【熱門(mén)】小學(xué)語(yǔ)文教案范文合集6篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，總歸要編寫(xiě)教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。那么應當如何寫(xiě)教案呢？以下是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教案6篇，歡迎大家分享。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教材分析：
大自然的景物多么迷人，燕子囈呢，柳樹(shù)發(fā)芽，荷花綻放，泉水丁冬流淌。本組以感受大自然的美好為專(zhuān)題，選編了《燕子》《古詩(shī)兩首》《荷花》《珍珠泉》四篇課文，一個(gè)語(yǔ)文園地。前三篇為精讀課文，后一篇為略讀課文。四篇課文多角度地展現了大自然的美：有的描繪了春天燕子從南方飛來(lái)；有的描繪了二月的柳絲和萬(wàn)紫千紅的春日；有的描寫(xiě)了夏日池塘荷花綻放；還有的描寫(xiě)了家鄉的珍珠般的泉水。我們可以從這些綠柳飛燕、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、潺潺流水中，感受春天的來(lái)臨，傾聽(tīng)大自然的聲音，欣賞大自然的美景，從而激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情。本單元的導語(yǔ)提示了觀(guān)察家鄉的景物，并記下自己的感受和發(fā)現，是為語(yǔ)文園地中的“口語(yǔ)交際”和“習作”作準備。本單元的其他內容和活動(dòng)，都是圍繞大自然景物專(zhuān)題安排的。課后的資料袋介紹了我國的自然奇觀(guān)——神奇的泉。語(yǔ)文園地中的“口語(yǔ)交際”和“習作”，是說(shuō)、寫(xiě)自己觀(guān)察和發(fā)現的家鄉美好景物�！皩拵ЬW(wǎng)”安排了了解和搜集作家筆下的有關(guān)大自然景物的精彩描寫(xiě)。學(xué)習本組課文，要反復誦讀，聯(lián)系上下文理解詞句，體會(huì )課文中的詞句在表情達意方面的作用。還可以從課文中了解作者觀(guān)察的方法，積累文中優(yōu)美的句段。通過(guò)說(shuō)、寫(xiě)及課外了解、搜集的活動(dòng)，擴大對大自然景物的了解，感受家鄉和大自然景物的美好。
教學(xué)目標：
1、識記本單元教材中的生字新詞，達到人人會(huì )人會(huì )寫(xiě)。
2、正確流利有感情地朗讀課文，背誦喜歡的課文或段落。
3、理解課文內容，抓重點(diǎn)語(yǔ)段感受家鄉和大自然景物的美好，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情。
4、學(xué)會(huì )按一定的順序、抓住特點(diǎn)觀(guān)察事物的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：抓重點(diǎn)語(yǔ)段感受家鄉和大自然景物的美好，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情；學(xué)會(huì )按一定的順序、抓住特點(diǎn)觀(guān)察事物的方法。
教學(xué)時(shí)間安排：本單元預計需用12——13課時(shí)
1 燕子
教學(xué)目標：
1、感受燕子的活潑可愛(ài)和光彩奪目的春天的景色，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
2、學(xué)會(huì )按一定的順序、抓住特點(diǎn)觀(guān)察事物的方法。
3、學(xué)會(huì )本科生字、新詞，運用圖文集合的方法，抓住重點(diǎn)詞、句、段理解課文內容。
4、有感情的朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞、句、段，體會(huì )燕子的可愛(ài)和生機勃勃的春天的景色。
教學(xué)難點(diǎn)：理解最后一句話(huà)的意思。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：感知課文內容，研讀課文1自然段。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話(huà)，引人新課
同學(xué)們，當春回大地，萬(wàn)象更新的時(shí)候，是誰(shuí)從遙遠的南方飛來(lái)，為春光增添了生機？（燕子）誰(shuí)見(jiàn)過(guò)燕子？它是什么樣子的？燕子是一種美麗可愛(ài)的小鳥(niǎo)，它在田野里、在小河邊、在村子里飛翔，打扮著(zhù)春天。你想進(jìn)一步了解它嗎？現在我們一起來(lái)學(xué)習一篇描寫(xiě)燕子的。（板書(shū)課題：l燕子）
二、快樂(lè )自學(xué)，整體感知
1、用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準生字的讀音，畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)，把課文讀通順。
2、默讀課文：（l）標出自然段序號，想想每個(gè)自然段講的是什么？（2）畫(huà)出自己不理解的詞句。
3、匯報交流自讀情況。
�。�1）說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段主要講了什么？
�。�2）讀自己喜歡的段落。
三、激勵導學(xué)，深入探究。
1、細讀課文，思考并勾畫(huà)理解：課文是從哪幾方面描寫(xiě)燕子的，表現了燕子怎樣的特點(diǎn)？
2、小組內討論交流，小組解決不了的問(wèn)題記下來(lái)，待全班交流時(shí)共同解決。
3、全班交流，合作解疑。
�。�1）議答：課文是從哪幾方面描寫(xiě)燕子的？
�。ㄕn文是從燕子的外形、燕子為春光增添生機、燕子的飛行、燕子的停歇四個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)燕子的。）
�。�2）在議答燕子每個(gè)方面的特點(diǎn)時(shí)，可讓學(xué)生談一談你最喜歡燕子哪個(gè)方面的特點(diǎn)，并說(shuō)出喜歡的理由，學(xué)生提到哪個(gè)方面的特點(diǎn)教師就引導學(xué)生議答理解相應的段落。
4、匯報交流對第1自然段的理解
�。�1）“我非常喜歡小燕子的外形，因為它長(cháng)著(zhù)一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，看起來(lái)是那么活潑可愛(ài)”。
�。�2）“湊”是什么意思？（幾個(gè)方面合起來(lái)。）
�。�3）教師提供媒體演示，幫助學(xué)生體會(huì )燕子的外形特點(diǎn)及理解“湊”字的意思：點(diǎn)擊電腦，通過(guò)電視屏幕顯示小燕子外形圖。（邊敘述邊演示）“一身烏黑光亮的羽毛”，（使圖中燕子渾身烏黑的羽毛閃動(dòng)。）“一對俊俏輕快的翅膀”，（使翅膀閃動(dòng)。）“加上剪刀似的尾巴”，（尾巴閃動(dòng)。）這幾個(gè)部分合起來(lái)就湊成了活潑機靈的小燕子。一個(gè)“湊”字使頓顯生動(dòng)，可愛(ài)的小燕子的形象便栩栩如生，躍然紙上。
