精選小學(xué)語(yǔ)文教案模板匯編8篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
【教學(xué)目標】
�。�、有感情地朗讀、感悟詩(shī)歌的思想感情，并體味本詩(shī)的節奏感、韻律美。
�。�、培養熱愛(ài)科學(xué)熱愛(ài)文學(xué)的思想感情，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。
【課前預習】
�。�、找出文中的生字詞，，給它們注音、解釋?zhuān)W(xué)會(huì )運用。
奇幻：出人意料的，充滿(mǎn)變幻的。
進(jìn)化：事物由簡(jiǎn)單到復雜，由低級到高級逐漸變化。
烏有：虛幻，不存在。
潛行：在水面以下行動(dòng)。
裹藏：纏繞著(zhù)藏起來(lái)。
太古：遠古時(shí)代。
引頸長(cháng)吼：伸直脖子大聲吼叫。
蔥籠：（草木）青翠茂盛。
幽雅：幽靜而雅致。
嘆服：稱(chēng)贊而佩服。
�？菔癄�：形容經(jīng)歷很長(cháng)時(shí)間。
日轉星移：形容發(fā)生極大的變化。
�。�、朗讀這首詩(shī)，思考課后研討與練習題。
�。�、就課文不理解之處提出質(zhì)疑。
一、導入新課
《木魚(yú)石的傳說(shuō)》這首歌里有這樣的歌詞：有一個(gè)美麗的傳說(shuō)，精美的石頭會(huì )說(shuō)話(huà)它訴說(shuō)善良它講述美好石頭真的會(huì )向我們講述美好的傳說(shuō)嗎？讓我們懷著(zhù)好奇共同來(lái)研讀科學(xué)抒情詩(shī)歌《化石吟》。
檢查預習：檢查學(xué)生對生字、生詞的掌握和理解情況，讓學(xué)生讀準字音、理解詞義。
二、整體感知
范讀課文（或放錄音帶）。
�。�、學(xué)生體會(huì )，思考下列問(wèn)題：
�、� 用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本詩(shī)的主要內容，以及表達的主要思想感情。（寫(xiě)科學(xué)家通過(guò)研究化石，展現了億萬(wàn)年前的神奇景象，贊美了自然的神奇和人類(lèi)的偉大。）
�、� 詩(shī)歌可以分為哪幾個(gè)層次？結構上有何特點(diǎn)？
�。ǖ冢�、２節為一層，通過(guò)問(wèn)句的形式，引發(fā)讀者的想像；第３～６節為第二層，具體抒寫(xiě)遐思的內容；第７節為第三層，回應第１、２節。結構上首尾呼應。）
�。�、學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，體會(huì )詩(shī)歌的特點(diǎn)：
學(xué)法指導：
閱讀詩(shī)歌的時(shí)候需要有節奏，反復吟誦感悟品味詩(shī)歌的思想感情，重點(diǎn)字詞需要用心體會(huì )，通過(guò)聯(lián)想和想象感悟詩(shī)歌的情感。
三、探究研討
朗讀３～６節，思考問(wèn)題：
�。�、你把我的思緒引向遠古一句在全詩(shī)中起什么作用？
�。�、怎樣理解黑色的軀殼裹藏著(zhù)生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼一句？
�。�、時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細細描畫(huà)。你是怎樣理解的？
�。�、當你面對復原的恐龍、猛犸時(shí)，你有何感想呢？（利用多媒體出示恐龍、猛犸的復原圖片）
�。�、從詩(shī)歌中找出你最喜歡的一句，仔細賞析一下，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。四人小組討論以上題目，然后小組代表發(fā)言（其他小組成員可作補充說(shuō)明）。
齊讀全詩(shī)，進(jìn)一步體會(huì )詩(shī)歌表達的思想感情。
四、質(zhì)疑釋疑
學(xué)生經(jīng)過(guò)獨立思考，提出自己不理解的問(wèn)題。先在四人小組內探討，四人小組不能解決，提交全班討論。若仍不能解決，教師要引導學(xué)生進(jìn)行思考、分析、理解。
