【精品】小學(xué)語(yǔ)文教案范文錦集5篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，就不得不需要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標：
引導學(xué)生關(guān)注生活中的科學(xué)，懂得善于用科學(xué)的眼光觀(guān)察、思考生活，解決生活中的疑問(wèn)，就在生活中有所發(fā)現。初步了解用事實(shí)論證說(shuō)理的好處。
積累目標：
司空見(jiàn)慣、無(wú)獨有偶、見(jiàn)微知著(zhù)、漩渦
口語(yǔ)訓練：
調動(dòng)自己的生活積累，嘗試著(zhù)為文章更換事例或名言。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
懂得觀(guān)察生活、思考生活的重要性，培養熱愛(ài)科學(xué)的情感。理解事實(shí)論證的好處。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
前些天，我和大家共同學(xué)習了《統籌方法》這篇文章，我們由生活中一個(gè)常見(jiàn)的泡茶的例子中懂得了只要肯動(dòng)腦筋，就可以提高生活和工作的效率這樣一個(gè)道理，今天我們再來(lái)共同品味幾個(gè)來(lái)自平常生活而又發(fā)人深思的故事，課文的名字叫《一百個(gè)問(wèn)號之后》。
二、 初讀感知
1、同學(xué)們一定很奇怪，一百個(gè)“問(wèn)號”是從哪里產(chǎn)生的?“一百個(gè)問(wèn)號之后”又會(huì )產(chǎn)生什么?下面請同學(xué)帶著(zhù)問(wèn)題默讀課文，標出小節數，圈劃出表明作者觀(guān)點(diǎn)的語(yǔ)句。
明確：從平常的生活中，平常的自然現象中產(chǎn)生。會(huì )產(chǎn)生真理、科學(xué)。
2、從生活到發(fā)現真理、科學(xué)需要什么條件?
明確：要有敏銳的眼睛，有善于思考的腦子，要有堅持真理的勇氣。
三、分析理解
1、作者是用什么辦法來(lái)證明自己的觀(guān)點(diǎn)的?有什么好處?
明確：舉了三個(gè)人的事例：謝皮羅、魏格納、奧地利醫生 具體生動(dòng)、典型而有說(shuō)服力。
2、你覺(jué)得這三個(gè)人的成功有什么共同之處?
明確：有敏銳的眼睛、善于思考。(善于從普通、尋常、細小的自然現象中發(fā)現問(wèn)題——思考為什么——發(fā)現規律——發(fā)現真理)
四、感悟提升
1、三個(gè)事例給我們的啟發(fā)又是什么?
明確：科學(xué)并不神秘，并不遙遠，只要你善于見(jiàn)微知著(zhù)，那么，當你解答了一百個(gè)問(wèn)號之后，必能發(fā)現真理。當我們用科學(xué)的眼光看待生活時(shí)，我們會(huì )發(fā)現生活很實(shí)在，很熟悉。
2、為支持作者的觀(guān)點(diǎn)請再另舉兩個(gè)事例，即：為人類(lèi)的科學(xué)事業(yè)作出偉大貢獻的科學(xué)家們，在科學(xué)的道路上，無(wú)不都是勤學(xué)好問(wèn)，勇于探索的開(kāi)拓者。
3、分享善問(wèn)與科學(xué)關(guān)系的格言。
五、鞏固提高
作業(yè)：
1、解釋成語(yǔ)：司空見(jiàn)慣、無(wú)獨有偶、見(jiàn)微知著(zhù)的含義并造句。
2、請你也提幾個(gè)生活中的值得探討的問(wèn)題與大家交流，并試著(zhù)找出科學(xué)解釋。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
一． 教材分析
