小學(xué)語(yǔ)文鏡泊湖奇觀(guān)教案3篇
作為一名教職工，就有可能用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文鏡泊湖奇觀(guān)教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文鏡泊湖奇觀(guān)教案1
一、學(xué)習第一、二自然段。
誰(shuí)愿意把第一自然段讀給大家聽(tīng)。（生讀）
�。ㄉx完后，叫一學(xué)生站起來(lái)）問(wèn)：你聽(tīng)了這一自然段，知道這一自然段主要寫(xiě)什么嗎？
第二自然段交給你們同桌之間去學(xué)習。一人讀一遍，然后再商量一下，這一自然段主要寫(xiě)什么？看哪一對同桌完成得最快？
二、學(xué)習第三自然段。
1、誰(shuí)接下去讀第三自然段。問(wèn)：這一自然段主要寫(xiě)什么？
板書(shū)：鏡泊湖
讓學(xué)生動(dòng)筆畫(huà)出第一句話(huà)的兩個(gè)詞（自然樸實(shí)、綺麗多變）
指導朗讀。（最大）
2、讀著(zhù)讀著(zhù)這句話(huà)，你讀出什么問(wèn)題來(lái)了嗎？
“自然樸實(shí)”表現在“除了鏡泊山莊……的林�！�。這句話(huà)怎樣才能讀出自然樸實(shí)的味道來(lái)？想不想試一試？自由讀→抽讀→品讀
“綺麗多變”表現在“然而并不單調……真是美不勝收�！�
自由讀→抽讀→品讀（讀中理解“單調”、“美不勝收”）
3、師生合作賞讀。
4、男同學(xué)自然樸實(shí)讀第二句；女同學(xué)綺麗多變讀第三句。第一句誰(shuí)讀好呢？同學(xué)們，讓我們一起合作把這一自然段美美地讀一遍，好不好？
三、學(xué)習第四自然段
1、下面聽(tīng)老師讀第四自然段，如果老師讀錯了，請你即時(shí)糾正。我每讀完一句，你們要用最快的速度說(shuō)出這句話(huà)的意思，越精煉越好，不需要舉手，想好了的我一讀完你就站起來(lái)說(shuō)。每個(gè)人只有一次機會(huì )�，F在可以開(kāi)始了嗎？
這一自然段主要寫(xiě)什么？（板書(shū)：吊水樓瀑布）
2、聽(tīng)了老師讀，自己也讀了這一自然段，你覺(jué)得這一段中哪句話(huà)給你留下最深刻的印象？（請你把它畫(huà)下來(lái)，然后讀一讀。你是怎樣理解這句話(huà)的？
�。ㄐ�、勢、聲聯(lián)想李白的《望廬山瀑布》）
3、你能把這壯麗的景色讀出來(lái)嗎？請同學(xué)們大膽地試一試。
4、我知道我們班讀書(shū)讀得好的人大有人在，如果你認為自己是班里讀書(shū)讀得最好，請站起來(lái)讀這句話(huà)。
點(diǎn)讀——評讀
5、其他同學(xué)愿意讀這句話(huà)嗎？（齊讀）
6、突破“鮮明的對照”
是什么跟什么的對照？
對比讀：女同學(xué)讀第三自然段的“只有峭拔……真是美不勝收�！崩蠋熥x“本來(lái)清澈的湖水靜靜地淌著(zhù)，一到陡崖，突然下跌，男同學(xué)讀“頓時(shí)拋灑萬(wàn)斛珍珠……”
四、學(xué)習第五自然段
�。�1）第五自然段我想請沒(méi)有回答過(guò)問(wèn)題、沒(méi)有站起來(lái)讀過(guò)書(shū)的同學(xué)來(lái)讀。
接著(zhù)板書(shū)：
森林
的地森林
請你在課文中找出合適的詞語(yǔ)填在橫線(xiàn)上。
�。�2）師：昨天的地下森林長(cháng)得郁郁蔥蔥，欣欣向榮，今天的地下森林長(cháng)得郁郁蔥蔥、欣欣向榮，明天的地下森林也一定會(huì )長(cháng)得——郁郁蔥蔥、欣欣向榮。因為它們充滿(mǎn)了活力，有著(zhù)旺盛的生命力！齊讀課文最后一句話(huà)：可是底下的林木卻不在乎這谷底的陰暗潮濕，它們欣欣向榮，充滿(mǎn)了活力。
小結：（指著(zhù)板書(shū)由學(xué)生小結）
板書(shū)
五、取名練習
