【必備】小學(xué)語(yǔ)文教案范文錦集六篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案6篇，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)內容
這次“積累運用”安排了“讀讀背背”“閱讀”“口語(yǔ)交際”
教學(xué)目標
熟讀、背誦對子，豐富語(yǔ)言，增加積累，培養思維的敏捷性。閱讀短文《四季的美》，了解短文主要內容，理清短文的敘述順序，體會(huì )作者對自然的熱愛(ài)，對美好生活的向往。還可與過(guò)去學(xué)過(guò)的寫(xiě)景文章在寫(xiě)作順序上進(jìn)行比較。在雙相互動(dòng)中充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，提高口語(yǔ)交際的能力，培養環(huán)保意識。能把自己的經(jīng)歷、見(jiàn)聞或想法不拘形式、自由的寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)完后要認真閱讀，仔細修改。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
在雙相互動(dòng)中充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，提高口語(yǔ)交際的能力，培養環(huán)保意識。能把自己的經(jīng)歷、見(jiàn)聞或想法不拘形式、自由的寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)構想
逐題進(jìn)行練習，使學(xué)生學(xué)會(huì )積累知識，并能在閱讀和習作中加以運用。
教學(xué)準備
學(xué)生課前：1收集對子，2 收集有關(guān)描寫(xiě)四季景色的文章，3 收集有關(guān)環(huán)境被破壞和被保護的文字或圖片資料。
教學(xué)時(shí)間
五課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：熟讀、背誦對子，豐富語(yǔ)言，增加積累。閱讀短文《四季的美》，了解短文主要內容，理清短文的敘述順序，體會(huì )作者對自然的熱愛(ài)，對美好生活的向往。
學(xué)生學(xué)習過(guò)程
一、完成“讀讀背背”
1 談話(huà)激趣。我們祖國有著(zhù)悠久的歷史，勤勞智慧的祖先給我們留下了許多燦爛奪目的文化瑰寶。老祖宗創(chuàng )造了一種文體，上下兩句十分對稱(chēng)，叫“對子”，可有意思了。大家想見(jiàn)識一下嗎?
2 教師范讀，培養學(xué)生傾聽(tīng)。
3 指導學(xué)生朗讀，熟讀成誦。
(1)要讀出對子的韻腳。
(2)要讀出對子的節奏，要按照相對的詞語(yǔ)正確停頓。
(3)反復朗讀，引導記憶。
讓學(xué)生在讀出韻味和停頓的基礎上，自由讀。
師生互對，同桌互對，小組互對，男女互對。
提醒注意兩組對子的前兩對，意思都是相反的;后三對意思相近或相似。讓學(xué)生找找，并幫助學(xué)生記憶。
4 檢查背誦。
5 交流收集的對子。
6 推薦閱讀《幼學(xué)瓊林》。舉行對對子競賽。
7 把對子抄在摘抄本上。
二、完成“閱讀”。
1 談話(huà)導入。
2 自由讀短文，要求做到正確、流利。
3 再讀課文，了解短文的主要內容。輕聲讀短文，說(shuō)說(shuō)短文主要講了什么?從短文中可以體會(huì )出作者怎樣的思想感情?
4 指導閱讀，完成文章后面的練習。
(1)作者認為每個(gè)季節什么時(shí)候，什么景色最美?
(2)帶著(zhù)問(wèn)題再讀短文，把你認為美的語(yǔ)句用筆畫(huà)下來(lái)。(學(xué)生自由讀，教師巡視，指導學(xué)生動(dòng)手腳。)
(3)交流自己喜歡的語(yǔ)句，要求要讀出它們的美，讀出對它們的喜愛(ài)。
(4)歸納四季的美。
(5)了解短文敘述順序。這篇短文的敘述順序和我們學(xué)過(guò)的哪篇文章相似?和學(xué)生一起回憶《高大的皂莢樹(shù)》的敘述順序。
完成填空練習：
認真閱讀第二自然段，作者先簡(jiǎn)單地說(shuō)月夜的，后詳細地說(shuō)暗夜的。第三自然段先簡(jiǎn)略寫(xiě)，再詳細寫(xiě)和。
5 歸納，小結。讀文章要弄清文章的敘述順序，這樣可以了解作者的思路，幫助我們更好的理解文章的內容。我們自己寫(xiě)文章，也要理清思路，這樣寫(xiě)出來(lái)的文章，別人讀了才會(huì )清楚、明白。
6 再讀短文，讀出四季不同的美。
作業(yè)設計
有感情地朗讀短文。
板書(shū)設計
積累運用四
讀讀背背——對子
閱讀——四季的美
課后小記
第二課時(shí)
教學(xué)內容：進(jìn)行口語(yǔ)交際練習。
學(xué)生學(xué)習過(guò)程
一、提出話(huà)題，激發(fā)興趣。
1 討論激趣。隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步，生活水平的提高，人們更加關(guān)注周?chē)沫h(huán)境。請大家說(shuō)說(shuō)以下內容。
(1)你希望周?chē)沫h(huán)境應該是怎樣的?