《灰椋鳥(niǎo)》是蘇教版第十一冊第五單元的一篇精讀課文。本文是一篇散文，描繪了灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)的壯觀(guān)景象，表達了作者對鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)和對林場(chǎng)工人辛勤勞動(dòng)的敬仰之情。第二段是課文的重點(diǎn)，對灰椋鳥(niǎo)的歸林及它們入林后落下飛起，起舞爭鳴的景象，作者觀(guān)察細致，描述生動(dòng)形象。要引導學(xué)生讀通讀懂有關(guān)語(yǔ)句，進(jìn)而體會(huì )這些語(yǔ)句所表達的思想感情。
二．教學(xué)目標：
1． 正確、流利、有感情地朗讀課文第四、五、六自然段。
2． 觸摸灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)和入林后情景的句子，體會(huì )作者表達的思想感情。
3． 憑借課文具體的語(yǔ)言材料，懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，激發(fā)學(xué)生對鳥(niǎo)類(lèi)、對大自然的熱愛(ài)。
三．教學(xué)重點(diǎn)：
1．從描寫(xiě)“灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)和入林后情景的句子中”，體會(huì )作者表達的思想感情，從而受到保護環(huán)境的教育。
2．在品味“樹(shù)林是鳥(niǎo)的樂(lè )園”的同時(shí)完成語(yǔ)言的內化和積累。
四 ．教學(xué)思路設計
針對本教材的特點(diǎn)，可采用教師稍加點(diǎn)拔，學(xué)生主動(dòng)自學(xué)的“導學(xué)式”教學(xué)方法。通過(guò)一系列教師精心設計的語(yǔ)言文字的訓練，引導學(xué)生體會(huì )并理解課文的內容。訓練的同時(shí)，注意情境教學(xué)的設計，使學(xué)生在有形的訓練之中無(wú)形地入情、入境、用情……最終獲得知識。
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1．以讀代講法。課堂教學(xué)要真正體現學(xué)生的主體地位，必須變教師的講為學(xué)生的練，而朗讀是語(yǔ)文教學(xué)中最經(jīng)常最重要的訓練，唯有多讀，才能理解，才會(huì )運用，才能潛移默化地將范文的語(yǔ)言?xún)然癁樽约旱恼Z(yǔ)言。
2．品析詞句法。本課重在品析灰椋鳥(niǎo)歸林和入林的詞句。所以，教學(xué)時(shí)要引導學(xué)生緊扣場(chǎng)面的壯觀(guān)和喧鬧，品析文中的重點(diǎn)詞句體會(huì )作者所表達的思想感情。通過(guò)詞語(yǔ)的比較、句式的推敲、結構的解悟、情感的體會(huì )等等品賞評議，達到積累語(yǔ)言的目的。品評之后的積累，就是消化了的吸收，避免了生吞活剝。
�。ǘ⿲W(xué)法：
根據教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，本課重點(diǎn)指導學(xué)生用推敲重點(diǎn)詞句、朗讀體會(huì )的方法理解課文內容。以學(xué)生自學(xué)為主，努力使學(xué)生自覺(jué)地獲取知識，掌握學(xué)法，使學(xué)生在自身的語(yǔ)言活動(dòng)中提高閱讀能力。學(xué)習過(guò)程中，注意指導學(xué)生邊讀邊想邊批注，培養學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習慣。
