【熱門(mén)】小學(xué)語(yǔ)文教案范文合集七篇
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，通常需要準備好一份教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
學(xué)習目標
1能在閱讀的過(guò)程中借助拼音讀準“歲、詩(shī)、池、藍、掌、劃、動(dòng)、清、波、浮、聽(tīng)”11個(gè)生字的音，并能在新的語(yǔ)境中正確認讀；認識筆畫(huà)“斜鉤”；描摹帶有“斜鉤”這個(gè)筆畫(huà)的漢字“劃、我”。
2朗讀課文，能按標點(diǎn)正確停頓；在熟讀的基礎上能背誦課文。
3認真閱讀課文敘事部分的內容，在讀懂課文的基礎上能大膽地向大家介紹自己的本領(lǐng)。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
1學(xué)習生字，讀準翹舌音：詩(shī)、池、掌。
2認識新筆畫(huà)“斜鉤”。
3能通過(guò)故事內容的閱讀大致了解古詩(shī)的詩(shī)意。
教學(xué)準備
課文插圖、生字卡片、課文錄音
教學(xué)過(guò)程
一揭示課題。
1出示課文插圖，師：看了這幅圖，你想說(shuō)什么？
師：今天我們學(xué)習的課文也是贊美鵝的漂亮。
2板書(shū)課題：詠鵝
師邊板書(shū)邊說(shuō)：“詠”就是用詩(shī)歌的形式來(lái)贊美。
3齊讀課題。
說(shuō)明：
上課伊始進(jìn)行看圖說(shuō)話(huà)訓練，意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。至于說(shuō)些什么，教師不要提過(guò)細的要求，讓學(xué)生根據自己的觀(guān)察和語(yǔ)言的積累暢所欲言。這樣能激活學(xué)生的思維，又可起到語(yǔ)言訓練的效果。如果學(xué)生直接背出古詩(shī)，教師也可隨機以“你已經(jīng)能背誦古詩(shī)了，真了不起！這首古詩(shī)的題目是《詠鵝》”引出課題。
二初讀古詩(shī)，引導質(zhì)疑
1出示古詩(shī)：自讀，互讀。要求：讀正確、讀通順。
2學(xué)習生字：浮
3讀了古詩(shī)，你有什么要問(wèn)的？（如：誰(shuí)做詩(shī)？他是怎樣一個(gè)人？他為什么做詩(shī)？怎么會(huì )做詩(shī)？這首詩(shī)是什么意思？……）
師：讓我們帶著(zhù)這些問(wèn)題，學(xué)習課文。
說(shuō)明：
也許有的學(xué)生已經(jīng)能夠背誦這首詩(shī)，但詩(shī)的意思和有關(guān)詩(shī)的其他內容學(xué)生并不一定知道，教師要創(chuàng )設機會(huì )，引導學(xué)生提出問(wèn)題，然后帶著(zhù)問(wèn)題讀課文，從而學(xué)會(huì )學(xué)習。
三整體感知課文，釋疑解難
1聽(tīng)課文錄音，說(shuō)說(shuō)你能回答哪個(gè)問(wèn)題。
2根據學(xué)生的回答，隨機出示第一節。
�。�1）學(xué)習生字“歲”、“詩(shī)”正音：讀準平、翹舌音。
�。�2）朗讀第一節。
3出示第二節：感悟詩(shī)意。
�。�1）讀，駱賓王看到了什么？用“――－”劃出有關(guān)句子。
�。�2）出示第1、2兩句話(huà)。
�、賹W(xué)習生字。
自學(xué)，要求：借助拼音，讀準生字的音；想辦法記住生字的形。
小組交流識字情況。
大組交流：池、掌——注意翹舌音。
池、清、波—－與“水“有關(guān)。
劃——新部首“”，想想哪個(gè)字中也有“”（我、找……）
掌——常藍——籃作比較，說(shuō)說(shuō)怎么記。
�、谧x句子，感悟美景。
駱賓王看到的景象怎么樣？你能用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？（美麗、漂亮、好看）
說(shuō)話(huà)練習：駱賓王看到真美��！，美在
�。ǹ蓮涅Z的顏色、聲音、動(dòng)作、池水等方面說(shuō)）
師：這么美，怎么讀呢？
