小學(xué)語(yǔ)文教案范文錦集六篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案6篇，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )本課14個(gè)生字和這些生字組成的詞語(yǔ)，認識6個(gè)生字。
2．初讀課文，了解課文內容。
3、在學(xué)習的過(guò)程中注意恰當的運用工具書(shū)。
4、培養學(xué)生的自學(xué)能力和小組合作學(xué)習的能力。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┯^(guān)看孔雀開(kāi)屏圖，揭示課題
1．點(diǎn)擊課件：孔雀圖。
2．說(shuō)一說(shuō)在哪兒見(jiàn)過(guò)？
3．孔雀給你們留下什么印象？
4．今天我們學(xué)習與孔雀有關(guān)的課文——《驕傲的孔雀》。板書(shū)課題。
�。ǘ┛磮D，初步了解圖意
1．點(diǎn)擊課本，一幅一幅地看圖。
2．學(xué)生自己先說(shuō)一說(shuō)圖上畫(huà)的是什么？
3．小組內同學(xué)們互說(shuō)圖意。
�。ㄈ┏踝x課文，自學(xué)生字詞
l．借助拼音讀課文，勾畫(huà)出生字詞。
2．發(fā)給各小組生字詞卡片，組內互相認讀。
3．指名分別讀課文，其他同學(xué)進(jìn)行評價(jià)。
要讀準整體認讀音節“影”；后鼻音“孔、挺、停、睜、胸”。
�。ㄋ模┙虒W(xué)生字
1．學(xué)生當老師講怎樣記住生字。
用學(xué)過(guò)的熟字和偏旁組字或拆字的方法識記本課的“驕、傲、睜、孔、邁”等字，培養自學(xué)能力。
挺：左右結構，右邊是半包圍結構，左下是建之兒，不是走之兒。
胸：左右結構，注意右邊的筆順。
昂：上下結構。
2．練習書(shū)寫(xiě)。
“驕、孔、胸、睜、停、抓”這幾個(gè)左窄右寬的字可歸類(lèi)指導。
“展、扇、邁”都是半包圍結構的字。要將外面偏旁寫(xiě)得舒展一些，將里面的部件包住。
“傲、挺”：筆畫(huà)較多，要把部件寫(xiě)得緊湊一些，字體不能太寬。
“影”：右邊的偏旁叫“三撇”，起筆要角度一致，三個(gè)筆畫(huà)間隔要均勻。
“丑”：最后一筆的橫要寫(xiě)長(cháng)一些。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入，激發(fā)興趣
同學(xué)們，這節課我們繼續學(xué)習第6課，請大家按自己喜歡的方法學(xué)習課文。
�。ǘ┛磮D，講故事
1．將四幅圖—一出示，學(xué)生看圖自由講故事。
要求：用上課文中的好詞、好句。
2．小組內互講，并選出一人參加全班的比賽。
3．全班舉行講故事比賽。
�。ㄒ由蟿�(dòng)作，用上文中的精彩語(yǔ)句，看誰(shuí)講得生動(dòng)。）
4．教師相機點(diǎn)撥。
5．其他同學(xué)當評委，并向講故事的同學(xué)隨時(shí)提出不理解的問(wèn)題。
�。ㄈ┰O疑問(wèn)難
1．孔雀為什么看到自己的影子，非常生氣？
�。ㄒ龑W(xué)生結合課文插圖和有關(guān)文字來(lái)談自己的理解。）
2．引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際或上下文理解。
3．理解花喜鵲的話(huà)是什么意思？
�。�1）小組內討論。
�。�2）全班交流。
4．想象：孔雀聽(tīng)了
花喜鵲的話(huà)會(huì )怎么想，怎么做？
�。ㄅu了孔雀的驕傲自大、目中無(wú)人。）
�。ㄋ模┲笇в懈星榈乩首x
1．借助書(shū)上的彩圖和教師描述性的語(yǔ)言，把學(xué)生帶入課文的情境中。
2．體會(huì )孔雀在與自己的影子比美過(guò)程中，不同的心情。
3．同桌互談，男女生對讀，師生對讀，讀出孔雀愛(ài)攀比的心理。
�。ㄎ澹⿺U展練習
收集有關(guān)于謙虛的名言、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)等，辦一期專(zhuān)題板報。
板書(shū)設計：
探究活動(dòng)
1、作者沒(méi)有寫(xiě)出孔雀聽(tīng)了花喜鵲批評以后會(huì )怎么樣，教師可以讓學(xué)生觀(guān)察書(shū)中的其它幾幅圖，根據圖意，加以想像，動(dòng)筆畫(huà)出故事的結果，動(dòng)口講一講，使這個(gè)故事延續下去，做到思維與想像的有機結合。
2、通過(guò)學(xué)習，學(xué)生明白了：做任何事要謙虛，不要驕傲自大。學(xué)習完畢，教師可以和學(xué)生找一找有關(guān)謙虛的格言警句，及時(shí)記錄在摘記本上，做好日常的積累工作。
3、介紹學(xué)生讀一讀《美麗的公雞》，然后把兩篇文章對照，開(kāi)展小型的討論會(huì )：討論題：公雞和孔雀相比，誰(shuí)美麗？教師先詢(xún)問(wèn)學(xué)生們的觀(guān)點(diǎn)，然后根據學(xué)生的結論，可以把學(xué)生分成兩部分，每個(gè)小隊都有一個(gè)名字，紛紛闡述自己的觀(guān)點(diǎn)，讓學(xué)生在激烈的辯論中，進(jìn)行語(yǔ)言表達能力的訓練，提高學(xué)生的思維能力。結果可以不求相同，只要學(xué)生說(shuō)出可行的道理就可以。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標：