師：我們這節課一共游覽了三個(gè)景點(diǎn)，欣賞到了許許多多景色，真是——美不勝收。這些美各具特色，你能?chē)@本單元的訓練重點(diǎn)來(lái)提一個(gè)問(wèn)題嗎？（靜態(tài)美、動(dòng)態(tài)美）（板書(shū)：靜、動(dòng)、靜）
這三個(gè)景點(diǎn)動(dòng)中有靜，靜中有動(dòng)，構成了一個(gè)美麗的風(fēng)景區�，F在請你來(lái)給這個(gè)風(fēng)景區取個(gè)名，使人聽(tīng)到或看到這個(gè)名稱(chēng)就想去。
�。ò鍟�(shū)：鏡泊湖奇觀(guān)）
六、說(shuō)話(huà)練習。
招聘導游。
同桌合作說(shuō)
小學(xué)語(yǔ)文鏡泊湖奇觀(guān)教案2
教學(xué)目標：
1.認識本課8個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文。
3.學(xué)習作者觀(guān)察、寫(xiě)景的方法，領(lǐng)略鏡泊湖的奇妙景色，獲得美的享受。
4.了解鏡泊湖奇觀(guān)“奇”在哪里，了解吊水樓瀑布和地下森林形成的原因，增長(cháng)自然常識。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1.導語(yǔ)：我國地域廣闊，有無(wú)數的.名勝美景，在我國東北的黑龍江省寧安縣境內有一處令人向往的湖泊——鏡泊湖，被譽(yù)為“北方的西湖”。
2.教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題，注意讀準泊(pō)字的讀音。
二、初讀課文，整體感知
1.為什么要把這個(gè)美麗的湖泊命名為“鏡泊湖”呢?讓我們來(lái)讀讀課文，在課文中找找原因。讀課文時(shí)要注意把課文讀正確、讀通順。
2.學(xué)生自由讀課文，教師巡回指導，提醒學(xué)生注意讀書(shū)的姿勢。
3.圍繞問(wèn)題，組織課堂交流。學(xué)生可能會(huì )有這樣幾種說(shuō)法：
(1)傳說(shuō)鏡泊湖是寶鏡從天上掉下來(lái)變成的。
——引導學(xué)生朗讀相關(guān)的課文，指導讀準“消災弭(mǐ)禍(huò)”“天庭(tíng)”;理解詞語(yǔ)“消災弭禍”。
(2)鏡泊湖湖面水平如鏡。
——引導學(xué)生朗讀相關(guān)的課文，讀準字音“倒(dào)”理解詞語(yǔ)“聳峙”。
三、再讀課文，聚焦形象
1.導語(yǔ)：“鏡泊湖”一個(gè)名字就那樣神奇，鏡泊湖的景色就更加神奇美妙了，課文上說(shuō)鏡泊湖的景色是——奇觀(guān)。
齊讀：奇觀(guān)。理解“奇觀(guān)”的意思。
2.鏡泊湖奇觀(guān)到底奇在何處呢?讓我們再來(lái)認真地讀讀課文，邊讀邊想邊在課文中做好標記。
3.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，做標記。
4.組織課堂交流，一般學(xué)生會(huì )有這樣幾種觀(guān)點(diǎn)：
(1)奇在鏡泊湖邊和湖中的峰巒。
(2)奇在吊水樓瀑布。
(3)奇在地下森林。
四、精讀課文，想象品味
1.分組研讀，協(xié)作討論。
學(xué)生根據自己的理解和喜好，自愿組織學(xué)習小組，研究鏡泊湖景色的神奇之處。要求學(xué)生找到有關(guān)的句子，讀讀想想從什么地方可以發(fā)現神奇，為什么?教師巡回指導，隨機參與學(xué)生的討論。
2.課堂交流，匯報成果。
學(xué)生按小組匯報研讀討論成果，教師隨機進(jìn)行提高性指導，發(fā)揮主導作用。估計學(xué)生的匯報會(huì )這樣進(jìn)行：
(1)認為“奇在鏡泊湖邊和湖中的峰巒”的學(xué)生會(huì )認為峰巒綺麗多變，“峰巒疊起”“石島聳峙”“倒影奇幻”很神奇。同時(shí)會(huì )選擇朗讀課文的第3自然段。
