精選語(yǔ)文教案錦集8篇
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的語(yǔ)文教案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標：
1、理解這個(gè)民間故事的巧妙構思，理解文中個(gè)別語(yǔ)句的含義。
2、體會(huì )運用小故事闡述抽象道理的好處。
3、多角度、有創(chuàng )意地解讀故事。
4、了解“愛(ài)情的真諦，感受偉大愛(ài)情的美好”。
5、進(jìn)行愛(ài)情教育，幫助學(xué)生走好青春第一步，正確把握萌動(dòng)的情感。
教學(xué)設想：
學(xué)生有對課文學(xué)習的主動(dòng)權，因此課堂上教師應該把這一主動(dòng)權交還給學(xué)生，教給學(xué)生一些方法，讓學(xué)生自己去發(fā)現問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題深入理解，當然在這一過(guò)程中教師要引導學(xué)生歸納、整理自己所發(fā)現的問(wèn)題。
教師要引發(fā)學(xué)生從另外的角度解讀課文，在此基礎上形成自己的觀(guān)點(diǎn)。
這篇課文是蘇霍姆林斯基寫(xiě)給女兒的信，是作者對女兒進(jìn)行的一次生動(dòng)的愛(ài)情教育。教師可以利用這篇文章引導學(xué)生形成正確的愛(ài)情觀(guān)。
教師準備：
摘錄三個(gè)片斷制成投影片。
學(xué)生準備：
看至少一部古今中外愛(ài)情名篇。
教學(xué)過(guò)程：
一、設疑創(chuàng )設情境
課一開(kāi)始，我作了如下設計：無(wú)論哪個(gè)時(shí)代，愛(ài)情一直是人類(lèi)傳唱不衰、古老而新鮮的話(huà)題。歌德也曾說(shuō)過(guò)：“哪個(gè)少男不鐘情，哪個(gè)少女不懷春�！钡幓灸挲g的你真正懂得愛(ài)情的真諦嗎?到底什么是愛(ài)情?或許我們能從蘇霍姆林斯基的《致女兒的信》中得到些啟示。
受我的問(wèn)題的觸動(dòng)，學(xué)生開(kāi)始思考了。
二、引導學(xué)生質(zhì)疑課文
在學(xué)生思考時(shí)我適時(shí)提出了如下要求：請你從課文中的字詞句、文章表述形式的技巧、文章所表達的思想感情及自己對文章的感悟等方面理解、體會(huì )本文，嘗試運用 “假如”、“列舉”、“比較”、“替代”、“除了”、“可能”、“想象”等方法發(fā)現問(wèn)題。
于是學(xué)生開(kāi)始閱讀課文，尋找問(wèn)題。
在留給學(xué)生10分鐘閱讀思考時(shí)間后，我提醒學(xué)生在學(xué)習小組內與同學(xué)交流自己的疑惑或看法，并對本組的問(wèn)題進(jìn)行歸納、整理。
學(xué)生討論時(shí)，我旁聽(tīng)了幾個(gè)小組的討論，發(fā)現由于前一段時(shí)間的訓練培養，詵多學(xué)習小組都注意到了對本組同學(xué)所提的問(wèn)題進(jìn)行歸納整理，小組的記錄員也都作了記錄。
三、組織學(xué)生討論疑問(wèn)
各學(xué)習小組討論整理問(wèn)題之后，我讓小組的記錄員把本組的問(wèn)題寫(xiě)到黑板上去。去掉相同的問(wèn)題，學(xué)生共提出了這樣七個(gè)問(wèn)題：
1、作者為什么不直接告訴女兒什么是愛(ài)情，而是給女兒講了一個(gè)故事呢?
2、通過(guò)這個(gè)故事作者告訴了女兒什么是愛(ài)情?
3、“愛(ài)情”、“忠誠”、“心靈的追念”這三者之間有什么聯(lián)系?
4、怎樣理解“但做一個(gè)幸福的人，只能是在你成為智慧的人的時(shí)候”?
5、上帝由“駁然大怒”、“怒不可遏”到“久久地佇立凝視”的變化說(shuō)明了什么?
6、為什么說(shuō)“愛(ài)情高于上帝”?
7、愛(ài)情除了“忠誠”，死后會(huì )有“心靈的追念”，是否還有其他?
