教學(xué)目標：

　　知識、能力：

　　1、理解“瘋長(cháng)”“光鮮紅潤”“仿佛胖娃娃的臉蛋”等詞句的意思，能用因果關(guān)系（含倒置）的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，歸納相關(guān)內容；

　　2、指導依據提示語(yǔ)的提示有感情地朗讀課文。

　　過(guò)程、方法：

　　1、找出課文中“滿(mǎn)懷好奇”、“一臉疑惑”、“將信將疑”、“又驚又喜”等心理活動(dòng)的詞語(yǔ)，聯(lián)系課文體會(huì )“我”當時(shí)的心情，并體會(huì )課文內在邏輯聯(lián)系；

　　2、通過(guò)應用鞏固抓關(guān)鍵詞和聯(lián)系上下文體會(huì )課文內容的學(xué)習方法；

　　3、在讀講中，學(xué)習運用正反法反復說(shuō)明道理的方法。

　　態(tài)度、情感、價(jià)值觀(guān)：通過(guò)閱讀、理解、感悟，明白剪枝的學(xué)問(wèn)的兩層含義：

　�。�1）剪去無(wú)用的枝是為了來(lái)年結出更多更好的桃子；

　�。�2）“減少”是為了“增加”的道理；

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、剪枝的學(xué)問(wèn)的第二層含義的體悟；

　　2、聯(lián)系課文內容，體會(huì )描寫(xiě)心理變化的詞語(yǔ)，了解內在邏輯聯(lián)系及表現文章中心的作用。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習導入，求得學(xué)問(wèn)：

　　1、同學(xué)們，我們已經(jīng)初步學(xué)習了第26課《剪枝的學(xué)問(wèn)》，認識了一位了不起的人，他就是——（王大伯），他是一位遠近聞名的——（種桃能手），他家樹(shù)上結的桃子——（總是那么大，那么甜。）

　　2、（打亂順序圖）看看這幾幅圖，排列的順序對嗎？（指名說(shuō)）

　　應該怎么排呢？為什么？（出示正確順序和提示）表?yè)P：真會(huì )觀(guān)察，善于思考這應該按什么順序排列的？

　　3、會(huì )用所給的提示，說(shuō)說(shuō)課文內容嗎？

　　評價(jià)：看來(lái)，一件事情的發(fā)展是有先后順序的，我們可以根據時(shí)間的變化來(lái)把事情敘述清楚。今天這節課我們繼續來(lái)探討剪枝的學(xué)問(wèn)。

　　4、打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，課文中哪幾個(gè)自然段是講剪枝的？能找到嗎？（2-3）好，自由地讀一讀

　　直接寫(xiě)剪枝有什么學(xué)問(wèn)的句子有嗎？再讀讀2-3自然段，用筆畫(huà)出來(lái)。（指名讀 出示）誰(shuí)來(lái)說(shuō)？

　　5、這是王大伯說(shuō)的一番話(huà)呀，你們懂嗎？用這樣的句子說(shuō)一說(shuō)。

　�。ǔ鍪咎羁眨杭羧ィ撸撸撸撸撸咧�條

　　留下＿＿＿＿＿＿枝條） 剪去就是“減少”（板書(shū)）

　　只有一種說(shuō)法嗎？還有誰(shuí)會(huì )說(shuō)？

　　如果有學(xué)生光說(shuō)粗壯的枝，引導：就是因為它長(cháng)得粗壯嗎？是啊，剪去的是這些只吸收營(yíng)養，不結果實(shí)的枝條。

　　相機理解“瘋長(cháng)”：你懂嗎？對，一個(gè)勁地長(cháng)枝長(cháng)葉，這有什么不好？

　　引導：不懂沒(méi)關(guān)系，這是我們平時(shí)生活所不熟悉的，老師也是通過(guò)了解才知道的。（板書(shū)：養分）枝葉長(cháng)那么密，那么嚴嚴實(shí)實(shí)，擠擠挨挨就怎么樣？太陽(yáng)光？空氣流通？（板書(shū)：光照、通風(fēng)）沒(méi)了光照、通風(fēng)，就可能有——（蟲(chóng)害 板書(shū)）

　　總結板書(shū)：是啊，有了瘋長(cháng)的枝，果實(shí)就不多不好了！

　　6、小結：王大伯的話(huà)告訴了我們有關(guān)剪枝的學(xué)問(wèn)，咱們可要多讀讀，記住它。

　　記憶很講究方法，王大伯說(shuō)了幾句話(huà)?(2句)

