【推薦】語(yǔ)文教案范文合集6篇

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

語(yǔ)文教案 篇1

　　【我的發(fā)現】

　　這項訓練包含兩組句子，它們的共同點(diǎn)是每組句子的文字都相同，但標點(diǎn)不同。目的在于通過(guò)觀(guān)察、朗讀、體會(huì )出陳述句與反問(wèn)句、感嘆句與反問(wèn)句的不同。進(jìn)而認識到標點(diǎn)符號的重要作用。教學(xué)中要引導學(xué)生仔細觀(guān)察，朗讀體會(huì )，并挖掘學(xué)生的語(yǔ)言基礎，豐富學(xué)生的語(yǔ)感，在探究與發(fā)現中，體驗祖國語(yǔ)言的豐富。

　　〖過(guò)程建議

　�。�、出示“句號、問(wèn)號、感嘆號”的圖片，引導學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)對它們的了解。

　�。�、根據學(xué)生的理解和學(xué)生的語(yǔ)言積累，用三種標點(diǎn)分別說(shuō)一句話(huà)，小組內互相交流。

　�。�、出示教材中的兩組句子，讓學(xué)生自主觀(guān)察，朗讀，比比誰(shuí)讀得好。

　�。�、共同討論，每組中的兩個(gè)句的意思有什么不同的地方。

　�。�、小組游戲練習：一生說(shuō)句子，一生點(diǎn)標點(diǎn)。比比哪組說(shuō)得準確。

　　【日積月累】

　　這次活動(dòng)安排了“讀讀認認、我會(huì )連、讀讀背背”三項內容。其中“讀讀認認”安排了認識十個(gè)生字的任務(wù)。每組中有一個(gè)熟字，一個(gè)新字，采用了換偏旁的識字方法，幫助學(xué)生識記。是對學(xué)生識字能力和識字方法的一次鞏固。由于二年級學(xué)生已有一定的識字基礎，因此在教學(xué)中教師要大膽放手。引導學(xué)生獨立識字，增進(jìn)樂(lè )趣，體會(huì )方法，發(fā)展能力�！拔視�(huì )連”是兩組“詞語(yǔ)搭配”練習。由于涉及的詞語(yǔ)都是學(xué)生熟知的，因此，要鼓勵學(xué)生相互協(xié)作，自主完成。教師可有意識地引導學(xué)生積累，擴展，豐富學(xué)生的語(yǔ)言�！白x讀背背”中安排的積累“節氣歌”。節氣對于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較陌生。教學(xué)中應努力挖掘課程資源，激發(fā)學(xué)生對節氣等相關(guān)知識的興趣，促進(jìn)學(xué)生的理解和積累。

　　〖過(guò)程建議

　　讀讀認認：

　�。�、首先出示每組字中的熟字，讓學(xué)生認讀。然后換掉熟字的偏旁，讓學(xué)生猜讀，進(jìn)而體會(huì )形聲字的特點(diǎn)。

　�。�、揭示新組成字的讀音，出示詞語(yǔ)，組織學(xué)生認讀。組內讀理解。

　�。�、整體出示，生字、熟字及詞語(yǔ)。引導學(xué)生朗讀，區分體會(huì )。

　�。�、游戲“找朋友”：利用偏旁卡片，組織學(xué)生進(jìn)行組字游戲，鞏固識字。

　　我會(huì )連：

　�。�、分組出示兩組練習，讓學(xué)生嘗試連線(xiàn)。

　�。�、同桌互檢，朗讀鞏固。

　�。�、啟發(fā)思考：照樣子，你還能說(shuō)幾個(gè)嗎？組織學(xué)生交流匯報。

　　讀讀背背：

　�。�、自由練讀，思考：你對節氣等相關(guān)的知識了解嗎？教師簡(jiǎn)要介紹。

　�。�、組內練讀，參照教材，認識歌中的每句話(huà)所說(shuō)明的節氣名稱(chēng)。

　�。�、練習背誦，小組比賽。

　　【口語(yǔ)交際】

　　本次口語(yǔ)交際的話(huà)題是“奇妙的動(dòng)物世界”。這是在本組課文教學(xué)內容基礎上對“熱愛(ài)自然，了解自然”這一單元主題進(jìn)行的深化。其目的是實(shí)現主題內容與學(xué)生生活實(shí)際的全方位鏈接，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生了解動(dòng)物的興趣和親近動(dòng)物、愛(ài)護動(dòng)物的健康情感�？谡Z(yǔ)交際活動(dòng)作為延伸與深化的一個(gè)載體，要力求發(fā)揮交流活動(dòng)的優(yōu)勢，積極創(chuàng )設情境，實(shí)現積極互動(dòng)交流的氛圍。讓學(xué)生在交際中，真正表達。教師要結合學(xué)生的學(xué)習實(shí)際，相機引導，激活學(xué)生的思維，拓寬交際思路，培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力和交際能力。

