【精選】語(yǔ)文教案錦集5篇
作為一位杰出的教職工，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的語(yǔ)文教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語(yǔ)文教案 篇1
《長(cháng)江之歌》教學(xué)反思
這課是上完了，可以看到課堂上學(xué)生們學(xué)習積極性非常高，尤其是課前播放這首歌，并教會(huì )他們唱歌，引來(lái)學(xué)生嘖嘖的稱(chēng)贊，調動(dòng)了學(xué)習積極性；課中進(jìn)行的美文朗讀比賽再一次調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習欲望，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中了解了詩(shī)歌的含義；討論喜不喜歡重復出現的句子“我們贊美長(cháng)江，你是無(wú)窮的源泉。我們依戀長(cháng)江，你有母親的情懷”這一環(huán)節，把自主學(xué)習的權利還給了學(xué)生，學(xué)生愿意把自己的想法告訴別人，甚至出現了爭搶的現象。當然教學(xué)本課著(zhù)力點(diǎn)還是應讀出詩(shī)歌的情感、讀出畫(huà)面、讀出詩(shī)歌的音樂(lè )美。這一點(diǎn)今天我似乎做得還是不夠，我希望是新學(xué)期的第一節課，學(xué)生和我都還沒(méi)有找到感覺(jué)！
《三亞落日》教學(xué)反思
《三亞落日》是一篇文質(zhì)兼美的寫(xiě)景短文。作者運用活潑、清新的語(yǔ)言描繪了三亞落日的美麗景象，抒發(fā)了熱愛(ài)大自然的思想感情。下面我就將自己在這一課教學(xué)中的得與失與大家交流：
首先，在朗讀中感受落日的美。朗讀是閱讀教學(xué)中最常用的，也是最有效的教學(xué)方法。因此在對課文一遍又一遍的梳理中，我有層次地訓練了學(xué)生的朗讀，使學(xué)生在讀中感悟，讀出畫(huà)面，讀出意境，讀出情感，最后達到熟讀成誦的效果。文中的每一句語(yǔ)言都很精妙，因此積累這樣的句子、語(yǔ)段，對于學(xué)生今后的習作也是非常有幫助的。
其次，在重點(diǎn)詞語(yǔ)中領(lǐng)略落日美。文中有好多詞語(yǔ)既形象又生動(dòng)，抓住了這些詞語(yǔ)，就能很好地引導學(xué)生理解語(yǔ)句的內涵。如“紅撲撲、赤朱丹彤、金紅一片”等繪色的詞語(yǔ)，能讓人感受到落日那最后的絢爛、熱烈。又如“快樂(lè )、抖落、懸在、頑皮地蹦跳”等描摹形態(tài)的詞語(yǔ)，能讓人感受到落
日的頑皮、可愛(ài)。從而油然而生一種喜愛(ài)、贊美的情感。
第三，在畫(huà)面中欣賞落日的美。文中在描寫(xiě)落日的經(jīng)過(guò)時(shí)，向我膠展現了幾個(gè)畫(huà)面，并且運用了大量比喻和擬人，使落日富有了情趣和感情。在教學(xué)中我通過(guò)圖文結合，引導學(xué)生欣賞了落日的整個(gè)過(guò)程：落日像孩童時(shí)的頑皮；像大紅燈籠時(shí)的柔和；像跳水員時(shí)的優(yōu)美。在教學(xué)最后一個(gè)畫(huà)面“入水”時(shí)，我還引導學(xué)生給落日這位跳水員打分，學(xué)生在讀文后，都給它打了滿(mǎn)分，并且緊扣文中詞句列出能說(shuō)服人的理由，從而感受到了落日入水時(shí)的美妙。
讓學(xué)生欣賞和感受美好的事物，也是對學(xué)生情感的一種熏陶，同時(shí)也為他們確立正確的審美觀(guān)奠定了一定的基礎，這對學(xué)生今后的發(fā)展都是很有益的。
但是也有一些不足之處。備課時(shí)對學(xué)生課堂中可能出現的情況預設不充分，導致課堂上不必要的浪費了很多時(shí)間。例如：在處理“第一自然段”、“第五自然段”在文中起的作用這一問(wèn)題時(shí)，本想學(xué)生很順利就會(huì )完成，但事實(shí)上事與愿違。又如：處理“漲溢”這個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，由于自己課前沒(méi)有去關(guān)注這個(gè)詞語(yǔ)，所以在引導學(xué)生理解時(shí)，花費了很長(cháng)時(shí)間。通過(guò)這一課的教學(xué)，我深切地感受到備課備學(xué)生的重要性。