　　從正面說(shuō)的是——（第一句），第二句從——（反面說(shuō)）

　　掌握方法，看看誰(shuí)能最先記住。

　　王大伯還說(shuō)了什么？

　　出示：王大伯撫摸著(zhù)那些留下的枝條，充滿(mǎn)信心地說(shuō)：“來(lái)年就靠它們結桃子 ！”

　　誰(shuí)會(huì )讀？

　　評：你看看王大伯怎么說(shuō)的？你充滿(mǎn)信心了嗎？信心不夠，頂多五分信心！現在十分信心，現在是信心百倍！信心滿(mǎn)滿(mǎn)！

　　7、他這么有把握，到了春天就已經(jīng)看出來(lái)了！

　　引讀：（出示圖片）春天到了，我來(lái)到王大伯的桃園，那里桃花全都——（開(kāi)了），仿佛片片——（紅云），濃郁的花香引來(lái)了——（無(wú)數的蜜蜂），它們歡天喜地地——（在花間飛舞）。

　　8、花開(kāi)得這樣好，桃子一定差不了！快找找課文里的話(huà)。（指名讀，兩句話(huà)出示）

　�。ㄕ堊x的人）能說(shuō)說(shuō)看你讀了這段話(huà)有什么感覺(jué)嗎？從哪里感覺(jué)到的？

　　體會(huì )詞語(yǔ)：“一棵棵、掛滿(mǎn)、一個(gè)個(gè)”

　　“光鮮紅潤”，見(jiàn)過(guò)光鮮紅潤的桃子嗎？（出示圖）能說(shuō)說(shuō)嗎？

　　評價(jià)：對，這就是抓關(guān)鍵詞體會(huì )課文內容。（還有其他感覺(jué)嗎？從哪里感覺(jué)到的？）

　　適時(shí)板書(shū)：多 大 好 甜

　　誰(shuí)能通過(guò)朗讀，把這樣的體會(huì )表達出來(lái)嗎？

　　評：桃子不夠多！還太少，要能一眼看上去樹(shù)上就滿(mǎn)是桃子！桃子是多了，不誘人！現在我仿佛看見(jiàn)成片的桃子正向我們張開(kāi)笑臉呢！

　　評：你看，朗讀是可以幫助我們體會(huì )課文內容還能給我們帶來(lái)樂(lè )趣。

　　9、（出示填空：結出＿＿＿＿＿＿果實(shí)）（出示填好空）你有什么發(fā)現嗎？

　　引導：剪枝是在減少，這兒桃子更多更好，這其實(shí)就是——（增加）板書(shū)

　　二、抓詞語(yǔ)，讀體會(huì )：

　　1、這篇課文還處處寫(xiě)到了“我”，從王大伯剪枝開(kāi)始，到春天里桃花盛開(kāi)，再到夏天碩果累累，都寫(xiě)了我的什么？默讀課文，思考思考（心理活動(dòng)）

　　引導：若有說(shuō)到動(dòng)作、語(yǔ)言，每個(gè)部分都寫(xiě)到了嗎？

　　請同學(xué)們把課文中描寫(xiě)我心理活動(dòng)的詞語(yǔ)圈出來(lái)。（指名說(shuō)）

　　出示：滿(mǎn)懷好奇 著(zhù)急 一臉疑惑 將信將疑（意思就是？）

　　盼望 又驚又喜

　　2、請同學(xué)們再讀讀這6個(gè)詞語(yǔ)所在的句子，聯(lián)系上下文，體會(huì )體會(huì )“我”的心理變化。想一想這些變化都是因為什么而發(fā)生的？

