一年級上冊語(yǔ)文教案合集15篇
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，通常需要準備好一份教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？以下是小編整理的一年級上冊語(yǔ)文教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一年級上冊語(yǔ)文教案1
教學(xué)目標：
1.正確認讀后鼻韻母ɑnɡ enɡ inɡ onɡ和整體認讀音節yinɡ,讀準音認清形.
2.正確拼讀聲母和ɑnɡ enɡ inɡ onɡ組成的音節。能在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)音節詞“míng liàng ”。
3.借助拼音認讀“游泳、騎自行車(chē)、打乒乓球”三個(gè)詞語(yǔ)。正確朗讀兒歌《過(guò)馬路》。
4.認識“車(chē)、路、燈、走”四個(gè)字。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.后鼻韻母和整體認讀音節yinɡ的正確認讀。
2.聲母和后鼻韻母組成音節的正確拼讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
后鼻韻母ɑnɡ enɡ inɡ onɡ和前鼻韻母ɑn en in un ün的發(fā)音辨析。
課前準備：
相關(guān)的課件(教師)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1.談話(huà)導入，復習5個(gè)前鼻韻母。
2.相機出示課題。
3.仔細觀(guān)察，后鼻韻母都有nɡ在后面。
4.區分前、后鼻韻母
5.指導發(fā)音nɡ
二、鼻韻母ɑnɡ enɡ inɡ onɡ和整體認讀音節yinɡ的教學(xué)
1.學(xué)習后鼻韻母ɑnɡ。
2.學(xué)習后鼻韻母enɡ
3.學(xué)習后鼻韻母inɡ onɡ
4.練習ɑnɡ enɡ inɡ onɡ的四聲
5.學(xué)習整體認讀音節ying
�、俪鍪緢D片貓頭鷹和整體認讀音節ying。
�、趯W(xué)習ying的四聲
三、拼讀練習?鏈接生活
1.看圖拼讀ɑnɡ組成的音節
2.風(fēng)車(chē)游戲拼讀enɡ組成的音節：
3.采蘑菇游戲拼讀inɡ組成的音節。
4.摘氣球游戲拼讀onɡ組成的音節。
四、學(xué)習詞語(yǔ)
1.大森林里的動(dòng)物們正在開(kāi)運動(dòng)會(huì )呢！
2.相機出示圖、音節和詞語(yǔ)，學(xué)生跟讀。
3.學(xué)習“車(chē)”。
五、學(xué)習兒歌
1.談話(huà)激趣：我們把漢語(yǔ)拼音全部學(xué)習完了。以后，我們就可以借助拼音讀更多的詩(shī)歌和故事啦!老師現在就有一首很有趣的兒歌，你想讀嗎?
2.出示兒歌：紅色的音節里就藏著(zhù)今天新學(xué)的后鼻韻母，能幫助我們讀好兒歌。請同學(xué)們認真聽(tīng)兒歌里每個(gè)字的讀音。
3.下面一句一句跟老師讀，隨文識字。
六、指導書(shū)寫(xiě)
同學(xué)們，我們來(lái)寫(xiě)一個(gè)音節詞。
1.教師拼讀mínɡ liànɡ 。
2.教師范寫(xiě)，請同學(xué)們仔細觀(guān)察:
3.學(xué)生自己試著(zhù)在四線(xiàn)格中進(jìn)行書(shū)寫(xiě),教師提醒學(xué)生要寫(xiě)緊湊。
4.下面請同學(xué)們認認真真地把這個(gè)音節詞寫(xiě)好。
七、布置作業(yè)
1.用拼音卡片教爸爸媽媽拼讀四個(gè)后鼻韻母和含有后鼻韻母的音節。
2.把《過(guò)馬路》這首兒歌讀給小伙伴，提醒周?chē)械娜俗袷亟煌ㄒ巹t。
一年級上冊語(yǔ)文教案2
【教學(xué)目標】
�。�、認識“晚、上、送、果、笑、也”等１４個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“上、下、土、個(gè)”４個(gè)生宇；認識偏旁“日、辶、竹、習、氵、扌、火、日”和筆畫(huà)“丶”。
�。�、正確、流利地朗讀短文。
�。�、學(xué)做尊敬長(cháng)輩、熱愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認字、寫(xiě)字以及對學(xué)生滲透德育教育。
【課前準備】
�。�、計算機輔助教學(xué)設計（隊）
�。�、繪制一幅女孩頭像；
�。�、要求學(xué)生在家里做一件事，體驗自己的心情。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、游戲激趣，引入新課
�。�、猜謎語(yǔ)，找朋友：
�、� 課件出示謎語(yǔ)。
�、� 學(xué)生猜謎底，老師相機出示謎底。
�、� 連一連，找朋友：
老大天天演戲 報紙
老二每日作文 電燈
老三千里傳聲 電視
老四送來(lái)光明 電話(huà)
�、� 這些謎底你認識嗎？你是怎樣認識的？
�。▽W(xué)生結合生活中的實(shí)踐談識字。）
�。�、揭題：
剛才大家猜的謎底都是平時(shí)見(jiàn)到的事物的名稱(chēng)。
大家看（投影出示文中插圖），這幅圖中也有許多事物等我們去認識呢。
引導學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面，提問(wèn)：這是什么地方？
板書(shū)課題：在家里
齊讀課題。
良好的開(kāi)始是一節課成功的一半。因此，在開(kāi)課之初，抓住小朋友喜歡做游戲的特點(diǎn)引入新課，激起興趣，然后讓學(xué)生認讀不帶拼音的謎底，并說(shuō)說(shuō)是怎樣認識的，注重了課內外的溝通，激起了生活中識字的興趣。
二、看圖讀文，學(xué)習字詞
�。�、仔細看圖，說(shuō)說(shuō)“敏敏”（插圖中小女孩的名字）
家里有哪些事物？
教師隨機出示書(shū)上八個(gè)不注音詞語(yǔ)貼在黑板上。
�、� 指名試讀，會(huì )讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。
�、� 說(shuō)說(shuō)你是怎么認識這些詞語(yǔ)的？不認識的字怎么辦？
�。ㄗ寣W(xué)生初步了解識字方法，可以借助拼音，可以問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)等。）
�、� 借助拼音認讀書(shū)上的八個(gè)詞語(yǔ)。
�。ㄏ茸詫W(xué)，然后在小組內匯報自學(xué)情況。）
�、� 認讀不注音的詞語(yǔ)：
指名讀。
齊讀。
�、� 認讀詞語(yǔ)中的生字（生字用紅色標出，可將這幾個(gè)生字打亂順序）：
�、� 同桌互該互查：聽(tīng)聽(tīng)哪個(gè)字音沒(méi)讀準，你能當“小老師”幫助同桌嗎？
�、� 指名讀，喜歡讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。
�、� 開(kāi)火車(chē)讀。
�。�、再看圖，說(shuō)說(shuō)圖上有誰(shuí)？在干什么？
師：作者是怎樣把圖畫(huà)內容寫(xiě)成短文的呢？大家讀讀課文就知道了。
�、� 自由讀短文，標劃生字詞語(yǔ)。
�、� 小組合作學(xué)習，認該生字。
�、� 檢查自學(xué)情況：
�、� 請小老師帶讀，提示難讀的字音，如“了”的輕聲，“上”是翹舌音，“送”是平舌音。
�、� 開(kāi)火車(chē)讀生字卡。
�。�、巧識字形，妙趣橫生：
�。ㄕn件出示本課要求從讀的生字）
師：你有什么好辦法能很快記住這些字的字形嗎？
�、� 四人小組討論識記方法（鼓勵學(xué)生結合字形和字義巧識巧記）
�、� 找一個(gè)學(xué)習伙伴，把你記住的字該給同伴聽(tīng)。并說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的。
�、� 匯報交流識記方法：
師：誰(shuí)來(lái)當小老師，向大家介紹識字方法？（可以邀請小朋友讀。并給予評價(jià)，也可以讓同學(xué)們圍繞生字的學(xué)習向這位“老師”，提出問(wèn)題。）
教師相機引導學(xué)生利用多種識字方法去記。例如：熟字變一變、合一合的方法識記。
范例：“報”的右半部分在“服”中見(jiàn)過(guò)，“服”左邊的“月”變成“扌”就是“報紙”的“報”。
想一想：“臺”可以怎樣記？
�、� 認識８個(gè)偏旁，引導理解部分偏旁的含義：
例“沙發(fā)”的“沙”，讓學(xué)生認識“氵”旁；與水有關(guān)，在“河、洗”中見(jiàn)過(guò)，河邊有沙土，“氵”加上“少”就是“沙土、沙發(fā)”的“沙”。
再如：“笑”字的“竹”字頭，可借用李陽(yáng)冰的“竹得風(fēng)其體夭屈，如人之笑”的含義，給學(xué)生講笑話(huà)，允許學(xué)生盡情開(kāi)懷大笑，想怎么笑就怎么笑，來(lái)體會(huì )“笑得像竹子一樣搖搖擺擺”、“笑得直不起腰來(lái)”的感覺(jué)，理解“竹”字頭含義，也加深了記憶。
�。�、鞏固生字：
�、� “抓特務(wù)”游戲：在黑板上掛出大幅簡(jiǎn)筆畫(huà)，上有叢林、山巖等，將所學(xué)生字字形、拼音密布于其中，讓學(xué)生去搜索。
�、� 找朋友（拼合體字：晚、笑、果、燈等）
三、生活識字展示、交流
1、把自己在生活中認識的帶“日、氵、辶”的字說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。
2、教師小結：希望同學(xué)們能在生活中認識更多的字。
在認讀環(huán)節中，之所以要讓學(xué)生互聽(tīng)互查，是因為兒童不易發(fā)覺(jué)自己的錯誤，卻特別善于發(fā)現別人的錯誤，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習興趣。巧識字形，初步感知漢字字形的規律，激發(fā)自主學(xué)習的興趣。在匯報識字時(shí)，讓學(xué)生做“小老師”邀請小朋友讀，并給予評價(jià)，甚至可以讓同學(xué)們圍繞生字的學(xué)習向這位“小老師”提問(wèn)題，為學(xué)生的口語(yǔ)交際創(chuàng )設了情境。
一年級上冊語(yǔ)文教案3
[教學(xué)目標]
1、指導學(xué)生認識 13 個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“廣、升、足、走” 4 個(gè)生字。
2、指導學(xué)生認識“心字底、方字旁”2 個(gè)偏旁。
3、指導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。
4、指導學(xué)生理解課文內容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)北京、熱愛(ài)祖國的思想感情。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1、教學(xué)重點(diǎn)：指導學(xué)生有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)北京，熱愛(ài)祖國的思想感情。
2、教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生把長(cháng)句子讀好。
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
一、激趣導入，揭示課題
1、小朋友，如果外出旅游，你們最想去什么地方呢？
2、今天，老師帶你們去一個(gè)地方�？凑n件，展示北京的風(fēng)光圖片：天安門(mén)、故宮、天壇、頤和園、萬(wàn)里長(cháng)城……
3、北京是我國的首都，它不僅歷史悠久，而且風(fēng)景迷人�？吹竭@么美麗的風(fēng)景，你們想說(shuō)什么呢？
4、有一位山區的小朋友和我們一樣，也想去北京看看。（板書(shū)課題，師生齊讀。）
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，遇到生字先拼拼音節。要求讀準字音，讀通句子。
2、教師范讀課文，學(xué)生認真聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想：課文中媽媽告訴了“我”什么，“我”又說(shuō)了什么？（此環(huán)節設計旨在培養學(xué)生邊讀書(shū)邊思考的習慣。）
3、指名朗讀，要求讀得正確、流利，讀后指名評議，教師加強指導。
4、同桌對讀。一個(gè)當媽媽?zhuān)粋�(gè)當“我”，比比誰(shuí)讀得好。
5、朗讀競賽。（同桌分角色讀，男女分角色讀，小組競賽讀。）讀后師生共同評議。
三、認讀生字詞
1、找出課文當中的生字，畫(huà)上橫線(xiàn)，自由拼讀。
2、出示生字卡，指名上臺領(lǐng)讀，擴詞讀。
3、（看黑板上的卡片）學(xué)生齊讀，小組開(kāi)火車(chē)讀。
4、四人學(xué)習小組互讀。討論：有什么好辦法記住這些生字？教師引導學(xué)生用編字謎、比一比、加一加、減一減、換一換等方法識記生字。例如：猜字謎：“一口咬掉牛尾巴？告”；比較形近字：北？比 升？開(kāi)。（此設計注重教給學(xué)生識字的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。）
適時(shí)學(xué)習“方字旁、心字底”等偏旁。
5、同桌之間比賽認讀 13 個(gè)生字，互相糾正發(fā)音。
四、再讀課文，指導朗讀
1、生字寶寶回到課文中，小朋友們還認識它們嗎？學(xué)生自由讀課文，要讀得正確，讀出感情。
2、師生分角色朗讀課文。
3、小組比賽讀課文。比比哪組讀得最正確、流利、有感情。
4、播放北京升旗儀式課件，學(xué)生有感情地齊讀課文。
五、指導寫(xiě)字
1、觀(guān)察 “廣”“升”兩字在田字格的位置，注意“平撇”與“豎撇”的區別。
2、教師范寫(xiě)生字，要求學(xué)生觀(guān)察，進(jìn)行書(shū)空練習。
3、教師巡視指導學(xué)生寫(xiě)字。
六、作業(yè)
1、認讀 13 個(gè)生字。
2、收集北京風(fēng)光的圖片。
一年級上冊語(yǔ)文教案4
教學(xué)設計：
一、由畫(huà)入詩(shī)，理解詩(shī)題：
1、師：在一個(gè)炎熱的夏天中午，詩(shī)人袁枚走在鄉野的林陰小路上，不覺(jué)一幅畫(huà)面進(jìn)入他的視線(xiàn)。(板書(shū)：畫(huà)播放牧童騎牛圖)
2、師：誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)，怎樣的畫(huà)面?