在學(xué)生板書(shū)時(shí)，我一邊看一邊迅速歸納、整理學(xué)生的問(wèn)題，我發(fā)現這七個(gè)問(wèn)題，其中第4題是文中句子的理解，第2、3、5、6題是對文中故事內容的理解，第1題汲及表達技巧，第7題是文中故事的拓展理解。于是我讓學(xué)生先說(shuō)對第4題的理解。在三位同學(xué)的互相補充后，學(xué)生有了以下的理解：這句話(huà)意思是只有智慧的人才懂得什么是幸福，才能明白自己是否幸福，作者這樣說(shuō)是在提醒女兒當愛(ài)來(lái)臨時(shí)需要保持理解，這樣才能享受到愛(ài)情帶給你的幸福。接著(zhù)我又引導學(xué)生通過(guò)理解故事來(lái)思考2、3、5、6題。
四、課外資料延伸課文
學(xué)生有了共識后，我又補充問(wèn)學(xué)生“故事為何要把這對男女的愛(ài)情放在五十多年的時(shí)間歷程中去表現?”，學(xué)生王促晨說(shuō)“這正好說(shuō)明真正的愛(ài)情是經(jīng)得起時(shí)間考驗的�！蔽医又�(zhù)他的話(huà)說(shuō)“王促晨說(shuō)得真好。是啊，真正的愛(ài)情是一輩子的忠誠，是即使一方死了另一方也會(huì )時(shí)時(shí)心中追念，但是除了這以下還有其他嗎?作者在最后提到‘以人的方式去愛(ài)’必然還包括其他故事所沒(méi)有提到的愛(ài)。處在花季年齡的你們必然有一些關(guān)于‘愛(ài)情’的看法，你能說(shuō)說(shuō)你的愛(ài)情觀(guān)嗎?”
不知是由于羞怯，還是由于希望自己的回答不令同學(xué)哄笑，學(xué)生們都低著(zhù)頭，靜靜地不發(fā)一言。為了使學(xué)生不感到尷尬，我出示了三段文字(三篇小說(shuō)(《白馬嘯西風(fēng)》、《射雕英雄傳》、《笑傲江湖》)中的關(guān)于“愛(ài)情”的片斷)，并對學(xué)生說(shuō)：其實(shí)在坐的每一位同學(xué)將來(lái)都會(huì )經(jīng)歷愛(ài)，所以關(guān)于愛(ài)情的思考并不是什么見(jiàn)不得人的，古今中外的許多小說(shuō)都在探討這個(gè)話(huà)題，你們愛(ài)看的武打小說(shuō)里也有許多愛(ài)情觀(guān)。大家看看投影片上的三段文字，這是金庸先生三部作品中的愛(ài)情觀(guān)，看看你欣賞哪一種?你是否還另外的見(jiàn)解?你能結合其它愛(ài)情作品談你的觀(guān)點(diǎn)嗎?由于這些片斷出自學(xué)生最喜歡看、最熟悉的作品，因此看完后，大家都開(kāi)始了議論。
五、寫(xiě)箴言拓展課文
最后我又讓學(xué)生把自己的觀(guān)點(diǎn)用箴言的形式寫(xiě)出來(lái)作為禮物送給同學(xué)。
六、總結
看了一些同學(xué)的箴言，在下課前一分鐘，我作了總結：老師今天從同學(xué)們中了解了許多愛(ài)情的箴言。最后我想把英國作家狄更斯的一句話(huà)送給大家：成熟的愛(ài)情并不輕易表現出來(lái)，它的聲音是低的，它是謙遜的、退讓的、潛伏的，等待了又等待。
附投影資料：
瓦耳拉齊又問(wèn)：“剛才我叫你出去，你為什么不聽(tīng)話(huà)?要是你出去了……唉�！�
李文秀輕輕的道：“師父，你得不到心愛(ài)的人，就將她殺死。我得不到心愛(ài)的人，卻不忍心讓他給人殺了�！�
——《白馬嘯西風(fēng)》
郭靖絲毫不懂這種女兒情懷，只覺(jué)這個(gè)“黃賢弟”的舉動(dòng)很是特異，當下問(wèn)她道：“你說(shuō)有要緊事對我說(shuō)，是甚么事?”黃蓉笑道：“我要跟你說(shuō)，我不是甚么黃賢弟，是蓉兒，這不是要緊事么?”郭靖也是微微一笑，說(shuō)道：“你這樣多好看，干么先前扮成個(gè)小叫化?”黃蓉側過(guò)了頭，道：“你說(shuō)我好看嗎?”郭靖嘆道：“好看極啦，真像我們雪山頂上的仙女一般�！秉S蓉笑道：“你見(jiàn)過(guò)仙女了?”郭靖道：“我沒(méi)見(jiàn)過(guò)，見(jiàn)了那還有命活?”
