關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教案模板六篇
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教案6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教材分析：
《小小的船》是一首充滿(mǎn)兒童情趣和幻想的兒童詩(shī)。作者以豐富的想象通過(guò)詩(shī)歌的形式描寫(xiě)了晴天夜空美麗的景象。這首詩(shī)韻律協(xié)調，音樂(lè )性很強。作者用生動(dòng)形象的比喻，描寫(xiě)了色彩鮮明的自然景物。課文前兩行寫(xiě)月兒的美，從而引起兒童豐富的想象，把彎彎的月兒看作小船;后兩行寫(xiě)我坐在小船里盡情地欣賞美麗的碧空和滿(mǎn)天的繁星，表現孩子喜悅的心情。詩(shī)中有景、有情、有韻，孩子們讀起來(lái)心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。
設計理念：
學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習活動(dòng)積極的組織者、引導者，針對一年級學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)，語(yǔ)文教學(xué)應把識字和朗讀作為重點(diǎn)。在識字教學(xué)中目標要明確，方法要靈活，朗讀要有目的、有步驟進(jìn)行。讓學(xué)生在自讀、自悟、探究基礎上進(jìn)行學(xué)習，在學(xué)習中提倡自主、合作、探究的學(xué)習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和積極性，培養學(xué)生的動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦能力及想象、觀(guān)察能力。通過(guò)熟讀課文，感受晴朗夜空的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)目標：
1、認識9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。認識1個(gè)偏旁門(mén)。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、感受晴朗夜空的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字、寫(xiě)字和朗讀、背誦課文。
教學(xué)準備：
掛圖、投影機、生字卡片
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、趣味猜謎，激發(fā)興趣
出示謎語(yǔ)
1、同學(xué)們，今天老師請大家猜個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)最聰明猜得又對又快。
(有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢，有時(shí)像個(gè)圓盤(pán)，有時(shí)像把鐮刀。)
2、誰(shuí)知道謎底是什么呢?(謎底：月亮)
師問(wèn)：同學(xué)們平時(shí)見(jiàn)到的月亮是什么樣的?
出示藍天圖
1、同學(xué)們，這幅夜景圖美嗎?
2、欣賞歌曲《小小的船》，請同學(xué)們邊欣賞，邊觀(guān)察，你發(fā)現了什么?
3、我會(huì )說(shuō)：彎彎的( ) 閃閃的( ) 藍藍的( )
4、小結：畫(huà)美，歌更美!這首歌的歌詞就是我們今天要學(xué)的課文
5、板題，讀題。
板書(shū)：小小的船
二、初讀課文，整體感知
1、同學(xué)們，請你翻開(kāi)課本，聽(tīng)錄音朗讀課文，請邊聽(tīng)邊畫(huà)出本課的生字。
2、誰(shuí)來(lái)展示一下?把課文讀準。(指名一行一行讀課文)
3、小結：同學(xué)們讀得真好，下面我們來(lái)學(xué)習這首充滿(mǎn)兒童情趣和幻想的兒童詩(shī)。
三、品讀課文，想象中創(chuàng )新
學(xué)習1、2句
1、齊讀1、2句，邊讀邊想：小小的船指的是什么?
2、指名回答，并板書(shū)：
板書(shū)：彎彎的月兒
小小的船
3、理解尖尖的，你知道什么事物也是尖尖的。(學(xué)生舉例)
4、我會(huì )說(shuō)：A 彎彎的月亮像( )?B 彎彎的月亮還像( )?
學(xué)習3、4句
1、過(guò)渡：讓我們坐上這艘小船去感受晴朗夜空的美麗吧!
2、放《小小的船》歌曲，學(xué)生閉眼想象：聽(tīng)歌樂(lè )曲，你的腦子里看見(jiàn)了什么?感覺(jué)到什么?
3、我會(huì )說(shuō)： 我看見(jiàn)了( )，我感覺(jué)到( )。
4、指名回答，并板書(shū)。
板書(shū)：閃閃的星星
藍藍的天
Zhī zh?
