【精品】語(yǔ)文教案范文集合9篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常需要準備教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案9篇，歡迎閱讀與收藏。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標：（知識、能力、教法、德育滲透點(diǎn)）
知識與能力：
1、了解、積累表示時(shí)順序的詞語(yǔ)。
2、讓學(xué)生認識、理解、積累表示轉折關(guān)系的詞語(yǔ)。
3、讀懂短文意思，了解讀書(shū)方法。
過(guò)程與方法：
引導學(xué)生開(kāi)展自主、合作學(xué)習。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
讓學(xué)習積累，養成自由表達的良好習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)自主認讀學(xué)字學(xué)詞，在互相交流中積累詞語(yǔ)，并弄清詞語(yǔ)的含義。通過(guò)讀短文引導學(xué)生感悟讀書(shū)的妙處，激發(fā)讀書(shū)的興趣。
教學(xué)準備：小黑板、掛圖
第1課時(shí)
教學(xué)設計：
一、讀一讀，你發(fā)現了什么
1、學(xué)生自由讀詞，注意讀準字音，指名認讀，正音。
2、想一想從各組詞語(yǔ)中發(fā)現了什么？（都是表示時(shí)間的詞語(yǔ)）
�。�1）都是表示時(shí)間的詞語(yǔ)，只是表示不同的時(shí)間。
�。�2）橫著(zhù)讀每一行詞語(yǔ)時(shí)，左右兩側詞語(yǔ)是一一對應的，表示同一時(shí)間段。
�。�3）豎著(zhù)讀每一行詞語(yǔ)或橫著(zhù)往下連讀每一行詞語(yǔ)時(shí)，會(huì )發(fā)現表示時(shí)間的推移。
3、小組交流。
4、同桌互讀，全班齊讀。
5、拓展：邊讀邊想象畫(huà)面。
二、讀一讀，用用加點(diǎn)的詞語(yǔ)寫(xiě)句子。
1、自由讀句子
2、讀通句子，注意加點(diǎn)的詞語(yǔ)，想一想這三句話(huà)有什么共同特點(diǎn)？
3、小組交流
第一個(gè)句子去掉”卻”字，感覺(jué)和原句有什么不同？（表示轉折和強調之意）
鼓勵學(xué)生自己朗讀，體會(huì )另外兩句話(huà)中加點(diǎn)的詞語(yǔ)的作用。
4、全班交流（幾個(gè)表示轉折的詞語(yǔ)能互相換位置嗎？）
5、指導有感情地朗讀。
6、在學(xué)過(guò)的課文中，再找找這種形式的句子，體會(huì )表達效果。并會(huì )自己選詞造句。
三、讀一讀，記一記
1、自由讀古詩(shī)文名句。
2、教師簡(jiǎn)單介紹含義。
3、練習背誦
第2課時(shí)
教學(xué)設計：
讀一讀
1、自由讀短文，想一想讀書(shū)有什么”妙”？
2、把穩重不懂的地方畫(huà)出來(lái)，小組交流。
3、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，組織學(xué)生結合語(yǔ)言環(huán)境弄懂詞意，如”不得要領(lǐng)””對質(zhì)””逸聞軼事””故作高論”等。
4、引導學(xué)生再讀，討論交流：短文主要內容是什么？你對題目的理解是怎樣的？
5、默讀思考：讀書(shū)究竟有什么妙處？把印象深刻句子畫(huà)下來(lái)，謝謝自己的感受。
6、全班交流。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標
1.能夠讀懂文章，劃分出層次。
2.能夠準確理解一些言詞和句子的意思，能翻成白話(huà)文。
3.體會(huì )的中心意思，背誦全文。
課文解析
1.注音釋義：
注音：汝（nù）、誑（huáng）、遂（suì）、數里（shù）、唾（tu）、了然（liǎo）、漕漼（cáo cuǐ）、著(zhù)（zhuó）、咋咋（zézé）、忌（jì）
解詞句：⑴汝：你。⑵誑：欺騙。⑶遲：緩慢。⑷大善：很好。⑸卿：對人的敬稱(chēng)，您。⑹略無(wú)重：一點(diǎn)重量都沒(méi)有。⑺再三：兩次三次。⑻了然：完全。了：完。⑼漕漼：趟水的聲音。⑽習：熟悉。⑾咋咋：驚叫的聲音。⑿去：離開(kāi)。
2.內容主旨：
作者介紹
干寶，字令升，東晉蔡人。蔡為現在河南省新蔡縣。
劃為三個(gè)層次。
第一層次⑴：宋定伯夜行遇見(jiàn)鬼，裝作鬼，并且與鬼同行。
第二層次⑵：宋定伯途中用機智騙過(guò)鬼。
第三層次⑶：宋定伯勇敢地捉鬼而且賣(mài)掉了鬼。
中心：
文章通過(guò)寫(xiě)宋定伯遇鬼，與鬼斗智，最后捉住鬼賣(mài)掉鬼的故事，表現了宋定伯機智勇敢的，文中也寄寓著(zhù)人終將勝邪的。
3.特點(diǎn)