3、(好一幅牧童騎牛圖、蟬兒鳴叫圖、歌聲響林圖、鄉野風(fēng)光圖)
4、師：正是這一幅普通的生活畫(huà)面被詩(shī)人袁枚瞬間定格，從而演繹成一首詩(shī)(板書(shū)：詩(shī))，題目是——所見(jiàn)(生齊讀)
5、師：你對詩(shī)題是怎么理解的?
二、由詩(shī)入畫(huà)，體會(huì )內蘊：
(一)、賞牧童騎牛圖：
1、師：詩(shī)人究竟如何表現所見(jiàn)的?請大家自由讀2—3遍，字音正確，停頓得當。(播放古詩(shī))
2、誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)?
3、指名讀。(字正腔圓，推薦給大家一種讀詩(shī)的好方法——緩緩地讀)
4、誰(shuí)再一試?(在或急或緩中體味到古詩(shī)的節奏美)
5、最后一位。(在抑揚頓挫中感受到古詩(shī)的韻律美)
6、齊讀一遍，共同感受一下。
7、師：詩(shī)人所見(jiàn)是怎樣的牧童呢?(課件呈現前兩句)同桌間相互議一議，括號中可填什么字，放入句中怎樣理解?(師進(jìn)入學(xué)生討論間傾聽(tīng)指導)
8、指名分句回答，并請學(xué)生板書(shū)。
9、詩(shī)中的留白給了我們無(wú)限的遐想，此時(shí)，一個(gè)什么樣的牧童豁然呈現于眼前?
10、指名說(shuō)。
11、用朗讀表現出來(lái)。誰(shuí)讀前兩句?(你離詩(shī)人不遠了，陶醉是讀詩(shī)的一種境界。)
(二)鑒牧童捕蟬圖：
1、師：就在這曠野中，林陰下，小小牧童騎著(zhù)牛，就這樣旁若無(wú)人地唱著(zhù)，就這樣陶然自在地唱著(zhù)，如云行天際，如水流山野。忽然歌聲停止，這是為何呢?(播放后兩句)
2、齊讀后兩句。
3、師：其中你最欣賞詩(shī)人用的哪個(gè)字或詞?為什么?
(由所見(jiàn)猜測內心、打破了牧童原來(lái)的平和的環(huán)境，氣氛緊張、猶如聽(tīng)到蟬鳴、表現出牧童的反應機靈、寫(xiě)出了牧童怕驚跑了蟬兒，體現出牧童站在那兒仔細察看蟬兒的確切位置，想一下子捉住它。)
4、師：區區10個(gè)字，竟被大家品出了如此豐富的意蘊，讓我們一起細嚼慢品，女聲讀(小荷已露尖尖角)男生讀(一山更比一山高)
5、師：學(xué)到這里你是否會(huì )有這樣的疑問(wèn)：詩(shī)人寫(xiě)就此詩(shī)，想表現或表達什么?
6、指名說(shuō)。(你已經(jīng)走進(jìn)了詩(shī)人的內心、你品到了詩(shī)的精髓，你捕捉到詩(shī)的靈魂)
7、師：請大家閉上眼睛，齊背古詩(shī)，由此詩(shī)再現詩(shī)人所見(jiàn)的清新畫(huà)面。(標出箭頭)(播放全詩(shī)，播放音樂(lè ))
三、同題拓展，積累古詩(shī)：
師：可見(jiàn)畫(huà)中的畫(huà)境可以入詩(shī)，詩(shī)中的意境可以入畫(huà)，詩(shī)和畫(huà)的關(guān)系是何等的親密，(板書(shū)：入)袁枚的《隨園詩(shī)話(huà)》中有一百四十余首為畫(huà)而題寫(xiě)的詩(shī)，《題畫(huà)》就是其中的一首。(播放《題畫(huà)》)請大家參看譯文，自由誦讀，看誰(shuí)最先會(huì )背。
指名背誦。
師：你還積累過(guò)哪些表現兒童生活的詩(shī)句?
指名說(shuō)。
四、創(chuàng )作實(shí)踐，提升表達：
1、其實(shí)，我們多彩的生活中也有許多畫(huà)面可以入詩(shī)，請你做回小詩(shī)人，以觀(guān)察到的兒童生活的某個(gè)畫(huà)面為內容，創(chuàng )作一首小詩(shī)。(播放課件，播放背景音樂(lè ))
2、學(xué)生創(chuàng )作詩(shī)歌。
3、詩(shī)歌展示。
4、師評：
五、結語(yǔ)：
本節課，老師和大家一起在畫(huà)與詩(shī)、詩(shī)與畫(huà)之間走了個(gè)來(lái)回，感受到極平常極普通的字詞，帶給我們的無(wú)窮新意、無(wú)窮妙趣，課后把你創(chuàng )作的詩(shī)歌與你的親朋好友一同分享，好嗎?
一年級上冊語(yǔ)文教案5
教學(xué)要求：
1、能正確認識16個(gè)漢字，能讀準字音，分清字形。
2、能夠根據圖畫(huà)初步了解這些 字的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導學(xué)生讀準字音
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
我知道我們班的小朋友可喜歡認識生字了，是不是？我還知道我們班的小朋友有很多認字的好方法，誰(shuí)愿意來(lái)向大家介紹介紹呢？（指名回答）小朋友的方法真多。想不想認識更多的生字朋友？好，今天我們就來(lái)學(xué)習認一認的第五課（板書(shū)課題，跟老師讀課題）。
二、學(xué)習韻文
�、逭w感知，教給識字方法
請大家看大屏幕（出示課文中的16個(gè)生字圖），小聲數一數，這一課認一認里有幾個(gè)生字？（16）這16個(gè)生字里有的我們可能已經(jīng)認識了，有的還不認識，怎么辦呢？（指名回答），那就讓我們用先看圖猜一猜，再讀讀拼音的方法來(lái)快速地認識它們吧。（學(xué)生自由學(xué)習）
好，現在誰(shuí)愿意來(lái)匯報一下你的學(xué)習成果（指名讀），恩，你真會(huì )學(xué)習，那你是用什么方法來(lái)認識這個(gè)字的呢？（單獨出示一個(gè)字，讓學(xué)生拼一拼）。
�。ㄖ该麅扇齻�(gè)學(xué)生回答后，再用多種形式練讀）
�、婕氉x韻文
小朋友們讀得真好，老師很高興，想給大家講個(gè)故事。古時(shí)候，有一個(gè)小牧童在自己的家鄉生活得非�？鞓�(lè )，看，他正騎在牛背上高興地唱歌呢！這天，他想：我都這么大了，也該出去走走，找個(gè)好師傅，習武練功學(xué)點(diǎn)本領(lǐng)了！這里有四種兵器，（出示刀、戈、弓、矢）他想：我挑選哪種兵器去練本領(lǐng)呢？小朋友，誰(shuí)愿意來(lái)幫他挑一挑？（學(xué)生自由選擇，并簡(jiǎn)單說(shuō)明理由）（相機教學(xué)：矢就是箭。弓、矢必須搭配在一起使用，讓學(xué)生做做拉弓射箭的動(dòng)作；簡(jiǎn)單介紹戈以及圖和戈字相像的地方，便于學(xué)生識記。）
你們還知道哪些兵器？
誰(shuí)來(lái)讀讀這四個(gè)字？（多種形式練讀）
剛才我們幫小牧童挑選了兵器，可是他想去的地方很遠很遠，他怎么去呢？（出示牛、馬、車(chē)、舟）這是當時(shí)的四種交通工具，誰(shuí)來(lái)幫他出出主意？（指名回答說(shuō)說(shuō)理由，相機教學(xué)，車(chē)，你還知道什么車(chē)？舟就是船，為什么幫他選舟？…）這些都是古時(shí)候的交通工具，小朋友知道我們現在還有哪些交通工具？
�。ǜ鞣N形式練讀這四個(gè)字）
小朋友們讀得真不錯，下面我們一起來(lái)玩一個(gè)小游戲，好嗎？游戲的名字叫“找朋友”。（圖和字找朋友，圖和字一致的就是一對好朋友，是好朋友的就站在一起。）
小朋友們學(xué)得真好！小牧童騎著(zhù)牛，拿著(zhù)弓、矢高高興興地出發(fā)了�？墒撬X(jué)得牛走得太慢了，就換成了馬，騎著(zhù)馬走了三天三夜，他覺(jué)得太累了，就坐著(zhù)車(chē)來(lái)到了江邊，看到一望無(wú)際的江面，他想，還是乘舟過(guò)江吧！這天，他來(lái)到了一個(gè)集市上，看到一個(gè)老爺爺的攤位上放著(zhù)這些東西，你認識嗎？（出示羽、角、齒、革）（指名回答，相機教學(xué)，革，包是用什么做成的？革就是經(jīng)過(guò)加工的動(dòng)物皮，所以我們常說(shuō)皮革，皮革。你還知道哪些東西是用皮革制成的？齒，從象牙引到齒�！l(shuí)有辦法讓大家記住牙齒的“齒”字？）
有誰(shuí)知道為什么要把這四樣東西放在一起呢？它們有什么共同的地方？（指名回答，他們都是動(dòng)物身體某一部分的名稱(chēng)。）
�。ǜ鞣N形式練讀這四個(gè)字）
小牧童繼續往前走，他又看到一個(gè)胖大嬸的攤位上放著(zhù)這些物品（出示瓜、果、麥、豆），小牧童可高興了，為什么呢？（因為這里有他愛(ài)吃的西瓜和很多水果。）
你還知道哪些瓜？圖上的水果有哪些？你還吃過(guò)哪些水果？
圖上還有兩樣物品小朋友認識嗎？（指名回答，相機教學(xué)，麥，成熟以后可以磨成面粉，做成我們吃的面條、饅頭，還有小朋友愛(ài)吃的面包，蛋糕等等；豆，這是什么豆？你還知道有哪些豆？）