——教師可引導學(xué)生理解“峰巒疊起”“石島聳峙”“倒影奇幻”的意思，想象課文描寫(xiě)的奇觀(guān)，畫(huà)一畫(huà)鏡泊湖的風(fēng)光圖，同時(shí)指導學(xué)生感情朗讀。
(2)認為“奇在吊水樓瀑布”的學(xué)生會(huì )認為吊水樓瀑布“濺起千朵銀花”“勢如千軍萬(wàn)馬”很神奇。同時(shí)會(huì )選擇朗讀課文第4自然段的第四句話(huà)：“本來(lái)清澈的湖水……形成鮮明的對照�！�
——教師可引導學(xué)生理解“萬(wàn)斛”的意思;播放瀑布的響聲，讓學(xué)生閉上眼睛想象瀑布的樣子和氣勢;配上瀑布錄像，音畫(huà)合成，指導感情朗讀。
(3)認為“奇在地下森林”的學(xué)生會(huì )認為“火山口似乎要吞沒(méi)一切”和“林木卻欣欣向榮”很神奇。同時(shí)會(huì )選擇第5自然段的最后一句話(huà)朗讀。
——教師可引導學(xué)生聯(lián)系上文“深約100米”想象火山口的“黝黑”，想象林木的欣欣向榮;指導感情朗讀。
3.誦讀積累，比較發(fā)現。
(l)學(xué)生自主選擇誦讀表現鏡泊湖奇觀(guān)的有關(guān)句子，積累語(yǔ)言和表象。
(2)比較這三處奇觀(guān)有什么不同之處。(湖邊峰巒和地下森林的靜態(tài)與吊水樓瀑布的動(dòng)態(tài))
五、細讀課文，質(zhì)疑探究
1.導語(yǔ)：學(xué)到這里，鏡泊湖奇觀(guān)已經(jīng)在我們的腦海里留下了鮮明的印象。關(guān)于鏡泊湖奇觀(guān)你還有什么疑問(wèn)嗎?
2.學(xué)生質(zhì)疑，可能會(huì )出現這樣一些問(wèn)題：
(l)在火山口，怎么會(huì )有地下森林?
(2)吊水樓瀑布為什么不會(huì )結冰?
(3)鏡泊湖和吊水樓瀑布是怎樣形成的?
(4)關(guān)于鏡泊湖，怎么會(huì )有這樣一個(gè)美麗的傳說(shuō)?
3.教師引導：有些問(wèn)題是可以通過(guò)仔細地讀書(shū)，在課文中找到答案的;有些問(wèn)題是可以通過(guò)推想解決的。讓學(xué)生給所提的問(wèn)題分類(lèi)：可以通過(guò)讀書(shū)解決的，學(xué)生自己仔細讀書(shū);需要通過(guò)推想才能解決的，先自己推想，后進(jìn)行討論。
六、總結全文
l.指名有感情地朗讀課文。
2.總結：這篇課文先寫(xiě)了鏡泊湖的傳說(shuō)和形成原因，然后重點(diǎn)描寫(xiě)了“自然樸實(shí)而又綺麗多變”的鏡泊湖景色、吊水樓瀑布、地下森林，表現了祖國河山的壯美和大自然的神奇。
七、拓展延伸
交流、展示你所搜集到的有關(guān)鏡泊湖的資料。
(兩題選一題)
八、布置作業(yè)
1.把課文《鏡泊湖奇觀(guān)》改編成一篇單純寫(xiě)景的文章。
2.仿照課文的寫(xiě)法描寫(xiě)一處景物。
反思
本節課上，我通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生從“奇觀(guān)”一詞入手，由釋義中的“景觀(guān)”再到知道課文的重點(diǎn)就是寫(xiě)了鏡泊湖奇特的景觀(guān)�？圩 捌嬗^(guān)”使學(xué)生明確課文重點(diǎn)描寫(xiě)了景觀(guān)的“奇”。
文章介紹了鏡泊湖、吊水樓瀑布和地下森林這三個(gè)著(zhù)名景點(diǎn)。由于課題是《鏡泊湖奇觀(guān)》，為了防止學(xué)生在找鏡泊湖有哪幾個(gè)奇觀(guān)時(shí)有所疑惑，所以在本堂課一開(kāi)始，我就通過(guò)一張地圖向學(xué)生介紹鏡泊湖是一個(gè)風(fēng)景區，景區中有很多景點(diǎn)。這樣學(xué)生就不會(huì )將鏡泊湖這個(gè)景點(diǎn)遺漏，效果好。
