一年級上冊語(yǔ)文教案集合15篇
作為一位杰出的老師，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家整理的一年級上冊語(yǔ)文教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一年級上冊語(yǔ)文教案1
教學(xué)目標：
1、認識常用的學(xué)習用品，了解他們的用途，學(xué)會(huì )知道使用。
2、知道學(xué)習用品來(lái)之不易，要愛(ài)惜他們。
3、學(xué)會(huì )整理自己的學(xué)習用品。
4、初步知道文具的演變，對學(xué)習用品的變化發(fā)展感興趣。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入課題
1、今天你們已經(jīng)是光榮的小學(xué)生了，在入學(xué)前，你們的爸爸媽媽一定對你們提出了不少要求，也為你們準備了不少的物品。說(shuō)說(shuō)看，都為你準備了些什么呀?
指名講
出示：小書(shū)包
2、幾乎每位家長(cháng)都為自己的孩子準備了一個(gè)漂亮，實(shí)用的小書(shū)包。因為這書(shū)包將伴隨你沒(méi)們學(xué)習，是你們獲得知識，學(xué)習本領(lǐng)不可缺少的好朋友。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習第4課。
出示：我的小書(shū)包
二、初步感知小書(shū)包的作用
1、小朋友，你們的書(shū)包里都裝著(zhù)哪些好朋友啊!
它們分別是誰(shuí)?
指名講：
2、這些好朋友能幫助我們學(xué)習，所以有一個(gè)共同的名字：學(xué)習用品
板書(shū)：學(xué)習用品
3、這些學(xué)習用品為我們小朋友獲得知識，學(xué)習本領(lǐng)提供了許多幫助。小朋友，請你說(shuō)說(shuō)你是怎樣使用你的學(xué)習用品的。挑選一兩種說(shuō)說(shuō)。
交流。
師：這些學(xué)習用品每天默默地為我們服務(wù)。我們的學(xué)習工作離不開(kāi)他們呢。
它們是我們的好朋友。
板書(shū)：學(xué)習用品是我們的好朋友。
三、深入學(xué)習課文
1、這些學(xué)習用品是怎么來(lái)得?
指名講
那么有誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)造出一支鉛筆需要多少的勞動(dòng)?
指名講
讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)鉛筆娃娃的自我介紹吧：
2、看圖簡(jiǎn)述制造鉛筆的步驟，再次體會(huì )一支鉛筆的來(lái)之不易。
3、察寫(xiě)字時(shí)，文具的使用情況。
四、實(shí)際生活
1、平時(shí)如何對待你的學(xué)習用品的?
生進(jìn)行自評、互評。
2、整理書(shū)包比賽。
五、新視窗
1、學(xué)生看圖，聽(tīng)老師介紹。
A、中國從竹片刻字到毛筆字。
B、歐洲古代從羽毛管在羊皮紙上寫(xiě)字，到用鋼筆在紙上寫(xiě)字。
2、穿插介紹文房四寶的由來(lái)。
六、總結
一年級上冊語(yǔ)文教案2
教學(xué)目標
1. 認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)3個(gè)字。認識新筆畫(huà)“豎折折鉤”。
2.正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
3.學(xué)會(huì )識別“前、后、左、右”四個(gè)方位。
4.認識有關(guān)“影子”的一些現象。
教學(xué)重點(diǎn)：練習朗讀、認字和理解句子時(shí)本課教學(xué)的重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：懂得在實(shí)際生活中分辨前、后、左、右等方位。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、謎語(yǔ)導入
1.師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?聽(tīng)老師說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)，人人有個(gè)好朋友，烏黑身子烏黑頭，就像一條小黑狗，陽(yáng)光下面跟你走。謎底是什么? 學(xué)生回答：影子。
2.師：同學(xué)們，你們想了解有關(guān)“影子”的知識嗎?這節課我們就學(xué)習第5課《影子》。
板書(shū)：影子。齊讀。
二、自讀課文
1.師：請同學(xué)們自己讀讀課文，注意讀準字音，還要注意句與句之間的停頓，把不認識的字圈出來(lái)借助文中的拼音多讀幾遍。
學(xué)生認真讀課文。
2.師：這篇課文中有一些新朋友，你能叫出他們的名字嗎?
出示生字卡片。
(1)齊讀卡片。
(2)去拼音讀生字。
(3)開(kāi)火車(chē)讀。
(4)男女學(xué)生比賽讀。
3.師：生字朋友我們都熟識了，相信同學(xué)們一定能把課文讀好!誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀課文?
指名讀課文。糾正讀音。
三、看圖學(xué)文
1.學(xué)習第一節
(1)師：請同學(xué)們仔細觀(guān)察，圖上畫(huà)了些什么?
出示媒體資源中的“課文1”。
學(xué)生認真觀(guān)察、回答。
提示：太陽(yáng)、小男孩、影子、路、草、樹(shù)
(2)師：想一想，小男孩在干什么?
提示：他在對著(zhù)太陽(yáng)走，太陽(yáng)在前，影子在后。
(3)師：要是小男孩背對著(zhù)太陽(yáng)走呢?學(xué)生回答。
(4)師：再看看小男孩的表情怎樣?
提示：好像在和影子做游戲，很高興的樣子。
(5)師：這一節告訴我們影子就像一只小黑狗，常常跟在我們身邊，是那么調皮，又是那么討人喜歡。你喜歡它嗎?那我們該怎樣讀第一節呢?自己練習讀一讀。
學(xué)生自由讀第一節。
2.學(xué)習第二節
(1) 師：請同學(xué)們用同樣輕松愉快的語(yǔ)氣自由讀第二小節。生讀。
(2) 出示媒體資源中的“課文2”。
(3) 師：為什么說(shuō)影子是我們的好朋友?有這樣的一位好朋友，你開(kāi)心嗎?生答。
提示：因為影子常常陪伴在我們身邊。
3.通讀全文，指導背誦
(1)觀(guān)察圖上小男孩的表情，自由讀;和好朋友一起讀。
(2)加上動(dòng)作表演背誦課文。
一年級上冊語(yǔ)文教案3
教學(xué)目標：
1、初讀課文，感悟大海的美麗和漁民生活的幸福愉悅。
2、能口齒清楚、聲音響亮地讀課文，讀準字音，注意停頓。
3、認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字。
教具準備：
生字卡片、錄像、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
師：同學(xué)們，你們誰(shuí)愿意跟老師、同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你家住在哪里嗎？
�。ň涫剑何壹易≡赺______。）
那么，我們的小伙伴丁丁家住在哪里呢？仔細聽(tīng)。
�。ㄕn件：丁丁說(shuō)話(huà)：“我家住在大海邊”。）
師：海邊什么樣，就讓我們一起來(lái)學(xué)習“我家住在大海邊”。
�。ò鍟�(shū)課題）
師：把“住”“邊”這兩個(gè)字一筆一畫(huà)寫(xiě)在田字格中，請學(xué)生仔細觀(guān)察。
請同學(xué)們齊讀課題。
就讓我們一起來(lái)到大海邊看看吧！
點(diǎn)評：結合學(xué)生的生活實(shí)際，引入學(xué)習伙伴，很有情趣。注意了課題中生字的指導。
二、范讀課文
播放錄像：（大海場(chǎng)景）
師：你們看到了什么？
看到大海高興嗎？帶著(zhù)高興的心情來(lái)聽(tīng)老師讀課文。
�。ㄙN圖：魚(yú)船，老爺爺……）
點(diǎn)評：創(chuàng )設情境，引人入勝。
三、練讀課文，隨文識字
�。ㄒ唬┚氉x課文
1、看書(shū)自己試著(zhù)讀課文，把不認識的字畫(huà)出來(lái)。
2、丁丁和你們一樣，也想讀課文。
要求：做好指讀姿式，遇到剛才畫(huà)下來(lái)的字要仔細聽(tīng)。
�。ㄕn件：丁丁讀課文）
3、兩人互讀。
要求：如果他讀對了，請你表?yè)P他；如果他讀錯了，請你幫助他。
4、集體練讀課文。
出示第一句：
�。�1）學(xué)生自由練讀句子
�。�2）練讀句中詞語(yǔ)
快來(lái)看，句子中的詞寶寶都跑出來(lái)了你們認識他們嗎？
�。ㄕn件飛出詞語(yǔ)）快自己讀讀。
�。ㄌ焖{藍住在海邊海藍藍）
都來(lái)讀讀吧！誰(shuí)認識，就快速讀出來(lái)。
�。�3）指導朗讀：
出示第二、三句：
學(xué)生自由練讀。
出示第四、五句：
�。ㄕn件演示：打魚(yú)船老爺爺故事說(shuō)不完）
自己讀讀。搶讀。
5、師生共同讀。
師：快看，詞寶寶都跑回課文中去了，都來(lái)讀讀吧！老師也想和你們一起讀好嗎？咱們用什么方式來(lái)讀？
�。▽ψx、接讀）
點(diǎn)評：教師注意采取多種方式方法進(jìn)行讀的練習和積累。注意了以學(xué)生為主體，處處尊重學(xué)生。
�。ǘ╇S文識字
1�？凑n文中的認字表，兩人互查，如果認對了畫(huà)“☆”不認識的，請你幫幫他。
2。問(wèn)：誰(shuí)愿意把新認識
教案《北師大版一年級語(yǔ)文上冊《我家住在大海邊》教案二》，來(lái)自網(wǎng)！http：//
的生字朋友介紹給大家？
�。ㄕn件演示認字表中生字）
�。�1）學(xué)生選自己認識的字進(jìn)行教讀
�。�2）讀對了，字寶寶就會(huì )跑回課文中（課件演示）。
�。�3）仔細看一看，你們發(fā)現什么？
�。ㄕn件演示，他位住，發(fā)現，三個(gè)字都有單人旁）比一比，記一記。
點(diǎn)評：充分利用現代化多媒體手段，多種方式生動(dòng)呈現生字，幫助學(xué)生記憶。
�。ㄈ╈柟套R字
1。猜字游戲：
一個(gè)同學(xué)上來(lái)，蒙住眼，師向全班指定一個(gè)字，全體學(xué)生默記在心蒙住眼的學(xué)生來(lái)猜字。
2。組字游戲：
師：誰(shuí)剛才得到了老師獎給的小浪花？快上前面來(lái)�？此麄兌喟�！舉起來(lái)讓大家看看！
師：咦，小浪花后面還有字和偏旁呢！
仔細看看，他們誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友，兩個(gè)人小聲說(shuō)說(shuō)，拼一拼。
大家一起讀一讀。
3、師：你們想像中的月亮灣怎么樣？
學(xué)生自由發(fā)言。
�。ㄋ模┲笇�(shū)寫(xiě)難字——有
1、你們認為哪個(gè)字最難寫(xiě)？
�。▽W(xué)生經(jīng)過(guò)觀(guān)察，確認“有”字最難寫(xiě)。）
師：讓我們一起來(lái)看看，丁丁是怎么寫(xiě)的
2、演示：“有”字的筆順，請學(xué)生認真觀(guān)察：
第一遍演示：請同學(xué)們看清字的筆順。
第二遍演示：再看清每一筆在田字格中的位置。
