精選小學(xué)語(yǔ)文教案范文集合7篇
作為一名老師，總歸要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)要求：
1、學(xué)習并掌握本課的生字新詞，理解課文內容，知道孔子是怎么刻苦、謙虛、好學(xué)的，知道孔子為什么能夠被人稱(chēng)為圣人。
2、教育學(xué)生學(xué)習孔子的優(yōu)秀品質(zhì)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
知道孔子是怎么刻苦、謙虛、好學(xué)的，知道孔子是怎么成為圣人的。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、讀孔子的語(yǔ)錄，導入新課。
1、出示：學(xué)無(wú)止境三人行必有我師焉。學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。
2、有感情地讀一讀，反饋搜集的資料，了解孔子。
3、師結：孔子是我國古代著(zhù)名的思想家、教育家、政治家。剛才我們讀的都是他的教育名言。他為什么能成為我國春秋時(shí)期著(zhù)名的思想家、教育家、政治家呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習他求學(xué)、成長(cháng)的故事。
二、提綱導路，合作學(xué)習。
1、借助拼音，認讀生字，把課文讀通順，讀準確。
2、說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了孔子的那些事情。
3、完成下面練習。
孔子是我國著(zhù)名的家、家、家。
孔子是一個(gè)家境的孩子。
孔子是一個(gè)的大學(xué)者。
孔子讀書(shū)。
孔子，，不管對方是什么身份。
4、檢查學(xué)生學(xué)習情況。
1）、仲是卷舌音慚、誦、祀是平舌音。
2）、艱的右邊不能寫(xiě)成良。懂是左右結構的字，不能寫(xiě)成上下結構。
3）、分段讀課文，正音。
4）、全班齊讀課文。
三、集體反饋，整體感知。
1、指名完成上面的填空題。
2、用上雖然但是，不但而且，因為所以，把所填內容連成一段話(huà)。（孔子雖然家境貧寒，但是他讀書(shū)非常勤奮。而且他謙虛好學(xué)，不懂就問(wèn)，所以成了遠近聞名的大學(xué)者，是我國著(zhù)名的思想家、教育家、政治家。）
四、課堂小結：同學(xué)們，通過(guò)剛才的填空練習，我們知道孔子的成功和他自己的努力是分不開(kāi)的。課文還給我們介紹了不少他求學(xué)的故事呢！下節課我們再來(lái)深入地了解孔子的故事。
五、作業(yè)。
六、1、有感情地朗讀課文。
2、抄寫(xiě)本課生字新詞。
第二課時(shí)
一、直接導入：
同學(xué)們，通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道孔子是我國古代圣人。他家境貧寒，但是他、終于成了春秋時(shí)期著(zhù)名的思想家、政治家、教育家。
二、品讀句子，深入認識。
1、同學(xué)們，課文在給我們介紹孔子的時(shí)候寫(xiě)了幾個(gè)故事？請大家說(shuō)一說(shuō)。
2、反饋。
1）、貴族請讀書(shū)人吃飯，孔子被趕走，他只好羞愧地離開(kāi)。
2）、指名讀地二自然段，思考：為什么他會(huì )被大貴族孫氏趕出來(lái)呢？
因為他家境貧寒，根本沒(méi)有錢(qián)讀書(shū)。
3）、孔子沒(méi)錢(qián)讀書(shū)，被趕走后心里是怎么想的？
引導學(xué)生想象。當時(shí)，孔子是怎么想的？
他滿(mǎn)臉羞愧，下定決心要好好讀書(shū)。
4）、從那以后，孔子讀書(shū)非�？炭�，他是怎么讀書(shū)的呢？他一邊給被人看倉庫和牛羊，一邊抽空讀書(shū)。
5）、用一邊一邊造句。
6）、孔子進(jìn)太廟不懂就問(wèn)。說(shuō)明他有什么品質(zhì)？謙虛好學(xué)，不懂就問(wèn)
7）、劃出有關(guān)句子，讀一讀。
8）、集體反饋。
9）、練習朗讀。
10）、師結：同學(xué)們，孔子就這樣孜孜不倦地學(xué)習，最后成了我們古代偉大的思想家之一，被后世成為圣人。
11）、讓我們懷著(zhù)對孔子的敬佩和贊嘆之情有感情地朗讀課文第五自然段。
三、拓展延伸，說(shuō)故事�？鬃訉W(xué)識淵博，弟子三千，賢人七十二。他首倡有教無(wú)類(lèi)及因材施教，成為當時(shí)學(xué)術(shù)下移，私人講學(xué)的先驅和代表，他的學(xué)生把他說(shuō)的話(huà)和一些事跡輯錄成了一本書(shū)《論語(yǔ)》。同學(xué)們，你們還收集了他哪些故事呢？
分小組講故事。
四、課堂小結：孔子的故鄉山東曲埠修有孔子廟，還舉辦孔子文化節，進(jìn)行紀念。
五、作業(yè)。
1、抄寫(xiě)課后的詞語(yǔ)。
2、交流收集的孔子的故事。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
一、課題名稱(chēng)：
人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文一年級語(yǔ)文上冊----分單元復習
二、復習內容：
全冊教案教材分析：總復習是在學(xué)生已掌握漢語(yǔ)拼音知識，認字寫(xiě)字，閱讀，寫(xiě)話(huà)，口語(yǔ)交際的基礎上，緊扣課文內容和語(yǔ)文園地，把本冊教材知識分類(lèi)，歸納，對學(xué)生進(jìn)行針對性的查漏補缺，進(jìn)一步提高的練習。
三、復習目標：
1、學(xué)生能借助白板和學(xué)材，通過(guò)聽(tīng)、背、讀、寫(xiě)等練習形式，熟練掌握聲母、韻母、整體認讀音節，熟練的拼讀音節，借助漢語(yǔ)拼音識字、閱讀、學(xué)說(shuō)普通話(huà)。
2、學(xué)生能借助白板和學(xué)材，通過(guò)聽(tīng)、背、讀、寫(xiě)等練習形式，認識四百個(gè)生字，讀準音、認清字形，掌握課文中的多音字。
3、學(xué)生能借助白板，通過(guò)聽(tīng)、背、讀、寫(xiě)等練習形式，正確書(shū)寫(xiě)100個(gè)字，區別行近字和同音字。做到書(shū)寫(xiě)規范，筆順筆畫(huà)正確美觀(guān)。認識基本筆畫(huà)和偏旁部首，能寫(xiě)出表示偏旁的字。