1．引導批注閱讀。學(xué)生通過(guò)有感而發(fā)，有疑而注，有得而寫(xiě)，滿(mǎn)足了個(gè)體學(xué)習的需要，促進(jìn)個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展，不失為實(shí)現個(gè)性化閱讀的有效方法。在教學(xué)第四、五自然段時(shí)，分別讓學(xué)生自讀這一自然段，你從那些句子感受到灰椋鳥(niǎo)歸林的場(chǎng)面壯觀(guān)？寫(xiě)下自己的感受。以及你最喜歡描寫(xiě)灰椋鳥(niǎo)的語(yǔ)句，寫(xiě)下自己的體會(huì )。學(xué)生從不同的角度表達了各自的認識和理解。通過(guò)批注閱讀，學(xué)生既認識了歸林場(chǎng)面的壯觀(guān)，又感受到了入林后的'喧鬧熱烈的場(chǎng)面以及鳥(niǎo)兒的可愛(ài)。
2．提煉生活，豐富想象，是實(shí)現學(xué)生與文本對話(huà)的保證。在教學(xué)中，對學(xué)生的表述可以適當點(diǎn)撥，逐步內化語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言。從某種意義上講，這也是在努力實(shí)踐著(zhù)讓學(xué)生與文本進(jìn)行深層次的對話(huà)，也是對學(xué)生創(chuàng )新能力的培養。如在讓學(xué)生理解“傾訴、呼喚、應和”這部分內容時(shí)，讓學(xué)生想象自己就是一只灰椋鳥(niǎo)，想象自己會(huì )傾訴、呼喚、應和些什么,學(xué)生眾說(shuō)紛紜。這里，教師充分發(fā)揮了學(xué)生的想象，實(shí)現了個(gè)性化閱讀。
3．設計開(kāi)放問(wèn)題。閱讀既然是一種個(gè)性化的解讀過(guò)程，那么，學(xué)生自然可以依據自己的“閱讀期待”，對課文產(chǎn)生認同、共鳴，或進(jìn)行質(zhì)疑、批判。所以，在課文問(wèn)題設計上，應摒棄強調“答案惟一性”的限定性問(wèn)題，多設置一些能促進(jìn)學(xué)生多向思維、個(gè)性思考的開(kāi)放性問(wèn)題，為學(xué)生馳騁思維、放飛思想、張揚個(gè)性提供廣闊的時(shí)空。如在教學(xué)第五自然段時(shí)，設計讓學(xué)生默讀課文，找出描寫(xiě)灰椋鳥(niǎo)入林后自己喜歡的語(yǔ)句；教學(xué)第六自然段時(shí)，設計讓學(xué)生讀了作者的感想之后，說(shuō)說(shuō)你讀了之后的感想；這樣富有彈性的、沒(méi)有標準答案的問(wèn)題，學(xué)生根據自身的認識和體驗，可從不同層面、不同角度作出闡述。
4．倡導學(xué)生自主評價(jià)
教師應鼓勵學(xué)生自己提出評價(jià)，同時(shí)教師和其他學(xué)生給予熱心反饋，使這種自我評價(jià)更為客觀(guān)，更符合實(shí)際，從而提高評價(jià)的積極效果。如在指導學(xué)生朗讀時(shí)可以這樣倡導學(xué)生自我評價(jià)：“你聽(tīng)出壯觀(guān)的氣勢來(lái)了嗎？你有信心比他讀得更好嗎？”教師這樣引導著(zhù)，學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，這個(gè)朗讀評價(jià)過(guò)程教師始終讓學(xué)生當自己的評委，教師僅在引導，教師在和學(xué)生作平等的交流，在這種和諧的心理環(huán)境下，學(xué)生是自己的老師。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
復習內容：閱讀練習
復習重點(diǎn)：審清題意，明確一句完整的話(huà)的要點(diǎn)。