　�。▽W(xué)生自由讀）

　�。�1）在哪句話(huà)里出現了？（指名讀）

　　“滿(mǎn)懷好奇”什么？（指名說(shuō)）

　　評價(jià)：能準確地聯(lián)系前面的課文來(lái)理解，真會(huì )學(xué)習！

　�。ǔ鍪荆和醮蟛�是遠近聞名的種桃能手，他家樹(shù)上結的.桃子總是那么大，那么甜。）

　　請一位同學(xué)來(lái)讀讀這段話(huà)（指名）你還滿(mǎn)懷好奇什么？

　　能用這樣的方法來(lái)體會(huì )體會(huì )剩下的心理變化嗎？

　�。�2）哪里說(shuō)到了？（指名讀句子）“一臉疑惑”什么？（指名說(shuō)）

　�。ǔ鍪荆何抑�(zhù)急地問(wèn)：“王大伯，您怎么啦？干嗎要把這些好好的枝條剪掉呢？”）

　　這句話(huà)會(huì )讀好嗎？有一個(gè)詞提示我們可以怎么讀好這句話(huà)。（著(zhù)急）誰(shuí)來(lái)試試？

　　評：你是在心平氣和的說(shuō)；你有疑問(wèn)，但不著(zhù)急；不僅著(zhù)急，還在為王大伯擔心呢！

　　順水推舟：同學(xué)們，這些在“我”眼里好好的枝條，在王大伯眼里呢？（無(wú)用的）（標出來(lái)）你有什么想說(shuō)的嗎？

　�。�3）“將信將疑”怎么理解呢？

　　對什么是又相信又不相信？為什么相信？為什么懷疑？

　�。�4）讀“盼望”一句話(huà)

　　引讀：看著(zhù)滿(mǎn)樹(shù)的桃花——（我盼望著(zhù)這朵朵桃花能早日變成又大又甜的桃子。）

　�。�5）又驚又喜表示驚和喜是并列的，“我”驚什么？喜什么？

　　引導：請大家再聯(lián)系前面的課文，王大伯開(kāi)始是——剪枝，照理說(shuō)枝都剪了，桃子結的地方就少了，可結果卻是——非但沒(méi)減少，反而增加了，而且還結得更好！驚訝不驚訝？

　　喜的是？（王大伯的話(huà)還真有道理，說(shuō)得沒(méi)錯）

　　齊讀

　　3、收攏：你看，課文把“我”的心理變化寫(xiě)的非常具體，從好奇、懷疑到半信半疑再到又驚又喜，這個(gè)過(guò)程就是隨著(zhù)桃園的變化而變化，更是映襯了王大伯剪枝剪得有道理。

　　4、同學(xué)們，課文中的“我”明白了王大伯說(shuō)話(huà)的道理，你能明白嗎？請用筆在課文后空白處寫(xiě)寫(xiě)你的感想或者你的收獲。

　�。ǔ鍪娟P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“因為…所以…”“之所以…是因為…”）

　　全班交流：誰(shuí)愿意和大家來(lái)一起分享？ 根據學(xué)生發(fā)言板書(shū)（多少 舍得）

　　小結：通過(guò)學(xué)生發(fā)言歸納：有的時(shí)候減少是為了收獲更多。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

　　學(xué)習目標：

　　1、了解課文內容，體會(huì )作者細膩的描寫(xiě)所包含的對大自然的熱愛(ài)。

　　2、感受比喻的妙用。

　　3、學(xué)習生字詞，朗誦課文。

　　學(xué)習重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　學(xué)習作者對夕照景色的精彩描寫(xiě)。

