小學(xué)語(yǔ)文教案模板集合五篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。教案應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教案5篇，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
一、教學(xué)目標
認知目標：
1、初步形成責任意識，知道自己的事情能做的應該自己做，作為家庭、社會(huì )的一員還應承擔相應的責任。
2、熱心參與家務(wù)勞動(dòng)和學(xué)校的活動(dòng)，并能主動(dòng)承擔一項任務(wù)。
情感目標：
1、體驗不同的角色應承擔的不同責任。
2、增強責任意識。
行為目標：
1、知道自己對自己、對家庭、對社會(huì )應承擔的責任。
2、自己的事情，能做的應該自己做，不會(huì )做的事情學(xué)著(zhù)做。
二、教學(xué)重點(diǎn)
幫助學(xué)生增強責任意識，熱心參與家務(wù)勞動(dòng)和學(xué)校的活動(dòng)，并能主動(dòng)承擔一項任務(wù)。
三、教學(xué)難點(diǎn)
培養學(xué)生的責任意識，針對學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題，引導學(xué)生承擔的不同責任。
四、課前準備
教學(xué)課件
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、導入：
1、電腦出示課文63頁(yè)的插圖。
2、討論：這些事情該由誰(shuí)來(lái)做？
3、分析圖中的事情，哪些是自己會(huì )做的？哪些是自己不會(huì )做的？
4、說(shuō)一說(shuō)，議一議：對于自己會(huì )做的事情，自己是否做了？
�。ǘ┌鍟�(shū)課題：我的責任
�。ㄈ┨接懨髫熑�
1、讓學(xué)生進(jìn)一步回憶，自己家中每天都有哪些家務(wù)事，這些事都由誰(shuí)來(lái)做的。
2、啟發(fā)學(xué)生討論：這些事情當中，有哪些是自己可以做的？
3、在學(xué)生討論的基礎上，讓學(xué)生寫(xiě)出自己在家中能夠做和應該做的事情。并進(jìn)一步思考：我能為學(xué)校為班級做些什么？
4、教師在收集學(xué)生的^答~`案后，給予肯定。并完成表格的填寫(xiě)。
5、齊讀句子：自己的事情，能耐做的應該自己做；不會(huì )做的事情學(xué)著(zhù)做。家中、學(xué)校、社區的事情大家都來(lái)做。
�。ㄋ模┨岢鼋ㄗh
1、觀(guān)察第64頁(yè)的插圖，看看說(shuō)了什么事情。
2、讓學(xué)生談?wù)動(dòng)袥](méi)有與教材第64頁(yè)中的同學(xué)類(lèi)似的情況。以小組為單位，大家想一想，有什么解決的辦法。
3、各小組匯報討論的結果，教師給予點(diǎn)撥。
4、各小組選出代表，以表演的方式，向大家介紹自己的好辦法。
�。ㄎ澹┢焚|(zhì)升華
1、觀(guān)察第65頁(yè)的插圖，看看他們給自己找了什么崗位？
2、教師給學(xué)生布置任務(wù)：我給自己找崗位。
�。�1）在教師的幫助下，大家將班里的事情分分工，每人承擔一件具體的事情（可以多人承擔相同的事情）。
�。�2）在家里，請學(xué)生與家長(cháng)商量，給自己找一件具體的事情做（例如掃地、洗碗等）
3、做這些事之后，大家先討論一下：怎樣才能做好？一星期后，在班會(huì )上交流做這些事的感受。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標：
1.能用普通話(huà)講述自己的故事。
2.放飛假想，訓練學(xué)生的求異思維，發(fā)展個(gè)性。
