【推薦】小學(xué)語(yǔ)文教案范文集合六篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常需要準備教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。那么應當如何寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
一、教學(xué)目標：
1、復習鞏固漢語(yǔ)拼音。
2、認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“一、二、三”三個(gè)字，認識一種筆畫(huà)“一”。
3、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。
4、觀(guān)察圖畫(huà)，圖文結合，初步感受課文的意境。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、認字寫(xiě)字。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1、辨認“八、入”和“九、幾”。
四、教學(xué)準備：
生字卡片、插圖、與本課數字有關(guān)的圖片。
教學(xué)過(guò)程
一、教學(xué)目標：
1、復習鞏固漢語(yǔ)拼音。
2、認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“一、二、三”三個(gè)字，認識一種筆畫(huà)“一”。
二、教學(xué)重點(diǎn)：復習鞏固漢語(yǔ)拼音。
三、教學(xué)難點(diǎn)：認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“一、二、三”三個(gè)字，認識一種筆畫(huà)“一”。
四、教學(xué)過(guò)程：
(一)、復習導入：
1、復習六個(gè)復韻母(ai、iu、an、un、ing、er)、五個(gè)整體認讀音節(zhi、chi、si、yi、wu)和三個(gè)三拼音節(jia、zuo、hua)。
2、激趣導入：開(kāi)學(xué)到現在，小朋友們在拼音王國里認識了許多“拼音朋友”，也學(xué)會(huì )了不少漢字。從這節課開(kāi)始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，到識字王國去認識更多的“漢字朋友”，現在，讓我們向漢字王國出發(fā)吧!
(二)、觀(guān)察圖畫(huà)，揭示課題：
1、看圖說(shuō)話(huà)。(示插圖引導學(xué)生邊觀(guān)察邊想象：圖上畫(huà)的是什么地方的景色?兩個(gè)孩子看到了什么?
2、揭示課題：有一首古時(shí)候的童謠，說(shuō)的就是這幅畫(huà)，板書(shū)課題。
3、指名讀課題：誰(shuí)能讀課題，你是怎么認識這幾個(gè)字的?
4、結合具體實(shí)例，引導學(xué)生理解“里”。
(三)、圖文結合，初讀課文：
1、教師范讀課文。
2、圖文結合，引導學(xué)生進(jìn)一步說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出“煙村”、“亭臺”、“花”。
3、教師放慢語(yǔ)速范讀，學(xué)生輕聲跟讀。
(四)、自讀課文，學(xué)習生字：
1、學(xué)生自由讀課文，借助漢語(yǔ)拼音讀準字音。
2、用不同的符號分別標出會(huì )讀的字和不會(huì )讀的字，同桌互幫互學(xué)。
3、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認識了哪些字?是怎么認識的?(表?yè)P能自主識字的同學(xué))
4、教學(xué)生字。
(1)讀一讀。
出示12個(gè)生字(帶拼音)，指名讀、開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。
重點(diǎn)引導學(xué)生讀準“四、十、三”。
變序抽取12張生字卡(帶拼音)，開(kāi)火車(chē)讀，比賽讀。
(2)擺一擺。
人人動(dòng)手，把12張生字卡分成兩類(lèi)擺一擺。
小組交流：說(shuō)說(shuō)為什么這么擺。(“一”至“十”是數字，“去”與“里”不是)
全班交流。出示四行五列的方格(課文的格式)，請小朋友把12個(gè)“生字朋友”送回自己的“座位”(即把每一張字卡分別貼到相應的方格里)。
(五)、朗讀感悟：
1、把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。
2、把課文讀得有感情、有韻律。
(1)小山村的景色真美，誰(shuí)來(lái)當當圖中的小朋友，讀讀課文，告訴大家自己在什么地方看到了什么?你最喜歡圖中的什么景物?
(2)找好朋友互相讀讀聽(tīng)聽(tīng)，互相正音。
(3)男女生競賽讀。
課間活動(dòng)：全班表演唱《數鴨子》。
(六)、認識田字格，指導書(shū)寫(xiě)“一”：
1、認識田字格。
(1)談話(huà)：小朋友，我們已經(jīng)知道了四線(xiàn)三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢?(出示田字格)這就是生字的家。
(2)引導學(xué)生了解田字格的作用及橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)、小格。
(3)拍手讀兒歌：“田字格，四方方，寫(xiě)好漢字它來(lái)幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)，各個(gè)方位記心間�！�
2、指導書(shū)寫(xiě)“一”。
(1)教師介紹筆畫(huà)名稱(chēng)“橫”，范寫(xiě)“一”，邊寫(xiě)邊講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆梢頓。
(2)學(xué)生描一個(gè)、寫(xiě)一個(gè)，教師巡視;講述后，學(xué)生繼續練寫(xiě)。
五、作業(yè)布置：熟讀課文，會(huì )認12個(gè)生字。
六、板書(shū)設計：四、十、三
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
1、竊讀記
學(xué)習目標：
1、認識“竊、腋”等7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“竊、炒”等14個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“支撐、傾盆大雨、饑腸轆轆”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內容，體會(huì )作者熱愛(ài)讀書(shū)的思想感情。
3、重點(diǎn)感悟描寫(xiě)“我”動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì )作者遣詞造句的精妙。
課前準備：
1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集名人讀書(shū)的故事或讀書(shū)名言。
2、自學(xué)生字新詞。
3、課件出示相關(guān)句子。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、直奔“竊讀”.整體感知
1、同學(xué)們，我們已經(jīng)預習了課文，知道“竊讀”可以換成一個(gè)什么詞?(偷讀)，你知道課文記敘了一件什么事？
2、整體感知課文。
a．自讀課文，注意生字的讀音。
b．認讀生字詞。
c．指名分段讀課文，看看字音是否讀準，句子是否讀通順。
d．再讀課文，想一想課文記敘了一件什么事?(“我”因無(wú)錢(qián)買(mǎi)書(shū)而偷偷躲在書(shū)店看書(shū).)
二、品味“竊讀”,感受渴望
1、邊默讀課文邊用“_____”劃出描寫(xiě)“我”是怎樣“竊讀”的語(yǔ)句.讀一讀句子，說(shuō)一說(shuō)體會(huì ).(小組交流、匯報.)