小朋友們懂得可真多，那你知道為什么胖大嬸把這幾樣東西放在一起賣(mài)呢？（因為它們都可以吃）對呀，它們不僅都可以吃，而且都是農業(yè)中生產(chǎn)的物品，也就是都是從地里長(cháng)出來(lái)的，它們有一個(gè)共同的名字叫“農產(chǎn)品”，你還知道有哪些農產(chǎn)品？
�。ǜ鞣N形式練讀這四個(gè)字）
小朋友讀得真好，看，老師給大家帶來(lái)了一棵蘋(píng)果樹(shù)，樹(shù)上結了很多蘋(píng)果，誰(shuí)愿意來(lái)摘蘋(píng)果��？（通過(guò)摘蘋(píng)果游戲，鞏固前這個(gè)字）
三、總結
小牧童這一路上的收獲可真大��！他滿(mǎn)懷信心的又繼續上路了，后來(lái)，它通過(guò)自己的勤學(xué)苦練，終于練就了一身高強的本領(lǐng)！我們小朋友的收獲也真不少，不僅認識了16個(gè)生字，還知道了刀戈弓矢是古時(shí)候的兵器，牛馬車(chē)舟是古時(shí)候的四種交通工具，羽角齒革都是動(dòng)物身上的一部分，瓜果麥豆都是農產(chǎn)品。（學(xué)生看著(zhù)圖和老師一起小結。）
同學(xué)們，這些字都認識了嗎？把圖去掉會(huì )讀嗎？試一試
去掉拼音會(huì )讀嗎？老師把拼音去掉，自己練習讀讀。（出示16個(gè)去掉拼音的生字）
�。ㄖ该x、小組讀。搶答、齊讀、拍手讀。）
為什么我們一般讀認一認的韻文時(shí)不能打亂了順序讀呢？因為順著(zhù)讀能把韻文讀得更有韻味，像讀詩(shī)一樣。下面，我們能不能像讀詩(shī)一樣讀一讀這課的韻文？ （指名讀、齊讀）
老師要提高要求了，我指著(zhù)哪個(gè)字你就讀出哪個(gè)字，誰(shuí)來(lái)試一試？（指名讀、兩名同學(xué)比賽讀，其余同學(xué)做評委）
這一節課，我們學(xué)習了16個(gè)生字，聽(tīng)了小牧童的故事，還做了幾個(gè)小游戲，你們高興嗎？
四、作業(yè)
今天回家以后，大家把《認一認5》的韻文像讀詩(shī)一樣讀給爸爸媽媽聽(tīng)，甚至背一背，好嗎？
一年級上冊語(yǔ)文教案6
【教學(xué)目標】
1、認識“詩(shī)蝌蚪給逗號泡句串珠以省略呱”14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“給泡”等7個(gè)字。
2、感悟詩(shī)歌內容，拓展思維，發(fā)展語(yǔ)言、想象力和創(chuàng )造力。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、學(xué)習課文，增強熱愛(ài)自然的感情和審美情趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、復習生字，會(huì )寫(xiě)“泡、呱”。
2、感悟詩(shī)歌內容，拓展學(xué)生的思維，發(fā)展語(yǔ)言，培養學(xué)生的想象和創(chuàng )造力。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感悟詩(shī)歌內容，有感情的朗讀課文。
【教學(xué)準備】
掛圖，詞卡、圖片。
【課時(shí)安排】兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、情趣導入
1.創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣，發(fā)展孩子的語(yǔ)言。
孩子們快看：(課件出示)我們的黑板變成了一個(gè)美麗的荷花池，荷花池里都有什么啊?(荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)這時(shí)候，從池塘里跳出一只大青蛙。忽然，天空下起了小雨……(大屏幕顯示課文第一自然段)
2.師引讀第一自然段，指導學(xué)生讀出青蛙寫(xiě)詩(shī)那種愉悅的心情。
3.青蛙到底寫(xiě)了一首什么樣的詩(shī)呢?今天我們來(lái)學(xué)習《青蛙寫(xiě)詩(shī)》，教師板書(shū)，學(xué)生舉手書(shū)空，齊讀課題。
4、學(xué)習“詩(shī)”字。通過(guò)定位聯(lián)想法識記生字。組詞。
二、初讀課文，感知生字詞。
1、教師范讀課文，生感知生字詞讀音。
多有趣的一首兒童詩(shī)呀!聽(tīng)老師讀課文，注意聽(tīng)清你圈畫(huà)生字詞的讀音。
2、生自由讀課文，感知生字詞讀音。
下面同學(xué)們借助拼音自由讀課文，做到正確流利，特別遇到難讀的句子要多讀幾遍，生字更要多讀幾遍。
三、檢查朗讀，創(chuàng )設情境，隨文識字。
1、檢查第一小節
在淅瀝瀝的小雨中，青蛙要作詩(shī)了，誰(shuí)來(lái)讀第一小節，其他同學(xué)認真聽(tīng)。
2、檢查第二——四小節，學(xué)習“蝌蚪給逗號泡句串珠以省略”
(1)學(xué)習詞語(yǔ)“蝌蚪水泡泡一串水珠”
在青蛙寫(xiě)詩(shī)的時(shí)候，都有誰(shuí)幫助了他?自由讀，把幫助它的朋友圈出來(lái)。
�、�(板書(shū)：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠貼圖)認識一下“蝌蚪、水珠、水泡”(詞卡)領(lǐng)讀，指生讀。
�、诳磮D片，能說(shuō)說(shuō)蝌蚪的樣子嗎?(識字與認識事物發(fā)展語(yǔ)言相結合)
(2)教學(xué)“泡”
�、倌銈兿肟纯此菖輪�?(吹泡)老師吹出了什么樣的泡泡?
�、谶@個(gè)字就念“泡”字，(板書(shū))(字卡)自己講講，你能用猜謎語(yǔ)的方法記住它嗎?(水上一個(gè)包就念泡)
�、劢M詞。
(3)他們都幫了青蛙的什么忙?指名讀2、3、4小節。
(4)學(xué)“逗號”“給”
�、傥覀兿葋�(lái)看看小蝌蚪是怎么幫助小青蛙的呢?(“我來(lái)給你當個(gè)小逗號!”)(屏幕)指讀，齊讀，師生合作邊做動(dòng)作邊讀。
�、趲熌米挚ā岸禾枴弊寣W(xué)生讀。
�、圻@里的“給”字表示“為、替”，下面我們來(lái)學(xué)“給”(板書(shū))(字卡)，請你來(lái)自己講一講，書(shū)寫(xiě)、組詞。
(5)學(xué)“句”
�、偎菖菰鯓訋椭∏嗤艿�?(“我能當個(gè)小句號”)(屏幕)指讀，賽讀。
�、诳催@個(gè)“句號”的“句”字，(板書(shū))(字卡)注意它是半包圍結構的字。與“勺”區別，組詞。
(6)學(xué)“串”
�、傩∷槭窃趺磶椭∏嗤艿哪�?(一串水珠)(字卡)
�、跒槭裁床徽f(shuō)一個(gè)水珠?可見(jiàn)，串是只兩個(gè)或兩個(gè)以上的事物。
�、蹘熌米挚�，生讀。屏幕演示古今變化。
�、苡惺裁礀|西是成串的?(一串項鏈、一串辣椒、一串香蕉、一串燈籠、一串葡萄、一串冰糖葫蘆、一串羊肉)
(7)學(xué)“號”
�、偻瑢W(xué)們看黑板，觀(guān)察它們的形狀，你有什么發(fā)現?你能說(shuō)說(shuō)嗎?誰(shuí)像誰(shuí)?
�、谶@些都叫標點(diǎn)符號，你還知道哪些標點(diǎn)?(?;!)(標點(diǎn)符號歌屏幕)
�、巯胍幌�，除了標點(diǎn)符號以外，還能組成哪些詞?(卡片)
3、學(xué)習第5小節，學(xué)習“呱’
有這么多好朋友幫助小青蛙，它終于把詩(shī)寫(xiě)完了。指生讀。
(1)讀了這首詩(shī)你們發(fā)現了什么?(只有一個(gè)字“呱”)指生讀，齊讀。
出示“呱”，又發(fā)現什么?(形式字)
(2)找找本課中，還有哪些形聲字?(蝌蚪，泡，逗。。。目的是引導孩子利用形聲字的方法識記)
4、生字回文，與閱讀再次結合。
(1)師出示生字，齊讀，檢查讀。
(2)放回課文里你們會(huì )讀嗎?自由練讀，分段檢查讀。
四、寫(xiě)字
完成“號句成串”
1、引導觀(guān)察在虛宮格里的位置，和每個(gè)字的主筆。
2、師逐一示范書(shū)寫(xiě)
3、生練習寫(xiě)(提醒書(shū)寫(xiě)姿勢)
五、小結。
第二課時(shí)
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng )設情境，復習鞏固漢字
1、(課件演示)(小青蛙圖)學(xué)生和青蛙交流，打個(gè)招呼。
2、看圖，借助拼音認讀生字詞語(yǔ)。(出示詞字：寫(xiě)詩(shī)蝌蚪逗號水泡泡句號一串水珠可以省略號呱給)自讀、小組內讀、全班匯報讀。
3、去掉拼音，利用卡片開(kāi)火車(chē)讀生字。
二、生字回文，整體感知課文。
聽(tīng)——沙沙，沙沙下雨啦!雨點(diǎn)兒落在荷葉上，落在水里，落在小青蛙的笑臉上，于是呀!這只小青蛙就在一個(gè)美麗的雨天，利用這些生字作了一首詩(shī)，你們想看嗎?大家快打開(kāi)書(shū)自由地讀一讀吧!要注意讀準音，注意停頓，讀不好的地方多讀幾遍。(教師注意指導第五節的停頓處理)想想：你讀懂了什么?