�。�4）指導感情朗讀：誰(shuí)能把小燕子活潑可愛(ài)的樣子讀出來(lái)？
�。�5）背誦第1自然段。
四、總結本節課內容。
五、輕松練測。
1、鞏固生字詞語(yǔ)。
2、試著(zhù)背誦課文。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：研讀課文2、3、4自然段。
教學(xué)過(guò)程：
－、復習引入
指讀第1自然段，思考：這個(gè)自然段主要講的是什么？
二、激勵導學(xué)，探究?jì)热荨?/strong>
（一）探究第2自然段
1、默讀思考：課文抓住了哪些景物特征來(lái)表現春天的？邊讀邊勾畫(huà)有關(guān)詞語(yǔ)。
2、理解“都像趕集似的聚攏來(lái)”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機”。
3、學(xué)生交流，相機理解“趕集”和“聚攏”這兩個(gè)詞。
4、指導感情朗讀。
（二）探究第3自然段
1、自由讀，思考這段是從哪個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)燕子的？（飛行），燕子飛行時(shí)有什么特點(diǎn)？
著(zhù)重理解“掠”、“沾”這兩個(gè)動(dòng)詞。為了幫助學(xué)生理解，可讓學(xué)生將課本翻開(kāi)，將其想像成燕子的一對翅膀，將桌面想像成湖面，模擬燕子飛行。學(xué)生根據課文中的描述和插圖，喚起頭腦中有關(guān)鳥(niǎo)兒飛行的記憶表象，仔細揣摩，互相糾正。正確的做法應是：輕輕扇兩下“雙翼”，然后展開(kāi)，快速均勻地向前滑行，再將書(shū)的一端點(diǎn)一下桌面。這樣學(xué)生就深刻地理解了“掠”字的含義。
2、思考：作者是按什么順序觀(guān)察和描寫(xiě)燕子飛行的？（上→下）
3、指導感情朗讀
（三）探究第4自然段
1、自由讀，邊讀邊畫(huà)出你最喜歡的詞、句子。
2、交流，重點(diǎn)賞析“幾痕”、“五線(xiàn)譜”等詞。
�。�1）辨析“幾痕”和“幾根”。
�。�2）教師在黑板上畫(huà)兩組線(xiàn)，幫助學(xué)生理解。
�。ā皫缀邸睂�(xiě)出了電線(xiàn)很高很遠，看上去淡淡的，隱隱約約的。）
�。�3）體會(huì )為什么說(shuō)“電桿之間連著(zhù)幾痕細線(xiàn)，多么像五線(xiàn)譜啊。停著(zhù)的燕子成了音符”。
�。�4）教師在兩組線(xiàn)上再分別添上幾筆：
�。ń處熇冒瀹�(huà)進(jìn)行巧妙的點(diǎn)撥，勝似講解，因講解難說(shuō)清楚。）
�。�5）理解“春天的贊歌”，課文最后一句表達了怎樣的思想感情？（贊美春天充滿(mǎn)生機，表達熱愛(ài)大自然的思想感情。）
3、有感情地朗讀這一自然段。
三、總結全文，拓展延伸
1、學(xué)了本課，你有何感受？
�。◥�(ài)護鳥(niǎo)——人類(lèi)的朋友，保護大自然……）
2、有感情地朗讀全文。
3、拓展延伸，自由創(chuàng )造
�。�1）、大家都特別喜歡燕子，尤其是學(xué)了本課后，每個(gè)同學(xué)心中都有自己可愛(ài)的燕子的形象，你能用自己最喜歡的方式來(lái)表現你心中的燕子嗎？可以畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě)、捏一捏、刻一刻、拍一拍（拍攝）……下周我們舉行一次“燕子”展覽會(huì )。
�。�2）、“光彩奪目的春天”是怎樣的景象？想一想，然后寫(xiě)成一篇短文。
�。ㄒ陨蟽深}自主選擇一題完成）
四、輕松練測。
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、把你喜歡的句子摘抄下來(lái)。
3、我會(huì )看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。（見(jiàn)教材中）
4、默讀語(yǔ)段回答問(wèn)題。
“在微風(fēng)中，在陽(yáng)光中，……那小圓暈就一圈一圈地蕩漾開(kāi)去�！保ā堆嘧印返谌潱�
�。�1）默讀這一節，看看有幾句話(huà)，每句話(huà)寫(xiě)的什么，這節總起來(lái)寫(xiě)的什么？
�。�2）劃出描寫(xiě)燕子飛行姿態(tài)、動(dòng)作的詞，想想燕子飛行有哪些特點(diǎn)？
�。�3）作者是按怎樣的觀(guān)察順序寫(xiě)這節的？
板書(shū)設計：
羽毛
外形 翅膀
尾巴
贊 熱
燕子 飛回 增添生機 美 愛(ài)
春 大
姿態(tài)優(yōu)美 天 自
飛行 速度快 然
心情高興
停歇 電線(xiàn)—曲譜
燕子—音符
2、古詩(shī)二首
教學(xué)目標：
1、會(huì )認4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)全字，能正確讀寫(xiě)“碧玉、妝成，裁出、剪刀、萬(wàn)紫千紅”等詞語(yǔ)。
2、背誦兩首詩(shī)。
3、能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的意思，體會(huì )詩(shī)人熱愛(ài)春天大自然的感情，感悟大自然的美好。
教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生大體了解詩(shī)句內容，體會(huì )作者的思想感情，記背詩(shī)句是重難點(diǎn)。
教學(xué)準備：收集兩首古詩(shī)的有關(guān)資料；背誦春天的古詩(shī)。
教學(xué)安排：3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
教學(xué)內容：學(xué)習《詠柳》
教學(xué)過(guò)程：
課前交流：春天的故事
一、背誦古詩(shī)，導入新課
師:春天是一幅多姿多彩的圖畫(huà)，許多詩(shī)人通過(guò)詩(shī)歌來(lái)贊美它，誰(shuí)來(lái)背背有關(guān)春天的詩(shī)歌?（指名背通）/今天我們還要隨著(zhù)古代詩(shī)人賀知章和朱喜一起走進(jìn)迷人曲春天，看著(zhù)他們分別贊美了春天的什么?
二、快樂(lè )自學(xué)
要求：
1、把詩(shī)歌讀正確、流利，認記生字"詠、絳"，
2、指名讀詩(shī)，提醒讀準“絳”“妝”“裁”
3、根據注釋了解詩(shī)歌的大意。
4、小組交流；互相釋疑，討論難點(diǎn)。
三、激勵導學(xué)，理解詩(shī)意，體會(huì )感情
1、指名讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己對詩(shī)意的理解。
2、全班交流，相機點(diǎn)撥：
(1)“碧玉妝成一樹(shù)高"這句里把什么比作什么?(柳樹(shù)的枝葉比作碧玉)
(2)“綠絲絳”指什么？為什么說(shuō)柳技是“綠絲絳”？（想象體會(huì )柳技的綿長(cháng)和柔軟）
(3)說(shuō)說(shuō)自己對“不知細葉誰(shuí)裁出”的理解和體會(huì )（體會(huì )柳葉的小巧整齊，體全大自然的偉大神奇)
(4)“二月春風(fēng)似剪刀”又把什么比作什么?為什么這么比喻?
