有關(guān)小學(xué)語(yǔ)文教案范文錦集七篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就難以避免地要準備教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教案7篇，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
知識目標
1．學(xué)會(huì )本課14個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。認識“查、牢”2個(gè)字。
2．正確、流利地朗讀詞語(yǔ)和句子。
3．理解句子的主要內容。初步知道什么是部首字。
能力目標
培養學(xué)生對部首字的識別能力。
德育目標
通過(guò)學(xué)習，激發(fā)學(xué)生對祖國語(yǔ)言文字的探索興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．學(xué)會(huì )14個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。
2．理解句子的意思。
教學(xué)準備
字詞卡片、投影圖片。
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話(huà)
今天，我們一起學(xué)習識字學(xué)詞學(xué)句 (二) 第1課。板書(shū)課次：1
二、新課
同學(xué)們請打開(kāi)識字學(xué)詞學(xué)句 (二) 第1課。
�。ㄒ唬┨崾緦W(xué)習方法。
你們先看看圖上畫(huà)的是什么，再讀出生字的音，然后讀出生字下面的詞語(yǔ)，最后讀讀下面的句子�？凑l(shuí)學(xué)得快，認得準，記得牢。
�。ǘ� 學(xué)生自己學(xué)習，老師行間巡視，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)輔導，發(fā)現學(xué)習好的應及時(shí)給予鼓勵。
�。ㄈ� 檢查學(xué)習效果。
1．卡片認讀生字。
臼 穴 骨 革 皿 頁(yè) 犬 爪 足 查 牢
2．幻燈投影圖畫(huà)，認讀由生字組成的新詞。
了解詞義，重點(diǎn)解釋以下幾個(gè)詞。
臼齒，口腔后方兩側的牙齒。
洞穴，地洞或山洞。
皮革，用獸皮制成的皮子，可以做鞋、箱、包等，圖上畫(huà)的是皮革制品。
器皿，盛東西的日常用具。
3．練習讀句子。
指名讀，分小組讀，齊讀。
�。ㄋ模⿲W(xué)習生字，分析記憶字形。
臼：“稻”字的右下邊。
齒：“步”字的上邊，下邊是人、凵 。
穴：“空”字的上半部，把點(diǎn)改成捺。
骨：上面是豎、橫折，里面是橫折，中間是禿寶蓋，下面是月字底。
革：“勤”宇的左邊去掉橫和提。
皿：“盒”字的下面。
頁(yè)：“頂”字去掉“丁”。
�。ㄎ澹┲笇�(shū)寫(xiě)，重點(diǎn)指導以下幾個(gè)字。
臼：注意不要把撇和橫折寫(xiě)連上。
齒：上邊的“止”最后的一橫要寫(xiě)得長(cháng)些，蓋住下面但又不能連上，下邊的人要寫(xiě)在凵的里面。
穴：寫(xiě)下面的“八”字，要注意撇要撇出尖，捺要有捺腳。
骨：注意上邊的豎、橫折要寫(xiě)得稍大些，里邊的橫折要在豎的中間起筆。中間的禿寶蓋寫(xiě)長(cháng)些，注意這個(gè)字不要寫(xiě)得過(guò)長(cháng)。
革：注意寫(xiě)字的筆順： 。
學(xué)生練習寫(xiě)字，老師行間巡視，重點(diǎn)輔導后進(jìn)同學(xué)。
三、鞏固復習
1．認讀卡片，讀準生字的音。
2．認讀由生字組成的詞語(yǔ)。
3．指名讀句子。
4．提問(wèn)：讀了本課的句子，你能說(shuō)說(shuō)我們今天學(xué)的是什么字嗎?（我們學(xué)的是部首字。）
小結：同學(xué)們說(shuō)得很對，我們今天學(xué)的字是部首字。在漢字中做部首的字叫部首字。
學(xué)了部首字就可以學(xué)習用部首查字法了。
四、作業(yè) 練習
1．回去讀熟本課的生字新詞和句子。
2．聽(tīng)寫(xiě)學(xué)過(guò)的部首字和詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、復習檢查
1．卡片認讀要求認識的字：查、牢
2．卡片認讀生字新詞：
臼 穴 骨 革 皿 頁(yè) 臼齒 洞穴 骨頭 皮革 器皿 頁(yè)碼
3．指名讀字詞句。
二、新課
1．繼續學(xué)習生字新詞，提示學(xué)生引用學(xué)過(guò)的熟字學(xué)習生字的方法記憶字形。
學(xué)生自學(xué)，教師行間巡視。
2．檢查學(xué)生學(xué)習效果
(1) 卡片認讀生字：碼 犬 爪 足
(頁(yè)碼) (警犬) (鷹爪) (足球)
(2) 幻燈投影片認讀新詞
頁(yè)碼 警犬 鷹爪 足球
(3) 讀句子。
指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
3．分析記憶字形
碼：石字旁加一個(gè)“馬”字。
犬：“大”字加一點(diǎn)。犬就是狗。
爪：“爬”字去掉“巴”，把捺寫(xiě)得稍短些。
足：“口”字下面是 。
部：“培”字去掉提土旁，右邊加上雙耳。
形：左邊是“開(kāi)”字，右邊是三撇�！白中巍敝缸值男螤�。
義：“字義”指的是字的含義。
4．指導書(shū)寫(xiě)，重點(diǎn)指導以下幾個(gè)字。
碼：寫(xiě)時(shí)注意不要寫(xiě)得過(guò)寬，要寫(xiě)緊湊。
足：先寫(xiě)口字，下面的筆順是： 。
部：左邊寫(xiě)得窄些，右邊是雙耳，注意不要寫(xiě)成單耳。
形：左邊的開(kāi)字寫(xiě)得稍窄些，右邊三撇的起筆點(diǎn)在一條線(xiàn)上。
義：注意筆順： 。
學(xué)生寫(xiě)字，老師行間巡視。
三、鞏固復習
1．幻燈投影圖片，看圖讀詞。
警犬 器皿 足球 骨頭 臼齒 頁(yè)碼 洞穴 皮革 鷹爪
2．讀句子。
指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，分組輪讀，各讀。
提問(wèn)：讀了句子，說(shuō)一說(shuō)句子的意思。（這一課我們學(xué)了不少部首字臼、穴、骨、革、皿、頁(yè)、犬、爪、足）。這些部首字很重要，以后我們用部首查字法很方便。
3．讀拼音，在正確的讀音旁邊畫(huà)“√”。（幻燈片出示）
四、作業(yè) 練習
1．熟讀本課的字詞句。
2．聽(tīng)寫(xiě)本課生字新詞。
識字學(xué)詞學(xué)句（二） 2
知識目標
1．學(xué)會(huì )本課14個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。認識“歉、貨、型、號、鍛、煉”6個(gè)字。知道5個(gè)部首名稱(chēng)。
2．初步了解漢字的構字規律。
3．正確、流利地朗讀句子。
能力目標
通過(guò)辨別部首字做部首時(shí)的變化，培養學(xué)生的觀(guān)察能力。
德育目標
在學(xué)習中對學(xué)生進(jìn)行思想教育。
教學(xué)重點(diǎn)
1．學(xué)會(huì )本課14個(gè)生字。
2．正確、流利地朗讀句子。
教學(xué)難點(diǎn)
認識形聲字形旁表義的特點(diǎn)。
教學(xué)準備
生字新詞卡片或幻燈投影片。
第一課時(shí)
一、復習檢查
出示卡片認讀：穴 頁(yè) 爪 足 臼 革 犬 皿 骨
今天，我們學(xué)習與這些部首字有關(guān)的字，請同學(xué)們打開(kāi)84頁(yè)，看第2課。
二、導人新課
1．教給學(xué)生學(xué)習方法。
我們看橫線(xiàn)前邊的字是穴；橫線(xiàn)后邊的字是與穴有關(guān)的字，讀讀音節就知道生字的讀音，括號里是出現的新詞，然后再讀出下面的句子。
請同學(xué)們用這種方法自己來(lái)學(xué)習。
2．學(xué)生自學(xué)，教師行間巡視，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)輔導。
3．檢查學(xué)生學(xué)習效果。
(1) 卡片認讀。
窩 簾 踩 踢 盆 盤(pán) 期 歉
鳥(niǎo)窩 窗簾 踩壞 踢球 盆景 盤(pán)子 星期 道歉
(2) 指名讀句子。
4．學(xué)習生字，分析記憶字形。
窩：穴寶蓋，下邊是口、內。
簾：穴寶蓋，下邊是毛巾的巾字。
踩：足字旁，右邊是“采”字。
踢：足字旁，右邊是容易的“易”字。
盆：分字下面是皿字底。
盤(pán)：舟字下面是皿字底。
期：左邊是共字，中間加兩橫，右邊是“月”字。
5．指導書(shū)寫(xiě)，重點(diǎn)指導以下幾個(gè)字。
窩：穴寶蓋下面的口字要寫(xiě)扁些，下邊的“內”也要寫(xiě)得稍扁些。這個(gè)字容易寫(xiě)得過(guò)長(cháng)，注意看準田字格的位置，不要寫(xiě)出格。
踢：足字旁要寫(xiě)得稍窄，左右兩部分要寫(xiě)緊湊，不要寫(xiě)得過(guò)寬。
盆和盤(pán)很容易寫(xiě)得過(guò)長(cháng)，注意把“分”和“舟”寫(xiě)短些，這兩個(gè)字就寫(xiě)好看了。
期：左右兩部分都要寫(xiě)得稍窄些，月字的撇寫(xiě)得稍長(cháng)些這個(gè)字就好看了。
學(xué)生寫(xiě)字，教師行間巡視，對后進(jìn)生要重點(diǎn)輔導，進(jìn)步大的同學(xué)要及時(shí)表?yè)P。
三、鞏固復習
1．今天我們學(xué)的字形與哪些部首字有關(guān)?
�。ㄎ覀兘裉鞂W(xué)的窩和簾字與穴字有關(guān)。踩和踢字與足字有關(guān)。盆和盤(pán)字與皿字有關(guān)。）
2．你還能說(shuō)出帶有穴、足、皿的字嗎?
