【推薦】小學(xué)語(yǔ)文教案范文匯編6篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，就有可能用到教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì )本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、通過(guò)學(xué)習，理解課文內容，學(xué)習小露珠無(wú)私奉獻的品格。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　課前準備：

　　生字卡片

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、能正確地朗讀課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì )本課生字，能正確朗讀課文。

　　課前準備：

　　生字卡片

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導入：

　　今天，我們一起來(lái)學(xué)習一篇童話(huà)故事，板書(shū)課題（齊讀）

　　大家看見(jiàn)過(guò)小露珠嗎？它一般是什么時(shí)候出現，又在什么時(shí)候消失的？你們喜歡小露珠嗎？

　　過(guò)渡：同學(xué)們喜歡小露珠，動(dòng)物植物也很喜歡小露珠，這是什么原因呢？

　　二、一讀課文

　　1、提出要求：

　　下面就請同學(xué)們自己來(lái)讀課文，注意讀準字音。

　　2、學(xué)生自讀

　　3、檢查：

　　出示小黑板

　�。�1）降臨精神

　�。�2）蒸發(fā)笑盈盈水晶

　�。�3）鉆石樂(lè )曲

　�。�4）衰老蟋蟀珍珠招手

　　請同學(xué)們讀讀小黑板上的這幾組生詞，有沒(méi)有發(fā)現它們之間有什么規律��？

　　指名讀，說(shuō)規律，齊讀

　　三、二讀課文：

　　過(guò)渡：同學(xué)們讀得不錯，下面要請同學(xué)們再來(lái)讀讀課文。

　　1 提出要求：注意要把句子讀通順，特別是一些難讀的句子要多讀幾遍。

　　2 學(xué)生自讀

　　3 檢查：

　　同學(xué)們你們有沒(méi)有找到一些比較難讀的句子啊，指名讀，齊讀

　　相機

　　出示小黑板：

　�。�1）小露珠反射著(zhù)霞光，所有的植物都變得格外精神，連那些衰老的花草、樹(shù)木也都顯現出生機。

　�。�2）金黃的向日葵，碧綠的白楊樹(shù)，紫紅的喇叭花，還有數不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。

　　4、分自然段朗讀課文

　　下面誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課文？其他同學(xué)認真聽(tīng)。指名分自然段讀，讀完評議。

　　四、三讀課文：

　　1、提出要求：

　　同學(xué)們這篇童話(huà)寫(xiě)得美不美��？對，真美啊，下面請同學(xué)們再讀讀課文，遇到不理解的詞語(yǔ)就多讀幾遍，看看能不能自己解決。

　　2、哪里詞語(yǔ)你們已經(jīng)知道它們的意思了呢，指名反饋：

　　夜幕：在夜間，景物像被一幅大幕罩住一樣，因此叫夜幕。降臨：來(lái)到。即夜晚來(lái)到

　　黎明：天快亮的時(shí)候。

　　水晶：一種無(wú)色透明的晶體礦物。

　　圓潤：飽滿(mǎn)而又潤澤。

　　精神：本課是指“活躍”“有生氣”的意思

　　俊俏：

　　指相貌好看。

　　衰老：年老精力衰弱。

　　動(dòng)情；情緒激動(dòng)。

　　五、學(xué)習寫(xiě)字：

　　1、學(xué)生自評：

　　請同學(xué)們把書(shū)翻到生字表，看看哪些字是比較難寫(xiě)的，你想提醒同學(xué)們注意什么

　　臨：左面是兩豎

　　衰：比“哀”多一橫。

　　喇：中間是“束”

　　戴：比較難寫(xiě)，教師范寫(xiě)，注意筆順。

　　蒸：注意第九筆是橫。

　　奏：注意第六筆是橫，不是撇。

　　2、教師范寫(xiě)：注意先寫(xiě)……，再寫(xiě)……，……（讀出筆順）。

　　3、學(xué)生描紅。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

　　設計理念

　　以竺可楨的“日記”貫穿整個(gè)教學(xué)，以小見(jiàn)大，以點(diǎn)帶面，從“日記”反映竺可楨的工作生活，反映竺可楨的人格精神。

　　課時(shí)目標

　　1、有感情地朗讀與“日記”有關(guān)的重點(diǎn)句段。

　　2、深讀課文，培養學(xué)生探究、交流的能力。

　　3、感受竺可楨堅持不懈的精神、治學(xué)嚴謹的工作態(tài)度。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、 日記導入