1、根據學(xué)生年齡特點(diǎn)以及我班小班化的特點(diǎn)，在低年級語(yǔ)文教學(xué)中，我做到將識字教學(xué)與閱讀教學(xué)相結合，采用隨文識字法，遵循學(xué)生認知規律，激發(fā)學(xué)生識字興趣。在閱讀中反復多次與漢字見(jiàn)面，讓學(xué)生結合具體語(yǔ)言環(huán)境識字，做到字不離詞，詞不離句，句不離義，進(jìn)而充分完成教學(xué)任務(wù)。
2、在識字教學(xué)中，必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎上，有側重的引導學(xué)生運用形聲字的規律識字：字理識字，部件識字，比較識字等多種方法，提高學(xué)生的識字能力。
3、讓教師評價(jià)占教學(xué)中的主導作用，幫助學(xué)生建立自我，建立自信。在教學(xué)中，我力求達到與學(xué)生平等對話(huà)，通過(guò)師生評價(jià)，生生評價(jià)，總結性評價(jià)等多種評價(jià)方法，從不同方面去評價(jià)每一們學(xué)生，把自主權交給學(xué)生，給他們創(chuàng )造盡情發(fā)揮自己才能的空間。讓學(xué)生快樂(lè )地學(xué)，主動(dòng)地學(xué)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識生字，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
運用多種方法識字，掌握構字規律，指導寫(xiě)好“極”“肩”。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入，揭示課題。
師：同學(xué)們，今天在這間大教室里來(lái)了許多客人，你們知道都有誰(shuí)嗎？老師告訴大家，今天還有一位特意從四川趕來(lái)的神秘嘉賓，他是誰(shuí)呢？你們想知道嗎？好！我們請他閃亮登場(chǎng)�。ㄕn件出示大熊貓的圖片）他是誰(shuí)呀？一起說(shuō)（大熊貓）。
師：多可愛(ài)的大熊貓呀！他還有一個(gè)好聽(tīng)的名字呢？叫——
�。◣熾S即出示“盼盼”詞語(yǔ)卡片。）
請你讀，讀的正確，請你讀，一起讀。
老師告訴大家，大熊貓盼盼是1990年在我國北京舉辦的第十一屆亞運會(huì )上的吉祥物，它現在已經(jīng)30多歲了，相當于人類(lèi)的百歲老人呢。（“盼盼”貼到黑板上。）一起讀。
師：它是哪個(gè)“盼”？
生：給“盼”字擴詞。盼望、期盼、盼頭、企盼、左顧右盼
師：你都盼望什么呢？
生：我盼望有一天去登長(cháng)城。我盼望假期的到來(lái)。（指2個(gè)孩子）
對，盼望就是你在心底里最迫切的希望。
仔細觀(guān)察，你有什么好方法記住這個(gè)“盼”字，（你們真會(huì )學(xué)習，想出這么多辦法記這個(gè)盼字
老師送給大家一個(gè)順口溜：“目光分散（字形），只因想念（字義。這個(gè)順口溜從字形和字義幫我們記住了這個(gè)字。你看，我們又學(xué)會(huì )了一種新的識字方法。一起讀
二、配樂(lè )范讀，聽(tīng)準字音。
師：盼盼今天來(lái)到這，看到同學(xué)們這么喜歡它，他心里特別高興，忍不住想和同學(xué)們說(shuō)幾句心里話(huà)。老師告訴大家，他說(shuō)的話(huà)就在語(yǔ)文書(shū)的68頁(yè)，請同學(xué)們輕輕地打開(kāi)書(shū)，端好，老師帶盼盼說(shuō)它的心里話(huà)，你們要認真聽(tīng)，把每一個(gè)字音都要聽(tīng)準確，尤其是你們畫(huà)出的生字的讀音。
師：同學(xué)們聽(tīng)得很認真，那你知道嗎？大熊貓要去干什么呀？
生：大熊貓要出國。（教師板書(shū)：大熊貓出國）我們寫(xiě)字要一筆一畫(huà)、認認真真地寫(xiě)。
三、自由課文，檢查字詞。
1、你們也想像老師這樣做大熊貓，讀讀課文嗎？老師要問(wèn)問(wèn)你們，讀課文首先要讀的怎樣？（正確、流利）怎樣才能讀的正確、流利呢？還記得我們的要求嗎？一起讀一讀：不丟字、不添字、不錯字、不重復，一字一字讀正確，一句一句讀通順，就按照這個(gè)讀書(shū)的要求，開(kāi)始讀吧�？凑l(shuí)能做到字字正確、句句通順。
2、同學(xué)們讀書(shū)非常認真，請你們把書(shū)輕輕放下，這一課的生字相信你們都會(huì )讀了，現在，同座的同學(xué)你讀給我聽(tīng)聽(tīng)，我讀給你聽(tīng)聽(tīng)，讀不對的，幫他糾正。
3、現在，生字寶寶跑到了生詞里，你們有信心讀好嗎？（出示生詞）我們來(lái)開(kāi)火車(chē)讀好嗎？比比哪列火車(chē)聲音響亮，字正腔圓，不拉長(cháng)聲。
4、生字寶寶脫掉了拼音帽子，你還認識他嗎？我們男女生來(lái)個(gè)賽讀好不好？所有男孩子起立，男生先來(lái)讀第一個(gè)字，然后女孩子接著(zhù)讀第二個(gè)字。我們比比看男孩子讀得快，還是女孩子讀得快
四、小組合作，掌握字形。
1、你們可真能干，一下子認識了這么多字，是不是有什么神奇的方法呀？你們看，這些字是這節課要求我們掌握的一類(lèi)字，現在，就由小組長(cháng)帶領(lǐng)你的組員在小組里說(shuō)一說(shuō)，你是用什么拿手的辦法記住這些字的？我們比一比看看哪個(gè)組最會(huì )學(xué)。（極、茸、肩、油、川）
2、檢查交流字形：剛才我看見(jiàn)大家學(xué)得很熱鬧，你們都學(xué)會(huì )了嗎？那我可要考考你們。
�。ǔ鍪咀挚O）告訴老師，這個(gè)極字你們是用什么辦法記住它的？指生說(shuō)。
老師告訴大家極是形聲字，左邊是木，右邊是及，哪個(gè)及？他右邊的筆順可不好寫(xiě)了，請伸出小手和老師一起書(shū)空。撇，橫折折撇，捺。