黃蓉奇道：“怎么?”郭靖道：“蒙古的老人家說(shuō)，誰(shuí)見(jiàn)了仙女，就永遠不想再回到草原上來(lái)啦，整天就在雪山上發(fā)癡，沒(méi)幾天就凍死了�！秉S蓉笑道：“那么你見(jiàn)了我發(fā)不發(fā)癡?”郭靖臉一紅，急道：“咱們是好朋友，那不同的�！秉S蓉點(diǎn)點(diǎn)頭，正正經(jīng)經(jīng)的道：“我知道你是真心待我好，不管我是男的還是女的，是好看還是丑八怪�！备袅似�，說(shuō)道：“我穿這樣的衣服，誰(shuí)都會(huì )對我討好，那有甚么希罕?我做小叫化的時(shí)候你對我好，那才是真好�！�
——《射雕英雄傳》
令狐沖雙目凝視著(zhù)她。盈盈的眼光慢慢移動(dòng)，和他相對。兩人相隔丈許，四目交視，忽然間心意相通，實(shí)已不必再說(shuō)一句話(huà)，反正于對方的情意全然明白。娶不娶儀琳無(wú)關(guān)緊要，是和尚是太監無(wú)關(guān)緊要。兩人死也好，活也好，既已有了兩心如一的此刻，便已心滿(mǎn)意足，眼前這一刻便是天長(cháng)地久，縱然天崩地裂，這一刻也已拿不去、銷(xiāo)不掉了。
——《笑傲江湖》
語(yǔ)文教案 篇2
�。蹖W(xué)習目標］
1．認識“陷、碌、攥”3個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2．理解課文內容，體會(huì )作者的思想感情，感受母親的慈祥與善良，體會(huì )母愛(ài)的深沉。
�。蹖W(xué)習重點(diǎn)］
通過(guò)描寫(xiě)母親的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì )平凡母親的偉大，感受偉大的母愛(ài)，激發(fā)熱愛(ài)母親的思想感情。
�。壅n前準備］
VCD《燭光里的媽媽》。
�。壅n時(shí)安排］
一課時(shí)。
�。蹖W(xué)習過(guò)程］
一、回顧導入，揭示課題
1．談話(huà)導入。
同學(xué)們，學(xué)完了《地震中的父與子》一課后，我們深受感動(dòng)。一位父親經(jīng)過(guò)38小時(shí)挖掘終于救出了遇險的兒子。這件事讓我們深深地感受到父愛(ài)所迸發(fā)出來(lái)的力量是巨大的。這種愛(ài)是偉大、無(wú)私的。那么，母愛(ài)又是怎樣的呢？今天我們要學(xué)習的課文《慈母情深》，將讓我們深深地感受一番母愛(ài)。
2．板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1．提出要求，學(xué)生自學(xué)。
�。�1）借助工具書(shū)，把課文讀正確，讀流利，生字要多讀幾遍。
�。�2）思考：課文主要講了一件什么事？
2．同桌相互讀課文，相互正音。
3．匯報自學(xué)情況。
�。�1）出示生字“陷、碌、攥”，學(xué)生認讀。
�。�2）交流：課文主要講了一件什么事？
三、再讀課文，體會(huì )感情
�。ㄒ唬└形虼饶笇⒆由畛恋膼�(ài)。
1．根據“提示”要求，自學(xué)課文。
畫(huà)出描寫(xiě)母親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等語(yǔ)句，聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)這是一位_________的母親，有理由即可。
2．小組交流。
3．全班交流。
鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，教師只作適當點(diǎn)撥。
如，這是一位瘦弱的母親。從“瘦弱的脊背彎曲著(zhù)，頭和縫紉機挨得很近�！笨梢泽w會(huì )出來(lái)。
這是一位貧苦的母親。從“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數著(zhù)�！笨梢钥闯鰜�(lái)。
這是一位辛勞的母親。從“有事快說(shuō)，別耽誤干活�！薄澳赣H說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎了背……”可以看出來(lái)。
這是一位善良、關(guān)愛(ài)孩子的母親。從母親的同事認為“我”是要錢(qián)買(mǎi)閑書(shū)，勸阻她給“我”錢(qián)時(shí)，母親卻說(shuō)“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的�！边@位母親家境這么貧寒，掙錢(qián)又這么艱辛，卻慷慨地給“我”錢(qián)買(mǎi)書(shū)，形成鮮明的對比，其中包含著(zhù)深沉的母愛(ài)。
再如，這是一位勤勞的母親，這是一位慈祥的母親，這是一位無(wú)私的母親，這是一位偉大的母親……