3、結合理解，練習有感情地朗讀。
(1)自己練習讀，邊讀邊想象。
(2)指名讀，師生評議。
(3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生用恰當的詩(shī)句來(lái)對答。
師：你看那高高的柳樹(shù)，長(cháng)滿(mǎn)了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝扮的一樣，真是青翠欲滴��！那垂掛下來(lái)的萬(wàn)千柳條，柔軟綿長(cháng)，隨風(fēng)搖曳，多像綠綠的絲帶！
生：碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。
師：再看那小巧的新長(cháng)出來(lái)的柳葉，細細尖尖的，整整齊齊的，是誰(shuí)裁剪出來(lái)的呢？原來(lái)是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來(lái)的��！
生：不知細葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。
四、總結本節課內容：本節課學(xué)會(huì )了什么？
五、輕松練測：背誦古詩(shī)。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：學(xué)習《春日》
教學(xué)過(guò)程：
課前交流：古詩(shī)
一、復習導入
指名背誦《詠柳》，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
二、快樂(lè )自學(xué)，自讀完成以下要求
1、把詩(shī)歌讀正確、流利，認記生字“泗、濱”。
2、指名讀詩(shī)，提醒讀準“勝”“泗”“濱”
3、根據注釋了解詩(shī)歌的大意。
4、小組交流：互相釋疑，討論難點(diǎn)。
三、激勵導學(xué)，理解詩(shī)意，體會(huì )感情
1、指名讀詩(shī)旬，說(shuō)說(shuō)自己對詩(shī)意的理解。
2、全班交流，相機點(diǎn)撥:
(1)作者到泗水邊尋找春天，他看到了什么？能想象都有什么“煥然一新”嗎？(引導學(xué)生利用自己的生活積累具體感知“無(wú)邊光景一時(shí)新”)
(2)“萬(wàn)紫千紅”是說(shuō)春天的什么？能具體說(shuō)說(shuō)嗎?(借助圖畫(huà)形象感知花兒的繽紛色彩，春天的美麗景象)
3、結合理解，練習有感情地朗讀。
(1)自己練習讀，邊讀邊想象。
(2)指名讀，師生評議。
(3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生用恰當的詩(shī)旬來(lái)對答。
師：在一個(gè)春光明媚的日予，我信步到泗水河邊尋找春色，啊，放眼望去，一切都煥然一新了，全沒(méi)了冬日的蒼白和蕭瑟。
生：勝日尋芳漸水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新。
師：人們尋常中都知道有春風(fēng)，但要是真正認識它，只有在見(jiàn)到萬(wàn)紫千紅的景象以后。你看，春風(fēng)徐來(lái)，各種景象煥然一新，到處萬(wàn)紫千紅，百花爭艷，有了春風(fēng)，才有這無(wú)邊的美景。
生：等閑識得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。
四、用一句話(huà)總結本節課內容。
五、背誦古詩(shī)。
第三課時(shí)
教學(xué)內容：復習舊知；指導書(shū)寫(xiě)生字；交流古詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程：
課前交流：背誦古詩(shī)。
一、復習導入：
指名背誦《春日》，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
二、快樂(lè )自學(xué)：識字寫(xiě)字
1、出示生字認讀：詠、碧、妝、裁、剪、濱、紫
2、出主識記字形，集體交流:
提醒：詠，用口吟誦，與口有關(guān)，故口字旁；泗、濱，與河水有關(guān)，左邊是三點(diǎn)水旁；絳，與絲織有關(guān)、左邊是絞絲旁。裁，與衣服有關(guān)，里面是衣字：剪，用刀來(lái)剪，下面是刀字；妝，梳妝，女人常梳妝，右邊是女字旁。
3、先描寫(xiě)觀(guān)察重點(diǎn)筆畫(huà)，再集體交流：
“裁”是半包圍結構，里面“衣”字的最后一筆是點(diǎn)，不是捺；“濱”字第七筆是一筆撇，不是兩筆；“紫”字的下面“糸”不要丟掉一點(diǎn)。
4、書(shū)寫(xiě)練習。
三、拓展閱讀：你還知道哪些描寫(xiě)春天的古詩(shī)，互相交流，背誦。
四、輕松練測：
1、背誦古詩(shī)給家人聽(tīng)，默寫(xiě)古詩(shī)。
2、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)（見(jiàn)教材中）
3、比一比，再組詞。
詠 泳 妝 裝 裁 栽 紫 柴 剪 箭
4、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)下面詩(shī)句的意思。
�。�1）碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。
�。�2）等閑識得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。
板書(shū)設計： 2、古詩(shī)兩首
詠柳 春日
綠絲絳 萬(wàn)紫千紅
3 荷 花
教學(xué)目標：
1．會(huì )認3個(gè)生宇，會(huì )寫(xiě)出12個(gè)生宇。能正確讀寫(xiě)“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、隨風(fēng)飄動(dòng)”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語(yǔ)言。
3．理解課文內容，感受荷花的美麗，培養愛(ài)美的情趣和熱愛(ài)大自然的感情。
4．體會(huì )作者豐富的想象，學(xué)習邊閱讀，邊想象畫(huà)面的讀書(shū)方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：感受荷花美麗的姿態(tài)，體會(huì )作者豐富的想象，培養對大自然美的體驗是教學(xué)的重點(diǎn)。理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫(huà)……”等語(yǔ)句是教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)內容：感知課文內容，學(xué)習課文1——3自然段。
教學(xué)過(guò)程：
課前交流：描寫(xiě)春天的好詞語(yǔ)
一、謎語(yǔ)導入，激發(fā)興趣
1．今天老師要出一個(gè)謎語(yǔ)考考大家，咱們比一比，看誰(shuí)最聰明！“美麗小姑娘，立在水中央，身穿白衣衫，綠裙水上漾�！贝蛞恢参铮ê苫ǎ�
2．今天咱們就一起去荷塘著(zhù)荷花。（板書(shū)課題）
二、快樂(lè )自學(xué)，感知內容
1．自由讀課文，把課文讀正確、流利，認記生字。
2．出示生詞，指讀，正音：
荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、隨風(fēng)飄動(dòng)
3．讀了課文，你最想說(shuō)的是什么？（感知課文內容）
三、激勵導學(xué)，研讀課文，體會(huì )感情
學(xué)習第一、二、三自然段
1．自由讀課文，思考：在這三段中，你最喜歡哪一句？
交流重點(diǎn)句：
�。ǔ鍪荆喝绻蜒矍暗倪@一池荷花著(zhù)作一大幅畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起。）
�。�1）在這一句中，作者把荷花池比作一幅畫(huà)。這是一幅極富色彩且讓人賞心悅目的畫(huà)兒，你來(lái)找一找，荷花池都有哪些色彩？（綠、白、嫩黃……色彩豐富）（朗讀）
�。�2）荷花池的美景是由一株株荷花組成的，你來(lái)看看作者都描寫(xiě)了荷花的那些姿態(tài)？（注意與插圖的聯(lián)系，把具體形象和文字訓練統一起來(lái)）（朗讀）
�。�3）荷花的姿態(tài)是不是只有這幾種；你是從哪兒看出來(lái)的？（朗讀）