(2)在現實(shí)生活中，你見(jiàn)過(guò)哪些破壞或影響環(huán)境的行為和現象?
2 提出話(huà)題，明確本次口語(yǔ)交際的內容和要求。
二、明確分工，小組交流。
1 四人小組分工，人人主動(dòng)參與討論。
2 明確任務(wù)。
3 小組討論交流。
三、全班匯報，評議鼓勵。
1 在小組充分發(fā)表意見(jiàn)的基礎上，各小組綜合意見(jiàn)，由代表匯報。
2 組織評議。
3 獎勵優(yōu)勝小組。
作業(yè)設計
寫(xiě)一份保護環(huán)境的倡議書(shū)。
板書(shū)設計
口語(yǔ)交際
怎樣保護周?chē)沫h(huán)境
小組討論
全班交流
課后小記
第三、四課時(shí)
教學(xué)內容：寫(xiě)寫(xiě)想對別人說(shuō)的話(huà)。
學(xué)生學(xué)習過(guò)程
一、談話(huà)激趣。剛才老師在走廊上看見(jiàn)一件事，心里很高興，特別想讓大家知道，你們想聽(tīng)嗎?
描述發(fā)生在走廊上的事。這節課，我們就來(lái)聊聊天。
二、學(xué)生自由表達。
1 聊天也是一門(mén)藝術(shù)，先在聊天還聊上了電視，大家喜歡看什么聊天節目?喜歡什么?
2 希望大家能大膽、大聲、大方地說(shuō)話(huà)，而且要說(shuō)真話(huà)，要說(shuō)心里話(huà)，要聊比較新鮮的能吸引人的內容，人們才愛(ài)聽(tīng)。
3 最近有沒(méi)有特別想對別人說(shuō)的話(huà)?學(xué)生發(fā)言，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
三、概括發(fā)言的內容。
1 經(jīng)歷的趣事
2 媒體上看到的新聞
3 自己的心事
4 聽(tīng)到的消息……
二、以某學(xué)生的題材為例，啟發(fā)大家討論習作怎么寫(xiě)。
1 按一定的記敘順序。
2 如果是寫(xiě)事情，要交待事情的時(shí)間、地點(diǎn)、原因、經(jīng)過(guò)、結果。
3 寫(xiě)完后要認真閱讀習作，逐句修改。
三、學(xué)生練習，教師巡視指導。
作業(yè)設計
完成自己的習作。
板書(shū)設計
習作
要求：
1 按一定的順序記敘
2 語(yǔ)句通順，內容具體
課后小記
第五課時(shí)
教學(xué)內容：進(jìn)行作文講評，使學(xué)生找出自己作文的優(yōu)、缺點(diǎn)，提高水平。
學(xué)生學(xué)習過(guò)程
一、談話(huà)導入。上節課，我們寫(xiě)了作文，大部分同學(xué)能夠認真思考，經(jīng)過(guò)寫(xiě)得比較完整、具體。
二、作文講評。
1、選一篇中等水平的作文。
(1)教師讀，學(xué)生仔細聽(tīng)，思考：這篇文章寫(xiě)得好在哪里，還存在哪些問(wèn)題?
(2)討論，指名發(fā)言�？础拔恼碌恼Z(yǔ)句是否通順;內容是否具體;事情的經(jīng)過(guò)是否寫(xiě)得清楚�！�
(3)教師小結。
2、選一篇上等的作文。
(1)教師讀，學(xué)生仔細聽(tīng)，思考：這篇文章寫(xiě)得好在哪里?
(2)學(xué)生發(fā)表自己的看法。
3、選一篇較差的文章。
(1)投影片出示，學(xué)生仔細看，思考：這篇文章存在哪些問(wèn)題?誰(shuí)能幫他改一改?