只 只
5、多音字比較： A、一只小鳥(niǎo)飛來(lái)了。
B、只看見(jiàn)閃閃的星星藍藍的天。
6、小結：在空中飛行的感覺(jué)真美，請同學(xué)們用甜美的語(yǔ)氣把課文讀一遍。
四、趣味識字
1、過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們讀得真好。連淘氣的生字寶寶都呆不住了，它們也跟著(zhù)跳出了課文，變成了一顆顆小星星，跑到這兒來(lái)了。
2、出示星星生字圖。(小老師領(lǐng)讀，全班齊讀)
3、四人小組交流記字方法，你是用什么方法來(lái)記住這些生字的?
4、同學(xué)們，你和哪個(gè)生字寶寶交上好朋友啦?說(shuō)說(shuō)你記住了哪個(gè)生字寶寶了?(認識偏旁門(mén)字旁)
舉例：熟字相加：口+八=只
編順口溜：人進(jìn)門(mén)，是閃字。
過(guò)渡語(yǔ)：看來(lái)同學(xué)們都和這些生字寶寶交上了朋友，我相信，不用拼音朋友的幫忙，你們也一定能認識它們，對吧?
5、脫音節開(kāi)火車(chē)認讀不帶拼音的生字。
6、鞏固生字。(出示一段短文朗讀。)(指名朗讀)
藍藍的天上飛來(lái)了一只小鳥(niǎo)。陽(yáng)光閃閃的照在彎彎的小河邊上。我坐在小船里，看見(jiàn)魚(yú)兒快活地游來(lái)游去。
五、寫(xiě)字
1、出示見(jiàn)、白的生字，指名拼讀。
2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字的筆順。
3、引導學(xué)生觀(guān)察這兩個(gè)字，你發(fā)現了什么?(見(jiàn)字的第四筆畫(huà)是豎彎鉤，起筆時(shí)要低于撇。白字的這個(gè)口都要寫(xiě)得上寬下略窄。)
4、教師范寫(xiě)見(jiàn)和白字，學(xué)生書(shū)空。
5、學(xué)生練寫(xiě)。
A、念念寫(xiě)字歌
B、學(xué)生先描紅，再自由練寫(xiě)。
C、比一比，看誰(shuí)寫(xiě)得工整，漂亮。(學(xué)生自評，同桌評。)
六、總結
這節課，同學(xué)們表現得十分好，下節課，我們來(lái)把這篇課文美美地讀一讀。
板書(shū)設計：
7、 小小的船
彎彎的月兒
小小的船
閃閃的.星星
藍藍的天
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
1、說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)的注意
2、教師范寫(xiě)“柳、蜓”等字
3、學(xué)生每個(gè)生字寫(xiě)三遍。
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1、學(xué)習課文第二、三兩段，感受課文描繪的自然美和語(yǔ)言美。
2、能有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
《一去二三里》是一首古代童謠，它向我們呈現了一幅郊外的美景：在不遠的地方，有一個(gè)小山村，炊煙裊裊，住著(zhù)幾戶(hù)人家。山里幾座亭臺錯落有致地排列著(zhù)，樹(shù)上、路邊盛開(kāi)著(zhù)各種美麗的花。這首童謠巧妙地把一至十的數字鑲嵌其中。學(xué)習這一課主要是讓學(xué)生認識從“一到十”十個(gè)數字，能正確、流利地朗讀課文，并初步感受童謠中所表現的景色美，因此在進(jìn)行這一課第一課時(shí)教學(xué)時(shí)我主要是不斷地給學(xué)生創(chuàng )設識字環(huán)境，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中認識這些漢字。
具體的教學(xué)流程如下：
一、導入新課
1、 復習。
αi iu αn in inɡ un er jiɑ cun
zhi yun shi wu yi qu li huɑ