五、拓展延伸
�。�、化石所重現的逝去萬(wàn)載的世界是一個(gè)怎樣的世界？
�。�、學(xué)生展示自己收集的圖片或光盤(pán)等，并宣讀自己撰寫(xiě)的介紹古生物的短文。
六、布置作業(yè)
�。�、將自己收集的圖片、資料等辦成手抄報，在班內交流。
�。�、當參觀(guān)自然博物館或在翻閱介紹古生物的資料時(shí)，你有何感想呢？能否也寫(xiě)一首小詩(shī)，來(lái)抒發(fā)你的思想感情？
【板書(shū)設計】
發(fā)問(wèn)想象──遐思飛躍──回答呼應
神奇景色──人類(lèi)偉大──贊美科學(xué)
【教學(xué)設想】
在這首詩(shī)的教學(xué)中，要積極引導學(xué)生去讀、去想、去說(shuō)，不要只局限于語(yǔ)文這一小的知識圈子中，使語(yǔ)文知識和自然、地理知識有機結合起來(lái)，這樣會(huì )取得相得益彰的效果。
要重視對詩(shī)歌韻律的教學(xué)，讓學(xué)生在理解的過(guò)程中加強朗讀，在朗讀的過(guò)程中加深理解。
引導學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習３～６節，不面面俱到，突出教學(xué)重點(diǎn)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
一、引入新課
1播放背景音樂(lè )和大屏幕（美麗的小村莊環(huán)境優(yōu)美，小動(dòng)物們在快樂(lè )地玩耍，人們在快樂(lè )地耕種和收割）
2師：在這樣一個(gè)鳥(niǎo)語(yǔ)花香，美麗的小村莊，人們過(guò)著(zhù)幸福的生活，會(huì )發(fā)生什么樣的故事呢？
二、學(xué)生初步感知課文
1學(xué)生輕聲讀課文（讀準字音，讀通語(yǔ)句）
2引導學(xué)生復述故事。（指名回答）
3檢查自學(xué)情況，分段朗讀。
4齊讀最后1段。問(wèn)：你們想知道些什么？師相機板書(shū)學(xué)生提出的問(wèn)題。
5帶著(zhù)問(wèn)題繼續看課文，邊讀邊畫(huà)，找小伙伴討論。
三、帶著(zhù)問(wèn)題分析課文
1師：那你們都明白了什么？
2出示第2段，問(wèn)：哪些詞語(yǔ)表示砍的數目非常大？
�。ㄒ婚g間一棟棟應有盡有各種各樣）指導有感情地朗讀。
3出示第3段，解決第①個(gè)問(wèn)題。
“裸露”是什么意思？
4出示第4段。（指名讀男生讀女生讀）解決了第②個(gè)問(wèn)題。
5播放美麗村莊被破壞過(guò)程的錄象，并小結，照應第2段。
師小結：
村子里住著(zhù)幾十戶(hù)人家。家家都有把鋒利的斧頭。誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧到山坡上去，把樹(shù)一棵棵砍下來(lái)，就這樣樹(shù)木變成了房子，變成了家具，山坡上就出現了越來(lái)越多的裸露的土地。
四、體會(huì )課文并深化主題
師：此時(shí)，你的心情怎么樣？（學(xué)生暢所欲言）
師：是啊，你們的心情老師能夠理解，就請你們在大聲朗讀中表達自己的感情吧�。w朗讀課文）
五、拓展延伸
師：美麗的小村莊因為不加節制地亂砍亂伐，就被洪水卷走了，我感到痛心，感到惋惜，同學(xué)們，你們肯定有很多的話(huà)說(shuō)，就把它寫(xiě)在課題的旁邊吧！
六、發(fā)散思維
用自己喜歡的方式表達對小村莊的感情和對保護環(huán)境的感想。（說(shuō)畫(huà)寫(xiě)唱等等）
附板書(shū)
10一個(gè)小村莊的故事
美麗的小村莊亂砍→樹(shù)木減少土地裸露→洪水卷走了一切
問(wèn)題：
�、偃藗�?yōu)槭裁纯巢�？為什么裸露的土地不斷擴大？
�、跒槭裁词裁炊紱](méi)有了呢？
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
課時(shí)：三課時(shí)
學(xué)習領(lǐng)域：設計*應用、造型*表現