�。ǔ鍪咀挚ā叭住埃�，你們是怎樣記住這個(gè)字的？耳朵上長(cháng)草就是茸。
你能給它找個(gè)伙伴嗎？毛茸茸、鹿茸、（鹿的嫩角沒(méi)有長(cháng)成硬骨時(shí)，帶茸毛，含血液，叫做鹿茸）。東北三寶之一。人參、貂皮鹿茸、大家看，出示“肩”的字卡，請你拍拍同桌的肩膀，和老師一起聳聳肩，大家看這個(gè)“肩”字，他是什么偏旁？戶(hù)字旁。對，肩膀連接著(zhù)我們的頭和胳膊，上面的戶(hù)字是肩膀和胳膊的象形，下面加了個(gè)月字，表示和身體有關(guān)系。
你有什么好辦法記住“油”
還可以用換一換的方法，大家看，有水便是油，有耳便是郵，有手便是抽，有木便是柚。
師：大家看這個(gè)川字，你們是用什么好辦法記住他的？
�。ǘ嗝襟w出示“川”）
老師告訴大家，古代的人們觀(guān)察了河流的樣子創(chuàng )造了這個(gè)字，兩側的筆畫(huà)表示河岸，中間是水流。
所以‘川’是個(gè)象形字，本義就是河流
老師在查字典的時(shí)候，發(fā)現川字除了有這個(gè)意思外，還有另外兩個(gè)意思。大家看課件，這個(gè)川字有三個(gè)解釋1、河流2、平地3、四川
我們判斷一下每個(gè)詞中的川是什么意思？
百川歸海（許多江河都流入大河）一馬平川能夠縱馬疾馳的一片廣闊的平地）、山川、川菜、川流不息（行人車(chē)馬像水流一樣連續不斷）、百川東到海，何時(shí)復西歸。
哎呀，你們可真棒，成了一個(gè)個(gè)識字的小能手。
五、隨文識字、集體交流
大熊貓想請同學(xué)們幫它畫(huà)一張肖像話(huà)，你們愿意嗎？老師告訴大家，要想畫(huà)好這張畫(huà)，那我們可得好好來(lái)看看大熊貓長(cháng)得什么樣
1、請大家自由讀一讀第二自然段�？纯催@段有幾句話(huà)，你覺(jué)得大熊貓長(cháng)得怎么樣？
2、你是通過(guò)哪句話(huà)知道的？讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)，“我的樣子可愛(ài)極了”，齊讀。
拿出字卡，可愛(ài)極了是什么意思？還可以怎樣說(shuō)，（非�？蓯�(ài)，十分可愛(ài)）貼板書(shū)
3、從哪能看出大熊貓可愛(ài)極了呢？我們再來(lái)讀一讀第二自然段，你覺(jué)得大熊貓哪里可愛(ài)呢？
4、（師出示“毛茸茸”詞語(yǔ)，）大熊貓的身上毛茸茸的，那毛茸茸是什么感覺(jué)，你們知道嗎？
師帶來(lái)了一個(gè)毛絨玩具，老師請同學(xué)摸一摸，告訴大家什么感覺(jué)。
生1：“感覺(jué)非常柔軟�！�
生2：“身上毛茸茸的，非常好玩�！�
師：“你還知道生活中哪些物體上是毛茸茸的？”
老師告訴大家，毛茸茸是個(gè)ABB式的疊詞，你還能說(shuō)出這樣的疊詞嗎？聽(tīng)老師說(shuō)，
大熊貓的身上是毛茸茸的。
下雨前的雷聲是________。
我考試打了100分，心里_________。
天上的星星——
夏天的太陽(yáng)火辣辣的。
你還從哪兒看出大熊貓很可愛(ài)呢？我把油黑油黑換成很黑很黑，你們說(shuō)行嗎？不行，油是有光澤，很亮的意思，油黑油黑不但顏色黑，而且有光澤。油在這里起了很大作用。
油黑油黑也是個(gè)疊詞，就是又黑又亮。
大熊貓的四肢和肩膀是油黑油黑。
晴朗的天空________。
秋天的田野________。
滿(mǎn)山的楓葉________。
還從那里看出大熊貓可愛(ài)？大熊貓真的戴著(zhù)一副大墨鏡嗎？把大熊貓黑黑的眼圈比作——————戴著(zhù)一副大墨鏡。哎呀，原來(lái)是比喻句呀，這樣寫(xiě)就更突出了大熊貓的可愛(ài)。
師：現在就讓我們再來(lái)看看大熊貓可愛(ài)的樣子，它的身子胖胖的，尾巴短短的，身上毛茸茸的，頭和身子雪白雪白，四肢和肩膀油黑油黑，圓圓的腦袋上長(cháng)著(zhù)一對黑耳朵，黑黑的眼圈就像戴著(zhù)一副大墨鏡。你覺(jué)得大熊貓可愛(ài)嗎？那你們喜歡大熊貓嗎？。那你們能通過(guò)朗讀把大熊貓可愛(ài)的樣子讀出來(lái)嗎？試著(zhù)讀一讀，指生讀。
大熊貓可愛(ài)的樣子已經(jīng)在我們每個(gè)人的心中了，回到家相信大家一定能畫(huà)出一只可愛(ài)的大熊貓。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
基礎目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課18個(gè)生字，其中田字格上面8個(gè)生字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。用“越……越……”造句。
3、理解課文，學(xué)習小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無(wú)私品格。明白小露珠能變化的科學(xué)知識。
發(fā)展目標：
1、通過(guò)對本課童話(huà)有關(guān)詞句的討論、角色扮演等，理解鐫刻于語(yǔ)言文字之中的情感和表現意圖，引發(fā)學(xué)生對童話(huà)故事的喜愛(ài)和欣賞。
2、課前查閱資料、觀(guān)察生活和課堂交流資料，拓展學(xué)生獲取知識的途徑，體驗自主學(xué)習的快樂(lè )，激發(fā)學(xué)習的興趣和熱情。
3、在領(lǐng)略小露珠的美麗和無(wú)私奉獻中受到外表美和心靈美的熏陶和感染。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導入：
同學(xué)們，知道我們今天上什么嗎？你們見(jiàn)過(guò)小露珠嗎？什么樣的？