�。�4）你能想象出荷花有哪些姿態(tài)嗎？作者為什么只描寫(xiě)了這幾種？
�。�5）你認為，這這句話(huà)中，哪個(gè)字用的好？為什么？（活）這一個(gè)字，寫(xiě)出了作者欣賞荷花的感受，在他的字里行間處處都可以找到荷花的“活”。你來(lái)找找看。（朗讀）
挨挨擠擠：挨挨擠擠是什么意思？同桌表演表演。
冒：同桌合作，用手勢來(lái)表現
露士：重點(diǎn)講出小蓮蓬的可愛(ài)和蓮蓬是在化瓣中包襄著(zhù)的科學(xué)道理。
飽脹：用手勢來(lái)表現
�。�6）這幅畫(huà)呀，色彩多、姿態(tài)多還得是活的，這么好的畫(huà)兒是誰(shuí)畫(huà)的呀？（大自然）那大自然的本領(lǐng)（可真了不起）。
�。�7）有感情朗讀前三個(gè)自然段。
師：這節課，我們尋著(zhù)清香到了美麗的荷花池。它就像一大幅（活的畫(huà)）。這幅畫(huà)的作者（大自然）的本領(lǐng)可真了不起。我們再來(lái)一起讀一讀這三個(gè)自然段，體會(huì )體會(huì )荷花的美。
四、小結本節課內容。
五、輕松練測：有感情地朗讀課文；識記生字詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：研讀課文4、5自然段，總結全文。
教學(xué)過(guò)程：
課前交流：好詞語(yǔ)。
一、復習導入
1．認讀本節課出現的新詞語(yǔ)。
2．齊讀課文1、2、3自然段。
二、激勵導學(xué)：研讀課文第4、5自然段，體會(huì )感情。
1．師范讀課文第四、五自然段，聽(tīng)著(zhù)人家的朗誦，好像看到了美麗的荷花池，我忽然覺(jué)得……
2．看到了這美麗的荷花池，你想到了什么？
3．自由讀課文，當作者陶醉在這種美的境界中的時(shí)候，他眼前出現了怎樣奇特的景色？
4．如果，體也變成了一朵荷花，想象一下，會(huì )有哪些動(dòng)物來(lái)告訴你什么？
5．作者為什么會(huì )產(chǎn)生這樣的聯(lián)想呢？
6．齊讀第四、五自然段，體會(huì )荷花的美。
三、學(xué)習寫(xiě)作方法
1．作者是按照什么順序寫(xiě)的？（板書(shū)：聞到清香──看到──想到──回到現實(shí)）
2．作者用什么方法把這篇寫(xiě)得這么美？
�。ㄐ〗Y：富有感情、充滿(mǎn)想象是構成好的寫(xiě)景文重的重要內容）
四、回到整體，小結全課
1．這節課，我們一起欣賞了美麗的荷花，大家都被這美景陶醉了，我們再來(lái)感受一下花的美……（齊讀課文）
2．下課之后，把課文讀熟，把你喜歡的句子摘抄下來(lái)。
五、輕松練測。
1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)（見(jiàn)教材中）
2、想一想，填一填。
�。� ）的荷花 （ ）的衣裳 （ ）的清香
快樂(lè )地（ ） 靜靜地（ ） 悄悄地（ ）
一（ ）荷花 一（ ）蜻蜓 一（ ）清香 一（ ）花瓣 一（ ）微風(fēng)
3、按要求寫(xiě)句子。
�。�1）我被這一池荷花陶醉了。 改成把字句：
�。�2）雪花輕輕地飄落下來(lái)。改成比喻句：
板書(shū)： 3、荷花
聞到清香──看到──想到──回到現實(shí)
4、珍珠泉
教學(xué)目標：
1．認識2個(gè)生字，熟讀課文。
2．了解課文敘述的順序，想象課文描述的情景，感受珍珠泉的美麗和可愛(ài)。
3．體會(huì )作者表達的感情，培養學(xué)生對大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)重難點(diǎn)：感受珍珠泉的美麗和可愛(ài)。體會(huì )作者表達的感情，培養學(xué)生對大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
課前交流：描寫(xiě)景物的詞語(yǔ)。
一、導入
同學(xué)們，你們一定見(jiàn)到過(guò)泉水嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)泉水有哪些特點(diǎn)？（清澈、水流細、從山上流下），這節課老師帶領(lǐng)大家來(lái)領(lǐng)略一下珍珠泉的美景。作者描述的泉水是什么樣的？
二、快樂(lè )自學(xué)，感知課文內容。
1、自由讀課文。
2、談?wù)劊鹤髡呙枋龅娜鞘裁礃拥�？分別從哪幾方面描寫(xiě)的？
三、激勵導學(xué)：進(jìn)一步理解課文內容。
1、讀第二段，思考這段主要講什么？是按什么順序敘述的？
2、讀第二段。
�。�1）你認為這段中哪句話(huà)寫(xiě)得好？把它畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍，引導學(xué)生邊讀邊思考？這些句子為什么寫(xiě)得好？好在哪兒？
�。�2）泉水有什么特點(diǎn)？（綠、深、清），從哪句子中可以看出來(lái)？這句話(huà)是什么句式？（排比）。
�。�3）是泉水是如何往外冒的？“撲哧一笑”這是把泉水當作什么來(lái)寫(xiě)的？（人）。
�。�4）討論：這泉水為什么叫“珍珠泉”？
第4自然段的這句話(huà)在這段話(huà)中起什么作用？（總結，概括）。
3、讀第三段
討論：這段話(huà)表達了作者什么樣的思想感情？
最后一句話(huà)“我潑灑了多少珍珠��！”是什么意思？
四、總結、擴展
這篇文筆細膩，語(yǔ)句生動(dòng)、優(yōu)美，使美麗的“珍珠泉”展現在我們眼前，那么作者為什么能把家鄉的泉水寫(xiě)得如此之美呢？原因只有一個(gè)，那就是“愛(ài)”，對泉水，對家鄉深深的愛(ài)。同學(xué)們，你們愛(ài)自己的家鄉嗎？（自由暢談）
五、輕松練測：
1、選取你最喜愛(ài)的一處景物，按一定順序把它寫(xiě)下來(lái)，一定要把自己的情融于美景之中。
2、在括號里填上恰當的詞語(yǔ)。
一（ ）青苔 一（ ）眼泉 一（ ）金光 一（ ）珍珠
�。� ）的樹(shù)葉 （ ）的水泡 （ ）的光斑
3、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。
一束束： 彎彎曲曲： 越升越高：
4、讀課文填空。
這篇課文主要描寫(xiě)了珍珠泉 、 、 等特點(diǎn)，它之所以叫珍珠泉，是因為 。
語(yǔ)文園地一
教學(xué)目標：
1、以家鄉景物為內容進(jìn)行口語(yǔ)交際，要講清景物的特點(diǎn)，表達自己對家鄉的熱愛(ài)。
2、寫(xiě)出家鄉景物的特點(diǎn)，并展開(kāi)豐富的想象。
3、能自己發(fā)現一些詞語(yǔ)的特點(diǎn)，積累由意思相反的單音節詞組成的.詞語(yǔ)。
4、積累量詞和成語(yǔ)。會(huì )正確使用一些量詞。
5、學(xué)習在閱讀中積累語(yǔ)言，隨時(shí)記錄。
教學(xué)重難點(diǎn)：訓練口語(yǔ)表達能力和習作能力。
課時(shí)安排:四課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：口語(yǔ)交際
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入：
師：小朋友，我門(mén)祖國歷來(lái)以風(fēng)景優(yōu)美著(zhù)稱(chēng)，有一碧千里的草原，有金浪翻騰的沙漠，又有多少名山大川，吸引著(zhù)無(wú)數的中外游客。我們的家鄉在祖國版圖上，雖然只占一點(diǎn)點(diǎn)地方，但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流，共同贊美自己的家鄉吧：
二、明確說(shuō)與聽(tīng)的要求：
1、講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方，有什么特點(diǎn)，要表達出對家鄉的熱愛(ài)。如有小朋友提問(wèn)，應耐心解答他們的提問(wèn)。
2、認真聽(tīng)別人講，可以補充，可以提問(wèn)題。
三、小組同學(xué)互相介紹，并評出介紹得最清楚最動(dòng)人的同學(xué)
四、全班交流，其他人點(diǎn)評或提問(wèn)。
五、布置在生活中的交際。
請父母或其他長(cháng)輩介紹一處家鄉景物。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：習作指導
教學(xué)過(guò)程：
課前交流：景物的詞語(yǔ)
一、、激發(fā)興趣，導入主題