這簡(jiǎn)短的文章在上有以下幾個(gè)特點(diǎn)：⑴故事情節離奇曲折，引人入勝。作者通采用虛構的情節，在這虛構中作者巧設宋定伯遇鬼并與之結伴而行的怪異的情節，將人、鬼放到一處，故事開(kāi)始就有攝人的懸念。在途中鬼幾次盤(pán)問(wèn)，都是對人的懷疑，可見(jiàn)人所處的環(huán)境有多么危險。但人都化險為夷。文中鬼盤(pán)問(wèn)一次激起一個(gè)懸念，使文章掀起一個(gè)小高潮，最后捉鬼便形成文章的高潮。一面宋定伯“擔鬼著(zhù)肩上，急執之”，一面鬼“大呼，聲咋咋然”，通過(guò)對人動(dòng)作的描寫(xiě)，鬼聲音的描寫(xiě)，將緊張的氣氛推至高潮。最后賣(mài)鬼一段又顯得輕松而又風(fēng)趣，充滿(mǎn)了對所謂“鬼”的嘲諷意味。⑵宋定伯的形象刻畫(huà)得鮮明突出。文章中作者著(zhù)力刻畫(huà)了宋定伯這個(gè)人物。宋定伯的智慧機智和勇敢主要通過(guò)對他的語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)而展現的。例如：當宋定伯夜行遇見(jiàn)鬼時(shí)機智地騙鬼：“我亦鬼�！痹谕鹗械倪^(guò)程中，又機警地詢(xún)問(wèn)：“不知有何所畏忌�！睘楹髞�(lái)捉鬼做好了充份的準備。在同往宛市途中就這樣機智地回答鬼的問(wèn)話(huà)。摸清敵情。從而顯現出智慧與機智。后面捉鬼則用了幾個(gè)動(dòng)詞：“擔、執、至”，寫(xiě)出了宋定伯干凈利落果敢的特點(diǎn)來(lái)。
測試題
一、看拼音在（ ）里填寫(xiě)上漢字。
1.rǔ（ ）復誰(shuí)？
2.定伯kuáng（ ）之。
3.qīng（ ）太重，jiāng（ ）非鬼？
4.鬼大呼，聲zé（ ）zé（ ）然。
5.便賣(mài)之，恐其變化，tu（ ）之。
二、用白話(huà)文準確翻譯下列各句。并解釋帶點(diǎn)的字。
1.鬼問(wèn)：“欲至何所？”答曰：“欲至宛市�！�
欲： 至：
譯：
2.新死，不習渡水故耳，勿怪吾也。
習： 勿：
譯：
3.便賣(mài)之，恐其變化，唾之。
之： 唾：
譯：
三、填空
1.《宋定伯捉鬼》的作者是 的 。
2.鬼言：“ ？”定伯曰：“ ，故身重耳�！�
3.定伯便 鬼 肩上，急 之。鬼 ，聲 。
測試答案
一、1.汝 2.誑 3.卿 4.咋、咋 5.唾
二、1.欲：想。至：到。譯：鬼問(wèn)他：“想要到什么地方去？”（定伯）回答說(shuō)：“想去宛市�！�
2.習：熟悉。勿：不。譯：我剛死，不熟悉渡水所以有聲，不要怪罪我。
3.之：它，指鬼。唾：吐唾沫。譯：就賣(mài)掉它，怕它有所變化，用唾沫吐他。
三、略
語(yǔ)文教案 篇3
課題：《廣玉蘭》
一、檢查自學(xué)，敘談感受
1、看圖讀題，表達情感
如果你是廣玉蘭，你希望別人怎么叫你的名字？
如果你是廣玉蘭，你希望別人怎么介紹你？（抓住特點(diǎn)）
2、課文是怎么向我們介紹廣玉蘭的呢？通過(guò)自學(xué)，你知道課文寫(xiě)了廣玉蘭的哪些特點(diǎn)？齊讀中心句。（板書(shū)：幽香 純潔 旺盛）
3、廣玉蘭的花到底怎樣幽香、純潔并充滿(mǎn)旺盛的生命力呢？作者是怎樣寫(xiě)出它的這些特點(diǎn)的呢？下面我們來(lái)閱讀課文。
二、抓住特點(diǎn)，閱讀感悟，相機遷移，指導寫(xiě)作
幽香
1、自讀課文第一自然段，課文是怎么向我們介紹廣玉蘭的幽香的呢？
2、幽香能換成芳香嗎？
3、比較閱讀，體會(huì )開(kāi)頭的妙處（如果你是廣玉蘭，喜歡別人用哪種方式介紹你？）
離我家不遠的林陰道兩旁，有許多開(kāi)著(zhù)白色花朵的高大樹(shù)木。園丁說(shuō)，這些樹(shù)木叫廣玉蘭，是從廣東一帶傳過(guò)來(lái)的。一天晚上，我獨自在叢林中散步，感到一股淡淡的幽香在空氣中蕩漾，哦，廣玉蘭開(kāi)花了，這一陣陣幽香就是它們散發(fā)出來(lái)的。
一天晚上，我獨自在叢林中散步，感到一股淡淡的幽香在空氣中蕩漾。原來(lái)，林陰道兩旁，有許多開(kāi)著(zhù)白色花朵的高大樹(shù)木，那一陣陣幽香就是從這兒散發(fā)出來(lái)的。園丁說(shuō)，這些樹(shù)木叫廣玉蘭，是從廣東一帶傳過(guò)來(lái)的。以后，我在散步的時(shí)候，都要去觀(guān)賞一下。
4、特點(diǎn)：
�。�1）未見(jiàn)其花，先聞其香。
�。�2）收獲意外的驚喜，喜愛(ài)之情自然流淌。
5、在淡淡的幽香中，在沒(méi)有預約的驚喜中，你從視線(xiàn)深處走到了我們面前，亭亭玉立，純潔高雅。
純潔
1、配樂(lè )范讀課文第二小節，看看作者從幾方面寫(xiě)玉蘭花。
�。ㄉ� 質(zhì)感）
2、你覺(jué)得花兒怎么樣，能通過(guò)朗讀表達出來(lái)嗎？（自由朗讀）
3、引導朗讀，表達情感。
4、引導品讀，感悟語(yǔ)言
�。�1）作者是怎樣寫(xiě)它的色彩的，你認為寫(xiě)得好嗎？能看出什么問(wèn)題來(lái)嗎？（引導從似乎滲透個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)評析。滲透可引導找出相關(guān)的近義詞或者借助生活現象來(lái)理解，似乎可聯(lián)系畫(huà)面進(jìn)行評析，并找出畫(huà)面設計的不足）
�。�2）作者是怎樣寫(xiě)出質(zhì)感的？你認為寫(xiě)得好嗎？（引導理解質(zhì)感，幫助積累詞語(yǔ)語(yǔ)感數感口感手感等詞語(yǔ)，并借助事物，感受質(zhì)感，學(xué)習觀(guān)察方法）
3、作者連續用兩個(gè)無(wú)法用文字準確形容，從中你感受到了什么？我們就來(lái)看看，老師是怎樣用準確的詞句來(lái)形容的。（出示句子，引導朗讀，比較感悟語(yǔ)言文字的美）
花朵是那樣的潔凈、高雅。我無(wú)法用文字準確形容那花瓣的色彩，說(shuō)它純白吧，又似乎有一種淡淡的青綠色滲透出來(lái)；我也無(wú)法用文字準確形容那花瓣的質(zhì)感，說(shuō)它冰雕玉刻吧，它又顯得那樣柔韌而有彈性。
