《語(yǔ)文樂(lè )園八》教案15篇
作為一名老師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家收集的《語(yǔ)文樂(lè )園八》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《語(yǔ)文樂(lè )園八》教案1
知識與能力：
1、引導學(xué)生了解一詞多義的語(yǔ)言現象。激發(fā)學(xué)生對祖國語(yǔ)言文字的熱愛(ài)。
2、理解文章概括具體的表達手段。體會(huì )概括敘述的句子。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
激發(fā)學(xué)生對祖國語(yǔ)言文字的熱愛(ài)。
過(guò)程與方法：讀中體會(huì )，讀中感悟
教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：樂(lè )園
教學(xué)重點(diǎn)：了解一詞多義，理解文章概括具體的表達手段。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀一讀，說(shuō)說(shuō)每組加點(diǎn)詞的意思有什么不同？
1、按組讀詞，讀熟練，將不懂的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)，先和同桌討論。
2、檢查朗讀，說(shuō)說(shuō)每組詞語(yǔ)的意思。
3、以“走”為例，引導學(xué)生了解詞語(yǔ)的本義和引早義。
4、學(xué)生分組講座理解多義詞詞義的方法。
師小結：一詞多義是指同一個(gè)詞在不同的語(yǔ)言環(huán)境中意義不同，平時(shí)不斷積累多義詞在語(yǔ)境中的意義。引申義是由本義引申出來(lái)的。比喻義是用比喻的方法形成新的詞義。理解時(shí)要以本義為基礎。掌握聯(lián)系語(yǔ)境中推斷具體含義的方法。
二、讀一讀，想一想，體會(huì )加點(diǎn)詞語(yǔ)的作用。
1、讀
2、分組討論：加點(diǎn)詞語(yǔ)的作用。
3、介紹概括具體式的表達手段。
4、小結：閱讀時(shí)抓住概括性的總起句和總結句，就能很快把握語(yǔ)段的主要意思，作文時(shí)使用概括具體式的表達手段，就能全面，具體地表達自己的觀(guān)點(diǎn)。
三、讀一讀，記一記。
1、學(xué)生正確流利地讀句子。
2、討論句子的意思。
四、讀一讀
1、自主學(xué)習：要有自己的見(jiàn)解指的是什么意思？短文是通過(guò)什么例子具體說(shuō)明的？
2、怎樣閱讀才有自己的見(jiàn)解？
3、合作交流：明白有獨到見(jiàn)解的是思維深刻的表現。
作文 花與生活
教學(xué)目標：通過(guò)寫(xiě)研究報告，培養學(xué)生反思總結的學(xué)習習慣。提高學(xué)生運用資料的能力。表達學(xué)生對生活的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握研究報告的寫(xiě)作方法。
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)
第二課時(shí)
一、談話(huà)引入，引發(fā)話(huà)題。
同學(xué)們，這一單元的課文引導我們感受花的風(fēng)姿，體會(huì )花的風(fēng)情，品味花的風(fēng)情花給我們帶來(lái)了美好的享受，也激發(fā)了我們觀(guān)察，研究花的興趣。今天我們來(lái)談?wù)勀銈兪窃趺囱芯窟@個(gè)主題的。
二、分組交流，談?wù)勛约旱母惺堋?/strong>
以小組為單位，先小組內交流，研究的問(wèn)題是什么？為什么想研究這個(gè)問(wèn)題？小組是怎樣研究的？有什么研究結果？要求學(xué)生說(shuō)清楚研究的過(guò)程與方法。
三、全班交流，相互借鑒。
引導學(xué)生關(guān)注，是否說(shuō)清楚了研究的過(guò)程與方法，研究的結論是否合情合理。
四、復習研究報告寫(xiě)的方法
1、幫助學(xué)生明確寫(xiě)研究報告的意義。
寫(xiě)研究報告可以提高自己分析生活現象的能力。記錄自己參與實(shí)踐的過(guò)程和體驗。
2、出示范文，復習研究報告的結構。
五、鼓勵學(xué)生動(dòng)筆成文。
第三課時(shí)
一、學(xué)生動(dòng)筆成文
二、整體評文，總結閃光之處
三、展評習作，賞讀優(yōu)秀作品
1、選取幾篇優(yōu)秀習作，師生共評議：
哪些同學(xué)的研究過(guò)程寫(xiě)得表楚，結論科學(xué)合理，結構完整等。
2、選取更多的學(xué)生的精彩部分組織點(diǎn)評，進(jìn)一步瓴悟如何突出研究報告的主體。
四、精心修改
學(xué)生通過(guò)自評自改，互讀互評互改。
五、抄寫(xiě)。
《語(yǔ)文樂(lè )園八》教案2
教學(xué)目標：
1、讀詞語(yǔ)，根據字形猜猜字的意思，在教學(xué)中引導學(xué)生分析字形，從中發(fā)現規律。
2、讀句子，加標點(diǎn)，為學(xué)生的正確閱讀和良好寫(xiě)作打下基礎。。
3、讀故事，體會(huì )標點(diǎn)在我們平時(shí)的學(xué)習生活中的重要作用。
4、讀詞語(yǔ)，認識象聲詞。
5、為自己設計帽子，訓練學(xué)生有順序、有條理的語(yǔ)言表達以及學(xué)生的想象能力。
