【必備】小學(xué)語(yǔ)文教案范文匯編8篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
[教材分析]
這首詩(shī)共三節，意境悠遠：寂靜的早晨，雪花紛紛揚揚，“我”的思緒也隨著(zhù)雪花飄飛得很遠很遠，想起夏天樹(shù)林里的小孩拿著(zhù)竹竿，哼著(zhù)歌兒尋找知了的天真爛漫的形象，給人留下深刻的印象。詩(shī)人運用象征手法，通過(guò)林中小孩具體、形象的描繪，抒寫(xiě)自己內心的喜悅和期盼兒童永遠快樂(lè )、永遠幸福的疼愛(ài)之心，把自己對生活的獨到思考熔鑄于詩(shī)。全詩(shī)采用口語(yǔ)入詩(shī)，節奏和諧，自然流瀉，樸素清新，精練流暢，形象生動(dòng)，含蓄蘊藉，寓意深刻。
這首詩(shī)學(xué)生容易理解，讀通順，生字詞也容易掌握。因而，教學(xué)重點(diǎn)應該引導學(xué)生深入理解詩(shī)歌的思想內涵和意境，通過(guò)朗讀想象意境，感悟意境，并進(jìn)而創(chuàng )造自己的意境。
[教學(xué)目標]
�。ㄒ唬┲R技能目標
1、鞏固生字，會(huì )讀一個(gè)多音字；
2、能運用各種朗讀方法正確、流利地朗讀課文，體會(huì )詩(shī)歌描繪的意境；
3、能結合上下文及生活實(shí)際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)；
4、理解詩(shī)人在詩(shī)中表達的情感，聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己的經(jīng)歷，仿寫(xiě)詩(shī)歌，再創(chuàng )意境。
�。ǘ┣楦袘B(tài)度目標
培養學(xué)生對生活的熱愛(ài)，陶冶良好的生活情趣。
[設計理念]
語(yǔ)文教學(xué)就是教學(xué)生讀書(shū)、識字、寫(xiě)字、背誦、與人交際、寫(xiě)作文，語(yǔ)文教學(xué)的“宗”即“熟讀，精思、博覽、多作”，于永正老師因而倡導“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文”：目標簡(jiǎn)約，教學(xué)方法簡(jiǎn)單，教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)潔。
[課時(shí)安排]
一課時(shí)，如時(shí)間不足，可以上兩課時(shí)，第二課時(shí)讓學(xué)生盡情想象、仿寫(xiě)、朗讀交流自己的作品。
[教學(xué)過(guò)程]
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1、看課件《鄉村雪景圖》，雪花紛紛飄飛，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有怎樣的感受；
2、引導學(xué)生背誦積累的有關(guān)“雪”的詩(shī)句；
3、說(shuō)說(shuō)面對紛紛揚揚的雪花，你會(huì )想到什么。
[劉勰在《文心雕龍》中指出：“夫綴文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀(guān)文者披文以入情�！薄拔恼虏皇菬o(wú)情物”，每篇文章都有特定的情感因素，教學(xué)中根據內容需要，渲染情境，再現情景，將學(xué)生引入所要學(xué)習的情境中，才能激起學(xué)生的情思，激發(fā)求知的欲望。]
二、聽(tīng)讀詩(shī)歌，想象意境
1、大詩(shī)人艾青曾寫(xiě)過(guò)許多想象豐富，意象獨特，樸素凝練的詩(shī)歌，請同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)他的《下雪的早晨》，想想你仿佛看到了什么；
2、同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)錄音朗讀（或配樂(lè )范讀）；
3、聽(tīng)后交流匯報。（抓�。簩庫o的早晨，雪花飄飛，作者想起夏天樹(shù)林里捉知了的小孩等。）
[聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)是語(yǔ)文教學(xué)的精髓所在，語(yǔ)文最本質(zhì)的屬性工具性。語(yǔ)文教學(xué)就是為了提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。在聽(tīng)讀中，不僅能提高學(xué)生的聽(tīng)力水平，也能讓學(xué)生發(fā)揮想象，在頭腦中構建自己的意境。]
三、朗讀品味，感悟意境
1、自由讀，思考：詩(shī)人在下雪的早晨想到了什么？
2、指名讀，正音，說(shuō)說(shuō)詩(shī)中的小孩給你留下一個(gè)怎樣的印象？
�。ㄗプ。撼嘀�(zhù)腳，臉像一朵鮮花，嘴里哼著(zhù)歌，一手拿竹竿，一手提螞蚱、金甲蟲(chóng)、蜻蜓，正在尋找知了。）
3、小組互讀，批批、畫(huà)畫(huà)，討論：這首詩(shī)該怎樣朗讀。
4、學(xué)生交流后匯報，引導學(xué)生領(lǐng)悟朗讀方法。
�、僬l(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，第一節該怎樣讀，為什么？（應該用輕柔的語(yǔ)調，語(yǔ)速較慢。因為詩(shī)人寫(xiě)道：“整個(gè)世界多么靜，多么靜�！保�
�、趯W(xué)生根據理解，再朗讀第一節。