(2)學(xué)生討論，指名發(fā)言。
(3)教師總結。
4、投影片出示好的片段，賞析。
(1)出示。討論：這個(gè)片段好在哪里?(學(xué)生發(fā)言)教師總結：人物的對話(huà)寫(xiě)得生動(dòng)、貼近生活。
(2)出示。討論：這個(gè)片段好在哪里?(學(xué)生發(fā)言)教師總結：學(xué)過(guò)的課文中的優(yōu)美的句子能夠活學(xué)活用。
(3)出示。討論：這個(gè)片段好在哪里?(學(xué)生發(fā)言)教師總結：文章語(yǔ)句精練，沒(méi)有多余的羅嗦的話(huà)。
三、總結。文章內容豐富，并不代表羅嗦，同樣意思的話(huà)，不要反復重復，否則，文章的主題就沖淡了。要想把文章寫(xiě)得充實(shí)具體，要求把事情經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體。
作業(yè)設計
修改自己的作文。
板書(shū)設計
講評
內容具體，語(yǔ)句通順
課后小記
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
課型：
新授課
課時(shí)：
一課時(shí)
課題：
九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第八冊第九課《詠柳》
教學(xué)目的：
1、通過(guò)理解詩(shī)歌的內容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的思想感情;
2、理解詩(shī)句;
3、理解詩(shī)人的思想感情;
4、在理解詩(shī)歌內容的基礎上，引導學(xué)生體會(huì )詩(shī)的意境;
5、訓練學(xué)生自學(xué)，互助學(xué)習的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
訓練學(xué)生自學(xué)能力，培養學(xué)生邊讀邊想的學(xué)習習慣;引導學(xué)生體會(huì )詩(shī)歌的思想感情。
教具：
1、《詠柳》插圖;
2、詩(shī)人概況(生平、詩(shī)作);
3、學(xué)習目的條目。
4、古箏磁帶，錄音機;
5、詩(shī)歌正文。
教學(xué)步驟
一、導入
1、復習所學(xué);
師：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過(guò)許多古詩(shī)了，你們能背幾首給老師聽(tīng)聽(tīng)嗎?
生背古詩(shī)。
2、引入新課;
師：今天我們再來(lái)學(xué)習一首古詩(shī)。是第九課古詩(shī)二首中的《詠柳》。(板書(shū)課題)請自由讀一下這首詩(shī)，把不認識的字，詞勾下來(lái)(生朗誦古詩(shī))
3、認讀生字
師：有哪些字不認識可以提出來(lái)，我們大家一起解決。(注音生字)好，請大家一起朗誦這首詩(shī)。
4、指導朗誦;
師：朗誦的真好，可如果能注意停頓的話(huà)，我覺(jué)得你們能讀得更好。讀古詩(shī)是很講究的，一般是按照什么原則來(lái)讀�，F在請大家聽(tīng)老師朗誦一遍，并在停頓的地方劃上“/”。(師范讀，配樂(lè ))聽(tīng)了老師的朗誦，你們想不想再來(lái)朗誦一次?(個(gè)別讀，配樂(lè ))。
二、講解
1、明確學(xué)習目的;
師：今天我們這節課需要大家掌握的是以下幾個(gè)方面(出示學(xué)習要求：1、了解詩(shī)人;2、理解詩(shī)題;3、能解釋重點(diǎn)詞“碧玉”“妝”“一”“萬(wàn)條”“絲絳”;4、能解釋詩(shī)句的意思;5、理解詩(shī)人的思想感情;6、體會(huì )詩(shī)的意境;7、背誦古詩(shī))
2、組織自學(xué);
師：這既是學(xué)習的要求，也是學(xué)習古詩(shī)的步驟。請大家以小組為單位，完成前四項學(xué)習要求。如有問(wèn)題可向大家求助。
生自學(xué)
教師投影詩(shī)人情況并作巡視。(預計出現問(wèn)題：1、不能理解“一”，解決方法：出示裝滿(mǎn)水的水杯，引導學(xué)生理解“一”在這里是滿(mǎn)的意思;2、不知“碧玉”在詩(shī)中的意思，解決方法：出示插圖，提問(wèn)，碧玉是什么顏色，與柳樹(shù)那一部分的顏色相似?3、不能理解“絲絳”的意思，解決方法：解釋“絳”，再次出示插圖，提問(wèn)：柳樹(shù)的哪一部分像絲帶一樣柔軟。)
3、師生交流;
師：現在誰(shuí)能給我們介紹一下詩(shī)人，
師：這首詩(shī)的題目“詠柳”是什么意思，
師：請四位同學(xué)分別解釋四句詩(shī)，
4、分析全詩(shī);
師：請思考一下，這首詩(shī)描寫(xiě)的是什么季節的柳樹(shù)，這個(gè)季節的柳樹(shù)有什么特點(diǎn)?請自由讀全詩(shī)，邊讀邊想。
5、引導學(xué)生體會(huì )詩(shī)人的感情;