2、重點(diǎn)品讀文中描寫(xiě)“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句。
a．“我跨進(jìn)店門(mén)??踮起腳尖，從大人的腋下鉆過(guò)去.喲，把短發(fā)弄亂了，沒(méi)關(guān)系，我總算擠到里邊來(lái)了�！�
(1)畫(huà)出句中表示動(dòng)作的詞。
(2)感悟形象：從這一系列的動(dòng)作中，你仿佛看到了什么?
b．“急忙打開(kāi)書(shū)，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀著(zhù)�！�
(1)這句話(huà)把什么比作什么?
(2)“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”，那樣“貪婪地讀著(zhù)”，這樣寫(xiě)有什么好處?(表現出作者如饑似渴地讀書(shū)。)
(3)你在生活中有這樣的體驗嗎?說(shuō)一說(shuō)。
(4)結合生活體驗，相機指導朗讀。
c．“我有時(shí)還要裝著(zhù)皺起眉頭，不時(shí)望著(zhù)街心，好像說(shuō)：‘這雨，害得我回不去了.’其實(shí)，我的心里卻高興地喊著(zhù)：‘大些!再大些!’”
(1)讀了這句話(huà)，你發(fā)現了什么?(一般人物的神態(tài)和內心是一致的，從神態(tài)描寫(xiě)可以看出心理活動(dòng)，可這句話(huà)中，神態(tài)和內心是不一致的。)
(2)這樣寫(xiě)有什么好處?(突出了作者酷愛(ài)讀書(shū)已經(jīng)達到了入魔的程度。)
d．美讀升華：你能把自己對“竊讀”的理解與感悟讀出來(lái)嗎?生讀，師評：同學(xué)們的朗讀，把一個(gè)渴望讀書(shū)、熱愛(ài)讀書(shū)的孩子展現在我們的面前.那大家知
道，“竊讀”時(shí)，“我”的心理有一種怎樣的感受嗎?
3、自主品讀“竊讀”的滋味。
a．課件出示句子：“我很快樂(lè )，也很懼怕——這種竊讀的滋味!”
b．從課文中找到有關(guān)語(yǔ)句，自主交流：“我”為何快樂(lè )，又懼怕什么?
c．相機指導朗讀。
三、深悟“竊讀”，回歸整體
觀(guān)察課文插圖，剛才我們跟隨作者一起走進(jìn)書(shū)店“竊讀”，在你的眼里，她是一個(gè)怎樣的孩子?(生答.)確實(shí)是這樣，她為了讀書(shū)可以忍受饑腸轆轆、腿酸腳木，為了讀書(shū)可以連跑幾家書(shū)店才看完一本書(shū)，為了讀書(shū)可以克服任何的困難!讓我們再次讀好課文，共同品味“竊讀”的“快樂(lè )”與“懼怕”。
第二課時(shí)
一、復習舊課，導入新課
1、導人：上節課我們了解了“我”是怎樣“竊讀”的，請同學(xué)們把印象深刻的句子再讀一讀。
2、學(xué)生自由讀文。
3、這節課我們要探究是什么原因鼓勵“我”竊讀。
二、合作探究，深入研讀
1、合作小組研讀最后一個(gè)自然段，要求(課件顯示)
a．聯(lián)系課文和生活實(shí)際，談自己對這句話(huà)的理解。
b．交流課前搜集的讀書(shū)名言，談自己對這句話(huà)的理解。
2、匯報交流。
3、總結：“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”，一個(gè)人如果放棄了讀書(shū)，那是多么可怕的事!讓我們時(shí)刻銘記這句至理名言——“記住，你們是吃飯長(cháng)大的，也是讀書(shū)長(cháng)大的!”
4、誦讀句子
三、回歸整體，理清層次
1、同學(xué)們，課文學(xué)到這里，大家明白了作者是按什么順序記敘這件事的嗎?
2、嘗試分段，說(shuō)說(shuō)每段的主要意思。
四、積累內化，課外拓展
1、自選感興趣的、最欣賞的描寫(xiě)“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句，進(jìn)行美讀積累，并摘抄在作業(yè)本上。
2、根據綜合性學(xué)習的要求，自選活動(dòng)，感受閱讀的快樂(lè )。
教學(xué)反思：
語(yǔ)文教學(xué)的目的，并不僅僅是讓學(xué)生熟練地掌握一篇課文，也不僅僅是記住某些知識在課文中出現過(guò)，而更重要的是掌握某些一般性的東西，也就是讓學(xué)生遇到任何文章都不會(huì )發(fā)怵，都能靈活運用所學(xué)過(guò)的知識和方法理解。這是我一直所追求所遵循的。
1、通過(guò)對“竊讀”一詞的理解，把握全面理解詞語(yǔ)的方法。
2、學(xué)會(huì )梳理文章的脈絡(luò )。
3、了解并會(huì )區分詳寫(xiě)和略寫(xiě)。
4、讓學(xué)生學(xué)會(huì )知識遷移，舉一反三。
2、小苗與大樹(shù)的對話(huà)
學(xué)習目標
1、認識本課生字。
2、朗讀課文。
3、理解課文內容，懂得應該多讀書(shū)、讀好書(shū)，感受讀書(shū)的樂(lè )趣。
課前準備
1、收集有關(guān)季羨林先生的資料。
2、布置學(xué)生列出自己喜歡的課外書(shū)清單。
揭示課題.質(zhì)疑問(wèn)難
1、齊讀課題：小苗與大樹(shù)的對話(huà)。
2、質(zhì)疑問(wèn)難：讀了課題，你想知道些什么?小苗是誰(shuí)?大樹(shù)又是誰(shuí)?
3、互相交流：把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享。4.這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同?