4、學(xué)生能借助白板，通過(guò)聽(tīng)、背、讀、說(shuō)、寫(xiě)等練習形式，（1）、認識近義詞和反義詞。（2）、能用指定的詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)，知道句子最后有標點(diǎn)符號。
5、學(xué)生能借助白板和學(xué)材，通過(guò)聽(tīng)、背、讀、說(shuō)、寫(xiě)等練習形式，閱讀（1）、正確流利的朗讀本冊課文。（2）、熟練背誦指定的課文，能按原文填空。（3）、逐步養成勤于閱讀的習慣。
6、學(xué)生能借助白板和學(xué)材，通過(guò)聽(tīng)、背、讀、說(shuō)、寫(xiě)等練習形式，（1）、能看懂圖畫(huà)表達的意思，用一句完整的句子表達出來(lái)。（2）、能根據要求寫(xiě)己的感受，句子通順、完整。
7、學(xué)生能借助白板和學(xué)材，通過(guò)聽(tīng)、背、讀、說(shuō)、寫(xiě)等練習形式，口語(yǔ)交際在口語(yǔ)交際活動(dòng)中能大方與老師、同學(xué)交流，做到聲音宏亮，表達有禮貌，敘述清楚。
四、
分別通過(guò)聽(tīng)、背、讀、說(shuō)、寫(xiě)等練習形式，達成復習目標1-7
五、復習重點(diǎn)：
1、學(xué)生能借助白板和學(xué)材，通過(guò)聽(tīng)、背、讀、說(shuō)、寫(xiě)等練習形式，掌握23個(gè)聲母，24個(gè)韻母、16個(gè)整體認讀音節的讀音，并正確讀寫(xiě)。
2、學(xué)生能借助白板和學(xué)材，通過(guò)聽(tīng)、背、讀、說(shuō)、寫(xiě)等練習形式，認識400個(gè)字，會(huì )寫(xiě)100個(gè)。
3、學(xué)生能借助白板和學(xué)材，通過(guò)聽(tīng)、背、讀、說(shuō)、寫(xiě)等練習形式，認識近義詞和反義詞。
4、學(xué)生能借助白板和學(xué)材，通過(guò)聽(tīng)、背、讀、說(shuō)、寫(xiě)等練習形式，熟讀本冊全部課文。
5、學(xué)生能借助白板和學(xué)材，通過(guò)聽(tīng)、背、讀、說(shuō)、寫(xiě)等練習形式，能看圖說(shuō)話(huà)、寫(xiě)完整的話(huà)。
六、復習難點(diǎn)：
1、學(xué)生能借助白板和學(xué)材，通過(guò)聽(tīng)、背、讀、說(shuō)、寫(xiě)等練習形式，能熟讀音節，能看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、學(xué)生能借助白板和學(xué)材，通過(guò)聽(tīng)、背、讀、說(shuō)、寫(xiě)等練習形式，掌握100個(gè)生字的筆順，筆畫(huà)規則、能寫(xiě)出帶有偏旁的字。
3、學(xué)生能借助白板和學(xué)材，通過(guò)聽(tīng)、背、讀、說(shuō)、寫(xiě)等練習形式，能流利的背誦本冊要求背誦的課文。
4、學(xué)生能借助白板和學(xué)材，通過(guò)聽(tīng)、背、讀、說(shuō)、寫(xiě)等練習形式，能運用拼音閱讀課外書(shū)，養成課外閱讀的習慣。
5、學(xué)生能借助白板和學(xué)材，通過(guò)聽(tīng)、背、讀、說(shuō)、寫(xiě)等練習形式，看圖寫(xiě)話(huà)語(yǔ)句通順，意思完整。教具、學(xué)具:生字卡片（400個(gè)）。拼音卡片（63個(gè)）。教時(shí)：
7學(xué)生能借助白板和學(xué)材，通過(guò)聽(tīng)、背、讀、說(shuō)、寫(xiě)等練習形式，
七、學(xué)時(shí)7
八、復習：
第一課時(shí)
復習內容：聲母、韻母、整體認讀音節
一、出示聲母卡片（打亂順序讀）
1、讀聲母
2、按順序排讀一讀填一填
b（）()f（）()()l( )k（）()（）x（）c（）zh（）()r（）()．
�。�、出示生母表。
�。�、背誦聲母表。
二、復習韻母。
�。�、思考：我們學(xué)過(guò)的韻母有幾類(lèi)？（板書(shū)：?jiǎn)雾嵞�、復韻母、鼻韻母�?/p>
�。�、單韻母、復韻母、鼻韻母分別有幾個(gè)？請寫(xiě)下來(lái)。單韻母ａｏｅｙｕü ６個(gè)）復韻母aieiuiaoouuiieüeer (9個(gè))鼻韻母angengingonganeninunün(9個(gè))
三、復習整體認讀音節。
1、思考：整體認讀音節有幾個(gè)？分別是誰(shuí)？
2、指生背出來(lái)。
3、投影出示整體認讀音節。zhichishirizicisiyiwuyuyeyueyuanyinyunying（16個(gè)）
四、拼一拼、分一分
1、找朋友對對碰。
P+ó=()d+é=()m+à=()
2、拼一拼，分一分p
ú=p+()nǚ=n+()xù=x+()
guó=()+()+()
()=x+ü+è
3、評議
�。�1）、判斷
�。�2）、j、q、x與ü、üe相拼的規則是什么？
五、鞏固練習。
1、讀一讀、連一連（投影出示）
māmaxiězuyè
bàbajiāohuā
dìdìxiàqí
gēgedǎdiànnǎo
yéyewánqiú
nǎinaixǐyīfu
2、說(shuō)說(shuō)怎么連。
�。�1）、先拼一拼。
�。�2）、再連一連
六、我會(huì )選（在正確的音節下畫(huà)“------”）
找（zhǎozǎo）生（shēnɡshēn）深（shēnɡshēn）艷（yànyè）
參(cānchān)睡（shuìsuì）
怎（zěnzhěn）正（zhènɡzhèn）今(jīngjīn)舍（shěsě）
直（zízhí）造（zàozhào）知（zhīzī）束（sùshù）
燒（sāoshāo）什（shéngshén）興（xìnɡxìn）景（jǐnjǐnɡ）
七、。
通過(guò)復習，我們能把聲母、韻母、整體認讀音節歸類(lèi)，能正確拼讀音節。
第二課時(shí)
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
耳目大米看見(jiàn)白天電話(huà)
也是長(cháng)江日出飛翔小鳥(niǎo)
木馬公交開(kāi)車(chē)白云上山
2、區別生字：
目山田目馬白木
日出電木鳥(niǎo)日米
3、組詞
電（）白（）田（）飛（）
米（）鳥(niǎo)（）云（）車(chē)（）
三、練習題：
1、我會(huì )說(shuō)。
彎彎的月亮像。
藍藍的天空像。
閃閃的星星像。
四、填空：