自己試著(zhù)讀一讀。
交流讀。
師：看到這么美的景，駱賓王陶醉了，于是駱賓王就做了一首詩(shī)，把這美麗的景象永遠留了下來(lái)。讓我們再來(lái)讀讀他作的詩(shī)。
說(shuō)明：
學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)課文錄音，邊聽(tīng)邊讀邊思，通過(guò)交流，對課文內容有了大致的了解。然后教師引導學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習課文第2節，通過(guò)反復朗讀，理解感悟，再讀出語(yǔ)氣，讀出感情，做到不頓讀、不唱讀，體現從讀通到讀好的過(guò)程，釋疑解疑也在這過(guò)程中隨之完成。
四再讀課文，熟讀背誦
賽讀；背誦。
說(shuō)明：
此時(shí)再讀古詩(shī)與初讀時(shí)相比，學(xué)生應對詩(shī)的意思有了大致的理解，因此一定會(huì )讀得更好，語(yǔ)氣更符合詩(shī)的意境。當然，只須讀，通過(guò)讀來(lái)反饋學(xué)生的理解，不要求學(xué)生用自己的話(huà)來(lái)解釋詩(shī)意。
五欣賞人物，介紹自己
師：駱賓王七歲就會(huì )做詩(shī)，真是個(gè)聰明的孩子，我們小朋友也很聰明，你有什么本領(lǐng)，請介紹一下吧。（小組，大組）
說(shuō)明：
這是課文設計的說(shuō)話(huà)練習，也是對課文的拓展延伸，要讓每個(gè)學(xué)生充滿(mǎn)自信地說(shuō)說(shuō)自己的本領(lǐng)，相信自己的聰明與才干。本領(lǐng)不在大小，重在大膽地說(shuō)，說(shuō)完整的話(huà)。
六復習鞏固字詞
1讀詞：
�。�1）七歲做詩(shī)池水藍天腳掌劃動(dòng)清波碧綠游來(lái)游去
�。�2）浮動(dòng)水池古詩(shī)藍天手掌劃線(xiàn)聽(tīng)話(huà)
2讀生字。
3指導描�。簞澪�
�。�1）學(xué)習筆畫(huà)：“”
�。�2）看筆順指導，說(shuō)說(shuō)怎么寫(xiě)。
�。�3）注意田字格中的位置。
說(shuō)明：
復習鞏固字詞體現是由易到難，先課文中的詞語(yǔ)再課文外的新詞語(yǔ)，做到在新的語(yǔ)境中正確地認讀；先讀詞語(yǔ)再讀單個(gè)的生字，更能檢查學(xué)生是否真正記住和掌握。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目的：
1.培養學(xué)生良好的說(shuō)話(huà)習慣，說(shuō)清自身喜歡的生日形式和原因。
2.進(jìn)行語(yǔ)言規范化訓練，指導學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整、說(shuō)具體。
3.鼓勵學(xué)生大膽陳說(shuō)自身的見(jiàn)解，積極參與言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)。
設計理念：
口語(yǔ)交際是在“特定的環(huán)境”里進(jìn)行的，口語(yǔ)交際教學(xué)也應在生活實(shí)際或者符合生活實(shí)際的交際情境中進(jìn)行，所以在教學(xué)中注意通過(guò)創(chuàng )設情境來(lái)組織活動(dòng)�？谡Z(yǔ)交際的核心是“交際”，強調的是人與人之間的溝通和推薦，所以在教學(xué)中要求推薦的雙方處于互動(dòng)的狀態(tài)，聽(tīng)與說(shuō)的雙方都是主動(dòng)的，雙方的角色是隨時(shí)互換的。要求人人參與，實(shí)行“點(diǎn)面結合”的組織形式。
教學(xué)準備：
讓學(xué)生搜集有關(guān)過(guò)生日的圖片以和本地過(guò)生日的習俗。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，導入新課
同學(xué)們，你今年幾歲了?(絕大局部學(xué)生9歲，本地有逢1、3、6、9、15歲大慶的習俗)你是怎樣度過(guò)你的6歲或9歲生日的?你都收到過(guò)哪些生日禮物?