師：整首詩(shī)既描寫(xiě)了柳樹(shù)，又提到了春天�，F在誰(shuí)能告訴我，詩(shī)人在寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)是一種什么心情?提示：請大家把自己想象成詩(shī)人，跟隨老師去郊外走一走，在一個(gè)陽(yáng)光明媚的清晨，你到郊外去游玩，當時(shí)許多植物還沒(méi)有發(fā)芽，加上還有些寒意的風(fēng)，使人覺(jué)得現在仍然是冬天，正在這時(shí)，一棵高大的柳樹(shù)吸引了你的注意力，因為它已經(jīng)長(cháng)出了新葉。嫩綠細長(cháng)的葉子長(cháng)滿(mǎn)了整棵柳樹(shù)，遠遠望去柳樹(shù)就象是用碧玉裝扮起來(lái)一樣，而那長(cháng)滿(mǎn)了柳葉的柳枝柔柔地倒垂下來(lái)，隨著(zhù)春風(fēng)擺動(dòng)，就象是一條條的綠絲帶。正是有了這棵柳樹(shù)，才使人感到春天到了，想到寒冷的冬天終于走了，充滿(mǎn)生機的春天來(lái)臨了，過(guò)不了多久，萬(wàn)物都將復蘇，五彩繽紛的顏色將重新裝扮整個(gè)世界。想到這里你的心情是怎樣的呢?為什么感到高興，詩(shī)人因為春天來(lái)了而感到高興，說(shuō)明他對春天怎樣?(板書(shū)：詩(shī)人的喜春之情)我們已經(jīng)理解了詩(shī)人寫(xiě)詩(shī)時(shí)的思想感情，請大家再來(lái)朗誦一遍這首詩(shī)，注意要體現出詩(shī)人喜春贊春的感情。同時(shí)要一邊朗誦一邊想象詩(shī)人描寫(xiě)的景色(配樂(lè )，生朗誦)我覺(jué)得大家還可以再投入一些，跟著(zhù)老師再來(lái)朗誦一遍。(教師朗誦詩(shī)注意姿勢)我感覺(jué)下面坐了一群了不起的詩(shī)人，你們讀得太好了。
6、背誦全詩(shī);
師：現在請大家用1分鐘的時(shí)間背下這首詩(shī)。
(生背誦)請這位同學(xué)背一下。好，請各位一起來(lái)背這首詩(shī)，注意要把自己當詩(shī)人。(生齊背)
7、體會(huì )意境
師：詩(shī)人為我們描繪了春天中柳樹(shù)的美妙姿態(tài)，春天里除了柳樹(shù)外還有其他美麗的景色，請大家閉上眼睛，想象一下春天的景色。我看看誰(shuí)的想象力最好。(配樂(lè ))
請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你想到了哪些美麗的景色?
8、自查知識掌握情況;
師：請大家對照學(xué)習要求自己檢查一下是不是都已經(jīng)達到了。(出示學(xué)習要求)(板書(shū)：你已經(jīng)知道的;你還不大清楚的;你還想知道的)
練習(根據時(shí)間安排)
三、結束
1、學(xué)法總結;
我們在學(xué)習這首古詩(shī)時(shí)是按什么順序。你是怎樣學(xué)懂這首詩(shī)的。(板書(shū)學(xué)法)
2、作業(yè)布置
春天是美麗的，正因為如此古今中外有無(wú)數的人描寫(xiě)春天，贊美春天。這些人中有畫(huà)家，音樂(lè )家，詩(shī)人等。大家回到家后收集一下有關(guān)的資料，當然也可以把你對春天的看法收集進(jìn)去。明天我們來(lái)開(kāi)展一次“春天”展示會(huì )。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標：
1．會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2．抓住描寫(xiě)四幅場(chǎng)景的句段感悟泉水的純潔無(wú)私，正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3．自讀自悟認識泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì )泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
教學(xué)重點(diǎn)：識記生字，品詞析句，感悟泉水的快樂(lè )、無(wú)私。
信息資料：課文錄音帶、音樂(lè )磁帶《泉水丁冬》、生字卡片、搜集泉水的相關(guān)資料。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1、課件導入。播放泉水的畫(huà)面：你知道什么是泉水嗎？（從地下流出來(lái)的水）啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的泉水的樣子。
2、歌曲導入。師生隨著(zhù)音樂(lè )磁帶共唱《泉水丁冬》。
師：丁冬的泉水多么美妙！但是你們知道泉水是從哪里來(lái)的嗎？（板書(shū)課題）
【輕松優(yōu)美的樂(lè )曲，營(yíng)造和諧民主的氛圍，激發(fā)了學(xué)生探究讀文的欲望�！�
對話(huà)平臺
感知
1、 學(xué)生聽(tīng)課文錄音帶（或師范讀），思考：泉水從哪里來(lái)？最后又到哪里去了？
2、 學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
交流
1、 小組長(cháng)用生字卡片檢查學(xué)生認字情況。注意“哦”和“我”讀音的不同；“脆”是平舌音。
2、 組內學(xué)生輪流讀課文，做到讀音正確，不丟字、不添字、不唱讀。讀不好的句子大家共同指正，反復多讀幾遍。
3、 學(xué)生選擇自己喜歡的段落在組內展示朗讀，互相評價(jià)打等級。
【低年級培養良好的閱讀習慣至關(guān)重要。此環(huán)節充分發(fā)揮組內資源優(yōu)勢，互補共享。在民主、和諧的氛圍中體驗到讀書(shū)的樂(lè )趣，有效調動(dòng)了學(xué)生參與的主動(dòng)性�！�
朗讀
1、細讀課文，思考：泉水流過(guò)哪些地方？一路上遇到了誰(shuí)？
2、指名讀課文前三自然段，重點(diǎn)指導泉水說(shuō)的話(huà)，揣摩它的心態(tài)和神情。