早晨起來(lái)，面向太陽(yáng)。前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）。
1、在括號里填上合適的量詞。
一（）小狗一（）小河一（）白云
兩（）鴨子一（）木船幾（）野花
一（）雨傘一（）汽車(chē)一（）樹(shù)葉
一（）衣服一（）房子一（）旗幟
第三課時(shí)
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
小牛山羊多少毛巾
月牙尺子手心大風(fēng)
力氣開(kāi)水
2、區別生字：
羊小毛牛
半少手生
3、組詞
牛（）�。ǎ┙恚ǎ┬模ǎ�
羊（）少（）牙（）風(fēng)（）
三、練習題：
1、我會(huì )填反義詞：
大——（）上——（）多——（）
短——（）出——（）黑——（）
遠——（）扁——（）天——（）
2、我會(huì )填：
�。ǎ�+（羊）=鮮（）+（）=明
�。ǎ�+（）=塵（）+（）=尖
�。ǎ�+（）=滅（）+（）=男
�。ǎ�+（）=休（）+（）=看
3、我會(huì )把句子補充完整。
雨越下越。
越飛越高。
越越
第四課時(shí)
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
走開(kāi)上升自己東西書(shū)本
半天手足回來(lái)皮衣
hé平wěi巴工業(yè)方fǎ
2、區別生字：
升業(yè)己目半四漂
生也幾木羊西飄
青
清
3連線(xiàn)
飄漂落能想景燕樣現仔彩
cǎizǐxiànyangyànjǐngxiǎngnénglupiāopiào
三、照樣子說(shuō)一說(shuō)
1小松鼠從樹(shù)上跳下來(lái)。
____從____。
2很多很多的房子。
很____很_____的____
很紅很紅的____
很____很____的路
高高的_____
甜甜的_____
3看看看一看
聽(tīng)聽(tīng)________
講講________
4你吃飯了嗎？
____________嗎？
我的玩具呢？
____________呢？
咱們一塊做游戲吧？
______________吧？
第五課時(shí)
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
幾日無(wú)用小魚(yú)今天雨衣
半年左右西瓜回來(lái)正hǎo
xúe生公里水果生日
2、區別生字
毛往兒
手住耳
找、旁、艷、每、成、蛙、參、
洞、睡、熊、飯、禮、物、孩、
往、住、覺(jué)、砍、造、舍、束
4、選詞填空
生升
一群小學(xué)（生）在老師的帶領(lǐng)下，到天安門(mén)廣場(chǎng)看（升）旗儀式。
衣一
小青穿了（）件漂亮的（）服
幾己
星期天，我自（己）在家業(yè)，媽媽回來(lái)給我買(mǎi)了（一）塊蛋糕。
5、給下面的字加一筆會(huì )變成什么字？
口——（）了——（）木——（）日——（）
月——（）白——（）大——（）目——（）
6、反義詞
上——下開(kāi)——關(guān)多——少黑——白
前——后高——低左——右直——彎
長(cháng)——短
7、量詞填空
一（）井一（）刀一（）河
一（）牛一（）旗一（）星
一（）門(mén)
聽(tīng)寫(xiě)
水果大米開(kāi)門(mén)白云上山日出公牛文人小馬羊頭上牙入口毛巾上升巴西大風(fēng)牛皮書(shū)本一半廣大自己東西水手力氣五片毛皮九月長(cháng)出幾個(gè)小魚(yú)左右半年回來(lái)雨衣西瓜今天兩人無(wú)用出生里頭果皮走出小心米尺公車(chē)飛鳥(niǎo)開(kāi)頭
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目的：
初讀課文，整體感知。學(xué)習生字。
學(xué)習課文第1自然段。指導學(xué)習兩 個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
小朋友，聽(tīng)說(shuō)過(guò)司馬光的故事嗎？司馬光小時(shí)候很聰明，有一次司馬光和小伙伴在花園里玩，一個(gè)小朋友不小心掉進(jìn)了大水缸里，司馬光舉石砸缸救出了小伙伴。你們想讀這個(gè)故事嗎？
板書(shū)課題、齊讀課題。注意讀準司、光。
二、整體感知放課文錄音。學(xué)生看課文中的字。
自由練習讀，標出自然段，把覺(jué)得難讀的字畫(huà)出來(lái)。
學(xué)生質(zhì)疑。
初識生字。
三、再讀課文。自由練讀，比一比哪些同學(xué)能把課文通順，讀流利。
指名讀，評議中多功能指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。，再評不足。
全班齊讀。
四、認記生字抽生字卡開(kāi)火車(chē)認讀。
交流。
五、學(xué)習第1自然段。出示多媒體課件：小朋友掉進(jìn)水缸前的情景。
觀(guān)察畫(huà)面，想一想：花園里除了幾個(gè)小朋友在玩，還有些什么？
課文是怎么寫(xiě)的呢？畫(huà)的旁邊出示名子：花園里有假山，假山下有一只 大水缸，缸里裝滿(mǎn)了水。
自由讀讀這一句，試試能不能背下來(lái)。
指名朗讀第1自然段。
學(xué)生評讀。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
【學(xué)習目標】
�。�、有感情地朗讀課文，體會(huì )人物的性格特點(diǎn)，感受人物形象。
�。�、體會(huì )人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌等描寫(xiě)的作用，學(xué)習表現人物某一方面特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
�。�、認識課文中的１４個(gè)生字，摘錄課文中描寫(xiě)人物的精彩句段。
【學(xué)習重難點(diǎn)】
學(xué)習通過(guò)語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作的描寫(xiě)表現人物性格特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
【教學(xué)準備】
�。�、教師：
小黑板、掛圖等。
�。�、學(xué)生：
閱讀《儒林外史》，收集關(guān)于作家吳敬梓的有關(guān)資料。
【課時(shí)安排】