答案：穴：(空) (穿)
足：(跑) (路)
皿：(盒) (盛)
3．練習讀字詞句。
指名讀、分組讀、齊讀。
小結：今天，我們學(xué)習了與部首字穴、足、皿有關(guān)的漢字，掌握了部首字對記憶字形、了解字的含義是很有幫助的，對于我們用部首查字法也就更方便了。
四、作業(yè) 練習
1．繼續完成沒(méi)寫(xiě)完的字。
2．練習讀本課的句子，要求達到正確熟練。
第二課時(shí)
一、復習檢查
1．卡片認讀生字新詞。
2．我們學(xué)的字都與哪些部首字有關(guān)?（我們學(xué)習的字“窩和簾”與穴有關(guān)，在記憶字形時(shí)應該讀穴寶蓋�！安群吞摺迸c足有關(guān)，應該讀足字旁�！芭韬捅P(pán)”與皿有關(guān)，應該讀皿字底。）
小結：同學(xué)們對部首字記得很清楚，對于新學(xué)的字記得也很好，今天我們繼續學(xué)習與部首有關(guān)的生字。
二、新課
請同學(xué)們翻開(kāi)85頁(yè)。大家還記得學(xué)習方法嗎? 誰(shuí)來(lái)講一講? 指名提示學(xué)習方法。
�。ㄏ瓤矗簷M線(xiàn)前邊的字是什么，再讀出橫線(xiàn)后邊生字的拼音，讀讀括號里的詞語(yǔ)然后讀句子。）
讀得很好，如果在讀句子的時(shí)候發(fā)現有生字，讀讀音節就知道生字的讀音了，現在請大家自己學(xué)習，看誰(shuí)學(xué)得又快又好。
1．學(xué)生自學(xué)，教師行間巡視，重點(diǎn)放在后進(jìn)生，針對情況及時(shí)給予輔導。
2．檢查學(xué)生學(xué)習效果
(1) 卡片認讀
褲 襪 胳 膊 脖 腰 神
(2) 認讀要求認識的字
貨 型 號鍛煉
(3) 認讀新詞
短褲 襪子 精神 貨架 型號 胳膊 脖子
彎腰 鍛煉 (詞義結合句子幫助學(xué)生理解)
(4) 讀句子。
每人讀—句，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
(5) 說(shuō)一說(shuō)，我們今天學(xué)的生字與哪些部首字有關(guān)?
�。ㄎ覀儗W(xué)的“褲和襪”與部首字衣有關(guān)�！案觳�、脖、腰”都與月有關(guān)。）
3．分析記憶字形。
褲：左邊衣字旁，右邊廣字里邊是車(chē)字。
襪：“妹”字去掉女字旁，換上衣字旁。
神：“伸”字去掉單立人，換上示字旁。
胳：月字旁加“各”字。
膊：月字旁，右上是“鋪”或“捕”字的右邊，右下是“寸”字。
脖：月字旁，右上是 ，中間是禿寶蓋，下面是“子”字。
腰：月字旁，加“要”字。
體：右邊是“本”，不是“木”。
4．指導書(shū)寫(xiě)，重點(diǎn)指導以下幾個(gè)字。
褲：衣字旁要寫(xiě)得稍窄，右邊的“廣”字，撇要稍長(cháng)些，要能容下“車(chē)”字。
神：示字旁是4筆，右邊是一點(diǎn)，不要寫(xiě)成衣字旁。
膊：月字旁要寫(xiě)稍窄些，右上不要忘掉一點(diǎn)，下邊的“寸”橫要長(cháng)些，托住上邊的字。注意左右要緊湊。
脖：右邊上部容易寫(xiě)錯，記住是4筆寫(xiě)成： ，下邊是“子”字。
腰：右邊的“要”字寫(xiě)得稍窄些，左右兩部分要寫(xiě)緊湊，不要寫(xiě)得過(guò)寬。
學(xué)生寫(xiě)字，老師行間巡視。
三、鞏固復習
1．注意部首字做部首時(shí)的變化，再照樣子組字。你還發(fā)現哪些字做部首時(shí)樣子變了? 和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
2．指名讀句子。
小結：我們學(xué)習了與部首字“穴、足、皿、衣、月”有關(guān)的字，同學(xué)們了解了部首字的含義對于掌握和記憶字形也就更容易了，大家學(xué)習得很認真，希望同學(xué)們要不斷努力學(xué)習，掌握更多的字。
四、作業(yè) 練習
1．熟讀本課字詞句。2．聽(tīng)寫(xiě)本課生字。
識字學(xué)詞學(xué)句（二） 3
知識目標
1．學(xué)會(huì )14個(gè)生字和由14個(gè)生字組成的詞語(yǔ)，認識7個(gè)字。
2．學(xué)習用基本字加偏旁的方法，分析記憶字形。
3．正確、流利地朗讀句子。
能力目標
能用形聲字的特點(diǎn)幫助識字。
德育目標
教學(xué)中滲透課堂常規教育。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習用熟字加偏旁的方法分析記憶字型。
教學(xué)難點(diǎn)
能利用形聲字的特點(diǎn)幫助識字。
教學(xué)準備
活動(dòng)生字卡片，詞語(yǔ)卡片或幻燈投影復合片，看圖說(shuō)話(huà)或填空用的圖片。
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話(huà)
同學(xué)們，在前邊的識字學(xué)詞學(xué)句中，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)用熟字加—部分的方法學(xué)習生字。今天，請同學(xué)們應用這種方法自己來(lái)學(xué)習更多的生字。
二、導人新課
1．提示學(xué)習方法。
誰(shuí)還記得學(xué)習方法，說(shuō)給大家聽(tīng)。
�。ㄏ瓤词熳帜钍裁�，再看看熟字加上什么偏旁，讀準生字的音，組成什么詞，讀一讀。最后讀出句子，想一想句子的意思。）
好，用這種方法，同學(xué)們自學(xué)生字，看誰(shuí)學(xué)得快，記得牢。
2．學(xué)生自學(xué)生字，老師行間巡視，提示、輔導學(xué)生自學(xué)方法。
3．檢查學(xué)生自學(xué)情況。
(1) 出示活動(dòng)字卡或投影片，認讀生字新詞。
態(tài)：態(tài)度的態(tài)�！疤弊旨有淖值�。
度：“席”字去掉“巾”，加上“又”。
蝴：蝴蝶的蝴�！昂弊旨酉x(chóng)字旁。
駛：行駛的駛�！笆贰弊旨玉R字旁。
漁：漁船的漁�！棒~(yú)”字加三點(diǎn)水旁。
蚊：蚊子的蚊�！拔摹弊旨酉x(chóng)字旁。
艦：軍艦的艦�！耙�(jiàn)”字加舟字旁。
挎：挎著(zhù)的挎�！翱洹弊旨犹崾峙�。
趣：興趣的趣。取字前邊加走字旁�！叭 弊值淖詈笠还P捺變形成點(diǎn)。
(2) 讀詞，讀句子。
指名認讀生字新詞卡片，開(kāi)火車(chē)讀。
指名讀書(shū) (讀句子)，分組讀，齊讀。
三、指導書(shū)寫(xiě) (重點(diǎn)指導以下幾個(gè)字)
態(tài)：“太”字的捺，不要與心字底的最后一點(diǎn)挨上。
蝴：蟲(chóng)字旁和“胡”字要寫(xiě)得緊湊些，不要寫(xiě)得過(guò)寬。
趣：先寫(xiě)走字旁，再寫(xiě)“取”字，最后一筆捺寫(xiě)成點(diǎn)，注意“走”字的捺要寫(xiě)長(cháng)一點(diǎn)，托住“取”字，但不能寫(xiě)得過(guò)寬或者把字寫(xiě)散。
“駛、蚊、艦、捺、漁”等字，都是左窄右寬的字，要注意寫(xiě)好。
學(xué)生寫(xiě)字，教師行間巡視，個(gè)別輔導，及時(shí)糾正。
四、鞏固復習
寫(xiě)完字的同學(xué)，小聲讀書(shū)上的字、詞、句子，或卡片認讀生字新詞。最后聽(tīng)寫(xiě)學(xué)過(guò)的字詞。
第二課時(shí)
一、復習檢查
1．認讀生字新詞。
2．認讀認識的字詞。
3．指名讀句子。
二、識字教學(xué) (繼續學(xué)習生字)
提示學(xué)生用熟字加一部分或換一部分的方法記憶下面的字。
積：禾字旁加“只”字。
蝶：蟲(chóng)字旁，右上是“世”字，右下是木字底。
棋：“期”字，去掉“月”字，換上木字旁。
傳：“專(zhuān)”字加單人旁。
籃：“藍”字，去掉草字頭，換上竹字頭。
三、指導書(shū)寫(xiě)。重點(diǎn)指導以下幾個(gè)字
蝶：蟲(chóng)字旁要寫(xiě)得窄一些，右上的“世”字最后一筆不能超過(guò)橫虛線(xiàn)，右下的木字底托住“世”字，左右兩部分要寫(xiě)緊湊。
積：禾字旁要寫(xiě)得稍窄些，右邊的“只”字寫(xiě)得稍寬，“口”字不能靠下寫(xiě)，最后一筆壓著(zhù)橫虛線(xiàn)，下面的撇、點(diǎn)，要對著(zhù)豎和橫折的收筆點(diǎn)。
傳：左窄右寬，右邊的第三筆是豎折撇，最后是點(diǎn)。
籃：寫(xiě)“籃”字，注意竹字頭要寫(xiě)開(kāi)，中間的“ ”右邊是“ ”不是竹字頭，是撇、橫、點(diǎn)。下邊的皿字底要托住上面的字，這個(gè)字注意不要寫(xiě)得過(guò)長(cháng)。
學(xué)生練習寫(xiě)字，教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導。
四、鞏固復習
1．讀拼音，在正確的讀音上面畫(huà)“√”。（幻燈片出示）
2．寫(xiě)出帶有下面偏旁的字。
蟲(chóng)—— 氵 —— 舟一一
心—— —— 走——
3．比一比，組成詞語(yǔ)。
藍( ) 籃( ) 積( ) 和( )