　　1、課件出示：

　　1974年2月6日，氣溫最高零下1℃，最低零下7℃，東風(fēng)一至二級，晴轉多云。

　　局報

　　2、指明讀。

　　同學(xué)們，這，不是一段普通的文字；這，是氣象學(xué)家竺可楨在生命的最后時(shí)刻用顫抖的筆寫(xiě)下的最后一篇日記�。ò鍟�(shū)：日記）

　　3、教師讀（感情深沉，速度緩慢）

　　4、同學(xué)們，竺可楨的日記，不是普通的日記；竺可楨的日記，凝聚著(zhù)他畢生的心血！這節課，咱們一塊走進(jìn)竺可楨，走進(jìn)他的日記。全體起立，請同學(xué)們帶著(zhù)深深的崇敬之情自由地朗讀這篇課文。

　　二、 日記數量

　　1、同學(xué)們，（指著(zhù)屏幕）像這樣的日記，課文中還有嗎？請大家快速用筆劃出來(lái)。指名讀。

　　課件出示：

　　“3月12日，北海冰融�！�

　　“3月29日，山桃始花�！�

　　“4月4日，杏樹(shù)始花�！�

　　“4月15日，紫丁香始見(jiàn)�！�

　　“5月1日，柳絮飛�！�

　　…………

　　2、兩個(gè)省略號劃進(jìn)去了嗎？這兒為什么要用上兩個(gè)省略號？能用課文中的一句話(huà)解釋一下嗎？（課件出示）

　　從1936年到1974年的38年中，他的四十多本日記和筆記本加在一起有近千萬(wàn)字！

　　指導學(xué)生讀好這句話(huà)。

　　3、同學(xué)們，竺可楨從1917年在美國哈佛大學(xué)留學(xué)時(shí)開(kāi)始，就養成了每天寫(xiě)日記的習慣。天氣和大自然的變化是他每天必須記錄的內容。由于戰爭的原因，只保存了從1936年1月1日到1974年2月6日（逝世的前一天）的日記，共計38年又37天，這期間沒(méi)有一天的空白，而且，日記上的每一個(gè)字都是一筆不茍，令人嘆為觀(guān)止！

　　三、 讀懂日記

　　1、同學(xué)們，當四十多本日記呈現在我們面前時(shí)，當我們一頁(yè)一頁(yè)地翻閱竺可幀的日記時(shí)，我們看到的僅僅是天氣嗎？?jì)H僅是大自然的變化嗎？（不是）

　　從氣象學(xué)家竺可幀的日記中，我們還看到了什么？（課件出示）

　　從氣象學(xué)家竺可楨的日記中，我還看到了_________________________________。

　　2、交流，要求從課文的語(yǔ)句中找出“依據”。（彈性設計）

　　參考：

　�。�1）從氣象學(xué)家竺可楨的日記中，我還看到了日記是他生命的一部分。

　�。�2）從氣象學(xué)家竺可楨的日記中，我還看到了他對大自然的無(wú)比熱愛(ài)。

　�。�3）從氣象學(xué)家竺可楨的日記中，我還看到了他堅持不懈的精神。

　�。�4）從氣象學(xué)家竺可楨的日記中，我還看到了他是大自然的保護神。

　�。�5）從氣象學(xué)家竺可楨的日記中，我還看到了他認真細致的工作態(tài)度。

　�。�6）從氣象學(xué)家竺可楨的日記中，我還看到了物候學(xué)與農業(yè)生產(chǎn)有著(zhù)的密切關(guān)系。

　�。�7）從氣象學(xué)家竺可楨的日記中，我還看到了他科學(xué)的治學(xué)態(tài)度。

　�。�8）從氣象學(xué)家竺可楨的日記中，我還看到了他實(shí)事求是的工作作風(fēng)。

　�。�9）從氣象學(xué)家竺可楨的日記中，我還看到了他把全部的心血都用在了研究工作上。

　�。�10）從氣象學(xué)家竺可楨的日記中，我還看到了他為科學(xué)終身奮斗的信念。

　　重點(diǎn)句段交流，并指導朗讀。

　�。�1）常年如此，從不間斷。只有在他病得不能起床時(shí)，才根據天氣預報作記錄。

　　這里的'“如此”指什么？

　�。�2）竺可楨就像一位在大自然中巡邏的哨兵，時(shí)刻都在細心地觀(guān)察著(zhù)大自然的每一個(gè)變化。他的筆記本，是一本大自然的日記。

　　從“巡邏”這個(gè)詞你讀懂了什么？哨兵的任務(wù)僅僅是巡邏嗎？

　　竺可楨還是一位大自然的保護者。

　�。�3）他從街道兩旁許許多多大樹(shù)上發(fā)現第一片綠葉，在喧鬧嘈雜聲中辨別出第一聲蛙鳴，在車(chē)水馬龍的街上看到第一只南來(lái)的燕子……