�。闭n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、課前交流，閱讀鋪墊
�。�、交流《儒林外史》的讀后體會(huì )。
�。�、教師小結：
作者吳敬梓出身于官宦之家。父親去世不久，他的家就遭遇變故。他對人生有自己的理想和追求，不追求功名，這在當時(shí)是很難被社會(huì )所容的，這使他有機會(huì )接觸更多的下層知識分子與普通民眾，為熟悉他們的生活提供了便利，這樣就從個(gè)人恩怨的小圈子里轉向對社會(huì )不滿(mǎn)與批批判上來(lái)。也正是在１７３６年前后，他開(kāi)始了《儒林外史》的創(chuàng )作。這部小說(shuō)描繪了不同類(lèi)型的封建知識分子的生活和心靈，表現了封建社會(huì )的極端腐朽和將要崩潰的趨勢，也描繪了我國封建社會(huì )中的市民心態(tài)以及在名利驅使下各種各樣的人。尤其對人物性格的刻畫(huà)，活靈活現，有血有肉。對一個(gè)有錢(qián)人嚴監生臨死前的描寫(xiě)與心靈刻畫(huà)，成為千古絕唱，被人們津津樂(lè )道。
二、初讀課文，感知大意
�。�、這篇課文的生字并不多，相信同學(xué)們經(jīng)過(guò)認真練習，同學(xué)們一定能夠把課文讀得正確、流利。
�。�、教師巡視指導學(xué)生讀書(shū)。
�。�、檢查讀書(shū)效果，有針對性地檢查平時(shí)讀書(shū)機會(huì )相對較少的學(xué)生，隨時(shí)正音：
嚴監（jiàn） 諸親六眷（juàn） 兩莖（jīng）。
�。�、自讀課文，想一想文章主要寫(xiě)了誰(shuí)？這個(gè)人給你留下了什么印象？
�。�、學(xué)生自讀思考。
�。�、交流對人物的初步感受。
三、縱向聯(lián)系，感悟吝嗇
出示語(yǔ)段：
嚴監生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出搖了兩三搖。
�。�、讀了這段文字，你能想到哪些成語(yǔ)來(lái)形容嚴監生此時(shí)的病情？
�。ㄑ傺僖幌�、生命垂危、危在旦息）
�。�、聽(tīng)老師把這句話(huà)讀一遍，大家評評老師讀得怎么樣？
�。ɡ蠋煿室庾x漏總字。）
�。�、學(xué)生評讀，由總字讓學(xué)生體會(huì )嚴監生垂死掙扎的時(shí)間之長(cháng)，從而引發(fā)討論：
病情惡化到這種程度，嚴監生卻總不得斷氣？他在想什么？
�。ㄗ寣W(xué)生揣摩人物內心，進(jìn)行心理活動(dòng)描寫(xiě)的訓練。）
�。�、這句話(huà)中，有幾個(gè)關(guān)于嚴監生的動(dòng)作的描寫(xiě)，你能找出來(lái)嗎？
�。�、從幾個(gè)動(dòng)作描寫(xiě)中你體會(huì )到什么？
�。▋筛鶡粜静�，竟然讓臨死前的嚴監生把手從被單里拿出來(lái)，伸出兩個(gè)指頭，兩根燈芯草在他的心中是這么的重要，可見(jiàn)他是多么吝嗇。）
�。�、在聽(tīng)了大侄子的話(huà)后，他又有怎樣的舉動(dòng)？搖了兩三搖，如果把它換成搖了搖可以嗎？說(shuō)說(shuō)你的見(jiàn)解。
�。ㄗ寣W(xué)生體會(huì )嚴監生此時(shí)的焦急。）
�。�、此時(shí)的嚴監生又會(huì )怎樣想呢？
�。�、練習朗讀，學(xué)生評讀。
�。�、在本文中，像剛才提到的動(dòng)作的描寫(xiě)還有幾處，你能找出來(lái)嗎？
�。保�、根據學(xué)生回答梳理：
與大侄子的交流伸出兩個(gè)指頭把頭搖了兩三搖與二侄子的交流越發(fā)指得緊了把頭又狠狠搖了幾搖與奶媽的交流那手只是指著(zhù)不動(dòng)把眼閉著(zhù)搖頭與趙氏的交流點(diǎn)一點(diǎn)頭把手垂下
�。保�、從這些動(dòng)作的變化中你體會(huì )到了什么？
�。ń辜钡募觿∨c吝嗇。）
�。保�、體會(huì )人物的心理，練習朗讀后面話(huà)，要讀出心理的變化。
四、課后作業(yè)
有條件的同學(xué)閱讀《守財奴》中葛朗臺臨死前的片段。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
學(xué)習目標：
1．區分平翹舌音。
2．復習字、詞和正確搭配數量詞。
3．通過(guò)多種游戲形式，激發(fā)學(xué)生識字的興趣。
1．練習在田字格里寫(xiě)上下結構的字。
教學(xué)過(guò)程：
第一題：字寶寶迷路了，你能把它們送回家嗎？
1．讀一讀，部首。
2．師：在大多數合體字中，部首往往是表義的。
如。食字旁一般和飲食有關(guān)；米字旁一般和食物有關(guān)。兩個(gè)門(mén)字框的字，都是形聲字，它們的部首(門(mén))不是表義的，而是表音的。門(mén)字框里面的“心”和”耳”是表義的。
3．師：幾個(gè)字寶寶很貪玩，天黑了還沒(méi)有回家，它們在野外迷了路，急得哭起來(lái)了，你能送字寶寶回家嗎?
4．請學(xué)生用游戲形式把生字按部首歸類(lèi)。
5．揭示部首表義的規律。
第二題：看圖猜字。你還能造幾個(gè)嗎？
1．講解例題。如：蟲(chóng)+馬=螞，螞蟻的螞。
2．學(xué)生借助圖畫(huà)猜出獨體字或部首。
3．把兩個(gè)部分合起來(lái)，猜出一個(gè)合體字。
4．組成詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)。
5．小組競賽。要求：猜得又對又快。
6．本題答案如下：明、闖、從、林、炎、呂。
本單元學(xué)過(guò)的生字中，“鑿、棵、聞”等字都可以用圖畫(huà)形式表達出來(lái)。
第三題：聽(tīng)詞語(yǔ)、圈詞語(yǔ)
1．師讀，學(xué)生圈。要求學(xué)生仔細聽(tīng)清老師讀的詞語(yǔ)，不要圈錯。
2．學(xué)生核對。
第四題：正確使用量詞
1．學(xué)生看題目，并進(jìn)行審題。
2．學(xué)生練習。
3．學(xué)生核對。
答案如下：一口井；一臺電腦；一朵小花；一頭；一只青蛙；一片云。
第五題：描一描，寫(xiě)一寫(xiě)。
1．生看題目，并進(jìn)行審題。
2．學(xué)生核對。學(xué)生練習。
3．：寫(xiě)的是上下結構的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意上小下大。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
�。ǖ谝话鍓K是設計理念。）
�。ǖ诙鍓K教學(xué)目標。）
第一課時(shí)：