在學(xué)習鏡泊湖的景色時(shí)，通過(guò)抓住“自然樸實(shí)”和“綺麗多變”這組看似矛盾的反義詞展開(kāi)。在理解了詞語(yǔ)的意思后，問(wèn)學(xué)生是否矛盾并從文中找依據，學(xué)生不難發(fā)現鏡泊湖的景色景色都是天然形成的，然而所有景色又各不相同，所以這組特點(diǎn)看似矛盾，但卻又和諧地同時(shí)存在于鏡泊湖中，通過(guò)學(xué)生深入學(xué)習文本來(lái)突破。
接著(zhù)，我讓學(xué)生比較句子，由于擔心學(xué)生不能及時(shí)發(fā)現不同，于是，我制作了一張ppt，只出示了兩段文字的不同處，并有意識地與前文進(jìn)行對比，引導學(xué)生發(fā)現作者是運用了不同的句式來(lái)介紹景色，從而讓學(xué)生感受到作者語(yǔ)言文字的豐富性。通過(guò)課后的交流和反思，我發(fā)現這樣的課堂較為死板，課堂中老師的主導性較強，學(xué)生在老師的牽引下學(xué)習，長(cháng)此以往，學(xué)生的思維可能不夠開(kāi)闊�？梢詫⑦@個(gè)環(huán)節調整為讓學(xué)生通過(guò)多次的朗讀自己去感受和體會(huì )，這樣給了學(xué)生更多朗讀的時(shí)間，幾次朗讀后學(xué)生應該不難發(fā)現不同，與此同時(shí)學(xué)生也積累了優(yōu)美的文字，一舉兩得。
歸納文章內容是本單元的一個(gè)訓練重點(diǎn)，在學(xué)習了三處景點(diǎn)后，讓學(xué)生根據板書(shū)來(lái)概括。學(xué)生不難抓住三個(gè)景點(diǎn)的特點(diǎn)進(jìn)行概括，但各景點(diǎn)之間缺少銜接，應該給學(xué)生一寫(xiě)銜接詞串聯(lián)，使學(xué)生說(shuō)得能更連貫些。
以上是我對這節課的思考。我想對自己說(shuō)：要盡快在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域成長(cháng)起來(lái)!加油!
小學(xué)語(yǔ)文鏡泊湖奇觀(guān)教案3
教學(xué)目標：
1、了解鏡泊湖的景色特點(diǎn)，學(xué)習作者抓住靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)景物的方法。
2、有感情地朗讀課文。
3、讓學(xué)生參與自主性學(xué)習，提高自我讀書(shū)能力。
教時(shí)：
第2課時(shí)
課前準備：
根據第3自然段內容，制作景物圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
本單元我們學(xué)習了三篇寫(xiě)景的課文，今天我們再一起去領(lǐng)略一下鏡泊湖的奇觀(guān)。
二、學(xué)習第一段
這篇課文主要講了什么內容？
1、（這篇課文主要描寫(xiě)了鏡泊湖的美麗景色，重點(diǎn)描述了吊水樓瀑布和地下森林的奇特。）
2、課文在開(kāi)頭就描寫(xiě)鏡泊湖的奇觀(guān)嗎？
�。ㄕn文在開(kāi)頭先講述了鏡泊湖形成的傳說(shuō)）
3、指名學(xué)生對照關(guān)鍵的詞語(yǔ)復述鏡泊湖形成的傳說(shuō)。
�。ㄗ≈�(zhù)、只要……便……、忌妒、爭執）
4、鏡泊湖形成的傳說(shuō)很是動(dòng)聽(tīng)，當然這是神話(huà)，不是事實(shí)，不過(guò)，鏡泊湖夏季涼爽少風(fēng)，湖面水平好鏡，倒是事實(shí)。接著(zhù)老師就要請同學(xué)們去欣賞鏡泊湖雄偉美麗而又少見(jiàn)的景象。
三、學(xué)習第二段
1、指名朗讀課文，思考：這一段主要講了什么意思？你是用什么方法來(lái)概括這一段的大意？
�。ㄕ页鲋行木涓爬ù笠猓�
2、既然這一段有中心句，那它是怎樣來(lái)寫(xiě)具體的呢？
3、出示文字投影，讓學(xué)生擺放。
峭拔的山巖
自然樸實(shí) 清澈的湖水
繽紛的花樹(shù)
鏡泊湖景色 一望無(wú)際的林海
峰巒直插湖中如屏似壁 美不勝收
綺麗多變 峰巒退避三舍形成水灣
湖心石島聳峙
