小學(xué)語(yǔ)文教案范文集合10篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，很有必要精心設計一份教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
【教學(xué)要求】
�。�、認識太陽(yáng)的遠、大、熱，知道太陽(yáng)與人的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生研究天體的熱情。
�。�、培養學(xué)生初步閱讀說(shuō)明文的方法及興趣。
�。�、理解覺(jué)得其實(shí)看起來(lái)實(shí)際上如果就雖然但是等關(guān)聯(lián)詞的作用。
【課前準備】
適逢有日環(huán)食，先帶領(lǐng)學(xué)生觀(guān)察，或放太陽(yáng)的幻燈。
【課時(shí)安排】
�。�、第一課時(shí)：
導入新課、創(chuàng )設問(wèn)題情境、自學(xué)課文、分段、讀講第一段。
�。�、第二課時(shí)：
讀講第二、三段，創(chuàng )設情境鞏固練習。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導語(yǔ)（結合兒童的生活，引起學(xué)習新課的興趣）
昨天下午整整三個(gè)小時(shí)，同學(xué)們密切注視著(zhù)太陽(yáng)的變化，同樣在這樣的這個(gè)時(shí)間，有上億萬(wàn)眼睛注視著(zhù)太陽(yáng)，觀(guān)看、研究日環(huán)食這奇異的天象。從同學(xué)們的熱情來(lái)看，大家對探索天體的奧秘懷有相當大的興趣。
這一課就請同學(xué)們來(lái)做個(gè)小小科學(xué)家，研究研究太陽(yáng)。（板書(shū)：太陽(yáng)）
二、創(chuàng )設研究太陽(yáng)的情境，促使兒童對新課主動(dòng)地思考（出示太陽(yáng)幻燈）
�。ㄟ\用電化教學(xué)創(chuàng )設情境：初升的太陽(yáng)光芒萬(wàn)丈、光彩眩目，投影幻燈的電光源使畫(huà)面富有真實(shí)感。此時(shí)，距離地球三萬(wàn)萬(wàn)公里的太陽(yáng)一下子推到學(xué)生眼前。這鮮明的形象加上兒童的強烈的求知欲，進(jìn)入問(wèn)題情境。）
�。�、啟發(fā)：
太陽(yáng)，我們每天都能看到，早晨，從東方升起，把光明帶給大地；傍晚，從西天落下，黑暗便來(lái)臨。太陽(yáng)對于我們好像是挺熟悉的；其實(shí)又是很陌生的。因為對于太陽(yáng)的真實(shí)情況我們知道得太少了。需要老老少少一代又一代的科學(xué)家去研究它，揭開(kāi)它的奧秘。
要研究一個(gè)事物，首先要會(huì )提出問(wèn)題。（板書(shū)：？）現在你們面對太陽(yáng)，你們想知道它的什么？
學(xué)生提問(wèn)。
�。ü烙媽W(xué)生對太陽(yáng)的大小、遠近、溫度及現象均會(huì )提出有關(guān)問(wèn)題。）
�。�、教師將學(xué)生問(wèn)題分類(lèi)概括：
教師鼓勵：這些問(wèn)題提得很好，說(shuō)明同學(xué)們很有些科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度。
你們提的這些問(wèn)題怎樣去尋找答案呢？一是從課文《太陽(yáng)》中找答案，二是課外自己去閱讀有關(guān)資料進(jìn)一步了解，三是有的現在我們人類(lèi)還沒(méi)有得出結論，要靠你們去研究、去發(fā)現、去解答。
這樣處理問(wèn)題，不僅使學(xué)生懷著(zhù)極大的興趣主動(dòng)學(xué)習課文──這是最主要的；而且開(kāi)拓了學(xué)生的思路。起了很好的導引作用。
三、自學(xué)課文，尋找答案（進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習動(dòng)機，并初步培養學(xué)生自己查閱資料解決問(wèn)題的能力。）
�。�、關(guān)于太陽(yáng)有多遠、多大、多熱與人的關(guān)系，課文上說(shuō)得很清楚�，F在我們就把這篇課文當作一份資料閱讀。研究科學(xué)，要提出問(wèn)題，還需解決問(wèn)題，這就需要學(xué)會(huì )查閱資料，有的還要搞實(shí)驗�，F在就請你們閱讀這份有關(guān)太陽(yáng)的資料�？凑l(shuí)通過(guò)自己的閱讀找到答案。
�。o(wú)形之中，就把學(xué)生帶入了研究科學(xué)，查找、閱讀資料的情境中。他們似乎是一個(gè)小小科學(xué)家。這時(shí)，他們讀起課文來(lái)分外專(zhuān)注。）
�。�、學(xué)生自學(xué)：
指導①。
對于這類(lèi)科普的說(shuō)明文，一般一小節說(shuō)明一個(gè)意思，我們閱讀時(shí)首先要概括出每節的內容。
�。ò鍟�(shū)：一節一意）
要求學(xué)生讀時(shí)把每個(gè)節概括的內容寫(xiě)在每一小節前，像加注一樣。
指導②。
每小節內容概括出來(lái)了，就要進(jìn)一步弄清全文可以分成幾部分。
引導學(xué)生交流，充許多種分段起訖：
指點(diǎn)：閱讀說(shuō)明文，一節一意首先分清層次，概括段意。（板書(shū)符號〢〢）
�。▽�(shí)際上，這是教給學(xué)生學(xué)習說(shuō)明文、閱讀科普讀物的方法，弄清每節每層說(shuō)明的主要意思。）
四、再讀課文，運用不同形式進(jìn)行檢查，報告答案
�。ㄗ寣W(xué)生繼續擔當小小科學(xué)家的角色，這就把學(xué)生進(jìn)一步帶入研究太陽(yáng)，深入了解學(xué)習資料的情境中）
第一段：
�。�、太陽(yáng)有多遠、多大、多熱，你們這些小小科學(xué)家自己能找到答案嗎？（學(xué)生回答，教師將數字填入表中。表格見(jiàn)下）
�。�、指點(diǎn)：
從這表上我們可以知道課文上說(shuō)太陽(yáng)的遠、大、熱是通過(guò)什么來(lái)說(shuō)明的？
�。ò鍟�(shū)：列舉數字）
對資料中數字比較多，可以列表，將數字一填，就一目了然了。
�。�、文章中是不是光用數字來(lái)說(shuō)明的？還用了什么辦法？