一、教學(xué)目標
1、能夠正確認讀五個(gè)前鼻韻母并讀好它們的四聲。
2、能夠正確認讀"yin"和"yun"兩個(gè)整體認讀音節及其四聲。
�。繕说谋硎鲆w現三維，特別是過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)這兩個(gè)維度的目標。教學(xué)總目標也一樣。）
二、教學(xué)重難點(diǎn)：前鼻韻母的發(fā)音、拼讀
三、教學(xué)準備：課件、拼音卡片、聲調帽子等。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┙柚鷪D片，初步認讀
[出示天安門(mén)等五幅提示讀音的圖以及五個(gè)前鼻韻母]
小朋友，你看到了什么？
1、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到的拼音、圖片內容
2、如果學(xué)生讀出韻母：請大家跟老師讀一讀（如果學(xué)生讀得準：請你帶大家讀一讀）
�。ㄒ罁镜氐胤揭舻奶攸c(diǎn)，前鼻韻母是拼音教學(xué)中的難點(diǎn)�？勺寣W(xué)生嘗試讀，教師再重點(diǎn)正音。但一開(kāi)始的環(huán)節不太適合把所有的前鼻韻母都拿出來(lái)讓學(xué)生來(lái)讀。）
�。ǘ┌l(fā)現特點(diǎn)，讀好前鼻韻母
1、這幾個(gè)拼音寶寶有哪里長(cháng)得像？（最后都有"n"）
2、這個(gè)"n"讀[n]，這幾個(gè)都有"n"的拼音寶寶叫前鼻韻母。
3、感受前鼻韻母中[n]的發(fā)音
�。�1）感覺(jué)一下[n]的音：跟老師讀一讀，自己讀一讀。
�。�2）跟老師讀，大家一起感受一下--重點(diǎn)指導"en"、"in"
�。�3）正音：開(kāi)火車(chē)讀一讀
�。ㄇ氨琼嵞赣泄餐奶攸c(diǎn)，讓學(xué)生在發(fā)現規律的基礎上進(jìn)行遷移運用。教師重點(diǎn)指導其中的一個(gè)韻母，其他的可讓學(xué)生自己嘗試讀準韻母。）
4、鞏固讀音
�。�1）讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，比比誰(shuí)讀得準
�。�2）哪個(gè)拼音你讀得最棒的，請站起來(lái)讀聽(tīng)
�。�3）淘氣的拼音寶寶跟我們玩起了游戲，它們只露出了半張臉[蓋住五個(gè)前鼻韻母前一個(gè)字母的半邊]，猜猜看它是誰(shuí)--開(kāi)火車(chē)，讀對了全班"對了對了，它是*"，再出示完整的韻母齊讀一遍）
5、你能讀好它們的四聲嗎？請你選一個(gè)和你的同桌一起試著(zhù)讀一讀[出示五個(gè)韻母的四聲]
�。�1）學(xué)生自己合作學(xué)習認讀
�。�2）指名：學(xué)生展示并帶讀--"我會(huì )讀……"，讀得準確的--"請大家跟這位小朋友讀"
�。�3）大家一起把五個(gè)前鼻韻母的四聲讀一讀
�。�4）鞏固四聲：請一位小朋友上臺挑選好韻母寶寶和聲調帽子，讓其他的小朋友認一認。
6、學(xué)習兩個(gè)整體認讀音節
�。�1）有兩位音節朋友找不到它們的孿生兄弟了，他們的孿生兄弟跟它們長(cháng)得有點(diǎn)像，小朋友你能在我們五位新朋友中幫他們找一找嗎？
[出示"yin"和"yun"]
�。�2）根據學(xué)生找到的結果隨機教學(xué)：
學(xué)習"yin"：找到孿生兄弟是"in"
你是怎么找到的？
學(xué)習"yun"：找到孿生兄弟"ün"--可能誤找"un"
為什么找到"un"？（和"yun"長(cháng)得像）
找到"ün"的小朋友說(shuō)說(shuō)為什么？（"ü"遇"y"去兩點(diǎn)）
�。�3）除了長(cháng)得比較像，這兩對孿生兄弟還有什么相象的地方？（讀音一模一樣）
他們又有什么不一樣的地方？（"yin"和"yun"可以直接給漢字注音，是音節；"in"和"ün"必須和其他聲母組成音節后才能給漢字注音）
�。�4）認讀"yin"和"yun"的四聲
�。ㄈ╈柟�--看圖找拼音
[出示五個(gè)韻母的四聲和兩個(gè)整體認讀音節的四聲]根據出示的圖，指出相應的拼音。
"天安門(mén)（an）"、"摁門(mén)鈴（en）"、"樹(shù)陰（yin或in：哪個(gè)更準確？yin，因為整體認讀音節可以給漢字注音）"、"白云（yun或un：同"樹(shù)陰"）"
第二課時(shí)：
一、教學(xué)目標
1、能夠正確拼讀帶前鼻韻母的音節，讀兒歌《登山》
2、能正確認讀整體認讀音節"yuan"及其四聲，讀韻文。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：前鼻韻母的拼讀
三、教學(xué)準備：
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土晫耄�
1、認讀五個(gè)前鼻韻母和兩個(gè)整體認讀音節
2、認讀帶聲調韻母和音節
�。ǘ⿲W(xué)習拼讀
1、[出示"雞蛋（dan）"、"打針（zhen）"、"金（jin）子"、"棍（gun）子"、"裙（qun）子"等五個(gè)音節]小朋友，你能拼出這些詞語(yǔ)是什么嗎？
�。�1）自己試著(zhù)拼一拼
�。�2）你能拼聽(tīng)嗎？（拼對了點(diǎn)擊音節出現相應的圖片：拼音寶寶帶來(lái)了它的朋友）
以下步驟以拼讀"jī dàn"為例
�。�3）全班小朋友一起跟老師拼一遍
�。�4）開(kāi)火車(chē)
�。�5）你還會(huì )拼這些帶"an"的音節嗎？摘音節蘋(píng)果[出示標有tan、nan 、fan的蘋(píng)果]
注：學(xué)生說(shuō)到"打針"、"金子"中任何一個(gè)詞語(yǔ)教學(xué)步驟都
同"jī dàn"例；讀到"棍子"、"裙子"則先進(jìn)行2的比較
摘音節蘋(píng)果：
en ：你還會(huì )讀shen、chen、gen、men嗎？
in ：你還會(huì )讀qin、xin、min、lin嗎？
2、"un"、"ün"拼讀比較：[出示"kun"和"jun"]誰(shuí)能拼一拼？
為什么"jun"的韻母是"ün"（指名回答）--是呀，小ü看到j(luò )qx，擦掉眼淚笑嘻嘻！和jqx在一起的不會(huì )是u，而是擦掉眼淚的小ü
摘音節蘋(píng)果：
un ：你還會(huì )讀kun、hun、dun嗎？
ün ：你還會(huì )讀qun、xun嗎？
3、音節寶寶送禮物：這些都是什么，請小朋友讀一讀[讀一個(gè)出示一張響應的圖片]