6、口語(yǔ)交際，讓學(xué)生結合自己的生活經(jīng)驗說(shuō)一說(shuō)自己的特長(cháng)，通過(guò)互相之間的交流，達到互相學(xué)習、共同進(jìn)步的目標，明白只有堅持不懈、刻苦練習才能學(xué)有所長(cháng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、讀詞語(yǔ)，根據字形猜猜字的意思，在教學(xué)中引導學(xué)生分析字形，從中發(fā)現規律。
2、讀句子，加標點(diǎn)，為學(xué)生的正確閱讀和良好寫(xiě)作打下基礎。。
3、讀故事，體會(huì )標點(diǎn)在我們平時(shí)的學(xué)習生活中的重要作用。
4、讀詞語(yǔ)，認識象聲詞。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、為自己設計帽子，訓練學(xué)生有順序、有條理的語(yǔ)言表達以及學(xué)生的想象能力。
2、口語(yǔ)交際，讓學(xué)生結合自己的生活經(jīng)驗說(shuō)一說(shuō)自己的特長(cháng)，通過(guò)互相之間的交流，達到互相學(xué)習、共同進(jìn)步的目標，明白只有堅持不懈、刻苦練習才能學(xué)有所長(cháng)。
課時(shí)安排：
三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、讀詞語(yǔ)，根據字形猜猜字的意思，在教學(xué)中引導學(xué)生分析字形，從中發(fā)現規律。
2、讀句子，加標點(diǎn)，為學(xué)生的正確閱讀和良好寫(xiě)作打下基礎。
3、讀故事，體會(huì )標點(diǎn)在我們平時(shí)的學(xué)習生活中的重要作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀故事，體會(huì )標點(diǎn)在我們平時(shí)的學(xué)習生活中的重要作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、讀詞語(yǔ)，根據字形猜猜字的意思，在教學(xué)中引導學(xué)生分析字形，從中發(fā)現規律。
2、讀句子，加標點(diǎn)，為學(xué)生的正確閱讀和良好寫(xiě)作打下基礎。
教具準備：
小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、讀一讀，根據字形猜猜字的意思。
1、自由讀，邊讀邊想象。
2、師舉例：“闖”
3、生互猜：
4、指名說(shuō)，評說(shuō)。
二、讀一讀，填上標點(diǎn)符號。
1、師板書(shū)“。？！”，讓學(xué)生認識這三種符號。
2、出示例句，直觀(guān)感受它們各自的用法。
�。�1）我的作業(yè)做完了（）
�。�2）我的作業(yè)什么時(shí)候才能做完呢（）
�。�3）我的作業(yè)做完了，我真高興（）
3、給書(shū)上的句子填上標點(diǎn)符號。
4、指名讀句子。
三、讀一讀。
1、自由讀，你讀懂了什么？
2、師讀最后一句話(huà)，引導學(xué)生體會(huì )。
3、指名說(shuō)標點(diǎn)，另一學(xué)生說(shuō)句子。
4、一名學(xué)生說(shuō)句子，另一名學(xué)生說(shuō)標點(diǎn)
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、讀詞語(yǔ)，認識象聲詞。
2、為自己設計帽子，訓練學(xué)生有順序、有條理的語(yǔ)言表達以及學(xué)生的想象能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀詞語(yǔ)，認識象聲詞。
教學(xué)難點(diǎn)：
為自己設計帽子，訓練學(xué)生有順序、有條理的語(yǔ)言表達以及學(xué)生的想象能力。
教具準備：
小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
1、讀短語(yǔ)，說(shuō)讀后感。
2、師：這類(lèi)詞是專(zhuān)門(mén)用來(lái)模擬人類(lèi)和事物運動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音的。
3、你的周?chē)灿泻芏嗦曇�，站在�?shù)下聽(tīng)一聽(tīng)，站在雪地里聽(tīng)一聽(tīng)……你聽(tīng)到了什么？
4、比一比，看誰(shuí)說(shuō)得多，說(shuō)得好。
二、為自己設計帽子。
1、從形狀、顏色、大小以及我為什么要這樣設計來(lái)表述。
2、生思考，再動(dòng)筆。（大膽想象）
3、指名說(shuō)。
4、大家評。
《語(yǔ)文樂(lè )園八》教案3
教學(xué)要求：
1、語(yǔ)海拾貝：加偏旁識字，積累四字詞語(yǔ)與格言警句，鞏固易錯生字的書(shū)寫(xiě)。
2、閱讀欣賞：閱讀成語(yǔ)故事，理解成語(yǔ)的本義與引申義。
3、語(yǔ)文生活：以推薦一本好書(shū)為內容，進(jìn)行介紹與寫(xiě)作。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
積累、寫(xiě)字介紹一本好書(shū)。
課時(shí)劃分：
四課時(shí)
第一課時(shí)
一、有趣的漢字。
1、學(xué)生自由讀兒歌<皮字朋友多>
2、指名讀兒歌，評議正音。
3、說(shuō)說(shuō)：你從兒歌中讀懂什么?