學(xué)生踴躍發(fā)言，老師要求學(xué)生說(shuō)完整話(huà)。
師小結：剛才老師聽(tīng)了大家的發(fā)言，感慨很多，發(fā)現有的同學(xué)生日過(guò)得熱熱鬧鬧，有的甚至風(fēng)風(fēng)光光，收到的生日禮物也是非常的精美甚至高貴。當然也有的同學(xué)生日過(guò)得平平淡淡，收到的禮物也是平平經(jīng)常。盡管過(guò)生日各不相同，但生日都飽含著(zhù)親友對我們的愛(ài)和希望。那么我們學(xué)生究竟應該怎樣過(guò)生日呢?過(guò)生日要不要送禮物?送什么樣的禮物合適呢?請看情景劇。
二、創(chuàng )設情境，為口語(yǔ)交際作準備
情境l：一學(xué)生過(guò)生日，大擺宴席，熱鬧非凡。(課件出示)
情境2：一學(xué)生過(guò)生日，要求家長(cháng)送這送那，但迫于條件，家長(cháng)沒(méi)答應，該生與家長(cháng)慪氣。(學(xué)生扮演)
情境3：一學(xué)生過(guò)生日，與家長(cháng)一道，在院子里種下一棵小樹(shù)苗。(課件出示)
討論：你喜歡哪種過(guò)生日的方式?為什么?
三、自主參與，小組內大膽陳說(shuō)
1.幻燈出示推薦的話(huà)題：
(1)我們學(xué)生應該怎樣過(guò)生日才有意義?
(2)過(guò)生日要不要送禮物?送什么樣的禮物?
2.學(xué)生在學(xué)習小組內推薦討論，要求小組內選出一名記錄員，記下組內成員的意見(jiàn)，選出一名代言人，代表小組在班上陳說(shuō)意見(jiàn)。教師巡視并認真聽(tīng)取個(gè)別小組的發(fā)言，進(jìn)行恰當的指導。
四、班內匯報推薦
1.各小組整理自身的意見(jiàn)，理清條理。
2.各小組代言人上臺發(fā)言，要求聲音洪亮，吐詞清楚，說(shuō)話(huà)有條理，其他同學(xué)認真聽(tīng)，做到不插言，等他人的話(huà)說(shuō)完了再發(fā)表自身的見(jiàn)解，以養成良好的聽(tīng)話(huà)說(shuō)話(huà)習慣，對每個(gè)代言人的表示還要作出公正的評價(jià)。
3.給沒(méi)有上臺的同學(xué)一個(gè)大膽陳說(shuō)的機會(huì )：針對個(gè)別小組的發(fā)言，大膽發(fā)表自身不同的見(jiàn)解。
4.民主評議，選出最佳代言人，并陳說(shuō)理由。
5.教師給最佳代言人頒發(fā)獎品，以鼓勵其他學(xué)生積極參與口語(yǔ)交際活動(dòng)。
五、拓展交際
1.我們這里過(guò)生日都有些什么習俗?推薦課前搜集的資料。
2.師針對過(guò)生日鋪張浪費大擺宴席的現象，發(fā)表自身的看法，請學(xué)生回家后與家長(cháng)推薦討論：怎樣過(guò)生日才有意義？這樣做，能達到減少“紅色名片”的目的。
3.學(xué)生將與家長(cháng)推薦情況寫(xiě)在日記本上。
教學(xué)反思：
《生日和生日禮物》是語(yǔ)文樂(lè )園七“語(yǔ)文生活”的內容，這個(gè)話(huà)題貼近學(xué)生的生活，是學(xué)生感興趣的話(huà)題。在課前準備階段，我要求學(xué)生搜集本地過(guò)生日的一些習俗，學(xué)生非常有興趣，完成得很好，在課堂教學(xué)中，我注意了以下幾個(gè)方面：
1.注意教師角色的轉變，充沛體現學(xué)生的主體作用。勝利地建立了師生互動(dòng)、小組討論等學(xué)習模式，較好地發(fā)揮了學(xué)生的主體性，加大了課堂教學(xué)的容量，讓每個(gè)學(xué)生都有表示的機會(huì )。
2.利用創(chuàng )設的交際情境，有效地組織交際活動(dòng)。我創(chuàng )設了3個(gè)情境，兩個(gè)是課件出示，一個(gè)是學(xué)生模擬扮演，這3個(gè)情境的創(chuàng )設，有利于學(xué)生自如地表達和交際。
3.注意點(diǎn)面結合，要求人人參與。人人參與是提高每個(gè)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的保證，為了讓每個(gè)學(xué)生參與，我設計了小組活動(dòng)，為了發(fā)揮典范的作用，我還設計了全班性的活動(dòng)。這堂課學(xué)生的`參與面達到了100％。
4.注意雙向互動(dòng)。在教學(xué)中，我強調了聽(tīng)與說(shuō)雙方的互動(dòng)，尤其關(guān)注了學(xué)生在交際過(guò)程中的應對能力，要求聽(tīng)的學(xué)生不能被動(dòng)地聽(tīng)，要隨時(shí)準備發(fā)表自身的意見(jiàn)，要求說(shuō)的學(xué)生和時(shí)調整自身的講話(huà)，防止重復他人說(shuō)過(guò)的話(huà)。