3、書(shū)寫(xiě)練習
4、描一描書(shū)上的字。
5、在本上認真寫(xiě)一個(gè)。
6、實(shí)投出幾個(gè)學(xué)生寫(xiě)的字，進(jìn)行講評。
7、學(xué)生再認真寫(xiě)一個(gè)，要比前面的字寫(xiě)得漂亮。
�。ㄎ澹┳灾鞣e累詞語(yǔ)
�。娔X演示生字寶寶手拉手。）
師：你們寫(xiě)的真認真，生字寶寶為你們高興，看，他們手拉手是一個(gè)詞，讀讀吧！
生讀出詞語(yǔ)。
師：誰(shuí)能用“有”組一個(gè)詞？
生擴詞練習，班內交流。
點(diǎn)評：識字部分比較扎實(shí)，老師非常重視學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習慣的培養，并注意鼓勵學(xué)生把字寫(xiě)好。多媒體輔助教學(xué)取得了良好的效果。
四、朗讀課文
師：你們說(shuō)得真好，生字寶寶都回家了，現在，讓我們和丁丁比一比，看誰(shuí)讀課文，讀得最棒。
1、學(xué)生用自己喜歡的方式練讀課文。
2、指名讀課文。
學(xué)生評讀。
�。ㄕn件演示，丁丁適時(shí)進(jìn)行表?yè)P）
3、展示讀：
還想讀嗎？就讓我們隨著(zhù)那動(dòng)人的海濤聲再來(lái)讀出自己的感受。
點(diǎn)評：
此時(shí)設計讀的練習，提升學(xué)生讀的能力，培養了學(xué)生讀的興趣。
五、引發(fā)聯(lián)想
師：老爺爺的故事說(shuō)也說(shuō)不完，他會(huì )講哪些好聽(tīng)的故事呢？
六、總結
多么好聽(tīng)的故事呀！看��！這美麗的大�？匆部床粔�，看也看不厭，老爺爺的故事講也講不完，聽(tīng)也聽(tīng)不夠，下節課，讓我們再來(lái)聽(tīng)老爺爺講浪娃娃的故事吧！
點(diǎn)評：
老師的語(yǔ)言注意了書(shū)上內容的上下連接，為以后的學(xué)習作好了鋪墊。
一年級上冊語(yǔ)文教案4
教學(xué)目標：
1、復習同偏旁的字。
2、讀詞語(yǔ)，比較形近字。
3、通過(guò)讀句子，了解“嗎、呢、吧”的用途。
4、借助拼音學(xué)兒歌。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、讀準字音、區別形近字。
2、學(xué)兒歌。
課前準備：多媒體課件
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標】
1、運用偏旁歸類(lèi)的方法鞏固識字，積累詞語(yǔ)；
2、辨認六組形近字，并正確書(shū)寫(xiě)。
【課時(shí)重難點(diǎn)】
用同偏旁的字組詞，區別形近字。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
小朋友們，你們想不想玩游戲？這節課，我們就一起到“語(yǔ)文園地”去玩幾個(gè)有趣的游戲。
二、游戲一：摘蘋(píng)果（我會(huì )認）
1、出示蘋(píng)果樹(shù)貼圖，樹(shù)上貼有三種蘋(píng)果：紅蘋(píng)果、黃蘋(píng)果、青蘋(píng)果，三種蘋(píng)果背面分別貼著(zhù)帶有“言字旁”、“單人旁“、“口”偏旁的字，共22個(gè)。
激趣：多漂亮的一棵蘋(píng)果樹(shù)！誰(shuí)能準確地叫出蘋(píng)果背面的“字朋友”的名字，摘到的蘋(píng)果就送給他。蘋(píng)果背面的“字朋友”就藏在“語(yǔ)文園地五”的“我會(huì )認”中。小朋友趕快讀一讀、記一記，等會(huì )兒，比一比哪個(gè)小組摘的蘋(píng)果多。
2、學(xué)生自由練讀、識記。（忘了可以查查生字表）
3、四人小組互讀。教師巡視，對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行輔導。
4、做游戲。
�。�1）、在蘋(píng)果樹(shù)的一側貼出分別寫(xiě)著(zhù)“言字旁”、“單人旁“、“口”的三個(gè)大蘋(píng)果貼圖。（紅、黃、青三種顏色）介紹游戲規則：摘下一個(gè)大蘋(píng)果后，先領(lǐng)大家準確地叫出背面的“字朋友”的名字，然后把字卡揭下來(lái)，貼到相應的大蘋(píng)果后面。讀準了，貼對了，就能得到這個(gè)蘋(píng)果。
�。�2）、做游戲的過(guò)程中，教師引導學(xué)生互相正音。
5、歸類(lèi)識記。
�。�1）、找出三組字各自的字型特點(diǎn)。
�。�2）小組齊讀，全班齊讀。
6、變序抽讀。
教師變序抽取三組字卡，學(xué)生開(kāi)火車(chē)認讀。
7、擴展練習：這棵樹(shù)還會(huì )長(cháng)出哪些蘋(píng)果？引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己還知道哪些帶有著(zhù)三個(gè)偏旁的字，鼓勵在生活中識字。
三、游戲二：吃水果（我會(huì )讀）
1、大屏幕出示縱向排列的草莓、葡萄、橘子、西瓜、香蕉等五種水果圖案。五種圖案中隱含著(zhù)12個(gè)詞語(yǔ)的五種不同排列方式，鼠標點(diǎn)擊一個(gè)圖案，該圖案后面即出示一組詞語(yǔ)。
介紹游戲方法：想吃哪種水果，就要又快又準確地讀出水果后面的詞語(yǔ)，都讀對了就能得到一張水果貼圖。
2、同桌練讀，小組練讀。
3、做游戲，教師適時(shí)正音。（指名選讀，小組選讀，男女生分別選讀）
四、游戲三：幫“字朋友”找“兄弟”（比比寫(xiě)寫(xiě)）
1、出示12張生字卡，指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。
2、游戲：在這12個(gè)字中，有六對兄弟，小朋友能不能找出他們？
�。�1）請6名學(xué)生分別上臺找一找，把找到的字“兄弟”（字卡）擺在一起。
�。�2）四人小組討論：為什么說(shuō)他們是“兄弟”？他們哪長(cháng)的像，還有哪長(cháng)的不像？
�。�3）全班交流�？梢砸龑W(xué)生用這樣的形式交流：“日”生日、日子；“白”白雪，白云。
3、擴展訓練：在你認識的字朋友中，還有這樣的“兄弟”嗎？
4、書(shū)寫(xiě)指導。
�。�1）教師用黑板上的田字格示范書(shū)寫(xiě)“馬”與“鳥(niǎo)”、“四”與“西”。
�。�2）學(xué)生書(shū)寫(xiě)訓練，教師巡視指導。要求書(shū)寫(xiě)正確，把字寫(xiě)勻稱(chēng)。
五、作業(yè)布置
1、認真復習本課字詞（即一、二、三題）
2、預習“讀讀說(shuō)說(shuō)”和“我會(huì )讀”
再找找幾對形近字，并說(shuō)出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
第二課時(shí)
【課時(shí)目標】
1、了解“嗎、呢、吧”的用法，練習用它們說(shuō)疑問(wèn)詞，發(fā)展語(yǔ)言。
2、正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大自然的美妙，培養語(yǔ)感。
【課時(shí)重難點(diǎn)】
課時(shí)重點(diǎn)：
課時(shí)難點(diǎn)：
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習導入
1、上節課，我們玩了三個(gè)有趣的游戲，把這些“字朋友”、“詞語(yǔ)朋友”記得更牢了。來(lái)，跟他們再打打招呼。
2、這節課，我們一起到語(yǔ)文園地參加兩項比賽吧！
二、讀句說(shuō)句比賽（讀讀說(shuō)說(shuō)）
1、指導讀句子。
�。�1）出示三句話(huà)，教師范讀。
�。�2）指名讀。
2、找找這三句話(huà)的共同點(diǎn)。
�。�1）讀了這三句話(huà)，你發(fā)現了什么？同桌討論，全班交流。
�。�2）同桌互相讀讀、問(wèn)問(wèn)。
3、說(shuō)句子比賽。
�。�1）小組合作，用“嗎、呢、吧”分別說(shuō)句子。
�。�2）以小組為單位進(jìn)行比賽。比賽方法：各組選擇三個(gè)句子參賽，每個(gè)組員都要有說(shuō)的機會(huì )。由小組長(cháng)自組安排，可以一人說(shuō)一句，也可以?xún)扇艘黄鹫f(shuō)一句。
�。�3）評議，選出本項比賽的冠軍小組。
評議從兩個(gè)方面進(jìn)行：“嗎、呢、吧”是否用的準確；說(shuō)話(huà)時(shí)是否體現出問(wèn)句的語(yǔ)氣。
�。�4）說(shuō)的不理想的學(xué)生再試一次。
三、朗讀比賽（我會(huì )讀）
1、教師范讀《天上的小白羊》，學(xué)生閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想象。
2、交流感受：聽(tīng)著(zhù)老師朗讀，你好象看見(jiàn)了什么？
3、學(xué)生自由朗讀。要求借助拼音讀準字音，圈出不會(huì )讀、讀不好的字和沒(méi)學(xué)過(guò)的字。
4、小組合作學(xué)習：交流各自遇到的困難，互幫互學(xué)。
5、指導朗讀。
6、朗讀比賽。
四、作業(yè)布置
將兒歌讀給爸爸媽媽聽(tīng)
再去搜集其他兒歌。
一年級上冊語(yǔ)文教案5
《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文一年級上冊》以第三次全教會(huì )《關(guān)于深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的精神為指導，以《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準（實(shí)驗稿）》為依據，致力于構建開(kāi)放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，為他們的終身學(xué)習、生活和工作，在語(yǔ)文方面奠定基礎。
一、教材編排
本冊教科書(shū)包括“入學(xué)教育”“漢語(yǔ)拼音”“識字”“課文”“語(yǔ)文園地”“口語(yǔ)交際”幾個(gè)部分。教材的開(kāi)頭是入學(xué)教育，用四幅圖，幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，了解學(xué)習常規。然后是漢語(yǔ)拼音部分，共13課，在學(xué)習拼音的同時(shí)認識７０個(gè)常用字。而后是識字㈠１０篇課文，識字㈡又１０篇課文。兩個(gè)識字單元各４課，每課認字１２～１４個(gè)。２０篇課文分作４個(gè)單元，大體按由淺入深的順序編排，每個(gè)單元的課文在內容上有一定的聯(lián)系。在每個(gè)單元之后設語(yǔ)文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語(yǔ)文知識，發(fā)展語(yǔ)文能力。此外，全冊設６個(gè)口語(yǔ)交際話(huà)題，安排在每個(gè)單元后面，使學(xué)生在創(chuàng )設的情境中進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓練。 識字的編排，實(shí)行認寫(xiě)分開(kāi)，多認少寫(xiě)。全冊要求認識４００個(gè)常用字，寫(xiě)其中１００個(gè)筆畫(huà)簡(jiǎn)單的字。
二、教材特點(diǎn)