(設計這一道復習題的目的是復習學(xué)過(guò)的韻母和音節，這些韻母和音節都和這節課要學(xué)習的生字有關(guān)，給學(xué)生學(xué)習本課生字打下基礎)
2、 激趣導入。
從開(kāi)學(xué)到現在，小朋友們在拼音王國里認識了許多拼音朋友，也學(xué)了不少漢字，從這節課開(kāi)始，我們就要在拼音朋友的幫助下到識字王國里認識更多的漢字朋友了，你們高興嗎？
二、 數字引路，認識漢字
1、出示數字。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
指名讀，全班齊讀。
剛才我們認讀的是阿拉伯數字，我們在數學(xué)課上經(jīng)常見(jiàn)到，可是我們學(xué)習語(yǔ)文時(shí)要用到數字時(shí)可不這樣寫(xiě)，你們想知道怎樣寫(xiě)嗎？
2、出示漢字。
一 二 三 四 五 六 七 八 九 十
�。ㄟ@些漢字和數字相對應，目的是想讓學(xué)生由認識的數字聯(lián)想到不認識的漢字）
�。�1）誰(shuí)認識這些漢字朋友？指名讀
�。�2）請認識的小朋友說(shuō)說(shuō)是怎樣認識的？
�。康氖枪膭顚W(xué)生提前認識字，教給認識字方法，激發(fā)識字興趣）
�。�3）這些漢字有些小朋友提前認識了真是愛(ài)學(xué)習的好孩子，沒(méi)有認識這些漢字的小朋友也不要著(zhù)急，我們請拼音朋友來(lái)幫忙，好嗎？
3、 出示拼音。
�。�1） 提出要求
不認識漢字的小朋友可以借助拼音來(lái)認讀漢字，已經(jīng)認識的小朋友也可以借助拼音在鞏固一下，好嗎？
�。�2） 學(xué)生練讀，教師巡視。
�。�3） 開(kāi)火車(chē)讀
�。�4） 去掉拼音讀指名讀
�。�5） 去掉數字指名讀
�。�6） 打亂順序開(kāi)火車(chē)讀
三、 學(xué)習童謠
小朋友們，這些數字不但在數學(xué)上用處很大，在學(xué)習語(yǔ)文時(shí)他也很有意思，你們知道嗎？古時(shí)候就有一位詩(shī)人就巧妙地把這些數字寫(xiě)到了一首是童謠里，題目就是今天我們要學(xué)的《一去二三里》（板書(shū)課題）
1、揭示課題。
�。�1）誰(shuí)會(huì )讀課題？
�。ㄖ该x課題，強調“一”的變調情況）
�。�2）會(huì )讀的同學(xué)說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字是“去”（老師加拼音）再指名讀，組詞。
�。�3）哪個(gè)字是“里”呢？（老師加拼音）再指名讀，組詞，用自己組的詞說(shuō)話(huà)。
�。�4）齊讀課題。
2、學(xué)習童謠。
�。�1）讀。
請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，我們快來(lái)讀讀這首童謠吧！不過(guò)在讀之前老師有個(gè)問(wèn)題想問(wèn)大家，如果你碰到不認識的字怎么辦呢？
�。ㄌ嵝褜W(xué)生可以讀拼音，問(wèn)同學(xué)，問(wèn)老師等）
a、學(xué)生采用自己喜歡的方式讀這首童謠，教師巡視隨時(shí)幫助學(xué)習有困難的同學(xué)。
b、指名讀，表?yè)P讀的好的學(xué)生，糾正學(xué)生的讀音。
c、看同學(xué)們讀的那么熱鬧，老師也想讀一讀，可以嗎？不過(guò)老師有個(gè)要求，請小朋友們豎起耳朵仔細聽(tīng)，看看老師在哪個(gè)地方停頓的時(shí)間比較長(cháng)，咱們比比看誰(shuí)的耳朵尖。師范讀
d、你們愿意像老師這樣讀嗎？學(xué)生練讀
e、指名讀，學(xué)生評價(jià)。
f、全班齊讀
g、教師引讀，同桌表演讀。
�。�2）體會(huì )、觀(guān)察。
a、同學(xué)們，讀了這首童謠，你能告訴老師童謠里都有什么嗎？
�。ㄓ写迩f四五家，有亭臺六七座，有八九枝花）
b、對��！還有人專(zhuān)門(mén)為這首童謠配了一幅畫(huà)呢！咱們一起看看。指導看書(shū)中的插圖
c、你能在畫(huà)里找到你剛才說(shuō)的內容嗎？學(xué)生找說(shuō)。