yàn zi tǎn kè zhú gān rénshēn xiégēn qíncài shùlín
húntun jūnjiàn xūnyú
4、讀兒歌《登山》[出示兒歌]
�。�1）自己讀兒歌，遇到不認識的字或者不熟悉的音節，多讀幾遍（引導遇到不認識的字該怎么辦。）
�。�2）指名讀兒歌
�。�3）找一找兒歌里有哪些帶前鼻韻母的音節，拼一拼，讀一讀。
哪個(gè)拼讀起來(lái)比較難？（jiān）這是一個(gè)……？（三拼音）
看到"*ian"這樣形式的三拼音，把介母和韻母連起來(lái)拼讀，讀"煙"音。
試著(zhù)再拼幾個(gè)：dian、tian、lian、mian、qian等
�。�4）學(xué)習生字"半、云、她"：有幾個(gè)音節寶寶想找到它們的漢字朋友呢！哪位能干的小朋友能拼一拼，幫助它們找一找？[課件出示拼音bàn、yún、tā]
拼對啦！看，漢字朋友來(lái)了！[在音節下出示拼對的音節對應的漢字]
�。�5）連起來(lái)齊讀一遍
�。�6）全班起立，邊讀《登山》邊做動(dòng)作（課中操）
�。ㄈ┳x韻文，學(xué)習整體認讀音節"yuan"
1、[出示韻文插圖] 你看到了什么？
指名回答[出示"shān"、"tián"、"shù lín"、"guǒ yuán"，說(shuō)一個(gè)拼一個(gè)，拼出一個(gè)出示一個(gè)生字："山"和"田"]
你有什么好辦法記住這兩個(gè)字？（字形和意思差不多）？（象形字）
2、"yuán"拼得出來(lái)嗎？（不能拼）(能拼，但不需要拼。沒(méi)有必要知道為什么。直接告訴學(xué)生這是一個(gè)整體認讀音節就行。)
你知道為什么嗎？（這是整體認讀音節）
學(xué)習yuan：正音--開(kāi)火車(chē)--齊讀--一起復習前兩個(gè)整體認讀音節
3、學(xué)讀四聲
自己讀一讀--四個(gè)大組一組一個(gè)聲調，比一比哪個(gè)組讀得最準
4、[出示韻文]讀完整的韻文，未學(xué)生字"左、片、右"標紅。
�。�1）山、田、樹(shù)林和果園分別在圖上哪里？誰(shuí)能告訴大家。
�。�2）認識"左、右"：玩左右游戲（看老師手里的卡片指揮，舉手、摸耳朵）等
�。�3）連起來(lái)完整地讀一遍。
第三課時(shí)：（新授+鞏固，以鞏固為主）
一、教學(xué)目標
1、學(xué)習帶"u"的三拼音的拼法
2、鞏固音節拼讀。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：三拼音拼讀
三、教學(xué)準備：課件、拼音卡片。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土晫耄�
1、認讀五個(gè)前鼻韻母和三個(gè)整體認讀音節。
2、[課件出示轉筆刀、字典、鉛筆等文具實(shí)物以及可移動(dòng)的"拼音標簽"]
�。�1）請小朋友們自己認真地讀一讀。
�。�2）把你拼出來(lái)的標簽貼到對應的東西上，并要拼聽(tīng)
�。�3）齊讀一遍
�。ǘ⿲W(xué)習帶"u"、"ü"的三拼音
1、音節"轉（卷）筆刀"的"zhuan"變紅，哪位小朋友能再拼一遍
2、[出示"guan、kuan、huan"和"juan、quan、xuan"
形式如：
g guan
k -（u）-an- kuan
h huan ]
自己讀一讀，你能拼出哪幾個(gè)？
3、[出示 j juan
q -（ ）-an- quan
x xuan ]
讀了以后你發(fā)現了什么問(wèn)題嗎？--"j（q、x）-u-an"拼不出 (這里不存在拼不出的問(wèn)題。進(jìn)一步鞏固j q x 與ü 相拼的規則。讓學(xué)生明白看到j(luò ) q x 就想到朋友是ü。)
動(dòng)動(dòng)腦筋，這是為什么？（這里的.u是ü去兩點(diǎn)，括號中出現ü）
4、自己再拼一拼這六個(gè)音節
5、開(kāi)火車(chē)檢查三拼音拼讀
�。ㄈ┚氉x帶前鼻韻母音節和本課生字的句子
lán lán de tiān 上 白 云 piāo 。
田地里有大片大片的mián 花。
山上guā起一zhèn風(fēng)。
她有一 kē jīn zi bān 的 xīn 。
她 chuān 一 tiǎo 花 qún zi。
�。ㄋ模⿲W(xué)習寫(xiě)這五個(gè)前鼻韻母和整體認讀音節等部分音節
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標：
1、正確讀寫(xiě)“沉靜、悠然、垂釣、絕妙、機智、光芒”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，流利背誦文中的古詩(shī)。
3、對照1、2自然段,結合古詩(shī)，想象“秋江獨釣圖”的情景，領(lǐng)悟畫(huà)中有詩(shī)，詩(shī)中有畫(huà)的意境美。
4、詩(shī)文結合，抓重點(diǎn)詞體會(huì )紀曉嵐的機智。
教學(xué)重點(diǎn)：詩(shī)文結合想象“秋江獨釣圖”的情景，領(lǐng)悟蘊藏著(zhù)的詩(shī)情畫(huà)意。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )紀曉嵐的機智。
教學(xué)準備：CAI課件 教學(xué)課時(shí)：2
第 一 課 時(shí)
一、導入新課。
1、在清朝有個(gè)博學(xué)多才、于書(shū)無(wú)所不通的學(xué)士，你們知道他是誰(shuí)嗎?
這節課,就讓我們一起通過(guò)《紀曉嵐吟詩(shī)》這個(gè)有趣的故事，走近紀曉嵐。
2、看老師寫(xiě)課題，(師板書(shū)課題邊寫(xiě)邊提示)：紀的右邊是自己的己，不能出頭，曉字的右上角不要加點(diǎn)。誰(shuí)來(lái)讀課題。讀得不錯，大家一起讀!
讀了課題，你想知道什么?
(預設：紀曉嵐吟了一首什么詩(shī)?紀曉嵐為什么要吟詩(shī)?紀曉嵐在怎樣的情況下吟詩(shī)?)根據學(xué)生的質(zhì)疑，在課題旁邊打上問(wèn)號。
二、初讀課文。
1、讓我們帶著(zhù)這些疑問(wèn)，繼續往下學(xué)習。在這篇課文里，有這樣一些詞語(yǔ)，有信心讀準嗎?自己先試著(zhù)讀一讀。課件出示：沉靜、江畔、垂釣、機智、漁翁、光芒。
誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)?強調翁的韻母是eng而不是ong(你的這個(gè)后鼻韻母eng讀得真好!)、pan畔。
全班同學(xué)一起讀!