�、鄣诙潓�(xiě)了什么內容？你打算用什么樣的語(yǔ)調讀？為什么？（第二節是作者想起另一個(gè)小孩，想到了夏天的樹(shù)林，還記得這個(gè)小孩手上提的東西……應該讀輕快、活潑一點(diǎn)，因為夏天的樹(shù)林是充滿(mǎn)生機的，太陽(yáng)出來(lái)了，多么燦爛，所以應該歡快一點(diǎn)；這個(gè)小孩有一雙發(fā)亮的眼睛，他應該很活潑，所以讀來(lái)應輕快一些……）
�、軐W(xué)生朗讀，互相評價(jià)。
�、菽膫�(gè)同學(xué)愿意上臺表演朗讀第三節？
�、拚l(shuí)知道他為什么要這樣讀？（寫(xiě)了“很輕很輕的歌聲”，作者正在想著(zhù)這個(gè)小孩，語(yǔ)速要放慢；這一節寫(xiě)的是“下雪的早晨”，所以也要讀得輕柔一點(diǎn)……）
�、啐R讀第三節。
5、出示課件《鄉村雪景圖》，配樂(lè )齊讀全詩(shī)。
6、指導背誦；
7、同學(xué)們讀得令人陶醉，能說(shuō)說(shuō)你從詩(shī)歌當中感受到作者什么樣的情感嗎？（內心的喜悅，對小孩的關(guān)愛(ài)，期盼兒童永遠快樂(lè )、永遠幸福。）
8、指導寫(xiě)字。
�。ā霸骸弊笥医Y構，左小右大；“竿”上下結構，上小下大。每字聯(lián)系兩遍即可。）
[詩(shī)歌意境幽微，有的甚至“只可意會(huì )，不可言傳”。讀詩(shī)，最要緊的是透過(guò)詩(shī)句喚起詩(shī)情，走進(jìn)詩(shī)境，學(xué)習、積累詩(shī)的語(yǔ)言。重朗讀而“不求甚解”，便于讓學(xué)生以自己的獨特見(jiàn)解領(lǐng)悟詩(shī)的意境；熟讀成誦，是促使學(xué)生語(yǔ)言?xún)然淖罴淹緩�。]
四、自由創(chuàng )作，走進(jìn)意境
1、讀了詩(shī)歌，你會(huì )想到什么呢？
2、人們常在冬時(shí)想著(zhù)夏天，夏天時(shí)想著(zhù)冬天，你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？（學(xué)生暢言，如：下雨時(shí)想著(zhù)天晴的事，住在城里想著(zhù)鄉村的美麗等。）
3、你能模仿課文把這些感受寫(xiě)下來(lái)嗎？
4、學(xué)生練習；
如有困難，可先學(xué)老師仿寫(xiě)的詩(shī)：
“雨下著(zhù)，下著(zhù)，淅淅瀝瀝，
雨下著(zhù)，下著(zhù)，迷迷茫茫。
綿綿的雨絲，灑在屋頂，
斜斜的細線(xiàn)，籠著(zhù)村莊，
整個(gè)世界，多么輕柔，多么美妙。
看著(zhù)雨絲在飄灑，
我想得很遠，很遠。
我想起原野綠草如茵，
一群孩子，撒腿歡奔，
老鷹、金魚(yú)、蜈蚣、飛燕……
穿梭在碧野藍天。
這一切呀，
我仍清清楚楚記在心間�！�
5、交流優(yōu)秀作品。
[積累是為了更好地創(chuàng )作，在充分地聽(tīng)、說(shuō)、讀的基礎上，我們可以放手讓學(xué)生試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)，練一練筆，體驗寫(xiě)詩(shī)的樂(lè )趣，成功的喜悅。]
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)要求：
1、知識與技能：
進(jìn)行口語(yǔ)交際；完成習作教學(xué)；學(xué)習多音字；積累古詩(shī)詞；學(xué)習新生字；展示作品
2、過(guò)程與方法：
�。�1）在口語(yǔ)交際中鍛煉流利語(yǔ)言，學(xué)會(huì )寫(xiě)作。
�。�2）在發(fā)現、研究中學(xué)習多音字、新生字。
�。�3）在背誦中積累。
�。�4）在展示中擴大見(jiàn)識。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：在讀、寫(xiě)、背中訓練語(yǔ)言能力。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵：1、進(jìn)行口語(yǔ)交際。2、完成習作。3、背誦古詩(shī)。
課時(shí)安排：3課時(shí)
教學(xué)設計：
第一課時(shí)
教學(xué)目標：進(jìn)行口語(yǔ)交際。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
出示展示課余生活的照片
二、交流看相片的感受。
三、分小組講自己的課余生活
1、交流自己做了什么事
2、交流自己有什么收獲。
3、交流有什么感受。
4、講講今后的打算。
四、請講得好的同學(xué)上臺講述自己的課余生活。
1、生講，師略記條理。
2、予以講解、梳理。
五、評比。
1、每組選出一個(gè)上臺。
2、評比誰(shuí)講得好。
六、作業(yè)：回家講給媽媽聽(tīng)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：完成習作。
教具準備：帶上各自與課余生活有關(guān)的器具
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入
1、出示幾個(gè)同學(xué)課余生活的用品：書(shū)、畫(huà)畫(huà)、樂(lè )器……
2、讓學(xué)生自由講自己的課余生活。
二、引導寫(xiě)作
1、請幾個(gè)同學(xué)上臺講述。
2、老師點(diǎn)評。
三、寫(xiě)作
第三課時(shí)
教學(xué)目標：
1、掌握多音字。
2、背誦古詩(shī)。
3、從生字中學(xué)生字