�。�、指名分節朗讀課文后回答：
�、� 引用傳說(shuō)（板書(shū)：引用傳說(shuō)）
誰(shuí)還記得我們二年級時(shí)學(xué)過(guò)的一個(gè)關(guān)于太陽(yáng)傳說(shuō)的故事？（《后羿射日》）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)。
如果這里不用傳說(shuō)，光用數字，這三節課文就變?yōu)椋?/p>
太陽(yáng)離我們很遠，有３萬(wàn)萬(wàn)公里，
太陽(yáng)很大，有１３０萬(wàn)個(gè)地球大，
太陽(yáng)很熱，表面溫度有６千度，中心溫度有１８００萬(wàn)度。
文章這樣寫(xiě)，你們的閱讀興趣怎么樣？
�。ㄟ@樣教學(xué)豐富了課文內容又緊扣課文，強化了學(xué)生的學(xué)習興趣。）
�、� 指點(diǎn)：
傳說(shuō)是流傳在民間的口頭上的故事。研究科學(xué)非常講究科學(xué)性，必須說(shuō)明它的實(shí)質(zhì)。這兒
在傳說(shuō)以后，用一個(gè)什么詞語(yǔ)來(lái)揭示實(shí)質(zhì)？（其實(shí)）文章中引用傳說(shuō)，引人入勝，接著(zhù)用其實(shí)一詞揭示實(shí)質(zhì)。
�。ò鍟�(shū)：說(shuō)明實(shí)質(zhì)傳說(shuō)其實(shí)）
下面一節說(shuō)明實(shí)質(zhì)的又用了什么詞？（板書(shū)：覺(jué)得實(shí)際上）
�、� 說(shuō)太陽(yáng)，怎么又說(shuō)了地球，說(shuō)了沸水和鋼鐵呢？（突出抵得上比等詞語(yǔ)。）（板書(shū)：進(jìn)行比較）
俗話(huà)說(shuō)不怕不識貨，就怕貨比貨，比較的方法能夠幫助讀者進(jìn)一步了解所說(shuō)明的事物。
�、� 引導學(xué)生從事物相互關(guān)系上思考問(wèn)題。太陽(yáng)的大、熱、離我們遠這三大特點(diǎn)，與我們的地球關(guān)
系是相互聯(lián)系的，你們要做科學(xué)家，閱讀資料時(shí)，就得認真思考，自己先思考一些問(wèn)題。
例句：（出示句式：因為所以）
太陽(yáng)雖然大，但因為遠，所以看起來(lái)小。
太陽(yáng)雖然熱，但因為遠，所以燒不死地球上的生物。
因為太陽(yáng)大，所以整個(gè)地球太陽(yáng)都照得到。
因為太陽(yáng)熱，又離我們遠，所以太陽(yáng)光使我們感到溫暖。
第二課時(shí)
一、第二段
�。�、提出：
在家都分析得很好，具體說(shuō)來(lái)，太陽(yáng)與人的關(guān)系怎樣密切呢？這個(gè)問(wèn)題我們要好好研究�，F在學(xué)習課文第二部分。
�。�、你們自己讀第二部分，根據你平時(shí)觀(guān)察所得和書(shū)上提供的資料說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)與我們人類(lèi)關(guān)系怎么密切。
提供句式：
�、� 有了太陽(yáng)
�、� 如果沒(méi)有太陽(yáng)就，因為
�。ǔ鍪緝煞N句式，由學(xué)生自己任意選擇，以體現因材施教。）
�。�、閱讀、討論后學(xué)生回答，進(jìn)行以上句式的說(shuō)話(huà)訓練。
�。�、指點(diǎn)：
這一節先正面說(shuō)，有了太陽(yáng)再反過(guò)來(lái)說(shuō)，如果沒(méi)有太陽(yáng)就說(shuō)明了關(guān)系密切。用看起來(lái)其實(shí)從現象說(shuō)到實(shí)質(zhì)。
�。�、提問(wèn)：
這一節內容可以用哪一句話(huà)來(lái)概括？書(shū)上把這一段內容概括成一句話(huà)太陽(yáng)雖然離我們這么遠，但是它和我們的關(guān)系非常密切。寫(xiě)在這一段的開(kāi)頭，這叫段首概括。（板書(shū)：段首概括）
閱讀這類(lèi)文章要注意小節開(kāi)頭的話(huà)，那樣往往可以幫助我們掌握全小節的內容。
太陽(yáng)離我們很遠很遠，照理關(guān)系不大，這里意思轉折，所以用上雖然但是。
�。�、朗讀全段：
齊讀第一句，以下幾句輪讀。
二、第三段
第二段說(shuō)了太陽(yáng)與我們人的關(guān)系，那么太陽(yáng)與自然關(guān)系怎樣呢？我們學(xué)習時(shí)可以用箭頭標明，弄清它們之間的關(guān)系。
分別出示兩組卡片：
�。�、太陽(yáng)水雨雪水蒸氣小水滴云。
�。�、太陽(yáng)熱量多熱量少熱冷風(fēng)。
三、第四段
指名讀。齊讀。（突出沒(méi)有就沒(méi)有）
四、創(chuàng )設《太陽(yáng)》的小型展覽的情境，進(jìn)行鞏固練習
�。�、激發(fā)興趣，明確要求：
�。保梗罚改辏乖拢玻橙�，在我國可以看到罕見(jiàn)的日環(huán)食，為了幫助同學(xué)們認識太陽(yáng)，我們這些小小科學(xué)家，舉辦一個(gè)關(guān)于太陽(yáng)的小小展覽會(huì )。展覽會(huì )用多種形式，用圖畫(huà)，用幻燈，還用動(dòng)畫(huà)演示、介紹，說(shuō)明太陽(yáng)與人的關(guān)系，這是展覽會(huì )主要的部分�，F在請一個(gè)扮演動(dòng)畫(huà)中的太陽(yáng)公公，一個(gè)扮小朋友，兩人對話(huà)。小朋友提問(wèn)，太陽(yáng)公公回答，幫助小朋友認識太陽(yáng)。
�。�、同座對話(huà)。（全班進(jìn)行分角色普遍訓練）
�。�、指名扮演講解員。
�。�、動(dòng)畫(huà)表演。
此時(shí)創(chuàng )設情境需具有綜合性，不僅要鞏固本課學(xué)得的知識，加深印象，而且能靈活運用，培養能力。創(chuàng )設展覽會(huì )情境，學(xué)生感到新鮮有趣，尤其是動(dòng)畫(huà)片角色的扮演，這種形式使兒童興趣濃厚。
【總結】
�。�、這一課的學(xué)習，使我們懂得了太陽(yáng)有多遠、多大、多熱。知道了太陽(yáng)與人的關(guān)系密切。沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有動(dòng)物、植物、人類(lèi)，沒(méi)有風(fēng)云雪霜，沒(méi)有這美麗可愛(ài)的世界。