1.教材簡(jiǎn)析：本課屬于綜合探索課程，不但要畫(huà)，還要剪貼、制作，養成細心觀(guān)察的習慣，培養學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的能力。
2.教學(xué)目標：1、引導學(xué)生用繪畫(huà)、剪紙、制作等形式表現水中游動(dòng)的魚(yú)兒及周?chē)h(huán)境。
2、用自己喜歡的方式來(lái)裝飾魚(yú)兒。
3.教學(xué)重、難點(diǎn)：1、通過(guò)動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)嘴擴大學(xué)生視野，開(kāi)發(fā)學(xué)生想象力，培養學(xué)生交連貫的語(yǔ)言表達能力。
2、以興趣為前提，充分調動(dòng)學(xué)生積極性，力爭使每位學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，用自己的方式表現自己的所思所想。
4.教學(xué)準備：
1、師生一起收集有關(guān)魚(yú)兒的圖片、錄像等資料，有條件的同學(xué)可將魚(yú)缸帶到班上來(lái)。
2、課前要求學(xué)生收集各色圖片紙、及時(shí)貼、準備剪刀、橡皮泥、畫(huà)紙、彩筆等。
3、教師準備幾個(gè)玻璃瓶、一次性塑料杯、魚(yú)缸等透明容器。
5.教學(xué)活動(dòng)過(guò)程:
一、引導過(guò)程：
1、你在哪兒見(jiàn)過(guò)魚(yú)？將自己見(jiàn)過(guò)得最漂亮的魚(yú)描述給大家聽(tīng)，并刻意模仿一下它的姿態(tài)。
2、播放有關(guān)魚(yú)的、錄像資料，引導學(xué)生觀(guān)察魚(yú)的形象。
3、說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)到的魚(yú)都有什么形狀的，學(xué)生說(shuō)的時(shí)候教師將這種形狀記錄到黑板上。
4、請幾位學(xué)生將黑板上的基本形狀用點(diǎn)、線(xiàn)、面添加成各種魚(yú)的形象。其余學(xué)生在自己的紙上畫(huà)。
5、教師在黑板上畫(huà)一個(gè)草莓、一個(gè)菠蘿、一個(gè)梨，為學(xué)生變一個(gè)魔術(shù)：將這些水果添添畫(huà)畫(huà)，把它們變成漂亮的魚(yú)兒。
問(wèn)：你會(huì )不會(huì )把你見(jiàn)過(guò)的東西變成魚(yú)兒？試試看。
二、發(fā)展階段：
1、以組為單位合作畫(huà)魚(yú)，在十分鐘內看看哪一組畫(huà)得最多最漂亮。
2、展示各組畫(huà)的魚(yú)，組員一齊扯著(zhù)紙學(xué)魚(yú)游的樣子。
3、思考：除了畫(huà)，還可以怎樣表現魚(yú)？
�。ㄋ杭�、剪貼、橡皮泥捏……）
4、試試用不同手段、材料表現魚(yú)。
三、收拾與整理：
剛才我們看的錄像上有一種專(zhuān)門(mén)干清潔工作的魚(yú)，叫清潔魚(yú)，誰(shuí)愿意做一只清潔魚(yú)，幫大家收集垃圾？（選四只清潔魚(yú)拿著(zhù)垃圾袋收集垃圾，其余同學(xué)清理自己的活動(dòng)區域。
四：布置下節課工具材料。
第二節
一、引導階段：
1、老師今天為大家帶來(lái)了一份禮物，誰(shuí)來(lái)打開(kāi)看看？（請學(xué)生揭開(kāi)布，展示出魚(yú)缸來(lái)，看看魚(yú)兒游得多愉快�。�
2、我們上節畫(huà)的、做的魚(yú)兒也想到魚(yú)缸里去游游，你有沒(méi)有辦法讓它們住到魚(yú)缸里？
學(xué)生分組討論，想出好辦法：
把畫(huà)好的魚(yú)剪下，貼在一次性透明杯子上或魚(yú)缸上。
用橡皮泥捏魚(yú)貼在魚(yú)缸上。
用彩紙剪貼魚(yú)到魚(yú)缸上……
二、發(fā)展階段：
1、討論并嘗試：哪些材料是可以放到水里的，哪些放到水里會(huì )退色？仔細觀(guān)察書(shū)上的圖片，看其他小朋友是怎樣解決這個(gè)問(wèn)題的（將紙質(zhì)材料的魚(yú)貼在魚(yú)缸外或夾在兩個(gè)一次性透明杯的中間）。你有更好的辦法么？（告訴學(xué)生紙涂上蠟筆后就不容易浸濕了）