�。�、綜合性： 教材采用多種方式體現語(yǔ)文學(xué)科的綜合性，以便使初入學(xué)的兒童受到比較全面的語(yǔ)文啟蒙教育，不僅在漢語(yǔ)拼音、認字寫(xiě)字、閱讀、口語(yǔ)交際等方面打好基礎，而且在學(xué)習興趣、學(xué)習能力、學(xué)習習慣等方面做好奠基的工作。學(xué)習內容的安排、學(xué)習能力的培養，從一開(kāi)始就不是單一的，而是多元的。例如，在漢語(yǔ)拼音階段，適當出現短語(yǔ)、句子和兒歌，學(xué)生在學(xué)習拼音的同時(shí)認識部分漢字，把學(xué)拼音、識漢字、發(fā)展語(yǔ)言結合起來(lái)，不但增加了趣味性，及早獲得成就感，而且培養了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養。又如，在課后練習和語(yǔ)文園地中，設計了讀讀說(shuō)說(shuō)、讀讀畫(huà)畫(huà)、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內容和形式，體現語(yǔ)文能力的整體發(fā)展，以及語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、融合。
�。�、科學(xué)性： 漢語(yǔ)拼音、識字、閱讀、口語(yǔ)交際的編排，都注意遵循兒童學(xué)習語(yǔ)文的規律。以認字和寫(xiě)字為例，要求認的字，都是最常見(jiàn)的、出現頻率最高的；要求寫(xiě)的字，都是最常用的、最簡(jiǎn)單的。兒童最先認的字，是與他們的生活關(guān)系最密切的“爸、媽、我”。全冊要求認識的４００個(gè)字，都是出現頻率最高的常用字。此外，識字的安排重視漢字本身的規律，采用象形字、會(huì )意字、看圖識字、按事物歸類(lèi)識字等形式，使兒童在識字的同時(shí)了解漢字文化，認識身邊的事物。要求寫(xiě)的１００個(gè)字，按照由易到難、由簡(jiǎn)到繁、由獨體到合體的順序編排，每課只寫(xiě)３～４個(gè)字。結合寫(xiě)字指導，幫助學(xué)生逐步掌握漢字的筆畫(huà)筆順、間架結構，打好寫(xiě)字基礎，使每個(gè)學(xué)生不僅能把字寫(xiě)對，而且能把字寫(xiě)好。
�。�、時(shí)代性： 這冊教材大幅度更新內容，不僅面目一新，而且富有時(shí)代氣息、人文色彩和情感因素。如，《我多想去看看》表現了少年兒童對祖國的熱愛(ài)，《自己去吧》體現了對獨生子女主動(dòng)鍛煉、大膽實(shí)踐的企盼，《借生日》《平平搭積木》贊揚了兒童關(guān)愛(ài)他人、敬愛(ài)父母的美好心靈，《爺爺和小樹(shù)》《小熊住山洞》蘊含著(zhù)保護環(huán)境、人與自然和諧相處的教育因素。此外，有關(guān)計算機、自選商場(chǎng)等具有現代氣息的內容，城市、農村、學(xué)校、家庭生活的內容，通過(guò)有趣的故事滲透科學(xué)常識的內容，在教材中均有反映。
�。�、趣味性： 教材的各個(gè)部分都體現了主動(dòng)學(xué)、玩中學(xué)的編排意圖。例如，在兒童喜聞樂(lè )見(jiàn)的情境中學(xué)習拼音、認識漢字；在連、涂、畫(huà)、拼、擺等游戲中，鞏固知識，啟迪心智，培養動(dòng)手能力；在課后練習和語(yǔ)文園地中，大量采用“我會(huì )讀”“我會(huì )寫(xiě)”“我會(huì )說(shuō)”“我會(huì )畫(huà)”等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培植自信。教材中安排的各種兒童喜聞樂(lè )見(jiàn)的學(xué)習形式，都有助于學(xué)生在游戲中、在自主實(shí)踐中興趣盎然地學(xué)習。
�。�、廣泛適用性： 針對我國地域遼闊、文化教育發(fā)展不平衡的國情，本冊教材內容兼顧城鄉，難度適中，分量適當，為教師、學(xué)生留有拓展和創(chuàng )造的空間。在識字方面，采取種種方式鼓勵學(xué)生在生活實(shí)踐中主動(dòng)認字，如，在語(yǔ)文園地中鼓勵學(xué)生認姓氏字、牌匾字，引導學(xué)生有意識地認記身邊的漢字，做到下要保底，上不封頂。又如，本冊最后編排了兩課連環(huán)畫(huà)形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每課有少量生字，但全文不注拼音，教師可鼓勵學(xué)生借助圖畫(huà)或通過(guò)其他方式認讀生字，讀通課文，在自己認字和閱讀的過(guò)程中，學(xué)生獲得自學(xué)成功的樂(lè )趣，增強學(xué)習語(yǔ)文的自信心。
三、學(xué)習目標
�。�、漢語(yǔ)拼音： ⑴ 學(xué)會(huì )漢語(yǔ)拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能準確地拼讀音節，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節。 ⑵ 能借助漢語(yǔ)拼音識字、正音、學(xué)說(shuō)普通話(huà)。 ２、識字與寫(xiě)字： ⑴ 喜歡學(xué)習漢字，有主動(dòng)識字的愿望。 ⑵ 認識常用漢字４００個(gè)，會(huì )寫(xiě)其中的１００個(gè)。 ⑶ 掌握漢字的基本筆畫(huà)，能按筆順規則寫(xiě)字。字寫(xiě)得正確、端正、整潔。 ⑷ 初步養成正確的寫(xiě)字姿勢和良好的寫(xiě)字習慣。 ３、閱讀： ⑴ 喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣。 ⑵ 學(xué)習用普通話(huà)正確、流利地朗讀課文。 ⑶ 學(xué)習借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。 ⑷ 對讀物中感興趣的內容，樂(lè )于與他人交流。 ４、口語(yǔ)交際： ⑴ 學(xué)說(shuō)普通話(huà)，逐步養成說(shuō)普通話(huà)的習慣。 ⑵ 能認真聽(tīng)別人講話(huà)，努力了解講話(huà)的主要內容。 ⑶ 能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。 ⑷ 有表達的.自信心。積極參加口語(yǔ)交際，踴躍發(fā)表自己的意見(jiàn)。 四、使用本冊教材要注意的問(wèn)題 １、入學(xué)教育： 入學(xué)教育的四幅圖畫(huà)為學(xué)生提供了觀(guān)察講述的材料。教學(xué)時(shí)，可以引導學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面，講述圖意。另外，根據各校的實(shí)際情況，要把觀(guān)察圖畫(huà)與參觀(guān)校園、講述感受結合起來(lái)，指導學(xué)生認識校園，了解學(xué)校常規，熟悉校園周邊環(huán)境。對讀書(shū)、寫(xiě)字姿勢的指導，起步的訓練是十分重要的，可以讓學(xué)生模仿圖畫(huà)中的小學(xué)生練一練。在以后的長(cháng)期教學(xué)活動(dòng)中，都要注意良好學(xué)習習慣的養成教育，不斷督促檢查，常常提醒。
�。�、漢語(yǔ)拼音： ⑴ 這部分教材中安排了意境優(yōu)美的情境圖，把學(xué)習內容有效地整合在一起。整合起來(lái)的情境圖，有利于學(xué)習拼音，有利于培養觀(guān)察能力，有利于發(fā)展兒童的語(yǔ)言，有利于增強學(xué)習的興趣。
如第二課的插圖，是一幅富有生活情趣的圖畫(huà)，既提示了學(xué)習的內容，有助于兒童記憶字母的音和形，又使學(xué)生受到美的熏陶。 教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生自己找一找圖中的哪些部分和字母的形相似，通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)，引出本課要學(xué)的字母和音節。
還可以引導學(xué)生把帶調的音節和口語(yǔ)中的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，說(shuō)一個(gè)詞或一句話(huà)，以鞏固這些音節。做到觀(guān)察圖畫(huà)、學(xué)習拼音和說(shuō)話(huà)訓練的有機結合。
�、� 本冊教材拼讀音節的呈現形式與九年義務(wù)教育教材的拼音部分有所不同。九年義務(wù)教育教材每課要求拼讀的音節，大多展現的是拼讀過(guò)程，而這冊教材主要以拼讀結果的形式呈現。這樣編排的好處是，兒童可以和音節多次見(jiàn)面，加快拼讀的熟練程度，可以更好地發(fā)揮幫助識字的作用。需要提醒的是，這樣編排的目的并不是要求直呼音節。
�、� 在拼音教材中還安排認識70個(gè)漢字。這樣做可以增強學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生獲得更多的成就感。這些字只要求認識，即能讀正確，結合語(yǔ)言環(huán)境大致了解意思，不要求書(shū)寫(xiě)，也沒(méi)有認識偏旁的任務(wù)。在教學(xué)中，教師不要作字形分析，讓學(xué)生整體認記即可。
一年級上冊語(yǔ)文教案6
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )3個(gè)復韻母ɑoouiu，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、能正確認讀簡(jiǎn)單的聲母和ɑoouiu組成的音節,會(huì )拼讀三拼音節。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、能正確認讀ɑoouiu，在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)ɑoouiu。
2、會(huì )拼讀簡(jiǎn)單的聲母和ɑoouiu組成的音節，會(huì )拼讀三拼音節。
教學(xué)思路：
1、復習學(xué)過(guò)的單韻母和三個(gè)復韻母。
2、看情境圖，編小故事，引出新授內容（故事中藏著(zhù)帶有ɑoouiu）。
3、逐一學(xué)習ɑoouiu三個(gè)復韻母，要讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)；會(huì )拼讀簡(jiǎn)單的聲母和ɑoouiu組成的音節,會(huì )拼讀三拼音節。
4、在日常生活中運用ɑoouiu（你想用ɑoouiu或由它們組成的音節說(shuō)什么。）
5、通過(guò)小游戲鞏固所學(xué)的知識。
教學(xué)準備：
韻母和音節卡片；籃子，遮布，幾樣蔬菜。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查：
1、（出示單韻母：ɑoeiuü）開(kāi)火車(chē)讀，指名讀。
2、指名讀復韻母：ɑieiui，再齊讀。
〔評：復習韻母為新授內容作鋪墊�！�
二、看情境圖，編小故事，引出新授內容。
1、（打開(kāi)課本41頁(yè)）師：小朋友們，看，這是一幅北方的冬景圖，圖上都畫(huà)了些什么？你又想到了什么？和你的同桌說(shuō)說(shuō)。
自由觀(guān)察情境圖，和同桌交流感受。