三、創(chuàng )設情境，感悟課文。
(一)、學(xué)習第一小節——創(chuàng )設情境，激發(fā)想象，感受雨天的美。
1、(出示課件)快聽(tīng)：嘀嗒，嘀嗒。。。什么聲音?(下雨了)是啊!哪句話(huà)寫(xiě)的呀!指生讀(下雨了，雨點(diǎn)淅啦啦，淅啦啦!)你感受到什么?(雨點(diǎn)兒下的很小)從哪感受到的?(通過(guò)朗讀在語(yǔ)境里理解詞語(yǔ)“淅啦啦”)引讀小雨淅啦啦的感覺(jué)。
小雨點(diǎn)一滴一滴落到了水里，落到了荷葉上，快把你看到的告訴大家。
(雨點(diǎn)兒落到綠綠的荷葉上滾來(lái)滾去的。
雨點(diǎn)兒落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦!
水里的蝌蚪們都來(lái)啦，它們都把小腦袋露出來(lái)了。
雨點(diǎn)兒落到綠綠的荷葉上滾來(lái)滾去的。
雨點(diǎn)兒落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦!水里的蝌蚪們都來(lái)啦，它們都把小腦袋露出來(lái)了。)主要是培養孩子的想象力發(fā)展語(yǔ)言。
2、如果你是小青蛙，想想小雨點(diǎn)落到小青蛙的身上，它會(huì )是什么感覺(jué)?(它會(huì )感覺(jué)涼涼的，癢癢的，很好玩!)
3、如果你是小青蛙，看到這么美麗的景色，你會(huì )怎么樣啊?(高興極了;它覺(jué)得景色太美了)
4、指導有感情朗讀第一句下雨了，雨點(diǎn)淅啦啦，淅啦啦!。
快把你的感受讀出來(lái)。
5、所以它高興地說(shuō)-----齊讀最后一句：我要作詩(shī)啦!
(二)、學(xué)習第二——四小節。分角色朗讀對話(huà)，感悟童趣。
1、聽(tīng)到小青蛙要作詩(shī)啦，瞧瞧誰(shuí)來(lái)幫忙啦?
(板書(shū)：小蝌蚪水泡泡一串水珠)你從哪幾小節知道的?(2、3、4)
2、自由讀思考：它們都幫了什么忙?
(板書(shū)：小蝌蚪圖片——逗號水泡泡圖片——句號一串水珠——省略號)
3、看板書(shū)總結后，為什么它們能當逗號，句號，省略號呢?
�、俪鍪拘◎蝌綀D片，你們發(fā)現什么啦?(通過(guò)觀(guān)察圖片理解為什么小蝌蚪能當逗號。識字與認識詩(shī)文相結合，同時(shí)訓練語(yǔ)言)
�、趲熣埡⒆哟蹬菖�，你們發(fā)現什么啦?(水泡泡圓圓的，很像句號;我覺(jué)得它不但圓，還透明很漂亮!)通過(guò)動(dòng)手操作理解。
多有趣啊!快出聲地讀一讀。指生讀。
�、蹘�(板書(shū)……)認識省略號，出示圖片理解詞語(yǔ)“一串水珠”為什么不說(shuō)一個(gè)水珠呢?(省略號是六個(gè)的，一個(gè)不行的，我覺(jué)得一串排一起來(lái)很有趣!水珠們很團結!)還能說(shuō)一串什么?(訓練語(yǔ)言)
師引讀：快把你的想法讀出來(lái)。指生讀。齊讀。
5、是啊!多有趣的對話(huà)呀!多好的朋友哇!快試著(zhù)小組內分角色有感情地讀一讀。
6、指導分角色朗讀課文。比賽讀。
7、、多有趣啊!大自然中的事物和我們的生活聯(lián)系多緊密呀!我們是無(wú)處不在的好朋友。師指板書(shū)，引領(lǐng)孩子再次有感情地朗誦對話(huà)能背的背下來(lái)。
8、拓展延伸，訓練語(yǔ)言。
多有趣的詩(shī)歌呀!快根據課文內容，想想大自然中的事物還有什么可以當逗號、省略號和句號?
�、賵A圓的，當句號。
�、谝淮�，當省略號。
�、劭梢援攤�(gè)小逗號。
(三)學(xué)習第5小節，美讀詩(shī)文，啟迪靈性
1、有這么多好朋友幫助小青蛙，它終于把——詩(shī)——寫(xiě)完成(出示詩(shī)文——)了，快出生讀一讀，你發(fā)現了什么?
青蛙作的詩(shī)多有意思，只有一個(gè)字——呱。這個(gè)字是擬聲詞、形聲字。再讀，讀出不同的語(yǔ)氣
2、“呱呱，呱呱”是小青蛙的語(yǔ)言，你能不能做個(gè)小翻譯，給大家解釋一下青蛙的詩(shī)寫(xiě)的是什么意思?(發(fā)揮想象，啟迪孩子的靈性)
3、教師引讀小青蛙的詩(shī)：
�、倬拖衲銈兯f(shuō)的，小青蛙用它的詩(shī)贊美五彩繽紛的春天，它大聲地朗誦：呱呱……
�、谛∏嗤苡盟脑�(shī)感謝幫助它的朋友，它大聲地朗誦：呱呱……
�、坌∏嗤苡盟脑�(shī)抒發(fā)內心的喜悅，它大聲地朗誦：呱呱……
(四)結尾美讀升華
1、再次看圖雨天的景色多美呀!小青蛙的朋友們多團結呀!所以小青蛙才能做出這么美的詩(shī)，我們再帶著(zhù)這種喜悅的心情讀全文。
2、老師希望有一天能夠讀到你們寫(xiě)的詩(shī)，好不好?
四、指導書(shū)寫(xiě)“泡、呱”。
1、指導觀(guān)察字的結構特點(diǎn)。(左窄又寬)
2、重點(diǎn)指導寫(xiě)好“呱”。
師總結小兒歌：口字作旁，在左上，你看“瓜”字的豎撇和捺多像一個(gè)人大步前進(jìn)呀!所以寫(xiě)的時(shí)候要舒展開(kāi)。
教師范寫(xiě)，生練習。引領(lǐng)孩子按一寫(xiě)二看三對照的方法主動(dòng)去寫(xiě)好字。
五、全課小結。
一年級上冊語(yǔ)文教案7
教學(xué)目標：
1、 讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中認識3個(gè)復韻母，以及兩個(gè)整體認讀音節，讀準音，認清形，熟練拼讀音節。
2、 能根據圖畫(huà)正確認讀雙音節詞，進(jìn)一步掌握漢語(yǔ)拼音的拼讀方法。
3、 繼續運用看、讀、記、拼、想的方法學(xué)習本課，初步培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。
教學(xué)準備：
1、帶音節字卡：聶、葉、寫(xiě)、學(xué)、雪、兒、耳、二及三個(gè)韻母、兩個(gè)整體認讀音節的音節卡。
2、黑板上用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出拼音樂(lè )園，有兩棵大樹(shù)及適量花草。
3、三只鳥(niǎo)兒：麻雀、啄木鳥(niǎo)、喜鵲的圖片及音節。
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng )設情境，復習導入
1、 談話(huà)導入：小朋友，我們今天到拼音樂(lè )園去秋游，好嗎？瞧，拼音樂(lè )園里有好多氣球。（黑板上貼有不同顏色、圖案的氣球，背面寫(xiě)有學(xué)過(guò)的聲母、韻母、音節。）
2、 生摘氣球
師：你們喜歡漂亮的氣球嗎？你喜歡哪個(gè)就把它摘下來(lái)，不過(guò)，氣球背后都有一個(gè)小秘密，你得把它讀給大家聽(tīng)，讀對了，這個(gè)氣球就送給你了。
3、 給氣球分類(lèi)
請拿到聲母、韻母、音節氣球的小朋友分別起立，說(shuō)說(shuō)讀時(shí)分別要注意什么？
二、 學(xué)習ie üe er
1、 師：孩子們，摘下了漂亮的氣球后，想繼續往前走嗎？可是拼音家族有三個(gè)復韻母不高興了。他們說(shuō)，你們必須認識了我們，闖過(guò)了智力關(guān)，才能繼續往前走。請回憶前面我們是怎么學(xué)習漢語(yǔ)拼音的？
總結方法：看一看、讀一讀、記一記、拼一拼、
2、 出示第幅圖：看：圖上畫(huà)著(zhù)什么？（兩片紅紅的楓葉）怎么讀？你是怎么知道的？觀(guān)察一下，你準備怎么記住它？拼音節，認識寫(xiě)字。給它找朋友。
3、 想一想，我們誰(shuí)的名字中含有復韻母ie？出示：niè 聶字卡，告訴學(xué)生：聶老師的聶就是這樣拼成的。
4、 總結方法：在前四項后加一個(gè)想一想。（即想哪些字中含有這個(gè)韻母。）
5、 由ie的四聲引到整體認讀音節ye。（復習韻母改音節的兒歌：遇到I、u、ü,心里不要急，換成y、w、yu，這樣最好記。）問(wèn)：我們班哪個(gè)小朋友的名字中含有這個(gè)音？出示yè 葉字卡，告訴孩子們，我們班葉帥小朋友的葉就是整體認讀音節yè，還可以組成詞語(yǔ)朋友：樹(shù)葉、葉子。
6、 學(xué)生按看、讀、記、拼、想的方法，兩人一組學(xué)習韻母üe，匯報學(xué)習情況。出示xué學(xué)字卡，你有什么發(fā)現？為什么會(huì )這樣？評出亮眼睛娃娃。送給一個(gè)笑臉娃娃獎?wù)�。提示：我們班周雪的雪也是這樣拼成的。
7、 學(xué)習第三個(gè)韻母，特別指出：er是韻母自成音節，它不喜歡跟聲母做朋友。
所以它的字寶寶朋友特別少。學(xué)習er的四聲及三個(gè)漢字兒耳二。
三、 學(xué)習三個(gè)音節詞
師：闖過(guò)智力關(guān)，三個(gè)復韻母可高興啦，它們給我介紹了新朋友認識。這些新朋友是誰(shuí)呢？先聽(tīng)一段音樂(lè )吧�。种续B(niǎo)叫聲）原來(lái)是小鳥(niǎo)來(lái)歡迎我們了，是什么鳥(niǎo)呢？要拼出它的名片了，它們才肯出來(lái)見(jiàn)我們呢！
�。ㄙN三張圖片：麻雀、啄木鳥(niǎo)、喜鵲）
�。�1） 出示三個(gè)雙音節詞，拼對一個(gè)就出示一只鳥(niǎo)兒。
�。�2） 指名上黑板將音節貼到相應的圖下方，小老師教讀，評價(jià)教的情況。注意三拼音節。
�。�3） 知道這是三種益鳥(niǎo)，現在已經(jīng)很少見(jiàn)到了，我們要愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)。
師：小朋友，你們知道這些鳥(niǎo)兒對我們有什么好處嗎？是呀，啄木鳥(niǎo)能幫大樹(shù)捉蟲(chóng)，麻雀和喜鵲要吃掉很多害蟲(chóng)，它們是人類(lèi)的朋友。我們應該愛(ài)護它們�，F在，你想對它們說(shuō)些什么呢？
四、 學(xué)習整體認讀音節及漢字
師：告別了鳥(niǎo)兒，我們到樹(shù)下坐坐吧。咦，是誰(shuí)在說(shuō)話(huà)呢？小朋友，你們真能干，是拼音家族的好朋友�？诳柿�，快來(lái)摘聰明果吧！
�。�(shù)上掛著(zhù)蘋(píng)果，果子后面寫(xiě)著(zhù)五組音節和漢字：聶、雪、耳、葉、月，學(xué)生讀對了，然后找到自己的音節朋友（或漢字朋友），就將果子送給他。）
五、 談話(huà)結束：
師：小朋友，時(shí)間差不多了，我們該回家了。在拼音樂(lè )園玩得高興嗎？你在拼音樂(lè )園學(xué)到了哪些本領(lǐng)？請小朋友打開(kāi)書(shū)看看，回憶一下，可輕聲讀讀書(shū)上內容。
一年級上冊語(yǔ)文教案8