　　學(xué)習比喻的妙用。

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習目標：

　　了解全文內容，初知夕照的美好。了解作者所運用的修辭手法，學(xué)會(huì )其中的句子。

　　學(xué)習過(guò)程：

　　一、檢查課前預習，生字詞的學(xué)習。

　　1、出示生字詞。抽查生字詞的情況。

　　2、組詞訓練。

　　二、初讀課文，了解課文的主要內容。

　　三、學(xué)習課文。

　　1、自由讀課文。

　　2、學(xué)生自由讀課文，教師指導并引導加深理解。

　　3、讓學(xué)生談?wù)勛约鹤x懂了什么？

　　4、夕照的迷人在什么地方呢？分別在課文中的什么段落？

　　5、教師引導大家理解。

　　大家再自由讀一讀課文，看看課文是按什么順序寫(xiě)上面的景色的？

　　仔細看看作者是怎樣描繪這些美景的？

　　指導學(xué)生進(jìn)行有感情的朗讀。

　　課文是怎樣描寫(xiě)它們的，找出課文中的相關(guān)語(yǔ)句。

　　6、可不可以用自己的話(huà)把你想象到的景象描繪一下。

　　四、總結本課時(shí)：

　　夕照的景色是美麗的，用自己的話(huà)來(lái)描繪這美麗的景色，讓每個(gè)人都來(lái)愛(ài)我們的大自然，讓大自然永遠美麗下去。

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習目標：

　　進(jìn)一步學(xué)習課文，學(xué)習方法的總結，體會(huì )比喻的妙用。學(xué)習運用比喻的修辭方法來(lái)寫(xiě)句子。

　　學(xué)習過(guò)程：

　　一、復習導入：

　　1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞語(yǔ)，檢查學(xué)習情況。

　　2、說(shuō)說(shuō)你認為寫(xiě)得好的句子，進(jìn)行品析。

　　二、繼續學(xué)習本課。

　　1、有感情地朗讀本課。說(shuō)說(shuō)自己學(xué)習本課總的感受。

　　2、生談?wù)勛约旱膶W(xué)習收獲。你從本課的學(xué)習中了解了哪些學(xué)習方法。

　　3、體會(huì )比喻的妙用。

　　找找文中出現的比喻句，說(shuō)說(shuō)把什么比做什么，體會(huì )這些比喻有什么作用。

　　用自己的話(huà)并且用上比喻的修辭方法寫(xiě)寫(xiě)自己生活中見(jiàn)到的美景。

　　4、這一段描寫(xiě)的景色美嗎？喜歡哪一句就讀哪一句。學(xué)生進(jìn)行感情朗讀的訓練。

　　三、小結本課時(shí)。

　　夕照是美麗的，充滿(mǎn)詩(shī)意的，充滿(mǎn)生機的。夕陽(yáng)還會(huì )變成怎么樣呢？練習用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)。

　　四、布置作業(yè)。

　　1、背誦課文。寫(xiě)寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

　　2、找出2、3自然段中的比喻句進(jìn)行仔細體會(huì )。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

　　一、教材分析：

　　這是一篇科學(xué)童話(huà)，通過(guò)對課文的學(xué)習，學(xué)生可討論交流得知花生的果實(shí)長(cháng)在地里這一特點(diǎn)，從而引導學(xué)生觀(guān)察大自然中其他植物的特點(diǎn)，初步培養觀(guān)察的興趣。此文圖文并茂，利于老師創(chuàng )設情境；小松鼠找花生中，心情由高興變焦急再變奇怪，利于學(xué)生朗讀練習；課文最后留下疑問(wèn)：是誰(shuí)把花生摘走了呢？利于學(xué)生續編故事，從而培養學(xué)生的想象和口語(yǔ)表達能力。

　　二、教學(xué)目標：

　　1、認識12個(gè)生字，學(xué)會(huì )“生、里、果”三個(gè)生字，理解“鮮艷”、“奇怪”、“自言自語(yǔ)”等三個(gè)詞語(yǔ)意思，積累詞語(yǔ)。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、知道花生的果實(shí)長(cháng)在地里這一特點(diǎn)，初步培養觀(guān)察植物的興趣。

　　三、教學(xué)準備：一盆花。

　　四、教學(xué)設計：

　　〈一〉自主探索與合作，解決字音和課文大意

　　1、學(xué)生通過(guò)自己讀文，爭取讀準字音；同桌互讀，幫助對方糾正錯音；學(xué)生找出難讀字音，老師正音。

　　2、學(xué)生邊看圖，邊講故事，初步了解課文大意。

　　〈二〉創(chuàng )設情境，理解重點(diǎn)詞

　　老師用生動(dòng)的語(yǔ)言再講《小松鼠找花生》的故事，邊講邊操作。如講到“小花在陽(yáng)光下格外鮮艷”，可出示一盆鮮花，讓學(xué)生感受花的鮮艷，再可將花放在太陽(yáng)底下或強光下，讓學(xué)生體驗“格外鮮艷”，并用“鮮艷”或“格外鮮艷”說(shuō)說(shuō)話(huà)。還可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受，從而指引學(xué)生用恰當的語(yǔ)氣讀出。

　　當講到“小松鼠感到很奇怪”時(shí)，可提問(wèn)：小松鼠怎么會(huì )感到奇怪？從而更好的理解課文。當說(shuō)到“自言自語(yǔ)地說(shuō)”時(shí)，可問(wèn)：哪位小朋友知道自言自語(yǔ)的意思，你是怎么知道的？自己學(xué)著(zhù)小松鼠自言自語(yǔ)地說(shuō)一說(shuō)。

　　故事講完后，老師以“花生真的被偷走了嗎？”引導學(xué)生討論、交流，從而明確花生的果實(shí)是長(cháng)在地里的�？勺寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)你還知道哪些可以吃的東西也長(cháng)在地里。

　　〈三〉續編故事，展開(kāi)想象

　　老師引導：小松鼠感到很奇怪，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“是誰(shuí)把花生摘走了呢？”后來(lái)，小松鼠又會(huì )怎么做呢？請小朋友想一想，和別人說(shuō)一說(shuō)。

　　〈四〉鞏固生字，練習書(shū)寫(xiě)