2、各組根據自己組“魚(yú)缸”的大小，用各種方法作魚(yú)并“放到”魚(yú)缸里“養起來(lái)”。
挑一條最優(yōu)秀的，放在顯著(zhù)位置，再做幾條小的在它的身邊。
想一想：還可以做些什么放在魚(yú)缸里？用什么材料做？
�。ㄒ淮涡员p，可在杯底放上小石子。）
三、各小組介紹自己的作品，選一個(gè)最佳角度，談?wù)勀切~(yú)是主角，魚(yú)缸里發(fā)生了哪些故事。
大家扮成清潔魚(yú)來(lái)收拾教室。
布置下節工具。
第三節：
一、引導階段：
我們上節課讓小魚(yú)兒在魚(yú)缸里游起來(lái)，可有幾條魚(yú)兒想到外面游游，老師便幫了他們一個(gè)忙。（出示用紙杯做的風(fēng)鈴）你知道這是怎么做的么？
引導學(xué)生分析怎樣將學(xué)過(guò)的紙風(fēng)鈴與小魚(yú)結合起來(lái)。
還有沒(méi)有更好的辦法讓魚(yú)兒到外面游起來(lái)？
引導學(xué)生討論、分析。
二、學(xué)生交流討論結果，并嘗試著(zhù)做一下。
1、交流討論結果，別的組可提出改進(jìn)意見(jiàn)。
教師提供幾種參考方案：
a、將兩根木棒綁成十字形，將剪好的小魚(yú)用線(xiàn)吊到木棒外端，旋轉木棒中心的線(xiàn)，魚(yú)兒可動(dòng)。
B、將一根長(cháng)線(xiàn)兩端固定，上面栓許多可活動(dòng)的繩套，將小魚(yú)拴到繩套上。
C、在一把打開(kāi)的雨傘的每一個(gè)角上吊一只小魚(yú)，轉動(dòng)傘，魚(yú)兒就游起來(lái)了。
2、嘗試著(zhù)做一下，發(fā)現問(wèn)題大家一起討論一下如何改進(jìn)。
三、小小魚(yú)兒水中游。
各組展示自己的作品，隨音樂(lè )游起來(lái)，感受成功的喜悅。
四、清潔與整理。
札記：
制作性的作業(yè)造成的垃圾較多，除引導學(xué)生養成將紙屑隨手裝入自備的垃圾袋的習慣外，我還學(xué)出了幾位同學(xué)做“清潔魚(yú)”，也就是衛生監察員兼值日生，由于學(xué)生對于錄像上看到的清潔魚(yú)很感興趣，所以爭著(zhù)干這一差事，值日時(shí)也極其認真。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
[教學(xué)目標]：
了解江南的雪有什么特點(diǎn)，體會(huì )重點(diǎn)句子的意思和蘊含著(zhù)的感情。
[教學(xué)重點(diǎn)]：
了解江南的雪有什么特點(diǎn)。
[教學(xué)難點(diǎn)]：
體會(huì )重點(diǎn)句子的意思和蘊含著(zhù)的感情。
[教學(xué)過(guò)程]：
一、整體感知，理清條理。
1、從古到今有多少文人贊美過(guò)雪花，有多少贊美雪花的詩(shī)句名垂千古，誰(shuí)能說(shuō)出關(guān)于尋雪的詩(shī)句呢?(學(xué)生讀搜集的有關(guān)詩(shī)句)
2、在生活中，你看到的雪又是怎樣的(學(xué)生自由說(shuō))
3、今天我們共同來(lái)欣賞魯迅的《雪》，請認真讀課文，看看課文寫(xiě)到了哪幾種雪?據此給課文分段。
(板書(shū)：江南的雪 朔方的雪)
二、學(xué)習第1-3自然段。
1、先讀一讀第1自然段，找到文中的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)明“江南的雪”的特點(diǎn)。(板書(shū)：滋潤美艷)
2、哪些詞句描寫(xiě)出“滋潤美艷”呢?請再仔細讀一讀作者描寫(xiě)雪野時(shí)，用了哪些顏色，寫(xiě)了哪些事物?(邊說(shuō)邊讀)：血紅的(寶珠山茶)、白中隱青的(單瓣梅花)、渾黃的(磬口臘梅花)、冷綠的(雜草)。
3、單是看這些字眼，我們就可以感受到這江南雪野的美，若你再邊讀邊想象一下啊!這雪中的鮮花，鮮花中的白雪，交相輝映相互襯托，你腦海里會(huì )浮現出什么樣的畫(huà)面呀?(學(xué)生讀到哪，就指導到哪)
4、你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容這畫(huà)面嗎?