4、教師引導認識：用皮字加偏旁，組成不同的漢字，偏旁不同，表示的字義也不同。
5、板書(shū)：皮-坡 波 破 玻 婆 菠
6、拓展：你還能找出幾個(gè)皮字的朋友嗎?
二、詞語(yǔ)超市。
1、學(xué)生自由讀詞。
2、開(kāi)火車(chē)讀，評議，正音。
3、找出你喜歡的詞語(yǔ)，讀一讀，并試著(zhù)用這些詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。
4、指名反饋、交流。
5、教師小結：平時(shí)說(shuō)話(huà)，寫(xiě)作要多用些四字詞，使表達更準確、更生動(dòng)。
三、格言警句。
1、學(xué)生自由讀格言警句。
2、指名讀，評議。
3、說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪一句格言警句，給大家介紹一下。
4、齊讀格言警句，拓展介紹其他有關(guān)勸告的格言警句。
5、教師小結。
四、寫(xiě)字板。
1、學(xué)生自由認讀田字格中的6個(gè)生字。
2、說(shuō)說(shuō)：書(shū)寫(xiě)這些生字時(shí)要注意什么?
3、教師強調作業(yè) 中出現的書(shū)寫(xiě)錯誤。
頓、摔、慌
4、學(xué)生獨立認真書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、閱讀欣賞<少見(jiàn)多怪>
1、學(xué)生默讀故事。
2、出示導讀提綱，引導自讀感悟。
短文中主要講了一個(gè)什么故事?
“少見(jiàn)多怪”是什么意思?
“少見(jiàn)多怪”又有什么深刻的含義?
3、同桌合作、思考、交流。
4、指名反饋、評議、討論。
“少見(jiàn)多怪”的意思是：一個(gè)人沒(méi)有見(jiàn)過(guò)駱駝，以為是馬兒腫了背，于是覺(jué)得非常奇怪，大喊大叫�！吧僖�(jiàn)多怪”的含義是：譏諷那些見(jiàn)識少
的人。
5、學(xué)生有感情地朗讀課文。
6、拓展：在現實(shí)生活中你見(jiàn)過(guò)這樣少見(jiàn)多怪的人嗎?
7、教師總結：要努力學(xué)習，擴大知識面，不要成為一個(gè)少見(jiàn)多怪、孤陋寡聞的人。
二、閱讀欣賞<道聽(tīng)途說(shuō)>
1、總結學(xué)習<少見(jiàn)多怪>的方法步驟，引導學(xué)生獨立閱讀理解故事<道聽(tīng)途說(shuō)>。
2、自學(xué)反饋。
“道聽(tīng)途說(shuō)”的意思是：一個(gè)人對鄰居說(shuō)了一句話(huà)，這句話(huà)由鄰居傳出去，一傳十，十傳百，越傳越走樣�！暗缆�(tīng)途說(shuō)”的含義是：比喻那些
沒(méi)有根據的傳聞。
學(xué)生練習有感情地朗讀課文。
3、實(shí)驗感悟。
以小組為單位，開(kāi)展傳話(huà)游戲。
4、教師總結。
第三課時(shí)
一、談話(huà)導入 。
1、談話(huà)：你都讀過(guò)哪些書(shū)?其中你最喜歡的是哪本書(shū)?