小露珠像個(gè)可愛(ài)的小精靈，在夜幕降臨時(shí)，悄悄地來(lái)了，她走入了我們的童話(huà)世界里。 今天要學(xué)的童話(huà)故事就是小露珠 。
二、整體感知
課前讀過(guò)這個(gè)故事嗎？故事說(shuō)了什么？再朗讀課文，走入這個(gè)美麗的故事，然后找找故事發(fā)生的時(shí)間、在哪里。
三、探究學(xué)習 1、故事一開(kāi)始就把我們帶入到一個(gè)寧靜的夜晚,小露珠悄悄地出現了。 請一個(gè)同學(xué)讀讀第一自然段，你仿佛看見(jiàn)了什么？
2、 哪些詞把小露珠寫(xiě)得很可愛(ài)呢？
3、怎么讀就能把小露珠“越來(lái)越”的變化讀出來(lái)呢？指名朗讀。
4、多可愛(ài)的小露珠呀。誰(shuí)知道它是怎么由小露珠變成大露珠的呢？
讓我們聽(tīng)聽(tīng)小露珠自己是怎么說(shuō)的：我是一顆小露珠，白天，氣溫高，我是空氣中的水蒸氣，到了晚上，天氣變冷了，我就凝結成水滴，粘在草葉上、花朵上、禾苗上，而且越變越大，人們就叫我小露珠啦。 5、指導背誦。 6、黎明時(shí)分，許多小動(dòng)物都醒來(lái)了，見(jiàn)到了小露珠，他們會(huì )怎么和小露珠打招呼呢？小露珠又會(huì )和他們說(shuō)些什么呢？以四人小組為單位，學(xué)習2、3、4自然段，可以分角色朗讀。輪著(zhù)扮演多個(gè)角色。
7、指名一組分角色朗讀。
8．讀了這些話(huà)，你能說(shuō)說(shuō)小露珠的特點(diǎn)嗎？
板書(shū)： 鉆石閃亮
像 水晶透明
珍珠圓潤
這些打比方的句子把小露珠比作鉆石、水晶、珍珠這些寶貝，可見(jiàn)小動(dòng)物們是多么喜歡小露珠呀。
9．還有哪些小動(dòng)物也和小露珠打招呼了？他們又會(huì )說(shuō)些什么？在四人小組中分角色說(shuō)一說(shuō)。 10、表演反饋。指名一組上臺表演。 11、練習背誦1－5自然段。
第二課時(shí)
一、導入
同學(xué)們，上一課，我們一起走入了童話(huà)世界，認識了—— 還記得嗎，小露珠像個(gè)可愛(ài)的小精靈，在夜幕降臨時(shí)，悄悄地來(lái)了。 （引導背誦）夜幕降臨了……
二、自讀
是呀，在小動(dòng)物們眼里，小露珠可美啦，她那么閃亮、透明、圓潤，小動(dòng)物們都喜歡小露珠。 還有誰(shuí)也喜歡小露珠呢？打開(kāi)課文，默讀第六自然段，用筆圈圈、劃劃。
三、探究（一） 祝禧執教：《小露珠》教案設計
為什么植物們也喜歡小露珠呢？小露珠給植物們帶來(lái)了什么呢？
1.你們瞧，黎明過(guò)后，太陽(yáng)公公披著(zhù)七彩霞衣，從東山出來(lái)了，照亮了天空和大地，也照到了小露珠的身上。這時(shí)你們看見(jiàn)了什么樣的小露珠呢？ 用課文中的一個(gè)詞說(shuō)叫什么？
2.如果你們就是這些花草樹(shù)木，身上滾動(dòng)著(zhù)光彩熠熠的小露珠。小露珠給你們帶來(lái)帶來(lái)了什么呢？把格外精神的樣子做出來(lái)。
3.為什么小露珠在你們身上你們就會(huì )變得這么精神呢？原來(lái)這里還藏著(zhù)一個(gè)科學(xué)知識的小秘密呢！小露珠多好啊，讓所有的植物變得格外精神。
4.我們讀出植物們格外精神的樣子。
5．小露珠還給植物們帶來(lái)了什么呢？接著(zhù)往下讀。
6．.金黃的向日葵、碧綠的白楊樹(shù)、紫紅的喇叭花，還有數不盡的鮮花嫩草本來(lái)就很美的，現在他們的身上都滾動(dòng)著(zhù)小露珠，就更加漂亮了�，F在你們就是這些鮮花嫩草，看到了伙伴們的身上都滾動(dòng)著(zhù)漂亮的小露珠，你會(huì )怎么夸他呢？互相說(shuō)說(shuō)你的小伙伴美在哪兒？
7.把他們很美的樣子讀出來(lái)。
8.多好的小露珠呀，用她的美打扮著(zhù)所有的植物，讓他們變得更加生機勃勃。
9．練習背誦。
四、探究（二）
1 小露珠在打扮大自然的時(shí)候，她自己也在慢慢發(fā)生變化，發(fā)生了什么變化呢？大家在小組中學(xué)習，仔細讀讀這一段，再議一議是怎么變化的，然后用“我是一顆小露珠”開(kāi)頭說(shuō)一說(shuō)小露珠的變化。
2.請一學(xué)生扮演小露珠上來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
3.還記得嗎，上一課我們知道了小露珠是怎么來(lái)的，現在又知道小露珠是怎么走的，能把這兩個(gè)內容連起來(lái)說(shuō)嗎？
4.其實(shí)，這里還藏著(zhù)一個(gè)科學(xué)知識的小秘密呢。小露珠伴著(zhù)星星而來(lái)，隨著(zhù)太陽(yáng)而去。小露珠變化的這一段也寫(xiě)得很生動(dòng)呢，一起朗讀。
5.小露珠要走了，花草樹(shù)木看見(jiàn)了，多么舍不得呀。 它們會(huì )和小露珠說(shuō)些什么，做些什么呢？小露珠又會(huì )怎么向他們告別呢？大家再一起細細讀讀后半部分。
6.大家在小組中分好角色把送別的情景表演出來(lái)。
7.指名表演。祝禧執教：《小露珠》教案設計
8、這深情的告別場(chǎng)面真令人感動(dòng)。 請同學(xué)朗讀這一段，把我們再一次帶入這深情的一幕。
五、總結：這篇童話(huà)用優(yōu)美的語(yǔ)言贊美了小露珠的美麗和可愛(ài)。老師這兒也有一首贊美小露珠的詩(shī)，自己讀讀。全體起立，一起朗讀。
六、布置作業(yè)：課后，請同學(xué)們以“我是一顆小露珠”開(kāi)頭想象寫(xiě)一段話(huà)。大家把這一段話(huà)布置在我們的語(yǔ)文樂(lè )園里，你們說(shuō)這一次內容的主題叫什么？
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
