錢(qián)被風(fēng)刮跑以后語(yǔ)文教案2篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家收集的錢(qián)被風(fēng)刮跑以后語(yǔ)文教案，希望能夠幫助到大家。
錢(qián)被風(fēng)刮跑以后語(yǔ)文教案1
一、教材分析
本課是主題“金錢(qián)”單元的一篇課文，記述了20多年前偶然發(fā)生在長(cháng)春的真實(shí)事件。課文所寫(xiě)內容和今天學(xué)生的生活現狀存在較大差距，教師在教學(xué)中會(huì )有一定難度，可采取讓學(xué)生對20xx年前人們的生活情況進(jìn)行調查和訪(fǎng)談的形式，以求課文中的內容能貼近學(xué)生生活，有助于學(xué)生體會(huì )當時(shí)人與人之間的真誠、友愛(ài)和互助的優(yōu)良品質(zhì)。
二、學(xué)生分析
目前學(xué)生家庭的生活水平較高，對一百元的認識與20xx年前不同。學(xué)生可能不完全理解失去一百多元會(huì )引發(fā)眾人紛紛“搶”助的行為和老大爺與“我”的焦急心情，所以之前必須要結合當時(shí)的時(shí)代背景進(jìn)行滲透，這樣學(xué)生才能理解在這個(gè)事件中人們的優(yōu)秀品質(zhì)。
三、教學(xué)目標
1.理解過(guò)路行人不約而同地“搶”被風(fēng)刮跑的錢(qián)，再交還給老大爺，老大爺由焦急到欣喜的心情，以及“我”矛盾變化的心理。
2.在教學(xué)中通過(guò)多種形式的讀對課文內容進(jìn)行感悟。
3.抓重點(diǎn)詞進(jìn)行理解，體會(huì )重點(diǎn)詞語(yǔ)在文中畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
四、教學(xué)重點(diǎn)
理解過(guò)路行人不約而同地“搶”被風(fēng)刮跑的錢(qián)，再交還給老大爺，老大爺由焦急到欣喜的心情，以及“我”矛盾變化的心理。
五、教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )重點(diǎn)詞語(yǔ)在文中畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
六、教學(xué)用具
多媒體課件
七、課前準備
1.請部分學(xué)生對80年代自己家庭的生活進(jìn)行調查(有照片的同學(xué)可以展示給大家)，也可以采取今昔對比的方式。
2.請部分學(xué)生和家人進(jìn)行小會(huì )談，了解當今社會(huì )里，家長(cháng)的金錢(qián)觀(guān)。
(可采取男女生分別準備某一題，也可讓學(xué)生自選一題。只要能夠達到實(shí)效性即可。)
八、教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng )設情景，帶生入境
如果路上看到一個(gè)人的'錢(qián)撒落在地上，你認為過(guò)路人會(huì )怎樣做?
(幫助撿、搶錢(qián)、有人搶錢(qián)有人幫助撿錢(qián)……允許學(xué)生各抒己見(jiàn)，以了解學(xué)生的真實(shí)想法。)
師小結：
這篇文章所寫(xiě)的事情發(fā)生在1980年，你們的父母那時(shí)還是學(xué)生，當時(shí)，人們生活水平還不是很高，和現在有很大差別。這些，你們已經(jīng)通過(guò)采訪(fǎng)父母了解了一些。一百多元，那時(shí)已經(jīng)是比較大的數目了。失去它，是很大的損失呀!
多媒體表格：80年代一百元可以做這樣的事情：(學(xué)生調查展示)
“80年代我的家”照片展示
(二)學(xué)習課文，理解內容
錢(qián)被風(fēng)刮眾人搶?zhuān)蠞h心急亂如麻――“急”的感受。學(xué)習1～3自然段，
1.請同學(xué)讀課文的1～3自然段，感受錢(qián)被風(fēng)刮跑了之后的場(chǎng)面。
多媒體：刮狂風(fēng)的聲音
2.老師范讀2、3自然段，重點(diǎn)讀出：
不約而同、快搶啊、喧騰、突如其來(lái)、焦急、和老大爺的話(huà)
3.用你自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)，當時(shí)老大爺會(huì )是什么樣?失去錢(qián)，對于老大爺意味著(zhù)什么?而這時(shí)，“我”又是怎樣的心情呢?
教師可寫(xiě)副板書(shū)：(內容要隨學(xué)生的答案調整)
師小結：就是說(shuō)，面對人們不由分說(shuō)的“搶”，“我”和老大爺都很著(zhù)急，也很無(wú)奈，你能通過(guò)朗讀體現出來(lái)嗎?
請同學(xué)再讀第3自然段。
搶錢(qián)者將錢(qián)送回，手中錢(qián)不少反多――“喜”的快樂(lè )。理解4～6自然段。
方法一：走進(jìn)課文中的角色，親身體驗。
1.如果說(shuō)，錢(qián)被人搶了，肯定是一件壞事，如果是你，你會(huì )有什么樣的心理?(真倒霉、怨天尤人、罵這些人不道德、希望警察出現……)
第4自然段中，搶后的行為，似乎讓我們感到了不同，你發(fā)現了嗎?