教具準備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、認讀生字、區別、組詞、掌握多音字
二、古詩(shī)
1、出示古詩(shī)，學(xué)習生字
2、師范讀，學(xué)生跟讀
3、議議詩(shī)意：一個(gè)小孩坐在河邊學(xué)釣魚(yú)，他傾斜著(zhù)身子坐在草叢中，綠草半掩著(zhù)他的身體。過(guò)路人向他問(wèn)路，他一句話(huà)也不回答，只是擺手示意不讓問(wèn)路人靠近，唯恐發(fā)出響聲把要上鉤的魚(yú)兒嚇跑了。
三、學(xué)習新生字。
四、作業(yè)：背誦古詩(shī)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
數學(xué)目標：
1、認識十三個(gè)字；能寫(xiě)好十字。
2、朗讀課文，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)“誠懇、固執己見(jiàn)”等。
3、學(xué)會(huì )質(zhì)疑讀懂故事，體會(huì )成語(yǔ)的含義。
教學(xué)重點(diǎn)：
在了解寓言主要內容的基礎上，體會(huì )寓意。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步理解寓意，生動(dòng)表演課文內容。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)。
同學(xué)們，我們讀過(guò)很多成語(yǔ)故事，誰(shuí)能講給大家聽(tīng)呢？
揭示課題：今天，我和同學(xué)們合作，學(xué)習一個(gè)新的成語(yǔ)故事。
板書(shū)課題：南轅北轍
請學(xué)生觀(guān)看動(dòng)畫(huà)片《南轅北轍》問(wèn)：動(dòng)畫(huà)片講了一個(gè)什么故事？
二、質(zhì)疑。
1、請同學(xué)們拿出字典，自己讀書(shū)，試著(zhù)讀懂課文。
遇到不認識的字，用自己喜歡的方法學(xué)習生字。
檢查學(xué)生識字的情況：（小組選代表發(fā)言）
我們小組發(fā)現“轅”和“轍”都有車(chē)字旁，表示和車(chē)有關(guān)系。
我們小組發(fā)現“固”很有趣，古表示它的讀音，大口框表示它的意思是非常結實(shí)，可以組成“堅固”、“牢固”。
我們小組發(fā)現“駕駛”都是形聲字，“馬”表示意思，“加”、“史”表示字的讀音�！氨捡Y”這兩個(gè)字我在電視廣告上見(jiàn)過(guò)。
我們小組給“懇”找了很多朋友：“跟”“根”“很”“狠”
2、在小組內互相聽(tīng)讀課文，讀通課文之后，看看有沒(méi)有不懂的問(wèn)題提出來(lái)。
3、學(xué)生質(zhì)疑。
學(xué)生發(fā)言：我發(fā)現這里有問(wèn)題：車(chē)上的朋友不明白，方向錯了，馬好、旅費多、車(chē)夫技術(shù)高，這幾個(gè)條件越好，他離要去的楚國就會(huì )越遠。我認為這里不是“車(chē)上的朋友不明白，”而應該是“季梁”不明白。
三、讀書(shū)，解決問(wèn)題。
1、請大學(xué)帶著(zhù)剛才的問(wèn)題再讀課文，看看你有什么發(fā)現。（邊讀書(shū)邊思考）
2、我們要想解決剛才的問(wèn)題弄清到底是誰(shuí)不明白，就應該弄清季梁跟朋友說(shuō)了什么，我們該怎樣來(lái)讀他們的對話(huà)呢？
3、分角色朗讀課文，讀后學(xué)生評價(jià)（可以反復讀或老師范讀）
4、出示詞語(yǔ)：行駛、奔馳、不解、誠懇、固執己見(jiàn)。學(xué)生認讀，并聯(lián)系上下文理解“誠懇、固執己見(jiàn)等詞語(yǔ)�！�
不解：不理解，不明白。
誠懇：非常真誠。（學(xué)生自己的語(yǔ)言）
固執己見(jiàn)：別人的話(huà)都不聽(tīng)，只知道堅持自己的想法，（學(xué)生自己的話(huà)）
5、請同學(xué)們在小組內分角色讀書(shū)，并討論剛才的問(wèn)題。
四、討論。同學(xué)們，到底是誰(shuí)不明白，誰(shuí)來(lái)談一談？
小組推薦一人：不是季梁不明白，是車(chē)上的朋友不明白。因為通過(guò)讀書(shū)我們知道，是季梁告訴這個(gè)朋友去楚國應該往南走，往北走錯了。所以，是車(chē)上的朋友不明白。
師：為什么剛才有人會(huì )提出這樣的問(wèn)題呢？
生：因為課文表達的不夠清楚，給他改一改就可以了。
把“他”改成“我”。即：車(chē)上的朋友不明白，方向錯了，馬好、旅費多、車(chē)夫技術(shù)高，這幾個(gè)條件越好，我離楚國就會(huì )越遠。
我覺(jué)得在“不明白”的后面加一個(gè)冒號=、一個(gè)引號就更明白了。即：車(chē)上的朋友不明白：“方向錯了，馬好、旅費多、車(chē)夫技術(shù)高，這幾個(gè)條件越好，我離要去的楚國就會(huì )越遠�！�
我還能再改，在“我”的后面加“為什么”把句號換成問(wèn)號就更好了。即：車(chē)上的朋友不明白：“方向錯了，馬好、旅費多、車(chē)夫技術(shù)高，這幾個(gè)條件越好，我為什么離要去的楚國就會(huì )越遠？”（老師對同學(xué)們的發(fā)言給予充分的肯定性評價(jià)，是學(xué)生的平干得到滿(mǎn)足）
通過(guò)學(xué)習本文，你明白了一個(gè)什么道理？
我明白了：我們要聽(tīng)別人的勸告。
我補充：如果別人說(shuō)的對，我們就要聽(tīng)別人的勸告。