花朵是那樣的潔凈、高雅。我就能用文字準確形容那花瓣的色彩，它不是純白的，因為花瓣上有淡淡的青綠色滲透出來(lái)；我也能用文字準確形容那花瓣的質(zhì)感，它不像冰雕玉刻的，因為他顯得那樣柔韌而有彈性。
4、廣玉蘭，在看似矛盾的語(yǔ)言中準確地把你獨特的美展現在我們面前。
三、引導仿寫(xiě)，促進(jìn)遷移
在面對自己的心愛(ài)之物或親愛(ài)之人時(shí)，我們也常常和本文的作者一樣出現這種矛盾的感受，用你的筆來(lái)寫(xiě)寫(xiě)吧
1、小練筆：
我真是無(wú)法說(shuō)清媽媽的特點(diǎn)，說(shuō)她和藹吧，_______；說(shuō)她嚴厲吧，_______。
我家大花貓性格實(shí)在有些古怪，說(shuō)它老實(shí)吧，它有時(shí)又_________；說(shuō)它貪玩吧，它又__________；說(shuō)它膽小吧，它又__________。
我真是無(wú)法說(shuō)清_________，說(shuō)他（她、它）_____吧，_______；說(shuō)他（她、它）_____吧，_______。
四、總結
語(yǔ)文教案 篇4
設計理念
引導學(xué)生運用各種感官關(guān)注生活，感受生活，樂(lè )于表達，善于表達，學(xué)會(huì )聆聽(tīng)，學(xué)會(huì )在交流中分享。讓學(xué)生在活動(dòng)中快樂(lè )地學(xué)習。
教學(xué)目標
1、能用普通話(huà)大膽地把自己看到和感受到的春天與同學(xué)交流，態(tài)度自然大方，有禮貌。
2、能認真傾聽(tīng)同學(xué)的講話(huà)，懂得欣賞，學(xué)會(huì )評價(jià)。
3、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)表達的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生把看到和感受到的春天大膽與同學(xué)交流，進(jìn)一步感受春天的美麗。
教學(xué)難點(diǎn)
讓學(xué)生在交流中認真傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，懂得欣賞，學(xué)會(huì )評價(jià)。
教學(xué)準備
學(xué)生：收集展現春天的各種資料（圖片、實(shí)物、詩(shī)文均可）。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、暢談本單元收獲，引起話(huà)題
1、生談收獲。
師：通過(guò)本單元的學(xué)習，聰明的孩子們你們發(fā)現我們這個(gè)單元的課文大都跟什么季節有關(guān)？（春天。）你喜歡其中的哪些課文，能說(shuō)說(shuō)理由嗎？
2、引起話(huà)題。
師：是啊，春天，一個(gè)多么好的季節，給人們留下了多少美好的記憶��！現在正逢春暖花開(kāi)的時(shí)節，我想你們一定也有很多的感受，今天我們就一起來(lái)說(shuō)說(shuō)“春天真好”。
二、我們看到和感受到的春天
1、小組分享感受。
師：同學(xué)們剛才都很了不起，發(fā)現了我們這個(gè)單元有幾篇課文與春天有關(guān)。會(huì )發(fā)現的孩子不光善于用眼睛觀(guān)察，還善于用耳朵仔細地聆聽(tīng)，用鼻子細細地聞，用心好好地感受�，F在我們就來(lái)跟伙伴們分享一下你聽(tīng)到、看到、聞到、感受到的春天。不過(guò)在分組前老師有個(gè)建議，在小組交流的時(shí)候認真傾聽(tīng)伙伴的發(fā)言，看看你能不能從他（她）的講話(huà)中有所收獲，看看誰(shuí)是最會(huì )發(fā)現的小朋友。（讓學(xué)生根據自己的喜好選組，可按聽(tīng)到、看到、聞到、感受到的依次分為“順風(fēng)耳組”、“金火眼組”、“心有靈犀組”，由小組長(cháng)安排大家輪流交流。）
2、集體交流。
由小組代表匯報交流情況，其他同學(xué)評價(jià)、補充，老師相機點(diǎn)撥，形成多方交流。在交流中感受春天的美好，學(xué)會(huì )大膽表達，學(xué)會(huì )聆聽(tīng)，養成良好的交際習慣。
3、介紹一下你給大家帶來(lái)的春的禮物（把課前收集到的資料或實(shí)物進(jìn)行展示，與伙伴們分享）。
三、激發(fā)情感，歌頌春天
播放《嘀哩嘀哩》歌曲，全班齊唱。
四、課后延伸
回家把你發(fā)現的春天和關(guān)于春天的故事告訴你的爸爸、媽媽?zhuān)退麄円黄鸱窒泶禾斓目鞓?lè )吧！
語(yǔ)文教案 篇5
內容簡(jiǎn)析
“看圖說(shuō)話(huà)學(xué)拼音12”課共包括五部分的內容：第一部分是看圖說(shuō)話(huà)和認識與本課新學(xué)韻母有關(guān)的詞語(yǔ)：第二部分是前鼻韻母ɑn、en、in及整體認讀音節yuɑn和yin；第三部分是學(xué)習含有介音的音節；第四部分是讀兒歌；第五部分是正確書(shū)寫(xiě)本課的韻母和整體認讀音節以及落實(shí)“門(mén)、去、來(lái)”等三個(gè)“會(huì )認字”。
設計理念