3.讓學(xué)生樂(lè )于、敢于、善于表達，集中注意力傾聽(tīng)他人發(fā)言，并能大膽表述自己的見(jiàn)解。
教學(xué)設計：
環(huán)節教學(xué)過(guò)程設計意圖
引入同學(xué)們，你們會(huì )講故事嗎？今天森林里的小動(dòng)物們正在進(jìn)行講故事比賽，可是有一個(gè)問(wèn)題難住了它們，咱們去幫幫它們，好嗎？調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣
展開(kāi)想象續編故事出示“續編故事”要求。
1.師生齊讀要求。
2.讀文字“春天里……”一段后先發(fā)揮自己的想象，編成一個(gè)小故事。
3.把自己編的故事講給小組的同學(xué)聽(tīng)，再聽(tīng)聽(tīng)別人是怎么講的，可以討論交流。充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造性，展開(kāi)豐富的想象，拓寬學(xué)生思維。
評價(jià)總結
1.小組推薦優(yōu)勝者參與全班交流。師生進(jìn)行點(diǎn)評。
預案：
�。�1）如果可以種太陽(yáng)就好了，于是，他找來(lái)了一個(gè)花盆，裝滿(mǎn)了土，挖個(gè)洞，放在陽(yáng)光底下，心想：“明天就會(huì )有好多太陽(yáng)長(cháng)出來(lái)了！”
�。�2）這樣，花兒就吸收不到充分的陽(yáng)光，讓太陽(yáng)媽媽再生幾個(gè)太陽(yáng)寶寶吧。
�。�3）牛牛想：“我拿個(gè)一盆子把陽(yáng)光吸收起來(lái)，等花兒需要它時(shí)再把它放出來(lái)，那該多好��！”
2.說(shuō)說(shuō)你最喜歡誰(shuí)編的故事，夸夸他（她），有么建議對她提出來(lái)。
3、評選出“故事大王”，獎“小笑臉”。
師生評價(jià)：我們的小笑臉應該獎給誰(shuí)呢？
學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，教師尊重學(xué)生，進(jìn)行獎勵。
4、師評價(jià)小結：你們真是一群聰明的孩子，聽(tīng)，小動(dòng)物在夸你們呢！
�。ǚ配浺簦褐x謝同學(xué)們，你們真棒�。┱J真傾聽(tīng)，取長(cháng)補短，為學(xué)生提供一個(gè)交際環(huán)境。
享受學(xué)習樂(lè )趣。
學(xué)生參與評價(jià)，公平、公正。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
【學(xué)習目標】
�。�、有感情地朗讀課文，體會(huì )人物的`性格特點(diǎn)，感受人物形象。
�。�、體會(huì )人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌等描寫(xiě)的作用，學(xué)習表現人物某一方面特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
�。�、認識課文中的１４個(gè)生字，摘錄課文中描寫(xiě)人物的精彩句段。
【學(xué)習重難點(diǎn)】
學(xué)習通過(guò)語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作的描寫(xiě)表現人物性格特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
【教學(xué)準備】
�。�、教師：
小黑板、掛圖等。
�。�、學(xué)生：
閱讀《儒林外史》，收集關(guān)于作家吳敬梓的有關(guān)資料。
【課時(shí)安排】