5、是啊、看到這些雪中的花兒，我不僅想到雪萊的詩(shī)句“冬天到了，春天還會(huì )遠嗎?”江南的雪真是“滋潤美艷”，我們來(lái)一起讀一讀吧。
6、作者寫(xiě)了這雪中的花，覺(jué)得還沒(méi)有寫(xiě)盡江南雪野，他接著(zhù)又寫(xiě)到了什么?(蜜蜂)
7、如此一來(lái)就有了矛盾，這樣的冬季，哪來(lái)的蜜蜂呢?(出示句子，突出“仿佛”二字)
江南的雪野如此充滿(mǎn)生機活力，雖不是春天，我們卻聞到了春的氣息，感受到了春的活力，所以作者說(shuō)——(讀)“江南的雪，可是滋潤美艷之至：那是隱約著(zhù)的青春的消息。
8、再細細品味一下這一段，看看你還能從哪些詞句中讀出江南雪“滋潤美艷“的特點(diǎn)呢?
9、喜歡這美麗的江南雪野嗎?再有感情地讀一讀，背一背吧!
10、魯迅的少年時(shí)期是在家鄉紹興度過(guò)的，成年的魯迅，為了尋找國家民族復興的道路，不得不漂泊在遙遠寒冷的北京，在這樣的一個(gè)雪天，先生想起了故鄉的雪，他還會(huì )想起什么呢?(他在故鄉度過(guò)的無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的少年時(shí)期)在這樣的雪天，孩子們最?lèi)?ài)的游戲是什么?(生：塑雪羅漢)
11、從文中的哪些句子可以看出孩子們對于堆雪人的喜愛(ài)呢?(用“ ”畫(huà)出，與同桌小聲交流)
12、用雪堆雪羅漢，自然也有江南的雪“雪潤美艷”的特點(diǎn)，從哪里可看出?(很清白、明艷，以身、自身的滋潤相粘結，整個(gè)地閃閃地生光。)
13、給孩子們帶來(lái)如許快樂(lè )的雪人，遇上連日的晴天，便挽留不住，令人難免生出淡淡的哀愁，江南的雪，是滋潤美艷的，但也是——(脆弱的，生命力不強)
三、小結
江南的雪象征了哪些美好而又缺乏生命力的事物，讓人一邊向往，卻又一邊惆悵。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)要求
1、有感情朗讀課文，品味人與人之間的真情。
2、學(xué)會(huì )做簡(jiǎn)單的批注。
3、掌握本課的4個(gè)生詞。
教學(xué)重難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，想象場(chǎng)景，感悟人與人之間的真情。
教學(xué)準備：《愛(ài)的奉獻》的音樂(lè )。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)
一、導入新課，揭示課題
1、從生活中感悟什么是傳統。
2、引入課題。
今天我們一下一個(gè)花店的傳統。
二、初讀課文，感知內容。
1、自由讀課文。
要求：讀準字音，理解詞語(yǔ)。
2、檢查預習的情況。
2人小組檢查朗讀，生字的認讀。素描、承受、妥協(xié)、和顏悅色、孤寂、異想天開(kāi)
3、指名朗讀，大家評議。
4、課文講了一件什么事？
三、匯報交流，走進(jìn)人物的內心世界。
邊讀邊在自己感受深的地方寫(xiě)己的體會(huì )。
四、作業(yè)
查找資料。了解風(fēng)濕性心臟病的有關(guān)知識
第二課時(shí)
一、談話(huà)導入
上節課，我們已初步了解了花店的傳統，體會(huì )了母女之情。這節課我們繼續母女之情與人間之情。
二、細讀課文，體會(huì )母女情深。
1、自由讀課文，找出令你最感動(dòng)的地方，談一談，說(shuō)一說(shuō)。
2、4人小組，交流，談感受。
3、匯報交流。
�。�1）母親節到了……黃昏時(shí)分，門(mén)鈴響了。進(jìn)來(lái)的是一位陌生女孩，她手拿一大束康乃馨。母親愣了，問(wèn)女孩是不是走錯門(mén)了，女孩甜甜地笑了，把鮮花送進(jìn)母親懷里。說(shuō)了句“節日快樂(lè )”就輕輕為母親掩上門(mén)。