漢語(yǔ)拼音教學(xué)應與學(xué)普通話(huà)、識字結合起來(lái)。本教學(xué)流程設計充分利用教材資源，從故事入手，通過(guò)看動(dòng)畫(huà)課件（看圖），說(shuō)故事，說(shuō)句子，讀兒歌，識漢字等，使聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力協(xié)調發(fā)展。教學(xué)過(guò)程努力體現以活動(dòng)、游戲為主，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣和主動(dòng)學(xué)習的欲望，在看看、聽(tīng)聽(tīng)、玩玩的過(guò)程中獲得新知，克服漢語(yǔ)拼音教學(xué)機械音調重復、枯燥無(wú)味的毛病。
教學(xué)目標
1．認知目標：學(xué)會(huì )ɑn、en、in三個(gè)前鼻韻母及yuɑn和yin兩個(gè)整體認讀音節；會(huì )認“門(mén)、去、來(lái)”三個(gè)漢字。
2．能力目標：能根據圖意說(shuō)簡(jiǎn)單的話(huà)；掌握聲韻拼讀方法和聲介合母拼讀物方法；在四線(xiàn)格里正確書(shū)寫(xiě)新學(xué)習的韻母和整體認讀音節。
3．情感目標：養成認真觀(guān)察，主動(dòng)學(xué)習的習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)是指導學(xué)生讀準韻母ɑn、en、in及整體認讀音節yuɑn、yin；教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)會(huì )聲介合母的發(fā)音要領(lǐng)。
教具準備
掛圖、課件、卡片等。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)。
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、復習舊知，揭示新課。
1．復習單韻母i、u、e和聲母n。（認讀卡片，并讀出順口流。）
2．認讀復韻母ɑi、ei、in，說(shuō)說(shuō)你是怎樣讀出來(lái)的。
3．談話(huà)，揭示課題：看圖說(shuō)話(huà)學(xué)拼音12。
評：通過(guò)對已有知識的重現，讓學(xué)生準確呼讀單韻母，熟練拼讀方法，為學(xué)習新知作鋪墊。
二、故事導入，激發(fā)興趣。
1．出示動(dòng)畫(huà)課件（或課本插圖），配上音樂(lè )，教師繪聲繪色講述教材里的故事，并隨機點(diǎn)擊出現課文中的詞語(yǔ)。
師：在一個(gè)美麗的樹(shù)林里，住著(zhù)小猴子和他的媽媽。一個(gè)晴朗的夜晚，滿(mǎn)天的星星一閃一閃的，圓圓的月亮像銀盤(pán)一樣掛在天空中。多好的月夜��！小猴子嚷著(zhù)和媽媽出門(mén)玩。他們來(lái)到河岸邊，玩得正高興，忽然小猴子轉過(guò)身子，大聲喊：“媽媽?zhuān)懔�，糟了！月亮掉進(jìn)水里啦！快拿勺子來(lái)?yè)扑��！焙飲寢屚永镆豢�，笑�?zhù)說(shuō)：“傻孩子，那是月亮的影子。你看，月亮不是好好地掛在天上嗎？”小猴子抬頭一看，高興地跳了起來(lái)：“噢！月亮果然還掛在天上哩！”
2．觀(guān)察插圖，互相講故事。（要求用上文中的詞語(yǔ)）
評：兒童對聽(tīng)故事說(shuō)故事具有極大的興趣，根據教材提供的故事情景，通過(guò)多媒體課件，把兒童帶進(jìn)故事世界里，讓兒童在聽(tīng)故事說(shuō)故事的過(guò)程中，進(jìn)行語(yǔ)言訓練，并感知要學(xué)習的音節。
三、學(xué)習韻母，指導拼讀。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習韻母ɑn。
1．利用課件（或插圖）引出音節。
�、俨シ艅�(dòng)畫(huà)課件（或出示插圖）：小猴子和媽媽走到岸邊。
教師指導：小猴子和媽媽來(lái)到什么地方？引出“岸邊”一詞，并認讀。
�、谡l(shuí)能用“岸邊”一詞說(shuō)一句話(huà)？
評：從句子中帶出音節，不但可以發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，而且有助于學(xué)生結合詞句學(xué)習音節。
2．提出韻母ɑn，并認識ɑn的組成。
�、俑嬖V學(xué)生：“岸邊”這個(gè)詞語(yǔ)用拼音表示是“ànbiān”，“ɑn”是我們本節課學(xué)習的第一個(gè)韻母。
�、凇皑籲”是由什么字母組成的？
3．學(xué)習ɑn的發(fā)音。
�、俳處熤v述ɑn的發(fā)音要領(lǐng)。
�、诼�(tīng)老師發(fā)音；做好口形跟隨老師發(fā)音。
�、圩杂删毩暟l(fā)音。
�、芑ハ鄼z查，并糾正發(fā)音。
評：聲韻母教學(xué)是拼音教學(xué)的重點(diǎn)，通過(guò)教師的講解、示范、學(xué)生的練習和相互矯正，讓每一個(gè)同學(xué)都做到發(fā)音正確。
4．練習ɑn的四聲。
播放動(dòng)畫(huà)課件：四個(gè)小動(dòng)物分別貼上ānánǎnàn，蹦蹦跳跳地走過(guò)來(lái)。當跳到屏幕中間時(shí)，小動(dòng)物說(shuō)：“你會(huì )讀我的名字嗎？”學(xué)生讀對了，動(dòng)物就發(fā)出“你真棒！”的聲音。（也可以抽卡片認讀）
5．用“àn”組詞并說(shuō)一句話(huà)。如：天安門(mén)，我愛(ài)北京天安門(mén)。
6．指導拼讀聲母與ɑn組成的音節。
�、僦该f(shuō)說(shuō)聲母和韻母拼讀的方法。