　　〖交際準備

　�。�、準備“動(dòng)物世界”的光盤(pán)、或動(dòng)物圖片掛圖等。

　�。�、將班級的同學(xué)分成若干個(gè)小組。

　　〖組織過(guò)程

　　一、情境導入

　�。�、利用準備的圖片或音像資料，組織學(xué)生觀(guān)察。

　�。�、交流觀(guān)后的感受。

　�。�、教師小結導出話(huà)題�？梢越梃b教材短文中的第一自然節，激發(fā)學(xué)生興趣。

　　二、展開(kāi)話(huà)題

　�。�、啟發(fā)談話(huà)：你知道我們身邊都有哪些動(dòng)物呢？（空中飛的、地上跑的、水中游的）

　�。�、你最喜歡哪種動(dòng)物？你對它了解多少？和哪些動(dòng)物間發(fā)生過(guò)有趣的事情？

　�。�、個(gè)別學(xué)生交流自己的體驗，教師有意識地點(diǎn)撥方法，幫助學(xué)生表達清楚，強調注意的問(wèn)題。

　　三、組內交流

　�。�、選擇自己喜歡，了解的動(dòng)物，在小組內進(jìn)行交流。說(shuō)說(shuō)它們的生活習性，以及與它們之間發(fā)生的事情。

　�。�、教師巡視，指導學(xué)生。如：注意傾聽(tīng)別人的發(fā)言、有不明白的問(wèn)題及時(shí)提問(wèn)、大家可以互相補充等。

　　四、全班交流

　�。�、組內推選代表講給全班同學(xué)聽(tīng)，同學(xué)們互相提問(wèn)或進(jìn)行補充。

　�。�、師生共同評議學(xué)生表達情況。

　　五、動(dòng)筆習作

　　教師組織學(xué)生把組內和在全班交流的內容寫(xiě)下來(lái)。教師要有意識地拓展學(xué)生的思路，可以寫(xiě)動(dòng)物的樣子、生活習性，與小動(dòng)物間發(fā)生的趣事等。鼓勵學(xué)生敢寫(xiě)，多寫(xiě)，有意識地提高學(xué)生的寫(xiě)話(huà)水平。

　　六、互讀簡(jiǎn)評

　　在組內互相交流自己寫(xiě)的片段，讀一讀，評一評。教師可以選擇優(yōu)秀的內容，進(jìn)行全班展示讀。同學(xué)根據大家的意見(jiàn)進(jìn)行修改。

　　【展示臺】

　　根據本組教材的內容主題，“展示臺”安排了展示學(xué)生學(xué)習和了解到的自然知識，為學(xué)生的停息收集提供了展示的平臺�；顒�(dòng)的目的在于培養學(xué)生搜集處理信息的興趣和能力，表達交際的能力，激發(fā)學(xué)生了解自然、熱愛(ài)自然的情感。

　　此次活動(dòng)的成功與否，在很大程度上依賴(lài)于在本組教材的教學(xué)過(guò)程中，教師有意識地引導學(xué)生去搜集相關(guān)的資料，為活動(dòng)展示做好準備。比如在學(xué)習《古詩(shī)兩首》一課后，引導學(xué)生搜集描繪祖國山河和自然風(fēng)光的優(yōu)秀詩(shī)句和圖片；學(xué)習《最大的“書(shū)”》，引導學(xué)生采集制作動(dòng)植物或礦物標本；學(xué)習《要是你在野外迷了路》之后，引導學(xué)生搜集、查找其他常見(jiàn)的辨認方向的方法等。

　　教學(xué)中，要努力營(yíng)造和諧交流的氛圍，積極創(chuàng )造多種形式，為學(xué)生搜集的充分展示創(chuàng )造機會(huì )。如：組內交流，擇優(yōu)推薦；分類(lèi)展臺，自主介紹等，激發(fā)學(xué)生的熱情。也可將活動(dòng)延伸到課后。如：舉辦“標本世界”、“錦繡山河”等專(zhuān)題性的小展覽，供學(xué)生參觀(guān)，以拓寬學(xué)生的知識面，豐富學(xué)生的學(xué)習生活，激發(fā)學(xué)生的成功體驗。

　　〖過(guò)程建議

　�。�、根據學(xué)生的搜集，進(jìn)行簡(jiǎn)要的分類(lèi)，并將同學(xué)按資料類(lèi)別他成若干小組。

　�。�、組內交流，由小組長(cháng)組織組內的同學(xué)分別展示自己的搜集。教師巡視點(diǎn)撥，引導學(xué)生說(shuō)清從哪搜集的，內容是什么，從中學(xué)到了什么或受到哪些啟示，不清楚的地方同學(xué)間互相發(fā)問(wèn)或補充。

　�。�、每個(gè)小組推選代表，參與全班的“最佳展示”。

　�。�、教師小結，鼓勵評價(jià)。布置指導學(xué)生課后舉辦專(zhuān)題小展覽。提示學(xué)生：寫(xiě)上資料標簽、內容簡(jiǎn)介、講解詞，想好版面設計形式等。

　　【寬帶網(wǎng)】

　　這次寬帶網(wǎng)中介紹了兩種有趣的動(dòng)物，一個(gè)是食蟲(chóng)的植物“豬籠草”，一種是熱帶魚(yú)。目的在于通過(guò)閱讀開(kāi)拓學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生了解大自然的熱情和積極性，逐步養成留心觀(guān)察大自然的習慣。

　　〖過(guò)程建議

　�。�、出示短文，引導學(xué)生自主閱讀，組內交流讀后的感受。

　�。�、利用短文的最后一自然節，啟發(fā)學(xué)生討論：你還知道哪些大自然中奇異現象？

　�。�、教師啟發(fā)學(xué)生交流搜集相關(guān)材料的途徑，鼓勵學(xué)生課外搜集。

　�。�、建議學(xué)生辦一期“奇妙的大自然”的專(zhuān)刊。

語(yǔ)文教案 篇2

　　學(xué)習目標：

　　1.整體感知，把握濟南冬天的特點(diǎn)，描繪的景物及其特征，體會(huì )作者的贊美之情。

　　2.能找出文中選用的準確生動(dòng)的詞語(yǔ)及形象貼切的比喻、擬人句，并分析它們的精妙之處。

　　3.學(xué)習作者抓住景物特征展開(kāi)描寫(xiě)，情景交融的寫(xiě)法。

　　課前學(xué)習活動(dòng)