師：同學(xué)們，上節課通過(guò)你們的介紹，我發(fā)現，我們的家鄉是個(gè)非�？蓯�(ài)的地方！你們的介紹，讓更多的人了解了我們的家鄉。要知道，我國多少風(fēng)景區在最初是名不見(jiàn)經(jīng)傳的，說(shuō)不定因為你們的介紹，會(huì )使我們的家鄉成為著(zhù)名的風(fēng)景區呢！這次習作就請小朋友們介紹自己家鄉的景物。
二、明確習作要求
1、寫(xiě)一些家鄉的景物。
2、介紹的時(shí)候，要注意把景物特點(diǎn)寫(xiě)清楚，如能寫(xiě)上自己的想象或關(guān)于家鄉景物美妙的傳說(shuō)，就更吸引人了！
3、如果對其他地方的景物特別感興趣，也可以寫(xiě)。
三、自主收集材料
1、想象準備重點(diǎn)寫(xiě)家鄉什么地方的景物，按照什么樣的順序寫(xiě)，帶著(zhù)怎樣的情感來(lái)寫(xiě)等等。
2、分小組交流：按順序將自己想寫(xiě)的內容說(shuō)給小組同學(xué)聽(tīng)。
3、指名班內交流，教師和學(xué)生相互評議或補充。
4、教師指導學(xué)生列寫(xiě)作提綱：以《家鄉的小河》為例
�。ㄒ唬┛偫亦l的美麗。
�。ǘ┚唧w些家鄉的景物，可從“春夏秋冬”四季去寫(xiě)。
�。ㄈ┛倢�(xiě)自己的感受。
提示：可用上一些好詞語(yǔ)好句子。如：比喻句、擬人句、排比句等等，修飾的內容，使內容變得更生動(dòng)，更形象，更充實(shí)。
四、自主習作
師巡視，幫助有困難的學(xué)生，了解全班習作的情況。
第三課時(shí)
教學(xué)內容：習作評講
教學(xué)過(guò)程：
一、指名讀習作，師生評議。
可選2—4篇各具特點(diǎn)的習作，扣寫(xiě)得比鉸清楚的，想象較豐富的，并加上傳說(shuō)的，或者存在帶有共性的缺點(diǎn)。
評價(jià)標誰(shuí)：語(yǔ)言是否通順明白、是否寫(xiě)出了景物的特點(diǎn)、是否有自己的想象
二、修改習作
三、老師范讀優(yōu)秀習作。
四、寬帶網(wǎng)
1、自讀教材中的導語(yǔ)。
2、讀自己搜集的描寫(xiě)大自然的，勾畫(huà)出精彩片斷。
3、抄寫(xiě)在采蜜本上。
4、鼓勵學(xué)生經(jīng)常做摘錄，養成好習慣。
第四課時(shí)
教學(xué)內容：我的發(fā)現；日積月累
教學(xué)過(guò)程：
課前交流：古詩(shī)名句。
一、我的發(fā)現
1、出示課本里的詞語(yǔ)。
2、學(xué)生自己讀詞語(yǔ)，想想你發(fā)現了什么
3、交流：每個(gè)詞中兩個(gè)字的意懸是相反的。
4、說(shuō)一說(shuō)，還發(fā)現哪些詞有這個(gè)特點(diǎn)？引導學(xué)生發(fā)現更多類(lèi)似的詞語(yǔ)。
大小 多少 東西 來(lái)往
二、日積月累
1、我會(huì )填
�。�1）自己嘗試填一填
�。�2）指名說(shuō)說(shuō)是怎樣填的，并說(shuō)幾句含有這些詞語(yǔ)的句子。
如：一（身）羽毛。
句子：一身烏黑光亮的羽毛。
2、讀讀背背
�。�1）自由讀成語(yǔ)
�。�2）指名讀，讀準生字的音。認讀生字：姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭
�。�3）引導發(fā)現：看看每一行成語(yǔ)有什么特點(diǎn)？
第一行：多用于寫(xiě)花草樹(shù)木的
第二行：寫(xiě)日月的
第三行：描寫(xiě)山的
�。�4）多種形式的朗讀
�。�5）背誦
三、輕松練測。
1、找出下面詞語(yǔ)的反義詞。
動(dòng)（ ） 得（ ）吞（ ） 詳（ ） 攻（ ）
進(jìn)（ ） 始（ ） 呼（ ） 是（ ） 愛(ài)（ ）
2、在括號里填上合適的量詞。
一首歌曲 一陣微風(fēng) 一對羽毛 一池清泉 一對翅膀
一道金光 一幅畫(huà)面 一串珍珠 一陣清香
3、積累下面的詞語(yǔ)。
群芳吐艷 姹紫嫣紅 落英繽紛 郁郁蔥蔥 噴薄欲出 旭日東升
夕陽(yáng)西下 皓月當空 崇山峻嶺 懸崖峭壁 層巒疊翠 蒼翠欲滴
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
學(xué)習目標：
1、會(huì )認11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)八個(gè)生字。
2、正確流利地朗讀課文，積累詞語(yǔ)體會(huì )詞語(yǔ)的節奏。
3、留心觀(guān)察學(xué)校生活，體會(huì )學(xué)校生活的多彩多姿。
重點(diǎn)：認字、寫(xiě)字。正確流利地朗讀課文。
難點(diǎn)：積累詞語(yǔ)體會(huì )詞語(yǔ)的節奏，留心觀(guān)察學(xué)校生活，體會(huì )學(xué)校生活的多彩多姿。
第一課時(shí)
一、看圖引入：
1、同學(xué)觀(guān)看學(xué)校生活的圖，議一議，說(shuō)說(shuō)圖上都畫(huà)了什么？
2、說(shuō)說(shuō)自已的學(xué)校生活經(jīng)及自已的感受。
二、學(xué)習生字。
1、借助圖畫(huà)讀本課的詞語(yǔ)，畫(huà)出生字。
2、借助拼音讀準字音，同桌互相糾正讀音。
3、檢查讀音，重點(diǎn)讀準“琴”和多音字模。
4、同學(xué)在獨立考慮的基礎上交流識字經(jīng)驗�？偨Y識字方法。
三、看圖讀詞。
1、小組合作學(xué)習，找一找哪些詞語(yǔ)在圖畫(huà)中能找到，再讀一讀。
2、哪些詞語(yǔ)是圖畫(huà)中沒(méi)有的？找出來(lái)讀一讀。
3、再次練讀詞語(yǔ)，展示：喜歡讀哪一行就讀哪一行。
4、競賽讀，看誰(shuí)讀得最好。
四、指導書(shū)寫(xiě)
1、同學(xué)觀(guān)察田字格中的范字，然后描紅。
2、教師范寫(xiě)，同學(xué)臨寫(xiě)：
胡：左高右低，左右寬乍基本相等。
戲：左窄右寬，左短右長(cháng)，又的捺變點(diǎn)。
鋼；金字旁的起筆不要超越第二橫。
第二課時(shí)
一、復習字詞
1、自已讀詞語(yǔ)，如有不會(huì )的可以向同學(xué)請教。
2、指名讀詞語(yǔ)，看誰(shuí)讀得準確讀得有感情。
3、檢查同學(xué)認讀詞語(yǔ)的情況。
二、誦讀詞語(yǔ)
1、教師范讀。
2、同學(xué)評說(shuō)老師的范讀，教師提示從以下兩個(gè)方面：要邊讀邊想象，讀每個(gè)詞語(yǔ)都要讀出一個(gè)畫(huà)面來(lái)。要讀出詞語(yǔ)的韻律來(lái)。
3、同學(xué)有滋有味地練讀詞語(yǔ)。指名讀第一行詞語(yǔ)，相機評議，最后齊讀。
4、自主讀后三行詞語(yǔ)，邊讀邊做動(dòng)作體會(huì )。指名讀，喜歡讀哪行就讀哪行，同學(xué)讀后可提問(wèn)；你仿佛看到了什么？你為什么喜歡這個(gè)詞語(yǔ)？為什么要這樣讀？
5、男女生競賽讀。
三、指導寫(xiě)字。
1、同學(xué)觀(guān)察描紅。
2、教師范寫(xiě)同學(xué)臨寫(xiě)。
觀(guān)；左窄右寬，左短右長(cháng)，左邊又字捺變點(diǎn)，右邊見(jiàn)字的“撇”不宜太長(cháng)，豎彎鉤要舒展開(kāi)。
彈：左窄右寬，左右相等長(cháng)。
琴：上邊的兩個(gè)王字要扁一點(diǎn)，下面的人字要舒展開(kāi)。
養：中間的豎撇要一筆寫(xiě)成。
四、讀讀說(shuō)說(shuō)
同學(xué)先讀一讀課后的題目的意思，再來(lái)個(gè)生字開(kāi)花。比一比，誰(shuí)說(shuō)得好，說(shuō)得多，從理解詞語(yǔ)中積累詞語(yǔ)。
五、實(shí)踐拓展學(xué)校還有哪些活動(dòng)？把知道的說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標：
1、認識本課生字新詞，讀準生字，積累詞匯。
2、理解詞語(yǔ)，有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、通過(guò)教學(xué)增進(jìn)學(xué)生的自讀自學(xué)能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
體會(huì )“為什么不反過(guò)來(lái)試試”這句話(huà)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
1、板書(shū)課題
2、引導學(xué)生讀課文，了解文章意思。鼓勵學(xué)生自讀自學(xué)課文，參考提示要求全面了解文章意思。向學(xué)生提出的要求，應主要是
1)課文寫(xiě)的是誰(shuí)?主要講了他的什么事?