初讀課文.感知內容
1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子，想想苗苗和季先生對讀書(shū)有哪些見(jiàn)解，做好批注。
2、同桌互相檢查讀課文，互相評議。
3、指名朗讀課文，提出不理解的字詞，大家幫助解答，或查字典，或聯(lián)系上下文理解。
4、交流匯報：苗苗和季先生對讀書(shū)有哪些見(jiàn)解?你是從哪些詞句了解到的? 深入感悟，明白道理。
1
2、各小組派代表匯報，其他組員可以補充。
3、重點(diǎn)圍繞以下句子交流自己的感受。
A、文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過(guò)，要把文章寫(xiě)好，最可靠的還是要多看書(shū)。
B、21世紀的青年，要能文能理。
C、三貫通，這才是21世紀的青年。
D、古文也很重要.我覺(jué)得，一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩(shī)，五十篇古文，這是最起碼的要求。
積累運用.培養能力
1、把自己感受最深的句子畫(huà)下來(lái)多讀幾遍。
2、結合自己的學(xué)習生活實(shí)際，談?wù)劧嘧x書(shū)、讀好書(shū)的體會(huì )。
拓展活動(dòng)
1、向大家介紹自己最喜歡的書(shū)。
2、向大家推薦一些書(shū)目：《古文觀(guān)止》《三國演義》《水滸傳》《西游記》?? 利用課余時(shí)間讀讀。
教學(xué)反思：
這一設計可以給我們一定的啟發(fā)，每一教學(xué)環(huán)節目標明確，各環(huán)節之間層次明顯。學(xué)生通過(guò)這一課的學(xué)習，不僅了解了讀書(shū)方法，更重要的是明白了閱讀的重要性。
3、走遍天下書(shū)為侶
學(xué)習目標
1、認識4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字。正確讀寫(xiě)”伴侶、娛樂(lè )、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫(xiě)、某種”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫(xiě)自己喜歡的段落。
3、把握主要內容，體會(huì )作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由及反復讀書(shū)的方法，并受到啟示。
4、感受作者對閱讀的熱愛(ài)，繼續開(kāi)展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習，逐步培養學(xué)生“以書(shū)為友”的習慣。
學(xué)習重點(diǎn)
把握主要內容，體會(huì )作者的情感。繼續開(kāi)展讀書(shū)的綜合性學(xué)習。
學(xué)習難點(diǎn)
理解反復讀一本書(shū)的原因和方法。
學(xué)習準備
收集讀書(shū)的名言，整理自己讀書(shū)的方法。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
學(xué)習過(guò)程
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導入新課
同學(xué)們，如果有這樣一個(gè)機會(huì )，讓你獨自駕舟環(huán)繞世界旅行，只能帶一樣東西供自己娛樂(lè )，你會(huì )選擇什么呢？為什么？
在設想中，讓學(xué)生盡情地說(shuō)出自己的選擇和理由，然后引出課題，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。（板書(shū)課題）
二、釋題明意
齊讀課題，“侶”是什么意思？（伴侶、同伴）課題是什么意思？質(zhì)疑課題。（為什么要選擇書(shū)為自己的同伴？）
三、初步感知，了解內容
1、自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通課文。
2、把自己認為不好理解的段落認真讀一讀。
3、交流自學(xué)生字詞的情況，讓學(xué)生當老師，提示易錯之處。
4、接讀課文，糾正字音。
5、默讀課文，了解課文內容。解決作者選擇以書(shū)為侶的原因，說(shuō)一說(shuō)你還有哪些不懂的地方。
小組內交流學(xué)習所得，討論自己疑惑的問(wèn)題，再不懂的全班交流。
四、讀文交流，體會(huì )作者情感
1、書(shū)到底有怎樣的魅力，使作者毫不猶豫地選擇它作為自己唯一的伙伴呢？ 作者把書(shū)當作自己的朋友，自己的家，不論朋友見(jiàn)了多少面，家回了多少次，我們還是會(huì )發(fā)現新的東西。說(shuō)明一本書(shū)可以常讀常新，讀而不厭。（在此過(guò)程中讓學(xué)生充分讀課文，注意評價(jià)的多樣性。）
此外，你覺(jué)得作者選書(shū)作為自己的伙伴還有什么原因嗎？（尊重學(xué)生的獨特解讀）
2、作者認為一本書(shū)可以常讀常新，不管讀多少遍，她也在這樣的讀書(shū)過(guò)程中總結了一些方法。作者“一遍又一遍地讀那本書(shū)”的方法是什么？她的讀書(shū)方法對你有什么啟示？
內容思考──品味欣賞──尋找新知──總結收獲──產(chǎn)生共鳴
讀書(shū)百遍，其義自現。每讀一遍書(shū)，我們都會(huì )收獲與上一次不同的體驗，尋找到新的發(fā)現。
好書(shū)不厭百回讀，熟讀深思子自知。同學(xué)們，我們平時(shí)也讀了很多的書(shū)，你有什么好的讀書(shū)經(jīng)驗，或者聽(tīng)了作者的讀書(shū)體會(huì )，你有什么啟發(fā)？和大家談一談。
學(xué)生總結自己的讀書(shū)心得和經(jīng)驗，或從作者的介紹中總結收獲。
我們平時(shí)總是更在意讀書(shū)的數量，大部分書(shū)都只是讀過(guò)一遍而已，泛泛地涉獵，大都不求甚解�，F在我們再把以前讀過(guò)的書(shū)拿出來(lái)讀一讀，按照作者的讀書(shū)方法，看看你有什么新的體會(huì )，及時(shí)做好記錄，到本單元的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)時(shí)我們一起來(lái)交流。
五、課堂總結接讀全文，由學(xué)生總結本節課的收獲
六、神奇島