�。�、學(xué)習這篇文章也使我們懂得了怎樣閱讀說(shuō)明文：
說(shuō)明文一般在寫(xiě)作方法上是一節一意、段意概括，常用引用傳說(shuō)、列舉數據、進(jìn)行比較來(lái)說(shuō)明事物的實(shí)質(zhì)和因果關(guān)系。所以在閱讀時(shí)，針對這些特點(diǎn)，一節一意學(xué)概括，引用傳說(shuō)增興趣，列舉數據可畫(huà)表，抓住實(shí)質(zhì)明因果。
同學(xué)們能注意觀(guān)察天象，又能認真學(xué)習有關(guān)書(shū)籍、資料，并進(jìn)行研究，就有點(diǎn)像小小科學(xué)家。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標：
1．理解課文內容，讓學(xué)生感受彩虹的美，初步培養愛(ài)美的情趣。
2．學(xué)會(huì )本課生字，認識蟲(chóng)字旁、三撇兒，懂得“夏天、美麗。出現、彩虹”等詞的意思。
3．會(huì )朗讀和背誦課文。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字：“虹、夏、全、現、道、美、麗、彩”，讀準字音，認清字形，指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。
2．初讀課文了解內容，理解“夏天、出現、美麗、彩虹”等詞的意思。
3．能正確地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
（一）創(chuàng )設情景，結合說(shuō)話(huà)訓練，學(xué)習字詞
�。�1）聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)字詞。
A.現在是什么季節？
夏天是一年中最熱的季節，常常要下雷雨。
B.學(xué)生詞：夏，師范寫(xiě)“夏”，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
�。�2）看幻燈，欣賞畫(huà)面，學(xué)字詞。
雷雨過(guò)后的景色是怎樣的呢？請看幻燈片。
A.雷雨過(guò)后出現了什么？學(xué)習：道。彩虹。師范寫(xiě)“彩”“道”，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
a.你能用一個(gè)詞來(lái)形容彩虹？看板書(shū)“一道（）的彩虹”。學(xué)習：美麗。師范寫(xiě)“美”。
b．彩虹美在哪里？
顏色：紅橙黃綠青藍紫
�。ǔ鍪静屎鐖D，認識各種顏色并進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練：
彩虹的顏色真多，有......）
形狀：用“像”說(shuō)話(huà)。師范寫(xiě)“像”，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
c.串詞語(yǔ)描述，夏天的午后，下了一陣雷雨，太陽(yáng)出來(lái)了，天上出現了一道美麗的彩虹，遠遠望去，好像一座七彩的橋。
學(xué)習：“現”。自己分析字形。
B.雷雨后的景色中，還有什么景物也很美呢？（山、樹(shù)、稻子、玉米等）課文中是怎樣描寫(xiě)這些景物呢？今天我們學(xué)習第35課虹，齊讀課題。
C.請小朋友找出描寫(xiě)山、樹(shù)、稻子、玉米等景物的句子讀一讀。學(xué)習：全。分析字形。
（二）讀通課文
�。�1）指名讀課文。（讀錯的字音糾正，難讀的句子跟讀。）
�。�2）齊讀課文。
（三）作業(yè)
�。�1）每個(gè)生字書(shū)寫(xiě)3個(gè)。
�。�2）課堂作業(yè)本第1題。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教材簡(jiǎn)介：本課是九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文教科版教材三年級上冊第16課.這是一篇精讀課文，介紹了一群天真可愛(ài)的孩子，通過(guò)一節“特殊的課”認識到自己得到了父母濃濃的關(guān)愛(ài)，卻忽略了對他們的回報，于歉疚、懊悔中接受了一次感恩教育，并馬上要付諸行動(dòng)，向父母表達愛(ài)意。
設計理念：按照新課程標準中對中段教學(xué)的要求，根據教材的編排特點(diǎn)，確立以抓住關(guān)鍵詞、段進(jìn)行情感體驗的教學(xué)理念，使學(xué)生在讀中感悟，并聯(lián)系實(shí)際指導自己的行動(dòng)，真正受到一 次深刻的感恩教育。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)讀課文，使學(xué)生理解這節課的特殊之處，喚起學(xué)生作為子女應該有的關(guān)心與孝敬父母的意識。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì )孩子們內心的變化，喚起他們關(guān)愛(ài)父母的意識。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)流程：
�。ㄕn前和學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的溝通。）
一、創(chuàng )設情景，體驗導入
1、聽(tīng)著(zhù)這熟悉的旋律，我相信你一定能想起自己過(guò)生日時(shí)的情景。咱們班的同學(xué)中有誰(shuí)的爸爸媽媽為你祝賀過(guò)生日？請舉手！2、你們中間有誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日并用實(shí)際行動(dòng)向爸爸媽媽祝賀過(guò)生日的，請舉手！還有一群和你們一樣幸�？蓯�(ài)、朝氣蓬勃的孩子，他們也同樣遇到了這樣的問(wèn)題，今天，我們就來(lái)學(xué)習《一節特殊的課》（板書(shū)課題）。
二、初讀課文，整體感知
1、知道“特殊”是什么意思嗎？生說(shuō)