在課文中，還有一些四字詞語(yǔ)，誰(shuí)想讀?課件出示：目不轉睛、活蹦亂跳、生動(dòng)傳神、一篙一櫓。
知道篙和櫓是什么樣子的嗎?讓我們來(lái)看一看。篙和櫓都是撐船用的器物，篙還將船固定住呢，在古代，它們非常常見(jiàn)。
男女生比賽來(lái)讀讀吧?看誰(shuí)讀得更好些。男生讀一個(gè)，女生讀一個(gè)。男生先來(lái)。
2、接下來(lái)請大家自由地朗讀課文，讀完后用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么。
(紀曉嵐在江邊陪乾隆皇帝散步時(shí)，乾隆皇帝突然要他當場(chǎng)作一首七言絕句，且詩(shī)中必須用上十個(gè)“一”字為難他。紀曉嵐就地取材，在很短的時(shí)間內吟唱出一首絕妙的“秋江獨釣”古詩(shī)。) 只點(diǎn)一個(gè)說(shuō)!夸獎紀曉嵐，夸的是什么?引導下一環(huán)節。
三、學(xué)習第一自然段。
乾隆皇帝連聲說(shuō)好，夸贊：好一幅“秋江獨釣圖”!
1、先來(lái)看看這首詩(shī)是怎樣描繪這幅“秋江獨釣圖”的? (課件出示古詩(shī))，指學(xué)生讀詩(shī)。①音讀得準②讀流暢了③師范讀，讀出節奏、味道④再點(diǎn)讀，讀出了詩(shī)情畫(huà)意。⑤全班一起讀，讀出悠然的美感。
紀曉嵐看著(zhù)江上的漁舟悠然吟詩(shī)，他到底看到了什么呢?請大家自由讀課文第一至二自然段，(課件出示)邊讀邊用橫線(xiàn)劃出這部分寫(xiě)了哪些景物?
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?(課件出示)
你從這些景物中感受到什么呢?(是秋天的景物，而且都很美)
3、原來(lái)是一幅美麗沉靜的秋江圖啊!(板書(shū)：秋江)!讓我們來(lái)美美地讀一讀!
4、乾隆皇帝和紀曉嵐看到的除了這美麗、沉靜的秋江之外，還有什么?(有位漁翁，他在垂釣)你來(lái)讀句子!
5、果然是“漁翁獨釣”啊!(板書(shū)：獨釣)
6、一開(kāi)始，老漁翁平靜而專(zhuān)注地等待著(zhù)，不久，一條活蹦亂跳的金色大鯉魚(yú)終于上鉤了，你又讀出了什么?(讀出了他的高興)帶著(zhù)你的感受讀一讀。
7、在美麗沉靜的秋江之上，還有位老漁翁在垂釣，這樣的美景有多么濃的詩(shī)情畫(huà)意啊!我們再來(lái)讀一讀!指名分別讀!
8、閉上眼睛，想象一下這畫(huà)面吧!
(課件出示音樂(lè ))落日金輝;蘆花秋風(fēng);江畔一葉扁舟，一個(gè)老漁翁，靜靜地等待著(zhù)，好!魚(yú)兒上鉤了，剎那間，水響?hù)~(yú)躍，笑聲朗朗，被秋風(fēng)飛播得很遠……
9、同學(xué)們此時(shí)你能用一句話(huà)來(lái)表達自己的感受嗎?(說(shuō)語(yǔ)句描寫(xiě)秋江垂釣的美妙，景美如畫(huà)，景美如詩(shī))難怪乾隆皇帝說(shuō)他看到的這個(gè)情景很有詩(shī)意呢!
紀曉嵐很快用28個(gè)字，把這眼前的美景濃縮成一首絕句——課件出示。這首詩(shī)中寫(xiě)了哪些景物呢?我們將它與1、2自然段對比著(zhù)來(lái)找一找吧!引導學(xué)生找，要有過(guò)程!女生讀語(yǔ)句，男生讀詩(shī)句。
大家讀得真美，難怪乾隆皇帝說(shuō)好一幅“秋江獨釣圖”!
六、領(lǐng)悟機智
學(xué)生快速默讀第三—五自然段：乾隆皇帝為什么要連聲說(shuō)這詩(shī)寫(xiě)得好呢?
預設幾個(gè)原因：——
1、預設1：好在用了10個(gè)“一”字
2、預設2：一丈很長(cháng)，一寸很短，對比很巧妙，以及簡(jiǎn)單寫(xiě)出漁翁垂釣
3、預設3：詩(shī)的靜態(tài)動(dòng)態(tài)對比 神態(tài)傳神
4、預設4：占字用得好，更為重要的是：寫(xiě)出了乾隆心中的美景與得意
5、乾隆皇帝“故意”也難不�。菏畟�(gè)一，28字絕句——來(lái)回幾步，悠然吟唱
(預設1：好在用了10個(gè)“一”字)怎么好?我們來(lái)看看這十個(gè)一字都寫(xiě)了哪些景物?
(出示：一篙一櫓一漁舟。用你自己的一句話(huà)說(shuō)出來(lái)，三個(gè)物件，教師小結：點(diǎn)出了釣魚(yú)的地點(diǎn))
(出示：一丈長(cháng)竿一寸鉤。一丈有多長(cháng)?從哪里到哪里?表面上寫(xiě)釣魚(yú)的情態(tài)，實(shí)際上隱匿了釣魚(yú)的老翁。)
(出示：一拍一呼復一笑。釣到魚(yú)高興時(shí)的神情，一系列的動(dòng)作。教師小結：老漁翁是多么快樂(lè )、陶醉、自得啊!))
(出示：一人獨占一江秋。老漁翁的喜悅之情給這江面帶來(lái)了一份生機與活力。)
按照乾隆皇帝的要求，紀曉嵐反復使用了十個(gè)一字，這十個(gè)一不是簡(jiǎn)單的重復，而是巧妙的嵌入，恰到好處。還構成了一幅美妙的景象，這是多么奇妙啊!誰(shuí)想讀?
還有誰(shuí)說(shuō)說(shuō)好在哪里?
(預設2：一丈很長(cháng)，一寸很短，對比很巧妙)
魚(yú)竿的長(cháng)和釣鉤的短都寫(xiě)在這七個(gè)字中了。
你還體會(huì )到什么?
(預設3：詩(shī)的前兩行寫(xiě)的是靜態(tài)的物，詩(shī)的第三行寫(xiě)漁翁釣到魚(yú)十分得意的神情盡現在三個(gè)動(dòng)作中。)
這物與人，這靜與動(dòng)，又形成了對比，何等巧妙啊!誰(shuí)更想讀?
你還想到了什么?
(預設4：占字用得好，一個(gè)“占”字把老人獨自在江邊釣魚(yú)的情態(tài)，描寫(xiě)得生動(dòng)傳神。)一個(gè)占字將老漁翁與秋江景色緊密聯(lián)系在一起，老漁翁給秋江帶來(lái)了一份生機，帶來(lái)了一份獨有的美麗。如此絕妙啊!誰(shuí)越發(fā)想讀?