　　1、讀詞語(yǔ)。

　　2、書(shū)寫(xiě)生字，注意“里、果”的不同筆順。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

　　教學(xué)目標：

　　1、 知識目標：通過(guò)學(xué)習讓學(xué)生了解趙一曼，知道趙一曼的感人事跡。

　　2、 能力目標：通過(guò)課堂上的資料交流，培養學(xué)生良好的整理信息的能力。

　　3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)本課的學(xué)習，讓學(xué)生知道今天的幸福生活來(lái)之不易，是千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)革命烈士用鮮血換來(lái)的，一定要珍惜。作為一名新時(shí)代的少年，必須要牢記國恥，發(fā)憤學(xué)習，勇于拼搏，克服一切困難，用聰明才智建設一個(gè)更強大的祖國。

　　教學(xué)準備：學(xué)生整理有關(guān)趙一曼的資料;教師制作多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 情境導入

　　同學(xué)們，今年是抗日戰爭勝利60周年，一位哲人說(shuō)過(guò)：忘記歷史就意味著(zhù)背叛。讓我們重溫那段歷史。

　　在東北抗日的戰場(chǎng)上，有無(wú)數的抗日英雄在誓死保衛著(zhù)我們的國土。下面就讓我們來(lái)認識一下他們。她是眾多抗日英雄中為數不多的一位女英雄——趙一曼

　　今天我們就來(lái)學(xué)習“白山黑水間的抗日英雄(四)趙一曼”(教師板書(shū))

　　二、 體驗交流

　　1、我們先來(lái)了解一下抗日女英雄——趙一曼

　　教師出示趙一曼的照片和簡(jiǎn)介。

　　2、趙一曼出身于一個(gè)富有的家庭，但是當國家、民族處于危亡的時(shí)刻，他拋棄了優(yōu)越的生活條件，毅然投身于抗日救亡的最前線(xiàn)，在他的身上還有許許多多的感人故事。由于我們手中沒(méi)有教材，老師給你們提供一些材料，現在就請同學(xué)們以小組的形式讀一讀他的事跡，一會(huì )老師再請一名同學(xué)把她的故事講給同學(xué)們聽(tīng)。

　　3、學(xué)生組成學(xué)習小組交流資料。

　　4、各組講述趙一曼的故事。

　　5、面對敵人的嚴刑拷打，趙一曼閉口不語(yǔ)，受過(guò)多種酷刑從沒(méi)有開(kāi)口喊叫一聲，這就是我們的女英雄趙一曼，讓我們一起走進(jìn)她。(出示課間)

　　6、趙一曼不僅僅是一位英雄，還是一位偉大的母親，雖然他在他的孩子寧兒只有一歲大的時(shí)候就離開(kāi)孩子到異地參加革命去了，但是他的心永遠牽掛著(zhù)她的寧兒。在生命的最后一刻，他想到的不是別人，而是自己7年沒(méi)有相見(jiàn)的孩子寧兒，他在臨終前給寧兒寫(xiě)了這樣一封信，(出示課件)信的內容是這樣的：教師朗讀信的內容。

　　這張照片是趙一曼和兒子的照片，趙一曼是多么想再見(jiàn)一見(jiàn)自己可愛(ài)的寧兒啊!我相信寧兒同樣也非常想念自己的媽媽。同學(xué)們，如果你是寧兒，現在你想對母親說(shuō)些什么呢?

　　三、 激發(fā)感情，延伸感受

　　在我們今天和平的年代里，人們不會(huì )忘記你，哈爾濱不會(huì )忘記你，共和國不會(huì )忘記你，雖然現在不再有硝煙、不再有戰場(chǎng)，但我們不應忘記國恥，為了民族的富強、為了祖國的強大，讓我們永遠記住抗日英雄趙一曼、永遠記住那些為了民族解放而拋頭顱、灑熱血的英雄們!讓我們行動(dòng)起來(lái)，用我們的知識來(lái)武裝自己，為我們祖國的未來(lái)打一仗勝仗!

