的時(shí)候，就能想到司馬家族，這都是一位杰出的人物，一位聲名直追孔子的先賢，帶動(dòng)了一個(gè)家族的興旺。他就是宋代的溫國公、尚書(shū)左仆射兼門(mén)下侍郎、《資治通鑒》的作者司馬光（太原道注：有關(guān)司馬光參見(jiàn)本站山西名人欄目）。
夏縣，是司馬光的故里。城西水頭鎮的小晁村現存司馬光及父兄親屬墓冢13座。東側有司馬溫公祠，主殿五間，旁邊還有規模宏大的佘慶禪院，內有宋元時(shí)期精致價(jià)昂的眾多彩塑。
我在中旅當導游的時(shí)候，經(jīng)常去東南亞，發(fā)現很多外國朋友喜歡中華文化，他們對中國的歷史掌故和社會(huì )風(fēng)情也有相當的了解。唯一不明白的是：中國歷史上發(fā)生了那么多次朝代更迭，不管是誰(shuí)當家，也不管是漢人還是少數民族皇帝，治國的策略和治國的方式都有驚人的相以。再者從地域來(lái)講，無(wú)論是在天子駐扎的北京，還是在繁華的省城，甚至偏遠的山區縣城，統治者的施政措施和施政辦法都有驚人的相似。這種大一統的政治和文化格局，是如何沖破層層障礙，緊緊地粘連在一起的？其實(shí)，道理很簡(jiǎn)單；歷代統治者，不管是皇帝，還是縣令，雖然他們出身不同、生活方式不同、知識水平不同，種族習慣不同，但有一點(diǎn)是共同的。這就是：以史為鑒，修身治國。他們都注重從歷史中學(xué)習前代的得失之跡、存亡之道、興衰之本，從而制定出自己的治國之策。所以古代有：“一部論語(yǔ)治天下、兩冊史書(shū)安民生”的說(shuō)法�！墩撜Z(yǔ)》即孔子的儒家方略。而兩冊史書(shū)，即《史記》和《資治通鑒》。宋英宗評價(jià)《史記》和《資治通鑒》“盡古今之統，博而得其要，簡(jiǎn)而周于事，是為典型之總會(huì )，冊牘之淵林矣�！睆倪@個(gè)意義上講，《史記》和《資治通鑒》是其他史書(shū)所不能比的。兩司馬的兩部巨著(zhù)，不僅是兩部史書(shū)，更重要的在于他們的思路，啟蒙了歷代皇帝，最后導致了文化一體、政治一統、古今一致。
司馬光曾經(jīng)做過(guò)宋代的宰相，對其品格德行、修學(xué)治史，古今評價(jià)一致，隆譽(yù)甚高。但對其政績(jì)評價(jià)，卻存在著(zhù)很大的分歧。
在保守派主政的時(shí)候，對其政績(jì)大加褒揚，宋哲宗還敕令保守派的翰林學(xué)士蘇東坡撰寫(xiě)神道碑文，并御書(shū)“忠清粹德之碑”六字碑額立在夏縣司馬光墓前。蘇學(xué)士洋洋灑灑2266字的碑文中極盡溢美之辭。后世的史書(shū)基本上持這種態(tài)度。
但是，改革派當政的時(shí)候，司馬光不僅沒(méi)有政績(jì)可言，而且被列入奸相之列。這主要是因為他反對同列宰輔的王安石變法。宋代紹圣年間，御史周軼首論“溫公誣謗先帝，盡廢其法，當以罪及�！辈粌H奪去了所有的封號，而且還把其墓前所立的巨碑推倒。王安石的學(xué)生章淳、蔡京主政時(shí)，為報復司馬光等人盡廢新法的做法，將司馬光等309名朝臣列入“元佑奸黨”，并要在朝堂和各州郡都立“奸黨碑”。司馬光首當其沖。但是在立碑的時(shí)候，發(fā)生了一件意想不到的事：石匠安民對蔡京說(shuō)：“小民是愚人，不知道立碑的意圖。但司馬相公海內稱(chēng)其正直，現在卻要列入奸黨，小人不忍心做�！辈叹┮慌阋帐八�，嚇得安民哭訴道：“大人的命令我不敢不聽(tīng)。小人只有一個(gè)要求：碑上署刻石人名字的時(shí)候，千萬(wàn)不要署上小人安民，以免罵名千載�！辈叹┳屑氁幌�，司馬光雖然有錯，但畢竟為人正直，享有威望。于是改變了主意，將司馬光以下的奸人全部列碑，司馬光除外。 由此可見(jiàn)，司馬光雖然在政治上有失誤，但其人格力量，不僅為百姓稱(chēng)道，也僅對手折服。在封建年代，司馬光是孔門(mén)的第三個(gè)圣人，位列孔子、孟子之下，同樣在孔廟享配。
今天的司馬溫公墓前，涑水清流，綠樹(shù)成行。歷史紛爭和毀譽(yù)成敗也都化作了黃土，陪伴這位長(cháng)眠地下的圣人。只不過(guò)人們在那條叫“涑水”的小河邊駐足的時(shí)候，就會(huì )想到歷史上曾有一位號為“涑水先生”的大思想家、大學(xué)問(wèn)家、大歷史學(xué)家。他給后人留下了一筆巨大的精神財富。
一年級語(yǔ)文教案15
一、教學(xué)目標：
�、睂W(xué)會(huì )復韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
�、矊W(xué)習聲母與“ao ou iu”組成的音節，能準確拼讀音節。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )復韻母“ao ou iu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節。了解“iu”的標調。