5.學(xué)生精彩的語(yǔ)言再現。例如：“我喜歡過(guò)生日時(shí)去照相，因為它能記錄我的生長(cháng)�！薄拔疫^(guò)生日喜歡
里來(lái)許多客人，因為那天家里很熱鬧，而我是主角，我有眾星捧月的感覺(jué)�！薄拔移綍r(shí)老是一個(gè)人玩兒，很無(wú)聊，但我過(guò)生日時(shí)家里會(huì )來(lái)幾個(gè)小伙伴，我就不覺(jué)得孤單了�！薄凹依飦�(lái)了客人，才會(huì )顯示出我熱情好客�！薄拔也幌矚g家里來(lái)很多大人，因為他們一來(lái)就打牌�！�
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)要求
1.認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)其中的6個(gè)。
2.正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
3.讀中感知古詩(shī)所表達的意思，激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩(shī)、背誦古詩(shī)的濃厚興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.識字、寫(xiě)字。
2.背誦古詩(shī)。
課時(shí)劃分
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1.認識8個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.讀中感知古詩(shī)所表達的意思。
重點(diǎn)難點(diǎn)
識字、寫(xiě)字。
教具準備
掛圖、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣（7）
1.小朋友，你們見(jiàn)過(guò)小草嗎？它是什么樣的？
2.學(xué)生自由發(fā)言。（引導：在哪兒、什么樣？有什么作用？）
3.教師小結。
4.全班小朋友跟老師課題。
二、初讀感知，認讀生字（13）
1.初讀古詩(shī)。
(1)自由朗讀古詩(shī)，要求讀準字音。
(2)自學(xué)生字，并在文中把它們找出來(lái)。
2.全班小朋友聽(tīng)錄音范讀，然后小朋友跟錄音讀。
3.學(xué)習生字。
(1)用生字卡片，檢查生字的認讀情況。
(2)指名認讀并組詞。
(3)小朋友自由識記，可以和其他小朋友商量怎么記住這些生字。
(4)反饋識記生字的辦法。
(5)小組開(kāi)火車(chē)去拼音檢查認讀的情況。
三、創(chuàng )設情境，感知理解（15）
1.出示掛圖：這是什么地方？上面長(cháng)滿(mǎn)了什么？
2.引導學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)：小草長(cháng)得怎么樣？
3.一天一天過(guò)去了，小草慢慢長(cháng)大，秋天到了，有的小草變黃了，冬天不少小草都被凍死了。小朋友你們擔心小草會(huì )死掉嗎？
4.看看，春天又到了（出示掛圖），小朋友們又看到了什么？
5.課文中哪些句子寫(xiě)的是這一內容呢？
6.小草又活過(guò)來(lái)了，你的心情怎樣？
7.可是不知誰(shuí)一不小心使原野著(zhù)火了，燒得小草噼里啪啦地響，可是春風(fēng)一吹，它又活過(guò)來(lái)了。
8.出示后兩句，指名讀，其他學(xué)生評議。
9.教師指導學(xué)生讀。
10.此時(shí)，你想對小草說(shuō)些什么呢？
四、朗讀古詩(shī)（6）
五、布置作業(yè)（4）
朗讀古詩(shī)。
板書(shū)設計
6.草
lí離 yuán原 suì歲 rónɡ榮 yě野 shāo燒 jìn盡
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1.寫(xiě)好6個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
3.拓展延伸，激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩(shī)、背誦古詩(shī)的濃厚興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.識字、寫(xiě)字。
2.背誦古詩(shī)。
教具準備
生字詞卡片，梅花掛圖。
教學(xué)過(guò)程
一、鞏固復習，檢查生字的識記情況（10）
1.指名讀課文，集體評議。
2.以小組為單位比賽讀，看哪個(gè)小組讀得最棒。
3.抽查小朋友認讀生字的情況。