小結：通過(guò)對文中描寫(xiě)母親的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等句段的讀悟，我們深深地感受到這位母親的慈祥與善良，這位母親對孩子深沉的愛(ài)。
�。ǘw會(huì )“我”對母親的感激、崇敬與熱愛(ài)之情。
讀完課文，誰(shuí)都會(huì )被慈母情深深打動(dòng)，更何況是文中的“我”。請找出“我”深受感動(dòng)的語(yǔ)句，如，“背直起來(lái)了，我的母親。轉過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著(zhù)我，我的母親……”“那一天我第一次發(fā)現，母親原來(lái)是那么瘦��！”“我鼻子一酸，攥著(zhù)錢(qián)跑了出去……”“那一天，我用那一元五角錢(qián)給母親買(mǎi)了一聽(tīng)水果罐頭�！币龑W(xué)生用學(xué)過(guò)的閱讀方法──聯(lián)系上下文，反復讀讀，邊讀邊想，體會(huì )“我”對母親的感激、崇敬與熱愛(ài)之情。
四、感情朗讀，升華情感
1．選取自己感受深的語(yǔ)句讀，讀出對偉大母愛(ài)的贊頌以及對母親的熱愛(ài)和感激。
2．指名有感情朗讀，教師相機指導。
五、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸
1．聯(lián)系生活實(shí)際，講述自己親身經(jīng)歷母愛(ài)的故事。
2．自由朗讀課后的“閱讀鏈接”《紙船──寄母親》，感受冰心奶奶熱愛(ài)母親，懷念母親的思想感情。
3．寫(xiě)幾句話(huà)或編一首詩(shī)，抒發(fā)你對母親的熱愛(ài)和感激之情。
六、精要總結，歌曲結束
1．教師總結。
通過(guò)這節課的學(xué)習，我們深深地感受到母愛(ài)是慈祥的，母愛(ài)是深沉的，母愛(ài)也是偉大、無(wú)私的。這種愛(ài)，作為子女永遠也報答不了，正如唐代詩(shī)人孟郊所寫(xiě)的“誰(shuí)言寸草心，報得三春暉�！�
2．課件播放《燭光里的媽媽》，學(xué)生跟著(zhù)輕輕哼唱。
七、作業(yè)超市，注重積累
1．有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2．搜集頌揚母愛(ài)的名句或詩(shī)歌。
3．課外閱讀頌揚母愛(ài)或感激母愛(ài)的文章，如《母親的“存折”》、《那一刻，我理解了母愛(ài)》、《媽媽的心，是瓷器》等等（可以上網(wǎng)查找）。
板書(shū)設計:
18*慈母情深
瘦弱的脊背
疲憊的眼神 塞在 大聲說(shuō)
龜裂的手指
貧寒.辛苦 毅然讓我買(mǎi)書(shū)
感激愛(ài).表達愛(ài)
語(yǔ)文教案 篇3
一、學(xué)習目標
�。ㄒ唬�、認識“爺”、“棵”等十個(gè)生字，認識“父”“人”等5個(gè)偏旁，會(huì )寫(xiě)“不、開(kāi)、四、五”4個(gè)字。
�。ǘ�、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語(yǔ)氣。
�。ㄈ�、結合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步知道人與樹(shù)的關(guān)系，知道人與自然應該和諧發(fā)展。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
�。ㄒ唬�、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識字的興趣，引導學(xué)生發(fā)現識字規律。
�。ǘ�、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語(yǔ)氣。
�。ㄈ�、結合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步懂得人與樹(shù)的關(guān)系，知道人與自然應該和諧發(fā)展。
�。ㄋ模�、會(huì )寫(xiě)“不”，能有正確的寫(xiě)字姿勢，養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
三、教學(xué)準備
學(xué)生：
1、觀(guān)察生活環(huán)境中的樹(shù)木，把喜歡的樹(shù)畫(huà)下來(lái)，準備張貼。
2、結合自己的觀(guān)察，向爸爸媽媽了解人們?yōu)楸Ｗo樹(shù)木做了哪些事。
教師：
1、查找有關(guān)樹(shù)木的資料，以及人類(lèi)保護樹(shù)木的各種方法。
2、制作課件。
四、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)程序
�。ㄒ唬�、談話(huà)導入：
1、師：昨天你們去觀(guān)察小樹(shù)了嗎？