體會(huì )寓意
通過(guò)學(xué)習知道一個(gè)人如果走的方向不對，是實(shí)現不了目標的。
五、有感情的朗讀課文。
下面我們跨越時(shí)空，飛到古時(shí)候去感受一下南轅北轍的故事，我們把這個(gè)故事演一演吧�。▽W(xué)生分角色表演）
假如季梁的朋友們來(lái)到我們中間，你想對他說(shuō)些什么？
如果自己做錯了事情，朋友給你指出來(lái)，你就要及時(shí)的改過(guò)來(lái)，不要太固執了。
做事情之前要想清楚，如果方向錯了，就永遠不會(huì )把事情做好。
六、評價(jià)
自我評價(jià)：這節課有什么收獲？
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
《雨中》是人教社六年制小語(yǔ)第六冊第四組課文，作者在文中講述的是一位年青姑娘在陰雨的傍晚拉車(chē)運貨，車(chē)子一歪，一籮筐蘋(píng)果翻倒在馬路上，過(guò)路人主動(dòng)幫她拾蘋(píng)果的事，體現了社會(huì )主義國家人與人之間應有的互助精神。文章融繪景、敘事、抒情、寫(xiě)人于一體。教學(xué)本課時(shí)，筆者根據教材特點(diǎn)，有機地向學(xué)生實(shí)施審美化的語(yǔ)文教學(xué)，挖掘教材中的美感資源，提高他們的審美能力。
一、繪景：領(lǐng)略情境美。
情境美的欣賞，主要是自然物的形成美引起人們的精神愉悅。欣賞時(shí)，筆者引導學(xué)生自由地展開(kāi)想象，根據自己的生活經(jīng)驗、藝術(shù)修養、性格情趣等方面賦予對象以一定的社會(huì )內容。
1、激趣：大家經(jīng)�？吹皆S多自然現象，比如雨霧、風(fēng)雪、雷電……你留心觀(guān)察過(guò)嗎？談?wù)勀愕囊?jiàn)聞和當時(shí)的感受。
2、繪圖：傍晚，在雨中的馬路上發(fā)生了一件什么事？運用“讀寫(xiě)六要素”（即時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的開(kāi)頭、經(jīng)過(guò)、結束）進(jìn)行綜合概括。
二、敘事：鑒賞語(yǔ)句美。
德國大詩(shī)人歌德認為：鑒賞力不是靠觀(guān)賞中等作品而是靠觀(guān)賞最好作品才能培養的。對語(yǔ)句的鑒賞，應該在創(chuàng )設的情境中，讓學(xué)生對語(yǔ)言文字有正確豐富的了解力，也即對語(yǔ)言文字的靈敏感覺(jué)。
1、領(lǐng)略雨景，感悟寫(xiě)法：讀第二自然段，想一想“閃閃發(fā)光的河”“點(diǎn)點(diǎn)花瓣”“穿梭的小船”各指的是什么？再連起來(lái)想想這個(gè)自然段描寫(xiě)的景色。
2、抓重點(diǎn)詞，美讀課文：筆者指導學(xué)生學(xué)習“撿蘋(píng)果”片斷，抓住“跑過(guò)來(lái)”、“七手八腳”等詞，品味孩子們動(dòng)作的快、樂(lè )于助人的品質(zhì)；抓住“寧靜的馬路頓時(shí)熱鬧起來(lái)”中“寧靜”和“熱鬧”的鮮明對比，映出雨中寧靜的馬路上閃現出白發(fā)蒼蒼的老人、機靈開(kāi)朗的青年人、天真可愛(ài)孩子們的身影，感受腳步聲、說(shuō)笑聲構成的一首人間真善美的交響曲。
3、交流心得，品詞賞句：結合課后“思考·練習3”，引導學(xué)生自學(xué)最后一個(gè)自然段，教師做點(diǎn)睛之筆的點(diǎn)撥。
三、抒情：體驗情感美。
文學(xué)作品主要是以情感人的，而牽動(dòng)讀者心弦，“折騰”讀者情感的東西不是別的，恰恰是奔瀉流淌在作品中的情，一種真實(shí)的情。教學(xué)時(shí)，我們可以“入而與之俱化”。
1、應文設境，從旁補白：“也許是心急，也許是路滑，拐彎時(shí)車(chē)子一歪，蘋(píng)果滾得滿(mǎn)地都是，姑娘慌手慌腳地從車(chē)上下來(lái)?yè)焯O(píng)果。正在這時(shí)候，一群放學(xué)回家的孩子撐著(zhù)雨傘走了過(guò)來(lái)，——————�！�
2、捕捉典型，感悟情感：
�。�1）扮演角色，指導朗讀。個(gè)別讀：“別著(zhù)急，大姐姐，保證一個(gè)也不會(huì )少�！崩斫夂⒆诱\實(shí)、善解人意的心靈；“來(lái)！咱們封鎖交通！”指導性朗讀，體會(huì )孩子們的聰明能力；“幾個(gè)孩子立刻站成一排，揮動(dòng)著(zhù)紅領(lǐng)巾，向駛近的大卡車(chē)大聲喊：‘停一停！停一停！’”呈現出孩子們樂(lè )于助人的畫(huà)卷……
�。�2）圈圈點(diǎn)點(diǎn)，熟讀精思：過(guò)路人又是怎樣做的呢？
�。�3）欣賞插圖，齊聲誦讀課文相關(guān)內容，建立完美的人物形象。
四、寫(xiě)人：創(chuàng )造形象美。
教師在教學(xué)過(guò)程中，應充分利用課文這個(gè)現成的“例子”，調動(dòng)學(xué)生的主體性、參與性和創(chuàng )新性，精心設計和安排一些符合學(xué)生心理特點(diǎn)的遷移練習，引導他們去體驗生活。
1、理清思路，把握敘述順序。課文是按“撒蘋(píng)果→撿蘋(píng)果→蘋(píng)果回到車(chē)上”的事情發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)的。
2、創(chuàng )造性復述課文。請學(xué)生用第一人稱(chēng)“我”來(lái)敘述雨中“撿蘋(píng)果”的場(chǎng)面。
3、語(yǔ)言二次創(chuàng )造。請根據以下提供的材料，寫(xiě)一篇反映少先隊員心靈美的文章。