�。ǘ旌美�，小朋友們都穿上了棉襖，但是兩個(gè)哥哥不怕冷，他們敢在冰冷的水里游泳，連海鷗都來(lái)給他們加油呢。）
〔評：圖文并茂的情境圖能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，讓學(xué)生把所看到的、想到的都自由地說(shuō)出來(lái)�！�
2、師：這幅圖的后面還有一個(gè)故事呢，你們想聽(tīng)嗎？
�。◣熤v故事）：星期六（iu）的早（ɑo）晨，毛毛（ɑo）起床后（ou）就覺(jué)得特別冷。她和姐姐推開(kāi)門(mén)一看，呵，好大的雪呀!這時(shí)牛牛（iu）急匆匆地跑（ɑo）過(guò)來(lái)，說(shuō)：“你們快點(diǎn)穿上大棉襖（ɑo），跟我來(lái)�！泵è籵）說(shuō)：“干嘛去��？”“你們就跟著(zhù)來(lái)吧，一定會(huì )讓你們大開(kāi)眼界的�！迸Ｅ＃╥u）帶著(zhù)毛毛（ɑo）和姐姐來(lái)到海邊浴場(chǎng)，看到兩個(gè)哥哥在冰冷的海水里游（iu）泳。哇，他們好勇敢呀！一點(diǎn)兒也不怕冷。牛牛（iu）、毛毛（ɑo）和姐姐趕緊給他們加油（iu）。這時(shí)海鷗（ou）也來(lái)為他們加油（iu）了。小朋友們聽(tīng)到了嗎，他們說(shuō)些了什么？
�。ㄗ寣W(xué)生自由說(shuō)出他們的想法和感受。）
3、師：圖上的這3個(gè)就是我們今天要學(xué)習的復韻母：ɑoouiu。
〔評：用講故事的形式引出新授內容，順應了小孩子愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn)，并在故事中藏著(zhù)帶有ɑoouiu的音節，學(xué)生不知不覺(jué)就接觸到了所學(xué)的新知識�！�
三、教學(xué)復韻母ɑoouiu。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習復韻母ɑo。
1、小朋友們還記得嗎，剛才牛牛叫毛毛和姐姐穿上什么衣服呀？
�。ù竺抟\）
2、小朋友們記性真好�？�，這就是我們今天要學(xué)的第一個(gè)復韻母：ɑo。老師再讀兩次，小朋友們注意聽(tīng)音，還要注意看老師的口型。
�。◣煼蹲x，指導發(fā)音，生跟著(zhù)讀，同桌互相檢查口型。）
�。ㄉ鷤�(gè)別讀，正音，再齊讀。）
〔評：由故事很自然地過(guò)渡到新授的內容，在教學(xué)時(shí)很注重學(xué)生個(gè)體發(fā)音的指導�！�
3、（師出示：āoáoǎoào）誰(shuí)來(lái)讀ɑo的四聲？
�。ㄉ鷤�(gè)別讀，正音，再齊讀。）
4、你們想用ɑo來(lái)說(shuō)什么呢？
�。抟\、毛毛穿棉襖、奧運會(huì )……）
〔評：教學(xué)時(shí)讓學(xué)生用ɑo來(lái)說(shuō)話(huà)，把拼音運用到生活中，增加了學(xué)生的印象，也能學(xué)以致用�！�
5、請小朋友們觀(guān)察ɑo在四線(xiàn)格中的位置，跟同桌說(shuō)一說(shuō)。
�。◣煼秾�(xiě)，生描紅。）
6、（師出示:m-ɑo→mɑo）誰(shuí)會(huì )讀這個(gè)音節？
�。ㄉ鷤�(gè)別讀，正音，齊讀；再讀mɑo的四聲。）
7、（師出示:x-i-ɑo→xiɑo）哪個(gè)能干的小朋友會(huì )讀這個(gè)帶有小i的三拼音呢？
�。ㄉ鷤�(gè)別讀，正音，齊讀；再讀xiɑo的四聲。）
〔評：加強了音節拼讀的教學(xué)�！�
�。ǘ⿲W(xué)習復韻母ou。
1、師：小朋友們真能干，給自己加加油吧。剛才海鷗給哥哥們加油了，我們也請海鷗來(lái)給我們加加油怎么樣？
〔評：這時(shí)學(xué)生的注意力已經(jīng)轉向了無(wú)意注意，老師很巧妙的利用海鷗來(lái)為小朋友們加油，學(xué)生的興致又被很快地調動(dòng)起來(lái)了�！�
2、請看，這就是海鷗的ou。老師再讀兩次，小朋友們注意聽(tīng)音，還要注意看老師的口型有什么變化。
�。◣煼蹲x，指導發(fā)音，生跟著(zhù)讀，說(shuō)說(shuō)口型的變化，同桌互相檢查口型。）
�。ㄉ鷤�(gè)別讀，正音，再齊讀。）
3、（師出示：ōuóuǒuu）誰(shuí)來(lái)讀ou的四聲？
�。ㄉ鷤�(gè)別讀，正音，再齊讀。）
4、你有什么辦法記住ou呢？
�。êｚt，海鷗ououou……）
5、請小朋友們觀(guān)察ou在四線(xiàn)格中的位置，跟同桌說(shuō)一說(shuō)。
�。◣煼秾�(xiě)，生描紅。）
6、（師出示:z-ou→zou）誰(shuí)會(huì )讀這個(gè)音節？
�。ㄉ鷤�(gè)別讀，正音，齊讀；再讀zou的四聲。）
7、（師出示:zh-ou→zhou）誰(shuí)又會(huì )讀這個(gè)音節？
�。ㄉ鷤�(gè)別讀，指導區別平舌音和翹舌音，齊讀,小組比賽讀；再讀zhou的四聲。）
8、你們想用zou或者zhou說(shuō)些什么？
�。ㄗ呗�、柳州……）
〔評：在教學(xué)時(shí)老師有意把平舌音節和翹舌音節放到一起讓學(xué)生區別，在實(shí)踐中區別和運用平舌音節和翹舌音節�！�
�。ㄈ⿲W(xué)習復韻母iu。
1、海鷗為什么來(lái)給哥哥們加油呢？
�。ǜ绺鐐儾慌吕�，他們敢在冰冷的水里游泳。）
2、請看，這就是iu。老師再讀兩次，小朋友們注意聽(tīng)音，還要注意看老師的口型有什么變化。
�。◣煼蹲x，指導發(fā)音，生跟著(zhù)讀，說(shuō)說(shuō)口型的變化，同桌互相檢查口型。）
�。ㄉ鷤�(gè)別讀，正音，再齊讀。）
3、（師出示：iūiúiǔiù）誰(shuí)來(lái)讀iu的四聲？
�。ㄉ鷤�(gè)別讀，正音，再齊讀。）
4、你有什么辦法記住iu呢？
�。ǜ绺缬斡緄uiuiu、加油加油iuiuiu……）
5、請小朋友們觀(guān)察iu在四線(xiàn)格中的位置，跟同桌說(shuō)一說(shuō)。
�。◣煼秾�(xiě)，生描紅。）
6、（師出示:l-iu→liu和n-iu→niu）誰(shuí)會(huì )讀這兩個(gè)音節？
�。ㄉ鷤�(gè)別讀，正音，指導區別聲母l和n,齊讀；再讀liu和niu的四聲。）
7、你們想用liu或者niu說(shuō)些什么？
�。鴺�(shù)、柳州、牛牛、小�！�
〔評：區別鼻音“n”和邊音“l(fā)”對很多人來(lái)說(shuō)都是比較困難的，教學(xué)時(shí)老師也注重這兩個(gè)聲母在音節中的指導�！�
四、拼音游戲。
師：今天中午老師要給家人做一頓豐盛的午餐。小朋友們猜猜看，老師的籃子里都買(mǎi)了什么？如果你們猜猜對了，老師可以請你們到家里來(lái)做客的喲！老師這里有一些小提示，你們可以拼一拼，讀一讀。（師出示:càihuāǒujiǔcàiyóucàilàjiāo）
生自由拼讀詞語(yǔ)，拼對了就說(shuō)一說(shuō)你見(jiàn)過(guò)它們嗎？再說(shuō)說(shuō)它們分別是什么樣子的？說(shuō)對了老師就拿出相應的物品。然后再反過(guò)來(lái)，老師拿出什么物品生就拼讀對應的詞語(yǔ)。
這些蔬菜中你最喜歡吃什么？或是不喜歡吃什么？它的味道怎么樣？
〔評：教師設計了與拼音教學(xué)有關(guān)的游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)、樂(lè )中學(xué)。游戲是學(xué)生最感興趣的活動(dòng)，通過(guò)游戲讓復習在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行，學(xué)生在不知不覺(jué)中鞏固了拼音知識，還進(jìn)行了說(shuō)話(huà)的訓練�！�
五、：這節課我們學(xué)習了三個(gè)新的復韻母：ɑoouiu，大家一起來(lái)讀一讀。
〔總評：由于漢語(yǔ)拼音是一些抽象的表音符號，初入學(xué)的六、七歲兒童心理過(guò)程帶有明顯的具體形象性和無(wú)意性，認識活動(dòng)主要依賴(lài)感覺(jué)、知覺(jué)和表象，教學(xué)時(shí)教師充分利用生動(dòng)活潑的教學(xué)插圖，編小故事以引出新授內容，適合孩子年齡特點(diǎn)，激發(fā)了孩子的學(xué)習興趣。注重漢語(yǔ)拼音的拼讀訓練，對易拼錯的音節進(jìn)行特別指導。把拼音運用到生活中，增加了學(xué)生的印象，學(xué)以致用。教師設計了與拼音教學(xué)有關(guān)的游戲，讓復習在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行，也較好地體現了愉快教學(xué)的主旨�！�
一年級上冊語(yǔ)文教案7
教學(xué)目標：
1、了解內容，學(xué)習布娃娃禮貌待人，小狗有錯就改的品質(zhì)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、理解課文內容。
2、了解布娃娃態(tài)度的變化與小狗行為變化的原因。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習。
1、認讀，聽(tīng)寫(xiě)生字。
2、指名輪讀課文。
二、理解課文。
1、出示燈片，指名讀文。
�。�1）理解：“你怎么隨便就進(jìn)來(lái)了？”
指導學(xué)生朗讀這一句話(huà)，初步認識問(wèn)句。感知“隨便”這個(gè)詞的意思。
提問(wèn)：布娃娃為什么說(shuō)小狗是隨便進(jìn)來(lái)的？
學(xué)習用“隨便”說(shuō)一句話(huà)。
�。�1）想一想：小狗為什么會(huì )不好意思的說(shuō)：“對不起，我馬上離開(kāi)”？小狗心里可能會(huì )怎么想？
指導有感情地朗讀這段話(huà)，體會(huì )小狗知錯后悔的心情。
�。�2）跟錄音小聲地朗讀課文。
三、總結：
1、學(xué)了這篇課文，說(shuō)說(shuō)你最喜歡誰(shuí)？為什么？
2、拓展延伸：想像小狗在布娃娃家怎么做客。
一年級上冊語(yǔ)文教案8
教學(xué)目標：
一、知識與技能
1.認識10個(gè)生字和一個(gè)偏旁，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。
二、過(guò)程與方法
通過(guò)朗讀和講解讓學(xué)生感受夜晚天空的美麗。
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
感受晴朗夜空的美麗，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，感受句子的優(yōu)美，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
想象詩(shī)歌描繪的美景，感受夜空的美麗。
教學(xué)方法
交流法、閱讀法。
課前準備：
多媒體課件、相關(guān)資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
1、孩子們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師出一個(gè)謎語(yǔ)，考考大家。（大屏幕出示謎語(yǔ)），指名猜。
2、看，晴朗的夜晚，明亮的月兒，閃閃的星星爬上了天空，多美的夜空呀�。ù笃聊怀鍪菊n文插圖，師解說(shuō)）