師：把你喜歡的樹(shù)畫(huà)下來(lái)了嗎？誰(shuí)愿把你的畫(huà)貼到黑板上？（學(xué)生上講臺貼畫(huà)。）
師：大家畫(huà)得都很美，說(shuō)明大家都很喜歡小樹(shù)。今天我們就來(lái)學(xué)習一篇與小樹(shù)有關(guān)的課文，相信學(xué)完這篇課文后同學(xué)們會(huì )更加喜歡小樹(shù)的。
2、（出示課件：5 爺爺和小樹(shù)）
師：請你借助拼音讀讀課題。
3、師指“ye”問(wèn)：大家看，這兩個(gè)音節有什么不一樣？
生：這兩個(gè)音節一個(gè)有聲調，一個(gè)沒(méi)有聲調。
生：沒(méi)有聲調的應該讀輕聲。（學(xué)生齊讀課題）
�。ǘ�、自主識字：
1、師：自己先讀讀課文。
2、（點(diǎn)擊課件)
師：大家看，在這一片綠色的大森林里，生長(cháng)著(zhù)許多小樹(shù)，小樹(shù)上的這些字，你認識了嗎？自己借助拼音讀讀這些字，看看你能認識多少。
師：下面請大家自己讀讀，想想怎樣記住這些字。
3、（點(diǎn)擊課件）
師：你看，小樹(shù)上的字沒(méi)有拼音了，現在還能讀出來(lái)嗎？自己再讀讀。
4、師：請同學(xué)們拿出字卡，同位互相檢查一下，看看都認識了嗎？不認識的同位互相教一教。
5、師：咱們做個(gè)猜字游戲好嗎？老師來(lái)指這十個(gè)生字中的一個(gè)，由一位在臺上的小朋友通過(guò)問(wèn)臺下的同學(xué)從而猜出老師指的是哪個(gè)字。咱們試試看。（找兩個(gè)學(xué)生分別上臺做猜字游戲，猜“開(kāi)”“穿”兩個(gè)字）
6、（點(diǎn)擊課件）
師：同學(xué)們再看汽球上的五個(gè)字，誰(shuí)愿來(lái)讀。
師：你知道這五個(gè)字的偏旁是什么嗎？（學(xué)生認識哪個(gè)說(shuō)哪個(gè)，老師相機指導認識學(xué)生不知道的偏旁。）生分別說(shuō)出“父字頭”“立刀旁”“四點(diǎn)”“兩點(diǎn)水”“人字頭”。
7、師：小朋友們可真聰明，下面我要給大家猜個(gè)字謎，請小朋友猜猜看是哪個(gè)字。（樹(shù)上--結果子。）
生：是“棵”這個(gè)字。
師：你是怎么猜出來(lái)的？
生：“棵”這個(gè)字左邊是個(gè)“木”，右邊是個(gè)“果”，果子都長(cháng)在樹(shù)木上，所以我猜是“棵”這個(gè)字。
師：對，老師就是根據這個(gè)字的字形編的謎語(yǔ)。誰(shuí)也能根據“暖”“爺”這兩個(gè)字的字形編個(gè)謎語(yǔ)或者兒歌，老師看看誰(shuí)最聰明。
生：編謎語(yǔ)、兒歌。
生：太陽(yáng)出來(lái)暖融融。(暖）
生：爸爸老了，拄拐杖。（爺）
8、師：大家可真聰明，生字和偏旁全認識了，還能編出謎語(yǔ)和兒歌。（點(diǎn)擊課件）同學(xué)們看，遠處開(kāi)來(lái)一輛輛汽車(chē)，汽車(chē)上的這些詞語(yǔ)你會(huì )讀嗎？（指導學(xué)生認讀詞語(yǔ)，另外解決“暖和”和“衣裳”的輕聲讀法及多音字“和”，詞語(yǔ)還應讀的連貫、有情。）
�。ㄈ�、朗讀、理解課文：
師：范讀課文；自己試著(zhù)讀讀課文。學(xué)習第一自然段：
師：誰(shuí)愿意讀第1句話(huà)？
師：（教師引讀）學(xué)生齊讀第一自然段。學(xué)習第二自然段：
生：自讀第二自然段。（出示圖）師：小朋友們看，老爺爺在干什么？
生：老爺爺在給小樹(shù)穿暖和衣裳，給它圍上稻草。
語(yǔ)文教案 篇4
一、二、三（1、2）與方案一同。三（3）可設計為對本詩(shī)的欣賞品味，著(zhù)重從詩(shī)歌的意境、語(yǔ)言、主題（因主題歷來(lái)有不同的看法）等幾個(gè)方面進(jìn)行鑒賞、評價(jià)。課堂訓練可采用課文中練習五，將本詩(shī)與白居易的《觀(guān)刈麥》作比較分析。
附：備教資料
語(yǔ)文教案 篇5
訓練要求
1、輔導學(xué)生熟讀、背會(huì )《對子歌》。
2、指導學(xué)生讀通、讀順《紙上談兵》的故事，懂得理論要聯(lián)系實(shí)際的道理。
3、指導學(xué)生講童話(huà)、演童話(huà)、編童話(huà)故事，培養學(xué)生的表達能力和團結合作的精神。
訓練準備
1、布置學(xué)生課前收集對聯(lián)。
2、收集童話(huà)故事，準備一些道具。
訓練課時(shí)：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
訓練要求 完成總要求1、2。
訓練過(guò)程
一、導入 新課
二、讀一讀，背一背
1、學(xué)生自讀，感知對偶的修辭方法：
(1)正確朗讀下面的對聯(lián)。
(2)在熟讀的基礎上能背誦下來(lái)。
(3)邊讀邊想：它們有什么共同的特點(diǎn)?