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )3個(gè)生字，認識7個(gè)字。認識新筆畫(huà)“橫鉤”和“斜鉤”，認識“單人旁”。
2、能用“美麗”和“五顏六色”各說(shuō)一句話(huà)。
3、了解課文內容，想想用小彩筆畫(huà)畫(huà)的情景，能用小彩筆給書(shū)上的畫(huà)涂上顏色。
4、朗讀課文，背誦課文。
5、感受學(xué)生生活的豐富多彩。
6、初步產(chǎn)生熱愛(ài)學(xué)生生活的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，培養學(xué)生口語(yǔ)表達能力。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教材分析與目標確定：
本課共八行，六句話(huà)，是一首瑯瑯上口的小詩(shī)。以小彩筆這一學(xué)生日常學(xué)習生活的伙伴為兒歌材料，本身具有親和性、趣味性和潛在的視覺(jué)效果。以“用各種顏色的彩筆描繪美麗校園”為主線(xiàn)貫穿課文，感情基調是高興喜悅的，誦讀時(shí)要重視語(yǔ)感訓練。
教學(xué)目標：
能在課文語(yǔ)境中及脫離課文語(yǔ)境時(shí)識別“小彩筆、五顏六色”2個(gè)詞，能在田字格中正確書(shū)寫(xiě)“我、你、們”3個(gè)生字。能熟練朗讀并背誦課文，喜愛(ài)小彩筆，體會(huì )校員的美麗。能模仿課文句型拓展想象。體會(huì )色彩的美麗和神奇，對身邊的事物表象（色彩）有更高的關(guān)注欲望，更熱愛(ài)我們美麗的校園。
設計理念：
�。�1）尊重學(xué)生的獨特感受和體驗：
《語(yǔ)文課程標準》提出要充分顧及學(xué)生閱讀態(tài)度的主動(dòng)性，閱讀需求的多樣性，閱讀心理的獨特性�；诖苏J識，我力圖讓孩子真正有所得，字詞上，對已學(xué)過(guò)的要進(jìn)行復習認讀；對新出現的要采用生動(dòng)有趣的方法，讓孩子真正體會(huì )到文本自身的樂(lè )趣，爭取當堂鞏固。課件的使用力爭是真正有效的，給學(xué)生直觀(guān)的視覺(jué)感悟。更能把握、突破難點(diǎn)。
�。�2）語(yǔ)文課程豐富的人文內涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語(yǔ)文材料的反應又往往是多元的。本課便是一篇與美術(shù)學(xué)科聯(lián)系密切的課文�；诖苏J識，我努力拓寬語(yǔ)文學(xué)習和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習和現代科技手段的運用，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)科和其他學(xué)科的相互交叉、滲透和整和中開(kāi)闊視野。
�。�3）創(chuàng )設課堂合作交流，愉快學(xué)習的氛圍：
課文描繪的景色是美麗的，感情基調是高興，充滿(mǎn)對小彩筆的喜愛(ài)之情。在和小伙伴的合作過(guò)程中，互幫互學(xué)，小組討論交流，在一起讀畫(huà)兒歌的過(guò)程中，學(xué)生的合作意識被調動(dòng)。利用各種形式的讀，營(yíng)造輕松、民主的學(xué)習氣氛，讓學(xué)生充分體驗到合作愉快的感覺(jué)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：正確、流利有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
同學(xué)們，我們的校園漂亮嗎？
老師把校園畫(huà)了下來(lái)，你看看我畫(huà)的校園漂不漂亮？（黑白畫(huà)）
你有什么好辦法把這幅畫(huà)變漂亮嗎？
這節課我們就來(lái)學(xué)習第四課“小彩筆”（板書(shū)課題）
二、初讀課文，掃清障礙
初讀課文，要求讀準字音。
指名讀，要求把句子都通順。
三、品位語(yǔ)言，朗讀成誦
導入：
現在我要給我的這幅畫(huà)涂色了，可是老師忘記了用什么顏色圖哪里了，也忘記了按什么順序來(lái)涂色了，我要請大家幫忙，在課文中找出這樣的句子讀出來(lái)告訴老師好嗎？
1、學(xué)生讀課文，找到相應的句子。
2、指導讀：“我用（）畫(huà)（）”的句子
點(diǎn)擊課件：我用（藍色）畫(huà)（天空）
我用（紅色）畫(huà)（國旗）
我用（黃色）畫(huà)（高樓）
我用（綠色）畫(huà)（草地）
師：誰(shuí)愿意和老師進(jìn)行對話(huà)練習（用第一句），老師問(wèn)，你用朗讀來(lái)回答老師的問(wèn)題。
師：你用什么顏色畫(huà)天空？
生：我用藍色畫(huà)天空。
師：再回答一遍，讓別人聽(tīng)出你用的是什么顏色好嗎？
師：你用藍色畫(huà)什么？
生：我用藍色畫(huà)天空。
師：老師聽(tīng)出來(lái)了，你畫(huà)的是天空。
師：你用什么顏色畫(huà)什么？你回答的時(shí)候要讓別人聽(tīng)出你用的顏色和畫(huà)的地方。
生：我用（藍色）畫(huà)（天空）
師：誰(shuí)愿意像我們剛才一樣進(jìn)行對話(huà)練習？
師：請你和同桌一起進(jìn)行對話(huà)練習。
師：在大家的幫助下，我知道我用藍色、紅色、黃色、綠色給我的這幅畫(huà)涂色，我們要按照怎樣的順序圖呢？
生：天空、國旗、高樓、大地
師：對，我們就是按照從上到下的順序來(lái)涂色的。你們讀句子，老師來(lái)上色。
師：回憶我們剛才上色的順序，自己再說(shuō)說(shuō)。
師：我們再來(lái)上一次色，希望大家能夠背著(zhù)來(lái)說(shuō)。
師：誰(shuí)能把這幾句話(huà)背給大家聽(tīng)。
3、隨機拓展，感受校園美
師：在這么美的校園中，你還想用什么顏色畫(huà)什么？（生自由發(fā)揮，師點(diǎn)擊課件）
師：這幅畫(huà)我們用上了這么多的顏色，一樣一樣的說(shuō)太麻煩了，書(shū)上有一個(gè)詞語(yǔ)就把這些顏色全包括了，你能找到嗎？
生：五顏六色
師：那五顏六色什么意思呢？我們用聯(lián)系上文的方法就知道了這個(gè)詞語(yǔ)的意思。在我們生活中還有什么是五顏六色的？
生說(shuō)話(huà)練習。
師：五顏六色都用上了，我們的校園變得怎么樣了？
生自由回答。
師：我們的校園真美麗，還可以怎么說(shuō)？我們的校園怎么樣？
生自由回答。
師：我們用換詞的方法就知道了“美麗的意思”。同學(xué)們，我們在這么美麗的校園中每天都做什么？
生自由回答。
師：你喜歡這樣的學(xué)校嗎？
師：是啊，所以課文在結尾用了嘆號來(lái)表達這種喜愛(ài)，誰(shuí)來(lái)美美的讀者兩句話(huà)，可以加上你的動(dòng)作表情，把你的喜愛(ài)之情讀出來(lái)。
生讀文。
師：你試著(zhù)把前邊的四句話(huà)和后邊的這兩句話(huà)連起來(lái)美美的讀一讀，帶著(zhù)你的表情動(dòng)作。
4、熟讀、背誦
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀，在別人讀的時(shí)候，聽(tīng)的同學(xué)要認真聽(tīng)，在心里和他一起讀，看誰(shuí)能邊聽(tīng)邊把課文內容背下來(lái)。（指名讀文）
師：試著(zhù)背一背。（自己練習，指名）
師：誰(shuí)能背給大家聽(tīng)一聽(tīng)，讓大家感受你對學(xué)校的熱愛(ài)。
師：小彩筆的用處可真大呀，它可以使黑白畫(huà)變得五顏六色，能畫(huà)出我們心中最美的東西，面對小彩筆你想對他說(shuō)什么？（自由回答）
課件出示，齊讀第一句話(huà)。
三、拓展練習
師：小彩筆太奇妙了，它不僅為我們畫(huà)出了美麗的校園，也為我們畫(huà)出了許多美麗的東西�？匆豢次覀冊诿佬g(shù)課上的作品，更是漂亮。我們在這里一起欣賞一下，誰(shuí)能試著(zhù)學(xué)習書(shū)上的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
四、作業(yè)：學(xué)習書(shū)上的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的畫(huà)。
課后反思：本課中在指導學(xué)生背誦“我用（）畫(huà)（）”四句話(huà)時(shí)，點(diǎn)擊課件學(xué)生邊說(shuō)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，同時(shí)幫助學(xué)生快速的記憶課文的內容。
在“你還想用什么顏色畫(huà)什么的”訓練過(guò)程中，隨著(zhù)學(xué)生的想象，點(diǎn)擊相應的圖畫(huà)，豐富教材中的原有資源，幫助學(xué)生建立豐富的表象，通過(guò)看畫(huà)面使學(xué)生體會(huì )校園的美，為突破難點(diǎn)（激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校的情感）和理解“五顏六色”奠定了堅實(shí)的基礎。
一年級上冊語(yǔ)文教案9
教材分析：
《畫(huà)雞》是明代著(zhù)名畫(huà)家唐寅為表達自己對雞的喜愛(ài)與贊美，寫(xiě)的一首詠物詩(shī)，語(yǔ)言淺顯易懂。對于一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，雞并不陌生，對于寫(xiě)雞的古詩(shī)，學(xué)生樂(lè )于學(xué)習。教學(xué)時(shí)，要引導學(xué)生感受作者對雞的贊美之情。
教學(xué)目標：
1、正確、流利地朗讀、背誦古詩(shī)。
2、理解詩(shī)意，體會(huì )感情。
3、會(huì )認寫(xiě)本課生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：有感情地朗讀古詩(shī)。
難點(diǎn)：品讀詩(shī)，理解意，感悟情。
課前準備：搜集有關(guān)動(dòng)物的古詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程：
1、小朋友們很有禮貌?今天，老師作為獎勵給你們帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，你們猜是什么?(出示謎語(yǔ)，打動(dòng)物名字。)
紅冠子，白外衣，
每天早上喔喔啼，
它叫人們早早起。
2、你見(jiàn)過(guò)大公雞嗎?什么樣子?你們喜歡它嗎?