《煙臺的�！方虒W(xué)反思
《煙臺的�！芬�?xún)?yōu)美的筆觸，形象地再現了北面臨海的煙臺一年四季獨特的海上景觀(guān)。我在教《煙臺的�！芬徽n時(shí)，根據教材和學(xué)生的特點(diǎn)，依據課改新理念，設計了一個(gè)切實(shí)可行的教學(xué)方案，并且靈活駕馭課堂，學(xué)生的學(xué)習興趣濃厚，學(xué)習的積極性、主動(dòng)性得到了充分的發(fā)揮。
一、自主閱讀促進(jìn)自得
我讓學(xué)生進(jìn)行內容的自我選擇：選擇一個(gè)季節（一段）進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習�；锇榈淖杂蛇x擇：選周?chē)膸讉�(gè)同伴成為四人小組進(jìn)行合作學(xué)習。情感的自我選擇：說(shuō)說(shuō)春日煙臺的海給你留下怎樣的印象？或給你怎樣的感受？這樣的教學(xué)拓展了學(xué)生個(gè)性化學(xué)習的時(shí)空，讓學(xué)生的個(gè)性在課堂上得以展現和發(fā)展。這種自主選擇正是學(xué)生自主意識、自主行為、自主能力的具體體現。
與此同時(shí)，在這一教學(xué)片斷中，學(xué)生以小組合作探究的方式進(jìn)行學(xué)習，通過(guò)四人小組共同努力，探究某個(gè)季節煙臺的海的特點(diǎn)，這一過(guò)程，不僅發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，給學(xué)生提高了廣闊的自由空間，同時(shí)讓學(xué)生在合作取長(cháng)補短，互相啟發(fā)，促進(jìn)學(xué)生全面深入地探究問(wèn)題，理解課文內容。
二、品詞品句，以讀促情。
學(xué)生小組學(xué)習后交流對春天煙臺的海的感受，有學(xué)生認為是“綠盈盈的，富有生機�！币灿袑W(xué)生說(shuō)是“活潑的”、“輕盈的”、“春天煙臺的海像個(gè)頑皮的孩子”??我都給予充分肯定，表?yè)P，接著(zhù)我引導學(xué)生針對這些特點(diǎn)進(jìn)行深入的朗讀體會(huì )，最后我還為學(xué)生配上音樂(lè )進(jìn)行感情朗讀。這一過(guò)程中，學(xué)生讀出了趣味、讀出了個(gè)性，讀出了積極的思維活動(dòng)，讀出了豐富的信息含量。從“讀通”課文到“讀懂”課文，學(xué)生在讀中有所感悟，在讀中培養預感，在讀中受到情感的熏陶，提高了閱讀質(zhì)量。這種讓學(xué)生品詞品句，以讀促情的教學(xué)，讓學(xué)生在讀中受到情感的熏陶，提高了閱讀質(zhì)量，培養了學(xué)生愛(ài)祖國大自然的情懷。
三、仿寫(xiě)指導，積累好詞句。
在學(xué)完了本文后，我對學(xué)生進(jìn)行了仿寫(xiě)指導訓練，讓學(xué)生用上課內積累的好詞好句，把曾看到過(guò)的海上景觀(guān)描繪下來(lái)�？梢詫�(xiě)一個(gè)季節，有寫(xiě)作能
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標：
1.準確地審題，聯(lián)系自己的生活，選擇適合的材料進(jìn)行寫(xiě)作。
2.試著(zhù)在寫(xiě)事物時(shí)融入感情，表達看法。
3.能夠通過(guò)觀(guān)察和體會(huì )生活，發(fā)現其中對個(gè)人成長(cháng)有意義的元素。
4.寫(xiě)完習作后，開(kāi)展一次“共享美好生活”主題班會(huì )，共同分享各自的心得、體會(huì )。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì )運用恰當的表達方式寫(xiě)出自己的真情實(shí)感、獨特感受。
2.學(xué)會(huì )觀(guān)察生活、感悟生活，從生活中發(fā)現種種美好。
3.通過(guò)對例文的評改和例段的欣賞，學(xué)會(huì )修改、完善自己的習作。
教學(xué)準備：
教師：多媒體課件。
學(xué)生：提前熟知習作要求，思考生活中讓人感覺(jué)美好的種種事物。
教學(xué)過(guò)程：
一、審清題意，補充題目
1.瀏覽習作要求，明確訓練重點(diǎn)。
�。�1）看看課本所給的提示詞，打開(kāi)思路。
�。�2）閱讀泡泡中的文字，思考是什么讓自己的生活更美好。