3、齊讀課題，讓我們一起走進(jìn)兒歌，欣賞兒歌。
�。ㄔO計意圖：興趣是最好的老師，營(yíng)設情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，為下面的學(xué)習埋下情感的鋪墊。）
4、揭課題，學(xué)習“船”字板書(shū)：小小的船
5、指導識字，認識“船”（拼讀，組詞，說(shuō)一說(shuō)自己在生活中見(jiàn)過(guò)什么樣兒的船）我們今天這篇兒歌里的船是指什么呀
�。ㄔO計意圖：隨文識字，聯(lián)系生活，指導識字，分散識字難度。）
6、讀題，引入新課。
二、初讀感知，學(xué)習生字
1、范讀課文。（出示大屏幕：全文）
2、生自讀課文，提出要求：
讀準字音，讀通句子。
難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順、流利。
3、比賽讀。
4、指名讀（請一位朗讀水平好的學(xué)生，發(fā)揮示范作用）評：讀得真棒！天上的星星也笑了呢！
5、齊讀課文。
6、月兒周?chē)?0顆星星，每顆星星上有一個(gè)生字寶寶，我們一起來(lái)認識它們吧！引導學(xué)生識字。引導學(xué)生猜謎語(yǔ)學(xué)生字。
一橫一框，一對小人藏中央。（兩）人進(jìn)門(mén)（閃）
小手放在眼睛上（看）加一加“日”十“生”＝星
“一點(diǎn)一點(diǎn)大”（頭）
一生當小老師，拼讀音節，其他同學(xué)跟著(zhù)讀
開(kāi)火車(chē)拼讀生字的音節。
去掉拼音齊讀，出示卡片，賽讀生字
生字開(kāi)花，給生字找朋友，指名組詞
7、生字寶寶玩累了，也該回家休息了，它們跳回課文中了，你還認識它們嗎？而且它們還把拼音帽子都摘掉了，你們還認識嗎？（出示大屏幕：不帶注音的全文）
8、個(gè)人自由讀文，一生展示，評一評。
9、齊讀課文
�。ㄔO計意圖：多種方式識字，強化鞏固生字，激發(fā)孩子的興趣，提高實(shí)效。）
三、巧引妙導，潛心品讀，感受美麗
1、學(xué)習第一句
�。�1）、孩子們，你們讀了課文，能告訴老師你最先看的是什么？生回答，讀第一句
�。�2）聯(lián)系背景圖，說(shuō)說(shuō)月兒像什么，月兒的兩頭怎么樣？生讀相關(guān)句子回答。
�。�3）比較句子：“彎彎的月兒小小的船”“彎彎的月亮小小的船”
讀一讀，比一比，說(shuō)一說(shuō)哪句更令你喜歡，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)理由
彎彎的月兒就像一艘小小的船兒，兩頭尖尖的，小而又可愛(ài)，你喜歡嗎？讀出你的喜歡和月兒的可愛(ài)
你還可以說(shuō)彎彎的什么？小小的什么？
出示：彎彎的（）、小小的（）、閃閃的（）、藍藍的（）
過(guò)渡：看著(zhù)看著(zhù)，蘭蘭就覺(jué)得自己飛上了月球，開(kāi)始旅行了！她來(lái)到太空，乘坐在月兒上，又看見(jiàn)了什么呢？
2、學(xué)習第二句
�。�1）讀第二句，看圖，想象坐在月兒上的蘭蘭心情怎樣。
�。�2）生發(fā)言，體會(huì )“高興”之情，讀第二句。
比較句子：只看見(jiàn)星星和藍天
只看見(jiàn)閃閃的星星藍藍的天
讀一讀，品一品，說(shuō)一說(shuō)哪句更美
引導體會(huì )疊詞的美妙，隨文鞏固識字“閃”、“藍”
看圖，引導句式訓練：彎彎的月亮像＿＿
藍藍的天空像＿＿
閃閃的星星像＿＿
明亮的月兒，閃閃的星星把藍藍的天照得更藍，更美了，蘭蘭的心情也更愉快了，指導朗讀最后一句。生齊讀第二句。
3、孩子們，跟隨著(zhù)蘭蘭小導游，我們也看到了彎彎的月兒，閃閃的星星，藍藍的天，你一定很高興吧？現在請你們帶上高興之情，一起讀一讀這首兒歌吧！
生有感情朗讀
帶上動(dòng)作演讀
�。ㄔO計意圖：以讀為本，在讀、品中感受美麗，體會(huì )疊詞的妙，語(yǔ)文的任務(wù)是引領(lǐng)孩子積累語(yǔ)言，積淀語(yǔ)感，在這一環(huán)節中，我以讀促悟，讀中入境悟情，從而內化語(yǔ)言，以句式的訓練拓展思維，發(fā)展語(yǔ)言）
4、孩子們，課文會(huì )讀了，我們還交了許多生字寶寶呢，還記得嗎？出示大屏幕（生字），指名認讀。
四、板書(shū)設計
一年級上冊語(yǔ)文教案9
教材簡(jiǎn)說(shuō)：
本課包括五部分內容。第一部分是三個(gè)聲母j、q、x，每個(gè)聲母配有一幅圖畫(huà)。第一幅圖是一只雞抬頭望著(zhù)蝴蝶，“雞”提示j的音，雞和蝴蝶構成的形狀提示j的形。第二幅圖是七只氣球，“七”“氣”提示q的音，左邊那只單獨的氣球提示q的形。第三幅圖是一個(gè)切開(kāi)的西瓜，西瓜的“西”提示x的音，西瓜上的刀印提示x的形。第二部分是拼音練習，包括j、q、x與ü相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)規則的教學(xué)內容，以及三拼音練習。第三部分是j、q、x的書(shū)寫(xiě)格式和筆順。第四部分是讀詞語(yǔ)認字，配有圖畫(huà)。圖上畫(huà)的是人們在院子里活動(dòng)的情景：有的下棋，有的搭積木，有的喂小雞，有的洗衣服。第五部分是一首兒歌，配有圖畫(huà)。
教學(xué)理念：
重視學(xué)生的主體地位，改變學(xué)生的學(xué)習方式，改變以教師為中心的教學(xué)模式。因此，把課堂教學(xué)作為培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的主渠道，使課堂教學(xué)成為學(xué)生創(chuàng )新學(xué)生的過(guò)程，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人，使學(xué)生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強他們的學(xué)習興趣。
學(xué)習目標：
1、學(xué)會(huì )三個(gè)聲母jqx，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、通過(guò)形式多樣的拼讀，激發(fā)學(xué)習拼音的興趣，鞏固j q x及“下 洗 衣 服 雞” 的正確音形。
3、寓教于樂(lè )，在兒歌和自我創(chuàng )作中學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，學(xué)會(huì )創(chuàng )造，學(xué)會(huì )合作，感受學(xué)習的快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)是學(xué)會(huì )j、q、x三個(gè)聲母，認清形、讀準音，能正確書(shū)寫(xiě)。學(xué)會(huì )j、q、x與ü相拼兩點(diǎn)省略的規則。
教學(xué)難點(diǎn)：難點(diǎn)是j、q、x與ü相拼時(shí)，ü上兩點(diǎn)省略。
教學(xué)準備：
1、配合學(xué)習ｊ、ｑ、ｘ發(fā)音的錄音帶；ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；拉動(dòng)式拼音卡片；畫(huà)有四線(xiàn)格的小黑板。
2、本課生字、詞語(yǔ)卡片。
課時(shí)安排 2課時(shí)
教學(xué)設計：
第一課時(shí)
課時(shí)目標: 學(xué)會(huì )三個(gè)聲母jqx，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
一、談話(huà)，導入新課
孩子們，從開(kāi)學(xué)到現在，能干的你們認識了那么多的字母朋友，王老師真為你們高興。今天，有個(gè)小伙伴知道這個(gè)消息，可羨慕了。他也想跟你們到拼音王國去玩一玩，你們愿意嗎？
來(lái)看看是誰(shuí)？——大屏幕出示一只可愛(ài)的海豚。他叫小魚(yú)娃！誰(shuí)和他打聲招呼？ 認識了新朋友，我們可以出發(fā)了嗎？
二、教學(xué)聲母jqx
1、學(xué)習jqx的發(fā)音
�。�1）學(xué)習j
小魚(yú)娃跟著(zhù)我們一（1）班的小朋友蹦蹦跳跳地來(lái)到了拼音王國，還沒(méi)進(jìn)門(mén)，就聽(tīng)見(jiàn)從墻頭傳來(lái)“喔喔喔”的聲音，小魚(yú)娃抬頭一看，哦，原來(lái)是——（公雞）。
邊出示拼音卡片j邊講述：把公雞的“雞”讀的輕輕短短的，就跟這個(gè)聲母的讀音相同。
范讀——跟讀——指名讀
出示：我有一只小花jī，
今年我上一年jí。
汽車(chē)上面真擁jǐ，
彎腰來(lái)把鞋帶jì
邊打節拍邊朗讀
�。�2）學(xué)習拼音q
繼續講故事：小魚(yú)娃很高興自己認識了一個(gè)聲母朋友，他興奮地搶先推開(kāi)了拼音王國的大門(mén)。哦！一只只彩色的氣球從門(mén)內擠了出來(lái)，小魚(yú)娃一伸手就抓住了一只。
邊出示拼音卡片q邊講述：氣球的“氣”去掉聲調，讀得短一些輕一些，就是這個(gè)聲母的讀音。（生試著(zhù)發(fā)音——跟讀）
出示：
一二三四五六七，
七個(gè)氣球齊飛起。
一起飛到北京去，
qī qí qǐ qì。
�。ㄖ该苯幼x出——齊讀）
�。�3）學(xué)習拼音x
繼續故事：小魚(yú)娃拿著(zhù)紅氣球，好不高興，嘴里一直嚷著(zhù)：“真好玩！太好玩了！”剛說(shuō)到這兒，就聽(tīng)到“嘻嘻”的笑聲，小魚(yú)娃順著(zhù)笑聲一看，是豬八戒邊吃西瓜邊笑呢！
邊出示拼音卡片x邊講述：西瓜的“西”可以幫助我們記住這個(gè)聲母。
指名讀——全班開(kāi)火車(chē)讀
出示：西瓜大又圓，
味道甜又香。
一塊又一塊，
xī xí xǐ xì。
�。ㄗ兓澴�，師示范打節拍讀——生跟讀）
2、識記jqx的形
�。�1）、現在小魚(yú)娃會(huì )讀jqx了，他還想聽(tīng)聽(tīng)我們班小朋友是怎么讀的，誰(shuí)愿意讀給小魚(yú)娃聽(tīng)�！该x
�。�2）、一下子認識了三個(gè)聲母朋友，小魚(yú)娃可高興了，他拉著(zhù)他們，左看看，右看看，那個(gè)親熱勁就別提了，看著(zhù)看著(zhù)，小魚(yú)娃為難了：三個(gè)聲母朋友的名字我記住了，可我怎么記住他們的樣子呢？
孩子們，咱們來(lái)幫助小魚(yú)娃記住這三個(gè)聲母朋友的樣子，好不好？
�。�3）、請孩子們打開(kāi)書(shū)本18頁(yè)。這三個(gè)聲母的下面有三幅圖，現在你們把字母和圖對照著(zhù)看一看，然后動(dòng)動(dòng)腦筋想一想，該怎么記住這三個(gè)聲母的樣子，可以和小朋友討論討論。
�。�4）、你記住了哪個(gè)聲母的樣子？請你站來(lái)大聲地告訴同學(xué)們。
�。�5）、學(xué)生交流——我們班的小朋友真是樂(lè )于助人！幫助小魚(yú)娃記住了jqx的樣子�，F在讓我們來(lái)輕松一下。
�。�6）、課間操：bpdq
3、書(shū)寫(xiě)jqx
�。�1）玩了這么久，三個(gè)聲母朋友都有點(diǎn)累了。小魚(yú)娃想送他們回家，怎么才能讓他們在家里住得舒服呢？請小朋友們打開(kāi)課本18頁(yè)，看看每個(gè)聲母占在什么格，先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么。
�。�2）生邊說(shuō)邊描紅