復習難點(diǎn)：正確解答并認真檢查，留下審題檢查的痕跡。
復習過(guò)程：
一、復習導入
你們會(huì )照樣子說(shuō)一句話(huà)嗎？
二、明確復習目標
例1：力力畫(huà)畫(huà)。（誰(shuí)、干什么）
例2：媽媽是工人。（誰(shuí)、是、職業(yè)）
這樣的句子我們首先要給出一個(gè)主人公（誰(shuí)），再說(shuō)他在干什么或者做什么的，兩者都說(shuō)清楚了，句子就完整了。像寫(xiě)這樣的句子，我們最好寫(xiě)我們會(huì )寫(xiě)的字。
三、詞語(yǔ)
誰(shuí)：我們你們他們它們人們我你他它小文小方小力小馬小羊小牛女兒兒子女生小朋友小寶貝
時(shí)間：今天明天今年明年上午下午中午白天
地點(diǎn)：竹林山頭工廠(chǎng)森林
職業(yè)：工人木工工頭會(huì )長(cháng)
在干什么：開(kāi)門(mén)打水掃地打傘看星星開(kāi)燈掃水打毛衣看月牙
看天看白云看大山看田地看牛羊
四、練習
1、用上以上的詞，說(shuō)一句話(huà)：誰(shuí)在干什么？
2、用上以上的詞，說(shuō)一句話(huà)：誰(shuí)是什么？
3、把詞語(yǔ)連成句子：生日是今天爺爺的
找關(guān)鍵詞：是在會(huì )
標出排好的序號
連詞成句
檢查
五、
在做這樣的練習時(shí)，要根據題目的要求去做，盡量寫(xiě)自己會(huì )寫(xiě)的字。注意結合題目要求去檢查，修改。
六、小記
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標
1、認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)"今、正、雨、兩"4個(gè)字，借生日。認識2個(gè)偏旁"饣、牛"
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、理解課文內容，知道小云借生日給媽媽的原因
教學(xué)重點(diǎn)
認識本課的生字和朗讀課文，從故事中了解母女間的情感
教具準備
《生日歌》錄音帶、生字卡片
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題
1、放生日歌曲，提問(wèn)：誰(shuí)知道"生日"是指哪一天，每個(gè)人都不會(huì )忘記自己的生日。
2、平日里，你們會(huì )向別人借東西，也會(huì )把東西借給別人，聽(tīng)說(shuō)過(guò)借生日嗎？出示課題18、借生日
二、初讀課文
1、要求讀準字音，讀通課文，了解大意
2、提問(wèn)：課文中誰(shuí)把生日借給誰(shuí)？"我"指的是誰(shuí)？
3、再讀課文，共分幾個(gè)自然段？你想讀哪個(gè)自然段？
三、學(xué)習課文
1、指名讀1、2自然段
2、認識兩段中的生字
3、小云的媽媽說(shuō)自己把生日給忘了，媽媽真得是忘了嗎？（小云的媽媽并非忘記了自己的生日，而是只想到別人）
4、指導朗讀
"您怎么從來(lái)不過(guò)生日？"沒(méi)見(jiàn)過(guò)媽媽過(guò)生日，小云感到疑惑，要突出"從來(lái)"，讀出納悶的語(yǔ)氣。
四、學(xué)習三、四自然段
1、指名接讀三、四自然段
2、小云把生日借給媽媽前，心里會(huì )想些什么？（大家討論后，明白小云在媽媽的影響下，懂得了關(guān)心媽媽?zhuān)瑢W(xué)們應該向她學(xué)習）
3、指導朗讀
最后兩句話(huà)是她經(jīng)過(guò)思考想出的辦法，要讀出肯定的語(yǔ)氣，表現出小云的天真可愛(ài)，小學(xué)一年級語(yǔ)文教案《借生日》。
五、全文朗讀
1、分角色朗讀課文，師生讀，同學(xué)與同學(xué)讀