2.回憶腦海中的種種美好，確定習作題目。
�。�1）喚醒學(xué)生的生活積累，列出“美好清單”。
�。�2）同學(xué)們交流自己的“美好清單”，說(shuō)說(shuō)自己認為讓生活更美好的東西。
預設：可以小組交流，也可以舉手發(fā)言，教師要讓學(xué)生注意到題目中的“更”字。生活中美好的事物非常多，但這里有一個(gè)“更”字，因此一定是讓自己最有感觸的、有所思索的事物。
�。�3）教師點(diǎn)撥，引導學(xué)生如何確定題目。
提示：①一般來(lái)說(shuō)，我們可以按照“家庭、學(xué)校、社會(huì )、自然和自身”這個(gè)思維體系去拓展思維，從而選擇自己熟悉的素材作為題目。比如從家庭考慮，可以選擇親情、母愛(ài)、溝通等；從學(xué)�？紤]，可以選擇朋友之誼、師生之愛(ài)等；從社會(huì )考慮，可以選擇愛(ài)心、寬容等；從自然考慮，可以選擇山水美景、花草樹(shù)木等；從自身考慮，可以選擇思考、信心、閱讀等。
�、谇腥朦c(diǎn)不宜太大。作文時(shí)切入點(diǎn)越小越好，這樣才能小中見(jiàn)大，往深處挖掘。如果我們選擇“科技”或“自然”這樣的題目，就很容易寫(xiě)得空泛、籠統，不能寫(xiě)出真情實(shí)感；但是如果我們從小處落筆，寫(xiě)“親情短信，讓生活更美好”或“陽(yáng)臺上的花花草草，讓生活更美好”，則更貼近我們的日常生活，也更能寫(xiě)出自己的感悟。
二、選材典型，注重細節
1.緊扣題目尋找典型事例，挖掘材料的獨特之處、感人之處。
�。�1）閱讀課本提示語(yǔ)：它是怎樣影響你的生活的？可以通過(guò)寫(xiě)哪件事來(lái)體現這樣的影響？
明確：典型事例就是最能表現主題的事例，能體現人物的品質(zhì)或突出事物的特點(diǎn)。
�。�2）學(xué)生就自己選擇的對象羅列出該事物對自己的生活產(chǎn)生的影響，并舉出幾個(gè)恰當的例子，再用排除法留下印象最深刻的一個(gè)例子，這就是典型事例。
示例：
確定題目：美食讓生活更美好
羅列要點(diǎn)：①讓我更健康；②讓我更快樂(lè )；③讓我有了出門(mén)多走走、多旅行、多發(fā)現美食的動(dòng)力；④自己做美食鍛煉了我的動(dòng)手能力、創(chuàng )造能力；⑤幫我結交了更多的朋友；⑥家人一起做美食、吃美食，讓我的家庭更溫馨……
分析排除：第一點(diǎn)太籠統，而且許多美食易讓人發(fā)胖，所以這一點(diǎn)不太好展開(kāi)，可排除。第二點(diǎn)確實(shí)是一般人最?lèi)?ài)美食的原因，因為心情不好時(shí)吃一份又好看又可口的食物，能讓人快樂(lè )起來(lái)。第五點(diǎn)、第六點(diǎn)也可以歸納到這一點(diǎn)中，和朋友、家人一起吃美食，是一件非�？鞓�(lè )的事情。第三點(diǎn)的切入點(diǎn)比較新穎，世界各地有各種各樣的美食，而要吃到原汁原味的它們，又體驗當地文化，的方法莫過(guò)于環(huán)球旅行了。當然，我們生活的城市也有各種美食，這可以讓我們多出去走走，去發(fā)現身邊的美好。
確定材料：選擇第二點(diǎn)、第三點(diǎn)。分別就每一點(diǎn)選擇一個(gè)典型事例，事不在大，而在于是否有感染他人的力量。
典型事例：如一次美食“拯救”自己情緒的事例；如一次發(fā)現身邊的美食的經(jīng)歷。
2.注意細節描寫(xiě)，交流怎么把細節寫(xiě)活。
明確：寫(xiě)作時(shí)可根據描寫(xiě)的對象進(jìn)行環(huán)境描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等，把背景環(huán)境、人物的細節描寫(xiě)到位，這樣的描寫(xiě)才能打動(dòng)人。
三、融入感情，完成初稿
1.學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)作初稿，教師巡視檢查，發(fā)現寫(xiě)得不錯的片段可記下來(lái)，后面進(jìn)行展示閱讀。
過(guò)渡：同學(xué)們，前面我們已經(jīng)說(shuō)了要選擇典型事例，但這個(gè)典型事件不是一定要多么新、多么奇，而是真正融入了自己的情感，能引起自己思考的事例，所以如果你覺(jué)得自己寫(xiě)出來(lái)的東西干巴巴的話(huà)，肯定是所選的事例并不是自己有所觸動(dòng)、有所感悟的事情，這個(gè)時(shí)候你就該想想是否事例還不夠典型。