一、教學(xué)要求：
1．初步認識本課要求會(huì )認的“宮、渣、仆、彬、耿、薦、怦、蔓”；會(huì )寫(xiě)“宮、渣、沾、仆、鵲、獲、配、嚷、彬、忠、耿、盒、薦、怦、頸、腐”等。掌握“殘渣碎屑、風(fēng)塵仆仆、榮獲、彬彬有禮、忠心耿耿、盒子、推薦、怦怦亂跳、脖頸、腐爛
2．理解文章內容，懂得榮譽(yù)不能靠“爭”得來(lái)，只有踏踏實(shí)實(shí)做事，默默為大家做貢獻的人，才配享有榮譽(yù)，最受人尊敬。
3．引導學(xué)生抓住課文對鳥(niǎo)的語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)的描寫(xiě)體會(huì )課文所表達的思想情感。
4．指導學(xué)生分角色朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
理解文章內容，懂得榮譽(yù)不是靠“爭”得來(lái)的，只有踏踏實(shí)實(shí)做事，默默為大家做貢獻的人，才配得到榮譽(yù)，最受人尊敬。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生抓住課文對鳥(niǎo)的語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)的描寫(xiě)體會(huì )課文所表達的思想情感。
第一課時(shí)
一、教學(xué)要求：
1．初步認識本課要求會(huì )認的“宮、渣、仆、彬、耿、薦、怦、蔓”；會(huì )寫(xiě)“宮、渣、沾、仆、鵲、獲、配、嚷、彬、忠、耿、盒、薦、怦、頸、腐”等。掌握“殘渣碎屑、風(fēng)塵仆仆、榮獲、彬彬有禮、忠心耿耿、盒子、推薦、怦怦亂跳、脖頸、腐爛
2．初步把握文章的主要內容，體會(huì )作者的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
初步把握文章的主要內容
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲耄�
同學(xué)們，在榮譽(yù)面前，每個(gè)人的表現是不同的。有的見(jiàn)榮譽(yù)就爭，有的為大家默默奉獻，不計較個(gè)人得失。我們要怎樣對待榮譽(yù)呢，今天，我們來(lái)讀一讀《金獎?wù)隆愤@篇童話(huà)，看你能從中受到什么啟示？
�。ǘ┬抡n：
1、自學(xué)課文：
一讀：小聲讀課文，初步了解課文的內容，思考課文寫(xiě)了一件什么事？
二讀：畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)和不理解的詞語(yǔ)，并聯(lián)系上下文、查字典理解詞語(yǔ)的意思。標出自然段
2、檢查自學(xué)效果：
讀詞語(yǔ)：
王宮、榮獲、盒子、殘渣碎屑
蔓延注意讀音màn這個(gè)字還念wàn，你能組詞語(yǔ)嗎？
脖頸：分別查查這兩個(gè)字，你有什么發(fā)現？（脖、頸這兩個(gè)字意思相同。）
在本課詞語(yǔ)中，你還發(fā)現有這樣的詞語(yǔ)嗎？（腐爛、推薦）
想想生活中還有這樣的詞語(yǔ)嗎？
彬彬有禮：什么意思？
怦怦亂跳：這兩個(gè)詞語(yǔ)有什么相同之處？AABC
這樣的詞語(yǔ)你還知道有哪些？
忠心耿耿：什么意思？在構詞上有什么特點(diǎn)？課文中還有這樣的詞語(yǔ)嗎？（風(fēng)塵仆仆、金光閃閃）你還知道有哪些詞語(yǔ)是這種構詞形式？
3、整體把握，初步了解課文內容。
�。�1）指名讀1——14，15——25。思考：課文寫(xiě)了一件什么事？老師為什么讓同學(xué)這樣讀？
引導學(xué)生認識到：1——14當聽(tīng)到地球環(huán)保組織要派使者來(lái)鳥(niǎo)國頒發(fā)金獎?wù)聲r(shí)，群鳥(niǎo)紛紛爭著(zhù)說(shuō)獎?wù)聭摎w自己。烏鴉在一旁收拾大家吃剩的殘渣碎屑。15——25使者代表地球環(huán)境保護組織把金獎?wù)骂C給烏鴉。烏鴉受到大家的尊重。
�。�2）你能照著(zhù)板書(shū)，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)這篇課文寫(xiě)了一件什么事？在小組內交流�？凑l(shuí)能用比較簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。
4、提出不懂的問(wèn)題，教師梳理出主要問(wèn)題。
梳理學(xué)生問(wèn)題，提出探究專(zhuān)題——群鳥(niǎo)為什么開(kāi)始爭獎?wù)�，最后都十分尊敬烏鴉？為什么金獎?wù)骂C給烏鴉？
5、作業(yè)：
書(shū)寫(xiě)生字、生詞
熟讀課文。
第二課時(shí)
一、教學(xué)要求：
1．理解文章內容，懂得榮譽(yù)不是靠“爭”得來(lái)，只有踏踏實(shí)實(shí)做事，默默為大家做貢獻的人，才配得到榮譽(yù)，最受人尊敬。
2．引導學(xué)生抓住課文對鳥(niǎo)的語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)的描寫(xiě)體會(huì )課文所表達的'思想情感。
3．指導學(xué)生分角色朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