�、谠谟螒蛑羞M(jìn)行bɑn、pɑn、mɑn的拼讀訓練。
�。ㄒ晃恍∨笥汛魃项^飾ɑn，去邀請b、p、m做它的朋友，兩位同學(xué)配合發(fā)出bɑn、pɑn、mɑn的音。其他同學(xué)跟著(zhù)發(fā)音。）
評：四聲和音節的訓練，以活動(dòng)和游戲的形式出現，與學(xué)習普通話(huà)結合來(lái)，使拼音教學(xué)增強了趣味性，同時(shí)培養了學(xué)生合作學(xué)習的精神。
7．告訴大家一個(gè)小秘密。
師：很多聲母都可以和ɑn組成音節，只有j、q、x從來(lái)不跟ɑn在一起。
�。ǔ樋诹铮簀，q，x，真傲氣，從不跟ɑn在一起。）
評：告訴大家一個(gè)小秘密，很有吸引力，兒童知道了小秘密，自然會(huì )永記心里。
�。ǘ⿲W(xué)習整體認讀音節yuɑn。
1．出示圓球的課件（或圖片），讓學(xué)生回答：這是什么？
2．告訴學(xué)生“圓球”的書(shū)音是“yuánqiú”，“yuɑｎ”是這課中大家要交的第二個(gè)朋友，它是一個(gè)整體認讀音節。
3．練習讀“yuɑｎ”不管它的四聲。
4．用“yuán”組一個(gè)一音節詞。
評：把學(xué)習音節和認識事物、學(xué)習詞語(yǔ)結合起來(lái)，既聯(lián)系了學(xué)生生活實(shí)際，又培養了學(xué)生拼讀能力。
四、練習鞏固，匯報收獲。
1．找朋友游戲。把寫(xiě)有聲母或韻母的卡片發(fā)給學(xué)生，教師念音節，兩個(gè)同學(xué)舉著(zhù)卡片組成朋友，其他同學(xué)跟著(zhù)讀。
2．互相說(shuō)說(shuō)本節課有什么收獲。
評：引導學(xué)生談?wù)勈斋@，既可以鞏固已學(xué)知識，又讓學(xué)生享受到成功的樂(lè )趣。
第二課時(shí)
第二課時(shí)主要學(xué)習韻母en、in和整體認讀音節yin，練習拼讀含有介音的音節：朗讀兒歌和正確認讀“門(mén)、去、來(lái)”三個(gè)會(huì )認字。教學(xué)設計略。
語(yǔ)文教案 篇6
�。蹖W(xué)習目標］
1．認識“陷、碌、攥”3個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2．理解課文內容，體會(huì )作者的思想感情，感受母親的慈祥與善良，體會(huì )母愛(ài)的深沉。
�。蹖W(xué)習重點(diǎn)］
通過(guò)描寫(xiě)母親的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì )平凡母親的偉大，感受偉大的母愛(ài)，激發(fā)熱愛(ài)母親的思想感情。
�。壅n前準備］
VCD《燭光里的媽媽》。
�。壅n時(shí)安排］
一課時(shí)。
�。蹖W(xué)習過(guò)程］
一、回顧導入，揭示課題
1．談話(huà)導入。
同學(xué)們，學(xué)完了《地震中的父與子》一課后，我們深受感動(dòng)。一位父親經(jīng)過(guò)38小時(shí)挖掘終于救出了遇險的兒子。這件事讓我們深深地感受到父愛(ài)所迸發(fā)出來(lái)的力量是巨大的。這種愛(ài)是偉大、無(wú)私的。那么，母愛(ài)又是怎樣的呢？今天我們要學(xué)習的課文《慈母情深》，將讓我們深深地感受一番母愛(ài)。
2．板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1．提出要求，學(xué)生自學(xué)。
�。�1）借助工具書(shū)，把課文讀正確，讀流利，生字要多讀幾遍。
�。�2）思考：課文主要講了一件什么事？
2．同桌相互讀課文，相互正音。
3．匯報自學(xué)情況。
�。�1）出示生字“陷、碌、攥”，學(xué)生認讀。
�。�2）交流：課文主要講了一件什么事？
三、再讀課文，體會(huì )感情
�。ㄒ唬└形虼饶笇⒆由畛恋膼�(ài)。
1．根據“提示”要求，自學(xué)課文。
畫(huà)出描寫(xiě)母親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等語(yǔ)句，聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)這是一位_________的母親，有理由即可。
2．小組交流。
3．全班交流。
鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，教師只作適當點(diǎn)撥。
如，這是一位瘦弱的母親。從“瘦弱的脊背彎曲著(zhù)，頭和縫紉機挨得很近�！笨梢泽w會(huì )出來(lái)。
這是一位貧苦的母親。從“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數著(zhù)�！笨梢钥闯鰜�(lái)。
這是一位辛勞的母親。從“有事快說(shuō)，別耽誤干活�！薄澳赣H說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎了背……”可以看出來(lái)。
這是一位善良、關(guān)愛(ài)孩子的母親。從母親的同事認為“我”是要錢(qián)買(mǎi)閑書(shū)，勸阻她給“我”錢(qián)時(shí)，母親卻說(shuō)“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的�！边@位母親家境這么貧寒，掙錢(qián)又這么艱辛，卻慷慨地給“我”錢(qián)買(mǎi)書(shū)，形成鮮明的對比，其中包含著(zhù)深沉的母愛(ài)。