多么美妙的秋江獨釣圖啊，多么絕妙的一首好詩(shī)啊!男生讀，(妙詩(shī))女生再讀!全班同學(xué)一起讀!
5、乾隆皇帝文學(xué)造詣很高，他可是這世上詩(shī)作最多的人，一生作詩(shī)四萬(wàn)多首，原本想要故意為難紀曉嵐的乾隆皇帝得到了滿(mǎn)意的答案，他不禁點(diǎn)頭笑道——誰(shuí)想讀?(好!好!好一幅“秋江獨釣圖”!好一個(gè)機智的紀曉嵐啊!)
你在這句話(huà)中發(fā)現了什么?(乾隆皇帝一連用了四個(gè)好字)
我們先來(lái)看看前兩個(gè)“好”字。為什么要兩用兩次?(學(xué)生回答，教師收攏：原來(lái)乾隆皇帝反復叫好，這是表達了他的由衷稱(chēng)贊啊!還有什么好?讀出——
(秋江獨釣圖也好)怎么好?(學(xué)生自由回答，說(shuō)一次就讀一次!營(yíng)造反復回環(huán)的氛圍)
是啊，景美，詩(shī)絕，怎能不讓人叫好?誰(shuí)想讀?
還有什么好?(預設：紀曉嵐的機智也讓人叫好)你從哪里可以看出他的機智?
第一層次(面對乾隆皇帝的故意為難，紀曉嵐望著(zhù)江上的漁舟，只來(lái)來(lái)回回地走了幾步，在很短的時(shí)間內，悠然地吟唱起來(lái))你看，紀曉嵐的那份悠閑自得、成竹在胸真是顯出他的機智過(guò)人啊!誰(shuí)想讀?還有誰(shuí)想讀?
第二層次(他寫(xiě)的這首絕句28個(gè)字巧妙地嵌入10個(gè)一字，而且把老漁翁釣魚(yú)時(shí)的情態(tài)寫(xiě)得生動(dòng)傳神，所以他機智)誰(shuí)想讀?還有誰(shuí)想讀?
第三層次(若學(xué)生答不出來(lái)，教師提示：大家請看這句詩(shī)——一人獨占一江秋，你讀出的是何人獨占了這一江秋色?同學(xué)們，乾隆皇帝在位63年，這63年，政治安定，國事繁榮，從他的祖父康熙到他統治的年間，史稱(chēng)“康乾盛世”。此時(shí)此刻，他看著(zhù)這秋江的沉靜，這漁翁的喜悅，他的心中一定涌起了一位帝王的滿(mǎn)足與自豪。他會(huì )怎么想呢?(指名談體會(huì )，學(xué)生能說(shuō)出來(lái)!)獨占一江秋的不僅是漁翁，更是這位乾隆皇帝!紀曉嵐多么的機智啊!他說(shuō)到了乾隆皇帝的心坎上，怪不得乾隆皇帝會(huì )這樣贊賞紀曉嵐，誰(shuí)想讀?
這何止一江秋啊!更是大清美好的河山!還有誰(shuí)想讀?
紀曉嵐借漁翁的高興寫(xiě)出了乾隆皇帝的得意之情，他是多么機智啊!誰(shuí)再來(lái)讀?
精煉的語(yǔ)言傳達了他豐富的感受，把這幾句話(huà)連起來(lái)讀!
乾隆皇帝為神州有這樣機智的人才而感到驕傲與自豪，他不禁點(diǎn)頭笑道——大家一起讀!
6、紀曉嵐天資穎悟，才華過(guò)人，他悠然吟唱出的一首七絕，就這樣勾勒出了秋江獨釣的美景，就這樣一語(yǔ)道破了乾隆皇帝的心事，讓我們一起帶著(zhù)這份自豪與佩服之情再來(lái)吟唱這首詩(shī)吧!——生讀(板書(shū)：輕吟)
7、把這首絕妙的好詩(shī)永遠留在我們的腦海中吧!增加點(diǎn)難度，只留下一字，誰(shuí)會(huì )背?
再增加點(diǎn)難度，看著(zhù)板書(shū)，咱們一起背背!學(xué)到這里，我想咱們的問(wèn)題也都有了答案!擦去問(wèn)號。
七、拓展
關(guān)于紀曉嵐的軼聞趣事還有很多。老師這就有一個(gè)。一天，乾隆皇帝正在和紀曉嵐閑談，皇帝說(shuō)：愛(ài)卿，現在正讀什么書(shū)?”紀曉嵐答道：“臣正讀《全唐詩(shī)》�！薄啊度圃�(shī)》你最熟悉哪一首，能背誦吧?”紀曉嵐背的正是咱們前不久學(xué)的唐朝詩(shī)人杜牧寫(xiě)的《清明》，來(lái)，我們一起背誦一遍。(生背)
乾隆皇帝聽(tīng)后說(shuō)：你能把這首七言絕句變成六言詩(shī)嗎?稍加思索，紀曉嵐答道：清明節雨紛紛，路上人欲斷魂。問(wèn)酒家何處有?牧童指杏花村。
乾隆皇帝又問(wèn)了：“你能把它改成五言詩(shī)嗎?一會(huì )兒，紀曉嵐答道：清明時(shí)節雨，行人欲斷魂。酒家何處有?遙指杏花村。乾隆皇帝又接著(zhù)問(wèn)：”能否改成四言詩(shī)、三言詩(shī)、詞、劇本呢?機智的紀曉嵐都一一作了回答，請同學(xué)們課下去琢磨琢磨，咱們下節課再來(lái)交流!
八、板書(shū)設計
紀曉嵐吟詩(shī)
秋 妙
江 詩(shī)
獨 輕
釣 吟
建議：
如下只作為以上預設過(guò)程中，老師的扣抓點(diǎn) 或者評價(jià)語(yǔ)言引用之;
同學(xué)們，此時(shí)此刻，他的心中恐怕早就有詩(shī)了，但他是怎樣說(shuō)的?
(預設回答：他要紀曉嵐當場(chǎng)作詩(shī))教師故作驚訝：這么短的時(shí)間就要吟出一首詩(shī)來(lái)!真難!還有什么?
(預設回答：還要在28個(gè)字中用10個(gè)一字)教師繼續渲染氣氛：古人作詩(shī)可是忌諱重復用字的，乾隆皇帝要紀曉嵐把個(gè)“一”字重復使用十次，這該怎么寫(xiě)啊?太難了!
讀到這里，你會(huì )怎么想?(作這首詩(shī)真是太難了!乾隆皇帝故意為難紀曉嵐，他想考考紀曉嵐呀。)
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