理解文章內容，懂得榮譽(yù)不是靠“爭”得來(lái)，只有踏踏實(shí)實(shí)做事，默默為大家做貢獻的人，才配得到榮譽(yù)，最受人尊敬。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生抓住課文對鳥(niǎo)的語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)的描寫(xiě)體會(huì )課文所表達的思想情感。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲耄哼@節課，我們繼續學(xué)習《金獎?wù)隆��；貞浾n文內容，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事？
�。ǘ┘氉x課文，明白道理。
1．．以讀代講，學(xué)習1——14自然段。
群鳥(niǎo)開(kāi)始怎么爭獎?wù)�，烏鴉為什么受到群鳥(niǎo)的尊敬得到金獎?wù)履兀?/p>
默讀課文，在金獎?wù)旅媲�，烏鴉與群鳥(niǎo)有什么不同？畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
�。�1）群鳥(niǎo)：
群鳥(niǎo)圍繞獎?wù)陆o誰(shuí)而爭論不休。
�、傩〗M分角色朗讀，讀出他們在得知有金獎?wù)潞鬆幷�。注意按提示語(yǔ)的提示讀出相應的語(yǔ)氣。
�、谥该x。
�、墼u讀。誰(shuí)讀得好，通過(guò)他的讀，你知道了什么？
�。S鶯、百靈以自己唱歌好爭；喜鵲以自己給人報喜爭；老鷹憑自己有力氣搶?zhuān)幌铲o為爭到榮譽(yù)討好鳥(niǎo)王……）
�、苄〗Y：群鳥(niǎo)們就是這樣一掃平日彬彬有理的斯文樣子，吵吵鬧鬧，吹胡子瞪眼，更有像喜鵲這樣借機溜須拍馬的，如果讓你給這幅畫(huà)面起個(gè)名字，你會(huì )起什么？（群鳥(niǎo)爭章、爭論不休……）
�。�2）烏鴉：
出示第一自然段。
天已經(jīng)蒙蒙亮了，可鳥(niǎo)國的王宮大廳里依舊靜悄悄的。昨天鳥(niǎo)王孔雀過(guò)生日，鳥(niǎo)兒們喝得酩酊大醉，現在都還在夢(mèng)里呢！只有烏鴉不聲不響地收拾著(zhù)大家吃剩的殘渣碎屑。
�、僦攸c(diǎn)體會(huì )：只有烏鴉不聲不響地收拾著(zhù)大家吃剩的殘渣碎屑。
對比：
烏鴉收拾著(zhù)大家吃剩的殘渣碎屑。
只有烏鴉收拾著(zhù)大家吃剩的殘渣碎屑。
只有烏鴉不聲不響地收拾著(zhù)大家吃剩的殘渣碎屑。
體會(huì )到什么？（體會(huì )烏鴉踏踏實(shí)實(shí)做事、默默為大家做貢獻。）
�、谌绻屇憬o烏鴉不聲不響勞動(dòng)這幅圖畫(huà)起個(gè)名字，你又會(huì )叫它什么？（默默奉獻、辛勤勞動(dòng)……）
讀出烏鴉和群鳥(niǎo)的迥然不同。
�。�3）小結：你能概括說(shuō)說(shuō)為什么金獎?wù)陆o了烏鴉？（教師適時(shí)總結思考方法：思考問(wèn)題應從烏鴉和群鳥(niǎo)兩個(gè)角度談出在榮譽(yù)面前，烏鴉和群鳥(niǎo)的不同。）
2．分析重點(diǎn)詞句，學(xué)習15——25自然段。
�。�1）為什么金獎?wù)骂C給烏鴉？默讀課文，思考并畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
�。ㄗ⒁鈴膬蓚�(gè)角度思考、匯報）
�、偃壶B(niǎo)：15——21
A隆隆隆，隆隆隆，天上傳來(lái)直升飛機的轟鳴聲，使者到了！只見(jiàn)他捧著(zhù)一個(gè)系著(zhù)紅綢帶的盒子，健步走進(jìn)大廳。那一定是裝金制獎?wù)碌暮凶�！鳥(niǎo)兒們的眼珠子都快飛出來(lái)了。此時(shí)鳥(niǎo)兒們什么樣？你能想象當時(shí)的場(chǎng)景嗎？
B抓人物對話(huà)、心理描寫(xiě)
快活、屏住呼吸、怦怦亂跳、嘰嘰喳喳、個(gè)個(gè)伸長(cháng)脖頸、盼望等描寫(xiě)體會(huì )鳥(niǎo)兒們的急切心情。
分角色讀，讀出鳥(niǎo)兒們迫切地想得到金獎?wù)隆?/p>
�、跒貘f：
A十分謙虛：
出示：第二十三自然段烏鴉的話(huà)。
朗讀。
烏鴉大吃一驚地說(shuō)——
烏鴉著(zhù)急地說(shuō)——
B對環(huán)境貢獻大。
出示第二十四自然段。
a讀介紹烏鴉貢獻的語(yǔ)句。
b你還知道烏鴉對環(huán)境保護還起到哪些作用？（可結合學(xué)習鏈接、課外閱讀資料、網(wǎng)上資料。）
�、劢巧珦Q位，明白道理。
鳥(niǎo)兒們不再爭了。大家用尊敬的眼光看著(zhù)烏鴉。你知道烏鴉為什么得到大家的尊敬？此時(shí)此刻你就是鳥(niǎo)王國里的一員，你尊敬他什么？
對比自己剛才的表現，你想對烏鴉、自己、其他鳥(niǎo)或大家說(shuō)些什么？
3．拓展延伸
如果還有一枚獎?wù)�，你還打算給誰(shuí)？說(shuō)明理由。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教材分析：
本次習作要求采用“某某的自述”的形式，用擬人的手法來(lái)寫(xiě)熟悉的事物，并且要能抓住事物的特點(diǎn)，展開(kāi)豐富的想象，寫(xiě)得體、生動(dòng)。
教學(xué)要求：
1.讀懂例文《小鬧鐘》和《小溪流的自述》中的片斷，從中學(xué)到利用擬人化手法來(lái)介紹生活中常見(jiàn)的事物的方法。并領(lǐng)悟到這樣寫(xiě)的好處。
2.領(lǐng)會(huì )本次習作的要求，采用“某某的自述”的醒獅，用擬人的手法來(lái)寫(xiě)熟悉的事物，并且要能抓住事物的特點(diǎn)，展開(kāi)豐富的想象，寫(xiě)的具體、生動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
用擬人的手法進(jìn)行自述。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊習作5-教案教學(xué)設計棒