4．放投影片，看圖填空。（完成課后練習第3題）
(1) 指導學(xué)生由遠及近或由近及遠地觀(guān)察圖畫(huà)，把圖意看明白。
(2) 先讀題、審題，再填空。
(3) 填空完畢要檢查、審看，錯了要改正過(guò)來(lái)。
五、復習
1．寫(xiě)生字，每個(gè)寫(xiě)兩遍。
2．聽(tīng)寫(xiě)本課生字詞。
識字學(xué)詞學(xué)句（二） 4
知識目標
1．學(xué)習本課14個(gè)生字，認識6個(gè)字。理解8組反義詞的意思和句子的意思。
2．正確、流利地朗讀本課出現的句子。
能力目標
培養學(xué)生對反義詞的理解能力。
德育目標
對學(xué)生進(jìn)行思想教育。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．學(xué)習14個(gè)生字，理解反義詞的意思。
2．正確、流利地朗讀句子，理解句子。
教學(xué)準備
小黑板，生字卡片或投影片。
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話(huà)
今天，我們學(xué)習第4課，這一課是八組反義詞和帶有這些反義詞的名言警句構成的。
二、導入 新課
1．讀詞句學(xué)生自學(xué)。
2．教師行間巡視，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行輔導。
3．檢查學(xué)生自學(xué)情況。
(1) 讀全文，初步了解詞句的意思。
(2) 認讀前5組的詞語(yǔ)，理解句子。
結合“輕重緩急”理解第一句；
結合“逆水行舟”理解第二句；
結合講解“彈簧”一詞，理解第四句；
結合“通向、必定”，理解第五句。
4．記憶部分字形。
緩：“暖”字去掉日字旁，換上絞絲旁。
退：“腿”字去掉月字旁。
始：女字旁加“臺”字�；颉疤А弊秩サ籼崾峙該Q上女字旁。
強：弓字旁，右上是“口”字，右下是“蟲(chóng)”字。
弱：左右相同，“弓”字的下面加上點(diǎn)、提。
困：方框里加“木”字，把捺改成點(diǎn)。
懶：左邊是豎心旁，中間是“束”字，右邊是“負”字。
惰：左邊是豎心旁，右上是“左”字，右下是月字底。
三、指導書(shū)寫(xiě)
“緩、強、始”，這三個(gè)字左窄右寬。
困：方框里邊是“木”字，“木”字最后一筆捺改成點(diǎn)。注意寫(xiě)這個(gè)字時(shí)，是先寫(xiě)里頭，后封口。
退：寫(xiě)時(shí)注意先里后外。
弱：左右字形一樣，大小也一樣，注意要寫(xiě)得勻稱(chēng)、美觀(guān)。
懶：左中右部分要寫(xiě)緊湊，尤其中間的“束”字要寫(xiě)稍窄一些，把捺寫(xiě)成點(diǎn)。
惰：左邊窄些，右邊稍寬，“左”字稍大，月宇底第一筆是豎。
學(xué)生練習寫(xiě)字，教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導。
四、復習鞏固
1．輪讀反義詞。
2．分組讀句子。
3．聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
第二課時(shí)
一、復習檢查
1．認讀生字。
緩 退 始 強 弱 困 懶 惰
2．讀字卡并說(shuō)出它的反義詞。
緩一急 退一進(jìn) 始一終 弱一強 勤勞一懶惰
3．指名讀第一～五組的句子。
二、識字教學(xué) (繼續學(xué)習生字)
1．指名讀第六～八組的詞語(yǔ)和句子。
(1) 讀第六組，理解“光榮、可恥”，讀懂句子；
(2) 讀第七組，理解“成功之母”，讀懂句子；
(3) 讀第八組，理解“虛心、使人”等詞語(yǔ)，讀懂句子。
2．分析記憶字形。
費：“佛”字去掉單人旁，下面加“貝”宇。
榮：草字頭，中間是禿寶蓋，下邊是“木”字。
功：工字旁加“力”字。
失：“夫”字加一撇。
�。骸柏悺弊旨臃次�。
虛：“虎”字去掉“幾”字，換上“業(yè)”字。
三、指導書(shū)寫(xiě)
費：上邊要寫(xiě)扁一些，這個(gè)字是上大下小。注意不要寫(xiě)得過(guò)長(cháng)。
榮：草字頭要寫(xiě)小一些，禿寶蓋托住草字頭，“木”字的橫不要寫(xiě)太長(cháng)。
功：工字旁要寫(xiě)小一些，這個(gè)字是左小右大。
虛：第4筆撇要寫(xiě)長(cháng)一些，要把“業(yè)”字收進(jìn)去，“業(yè)”字的橫要稍長(cháng)些。
學(xué)生練習寫(xiě)字，教師行間巡視，發(fā)現問(wèn)題進(jìn)行具體輔導。
四、復習鞏固
1．學(xué)生小聲自由讀書(shū)。
2．指名認讀字卡。
(1) 要求學(xué)會(huì )的生字新詞。
(2) 要求認識的字及其組成的新詞。
3．認讀反義詞
如：出示“始”，甲生讀“始”，乙生讀“終”。
4．分組讀書(shū)上的句子，說(shuō)一說(shuō)每個(gè)句子的意思。
5．讀書(shū)，數一數書(shū)出現幾組反義詞，邊數邊讀。
6．熟讀詞語(yǔ)、句子。
第三課時(shí)
一、復習檢查
1．讀拼音寫(xiě)漢字。（幻燈片出示）
2．指名認讀詞語(yǔ)。
輕重緩急 逆水行舟 不進(jìn)則退
有始有終 節約光榮 浪費可恥
3．指名讀書(shū)上的句子，喜歡的可以背下來(lái)。
二、讀一讀課后練習3
借助拼音讀句子，開(kāi)闊學(xué)生視野。
練習試讀、指名讀、齊讀。
引導學(xué)生將學(xué)過(guò)的反義詞也按這種形式說(shuō)一說(shuō)。
三、讀句子，給帶點(diǎn)的字寫(xiě)出反義詞
1．每一個(gè)人都要注意節約。( )
2．大衛是一個(gè)勤勞勇敢的孩子。( )
3．小梅從小身體就很弱。( )
4．王方進(jìn)步了，大家都為他高興。( )
5．這條小河的水流得很急。( )
6．我們的火箭成功地發(fā)射了。( )
四、作業(yè) 練習
1．讀本課的句子。
2．完成課后練習第2題，每個(gè)字寫(xiě)兩遍。
復 習 五
知識目標
1．寫(xiě)好容易多筆少畫(huà)的字，培養學(xué)生認真觀(guān)察的習慣。
2．學(xué)習用部首查字法的方法，教育學(xué)生養成使用工具書(shū)的習慣。
3．熟練讀出用要求認識的字組成的詞語(yǔ)。
4．觀(guān)察單幅圖，寫(xiě)出完整的句子，培養學(xué)生細致觀(guān)察圖畫(huà)的能力。
5．讀句子，懂得句子的意思，培養學(xué)生以名言警句為人生信條，時(shí)刻提示自己遵循這些名言警句去做。
6．練習寫(xiě)好內外兩部分的字。（結構同是內外兩部分，但筆順截然不同。）
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．寫(xiě)好容易多筆少畫(huà)的字。
2．學(xué)習用部首查字法。
3．觀(guān)察單幅圖畫(huà)，寫(xiě)完整句子。
教學(xué)準備
投影片，師生各備一本字典，看圖寫(xiě)句子的放大圖或投影片。
第一課時(shí)
(完成第一至三題)
一、用投影片放1、2、3組的字
1．不要多一點(diǎn)。
強調“昂”字的下邊是“迎”字的里邊。
引導學(xué)生時(shí)淪“紙、繞、染、謊、叢”這幾個(gè)字，應恢注意不要在哪兒多—點(diǎn)。
2．不要少一點(diǎn)。
逐字認讀后，先讓學(xué)生說(shuō)山什么地方容易丟掉一點(diǎn)，然后用紅筆標出，引起學(xué)生的注意。
3．不要少一橫。
逐字讀出字音，先說(shuō)說(shuō)哪一橫容易少寫(xiě)，再用紅筆標出，提醒學(xué)生不要少寫(xiě)一橫。
在生字本上練習寫(xiě)字，每個(gè)字寫(xiě)兩遍。
教師行間巡桃，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正。
二、學(xué)習用部首查字法
告訴學(xué)生，如果遇到不認識的字，可以用部首查字法。
1．先確定要查的部首，在“部首日錄”里找到這個(gè)字的部首和頁(yè)碼。
2．根據頁(yè)碼在“檢字表”里找到這個(gè)部首和要查的字。
3．再按右邊的頁(yè)碼在正文巾捎，就叮以膏到這個(gè)字廣。
帶領(lǐng)學(xué)生完成1、2小題，第3小屆安放手讓學(xué)生自己完成。老師行間巡視，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)指導予以糾正。
二、完成第三題
讀—讀要求認識的字組成的詞語(yǔ)。
如果—時(shí)讀不出來(lái)，還需要出示音節，幫助學(xué)生認讀。
照樣子連線(xiàn)。
四、作業(yè) 練習
1．完成第一題，把沒(méi)寫(xiě)完的字繼續寫(xiě)完。
2．練習。
第二課時(shí)
(完成第四一六題)
一、完成第四題
看第1幅圖。
提問(wèn)：
圖上畫(huà)的有誰(shuí)，在什么地方，做什么? (可以先給圖上的小孩取名字。)
�。ㄍ醵诓賵�(chǎng)上踢足球。）
�。ǜ吡猎诓賵�(chǎng)上和同學(xué)們蹋足球。）
看第2幅圖。
提問(wèn)：
圖上畫(huà)的有誰(shuí)和誰(shuí)? 他們在做什么?