再如，這是一位勤勞的母親，這是一位慈祥的母親，這是一位無(wú)私的母親，這是一位偉大的母親……
小結：通過(guò)對文中描寫(xiě)母親的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等句段的讀悟，我們深深地感受到這位母親的慈祥與善良，這位母親對孩子深沉的愛(ài)。
�。ǘw會(huì )“我”對母親的感激、崇敬與熱愛(ài)之情。
讀完課文，誰(shuí)都會(huì )被慈母情深深打動(dòng)，更何況是文中的“我”。請找出“我”深受感動(dòng)的語(yǔ)句，如，“背直起來(lái)了，我的母親。轉過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著(zhù)我，我的母親……”“那一天我第一次發(fā)現，母親原來(lái)是那么瘦��！”“我鼻子一酸，攥著(zhù)錢(qián)跑了出去……”“那一天，我用那一元五角錢(qián)給母親買(mǎi)了一聽(tīng)水果罐頭�！币龑W(xué)生用學(xué)過(guò)的閱讀方法──聯(lián)系上下文，反復讀讀，邊讀邊想，體會(huì )“我”對母親的感激、崇敬與熱愛(ài)之情。
四、感情朗讀，升華情感
1．選取自己感受深的語(yǔ)句讀，讀出對偉大母愛(ài)的贊頌以及對母親的熱愛(ài)和感激。
2．指名有感情朗讀，教師相機指導。
五、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸
1．聯(lián)系生活實(shí)際，講述自己親身經(jīng)歷母愛(ài)的故事。
2．自由朗讀課后的“閱讀鏈接”《紙船──寄母親》，感受冰心奶奶熱愛(ài)母親，懷念母親的思想感情。
3．寫(xiě)幾句話(huà)或編一首詩(shī)，抒發(fā)你對母親的熱愛(ài)和感激之情。
六、精要總結，歌曲結束
1．教師總結。
通過(guò)這節課的學(xué)習，我們深深地感受到母愛(ài)是慈祥的，母愛(ài)是深沉的，母愛(ài)也是偉大、無(wú)私的。這種愛(ài)，作為子女永遠也報答不了，正如唐代詩(shī)人孟郊所寫(xiě)的“誰(shuí)言寸草心，報得三春暉�！�
2．課件播放《燭光里的媽媽》，學(xué)生跟著(zhù)輕輕哼唱。
七、作業(yè)超市，注重積累
1．有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2．搜集頌揚母愛(ài)的名句或詩(shī)歌。
3．課外閱讀頌揚母愛(ài)或感激母愛(ài)的文章，如《母親的“存折”》、《那一刻，我理解了母愛(ài)》、《媽媽的心，是瓷器》等等（可以上網(wǎng)查找）。
板書(shū)設計:
18*慈母情深
瘦弱的脊背
疲憊的眼神 塞在 大聲說(shuō)
龜裂的手指
貧寒.辛苦 毅然讓我買(mǎi)書(shū)
感激愛(ài).表達愛(ài)
語(yǔ)文教案 篇7
一、教學(xué)目標：
1、會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、喜歡秋天，體會(huì )對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài)、贊美之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：識字寫(xiě)字，朗讀感悟
三、教學(xué)準備：生字卡、掛圖、小黑板
四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入：
1、板書(shū)課題，齊讀，問(wèn)：讀后想知道什么？
�。�1）秋天是怎樣一幅圖畫(huà)？（秋天的圖畫(huà)里有些什么景物？）
�。�2）它的色彩是怎樣的？
二、自由讀課文，初步感知。
1、自讀課文，畫(huà)出生字新詞。
2、思考：課文共有幾句話(huà)？（4句）
3、指名分句朗讀，讀后評議。
4、小組合作讀，好的幫助差的，讀正確，讀流利。
三、認讀生字
1、找出課文中要求認讀的生字，自讀。
2、出示生字卡片，認讀。
重點(diǎn)字音：梨、籠、頰、浪、勤、勞
四、朗讀感悟
1、教師范讀，學(xué)生注意體會(huì )教師在朗讀中表達的喜愛(ài)與贊美的情感。
2、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫(huà)。
3、小組內讀，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
4、小組內選出自己喜歡的句子來(lái)讀，并說(shuō)說(shuō)為甚么喜歡。
5、比賽讀，看誰(shuí)讀得美。
6、尋找自己喜歡的'學(xué)習小伙伴，讀喜歡的句子。
7、看著(zhù)畫(huà)面用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)秋天，再試著(zhù)背誦。
五、擴展活動(dòng)
根據本課內容，創(chuàng )編一個(gè)秋天的童話(huà)�！扒锾靵�(lái)啦，秋天來(lái)啦”，
山姑娘興高采烈地呼喊著(zhù)、歡笑著(zhù)，她招呼大家來(lái)開(kāi)一個(gè)慶豐收的晚會(huì )。
梨弟弟、蘋(píng)果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來(lái)布置會(huì )場(chǎng)……