�。闭n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、課前交流，閱讀鋪墊
�。�、交流《儒林外史》的讀后體會(huì )。
�。�、教師小結：
作者吳敬梓出身于官宦之家。父親去世不久，他的家就遭遇變故。他對人生有自己的理想和追求，不追求功名，這在當時(shí)是很難被社會(huì )所容的，這使他有機會(huì )接觸更多的下層知識分子與普通民眾，為熟悉他們的生活提供了便利，這樣就從個(gè)人恩怨的小圈子里轉向對社會(huì )不滿(mǎn)與批批判上來(lái)。也正是在１７３６年前后，他開(kāi)始了《儒林外史》的創(chuàng )作。這部小說(shuō)描繪了不同類(lèi)型的封建知識分子的生活和心靈，表現了封建社會(huì )的極端腐朽和將要崩潰的趨勢，也描繪了我國封建社會(huì )中的市民心態(tài)以及在名利驅使下各種各樣的人。尤其對人物性格的刻畫(huà)，活靈活現，有血有肉。對一個(gè)有錢(qián)人嚴監生臨死前的描寫(xiě)與心靈刻畫(huà)，成為千古絕唱，被人們津津樂(lè )道。
二、初讀課文，感知大意
�。�、這篇課文的生字并不多，相信同學(xué)們經(jīng)過(guò)認真練習，同學(xué)們一定能夠把課文讀得正確、流利。
�。�、教師巡視指導學(xué)生讀書(shū)。
�。�、檢查讀書(shū)效果，有針對性地檢查平時(shí)讀書(shū)機會(huì )相對較少的學(xué)生，隨時(shí)正音：
嚴監（jiàn） 諸親六眷（juàn） 兩莖（jīng）。
�。�、自讀課文，想一想文章主要寫(xiě)了誰(shuí)？這個(gè)人給你留下了什么印象？
�。�、學(xué)生自讀思考。
�。�、交流對人物的初步感受。
三、縱向聯(lián)系，感悟吝嗇
出示語(yǔ)段：
嚴監生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出搖了兩三搖。
�。�、讀了這段文字，你能想到哪些成語(yǔ)來(lái)形容嚴監生此時(shí)的病情？
�。ㄑ傺僖幌�、生命垂危、危在旦息）
�。�、聽(tīng)老師把這句話(huà)讀一遍，大家評評老師讀得怎么樣？
�。ɡ蠋煿室庾x漏總字。）
�。�、學(xué)生評讀，由總字讓學(xué)生體會(huì )嚴監生垂死掙扎的時(shí)間之長(cháng)，從而引發(fā)討論：
病情惡化到這種程度，嚴監生卻總不得斷氣？他在想什么？
�。ㄗ寣W(xué)生揣摩人物內心，進(jìn)行心理活動(dòng)描寫(xiě)的訓練。）
�。�、這句話(huà)中，有幾個(gè)關(guān)于嚴監生的動(dòng)作的描寫(xiě)，你能找出來(lái)嗎？
�。�、從幾個(gè)動(dòng)作描寫(xiě)中你體會(huì )到什么？
�。▋筛鶡粜静�，竟然讓臨死前的嚴監生把手從被單里拿出來(lái)，伸出兩個(gè)指頭，兩根燈芯草在他的心中是這么的重要，可見(jiàn)他是多么吝嗇。）
�。�、在聽(tīng)了大侄子的話(huà)后，他又有怎樣的舉動(dòng)？搖了兩三搖，如果把它換成搖了搖可以嗎？說(shuō)說(shuō)你的見(jiàn)解。
�。ㄗ寣W(xué)生體會(huì )嚴監生此時(shí)的焦急。）
�。�、此時(shí)的嚴監生又會(huì )怎樣想呢？
�。�、練習朗讀，學(xué)生評讀。
�。�、在本文中，像剛才提到的動(dòng)作的描寫(xiě)還有幾處，你能找出來(lái)嗎？
�。保�、根據學(xué)生回答梳理：
與大侄子的交流伸出兩個(gè)指頭把頭搖了兩三搖與二侄子的交流越發(fā)指得緊了把頭又狠狠搖了幾搖與奶媽的交流那手只是指著(zhù)不動(dòng)把眼閉著(zhù)搖頭與趙氏的交流點(diǎn)一點(diǎn)頭把手垂下
�。保�、從這些動(dòng)作的變化中你體會(huì )到了什么？
�。ń辜钡募觿∨c吝嗇。）