“來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔�！�
“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子�！�
�。ㄖ攸c(diǎn)讀出泉水自豪、歡快的語(yǔ)氣，突出“多”“清”的特點(diǎn)。）
3、范讀——仿讀——指名讀——分組讀——齊讀——競賽讀。
【朗讀訓練既是理解語(yǔ)言的有效手段，也是增強語(yǔ)感的重要途徑。多種形式的朗讀訓練，讓學(xué)生與文本直接對話(huà)，使他們初步體會(huì )到泉水的快樂(lè )和無(wú)私�！�
背誦
1、 學(xué)生選擇自己喜歡的方式背誦課文1——3自然段。（看圖背誦、想情節背誦、看板書(shū)背誦）
2、 練習背——指名背——分組競賽背。
寫(xiě)字
學(xué)習“瓦、泉、然、結、塔”
1、 學(xué)生觀(guān)察先練習書(shū)寫(xiě)，教師根據實(shí)際情況范寫(xiě)指導，重點(diǎn)強調“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。
2、 開(kāi)展“小小書(shū)法家”擂臺賽，師生共同評選。
評教師：老師寫(xiě)的字請學(xué)生評價(jià)。
學(xué)生互評：學(xué)生田字格中的字，互相評價(jià)。
3、 寫(xiě)得不滿(mǎn)意的字再寫(xiě)幾個(gè)，直到自己滿(mǎn)意為止。
【讓學(xué)生參與評價(jià)，利于培養審美情趣，提高寫(xiě)字質(zhì)量。同時(shí)教師以伙伴的身份參與學(xué)生活動(dòng)，更營(yíng)造了融洽的學(xué)習氛圍�！�
第二課時(shí)
對話(huà)平臺
讀文
學(xué)習4——7自然段。
1、 運用上節課的方法，學(xué)生練習讀泉水的話(huà)，體會(huì )它自豪、歡快的心情。
“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子�！�
“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏�！�
2、 師生合作采用引讀、分角色讀、配樂(lè )朗讀等形式進(jìn)行讀文。
3、 回讀全文，交流：你覺(jué)得泉水怎么樣？喜歡它嗎？自愿展示讀自己喜歡的句子或段落。
【跳出文本，讀說(shuō)結合，使學(xué)生進(jìn)一步感悟到泉水的奉獻精神�！�
想象
1、 丁冬的泉水還會(huì )流到哪里？一路上它還會(huì )看到什么？為大家做些什么？
2、 補充說(shuō)句子：
泉水流到 ，它看見(jiàn)了 ，泉水說(shuō)：“ ”
【發(fā)揮教材的示范作用，給學(xué)生自由發(fā)揮、想象的空間，訓練思維的獨創(chuàng )性和合理性，體會(huì )泉水給人類(lèi)帶來(lái)的好處�！�
積累
讀課文，自愿摘抄文中的好詞佳句，還可以仿照書(shū)上詞句的形式另寫(xiě)幾個(gè)詞語(yǔ)或句子。
�。ㄈ绾芏嗪芏�、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏�！保�
【讓學(xué)生讀、摘、寫(xiě)詞語(yǔ)，加深了對詞語(yǔ)的理解，激發(fā)了學(xué)生積累語(yǔ)言的興趣，提高了運用語(yǔ)言的能力�！�
練習
1、 填空
�。� ）的杜鵑花 （ ）的身影 （ ）的鏡子
�。� ）的山谷 （ ）的歌聲 （ ）的果子
2、 根據課文內容填空。
�。�1）泉水有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）的特點(diǎn)。
�。�2）泉水流過(guò)（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
3、熟讀課后練習“我會(huì )讀”中的小韻文，然后小組合作進(jìn)行朗讀表演。鼓勵有興趣的同學(xué)把它背下來(lái)或抄下來(lái)。
實(shí)踐
以小組為單位，組織一次公益活動(dòng)，如，打掃街心公園的衛生，制做保護環(huán)境的宣傳牌，幫助軍屬做家務(wù)……為社會(huì )奉獻愛(ài)心。
【充分開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課程資源，增強語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性�！�
寫(xiě)字
學(xué)寫(xiě)“股、脆、杜鵑”四個(gè)字，把重點(diǎn)放在總結“月”字作“旁”以及在字的'左下時(shí)的變化規律上�？梢越Y合第四課的“骨”字，將“骨、鵑、股、脆”四個(gè)字在田字格里放大，引導學(xué)生觀(guān)察并總結：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。 另外“脆”字右下的“ ”，不要寫(xiě)成“巳”。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
一、教材分析：
1、 文本主要內容：這是一篇童話(huà)故事，說(shuō)的是動(dòng)物們按照天神發(fā)布的命令，在正月初一清晨到神廟拜年，來(lái)得最早的十二名按照先后順序排列為年號，他們分別是：鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。故事生動(dòng)有趣!