　　1.摘錄文中的生字詞，借助工具書(shū)，結合課文，讀準字音，理解它們在文中的意思;

　　2.借助圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò )等，查閱有關(guān)老舍的資料，初步了解老舍及其代表作和描繪冬天的詩(shī)文或名句;

　　3.反復朗讀課文，能讀出感情并體會(huì )語(yǔ)言的精妙。

　　學(xué)習過(guò)程：

　　一、導入新課

　　一提起北國的冬天，同學(xué)們腦海中浮現的多是怎樣的畫(huà)面呢?(學(xué)生暢所欲言：總會(huì )讓人想起“大雪紛飛”、“寒冬凜冽”等蕭條景象)。然而在冰雪皚皚的北國之冬中，有一個(gè)地方的景色與眾不同：它的水在冬天“不但不結冰，反倒在綠萍上冒著(zhù)點(diǎn)熱氣”，這個(gè)地方就是濟南。這節課，我們就在老舍先生的引導下，一起去領(lǐng)略濟南冬天的奇景。

　　二、整體感知

　　1、學(xué)生聽(tīng)老師配樂(lè )朗讀(也可放錄音)，并在聽(tīng)讀中檢查字詞的掌握情況。

　　2、學(xué)生自由朗讀課文，注意語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調及重音的把握，并思考問(wèn)題：

　�、贊�南冬天的總的特點(diǎn)是什么?這個(gè)特點(diǎn)能從哪些景物上感受得到?

　�、谡n文寫(xiě)了濟南冬天的哪些景物?這些景物各有什么特點(diǎn)?

　�、圩髡邔�(xiě)景是按照一定順序的，你能理清寫(xiě)景的層次嗎?

　�、鼙磉_了作者怎樣的思想感情?(思考后在小組內討論解決)

　　三、研讀賞析

　　整體感知后，對文章內容有了基本了解，學(xué)生可合作探究，進(jìn)一步深入理解賞析文章，品味語(yǔ)言準確生動(dòng)的特色。

　　學(xué)生深入研讀課文，找出自己喜歡的句子賞析，教師提供示例。對于學(xué)習能力較弱的學(xué)生，教師可以出示以下句子，讓學(xué)生還原到課文中，反復朗讀，體會(huì )語(yǔ)言的妙處：

　　(一)揣摩下列語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)劃線(xiàn)的詞語(yǔ)好在哪里。

　　1.請閉上眼睛想：一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著(zhù)陽(yáng)光，暖和安適地睡著(zhù)，只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒，這是不是個(gè)理想的境界?

　　“老城”本是無(wú)情物，作者卻說(shuō)它們“睡著(zhù)”，還能被春風(fēng)“喚醒”，賦予老城以人的靈性，把這一個(gè)老城寫(xiě)活了。

　　2.山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。

　　著(zhù)一“鑲”字，就好像是山尖、小雪有意為之，而且好像是巧匠的妙手，給人留下想象的空間。

　　3.山坡上臥著(zhù)些小村莊，小村莊的房頂上臥著(zhù)點(diǎn)雪。

　　兩個(gè)“臥”字，與前邊的“暖和安適地睡著(zhù)”相照應，傳神地畫(huà)出了小村莊和小雪的神態(tài)，就好像它們都有靈性一樣。

　　4.天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長(cháng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢!

　　“不忍得”三字將水人格化了。水是那樣多情，為了水藻的綠，為了垂柳的倒影，到了冬天仍然“不忍得”凍上，仍然充滿(mǎn)著(zhù)春意。

　　(二)精讀“最妙的是下點(diǎn)小雪呀”一段，看看哪些地方寫(xiě)得好，說(shuō)說(shuō)理由，然后把這段文字背誦下來(lái)。

　　這一題主要訓練學(xué)生精讀文章的能力，讓他們自己發(fā)現美，理解美的所在。

　　這一段寫(xiě)雪后的小山，有很多準確生動(dòng)的語(yǔ)句。如“看吧”一語(yǔ)，好像把讀者置身于作者的情境中，使讀者有身臨其境之感。又如不說(shuō)樹(shù)尖上落滿(mǎn)了雪，而說(shuō)“頂著(zhù)一髻兒白花”，緊跟著(zhù)又比作“日本看護婦”，不僅形象、生動(dòng)，而且充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意。又如寫(xiě)薄雪“害羞”的情態(tài)，寫(xiě)露出“粉色”容顏的山腰，等等，突出了它們嬌美的情態(tài)和小山秀麗的景色。

　　(三)閱讀全文，找出一些精彩語(yǔ)句，摘抄在筆記本上。

　　這一題主要是積累語(yǔ)言材料，由學(xué)生自由完成。

　　(四)組織學(xué)生交流學(xué)習成果，教師小結。

　　四、拓展延伸

　　1.組織學(xué)生進(jìn)行比較閱讀：通過(guò)和《春》的比較，小結歸納出景物描寫(xiě)的一般方法。

　　2.想一想，為什么作者能描繪出這么精彩的畫(huà)面，為什么語(yǔ)言能如此優(yōu)美?體會(huì )在寫(xiě)法上與學(xué)過(guò)的課文《春》有什么相同之處?(學(xué)生交流、教師小結)