〖題目冒雨送同學(xué)
〖材料時(shí)間：一個(gè)雨天；地點(diǎn)：放學(xué)路上；主要人物：一名少先隊員；事情：一名少先隊員發(fā)現一名小同學(xué)冒雨艱難地走在路上，他用手中的傘，為小同學(xué)撐傘遮雨，護送小同學(xué)一直到家。小學(xué)四年級語(yǔ)文《雨中》教案由收集及整理,轉載請說(shuō)明出處
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
一、教學(xué)要求：
1、能用不同的圓的或半圓的紙片拼出新的圖畫(huà)，培養學(xué)生的創(chuàng )造想象能力和動(dòng)手能力。
2、能較清楚地向別人說(shuō)明自己拼圖的內容和方法，并能評論別人的作品。
二、教學(xué)重點(diǎn)：能用圓的或半圓的紙片拼出新的圖畫(huà)，能說(shuō)明自己拼圖的內容和方法，并能評價(jià)別人的作品。
三、教學(xué)難點(diǎn)：能清楚地說(shuō)出自己所拼的圖畫(huà)，并能對別人的圖畫(huà)進(jìn)行評價(jià)和交流。
四、教學(xué)準備：
課件（圖片）、大小不同的彩色圓紙片、剪刀、膠水、白卡紙一張
五、課時(shí)安排 1課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、導入新課，看圖說(shuō)話(huà)
1、師：小朋友們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？今天，老師就給大家帶來(lái)了一幅圖給你們看。
2、出示課件，指導看圖說(shuō)話(huà):你從圖上看到了哪些小動(dòng)物？（小白兔、大熊貓、小豬）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這些小動(dòng)物是用什么做的？（是小男孩用大小不同的圓紙片拼出來(lái)的。）這些小動(dòng)物都是怎么拼成的呢？請小朋友們仔細觀(guān)察圖，自己先說(shuō)一說(shuō)，注意要把話(huà)說(shuō)完整。
�。ㄐ∨笥芽梢园凑招�(dòng)物的身體結構順序說(shuō)“用一個(gè)圓紙片做小白兔的頭，用一個(gè)長(cháng)長(cháng)的半圓做小白兔的耳朵，用一個(gè)大半圓做小白兔的身體，用兩個(gè)小半圓做小白兔的腿腳，用一個(gè)小小的圓紙片做小白兔的尾巴”；也可以按照拼的順序說(shuō)“先用一個(gè)大半圓做小白兔的身體，再用一個(gè)圓紙片做小白兔的頭，然后用一個(gè)長(cháng)長(cháng)的小半圓做它的長(cháng)耳朵，用兩個(gè)半圓做它的腿腳，最后在它的屁股上貼一個(gè)小圓紙片，做它的小尾巴，這樣，小白兔就拼好了�！保ㄖ该f(shuō)）
�。ǘ�、發(fā)揮想象，練習拼圖
1、師：小朋友們剛才說(shuō)的這些可愛(ài)的小動(dòng)物都是用簡(jiǎn)單的小圓片拼出來(lái)的，這個(gè)小男孩的手可真巧啊，老師相信小朋友們的小手一定比他還要巧。今天我們就來(lái)學(xué)習《我會(huì )拼圖》。
開(kāi)動(dòng)你們那聰明的小腦筋想想看，用圓紙片還能拼出哪些可愛(ài)、美麗的圖形呢?除了這些小朋友拼出的這幾個(gè)小動(dòng)物之外，你還能拼什么？我們日常生活中有哪些事物可以用圓行拼出來(lái)？（指名說(shuō)，鼓勵學(xué)生發(fā)散思維，大膽想象，特別注意不能局限于拼小動(dòng)物，還可以鼓勵拼植物、玩具、建筑、食物、日用品等。及時(shí)表?yè)P能想出不同圖形的學(xué)生。）
2、師：小朋友們說(shuō)了很多，說(shuō)明你們平時(shí)都能仔細觀(guān)察身邊的事物，才能說(shuō)得這么好。下面就請小朋友們拿出圓紙片，自己動(dòng)手把自己喜歡的圖形拼出來(lái)，在拼圖的時(shí)候，要一邊拼一邊像剛才那樣有順序地說(shuō)說(shuō)自己是怎么拼成的。
3、學(xué)生自由拼圖，（拼好就貼在白卡紙上）邊拼邊說(shuō)。（教師巡視，根據學(xué)生不同的情況分別給予幫助、提示、鼓勵。）
�。ㄈ�、討論、交流
1、小組內互相交流，說(shuō)說(shuō)自己拼的是什么，是怎么拼成的？（注意要按照一定的順序說(shuō)。）給別人的作品提提意見(jiàn)。根據別人的建議把自己的拼圖調整好。每小組選出最好的一幅作品，等一會(huì )兒我們一起來(lái)看看哪一小組拼的最好，說(shuō)的最棒。
2、師：現在每小組都推薦了一幅最好的作品，讓我們一起來(lái)看一看他們的拼圖，聽(tīng)一聽(tīng)他們的.介紹，每個(gè)小朋友都要認真看，仔細聽(tīng)，等一會(huì )兒給他們提提意見(jiàn)。
�。ㄈ缃榻B得不完整，小組內成員也可以補充說(shuō)明。）
3、師：這一小組的作品我們欣賞完了，現在誰(shuí)愿意跟圖畫(huà)的作者交流自己的看法嗎？ (讓學(xué)生自由的發(fā)言，教師引導、調整。)
4、評出拼得好的作品和說(shuō)得好的小朋友。
5、師：還有哪些小朋友也在別人的幫助下完成了自己的拼圖？給大家介紹一下你們是怎么互相幫助的。
�。ㄋ模�、課堂小結
師：這節課，小朋友們各自開(kāi)動(dòng)小腦筋，用圓紙片拼成了各種各樣可愛(ài)而又美麗的圖形，還學(xué)會(huì )了怎樣向別人介紹自己的作品，大家拼得好，說(shuō)得更好。今天回家，小朋友們就把自己的拼圖作品介紹給爸爸、媽媽?zhuān)脝幔?/p>