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

　　一、教學(xué)目標：

　　1、初步感知語(yǔ)言中的比喻，啟發(fā)學(xué)生觀(guān)察和想像，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。

　　2、調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，培養他們自主學(xué)習的能力和習慣。

　　3、在口語(yǔ)交際中，培養合作和交往的能力。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、發(fā)現“加偏旁”的識字方法，進(jìn)行口語(yǔ)交際。

　　2、在細心觀(guān)察的基礎上抓住景物的特點(diǎn)，進(jìn)行口頭表達，順序清晰，生動(dòng)具休。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、口語(yǔ)交際 2、自我展示

　　四、教學(xué)類(lèi)型：練習課。

　　五、教學(xué)準備：收集與春天有關(guān)的信息材料。

　　六、課時(shí)安排：2課時(shí)

　　七、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。

　　1、教師：內當家們喜歡玩游戲嗎？今天老師要帶同這們到語(yǔ)文園地里去玩，大家準備好了嗎？

　　2、好，我們開(kāi)始玩了，今天看哪位同學(xué)玩得最棒？

　　二、我的發(fā)現，觀(guān)察發(fā)現。

　　1、看圖，圖上畫(huà)的是什么？這些東西之間有聯(lián)系嗎？扇子、剪刀、雨傘、飛機、銀杏葉、蜻蜓、蘑菇、燕子。

　　2、我們看看學(xué)習伙伴有什么發(fā)現。

　　我發(fā)現燕子的尾巴是剪刀。

　�。�你能把學(xué)習伙伴的話(huà)說(shuō)說(shuō)完嗎？）

　　換一種方法說(shuō)可以嗎？（我發(fā)現剪刀像燕子的尾巴）

　　3、你能用這樣的說(shuō)法說(shuō)說(shuō)其他的東西嗎？

　　我發(fā)現銀杏葉像

　　我發(fā)現蜻蜓像

　　我發(fā)現雨傘像

　�。ㄒ部梢苑催^(guò)來(lái)說(shuō)）

　　4、你在平時(shí)的生活中還發(fā)現哪些事物之間非常相似呢？（大膽想像、自由表達）。

　　如：河水像一面鏡子。

　　三、日積月累，積累語(yǔ)言

　　1、讀讀認認

　�。�1）讀讀下面的字、詞，試試看你有什么發(fā)現？（生字都是用學(xué)過(guò)的熟字加上偏旁組成的字。）

　�。�2）認一認：你能記住哪個(gè)字，說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它的？如：我記住了“材”，我是根據詞語(yǔ)“木材”來(lái)記住它是木字旁的。

　�。�3）用每組的兩個(gè)字分別組詞。

　　如：西（西瓜） 犧（犧牲）

　　2、讀讀背背

　�。�1）介紹：這是四幅描寫(xiě)春天的對聯(lián)。

　�。�2）借助拼音自讀。

　�。�3）老師范讀，生生互讀。

　�。�4）說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪幅對聯(lián)？把你喜歡的背給同學(xué)聽(tīng)。

　　3、我會(huì )說(shuō)

　�。�1）讀讀橫線(xiàn)后邊的詞語(yǔ)，想想橫線(xiàn)上應填什么？

　�。�2）說(shuō)說(shuō)自己想搭配的詞語(yǔ)，和其它同學(xué)評一評。

　�。�3）課文中還有這樣的短語(yǔ)嗎？找出來(lái)讀一讀。

　　第二課時(shí)

　　一、口語(yǔ)交際，增強表達

　　1、教師播放《春天在哪里》的錄音磁帶，進(jìn)入情景。板書(shū)春天在哪里。

　　2、教師啟發(fā)：從歌詞里，你知道春天花在哪里嗎？指名回答。

　　3、教師播放春景圖和春天的錄像片斷；春天有多美，大家都有自己的感愛(ài)，讓我們再次走進(jìn)春天，回味一下在春天里的快樂(lè )。

　　4、鼓勵學(xué)生細細描述自己對春天的情由、感受、啟發(fā)他們從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)等感觀(guān)方面，從景物、人物、動(dòng)物、事物等各個(gè)方面的描述（板書(shū)：春天里的發(fā)現）。

　　5、組織學(xué)生談話(huà)，各自在春天里最想做什么，訓練表達能力，引導學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，盡量多說(shuō)，說(shuō)得與眾不同最好。（板書(shū)：春天的暢想）