2、學(xué)生提出自己不懂的問(wèn)題。
3、學(xué)生討論，相機點(diǎn)撥。
4、再次朗讀，感受對子整齊的結構美，和諧的音韻美，凝練的內容美，深遠的意境美。
5、背一背：看誰(shuí)記得快。
6、學(xué)生展示自己收集的對聯(lián)。
三、完成閱讀
1、指名讀短文后面的思考題，明確閱讀要求。
2、自讀短文，一邊讀一邊思考短文后面的思考題。
3、指名朗讀短文。
4、組織交流、討論。
第一題：第一問(wèn)回答原因抓住趙括高談闊論，滔滔不絕的行為和驕傲自大的品性。第二問(wèn)講明趙括的表現及作戰的結果，對應前面的判斷。
第二題：各抒己見(jiàn)，談出有新意、獨特的感受�？梢允菑某烧Z(yǔ)故事中明白的道理，也可以是從故事里的人物身上明白的道理。
5、把《紙上談兵》的故事講給別人聽(tīng)。
第二課時(shí)(實(shí)踐活動(dòng))
訓練要求 完成總要求3。
訓練過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)活動(dòng)欲望
為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)美麗的童話(huà)世界的氛圍，激起學(xué)生表達的欲望。
二、引導學(xué)生講童話(huà)故事
指導學(xué)生注意事項：
1、對主人公的描述要抓住動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)，盡可能地講清楚，講具體。
2、要注意抓住聽(tīng)眾的心理，盡量把故事講得完整，講得生動(dòng)。
3、學(xué)生分組講故事。
4、全班交流，大家評議。
看哪一組的故事講得精彩，并能說(shuō)出為什么。評選班級的故事大王。
三、把你講的故事寫(xiě)下來(lái)。
四、把故事編成童話(huà)集。
五、把童話(huà)集帶回家，讓家人分享你的快樂(lè ).
設計方案二：
教學(xué)目標 ：
1、會(huì )讀、背對仗工整的句子。
2、閱讀短文，回答問(wèn)題。
3、會(huì )編童話(huà)故事。
4、會(huì )制作新年禮物。
教學(xué)準備
閱讀關(guān)于動(dòng)物方面的童話(huà)故事。
課時(shí)安排：
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、完成“讀讀背背”
1、自由朗讀，大致了解詩(shī)句的意思。
2、同桌對讀，理清每一句前后事物的關(guān)系。
例如：
天——地 雨——風(fēng)
秋月白——晚霞紅
……
3、在讀的基礎上，練習背誦。
4、集體交流，指名背誦。
5、分組背誦。(可以采取多種形式)
二、完成“閱讀”
1、正確流利的朗讀短文。在朗讀時(shí)，要注意文中小男孩過(guò)河時(shí)的動(dòng)作描寫(xiě)。(要求學(xué)生畫(huà)出描寫(xiě)小男孩過(guò)河時(shí)動(dòng)作的詞語(yǔ))
2、說(shuō)說(shuō)你是怎樣通過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)讀懂短文內容的。
3、自瀆短文，體會(huì )小男孩的聰明和愛(ài)動(dòng)腦筋。
4、小組討論，小男孩是用什么辦法把水挑過(guò)河的?為什么大家都說(shuō)他的辦法
5、拓展活動(dòng)。
(1)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在日常生活中一些愛(ài)動(dòng)腦筋的事。
(2)你有更好的辦法將水挑過(guò)河?
(任選一題，分小組進(jìn)行討論交流)
6、教師小結。
第二課時(shí)
一、讓學(xué)生回想一下自己最喜歡的動(dòng)物童話(huà)故事，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。(指名說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的動(dòng)物童話(huà)故事，給其他學(xué)生以啟發(fā)。)
二、教師引導學(xué)生想一想，在這些童話(huà)故事中，那些小動(dòng)物都有什么特點(diǎn)。
教師小結：童話(huà)就是把這些小動(dòng)物寫(xiě)成會(huì )說(shuō)話(huà)，有感情的人。
三、學(xué)生練習編寫(xiě)童話(huà)故事。
1、啟發(fā)學(xué)生思路。通過(guò)和學(xué)生談話(huà)，幫助學(xué)生發(fā)現素材。開(kāi)闊思路。
2、讓小組里說(shuō)一說(shuō)自己選擇的小動(dòng)物。說(shuō)一說(shuō)他們中間發(fā)生的故事，他們是怎么說(shuō)的、怎么做的，怎么想?試著(zhù)給這些小動(dòng)物起個(gè)名字。
3、將想好的故事內容寫(xiě)下來(lái)。
第三課時(shí)
一、交流寫(xiě)好的故事。
1、修改故事。
同桌交換提意見(jiàn)，個(gè)人修改。
2、先小組交流，推薦寫(xiě)得好的在班級交流。
二、實(shí)踐活動(dòng)。
1、準備活動(dòng)
明確要求，準備好制成新年禮物的材料和制作工具。
2、活動(dòng)指導。
引導學(xué)生想一想：新年到了，你會(huì )送給自己最喜歡的人什么樣的禮物?