d、看圖再讀童謠，會(huì )背的小朋友可以背。
四、識字檢測
1、出示詞語(yǔ)。
一心一意 二龍戲珠 三令五申 四面八方
五光十色 六神無(wú)主 七上八下 九牛一毛
十全十美
�。ú徽J識的字都加上了拼音）
�。�1）學(xué)生自己先練習讀，不會(huì )可以請教老師和同學(xué)。
�。�2）開(kāi)火車(chē)讀，糾正讀音。
�。�3）齊讀
�。�4）讀了這些詞語(yǔ)你有什么發(fā)現嗎？
�。ㄟ@些詞語(yǔ)里都有數字）
2、出示數字詩(shī)。
一片兩片三四片，五片六片七八片。
九片十片片片飛，飛入蘆花都不見(jiàn)。
�。�1）自由讀，讀給同桌聽(tīng)。
�。�2）齊讀
�。�3）能告訴老師你又有什么發(fā)現嗎？
�。ㄟ@首詩(shī)里也有數字）
3、放錄音。
同學(xué)們學(xué)了這么長(cháng)時(shí)間了，也該休息一會(huì )了，我們來(lái)聽(tīng)一首歌好嗎？
�。ǚ拧稊跌喿印犯枨�
告訴老師你還有什么發(fā)現嗎？
�。ㄟ@首歌里也有數字）
五、教師總結，布置作業(yè)
同學(xué)們，多有意思的數字啊，你們記住他們了嗎？如果你對這些數字也感興趣，也可以用他們來(lái)編兒歌，好嗎
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標：
1、正確、流暢、有節奏地朗讀課文。
2、懂得同學(xué)之間應該團結、平等，要公正、無(wú)私地處理問(wèn)題。
3、懂得惜時(shí)，努力的意義，為成為公正無(wú)私的人，樹(shù)立社會(huì )責任感打基礎。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
懂得惜時(shí)，努力的真正意義所在。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、引入課題
1、 我們每個(gè)人都有著(zhù)自己的苦惱，爸爸媽媽對我們的不理解、和同學(xué)吵架了等等。今天，在我們要學(xué)習的這篇課文中，小作者也有一個(gè)不大不小的苦惱，那究竟是怎樣的一個(gè)苦惱呢?
2、 出示課題：班長(cháng)的苦惱
二、學(xué)習課文
1、 師朗讀課文第1節
(1) 讓學(xué)生思考：我的苦惱是什么?
我的苦惱是整個(gè)中隊一起和我絕交。
(2) 引導學(xué)生對課文的第1節進(jìn)行提問(wèn)。
我的苦惱到底是什么?
我說(shuō)了些什么，使我有了這個(gè)苦惱?
為什么整個(gè)中隊要一起和我絕交?
2、 同學(xué)們提了那么多的問(wèn)題，那么我們現在就帶著(zhù)這些疑問(wèn)一起來(lái)學(xué)習課文。
首先，自讀2、3小節，思考：在放學(xué)回家的路上，發(fā)生了一件什么事?并用自己的話(huà)講一講。
3、 面對這一事件，我作為一班之長(cháng)，是怎樣處理的呢?齊讀課文4、5小節，思考并回答。
(1) 在這之中，我有著(zhù)復雜的心里斗爭，從文中那一句話(huà)可以看出?
我憋了半天，直憋得滿(mǎn)臉發(fā)燒……
(2) 為什么我會(huì )有這心里斗爭?
(3) 然后我是怎樣說(shuō)的?為什么聽(tīng)到我的決定后，整個(gè)屋子會(huì )突然變得靜悄悄地?
因為同學(xué)們都沒(méi)想到作為一班之長(cháng)，我竟然會(huì )包庇好朋友，作出不公正的
決定，辜負了大家對我的信任。
4、 之后，我在班中有是怎樣的一種處境呢?找出文中的原話(huà)，齊讀課文最后一節。
5、 現在，通過(guò)對課文的學(xué)習，我們知道了小作者的苦惱是什么了，對于先前提的那些問(wèn)題也就迎刃而解了。那么現在請你用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)我的苦惱。
6、 齊讀課文。
二、 口頭練習
1、 你認為作為一個(gè)班長(cháng)，應該做到些什么?
2、 如果你是課文中班級的班長(cháng)，你會(huì )怎樣處理這件事情?