2.寫(xiě)完后，同桌交換習作，看看習作中是否表現出了“美好”，而這種“美好”是否能感動(dòng)其他人。
四、點(diǎn)評習作，修改謄寫(xiě)
1.學(xué)生完成完整的習作，投影出示幾篇典型的習作初稿，師生集體修改。
評議重點(diǎn)：（1）所寫(xiě)事例是否典型；（2）是否融入了情感，寫(xiě)出了體會(huì )；（3）是否寫(xiě)活了細節，有感染力，讓人讀出“美好”；（4）有哪些優(yōu)點(diǎn)可以借鑒。
2.請學(xué)生給同伴支著(zhù)，提幾條修改建議，學(xué)生自己嘗試修改習作。
3.推選佳作進(jìn)行朗讀展示，教師點(diǎn)評。
點(diǎn)評重點(diǎn)：（1）事件記敘完整；（2）內容具體，重點(diǎn)突出；（3）文中流露出真情實(shí)感，且融入自己的思考；（4）細節生動(dòng)，語(yǔ)言流暢優(yōu)美。
【優(yōu)秀習作】
微笑讓生活更美好
今天我看到一則小故事，說(shuō)的是一群陌生人在一家餐館里共同用餐，大家都因小心謹慎而感覺(jué)不自在。后來(lái)通過(guò)傳遞一只鹽罐打破了尷尬的氣氛，使餐桌上充滿(mǎn)了快樂(lè )。①
這個(gè)故事讓我感慨不已。很多人都慨嘆人與人之間的隔膜太厚。其實(shí)，這隔膜很脆弱，問(wèn)題是敢于先打破它的人太少。②哪怕只是一個(gè)微笑的眼神，一次輕輕地點(diǎn)頭，你就已經(jīng)主動(dòng)地邁出了第一步。只要每人都邁出一小步，你就會(huì )發(fā)現，一個(gè)微笑、一只“鹽罐”就能讓這層隔膜倏忽不見(jiàn)。③
媽媽一直教導我，要做個(gè)快樂(lè )的女孩，不僅要自己快樂(lè )，也要帶給他人快樂(lè )。④常把微笑掛臉上，見(jiàn)到熟人要問(wèn)好。我每天去上學(xué)都會(huì )見(jiàn)到傳達室的伯伯，我總是大聲地問(wèn)候他：“伯伯好！”然后贈上一個(gè)甜甜的微笑。伯伯也會(huì )開(kāi)心地揮手大聲地說(shuō)：“你也好！去上學(xué)��！”上學(xué)路上，遇見(jiàn)熟人，我會(huì )主動(dòng)迎上去，微笑著(zhù)打招呼，很多人本來(lái)無(wú)精打采的表情會(huì )一下子開(kāi)朗起來(lái)，熱情地回應我。我想，這就是我的快樂(lè )感染了他們吧�、�
多一句問(wèn)候，多一句贊美，愛(ài)的力量就此傳遞。⑥小的.時(shí)候，我對媽媽的教導不理解。但現在我明白了，我一個(gè)人的笑容也許不能讓整個(gè)城市都燦爛，但我甜甜的微笑、一聲熱情的招呼，也許能讓我周?chē)娜诵那樽兒蒙踔帘３忠徽�。而這些人的好心情又會(huì )傳遞給他周?chē)娜�，這樣一波一波地傳遞，這個(gè)城市也會(huì )因為這么多人的笑臉而沸騰起來(lái)，人與人之間的隔膜就消融了，人情也就不再冷漠了。⑦
微笑是個(gè)最簡(jiǎn)單的表情，是每個(gè)人最美的名片，也是世界上最動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言。當你的嘴角輕輕上揚時(shí)，真誠的微笑就會(huì )為你打開(kāi)一扇心門(mén)；打開(kāi)了心門(mén)，你將擁有整個(gè)美麗的世界�、辔⑿Π�，用微笑傳遞我們的愛(ài)心，讓微笑把我們的生活變得更美�、�
句段賞析
�、儆靡粋�(gè)小故事引出下文，引起讀者的興趣。
�、诮Y合故事抒發(fā)自己的感慨，引人深思。
�、埸c(diǎn)明微笑的作用，和第一段的故事相呼應。
�、鼙径沃行木�，下文圍繞這句話(huà)來(lái)展開(kāi)記敘。
�、萃ㄟ^(guò)記敘具體的事例來(lái)說(shuō)明微笑的巨大作用——感染他人。
�、薇径沃行木�，下文主要寫(xiě)微笑能傳遞快樂(lè )。
�、咄ㄟ^(guò)抒發(fā)自己的切身感受來(lái)說(shuō)明微笑可以消除隔膜，與第二段相照應。
�、嗫偨Y微笑的作用。
�、岚l(fā)出號召，照應文題。
總評：本文的構思十分巧妙。小作者先用講故事的方式開(kāi)啟全篇，引起讀者的興趣；然后結合故事抒發(fā)感慨，再引出微笑的重要作用；接著(zhù)用具體的事例來(lái)闡述微笑能感染他人、傳遞快樂(lè )的巨大作用；最后總結微笑的作用并發(fā)出號召，深化主旨。本文的語(yǔ)言自然流暢，樸實(shí)中蘊含著(zhù)深刻的道理，是一篇十分優(yōu)秀的習作。