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
讀懂例文《小鬧鐘》和《小溪流的自述》中的片斷，從中學(xué)到利用擬人化手法來(lái)介紹生活中常見(jiàn)的事物的方法。并領(lǐng)悟到這樣寫(xiě)的好處。
教學(xué)過(guò)程：
1．初讀例文，感知寫(xiě)法。
自由讀讀兩則例文片斷，并思考：這兩篇習作分別寫(xiě)的什么內容？你覺(jué)得兩篇習作在寫(xiě)作上最值得學(xué)習的是什么？
2．互相交流
兩篇習作片斷最值得學(xué)習的是讓被介紹的事物開(kāi)口說(shuō)話(huà)，自己介紹自己，也就是用自述的方法來(lái)介紹熟悉的事物，是文章生動(dòng)、有趣；
3．再讀例文，學(xué)習寫(xiě)法
在齊讀例文，并思考：在自述時(shí)，可以寫(xiě)那些內容呢？
讀后同座、小組交流
在用自述的形式介紹自己熟悉的事物的時(shí)候，可以從事物的形狀、色彩、結構、功能以及心理、愿望等方面來(lái)寫(xiě)。
4．明確要求，完成習作。
再讀讀例文的閱讀提示和例文后習作提示，進(jìn)一步明確本次習作的要求：用自述的形式，選自己熟悉的事物，借助擬人、比喻等手法，將習作寫(xiě)的具體、生動(dòng)、有趣。
5．自己確定寫(xiě)作素材
教科書(shū)、 小書(shū)包、 課桌 、電視機電冰箱等等
6．生習作師巡視指導
7．相交流，修改習作。
完成習作以后，先請同學(xué)們分組討論，修改自己的習作，班級中交流
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
領(lǐng)會(huì )本次習作的要求，采用“某某的自述”的醒獅，用擬人的手法來(lái)寫(xiě)熟悉的事物，并且要能抓住事物的特點(diǎn)，展開(kāi)豐富的想象，寫(xiě)的具體、生動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程：
學(xué)生練習習作，教師巡視。
講評。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
說(shuō)教材：
《稱(chēng)贊》這課是一新教材，是一個(gè)有趣的童話(huà)故事，小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！看來(lái)只要是發(fā)自?xún)鹊姆Q(chēng)贊，即使是平淡如水的一句話(huà)，也會(huì )產(chǎn)生意想不到的效果。在平時(shí)的生活工作中，我們都希望受到別人的稱(chēng)贊，得到別人的肯定。我們經(jīng)常也有這樣的感覺(jué)，加班加點(diǎn)地拼命工作，能得到的一句表?yè)P或者同事的一句稱(chēng)贊，也就滿(mǎn)足了。
老師對學(xué)生，何嘗不是這樣呢？老師在學(xué)生的心目中是何等神圣��！當學(xué)生獲得成功或者取得進(jìn)步的時(shí)候，不要說(shuō)稱(chēng)贊，就是一個(gè)笑容，一個(gè)眼神，一次親切的撫摸，也許都能讓學(xué)生的心中涌起一陣暖流，留下一段美好的回憶。根據新課程標準和本組課文訓練的主意圖以及學(xué)生的實(shí)際，我們確定了本課的教學(xué)目標。
說(shuō)教學(xué)目標：
1、初步認識10個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、學(xué)著(zhù)發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：初步 認識10個(gè)生字，流利地朗讀課文。
難點(diǎn)：發(fā)現小刺猬身上的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)著(zhù)發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì )稱(chēng)贊。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
(一)、導入新課
1、老師這兒有個(gè)詞語(yǔ)寶寶，不知道誰(shuí)認識？(板書(shū)：稱(chēng)贊)指名讀，齊讀。
2、你知道它是什么意思嗎？
3、今天我們來(lái)學(xué)習第18課《稱(chēng)贊》，齊讀課題，你有什么問(wèn)題嗎？
[學(xué)習是一個(gè)發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，在學(xué)習中培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題的能力是更好的學(xué)習的基礎，良好的問(wèn)題意識也是一個(gè)學(xué)生具有較好學(xué)習能力的一個(gè)重要標準。在本課中，我讓學(xué)生在理解課題的基礎上，對課題進(jìn)行質(zhì)疑，引起學(xué)生的思考，培養學(xué)生的問(wèn)題意識，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導學(xué)生更好地學(xué)習課文。]
(二)、初讀課文，學(xué)習生字
1、小組合作讀課文，學(xué)習生字，并標好自然段。
2、認讀生字。
3、分自然段讀課文。