　　6、教師指名回答并點(diǎn)評。

　　二、展示平臺

　　1、以春天為題，教師組織學(xué)生贊美春天。

　�。�1）喜歡寫(xiě)作的同學(xué)在一起練習寫(xiě)話(huà)。

　�。�2）喜歡積累詩(shī)句對聯(lián)的同學(xué)，抄寫(xiě)收集描寫(xiě)春天的詩(shī)句對聯(lián)。

　�。�3）喜歡畫(huà)畫(huà)的描繪春天的圖畫(huà)。

　　2、組織展示成果。

　�。�1）請寫(xiě)作抽學(xué)將作品展示給全班看。

　�。�2）抄寫(xiě)詩(shī)句的同學(xué)與大家分享佳詞美句。

　�。�3）請繪畫(huà)的同學(xué)將作品展示給全班看。

　　三、寬帶網(wǎng)絡(luò )，拓展學(xué)習

　　1、老師導入：課文中、生活中，我們用眼睛觀(guān)察，用心感受，發(fā)現了春天的美麗迷人，其實(shí)春天還有好多秘密等著(zhù)我們去發(fā)現呢？

　　2、布置相關(guān)作業(yè)

　�。�1）閱讀寬帶網(wǎng)，告訴我們有關(guān)城市代表性的市花。

　�。�2）介紹你知道哪些城市的市花、自己家鄉代表性的是什么花。

　�。�3）交流收集與本課內容有關(guān)的資料

　�、倜鑼�(xiě)春天的古詩(shī) ②歌唱春天歌曲

　　九、課后小結

　　十、作業(yè)布置

　　十一、板書(shū)設計

　　十二、課后反思

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

　　【教學(xué)要求】

　　1． 正確、流利地、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2． 學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，其中田字格上面的1個(gè)生字，其中田字格上面的1個(gè)生字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3． 知道我國青海湖西部有一個(gè)島，初步認識鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，從而愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵】

　　1． 有感情地朗讀和背誦課文。

　　2． 圖文對照，理解課文內容。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　三課時(shí)。

　　【教學(xué)設計】

　　第一課時(shí)

　　【教學(xué)要求】

　　1． 正確、流利地朗讀課文。

　　2． 學(xué)會(huì )本課的生字。

　　3． 初步理解課文內容。

　　【教具準備】

　　【教學(xué)過(guò)程 】

　　一、 導入 。

　　1． 小朋友，你們很喜歡了鳥(niǎo)兒吧！今天，老師帶領(lǐng)大家去一個(gè)到處是鳥(niǎo)的小島。

　　2． 板書(shū)課題。復習“島”，生齊書(shū)空。

　　3． 齊讀課題。

　　4． 二、初讀。

　　1． 看圖聽(tīng)課文錄音，初步感受鳥(niǎo)島的景象。

　　2． 自瀆課文，讀準字音，讀通句子。

　　3． 再讀課文，并畫(huà)出生字詞和小節號。

　　Pi jie zhu chao yu

　　4． (出示)海西皮 解凍 筑 巢 安家 養育

　　mi yu shen shi lei

　　密密麻麻 玉白色 伸手 拾到 人類(lèi)

　�。�1） 自瀆詞語(yǔ)。

　�。�2） 正音。

　　“筑、巢、伸、拾”：都是翹舌音。

　　“育、玉”：都是整體認讀音節，韻母是U。

　　“類(lèi)”是邊音。

　�。�3） 帶讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。

　　5． 生字帶入課文中讀一讀，把課文讀正確、流利。

　　6． 指名分段朗讀課文，師生共同糾正。

　　三．初步理解課文內容。

　　1． 通過(guò)讀課文，你讀懂了什么？還有什么不懂？

　　2． 課文主要講了什么？

　　3． 齊讀課文。

　　四、 教學(xué)生字。

　　1． 分析字形。

　　“密”與“蜜”：自學(xué)課后筆順表，自己描紅。

　　2． 指導寫(xiě)字。

　　“育”：上寬下窄。

　　“類(lèi)”：上窄下寬。

　　“挨、伸、玩、拾”：左窄右寬。

　　3． 生描紅，師巡視指導。

　　第一課時(shí)作業(yè) 設計

　　一． 看拼音寫(xiě)詞。

　　Shen shou lu xu ren lei yang yu

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　niao dao jie dong zhu chao an jia

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　二． 選字填空。

　　密 蜜

　�。� ）蜂 （ ） 林（ ）碼 甜 （ ） 秘（ ） （ ）（ ）麻麻

　　三． 正確、流利地朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　【教學(xué)目的】

　　1． 有感情地朗讀課文。

　　2． 會(huì )用“最”造句。

　　3． 積累詞匯，幫助學(xué)生擴大詞匯量。

　　4． 圖文對照，進(jìn)一步理解課文內容，教育學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)、護鳥(niǎo)。