2、學(xué)生暢所欲言。
3、導入 ：今天，我們就來(lái)一起分享好書(shū)，分享知識，分享快樂(lè )。
4、板書(shū)課題。
二、介紹：推薦一本好書(shū)。
1、學(xué)生默讀書(shū)中的提示。
2、認識本次說(shuō)話(huà)的目的與注意點(diǎn)。
說(shuō)話(huà)目的：選一本自己讀過(guò)的書(shū)推薦給同學(xué)們，讓他們在寒假里讀一讀。
說(shuō)話(huà)的注意點(diǎn)：
這本書(shū)的書(shū)名、作者、出版社、出版時(shí)間。
這本書(shū)的主要內容。
你向同學(xué)們推薦這本書(shū)的理由。
可以說(shuō)說(shuō)你讀后的感受與體會(huì )，也可以說(shuō)說(shuō)你從書(shū)中獲得的收獲。
說(shuō)話(huà)要求：要介紹得生動(dòng)有趣，使其他同學(xué)在聽(tīng)完你的介紹后，也想去讀這本書(shū)。
3、學(xué)生獨立按提示準備好說(shuō)話(huà)內容。
4、指名反饋，評議。
5、教師強調說(shuō)話(huà)要有條理，表達要清楚，語(yǔ)句要通順連貫。
6、以學(xué)習小組為單位，互相介紹，評議。
7、反饋。
三、寫(xiě)作：推薦一本好書(shū)。
1、指名讀習作提示，明確本次習作對象。
2、回憶剛才說(shuō)話(huà)的內容，弄清習作內容。
3、強調寫(xiě)作重點(diǎn)為：是要把你向同學(xué)們推薦這本書(shū)的理由寫(xiě)具體，寫(xiě)明確，寫(xiě)詳實(shí)�？梢詮臅�(shū)本自身的精彩來(lái)描寫(xiě)，還可以從你的讀后感受
與收獲來(lái)介紹。
4、學(xué)生獨立寫(xiě)作。
5、教師巡視。
第四課時(shí)
一、復習導入 。
1、回憶提畫(huà)的形式特點(diǎn)。
2、指名書(shū)空提畫(huà)的運筆方法。
3、導入 ：今天來(lái)學(xué)習與提畫(huà)有關(guān)的兩種筆畫(huà)。
4、板書(shū)：豎提 橫折提。
二、學(xué)習豎提。
1、看書(shū)，觀(guān)察筆畫(huà)特點(diǎn)。
2、指名反饋。
3、學(xué)生齊讀文中的“筆畫(huà)特點(diǎn)”內容，進(jìn)一步古籍豎提的形狀。
4、看書(shū)，掌握運筆方法。
5、指名描述。
6、練習 書(shū)空豎提的運筆過(guò)程，達到正確熟練的要求。
7、看書(shū)，弄清書(shū)寫(xiě)位置。
8、指名介紹豎提在米字格中的位置。
9、教師范寫(xiě)，強調運筆要點(diǎn)。
10、學(xué)生獨立仿寫(xiě)豎提。
11、教師巡視檢查，發(fā)現不足及時(shí)糾正。
12、書(shū)寫(xiě)展示。
三、學(xué)習橫折提。
1、學(xué)生獨立觀(guān)察，認識筆畫(huà)特點(diǎn)，弄清運筆方法與書(shū)寫(xiě)位置。
2、指名反饋。
3、教師范寫(xiě)。學(xué)生仿寫(xiě)。
4、書(shū)寫(xiě)展示、評議。
《語(yǔ)文樂(lè )園八》教案4
教學(xué)目標：
1、了解一字多音的現象，能準確讀出“朝、舍、縫、量、假、強”在詞語(yǔ)中的正確讀音。
2、認讀關(guān)于“風(fēng)”的詞語(yǔ)，體會(huì )詞語(yǔ)表達上的準確、形象。
3、背誦和書(shū)寫(xiě)兩則有關(guān)動(dòng)腦的名言。
4、培養閱讀能力，感受表達的生動(dòng)、優(yōu)美。
5、積累與季節有關(guān)的詞語(yǔ)。
6、培養學(xué)生大膽想象的精神，和樂(lè )于表達的興趣。
7、設計春節節日飾品并進(jìn)行交流，鍛煉學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力，并從中了解我國春節的文化。
教學(xué)重點(diǎn)：
語(yǔ)文積累；口語(yǔ)交際和習作。
教學(xué)難點(diǎn)：
發(fā)揮想象，并記敘下來(lái)；綜合實(shí)踐活動(dòng)。
課時(shí)安排：
6課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
了解多音字；積累詞語(yǔ)和名句。
教學(xué)過(guò)程：
一、多音字。
1、在本學(xué)期的學(xué)習過(guò)程中，我們遇到了許多綠色的生字朋友——多音字。