　　歸納五點(diǎn)：a.細致觀(guān)察b.抓住特征c.按順序(不同角度)d.運用修辭e.情景交融

　　五、作業(yè)布置

　　1、課外閱讀《白馬湖之冬》，和本文進(jìn)行比較鑒賞。

　　2、假如你是一位導游，冬季帶領(lǐng)游客來(lái)濟南，追隨老舍的足跡，請你設計一下導游詞。

語(yǔ)文教案 篇3

　　教學(xué)要求：

　　1、正確讀準字和成語(yǔ)。

　　2、熟練讀寫(xiě)學(xué)習的名言名句。

　　3、學(xué)習寫(xiě)留言條。

　　4、口語(yǔ)交際。（我的愛(ài)好）

　　5、習作。我喜歡……

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1 正確默寫(xiě)名言名句。

　　2 學(xué)會(huì )寫(xiě)留言條。

　　3 能寫(xiě)好作文。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內容：

　　1 正確讀準字音。

　　2 流利讀準成語(yǔ)，了解它們的意思。

　　3 寫(xiě)一寫(xiě)，背一背。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1 流利讀準成語(yǔ)，了解它們的意思。

　　2 寫(xiě)一寫(xiě)，背一背。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入學(xué)習樂(lè )園。

　　1 板書(shū)。

　　讀讀這些字：區 仇 單 任 解 查 燕 華 蓋 應

　　在做人的姓氏時(shí)該怎樣讀？

　　A 自己先試著(zhù)讀一讀。

　　B 讀給同學(xué)們聽(tīng)。

　　C 練習讀，比賽讀。

　　二、認一認，讀一讀。

　　學(xué)海無(wú)涯尺有所短

　　學(xué)而不厭寸有所長(cháng)

　　博覽群書(shū)切磋琢磨

　　手不釋卷豁然開(kāi)朗

　　1 自由讀詞。

　　2 集體交流。

　　3 說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。

　　4 練習詞語(yǔ)填空。

　　三、讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)，背一杯。

　　讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。

　　熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì )作詩(shī)也會(huì )吟。

　　讀書(shū)有三到，謂心到、眼到、口到。

　　1 一讀順句子。

　　2 二讀感知句意

　　3 三讀背誦句子。

　　3 四寫(xiě)。

　　四、課堂練習。

　　1 填寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　2 寫(xiě)句子。

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習內容：

　　1 讀便條，了解留言條。

　　2 讀懂內容，學(xué)習寫(xiě)留言條。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　明確留言條的格式，學(xué)寫(xiě)留言條。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入學(xué)習。

　　談話(huà)：在生活中，常常遇到事情要出去，咱咱們辦呢？寫(xiě)便條可以解決難題呢。

　　二、了解便條內容。

　　1 自己讀一讀一張便條。

　　2 說(shuō)說(shuō)寫(xiě)了什么？

　　3 從這件事情，你知道了什么？

　　{在遇到這樣類(lèi)似的事情時(shí)，也可以寫(xiě)便條。}

　　三、明確留言條的格式。

　　1 看看書(shū)中的留言條，想想應該怎么寫(xiě)的。

　　2 先寫(xiě)稱(chēng)呼，再寫(xiě)清事情，接著(zhù)寫(xiě)自己的名字，最后寫(xiě)時(shí)間。

　　四、練習寫(xiě)留言條。

　　1 學(xué)生寫(xiě)。

　　2 教師輔導。

　　創(chuàng )設情景：

　　放學(xué)時(shí)，父母接你來(lái)晚了，這時(shí)老師在開(kāi)會(huì )，父母要接你回家，請你給老師寫(xiě)一張留言條，該怎么寫(xiě)？

　　第三課時(shí)

　　學(xué)習內容：

　　1 探究和發(fā)現，讀一讀，找一找好句子。

　　2 口語(yǔ)交際：把自己的愛(ài)好說(shuō)清楚。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　口語(yǔ)交際：把自己的愛(ài)好說(shuō)清楚。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入新課。

　　談話(huà)：在這個(gè)單元的學(xué)習中，有個(gè)同學(xué)很喜歡好的句子，還寫(xiě)給大家一起讀呢。

　　二、學(xué)習探究和發(fā)現。

　　1 讀一讀這2個(gè)句子。

　　(1)這種勇往直前的奮斗精神，是值得我們學(xué)習的。

　　(2)爺爺的話(huà)使我豁然開(kāi)朗，”煮書(shū)”還真有道理哩！

　　2 讀成語(yǔ)：勇往直前 豁然開(kāi)朗

　　3 你還喜歡哪些句子呢？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)吧。

　　4 把你在課文中發(fā)現的'有成語(yǔ)的句子讀一讀。

　　三、口語(yǔ)交際。

　　1 讀一讀文文和樂(lè )樂(lè )的談話(huà)。

　　2 他們正談著(zhù)自己的愛(ài)好呢，你有什么愛(ài)好？

　　3 先自己和同桌說(shuō)一說(shuō)。誰(shuí)愿意說(shuō)給大家聽(tīng)呢？

　　4 指名說(shuō)。大家評評，誰(shuí)說(shuō)的最清楚。

　　5 你有什么愛(ài)好？它給你帶來(lái)了哪些樂(lè )趣呢？可以和你喜歡的同學(xué)交流。

　　四、教師小結。

　　第四、五課時(shí)