　　【教具準備】

　　教學(xué)掛圖、生字卡片。

　　【教學(xué)過(guò)程 】

　　一、復習。

　　1． 抽讀生字卡片。

　　2． 聽(tīng)寫(xiě)：密密麻麻、建筑、人類(lèi)、伸手、養育。

　　二．新授。

　　1． 教學(xué)第1自然段。

　�。�1） 指讀第1自然段。

　�。�2） 你讀動(dòng)了什么？

　�。�3） “聞名中外”可以換什么詞？（中外聞名、世界有名——）

　�。�4） 用贊嘆的語(yǔ)氣讀第1自然段。

　　2． 教學(xué)第2自然段。

　�。�1） 自己輕讀第2自然段。

　�。�2） 這個(gè)自然段告訴我們？

　　a. 為什么春天一來(lái)，鳥(niǎo)兒就飛來(lái)呢？

　　b.

　　鳥(niǎo)兒就從遠方飛來(lái)。

　　一群一群的鳥(niǎo)兒就陸續從遠方飛來(lái)。

　�。�3） 看圖，圖上畫(huà)了一個(gè)什么樣的景象？

　�。�4） 有感情地郎讀第2自然段。

　　3． 教學(xué)第3自然段。

　　春天過(guò)去了，夏天來(lái)臨了，鳥(niǎo)島又是一翻怎樣的景象呢？

　�。�1） 看圖聽(tīng)師讀第3自然段。

　�。�2） 這一自然段主要些了什么？（六月的鳥(niǎo)島最熱鬧）

　�。�3） 從哪里可以看出六月的鳥(niǎo)島最熱鬧？四人一組討論。

　�。�4） 生相互交流。（鳥(niǎo)多、鳥(niǎo)窩多、鳥(niǎo)蛋多）

　�。�5） 有感情地讀第3自然段。

　　4． 教學(xué)第4自然段。

　　5． （1）師引讀第4自然段。

　�。�2）（填空）因為大家都知道（ ），所以那么多的游玩的人中卻沒(méi)有人碰一下（ ）的幼鳥(niǎo)和（ ）的鳥(niǎo)蛋。

　�。�3） 填 一填，讀一讀。

　�。�4） 從中你受到了什么教育？

　�。�5） 有感情地朗讀第4自然段。

　　二． 感情地齊讀全文。

　　第二課時(shí)作業(yè) 設計

　　一、 擴詞。

　　續（ ）（ ）（ ） 筑（ ）（ ）（ ）

　　育（ ）（ ）（ ） 游（ ）（ ）（ ）

　　二．寫(xiě)反義詞。

　　朋友— （ ） 熱鬧—（ ） 真— （ ）

　　暖和— （ ） 捉— （ ） 黑— （ ）

　　三． 情地朗讀課文。

　　四． 讀第3自然段，填空。

　　第3自然段共有（ ）句話(huà)。第一句寫(xiě)了（ ）第二句寫(xiě)了（

　�。�，第三句寫(xiě)了（ ）。全文圍繞（ ）來(lái)寫(xiě)的。

　　第三課時(shí)

　　【教學(xué)目的】

　　1． 背誦課文。

　　2． 會(huì )用“最”造句。

　　【教具準備】

　　教學(xué)掛圖、錄音機和磁帶。

　　【教學(xué)過(guò)程 】

　　一、 復習。

　　1． 課文向我們價(jià)紹了什么？

　　2． 齊讀全文。

　　二． 指導背誦。

　　1． 想一想每個(gè)自然段的意思，自己背。

　　2． （出示掛圖）看看圖，想想內容再背一背。

　　3． 自背，同座位互背。

　　4． 指名背，全班齊背。

　　5． 配樂(lè )背誦。

　　二、 指導造句。

　　1． 讀一讀課后練習4的句子。

　　2． 請你仿照例句造句。

　　3． 指名說(shuō)。

　　三、 做課堂練習。

　　第三課時(shí)作業(yè) 設計

　　一、 按課文填空。

　　1．每年春天，（ ），（ ），一群一群的鳥(niǎo)兒就（ ）從遠方飛來(lái)，它們再這里（ ），（ ）。

　　2．一眼望去，（ ）的鳥(niǎo)窩 （ ），窩里窩外，到處是（ ）、（ ）的鳥(niǎo)蛋。

　　二、 造句。

　　最：——————————————————————————————

　　三、 把這里的盛景價(jià)紹給你的朋友們。

　　附：板書(shū)設計 ：

　　鳥(niǎo)多

　　19．鳥(niǎo) 鳥(niǎo)窩多 鳥(niǎo)的天堂

　　鳥(niǎo)蛋多

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