�。▓D上畫(huà)的是小寧和爸爸，爸爸領(lǐng)著(zhù)他去看畫(huà)展。）
�。ò职謳ьI(lǐng)小寧去美術(shù)館參觀(guān)畫(huà)展。）
當然，也還可以加上是什么時(shí)候。如：
(星期天，爸爸帶領(lǐng)小寧去美術(shù)館參觀(guān)畫(huà)展。)
在說(shuō)的基礎上，把句子寫(xiě)出來(lái)。學(xué)生寫(xiě)句子，不會(huì )寫(xiě)的字可以或用漢語(yǔ)拼音代替。
教師行間巡視，及時(shí)進(jìn)行指導。
二、完成第五題
借助拼音讀準字音，再讀句子。允許學(xué)生質(zhì)疑，不懂的地方，老師幫助學(xué)生理解句子的意思，要熟讀成誦提示學(xué)生遵循名言警句去做人做事。
書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。
意思是：能把一本書(shū)讀過(guò)百避，其中的含義自然就明白了。
不知則問(wèn)，不懂則學(xué)。
意思是：不知道的就要問(wèn)，向人請教；不明白不懂的就要學(xué)習。
不怕有錯，就怕不改過(guò)。
意思是：不怕犯了錯誤，就怕不認識錯誤。不改正錯誤。
良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。
意思是：藥雖苦能治好病，批評的意見(jiàn)雖然不好聽(tīng)，卻能使人進(jìn)步。
可以引導學(xué)生討論，經(jīng)過(guò)反復誦讀，讀懂句子的意思，領(lǐng)悟句子的道理。
1．學(xué)生自由讀。
2．指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
3．齊讀。
4．引導學(xué)生收集有關(guān)讀書(shū)、做人做事的警句，全班交流。
三、寫(xiě)字練習 （可以用—課時(shí)指導、練習）
“追、透、建”三個(gè)字都是里外兩部分的字。要先寫(xiě)里邊的部分后寫(xiě)外邊的部分，里邊的部分寫(xiě)在橫、豎虛線(xiàn)交叉的地方稍稍靠左一點(diǎn)，然后再寫(xiě)走之旁和建之旁。
“越、趣、趙”三個(gè)字也都是里外兩部分的字，寫(xiě)的時(shí)候，要先外后里，外邊部分的最后一筆要托住里邊的部分。
1．仔細觀(guān)察每個(gè)字所占田字格的位置。按照放大字的規范字進(jìn)行指導。
2．先描后寫(xiě)。描兩個(gè)字，獨立完成4個(gè)字。
3．注意執筆、寫(xiě)字姿勢。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
上學(xué)時(shí)，讀到“陌頭楊柳黃金色”這樣的詩(shī)句，總覺(jué)得不可理解，以后經(jīng)過(guò)細細觀(guān)察，才終于明白楊柳剛萌出的葉芽，遠望過(guò)去真是一片金黃。因此，我也更深地理解了“觀(guān)察，觀(guān)察，再觀(guān)察”（巴甫洛夫語(yǔ)）的含義。人教版國標本三年級下冊第一單元的主題是：春天里的發(fā)現。因此，教學(xué)在本單元應盡力讓學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察，在觀(guān)察中有所發(fā)現。在語(yǔ)文園地之一，除了“讀讀認認”外，其他的環(huán)節都是緊緊圍繞著(zhù)單元主題的。在教學(xué)設計中，我自然地圍繞主題把“我的發(fā)現”、“日積月累”、“口語(yǔ)交際”、“寬帶網(wǎng)”這幾個(gè)環(huán)節串聯(lián)起來(lái)（展示臺已分解穿插在課前、課中和課后），牽引學(xué)生去探尋春的秘密，去領(lǐng)略春的絕世姿容�！白x讀認認”的設計看似為了扣上主題，拔高難度，但識用結合，既可以鞏固字詞，又可以積累語(yǔ)言，提高表達能力，同時(shí)也升華了本次學(xué)習的主題──春天無(wú)處不在！
二、學(xué)習目標
1．積極地走進(jìn)春天，尋找春天，領(lǐng)略春景，快樂(lè )地和同學(xué)交流對春天的新發(fā)現。
2．用上優(yōu)美的詞語(yǔ)和有關(guān)句式贊美春天，培養口語(yǔ)交際能力，激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情。
3．賞春聯(lián)、背春聯(lián)，感受中華文化的博大精深。
4．收集、展示與春天有關(guān)的信息資料，與同學(xué)共享快樂(lè )。
三、課前準備
1．：有相似特點(diǎn)的春天景物和春天美景音像（可自拍）以及有關(guān)春天的歌曲。
2．信息資料：春天的古詩(shī)、對聯(lián)，有關(guān)春的名著(zhù)，關(guān)于春的成語(yǔ)以及有關(guān)花的詞語(yǔ)、詩(shī)詞、故事等。
3．把收集到的資料在教室里提前展示，欣賞名著(zhù)，例《春日》（威廉·柯貝特）、《春日序曲》（陳敬容）、《春天吹著(zhù)口哨》（劉湛秋）、《春》（朱自清）等。
4．了解春天里有哪些花。
5．組織春游，提醒學(xué)生要有所發(fā)現。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┨みM(jìn)春的大門(mén)
“冬天即將過(guò)去，春天還會(huì )遙遠嗎？”春天是一個(gè)多么令人神往的季節��！每當春天到來(lái)的時(shí)候，“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼”！今天就讓我們睜大眼睛，敞開(kāi)心扉，和春天來(lái)個(gè)約會(huì )。（出示課題）──搜索春的姿容。
那么，這春天的“一切”都悄悄地藏在哪里呢？
出示：春天在（ ）。
�。ㄐ@里、人們臉上、公園里、山上、天空、田野、枝頭、教室里、水中……）
春天真是無(wú)處不在，無(wú)孔不入呀！
�。ǘ┬蕾p春的美景
1．“陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝”，春天里萬(wàn)物復蘇了，你在春天里發(fā)現了哪些景物在不斷變化著(zhù)呢？
“出示：春天里，我發(fā)現（ ）在悄悄地變化著(zhù)。
�。�1）自主思考。
�。�2）學(xué)生反饋，教師有選擇地板書(shū)。
�。�(yáng)光、小溪、樹(shù)枝、天空、田野、小草、春雨、花朵、春雷、人們的著(zhù)裝、風(fēng)箏……）
注：當學(xué)生思維枯竭時(shí)，可啟發(fā)學(xué)生從植物、動(dòng)物、天氣變化以及人們的活動(dòng)等方面來(lái)表述，教師也應分類(lèi)板書(shū)。
2．是呀，春天的美景真如天上的星星，看不夠，說(shuō)不完。春天就是一位大魔術(shù)師，把大地打扮得五彩繽紛。出示（春景音像）。
你瞧，所有的這些美景從冬天里走來(lái)，脫掉冬裝，悄悄換上了新衣裳，哪個(gè)小朋友有雙孫悟空的眼睛，已經(jīng)觀(guān)察到它們變了。
出示：在（ ），我發(fā)現（ ）在悄悄地變化著(zhù)：（ ）。
�。ǹ蓮淖匀蝗f(wàn)物的顏色變化、形狀變化、姿態(tài)變化以及活動(dòng)變化等方面說(shuō)。要特別表?yè)P留心觀(guān)察，又有新發(fā)現的學(xué)生。）
3．觀(guān)察多仔細呀！把春天這個(gè)愛(ài)遮遮掩掩、躲躲藏藏的害羞小姑娘給準確地找出來(lái)了。誰(shuí)能用上優(yōu)美的詞語(yǔ)來(lái)贊美春天的景物？
例：__________的陽(yáng)光 __________的樹(shù)枝
�。�1）自主試填（口頭）。
�。�2）交流：（表?yè)P用詞豐富、優(yōu)美的學(xué)生，以帶動(dòng)其他學(xué)生）
�。�3）讀一讀，再完成書(shū)中的“我會(huì )說(shuō)”。
�。�4）自主選擇試說(shuō)。例：春天來(lái)了，__________是__________的。
春天來(lái)了，__________多么__________呀！
4．知道嗎？春天里，缺少的不是美的事物，而是發(fā)現美的眼睛。（出示）
�。�1）你看清了嗎？這些景物中，分別可以和誰(shuí)成為好朋友。說(shuō)說(shuō)。（先出示燕子、銀杏葉、小河、蜻蜓等春景，再出示其相似物）
�。�2）再用上句式表達：__________像__________。
例：教師引說(shuō)──春天來(lái)了，我驚喜地發(fā)現小燕子靈巧的尾巴在空中飛翔時(shí)像一把剪刀。
�。�3）觀(guān)察是創(chuàng )作的前提，善于觀(guān)察，我們就可以把兩種相似的事物聯(lián)系在一起用特殊的語(yǔ)句──比喻句來(lái)表達。你還能從學(xué)過(guò)的課文中或日常生活中找出來(lái)，用這種方式表達嗎？
小草像__________ 松鼠的尾巴像__________
柳條像__________ 泉水的聲音像__________
�。ㄈ┪沾禾斓酿B分
確實(shí)，在一年四季中，春天是最美好的。她如一位艷麗、嫵媚的女神，充滿(mǎn)誘人的魅力。千百年來(lái)，多少人為她寫(xiě)過(guò)無(wú)數華章，留下過(guò)不少千古名句。
1．賞對聯(lián)，背對聯(lián)。
剛才我們說(shuō)，燕子的尾巴像剪刀，在空中飛翔時(shí)這把張開(kāi)的剪刀就是在自由地裁剪著(zhù)溫和的春風(fēng)呢！
�。�1）出示：“紫燕剪春風(fēng)”。
�。�2）再出示：“黃鶯鳴翠柳！”讀一讀。
�。�3）簡(jiǎn)介對聯(lián)特色：例──紫燕對黃鶯、剪對鳴、春風(fēng)對翠柳。
�。�4）出示：“讀讀背背”中另外三幅對聯(lián)。
�。�5）試說(shuō)__________對__________。
�。�6）解釋對聯(lián)：學(xué)生試解，教師再補充。
�。�7）對對聯(lián)，填對聯(lián)，背對聯(lián)。
2．文人墨客們不僅用對聯(lián)贊美春天，還喜歡用簡(jiǎn)練的詩(shī)歌來(lái)描寫(xiě)、贊美春天。
�。�1）我們學(xué)過(guò)的春天的古詩(shī)有：《春曉》、《草》、《絕句》兩首、《住新市徐公店》等。
�。�2）你還知道哪些古詩(shī)也是描寫(xiě)春景的？能試背幾首嗎？
�。ā对伭�、《春夜喜雨》、《江畔獨步尋花》、《憶江南》、《江南春》、《惠崇〈春江晚景〉》、《春日》……）
3．春天還藏在許多的名人名著(zhù)中，你可以去找幾句自己喜歡的句子摘錄下來(lái)，讀一讀，背一背。
�。ㄋ模┚劢勾旱撵`魂
花是春天的靈魂。如果說(shuō)一派生機的春天少了千姿百態(tài)、姹紫嫣紅的鮮花，還能叫春天嗎？赤橙黃綠青藍紫，鮮花以其絢麗嫵媚的色彩裝點(diǎn)著(zhù)美好的春天，所以我們尋找春天時(shí)，一定要給鮮花一個(gè)大大的特寫(xiě)鏡頭。
1．播放學(xué)生帶來(lái)的花卉光碟和圖片。
2．交流城市的市花：主要城市和學(xué)生想了解的城市。
3．簡(jiǎn)單交流花的用處：饋贈、藥用、欣賞等。
4．欣賞有關(guān)花的詩(shī)詞（《江畔獨步尋花》等）、美文（節選）。
�。ㄎ澹┟枘〈旱淖巳�
面對著(zhù)千姿百態(tài)、色彩紛呈的春天美景，欣賞著(zhù)作家們如此優(yōu)美的詩(shī)句，我發(fā)現許多同學(xué)都想躍躍欲試：我也要用筆寫(xiě)下我對春天的發(fā)現。不過(guò)，在寫(xiě)之前要闖一下關(guān)。
1．出示“讀讀認認”。
�。�1）自主識字：①書(shū)中利用什么規律教我們識字？
�、谀阌檬裁捶椒ㄓ涀∵@些字？
�、劢o新字組更多的詞。
�。�2）交流反饋，教師板書(shū)擴詞。
�。�3）用各種方式鞏固生字。
�。�4）選其中的一個(gè)或兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)，要和春天有一定的關(guān)聯(lián)。