4.引導學(xué)生再次完善自己的習作，謄寫(xiě)習作。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)感悟什么是反義詞，并用自己喜歡的方式記憶。學(xué)會(huì )“石、頭、同、學(xué)”四個(gè)字，能寫(xiě)得工整、勻稱(chēng)。
2、通過(guò)擴詞練習，讓學(xué)生積累更多的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)多種形式的讀來(lái)提高學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣。
4、引導學(xué)生結合生活實(shí)際，向同學(xué)介紹自己的家庭，使學(xué)生樂(lè )于表達、善于表達。
教學(xué)重點(diǎn)：
訓練書(shū)寫(xiě)能力，讓學(xué)生積累詞語(yǔ)，提高閱讀古詩(shī)的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生說(shuō)話(huà)的興趣，能善于表達。
教學(xué)準備：
實(shí)物展示臺、錄像、有關(guān)家庭生活的照片。
教學(xué)時(shí)數：
3課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：
�。ㄒ唬┱勗�(huà)激發(fā)興趣。
同學(xué)們，今天語(yǔ)文樂(lè )園的總經(jīng)理又打來(lái)電話(huà)，邀請我們班的小朋友去那里逛一逛、學(xué)一學(xué)、玩一玩，你們高興嗎？
�。ǘ┰~語(yǔ)超市。
1、現在老師先帶大家到詞語(yǔ)超市看一看，這里有很多的詞語(yǔ)，請同學(xué)們自由讀詞語(yǔ)，要求：讀準字音。
2、指名讀。
3、分組讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么。（每一對詞語(yǔ)的意思相反）
說(shuō)得真好！意思相反的詞語(yǔ)我們把它稱(chēng)作反義詞。趕快用你喜歡的方式記下這些反義詞吧�。ǹ梢杂脛�(dòng)作記憶，可以你說(shuō)我接，可以畫(huà)圖記憶……）
4、小朋友們，你還知道哪些反義詞？全班交流。如：
早——晚有——無(wú)北——南
過(guò)渡：語(yǔ)文樂(lè )園送給小朋友每人一個(gè)寫(xiě)字板，比一比，看誰(shuí)的字寫(xiě)得又正確又漂亮。
�。ㄈ⿲�(xiě)字板。
1、出示生字卡片（石、頭、同、學(xué)），指名認讀，自由練讀。
2、學(xué)生仔細觀(guān)察生字在田字格中的位置和間架結構。
3、重點(diǎn)指導書(shū)寫(xiě)：
頭：點(diǎn)、點(diǎn)、橫、撇、點(diǎn)，強調“頭”字的兩點(diǎn)要往右斜對齊。
學(xué)：點(diǎn)、點(diǎn)、撇、點(diǎn)、橫鉤、橫撇、彎鉤、橫，重點(diǎn)指導學(xué)生上邊是學(xué)字頭，而不是寶蓋頭。
4、學(xué)生練習在寫(xiě)字板上描兩個(gè)，寫(xiě)兩個(gè)。
5、優(yōu)秀作業(yè)評比，展覽。
6、板書(shū)設計：
大——小 上——下 來(lái)——去
前——后 出——入 黑——白
早——晚 有——無(wú) 北——南
第二課時(shí)：
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入。
平時(shí)小朋友們一定特別喜歡做游戲吧！今天這節課，老師要帶同學(xué)們去語(yǔ)文樂(lè )園里做有趣的語(yǔ)文游戲。
�。ǘ┱Z(yǔ)文游戲。
1、今天我們要做的游戲是同學(xué)們喜歡的擴詞游戲，說(shuō)的詞語(yǔ)最多的小朋友將得到智慧星。
2、引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)，如：生活中帶“電”字的東西很多，你知道哪些？
3、指名說(shuō)。
電：電池、電燈、電線(xiàn)、電腦、電冰箱
心：愛(ài)心、心里、心情、貪心、心聲
火：大火、烈火、滅火、水火、火災
評比智慧星。
�。ㄈ╅喿x欣賞。
1、同學(xué)們喜歡讀古詩(shī)嗎？短短的幾句話(huà)就能表達情感，快快讀一讀。