�。保�、體會(huì )人物的心理，練習朗讀后面話(huà)，要讀出心理的變化。
四、課后作業(yè)
有條件的同學(xué)閱讀《守財奴》中葛朗臺臨死前的片段。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
【學(xué)習目標】
1.讀讀記記“傳奇、咆哮、柔順、象征、妖魔、恐怖、一無(wú)所有、哄堂大笑、能歌善舞、贊嘆不已、身無(wú)分文、兩面三刀、別無(wú)所求、隨心所欲”等詞語(yǔ)。
2.朗讀課文，了解藏戲的形成及其特色，體會(huì )傳統戲劇藝術(shù)獨特的魅力和豐富的文化內涵。
3.學(xué)習課文準確的說(shuō)明和生動(dòng)形象的描述，積累語(yǔ)言，領(lǐng)悟表達方法。
【學(xué)習重點(diǎn)】
1.朗讀課文，理解課文內容，了解藏戲的形成，體會(huì )藏戲獨具特色的藝術(shù)形式。
2.學(xué)習課文準確的說(shuō)明和生動(dòng)形象的描述，積累語(yǔ)言，領(lǐng)悟表達方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過(guò)獨立閱讀和交流探討，了解藏戲的形成及其特色，體會(huì )傳統戲劇藝術(shù)獨特的魅力，豐富的文化內涵。
【教學(xué)時(shí)數】
一課時(shí)
一、談話(huà)激趣，導入新課
教師出示藏戲的有關(guān)圖片，配樂(lè )介紹：
師：藏戲是藏族的傳統劇種，它簡(jiǎn)單到?jīng)]有舞臺燈光和道具，僅一鼓一?伴奏；復雜到每個(gè)角色都要帶著(zhù)象征身份的面具；它漫長(cháng)到要演出三五天還不會(huì )結束……藏戲，以不可抗拒的魅力，一代代傳承下來(lái)。今天，我們就來(lái)了解藏戲是怎樣形成的，有著(zhù)怎樣的特色。
二、整體閱讀，初步感知
1.閱讀課前導語(yǔ)，明確自讀要求。
2.默讀課文，注意默讀的速度。讀后劃出文中不懂的詞語(yǔ)，利用工具書(shū)或聯(lián)系上下文想想意思。
3.同桌互相交流自己讀懂的詞語(yǔ)。
4.速讀課文，思考：課文哪些段講了藏戲的形成，哪些段介紹了藏戲的藝術(shù)特色。
三、朗讀品味，了解藏戲的特點(diǎn)
1.讀第一部分，初步了解藏戲的特點(diǎn)
�、耪易x前三自然段，說(shuō)說(shuō)你都讀出了什么：
�。ú貞蛴腥齻�(gè)突出特點(diǎn)；世界上這樣的劇種很少，而藏戲是其中之一；連續三個(gè)排比式的問(wèn)句，更加突出了藏戲的特點(diǎn)，其中還有著(zhù)民族的自豪感。）
�、凭毩暲首x后，找學(xué)生朗讀，要求分別讀出藏戲的特色；藏戲劇種的稀少；中國擁有藏戲的自豪
2.讀課文第三部分，具體了解藏戲的特點(diǎn)：
�、拍x８自然段到最后，找與第一部分相對應的具體描寫(xiě)。
�。ǎ浮保蹲匀欢螌�(xiě)的是藏戲戴著(zhù)面具演出的特點(diǎn)；１７～１８自然段寫(xiě)的是藏戲演出沒(méi)有舞臺的特點(diǎn)；１９～２０自然段寫(xiě)的是藏戲一部戲要演出三五天的特點(diǎn)。）
�、谱杂勺x８～１６自然段，說(shuō)說(shuō)你進(jìn)一步了解到了什么。
�、强磮D片，結合具體的面具，說(shuō)一說(shuō)顏色象征了什么，對角色的什么特征作了夸張。
�、茸杂勺x１７和１８
教案《新人教版六年級語(yǔ)文下冊《藏戲》教案》，來(lái)自網(wǎng)！
自然段，結合“不要……不要……不要……只要……”來(lái)體會(huì )藏戲以廣闊的大自然為背景，道具更是簡(jiǎn)陋到了極點(diǎn)。
�、赡阆肟床貞騿�，為什么？
�。ǜ惺懿貞虻淖匀�、古樸、神秘這些獨特的魅力。結合看戲人，來(lái)體會(huì )輕松自然、隨心所欲帶給人們的藝術(shù)享受。）