今天，你獨自駕舟來(lái)到一個(gè)神奇的小島，想領(lǐng)略島上奇特的風(fēng)景，必須先要通過(guò)島上居民建造的智慧宮殿，你準備好了嗎？
1、書(shū)法閣：請正確、漂亮地書(shū)寫(xiě)“侶、豫、盒、娛、趟、誦、零、編、某”等字。（溫馨提示：想要寫(xiě)好寫(xiě)對每個(gè)字，一定要仔細觀(guān)察每個(gè)字的字形，還要特別留意一些易混易錯字的筆畫(huà)。如“豫”的左邊的是“予”不是“矛”，“零”的下邊是“令”不是“今”，“某”的上邊是“甘”不是“廿”。一些筆劃較多的字，可采用熟字加偏旁的方法記憶。）
2、留音庫：請有感情地朗讀剛學(xué)過(guò)的課文中你自己喜歡的段落。
3、藏書(shū)殿：收集有關(guān)讀書(shū)的名言警句。另外在書(shū)庫中選擇你曾經(jīng)很喜歡的一本書(shū)，再讀一讀，看看有沒(méi)有新的收獲。
第二課時(shí)
一、回顧上節課內容
1、有感情地朗讀全文。
2、說(shuō)一說(shuō)上節課的內容：作者只帶一本書(shū)上路的原因和方法。
二、品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟表達方法
1、了解了作者的選擇，你有什么深刻的感受？（作者特別喜愛(ài)書(shū)，對書(shū)有著(zhù)深厚的感情，而且作者很會(huì )閱讀。）
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
學(xué)情分析：
我所任教的學(xué)校是一所農村小學(xué)，學(xué)生信息較為封閉，對集郵知識接觸的也少，對于他們來(lái)說(shuō)郵票就是寄信用的，他們從來(lái)沒(méi)有注意到郵票會(huì )有其他的價(jià)值，所以本單元的學(xué)習對他們既是陌生的又是新奇的。
教材簡(jiǎn)析：
本文講述了羅斯福先生一生愛(ài)好集郵的故事。課文從羅斯福先生集郵起源寫(xiě)起，又寫(xiě)了羅斯福先生的幾件集郵軼事。一是集郵增長(cháng)了知識。任美國總統期間，在一次軍事會(huì )議上，羅斯福清楚地告訴參謀部軍官，他是集郵者，所羅門(mén)群島的地理位置他很清楚；二是郵票來(lái)源。他的八十萬(wàn)張郵票并非出高價(jià)購買(mǎi)，而是從信封上揭下或低價(jià)購買(mǎi)；三是他在任職期間采取了一些普及集郵的措施。如讓郵票印刷機做巡回演出，把重復的郵票捐獻給二次世界大戰的傷員；四是關(guān)心郵票印制，并談了集郵的體會(huì )。他親自過(guò)問(wèn)兩百多套郵票的印制，他認為集郵是要付出代價(jià)的，但收獲卻比付出更多，因為它帶來(lái)的是歡樂(lè )。羅斯福身為總統，和普通人一樣花時(shí)間集郵，體現出集郵的價(jià)值———拓展視野、陶冶性情、積累知識、增長(cháng)才干。課文簡(jiǎn)潔明了，無(wú)曲折的情節，但內容感人，促發(fā)學(xué)生集郵的樂(lè )趣。
教學(xué)目標：
1、認識并理解本課生字新詞
2、理解課文最后羅斯福的話(huà)，了解并體會(huì )集郵的樂(lè )趣。
3、教育學(xué)生要培養良好的興趣和愛(ài)好，并從小養成堅持不懈的好習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì )并理解羅斯福的話(huà)。了解集郵的快樂(lè )。
教學(xué)準備：
cAI課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課，介紹資料
師：在上一節課《美麗的集郵冊》中，我們共同感受到了郵票世界里偉大祖國的錦繡河山和燦爛的歷史文化。郵票是一門(mén)百科全書(shū)，“上下五千年，縱橫十萬(wàn)里”，花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)、湖光山色、歷史文物、名人風(fēng)采、無(wú)所不及。正因為郵票有自己獨特的魅力，因而好多人把收集郵票作為自己的愛(ài)好。今天，我們就去探訪(fǎng)一位集郵愛(ài)好者，他就是美國前總統羅斯福。（板書(shū)：羅斯福集郵）請學(xué)生介紹有關(guān)羅斯福的資料。
�。ㄉ榻B自己搜集的`資料，加以肯定）(能在預習課文的時(shí)候,通過(guò)各種方法查找自己需要的資料,這對于學(xué)習課文很有幫助)
為了進(jìn)一步認識他，老師從網(wǎng)上下載了一些關(guān)于他的資料，咱們一起來(lái)看看（課件出示羅斯福生平資料，抽一生讀）
羅斯福的愛(ài)好是什么？（集郵，板書(shū)）
一起讀讀，這就是我們今天要學(xué)習的內容，讀了這個(gè)課題，你想知道什么？（什么是集郵？羅斯福為什么要集郵？他是怎樣集郵的？）
集郵是一項很費時(shí)間和精力的業(yè)余愛(ài)好，做為一個(gè)日理萬(wàn)機的國家總統，羅斯福卻的的確確是個(gè)集郵迷，集郵到底有什么妙處吸引他呢？他又是怎樣集郵的呢？
你看，現在我們有這么多問(wèn)題，我們怎樣解決它？（讀書(shū)）對呀，這可是個(gè)解決問(wèn)題的好辦法。
二、初讀課文
1、誰(shuí)能勇敢地第一個(gè)站起來(lái)，讀給大家聽(tīng)？
�。ㄆ渌瑢W(xué)可以認真聽(tīng)，也可以在心里跟著(zhù)默讀）
�。ㄒ欢巫x完后，糾正讀音，重點(diǎn)字詞可板書(shū)，全班齊讀）（多音字：轉動(dòng)、不間斷，都是四聲）
2、現在我們已經(jīng)能把課文讀通順了，在讀的過(guò)程中，對于課前那么多的問(wèn)題，你有沒(méi)有什么收獲要談？
生發(fā)言，可以出現的有：
1）羅斯福是從8歲開(kāi)始集郵的。
2）羅斯福集郵中做過(guò)的幾件事，如：從集郵中獲取知識、怎樣收集郵票、普及集郵的措施、關(guān)心郵票的印制。（即羅斯福是怎樣集郵的？）
3）羅斯福集郵是因為他從集郵中得到了益處（板書(shū)：得到益處）
關(guān)于集郵的體會(huì )，羅斯福曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà)（課件出示羅斯福的話(huà)）
�。R讀）從這段話(huà)中，你知道了什么？（得到益處，得到的快樂(lè )足以抵償付出的代價(jià)）（板書(shū)：付出代價(jià)）
他在集郵中得到了什么益處呢？為了集郵，他又付出了什么呢？