這是一節怎樣特殊的課呢？請同學(xué)們自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方要多讀幾遍，還要給自然段標上序號。
2、課文讀完了，課文中的詞語(yǔ)你都能讀準確嗎？
師出示詞：開(kāi)火車(chē)讀，領(lǐng)讀
3、大家讀得這么好，老師相信把這些詞語(yǔ)放到課文中能比剛才讀得更好，是嗎？
下面用自己喜歡的方式再讀課文，并思考：主要寫(xiě)了一件什么事？學(xué)生匯報，師總結。
三、細讀課文，體會(huì )內心變化
這節課到底特殊在那里？現在就讓我們再回到課文中去，細細品味。
�。ㄒ唬�
1、思考：老師在這節課上向同學(xué)們一共提出了幾個(gè)問(wèn)題？回答問(wèn)題時(shí)同學(xué)們的表現有什么不同？請同學(xué)們再讀1——4自然段，找一找，畫(huà)一畫(huà)。
�。ǘ�、學(xué)生匯報，教師板書(shū)。（興奮、安靜、沉默）
為什么三個(gè)問(wèn)題后，孩子們有這么大的變化， 我們來(lái)快來(lái)走近他們看一看。
1、學(xué)習第一個(gè)問(wèn)題：
�。�1）指讀第一段【出示片1，一段】
�。�2）師：同學(xué)們，你們聽(tīng)了這個(gè)問(wèn)題后，讓你想起了什么？（出去玩，禮物……）
�。�3）師：是呀，每個(gè)孩子都有這樣難忘的經(jīng)歷，可以感覺(jué)到父母那無(wú)私的愛(ài)，真幸福呀！文中的同學(xué)們也和你們一樣，誰(shuí)能讀出這種幸福和興奮。（生評）
�。�4）師：抓住哪些詞讀？
�。�5）再讀
�。�6）師：你看，我們抓住了人物的動(dòng)作和神態(tài)的詞語(yǔ)，充分的'體現了當時(shí)人物興奮的心情，大家不僅讀出了聲，還讀出了情。
2、學(xué)習第二個(gè)問(wèn)題：
�。�1）師：這時(shí)同學(xué)們還沉浸在幸福之中，老師提出了第二個(gè)問(wèn)題，此時(shí)學(xué)生又有怎樣的表現呢？【出示片2，語(yǔ)段三】生匯報。指導讀
3、學(xué)習第三個(gè)問(wèn)題：
�。�1）師：是呀，我們的生日就像烙印，已經(jīng)深深地烙在爸爸媽媽的心中，那是因為——爸爸媽媽愛(ài)我們�？墒俏覀冏鳛樽优畢s只有幾個(gè)女同學(xué)默默地舉起手來(lái)，然而，在老師問(wèn)到第三個(gè)問(wèn)題時(shí)，作者又是怎樣描寫(xiě)的呢�。R讀第四自然段）【出示4段“教室里、、、沉默著(zhù)】
�。�2）師：什么是“寂然無(wú)聲”？
�。�3）師：教室里沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話(huà)，剛才追逐我的目光，此刻全躲開(kāi)了，有的低著(zhù)頭，有的望著(zhù)窗外。你為什么躲開(kāi)我的目光，你在想什么？（我想到每次我過(guò)生日時(shí)，爸爸媽媽都會(huì )給我買(mǎi)很多好吃的，可我卻沒(méi)有為他們做些什么？……）你又為什么低著(zhù)頭？（ 【三個(gè)句子片： 因為——所以我低著(zhù)頭 ）你怎么看著(zhù)窗外呢？（因為——我望著(zhù)窗外 ）因為——我沉默不語(yǔ)�！�
�。�3）師：孩子們，老師能體會(huì )到你們現在的心情，如果用文中的詞是哪幾個(gè)？（生：不安、愧疚、懊悔）
�。�4）師：沒(méi)錯，我感覺(jué)到你們已經(jīng)意識到自己忽略了對父母的關(guān)愛(ài)，這就是你們心底那最珍貴的東西。
�。ㄈ⿴煟簺](méi)有為爸爸媽媽祝賀過(guò)生日，我們感到歉疚、懊悔、不安，不要緊，既然我們知道錯了就要改，那我們怎樣才能知道爸爸媽媽的生日，又怎樣為他們慶祝呢？生說(shuō)
【出示語(yǔ)段6像獲得赦免、、身份證】
師指導讀
5、師：大家的想法都非常好，但只要記住一點(diǎn)：（三遍引讀第七自然段最后一句）【出示片：只要你、、、、珍貴無(wú)比的】
四、升華體驗
師：孩子們今天我們在學(xué)習中意識到自己忽略了對父母的關(guān)愛(ài)，也是在一課中，我們知道了要感恩父母（板書(shū)），這就是一節特殊的課的特殊所在。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標
�。�、認識１１個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“飛、馬、鳥(niǎo)”三個(gè)字，認識兩種筆畫(huà)“豎折折鉤”和“橫斜鉤”，認識兩個(gè)偏旁“反犬旁、寶蓋頭”。２、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
�。�、學(xué)會(huì )識別“前、后、左、右”四個(gè)方位。
�。�、認識有關(guān)影子的一些現象，激發(fā)觀(guān)察自然的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)習生字詞，了解方位。
2、理解“影子就像一條小黑狗�！边@句話(huà)。
教學(xué)準備
�。�、找一個(gè)陽(yáng)光燦爛的日子，讓學(xué)生在操場(chǎng)上做“踩影子”的游戲，觀(guān)察自己和同學(xué)影子的變化。
�。�、太陽(yáng)光和影子關(guān)系的課件。
教學(xué)時(shí)間２課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)目標
�。�、認讀１１個(gè)生字，學(xué)習２個(gè)新偏旁“反犬旁”和“寶蓋頭”。２、能流利、有表情地朗讀、背誦課文，理解太陽(yáng)光和影子的關(guān)系。３、通過(guò)對“影子”現象的研究，培養學(xué)生探究問(wèn)題的意識。 教學(xué)準備
課件
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
�。�、回憶課前“踩影子”的游戲，說(shuō)說(shuō)玩后的感受：（如：你是怎么做的或看到了什么。）
�。�、出示課題，讀課題，注意輕聲的讀法。
�。�、學(xué)習生字“影”。有一個(gè)小朋友叫京京，他和我們一樣做過(guò)踩影子
的游戲看著(zhù)這個(gè)字，說(shuō)說(shuō)怎么記住“影”字。（京京在太陽(yáng)底下玩，那三撇就像他的影子。）