�。�2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)，老師寫(xiě)，看老師聽(tīng)懂了沒(méi)有。
�。�3）師范寫(xiě)，學(xué)生評議。
三、鞏固
我們字母新朋友jqx已經(jīng)休息了，我們的另一個(gè)新朋友小魚(yú)娃跟我們游玩了拼音王國后，特地送給咱們一件禮物。
出示： j、q、x,j、q、x,
三個(gè)朋友在一起。
蝴蝶飛來(lái)找小雞，
七個(gè)氣球齊飛起。
右刀左刀切西瓜，
大家吃得甜蜜蜜。
這首順口溜里不僅告訴我們關(guān)于jqx的音，形，還有書(shū)寫(xiě)呢！下課了，小魚(yú)娃也要回家了，想跟他說(shuō)些什么呢？
四、鞏固練習：1.讀字母。
2.背誦學(xué)過(guò)的聲母。
第二課時(shí)
課時(shí)目標: 學(xué)會(huì )jq、×與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀！、q、×開(kāi)頭的三拼音節;識生字，學(xué)習兒歌。
一、復習音節
讀一讀兒歌：“稀奇稀奇真稀奇，大公雞呀當馬騎，弟弟手拿小紅旗，騎到東來(lái)騎到西�！�
二、j q x 和v的拼讀
1、 故事導入：在美麗的郊外，住著(zhù)可愛(ài)的小v.他有一頂漂亮的帽子，天天帶著(zhù)不離頭。一天，他正在家門(mén)口玩，來(lái)了三位陌生的朋友。咦，是誰(shuí)呀？——隨著(zhù)課件出示， ——你們是誰(shuí)呀？我們來(lái)自我介紹吧！指名說(shuō)（評價(jià)中引導學(xué)生注意禮貌）——原來(lái)是j-q-x！真高興認識你們，懂禮貌的小v脫下自己心愛(ài)的帽子向新朋友問(wèn)好。
2、 你們瞧，他們手一拉，你有什么發(fā)現？
三、認字詞，讀兒歌
1、 看圖：圖上有哪些人在做什么？
自己輕聲讀讀音節，再回答。
2、 拼讀音節：
下棋 洗衣服 搭積木
復習整體認讀音節yi，輕聲fu。（若單獨念是第二聲）
3、 讓學(xué)生說(shuō)出小女孩在“喂小雞”，教師出示“雞”的生字卡，讓學(xué)生到兒歌里去找到這個(gè)字，認讀出來(lái)。
4、 出示王老師編的兒歌：媽媽洗衣服，真勤勞。
爸爸好下棋，愛(ài)思考。
丁丁搭積木，味道好。
紅紅喂小雞，樂(lè )陶陶。
孩子們，快去讀讀，你發(fā)現什么了？
5、 你也能學(xué)著(zhù)這樣的構詞方式，說(shuō)一說(shuō)嗎？
6、 讀兒歌。
�。�1） 學(xué)生帶調拼讀紅色音節。
�。�2） 再找找自己還會(huì )拼哪些音節，激發(fā)學(xué)生學(xué)習成就感。
�。�3） 教師指導朗讀。
�。�4） 學(xué)生同桌合作表演讀。
四、開(kāi)展活動(dòng)
1、 連一連、讀一讀
2、 摘蘋(píng)果：把生字和音節寫(xiě)在“蘋(píng)果”的背面，誰(shuí)會(huì )讀背面的生字和音節，就把蘋(píng)果送給誰(shuí)。
3、 說(shuō)說(shuō)在日常生活中我們在哪些地方也見(jiàn)到這些生字。
，小學(xué)語(yǔ)文人教版一年級上冊教案j q x
一年級上冊語(yǔ)文教案10
一、圖片導入，初讀課文
1、孩子們，現在是什么季節？對，冬天！冬天是個(gè)魔術(shù)師。他“呼”地一吹，一片片雪花就從天空中飄落下來(lái)，使五彩繽紛的世界變成了白色，可神奇了！
2、孩子們，假如你來(lái)到這么美的雪景中，你會(huì )做什么呢？今天，就讓我們就一起走進(jìn)課文，到課文里去感受這樣的美景，這樣的快樂(lè )吧！
來(lái)，齊讀課題！
3、自由讀課文
二、生字闖關(guān)
孩子們，這課有很多生字寶寶，他們急著(zhù)要和你們見(jiàn)面，你看，他們都藏在雪花里面呢？1、2、3，數字越大難度就越大，你們有信心幫助他們嗎？
1號題，（下雪啦）
2號題，（幾、用）
3號題，帶讀生字。
生字寶寶躲到句子里了，你能把這兩句連貫的讀出來(lái)嗎？
三、再讀課文，拓展延伸
1、帶著(zhù)問(wèn)題讀課文，想一想雪地里的小畫(huà)家都有誰(shuí)呢？讓我們給他們點(diǎn)個(gè)名吧，像這樣在小畫(huà)家的名字下面劃上橫線(xiàn)（師示范畫(huà)線(xiàn)），開(kāi)始吧！
2、現在誰(shuí)能用一句話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，像這樣：“雪地里的小畫(huà)家有誰(shuí)、誰(shuí)、誰(shuí)還有誰(shuí)”。
3、北風(fēng)呼呼的刮著(zhù)，小動(dòng)物們在這冬天的晚上都感覺(jué)到冷極了，雪下了整整一夜，第二天他們推開(kāi)門(mén)會(huì )高興地說(shuō)——
小雞小雞，你說(shuō)？（下雪啦下雪啦）
小鴨你呢？哦，你們覺(jué)得他此刻的心情怎么樣？
你呢，你是誰(shuí)？你也想來(lái)說(shuō)說(shuō)看？那就說(shuō)吧！
來(lái)，讓我們把這個(gè)好消息告訴所有的人吧——（手指課件）
4、是呀，下雪啦！你們看，這里有一個(gè)新的標點(diǎn)符號，它是？對，感嘆號！它可以表達小朋友剛剛興奮的心情。
5、雪景太美了，老師太高興了，我也要寫(xiě)首詩(shī)表達我現在的心情。想不想聽(tīng)：下雪啦下雪啦，雪地里來(lái)了一群小動(dòng)物！怎么樣？不錯吧？（對比兩句）
為什么一定要說(shuō)是小畫(huà)家呢，老師覺(jué)得他用錯了，他們明明就是小動(dòng)物嘛，怎么會(huì )是小畫(huà)家呢？小畫(huà)家指的是人呀！
6、（出示四圖），這里有1、2、3、4四幅圖，他們分別是哪個(gè)小畫(huà)家畫(huà)的？你覺(jué)得這些圖它還像什么？
7、它們是怎么畫(huà)出這么漂亮的圖畫(huà)的呢？我請小朋友上來(lái)給我表演一下。
8、小畫(huà)家都來(lái)到雪地上作畫(huà)了，怎么沒(méi)有看見(jiàn)青蛙兄弟呀？它到哪去了？——冬眠。
今天老師帶了一個(gè)資料袋，里面有很多知識，我們一起來(lái)學(xué)學(xué)吧。（什么是冬眠？為什么會(huì )冬眠？誰(shuí)又會(huì )冬眠呢？）
知道嗎，有了這些知識，你們也能做一個(gè)了不起的小詩(shī)人，問(wèn)問(wèn)其他會(huì )冬眠的小動(dòng)物吧！來(lái)，我先來(lái)：小蛇為什么沒(méi)參加？他在洞里睡著(zhù)啦。誰(shuí)也會(huì )？
四、生字講演
魚(yú)
�。ㄓ^(guān)察）瞧，他多像小魚(yú)的腦袋呀！這是我們新學(xué)的偏旁，角字頭，我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)！
你們看，又下雪啦，雪花在向你們道別呢，這節課就上到這里，下課！
一年級上冊語(yǔ)文教案11
學(xué)習目標
1、認識“次、瓜、燕、什、么、樣、得、再”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“回、片、皮”3個(gè)字，
2、正確、流利的朗讀課文。
3、理解課文內容，懂得只有認真仔細的觀(guān)察，才干了解事物的特征。
教學(xué)用具
多媒體課件，形式多樣的生字卡片，蔬菜實(shí)物，動(dòng)物頭飾
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土晞�(chuàng )設情境，引入新課
師：昨天，老師和你們一起交了幾位動(dòng)物朋友，你們還記得他們是誰(shuí)嗎?
師：昨天，我結交了小鴨子和他的媽媽?zhuān)→椇退膵寢專(zhuān)退麄兂闪伺笥选?/p>
師：鴨媽媽和鷹媽媽為了能讓自身的小朋友學(xué)會(huì )生活的身手，從小就樹(shù)立他們自主的意識，總是讓他
“自身去吧”！這些位媽媽可真是用心良苦��！
師：今天老師又認識了一位好媽媽?zhuān)銈兿胝J識一下他嗎？想知道這位媽媽為自身的小朋友做了些什么嗎？
師：下面我們就一起來(lái)學(xué)習第15課《一次比一次進(jìn)步》到這篇課文中去認識這位好媽媽?zhuān)タ纯此麨樽陨淼男∨笥炎隽诵┦裁矗?/p>
板書(shū)：一次比一次進(jìn)步同學(xué)齊讀課題
�。ǘ┯^(guān)看圖畫(huà)，認識人物，了解課文內容
1、你們想知道這位好媽媽是誰(shuí)嗎？
�。ǔ鍪菊n件，“在屋檐下，燕子媽媽和小燕子”的圖片）
2、認識人物的同時(shí)協(xié)助同學(xué)理解“屋檐下”的意思。
3、師：燕子媽媽和小燕子在說(shuō)什么呢？大家猜一猜。
4、師：老師告訴你們他們在說(shuō)關(guān)于兩種蔬菜的事情？
�。ǔ鍪径嗝襟w課件：冬瓜和茄子讓同學(xué)初步通過(guò)看圖片發(fā)現他們身上的不同）
5、師：那究竟是怎么回事呢？
�。ㄈ┏踝x課文
�。�、同學(xué)輕聲讀課文，讀準字音，把不認識的字用自身喜歡的符號標出來(lái)
�。�、讀課文，并標好自然段
�。ㄋ模┰僮x課文，識記生字
1、聽(tīng)讀課文，識字
(1) 指名分段讀課文(播放課件其中生字為另一種顏色) 要求讀通順
(2) 齊讀生字
2、出現全部生字（帶拼音）把不認識的字讀出來(lái)，不認識的字再去看拼音讀。開(kāi)火車(chē)讀。
3、小組合作讀課文，讀中鞏固識字
4、識記生字，再次出現全部生字（無(wú)拼音），請同學(xué)當小老師領(lǐng)讀，哪些字你以前就認識了？怎么認識的？哪個(gè)西你有好方法記住他？
�。ㄎ澹┘氉x課文，理解課文
�。�、學(xué)習第一自然段
�。�1）同學(xué)自由讀
�。�2）討論：課文的第一自然段為什么寫(xiě)了“菜園里的冬瓜和茄子”這與課文有什么聯(lián)系嗎？
�。�、學(xué)習第二自然段
�。�1）同學(xué)先自由讀，了解這一段都寫(xiě)了什么？
�。�2）師范讀，聽(tīng)老師讀，考慮：這一段共有幾句話(huà)，都是誰(shuí)說(shuō)的��？分別說(shuō)了些什么？
�。�3）燕子媽媽讓小燕子去看冬瓜和茄子有什么不同？通過(guò)此句話(huà)解釋“什么”（意思是冬瓜和茄子有那些地方不同）
�。�4）同學(xué)理解后，啟發(fā)用“什么”造句？
�。�5）小燕子去了，他發(fā)現“冬瓜”和“茄子”有什么不同了嗎？
�。ǔ鍪菊n件，課件要突出“冬瓜”和“茄子”的這點(diǎn)不同）
�。�6）師：小燕子發(fā)現的這點(diǎn)不同你發(fā)現了嗎？
�。┬〗Y
這節課我們的收獲可真不少啊，我們認識了這么多的的生字朋友，還一起和小燕子去看了“冬瓜”和“茄子”，發(fā)現了“冬瓜”和“茄子”的不同的地方，你們還想發(fā)現他們的不同嗎？下節課我們再讓小燕子帶我們去看好嗎？
一年級上冊語(yǔ)文教案12
一、學(xué)習要求會(huì )寫(xiě)的生字。
�。ㄒ唬�、學(xué)習書(shū)寫(xiě)生字“云”
�。�.課件出示“云”字,說(shuō)一說(shuō)“云”字部首、結構。
2. 引導生說(shuō)出“云”的讀音。
3.我們用先學(xué)本義識字法來(lái)學(xué)習“云”這個(gè)字。
4.同學(xué)們我們來(lái)觀(guān)察這個(gè)字有幾個(gè)部件組成？分別是什么？（由“二”和“厶”組成）
5．【部件本義】①“二”（同“上”）表示天空。②“厶”（胎兒）表示像胎兒那樣的云團。