2．多能干呀！一個(gè)個(gè)僵硬、呆板的詞語(yǔ)，經(jīng)過(guò)同學(xué)們的創(chuàng )作，變成了一句句鮮活、精彩的話(huà)語(yǔ)。我們不僅要會(huì )用嘴巴說(shuō)春天，還要把我們可愛(ài)的春姑娘用筆給“畫(huà)”出來(lái)。不是美術(shù)課的“畫(huà)畫(huà)”，而是在作文里“畫(huà)”出春姑娘。
�。�1）寫(xiě)前簡(jiǎn)單指導。
出示第一課《找春天》第八自然段的第二句話(huà)：
我們看到了她，我們聽(tīng)到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。
�、倌憧梢詫�(xiě)下眼睛看到的春天：花開(kāi)了，草長(cháng)了，水清了，人們出來(lái)活動(dòng)了……
�、谀憧梢詫�(xiě)下耳朵聽(tīng)到的春天：泉水丁冬，青蛙叫了，雷聲響了……還有各種動(dòng)植物們在悄悄地講著(zhù)春天的故事呢！只要用心聽(tīng)。
�、勰憧梢詫�(xiě)下聞到的春天：花的香味、泥土的芬芳、小草的清香、雨后空氣的清新、田野里農民伯伯汗水的味道……
�、苣憧梢詫�(xiě)下用身體觸摸到的春天：風(fēng)暖了，水涼涼的，放飛風(fēng)箏，葉子嫩嫩的，雨是柔柔的?．
�、菽氵�可以用大腦想象春天：如你可以把周?chē)木拔锵胂蟪晌覀兩磉叺幕锇�，讓它們一樣�?huì )哭會(huì )笑、會(huì )唱會(huì )跳……
�。�2）學(xué)生執筆描繪，教師傾情指導。
�。�3）賞析佳作，展示佳作。
�。⿷獙Υ旱目简�
師生集體討論設計本次的課后作業(yè)題，任選一至兩題完成。例：
1．寫(xiě)出10個(gè)以上有關(guān)春的成語(yǔ)。
2．背誦一至兩首有關(guān)春的課外古詩(shī)。
3．收集、背誦春聯(lián)。
4．根據自己的作文畫(huà)一幅插圖。
5．收集有關(guān)城市市花的資料。
板書(shū)
搜索春的姿容
植物──（ ）的柳枝（ ）的小草（ ）的花朵……
動(dòng)物──（ ）的青蛙（ ）的小鳥(niǎo)（ ）的松鼠……
天氣變化──（ ）的春雷（ ）的天空（ ）的陽(yáng)光……
人們的活動(dòng)──放風(fēng)箏、春游、忙農活、采野菜
……
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文，能根據課文內容想象畫(huà)面。
2、在學(xué)習中感受快樂(lè )和大家一起分享的道理。
3、體會(huì )這篇童話(huà)運用對比的方法進(jìn)行表達的突出特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生閱讀童話(huà)的興趣，明白故事中的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )文章運用對比的方法進(jìn)行表達突出特點(diǎn)。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入
1.同學(xué)們，上節課我們初步學(xué)習了童話(huà)大王王爾德的一篇童話(huà)。同時(shí)也積累了這些詞語(yǔ)，請同學(xué)們一起讀讀這些詞語(yǔ)。
陽(yáng)光明媚狂風(fēng)大作
草翠花開(kāi)雪花飛舞
綻出綠芽瑟瑟發(fā)抖
鮮花盛開(kāi)鮮花凋謝
綠樹(shù)成陰樹(shù)葉飄落
鮮果飄香冰雪覆蓋
師：你們發(fā)現了嗎？這些詞語(yǔ)排列特別有規律，你能分別用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括花園的景象嗎？（板書(shū)：花園--荒涼、美麗）
2.那么，是誰(shuí)讓花園里美好的.春天轉眼就變成漫長(cháng)的寒冬的？（板書(shū)：巨人）
二、品讀課文
（一）走進(jìn)巨人的言行，體悟巨人的自私
看來(lái)巨人的態(tài)度決定了花園的變化，下面我們就走進(jìn)課文，去認識這位巨人。用心讀讀3-8段，用“——”劃出描寫(xiě)巨人語(yǔ)言、行為的句子，并思考巨人當時(shí)是怎樣想的？
出示：①“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的！都滾出去！”
�、凇昂萌菀撞排蝸�(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧。滾出去！”
�、邸拔�！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責。
1.現在，同學(xué)們都找到了巨人的話(huà)，我們來(lái)仔細讀讀這三句話(huà)，應該怎樣來(lái)讀呢？（生：很生氣地讀）巨人他這樣的高大，他的嗓門(mén)兒一定很怎么樣？（很大；兇；粗。）大家想想在生活中你聽(tīng)到過(guò)這樣的話(huà)嗎？（指名說(shuō)）請你們想象著(zhù)巨人的動(dòng)作和表情來(lái)讀一讀這三個(gè)句子。（指名讀）
2.一連三個(gè)“滾出去”，說(shuō)明巨人非常的—（生氣）巨人為什么那么生氣，一定要把孩子們趕走呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。（生：因為巨人覺(jué)得自己的花園很漂亮，不愿意和別人分享；巨人覺(jué)得這些孩子們很討厭，要把他們趕走；他覺(jué)得這個(gè)花園是自己的，不能讓別人分享。）
3.孩子們，讀到這你的眼前出現了一個(gè)怎樣的巨人呢？（板書(shū)：任性冷酷）
4.過(guò)渡：可是，后來(lái)巨人變了，你看，他正和孩子們一起快樂(lè )的玩呢，讓我們一起來(lái)讀讀最后兩段。（齊讀最后兩段）從最后兩段，我們知道巨人有哪些變化呢？（指名說(shuō)：感受到溫暖和愉快、拆掉了圍墻、把花園給了孩子們）是誰(shuí)讓巨人有了如此大的變化呢？（小男孩）
（二）走進(jìn)男孩的“眼睛”，表達“眼睛”里的話(huà)。
那么，讓我們走近這個(gè)小男孩。用心讀讀課文8-10段，說(shuō)說(shuō)你感受到這是個(gè)怎樣的孩子？
1.（神奇）童話(huà)里的人物都非常神奇，這個(gè)小男孩的神奇體現在哪些地方呢？請你用波浪線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
2.你覺(jué)得面對巨人的大聲斥責小男孩的眼睛會(huì )說(shuō)些什么呢？同桌討論。指名說(shuō)
�。ㄉ簺](méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天；巨人，你這樣是不對的；要是沒(méi)有我們就沒(méi)有春天；這里沒(méi)有我們，花園里就會(huì )是一直是白雪一片。）
師：小男孩的眼睛多會(huì )說(shuō)話(huà)啊。巨人看著(zhù)這樣的眼神，他的心里頭——（生：他的心里頭感到火辣辣的。）什么是火辣辣的？（生：心里很不舒服。慚愧。）巨人的心里感到火辣辣的，這也說(shuō)明巨人已經(jīng)知道——（自己錯了。）
2.小男孩除了用眼睛凝視著(zhù)巨人，他還用了什么方式提醒巨人？ （這個(gè)小男孩在樹(shù)下一伸手，桃樹(shù)馬上綻出綠芽，開(kāi)出許多美麗的花朵。）于是巨人明白了什么？（生：巨人明白沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。）
出示巨人說(shuō)的話(huà)：“噢！是這么回事��！”巨人終于明白，沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天，他不禁抱住了那個(gè)孩子：“喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性，冷酷的心��！要不是你提醒，春天將永遠被我趕走了，謝謝你！”（生齊讀）
3.任性冷酷是貶義詞，巨人這樣評論自己表明巨人已經(jīng)怎么樣？（生：知道自己錯了。)
�。ㄐ〗Y：巨人非常的自責，已經(jīng)徹底地醒悟了。他明白換來(lái)寒冬的是他的任性、冷酷。要想迎來(lái)春天必須要做怎么做？要學(xué)會(huì )善良、寬容）板書(shū):善良、寬容
三、深入文中，明白道理
1.是呀，自私冷酷的巨人變得不再自私無(wú)情，他學(xué)會(huì )了給予、奉獻，他變得善良、寬容。圍墻被拆掉了，他拆掉的不僅僅是圍墻，還消除了自己的自私、冷酷。從這篇童話(huà)故事中你懂得了什么？
�。ㄉ寒斘铱吹骄奕烁『⒁黄鹜嫠r(shí)，我懂得了快樂(lè )應當跟大家一起分享；當我看到巨人快樂(lè )的跟孩子一起時(shí)，我懂得了人不太自私；要尊重孩子；沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。）
�。◣煟�快樂(lè )要分享才是真正快樂(lè )。）板書(shū)：快樂(lè )要分享！
2.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)在生活中你與別人分享快樂(lè )的經(jīng)歷，談?wù)勀愕母惺堋?/p>
四、回顧寫(xiě)法，了解表達特點(diǎn)
巨人明白他的任性、冷酷的趕走了孩子，孩子們離開(kāi)花園，花園就變得荒涼；他變得善良、寬容，把花園給了孩子，孩子又回到了花園，花園又變得美麗。
1.你們覺(jué)得作者在寫(xiě)作時(shí)用到了什么樣的方法？（對比）
小結：這種對比有花園不同景色的對比，有巨人不同行為的對比，還有巨人不同感受的對比。作者就是在這樣的對比中，將一個(gè)神奇的童話(huà)故事呈現在了我們眼前，與此同時(shí)讓我們也感到了童話(huà)的奇妙。
五、作業(yè)超市，任選一項作業(yè)完成。
1、ppt出示故事結局：
此時(shí)，我們?yōu)榫奕撕秃⒆觽冊诨▓@中快樂(lè )玩耍而高興著(zhù)，然而，許多年過(guò)去了，如今巨人變得又老又弱。他再也沒(méi)有力氣和孩子們一道做游戲了，只好坐在一張大安樂(lè )椅上看著(zhù)孩子們互相追逐打鬧，欣賞著(zhù)花園里的滿(mǎn)園春色。他常說(shuō)：“我有許許多多美麗的花，可是最美麗的花是這群活潑可愛(ài)的孩子�！薄�
�。◣煟哼@就是童話(huà)大師王爾德創(chuàng )作的《自私的花園》的結局。他還寫(xiě)過(guò)一些童話(huà)，比如：《夜鶯與玫瑰》等。這些童話(huà)一并背收錄進(jìn)了20xx年出版的《巨人的花園》這本書(shū)中，課后請同學(xué)們找來(lái)自己讀一讀，感受童話(huà)的奇妙。）
2.積累文中的詞句，把故事講給家人聽(tīng)。
3.幾個(gè)人合作，編成課本劇演一演。
4.將你在生活中與別人分享快樂(lè )的經(jīng)歷寫(xiě)在日記里。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
【教學(xué)目標】
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內容，把握課文的主要內容，理解作者為什么認為懷特森先生是最好的老師。
3.學(xué)習這篇課文一事一議，從一個(gè)具體的事例發(fā)現一個(gè)道理的寫(xiě)法。
4.認識到不迷信書(shū)本、不迷信權威的科學(xué)態(tài)度，是現代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
探究懷特森先生是我最好的老師的原因。
【課前準備】
搜集關(guān)于不迷信權威的科學(xué)事例;課件
一、交流談話(huà)，導入新課
1、板書(shū)：最好的老師，同學(xué)們你們心中有最好的老師嗎?那說(shuō)一說(shuō)你心目中最好的老師應該是怎樣的?