　　哪些詞語(yǔ)你覺(jué)得特別重要？說(shuō)說(shuō)理由。

　　背誦這一段話(huà)。

　　末尾的省略號表示什么？

　　在夏天、在秋天、在冬天，竺可楨還觀(guān)察到什么？請你仿照這段話(huà)，選擇一個(gè)季節，也寫(xiě)一段帶有省略號的話(huà)。（直接寫(xiě)在課本上，作為讀書(shū)心得）

　�。�4）竺可楨幾十年如一日精心觀(guān)測，積累了許多重要數據，每一個(gè)數據都凝聚著(zhù)他的心血。

　　“幾十年如一日”，你是如何理解的？

　　他71歲時(shí)，還參加了南水北調考察隊，登上海拔4000多米的阿壩高原，下到險峻的雅礱江峽谷。

　　四、日記情懷

　　1、同學(xué)們，氣象學(xué)家竺可楨留下的日記是一筆寶貴的財富，他的日記我們永遠也看不完！他逝世后，人民出版社、科學(xué)出版社相繼出版了他的日記，書(shū)名就是《竺可楨日記》，這在我國的科學(xué)家中是第一次。

　　2、最后，咱們用《竺可楨日記》中的一段話(huà)作為我們這節課的結尾：

　�。ㄕn件出示）

　　“我們應達觀(guān)為懷，有生必有死，這是科學(xué)規律，我們生活在這一偉大時(shí)代，我們生逢其時(shí)，一生可以勝過(guò)古代千載，我們是多么幸福啊!”

　�。ㄕn件出示竺可楨的黑白照片）同學(xué)們，竺可楨先生為人民的科學(xué)事業(yè)作出了杰出的貢獻，我們將永遠懷念這位治學(xué)嚴謹、鍥而不舍，充滿(mǎn)愛(ài)國熱情的人民科學(xué)家。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

　　【學(xué)習目標】

　　1、學(xué)會(huì )本課14個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：幽靜、入場(chǎng)券、蠟燭、純熟、琴鍵、微波粼粼、霎時(shí)、一縷、洶涌、記錄，小學(xué)語(yǔ)文第八冊教案 -月光曲。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文最后三個(gè)自然段。

　　3、抓住貝多芬的言行舉動(dòng)及感情變化，體會(huì )《月光曲》的創(chuàng )作過(guò)程及內容。培養聯(lián)想和想象的能力。

　　4、感受貝多芬同情熱愛(ài)貧苦人民的思想情懷。

　　【學(xué)習重點(diǎn)】

　　使學(xué)生了解貝多芬是怎樣創(chuàng )作出《月光曲》的，以及在創(chuàng )作過(guò)程中思想感情的變化。

　　【學(xué)習難點(diǎn)】

　　貝多芬感情變化的原因。

　　【教學(xué)準備】

　　生字詞卡片、多媒體課件

　　【教學(xué)時(shí)間】兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、檢查預習(從課文結尾入手)。

　　1、（《月光曲》音樂(lè )起）齊讀課題：“曲”是什么意思？

　　2、從課文中你結識了誰(shuí)？貝多芬是什么人？你怎么知道他著(zhù)名的？（相機教學(xué)§1）

　　3、課文寫(xiě)了他譜寫(xiě)《月光曲》，那課文中還有哪一段和他創(chuàng )作《月光曲》沒(méi)有關(guān)系？（相機教學(xué)最后一小節）

　　4、過(guò)渡：一個(gè)曲子為什么這么著(zhù)急，貝多芬為什么要“飛奔”回客店，還要連夜寫(xiě)下來(lái)？

　　二、直奔重點(diǎn)，體會(huì )樂(lè )曲的意境。

　　1、文章題目是《月光曲》，主要寫(xiě)的也是貝多芬創(chuàng )作《月光曲》的經(jīng)過(guò)，我備課時(shí)讀了半天，你們剛才也說(shuō)了不少，可是，文章交沒(méi)有寫(xiě)《月光曲》這首曲子的琴聲、節奏和旋律，這《月光曲》在哪兒呢？