教學(xué)難點(diǎn)：“ao”的發(fā)音是難點(diǎn)，口型唇位到位，才能正確發(fā)音。
“iu”的教學(xué)也是難點(diǎn)。發(fā)“iu”時(shí)，中間有“o”；“iu和“ui”的字形相近，學(xué)生容易混淆。
三、教學(xué)過(guò)程：
（一）激趣導入
�、睅煟豪蠋熃o你們變魔術(shù)，看誰(shuí)的小眼睛最亮，一眼就看出老師變的是什么拼音朋友？
用電線(xiàn)加手型變出：z、s、n、d、q、x、b
�、矌煟和瑢W(xué)們真能干！我們在拼音王國里認識了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來(lái)，小朋友，咱們和它們打個(gè)招呼。
出示單韻母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齊讀）
�、硯煟赫l(shuí)能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經(jīng)認識的三個(gè)復韻母？
請學(xué)生上臺拼卡片并指導說(shuō)話(huà)：
a和i在一起ai、ai、ai
e和i在一起ei、ei、ei
u和i在一起ui、ui、ui
�、磳耄�?jiǎn)雾嵞傅谋绢I(lǐng)可真大呀！除了能組成“ai、ei、ui”外，還可以組成另外的新朋友呢！想不想跟他們交朋友��？（板書(shū)課題）
（二）初步認形。
�、睅煟赫埻瑢W(xué)們翻開(kāi)書(shū)本漢語(yǔ)拼音第１０課�？纯唇裉煲獙�(xiě)的３個(gè)復韻母分別是由哪兩個(gè)單韻母組成的？
�、仓该f(shuō)，師板書(shū)：ao ou iu
（三）讀準音。
�、边@幾個(gè)新朋友誰(shuí)會(huì )讀呀？指名讀。
�、膊粫�(huì )讀的小朋友，我們也可以根據圖來(lái)猜出讀音。
像第一張圖，圖上畫(huà)的是五環(huán)旗，是奧運會(huì )的標志�！皧W”字就是“ao”的第四聲。
第二張圖上畫(huà)的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三聲。
第三張圖畫(huà)的是小朋友在游泳，我們就可以推出這個(gè)復韻母念“iu”。
�、陈�(tīng)錄音讀→同桌互聽(tīng)互讀→全班抽查→正音。
�、醋x讀四聲。
�、僮杂勺x→同桌指讀。
�、趲熑我鈱�(xiě)“ao”的四聲，學(xué)生讀，開(kāi)火車(chē)讀。
�、凵鷺恕皁u”的四聲→糾正→各種方式讀。
�、苌鷺恕癷u”的四聲，注意與“ui”比較，兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同時(shí)強調“iu”的聲調標在“u”上。
�、底鍪謩蔟R讀板書(shū)，抽讀。
�、丁氨榷洹庇螒颍簬熥x帶調韻母，生上臺指出韻母，對了，其余學(xué)生拍三下手，齊說(shuō)“對、對、對”；錯了，就舉手幫助他。
（四）課間操。
iū ，iū ，什么iū ，語(yǔ)文寫(xiě)字得了優(yōu)；
iú ，iú ，什么iú ，魚(yú)兒魚(yú)兒水中游；
iǔ ，iǔ ，什么iǔ ，你是我的好朋友；
iù ，iù ，什么iù ，上下樓梯要靠右。
（五）音節練習。
�、薄癮o ou iu”很喜歡交朋友。瞧，它和誰(shuí)交上了好朋友？
出示：z—ao→zao j—iu→jiu ｙ—ou→you
l—ou→lou y—ao→yao
自由拼→指名拼→開(kāi)火車(chē)拼。
�、菜鼈冞�可以和誰(shuí)交朋友呀？你來(lái)幫它找找朋友，好嗎？
�、俑鶕䦟W(xué)生回答，師相機板書(shū)。
�、谛〗M互相交流自己找到的朋友。
�、惩瑢W(xué)們真能干��！老師這里還有幾個(gè)朋友呢！看看你們能不能認識它們？
j jiao
出示三拼音q——i——ao——qiao 指名拼→同桌互拼→標聲調拼→選一個(gè)音節擴詞說(shuō)句子訓練。
x xiao
（六）書(shū)寫(xiě)練習。
�、闭f(shuō)說(shuō)要注意什么？①要靠攏；②要勻稱(chēng)；③寫(xiě)中間。
�、矊W(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導，強調寫(xiě)字、拿筆姿勢要正確。
（七）擴展練習。
�、弊鲆艄澘ㄆ�
要求：⑴給韻母戴上帽子。
�、茖�(xiě)完了要把它拼一拼。
�、峭瓿珊蠖硕苏�。
�、矃R報交流。
�、判〗M代表上臺領(lǐng)讀音節，并把卡片貼在墻上。
�、茖W(xué)生走出座位拼音節。
�、晨偨Y：今天我們學(xué)習了第１０課，學(xué)到了什么本領(lǐng)？
四、板書(shū)：
ao ao ao ao ao z-ao→zao sao bao
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