2、每個(gè)人心目中的好老師標準都不同，這節課，讓我們跟隨作者去認識一位他心目中最好的老師。把板書(shū)補完整，齊讀課題。
二、指導自讀，初讀感知。
1﹑這是一篇略讀課文，那我們應從哪些問(wèn)題入手去讀懂這篇課文呢?請同學(xué)們看自學(xué)提示。
(1)自讀課文，把課文讀正確，讀通順。
(2)思考:課文主要講了一件什么事?我最好的老師是一位怎樣的老師?
2﹑圍繞提示，自讀自悟。
3﹑全班交流，讀中點(diǎn)撥。
(1)檢查生字詞。
(2)想想課文主要講了一件什么事?從這件事中可以看出懷特森先生是一位什么樣的老師?文中有一句話(huà)是作者評價(jià)懷特森先生的句子，請找出來(lái)。
出示句子：他是一個(gè)很有個(gè)性的人，教學(xué)方法獨特，常常有出人意料的舉動(dòng)。
全班齊讀這個(gè)句子
三、再讀課文，走近“最好的老師”
1、懷特森先生有哪些出人意料的舉動(dòng)呢?請同學(xué)們認真默讀課文的1至5自然段，邊讀邊用“____”畫(huà)出有關(guān)的句子。板書(shū)：舉動(dòng)
2、學(xué)生邊讀邊思考
3、反饋交流
(1)懷特森先生編造上課內容，有關(guān)貓猬獸的一切都是他編造出來(lái)的。
板書(shū)：編造“貓猬獸”
(2)我們認真聽(tīng)課，認真做筆記，并按照課堂筆記答卷，卻得都得了零分。
板書(shū)：測試得零分
(3)我們這次測試的零分都將寫(xiě)進(jìn)每個(gè)人的成績(jì)報告單里。
板書(shū)：記入成績(jì)單
4﹑懷特森先生是怎樣編造“貓猬獸”的?從文中找出句子。
5﹑交流。
懷特森先生不僅編造了這種動(dòng)物的名稱(chēng)，還說(shuō)出它的生活習性及滅絕的原因，并且還把頭蓋骨給同學(xué)們看。
(這種動(dòng)物從來(lái)沒(méi)有存在過(guò)，可他講授的時(shí)候卻是“侃侃而談”。結合插圖理解這個(gè)詞)
6、面對老師這樣出人意料的舉動(dòng)，他的學(xué)生們有什么樣的反應呢?
出示句子：不用說(shuō)，我們全都氣炸了。這算什么測試?懷特森算哪門(mén)子哪門(mén)子老師? 指導朗讀。
四、細讀課文，走進(jìn)“最好的老師”
1、可就是這樣一位讓人可氣又可恨的老師卻成了我最好的老師。懷特森先生這樣做有何目的呢?默讀課文第5--8自然段，找出作者認為懷特森是他“最好的老師”的依據，用“﹏”畫(huà)出來(lái)。并根據前面的內容完成填空。 板書(shū)：目的_小精靈 兒童網(wǎng)出示：學(xué)著(zhù)用懷特森先生的語(yǔ)氣解釋他的做法。
我之所以( )，是希望( )!
3、集體匯報交流。
根據學(xué)生的匯報交流，板書(shū)：具有……具有……
吸取教訓
逐漸……逐漸……
不要……不要……
4、引讀
(1)雖然懷特森先生故意編造“貓猬獸”的一切來(lái)忽悠學(xué)生，欺騙學(xué)生，但是作者認為他是最好的老師。那是因為——出示句子：他讓我們知道，每一個(gè)人都應該具有獨立思考和獨立判斷事物真偽的能力，同時(shí)也應該具有懷疑的能力。
(2)雖然作者和他的同學(xué)們在測試中都得了零分，但是作者仍然認為他是最好的老師。那是因為——出示句子：他希望我們從這個(gè)零分中吸取教訓，不要讓自己的腦子睡大覺(jué)，一旦發(fā)現問(wèn)題，就應該立刻指出來(lái)。
(3)懷特森先生雖然把班上所有同學(xué)的成績(jì)都記入成績(jì)報告單。但是作者仍然認為他是最好的老師。那是因為——出示句子：他讓我們在一個(gè)個(gè)饒有趣味又充滿(mǎn)刺激的過(guò)程中，我們逐漸增長(cháng)了見(jiàn)識，也逐漸懂得了如何去接近真理。
(4)懷特森先生就是用這種獨特的教學(xué)方法讓學(xué)生受到深刻的教育，讓學(xué)生明白一個(gè)重要的道理，那就是——出示句子：不要迷信書(shū)本，不要迷信權威。
(5)懷特森先生對學(xué)生的影響不是一時(shí)的，而是——終身受益。
5、懷特森先生不愧是一位——(齊讀課題)。
五、實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，理解課題
1、你喜歡這樣的老師嗎?你認為他是不是你最好的老師?
2、其實(shí)這篇文章的題目是：《一個(gè)這樣的老師》，而《我最好的老師》是編者改動(dòng)的，那么編者為什么要改這個(gè)題目呢?談?wù)勀愕南敕ā?/p>
3﹑出示收集的有關(guān)科學(xué)精神的故事。
六、總結課文，體會(huì )寫(xiě)法
1、科學(xué)課是探索真理的一門(mén)課程。在科學(xué)研究上特別需要這樣一種方法讓學(xué)生懂得什么呢?(結合板書(shū)，引導學(xué)生總結課文。)
2、這樣一位教學(xué)有方的老師，培養出了這樣一位學(xué)生，這就是本文的作者——美國著(zhù)名的作家大衛·歐文。作者寫(xiě)這篇文章的時(shí)候，是用了什么樣的方法來(lái)介紹他的老師呢?
2、寫(xiě)一個(gè)用一典型的事例來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理的片段。
七﹑課外練習。
(1)選取一個(gè)典型的事例，來(lái)介紹一位你最喜歡的長(cháng)輩，注意寫(xiě)清你為什么喜歡他(她)。
(2)課后繼續查閱，收集關(guān)于不要迷信書(shū)本，不要迷信權威的故事。
八﹑板書(shū)設計
21、我最好的老師
舉動(dòng) 目的
編造“貓猬獸” 具有……具有……
測試得零分 吸取教訓
記入成績(jì)單 逐漸……逐漸……
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
設計思路
大語(yǔ)文教育觀(guān)認為：“語(yǔ)文學(xué)習的外延和生活的外延相等�！迸囵B和提高學(xué)生的語(yǔ)文能力和素養，不能把全部希望僅僅寄托在課堂上，而要把課內與課外、校內校外、學(xué)科內外緊緊結合起來(lái)，充分利用學(xué)校的一切可以利用的渠道和機會(huì )，強化語(yǔ)文活動(dòng)，優(yōu)化語(yǔ)文學(xué)習環(huán)境。人民教育家陶行知先生早在幾十年前就提出，要使學(xué)生得到“六大解放”：“解放孩子的頭腦，使他能想；解放孩子的眼睛，使他能看；解放孩子的雙手，使他能干；解放孩子的嘴，使他能談；解放孩子的空間，使他能接觸大社會(huì )、大自然；解放孩子的時(shí)間，使他能學(xué)自己想學(xué)的東西�！币虼�，轉變觀(guān)念，樹(shù)立“大語(yǔ)文觀(guān)”，具有強烈的資源意識，結合當時(shí)當地的實(shí)際情況和學(xué)生的實(shí)際，創(chuàng )造性地開(kāi)發(fā)、整合、利用我們周?chē)恼Z(yǔ)文課程資源，創(chuàng )造生動(dòng)活潑的語(yǔ)文學(xué)習和實(shí)踐的形式，就能充分激發(fā)學(xué)生關(guān)注自然、關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì )的濃厚興趣和社會(huì )責任感，培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力和初步的研究問(wèn)題的能力。
本次的學(xué)習內容是關(guān)于“我們與周?chē)h(huán)境”社區調查綜合性學(xué)習活動(dòng)，充分體現綜合性學(xué)習的“綜合性”、“實(shí)踐性”和“生成性”特點(diǎn)。題目來(lái)源于學(xué)生的質(zhì)疑——“我們也要為運河舉行葬禮嗎？”幾十年前，運河是東莞市人民改造自然的光榮成果。孩子們生于斯、長(cháng)于斯，對運河充滿(mǎn)了熱愛(ài)之情，她的變化是孩子們關(guān)注的聚焦點(diǎn)。當孩子們觸及到“我們與周?chē)h(huán)境”話(huà)題時(shí)，就自然想到如今被破壞得令人心痛的運河，污黑如墨的河水，令人窒息的臭味……運河如病入膏肓的老人，奄奄一息。孩子們發(fā)出沉痛的感慨：我們的運河還有生機嗎？當他們聯(lián)系到第九冊《大瀑布的葬禮》這課文時(shí)，不禁質(zhì)疑：“難道，我們也要為運河舉行葬禮嗎？”要，還是不要？孩子們爭論不休，痛惜之情溢于言表！看到孩子們無(wú)比沉重的表情，聽(tīng)到孩子們激烈的爭論，我靈感泉涌，這不是一個(gè)很好的“我們與周?chē)h(huán)境”的活動(dòng)主題嗎？情感的激發(fā)，問(wèn)題意識的空前高漲，是促使學(xué)生自主探究的最好時(shí)機！我決心利用這最佳時(shí)機，引導學(xué)生開(kāi)展多種形式的調查研究活動(dòng)，親身體驗，主動(dòng)發(fā)現，通過(guò)觀(guān)察、走訪(fǎng)、調查、借助互聯(lián)查閱有關(guān)資料，研究水污染的問(wèn)題，懂得人與自然和諧相處的重要性；整合各種語(yǔ)文課程資源，讓學(xué)生在具體的問(wèn)題情境中合作、探究，進(jìn)行綜合性的學(xué)習活動(dòng)，學(xué)會(huì )分析問(wèn)題，創(chuàng )造性地解決問(wèn)題，從而培養合作、參與和策劃、組織、協(xié)調和實(shí)施等綜合實(shí)踐能力。
活動(dòng)目標
1、讓學(xué)生了解人們生活和生產(chǎn)活動(dòng)對周?chē)h(huán)境的影響，提高對環(huán)保的認識，強化環(huán)保意識。