女兒傾盡自己的所能也要為母親留下一份寄托和安慰，多么懂事的女兒。
�。�2）天色已經(jīng)黃昏了，女兒才回來(lái)，滿(mǎn)臉的汗水掩飾不住滿(mǎn)臉的興奮，匆匆的扒了幾口飯便睡了。夜里，母親聽(tīng)到女兒的呻吟聲，心便縮得緊緊地。
女兒為了回報母親，愿意付己的一切。女兒的呻吟聲痛在母親的心上，多么讓人感動(dòng)的母女之情。
�。�3）……女兒卻認了真，第二天居然作了一個(gè)小紙板，上面寫(xiě)著(zhù)：請讓我給你畫(huà)像，我需要你的五毛錢(qián)……
女兒為了自己心中的一個(gè)愿望。用自己的勞動(dòng)換一點(diǎn)報酬，這樣才是留給母親的回報，多么良苦的用心啊!
�。�4）于是，在這座城市的街頭，便出現了這樣的一幕：一位十六七歲的較弱的女孩手持畫(huà)具，坐在小凳上期待地注視著(zhù)來(lái)來(lái)往往的行人，……
引導學(xué)生想象，升華認識。
�。�5）指導學(xué)生有感情的朗讀。
三、有體會(huì )母女情到人間情。
1、啟發(fā)想象，體會(huì )花店傳統的由來(lái)。
想象女兒到花店訂花的情景。
2、學(xué)生自由結組交流。
3、交流匯報
四、再現，配樂(lè )朗讀
學(xué)生準備表演
五、作業(yè)。
把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
板書(shū)設計：
母女情情深似海
13、花店的傳統愛(ài)讓世界更美好
人間情感人至深
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
學(xué)習目標：
知識與能力：
1、獨立學(xué)會(huì )小字格的生字，會(huì )認雙橫線(xiàn)里的生字;
2、聯(lián)系上下文或查字典理解詞語(yǔ)的意思，初步理解內容。
3、有感情地朗讀課文。
過(guò)程和方法：
閱讀文本，查找資料，分組交流討論。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：感受大海給我們的歡樂(lè )。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文。
2、讀中感悟大海給孩子們帶來(lái)了多少樂(lè )趣。
教學(xué)準備：生字卡片、插圖
學(xué)習時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情景，激趣導入
1 你們在大海邊嬉戲玩耍過(guò)嗎?有什么感受?
2、教師相機板書(shū)課題，齊讀課題。
二、根據下列要求初讀課文。
1、讀準每個(gè)字的字音，讀通課文。
2、查字典或結合上下文理解詞語(yǔ)：珍藏、神秘、出航 細致
3、思考：這篇課文主要寫(xiě)了什么?用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
4、檢查預習情況。
三、學(xué)習課文第一自然段
1、
自由朗讀課文第一自然段。邊讀邊想象孩子們是怎樣踏浪的?
畫(huà)出相關(guān)的`句子。
2、學(xué)生回答，教師相機出示句子，指導學(xué)生想象畫(huà)面。
句子：孩子們踩在軟軟的細沙上，笑著(zhù)，叫著(zhù)，跳著(zhù)，奔向大海，留下一串串小腳印。
3、學(xué)生自由讀句子想象畫(huà)面。
4、小組交流，全班反饋。
5、結合學(xué)生的回答，教師相機出示CAI中孩子們嬉戲玩耍的興奮場(chǎng)面。
指導學(xué)生感情朗讀，讀出孩子們心中的喜悅，讀出大海給孩子們所帶來(lái)的樂(lè )趣。
6、另外幾句，著(zhù)重指導學(xué)生讀出浪花的可愛(ài)與頑皮，在讀中體會(huì )作者
觀(guān)察能力和表現手法。
第二課時(shí)
一、學(xué)習課文第二自然段
1、讀了第二自然段，你想到了什么?