這些問(wèn)題，相信在同學(xué)們認真讀課文之后，一定會(huì )找到滿(mǎn)意的答案。有信心嗎？
三、細讀體會(huì )
1、這次讀，你可以帶著(zhù)這兩個(gè)問(wèn)題去細細體會(huì )，尋找答案對于這些問(wèn)題，除了認真讀書(shū)，你還可以結合自己課前查找到的和課文內容有關(guān)的資料進(jìn)行理解，也可以讀自己感興趣的那件事，看看能讀出點(diǎn)什么，有了收獲，可別忘了在旁邊做個(gè)標記。
2、交流：大家讀得很用心，讓我們一起來(lái)分享一下你的收獲吧。交流的時(shí)候，可以說(shuō)說(shuō)從自己喜歡的事中你知道了什么，也可以談?wù)剬?wèn)題的理解，如果還有哪些不明白的問(wèn)題也可以提出來(lái)，大家一起解決。
3、交流涉及的有關(guān)內容及處理方法：
1）羅斯福對集郵的喜愛(ài)（詳細理解，指導朗讀）
交流的學(xué)生讀第一段后半截，課件出示句子，你從是哪里讀出羅斯福的喜愛(ài)？（到國外開(kāi)會(huì )，隨身攜帶）平時(shí)呢？（不管工作多忙，每晚都堅持半小時(shí)集郵）
重點(diǎn)體會(huì )“可是他一直堅持每晚臨睡前用半小時(shí)來(lái)集郵”，體會(huì )羅斯福對集郵那種堅持不懈的精神和毅力
我們知道，羅斯福做為一個(gè)國家的總統，每天工作壓力很大，非常勞累，一天下來(lái)，他多么希望躺在床上，好好休息一下，這半個(gè)小時(shí)，對他來(lái)說(shuō)是多么珍貴。他卻能做到一直，每晚都堅持集郵，甚至連去國外開(kāi)會(huì )都隨身攜帶，可見(jiàn)，集郵對于他來(lái)說(shuō)是多么重要，他對集郵是多么的喜愛(ài)。
能像羅斯福這樣，從八歲一直到他去世，用幾乎一生的時(shí)間來(lái)堅持自己的業(yè)余愛(ài)好，這種堅持不懈，這種毅力，的確非常難得�？磥�(lái)同學(xué)們已經(jīng)理解了羅斯福對集郵的喜愛(ài)，你能把這種喜愛(ài)用自己的朗讀表達出來(lái)嗎？（分層次指導朗讀）（抽生讀，齊讀）
在這半小時(shí)時(shí)間里他和自己喜愛(ài)的郵票在一起，心情是多么愉快，雖然付出了自己寶貴的休息時(shí)間，但也從中得到了放松和休息，他是快樂(lè )的。
2）從集郵中增長(cháng)知識（重點(diǎn)是朗讀）
交流學(xué)生讀課文有關(guān)句子，課件出示羅斯福的那句話(huà)，他想告訴那個(gè)軍官的是什么呢？（我已經(jīng)從郵票上知道了所羅門(mén)群島的位置。
提醒大家注意：羅斯福說(shuō)這句話(huà)是在一種什么樣的情況下？（軍事會(huì )議上，一個(gè)嚴肅的場(chǎng)合）把自己的業(yè)余愛(ài)好拿到這樣嚴肅的場(chǎng)合來(lái)說(shuō)，說(shuō)明什么？（以自己的愛(ài)好為榮,自豪，）
郵票上豐富多彩的信息，使羅斯福在集郵的過(guò)程中，不知不覺(jué)增長(cháng)了知識，他怎么能不自豪呢？
你能摹仿羅斯福當時(shí)的語(yǔ)氣讀讀他的這句話(huà)嗎？（分層次指導朗讀）（抽生讀，齊讀）
3）集郵的目的（詳細）
讀有關(guān)句子，從哪可以看出郵票多？（八十萬(wàn)枚、一百五十部）這不是個(gè)小數目
我們知道，集郵類(lèi)似于收藏文物，郵票的價(jià)格越高，它的收藏價(jià)值就越大，一些以集郵謀生的人，往往通過(guò)買(mǎi)進(jìn)價(jià)格昂貴的郵票，提高收藏的價(jià)值，拿這些郵票來(lái)交易，賺的錢(qián)就會(huì )越多。你想：羅斯福的這些郵票的價(jià)值會(huì )不會(huì )很高？為什么？
羅斯福收集了這么多郵票，從來(lái)沒(méi)有花錢(qián)買(mǎi)過(guò)一張十美元以上的，說(shuō)明什么？（節儉、雖然愛(ài)好但非常有度。）說(shuō)明他集郵的目的不在郵票的價(jià)值。
關(guān)于集郵，著(zhù)名作家老舍先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣幾句話(huà)，（課件出示老舍的話(huà)，學(xué)生理解）
�。]是一種讓人長(cháng)見(jiàn)識的高雅的愛(ài)好，千萬(wàn)不要把郵票當成一種奇貨，以賺錢(qián)來(lái)代替欣賞。）
你能結合老舍先生的觀(guān)點(diǎn)，評論一下羅斯福集郵的目的嗎？
羅斯福集郵的目的只是為了欣賞，盡管他花費了一定的金錢(qián)，但他認為值得，他在乎的，不是郵票值不值錢(qián)，而是在欣賞郵票的過(guò)程中體會(huì )到的快樂(lè )。
4）普及集郵的措施與目的（略）
兩個(gè)措施：讓美國人民都了解郵票、給傷員捐獻郵票，體會(huì )：羅斯福為什么要這樣做？普及集郵，讓更多的人了解集郵)
體會(huì )：他為什么要捐郵票呢？（一個(gè)愛(ài)好集郵的人，郵票是他最心愛(ài)的，重復的郵票，對羅斯福來(lái)說(shuō)，也非常珍貴，能把自己最心愛(ài)的東西送給別人，說(shuō)明他很有愛(ài)心）
羅斯福把自己最珍貴的東西捐獻給了別人，是因為他從集郵中得到了很多益處，他想讓別人也能像他那樣得到快樂(lè )，同時(shí)，他也在這種活動(dòng)中感受著(zhù)快樂(lè )。這更說(shuō)明了羅斯福高尚的情操。（分享快樂(lè )，從給予中獲得快樂(lè )）
5）關(guān)心郵票的印制與目的（略）
羅斯福關(guān)心郵票的印制，改動(dòng)頭像。
大家注意到這件事發(fā)生的時(shí)間嗎？（1933年，正是羅斯福剛當上總統的時(shí)候）你想到了什么？（剛當上總統，一定很希望每一個(gè)美國人甚至全世界的人都認識自己了解自己，通過(guò)郵票的發(fā)行達到這個(gè)目的，這件事是個(gè)多好的機會(huì )）
羅斯福沒(méi)有這樣做，說(shuō)明什么？（他關(guān)心郵票印制的目的非常單純，不以此來(lái)提高自己的知名度，這是一種多么高尚的品格呀。）
他犧牲了個(gè)人利益，體現出他高貴的品格。
4、回顧升華
現在，我們再來(lái)讀讀羅斯福的這段話(huà)，對于課前咱們提出的那兩個(gè)問(wèn)題，你是怎樣理解的？
默讀，抽生說(shuō)
�。ㄋJ為集郵是要付出代價(jià)，但收獲卻比付出更多，因為它帶來(lái)的是歡樂(lè )。
他認為集郵的好處遠比付出的代價(jià)要多得多。）
�。ㄏ鄼C板書(shū)：足以抵償）