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)內容：
本課選自義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文(S版)一年級上冊識字二第二課——我在街上識漢字。
設計理念：
本課教材由情景圖和詞串兩部分組成。詞串與街道招牌上的內容相對應。依據課標要求，根據教材特點(diǎn)和低年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，在設計中力圖突出以下四點(diǎn)：
1.在生活和學(xué)生感興趣的活動(dòng)中識字。
2.將識字與發(fā)展語(yǔ)言相結合。
3.讓識字與認識事物相結合，體現出人文關(guān)懷。
4.掌握識字規律，發(fā)現識字方法，提高識字興趣與識字能力。
教學(xué)目標：
1.指導學(xué)生認識“店、司、飯、園、”等九個(gè)會(huì )認字。
2.指導學(xué)生正確、整齊、規范地書(shū)寫(xiě)“中、電、公”三個(gè)生字。
3.指導學(xué)生正確、流利、有節奏地朗讀課文。通過(guò)朗讀，感悟情景，發(fā)揮想象力，在敘述的同時(shí)，語(yǔ)言得到訓練。
4.鼓勵學(xué)生在同桌、小組交流中，體驗合作的樂(lè )趣，增強競爭意識。
5.激發(fā)學(xué)生識字的興趣，留心觀(guān)察周?chē)氖挛�，培養學(xué)生主動(dòng)識字的意識，引導并啟發(fā)學(xué)生發(fā)現更多識字的好方法。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì )本課會(huì )認字，認真書(shū)寫(xiě)會(huì )寫(xiě)字。
2.引導學(xué)生掌握識字方法，激發(fā)學(xué)生識字興趣。
教學(xué)準備：
詞卡、卡通圖片、多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、出示情境圖，談話(huà)導入。
同學(xué)們，你們喜歡逛街嗎?今天，陳老師帶你們到大街上看一看吧！
1.課件：出示書(shū)中情境圖，鼓勵學(xué)生識記標牌名稱(chēng)。
2.教師，導出課題。
剛才，我們在逛街時(shí)，認識了不少漢字。這種在街上識字的好方法，就是陳老師送給你們的一把學(xué)習漢字的金鑰匙。
(板書(shū)課題：2.我在街上識漢字)
二、初讀課文，認讀成誦。
1.同學(xué)們，大街上可真熱鬧啊!你還記得，我們都去過(guò)哪兒?jiǎn)?(課件出示：九個(gè)帶拼音的詞語(yǔ)。)
2.同桌之間互相讀，仔細聽(tīng)一聽(tīng)他哪里讀得好?你要向他學(xué)習，讀得不好的地方，幫他糾正，看看哪桌的同學(xué)合作得最出色。
拼音是“鑰匙”，漢字是“鎖”，讀準拼音，點(diǎn)擊課件，鎖會(huì )立即打開(kāi)。
例：
6.朗讀訓練。
(1)教師范讀九個(gè)詞語(yǔ)，讀出節奏和韻味。
(2)學(xué)生練習，有節奏地美美地朗讀全文。
三、深入感悟，理解詞意。
1.小組交流，理解詞意。
2.匯報效果，提出疑問(wèn)。
3.課件出示(實(shí)景錄像)：教師指導學(xué)生理解“銀行”、“公司”兩個(gè)詞的意思。
4.練說(shuō)句子。
(1)課件出示：說(shuō)話(huà)訓練的句式：“我去，�！�
(2)教師示范用“我去哪里干什么?”的句式，練習說(shuō)話(huà)。
�、賹W(xué)生練習用“我去商店，”的句式，練習補充句子。
�、趯W(xué)生練習用“我去，”的句式，說(shuō)一句完整的句子。
(2)課件出示：說(shuō)話(huà)訓練的句式：“大街上，有，有，還有”，學(xué)生練習說(shuō)話(huà)。
四、組織游戲，鞏固識字。
活動(dòng)一：找蘋(píng)果。