6．你能根據這兩個(gè)部件的本義試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)“云”本義是什么？
7.師小結：天空的云團，水蒸氣上升遇冷凝聚成微小的水點(diǎn)成團地在空中飄浮叫“云”：云對雨。
8.指導書(shū)寫(xiě)“云”字。強調“云”新筆畫(huà)撇折。
�、僦笇�、示范書(shū)寫(xiě)生字。②組織學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。
(三)用相似的方法學(xué)習以下生字：
chònɡ甲秾稀【字形】甲骨文像蛇之形�！颈玖x】蛇，俗稱(chēng)“長(cháng)蟲(chóng)”。
指導書(shū)寫(xiě)時(shí)強調“蟲(chóng)”的筆畫(huà)提。
shān甲金苩【字形】甲骨文、金文像山峰連綿之形�！颈玖x】連綿的山峰。
指導書(shū)寫(xiě)時(shí)強調“山”的新筆畫(huà)豎折。
�。ㄈ�、1.引導學(xué)生對本節課所學(xué)的生字進(jìn)行組詞、口頭造句。2.課件出示詞語(yǔ)。
二、學(xué)習我會(huì )認的生字。
課件逐一出示認讀生字“對、雨、風(fēng)、花、鳥(niǎo)” 5個(gè)字。
1．指名認讀，糾正字音。
2．多種形式朗讀識記字形
3.交流識記生字方法。
三、課堂小結。
鞏固練習 作業(yè)布置
板書(shū)設計：
一年級上冊語(yǔ)文教案13
教學(xué)目標：
知識與技能：
1、認識9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“可”“東”“西”3個(gè)生字，認識2個(gè)偏旁。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、借助插圖，理解課文內容，了解詩(shī)歌大意。
過(guò)程與方法：
學(xué)會(huì )正確、流利地朗讀課文和背誦課文。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
想象勞動(dòng)人民采蓮的情景，體會(huì )他們在勞動(dòng)中愉悅的心情。
整體感悟勞動(dòng)人民一邊采蓮、一邊嬉戲，魚(yú)兒與人同樂(lè )的那種愉悅和諧的快樂(lè )氛圍。
教學(xué)準備：
教師：準備生字卡片和相關(guān)多媒體課件。
學(xué)生：預習課文。
教學(xué)過(guò)程：
2課時(shí)
第一課時(shí)
指導朗讀古詩(shī)。能初步理解課文的內容。指導書(shū)寫(xiě)生字。
一、看圖導入，教學(xué)部分生字詞。
1、教師略帶神秘地對學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，快閉上眼睛，老師要帶你們去一個(gè)美麗的地方，欣賞那兒迷人的風(fēng)景�！保ń處熧N掛圖）
2、這兒的景色美嗎？你能把看到的美景，盡量用美的語(yǔ)言告訴老師和同學(xué)們嗎？（學(xué)生表述，教師鼓勵性地點(diǎn)評）
3、教師邊引述邊貼生字卡片。讓我們細細地欣賞一下。（教師手指著(zhù)圖）瞧，亭亭的荷花開(kāi)放在茂盛鮮亮的荷葉間，（貼生詞卡片：蓮葉間）魚(yú)兒（貼生詞卡片：魚(yú)兒）在清澈的湖水中歡快地游玩，秀美的水鄉女子正劃著(zhù)小船采摘蓮子。（貼生詞卡片：采蓮）這是一幅多么美的江南美景圖��！
4、揭題。今天我們就來(lái)學(xué)習描寫(xiě)這幅美景的詩(shī)歌。（板書(shū)：江南）指名讀�！伴_(kāi)火車(chē)”讀。齊讀。
5、教學(xué)貼在圖旁的生字詞。
�。�1）學(xué)生自讀。
�。�2）指名讀�！伴_(kāi)火車(chē)”讀。齊讀。
�。�3）看圖說(shuō)說(shuō)，“蓮葉間”指的是什么地方？“采蓮”是什么意思？
6、欣賞了美麗的江南水鄉圖，讓我們來(lái)讀讀描寫(xiě)這幅美景的詩(shī)歌，看看自己能否借助拼音讀準字音。給你三分鐘時(shí)間，盡量把這首詩(shī)歌多讀幾遍，把它讀通、讀順。
二、初讀課文，整體感知。
1、根據上面的要求，學(xué)生自讀，教師巡視指導。
2、檢查自讀情況。（字音讀準了嗎？課文讀通了嗎？）
第一組：東西南北
�。�1）自古以來(lái)，江南就有“魚(yú)米之鄉”的美稱(chēng)，你們瞧，（指圖）魚(yú)兒在水中歡快地游戲。這些魚(yú)兒，一會(huì )兒游到東，（出示卡片：東）一會(huì )兒游到西，（出示卡片：西）一會(huì )兒游到南，（出示卡片：南）一會(huì )兒游到北。（出示卡片：北）
�。�2）指名讀生字。齊讀。
�。�3）小黑板出示：魚(yú)戲蓮葉間。魚(yú)戲蓮葉東，魚(yú)戲蓮葉西，魚(yú)戲蓮葉南，魚(yú)戲蓮葉北。
學(xué)生自己反復練習。指名讀。小組讀。
第二組：江可采蓮
�。�1）（看圖）同學(xué)們，讓我們再來(lái)欣賞江南美景，這亭亭的荷花有的已結出了嫩黃色的蓮蓬，有的蓮蓬已經(jīng)成熟，這可是采蓮的好時(shí)機。（出示卡片：江可采）這荷葉是多么的鮮亮嫩綠，古時(shí)候就用“田田”這個(gè)詞說(shuō)出了荷葉的鮮亮嫩綠。（出示卡片：蓮）
�。�2）誰(shuí)能把描寫(xiě)荷花和荷葉的那句話(huà)讀準確？（指名讀。小組讀。齊讀。）
三、再讀課文。
l、現在你能把整首詩(shī)歌讀準確嗎？同學(xué)們打開(kāi)書(shū)自己再讀一讀。
2、指名讀。齊讀。
四、教學(xué)生字詞。
1、同學(xué)們，這節課我們還要學(xué)會(huì )寫(xiě)一個(gè)生字：“可”。
2、分析字形，指導書(shū)寫(xiě)。
可：橫要稍長(cháng)一些。
3、學(xué)生描紅和仿影，教師巡視、指導。
第二課時(shí)
指導正確地朗讀古詩(shī)。指導書(shū)寫(xiě)生字。整體感悟詩(shī)歌的美。
一、復習活動(dòng)。
上節課學(xué)的生字詞還會(huì )讀嗎？（“開(kāi)火車(chē)”讀）課文會(huì )讀嗎？（指名朗讀）
二、談話(huà)揭題。
1、字、詞會(huì )讀了，這節課我們繼續學(xué)習《江南》。
2、這節課的要求提高了，除了讀準課文外，還要把課文讀美，讓聽(tīng)的人眼前仿佛一下就出現了江南的美景。你能做到嗎？
3、為了把課文讀美，我們得看圖弄清楚詩(shī)歌中每句話(huà)的意思。然后邊讀邊在自己的腦中勾畫(huà)出一幅江南的美景圖。
三、精讀課文。
1、教學(xué)第一行。
�。�1）課文第一行句子告訴我們，江南一帶是采蓮的好地方。你們能看圖說(shuō)說(shuō)“采蓮”是什么意思嗎？（采蓮子）
�。�2）指導朗讀。（自豪地讀第一行詩(shī)句）看圖說(shuō)說(shuō)蓮葉是什么樣的？把江南這一采蓮的好地方介紹給大家。（練習讀，指導讀）指導停頓：江南/可采蓮。
2、教學(xué)第二行。
�。�1）江南水鄉的美，還美在荷葉�？磮D說(shuō)說(shuō)蓮葉是什么樣子的？（碧綠的，層層疊疊的……）（指名回答）
�。�2）這荷葉不光多，而且還很美。
�。�3）讓我們來(lái)贊一贊荷葉吧�。ㄔ囍�(zhù)讀好第二行句子）指導停頓：蓮葉/何田田。
3、教學(xué)第三至第七行。
�。�1）在這美麗的景色中，連魚(yú)兒也似乎特別高興。瞧，它們在蓮葉中間歡快地游著(zhù)，一會(huì )兒游到東，一會(huì )兒游到西，一會(huì )兒游到南，一會(huì )兒游到北。書(shū)上為什么不用“游”而用“戲”呢？（魚(yú)兒就像在歡快地做游戲，可高興啦�。�
�。�2）指導朗讀。（邊讀邊想象魚(yú)兒嬉戲的情景）反復練習朗讀。指導停頓：魚(yú)戲/蓮葉間。魚(yú)戲/蓮葉東，魚(yú)戲/蓮葉西，魚(yú)戲/蓮葉南，魚(yú)戲/蓮葉北。同學(xué)們通過(guò)朗讀，讓老師感受到了魚(yú)兒在荷葉間歡快地嬉戲的情景。同學(xué)們真棒！
�。�3）能把這首詩(shī)歌背下來(lái)嗎？
四、教學(xué)生字詞。
1、這節課我們還要學(xué)會(huì )寫(xiě)“東、西”兩個(gè)字。
2、分析字形，指導書(shū)寫(xiě)。
東：要注意寫(xiě)好第二筆撇折。
西：下面的部分應寫(xiě)得上寬下窄。
3、學(xué)生描紅和仿影，教師巡視、指導。
五、總結全文。學(xué)習謎語(yǔ)，引導收集資料。
1、學(xué)了這首詩(shī)，你仿佛看到了什么？（人們采蓮，魚(yú)兒嬉戲，亭亭的荷花在比美。）
2、如果你是采蓮人，你的心情會(huì )如何？為什么？
3、荷花的美，給穿梭于荷葉間采蓮的人們帶來(lái)了美的享受。學(xué)完課文，我有一個(gè)小小的謎語(yǔ)給大家猜。
一個(gè)小姑娘，坐在水中央。身穿粉紅衫，坐在綠船上。
4、回去給爸爸媽媽猜一猜。（試著(zhù)背出謎面）
5、謎語(yǔ)也寫(xiě)出了荷花的美、荷花的可愛(ài)，其實(shí)荷葉、荷花的美，吸引了許多詩(shī)人、畫(huà)家、攝影師……課后能去收集一些反映荷花、荷葉美的圖片、詩(shī)歌、兒歌、繪畫(huà)嗎？
一年級上冊語(yǔ)文教案14
[內容簡(jiǎn)析]
這是拼音教學(xué)結束后的第一篇課文。課文只有三句話(huà)，形象地比喻星星是夜空的花朵，焰火是節日的花朵，少年兒童是祖國的花朵。課文插圖形象，富有童趣。課后練習旨在引導學(xué)生讀書(shū)、朗讀和背誦，讓學(xué)生在涂花朵的顏色中滲透自我評價(jià)，在采摘詞語(yǔ)中積累詞語(yǔ)，養成良好的讀書(shū)習慣。
[設計理念]
充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，引導學(xué)生自主讀書(shū)，著(zhù)力培養學(xué)生愛(ài)讀書(shū)的習慣。鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的方式來(lái)朗讀，讓學(xué)生享受朗讀的樂(lè )趣。
[教學(xué)目標]
1、借助拼音正確、流利地朗讀課文，能背誦課文。
2、會(huì )認“花、朵”等七個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“火”字。
3、能結合生活實(shí)際，感受生活的美好。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1、正確朗讀課文，背誦課文。
2、“火”字的書(shū)寫(xiě)。
[教具準備]幾種常見(jiàn)花朵的掛圖；布滿(mǎn)星星的夜空和焰火的掛圖；生字、詞語(yǔ)卡片。
[教學(xué)時(shí)間]一課時(shí)
[教學(xué)流程]
一、情景引入，激發(fā)興趣
1、出示各種花朵掛圖，說(shuō)出花朵的名稱(chēng)，說(shuō)說(shuō)這些花美在哪里。（可從顏色、形狀方面說(shuō)。)
2、你們還見(jiàn)過(guò)哪些花朵？說(shuō)出來(lái)與大家分享一下。
3、告訴學(xué)生：這節課老師帶你們去認識三種特殊的花朵。揭示課題（板書(shū)：1 花朵）。
二、自主認讀，讀準字音
1、借助拼音，自由讀課文。不會(huì )讀的字停下來(lái)，借助拼音多讀幾遍。
2、小組或同桌之間互相讀，互相糾正讀音。
3、指名讀課文，師生共同正音。
4、去掉拼音讀課文，把課文讀正確。
5、用自己喜歡的方式讀課文，看誰(shuí)把課文讀得正確、讀得流利。
三、指導背誦，朗讀感悟..