理解了羅斯福的話(huà)，讓我們再來(lái)讀讀吧。（抽生讀，齊讀）
四、聯(lián)系實(shí)際談收獲
課文學(xué)到這里，你印象中的羅斯福是怎樣一個(gè)人？了解了羅斯福在集郵中的收獲與付出，聯(lián)系到你自己身上，你明白了什么呢？
是的，無(wú)論做什么事，只有付出艱辛的努力，才能有豐碩的回報。
短短的一篇課文，就讓你有了這么多感受，一個(gè)原因是因為我們同學(xué)讀書(shū)讀得深入，能夠讀有所得，更一方面，也得益于這篇文章寫(xiě)得具體、生動(dòng)。
咱們再來(lái)回顧一下課文，你覺(jué)得這篇課文是按照什么結構來(lái)寫(xiě)的？（抽生具體說(shuō)）（總分總）
寫(xiě)羅斯福怎樣集郵的這四件事，的結構，你發(fā)現了什么？（每段都有中心句）圍繞中心句，用具體的事例來(lái)說(shuō)明，這樣才能使文章具體，整篇文章才不空洞，才使得我們對羅斯福和他的業(yè)余愛(ài)好有了一個(gè)很深的了解，我們同學(xué)在今后習作的時(shí)候也要注意這一點(diǎn)。
五、作業(yè)
課下，同學(xué)們可以搜集一些有關(guān)集郵的資料，有興趣的同學(xué)可以試著(zhù)也來(lái)集郵，感受一下集郵的快樂(lè )。
附錄：（教學(xué)資料及資源）
1、新課程標準
2、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)
3,、小學(xué)語(yǔ)文教材全解
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
根據《小學(xué)語(yǔ)文課程標準》，結合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我擬定以下教學(xué)目標：
知識目標：認識3個(gè)生字以及相關(guān)的詞語(yǔ)，積累語(yǔ)言。
技能目標：能分角色正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，懂得“坐井觀(guān)天”這個(gè)成語(yǔ)的比喻意思。
情感目標：結合實(shí)際，體會(huì )青蛙鼠目寸光，自以為是的錯誤。培育學(xué)生看問(wèn)題、認識事物時(shí)要站得高、要看得全面的思想。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
根據文章內容主次和學(xué)生實(shí)際情況，我確定的重點(diǎn)是課文第四至七自然段青蛙和小鳥(niǎo)的對話(huà)。難點(diǎn)是理解“坐井觀(guān)天”的寓意。
教具準備：小黑板，青蛙、小鳥(niǎo)和井的圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話(huà)，導入新課
小朋友們，今天學(xué)習一篇新課文。（板書(shū)）大家齊讀課題。
《坐井觀(guān)天》是一篇寓言故事，主要是靠小朋友們自己來(lái)學(xué)懂，你們能不能做到��？學(xué)習前給大家提出兩點(diǎn)要求：第一，要會(huì )讀，讀懂這個(gè)故事；第二，要會(huì )想，想一想這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理。
二、理解課文內容。
1、充分朗讀，讀中質(zhì)疑。
�。�1）生自由小聲朗讀課文，要求讀準字音，讀通課文，并動(dòng)筆勾現畫(huà)出有幾個(gè)自然段。（教師 巡視指導）
�。�2）抽一男生朗讀，其余學(xué)生 評議。
�。�3）抽一女生朗讀，和男生比一比看誰(shuí)讀得好，師生評議。
�。�4）再自由讀課文，邊讀邊想，課文里有哪些詞不懂，用筆勾畫(huà)下來(lái)，結合思考題想一想，有哪些問(wèn)題不明白，提出來(lái)。（生自由提問(wèn)）
2、以疑引讀，思后釋疑。
你們提出了這么多問(wèn)題，還是要靠小朋友們自己來(lái)解答，請你們帶著(zhù)這些問(wèn)題再讀課文，邊讀邊思考，通過(guò)看圖，聯(lián)系上下文想想提出來(lái)的詞語(yǔ)在課文是什么意思，這些不懂的問(wèn)題讀課文后能不能弄懂。（學(xué)生 自由朗讀）
�。劢處熞鹬貙W(xué)生，相信學(xué)生通過(guò)閱讀思考自己能解答所提出的疑問(wèn)，尤其是對文章內容的理解，教師放手讓學(xué)生反復讀課文，啟發(fā)學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題有目的、有層次地去讀讀，議議，練練。］
�。�1）抽生回答學(xué)生 在讀課文時(shí)提出的問(wèn)題，教師 點(diǎn)撥。
理解“井沿”：
問(wèn)：這個(gè)詞在哪個(gè)自然段？抽生讀一讀這個(gè)自然段。
聯(lián)系圖想一想什么是“井沿”？（出示“井”圖，抽生說(shuō)“井沿”在哪兒？再抽生指“井沿”在哪兒，并把小鳥(niǎo)和青蛙按各自所在的位置擺一擺）
�。劢處煶浞掷脮�(shū)中放大的插圖，直觀(guān)形象地讓學(xué)生理解了“井沿”，弄明白了青蛙和小鳥(niǎo)各在什么位置。］
理解“無(wú)邊無(wú)際”：
這個(gè)詞在課文的哪句話(huà)中，請找出來(lái)讀一讀。（小黑板出示句子，生讀）
這個(gè)詞是什么意思？還可以從小鳥(niǎo)的哪句話(huà)中看出天無(wú)邊無(wú)際，大得很？（出示句子“我飛了一百多里”，并指導朗讀）
過(guò)渡：小鳥(niǎo)認為天無(wú)邊無(wú)際，在得很哪，可是青蛙卻認為小鳥(niǎo)說(shuō)的哪些話(huà)是大話(huà)？
理解“大話(huà)”一詞。
過(guò)渡：“大話(huà)”的意思，我們知道了還有一位小朋友提出了“青蛙和小鳥(niǎo)到底在爭論什么”，請同桌兩個(gè)小朋友，一個(gè)讀青蛙說(shuō)的話(huà)，一個(gè)讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)。
[從理解“無(wú)邊無(wú)際”到理解什么是“大話(huà)”，教師循著(zhù)學(xué)生質(zhì)疑的順序依次解疑。并對每個(gè)疑問(wèn)讓學(xué)生充分討論，發(fā)表己見(jiàn)，尊重不同意見(jiàn)，直至理解到位。］
了解青蛙和小鳥(niǎo)爭論什么。
�、偻婪纸巧首x。
�、谀信纸巧首x。
�、勰�、女生分角色朗讀。