二、誦讀課文，熟讀成誦（10）
1.學(xué)生自由讀課文。
2.指名讀，集體評議。
3.學(xué)生跟老師有感情地朗讀。
4.指導背誦。
5.學(xué)生自由背誦，然后指名，檢查背誦的情況，表彰先進(jìn)。
三、拓展延伸，鼓勵學(xué)生積累古詩(shī)（10）
1.小朋友們，咱們中國的古詩(shī)可多了，這可是別的國家沒(méi)有的寶貝。你們看，老師今天又帶了一首古詩(shī)來(lái)。（黑板出示古詩(shī)《梅花》）
2.教師教，學(xué)生讀，并認讀其中的生字。
3.鼓勵學(xué)生收集背誦古詩(shī)。
四、指導寫(xiě)字（10）
1.出示本課要學(xué)寫(xiě)的生字。
2.學(xué)生再次認讀生字，并組詞。
3.觀(guān)察各字在田字格中的位置。
4.說(shuō)一說(shuō)每個(gè)字書(shū)寫(xiě)的注意點(diǎn)。
5.學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別輔導。
6.集體展示，互相評價(jià)，并推薦好的供大家學(xué)習。
五、布置作業(yè)（5）
1.抄寫(xiě)古詩(shī)。
2.背誦古詩(shī)。
板書(shū)設計
6.草
離離原上草，一歲一枯榮。
野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目的：
1、認識“坡”、“割”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“嗎”、“吧”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、初步了解動(dòng)物活動(dòng)與天氣的關(guān)系，特別是了解下雨前動(dòng)物的活動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)：認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)字；能正確流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：認識生字“濕”、“搬”；書(shū)寫(xiě)“得”、“很”。
教學(xué)方法：卡片 課文插圖課件
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)
談話(huà)導入，揭示課題
1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在生活經(jīng)歷中知道天要下雨前的現象。
2、板書(shū)課題。學(xué)生齊讀課題。
初讀課文，認識生字
1、自由讀課文。要求把生字的音讀準確，把課文讀通順。
2、學(xué)生相互提醒要注意讀準的字音。
3、認讀詞語(yǔ)。
4、認讀生字。(指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、小老師帶讀)
5、交流課文共有幾個(gè)自然段。
朗讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由讀課文，要求把課文讀正確、流利。
2、同桌互讀課文，糾正錯誤。
3、同桌交流讀了課文后知道了什么。
4、派代表全班交流。
細讀課文，讀中感悟
1、學(xué)習第1—3自然段。
A、學(xué)生自由讀。
B、學(xué)生交流讀懂了什么。
C、出示小白兔與小燕子對話(huà)的場(chǎng)景的掛圖。
學(xué)生看圖后再自由讀課文里的相關(guān)內容，用“——”畫(huà)出小白兔的話(huà)，用“ ”畫(huà)出小燕子的話(huà)。）
D、指名讀，并評議，小組分角色讀。
E、重點(diǎn)指導讀“我正忙著(zhù)捉蟲(chóng)子呢!”這一句話(huà)。
F、全班男女生分角色讀，讀出小白兔疑問(wèn)的語(yǔ)氣，小燕子耐心、溫和的語(yǔ)氣
2、小組合作學(xué)習第4—7自然段。
A、學(xué)生總結學(xué)習方法。
B、學(xué)生自由合作讀。
C、小組練說(shuō)：小白兔又碰到了誰(shuí)，問(wèn)了什么?小動(dòng)物是怎么答的?
D、小組派代表到班上說(shuō)。
E、小組分角色朗讀。
F、出示小白兔與小魚(yú)、螞蟻對話(huà)場(chǎng)景的掛圖。
G、指名分角色讀。
H、齊讀，表演讀。
課堂小結
第二課時(shí)
復習鞏固
1、識記生字。
A、學(xué)生自由認讀生字。
B、匯報交流，重點(diǎn)指導
C、學(xué)生口頭擴詞。
D、分自然段朗讀課文。
學(xué)習第8、9自然段
1、啟發(fā)學(xué)生思考：
A、聽(tīng)了小動(dòng)物的話(huà)，小白兔相信了嗎?
B、天真的下雨了嗎?