湖中倒影奇幻
4、出示投影填空：
A．鏡泊湖沒(méi)有多少人工的點(diǎn)綴，只有（）的山巖，（）的湖水，（）的花樹(shù)，（）的林海。
B．然而它并不單調：四周峰巒疊起，有的直插湖中（），有的（）形成水灣，湖心石島（），湖中倒影（），真是（）。
要求：A．輕聲朗讀，想想填空前后有什么不同的感想。
B．自己想象美麗的景色，并用自己的語(yǔ)言來(lái)填空，寫(xiě)出鏡泊湖的景色特點(diǎn)。
5、指導有感情地朗讀課文。小結這是靜態(tài)描寫(xiě)。
四、學(xué)習第三、四段
1、看錄像：瀑布（借用《望廬山瀑布》一課的錄像）�？戳虽浵裰竽阌惺裁锤邢�？
2、出示課后練習思考題，自學(xué)課文。（兩組同學(xué)分別自學(xué)兩個(gè)部分）
�、俚跛畼瞧俨际窃鯓有纬傻�？說(shuō)說(shuō)描寫(xiě)瀑布飛流直下的句子和講瀑布從不結冰斷流一句之間的關(guān)系。
�、诘叵律质窃趺匆换厥�？形成地下森林這樣的奇觀(guān)是因為有哪幾方面的條件？
�。ㄒ笥霉P畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，并用心記住。等會(huì )兒老師作游客，你們作導游，看哪一組哪一位導游介紹得最好。）
3、指名學(xué)生上臺作導游介紹吊水樓瀑布。（聽(tīng)眾假設為爸爸和爺爺，要求介紹既能精煉，又能通俗易懂。）
�。ㄒ韵聠�(wèn)題教師引導激疑或讓學(xué)生質(zhì)疑時(shí)相機導出）
聽(tīng)說(shuō)吊水樓瀑布是鏡泊湖風(fēng)景區的著(zhù)名景點(diǎn)，那它有多少寬多少高��？（寬大43米，高25米）你能不能跟什么比較一下，形象地說(shuō)出來(lái)呢？
這樣大的吊水樓瀑布是怎樣形成的呢？
這樣壯觀(guān)的景象我還很難想象，哦，這兒還有一幅圖呢，確實(shí)少見(jiàn)，可惜沒(méi)有聲音，有了，我要請一位導游來(lái)把描述這幅圖的一段話(huà)讀出氣勢來(lái)。（指名讀后再分組讀，齊聲讀）
聽(tīng)說(shuō)吊水樓瀑布地處北國，那兒冬季氣溫低達零下三四十攝氏度，是不是那兒的瀑布都結成冰了呢？這是為什么？
小結：你們這一組的導游介紹得很好，我代表其他游客謝謝你們的友好服務(wù)。
聽(tīng)說(shuō)鏡泊湖附近還有一處奇特的地下森林，地底下怎么能長(cháng)出森林呢？
4、指名學(xué)生作導游介紹地下森林。（以下問(wèn)題也是在引導中讓學(xué)生或教師自己導出）
在火山口里能長(cháng)出森林，我不太相信，火山口有多大，長(cháng)幾棵樹(shù)木還差不多，最多也只能說(shuō)是地下樹(shù)林。（直徑500米，深100米，7個(gè)火山口）
既然說(shuō)是森林，里面的資源肯定豐富，你能給我介紹一下嗎？（有樹(shù)、藥材、野生動(dòng)物）
給你這么一介紹，我確實(shí)認為地下森林是一個(gè)奇觀(guān)，不過(guò)，谷底陰暗潮濕，又照不到陽(yáng)光，這一大片森林到底是怎樣形成的呢？（土壤肥沃、降水較多、陽(yáng)光射入）
剛才經(jīng)過(guò)導游們的介紹，我們對吊水樓瀑布和地下森林的情況了解了許多，接下來(lái)請同學(xué)們輕聲讀課文，還有什么不懂的地方提出來(lái)一起討論，以便在向別人介紹時(shí)內容更加具體。
5、學(xué)習質(zhì)疑問(wèn)難。
五、說(shuō)說(shuō)課文是怎樣描寫(xiě)鏡泊湖的動(dòng)態(tài)美的。
六、總結延伸。
請同學(xué)們回顧以前所學(xué)的寫(xiě)景物的文章，找一找哪些語(yǔ)句、段落抓住了事物的特點(diǎn)進(jìn)行動(dòng)靜結合的描寫(xiě)。我們生活周?chē)心男﹦?dòng)靜結合的美景，看誰(shuí)舉的例子多。
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