2、出示詞語(yǔ)卡片，請學(xué)生“找找雙胞胎”
自己試讀；同桌互查；指名讀。
3、練習給多音字組詞，填空
朝
zhāo（）
cháo（）
舍
shě（）
shè（）
縫
féng（）
fèng（）
量
liáng（）
liàng（）
假
jiǎ（）
jià（）
強
qiáng（）
jiàng（）
4、你還認識哪些多音字朋友？介紹給大家好嗎？
二、認一認，讀一讀。
1、自由讀詞，借助拼音把字音讀準。
2、指名讀，齊讀。
3、再次小聲讀詞，邊讀邊想象詞語(yǔ)描繪的情景和感覺(jué)。然后在小組里說(shuō)說(shuō)想象的畫(huà)面。指名交流。
4、通過(guò)讀這些詞，你發(fā)現感悟出了什么？
三、寫(xiě)一寫(xiě)，背一背。
1、認讀名句，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)讀后的體會(huì )。
2、讀帖，與小伙伴商量 一下怎么把這兩句話(huà)寫(xiě)好。
3、指名說(shuō)說(shuō)，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么。
4、練習書(shū)寫(xiě)。
5、評選佳作全班展示。
6、用最有效的方式背誦兩句名言。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
培養獨立閱讀的能力，積累與季節有關(guān)的詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入。
二、閱讀
1、借助拼音，把字音讀準，句子讀通。
2、說(shuō)說(shuō)初讀后的感受。
3、默讀，劃出你覺(jué)得寫(xiě)得很好的地方，多品味品味。
4、交流體會(huì )。老師及時(shí)總結其中好的方法。
5、有感情地朗讀。
三、探究與發(fā)現
1、還記得《米佳的愿望》嗎？我們的生活中因為四季不同的風(fēng)情而豐富多彩。而一提到四季，你的眼前也肯定已經(jīng)展開(kāi)一幅幅不同的畫(huà)卷。
2、讀一讀，你發(fā)現了什么？
3、你還能說(shuō)出這樣與季節有密切關(guān)系的詞嗎？小組比賽：應選擇一個(gè)季節，看看哪一組的同學(xué)說(shuō)出的詞語(yǔ)最多。
4、總結：其實(shí)妙詞就在我們身邊，關(guān)鍵在于你是否能探究和發(fā)現。
第三課時(shí)
教學(xué)目標：
發(fā)揮想象，大膽地向他人表達，并努力用語(yǔ)言打動(dòng)別人。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
學(xué)生小品表演《樂(lè )樂(lè )和童童的對話(huà)》。
二、自由交流
假如風(fēng)有顏色，你希望是什么顏色呢？為什么？
在小組里自由發(fā)言，小組長(cháng)組織好順序，明確發(fā)言的要求：說(shuō)的人態(tài)度大方，能讓每個(gè)人聽(tīng)清楚，聽(tīng)的人認真傾聽(tīng)，有意見(jiàn)應等別人說(shuō)完再來(lái)講。
三、推薦代表向全班交流。
四、評選“風(fēng)的使者”
五、延伸
請你也動(dòng)動(dòng)筆，畫(huà)出風(fēng)的顏色，為下節習作課作好準備。
第四、五課時(shí)
教學(xué)目標：
大膽想象，并樂(lè )于真實(shí)地記敘自己的想法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
上節課后大家都動(dòng)筆畫(huà)出了心中的風(fēng)，今天我們來(lái)開(kāi)個(gè)小畫(huà)展吧！
二、范文引路
1、出示一幅春天的圖畫(huà)，朗誦范文《春天的顏色》。要求學(xué)生邊聽(tīng)邊想象。
2、交流聽(tīng)范文后的感受。
三、動(dòng)筆寫(xiě)初稿。
1、像小作者一樣，為你的畫(huà)配上一段文字，讓它更豐富更生動(dòng)，好嗎？
2、試寫(xiě)一段話(huà)，簡(jiǎn)要大意即可。
四、交流、補充。
1、在小組里展示自己的畫(huà)，并讀初稿。其它成員提出個(gè)性意見(jiàn)。
2、根據個(gè)性意見(jiàn)，再次完善自己寫(xiě)的內容。
3、面向全班學(xué)生交流，集體補充。
五、定稿。
第六課時(shí)
教學(xué)目標：