2、 教材分析：本課內容淺顯，學(xué)生 只要正確、流利地讀出課文，也就大體上了解課文的內容。因此，本課主要采取個(gè)四階段進(jìn)行：初讀(初讀要求要正確，把每個(gè)字音讀準確，讀清楚，做到不丟字)——小組自由朗讀、精讀(朗讀指導)——小組匯報階段、復述故事、拓展延伸(十二生肖的排序)、結尾(有關(guān)十二生肖的成語(yǔ))。
二、教學(xué)目標
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文;
2、 了解故事的內容，并能夠用自己的話(huà)來(lái)講講故事。
3、 了解十二生肖的排序;大概了解如何用十二生肖來(lái)記人的出生年!
三、教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文;學(xué)生了解故事的內容，并能夠用自己話(huà)來(lái)講故事的內容
四、 教學(xué)難點(diǎn)：
了解十二生肖的排序;大概了解如何用十二生肖來(lái)記人的出生年。
五、 教學(xué)過(guò)程
(一)(激情導入)
1、師：在上課之前呢，同學(xué)們先聽(tīng)聽(tīng)老師唱一首歌謠。
歌謠：
小老鼠，吹喇叭，牛兒頭上扎彩花
后面跟著(zhù)誰(shuí)呢?虎兔龍蛇馬。
羊兒踩著(zhù)高蹺蹺，猴子樂(lè )得搖尾巴。
雞打鼓，狗敲鑼?zhuān)i在后面放煙花。
師：同學(xué)們你們知道老師唱得歌謠是與什么有關(guān)嗎?——十二生肖歌謠。
對了，那么今天我們就一起來(lái)學(xué)《十二生肖的故事》板書(shū)——(兩分鐘)
(自己根據春節樂(lè )器《喜洋洋》自己填的詞)
2、這個(gè)“肖”字是讀第四聲，那么上節課我們還學(xué)習了它的另外一個(gè)讀音是第一聲，它怎么組詞?“姓肖”嗯，對了，同學(xué)們要記住這個(gè)多音字哦!
(二)學(xué)習導航：
師：這節課我們將要完成什么任務(wù)呢?看哪里?——學(xué)習導航，
師：自己在心里默讀下我們學(xué)習導航的任務(wù)。默讀完了嗎?——完了。明確了任務(wù)，那我們就一起帶著(zhù)我們的任務(wù)來(lái)一起學(xué)習這個(gè)故事吧! (一分鐘)
(三) 小組自由朗讀課文、小組討論交流【初讀——正確地讀】(教學(xué)重點(diǎn))
師：下面我們就由小組長(cháng)組織，以小組為單位自由地朗讀課文，在讀的時(shí)候一定要正確地朗讀課文，不要丟子、添字哦!讀完后就與組內同學(xué)討論你所讀懂的!(學(xué)生自由朗讀課文，并且討論自己所讀懂的)
師： 剛剛在同學(xué)們讀的時(shí)候，老師大概看了下同學(xué)們，我們班很多同學(xué)都做了預習，看到書(shū)上都做了相應的記號，很好!會(huì )預習的學(xué)生是會(huì )學(xué)習的好學(xué)生!(預習檢查)(七分鐘)
(四)小組交流匯報環(huán)節：【熟讀、流利、有感情地朗讀】
師：下面就跟大家說(shuō)說(shuō)你所讀懂的或是你們組讀懂的吧!