六、作業(yè)。
1、小黑板出示“我會(huì )讀”中的句子，讀熟至背。
2、練習背誦。
第二課時(shí)
一、復習導入
1、認讀課文中要求認的生字。
2、背誦課文。
二、反復朗讀課文，感悟秋天的美。
三、指導書(shū)寫(xiě)生字
1、認記生字字音
出示要求寫(xiě)的生字，認讀。
重點(diǎn)字音：浪、燈、作、字、蘋(píng)、麗、勞
2、識記字形
采用自己最喜歡的識字方法：
提示：編字謎加偏旁換偏旁做動(dòng)作
3、組詞語(yǔ)理解字義
4、范寫(xiě)指導
重點(diǎn)寫(xiě)好含有三點(diǎn)水和草字頭的字。
四、課外作業(yè)。
1、我會(huì )畫(huà)：畫(huà)秋天的果園
2、我會(huì )做：
�。�1）用落葉做書(shū)簽。
�。�2）用自己的畫(huà)做賀卡。
�。�3）用句子、短詩(shī)贊美秋天。
�。檎Z(yǔ)文園地一中的展示臺做準備）
五、課堂作業(yè)：抄寫(xiě)生字。
教學(xué)反思：秋天的圖畫(huà)是一幅色彩艷麗的圖畫(huà)。畫(huà)上有金黃的梨和紅紅的蘋(píng)果，有稻海翻起的波浪和高粱舉起的火把。它是人們用汗水繪出的山水畫(huà)，它是山野對人們辛勤勞動(dòng)的報答。本課生字不多，可以先集中識字，再朗讀課文。在學(xué)生自學(xué)的基礎上，讓學(xué)生認讀生字，用猜字、玩字卡游戲等方式引導學(xué)生自主識字。如，編字謎猜字、做動(dòng)作猜字、摘蘋(píng)果識字、說(shuō)字找字等。同時(shí)，通過(guò)組詞語(yǔ)記住字形，了解字義。識字的鞏固和檢測要放在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行，把記生字與讀詞語(yǔ)、讀句子、讀課文結合起來(lái)。
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)要求：
1、學(xué)習并掌握本課的生字新詞。
2、理解課文內容，認識南丁格爾，了解她的不朽業(yè)績(jì)，知道人們?yōu)槭裁从谩疤釤襞瘛眮?lái)贊美她。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解南丁格爾的不朽業(yè)績(jì)，知道人們?yōu)槭裁从谩疤釤襞瘛眮?lái)贊美她。
課時(shí)劃分：兩課時(shí)
教學(xué)設計：
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、整體感知課文，概括課文的主要內容，學(xué)習并掌握本課的生字新詞。
2、展示搜集到的資料，了解南丁格爾以及“護士節”、“南丁格爾獎”。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、解釋課題，導入新課。
1、教師板書(shū)課題，大家一起讀一讀。
2、師：同學(xué)們，女神指的是神話(huà)傳說(shuō)中的女性的神。你們知道提燈女神是誰(shuí)嗎？（學(xué)生展示自己搜集到的關(guān)于南丁格爾的照片和資料）
3、教師設置懸念，導入新課：那么，人們?yōu)槭裁从锰釤襞駚?lái)贊美南丁格爾呢？她有哪些業(yè)績(jì)讓人們用“女神”這個(gè)詞來(lái)贊美她�，F在，我們就去讀課文。
�。◤念}目入手，通過(guò)解釋題目，展示搜集到的南丁格爾資料以及照片，了解南丁格爾以及“護士節”、“南丁格爾獎”，為下文突破難點(diǎn)做鋪墊，同時(shí)激發(fā)學(xué)生讀文的興趣。）
二、自讀課文，學(xué)習生字新詞。
1、教師提出要求，學(xué)生自讀。
�。�1）讀通課文，掌握本課的生字新詞。
�。�2）想一想：課文講了南丁格爾的哪些事情？
2、檢查學(xué)生生字新詞掌握的情況。
3、指名分段讀課文，檢查學(xué)生讀課文的情況。
4、大家一起朗讀課文。
5、指名反饋：課文講了南丁格爾哪些事？（南丁格爾沖破阻力，去當一名護士；南丁格爾帶領(lǐng)醫療護理隊來(lái)到前線(xiàn)護理傷病員；人們?yōu)榱思o念南丁格爾，設立“護士節”、“南丁格爾獎”。）
�。ㄒ詫W(xué)生自讀為主，掌握生字新詞，反饋中鞏固對生字新詞的認讀，讓學(xué)生與文本充分地交流，在說(shuō)中整體感知課文的主要內容。）
三、課堂小結。
教師小結：同學(xué)們，通過(guò)本課的學(xué)習，我們知道南丁格爾的事跡，知道了“護士節”、“南丁格爾獎”都是人們?yōu)榱思o念她而設立的。那人們?yōu)槭裁从谩疤釤襞瘛眮?lái)贊美她呢？下節課我們繼續學(xué)習課文。
四、布置作業(yè)。
1、抄寫(xiě)本課的生字新詞兩遍。
2、正確、流利地朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、繼續學(xué)習課文，了解南丁格爾的不朽業(yè)績(jì)，知道人們?yōu)槭裁从谩疤釤襞瘛眮?lái)贊美她。
2、總結全文，有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)寫(xiě)，導入新課。
1、教師出示生字詞語(yǔ)卡片，大家一起讀一讀。
2、聽(tīng)寫(xiě)課文中的詞語(yǔ)。