通過(guò)綜合性學(xué)習成果的展示交流，增強學(xué)生的實(shí)踐和欣賞能力，培養學(xué)生進(jìn)行綜合性語(yǔ)文學(xué)習的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的籌備，相信每位同學(xué)都設計出了喜慶的春節飾品，這節課讓我們召開(kāi)一個(gè)小小的設計發(fā)布會(huì )。
二、展示交流。
1、出示自己設計的飾品和設計說(shuō)明，在小組內交流。
2、推薦佳作全班展示交流。
三、評選“最佳作品”和“最佳設計說(shuō)明”
1、評選。
2、請設計者上臺介紹自己的經(jīng)驗和方法。
《語(yǔ)文樂(lè )園八》教案5
教學(xué)目標
1.通過(guò)形近字的比較，激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的情感。
2.通過(guò)積累、運用詞語(yǔ)，豐富學(xué)生的語(yǔ)匯倉庫和運用語(yǔ)言文字的能力。
3.指導書(shū)寫(xiě)6個(gè)漢字，進(jìn)一步提高學(xué)生的寫(xiě)字能力。
4.通過(guò)閱讀欣賞，了解《泊船瓜洲》“綠”字用詞的絕妙。
5.編寫(xiě)《狐假虎威》課本劇，培養學(xué)生想象、編排和語(yǔ)言創(chuàng )作、情感表達能力。
教學(xué)重點(diǎn)
1.積累詞語(yǔ)和選詞寫(xiě)話(huà)。
2.了解王安石《泊船瓜洲》中用字的絕妙之處。
教學(xué)難點(diǎn)
根據寓言編寫(xiě)課本劇。
教學(xué)準備
一個(gè)課本劇范例、幻燈片、投影儀
教學(xué)時(shí)數
4課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、有趣的漢字。
1.自由讀題中的漢字，看看每組兩個(gè)字有什么異同。
2.討論交流：你有什么好方法分清并記住它們？
3.給這些字分別組一、兩個(gè)詞語(yǔ)。
二、詞語(yǔ)超市。
1.自由讀詞語(yǔ)。
2.討論交流理解詞語(yǔ)的意思。（只需說(shuō)出大意即可）
3.用超市里的一、兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。
4.再讀詞語(yǔ)。
5.抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
三、選詞寫(xiě)話(huà)。
1.讀詞語(yǔ)。
2.找出這些詞語(yǔ)之間的聯(lián)系。
3.選詞說(shuō)話(huà)。
鼓勵學(xué)生盡量用上更多的詞語(yǔ)使意思表達更生動(dòng)、具體。
4.把自己選詞說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
第二課時(shí)
一、寫(xiě)字板。
1.認讀寫(xiě)字板中的漢字。
2.觀(guān)察每個(gè)字各個(gè)部件在田字格中的位置。
3.交流：
�。�1）這些字有什么特點(diǎn)？
�。�2）你認為哪個(gè)字最難寫(xiě)？怎樣寫(xiě)最美觀(guān)？
4.教師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導“傻”“糊”“慚”“懂”的書(shū)寫(xiě)筆順及間架。
5.學(xué)生練寫(xiě)。
6.優(yōu)秀作品展示。
二、閱讀欣賞。
1.自由閱讀短文。
思考：主要寫(xiě)了什么內容？
2.討論：
�。�1）你從短文中知道了什么？
�。�2）王安石在創(chuàng )作《泊船瓜洲》時(shí)對“綠”字先后作了哪些改動(dòng)？
�。�3）為什么說(shuō)“綠”字用得好？
�。�4）讀了這篇短文，你受到什么啟發(fā)？
4.小結：一個(gè)“綠”字把春風(fēng)給江南帶來(lái)的變化，生動(dòng)而又形象地寫(xiě)了出來(lái)，用在這里可謂是點(diǎn)睛之筆。難怪數百年來(lái)，無(wú)數詩(shī)人、評論家不斷稱(chēng)譽(yù)這個(gè)“綠”字改得好。我們從《王安石改詩(shī)》這個(gè)故事明白一首詩(shī)，一篇文章都需要作者傾注大量心血，需要對字、詞、句進(jìn)行精心地錘煉方可成就。希望同學(xué)們在以后的寫(xiě)作、交流中能準確地使用語(yǔ)言文字，更清楚準確地表達自己的意思。
5.讀背《泊船瓜洲》。
第三課時(shí)
一、復習回憶。
回憶《狐假虎威》的內容，指名講故事。