　　學(xué)習內容：作文（我喜歡……）

　　教學(xué)要求：

　　1 練習寫(xiě)寫(xiě)自己的愛(ài)好或興趣。

　　2 把自己的愛(ài)好或興趣寫(xiě)清楚，使別人也和你一樣感到快樂(lè )。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1 練習寫(xiě)寫(xiě)自己的愛(ài)好或興趣。

　　2 把自己的愛(ài)好或興趣寫(xiě)清楚，使別人也和你一樣感到快樂(lè )。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入作文。

　　談話(huà)引入：同學(xué)們，我們一起快樂(lè )的說(shuō)了自己喜歡的事情和愛(ài)好，這節課,我們練習寫(xiě)一寫(xiě)，讓別人都來(lái)分享自己的快樂(lè )�？凑l(shuí)寫(xiě)的最生動(dòng)，最有趣。

　　二、讀讀引文。

　　1 學(xué)生讀，引入話(huà)題。

　　2 說(shuō)說(shuō)自己的愛(ài)好。你喜歡什么？為什么喜歡呢？

　　3 先自己說(shuō)說(shuō)吧。

　　4 誰(shuí)愿意說(shuō)給大家聽(tīng)？

　　5 還有很多同學(xué)都想說(shuō)，關(guān)于這些，老師和所有的同學(xué)都想知道，把你喜歡的寫(xiě)下來(lái)，讓大家共同分享你的快樂(lè )。

　　三、學(xué)生練習寫(xiě)。

　　教師巡視輔導。

　　四、作文交流，評改。

　　1 交流自己的作文。

　　2 大家評評好的地方。

　　3 自己修改作文。

　　綜合性學(xué)習：我喜歡的名言警句

　　教學(xué)要求：

　　1 明白什么是名言警句.

　　2 學(xué)習收集名言警句.

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1 明白什么是名言警句.

　　2 學(xué)習收集名言警句.

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入學(xué)習。

　　1我們學(xué)習過(guò)很多的名言警句。

　　2這節課我們學(xué)習收集名言警句。

　　二、回憶學(xué)習過(guò)的名言警句。

　　1 你知道哪些名言警句呢？

　　2 說(shuō)給大家聽(tīng)。

　　3 互相交流自己知道的名言警句。

　　三、準備摘抄本，開(kāi)始學(xué)習抄寫(xiě)。

　　1 準備摘抄本

　　2 講講抄寫(xiě)的格式要求

　　3 開(kāi)始抄寫(xiě)

　　四、談?wù)勀銓ψ约撼瓕?xiě)的句子的體會(huì )。

　　五、可外練習-------

　　(可以將自己最喜歡的名言書(shū)寫(xiě)下來(lái)，做成小書(shū)簽。)

語(yǔ)文教案 篇4

　　1、同學(xué)們，如果在放學(xué)路上突然下雨了，而你又沒(méi)有帶雨具，正巧有一個(gè)同學(xué)帶雨傘了，并且他把你送回家了，這時(shí)你會(huì )說(shuō)些什么？

　　如果你的朋友考試成績(jì)不理想，你又會(huì )怎么做呢？

　　2、板書(shū)課題《感謝與安慰》生答：感謝

　　安慰讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的情感體驗，產(chǎn)生積極的表達態(tài)度，從而進(jìn)入交際的話(huà)題。

　　生活中一定有人幫助過(guò)你，很多時(shí)候我們需要伸出雙手幫助別人。向幫助過(guò)你的人表示感謝，向需要安慰的人說(shuō)些安慰的話(huà)。想想該怎樣說(shuō)。思考：

　　1、哪些人幫助了我？我是怎樣感謝他的？

　　2、誰(shuí)需要我的安慰？我是怎樣安慰他的？聯(lián)系自己的生活實(shí)際，再現生活情境。初步體驗幫助別人與被別人幫助的快樂(lè )。

　　在小組內跟同伴們說(shuō)一說(shuō)，然后在班上說(shuō)一說(shuō)。

　　1.說(shuō)一說(shuō)為什么接受幫助，你怎樣表示感謝的？

　　2.說(shuō)一說(shuō)怎樣向需要安慰的人表示安慰？

　　3．自找合作伙伴共同設計對話(huà)，進(jìn)行模擬練習。

　　4．議一議：

　　在小組內商量，開(kāi)展一次獻愛(ài)心活動(dòng)。就怎樣幫助怎樣安慰等問(wèn)題發(fā)表自己的看法，聽(tīng)聽(tīng)同伴的意見(jiàn)。

　　一、說(shuō)一說(shuō)