1.課件出示：一棵茂盛的蘋(píng)果樹(shù)，樹(shù)上掛滿(mǎn)了帶有漢字的黃蘋(píng)果，教師指名讀蘋(píng)果上的漢字，學(xué)生讀準字音后，蘋(píng)果就隨著(zhù)美妙的音樂(lè )迅速落地，教師接住蘋(píng)果，送給學(xué)生，得到字卡的學(xué)生領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
2.辨析兩組形近字“公”和“工”，“園”和“院”。
活動(dòng)二：小刺猬送禮物。1.教師引導：同學(xué)們學(xué)習得這么認真，小刺猬也跑來(lái)為我們祝賀。這不，它帶著(zhù)禮物跑來(lái)了。你想得到這么好吃的野果嗎?(黑板上出示：一只渾身扎滿(mǎn)野果的刺猬，每個(gè)野果上有一個(gè)會(huì )認字)。
2.指名讀。(誰(shuí)能讀準字音，再組詞，并領(lǐng)著(zhù)大家讀一讀，野果就獎給誰(shuí)。)
五、啟發(fā)想象，指導書(shū)寫(xiě)。
1.課件出示：“公”字。(出示時(shí)，按正確的筆順在田字格中規范地書(shū)寫(xiě)“公”字)。
2.指導書(shū)寫(xiě)“公”字。
(1)擺一擺：學(xué)生正確地書(shū)空“公”字的筆順。
(2)看一看：學(xué)生仔細看教師范寫(xiě)“公”字。(教師的范寫(xiě)是為了讓學(xué)生看清筆畫(huà)在田字格中的正確位置)。
(3)練一練：學(xué)生認真書(shū)寫(xiě)“公”字。(教師巡視，指導書(shū)寫(xiě)，糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢，挑選典型性的作業(yè)，對于書(shū)寫(xiě)工整、規范的學(xué)生，教師在他的作業(yè)本上加蓋“小小書(shū)法家”的印章)。
(4)師生評議，引導欣賞。
六、課外拓展，鞏固識字。
活動(dòng)一：畫(huà)地圖
1.教師引導：陳老師想送每人一件禮物，你們的禮物都藏在一個(gè)有趣的故事里呢!認真聽(tīng)，對照學(xué)習卡，把聽(tīng)到的詞語(yǔ)連起來(lái)，可以用直線(xiàn)連起來(lái)，也可以用弧線(xiàn)連起來(lái)。
故事內容：
星期六，天氣晴朗，李明全家開(kāi)始周末旅行了。他們先來(lái)到南門(mén)超市，南門(mén)超市的人可真多啊!上了汽車(chē)，李明全家就直奔人民公園了。在路上，他們有說(shuō)有笑，開(kāi)心極了。途中還經(jīng)過(guò)了不少地方，有明明讀書(shū)的學(xué)校，芳芳的人民銀行，氣派的紅星商店，整潔的縣人民醫院，還有爸爸上班的單位和明明經(jīng)常買(mǎi)書(shū)的華書(shū)店呢！終于到了公園，全家人玩得可開(kāi)心了！可是明明的肚子卻不聽(tīng)使喚，餓極了！于是全家人到大飯店飽餐了一頓，接著(zhù)到電影院美美地看了一場(chǎng)電影，才結束了今天的旅行。（故事內容中的黑體字，就是學(xué)習卡中的十個(gè)詞語(yǔ)）。
2.同學(xué)們，連完后你們有什么發(fā)現？（學(xué)習卡中共有十個(gè)詞語(yǔ)，所以用直線(xiàn)連的學(xué)生發(fā)現，是一顆五角星，用弧線(xiàn)連的學(xué)生發(fā)現，是一朵鮮花）。
3.學(xué)生連好的圖形展示。（其中學(xué)習卡中的十個(gè)詞，在教學(xué)設計的示意圖中，暫時(shí)用十個(gè)小圓點(diǎn)來(lái)代替），如下圖所示：
4.教師�；顒�(dòng)二：到大街上識漢字。
1.課件出示：實(shí)景錄像——學(xué)生們喜聞樂(lè )見(jiàn)的標牌，如肯德基，麥當勞等。
2.學(xué)生一邊看標牌，一邊大聲地讀己所認識的漢字。
七、方法，鼓勵識字。
1.教師引導學(xué)生本課的識字方法。
2.教師鼓勵學(xué)生說(shuō)出更多的識字方法。
3.教師：
同學(xué)們，生活本身就是一位知識淵博的老師，在今后的學(xué)習中，讓我們一起做個(gè)有心人，用“識字”這把金鑰匙來(lái)開(kāi)啟知識寶庫的大門(mén)吧!