2、配《生日歌》讀
六、擴展活動(dòng)
親手作一件小禮物送給爸爸媽媽?zhuān)⒄f(shuō)一句祝福的話(huà)。
第二課時(shí)
一、檢查復習
1、練習有感情地朗讀課文
2、認讀生字
二、分小組自學(xué)生字
要求：
1、讀準字音，注意"正、怎、飯、拿"等字的讀音
2、分析字形，用不同的辦法來(lái)記憶
指導寫(xiě)字
今：撇尖低，捺腳稍高，開(kāi)口度大，撇捺相接處，點(diǎn)和橫收筆都在豎中線(xiàn)上。
正：注意橫，豎的長(cháng)度，第二橫是長(cháng)橫的一半，左豎是右豎的一半，最后一橫長(cháng)，稍凸起托連豎。
雨："冂"要寬，蹭的豎，不出框，最后四點(diǎn)兩兩對稱(chēng)，如隔窗看檐下的雨水均勻滴下。
兩："冂"內兩個(gè)"人"字分布均勻，"人"的"捺"均變?yōu)?點(diǎn)"。
3、學(xué)生寫(xiě)字，老師巡回指導
三、復習鞏固
1、復習課文內容，完成課后練習題
�、畔茸寣W(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)
提示：紅花中的字可以做詞頭，也可做詞尾
2、分小組比賽
3、每組選出代表，全班比賽
四、想象故事的結尾
1、請同學(xué)們編出故事的結尾
2、把故事講給別人聽(tīng)
五、講評小結
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標
1．認識表示親屬的詞語(yǔ)中的生字，了解家人中的一些稱(chēng)呼。(重點(diǎn))
2．初步掌握形聲字的特點(diǎn)。(重、難點(diǎn))
3．正確書(shū)寫(xiě)“了、才、長(cháng)、山、兒、四、我、心”這八個(gè)字，掌握生字書(shū)寫(xiě)的筆順規則，指導學(xué)生養成良好的寫(xiě)字習慣。(難點(diǎn))
4．理解并積累八字成語(yǔ)，激發(fā)學(xué)習成語(yǔ)的興趣。
5．在師生共讀中，豐富語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。
課前準備
1．課件；猴子頭飾等。(教師)
2．搜集八字成語(yǔ)。(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，激趣導入
1．導語(yǔ)：小朋友們，今天老師接到孫悟空寄來(lái)的請柬，邀請小朋友們到他的花果山一游。你們高興嗎？西天取經(jīng)路上孫悟空降妖除魔，可謂是困難重重。今天我們的“花果山之旅”，可愛(ài)的美猴王也設置了重重障礙，需要連闖“三關(guān)”才能到達，你們有信心嗎？
2．課件出示闖關(guān)圖。
設計意圖：上課伊始，教師便用充滿(mǎn)誘惑力的語(yǔ)言，針對小學(xué)生具有強烈好奇心的特點(diǎn)，用“孫悟空的請柬”激勵他們積極參與，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，使學(xué)生個(gè)個(gè)都迫不及待地想投入到學(xué)習情境中。
二、分層闖關(guān)，巧學(xué)夯知
1．識字加油站。
(1)過(guò)渡：勇敢機智的孩子們！讓我們一起來(lái)到第一關(guān)。
(誰(shuí)能介紹一下自己的家人？課件出示：哥哥姐姐弟弟妹妹爸爸媽媽伯伯叔叔爺爺奶奶)
(2)嘗試認讀。
�、賯�(gè)人認讀，同桌互拼訂正。
�、趨R報：指名學(xué)生讀詞語(yǔ)。
�、鄯纸M開(kāi)火車(chē)認讀。
(3)教師強調這些詞語(yǔ)中的第二個(gè)字讀輕聲。
(4)誦讀積累。
�、倌信愖x。
�、邶R讀。
(5)小結：小朋友們真能干！我們順利闖過(guò)第一關(guān)。
2．我的發(fā)現。