預設學(xué)生的問(wèn)題及對策：
1、 讀懂了一、二自然段。(天神發(fā)布了命令)。此環(huán)節引導學(xué)生用：我們組從第幾自然段，讀懂了什么?程序：先讓學(xué)生講自己從第幾自然段讀懂了什么?然后請這位同學(xué)讀一讀!——評價(jià)語(yǔ)：你讀得真流利!請坐!
2、 三自然段(老鼠把貓給騙了)學(xué)生讀一讀。指導“美美地”后面一個(gè)“美”應該是輕聲地。讓全班同學(xué)跟著(zhù)讀，美美地。老師建議加些動(dòng)作，要是學(xué)生能在朗讀這里加點(diǎn)動(dòng)作就好了!全組加點(diǎn)動(dòng)作來(lái)朗讀!同學(xué)在哪里做動(dòng)作呢?酣睡、美美地。全組一起來(lái)朗讀!
3、 四自然段，匯報員稍微讀讀就可以了，
4、 五自然段!匯報員讀一讀。講一講“躥”形容很輕、快、聲音小。
5、 六、七自然段(重點(diǎn)知道朗讀)，句子比較。指導朗在讀，應該讀出老鼠的大聲，老牛的緩慢!
6、 九、十自然段：(重點(diǎn)講排序)匯報員稍微匯報就可以了。十二生肖的排序就在此環(huán)節一起出示。
師：有哪些動(dòng)物呢?同學(xué)們按次序來(lái)講一講!自己在黑板上貼十二生肖的圖片。評價(jià)：你真的會(huì )讀書(shū)，讀出這么重要的信息!
7、 十一、十二：(重點(diǎn)指導朗讀)匯報員先讀，學(xué)生評價(jià)，全班一起來(lái)!把貓前面的悠然自得表現出來(lái)，把后面讀一讀!
8、 還什么不懂的嗎?由學(xué)生針對課文中不懂的地方提出問(wèn)題，由其他學(xué)生 來(lái)回答!(十七分鐘分鐘)
(五)十二生肖排序，用生肖來(lái)記人的出生年!【教學(xué)難點(diǎn)】(五分鐘)
師：下面我們看到我們的黑板!
這是我們十二生肖的排序!
你們的生肖是?——羊，猴。我們班上生肖是羊的同學(xué)大一些呢?還是屬羊呢?為什么?(羊的生肖在前面)那么你們知道自己出生的年份嗎?知道?20xx年。20xx年是鼠年，所以你們的生肖就是羊!20xx年是鼠年，所以你們的生肖就是猴了!今年是20xx年是鼠年，那么今年出生的寶寶，他的生肖就是?龍!嗯，同學(xué)們明白了!
師：同學(xué)們，那么到鼠年后呢?接著(zhù)又是什么年呢?——鼠年。嗯，對又開(kāi)始新一輪的旋轉了!同學(xué)們，你們看過(guò)我們的鐘表是怎么走路的?——滴答滴答。嗯，那么時(shí)針走到十二點(diǎn)，是否就不走了?——沒(méi)有!對!它繼續往前走，一直一圈一圈的走著(zhù)走著(zhù)，我們的十二生肖也是這樣子的，也是這樣一圈一圈的輪著(zhù)走的!
(六)故事的回顧�？偨Y(五分鐘)
今天我們學(xué)習了十二生肖的故事? 下面哪位同學(xué)能用自己話(huà)把故事講一講呢?一分鐘考慮!(復述)。
(七)拓展：(兩分鐘)
你知道哪些與十二生肖的動(dòng)物有關(guān)的成語(yǔ)嗎?知道的就大聲讀一讀!
鼠目寸光 九牛一毛 如虎添翼 狡兔三窟
葉公好龍 畫(huà)蛇添足 一馬當先 亡羊補牢
鼠年馬月 呆若木雞 狗急跳墻 豬狗不如
(八)布置作業(yè)：(一分鐘)
回去把故事講給別人聽(tīng)!今天這節課就上到這里，下課!