　　2、出示§9：（指名讀課文）

　�。�1） 這段寫(xiě)了什么？（大海和月光的變化）那怎么說(shuō)是《月光曲》呢？

　�。�2） 引導學(xué)生理解月光、大海變化的內容，通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì )，并在熟讀的基礎上練習背誦。

　�。ㄏ鄼C出示課件）月亮升起 微波粼粼

　　月亮升高 風(fēng)卷巨浪

　　月光照耀 波濤洶涌

　�。�3） 分清事物與聯(lián)想：

　　這些景象真的在茅屋外面發(fā)生了嗎？（是聯(lián)想）是誰(shuí)的聯(lián)想？（讀課文§9末）他們這種聯(lián)想是怎么產(chǎn)生的呢？

　�。�4）教師小結：這些月光和海面的變化，是貝多芬演奏《月光曲》時(shí)所引起的兄妹倆的聯(lián)想，小學(xué)四年級語(yǔ)文教案《小學(xué)語(yǔ)文第八冊教案 -月光曲》。那么什么樣的旋律才能讓他們想到月亮剛剛升起……呢？（在前面寫(xiě)上：柔和徐緩

　　有力快速

　　高昂激蕩）

　�。�5）系統練說(shuō)：師開(kāi)頭——貝多芬面對著(zhù)月光，按起琴鍵來(lái)，一開(kāi)始，他的琴聲是柔和徐緩的，所以聽(tīng)在他們兄妹倆的耳朵里，產(chǎn)生了月光升起 微波粼粼的聯(lián)想，生接著(zhù)說(shuō)——

　�。�6）是這樣的音樂(lè )（指板書(shū)）引起了這樣的聯(lián)想（指板書(shū)）。這是我們的猜想，貝多芬的《月光曲》真是這樣的嗎？想不想聽(tīng)一聽(tīng)？不過(guò)我想：貝多芬是偉大的音樂(lè )家，不一定象我們研究的那樣簡(jiǎn)單，可能在一片平靜的大海中，也會(huì )偶爾跳起幾個(gè)雪白的浪花，也可能在洶涌的浪峰之間有低沉波谷，是不是？這樣，就使樂(lè )曲的旋律更豐富了。（音樂(lè )欣賞）

　�。�7）想象練習：你聽(tīng)著(zhù)這首曲子好象看到了什么？

　　三、追根溯源，了解人物的心境。

　　1、如此美好的樂(lè )曲，深深地吸引了我們，學(xué)到這兒，你有沒(méi)有什么新的疑問(wèn)產(chǎn)生？（學(xué)生質(zhì)疑）那么，他的創(chuàng )作激情、創(chuàng )作靈感從何而來(lái)？帶著(zhù)問(wèn)題自讀第二至第八自然段：

　　2、學(xué)生分小組研讀§2——§8

　　3、引導學(xué)生理解創(chuàng )作的源泉：

　�。�1） 有感于知音：什么叫知音？從哪兒看出貝多芬遇到的是知音？這位知音特別嗎？特別在哪兒？在貝多芬遇到知音的過(guò)程中，他的感情有什么變化？

　　板書(shū)：一分觸動(dòng)

　　十分感動(dòng)

　　萬(wàn)分激動(dòng)

　�。�2） 寄情于月光：他把這份感情寄托給了誰(shuí)？（出示朗讀第8小節）

　　4、現在你還認為《月光曲》是反映月光和大海變化的嗎？（是反映貝多芬那天晚上和空兄妹倆接觸的過(guò)程和他的感情變化的。）

　　★練說(shuō)：

　　五、課外延伸：

　　1、教師：貝多芬悄然而來(lái)，悄然而去，給窮兄妹倆帶來(lái)一片溫馨的人間之愛(ài)，一次美的藝術(shù)享受，給自己的藝術(shù)創(chuàng )作帶來(lái)了一次意外的收獲，給世界人民留下了一筆寶貴的藝術(shù)財富，也給我們帶來(lái)了今天這個(gè)美麗動(dòng)人的傳說(shuō)。音樂(lè )不僅給人以美的享受，還可以陶冶人的性情，讓我們借助網(wǎng)絡(luò )去感受貝多芬的音樂(lè )魅力。

　　2、（點(diǎn)擊網(wǎng)絡(luò )）介紹：他的樂(lè )曲熱情激昂，像一團熊熊的烈火，迸發(fā)著(zhù)熾熱的激情。

　　第二課時(shí)