請學(xué)生找到相關(guān)語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)，再讀一讀。
老師點(diǎn)撥：搶后不跑，反而朝老大爺走來(lái)，這不是真正的“搶”。文章后半部分，“搶”字加上了引號，請你讀一讀課文后面的部分，說(shuō)說(shuō)你對這個(gè)“搶”字的理解。
師小結學(xué)生的回答：當錢(qián)在風(fēng)中飄的時(shí)候，任何人的猶豫可能就是老大爺的損失，只能先付之于行動(dòng)，把錢(qián)拿到手里。這時(shí)的“搶”是對老大爺的幫助。這個(gè)“搶”讓我們體會(huì )到人與人之間的真誠幫助。
2.如果你是那位老大爺，當時(shí)你會(huì )怎樣說(shuō)?怎樣做?你的臉上會(huì )有怎樣的神情?
(體會(huì )文章通過(guò)神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理的描寫(xiě)增強文章的感染力。)
站在旁邊的“我”，此時(shí)又是怎樣的心情呢?
方法二：通過(guò)朗讀，感受歡樂(lè )。
能挽回損失，是老大爺的幸運，他遇到了那么多好心人，更有意思的是第5自然段，讓我們走進(jìn)課文，去感受當時(shí)那歡樂(lè )的場(chǎng)面。
小組分角色讀第5自然段。老師請一組同學(xué)為大家朗讀。
此時(shí)的“我”，文中用了一對反義詞來(lái)描寫(xiě)心情：
大家會(huì )找到：沉重――輕松
你能試著(zhù)用這兩個(gè)詞，表達一下作者的心理活動(dòng)嗎?
板書(shū)：搶“搶”
沉重――輕松
(三)精添結尾，體會(huì )作者心情
這也許是“我”意想不到的結果，當緊張的心情放松后，“我”一定有話(huà)想說(shuō)，“我”會(huì )說(shuō)些什么?請你用“我真想說(shuō)”為課文寫(xiě)個(gè)結尾。再讀給小組同學(xué)聽(tīng)。
(四)拓展延伸――聯(lián)系社會(huì )現象，發(fā)表個(gè)人觀(guān)點(diǎn)
文中講述的真實(shí)的故事，是否給我們一些啟迪呢?在今天的社會(huì )中，你有很多所見(jiàn)所聞，請結合社會(huì )現象，發(fā)表自己的看法。
(引導學(xué)生弘揚正氣、幫助他人、懂得關(guān)愛(ài)、樹(shù)立正確的金錢(qián)觀(guān))
錢(qián)被風(fēng)刮跑以后語(yǔ)文教案2
第一課時(shí)
一、導入新課：
敘述導入：有一個(gè)寒冷的冬天，北風(fēng)刮得很猛烈，這時(shí)，我騎車(chē)撞到了一位老人，手里的錢(qián)刮跑了，這可怎么辦？
請同學(xué)們讀讀課文，看看到底老人怎么辦？
二、檢查預習
1、指名讀課文。其他同學(xué)認真聽(tīng)，字音是否讀的準確。
2、檢查生字讀音
3、再讀課文，邊聽(tīng)邊把自己不懂得問(wèn)題畫(huà)出來(lái)
4、質(zhì)疑解疑
三、激情引趣，設問(wèn)引思
1、指名讀2-3自然段
邊讀邊想，從這里你知道發(fā)生了什么事？
指名回答
[板書(shū)]
老人著(zhù)急我沉重
2、分角色讀
為什么老人會(huì )這樣呢？
想像沒(méi)有錢(qián)，老人的生活會(huì )怎樣？
注意老人的表情，讀出老人的心情
四、自主探索，分層指導
1、默讀4-6自然段。
邊讀邊想，事情發(fā)生了什么樣的變化，為什么我的沉重的心情一下子變得輕松了？
2、聽(tīng)錄音讀，邊聽(tīng)邊畫(huà)出表現人們神態(tài)變化的句子來(lái)，小組內讀讀
3、小組之間交流一下你們的看法，把最令自己感動(dòng)的地方說(shuō)一說(shuō)？結合兩個(gè)“搶”，談?wù)勅伺c人之間真誠互愛(ài)的美好品德
4、全班交流。
5、說(shuō)說(shuō)你學(xué)到了什么？
6、指導朗讀：有關(guān)描4、5、6段
7、分角色朗讀課文
五、遷移拓展，自主發(fā)展
朗讀全文
學(xué)習了這篇課文，你懂得了什么？
總結課文
[板書(shū)]
互愛(ài)
假如這件事發(fā)生在今天人們會(huì )怎樣做？
說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)
第二課時(shí)
一、復習
1、指定學(xué)生朗讀課文，檢查朗讀情況。
2、用“輕松”“沉重”說(shuō)一句話(huà)。
二、交流討論
1、小組合作運用假如這件事發(fā)生在今天人們會(huì )怎樣做？
2、教師參與各小組的學(xué)習交流，適當給予指導幫助。
3、課文是按照什么順序來(lái)記敘的？
4、總結課文
用所學(xué)的字組詞并造句，積累詞語(yǔ)，練習口頭表達。
當堂聽(tīng)寫(xiě)生字，檢查識字、寫(xiě)字效果
必做：假如這件事發(fā)生在今天人們會(huì )怎樣做？
說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)
選做：你還知道哪些有關(guān)這樣的故事，找出來(lái)講給小伙伴們聽(tīng)。
板書(shū)：
過(guò)路行人：“搶”——〉“還”
錢(qián)被風(fēng)刮跑以后 老大爺：“遲疑”——〉“肯定” 人與人互助互愛(ài)
“我”：“沉重”——〉“輕松”
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