六、 板書(shū)設計：
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標：
�、膘柟虧h語(yǔ)拼音，認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)5個(gè)字，認識3個(gè)部件。
�、材軐Ω信d趣的內容提出問(wèn)題，在相互交流中了解口、耳、目、牙、舌、鼻的作用，初步具有保護器官的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)5個(gè)字，認識3個(gè)部件。
教學(xué)難點(diǎn)：能對感興趣的內容提出問(wèn)題，在相互交流中了解口、耳、目、牙、舌、鼻的作用，初步具有保護器官的意識。
教學(xué)方法：講解法
學(xué)習方法：自主合作
教學(xué)準備：生字卡片、可件
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一猜五官，引入新課
�、辈轮i語(yǔ)，引入新課。
�、仓笇Э磮D，說(shuō)說(shuō)口、耳、目、牙、舌、鼻各有什么作用。
二借助拼音，自主讀詞，讀句，認識生字
�、睓z查掌握生字讀音的情況，開(kāi)火車(chē)，競賽讀。
�、灿蒙挚陬^組詞。
三反復朗讀詞語(yǔ)、句子，進(jìn)一步了解各個(gè)器官的用途
�、斌w會(huì )“說(shuō)”、“聽(tīng)”、“視”、“咬”、“嘗”、“聞”這幾個(gè)表示不同動(dòng)作的詞。
�、惨宰杂烧f(shuō)話(huà)的形式，聯(lián)系生活實(shí)際講講各個(gè)器官的作用。
四鞏固識字，指導寫(xiě)字
�、痹谟螒蛑徐柟套R字。教師出示“目”卡片，學(xué)生用手指眼睛，齊讀“目”。用同樣的方法里復習口、耳、牙、舌、鼻。
�、渤鍪咎镒指�，教師示范生字，讓學(xué)生在觀(guān)察中掌握8個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)結構。
�、硨W(xué)生描紅書(shū)寫(xiě)，老師巡視。
�、窗炎约合雽�(xiě)的字在田字格練一練。
五擴展活動(dòng)
�、弊寣W(xué)生上臺介紹五官的作用。
�、舱f(shuō)說(shuō)自己是如何保護各個(gè)器官的。
板書(shū)：
保護器官
kǒu yá tā shé mù
口 牙 它 舌 目
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
【教學(xué)要求】
1、認識線(xiàn)、論等11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)你、們等6個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來(lái)的變化。
3、有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識。
【教學(xué)過(guò)程】
一、討論揭題，引入新課
1、我們都見(jiàn)過(guò)春雨。大家有沒(méi)有發(fā)現，春雨和夏天的雨有什么不同?(樣子、速度、聲音)
板書(shū)：春雨。
今天我們將學(xué)習一篇關(guān)于春雨的童話(huà)故事，你們讀一讀，看看課文是怎樣描寫(xiě)春雨的?
2、投影出示課文第一自然段，學(xué)生拼讀討論：
拼讀：自由讀;同桌互讀。
我會(huì )讀討論：
�、� 讀了這句話(huà)，你知道春雨的形狀了嗎?板畫(huà)：春雨
認識生字線(xiàn)，組詞。
�、� 讀了這句話(huà)，你聽(tīng)到春雨的聲音了嗎?指導朗讀沙沙沙，沙沙沙。
3、出示課文最后一段，朗讀質(zhì)疑：
讀：拼讀;小組讀;集體讀;自己思考性的讀。
認：歡字，換偏旁記字。
問(wèn)：讀了這句有什么疑問(wèn)嗎?(鼓勵學(xué)生大膽提問(wèn))
提示：
�、� 大家指的是誰(shuí)?
�、� 大家爭論什么問(wèn)題呢?
4、出示課文第2自然段，弄清以上問(wèn)題并在句子中識字：
�、� 從句中找到以上問(wèn)題的答案。
�、� 識字：
音：勾畫(huà)出句中的生字拼讀;連詞朗讀：
趣 題 底 顏
有趣 問(wèn)題 到底 顏色
形：你能識記這幾個(gè)字嗎?看看這些字有什么特點(diǎn)?
提示：同結構：趣 題
同偏旁：題 顏
換偏旁：底──低
加偏旁：是──題
二、情景感悟，對話(huà)朗讀
1、出示課文插圖或播放多媒體課件，說(shuō)說(shuō)圖中畫(huà)了哪些鳥(niǎo)?(貼三種鳥(niǎo)的圖片)
2、分角色朗讀，討論：
�、� 三種鳥(niǎo)分別認為春雨是什么色彩的?他們的根據是什么呢?
�、� 春雨從天上下落到不同的植物上，用了不同動(dòng)詞的表示動(dòng)作的詞，能找出來(lái)嗎?
�、� 認識生字：淋 灑 滴 油
你發(fā)現了這些字的規律了嗎?去掉偏旁來(lái)看看，是你認識的什么字?可以用什么方法記住這些字?(熟字加偏旁法;偏旁聯(lián)想法)
�、� 從哪些詞可以看出，小鳥(niǎo)們在爭論?該怎樣讀出爭論的語(yǔ)氣呢?
指導朗讀：不對;不對，不對你們瞧;你們看
花了，花也了。
�、� 分角色朗讀對話(huà)。
�、� 創(chuàng )設情境演一演。
三、實(shí)踐活動(dòng)
春雨到底是什么顏色，到外面看一看，并把看的結果畫(huà)出來(lái)給大家交流。
【課后記】
要加強對學(xué)生的朗讀指導。
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