　　1、為什么接受幫助，你是怎樣表示感謝的。

　　2、我是怎樣安慰別人。

　　二、自找合作伙伴共同設計對話(huà)，進(jìn)行模擬練習。

　　三、在充分練說(shuō)的基礎上全班交流、評議。

　　四、小組討論，開(kāi)展獻愛(ài)心活動(dòng)。

　　通過(guò)這一環(huán)節讓學(xué)生從內心深處知道感恩別人。同時(shí)讓學(xué)生知道人人為我，我為人人的道理。

　　一、根據小組商量的方案，從兩個(gè)情境中選擇一個(gè)，試著(zhù)表演，分角色進(jìn)行感恩。

　　對自己幫助最大讓自己最感動(dòng)的事，自己最煩惱的事是什么，小組內分角色表演。

　　二、全班分組進(jìn)行感恩。包括：大自然、祖國、老師、父母、同學(xué)、朋友……任選一個(gè)進(jìn)行表演。

　　三、集體評議。

　　四、以《感恩××》為題，寫(xiě)一段話(huà)，要求表達出自己的真情實(shí)感。

　　1、找出自己最需要安慰的事情，讓小組中成員安慰自己。

　　2、全班分組進(jìn)行感恩。包括：大自然、祖國、老師、父母、同學(xué)、朋友……任選一個(gè)進(jìn)行表演。

　　3、師生評議。

　　4、寫(xiě)話(huà)練習。

　　5、小組交流自己的作品。

　　6、全班交流。

　　讓學(xué)生知道感恩我們的大自然，增強保護大自然的意識。感恩我們的祖國，潛移默化中進(jìn)行愛(ài)國主義教育。帶著(zhù)感恩的心對待身邊的每一個(gè)人。

語(yǔ)文教案 篇5

　　習作要求：

　　長(cháng)城、索橋、秦兵馬俑給我們留下深刻的印象。為了讓更多的人了解我國的遺跡，我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)介紹遺跡的導游詞。先確定自己要介紹的景點(diǎn)�？梢灾v景點(diǎn)風(fēng)光，也可以講與景點(diǎn)有關(guān)的故事、傳說(shuō)，還要提示參觀(guān)游覽的注意事項。寫(xiě)好以后，可以根據所寫(xiě)的導游詞，模擬導游進(jìn)行講解。

　　課前準備：

　　學(xué)生搜集有關(guān)我國遺跡的資料；搜集熟悉的遺跡導游詞。

　　教學(xué)目的：

　　1．學(xué)習導游詞的格式和寫(xiě)法，會(huì )寫(xiě)導游詞。

　　2．培養搜集和處理信息的能力。

　　3．體會(huì )世界遺產(chǎn)的魅力，感受中國悠久歷史和燦爛文化。

　　教學(xué)重點(diǎn)：導游詞的格式及寫(xiě)法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：將資料中的語(yǔ)言，轉化為導游詞中的實(shí)用性語(yǔ)言。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、模擬情境，了解導游詞，理解習作要求。

　　1、導游：各位廣東來(lái)的朋友，你們好!歡迎大家來(lái)到首都北京，我姓張，大家叫我小張就可以了。非常高興今天能夠陪同各位一起游覽從前皇帝祭天的地方天壇�，F在就讓我們沿著(zhù)當年皇帝登壇的路線(xiàn)開(kāi)始游覽，請大家跟我走。

　　2．談話(huà)：剛才我模擬情景中的小張是干什么的?

　　師：隨著(zhù)旅游事業(yè)的發(fā)展，導游員越來(lái)越多，已經(jīng)成為一個(gè)非常重要的職業(yè)。導游員引導游客游覽時(shí)的講解詞，稱(chēng)為導游詞。(板書(shū)：導游詞)剛剛同學(xué)們聽(tīng)到的那幾句話(huà)，就是導游詞的開(kāi)場(chǎng)白，也稱(chēng)前言。(板書(shū)：前言)

　　今天，我們就來(lái)學(xué)習導游詞的寫(xiě)法。(板書(shū)：學(xué)寫(xiě))

　　誰(shuí)來(lái)讀一讀這次習作的要求?

　　3．演示文稿：《語(yǔ)文園地五》習作要求。

　　指名讀，認真聽(tīng)，說(shuō)一說(shuō)本次習作有哪些要求。

　　4．教師講解習作要求：

　　(1)確定自己要介紹的遺跡。

　　在第二單元的學(xué)習中，同學(xué)們已經(jīng)對我國的一些遺跡有所了解�？梢詮闹羞x擇一處，作為自己介紹的對象。

　　(2)選取最有特色的內容向大家介紹。

　　師：一個(gè)景點(diǎn)，可以介紹的東西很多，要選取最有特色的內容。

　�。�3)提示參觀(guān)游覽的注意事項。

　　師：可以適時(shí)提醒游覽時(shí)的注意事項，或提出當文明游客的要求。

　　設計意圖：習作前明確寫(xiě)作要求很重要，是對學(xué)生良好審題習慣的培養。教師對每一條要求進(jìn)行適當的解釋?zhuān)�有利于學(xué)生進(jìn)一步理解寫(xiě)作要求，了解撰寫(xiě)導游詞的基本方法。

　　二、范文引路，學(xué)習寫(xiě)法。

　　1．出示范文《秦始皇陵兵馬俑導游詞》(附后)

　　師：導游詞的題目，一般都是景點(diǎn)的名稱(chēng)，這樣可以使人一目了然。按照本次習作的要求，同學(xué)們可以選取景點(diǎn)中最有特色的內容寫(xiě)，不一定面面俱到，因此題目也可以是：×××導游詞××風(fēng)光簡(jiǎn)介××的傳說(shuō)等。

　　2．學(xué)生自行閱讀，思考：

　　(1)導游詞有哪些內容?

　　(2)導游詞在語(yǔ)言上、寫(xiě)作順序上有什么特點(diǎn)?