3、我國明代杰出的大畫(huà)家大詩(shī)人唐寅，他也喜歡大公雞，為它畫(huà)了一幅畫(huà)，還為它寫(xiě)了一首詩(shī)，名字叫《畫(huà)雞》。
4、說(shuō)到這老師突然想起前幾天我們也認識了一位了不起的大詩(shī)人駱賓王，他也寫(xiě)了一首描寫(xiě)小動(dòng)物的詩(shī)是什么?齊誦《詠鵝》
5、我們接著(zhù)來(lái)了解一下今天走入我們課堂的大詩(shī)人唐寅，課件出示。
6、(大屏幕出示大公雞的圖片)請小朋友認真觀(guān)察圖，你看到什么?(從感官上感受大公雞的美。)
共學(xué)：
一、讀詩(shī)，整體感悟。
1、指名讀。學(xué)生互相評價(jià)。
2、讀給同桌聽(tīng)。
3、教讀
4、齊讀詩(shī)歌。
5、再次聽(tīng)讀畫(huà)出詩(shī)的停頓，課件出示對照齊讀。
過(guò)渡：同學(xué)們讀得真好聽(tīng)，讀出了古詩(shī)的韻味。讓我們再細細品讀詩(shī)
句，感受唐寅對公雞的喜愛(ài)。
二、品讀詩(shī)，感悟情。
1、出示前兩句。
(1)指名讀前兩句詩(shī)。思考：讀了第一句你知道了什么?
(2)指名回答。 板書(shū)(紅冠)�？吹郊t冠你想到了什么?觀(guān)察雞冠花圖片，對比，感受公雞的`美麗。
(3)第二句詩(shī)人又告訴了我們什么?板書(shū)(雪白)。你能描述一下“雪白”嗎?
( 4 )像“紅冠”里的“紅”和“雪白”這樣的詞語(yǔ)就是表示什么的詞語(yǔ)(顏色的詞語(yǔ))用波浪線(xiàn)畫(huà)出，你還能說(shuō)說(shuō)這樣的詞語(yǔ)嗎?
師：大公雞頭上長(cháng)著(zhù)紅紅的冠子，滿(mǎn)身羽毛像雪一樣的白，它正向我們走來(lái)，我們一起來(lái)夸夸它。這真是一只( )大公雞。來(lái)，讓我們一起美美地讀一讀第一句吧。(讀出公雞的美麗。)
過(guò)渡：公雞不僅有紅紅的冠子，雪白的羽毛，非常漂亮，而且它還會(huì )叫。
(1)誰(shuí)知道公雞怎樣叫?(模仿做動(dòng)作)全班模仿
(2)公雞什么時(shí)候才叫?公雞一叫就怎么樣呢?平時(shí)公雞亂叫嗎?所以詩(shī)人說(shuō)——
2、出示后兩句
(1)朗讀后兩句。
(2)公雞叫，人們就知道天怎么了?就把門(mén)怎么了?
(3)大家知道農民伯伯很勤快，但公雞比農民伯伯起得早，你們想想這是一只怎樣的公雞?課件出示填空
(引導學(xué)生體會(huì )公雞的可愛(ài)、勤快。板書(shū)：勤快)
(4)指導朗讀后兩句。(讀出勤快)
三、探究識字寫(xiě)字。
1、出示生字自由認讀擴詞。
2、檢出認讀，開(kāi)火車(chē)認讀。
3、說(shuō)說(shuō)你用什么辦法記住了哪個(gè)字?
4、學(xué)寫(xiě)字(先觀(guān)察再動(dòng)筆)平和開(kāi)。板書(shū)演示。
5、學(xué)生描寫(xiě)。
四、整體感知，齊背古詩(shī)。
五、作業(yè)。
一年級上冊語(yǔ)文教案10
教材分析
這是一篇童話(huà)，講述一個(gè)雪孩子給小白兔帶來(lái)快樂(lè )，為小白兔解除災禍，最后自己變成了云朵的故事。課文以連環(huán)畫(huà)的形式出現，將水的變化常識融于故事之中，易于激發(fā)興趣。
本篇首次為不注音的課文，讓學(xué)生嘗試看自己閱讀，激發(fā)學(xué)習語(yǔ)文的成就感。
教學(xué)要求
1、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)瓜、衣、來(lái)3個(gè)字，認識1個(gè)偏旁子
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、理解課文內容，了解雪與云之間的變化過(guò)程
教學(xué)重點(diǎn)
認識10個(gè)生字，知道雪會(huì )變成云
教具準備
雪與云相互變化的插圖
學(xué)前準備
布置學(xué)生課前讀通課文
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求
1、認識10個(gè)生字，認識1個(gè)偏旁子
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、理解課文內容，了解雪與云之間的變化過(guò)程
教學(xué)重點(diǎn)
認識10個(gè)生字，知道雪會(huì )變成云
教學(xué)過(guò)程
一、揭題激趣
1、板書(shū)孩子教認孩字，再補上雪字
2、激趣：雪孩子是什么樣的？課文說(shuō)了什么事？今天我們學(xué)習19、雪孩子
二、看圖自讀課文
1、仔細看圖，想想每幅圖上畫(huà)了什么？
2、讀讀圖旁的句子，畫(huà)出不認識的字，請教同位
3、標畫(huà)課文的自然段
三、檢查自讀情況，讀后正音
1、指名接讀課文，互相評價(jià)。
2、正音后同位互相接讀課文
四、學(xué)習課文，理解內容
1、議論：雪孩子救出了小白兔，自己變成了什么？先小組討論，然后指名回答。
�。ㄑ┖⒆泳攘诵“淄煤笞约夯俗兂伤�
雪孩子是怎樣飛到天上的？還會(huì )回來(lái)嗎？（讓學(xué)生看插圖，水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程，云變成雨和云變成雪的過(guò)程）
2、指導朗讀
本課因不注拼音，朗讀中注意讀準字音，還要正確處理輕聲的讀法。
如：房子上、樹(shù)上、地上的上
休息的息
讀出雪地、云朵的美麗，小白兔的快樂(lè )與傷心，他/飛到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云，后半句很美很美白云讀得慢些，表達出贊美喜愛(ài)之情。
五、想想說(shuō)說(shuō)
1、看圖8，說(shuō)說(shuō)小白兔望著(zhù)白云會(huì )說(shuō)些什么？
2、你想對雪孩子說(shuō)些什么？
六、續編故事
《雪孩子又回來(lái)了》，想像小白兔與雪孩子見(jiàn)了面會(huì )做什么，說(shuō)什么。
第二課時(shí)
教學(xué)目的
1、正確、流利、有感情地朗讀課文
2、練習正確書(shū)寫(xiě)3個(gè)生字
3、指導完成課后練習讀讀說(shuō)說(shuō)
教具準備
生字卡片
教學(xué)過(guò)程
一、檢查復習
1、練習有感情地朗讀課文
2、回答課后練習題：雪孩子還會(huì )回來(lái)嗎？
二、分小組自學(xué)生字
1、認字
注意讀準讓、往、燒、知4個(gè)字的字音
起、玩、往、覺(jué)、知、化都可以利用熟字變化來(lái)記憶
可以進(jìn)行同音字比較化-畫(huà)，到-到，只-知，還-孩
2、寫(xiě)字
寫(xiě)好瓜、衣、來(lái)的關(guān)鍵是撇與捺對稱(chēng)
瓜：上撇平短，左撇豎長(cháng)，豎提起筆對準撇中部，點(diǎn)較小，捺起筆低于豎提
衣：點(diǎn)居中，不與橫相連，第三筆處橫中間看起筆，最后捺低于右撇并相接向右伸展
三、復習鞏固
1、完成課后練習，讀讀說(shuō)說(shuō)
�、爬斫忸}意，又字連用表示兩種情況同時(shí)存在，左邊一欄說(shuō)的是動(dòng)作，右邊一欄說(shuō)的是特點(diǎn)
�、茖W(xué)習練習可說(shuō)老師糾正
2、布置作業(yè)
把課文中的故事講給別人聽(tīng)
四、講評小結
一年級上冊語(yǔ)文教案11
教學(xué)目標
1.認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“山、出”2個(gè)字。認識“豎折”兩種筆畫(huà)和1個(gè)偏旁“阝”(雙耳)。 2.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.感受陽(yáng)光的美好與寶貴。
教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字、寫(xiě)字和練習朗讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解“河面閃著(zhù)陽(yáng)光，小河就像長(cháng)長(cháng)的錦緞了”這句話(huà)。
教學(xué)工具
多媒體工具
教學(xué)過(guò)程
一、導入：
1.大家看，認識這個(gè)字嗎?一起說(shuō)，我在它的左邊加了一個(gè)雙耳旁，它的樣子很像我們的耳朵，我們叫它雙耳旁，跟老師說(shuō)雙耳旁，我們用熟字加偏旁的方法就能記住這個(gè)陽(yáng)字。你能給她找個(gè)朋友組個(gè)詞嗎?
2.今天讓我們一起走進(jìn)第八課，感受陽(yáng)光的溫暖。請同學(xué)們看老師寫(xiě)課題。齊讀課題。
二、初讀課文，檢查生字詞
現在就讓我們一起到課文中找尋陽(yáng)光。請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)讀讀課文，老師還有要求呢，認真聽(tīng)：讀準字音，讀通句子，試著(zhù)標上自然段的序號。
二、認讀生字詞
1、同學(xué)們課文讀得很認真，老師為你豎起大拇指。生字詞都記住了嗎?考考你，我們一起走進(jìn)“詞語(yǔ)大闖關(guān)”
1)請看第一關(guān)：(我會(huì )讀)
可愛(ài)的詞語(yǔ)寶寶跑到了大屏幕上，你會(huì )讀嗎?(出示帶拼音的字)先自己讀一讀，不會(huì )讀的詞語(yǔ)借助拼音讀，也可以請教你旁邊的小老師。誰(shuí)來(lái)讀第一行?同學(xué)們讀得不錯。
2)請看第二關(guān)：(我能行)
(出示去掉拼音的生字)詞語(yǔ)寶寶摘掉了小帽子，你還認識它嗎?請看第二關(guān)。你能當小老師領(lǐng)著(zhù)同學(xué)們讀一讀嗎?謝謝三位小老師，讓我們一起來(lái)讀一讀。
3)詞語(yǔ)難不倒你們，生字你會(huì )嗎?請看第三關(guān)：(勇奪生字紅旗)，看看誰(shuí)能把小紅旗插到生字塔上。男生準備好了嗎?女生?祝賀大家把紅旗插到了頂峰。
4)請看第四關(guān)：(火眼金睛)：
出示日字旁的字，現在請你睜大眼睛，仔細觀(guān)察，你發(fā)現了什么?他們都有一個(gè)相同的部分，日，在不同的位置他們的形狀可不太一樣啊。老師這里還有幾個(gè)帶有日字的字，你都認識他們嗎?(出示小丑圖)我們一起讀，今后我們就能夠用偏旁歸類(lèi)識字的方法記住可愛(ài)的生字寶寶了。你能給他們找個(gè)朋友，組個(gè)詞嗎?(同學(xué)們太棒了，你們知道這么多詞語(yǔ)。)
2、看來(lái)同學(xué)們生字詞都會(huì )讀了，老師真為你們高興。恭喜大家闖關(guān)成功!剛才讀課文時(shí)標出自然段了嗎?老師也標出來(lái)了，你和老師標的一樣嗎?下面我請五個(gè)同學(xué)朗讀課文，大家認真聽(tīng)，發(fā)現讀錯的字音等他讀完幫他指出來(lái)。同時(shí)思考：陽(yáng)光都到過(guò)哪些地方?出示填空。
三、課中休息：
同學(xué)們生字字音讀的準，課文讀的也很通順，下面我們一起來(lái)唱歌休息一下吧，全體起立，同學(xué)們可以跟著(zhù)我的動(dòng)作邊跳邊唱�！缎⌒切恰�
四、學(xué)習課文
1.好我們現在繼續學(xué)習課文。陽(yáng)光都到過(guò)哪些地方?請把話(huà)說(shuō)完整。學(xué)生說(shuō)，板貼，田野、高山、小河。是啊，陽(yáng)光像金子，灑遍——生說(shuō)( )( )( )，同學(xué)們真會(huì )讀書(shū)!出示課文第一段填空，我們一起來(lái)美美地讀讀這句話(huà)吧。
2.陽(yáng)光來(lái)到了廣闊的田野、雄偉的高山和長(cháng)長(cháng)的小河，這些地方就變了樣，想不想去看看?(出示圖片)快來(lái)讀讀第二段，看看這些地方都變成了什么樣?(你能讀讀課文中的句子嗎?)(我們就讀到這里，把機會(huì )留給別的小朋友，好嗎?)