　　一、復習導入：

　　1、通過(guò)學(xué)習，你結識了誰(shuí)？對他有哪些了解？

　　2、背誦《月光曲》的內容（§9）（伴《月光曲》）

　　二、寫(xiě)作遷移：

　　1、分清課文中哪些是實(shí)實(shí)在在的事物？哪些是聯(lián)想到的事物？

　　2、寫(xiě)作練習：給《荷花》這一段加上適當的聯(lián)想：

　　多美的荷花��！碧綠的荷葉把池塘擠得滿(mǎn)滿(mǎn)的。白荷花、紅荷花競相開(kāi)放，全開(kāi)的、半開(kāi)的，姿態(tài)各式各樣異，爭奇斗艷。一朵剛剛綻開(kāi)的花骨朵躲在荷葉后面，一只蜻蜒在上邊飛來(lái)飛去。

　　3、組織交流。

　　三、鞏固生字詞：

　　1、出示生字詞：指讀

　　2、引導學(xué)生從漢字的構字規律對字詞進(jìn)行分析比較。

　　3、理解詞語(yǔ)的意思。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

　　教材分析：

　　本課是一篇講讀課文，課文講的是山溝里的孩子決心從書(shū)中掌握更多的知識，刻苦學(xué)習的經(jīng)過(guò)，他們要起早貪黑地走山路，到學(xué)校讀書(shū)使學(xué)生通過(guò)比較體會(huì )自己優(yōu)越的學(xué)習環(huán)境，使學(xué)生從而受到啟發(fā)向小朋友學(xué)習，認真刻苦讀書(shū)掌握更大的本領(lǐng)。

　　教學(xué)要求：

　　1、有感情朗讀課文，了解課文大意以及課文的中心思想。

　　2、掌握課后思考題，提高口頭表達能力。

　　3、掌握本課的生字生詞。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì )山溝里的孩子上學(xué)的艱苦，并進(jìn)行比較，了解現在城市中孩子優(yōu)越的學(xué)習環(huán)境，激發(fā)孩子學(xué)習的積極性。

　　教學(xué)準備：

　　小黑板、投影儀

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內容：

　　學(xué)習課文

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入新課：

　　教師談話(huà)導入：同學(xué)們我們都是生長(cháng)在城市中，你們知道山溝里的孩子們是怎樣生活和讀書(shū)的嗎?讓我們一起打開(kāi)書(shū)自由讀課文，看看他們的情況。

　　二、學(xué)生自由讀課文

　　指名說(shuō)一說(shuō)山溝里的孩子生活和學(xué)習是怎樣的?可以結合文中的有關(guān)句子來(lái)說(shuō)明，教師加以適當講解。

　　三、課文通過(guò)三方面來(lái)講山溝孩子的，先講了清晨孩子去上學(xué)的情景，天還沒(méi)有亮，山溝里還黑著(zhù)，孩子們走過(guò)這座山，翻過(guò)那座山，去上學(xué)。通過(guò)描寫(xiě)野葡萄、牽�；�、女孩子身上的新褂子顏色的變化，來(lái)描寫(xiě)孩子們上學(xué)要起得很早。

　　四、指導學(xué)生朗讀，重點(diǎn)體會(huì )

　　五、課文第二部分講了，傍晚山溝里的孩子才從學(xué)校放學(xué)回家，孩子走過(guò)那座山，翻過(guò)這座山回家，天色已晚課文通過(guò)對山楂果、路邊的草垛、男孩子身上的褂子的顏色的變化，說(shuō)明孩子放學(xué)回到家天色很晚。

　　六、天邊的云黑黑的，山溝里的路黑黑的。遠處狼在嚎，羊欄邊的黃狗往往叫，天黑洞洞的。這些景物的描寫(xiě)充分體現出了孩子們上學(xué)的艱苦條件。只有月亮照亮了孩子們回家的路。

　　七、小組討論：山溝里的孩子們每天是怎樣上學(xué)的，小組分別匯報學(xué)習。

　　八、說(shuō)說(shuō)自己是怎樣學(xué)習的?通過(guò)比較學(xué)習談?wù)勛约航窈髴�如何學(xué)習，重點(diǎn)指導學(xué)生要向山溝里的孩子學(xué)習些什么品質(zhì)?