　　3．交流討論，教師指導寫(xiě)作方法：

　　(1)導游詞的具體內容，一般有前言、總述、分述、結尾四個(gè)部分。

　　前言，是導游員在陪同游客參觀(guān)、游覽前，向大家表示問(wèn)候、歡迎和自我介紹的話(huà)，如模擬情景中小張講的那幾句，既簡(jiǎn)短、親切，又有引出下文的作用。(例文中的第1自然段)

　　總述，是對游覽景點(diǎn)的一個(gè)總的介紹。(例文第2、3自然段)

　　分述部分是導游詞的重點(diǎn)，要按游覽順序，對所選景觀(guān)逐一進(jìn)行生動(dòng)、具體的解說(shuō)，使游客盡情飽覽景點(diǎn)風(fēng)光，領(lǐng)略世界文化遺產(chǎn)的藝術(shù)魅力與風(fēng)韻，留下美好回憶。(例文47自然段)

　　結尾，在游覽結束后，應對游覽的內容作一小結，并向游客表示感謝和告別。(例文的最后一段)

　　(適時(shí)板書(shū)：前言、總述、分述、結尾)

　　2)導游詞的特點(diǎn)：內容真實(shí)，語(yǔ)言生動(dòng)，按游覽順序敘述，適時(shí)對游客提出注意事項。

　　為了使導游詞更加真實(shí)、生動(dòng)、有條理，同學(xué)們應收集有關(guān)這個(gè)景點(diǎn)的資料。因為是向游客作介紹，所以引用的數據、資料必須真實(shí)，不能道聽(tīng)途說(shuō)、添枝加葉。當然，涉及到的一些故事、傳說(shuō)、笑話(huà)，可以另當別論。(板書(shū)：內容真實(shí)、語(yǔ)言生動(dòng)、言之有序、適時(shí)提示)

　　設計意圖：導游詞是應用文的一種，是學(xué)生首次接觸，給出一篇符合本次習作要求，格式較為標準的范文是很有必要的。學(xué)生可以從閱讀中直接感悟寫(xiě)法，并將寫(xiě)法靈活運用到自己的習作中去。

　　三、運用寫(xiě)法，口頭編寫(xiě)《鐵索橋導游詞》。

　　師：本單元我們學(xué)習了4篇描寫(xiě)名勝古跡的文章，其中大家最熟悉的是鐵索橋，根據課文內容和課前收集的資料，請同學(xué)們想一想，如果我們編寫(xiě)一篇《鐵索橋導游詞》，該怎樣寫(xiě)?

　　學(xué)生小組討論，研究有關(guān)鐵索橋的資料。

　　集體匯報、討論。

　　教師分別請每個(gè)小組出一名代表，就前言總述分述結尾部分進(jìn)行口頭作文。教師評點(diǎn)，適時(shí)組織全班學(xué)生討論該怎樣寫(xiě)。

　　設計意圖：口頭編寫(xiě)同一篇導游詞，可以體現較強的訓練功能。第一可使學(xué)生在小組交流中相互學(xué)習，相互促進(jìn)；第二通過(guò)集體匯報和教師的即興評改，可使學(xué)生進(jìn)一步感悟導游詞的寫(xiě)作方法；第三，通過(guò)同一內容的不同匯報，可使學(xué)生找出自己的差距，從同伴那里學(xué)習多角度表達。另外，鐵索橋是本單元的精讀課文，學(xué)生對其語(yǔ)言已較為熟悉，選它作為訓練內容，有利于本次習作難點(diǎn)的突破。

　　四、教師小結口頭編寫(xiě)中的問(wèn)題，布置本次習作。

　　師：導游詞是游覽時(shí)的講解詞，是為口頭表達而寫(xiě)的，因此語(yǔ)言要生動(dòng)、形象、富有感染力。另外，風(fēng)景是可以直接看到的，而景點(diǎn)名稱(chēng)的由來(lái)，風(fēng)景背后的神話(huà)、傳說(shuō)、故事等等，卻鮮為人知。因此，在導游詞中加入這些內容，也能增加旅游的神秘感。

　　你打算介紹哪一處世界遺跡，介紹其中的哪些有特色的內容呢?

　　指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，教師適時(shí)給予選材方面的指導。

　　師：同學(xué)們，拿起筆，寫(xiě)下你獨具魅力的導游詞，并用你生動(dòng)的講解，向人們展示祖國優(yōu)秀的世界自然、文化遺產(chǎn)吧。相信這些自然文化景觀(guān)定會(huì )因為你的解說(shuō)，更加綻放異彩，妙趣橫生。

語(yǔ)文教案 篇6

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標

　　知識與能力能正確、流利地朗讀課文。

　　方法與過(guò)程

　　通過(guò)聆聽(tīng)感受、自讀自悟、品讀深入等閱讀活動(dòng)過(guò)程

　　中理解文本，掌握“讀——品——背”的學(xué)習方法,并在句式練說(shuō)、朗讀表演中得到能力的培養和情感的熏陶。態(tài)度、情感、價(jià)值觀(guān)激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)生活、關(guān)愛(ài)環(huán)境的真情實(shí)感，培養兒童博大而純真的心。教學(xué)重點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握學(xué)習方法,試背課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　在充分朗讀課文的基礎上，續編詩(shī)歌，訓練語(yǔ)言。產(chǎn)生關(guān)愛(ài)他人，關(guān)愛(ài)生命，愛(ài)護環(huán)境的愿望。