現在我們知道了他倆在爭論什么了，說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)和青蛙哪個(gè)的看法對呢？
3、讀后悟理，揭示寓意。
老師現在有一個(gè)問(wèn)題不明白，想請小朋友們幫老師解決一下，青蛙為什么會(huì )說(shuō)錯了呢？小鳥(niǎo)又為什么會(huì )說(shuō)對了呢？
�。劢處熖岢隽藢W(xué)生沒(méi)有想到的問(wèn)題，讓學(xué)生思考，代替了本來(lái)想對學(xué)生進(jìn)行講解的內容。這種啟發(fā)式教學(xué)代替了注入式的教學(xué)，既體現了民主平等的師生關(guān)系，又體現了學(xué)生的自讀、自悟、自得。這個(gè)問(wèn)題的討論，為思考題“學(xué)了這篇課文，應該明白什么道理”奠定了基礎。］
�。�1）找小鳥(niǎo)說(shuō)對的原因（同桌討論）生討論后教師 小結。
�。�2）找青蛙說(shuō)錯的原因（聯(lián)系圖想）抽生回答，教師 點(diǎn)撥。
�、倬趽踝×饲嗤艿囊暰�(xiàn)。
�、� 從“笑”字可以看出青蛙自以為是。
教師 小結：同學(xué)們說(shuō)的這些，我們知道了青蛙為什么錯了，就因為他生活的范圍小，看到的東西少，見(jiàn)識就少，又不相信別人，自以為是，連天大得很這樣的簡(jiǎn)單問(wèn)題都弄錯了。
學(xué)到這里，哪個(gè)小朋友給我們解答一下“坐井觀(guān)天”是什么意思？
�。劢�(jīng)過(guò)老師一步步引導學(xué)生分析，逐步認識了青蛙的錯誤，進(jìn)而深究“坐井觀(guān)天”的含義。］
上課前老師說(shuō)過(guò)了，《坐井觀(guān)天》是一個(gè)有趣的寓言故事，除了告訴我們青蛙坐在井里看天這個(gè)內容以外，還要告訴我們一個(gè)道理，請小朋友們動(dòng)腦筋想一想，坐井觀(guān)天這個(gè)成語(yǔ)是批評有什么錯誤的人呢？（揭示寓意）
�。劢處煂n題，又聯(lián)系課前課后，啟發(fā)學(xué)生體會(huì )課文的寓意，使學(xué)生進(jìn)一步加深了對課文的理解。］
三、拓展創(chuàng )新，深化理解。
1、齊讀課文。
2、如果青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的勸告，跳出井口，它看到天會(huì )是怎么樣的？它會(huì )說(shuō)些什么？
�。圩寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)了本課后有些什么想法，鼓勵學(xué)生發(fā)散思維和求異思維，是培養學(xué)生創(chuàng )新精神的初步做法，值得提倡。］
四、教師 小結。
學(xué)了這篇課文讓我們明白了思考問(wèn)題和認識事物要眼界開(kāi)闊，老師希望小朋友們在今后的學(xué)習和生活中，積極參與各種活動(dòng)，多用眼睛去看一看，并且善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，那你將成為見(jiàn)多識廣的人，可千萬(wàn)別像青蛙那樣坐井觀(guān)天呀！
板書(shū)設計：
12、坐井觀(guān)天
小鳥(niǎo)（圖） 無(wú)邊無(wú)際 見(jiàn)多識廣
青蛙（圖） 井口那么大 目光短淺
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標 ：
1、通過(guò)朗讀感悟課文的主題：小學(xué)生上課要專(zhuān)心學(xué)習，不受外界干擾。
2、學(xué)習有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、會(huì )認“外、鳥(niǎo)、叫、你、我、課”等10個(gè)字會(huì )寫(xiě)“小、不、了、下”4個(gè)字。
教學(xué)重點(diǎn) ：讓學(xué)生有感情地朗讀課文，理解課文的意義。
教學(xué)難點(diǎn) ：找出書(shū)中壓韻的字、音節知道什么叫壓韻。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、 激趣引入
1、幻燈出示課本插圖
師：請同學(xué)們認真觀(guān)察，看看畫(huà)面上都有什么?
師總結過(guò)渡：教室的窗前，綠樹(shù)成蔭，兩只小鳥(niǎo)在樹(shù)上嘰嘰喳喳地唱歌，好像在招呼小朋友出來(lái)玩呢!教室里的小朋友是怎么做的呢? 我們一起來(lái)學(xué)習第2課。
2、板書(shū)課題，齊讀課題。
二、質(zhì)疑： 師：看到題目后，你想知道什么?
三、初讀課文：
1、看大屏幕，用自己喜歡的方式讀課文。(課件出示課文原文)
2、指名讀，不同形式練讀。
3、讀完以后，你知道了什么?
四、識字：
1、課文里有幾個(gè)生字小朋友想考考你，看你認識不認識它們，你敢接受挑戰嗎?(你們真勇敢!)
2、出示6個(gè)要求會(huì )認的生字和4個(gè)要求會(huì )寫(xiě)的字，不同形式讀。(課件出示帶拼音的生字)
3、看著(zhù)拼音你們會(huì )讀，那不看拼音還會(huì )不會(huì )?(課件出示去拼音的生字)
4、我們又認識了幾個(gè)生字小朋友，老師告訴你，把它們放到課文里，你會(huì )讀得更流利，你們相信嗎?試試看。學(xué)生練讀。
5、師：同學(xué)們讀得真認真!老師告訴你，一個(gè)小圓圈“�！币粋�(gè)小問(wèn)號“?”都表示一句話(huà)。誰(shuí)能最快地數出來(lái)這首詩(shī)一共幾句話(huà)?(4句)
6、同學(xué)們認真觀(guān)察每句的最后一個(gè)字，看哪位同學(xué)最聰明，能發(fā)現規律。(課件提示學(xué)生最后一個(gè)字)
7、生：最后一個(gè)字的韻母都是ao，
師：你們真棒!老師告訴你們：這叫“押韻”。詩(shī)歌都是押韻的，這樣讀起來(lái)更好聽(tīng)，就像唱歌一樣。你們愿意再讀一遍嗎?(課件出示課文)
8、學(xué)生練讀后指名讀。
五、細讀課文
1、 師：小鳥(niǎo)在窗前唱歌，教室里的小朋友是怎么說(shuō)的?為什么叫小鳥(niǎo)輕點(diǎn)叫?把它們趕走不行嗎?(帶問(wèn)題感悟、指導朗讀)
2、 反復練讀，(滲透愛(ài)護動(dòng)物的教育)。
3、 深化主題：
師：這位小朋友做的好不好?你想學(xué)習他什么?