3.師生合作讀，感受藏戲特點(diǎn)和相呼應的詳略得當的表達方式：
�、艓熥x：世界上還有幾個(gè)劇種是戴著(zhù)面具演出的呢？生讀：8～16自然段。
�、茙熥x：世界上還有幾個(gè)劇種在演出時(shí)沒(méi)有舞臺呢？生讀：17和18自然段。
�、菐熥x：世界上還有幾個(gè)劇種一部戲可以演出三五天還沒(méi)有結束的呢？生讀：20自然段。
�、葞熒献x：21自然段。
四、了解藏戲的形成
1.自讀后小組討論：唐東杰布的傳奇故事有哪些傳奇色彩？
2.師生共同交流小組討論成果：
�、� 以弱抗強的傳奇：
年輕的僧人→兇險的自然。結合“數不清的牛皮船，被掀翻在野馬脫韁般的激流中，許多試圖過(guò)江的百姓，被咆哮的灌水吞噬”中帶點(diǎn)的詞，來(lái)體會(huì )雅魯藏布江的兇險，一個(gè)年輕的僧人想為百姓造福，要與天抗爭。這是勇敢的傳奇。
�、� 創(chuàng )造奇跡的傳奇：
一無(wú)所有→58座鐵索橋。通過(guò)7位姑娘組成的藏戲班子，以藝術(shù)和善良感召人們，大家由哄笑到獻出人力、物力、財力，在江上建了58座鐵索橋，來(lái)體會(huì )這種齊心合力，人定勝天的傳奇色彩。
�、� 藝術(shù)的傳奇：
僧人→藏戲的開(kāi)山鼻祖。這人僅由７人組成的藏戲班子，開(kāi)創(chuàng )了一個(gè)新的藝術(shù)流派，誕生了一個(gè)為人們接受并贊嘆的劇種。
五、教師小結：
師：我們祖國的許多地區、民族，都有著(zhù)它們各自獨具特色的藝術(shù)形式，是中華文化的奇葩。有著(zhù)千年悠久歷史的藏戲藝術(shù)，在經(jīng)歷了一次又一次的風(fēng)雨洗禮之后，時(shí)至今日，猶如一朵盛開(kāi)在西藏高原上的雪蓮花，深深地扎根在西藏人民的心靈深處。藏族人民通過(guò)它歌頌生活的真、善、美，鞭笞現實(shí)中的假、惡、丑�？梢哉f(shuō)，她是藏族群眾衡量生活的一把尺度，是高原兒女創(chuàng )造的一個(gè)藝術(shù)奇珍。
六、課后拓展
同學(xué)們，這節課我們學(xué)習了藏戲的傳統戲劇藝術(shù)獨特的魅力和豐富的文化內涵。大家課后，選擇自己感興趣的一類(lèi)劇種，查詢(xún)有關(guān)的資料，了解這種戲劇的形成，體會(huì )獨具特色的藝術(shù)形式。寫(xiě)一篇說(shuō)明文，盡量用上我們今天學(xué)到的說(shuō)明方法。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標：
知識能力：
有感情地朗讀課文，了解課文內容，背誦自己喜歡的段落。
能力提高：
自主閱讀課文，教師引導學(xué)生抓重點(diǎn)詞句理解課文，使學(xué)生在課文情境和語(yǔ)言文字中受到熏陶。
情感目標：
感受大自然的美麗，懂得奉獻。
教學(xué)重點(diǎn)：
自主閱讀課文，教師引導學(xué)生抓重點(diǎn)詞句理解課文，使學(xué)生在課文情境和語(yǔ)言文字中受到熏陶。
課時(shí)安排：1 課時(shí)
教學(xué)準備： 課件
教學(xué)過(guò)程：
一、 導入新課。
師：現在老師想帶領(lǐng)大家看一幅美麗的畫(huà)面。
一條蜿蜒的小河向前流淌著(zhù)，瞧，他穿越高山、平原;它澆灌田野、森林�；ㄩ_(kāi)了，草綠了，莊稼豐收了，樹(shù)木更加茂盛了。
師：小河嘩嘩的流淌，他在唱著(zhù)自己的歌。他到底要告訴我們什么呢?今天，我們一起學(xué)習一首詩(shī)歌《小河的歌》----板書(shū)課題
二、初讀課文，整體感知。
師：現在請你們小聲自由朗讀詩(shī)歌，在讀時(shí)注意讀準字音，讀通句子，遇到難度的字多讀幾遍，老師會(huì )走到你的身邊，聽(tīng)一聽(tīng)你讀得是否準確。另外，還要邊讀邊想這是一條怎樣的小河?