引導學(xué)生在寫(xiě)祝福的話(huà)的時(shí)候，應該寫(xiě)一些贊美、祝愿、鼓勵方面的內容，不要寫(xiě)那些帶有迷信色彩的話(huà)或不健康的內容。
3、在班級交流自己準備制作的禮物。
在交流制作過(guò)程時(shí)，要求學(xué)生把話(huà)連貫、說(shuō)通順，說(shuō)清楚，讓同學(xué)能明白。
另外：學(xué)生制作好了以后，可以在班上舉辦一個(gè)小展覽會(huì )，將同學(xué)們的作品一一展出，組織評委，評出優(yōu)秀作品，并進(jìn)行鼓勵。
語(yǔ)文教案 篇6
一、教學(xué)目的：
1、學(xué)習本課的生字新詞，理解文中含義深刻的句子。
2、理解課文內容，懂得作者是怎么樣逐層深入地提示課文的中心思想，表示中法兩國人民的一起心愿。
3、學(xué)習本文對話(huà)，通過(guò)人物對話(huà)，提示人物內心的思想感情。
二、課前準備：找一些有關(guān)中法友好往來(lái)的文章。
三、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
四、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、提示課題。
1、“心愿”的`意思是會(huì )什么？
�。ㄖ感睦锏脑竿�、想法）
2、課文寫(xiě)誰(shuí)的心愿？
�。▽�(xiě)一家普通的法國人和中國工作人員的一起心愿。）
3、是個(gè)什么樣的心愿？
�。ㄐ抟蛔颜x的長(cháng)橋，這是我們一起的心愿。）
二、理解課文內容。
三、初讀課文，自學(xué)新詞。
四、給課文分段，概括段意。
第一段：（1--17）寫(xiě)我與一位法國小姑娘的對話(huà)，說(shuō)明小姑娘的全家都是是中國迷。
第二段：（18--20）寫(xiě)小姑娘的爸爸兩次去中國，把真誠的友誼帶進(jìn)了一個(gè)普通的法國家庭，使全家人都愛(ài)上了中國。
第三段：（21--29）講作者與小姑娘一家人的談話(huà)，知道了小姑娘全家的希望：當架設友誼橋梁的工程師。
第四段：（30）寫(xiě)修一座友誼的長(cháng)橋，是中法兩國人民的一起心愿。
五、講讀課文第一段。
1、故事發(fā)生在什么時(shí)間？什么地方？人物有哪些？
2、“這是人最?lèi)?ài)坐的長(cháng)椅，因為我喜歡那幾叢花，在春天的北京，這樣的花是經(jīng)常見(jiàn)到的�！边@句話(huà)是怎么理解？
3、哪些詞語(yǔ)表示法國小姑娘對中國人民的感情是純潔和樸素的？
4、“閃耀著(zhù)歡樂(lè )的光”說(shuō)明書(shū)了什么？
5、從小姑娘的回答說(shuō)明書(shū)了什么？
6、“我家有好多中國人”指的是什么？
7、小姑娘熟悉中國人的相貌特征，原因何在？表示了什么？
8、有感情朗讀課文。
六、課堂作業(yè)。
1、有感情朗讀課文第一段。
2、謄寫(xiě)生字、新詞。
第二課時(shí)
一、復習檢查。
1、法國小姑娘怎么會(huì )知道我是中國人的？
2、她說(shuō)她家里有好多中國人，這是真的嗎？表達了小姑娘怎樣的思想感情？
二、講讀課文第二段。
1、小姑娘為什么對中國那么熟悉、那么了解？
2、為什么把小姑娘的家稱(chēng)為“中國物品展覽館”？這說(shuō)明書(shū)了什么？
3、“是那些不說(shuō)話(huà)的中國人，把真誠的友誼帶進(jìn)了一個(gè)普通的法國人的家庭，而且生根發(fā)芽，開(kāi)出了美麗的花�！边@句話(huà)的含義是什么？
�。ㄖ感」媚锏陌职謴闹袊鴰Щ亓四嗳�，并陳設在家里，表達了他對中國人民的友愛(ài)。他的這種真摯感情感染了全家，連小姑娘也成了中國迷了。）
4、小姑娘的爸爸向我介紹了什么？他是怎么樣介紹的？
5、“中國是一個(gè)偉大的國家，有永遠值得引以為榮的歷史和文化，但是現在確實(shí)需要發(fā)展。你們的國家有巨大的潛力，這是誰(shuí)也比不上的�！边@一段話(huà)表達了什么感情？
�。ū磉_了法國人民對中國歷史和文化的贊美，對中國繁榮富強的期望以和對中國發(fā)展前途充溢信心。）
三、講讀課文第三段、第四段。
1、“乞求”是什么意思？
2、小姑娘到底“乞求”什么？
�。ㄆ蚯蟀职滞鈳ケ本�。）
3、“用會(huì )說(shuō)話(huà)的眼睛乞求著(zhù)”說(shuō)明了什么？
�。ㄕf(shuō)明她的愿望是多么迫切、多么純潔）
4、小姑娘的心愿是什么？她爸爸的心愿又是什么？中法兩國人民的一起心愿又是什么？