2、學(xué)會(huì )對日常生活事物進(jìn)行觀(guān)察與探究，發(fā)現、研究和解決問(wèn)題，幫助學(xué)生初步形成探究問(wèn)題的能力。嘗試科學(xué)探究的一般過(guò)程，初步掌握獲取信息和處理信息的能力；在親身參與體驗中獲得豐富經(jīng)驗，提高語(yǔ)文知識的綜合運用能力，發(fā)展創(chuàng )新。
3、培養學(xué)生關(guān)注自然、關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì )的人文情懷和主人翁社會(huì )責任感。培養合作、積極參與的以及協(xié)調交往的能力。
4、體會(huì )語(yǔ)文與社會(huì )生活的聯(lián)系，初步掌握課程資源整合利用的本領(lǐng)，養成好問(wèn)善思的良好學(xué)習習慣。
活動(dòng)重點(diǎn)
以生為本，讓學(xué)生親身體驗，自主發(fā)現，為自己的觀(guān)點(diǎn)（看法）尋找有力的依據。
活動(dòng)難點(diǎn)
學(xué)生未能很好地區分研究性與資料性問(wèn)題；很難找到運河以前的舊照片；難以準確分析污水處理方面的數據資料；保護水資源的社會(huì )復雜性等。教師在學(xué)生遇到困難時(shí)，要給予適當的指導和幫助。
活動(dòng)過(guò)程
第一階段創(chuàng )設情境，激發(fā)情感，確立主題
1、：同學(xué)們，今天我們來(lái)探討一個(gè)大家都十分關(guān)注的問(wèn)題——“我們與周?chē)h(huán)境”。我們生活的社區范圍很廣，大家對自己生活的環(huán)境都滿(mǎn)意嗎？哪些滿(mǎn)意？哪些不滿(mǎn)意？請同學(xué)們自由交換意見(jiàn)。
2、課前，老師帶領(lǐng)部分學(xué)生代表實(shí)地考察了我們的社區環(huán)境，對有代表性的地方還拍攝了錄像，請大家認真觀(guān)賞，交流觀(guān)后感受。（錄像內容：嶄新而寬敞的農民公寓、寬闊而平坦的社區馬路、五彩繽紛的社區公園、自?shī)首詷?lè )的老人，污水橫流的衛生死角、污黑如墨的運河、掩鼻匆匆而行的人們……這一切形成了鮮明對比）
3、看到同學(xué)們時(shí)而自豪欣喜，時(shí)而凝重嘆息，老師知道大家一定有很多話(huà)要說(shuō)。敞開(kāi)你的心扉，跟同學(xué)說(shuō)說(shuō)你最深刻的感受吧！
4、學(xué)生交流（熱烈）。（老師發(fā)現不少學(xué)生在爭論不休，還舉起手要求發(fā)言）
5、學(xué)生說(shuō)出的大家共同關(guān)注的問(wèn)題：現在社會(huì )發(fā)展了，我們都過(guò)上了日子，周?chē)沫h(huán)境變化很大，越來(lái)越美麗了�？墒�，我們的運河卻變得越來(lái)越糟糕了，河水越來(lái)越黑，越來(lái)越臭，這是為什么呢？運河還有生機嗎？難道我們也要像巴西總統菲格雷特為塞特凱達斯大瀑布舉行葬禮那樣，為我們的運河舉行葬禮嗎？
6、“舉行與否”——尖銳的問(wèn)題引發(fā)激烈爭論。
7、討論，確立調查研究的主題——我們到底要不要為運河舉行葬禮？
8、老師提出調查要求：
�、鸥鶕嗤^(guān)點(diǎn)，組成調查小組，制定調查計劃，自主設計調查登記表；⑵通過(guò)實(shí)地考察、走訪(fǎng)群眾、到有關(guān)部門(mén)采訪(fǎng)、上查閱資料等方式，充分搜集資料，為自己的觀(guān)點(diǎn)尋找有力證據和理由；⑶小組分工合作，發(fā)揮自己的特長(cháng)，可選擇調查報告、電子演示文稿、小報、話(huà)劇表演、建議書(shū)、習作等多種形式之一反映調查成果。
9、學(xué)生分組，制定調查計劃，設計調查登記表。
第二階段實(shí)地調查，聯(lián)系走訪(fǎng)，研究問(wèn)題
1、請家長(cháng)協(xié)助，學(xué)生利用節假日實(shí)地考察運河水質(zhì)情況、污染源，到有關(guān)部門(mén)了解運河的目前治理情況。
2、走訪(fǎng)群眾，了解運河的歷史、發(fā)展和變遷情況，了解百姓心聲；
3、共同研究問(wèn)題，積累調查體會(huì )，充實(shí)理由。
�。ɡ蠋焻⑴c學(xué)生的調查行動(dòng)，并根據學(xué)生的實(shí)際需要，給予針對性的指導和幫助，提出建議。）
4、調查時(shí)間為期兩周，成果展示準備工作一周。
第三階段反饋信息，積極辯論，展示成果
1、以辯論的形式反饋信息，展示調查成果。就“要”與“不要”為運河舉行葬禮分成正方、反方兩大組，以多種形式展開(kāi)辯論。
2、正方——“要為運河舉行葬禮”：
�、沤M長(cháng)（或主辯手）明確提出觀(guān)點(diǎn)，匯報調查情況，扼要說(shuō)明理由。
�、菩〗M①展示調查報告，詳細闡述要為運河舉行葬禮的理由：運河受污染的時(shí)間長(cháng)大十幾年；運河目前的水質(zhì)很差，河水烏黑發(fā)臭，河底淤泥沉積厚，已基本沒(méi)有魚(yú)蝦生存的跡象；運河兩岸的排污設施仍在使用，排污量仍然很大；由于運河支流污染嚴重，歷年來(lái)，整治難度一直很大。經(jīng)過(guò)采訪(fǎng)，得知群眾對此意見(jiàn)紛紛。部分群眾的環(huán)保意識有待提高。目前狀況說(shuō)明，運河確實(shí)已經(jīng)奄奄一息。
�、切〗M②表演：《我與運河的對話(huà)》，以童話(huà)的形式，展開(kāi)豐富多彩的想象，設想運河的心聲，將心比心，感受運河的痛楚，以對話(huà)的形式談自己深刻的調查體會(huì )。
�、刃〗M③誦讀哀悼辭，以深情的語(yǔ)調，回憶運河曾經(jīng)給東莞人民帶來(lái)的驕傲與歡樂(lè )，呼吁人們立刻行動(dòng)起來(lái)，加強環(huán)境保護意識，愛(ài)護我們的生存環(huán)境，讓運河的悲劇不再重演。
3、反方——“不要為運河舉行葬禮”：
�、沤M長(cháng)（或主辯手）明確提出觀(guān)點(diǎn)，匯報調查情況，扼要說(shuō)明理由。
�、菩〗M①展示調查報告，詳細闡述不要為運河舉行葬禮的理由：運河受污染的時(shí)間雖長(cháng)，但通過(guò)長(cháng)時(shí)間的努力，堅持不懈地整治，仍有希望回復昔日清流；目前，有關(guān)部門(mén)工作人員加快了運河的清淤進(jìn)程；政府部門(mén)出臺了一整套完善的整治措施，如工廠(chǎng)排污設備更新，搬遷污染嚴重的工廠(chǎng)，加強衛生督查力度等，最關(guān)鍵的是沿河的污水處理廠(chǎng)正加緊建設，運河恢復美貌并非夢(mèng)想；給有關(guān)部門(mén)提出建議得到積極的回應，讓我們信心百倍。
�、切〗M②展示電子演示文稿：《希望的曙光》，以強有力的證據展示運河的希望以及經(jīng)過(guò)綜合治理后美好的前景�！哆\河的過(guò)去與未來(lái)》，回顧運河的過(guò)去，設想運河未來(lái)，表達自己對運河的祝福。（圖文并茂）
�、刃〗M③表演快板：《我們?yōu)槟銈兗佑汀�，為夜以繼日奮戰在環(huán)保第一線(xiàn)的工作人員鼓勁加油，以叔叔阿姨為榜樣，決心做一名環(huán)保小衛士。
4、交流，達成共識：我們不要為運河舉行葬禮。
第四階段編辦展示墻報，鞏固成果，宣傳環(huán)保，推廣經(jīng)驗
1、學(xué)習情況，關(guān)注調查研究過(guò)程，積累調查經(jīng)驗，反思調查方法的得失。
2、根據材料，圍繞一個(gè)意思，完成習作一。
3、與學(xué)校少先隊部合作，辦一期專(zhuān)題調查成果展示墻報，宣傳環(huán)保知識，推廣實(shí)踐經(jīng)驗。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標：
1、掌握本課的生字詞，做到能讀會(huì )寫(xiě)知其意。(知識與能力目標)
2、準確，通順地朗讀課文，讀出文章當中的情感。了解老奶奶培育金盞花的經(jīng)過(guò)，體會(huì )她做事滿(mǎn)懷信心，堅持不懈的美好品質(zhì)。(情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標)
3、學(xué)習聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境詞句，體會(huì )“從不沮喪”、“從不懷疑”、“滿(mǎn)懷信心”等詞語(yǔ)在表情達意方面的作用。(過(guò)程與方法目標)
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、通過(guò)朗讀重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì )老奶奶的滿(mǎn)懷信心，堅持不懈的品質(zhì)。
2、學(xué)生理解“綠手指”的意義。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導入
老師伸出一根手指，問(wèn)這是什么? 預設一 學(xué)生答“1” 預設二 學(xué)生答“手指” 老師總結，這是“1”，也是手指。(板書(shū)手指)，請大家看看自己的手指，是什么顏色的?但是，今天，我們將去認識一位老奶奶，她被稱(chēng)為綠手指。(板書(shū)“綠”)
齊讀課題，質(zhì)疑課題。
預設：綠手指是什么手指?為什么會(huì )是綠手指?人真的會(huì )長(cháng)綠手指嗎?