4、 師總結：他上課專(zhuān)心聽(tīng)講，不受外面環(huán)境的影響，真值得我們學(xué)習。
第二課時(shí)
一、復習
1、卡片出示6個(gè)要求會(huì )認的生字和4個(gè)要求會(huì )寫(xiě)的字，指名認讀。
2、指名朗讀課文。
二、寫(xiě)字
1、 師：剛才有幾個(gè)生字娃娃悄悄告訴老師，看你們學(xué)得那么認真，想和你們交成永遠的好朋友呢! 你們愿意嗎?
2、 師分別出示生字卡片(小、下、了、不)，先搶讀，后不同形式練讀。
分別練習組詞、說(shuō)話(huà)、意思找反義詞、記憶字形方法。
3、 師：你想學(xué)會(huì )寫(xiě)它們的名字嗎?
師范寫(xiě)，引導學(xué)生認真觀(guān)察該字在田字格中的位置。
4、 學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導。
5、 投影學(xué)生作品，指名說(shuō)一說(shuō)他寫(xiě)的好在哪?不好在哪?應該怎么改?
三、鞏固延伸
1、 同學(xué)們，你們喜歡逛超市嗎?一進(jìn)門(mén)先要做什么?(生：提籃子、推小車(chē))
2、 老師今天也推來(lái)了幾輛小車(chē)，我們要進(jìn)行一次，詞語(yǔ)搬家比賽，找自己喜歡的詞語(yǔ)放到 小推車(chē)里，看誰(shuí)找的又快又多?
3、 學(xué)生找詞，師巡視指導。
4、 指名匯報。
教學(xué)后記：
投影學(xué)生作品，指名說(shuō)一說(shuō)他寫(xiě)的好在哪?不好在哪?應該怎么改?這是我根據我們班學(xué)生的實(shí)際情況設計的。讓他們來(lái)說(shuō)比老師的說(shuō)教要好的多，以后我還要嘗試做。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標：
1、 認識9個(gè)字和一個(gè)多音字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字，自主積累詞語(yǔ)。
2、 朗讀課文。
3、 能講述故事，從而認識到魚(yú)翁是個(gè)有勇氣、有智慧的人。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、 認識9個(gè)字和一個(gè)多音字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、 在朗讀中體會(huì )魚(yú)翁是個(gè)有智慧、有勇氣的人。
教學(xué)準備：
生字卡片，魚(yú)翁和魔鬼的圖片。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、 激趣導入
1、 出示魚(yú)翁和魔鬼的圖片，學(xué)生對比，認識到魔鬼的兇狠、可怕，魚(yú)翁在魔鬼面前顯得十分弱小。
2、 今天我們就來(lái)學(xué)習一篇童話(huà)故事：魚(yú)翁和魔鬼。他們之間會(huì )發(fā)生一件什么故事呢？我們來(lái)讀讀課文吧！
二、 初讀識字
1、 自由讀課文，畫(huà)出不認識的字，想辦法解決。
2、 同桌互讀課文，相互檢查讀書(shū)認字情況。
3、 班級開(kāi)火車(chē)認讀生字，讀準字音。
4、 同桌互相認讀詞語(yǔ)。
5、 反饋：同桌一起讀詞語(yǔ)，看誰(shuí)是學(xué)習的好伙伴。
6、 讀一讀帶有生字的句子。
7、 指名分段讀課文。
三、 學(xué)習生字
1、 出示會(huì )寫(xiě)字，讀一讀。
2、 選字組詞或說(shuō)話(huà)。
3、 你用什么好辦法記住這些字呢？學(xué)生自由說(shuō)。
4、 教師指導范寫(xiě)。
5、 學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視。
6、 書(shū)寫(xiě)評價(jià)。
作業(yè)：
1、 讀課文。
2、 寫(xiě)字。
第二課時(shí)
一、 復習
1、 抽讀生字卡片。
2、 聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
二、 流利的朗讀課文
1、 自由讀課文，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文內容。
2、 自由朗讀課文，提出不理解的詞語(yǔ)。
3、 學(xué)生自主質(zhì)疑解疑。
三、 學(xué)習課文
1、 學(xué)習第一、二自然段。
�。�1） 指名讀第1、2兩個(gè)自然段。
�。�2） 出示插圖，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)圖意，想象當魚(yú)翁撈到這個(gè)黃銅瓶子時(shí)心情怎樣？會(huì )想些什么？說(shuō)些什么？
�。�3） 自由讀第二自然段，找出描寫(xiě)魔鬼的語(yǔ)句，讀一讀。
�。�4） 看到這個(gè)魔鬼，你有什么感覺(jué)呢？這時(shí)魚(yú)翁會(huì )想些什么？
�。�5） 指導朗讀第二自然段。
2、學(xué)習第三到九自然段
�。�1） 同桌朗讀這一部分。
�。�2） 從這一部分中你知道了什么？
�。�3） 學(xué)生自由回答。
�。�4） 魔鬼是怎樣對待漁夫的呢？它為什么要這樣對待自己的救命恩人呢？
�。�5） 指導朗讀第三到五自然段，思考：魔鬼該用什么樣的語(yǔ)氣朗讀呢？魚(yú)翁呢？同桌互相讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，然后指導朗讀，男女生分角色朗讀。
�。�6） 魚(yú)翁是怎樣對付魔鬼的呢？
�。�7） 分角色朗讀六、七、八、九這四個(gè)自然段。
3、分角色熟讀對話(huà)。
4、小組內分角色表演。
5、班級匯報表演，集體點(diǎn)評。
四、拓展延伸
1、魚(yú)翁靠什么戰勝魔鬼呢？
2、你喜歡這位魚(yú)翁嗎？
3、這個(gè)故事帶給你什么啟發(fā)嗎？
4、齊讀課文。
作業(yè)：
1、把這個(gè)故事講給家里人聽(tīng)。
2、課外閱讀其他童話(huà)故事。
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