我讀對聯(lián)識漢字
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1.認識、會(huì )寫(xiě)“描、創(chuàng )、章、刃、疊、澇、妨、愧”8個(gè)生字。
2.默讀課文，邊讀邊想，能提出自己不理解的問(wèn)題，并逐步學(xué)會(huì )通過(guò)合作學(xué)習，解決疑難問(wèn)題。
3.了解造字大王一家創(chuàng )造漢字的方法，掌握漢字的構字規律，培養學(xué)生的識字能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國文字的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.默讀課文，了解漢字的造字方法，進(jìn)一步掌握漢字的構字規律。
2.聯(lián)系學(xué)過(guò)的漢字，理解幾種造字法的含義。
教學(xué)準備：
1.多媒體課件。
2.生字卡。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引題
1.師：同學(xué)們，你一定有一個(gè)溫暖的家，我也有一個(gè)幸福的家，我熱情、開(kāi)朗，丈夫細心、幽默，兒子活潑、可愛(ài)，我愛(ài)我家。你們呢？仿照老師的句子，請你說(shuō)說(shuō)關(guān)于你的家。
2.你們能健康快樂(lè )地成長(cháng)，老師也覺(jué)得開(kāi)心。今天我們要去幾千年前的造字大王一家看看。（板書(shū)課題，齊讀課題）
二、讀題質(zhì)疑：
1.讀到這個(gè)課題，你想到些什么？
2.（學(xué)生暢所欲言后，教師歸納）大家都想了解造字大王一家到底有哪些人？造字大王是誰(shuí)？我們一起去課文中尋找答案。
三、初讀課文：
1.自由讀課文，初步了解課文的主要內容。
2.默讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字詞語(yǔ)，并在課后生字表上給生字注上拼音，多讀幾遍。
3.檢查自學(xué)效果。
�。�1）同桌互相認讀生字。
�。�2）出示卡片：
描畫(huà) 創(chuàng )造 文章 刀刃 疊起來(lái) 洪澇 妨礙 當之無(wú)愧
�。�3）小老師領(lǐng)讀，齊讀。組織學(xué)生交流：要讀準這些字音，你要提醒別人注意哪些字？如主意“創(chuàng )、章”是翹舌音；“澇”的聲母是l，不要讀成n；“創(chuàng )、章、妨”是后鼻音等。
�。�4）把生字帶入課文，再自由輕讀，要求正確、流利。
四、細讀課文第一部分（第1～5自然段）
1.自由讀第1～5自然段，同桌交流：這一部分主要講了造字大王一家中誰(shuí)的造字方法？
2.（課件出示造字大王一家結構圖）你們想去“象形爺爺”的房間看看嗎？（課件出示“象形爺爺”房門(mén)，門(mén)上有這些字配圖：日、田、山、水、目、土、口）
3.引導觀(guān)察，了解“象形爺爺”造的是哪些字，根據圖連線(xiàn)。組織小組交流：你怎么知道“象形爺爺”造的是哪些字？“象形爺爺”這個(gè)名字的來(lái)歷你知道嗎？從課文中畫(huà)出有關(guān)句子讀一讀。
4.自由讀第2～5自然段。
�。�1）思考：
1 大家對“象形爺爺”造出的字有什么反映？引導學(xué)生比較句子，讀出感情。
人們用這些字來(lái)記事，多方便��！
人們用這些字來(lái)記事，很方便。
2 “象形爺爺”有什么難處？指導讀好句子：“這可不是件容易的事��！”并練習換個(gè)說(shuō)法，而使句子意思不變。
�。�2）小組合作模擬表演。選做題：
1 想像人們請求“象形爺爺”創(chuàng )造出更多漢字的情景。
2 想像“象形爺爺”把任務(wù)交給三個(gè)兒子的情景。
�。�3）小組練習，教師巡視，引導學(xué)生體會(huì )，并根據人物的心理表演好人物的動(dòng)作、神態(tài)。
�。�4）小組匯報，練習朗讀。引導學(xué)生體會(huì )“象形爺爺”當時(shí)的心情，讀好第5自然段。
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
1.認識、會(huì )寫(xiě)“描、創(chuàng )、章、刃、疊、澇、妨、愧”8個(gè)生字。