(1)過(guò)渡：小朋友們，別高興得太早喲！瞧！第二關(guān)是什么呢？
(2)揭示第二關(guān)內容。(課件出示“我的發(fā)現”的內容。孫悟空挑釁地說(shuō)：“你們知道這兩組生字有什么特點(diǎn)嗎？”)
�、傩〗M內討論。
�、趯W(xué)生試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)。
�、劢處熜〗Y：第一組“明、晚、昨、時(shí)”這些字都是日字旁，都和太陽(yáng)有關(guān)。第二組“媽、奶、姐、妹”這些字都是女字旁，都和女性有關(guān)。它們大都是形聲字，左邊表義右邊表聲。21世紀*教育網(wǎng)
3．字詞句運用。
A．比一比，寫(xiě)一寫(xiě)。
(1)激趣促寫(xiě)：孫悟空的本領(lǐng)特別大，唯獨書(shū)寫(xiě)規則是他的弱項。他把這個(gè)難題拋給你們了，你們有信心攻克這一關(guān)嗎？
(2)火眼金睛：課件出示“書(shū)寫(xiě)提示”。
�、僮屑氂^(guān)察，你發(fā)現了什么？
�、趨R報交流。(“長(cháng)”字注意書(shū)寫(xiě)的筆順，“四”字第四筆是豎彎，“心”字三點(diǎn)要寫(xiě)得均勻。)
�、蹏L試書(shū)寫(xiě)。
�、苷乖u反饋。
B．看圖寫(xiě)詞語(yǔ)，再說(shuō)一兩句話(huà)。
(1)過(guò)渡：小朋友們，你們這么聰明可愛(ài)，書(shū)寫(xiě)得這樣認真，孫悟空想給大家增加點(diǎn)難度，大家有信心完成嗎？
(2)課件出示書(shū)中的圖畫(huà)。
�、賹W(xué)生小組內討論。
�、谕阑ハ嗾f(shuō)一說(shuō)。
�、蹍R報交流。
�、苷n件出示：
牛羊牛羊在山坡上吃草。
同學(xué)我和小明是同學(xué)。
大山遠處有一座大山。
4．日積月累。
(1)過(guò)渡：小朋友們，你們輕松地闖過(guò)了三關(guān)，孫悟空可高興了！他想送給你們幾條成語(yǔ)。只有會(huì )讀會(huì )背的同學(xué)才能擁有它們！你們敢接受挑戰嗎？
(2)出示成語(yǔ)。學(xué)生自由讀，同桌互讀。
(3)指名朗讀。
(4)教師講解成語(yǔ)的意思。
種瓜得瓜，種豆得豆：種什么，收什么。后比喻做了什么事，得到什么樣的結果。
前人栽樹(shù)，后人乘涼：比喻前人為后人造福。
千里之行，始于足下：走一千里路，是從邁第一步開(kāi)始的。比喻事情是從頭做起，逐步進(jìn)行的。
百尺竿頭，更進(jìn)一步：意指學(xué)問(wèn)、成績(jì)等達到很高程度后繼續努力，爭取更大進(jìn)步。
(5)小組賽讀。男女生對讀。
(6)帶著(zhù)理解齊讀成語(yǔ)，背誦成語(yǔ)。
(7)談?wù)剬@些成語(yǔ)的理解。
(8)交流搜集的八字成語(yǔ)。
設計意圖：一年級的學(xué)生好動(dòng)，注意力不集中。創(chuàng )設貼近兒童生活實(shí)際的“闖關(guān)游戲”符合兒童的心理水平，特別是接受神通廣大的“美猴王”的挑戰這一活動(dòng)，極大地激發(fā)了孩子學(xué)習的欲望和興趣，調動(dòng)了他們主動(dòng)參與學(xué)習的積極性。同時(shí)，對學(xué)生的要求一步一步提升，使學(xué)生的情緒不斷高漲，學(xué)習效率高，學(xué)得輕松。
三、課堂小結，拓展延伸
小朋友們，你們用扎實(shí)的基礎知識和聰明才智勇闖三關(guān)，真了不起！回家千萬(wàn)記住要把你今天的收獲和你喜歡的人分享！
瞧！孫悟空也為你們歡呼鼓掌呢！孫悟空會(huì )在花果山帶給我們什么驚喜呢？下節課讓我們一起踏上“花果山之旅”！
設計意圖：讓孩子把自己的收獲和喜歡的人分享，既鞏固了知識，又讓孩子懂得了分享�！皩O悟空會(huì )在花果山帶給我們什么驚喜呢？”激發(fā)孩子探究的欲望，為下節課的學(xué)習做好鋪墊。