二、學(xué)習課文
�。�、師范讀課文。
京京不但仔細觀(guān)察了自己的影子，他還寫(xiě)了一首小詩(shī)，想不想聽(tīng)聽(tīng)？２、初讀課文，讀準字音。
�、沤柚匆�，自己小聲地讀一讀課文，把要求會(huì )認的字圈出來(lái)。
�、平柚匆�，把要求會(huì )認的字讀一讀，特別注意讀準前、后鼻音和翹舌音的字：影、前、常、跟、著(zhù)、朋。）
�、峭缹ψx，互相正音。
�、乳_(kāi)火車(chē)讀，檢查讀音，共同正音。
�、勺约鹤x一讀課文，把課文讀流利。
�。�、細讀課文，學(xué)習字詞句，理解課文。
�、抛x課文，想一想，課文這兩小節分別寫(xiě)哪一幅圖？
�。�2）小組合作學(xué)習：看圖讀文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
�、羌w交流，隨機看課件，理解太陽(yáng)光和影子的關(guān)系。
看課件演示、觀(guān)察，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，最后得出結論：影子的位置跟太陽(yáng)的位置正好反。
看圖說(shuō)一說(shuō)：影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。（理解“前、后、左、右”。）
�。�、質(zhì)疑、釋疑。
�、艑W(xué)生質(zhì)疑。
再讀課文，想想還有什么不明白的地方，提出來(lái)。（如：為什么說(shuō)影子就像一條小黑狗？影子是我的好朋友？它指誰(shuí)？）發(fā)動(dòng)大家動(dòng)腦筋解決問(wèn)題。
�、谱杂商骄�。
挑選自己喜歡的一個(gè)問(wèn)題，用自己喜歡的方式進(jìn)行研究。
�、墙涣鲄R報。
在交流之中學(xué)習“黑狗、常常、跟著(zhù)、它、朋友”這幾個(gè)詞，懂得影子
和黑狗有相似的地方：顏色黑，常常跟著(zhù)主人轉，非常親熱；“它”指影子，影子陪我上學(xué)、放學(xué)，就像我的好朋友。
�、仍诶斫獾幕A上再次有感情地朗讀課文。
三、動(dòng)動(dòng)腦筋，學(xué)習認字
�。�、學(xué)習新偏旁“反犬旁”和“寶蓋頭”。跟老師說(shuō)一說(shuō)偏旁名稱(chēng)。２、找一找帶有這兩個(gè)偏旁的字：狗、它。說(shuō)一說(shuō)怎么記住這兩個(gè)字。３、學(xué)生根據畫(huà)面說(shuō)說(shuō)怎么記住“黑”字。
�。�、讀詞說(shuō)句認字：用“跟著(zhù)、朋友”分別說(shuō)一句話(huà)。
�。�、辨字、認字：貼上三個(gè)頭飾（男孩、女孩、動(dòng)物的頭）老師一個(gè)個(gè)指過(guò)去說(shuō)：“他、她、它都是我們的好朋友，到底是哪個(gè)tā呢？誰(shuí)能從這兒找字貼上去？”
四、朗讀課文，背誦課文
�。�、自己讀讀課文，想辦法記下來(lái)。
�。�、邊讀邊做動(dòng)作，加深對課文的記憶。
�。�、看課件，老師引讀課文，指導背誦。
�。�、學(xué)生自己背誦課文后，背給同桌聽(tīng)，會(huì )背的獎給自己一顆星。
五、課外作業(yè)
把生字讀給家長(cháng)聽(tīng)，把課文背給你的好朋友聽(tīng)。
繼續觀(guān)察：在哪兒能看到影子。
第二課時(shí)
教學(xué)目標
�。�、一步理解方位。
�。�、學(xué)寫(xiě)三個(gè)生字，認識兩種筆畫(huà)“豎折折鉤”和“橫斜鉤”３、激發(fā)學(xué)生課外繼續探究的熱情。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)習生字詞，了解方位。
2、學(xué)會(huì )識別“前、后、左、右”四個(gè)方位。
3、認識有關(guān)影子的一些現象，激發(fā)觀(guān)察自然的興趣。
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入
�。�、自由讀一讀課文，再現課文中的生字。
�。�、開(kāi)火車(chē)認字、詞：影、前、后、它、跟著(zhù)、黑狗、朋友。３、會(huì )背課文的同學(xué)站起來(lái)，背背課文。
二、觀(guān)察說(shuō)話(huà)
�。�、說(shuō)給同桌聽(tīng)：我的前面是（），我的后面是（），我的左邊是（），我的右邊是（）。
�。�、全班交流。
�。�、小組認字比賽。
以五人為一單位，拿出各自準備的生字卡片，圍成一圈，讓圈中間的同學(xué)介紹手中的字。
如：我的前面是馬字，一匹馬的馬；我的后面是友字，朋友的友；我的左面是飛字，飛機的飛；我的右面是鳥(niǎo)字，啄木鳥(niǎo)的鳥(niǎo)?
如果有說(shuō)錯的小組成員可及時(shí)糾正，比比誰(shuí)說(shuō)得又快又對。
三、指導寫(xiě)字
�。�、學(xué)習新筆畫(huà)“豎折折鉤”，學(xué)寫(xiě)“鳥(niǎo)、飛”。
教師利用一截電線(xiàn)，由“豎”彎成“豎折折鉤”，在動(dòng)態(tài)演示中幫助學(xué)生了解筆畫(huà)形狀，知道是一筆寫(xiě)成的。
�。�、讓學(xué)生找一找三個(gè)生字中帶有這個(gè)筆畫(huà)的字，書(shū)空。
引導學(xué)生分辨“鳥(niǎo)”和“馬”的區別。
描紅“鳥(niǎo)、飛”仿寫(xiě)。
�。�、學(xué)習新筆畫(huà)“橫斜鉤”，學(xué)寫(xiě)“飛”。
復習“橫折彎鉤”，想一想，哪個(gè)字有這個(gè)筆畫(huà)？
比較“飛”和“九”，引出新筆畫(huà)“橫斜鉤”。
看教師范寫(xiě)“飛”，跟教師書(shū)空，觀(guān)察字在田字格中的位置。４、交流在田字格中寫(xiě)著(zhù)兩個(gè)字要注意哪些筆畫(huà)。
書(shū)寫(xiě)練習，個(gè)別輔導。
四、繼續激趣，引導探究
�。�、激趣：學(xué)了課文之后，你還有什么有關(guān)影子的問(wèn)題想研究（或教師提問(wèn)）？
�。�、預設：什么時(shí)候影子最長(cháng)，什么時(shí)候影子最短？
什么時(shí)候影子很清楚，什么時(shí)候影子很模糊？
什么時(shí)候人們喜歡影子，什么時(shí)候的人們不喜歡影子？??