七、作業(yè)布置：口頭作業(yè)：把自己的拼圖作品介紹給爸爸、媽媽。
八、板書(shū)設計： 我會(huì )拼圖
九、課后反思：
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)要求
1．學(xué)會(huì )6個(gè)生字，認讀3個(gè)新字。
2．理解詩(shī)句，了解古詩(shī)大致內容。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。
3．朗讀課文，背誦課文。
4．指導學(xué)生寫(xiě)春天柳樹(shù)的美，培養學(xué)生的觀(guān)察力。
教學(xué)重難點(diǎn)
1．學(xué)會(huì )生字、朗讀并背誦課文是重點(diǎn)。
2．理解詩(shī)句意思及描寫(xiě)柳樹(shù)的美的特點(diǎn)是難點(diǎn)。
課前準備生字卡片；小黑板（田字格）；朗讀錄音磁帶；到戶(hù)外觀(guān)察柳樹(shù)。
教學(xué)時(shí)數二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、打開(kāi)掛圖（或放幻燈），激發(fā)興趣
放詩(shī)歌的朗讀錄音，在學(xué)生對詩(shī)歌有所了解的基礎上板書(shū)課題。
解題。學(xué)生試說(shuō)“詠”的意思。教師小結：“詠”的本義是歌詠，在本課是歌頌、贊美的意思，作者借贊美柳樹(shù)來(lái)贊美春天。
作者簡(jiǎn)介：賀知章（659—744），唐代詩(shī)人、書(shū)法家，字季真，會(huì )稽永興（今浙江省蕭山縣人）。少年就以文章出名，公元695年中進(jìn)士，做過(guò)禮部侍郎等職。晚年不拘禮節，酒后作詩(shī)文，神采飛揚。今存詩(shī)19首，除《詠柳》外，《采蓮詩(shī)》、《回鄉偶書(shū)》也很有名。
二、指導看圖
圖上有些什么？在什么地方？人在干什么？（先一個(gè)一個(gè)說(shuō)，再連起來(lái)說(shuō)一遍）
同學(xué)們看了圖，想一想詩(shī)人是怎樣描繪自己所見(jiàn)到的情景的，向我們展示了一幅怎樣的畫(huà)面？（板書(shū)課題，齊讀課題）
三、初讀課文
1．請聽(tīng)錄音，看看課文有幾句話(huà)。（標出句子）
2．看音節卡片，開(kāi)火車(chē)讀。
bìchuísīcáisìjiǎn
3．自由讀課文，畫(huà)出生字。
4．分組讀課文，男女生各讀一句。
四、學(xué)習生字
1．出示帶音節的生字卡片，開(kāi)火車(chē)讀。
2．去掉音節讀。（注意“垂、似”的讀音）
3．識字、記憶字形。
�。�1）出示要掌握的生字卡片。
�。�2）分組觀(guān)察、討論。利用以前的學(xué)習方法識記字形。
�。�3）檢查自學(xué)情況。（指名學(xué)生當小老師，師生評議）
�。�4）教師重點(diǎn)指導：
碧，bì，上下結構，注意寫(xiě)好上面的部分，“王”的底下一橫要變成提。
垂，chuí，讀準翹舌音，8筆，注意寫(xiě)好中間的部分。
絲，sī，5筆，要讀準平舌音，注意上面
的寫(xiě)法。
裁，cái，12筆，讀準平舌音，注意里面的寫(xiě)法，和“栽”要區別開(kāi)。
似，sì，6筆，讀準平舌音。
剪，jiǎn，11筆，上下結構。
4．鞏固練習（做游戲）。
�。�1）做找朋友游戲，找對了全班齊讀三遍。
�。�2）組詞練習。
五、課堂練習
朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復習：認讀漢字卡片。
二、引導學(xué)生學(xué)習課文
1．引導學(xué)習第一句。
�。�1）自由讀第一句，想一想，你知道了什么？（學(xué)生能說(shuō)一點(diǎn)就說(shuō)一點(diǎn)）
�。�2）齊讀第一句。
�。�3）指導朗讀（注意輕重音和停頓）：
碧玉/妝成//一樹(shù)/高，萬(wàn)條/垂下//綠/絲絳。
教師范讀，學(xué)生仿讀，指名讀，師生評議，齊讀。
�。�4）教師小結：
妝，打扮。一樹(shù)，滿(mǎn)樹(shù)�！耙弧痹谶@里不表示數量，表示“滿(mǎn)”、“全”、“整”的意思。萬(wàn)條，柳樹(shù)枝條多。在古詩(shī)中“百”、“千”、“萬(wàn)”經(jīng)常泛指數量多。絲絳，一種絲織的帶子。全句的意思是：高高的柳樹(shù)，長(cháng)滿(mǎn)了翠綠的新葉子，看上去好像用碧玉裝飾成的一樣，從樹(shù)上垂下無(wú)數好像綠色絲帶一樣的柳條來(lái)。
2．引導學(xué)習第二句。
�。�1）自由讀，說(shuō)說(shuō)你懂得了什么？
�。�2）指導朗讀：
不知/細葉//誰(shuí)/裁出，二月/春風(fēng)//似/剪刀。
范讀，學(xué)生練讀，指名讀，師生評議，齊讀。
�。�3）教師精講：
細葉，指柳樹(shù)新萌發(fā)滋生的又細又嫩的葉子。全句的意思是：這細細的嫩葉是誰(shuí)的巧手剪裁出來(lái)的？原來(lái)是“二月春風(fēng)”這把“剪刀”剪出來(lái)的��！
三、想象情景，朗讀、背誦課文
1．自由讀全詩(shī)。結合看圖及在戶(hù)外所看到的柳樹(shù)，想象詩(shī)句所描寫(xiě)的畫(huà)面。