第二課時(shí)
一、檢查背誦，復習名言
1．過(guò)渡：小朋友們，上節課我們連闖三關(guān)，你們高興嗎？把你們的收獲和你們最喜歡的人分享了嗎？
2．指幾名學(xué)生背誦成語(yǔ)，全班齊背。
3．小結：小朋友們背誦得可真好！這節課，讓我們和孫悟空一起踏上花果山之旅吧！
設計意圖：學(xué)習應“溫故而知新”。將學(xué)過(guò)的知識經(jīng)常復現會(huì )鞏固學(xué)生的瞬時(shí)記憶，使其最終成為永久記憶。
二、初讀故事，整體感知
1．過(guò)渡：瞧！孫悟空在津津有味地講故事呢！我們也去聽(tīng)聽(tīng)吧！(課件播放朗讀動(dòng)漫。)
2．學(xué)生借助拼音嘗試自己讀故事，要求讀準字音，讀不準的做上標記。
3．同桌一起讀故事，注意讀音。
4．教師指導細讀。
(1)第1自然段。
�、僬垖W(xué)生讀第1自然段。
�、谌Ξ�(huà)喜歡的詞語(yǔ)或句子讀給大家聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
�、勰信愖x。
�、芙涣骱镒訛槭裁匆獡圃铝�。
(2)第2自然段。
�、傧矚g這個(gè)自然段的學(xué)生一起讀。
�、谥笇Ц星槔首x。
(3)第3、4自然段。
�、僦干x第3自然段。
�、邶R讀第4自然段。
(4)第5自然段。
�、僮约鹤x，猴子們是怎樣撈月亮的？邊讀邊畫(huà)出。
�、谛〗M討論。
�、塾米约旱脑�(huà)說(shuō)說(shuō)猴子們撈月亮的過(guò)程。
(5)第6、7自然段。
結果怎么樣呢？齊讀后兩個(gè)自然段。
設計意圖：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟。對于這樣一篇生動(dòng)有趣的小故事，教師更要指導學(xué)生細讀品味，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的欲望。21世紀教育網(wǎng)版權所有
三、觀(guān)看動(dòng)畫(huà)，試著(zhù)表演
1．播放動(dòng)畫(huà)片。
2．熟讀課文，小組內嘗試表演。
設計意圖：“表演”是一種內化感知的過(guò)程，同樣也是激發(fā)學(xué)生閱讀的過(guò)程。教師要給予學(xué)生信心與鼓勵，讓他們敢于表演、樂(lè )于表演，這樣才能將讀書(shū)落到實(shí)處。
四、說(shuō)話(huà)訓練，拓展思維
1．交流：猴子們撈到月亮了嗎？為什么沒(méi)撈到月亮。
2．思考：我們在生活中遇到事情應該怎么辦？
3．討論：小朋友們，猴子們從樹(shù)上跳下來(lái)，坐在地上累得氣喘吁吁，他們會(huì )說(shuō)些什么呢？發(fā)揮想象力猜一猜。
4．匯報：續說(shuō)故事。
設計意圖：讓學(xué)生在說(shuō)話(huà)訓練中明晰道理，在續編故事中訓練語(yǔ)言表達能力。
五、布置作業(yè)，分享收獲
小朋友們，相信這次“花果山之旅”你一定收獲多多吧！回家把這個(gè)故事讀給你最喜歡的人聽(tīng)吧！
設計意圖：孩子都喜歡把自己最喜歡的東西與別人分享，知識也不例外。孩子會(huì )在分享中加深感悟，激發(fā)興趣。
教學(xué)反思
這節課我覺(jué)得最大的成功之處就是教學(xué)設計符合兒童的心理水平，所創(chuàng )設的“闖關(guān)活動(dòng)”貼近兒童的生活實(shí)際。以學(xué)生喜歡的“孫悟空”入手，以“花果山之旅”貫穿全課，使學(xué)生的學(xué)習情緒不斷高漲，學(xué)習效率極高。
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