2、他們除了堆城堡還會(huì )堆什么?他們在玩沙時(shí)會(huì )說(shuō)些什么?
3、小組里演一演。
4、堆城堡多么高興呀，咱們一起來(lái)讀一讀。
二、學(xué)習課文第三自然段
1、他們拾到了什么，請用筆在書(shū)上勾畫(huà)下來(lái)。
2、想象一下他們會(huì )用貝殼做什么呢?
3、有感情地朗讀第三自然段。讀出孩子們的好奇之心。
三、學(xué)習課文第四、五自然段新
1、讀了四、五自然段，你想到了什么?你有什么夢(mèng)想?
2、全班交流。
四、總結全文
大海給孩子們帶來(lái)了哪些樂(lè )趣?
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標：
1、了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習自然科學(xué)的興趣。
2、了解用列數字、舉例子和作比較等方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)特點(diǎn)，并會(huì )簡(jiǎn)單運用。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解用列數字、舉例子和作比較等方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步學(xué)習運用列數字和作比較等說(shuō)明方法描寫(xiě)身邊事物。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習回顧
1、復習詞語(yǔ)
2、現實(shí)中，后羿能不能射下太陽(yáng)？回顧太陽(yáng)三大特點(diǎn)
二、品文悟法
1、齊讀1-3自然段，了解太陽(yáng)三大特點(diǎn)
2、學(xué)習太陽(yáng)“遠”的特點(diǎn)
�。�1）課件出示相關(guān)段落。
�。�2）品讀（引導學(xué)生體會(huì )列數字、舉例子兩種說(shuō)明方法的好處） 。
�。�3）教師小結
3、學(xué)習太陽(yáng)其他兩個(gè)特點(diǎn)
“大”——重點(diǎn)體會(huì )作比較的方法
“熱”——重點(diǎn)體會(huì )打比方的方法
三、仿寫(xiě)運用
課件出示：用列數字、作比較、打比方等方法（可任選其二）寫(xiě)幾句話(huà)介紹一支毛筆。
提示：它有多長(cháng)多粗，什么顏色，什么材料，形狀像什么……把這些寫(xiě)下來(lái)。
1、學(xué)生練說(shuō)
2、學(xué)生練寫(xiě)
3、展示評價(jià)
四、拓展積累
1、觀(guān)看視頻《太陽(yáng)公公的奧秘》
2、推薦課外書(shū)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
學(xué)習目標
�、倮斫庹n文內容，體會(huì )生活中只有將心比心，才會(huì )使人與人之間多一些寬容和理解。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題
同學(xué)們，我們學(xué)習的這組教材的主題是——以誠待人。通過(guò)前幾篇課文的學(xué)習，我們對這個(gè)主題有了一定的理解和體會(huì )。今天，老師將和大家一起學(xué)習本單元的最后略讀一篇課文：將心比心
這兩個(gè)“心”，一個(gè)指的是我們自己的心，一個(gè)指的是別人的心，那么將心比心就指的是用我們自己的心比照別人的心。課文講誰(shuí)將心比心呢？請同學(xué)們趕快打開(kāi)書(shū)讀一讀。
二、初讀課文，感知內容
�、賻е�(zhù)問(wèn)題各自輕聲讀課文。
�、诮涣鳎喊⒁虒⑿谋刃�。奶奶將心比心。
引：能說(shuō)說(shuō)她們的做法嗎？可以簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄒ龑Ш�(jiǎn)練、概括地說(shuō)）