�。墼谛〗M學(xué)習中培養學(xué)生的合作的意識，讓學(xué)生在小組的互助互幫中，培養學(xué)生的團結，小組學(xué)習也培養了學(xué)生自主學(xué)習的能力。在小組學(xué)習中我很注意小組學(xué)習的效率與效果問(wèn)題，在學(xué)習中我確定了小組長(cháng)，組織學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習。在小組學(xué)習后我會(huì )對學(xué)習的結果進(jìn)行反饋，如在教學(xué)中我以小組為單位讓學(xué)生來(lái)認讀生字，或者請兩個(gè)小組的小朋友來(lái)比賽讀。這樣為了小組的榮譽(yù)，在小組的學(xué)習中小朋友們會(huì )更認真，優(yōu)秀的小朋友也會(huì )主動(dòng)地去幫助那些一下子跟不上的小朋友，發(fā)揮了學(xué)生的主人翁意識。］
(三)、精讀課文
1、聽(tīng)錄音，認真聽(tīng)注意讀課文的語(yǔ)氣與方法，思考課文中講了誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)？
�。蹖W(xué)生的模仿性是非常強的，因此在初讀課文后，我讓小朋友聽(tīng)錄音，學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中感受到了好的朗讀方式方法，好的語(yǔ)氣，會(huì )在他后面的朗讀中自覺(jué)或者不自覺(jué)地去模仿它，從而使學(xué)生的朗讀更進(jìn)一步。在平時(shí)的教學(xué)中我很注重好的音像材料的示范，在遇到?jīng)]有音像材料時(shí)，或者個(gè)別自然段的教學(xué)中，我經(jīng)常會(huì )親自朗讀，給學(xué)生以朗讀上的示范與指導。帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)，可以讓學(xué)生更有目的性，聽(tīng)得更專(zhuān)心。］
2、自由讀課文，用“ ”“ ”分別畫(huà)出小刺猬和小獾稱(chēng)贊的話(huà)。
�。墼诼�(tīng)了之后，讓學(xué)生自己去讀一讀課文，他就會(huì )對自己剛才聽(tīng)到的朗讀有一個(gè)親自體驗與嘗試的過(guò)程，并且我讓學(xué)生有讀的過(guò)程中邊讀邊畫(huà)畫(huà)，讓學(xué)生有邊讀邊思考的習慣。］
3、學(xué)習小刺猬稱(chēng)贊小獾的話(huà)。(第1~3自然段)
(1)、小刺猬是怎樣稱(chēng)贊小獾的？
(2)、讀，思考從這里你知道了什么？
(3)、比較：你真能干!
你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!
(4)、老師也想來(lái)稱(chēng)贊一下小獾：你真能干，小板凳做得那么好看，那么精致!
請學(xué)生來(lái)評一評。
(5)、你發(fā)現這是一只怎樣的小刺猬？
�。墼趯W(xué)習中，我注重讓學(xué)生自主思考感悟課文，引導學(xué)生發(fā)現小板凳很粗糙，但小刺猬卻能通過(guò)它的仔細觀(guān)察發(fā)現小獾的小板凳一個(gè)比一個(gè)好，從而看出小獾的態(tài)度很認真，也發(fā)現小刺猬的善于發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)，并能稱(chēng)贊人。在“你真能干!”“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”“你真能干，小板凳做得那么好看，那么精致!”三句話(huà)的比較中，讓學(xué)生明白稱(chēng)贊也要具體，稱(chēng)贊到點(diǎn)子上，這也是主糾正小朋友在的課堂上評朗讀時(shí)，很多學(xué)生就一個(gè)好，但就不出好在哪兒，在這里給學(xué)生指出一個(gè)稱(chēng)贊的方法。在后兩句的稱(chēng)贊中，主要培養學(xué)生的思辨能力與思維，培養學(xué)生辯證客觀(guān)地看待問(wèn)題的能力，讓學(xué)生明白稱(chēng)贊也要根據實(shí)際，否則就起不到好的效果了。］
*4、學(xué)習第9自然段。
(1)、讀，從這里你知道了什么？
(2)、填句子練習。
小獾接過(guò)蘋(píng)果( )了( )，說(shuō)：“你的蘋(píng)果紅極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果�！�
小獾接過(guò)蘋(píng)果( )了( )，說(shuō)：“你的蘋(píng)果甜極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果�！�
�。墼谶@里我注重讓學(xué)生發(fā)現“聞”與“香”的關(guān)系，從而舉一反三，在填句子中，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì )填寫(xiě)課后要求的“( )了(
)”的詞語(yǔ)形式，也讓學(xué)生了解句子前后之間的邏輯關(guān)系。］
(四)、拓展
找找小朋友身上的優(yōu)點(diǎn)，稱(chēng)贊稱(chēng)贊。試著(zhù)寫(xiě)下來(lái)。
�。圩寣W(xué)生能通過(guò)自己的觀(guān)察發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì )稱(chēng)贊，并能把自己對別人的稱(chēng)贊寫(xiě)下來(lái)。這也是一個(gè)練筆的過(guò)程，培養學(xué)生從口語(yǔ)向書(shū)面語(yǔ)轉化的能力。］
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