2、指導學(xué)生朗讀第8、9自然段。(讀出小白兔焦急的肯定語(yǔ)氣)
3、引導學(xué)生小結下雨前的征兆：小燕子、小魚(yú)、螞蟻的活動(dòng)。
指導背誦課文
1、自由背課文（學(xué)生選擇自己喜歡的部分背誦）。
2、檢查反饋：指名背，小組背，齊背。
拓展延伸
1、學(xué)生談?wù)勛约哼�知道動(dòng)物下雨前的活動(dòng)。
2、學(xué)生交流有關(guān)動(dòng)物與天氣的趣聞。
書(shū)寫(xiě)生字
1、學(xué)生認讀要求書(shū)寫(xiě)的字。
2、交流書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意的地方；教師范寫(xiě)“得、很”。
3、學(xué)生描紅、書(shū)寫(xiě)，作業(yè)展示、評議。
板書(shū)設計：
16、要下雨了
小燕子：低飛
小魚(yú)：游出水面
螞蟻：搬東西
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
【教學(xué)目標】
�。�、認識本課八個(gè)生字。
�。�、正確，流利，有感情地朗讀課文，結合課外資料的補充，使學(xué)生感受異國的田園風(fēng)光。
�。�、揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，并摘抄下來(lái)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
正確、流利、有感情地朗讀課文，結合課外資料的補充，使學(xué)生感受異國的田園風(fēng)情。
【教學(xué)準備】
�。�、課前學(xué)生查閱有關(guān)荷蘭的圖片及文字資料、
�。�、教師課前查閱相關(guān)圖片，文字資料并自制課件。
【教學(xué)用時(shí)】
�。闭n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激情入課，整體感知
大屏幕依次出示荷蘭被譽(yù)為”水之國，花之國，牧場(chǎng)之國”的圖片并配以悠揚樂(lè )聲。
同學(xué)們，這就是有著(zhù)”水之國，花之國，牧場(chǎng)之國”美譽(yù)的荷蘭，這里的田園景色到底是怎樣的呢？請同學(xué)打開(kāi)書(shū)，在閱讀中去感受。
�。▽W(xué)生自由讀文，讀準字音，讀通句子，并說(shuō)說(shuō)”牧場(chǎng)之國”給你留下了什麼印象？）
二、誦讀體驗，品位語(yǔ)言
�。�、默讀課文，邊讀邊思考，作者為什麼四次講到”這就是真正的荷蘭”？把感受深刻的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)再大聲讀讀。
�。�、小組交流，全班交流，結合課外資料的補充，共同感受這令人陶醉的田園風(fēng)情。
三、積累語(yǔ)言，拓展遷移
�。�、把你的感受讀給大家聽(tīng)：
�。ㄕZ(yǔ)句，段落，全文均可）讀后互評。
�。�、通過(guò)今天這節課的學(xué)習，同學(xué)們對荷蘭“牧場(chǎng)之國的美譽(yù)有了較深入的了解。那磨不僅如此，你還對荷蘭有那些了解？結合課前所查資料，展開(kāi)想象說(shuō)一段話(huà)。
出示：荷蘭是 之國
四、總結全文，布置作業(yè)
正向同學(xué)們所說(shuō)，荷蘭無(wú)愧于“水之國，花之國，牧場(chǎng)之國”的美譽(yù)。這里的田園風(fēng)光，寧靜，悠閑的情趣和意境深深打動(dòng)著(zhù)我們，那麼今天課后就讓我們把這美好意境記錄下來(lái)吧。
出示作業(yè)：
�。�、有感情地朗讀課文，摘錄自己喜歡的內容。
�。�、繼續查閱資料，了解荷蘭及其它國家的風(fēng)光，把感受記在日記中或在夥妍隊報中刊出。
五、板書(shū)設計
�。玻� 牧場(chǎng)之國
水之國 荷蘭
花之國
……
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標
1. 知識與技能
(1 )能正確、流利，有感情地朗讀課文，重點(diǎn)指導學(xué)生朗讀文中兩處人物的語(yǔ)言和結尾的重點(diǎn)段。
(2 )通過(guò)課文的學(xué)習，深入理解課文內容，體會(huì )生活中只有將心比心，才能使人與人之間多一些寬容和理解。
(3)進(jìn)一步培養學(xué)生獨立閱讀的能力，認真聽(tīng)別人發(fā)言，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。
2. 過(guò)程與方法
(1)自主閱讀，了解內容。
(2)延伸拓展，由此及彼，聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行理解與感悟。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
學(xué)會(huì )寬容與體諒。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
1.課文講了什么人?什么事?