二、指導編演課本劇。
1.讀題，明確要求。
2.指導編演劇本。
�。�1）挑選演員，分配角色。
�。�2）設計人物對話(huà)。
�。�3）指導制作道具，選配樂(lè )曲。
3.分組合作編寫(xiě)劇本。
三、表演課本劇。
1.小組內表演。
2.選擇優(yōu)秀的小組在班級中表演。
3.評議。
4.小組內再合作表演。
第四課時(shí)
一、指導編寫(xiě)劇本。
1.了解劇本的格式。
劇本，與平常所見(jiàn)的文章表達形式不同：一般在開(kāi)頭，先說(shuō)明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、劇中人物和布景等，然后寫(xiě)人物對話(huà)。故事中情節的發(fā)展變化，人物的動(dòng)作、感情、語(yǔ)氣等，一般都在括號里用小字注明。
2.出示劇本范例，學(xué)習編寫(xiě)劇本的方法。
二、把自己編寫(xiě)的《狐假虎威》劇本寫(xiě)下來(lái)。
三、教師巡視，相機指導。
四、交流評議。
拓展資料
“推敲”的故事
賈島初次參加科舉考試，住在京里。一天他在驢背上想到兩句詩(shī)：“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)�！庇窒胗谩巴啤弊�，定不下來(lái)，便在驢背上吟詠，伸出手來(lái)做推敲的姿勢，看到他這樣的人都很驚訝。當時(shí)韓愈作代理京城地方的長(cháng)官，正帶著(zhù)車(chē)馬出巡，賈島不知不覺(jué)地走到韓愈儀仗的第三節，還在不停地作著(zhù)手勢。這樣一下子被左右的侍從推到韓愈面前。賈島如實(shí)地回答說(shuō)出所得的詩(shī)句，不知用了“推”還是用“敲”字無(wú)法確定，所以思想開(kāi)了眼前的事物，不知道要回避。韓愈停下馬思考了好一會(huì )兒，對賈島說(shuō)：“用‘敲’字好�！庇谑莾扇瞬⑴膨T著(zhù)驢回家，一同議論作詩(shī)的方法，互相舍不得離開(kāi)，呆了好幾天，韓愈因此與賈島結下了深厚的友誼。
《語(yǔ)文樂(lè )園八》教案6
教學(xué)目標：
1.通過(guò)創(chuàng )編童話(huà)故事，激發(fā)學(xué)生有創(chuàng )意、合理的展開(kāi)想象。
2.有順序地、細致地表達想象中的故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
創(chuàng )意想象，合理想象。
教學(xué)難點(diǎn)：
注意故事中細節的描寫(xiě)。
教學(xué)準備：
樂(lè )曲磁帶。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境
1.聽(tīng)音樂(lè )，猜動(dòng)物游戲。
大森林里，每天都有精彩的故事上演。聽(tīng)聽(tīng)，誰(shuí)來(lái)了？
2.生上臺用模仿表演的形式，表達自己的猜測結果。這樣，幾種小動(dòng)物相繼集中在臺上了。（不限于一定是書(shū)中所說(shuō)幾種動(dòng)物，如果學(xué)生猜成了別的小動(dòng)物，也允許。）
二、創(chuàng )編故事。
1.大家看，這么多的動(dòng)物聚在一起，多么有意思！
2.早上，一縷陽(yáng)光射進(jìn)樹(shù)林，小動(dòng)物們紛紛醒了�！屌_上的小動(dòng)物自由表演。
更多的小動(dòng)物醒了——讓臺下的同學(xué)也按自己的想象活動(dòng)起來(lái)。
�。ǚ潘汕榫w，營(yíng)造大膽想象氣氛）
3.出示“和睦相處”，請你用自己的表演表現這個(gè)詞。
�。ú蛔飨拗�，不做評價(jià)，繼續營(yíng)造故事環(huán)境，營(yíng)造大膽想象氣氛。）
4.在學(xué)生表演正入情境時(shí)，師扮演獵人上，捉住小猴。
此段盡量設計得富有戲劇性。
如：
獵人上：聽(tīng)說(shuō)，這山里有猴子，看來(lái)不假呀，瞧這地兒，深山老林的，哎，這一趟，一定不會(huì )空跑的。
轉身神秘的說(shuō)：馬戲團的老板出高價(jià)買(mǎi)只猴子�？礃幼�，這次我發(fā)財嘍~
�。ㄟ@樣的定調會(huì )使學(xué)生的表演故事性更強。）
5.別光顧著(zhù)發(fā)愣��！快想想辦法呀！看誰(shuí)的辦法最好，大膽想象吧！
6.分小組討論。
7.簡(jiǎn)略交流匯報。