2、學(xué)生借助拼音自讀古詩(shī)。
3、檢查學(xué)生讀書(shū)情況：
�。�1）認讀：遠 近 聽(tīng) 聲 春 驚
�。�2）指名讀古詩(shī)。
4、老師范讀、帶讀古詩(shī)。
5、學(xué)生自由練讀，邊讀邊思考，想想這首詩(shī)和標題的關(guān)系。
6、說(shuō)說(shuō)你讀了這首古詩(shī)后發(fā)現了什么，讀懂了什么。有哪些詞語(yǔ)或句子不懂可以提出來(lái)。
學(xué)生可能不理解“山有色”“鳥(niǎo)不驚”是什么意思，教師可以引導學(xué)生觀(guān)察圖，告訴學(xué)生，看遠處的山往往是模糊的，但畫(huà)上青綠的山色十分清楚，這就是“遠看山有色”�！傍B(niǎo)不驚”的“驚”是驚慌害怕的意思，大家都知道，人走近樹(shù)時(shí)，停在枝頭的鳥(niǎo)兒就會(huì )受驚飛走，我們看畫(huà)上的鳥(niǎo)，即使你走近了，它也不會(huì )驚慌地飛走。
7、學(xué)生有感情地練讀古詩(shī)。
8、配樂(lè )朗讀。
9、學(xué)生練習背誦。
第三課時(shí)：
�。ㄒ唬⿲�。
比一比，誰(shuí)的聲音響亮：用最洪亮的聲音說(shuō)出你的名字，老師就獎給你一顆星星。
�。ǘ┙榻B“我的家”。
1、今天，老師想上幾個(gè)同學(xué)家去玩兒。你們愿意老師去玩兒?jiǎn)�？呀！這么多同學(xué)歡迎老師，老師可真高興！你們家是什么樣的老師可一點(diǎn)也不知道，誰(shuí)先來(lái)向大家介紹介紹你的家？學(xué)生說(shuō)，老師隨機啟發(fā)：
�。�1）你們家有哪些人？
�。�2）你們家與別人家有什么不同的地方？
�。ㄈ┛纯础八募摇�。
有一個(gè)小朋友想把他的家介紹給你們。（放錄像，演示小朋友幸福的家庭生活）
你看到了什么？他們在干什么？
你覺(jué)得他們的家怎樣？隨機板書(shū)：幸福的家。
�。ㄋ模┛淇洹靶腋５募摇�。
1、學(xué)生拿出家庭生活的照片，同桌互相說(shuō)照片的內容。
2、小朋友們，老師也有幸福的家。（展示照片，介紹照片內容）
3、學(xué)生上臺展示自己的家庭生活照片。
4、同學(xué)們都有一個(gè)溫暖的家，每天都能感受到親人的關(guān)心和疼愛(ài)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)爸爸媽媽關(guān)心疼愛(ài)你的事？
5、課間游戲：唱《好媽媽》。
6、歌里的小朋友怎樣對待他的媽媽的？你們平時(shí)關(guān)心過(guò)爸爸媽媽嗎？
看來(lái)，小朋友們的家都是幸福的家，老師決定要到全班每一個(gè)小朋友家里去玩一次，讓老師分享你們每個(gè)家庭的幸福，好嗎？
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)動(dòng)機及目的：
1.在交際中做到：認真聽(tīng)，說(shuō)清楚。
2.建立表達的自信心，積極參與交流。
3.通過(guò)本次口語(yǔ)交際為促進(jìn)家長(cháng)與孩子間和諧的親子關(guān)系做一定的有益的嘗試。
教學(xué)重點(diǎn)：
在交際中做到：認真聽(tīng)，說(shuō)清楚。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.建立表達的自信心，積極參與交流。
2.結合本次口語(yǔ)交際的特點(diǎn)，不僅僅要教會(huì )孩子怎么做，還應引起家長(cháng)的情感共鳴與反思，形成教育合力，為孩子生理、心理健康成長(cháng)營(yíng)造廣闊的空間。
教學(xué)策略：
1.創(chuàng )設情景，形成氛圍。綜合運用環(huán)境營(yíng)造、言語(yǔ)渲染、角色設置、現場(chǎng)采訪(fǎng)等方法手段，從而形成生動(dòng)有趣，逼真現實(shí)的口語(yǔ)交際氛圍。
2.著(zhù)眼整體，全面發(fā)展學(xué)生的知、情、意、行。不但要規范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，提高口語(yǔ)交際能力，而且還應培養學(xué)生文明的態(tài)度和良好的語(yǔ)言習慣，并讓學(xué)生愿意與人交流。