2.聯(lián)系生活實(shí)際，交流對最后一個(gè)自然段的理解。
教學(xué)準備
預習提綱與文中人物對話(huà)名人名言等課件。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，揭示課題。
同學(xué)們，在生活中我們經(jīng)常會(huì )遇到這樣的情況：當你坐在擁擠的公交車(chē)上時(shí)，這時(shí)突然上來(lái)一位白發(fā)蒼蒼的老人;當你站隊打飯時(shí)，一位同學(xué)不小心碰掉了你的飯盒;當你排好路隊準備回家時(shí)，你前面的或后面的同學(xué)沒(méi)注意踩了你一腳……面對生活和學(xué)習中讓你惱火的情形，你會(huì )怎么做呢?今天，我們一起來(lái)學(xué)習《將心比心》這篇課文，學(xué)完課文以后，也許你就會(huì )毫不猶豫地告訴老師最完美的答案了。
二. 初讀課文，感知內容
1.各自采用自己喜歡的方式閱讀課文，遇到生字可以查，也可以同學(xué)互相幫助來(lái)解決。
2.課文寫(xiě)了哪兩件將心比心的事?
3文中的“我”有什么感受?
4.出示課文情境朗讀，邊看邊聽(tīng)邊想想上面2、3兩個(gè)問(wèn)題。
5.學(xué)生交流匯報2、3兩個(gè)問(wèn)題，教師相機板書(shū)：商店 阿姨 幫奶奶推門(mén) 醫院 母親 鼓勵護士 (將這兩個(gè)內容分別寫(xiě)進(jìn)兩顆交叉相套的心形內)
三.、感悟課文，品味語(yǔ)言
1.再讀課文，看看文中哪些地方讓你感動(dòng)?為什么感動(dòng)?
學(xué)生邊讀邊畫(huà)出被感動(dòng)的句子。
2.匯報交流所畫(huà)的句子;學(xué)生讀出句子并談?wù)劚桓袆?dòng)的原因。
(1)當學(xué)生讀到阿姨幫奶奶推門(mén)這件事時(shí)，交流：文中的阿姨這樣做是把奶奶當成了誰(shuí)?阿姨這樣做她心里是怎么想的?奶奶這時(shí)心里會(huì )把阿姨當她什么人呢?奶奶心里會(huì )怎么想?假如你就是文中的“奶奶”，這時(shí)你會(huì )對阿姨怎么說(shuō)?(分別請幾位同學(xué)當“奶奶”說(shuō)說(shuō)看)
師：阿姨這樣做，這樣想，這樣說(shuō)，就是課題所說(shuō)的——將心比心。
(2)當學(xué)生讀到第二件事時(shí)，問(wèn)：如果是你到醫院去打針連扎兩針都沒(méi)成功的情況下，你會(huì )有什么反映?(生自由談?wù)?可是文中的母親有什么反應?母親為什么那么平靜?當母親看到護士額上密密的汗珠時(shí)，她心里可能怎么想?(生自由說(shuō))于是母親就輕輕的對護士說(shuō)——“不要緊，再來(lái)一次”這是母親對新上崗的護士的鼓勵和寬慰。(請幾位同學(xué)來(lái)當當文中的“母親”說(shuō)說(shuō)看)
師：母親這樣說(shuō)，這樣做就是對護士的——理解和寬容，也就是課題所說(shuō)的——將心比心。
是啊!生活中我們用理解、寬容、鼓勵、關(guān)愛(ài)對待一個(gè)個(gè)陌生人的事例比比皆是：一段默默的祝福，一句輕輕的問(wèn)候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰……都是將心比心的具體表現。所以文中的阿姨這樣想——(課件出示阿姨對奶奶說(shuō)的話(huà)，請幾位同學(xué)分別讀讀)，文中的母親這樣想——(課件出示母親對護士說(shuō)的話(huà)，學(xué)生分別讀后再齊讀)。
四、拓展空間，升華情感
1、過(guò)渡：文中的阿姨和母親這樣做，這樣想，這樣說(shuō)，溫暖著(zhù)我，于是我激動(dòng)的想——學(xué)生齊讀課文最后一段。
2、再讀激情：我們也應該這樣想著(zhù)：是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會(huì )對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關(guān)愛(ài)，就會(huì )使人與人之間多一些寬容和理解。
3，正因為生活中有這么多的將心比心，歌唱家唱出了一曲《愛(ài)的奉獻》請大家也來(lái)唱一唱吧(學(xué)生深情的齊唱)，許多名人也寫(xiě)出了將心比心的名言(出示羅蘭和屠格涅夫的名言，讓學(xué)生讀讀)連《紅樓夢(mèng)》中都說(shuō)“得饒人處且饒人”課文學(xué)到這兒，相信我課前提到的學(xué)習生活中哪些個(gè)讓你煩惱的事，你一定知道該怎么去處理了。(生自由談?wù)勌幚矸椒?。