2)要先一段一段地讀認真了解每一段的意思，然后再通讀全篇。
3)自學(xué)生字新詞，認清字形，把讀音讀正確。
二、檢查自學(xué)。
1、檢查生字新詞學(xué)習情況
2、組織交流學(xué)習收獲，加深對文章中心思想的感受，指導要圍繞課文內容重點(diǎn)和文章中心思想。
三、指導朗讀。
1、檢查讀書(shū)情況，講說(shuō)課文大意。
2、鼓勵再讀課文。
第二課時(shí)
一、分段講讀課文。
1、指名一段一段讀課文。
想：課文是從哪些方面重點(diǎn)寫(xiě)了他的什么事?
2、注意課文里的新詞語(yǔ)，仔細體會(huì )它們在句子里的意思。
二、引導討論，深入理解課文。
1、什么事情引起了布斯的注意，使他產(chǎn)生了研制掃地機的念頭?
2、布斯在研制掃地機的教程中，遇到了什么困難?他是怎樣克服的?
3、布斯的母親給予他哪些幫助?母親的什么話(huà)啟發(fā)了布斯?
引導討論：布斯的成功說(shuō)明了什么?
三、總結全文
板書(shū)設計：
12為什么不反過(guò)來(lái)試試
布斯發(fā)現……
母親的話(huà)啟發(fā)……
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標
1.認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“七、八、九、無(wú)” 4個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.理解課文內容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節的美麗。
教學(xué)重難點(diǎn)
本課的教學(xué)重點(diǎn)是認字和練習朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)工具
ppt課件
教學(xué)過(guò)程
一、 導入
師以四季的圖畫(huà)導入，讓學(xué)生談?wù)勊募镜奶攸c(diǎn)，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪個(gè)季節，為什么。從而導入本課——《四季》
二、 新課內容
(一) 讀課文
可根據學(xué)生的要求，在課件中點(diǎn)擊春、夏、秋、冬四個(gè)季節按鈕，分別學(xué)習課文。也可利用錄音領(lǐng)讀。
(二)認字：
會(huì )寫(xiě)的字：“七、八、九、無(wú)”，有筆畫(huà)順序。
生字：11個(gè)
(三)練習
1.分角色讀課文。
分配小朋友扮演草芽、小鳥(niǎo)、荷葉、青蛙、谷穗、雪人，每句話(huà)的一、二兩行大家讀。第三行分別由演草芽、荷葉、谷穗、雪人的小朋友讀。每個(gè)演員都要盡情發(fā)揮，表演起來(lái)，開(kāi)始。
2.分組繪畫(huà)四季。
師：老師再給大家一個(gè)表現的機會(huì )。我們學(xué)習了《四季》，大家能畫(huà)出四季嗎?現在老師給大家分四組，第一組為“春季”，第二組為“夏季”，第三組為“秋季”，第四組為“冬季”。你愿意畫(huà)哪個(gè)季節，就到哪一組。(插“春、夏、秋、冬”小牌子。)
學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )畫(huà)畫(huà)。
師：音樂(lè )停止，小朋友們也停下手中的筆，聽(tīng)他們說(shuō)一說(shuō)。
三、 總結
師：小朋友們真能干，不僅畫(huà)得好，說(shuō)得也好。
播放音樂(lè )和四季的風(fēng)景畫(huà)面。
師：春天，溫暖的陽(yáng)光融化了山澗的冰雪;夏天，新嫩的綠葉有美麗的花朵為伴;不知不覺(jué)中，秋天便悄悄走近我們的生活，它無(wú)聲無(wú)息，天空是那么開(kāi)闊、高遠;冬日，皚皚白雪珍藏了過(guò)去、而明天，將是一個(gè)令人欣慰的開(kāi)始。
師：你學(xué)了這一課懂得了什么?
生：四季很美。
生：我們要保護自然，使四季更美。
師：最后讓我們齊背課文，每位同學(xué)都可以盡情表演。
課后小結
春天，溫暖的陽(yáng)光融化了山澗的冰雪;夏天，新嫩的綠葉有美麗的花朵為伴;不知不覺(jué)中，秋天便悄悄走近我們的生活，它無(wú)聲無(wú)息，天空是那么開(kāi)闊、高遠;冬日，皚皚白雪珍藏了過(guò)去、而明天，將是一個(gè)令人欣慰的開(kāi)始。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
設計理念：
1、《稱(chēng)象》是一篇傳統課文，記敘了曹操的兒子曹沖在七歲時(shí)就動(dòng)腦筋想辦法稱(chēng)出大象的體重。課文的重難點(diǎn)均應放在第3、4段的理解上。
2、三年級學(xué)生形象思維占主導地位，因此在學(xué)習曹沖稱(chēng)象的方法時(shí)教師可利用簡(jiǎn)單的課件或教具幫助學(xué)生理解。因此，可制作一套操作簡(jiǎn)便的紙片教具。用硬紙片，剪一頭大象，畫(huà)上眼睛、耳朵等；剪一條大船，涂上黃色；剪一塊梯形，畫(huà)上灰色石頭。教具的大小以易操作、便觀(guān)察為宜。課前，在大船、水面、大象、石頭等紙片教具的正面貼上透明膠帶。在教學(xué)第四自然段時(shí)，教師邊分析邊將以上教具逐一貼在黑板上。
3、保證學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間和候答時(shí)間，指導學(xué)生評價(jià)各種稱(chēng)象方法的優(yōu)劣，從而逐步培養學(xué)生的評價(jià)能力。
4、可采用變序及板塊教學(xué)，隨機根據學(xué)生的回答進(jìn)行教學(xué)，尊重學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習興趣和探究的欲望。
預設目標：
1、了解曹沖稱(chēng)象的方法和其中蘊含的道理，知道要靈活運用知識，才會(huì )想出好辦法。
2、學(xué)會(huì )13個(gè)生字，正確運用象、像、稱(chēng)、秤，能用自己的方法理解議論、果然的意思，知道直、才在句子中的作用，會(huì )用一邊一邊寫(xiě)句子。
3、正確、流利地讀課文，能復述曹沖稱(chēng)象的具體步驟。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
第一課時(shí)
預設目標：1、了解課文大意，能正確朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )13個(gè)生字，正確運用象、像、稱(chēng)、秤，能用自己的方法理解議論的意思。體會(huì )直的意思。
教學(xué)過(guò)程：
課前談話(huà)：
1、放《三國演義》主題歌，你們看過(guò)（聽(tīng)說(shuō)過(guò)）《三國演義》嗎？
2、請學(xué)生自由回答。
3、你知道其中的哪些人物的名字？你怎么知道的？（隨機表?yè)P閱讀面廣的學(xué)生，告訴學(xué)生搜集信息的渠道多種多樣））
一、導入。
1、曹操是三國時(shí)魏國的丞相，一次，有人送他一頭大象，他很高興，就帶著(zhù)兒子和官員們一同去看象。