師：誰(shuí)相當校老師帶著(zhù)同學(xué)們讀，會(huì )讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。(指名讀)
師：這個(gè)小老師當的怎樣?(讀的準確，聲音響亮)
師：現在，我們開(kāi)火車(chē)讀生詞，“小小火車(chē)開(kāi)起來(lái)，開(kāi)到我這兒來(lái)”
師：“寂寞”是什么意思?“寂寞---孤單”
師評：用同義詞解詞是一種很好的學(xué)習方法。
“干澀---干燥”“崇高---高尚”(指名答)
師評：你真聰明，會(huì )及時(shí)運用。
師：誰(shuí)想來(lái)讀詩(shī)歌?其余同學(xué)仔細傾聽(tīng)，認真聽(tīng)就等于自己讀了一遍。(4人讀)
師：這是一條怎樣的小河?(板書(shū)：明亮、快樂(lè )、綠色、奔跑)
師：我發(fā)現，同學(xué)們都是用書(shū)上的一句話(huà)來(lái)總結，這一句話(huà)就是每一小節的總起句。這是一種概括意思的好方法。
師：剛才，我們大體的了解詩(shī)的意思，讓我們細細品讀，你會(huì )發(fā)現更美的意境。
三、精讀課文，領(lǐng)悟。
師：請看大屏幕(指讀題目要求)
要求：讀讀每一小節，你想讀哪段就讀哪段，想怎樣讀就怎樣讀?邊讀邊想：你喜歡的原因。
師：現在我們分小組進(jìn)行交流。在交流中，老師會(huì )走到你們身邊，成為你們的參與者。
師：現在我們全班進(jìn)行交流。誰(shuí)想來(lái)談。
(一)生談第一小節：
師：是呀，小河長(cháng)年累月的奔騰不息，真是不知疲倦。
師：一條蜿蜒、明亮的小河永遠又走不完的路，唱不完歌的歌，聽(tīng)，他唱著(zhù)歌向我們走來(lái)了。(出示流水的輕音樂(lè )聲，填空它唱著(zhù)。唱著(zhù)。身邊伴著(zhù) 它山谷里在，不管不管)
師：讓我們再自由讀一讀，感受小河優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)的聲音。(學(xué)生聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )朗讀)
師：誰(shuí)想來(lái)讀?
師：(生互評)你覺(jué)得他哪里讀的好?
讓我們一起唱歌(齊讀)
導：再談?wù)勀阆矚g的內容
(二)生談第二小節：
師評：你的詞匯非常的豐富，能結合上下文理解課文內容。你的理解非常深刻，使同學(xué)們學(xué)習的榜樣。不要緊張，想好了再說(shuō)。
師：現在讓我們看看畫(huà)面，聽(tīng)一聽(tīng)小河訴說(shuō)著(zhù)怎樣的故事：
我是一條小河，我會(huì )獨自經(jīng)過(guò)險峻的大山，荒蕪的沙漠，時(shí)常感到寂寞難忍。有時(shí)我要忍受著(zhù)炎熱的天氣，驕陽(yáng)的炙烤，常常感到干渴。
但是，令我驚喜的是我會(huì )使黃土重新滋潤，草兒因我的到來(lái)綠了，花兒因我的到來(lái)開(kāi)了，因而我又感到無(wú)比的快樂(lè )。
師：看完畫(huà)面，你想對小河說(shuō)些什么?
師：一條小河，寧愿自己忍受著(zhù)寂寞，忍耐著(zhù)干渴，卻給黃屠沙石送上清水，給他們帶來(lái)綠色的生機，這是一種無(wú)私奉獻的精神。(板書(shū)：無(wú)私奉獻)
師：現在讓我們有感情的朗誦詩(shī)歌，跨跨小河吧。
師：你覺(jué)得她朗讀的怎樣?(我從它的朗讀中聽(tīng)出了這是一條快樂(lè )的小河)
師：讓我們一起夸夸小河。
導：小河聽(tīng)了同學(xué)們的夸獎，高興極了。他說(shuō)呀，同學(xué)們趕快讀讀后面詩(shī)歌，我還想聽(tīng)聽(tīng)你們的夸獎呢。
(三)生談第三小節：
師：小河流入大海，小河澆灌禾苗，小河分享豐收，這是的小河心情怎樣?(快樂(lè )、愉快、)
師：讓我們帶著(zhù)這種心情讀一讀。
師：同桌讀。
“寂寞”“干澀”“崇高”師什么意思?師：想讀的我們一起來(lái)讀。
導：小河是明亮的，不知疲倦的;小河是快樂(lè )、幸福的，它給大自然披上五彩衣，個(gè)個(gè)農民帶來(lái)豐收的喜悅。因此，小河要對同學(xué)們說(shuō)，“我師一條奔跑的小河”
師：讓我們齊誦最后一段。
四、課后拓展。
小河還會(huì )訴說(shuō)哪些故事呢?
五、課堂檢測。
有感情的朗誦詩(shī)歌、并進(jìn)行背誦。(基礎性)
仿照《小河的歌》自編一首。(選擇性)
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