3、師：通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道了每年的5月12日“護士節”、著(zhù)名的“南丁格爾獎”都是為了紀念南丁格爾而設立的，人們用“提燈女神”來(lái)贊美她。今天，我們繼續學(xué)習課文，來(lái)進(jìn)一步感受南丁格爾的人格魅力。
二、理解課文，感受南丁格爾的人格魅力。
1、學(xué)生默讀第1至4自然段，思考：你認為南丁格爾是一個(gè)怎么樣的人，你從哪里看出來(lái)的？
2、指名反饋。
�。�1）南丁格爾是熱愛(ài)護理工作的人：從小就對護理感興趣，鄉間度假時(shí)，常常跑去看護生病的村民。在人們認為護理是卑微的職業(yè)時(shí)，十七歲時(shí)南丁格爾，仍然去一所醫院學(xué)習護理，立志要當一名優(yōu)秀護士；在戰爭中，她帶領(lǐng)醫療護理隊到野戰醫院護理傷員。
�。�2）南丁格爾是一個(gè)具有奉獻精神的人：南丁格爾帶領(lǐng)護士們冒著(zhù)隨時(shí)會(huì )被疾病傳染的危險，沒(méi)日沒(méi)夜的工作……南丁格爾還主動(dòng)拿出錢(qián)來(lái)，在醫院附近創(chuàng )建了咖啡館、閱覽室，購買(mǎi)書(shū)籍、游戲用品和長(cháng)篇，讓傷員們像在家里一樣，愉快地養病、休息。
3、指導學(xué)生有感情地朗讀第1至4自然段。
4、指名讀第4自然段，說(shuō)說(shuō)人們?yōu)槭裁从谩疤釤襞瘛眮?lái)贊美南丁格爾？
5、指名反饋。
�。隙「駹柎认榭捎H，以高度的責任感，夜以繼日地熱心照料傷病員。每晚，當她手提油燈巡視傷病員時(shí)，身影所到之處，士兵們都親吻她的身影來(lái)表示對她的崇高敬意，所以稱(chēng)呼她為“提燈女神”。）
6、有感情地朗讀傷病員寫(xiě)的話(huà)。（感激地、尊敬地）
7、講講南丁格爾爾的不朽業(yè)績(jì)。
8、有感情地朗讀全文。
�。ㄗ鹬貙W(xué)生的主體性，以讀為主，引導學(xué)生抓住文中句子，在讀中體會(huì )南丁格爾的可貴品質(zhì)，激發(fā)了學(xué)生的崇敬與敬仰之情。）
三、課堂小結。
教師總結：同學(xué)們，南丁格爾在克里米亞的巨大成功和忘我的、甘于奉獻的精神，博得各國公眾的贊揚。護士工作的重要性為人們所承認，護理工作從此受到社會(huì )的重視。
四、布置作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、了解我國獲得“南丁格爾獎”的護士的先進(jìn)事跡。
板書(shū)設計：
25、提燈女神
從小對護理產(chǎn)生興趣
提燈女神 立志做一名優(yōu)秀的護士 熱愛(ài)護理事業(yè)
帶領(lǐng)護理護理隊傷員 忘我、奉獻的精神
拿錢(qián)創(chuàng )建醫療護理設施
語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目標:學(xué)習〈〈一鼓作氣〉〉，感悟其中的道理。
教學(xué)重點(diǎn):感受故事揭示的形象，了解故事的主要內容
教學(xué)難點(diǎn):感悟其中的道理。
教學(xué)用具:課件
教學(xué)方法:導析法
教學(xué)過(guò)程:
一、揭示課題
1.教師導言:上節課,我們學(xué)習了《臥薪嘗膽》這則成語(yǔ)故事,誰(shuí)能講一講這個(gè)故事呢?
2.這節課我們來(lái)學(xué)習第二則成語(yǔ)故事《一鼓作氣》(板書(shū)課題:一鼓作氣)這個(gè)故事又會(huì )告訴我們一個(gè)怎樣的道理呢?相信同學(xué)們一定能通過(guò)自己的學(xué)習解決的。
二、初讀課文,整體感知
1.課件出示自學(xué)要求。
(1)借助拼音,把課文讀通。
(2)圈畫(huà)出生字、生詞,多讀幾遍。
(3)在不懂的地方做上記號。
(4)“一鼓作氣”是什么意思?
2、檢查自學(xué)情況。
(1)出示生字、生詞卡片讓學(xué)生認讀。
(2)指名讀課文(正音)。
(3)說(shuō)說(shuō)對題目"一鼓作氣"的理解。
(打仗靠勇氣,擂一通鼓,勇氣振作起來(lái)了,兩通鼓,勇氣就衰退了,三通鼓,勇氣就完了,所以要趁勁頭大的時(shí)候一下子把事情做完。)
3.播放故事片《一鼓作氣》,說(shuō)說(shuō)故事講丁一件怎樣的事?
三、精讀課文
1.學(xué)生分角色朗讀課文,討論:
(1)當齊國的軍隊擂起戰鼓時(shí),曹劌為什么不讓魯莊公出兵迎敵?
(2)曹劌的破敵方法妙嗎?為什么?
2.學(xué)生自主探究,然后與小組交流。
3.全班討論交流。
(1)指名讀課文第5自然段,用筆勾畫(huà)出曹劌說(shuō)的話(huà)。
(2)因為當時(shí)齊國的攻勢很猛,如果魯軍在齊軍士氣正旺時(shí)出兵迎擊,勢必會(huì )傷亡慘重。當齊國三通鼓過(guò)后，士氣低落,此時(shí)出擊,自然會(huì )一舉殲敵。
4.播放錄音帶,指導學(xué)生分角色朗讀。
四、感悟寓意,拓展
1.學(xué)生自由讀課文。
2.思考:
(1)這個(gè)故事告訴我們一個(gè)怎樣的道理?
(2)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這個(gè)成語(yǔ)的意思。
(學(xué)生自由暢談,教師相機指導)
五、課堂
學(xué)生互相質(zhì)疑、解疑,再說(shuō)說(shuō)自己在這節課中的學(xué)習方法和收獲。
作業(yè)：雙格
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