1)出示田野圖和句子，指生讀，指導讀：禾苗變得綠油油，可漂亮了，誰(shuí)能起來(lái)讀一讀?我好像看到禾苗的顏色更綠了，誰(shuí)再來(lái)讀一讀。聽(tīng)老師來(lái)讀，你覺(jué)得怎么樣?齊讀。
2)出示高山圖和句子，指生讀，指導讀：陽(yáng)光一照，小樹(shù)更高了，誰(shuí)再來(lái)讀一讀。小樹(shù)好像又長(cháng)高了，誰(shuí)能讀得更高。自由讀。
3)出示小河圖和句子，大家看，陽(yáng)光照在河面上，多美啊!誰(shuí)來(lái)讀一讀。這是一個(gè)長(cháng)句子，我們在讀的時(shí)候要適當地停頓。誰(shuí)會(huì )讀?指導讀：(出示錦緞圖)這就是錦緞，閃著(zhù)陽(yáng)光的河面多像這美麗的錦緞啊，誰(shuí)能讀得更美。男女生比賽讀。
4)指導背誦：
陽(yáng)光的作用真大啊!(合作讀一讀)我們一起隨著(zhù)音樂(lè )男女生合作讀一讀這一段。男生讀藍字，女生紅字，最后的一句齊讀)因為陽(yáng)光，禾苗綠了，小樹(shù)高了，小河更美了，讓我們把這美景記下來(lái)吧!(背一背)誰(shuí)想展示一下?三個(gè)學(xué)生接讀。
3.聽(tīng)了同學(xué)們的背誦，可愛(ài)的的陽(yáng)光向你們豎起了大拇指，看，陽(yáng)光又來(lái)到了小男孩的家里，自己讀讀這一段。你有問(wèn)題嗎?掉了跳，老師真粗心，你是一個(gè)細心的孩子，老師要向你學(xué)習，那就讓陽(yáng)光跳出來(lái)吧。陽(yáng)光這么活潑、可愛(ài)，誰(shuí)能讓它跳進(jìn)小男孩的家呢?指名讀
4.陽(yáng)光不僅作用大，而且還很活潑可愛(ài)，可是我們——學(xué)生讀(誰(shuí)也捉不住陽(yáng)光……)。
5.(出示圖片)你瞧陽(yáng)光來(lái)到樹(shù)林里，來(lái)到了花叢里，來(lái)到了我們生活的角角落落，這些地方都發(fā)生了什么變化?你能照樣子說(shuō)一說(shuō)嗎?(四幅圖小草、蘋(píng)果、花)
是啊，同學(xué)們，因為有了陽(yáng)光，我們的世界變得更加美麗，因此——學(xué)生讀(陽(yáng)光像金子，陽(yáng)光比金子更寶貴)，讀了這句話(huà)，你明白了什么?同學(xué)們說(shuō)的真好，(陽(yáng)光和金子一樣都是金燦燦的，可是離開(kāi)了陽(yáng)光)讓我們再來(lái)贊揚一下對生命對生活無(wú)比重要的陽(yáng)光，齊讀最后一段。
課后小結
最后我們來(lái)學(xué)習兩個(gè)生字，“山、出”請同學(xué)們仔細觀(guān)察，你發(fā)現了什么?同學(xué)們觀(guān)察的很仔細，老師也有新的發(fā)現，這兩個(gè)字都有一個(gè)很重要的筆畫(huà)，叫做豎折，我們在寫(xiě)的時(shí)候一定要把這筆寫(xiě)好，才能讓這兩個(gè)字頂天立地。下面請看老師范寫(xiě)：山、出。
一年級上冊語(yǔ)文教案12
教學(xué)要求：
1、認識9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“見(jiàn)、白、田、電”4個(gè)字。認識兩個(gè)偏旁“舟、門(mén)”。
2、有感情的朗誦課文，背誦課文。
3、感受晴朗夜空的美麗，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，背誦課文和認字。
教學(xué)難點(diǎn)：朗讀課文。
教學(xué)準備：多媒體課件、“月亮”、“小船”、“小小的船”。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
授課類(lèi)型：新授課
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1．同學(xué)們，老師給大家帶來(lái)一幅美麗的畫(huà)。（出示圖）
2．問(wèn)：圖上出現了什么？（星星、藍天）
3．深藍色的天空有星星在閃爍，多美呀！你還希望有什么？（月亮）
4．你喜歡什么樣的月亮？（圓的、半圓的……）
5．老師也喜歡彎彎的月兒（出示“彎月”）
6．問(wèn)：這彎彎的月兒像什么？（香蕉、小船）看，老師手上有一個(gè)彎彎的月兒，還有一只小小的船。（演示）他們的樣子怎么樣？（很像，一樣）我們就可以說(shuō)：“彎彎的月兒像小小的船”。
7．問(wèn)：這兒為什么是小小的船，而不是小的船呢？老師這兒有一只小的船，和小小的船相比誰(shuí)更小更可愛(ài)？誰(shuí)愿讀出小小的船的可愛(ài)？（指名讀）
二、新授
A、第一句
請把書(shū)打開(kāi)到76頁(yè)，“彎彎的月兒小小的船”是課文的哪一句？（第一句）范讀，指名讀，跟讀。
B、第二句
1．彎彎的月兒像小小的船，小小的船是什么樣子的呢？（請同學(xué)介紹）
2．范讀
3．小組互讀，男女生賽讀。
C、第三句
1．這么美的夜空，有這樣一只小小的船你有什么愿望？
2．讓我們閉上眼睛，趴在桌上（配樂(lè )朗誦：現在，正是夜晚，深藍色的天空有閃閃的星星，彎彎的月亮，而這彎彎的月兒多像一只小小的船��！讓我們張開(kāi)雙臂飛呀飛，飛向藍天，坐在這只小小的船上。）
你看見(jiàn)了什么？（閃閃的星星、藍藍的天）出示第三句
3．分小組互相討論，你覺(jué)得怎樣讀才好聽(tīng)？請小組讀，你的心情怎么樣？用高興的語(yǔ)氣來(lái)讀，齊讀。
D、指導背誦
1．請小老師領(lǐng)讀
2．教師引讀
3．小組互讀、齊讀
4．指名背
5．誰(shuí)愿意給這首兒歌配上動(dòng)作，表演給大家看？
6．大家一起來(lái)表演一遍吧。
三、歌唱全文
大家的表演精彩極了，小姑娘看到這美麗的夜空也高興地唱起了歌，聽(tīng)得時(shí)候請小朋友為黑板上的☆、、、天，找到它們的好朋友。
四、發(fā)散思維
小姑娘坐在小小的船上，只看見(jiàn)了閃閃的星星、藍藍的天，如果我們坐在月亮這只小小的船上，還會(huì )看見(jiàn)什么？
�。ǔ鍪揪毩暥┲该卮�。
一年級上冊語(yǔ)文教案13
教學(xué)目標
1認識“口耳目手足站坐”7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“口目耳手”4個(gè)生字，讀準字音，認清字形。
2認識橫折、平撇、彎勾三個(gè)筆畫(huà)。
3能正確流利的朗讀課文，感悟漢字的形象美，培養學(xué)習漢字的樂(lè )趣。
學(xué)情分析
對于當今階段的一年級來(lái)說(shuō)，口耳目大多孩子在幼兒園在生活中已經(jīng)認識了，所以在認識本課生字時(shí)，可以直接導入，重點(diǎn)是在培養孩子識字的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：認識7個(gè)生字和3個(gè)筆畫(huà)，并能規范寫(xiě)4個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、能正確流利的朗讀課文，并充分理解課文的意思。
2、感悟漢字的形象美，培養學(xué)生學(xué)習漢字的興趣。
教學(xué)過(guò)程
第一學(xué)時(shí)
教學(xué)活動(dòng)
【導入】口耳目
直接出示生字卡片，請學(xué)生開(kāi)火讀，小老師帶讀，培優(yōu)補差，及時(shí)表?yè)P和糾正。
【講授】口耳目
一、識字
直接出示生字卡片導入
教師出示“口耳目手足”生字卡片，考察學(xué)生的識字量。(對于現今已讀幾年幼兒園的一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，大部分都已經(jīng)認識了口耳目幾個(gè)簡(jiǎn)單的字)
1一個(gè)同學(xué)讀一個(gè)字(選坐的好的，及時(shí)表?yè)P)
2一個(gè)同學(xué)讀兩個(gè)字
3加大難度一個(gè)同學(xué)讀所有的(表?yè)P)
師：哇，你讀的太好了，老師都忍不住想請你到講臺上來(lái)當小老師了。
3、課件出示生字。請兩個(gè)讀得好的學(xué)生帶讀，
師：兩位小老師教的真好，謝謝你們的幫忙，接下來(lái)，老師要來(lái)檢查你們的學(xué)習情況啦。
4、游戲
老師指哪個(gè)字，學(xué)生邊讀邊在自己的身上找到他們。
二、課文
師：雖然大家都能叫出這些生字寶寶的名字，但是，由于大家手和嘴沒(méi)有配合好，或者是大家太緊張，所以在剛剛的游戲里大家有些手忙腳亂。其實(shí)。想要做好任何事，我們身體的每個(gè)部位就要做好分工，協(xié)商好，比如，聽(tīng)別人說(shuō)什么時(shí)，咱們的嘴巴就得合上，升旗時(shí)，咱們的腿就得立正站直，接下來(lái)，老師就帶大家走進(jìn)一首小詩(shī)，它會(huì )告訴我們站要怎樣，坐要怎樣。
1出示課文內容，鼓勵孩子試讀
2重點(diǎn)講解“站”“坐”
運用課件，講解兩個(gè)字的讀音，意思，和識字方法(加一加和猜謎語(yǔ)等)
3根據句意，配上簡(jiǎn)單的動(dòng)作，編演邊讀。(注意指導朗讀)
全班邊演邊讀，小組編演邊讀
三、初步感知象形文字，再度識記本課生字
師：識字能力又強，表演能力又棒，你們太了不起了，我建議，我們?yōu)樽约旱陌舭艄墓恼�。但是不知道大家的眼鏡亮不亮，觀(guān)察能力強不強，想不想挑戰��！
師：有個(gè)小朋友畫(huà)畫(huà)，你們能認出他畫(huà)的是什么嗎？
1課件出示口耳目手的甲骨文
2課件出示“口耳目手”的圖片
請學(xué)生連線(xiàn)
3出“口耳目手”的現代字
4介紹和簡(jiǎn)單講解象形字
拓展，請一個(gè)學(xué)生(課前商量好)在黑板一側畫(huà)個(gè)漁網(wǎng)，然后在旁邊貼兩個(gè)字，讓學(xué)生猜猜是哪個(gè)字是圖片的名字，并說(shuō)說(shuō)理由。
四、寫(xiě)字
師：這節課同學(xué)們的注意力都特別及集中，學(xué)的真認真，瞧瞧，一個(gè)個(gè)坐的可端正了，這“坐如鐘”的樣子讓老師感覺(jué)大家
課件出示帶有田字格的生字，簡(jiǎn)單復習田字格。