二、學(xué)習2、3段。
1、播放曹操和官員們議論的畫(huà)面。
指名回答：他們在干什么？
板塊一：
學(xué)生回答：他們在議論這么大的象，到底有多重呢？
1、自由讀課文，劃出描寫(xiě)這么大的象的句子，指名讀，齊讀。正音：柱（翹舌音）堵
2、師范寫(xiě)柱、堵想想他們有什么特點(diǎn)？（形聲字），各寫(xiě)三個(gè)，用自己喜歡的方法記住它們。
3、學(xué)習板塊二。
板塊二：
學(xué)生回答：他們在一邊看一邊議論誰(shuí)有辦法稱(chēng)出大象的體重。
1、那么，官員們想了些那幾種辦法稱(chēng)象呢？
2、曹操聽(tīng)了反應如何？為什么？（四人小組議論）
1）比較下面兩個(gè)句子的意思有什么不同？（體會(huì )直的意思
曹操聽(tīng)了搖頭
曹操聽(tīng)了直搖頭
直搖頭是什么意思？誰(shuí)能邊說(shuō)邊做動(dòng)作給大家看。（學(xué)著(zhù)搖了一下頭）這叫直搖頭嗎？誰(shuí)再做做看？直搖頭說(shuō)是不住地搖頭，表示很不同意。曹操為什么不同意呢
1）大象宰了就死了。隨機學(xué)習：宰ｚǎｉ（書(shū)空）說(shuō)說(shuō)，宰在字典里有幾種解釋?zhuān)拷Y合把大象宰了，割成一塊塊的再稱(chēng)想一想，宰在這句話(huà)里是什么意思？（宰在字典里有三種解釋?zhuān)谶@里是殺的意思。）
2）沒(méi)有人有力氣提起大秤，因為大象太大了。（進(jìn)行板塊一的教學(xué)）
板塊三：
1、最后，大象的體重知道了嗎？是誰(shuí)想出的辦法？
2、學(xué)生回答。
3、檢查第四段的預習情況。
1）指名讀課文。正音：沉（翹舌音）
2）自由讀課文。
3）找出其中的生字：沉、線(xiàn)、搬。想想怎么記住它們？交流匯報。
4）這三個(gè)生字，學(xué)生各寫(xiě)三個(gè)，展示評價(jià)。
5）課文中還有幾個(gè)生字沒(méi)寫(xiě)過(guò)？找找、讀讀、擴擴詞。
板塊四：
1、選擇自己認為難寫(xiě)的或容易寫(xiě)錯的字各抄兩個(gè)。
2、口頭組詞：象、像、稱(chēng)、秤。會(huì )用一邊一邊寫(xiě)句子。
3、同桌互相讀課文，正音并學(xué)習對方的優(yōu)點(diǎn)。
第二課時(shí)
預設目標：
1、了解曹沖稱(chēng)象的方法和其中蘊含的道理，知道要靈活運用知識，才會(huì )想出好辦法。
2、能用自己的方法理解果然的意思。
3、正確、流利地讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
板塊一：
復習舊知。
1、官員們提出了那幾種稱(chēng)象的方法？
2、曹操為什么直搖頭？
板塊二：
學(xué)習第四段。
1、曹沖聽(tīng)了官員們的議論后他怎樣說(shuō)呢？（指名讀第四自然段
2、師出示小黑板，上面寫(xiě)了曹沖說(shuō)的辦法。曹沖的這個(gè)辦法是用幾句話(huà)說(shuō)清楚的？ 自由讀第四自然段，說(shuō)一說(shuō)。再想想，曹沖所說(shuō)的辦法，要先干什么，再干什么，最后還干什么
3、做實(shí)驗突破難點(diǎn)
制作了一套操作簡(jiǎn)便的紙片教具。用硬紙片，剪一頭大象，畫(huà)上眼睛、耳朵等；剪一條大船，涂上黃色；剪一塊梯形，畫(huà)上灰色石頭。教具的大小以易操作、便觀(guān)察為宜。課前，在大船、水面、大象、石頭等紙片教具的正面貼上透明膠帶。在教學(xué)時(shí)，教師讓學(xué)生一邊說(shuō)稱(chēng)象的步驟，一邊演示。將以上教具逐一貼在黑板上：（1）先貼大船和水面的紙片并讓學(xué)生注意船身下沉處。（2）再將大象趕到船上，將船身下移至適當位置，并在這一次船身的下沉處畫(huà)線(xiàn)。（3）把大象趕上岸，將船身上移；再往船上裝石頭，將船身下移至畫(huà)線(xiàn)處。然后讓學(xué)生提問(wèn)。
對學(xué)生提出的不懂問(wèn)題展開(kāi)討論。 （可能有下列問(wèn)題，請學(xué)生回答，師點(diǎn)撥）
�。�1） 大象上船后，船為什么下沉
�。�2） 象上船后，為什么沿著(zhù)水面在，船舷恥面一條線(xiàn)
�。�3） 象上岸后，往船上裝石頭，為什么要裝到畫(huà)線(xiàn)的地方
�。�4） 再讀這一段，說(shuō)說(shuō)曹沖想出的辦法比官員們提辦法好在哪兒？（通過(guò)比較，體會(huì )曹沖正是從官員人的辦法中得到啟發(fā)
4、學(xué)生動(dòng)手演示。請學(xué)生各自準備后讓一名學(xué)生演示。大家讀一句，該生演示這一句的內容〔調動(dòng)學(xué)生多種感官，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)耳、動(dòng)眼、動(dòng)腦，既可檢驗學(xué)生是否讀懂課文，又可加深對內容的理解，還可激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣�！�
5、同學(xué)們，課文里說(shuō)石頭一共有多重，大象就有多重。剛才我們的演示沒(méi)有稱(chēng)給你們看。如果你們有興趣的話(huà)，在課外活動(dòng)或者在家里，把剛才的演示再做一做，然后把石頭稱(chēng)一稱(chēng)，把大象稱(chēng)一稱(chēng)，看石頭和大象是不是同樣重。好嗎
第三課時(shí)
預設目標：
1、了解曹沖稱(chēng)象的方法和其中蘊含的道理，知道要靈活運用知識，才會(huì )想出好辦法。
2、熟讀課文，能復述曹沖稱(chēng)象的具體步驟。
2、知道才在句子中的作用。
教學(xué)過(guò)程：
板塊一：
學(xué)習課文第五自然段
�。�、齊讀第五自然段
思考：從這一自然段中，你從哪兒可以看出曹沖稱(chēng)象的辦法好
你還從哪個(gè)詞當中得知他的辦法好？誰(shuí)能讀出來(lái)
�。�、稱(chēng)象這件事發(fā)生在曹沖幾歲時(shí)？試比較下列句子的意思
曹操的兒子曹沖七歲
曹操的兒子曹沖才七歲
3、朗讀指導。
板塊二：
1、上一節課我們知道了曹沖提出的稱(chēng)象辦法是用四句話(huà)說(shuō)清楚的。你能來(lái)復述一下嗎？（準備三分鐘后在小組中復述，然后再請幾個(gè)學(xué)生全班交流）
2、這四句話(huà)一句一個(gè)意思，又一句接一句說(shuō)，連起來(lái)說(shuō)明了一件事�，F在我們來(lái)學(xué)習用這種方法說(shuō)話(huà)。請你們分別用關(guān)、灑、掃說(shuō)幾句話(huà)，這幾句話(huà)連起來(lái)說(shuō)明一件事。分層練習：用自己的話(huà)寫(xiě)寫(xiě)曹沖是如何稱(chēng)象的。 或者：用關(guān)、灑、掃寫(xiě)幾句話(huà)，這幾句話(huà)連起來(lái)說(shuō)明一件事。
板塊三：
齊讀課文后完成練習：
一。 看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)
guān yuán yì lùn chuán xiá
chèng gǎn zǎi gē yì dǔ qiá