�。�、引導探究：希望同學(xué)們課后再去研究研究，能干的同學(xué)也可學(xué)著(zhù)課本上小朋友的樣子，寫(xiě)一段小詩(shī)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
【教學(xué)目標】
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
�。�、結合插圖展開(kāi)想象，懂得要敢于挑戰權威，也要謙虛謹慎。
【信息資料】
多媒體課件及我國名畫(huà)家的作品、學(xué)生給畫(huà)配話(huà)的練習單。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激趣啟思
�。�、師：今天，老師帶來(lái)了兩位朋友，他們是誰(shuí)呢？
�。ò鍟�(shū)：畫(huà)家牧童）
�。�、齊讀：
你發(fā)現了什么？猜猜我為什么這樣寫(xiě)？
�。ㄒ驗榇麽允谴笕�，是畫(huà)家；牧童是小孩，是放牛的）
�。ò鍟�(shū)：大人，小孩，畫(huà)畫(huà)，放牛）
那么大畫(huà)家和小牧童之間會(huì )發(fā)生什么事呢？
二、初步感知
�。�、學(xué)生默讀課文，思考：在大畫(huà)家和小牧童之間發(fā)生了一件什么事呢？
�。�、學(xué)生回答交流。
�。�、教師小結：
大畫(huà)家畫(huà)了《斗牛圖》后，小牧童竟然擠進(jìn)贊嘆著(zhù)的人群，指出他的錯誤。大家都呆住了，然而，畫(huà)家卻把小牧童叫到跟前，虛心聽(tīng)取牧童的意見(jiàn)。
�。�、認識畫(huà)家：
�、� 你了解戴嵩嗎？
�、� 從哪些句子看出他很著(zhù)名？將句子畫(huà)下來(lái)。
�、� （課件出示句子）怎樣讀才能讓人感覺(jué)戴嵩是著(zhù)名的畫(huà)家？學(xué)生練習讀、教師范讀、指名讀。
�、� 練習用一就說(shuō)話(huà)。
�、� 課件出示我知道中有關(guān)戴嵩的內容。
�。�、過(guò)渡：
傳說(shuō)有一次戴嵩的好朋友請他作畫(huà)。畫(huà)什么呢？戴嵩沉思片刻，決定畫(huà)一幅《斗牛圖》�！抖放D》是怎樣畫(huà)的呢？
三、對比感知
�。�、默讀課文第二段，畫(huà)出畫(huà)家畫(huà)畫(huà)的句子。
�、� 課件出示句子，練習朗讀。
�。ㄍ怀鰸饽磕�、輕筆細描）
指名讀，老師評，學(xué)生互評。
�。ㄒ栽u讀的方式，引導學(xué)生感受畫(huà)家的高超技藝。）
�、� 邊表演邊用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)畫(huà)家是怎樣畫(huà)畫(huà)的？
�、� 練習用一會(huì )兒一會(huì )兒說(shuō)話(huà)。
�。�、思考：
對于戴嵩的畫(huà)，大家是怎樣評價(jià)的？
�、� 出示商人、教書(shū)先生的話(huà)，學(xué)生練習有感情地朗讀。
�。ㄓ梅Q(chēng)贊、贊揚的語(yǔ)氣）
范讀，分角色讀，指名讀，師生互評。
�、� 結合插圖學(xué)生想象：圖上還有些什么人，他們會(huì )說(shuō)些什么？相機理解紛紛稱(chēng)贊。
�。�、誰(shuí)的眼睛亮：課文里有三個(gè)詞語(yǔ)表達的意思差不多，找找看？
�。�、大家對戴嵩的畫(huà)贊不絕口，可是小牧童卻說(shuō)他畫(huà)錯了，這是怎么回事呢？
�、� 輕聲讀課文５、６自然段，看看你讀懂了什么？
�、� 課件出示課文插圖，練讀牧童的話(huà)。
�、� 觀(guān)察圖畫(huà)，想象當時(shí)的情形：
人們的表情怎樣？又會(huì )說(shuō)什么？
�、� 有感情地朗讀戴嵩和牧童的對話(huà)：
練習讀、同桌分角色讀、評議讀、范讀、表情朗讀。
�。�、指導：
像炸雷一樣的聲音怎么讀？
此時(shí)，人們有什么表現？你看到了什么？又想到了什么？
戴嵩的畫(huà)錯在哪里？
誰(shuí)能當一當小牧童幫大畫(huà)家改改他的畫(huà)？
老師與改畫(huà)的學(xué)生交流。
四、朗讀感悟
�。�、學(xué)習了這篇課文，你們有什么話(huà)想說(shuō)？
�。ㄏ鄼C板書(shū)：謙虛、勇敢、實(shí)事求是）
�。�、對比感悟：
戴嵩和牧童有什么不同？
�。�、小結：
他們年齡不一樣，地位不一樣，生活不一樣，，但是他們具有的優(yōu)秀品質(zhì)都是非常了不起的。那，課題這樣寫(xiě)合適嗎？
�。ń處熤匦聦�(xiě)牧童，字的大小和畫(huà)家一樣大。）
�。�、小組內分角色表演朗讀，體會(huì )人物品質(zhì)。
五、拓展延伸：配樂(lè )欣賞中國畫(huà)家的作品
重點(diǎn)欣賞齊白石的《蝦》、徐悲鴻的《馬》和李苦禪的《鷹》，請學(xué)生為他們的畫(huà)配上話(huà)，想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)，能寫(xiě)幾句都行。
六、總結
這篇課文生動(dòng)感人，向我們展示了大畫(huà)家的謙虛、崇高與偉大，展示了小牧童的率真，敢于挑戰權威的好品質(zhì)，值得我們學(xué)習。
【板書(shū)設計】
�。玻�、畫(huà)家和牧童
大人 小孩
畫(huà)畫(huà) 放牛
謙虛 勇敢、實(shí)事求是
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
【教學(xué)目標】
�。�、認識“自、己、吧、要、吃、多、這、樣、呢”９個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“自、己、東、西”４個(gè)字。
�。�、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
�。�、在理解課文內容的基礎上，教育學(xué)生從小要有自立、自強的思想，不依賴(lài)父母，自己學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。
【課前準備】
錄音、寫(xiě)有生字的蘑菇小卡片、小黑板
【教學(xué)課時(shí)】
第一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、激情引趣，直接導入
同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？你們喜歡哪些小動(dòng)物，都知道它們有什么本領(lǐng)呢？今天，老師和大家一起去看看小猴、小鴨、小鷹是怎么學(xué)會(huì )本領(lǐng)的。這節我們就來(lái)學(xué)習第 １４課《自己去吧》。（板書(shū)課題）
二、揭題引疑
�。�、讀課題。（指名讀）
�。�、看到課題，你們有什么感興趣的問(wèn)題想提出來(lái)？或者想知道些什么？
三、初讀課文，讀準字音