讓學(xué)生先選擇一個(gè)生字，說(shuō)說(shuō)它在田子格的位置
選擇“口”和“手”重點(diǎn)講解，尤其是三個(gè)新筆畫(huà)，橫折、平撇、彎勾
老師范寫(xiě)，學(xué)生邊說(shuō)邊書(shū)空，然后在書(shū)上苗兩個(gè)寫(xiě)一個(gè)
陪優(yōu)補差。寫(xiě)的好的及時(shí)表?yè)P并示范，寫(xiě)的不夠規范的及時(shí)糾正。
一年級上冊語(yǔ)文教案14
課文說(shuō)明
這篇課文寫(xiě)寧寧和一個(gè)不認識的小男孩在路燈下做手影戲的事。全文共四個(gè)自然段，第一、二、三自然段是寫(xiě)寧寧和一個(gè)不認識的小男孩展開(kāi)生動(dòng)的手影較量。第四自然段寫(xiě)寧寧想了一下，主動(dòng)讓步，那個(gè)小男孩也不好意思，不再較量了，他們就一起高興地玩起來(lái)。課文貼近兒童生活，富有情趣，很有教育意義。
教學(xué)目標
1.認識14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)字，認識一個(gè)新筆畫(huà)，斜鉤。
2.自主積累詞語(yǔ)。
3.通過(guò)讀課文，體會(huì )和小朋友一起做游戲時(shí)的愉快心情。
4.正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)準備
1.生字、生詞卡片。
2.投影儀。
3.彩色圖。(寧寧、路燈、小男孩、小雞、貓、狗、虎、兩只鴿子)
教學(xué)時(shí)數
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
(一)創(chuàng )設情境、導入新課。
1.(老師扮演魔法師出場(chǎng))今天，魔法師要和小朋友們一起變魔術(shù)，小朋友們可要睜大眼睛仔細瞧喲!(利用投影儀，在屏幕上做出各種手影戲：小鳥(niǎo)、貓、狗、大老虎、鴿子……)
2.揭題：老師剛才給小朋友們玩的游戲叫手影戲。(板書(shū)課題，認識“影、戲”兩個(gè)字)有個(gè)小朋友，名字叫寧寧，他和一個(gè)不認識的小男孩在路燈下玩手影戲，我們一起去瞧瞧吧!
(二)讀一讀，把課文讀通。
1.請小朋友們以自己喜歡的方式朗讀課文。師生共同確定學(xué)習目標，讀準生字字音，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，把課文讀正確、讀通順、不添字、不漏字。
2.檢查識字情況。(出示生字、生詞卡片)
手影戲 寧寧 路燈 玩 他 我 對面
出 現 原來(lái) 認識 男孩兒 也 沖鴿子
鼓勵學(xué)生自學(xué)：這些生字，哪些不用老師教，你們已經(jīng)認識了?
3.檢查朗讀情況。
師：現在哪個(gè)同學(xué)有把握把課文讀正確、讀流利?(根據“正確、流利”的要求適時(shí)評價(jià)，注意鼓勵)。
(三)悟一悟，把課文讀懂。
1.請小朋友們再讀課文，邊讀邊想，讀后交流，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。
2.在交流的基礎上，讓學(xué)生根據板書(shū)有條理地說(shuō)說(shuō)課文的主要內容。
3.引導學(xué)生討論：寧寧和那個(gè)男孩為什么后來(lái)都變出了鴿子?(可啟發(fā)學(xué)生：寧寧想了一下，想了些什么?為什么會(huì )想到變出鴿子呢?鴿子代表什么?小男孩又是怎樣想的?)
4.發(fā)揮教師主導作用，讓學(xué)生再讀書(shū)，進(jìn)行教育。
寧寧開(kāi)始和一個(gè)不認識的男孩兒展開(kāi)生動(dòng)的手影較量，后來(lái)，寧寧想了一下，主動(dòng)讓步，那個(gè)小男孩也不好意思，不再較量了，他們就一起高興地玩起來(lái)。小朋友們也要學(xué)會(huì )寬容。
(四)賽一賽，把課文讀好。
1.小朋友們，你們真了不起，靠自己讀懂了這個(gè)故事。那么現在，你們打算怎么來(lái)讀好這篇課文呢?2.賽讀：先讓學(xué)生練讀，再賽讀。
學(xué)生練習時(shí)，要想想寧寧和小男孩當時(shí)的心情，可以選擇自己喜歡的段落練一練，也可以同桌互相讀一讀。在賽讀過(guò)程中，注意運用語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的好勝心。如：“ 誰(shuí)愿意向他挑戰?”“老師也想試一試�！蓖瑫r(shí)，引導學(xué)生讀好一些關(guān)鍵詞句，如：“突然，小雞對面跳出一只貓，向小雞撲來(lái)�！�，“寧寧手一變，墻上跑出一條狗，向貓沖過(guò)去”�！皟芍圾澴釉谝粔K兒玩起來(lái)”。
(五)讀讀我的詞語(yǔ)庫，說(shuō)說(shuō)你還積累了哪些詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
(一)檢查朗讀。
1.指名分自然段朗讀。
2.分組比賽有感情地朗讀。
3.齊讀全文。
(二)演一演，把課文演活。
1.小朋友們讀得太棒了!這么好聽(tīng)的故事，你們想不想把它演一演呀?
2.組織學(xué)生玩手影戲。
(1)先讓學(xué)生當“導演”。
問(wèn)：我們可以怎樣來(lái)表演呢?你有什么建議?哪位小朋友做做“導演”?
如：寧寧開(kāi)始玩時(shí)的表情;小男孩來(lái)了以后，寧寧的神態(tài)，小男孩的神態(tài);后來(lái)寧寧的表情又是怎樣?小男孩呢?
“小雞、貓、狗、大老虎、鴿子”該用的手勢。
(2)自由練習。
(3)指名分角色戴上頭飾表演，師生共同評價(jià)。
(三)寫(xiě)字。
1.認讀：我、找、也、多、書(shū)、包、雨。(指名讀、齊讀)
2.認識新筆畫(huà)。
xié gōu
(1)出示投影
(2)范讀，指名認讀，集體認讀。
(3)寫(xiě)法，向下一路斜筆，再向上鉤出。
(4)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)與臥鉤的區別。
3.找出有“”的字：我、找。
4.分析字形，指導書(shū)寫(xiě)。(強調筆順及讀寫(xiě)姿勢，注意把握字的上下比例，把字寫(xiě)勻稱(chēng))
(1)如：我出示音節wǒ，示范邊寫(xiě)邊說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)，學(xué)生書(shū)空、組詞、說(shuō)話(huà)。
(2)想想自己能記住哪些字，用什么方法記的，上臺匯報。
(3)學(xué)生在田字格本上練習書(shū)寫(xiě)。
(四)作業(yè)安排。
1.在田字格中，書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字，并組詞語(yǔ)。
2.朗讀課文。
一年級上冊語(yǔ)文教案15
教學(xué)目標
1． 認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)其中的4個(gè)。
2． 能正確、流利地朗讀課文，理解課文內容。
3． 培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)
認識8個(gè)生字和寫(xiě)4個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)
理解課文內容。
教學(xué)準備
教師：教學(xué)課件，生字卡片，做“烏鴉喝水”實(shí)驗的用具、材料。
學(xué)生：生字卡片。
教學(xué)時(shí)間
1～2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、 故事引入，揭示課題
教師講烏鴉喝水的故事，留下烏鴉怎樣喝水的懸念。教師相機揭示課題，學(xué)生讀課題。
二、 初讀課文，認識生字
1． 教師引導學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題初讀課文，提醒學(xué)生借助拼音認讀不認識的字。
2． 學(xué)生自由讀，互相幫助解決碰到的問(wèn)題。教師巡視，注意幫助有困難的學(xué)生。
3． 四人學(xué)習小組用生字卡互相檢查生字的認讀情況。在此基礎上，同學(xué)之間互相聽(tīng)讀課文，比比誰(shuí)讀得最正確。
4． 教師用生字卡抽查學(xué)生對生字的掌握情況，并讓讀得好的同學(xué)談?wù)勛约菏窃鯓幼R記生字的。注意鼓勵學(xué)生的進(jìn)步。
三、 細讀課文，理解文意
1． 朗讀課文一、二自然段。
抽學(xué)生讀，其他學(xué)生評價(jià)。讀后出示實(shí)驗用的瓶子，讓學(xué)生觀(guān)察，以幫助學(xué)生理解“水不多，瓶口又小”的意思。
學(xué)生扮烏鴉表演喝不著(zhù)水的情形，學(xué)生通過(guò)看表演理解“十分著(zhù)急”的意思。
2． 朗讀三、四自然段。
讀完課文后，讓一學(xué)生根據課文內容做“烏鴉喝水”的實(shí)驗。用實(shí)驗幫助學(xué)生理解課文內容。在實(shí)驗過(guò)程中，教師引導學(xué)生觀(guān)察和動(dòng)手，理解“銜”、“放”、“漸漸升高”的意思。
3． 朗讀全文。
4． 想想烏鴉還有別的什么辦法能喝著(zhù)水，再和同學(xué)交流。
四、 練習寫(xiě)字
1． 課件演示字的筆順，學(xué)生跟隨書(shū)空。
2． 教師指導關(guān)鍵筆畫(huà)：“么”的第二畫(huà)是撇折；“升”的第三畫(huà)是撇，但這一撇不能太斜。
3． 學(xué)生先描紅，再臨寫(xiě)。
4． 展示學(xué)生寫(xiě)的字，師生共同評價(jià)，注重鼓勵學(xué)生的進(jìn)步。
【一年級上冊語(yǔ)文教案】相關(guān)文章：
一年級語(yǔ)文上冊語(yǔ)文教案01-17
一年級語(yǔ)文上冊教案09-02
一年級上冊語(yǔ)文教案10-14
人教版一年級語(yǔ)文上冊教案10-15
小學(xué)語(yǔ)文一年級上冊教案04-14
最新一年級語(yǔ)文上冊教案09-13
蘇教版一年級語(yǔ)文上冊教案06-25
一年級上冊語(yǔ)文比尾巴教案07-30