�。ㄈケ本┊斃蠋�；希望孩子為法中人民作貢獻；修一座友誼的長(cháng)橋。
5、課文最后一段在文中起什么作用？
�。c(diǎn)明中心）
四、總結全文。
本文記敘了一位中國工作人員在法國巴黎的一個(gè)公園里同一家法國人進(jìn)行友好談話(huà)的情景，表達了法國人民對中國人民的深情厚誼，反映了發(fā)展中法友誼是兩國人民的一起心愿。
五、課堂作業(yè)。
1、完成課后作業(yè)。
2、有感情朗讀課文。
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課3個(gè)生字，認識8個(gè)字。認識“火字旁”“豎心旁”。
2、了解詞語(yǔ)意思。
3、能照樣子進(jìn)行詞語(yǔ)搭配。
4、朗讀課文。背誦課文。能結合課文展開(kāi)想象和聯(lián)想。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文。背誦課文。能結合課文展開(kāi)想象和聯(lián)想。學(xué)會(huì )本課生字
課時(shí)安排：
2
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、朗讀課文。背誦課文。能結合課文展開(kāi)想象和聯(lián)想。
2、能照樣子進(jìn)行詞語(yǔ)搭配
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文
教學(xué)過(guò)程：
一、初讀課文
1、利用拼音認讀生字，讀準字音，不丟字，不加字，自由讀
2、同桌對讀，小組讀，引導學(xué)生熟讀課文。
(1)匯報讀;評議
(2)指導讀
(3)練習讀
3、正確、流利的朗讀課文
二、熟讀課文，加強朗讀指導
1、自己小聲讀課文，邊讀邊想：
(1)這首兒歌寫(xiě)的是什么時(shí)候?從那看出來(lái)的?讀
(2)晚上，小朋友快睡了，應該怎么讀不打擾他?自己練一練
2、書(shū)中的問(wèn)號表示什么?表示問(wèn)句的語(yǔ)氣該怎么讀，自己練一練，看誰(shuí)讀得有語(yǔ)氣
3、最后一句：小朋友睡著(zhù)了，該怎么讀呢?自己讀一讀體會(huì )
4、理解“遙控”
遙控( ) 關(guān)上( )
三、朗讀課文
四、背誦課文
教學(xué)反思：
本篇課文學(xué)生能夠正確流利的朗讀課文，背誦課文。能結合課文展開(kāi)想象和聯(lián)想。學(xué)會(huì )本課生字, 能結合課文展開(kāi)想象和聯(lián)想。
語(yǔ)文教案 篇8
活動(dòng)目標
�、偻ㄟ^(guò)此次活動(dòng)，溝通課堂內外，引導學(xué)生注意生活中的語(yǔ)文現象。
使學(xué)生充分認識語(yǔ)文與現實(shí)生活的密切聯(lián)系。
�、谝龑W(xué)生搜集家庭、學(xué)校和社會(huì )生活中的最新鮮、最活潑的語(yǔ)言現象。
初步樹(shù)立漢民族共同語(yǔ)的規范意識。
活動(dòng)重點(diǎn)
�、偎鸭Z(yǔ)言現象并歸類(lèi)整理。
�、诒磉_自己的獨特感受。
課前準備
�、俨贾萌蝿�(wù)，學(xué)生分組。
學(xué)生可自由組合，以小組為單位，也可以以個(gè)人為單位進(jìn)行。
�、诶脟鴳c節搜集資料，調查、篩選、梳理，把同屬于一類(lèi)型的資料編在一起。
�、蹖①Y料整理成PowerPiont講稿或將小組資料整理文字材料。
活動(dòng)方法：競猜
活動(dòng)手段：多媒體
課時(shí):2課時(shí)
活動(dòng)過(guò)程
一、導入(見(jiàn)課件)
二、小組確定活動(dòng)目標
1、從媒體學(xué)語(yǔ)文2、從名字中學(xué)語(yǔ)文3向人民群眾學(xué)語(yǔ)文4從傳統文化中學(xué)語(yǔ)文5從廣告中學(xué)語(yǔ)文
三、小組成果展示(展示過(guò)程中教師要充分肯定同學(xué)們的實(shí)踐，對于同學(xué)的思考給予高度贊譽(yù)。
四、活動(dòng)總結
通過(guò)這次活動(dòng)，學(xué)生初步掌握了查找資料的方法，搜集了家庭、校園和社會(huì )生活中最新鮮、最活潑的語(yǔ)言現象，溝通了課堂內外，充分認識到生活中處處有語(yǔ)文，從而進(jìn)一步認識到學(xué)習語(yǔ)文的重要性。
五作業(yè)(見(jiàn)課件)
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