2．教師點(diǎn)撥：詩(shī)的第一句，寫(xiě)的是實(shí)景，表現了整棵柳樹(shù)的顏色、形狀及樹(shù)上的柳條多。雖然是對靜物客觀(guān)的描寫(xiě)，但是卻使人感到柳樹(shù)內在的生命力，蘊含著(zhù)作者對柳樹(shù)的喜愛(ài)之情。詩(shī)的第二句，是作者的想象，用自問(wèn)自答的形式，把“二月春風(fēng)”想象成手拿剪刀的能工巧匠，把在春風(fēng)吹拂之中的柳樹(shù)想象為經(jīng)過(guò)巧手剪裁的藝術(shù)品。這種大膽而巧妙的想象，把對柳樹(shù)的贊美引向對春天的贊美，深化了詩(shī)歌的內容，表達了詩(shī)人對春天的熱愛(ài)。這首詩(shī)贊美柳樹(shù)不是作者的目的，真正的目的是憑借贊美嫩綠多姿的柳樹(shù)來(lái)贊美春天，歌頌春風(fēng)給大地帶來(lái)了一派生機。
四、課堂練習
1．寫(xiě)一寫(xiě)課后生字。
2．朗讀課文，背誦課文。
五、指導學(xué)生寫(xiě)話(huà)
1．啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)在戶(hù)外看到的柳樹(shù)。同桌互說(shuō)。
2．小組推選代表說(shuō)，師生評議。
3．指導書(shū)寫(xiě)。
例：春天來(lái)到了，柳樹(shù)的枝條上長(cháng)出了一片片長(cháng)長(cháng)的綠葉，近看好像綠色不是很深，但是當你遠遠地望去的時(shí)候，整棵柳樹(shù)就被一層綠色的霧包圍著(zhù)。一陣微風(fēng)吹過(guò)，柳條隨風(fēng)搖擺，就像在歡迎我們似的。
板書(shū)參考
探究活動(dòng)
觀(guān)察春天的柳樹(shù)，或者其它景物，用一兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)自己的觀(guān)察結果。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
一、觀(guān)看錄像，導入新課
1、觀(guān)看視頻錄像(09年春晚雜技表演《抖杠》)。
2、說(shuō)說(shuō)你在觀(guān)看時(shí)的感受。
導語(yǔ)：今天我們就一起來(lái)欣賞一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的雜技表演。一位普通的頂碗少年給作者留下了深刻的印象，以至二十多年過(guò)去了仍記憶猶新。我想，讀過(guò)課文后這位少年會(huì )同樣給大家留下深刻的印象。
二、初讀課文，理解課文內容，理清寫(xiě)作順序。
1、學(xué)生根據 要求自學(xué)(投影出示自學(xué)要求)：
A、自由讀課文，讀準字音，讀通課文，思考這篇文章主要寫(xiě)一件什么事。
B、頂碗少年給你留下了怎樣的印象?
2、檢查自學(xué)情況(詞語(yǔ)，及自學(xué)要求中的問(wèn)題)。
三、深入課文，品讀詞句，體會(huì )情感。
1、你們真了不起，初讀課文就能理解這么深。那么究竟是哪些語(yǔ)句讓你留下了這么深刻的印象，讓我們細細地品讀課文，找到讓你感受深刻的句子，劃下來(lái)，圈圈重點(diǎn)詞，寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。
2、重點(diǎn)句子交流：
(1)臺上并沒(méi)有慌亂。頂碗的少年歉疚地微笑著(zhù)，不失風(fēng)度地向觀(guān)眾鞠了一躬。為什么你對這個(gè)句子感受深刻?從哪里看出來(lái)?結合 “微笑、不失風(fēng)度、鞠了一躬” 這些詞語(yǔ)理解體會(huì )。
此時(shí)，少年的心里會(huì )怎么想?
有感情朗讀。
(2)臺上，頂碗少年呆呆地站著(zhù)，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。
朗讀(自由讀、指名讀)，評價(jià)朗讀。
理解“不知所措”，結合“呆呆地、不知所措”這兩個(gè)詞語(yǔ)談感受。
有感情朗讀。
(3)少年鎮靜下來(lái)，手捧著(zhù)新碗，又深深地向觀(guān)眾們鞠了一躬。
學(xué)生談感受。
3、是誰(shuí)?是什么力量使少年重新鎮靜下來(lái)表演?引出老者。
讀描寫(xiě)老者的這段話(huà)，猜測這老者是誰(shuí)?
從哪里看出是老者給了少年重新鎮靜的力量?(老者的神情、動(dòng)作、語(yǔ)言)
想像老者會(huì )對少年說(shuō)些什么呢?
4、正是有了老者的鼓勵，少年又一次重振信心，開(kāi)始一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏!當那摞碗又劇烈地晃動(dòng)起來(lái)時(shí)，少年輕輕抖了一下腦袋，終于把碗穩住了。全場(chǎng)響起了暴風(fēng)雨般的掌聲。
師引：少年不僅僅穩住了碗，還穩住了__?(學(xué)生交流。)
當學(xué)生說(shuō)到觀(guān)眾時(shí)，引導學(xué)生找出前兩次少年表演時(shí)描寫(xiě)觀(guān)眾的神情的句子，品讀感悟。
少年穩住了一切，他成功了!全場(chǎng)沸騰了，響起了暴風(fēng)雨般的掌聲!聽(tīng)著(zhù)這掌聲，少年__?(笑了)，老者__?(笑了)，觀(guān)眾__?(笑了)，他們?yōu)楹味δ?
寫(xiě)話(huà)練習：全場(chǎng)響起了暴風(fēng)雨般的掌聲，
少年笑了，因為_(kāi)_______
老者笑了，因為_(kāi)_______
觀(guān)眾笑了，因為_(kāi)_______
學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)，寫(xiě)好進(jìn)行交流。
如果當時(shí)你也在現場(chǎng)，你會(huì )說(shuō)什么?