　　九、把學(xué)過(guò)的課文再讀一讀，爭取有感情流利的朗讀。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

　　【教材內容】

　　《世界地圖引出的發(fā)現》人教版新教材第七冊第二單元第八課。（需一課時(shí)）

　　【教材分析】

　　本文講述的是德國物理學(xué)家首創(chuàng )大陸漂移學(xué)說(shuō)的故事。

　　【學(xué)情分析】

　　作者選編這篇課文的目的主要是為了培養學(xué)生善于觀(guān)察事物的舉和習慣。對于今天的學(xué)生有很大的幫助。

　　【教學(xué)理念】

　　語(yǔ)文教學(xué)應注重課程的整合，有機滲透數學(xué)、音樂(lè )、美術(shù)、自然等方面的知識內容，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。三是學(xué)習方式的開(kāi)放。要改變教師講，學(xué)生聽(tīng)，教師問(wèn)，學(xué)生答的接受式學(xué)習方式，要指導學(xué)生收集和利用學(xué)習資源，幫助學(xué)生設計恰當的學(xué)習活動(dòng)，選擇不同的學(xué)習方式，如觀(guān)察、實(shí)踐、調查、實(shí)驗、模仿、體驗等，讓學(xué)生自主探索，從而在教師的指導幫助下，形成良好的行為習慣，獲得語(yǔ)文素養。建立和形成發(fā)揮學(xué)生主體作用的開(kāi)放性教學(xué)，是促進(jìn)學(xué)生在教師的指導下主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習的關(guān)鍵。

　　【教學(xué)目標】

　�。�、認識７個(gè)生字。能借助字典聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語(yǔ)。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，大體了解課文內容。

　�。�、體會(huì )科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執著(zhù)精神，并能把讀后的感受和同學(xué)交流。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　了解魏格納發(fā)現大陸漂移的過(guò)程。理解有關(guān)的地理知識

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、初讀課文，了解內容

　�。�、師：一張普通的世界地圖會(huì )引出什么發(fā)現呢？讓我們帶著(zhù)這個(gè)疑問(wèn)去閱讀課文。

　�、� 自讀課文，邊讀邊查閱工具書(shū)，理解生字新詞，初步感知內容，并提出不懂的問(wèn)題。

　�、� 小組內交流不懂的問(wèn)題，再讀課文，思考：魏格納的奇妙想法是怎樣產(chǎn)生的？有了這個(gè)想法后，他做了些什么？

　�。�、用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)要的復述課文，并說(shuō)說(shuō)讀了課文之后的感受。

　　二、探究課文，領(lǐng)悟道理

　�。�、指導學(xué)生觀(guān)察世界地圖，找到巴西和幾內亞灣的位置，看看巴西大陸突出部分的形狀和幾內亞灣凹進(jìn)去的海岸線(xiàn)形狀，是不是像書(shū)上說(shuō)的那樣驚人的吻合。

　�。�、反復讀第５自然段，了解魏格納的假想是什么，理解大陸漂移的意思；并聯(lián)系上下文，體會(huì )魏格納的這一假想是在反復地、仔細地端詳地圖上的一塊塊陸地和一條條海岸線(xiàn)的形狀之后才得出來(lái)的。

　�。�、讀第７自然段，要讓學(xué)生理解，魏格納發(fā)現了一個(gè)什么重要的證據，證明他的假想是正確的�？梢砸龑�學(xué)生在閱讀中理解作者是如何推理的──中龍既見(jiàn)于巴西東部，也見(jiàn)于非洲西南部。中龍是爬行動(dòng)物，不可能飛渡重洋。中龍當時(shí)是生活在同一塊大陸上的。所以，巴西和非洲大陸以前是連在一起的。

　　三、熟讀課文，交流感受

　　交流學(xué)習了課文，有什么感受和啟示。圍繞魏格納的重大發(fā)現*的是什么？你從中體會(huì )到了什么？

　�。ㄗ寣W(xué)生體會(huì )到：仔細觀(guān)察，認真思考，反復論證，是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個(gè)因素。）

　　【板書(shū)設計】

　�。�、世界地圖引出的發(fā)現

　　世界地圖──遇到困難──尋找、考證

　　巧合？ 不輕易改變 震驚地質(zhì)界

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

　　1、齊讀課文。

　　2、說(shuō)說(shuō)雷雨前后的景色分別是怎么樣的？應該用什么語(yǔ)氣讀。

　　試著(zhù)選雷雨前或雷雨后的課文自己讀一讀。

　　3、指名把寫(xiě)雷雨前后的課文分別讀一讀，讀后評議。

　　4、看圖說(shuō)說(shuō)雷雨前后的景色有什么不同？

　　提示：小花

　　柳葉小魚(yú)人們小學(xué)生

　　5、說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一段課文，為什么？你能背一段給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？

　　自由背，同桌互背。

　　指名分節背課文。

　　全班配樂(lè )背課文。

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