五、回歸文本，自然拓展
1、多好的孩子們啊，在生活中我們要想“幸福之花處處開(kāi)放，就應該學(xué)會(huì )將心比心，對人多一份(課件出示許多心套著(zhù)心形里寫(xiě)著(zhù)的——幫助、關(guān)心、寬容、理解、信任、鼓勵、支持、尊重……讓學(xué)生讀一讀。)這樣我們才會(huì )享受愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè )與幸福。
六、作業(yè)：
1.孩子們，還猶豫什么呢!快拿起你們手中的筆模仿作者的寫(xiě)法，寫(xiě)出你們生活中一個(gè)個(gè)“將心比心”事例來(lái)，寫(xiě)出你們最美最純最真的童心吧!(課件播放“愛(ài)的奉獻“音樂(lè )伴奏，老師巡視指導。)
2.學(xué)生自由讀一讀自己的練筆(生生互評)。
3.師總結：要想把記事的文章寫(xiě)得生動(dòng)形象，就要像文中的作者一樣抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情以及自己心里的感受
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目的：
1．獨立閱讀課文，能講這個(gè)故事。
2．理解課文內容，體會(huì )作者對牛郎織女寄予的深切同情和對封建家族統治的揭露和鞭撻。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
1．每當夜幕低垂，群星閃爍時(shí)，我們仰望天空，隱約中不難發(fā)現一條銀色的天河，瞪大眼睛仔細看看，發(fā)現天河兩邊有兩顆最亮的星星，這兩顆星星就是“牛郎星”和“織女星”。民間早就有關(guān)于牛郎和織女的傳說(shuō)。今天，我們就來(lái)學(xué)習牛郎和織女的故事。
二、了解作者資料。
1．這個(gè)故事的作者是誰(shuí)呢？
葉圣陶，又名葉紹鈞，江蘇省蘇州人，著(zhù)名作家，教育家，葉圣陶的童話(huà)集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我國現代兒童發(fā)展史上具有重要的意義。
2．咱們學(xué)過(guò)他的作品嗎？（《陶罐和鐵罐》《爬山虎的腳》）
三、理清文章脈絡(luò )，理解文意。
1．請選擇自己最喜歡的方式讀全文，試著(zhù)給課文分段。
2．學(xué)生匯報。
課文按時(shí)間順序可分為四部分：
第一部分（開(kāi)頭到“那該多好呢”）：牛郎的身世，他精心養牛，和牛建立了親密關(guān)系。
第二部分（“一年一年過(guò)去”到“這就算安了個(gè)家”）：講哥嫂只給了牛郎老牛破車(chē)便把他趕出家門(mén)。
第三部分（“一天晚上”到“牛郎高興地回答”）：老牛說(shuō)了話(huà)，告訴牛郎將有仙女成為他的妻子。
第四部分（“第二天黃昏時(shí)候”到結束）：牛郎巧遇仙女，二人結為夫妻。
3．再讀課文，提出想想解決的問(wèn)題。
學(xué)生甲：牛郎是怎樣的孩子？
學(xué)生乙：牛郎的童年是怎樣度過(guò)的？
學(xué)生丙：長(cháng)大后他又是怎樣生活的？
學(xué)生�。核窃鯓雍涂椗叩揭黄鹕畹�？
四、請同學(xué)們圍繞著(zhù)自己不理解或感興趣的問(wèn)題進(jìn)行自學(xué)。
�。ㄒ唬┬〗M內交流。
�。ǘ┤鄥R報。
1、牛郎是個(gè)怎樣的孩子？他的童年生活是怎樣度過(guò)的？
�。�1）學(xué)生甲：牛郎從小無(wú)父無(wú)母，與哥嫂一起生活，哥嫂對他不好，吃的是剩飯，穿的是破衣，住的是牛棚……他生活條件差，孤苦伶仃，無(wú)依無(wú)靠。
�。�2）學(xué)生乙：他的童年沒(méi)有樂(lè )趣，哥哥嫂子變本加厲地讓小牛郎天天干活，放牛。這個(gè)年齡應該無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地上學(xué)，而他卻天天放牛，他的哥哥嫂子太狠心了。
�。�3）學(xué)生丙：我認為牛郎的生活還是有樂(lè )趣的，他的樂(lè )趣就是和牛在一起。但通過(guò)“兩個(gè)一比較”，他也樂(lè )得跟牛一塊兒出去，一塊兒睡。說(shuō)明哥嫂待他不好。
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