二、選擇帶點(diǎn)字的正確讀音或意思，在括號里畫(huà)∨
�。�、有的說(shuō)，得造一桿大枰。
�。�1）de （ ） （2）dé （ ） （3） dě
�。�、曹操聽(tīng)了直搖頭。
�。�1） 不彎（ ） （2） 把彎由的伸開(kāi)
�。�3） 爽快（ ） （4） 一個(gè)勁兒地
�。�、曹操的兒子曹沖才七歲。
�。�1）才氣（ ） （2）只有
三、在括號里填上適當的詞。
一（ ）象 一（ ）秤 一（ ）船
四（ ）柱子 兩（ ）樹(shù) 一（ ）線(xiàn)
四、比一比，組詞。
官（ ） 稱(chēng)（ ） 柱（ ） 象
宮（ ） 秤（ ） �。� ） 像
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
學(xué)習目標
1、領(lǐng)會(huì )作者要告訴人們的道理，培養獨立思考的能力。
2、學(xué)習作者從小故事中挖掘出新道理的寫(xiě)法。
教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：領(lǐng)會(huì )文中所蘊含的道理。
難點(diǎn)：培養從不同角度思考問(wèn)題的習慣。
學(xué)習過(guò)程
一、自主學(xué)習
1、作者簡(jiǎn)介 金克木(1912年8月一20xx年8月)，祖籍安徽壽縣。歷任武漢大學(xué)哲學(xué)系教授，北京大學(xué)教授。他是我國梵學(xué)研究、印度文化研究大家，學(xué)貫東西，通曉多國語(yǔ)言，對東西方文化很多領(lǐng)域有廣泛研究，是著(zhù)名的詩(shī)文、學(xué)者。
2、作者對哪兩個(gè)流傳的故事提出質(zhì)疑？請概括這兩個(gè)故事的主要內容。
第一個(gè)故事講的是：
第二個(gè)故事講的是：
二、合作交流
作者認為牛頓家世并非貧寒，養貓之事有仆人照看，何勞他費神。
作者認為晏子出使并非一個(gè)人徒步，根本顯不出其身高來(lái)，再者城墻不是紙糊的，特為晏子開(kāi)一個(gè)小門(mén)談何容易。
由此看來(lái)作者敢于打破常人的（ ），有新的發(fā)現，新的思考。
作者不論其真假，從流傳的故事中挖掘出了什么新的道理。
在第一個(gè)故事中，作者認為人們笑話(huà)牛頓認死理、不靈活，只是從人的方面考慮問(wèn)題，一洞兩用，省時(shí)省力。而卻沒(méi)有從貓的角度考慮問(wèn)題，對貓來(lái)說(shuō)，兩個(gè)洞更方便。作者在這里以貓喻人，隱喻要有人本思想，要關(guān)心弱勢群體。
在第二個(gè)故事中，人們通常會(huì )認為晏子說(shuō)的對。而作者以常人家里有中門(mén)和側門(mén)之分，孔廟門(mén)的大小開(kāi)否一直是和進(jìn)出的人的名位身份有關(guān)的，得出楚國是以等級觀(guān)念看待門(mén)的大小，而晏子則是以實(shí)際需要出發(fā)，大國開(kāi)大門(mén)這樣一人全新的解釋。
這篇課文看似拉拉雜雜，由大小貓洞談到大小城門(mén)，再到文廟的大門(mén)及“狀元橋”，作者究竟要告訴讀者什么？談?wù)勀愕目捶ā?/p>
人人皆知的故事，人人都可認可的道理，人人都覺(jué)得不可能再有其他的答案，而作者都看到了，悟到了，作者想通過(guò)對兩個(gè)故事的分析告訴我們考慮問(wèn)題要全面，不以?xún)H以人的主觀(guān)或只從一個(gè)角度出發(fā)，世間萬(wàn)物都是錯綜復雜的，不能簡(jiǎn)單處理，主觀(guān)臆斷。
三、成果展示
四、品味本文的語(yǔ)言特點(diǎn)
敘事議論融為一體，語(yǔ)言犀利，論證嚴密，聯(lián)想豐富，內容豐富，但短小精悍，富有哲理。
五、當堂訓練
一、基礎驛站
1.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的讀音全都正確的一項是（ ）
A．泮宮（pàn） 晏嬰（yàn） 爵士（jüé）
B．仆役（bú） 玲瓏（líng） 效率（lǜ）
C．祭孔（jì） 稱(chēng)心（chèn） 狀元（zhuàng）
D．宰相（zǎi） 尊重（zhūn） 大殿（diàn）
2.下列成語(yǔ)中有錯別字的一組是（ ）
A．伸張正義 尋根究底 不計其數 閉門(mén)造車(chē)
B．出死入生 同舟共濟 真假難辯 嶄露頭角
C．長(cháng)篇大論 為民請命 投機取巧 平淡無(wú)奇
D．匹夫有責 無(wú)獨有偶 前呼后擁 各霸一方
3.根據語(yǔ)境解釋下列句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。
�。�1）代表齊國出訪(fǎng)自然有一些隨從組成外交使團，騎馬乘車(chē)，前呼后擁，晏子決不能一個(gè)人徒步走來(lái)。
前呼后擁：
徒步：
�。�2）話(huà)說(shuō)當年齊國宰相晏嬰名滿(mǎn)天下。
名滿(mǎn)天下：
4.本文從 的故事，聯(lián)想到晏子使楚的故事，從城門(mén)聯(lián)想到 ，從 聯(lián)想到文廟的橋，從文廟的門(mén)和橋聯(lián)想到 ，思路流暢，結構清晰。
二、綜合園地
5.判斷下列各句運用了哪種修辭方法。
�。�1）三百年前，他養貓總有仆人照看吧，何勞他親身看管？ （ ）
�。�2）大貓：這是我的洞，允許你用，要以我為主。
小貓口頭稱(chēng)是，心中不服。（ ）
�。�3）不論真假，這故事里有沒(méi)有什么道理可談？
楚人：門(mén)是供人走的。大人都大門(mén)，小人走小門(mén)。門(mén)以人為準。
晏子：門(mén)是國家的城門(mén)。大國的城大，城門(mén)也大。小國的城小，門(mén)也小。門(mén)以國為準。 （ ）
6.下列問(wèn)句中與其他三項不同類(lèi)的一項是（ ）
A．不論真假，這故事里有沒(méi)有什么道理可談？
B．我來(lái)到楚國該進(jìn)什么門(mén)？
C．若是各有一洞呢？
D．他養貓總有仆人照看吧，何勞他親身看管？
7.下列句子中標點(diǎn)符號使用都正確的一項是（ ）
A．在美妙的旋律中，大屏幕上一一閃現出世博會(huì )159年來(lái)人類(lèi)智慧的結晶：電燈、磁懸浮列車(chē)、航天器……這一刻，“一切源于世博會(huì )”的理念得以彰顯。
B．走進(jìn)語(yǔ)言現場(chǎng)，應該開(kāi)口說(shuō)，主動(dòng)發(fā)言、敏捷應對；應該用心聽(tīng)，在傾聽(tīng)中迅速捕捉有效信息、在傾聽(tīng)中準確把握聲音內容。
C．文章要做到觀(guān)點(diǎn)鮮明，必須對所論及的問(wèn)題進(jìn)行深入思考，弄清楚問(wèn)題涉及哪些因素？關(guān)鍵在哪里？是在怎樣的背景下出現這個(gè)問(wèn)題的？
D．在我國古代歷史長(cháng)河中，曾涌現出無(wú)數風(fēng)流人物。陳涉仰天質(zhì)問(wèn)“王侯將相寧有種乎？”揭竿而起；諸葛亮“未出茅廬而天下三分”，成為智慧的化身。
8.懷疑處處有學(xué)問(wèn)，你能對一些耳熟能詳的故事提出自己的思考嗎？（要有見(jiàn)地，有深度）
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