2.默讀課文，邊讀邊想，能提出自己不理解的問(wèn)題，并逐步學(xué)會(huì )通過(guò)合作學(xué)習，解決疑難問(wèn)題。
3.了解造字大王一家創(chuàng )造漢字的方法，掌握漢字的構字規律，培養學(xué)生的識字能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國文字的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.默讀課文，了解漢字的造字方法，進(jìn)一步掌握漢字的構字規律。
2.聯(lián)系學(xué)過(guò)的漢字，理解幾種造字法的含義。
教學(xué)準備：
1.多媒體課件。
2.生字卡。
教學(xué)過(guò)程：
一、細讀第二部分（第6～15自然段）
1.自由朗讀第二部分，同桌交流�；ハ嗾f(shuō)說(shuō)你怎么給“象形爺爺”的三個(gè)兒子取名的。請說(shuō)出名字的由來(lái)。（課件出示造字大王一家結構圖）教師引導學(xué)生畫(huà)出課文中寫(xiě)老大、老二、老三創(chuàng )造漢字方法的句子，再讀一讀。（師生共同板書(shū)）
2.默讀課文第二部分，引導學(xué)生通過(guò)“找房間”聯(lián)席，初步了解指事字、會(huì )意字、形聲字的構字規律。
師：這些漢字都是“象形爺爺”的三個(gè)兒子創(chuàng )造的，可它們都找不到自己的房子了，請你們幫幫他們吧。（課件出示造字大王一家結構圖和課后練習第2題中的漢字，學(xué)生找對一間，房門(mén)就打開(kāi)）
3.指導朗讀第二部分。
�。�1）（師生合作讀）三個(gè)兒子創(chuàng )造了這么多的漢字，回到“象形爺爺”身邊匯報自己的成績(jì)。你們能想像他們當時(shí)的心情嗎？老師讀作者的敘述，哪些同學(xué)愿意扮演造字大王的一家？
�。�2）小組合作讀人物的對話(huà)。要求體會(huì )他們當時(shí)的心情加上自己動(dòng)作、神態(tài)。
�。�3）聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)再練讀。
師質(zhì)疑：老師不明白，兩位哥哥不想當造字大王嗎？為什么說(shuō)三弟當選當之無(wú)愧？你能結合上下文，說(shuō)說(shuō)“異口同聲”、“當之無(wú)愧”的意思嗎？趕快和你的學(xué)習伙伴交流交流，再練讀這一自然段。
4.結合自例體會(huì )形聲字的構字規律。
�。�1）從本冊中找出學(xué)過(guò)的形聲字。
師:老三當之無(wú)愧地成了造字大王，是因為他創(chuàng )造的漢字最多,你們組能從本冊生字表中找出形聲字來(lái)說(shuō)服別人嗎?能發(fā)現形聲字的構字規律嗎?老師給每組3分鐘時(shí)間,哪組找得最多,哪組的發(fā)現多,我們就封他們?yōu)樽R字大王,好嗎?
�。�2）教師巡視指導,小組匯報。引導發(fā)現，再讓學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的記憶形聲字的口訣：“形聲字，真好記。音形義，有聯(lián)系，聲旁幫著(zhù)讀字音，形旁幫著(zhù)表字義。學(xué)習形聲字，辨認要仔細�！痹谝龑Оl(fā)現的過(guò)程中結合字例提醒學(xué)生形聲字不能什么字都認半邊。
二、學(xué)習第三部分（第16自然段）
1.齊讀第16自然段。
2.小結過(guò)渡：今天我們參觀(guān)了幾千年前的造字大王一家，認識了他們的家庭成員，并了解了四種造字方法，這對于我們學(xué)習漢字很有幫助。
三、總結全文，運用方法
1.運用方法識記生字。
師：你能運用今天的新知識記住今天所學(xué)的8個(gè)生字嗎？同桌比比誰(shuí)的方法好，點(diǎn)子多。比如今天所學(xué)的8個(gè)生字中就有5個(gè)形聲字“描、創(chuàng )、澇、妨、愧”，可以運用形旁加聲旁的構字方法記住讀音和理解字義。
2.引導學(xué)生回顧所學(xué)的漢字，鼓勵學(xué)生試著(zhù)根據構字規律去識記它們。
3.（課件出示日常生活中的典型字例）引導留意觀(guān)察生活中所見(jiàn)的漢字，試著(zhù)運用方法自主識字。
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