四、小結全文：
讀到這兒，我相信同學(xué)們已經(jīng)深深地感受到了頂碗少年那顆鍥而不舍、勇敢頑強的心。真心希望我們班的每一個(gè)同學(xué)都有一顆這樣的心，在生活中，在學(xué)習上，不怕困難，永不退縮。
五、回歸文本：
回顧課文寫(xiě)了一件什么事，并以這件事讓學(xué)生分3段，明確這種寫(xiě)作方法，通過(guò)一件事來(lái)闡述一個(gè)道理，可以運用到以后的寫(xiě)作中。
六、板書(shū)：
頂碗 失敗 失敗 成功
少年 不放棄 拼搏 強者
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標
1．認讀12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)5個(gè)生字萬(wàn)、丁、齊、冬、百。
2．能正確、流利地朗讀。
教學(xué)過(guò)程
一、揭題導入
小朋友，春天馬上就要到了，大家喜歡春天嗎？（喜歡）今天老師就和大家走入春天，一起去欣賞春天的美麗景色好嗎？
昨天咱們留了一個(gè)作業(yè)，請把你畫(huà)眼睛里的春天畫(huà)下來(lái)，并寫(xiě)上你喜歡的描寫(xiě)春天的一個(gè)詞，一句話(huà)或者一首兒歌，都帶來(lái)了嗎？（抽幾份學(xué)生的作業(yè)在大背頭上展示）
二、欣賞學(xué)生作品，引導進(jìn)入情境
昨天咱們留了一個(gè)預習作業(yè)，請你畫(huà)一幅有關(guān)春天的圖畫(huà)，并寫(xiě)上你喜歡的描寫(xiě)春天的一個(gè)詞，一句話(huà)或者一首兒歌，或是搜集一些春天的圖片或照片等。這是咱們班一部分同學(xué)完成的，咱們來(lái)欣賞一下。
他喜歡的一句話(huà)是：
他喜歡的詞語(yǔ)是：
下面的小朋友把你的畫(huà)介紹給同位，把你喜歡的詞語(yǔ)、句子、兒歌讀給其他小朋友聽(tīng)好嗎？
三、學(xué)習新課：
�。ㄒ唬┮胱衷~：老師把小朋友喜歡的詞語(yǔ)呀都搜集在一起了，想認識一下嗎？請看大屏幕。
wàn wù fù sū liǔ shù bǎi huā zhēng míng
萬(wàn) 物 復 蘇 柳 樹(shù) 百 花 爭 鳴
bīng xuě róng huà quán shui dīng dōng yīng gē yàn wuē
冰 雪 融 化 泉 水 丁 冬 鶯 歌 燕 舞
小朋友們，其中哪些詞語(yǔ)你會(huì )讀了？先小聲讀一讀。再把你認識的讀給大家聽(tīng)？
�。ǘ⿲W(xué)生自讀：你會(huì )讀哪些詞語(yǔ)就讀出來(lái)好嗎？
�。ㄈ┨骄空J字方法：真了不起，還沒(méi)學(xué)呢，這些詞都會(huì )讀了。你是怎么認識這些字的呢？
家庭中：從書(shū)上、電視上等生活中學(xué)習生字，處處留心。
課堂上：看拼音、問(wèn)同學(xué)、請教老師。
�。ㄋ模┖献鲗W(xué)習，自學(xué)生字：請小朋友互相幫助，先向你同組的同學(xué)匯報你認識了哪些字，不認識的，請別的小朋友來(lái)幫忙。
�。ǚ答佔詫W(xué)情況L下面我請3個(gè)小朋友合作來(lái)讀一讀。
1．一個(gè)小朋友讀一排（找兩組小朋友讀）。
2．把書(shū)合上，老師這里的字沒(méi)標拼音，你會(huì )讀嗎？自己小聲音讀一讀、開(kāi)火車(chē)讀。
3．這些字變成了紅色是我們要認讀的，誰(shuí)能讀？（去掉個(gè)別字）
萬(wàn) 復 蘇 柳 歌 舞 冰 泉 丁 百 爭 鳴
4．出示兒歌：（看來(lái)難不倒大家，現在變變位置，看你會(huì )讀嗎？）
春回大地 萬(wàn)物復蘇
柳綠花紅 鶯歌燕舞
冰雪融化 泉水丁冬
百花齊放 百鳥(niǎo)爭鳴
�。ㄎ澹┖�(jiǎn)單釋詞：小朋友，有哪些詞不懂嗎？提出來(lái)，我們共同解決。
百鳥(niǎo)爭鳴：（全班每人模仿一種小鳥(niǎo)的叫聲。）
萬(wàn)物復蘇：
1．冬天過(guò)去了，又一年春天來(lái)到了，請小朋友注意看：
2．課件或掛圖畫(huà)面：柳樹(shù)發(fā)芽了、小花開(kāi)放了、黃鶯在枝頭唱歌、燕子在空中跳舞，冰雪融化了，泉水丁冬丁冬的，所有的花都開(kāi)了，許多鳥(niǎo)兒在枝頭鳴叫。
3．小朋友們剛才所看到的這就叫復蘇。你能用自己的話(huà)或書(shū)上的詞來(lái)說(shuō)什么叫復蘇嗎？
�。ㄋ械膭�(dòng)物、植物都蘇醒了。柳綠花紅、鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齊放、百鳥(niǎo)爭鳴這就叫春回大地、萬(wàn)物復蘇。）
�。├首x課文：春天這么美，讓我們走進(jìn)春天，美美地讀一讀吧！
四、鞏固練習
�。ㄒ唬┛磮D讀生字
�。ǘ┫旅娴脑~語(yǔ)中哪些是描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)呢？對點(diǎn)頭，錯搖頭
出示大屏幕：春暖花開(kāi)、瓜果遍地、百花盛開(kāi)、春光明媚、秋高氣爽
春風(fēng)拂面、烈日炎炎、天寒地凍
�。ㄈ┏鍪緬靾D，讓學(xué)生把與畫(huà)面相配的詞語(yǔ)貼上。
五、指導寫(xiě)字
重點(diǎn)指導：萬(wàn)、丁、百
1．這三個(gè)字都有一個(gè)長(cháng)橫，長(cháng)橫要稍微鼓一些，第二筆都是從豎中線(xiàn)起筆。
2．齊字的撇捺要伸展開(kāi)，撇有鋒，捺有腳、
3．學(xué)生在本子上開(kāi)始練習。
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