師：同學(xué)們認真思考，大膽提問(wèn)，問(wèn)得真好！課文到底講的是誰(shuí)到什么地方去干什么？下面，請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)１１１頁(yè)，邊聽(tīng)錄音邊想一想。
生邊聽(tīng)錄音邊想。
師：錄音里的叔叔朗讀得真好，你們想不想自己讀讀課文？請大家自己讀讀課文，遇到不認識的字可借助拼音拼讀。
生自由讀。
師：下面同桌互讀互評。
生同桌互讀互評。
師：剛才同學(xué)們很認真地在讀課文，到底讀得怎樣呢？誰(shuí)有信心接受老師的檢查？其他同學(xué)認真聽(tīng)，當好小評委。
指名３個(gè)同學(xué)分小節讀，而后師生共評。
師：同學(xué)們已能流利地朗讀課文了。是否也能學(xué)好生字。
出示小黑板（帶有拼音的生字）
師：請大家自己讀讀小黑板上的生字，邊讀邊想想這些生字的讀音有沒(méi)有要提醒在家注意的地方？
生邊讀邊想，而后提醒并帶大家讀。
師：看到同學(xué)們這么厲害，已經(jīng)能讀準生字的音，許多蘑菇寶寶忍不住跑了出來(lái)想考考你們。
貼出小蘑菇。
師：接下來(lái)，我們一起來(lái)做采蘑菇的游戲。請大家聽(tīng)好，你認識哪個(gè)字，有什么好辦法可以記住它，請采下蘑菇告訴大空。
生做采蘑菇的游戲。
師：同學(xué)們真棒，很快便把蘑菇采光光了。在這里老師要告訴大家一個(gè)小秘密。其實(shí)，蘑菇上的字就是隱藏在課文里的生字。接下來(lái)，請大家在學(xué)習小組里互相說(shuō)說(shuō)你會(huì )用哪些字組詞、說(shuō)話(huà)？
生先討論、后匯報。
四、總結
今天，小朋友們的表現真棒，就好像小鴨、小鷹它們一樣，通過(guò)自己的努力學(xué)會(huì )了很多東西。誰(shuí)來(lái)告訴大家，這節課你通過(guò)自己的努力，學(xué)到了些什么？課后，請同學(xué)們再認真、有感情地朗讀課文試著(zhù)表演一下課文中小動(dòng)物們的對話(huà)和動(dòng)作。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標：
1．能認真觀(guān)察老師制作不倒翁的動(dòng)作，并能選用恰當的詞匯、句子把這些動(dòng)作表達出來(lái)。
2．能按做的先后順序把制作過(guò)程有步驟地寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一．介紹玩具：“不倒翁”
1．介紹玩具：為什么叫“不倒翁”？（擺動(dòng)）
2．這個(gè)“不倒翁”是什么樣子的？有趣嗎？
二．觀(guān)察導寫(xiě)。
這個(gè)有趣的“不倒翁”是怎么做出來(lái)的，想知道嗎？
1．交待觀(guān)察方法：看老師拿了什么材料，怎樣做的？
2．演示制作過(guò)程。每做一步就提示學(xué)生把觀(guān)察到的動(dòng)作轉化成語(yǔ)言，輕輕地說(shuō)給自己聽(tīng)。
3．復現制作過(guò)程。
4．有看不清或不明白的地方嗎？質(zhì)疑。
三．指導口述。
1．按提綱分4步說(shuō)一說(shuō)老師做不倒翁的過(guò)程。
2．用上連接詞連貫地說(shuō)說(shuō)
1．同桌互說(shuō)。
2．指名說(shuō)，評議。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)理念
1、以學(xué)生為本，給學(xué)生充足的讀書(shū)時(shí)間與多樣的讀書(shū)興趣，指導學(xué)生把課文讀好，讀懂，在讀中去感悟，在讀中去欣賞，得到潛能的教育。
2、倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，引導學(xué)生用自己的方式解決問(wèn)題。
教學(xué)目標
1、 學(xué)會(huì )“容、易、研、究”四個(gè)生字。
2、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述課文。
3、 理解課文內容，會(huì )按課文內容表演，評議。
教學(xué)程序
一、復習
1、 出示生字詞卡片：認讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
2、我們繼續學(xué)習《有趣的發(fā)現》，學(xué)生齊讀課題。
二、精讀課文，領(lǐng)悟課文內容
�。ㄒ唬�、學(xué)習課文第一自然段。
1、細讀第一自然段
2、討論：達爾文是個(gè)怎樣的人？“著(zhù)名”是什么意思？
3、小結：小朋友，達爾文生活在一百多年前的英國，到今天全世界的人都記住著(zhù)他的名字，這就是著(zhù)名。
4、有感情地朗讀，練習背誦。
�。ǘ�、學(xué)習課文2至3自然段
提問(wèn)：課題是有趣的發(fā)現，那么達爾文到底有什么有趣的發(fā)現呢？
1、同學(xué)們自由朗讀課文2至3自然段。
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)達爾文發(fā)現了什么？
3、討論交流。
4、出示：他看到島上的昆蟲(chóng)要么翅膀特別大，要么就沒(méi)有翅膀，感到很奇怪
5、指名讓同學(xué)讀好這句話(huà)，其他小朋友想一想奇怪在那里？
6、指名回答
7、達爾文看到這種奇怪的現象，會(huì )想些什么呢？（現在你就是達爾文，你正在小島上考察。如果看到這種奇怪的現象會(huì )想些什么呢？）
8、討論交流
是呀，為什么島上的昆蟲(chóng)要么翅膀特別大，要么就沒(méi)有翅膀呢？那些翅
小的昆蟲(chóng)哪里去了呢？
9、朗讀第二自然段
10、那么為什么會(huì )出現這種奇怪的現象呢？達爾文又是怎樣做的呢？
11、自由朗讀第三自然段
12、思考后互相交流，合作學(xué)習，然后匯報。
出示句子：原來(lái)，島上經(jīng)常刮大風(fēng)——便逐漸消失了。
13、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這段話(huà)中講了哪幾種昆蟲(chóng)？用自己的話(huà)分別說(shuō)清三種昆蟲(chóng)的情況。
14、思考后討論
出示句式訓練：沒(méi)有翅膀的昆蟲(chóng)因為——所以——
翅膀特別大的昆蟲(chóng)因為——所以——
翅膀小的昆蟲(chóng)因為——所以——
15、讓學(xué)生表演2至3自然段的內容，集體評議。
16、那么，達爾文是如何找到答案的呢？
板書(shū)：反復 觀(guān)察 比較
17、有感情地朗讀第三自然段
�。ㄈ�、細讀第四自然段
�、僦该首x
是啊，達爾文通過(guò)反復、觀(guān)察、比較，終于明白了“只有適應島上環(huán)境的昆蟲(chóng)才能生存下來(lái)。
即—適者生存，這才是達爾文最有趣最有意義的發(fā)現。這個(gè)有趣的發(fā)現對達爾文的科學(xué)研究成果有了很大的幫助。