3.課內外結合，家校聯(lián)合，形成合力。課前調查父母教育子女的情況，采集數據；走訪(fǎng)心理學(xué)、教育學(xué)專(zhuān)家，獲得理論依據及方法指導；邀請家長(cháng)進(jìn)入課堂，傾聽(tīng)孩子的心聲；提出教育子女的合理建議。
課前準備：
1.制作調查表，調查家長(cháng)在孩子犯錯后所采取的教育方式，以及孩子們對家長(cháng)的教育方式的看法。
2.訪(fǎng)問(wèn)心理學(xué)、教育學(xué)方面的專(zhuān)家，獲取理論依據及方法指導。3.請家長(cháng)參與教學(xué)活動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程
一.制造懸念，引入新課
師：今天來(lái)之前，我遇到了鄰居家的小松。他托我請小朋友們幫幫他，你們愿意嗎？請大家看屏幕。
二.了解情況，復述故事。（媒體演示：小松不小心打碎了花瓶）
1.請你把這件事說(shuō)給同桌的小伙伴聽(tīng)�？凑l(shuí)說(shuō)得最清楚，聽(tīng)得最仔細。
2.反饋：哪一對小伙伴愿意把這件事講給大家聽(tīng)。
3.我們在和別人交談時(shí)，就應該像剛才那樣說(shuō)話(huà)說(shuō)清楚，聽(tīng)話(huà)聽(tīng)仔細。
【此處教學(xué)除訓練學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力以外，還使學(xué)生了解事情的經(jīng)過(guò)，為以后的討論做好鋪墊�！�
三.創(chuàng )設情境，展開(kāi)討論：
�。ㄒ唬� 自由討論
過(guò)渡：小松還有話(huà)要對大家說(shuō)，請仔細聽(tīng)。（多媒體演示：小松哭著(zhù)說(shuō)：“如過(guò)你是我，你會(huì )怎么做呀？幫幫我，幫幫我吧！”）
1.小松把爸爸心愛(ài)的花瓶打碎了，爸爸就快回來(lái)了，小松該怎么做呢？請你想一想？（板書(shū)課題）
�。�1）學(xué)生思考。
�。�2）現在請你們走下座位，找到自己的好朋友把你的辦法說(shuō)一說(shuō)，再聽(tīng)一聽(tīng)你的好朋友他有什么好辦法？（學(xué)生自由討論，教師了解學(xué)情。）全班交流。請把你的辦法說(shuō)給大家聽(tīng)。
�。�3）教師小結學(xué)生的幾種做法，引起爭論。
孩子們的辦法可真不少，有的說(shuō)……有的說(shuō)……請你和周?chē)男』锇樵u一評哪種辦法好？為什么？哪種辦法不太好，為什么？
�。�4）全班交流。
�。ǘ﹦�(chuàng )設情境，與成人交流。
過(guò)渡：咱們在思考這個(gè)問(wèn)題時(shí)，除了為自己著(zhù)想，還應該換個(gè)角度為爸爸媽媽想一想，只有這樣才能更好地解決問(wèn)題。
大人們遇到這樣的事，是怎么想的呢？后面坐著(zhù)你們的爸爸媽媽?zhuān)蹅兙腿ゲ稍L(fǎng)采訪(fǎng)他們好嗎？【讓家長(cháng)與孩子進(jìn)行親子交流外，還想引導孩子們感悟如何從父母的角度出發(fā)，主動(dòng)去了解父母的感受�！�
1.采訪(fǎng)時(shí)，你該問(wèn)些什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2.請同學(xué)們允許老師去請一位大人，注意我是怎么邀請別人的。（引導學(xué)生態(tài)度大方，有禮貌地邀請成人參加活動(dòng)）
請小朋友們采訪(fǎng)采訪(fǎng)爸爸媽媽吧。（引導學(xué)生現場(chǎng)采訪(fǎng)，并注意提問(wèn)得體。）
3.其他的大人是怎么想的呢？請孩子們自己去問(wèn)問(wèn)家長(cháng)：“當我們不小心打碎了花瓶，大人們到底怎么想？”
4.反饋，誰(shuí)來(lái)匯報匯報你是怎么完成采訪(fǎng)任務(wù)的。（學(xué)生反饋）看來(lái)，爸爸、媽媽還是喜歡怎樣的小孩子？（板書(shū)：誠實(shí)）
【此處教學(xué)可為孩子們創(chuàng )設一個(gè)真真實(shí)實(shí)的交際情境。讓孩子與父母、成人平等地交流�！�
四.發(fā)現矛盾，吐露心聲：
過(guò)渡：現在我們把這個(gè)結果告訴小松。小松你好，大家認為你還是應該誠實(shí)地告訴爸爸。（多媒體演示，小松說(shuō)：“謝謝大家，我會(huì )告訴爸爸，做個(gè)誠實(shí)的孩子�！保�
1.小松誠實(shí)地告訴了爸爸，你希望小松的爸爸怎么做？
2.小松的爸爸到底會(huì )怎么做，咱們一起去看一看。[多媒體演示，小松誠實(shí)地告訴了爸爸，卻被爸爸打了一頓]
3.展開(kāi)討論。
�。�1）請你和同桌的小伙伴討論討論，爸爸的做法對嗎？你想對小松的爸爸說(shuō)些什么呢？
�。�2）反饋：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
【此處教學(xué)目的不僅僅在于讓孩子們交流；也在于讓家長(cháng)們聽(tīng)聽(tīng)孩子們的真心話(huà)，激起家長(cháng)們情感的漣漪，引起家長(cháng)們對自己平時(shí)某些教育方式的反思�！�
五.親子交流，共謀辦法：
1.請孩子們轉過(guò)身，大聲地告訴爸爸媽媽?zhuān)耗銈兣掳ご騿�？為了不挨打，你們就撒謊，行嗎？爸爸媽媽們聽(tīng)到了嗎？孩子們是向往美好的，他們愿意做誠實(shí)的孩子，可是只靠孩子單方面的努力，這種誠實(shí)又能維持多久呢？
2.請爸爸媽媽們想一想，如果你是小松的爸爸，你會(huì )怎么做？也請孩子們替小松想想：怎么做、怎么說(shuō)才能既誠實(shí)，又能得到爸爸的原諒呢？[孩子和父母再次交流]
3.反饋c請小朋友與家長(cháng)一同說(shuō)一說(shuō)。
【此處教學(xué)除引導孩子們怎么做以外，還試圖通過(guò)父母、子女共同想辦法，使家長(cháng)們尋求更能為孩子所接受的、科學(xué)正確的教育方法。為促進(jìn)父母與孩子間良好親子關(guān)系做一定的嘗試�！�
六.聯(lián)系生活，提出希望：
1.今天這節課，我們通過(guò)交流討論，不但知道了與別人交談時(shí)，說(shuō)話(huà)要——說(shuō)清楚，聽(tīng)話(huà)要——聽(tīng)仔細；還明白了，以后我們遇到這樣的事該怎么做？
2.孩子們，這節課就要結束了。但家長(cháng)們，我們攜手共同促進(jìn)孩子健康成長(cháng)的路，才剛剛開(kāi)始。最后我用一句話(huà)來(lái)結束今天的活動(dòng)——孩子健康、快樂(lè )的心比什么都重要
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)要求
1、有感情地朗讀課文。積累文中的好詞佳句。
2、讀懂課文，抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)，體會(huì )人物的特點(diǎn)。
3、理解含義深刻的句子。
教學(xué)重點(diǎn)
從內容中體會(huì )思想。
教學(xué)難點(diǎn)
理解文章結尾列寧說(shuō)的話(huà)。
教學(xué)時(shí)數
1課時(shí)
教學(xué)流程
一、自學(xué)匯報
�。ㄕ莆兆詫W(xué)方法，養成預習習慣。）
1、匯報交流收集的資料。
2、匯報朗讀情況。
3、文章寫(xiě)了一件什么事？
4、匯報自學(xué)的詞、句。
如：“躲避、隱居、巍峨、深淵、狹窄、頭昏目眩、峭壁”等詞語(yǔ)。多音字“剎”。
5、從這篇課文中你體會(huì )到了什么？
�。◤恼w入手，初步挖掘文章的內涵，體會(huì )人物的特點(diǎn)。）
6、質(zhì)疑。
二、精讀課文
1、自讀課文，畫(huà)出寫(xiě)列寧神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的語(yǔ)句，想一想，說(shuō)明了什么。做批注。
2、分角色朗讀課文，體會(huì )列寧的特點(diǎn)。
3、指導朗讀“他們登上山頂，一股柔和的陽(yáng)光正好射穿黎明前的薄霧�！边@一自然段，體會(huì )它的作用。
4、理解文章結尾列寧說(shuō)話(huà)的含義。
5、鼓勵質(zhì)疑。
�。ń處熤v清在生活中既鍛煉意志又注意安全的道理。）
三、感情朗讀，總結全文
1、有感情地朗讀全文，進(jìn)一步體會(huì )列寧自覺(jué)鍛煉意志的高尚品質(zhì)。
2、學(xué)習了課文，你有什么收獲？
四、實(shí)踐活動(dòng)
在生活中，我們怎樣既鍛煉意志，又注意安全？
板書(shū)：
14 登 山
去： 出發(fā)晚了走近路
回： 仍走近路 （靠近深淵的小路）
自覺(jué)鍛煉意志 臨危不懼
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