師：過(guò)渡，同學(xué)們都很善于思考，善于提問(wèn)。下面就請同學(xué)們自由朗讀課文，在課文當中去尋找這些問(wèn)題的答案。
二、初讀課文，整體感知。
師：2分鐘自由朗讀課文第一自然段，看誰(shuí)最快在文中尋找到答案。
師：“綠手指”是指綠顏色的手指嗎?
生：不是。
師：那是指什么?
生：對好園丁的稱(chēng)贊!
師： 在你心目中，什么樣的園丁能稱(chēng)為好園丁?
師：過(guò)渡，你們所說(shuō)的確實(shí)是好園丁，老師想問(wèn)，專(zhuān)家都種不出來(lái)的植物，她卻種出來(lái)了，她是好園丁?我們來(lái)看看這是怎么回事?
師：自由朗讀課文，要求讀正確、通順。標出自然段。畫(huà)出生字詞。
邊讀邊思考，課文是按照什么順序寫(xiě)的。
三、學(xué)習生字詞
師：哪些詞語(yǔ)你不認識? ······ 瀏覽課文。
師： 提問(wèn)：這篇課文是按照什么順序來(lái)敘述的?(事情的發(fā)展順序)事情的發(fā)展必須有事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果。想一想，這個(gè)故事的起因是什么，經(jīng)過(guò)是什么，結果是什么。用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。 板書(shū)：起因，經(jīng)過(guò)，結果
第二課時(shí)
一、復習導入。復習生字詞。
過(guò)渡：同學(xué)們都還記得昨天學(xué)習的生字，真能干。誰(shuí)還記得事情的起因是什么嗎?
二、精讀課文，體會(huì )精神。
自由朗讀課文，學(xué)習起因。
學(xué)習“起因”部分。
師： 從哪些詞句中體會(huì )到培育純白金盞花是一件十分艱難的事?從文中找出。 預設一 金盞花，除了金色，就是棕色。白色的，還沒(méi)見(jiàn)過(guò)。
師：從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)的白色金盞花，真的能種出來(lái)嗎?
預設二 你根本不懂植物遺傳學(xué)，專(zhuān)家都做不到的事，你這么大年紀了，這么能做到嗎?
師：這里有哪些困難?
生：一，不懂植物遺傳學(xué)。二，專(zhuān)家都做不到，普通人?三，年紀大了，種花不容易。
師：這么都困難，老奶奶是這么做的?
生：老奶奶決心一個(gè)人干下去。
師：一個(gè)人。沒(méi)有家人的支持，沒(méi)有其他人的幫助，只是一個(gè)人。此時(shí)，老奶奶在想什么?
生：我一定要種出白色的金盞花。
生：......
師：是啊!一定要種出白色的金盞花!證明自己能行!這是一個(gè)人的堅持，一個(gè)人的努力。我們想一想，當全世界都認為都不可能的時(shí)候，當周?chē)械挠H戚朋友都反對的時(shí)候，你還會(huì )堅持嗎?但是，老奶奶有沒(méi)有畏懼這些困難?這是一種多么可貴的堅持啊!
過(guò)渡：老奶奶決心要一個(gè)人干下去，但是，她不是專(zhuān)家，也不懂植物遺傳學(xué)，她是怎么走的呢?咱們來(lái)學(xué)習第三自然段。
學(xué)習“經(jīng)過(guò)”部分。
1、找出老奶奶培育金盞花的方法。
2、 “一年又一年”指的是多少年?
3、理解后兩句話(huà)：“就這樣，一年又一年，春種秋收，循環(huán)往復。老奶奶從不沮喪，從不懷疑，滿(mǎn)懷信心地栽種著(zhù)金盞花�！� 我們從中要理解到老奶奶那種持之以恒的精神。
師：就這樣，是指那樣?
4、理解“沮喪”，注意讀音。并用“沮喪”說(shuō)一句話(huà)。
學(xué)習“結果”部分。
1、二十年過(guò)去了，老奶奶終于培育出了純白金盞花，學(xué)生感知老奶奶當時(shí)的心情。
2、理解“等待的日子長(cháng)達一年”為什么說(shuō)“長(cháng)達一年”?在這學(xué)生感受老奶奶等待結果的急切心情。
3、老奶奶把種子寄到20年前的那家園藝所�！八麤](méi)考慮那則啟事是否還有效，也不知道在漫長(cháng)的歲月里，是否早就有人培育出了純白金的金盞花�！睆倪@里我們體會(huì )到老奶奶對事業(yè)的執著(zhù)。
4、當老奶奶接到園藝所長(cháng)的電話(huà)后怎么說(shuō)的?老奶奶對著(zhù)電話(huà)說(shuō)：“只想問(wèn)一問(wèn)，你們想不想要黑色的金盞花?我也能種出來(lái)”我們從老奶奶回答的話(huà)語(yǔ)中去體會(huì )老奶奶心無(wú)雜念、全心全意培育金盞花的美好心情和高尚品質(zhì)。
三、總結
老奶奶從報上看到園藝所重金懸賞種出純白金盞花這則啟事想去試一試，老奶奶經(jīng)過(guò)20年的辛苦終于培育出了純白金盞花。老奶奶這種不怕困難、持之以恒、充滿(mǎn)信心和對事業(yè)的執著(zhù)，這樣的園丁才是一為好園丁，在當地被稱(chēng)贊為“綠手指”�！熬G手指”不僅指園丁技藝出眾，更是因為精神可嘉。
四、交流討論
老奶奶能種出黑色的金盞花嗎? 這也是老奶奶的一個(gè)心愿，讓我們祝愿老奶奶心愿成真!!
五、作業(yè)
細讀課文，感受老奶奶20年培育金盞花的艱辛。
板書(shū)設計：
起因：重金懸賞培育純白金盞花
經(jīng)過(guò)：克服困難 滿(mǎn)懷信心 20年如一日培育金盞花 對事業(yè)的執著(zhù) 好園丁
結果：培育出純白金盞花
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
一、激趣導入、揭示課題
1、今天，森林里的小動(dòng)物們要舉行一次特別的比賽，請我們每一個(gè)小朋友做裁判，它們比什么？
2、教師板題，齊讀課題。注意“巴”在詞中讀輕聲。
3、讀了課題你想知道什么？
二、初讀課題，整體感知
1、把書(shū)打開(kāi)到83頁(yè)。大聲自由地讀課文，邊讀邊劃生字，借助音節，讀準字音，試著(zhù)把課文讀通順。
2、誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？其他同學(xué)聽(tīng)他讀得是不是正確、通順。
3、課文講了哪幾種小動(dòng)物比尾巴？（學(xué)生回答教師貼圖片，同時(shí)拿出生字卡片）誰(shuí)能把生字卡片貼到小動(dòng)物的下面？（指幾個(gè)學(xué)生到黑板貼生字，貼對了領(lǐng)同學(xué)讀。）
過(guò)渡：參加比賽的小選手紛紛上場(chǎng)了，它們比的結果怎么樣呢？
三、學(xué)習第一、二小節
1、教師范讀一、二小節。（大屏幕出示這兩節課文）
2、誰(shuí)愿意學(xué)一學(xué)老師的樣子，出題考考大家？其他同學(xué)聽(tīng)他總句的語(yǔ)句像不像。
指一生讀，別人評，注意問(wèn)句的讀法。
3、誰(shuí)會(huì )回答？其他同學(xué)聽(tīng)他回答的對不對，好不好。
指讀評議，同學(xué)回答的同時(shí)，教師在猴子、兔子、松鼠的下面板書(shū)出“長(cháng)、短、一把傘”。
看圖理解后提問(wèn)：你還知道什么長(cháng)？什么短？你還能說(shuō)一把什么？
過(guò)渡：通過(guò)剛才的學(xué)習，我們了解到猴子、兔子、松鼠的尾巴都不一樣，公雞、鴨子、孔雀的尾巴有什么不同呢？
四、學(xué)習三、四小節
1、以同桌對讀的形式學(xué)習這兩個(gè)小節。
2、匯報。指導讀，結合學(xué)生的回答板書(shū)出“彎、扁、最好看”，提問(wèn)：彎的反義詞是什么？扁還可以用在什么地方？幾個(gè)小動(dòng)物比比看，誰(shuí)的尾巴最好看？
孔雀的尾巴好像什么？出示“孔雀的尾巴好像————”你還能說(shuō)“--------的尾巴好像-------”嗎？
五、指導讀
1、動(dòng)物的尾巴多么神奇呀！猴子的尾巴長(cháng)長(cháng)的、兔子的尾巴短短的------告訴老師喜歡這篇課文嗎？那就和你的小伙伴比賽讀讀，看你們誰(shuí)讀得好，勇敢的小朋友還可以讀給聽(tīng)課的老師聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們對你的評價(jià)。
2各種形式讀：小組對讀，男女生對讀，師生對答。
六、指導寫(xiě)
1、觀(guān)察“云”在田字格中的位置。
2、學(xué)生寫(xiě)。
七、小結：
這節課我們認識了很多小動(dòng)物，了解了它們尾巴的特點(diǎn)，那么你還了解哪些小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)呢？希望你們查閱一下資料，下節課我們接著(zhù)比。
教學(xué)反思：
1、本課注重了設計教學(xué)情境，一上課就打出課件，展示了大森林里小動(dòng)物在一起比尾巴的情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的積極性。
2、教學(xué)中注重學(xué)生自主學(xué)習習慣的養成，讓學(xué)生在自讀自悟中理解課文內容，學(xué)習生字，采用自己喜歡的方式讀課文，使學(xué)生學(xué)習的積極性很高。
3、由于是新教材，所以教學(xué)中還不夠放得開(kāi)，比較拘謹。
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