三、學(xué)習生字
“容 、 究 、 易 、 研”
�、儆^(guān)察“容、究”兩個(gè)生字有什么共同之處？
�、趯W(xué)生發(fā)現回答
�、壅f(shuō)說(shuō)怎樣記住“易、研”這兩個(gè)字。
�、軐W(xué)生交流
�、堇蠋煼秾�(xiě)生字，學(xué)生監寫(xiě)、描紅。
四、復述課文
1、老師指導復述
考慮發(fā)現—觀(guān)察比較—得出結論
2、學(xué)生自己練習復述
3、同桌自己練習復述
4、指名復述
板書(shū)設計：
7、有趣的發(fā)現
反復 觀(guān) 察比較
達爾文 由于……就……
終于 找到 答案 因為……所以……
由于……便……
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
一、教學(xué)要求：
1、培養學(xué)生的識字興趣。
2、創(chuàng )設情景，樹(shù)立生活中學(xué)習語(yǔ)文的觀(guān)念，能細心地觀(guān)察，主動(dòng)認字。
3、通過(guò)讀句子鞏固、積累對“越 ……越……”句式的用法。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、培養學(xué)生的識字興趣。
2、讓學(xué)生在生活中識字。
三、教學(xué)準備：
電腦。課件、學(xué)生搜集商標、
教學(xué)過(guò)程：
一、 談話(huà)導入課題
今天是小熊的生日，瞧，它提著(zhù)籃子正在準備好吃的來(lái)招待好朋友們呢�。ó�(huà)面上出現一只小熊）
二、 我會(huì )認
1、小熊來(lái)到蘋(píng)果園想摘些蘋(píng)果來(lái)招待好朋友們�？�，這么多的蘋(píng)果��！聞一聞，好香的蘋(píng)果呀！小朋友們幫忙摘蘋(píng)果吧�。ó�(huà)面上出現幾棵蘋(píng)果樹(shù)，樹(shù)上掛著(zhù)八個(gè)大蘋(píng)果。）
2、指名上臺來(lái)摘蘋(píng)果。（點(diǎn)擊蘋(píng)果出現生字，學(xué)生帶讀）
3、大家仔細觀(guān)察這些生字，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現。（指名回答：都有一個(gè)“木”；點(diǎn)擊：“木”變紅色）
4、回答得真好！那為什么這些字都有個(gè)“木”呢？同桌討論一下，等會(huì )準備回答。
5、指一生來(lái)回答？（一人回答，同桌補充。）
6、過(guò)渡：這組同桌互相幫助，回答得真好，幫小熊摘到了這些蘋(píng)果。希望其他小組向他們學(xué)習，互相合作一起來(lái)摘其他的蘋(píng)果。（點(diǎn)擊出現另一棵蘋(píng)果樹(shù)）
7、觀(guān)察后回答。（點(diǎn)擊“日”變紅色）
8、除了這些部首以外，我們還學(xué)過(guò)很多部首，你們能不能把相同部首家族成員找出來(lái)。請小組長(cháng)上臺來(lái)抽簽（準備），小組成員一起來(lái)完成。（小組合作完成練習，教師相機指導，后請一兩個(gè)小組的代表發(fā)言，并介紹識字經(jīng)驗，其余組評議。）
三、我會(huì )讀
1、 過(guò)渡：小朋友們幫小熊摘了好多的水果，小熊為了感謝大家，給大家送來(lái)了生日請帖，邀請小朋友們參加它的生日宴會(huì )。（教師分發(fā)請帖）
2、現在，小熊還要給其他好朋友發(fā)請帖呢�。c(diǎn)擊：出現其他的各種職業(yè)的好朋友）師：小熊的朋友有當醫生的河馬、當廚師的小豬、當售貨員的小兔、當老師的小貓、賣(mài)面包的小花狗 、賣(mài)花的小松鼠。小熊必須把請帖分到他們上班的地方（出現街道圖）誰(shuí)是熱心的小朋友幫小熊認認地方，送請貼好嗎？（生根據招牌幫小熊送請帖）
4、誰(shuí)來(lái)幫忙送請帖？（指名回答，并回答你是怎么認識這些招牌的？他生適當評價(jià)）
5、小結：這些小朋友真是學(xué)習上的有心人。平時(shí)注意觀(guān)察，在生活中識字。那么除了這些招牌以外，你們還會(huì )認書(shū)本上的這些招牌嗎？（出示書(shū)上的招牌）
6、小熊看到我們班的小朋友這么熱心，決定為我們舉辦一場(chǎng)認招牌擂臺賽（出示背景圖，播放輕音樂(lè )）把你們平時(shí)搜集的商標、招牌拿出來(lái)，向小組的同學(xué)介紹一下，并說(shuō)說(shuō)這些地方是作什么的？小組長(cháng)把你們這組認得最多的同學(xué)的作品張貼出來(lái)。（小組交流并互評給予獎勵）
四、我會(huì )讀
1、（出示背景圖：生日宴會(huì )的熱鬧場(chǎng)面）呀，好朋友們來(lái)了。（出示小動(dòng)物）生日宴會(huì )真熱鬧！
2、好豐盛的食物��！突然，外面下起大雨了。（點(diǎn)擊：出現下雨的景象，雨越下越大，天越來(lái)越黑。）
3、原來(lái)他們準備吃完出去做游戲的，現在沒(méi)辦法玩了。吳老師給大家提個(gè)建議吧，咱們來(lái)進(jìn)行一項說(shuō)話(huà)比賽，好不好？說(shuō)什么呢？我們先來(lái)看這三句話(huà)（出示課文中的三句話(huà)）。大家一起來(lái)讀一讀。（齊讀）
4、誰(shuí)發(fā)現這三句話(huà)中有什么相同的地方？（指名回答）
5、這樣的句子，我們會(huì )說(shuō)嗎？誰(shuí)來(lái)試一試？（指名回答）
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇10
第一課時(shí)
一、易寫(xiě)錯的字
要領(lǐng):(一)同桌互助找一找容易寫(xiě)錯的字
(二)全班報告請示交換、并寫(xiě)在小報
(三)師重點(diǎn)聽(tīng)寫(xiě)以下字
酸、唇、瞻、、慮、衰、魂、謄、誕、崖、斬等字
二、形近字
要領(lǐng)(一)四人小組互助找出本冊形近字
(二)小組互助出題寫(xiě)在小報上
(三)小組互換做題
(四)重點(diǎn)引導以下幾組
(五)門(mén)生在簿本上寫(xiě)一寫(xiě)
三、多音字
要領(lǐng)(一)分單位總結多音字、小組互助
(二)小組互助練說(shuō)
(三)出示幾實(shí)習寫(xiě)、彈、應、磨、劃、龜、舍、
第二課時(shí)
一.聽(tīng)寫(xiě)易錯的生字。同桌互批
二.、書(shū)一七九表(一中我會(huì )認的字
讀音易錯的字
要領(lǐng)(一)同桌互助讀生字、相打分
(二)出示辯音題讀一讀
(二)出示辯音題讀一讀
擎、玷、簸箕、舀、髓、猶豫、笤帚、忸怩、蔓、哞、翕、誡
(三)互助注音同桌互出小學(xué)語(yǔ)文復習課教案
為了方便教師更好地舉行溫習講授,現將網(wǎng)絡(luò )到的一些溫習材料稍做整理與修正,上傳到我的博客供同仁們參考。
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