過(guò)渡：真能干！課文就是通過(guò)這兩件事寫(xiě)出了阿姨將心比心，奶奶將心比心。同學(xué)們可能發(fā)現了這篇文章的語(yǔ)言很淺顯很樸素。但是，樸素中飽含著(zhù)真情，樸素中蘊含著(zhù)震撼人心的力量。老師相信，讀著(zhù)讀著(zhù)你一定會(huì )深受感動(dòng)，那么就把你深受感動(dòng)的地方劃一劃，再讀一讀，還可以寫(xiě)寫(xiě)批注。
三、細讀課文，探究情感
�、侔匆笞宰x課文。
過(guò)渡：好，讓我們交流一下好嗎？
�、趯W(xué)生交流讀后感受：
第一件事
預設：
生：有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推開(kāi)沉重的大門(mén)，一直等到她跟上來(lái)才松手。
指名多人讀。
評價(jià)：阿姨和奶奶素不相識，但她卻如此主動(dòng)如此真誠地幫奶奶，多感人哪！在這感人的舉動(dòng)背后，阿姨又是怎樣想的呢？。
當奶奶向她道謝的時(shí)候，那位阿姨輕輕地說(shuō)：“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開(kāi)門(mén)�！�
指名讀，你受感動(dòng)了嗎？
引：于是，她就去主動(dòng)為別人的媽媽開(kāi)門(mén)。這就是設身處地地為他人著(zhù)想，這就是——將心比心哪！同學(xué)們，阿姨做的這件事深深地感動(dòng)了我們，而作為奶奶的孫女兒“我”，聽(tīng)了這件事，心里更是——溫暖了許久。
過(guò)渡：阿姨的這件事深深地感動(dòng)了我們，老師相信，媽媽做的這件事一定讓你更加感動(dòng)。我們也來(lái)交流交流。
第二件事
只見(jiàn)母親輕輕地對護士說(shuō)：“不要緊，再來(lái)一次！”
讀——講——讀——補充——讀
扎了兩針、鼓起青包——疼
師：針眼處都鼓起青包還不要緊嗎？
師：是呀，母親此時(shí)想的不是自己的疼痛，而是這位護士急需要她的鼓勵！同學(xué)們，這就是——將心比心哪！誰(shuí)再來(lái)讀一讀這句話(huà)！
指導感嘆號的讀法。
師：母親的話(huà)語(yǔ)雖然很輕很輕，但是這句話(huà)語(yǔ)中包含的情感卻很深很深！再次讀。
過(guò)渡：母親高尚的言行背后又是怎樣的一顆心呢！誰(shuí)來(lái)讀一讀下面的一句話(huà)。
母親用另一只手拉著(zhù)我，平靜地對護士說(shuō)：“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫科大學(xué)讀書(shū)，她也將面對自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵�！�
指名多人讀
師：讀了這一段話(huà)，你是否再次被感動(dòng)了呢？
交流，回到課題。
指導朗讀時(shí)結合課文插圖。
引讀：聽(tīng)了母親的話(huà)，我的心里充滿(mǎn)了溫暖和幸福�！拔业男睦锍錆M(mǎn)了溫暖和幸�！蹦阕x懂了嗎？
�、垡x總結（課件隨機出現）：同學(xué)們，如果在生活中我們能像文中的阿姨那樣做到將心比心，那么，當年邁的老奶奶進(jìn)商場(chǎng)時(shí)，我們會(huì )為她推開(kāi)沉重的大門(mén)。
如果在生活中我們能像文中的媽媽那樣做到將心比心，那么，當初次扎針的護士屢扎不中時(shí)，
我們會(huì )報以她鼓勵的微笑。
如果在生活中我們能將心比心，那么，我們就會(huì )對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關(guān)愛(ài)，就會(huì )使人與人之間多一些寬容和理解。
同學(xué)們，如果在生活中我們也能做到將心比心，當同學(xué)不小心碰落了我們的鉛筆盒時(shí)，
我們會(huì )怎么做呢？
如果我們能將心比心，當 碰到某些事情的時(shí)候，我們又會(huì )怎樣做呢？請聯(lián)系生活寫(xiě)一寫(xiě)。 有些同學(xué)特別會(huì )思考，特別能寫(xiě)，那么你也可以多寫(xiě)幾節。
�、萁涣�。
機動(dòng)：小小組組合成一首詩(shī)歌。
如果我們能將心比心，
我們心中將多一些寬容和理解。
我們人間處處將溫暖如春。
四、課外閱讀。
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