1、聽(tīng)課文錄音，跟著(zhù)錄音朗讀課文。
2、自由朗讀課文，看誰(shuí)讀得好。
3、再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文共有幾句話(huà)？你是怎樣知道的？（認識逗號。跟老師書(shū)寫(xiě)，告訴學(xué)生，逗號是在句子中間的停頓。認識句號。讓學(xué)生知道：一個(gè)句子完整了，就有句號。一個(gè)句號，就是一句話(huà)。）
4、分組朗讀句子（一組讀一句）。
5、指導朗讀，體會(huì )第一句。（小黑板出示句子。）
�。�1）指名讀句子，邊讀邊想：你們見(jiàn)過(guò)晚上的天空嗎？是什么樣的？（先閉目想想夜空的景象，再和自己的同伴說(shuō)一說(shuō)。）
�。�2）出示夜空的掛圖，討論：為什么說(shuō)星星是夜空的花朵？
�。�3）你覺(jué)得有星星的夜空美嗎？你能不能把這種美的感受讀出來(lái)？（自由讀→指名讀后評議：感覺(jué)到夜空美了嗎？→齊讀。）
6、自學(xué)第二句。（出示第二句。）
�。�1）提出學(xué)習要求：①把句子讀正確流利。②想想焰火是怎樣的。③你知道哪些節日燃放焰火（或煙花）？
�。�2）檢查自學(xué)、互相交流。
�。�3）看到節日里燃放的煙花，你的心情是怎樣的？能不能用高興的語(yǔ)氣把句子讀出來(lái)？（指導朗讀第二句。）
7、朗讀體會(huì )第三句。（出示句子。）
�。�1）齊讀句子，為什么說(shuō)我們是祖國的花朵？
�。�2）討論剛才提出的問(wèn)題。（因為我們是在祖國關(guān)懷、培育下成長(cháng)，是祖國的未來(lái)的建設者，所以說(shuō)我們是祖國的花朵。）
�。�3）我們能在祖國的關(guān)懷下健康成長(cháng)，我們是多么幸福呀。齊讀句子，讀出幸福和自豪感。
8、指導背誦課文。
(1) 師生合作讀課文。（師：星星。生：是夜空的花朵。）
�。�2）小組同學(xué)互相背誦。
�。�3）會(huì )背誦的同學(xué)，把課后第一題的花涂上紅色。
四、指導書(shū)寫(xiě)，學(xué)會(huì )“火”字
1、教師在田字格中寫(xiě)“火”字，并邊示范邊說(shuō)筆順。
2、觀(guān)察、說(shuō)說(shuō)“火”字在田字格中的筆畫(huà)位置。
3、指導學(xué)生在田字格中練習描紅、書(shū)寫(xiě)，看誰(shuí)寫(xiě)得美。
五、作業(yè)
把課文背誦給家長(cháng)聽(tīng)。
一年級上冊語(yǔ)文教案15
教學(xué)目標：
1、認識11個(gè)生字。理解“數不清”，“飄落”，讀準“雨點(diǎn)兒、地方”等詞語(yǔ)。
2、能正確流利地朗讀課文。
3、懂得雨水與植物生長(cháng)有著(zhù)密切的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認寫(xiě)生字。正確、流利地朗讀課文。
2、理解課文內容
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“數不清、飄落”等詞語(yǔ)和有感情地朗讀大小雨點(diǎn)兒的對話(huà)
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)設計：
一、導入
今天雨點(diǎn)兒來(lái)到我們的課堂，想帶你們做一次有趣的旅行，愿意嗎？現在讓我們邀請雨點(diǎn)兒出場(chǎng)吧，注意邀請新朋友時(shí)要把名字讀準喔！雨點(diǎn)兒可愛(ài)極了，所以我們加上一個(gè)“兒”字，讀起來(lái)既親切又可愛(ài)，這就叫做兒化音。請大家跟我讀（借助手勢：讀完之后舌頭往上一卷就行了。請同學(xué)們舉起小手和老師一塊寫(xiě)下它的名字（板書(shū)：雨點(diǎn)兒）→還有誰(shuí)想喊喊？→讓我們一起帶看甜甜的微笑美美地叫一聲
二、新授
�。ㄒ唬┑谝徊糠�
1、雨點(diǎn)兒太喜歡你們了，還給你們帶來(lái)了生字禮物，讓我們再來(lái)檢測一下你們的生字詞掌握情況，課件出示生字詞，開(kāi)火車(chē)讀，男女生賽讀，齊讀。
2、現在就讓我們跟隨小雨點(diǎn)和大雨點(diǎn)一起去旅行吧，（張貼小雨點(diǎn)和大雨點(diǎn)）學(xué)習第一自然段，教師范讀。
�。�1）出示動(dòng)畫(huà)雨點(diǎn)飄落的情景，這么可愛(ài)又活潑的雨兒跳出來(lái)了，我真想一個(gè)個(gè)認識他們，你們幫我一起數一數，好嗎？能數得過(guò)來(lái)嗎？你能用課文里的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？（數不清）你知道生活中還有什么是“數不清”的嗎？
�。ㄑ┗�、頭發(fā)、沙子、星星……）
只要你細心觀(guān)察，生活中數不清的東西還有很多�？�，老師這兒有一根羽毛，多好玩啊。這根大羽毛就是由數不清的小絨毛組成的。
�。�2）現在，請小朋友們注意觀(guān)察，想想你能用哪個(gè)詞來(lái)說(shuō)出我做的動(dòng)作。（把羽毛高高地舉起，然后輕輕放下，羽毛輕輕落在地上。）對了，這個(gè)詞就是“飄落”�，F在你能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)“飄落”的意思嗎？（輕輕落下）還有什么東西可以用上“飄落”這個(gè)詞？（花瓣、雪花、樹(shù)葉……）
�。�3）用“數不清”和“飄落”說(shuō)一句話(huà)，并引導學(xué)生說(shuō)得更具體，加上什么東西，從什么地方飄落下來(lái)。
3、這些數不清的雨點(diǎn)兒是從哪里飄落下來(lái)的？（云，云朵）是啊，云朵還有另外一個(gè)好聽(tīng)的名字叫“云彩”，跟老師讀一讀這個(gè)詞。
4、有位作家把這三個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)到一句話(huà)中，出示課文第一自然段，指名讀→齊讀。
�。ǘ⿲υ�(huà)
1、雨點(diǎn)兒飄呀飄，一邊飄落還一邊說(shuō)話(huà)呢？他們會(huì )說(shuō)什么呢？豎起小耳朵聽(tīng)一聽(tīng)。（課體播放對話(huà)錄音）同桌合作在課文中找一找大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)說(shuō)的話(huà)。（出示課文第二自然段，并用橫線(xiàn)畫(huà)出小雨點(diǎn)說(shuō)的話(huà)）怎樣畫(huà)呢？教師講解怎樣畫(huà)大雨點(diǎn)的話(huà)，只畫(huà)冒號后面大雨點(diǎn)說(shuō)的話(huà)
2、課件出示小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)的對話(huà)，看看你畫(huà)的和老師的一樣嗎？
�。�1）出示大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)的第一次對話(huà)，指導朗讀“地方”要讀輕聲，練習對話(huà)，小雨點(diǎn)要到哪里去��？（出示“有花有草”貼在黑板上）
�。�2）出示大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)的第二次對話(huà)，“你呢？”要讀出輕聲和疑問(wèn)的語(yǔ)氣�！澳隳�？”你還可以怎么問(wèn)？生回答：你要去哪里？大雨點(diǎn)要到哪里去？（出示“沒(méi)花沒(méi)草”貼在黑板上）
�。�3）出示大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)的兩次對話(huà)，我們該怎樣讀他們的對話(huà)呢？。教師和學(xué)生分角色朗讀→同桌分角色讀→同桌表演讀→男女生讀。
3、我們知道了小雨點(diǎn)兒去了有花有草的地方，（出示有花有草的圖片貼在黑板上）大雨點(diǎn)兒去了沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，（出示沒(méi)花沒(méi)草的圖片貼在黑板上。），沒(méi)有花沒(méi)有草的地方在哪兒呢？（干旱的地方，沙漠）出示干涸的土地和沙漠的圖片，啟發(fā)學(xué)生感悟：為什么小雨點(diǎn)兒要去有花有草的地方，而大雨點(diǎn)兒卻要去沒(méi)有花沒(méi)有草的地方？
4、如果你也是這樣可愛(ài)的小雨點(diǎn)中的一滴，你想到哪兒去？
�。ㄈ┩卣�
大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒分別去了他們想去的地方，那里的景色是不是真的變美了嗎？我們一起去看看。
1、課件出示圖畫(huà)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，經(jīng)過(guò)雨點(diǎn)兒的滋潤，有花有草的地方變成什么樣了？（花更紅了，草更綠了。在黑板原有的花和草上張貼更紅的花，更綠的草。張貼帶田字格的“更”），指導朗讀。
2、你能用“更”來(lái)說(shuō)一個(gè)短語(yǔ)或者句子嗎？
3、沒(méi)有花、沒(méi)有草的地方有什么變化呢？（學(xué)生回答：長(cháng)出了紅的花，綠的草。教師在褐色的土地上粘貼紅的花，綠的草。）帶著(zhù)驚喜的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀。
4、指導朗讀：在雨點(diǎn)兒的幫助下，我們的環(huán)境變得格外美麗，那就讓我們美美地讀一讀第五自然段吧。
5、如果你是小花、小草，你想對雨點(diǎn)兒說(shuō)什么？（小組討論后，指名說(shuō)話(huà)。）
三、總結
今天，我們學(xué)習了《雨點(diǎn)兒》一課，知道了小雨點(diǎn)兒去了有花有草的地方，花兒更紅，草更綠了；大雨點(diǎn)兒去了沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，那兒就長(cháng)出了紅的花，綠的草。
你們喜歡雨點(diǎn)兒?jiǎn)�？讓我們帶�?zhù)喜歡雨點(diǎn)兒的感情去齊讀全文。
作業(yè)設計：
回家把課文讀給爸爸、媽媽聽(tīng)，讓爸爸媽媽也來(lái)分享閱讀的快樂(lè )。
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