　　教學(xué)前提

　　1、了解故事《神筆馬良》

　　2、在第一課時(shí)已初讀課文，學(xué)會(huì )認9個(gè)生字，并練習寫(xiě)8個(gè)生字。教學(xué)過(guò)程

　　激趣導入

　　1、同學(xué)們，你們猜猜老師要畫(huà)什么？（毛筆）

　　2、版畫(huà)：毛筆，板書(shū)：筆，找出畫(huà)與字的聯(lián)系。3、引出神筆。4、馬良用神筆做了許多好事，

　　假如你有一支馬良的神筆，你會(huì )用它來(lái)幫助誰(shuí)呢？5、揭題：假如整體感知1、問(wèn)題：我們的課文里有誰(shuí)需要幫助呢？假如有了馬良的神筆，應該怎樣幫助他們呢？2、教師范讀。3、根據生回答歸納板書(shū)：小樹(shù)——

　　——太陽(yáng)小鳥(niǎo)——

　　——谷粒西西——

　　——好腿

　　4、小結：瞧，我們周?chē)�不僅有需要幫助的人，還有很多需要幫助的植物和小動(dòng)物。

　　學(xué)習第一節詩(shī)歌讀

　　1、剛才，你們能發(fā)現老師的優(yōu)點(diǎn)和不足，下面該輪到你們讀了，給自己提點(diǎn)要求吧。

　　品

　　2、品讀“嘆息”一詞：用第一節詩(shī)里的句子說(shuō)說(shuō)，圖上畫(huà)了什么？（小樹(shù)在寒冷的北風(fēng)里，縮著(zhù)身子，輕輕嘆息）誰(shuí)愿意上來(lái)扮演縮著(zhù)身子，輕輕嘆息的小樹(shù)？引導學(xué)生通過(guò)做動(dòng)作和表情來(lái)理解“嘆息”。想象：小樹(shù)邊嘆息邊說(shuō)什么呢？

　　3、品讀“快活”一詞：想象：如果這個(gè)時(shí)候，天空中出現了一個(gè)紅紅的暖和的太陽(yáng)，小樹(shù)又會(huì )說(shuō)什么呢？這時(shí)候的小樹(shù)感到怎樣？用書(shū)上的一個(gè)詞來(lái)形容——快活。誰(shuí)能快活地把這一段讀一讀？（個(gè)別讀）誰(shuí)能比他讀得更快活？（齊讀）

　　4、自由品詞：你最喜歡這一節詩(shī)里的哪個(gè)詞？（紅紅的、寒冷的、輕輕……）當你讀到這些你喜歡的詞的時(shí)候，要更有感情一些，要讀出你的喜愛(ài)之情。誰(shuí)愿來(lái)給大家做個(gè)示范？先說(shuō)你喜歡哪個(gè)詞，再讀一讀。其他同學(xué)也有自己喜歡的詞語(yǔ)，那就自己讀一讀吧。背

　　5、背誦指導：這節詩(shī)歌的順序是，先提出“假如有一枝馬良的神筆”——再講給誰(shuí)畫(huà)什么——最后講畫(huà)的理由。小結6、學(xué)法：讀——品——背（品的方法：找出你喜歡的詞語(yǔ)，理解它的意思；還可以拿別的詞語(yǔ)替換一下，比較表達效果的不同……）

　　學(xué)習第二節詩(shī)歌小組活動(dòng)

　　1、小組內用你們喜歡的方式讀，可以自由讀或輪流讀。

　　2、你最喜歡這一節詩(shī)里的哪幾個(gè)詞印象特別深？為什么？和組內的同學(xué)交流交流；你還能用表演的形式讓組內的小朋友也喜歡這些詞。

　　3、輪換不同的方式多讀幾遍，根據“假如……——給誰(shuí)畫(huà)什么——為什么畫(huà)”的句式，試著(zhù)背誦這一詩(shī)節。

　　小組匯報

　　1、覺(jué)得自己讀得特別好的小組起來(lái)讀。

　　2、愿意說(shuō)說(shuō)詩(shī)中的好詞語(yǔ)的小組有嗎？

　　3、哪個(gè)小組能背下這一節詩(shī)？小結同學(xué)們，剛才我們是四人小組內用了“讀——品——背”的方法來(lái)學(xué)習第二節詩(shī)歌的。在讀中品味詞語(yǔ)，在背中積累語(yǔ)言。你們說(shuō)這個(gè)學(xué)習方法好不好？那么，接下來(lái)就請你們用這個(gè)方法自學(xué)第三小節詩(shī)歌。

　　學(xué)習第三節

　　1、根據“讀——品——背”的方法來(lái)自學(xué)第三節詩(shī)歌的。

　　2、個(gè)別讀。

　　3、品好詞。

　　4、試背誦。

　　學(xué)習第四節

　　1、詩(shī)歌的末尾出現的六個(gè)小圓點(diǎn)兒，是什么標點(diǎn)符號？

　　2、省略號代表什么意思？

　　3、為什么作者要在這里使用省略號呢？

　　拓展思維

　　1、我想作者一定是想讓我們也來(lái)說(shuō)一說(shuō)“假如你有一枝馬良的神筆，你會(huì )畫(huà)什么，為什么要畫(huà)�！�

　　2、說(shuō)一說(shuō)

　　3、四人小組合作創(chuàng )作一篇更新版本的。

　　總結

　　1、這堂課你有什么收獲?

　　2、在這動(dòng)聽(tīng)的旋律中,我們這堂課也要結束了,但是希望人們相互之間的關(guān)心和愛(ài)心永遠不會(huì )結束,只要人人付出一點(diǎn)愛(ài),世界將會(huì )變成美好的人間.

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