師可通過(guò)點(diǎn)評引導學(xué)生注意創(chuàng )新情節盡量符合小動(dòng)物本身的特點(diǎn)；引導學(xué)生創(chuàng )新情節力爭有波瀾。
如：你的辦法利用了小兔的長(cháng)處，真妙！
你的故事峰回路轉，真讓人著(zhù)迷。
同時(shí)師略作追問(wèn)，使學(xué)生思維更深入，方案更具體。
8.那你們就排練一下，呆會(huì )兒表演表演吧。
分小組排練。師巡視，關(guān)注各組參與情況，并重點(diǎn)了解其中有創(chuàng )意的一組的表演。
9.指名一至二組上臺表演，師可客串獵人。有時(shí)又可跳出來(lái)，提醒大家注意觀(guān)察細節。
在細節處教師可相機提醒關(guān)注，并引導用語(yǔ)言表達。
如：在小熊裝死時(shí)，問(wèn)：“他裝得像嗎？”并追問(wèn)“哪里像”。
在營(yíng)救行動(dòng)的關(guān)鍵之處教師可提示：噓！成敗在此一舉啦！注意！
再提醒回顧：小熊剛才是怎樣救出小猴的？
同時(shí)還可讓學(xué)生板書(shū)關(guān)鍵詞。
教師相機點(diǎn)評，提升小結方法。如：“細致的動(dòng)作描寫(xiě)讓我們看到了一位機靈的小熊�！薄斑@些語(yǔ)言符合小熊的身份�！�
三、了解故事創(chuàng )編要求。
1.閱讀作文要求及提示。
2.說(shuō)說(shuō)你的理解，或者說(shuō)你還有哪項要求沒(méi)弄明白。
預設引導：
如何把“重要的地方寫(xiě)細致些”（提示第二項）？其實(shí)第三個(gè)提示已經(jīng)給了我們更明確的提示，那就是說(shuō)“最好把兩三個(gè)寫(xiě)得突出一些”，寫(xiě)什么呢？寫(xiě)它們的動(dòng)作、語(yǔ)言等。
四、動(dòng)筆成文。
1.不管你的救援是驚險的，還是有驚無(wú)險的，或是充滿(mǎn)喜劇色彩的，我們都期待著(zhù)。大膽想象，用你的文字把我們帶到神奇的童話(huà)世界吧。
2.給你的故事擬個(gè)響亮的標題。
�。ㄒ允虑榈膬热轂轭}，以事情發(fā)生的地點(diǎn)為題，以人物語(yǔ)言為題，以事情結果為題，以人物為題）
3.下面我們就把這個(gè)故事編完整寫(xiě)下來(lái)。
《語(yǔ)文樂(lè )園八》教案7
【詞語(yǔ)超市】
本次詞語(yǔ)超市中的詞語(yǔ)均含有本單元課文中的會(huì )認字或會(huì )寫(xiě)字。教學(xué)形式盡量靈活些，讓學(xué)生在復習的過(guò)程中，理解運用詞語(yǔ)的能力有所提高。
【金鑰匙】
通過(guò)回顧課文《蜀鄙之僧》，舉例說(shuō)明對比寫(xiě)作方法的妙處。在引導了解“對比”這一寫(xiě)作手法的妙處的同時(shí)，更可通過(guò)實(shí)例指導運用。如，講述一個(gè)道理，給幾個(gè)材料，讓學(xué)生選擇最能說(shuō)明這個(gè)道理的材料，并說(shuō)說(shuō)理由。
【格言警句】
“讀書(shū)千遍，其義自見(jiàn)（ｘｉàｎ）”這句古話(huà)強調的是熟讀對理解文意的作用。這在學(xué)習古文、古詩(shī)詞、現代詩(shī)甚至某些現代散文方面，都是至理名言。讓學(xué)生讀熟這句話(huà)，最好能背下來(lái)。
【古文誦讀】
“螳螂捕蟬，黃雀在后”是一篇寓言故事，故事的深刻寓意是一大難點(diǎn)。安排在學(xué)完文言文《蜀鄙之僧》之后，可用來(lái)進(jìn)行自主閱讀文言短文能力的培養。本文朗讀時(shí)，句中可做如下停頓（可根據個(gè)人理解靈活處理）：
園中/有樹(shù)，其上/有蟬，蟬/高居、悲鳴、飲露，不知/螳螂在其后也；螳螂/委身曲附欲取蟬，而不知/黃雀在其傍也；黃雀/延頸，欲啄/螳螂，而不知/彈丸在其下也。
參考資料：
�、佟扼氩断s》上下文
吳王欲伐荊，告其左右曰：“敢有諫者死！”舍人有少孺子者欲諫不敢，則懷丸操彈于后園，露沾其衣，如是者三旦。吳王曰：“子來(lái)，何苦沾衣如此！”對曰：“園中有樹(shù)，其上有蟬……而不知彈丸在其下也。此三者皆務(wù)欲得其前利，而不顧其后之有患也�！�
吳王曰：“善哉！”乃罷其兵。
【語(yǔ)文生活】
亞里士多德曾說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有想象，心靈就不會(huì )思想�！毕胂笫且环N創(chuàng )造性的思維形式。在科學(xué)不發(fā)達的遠古時(shí)代，人們用想象來(lái)編制神話(huà)故事寄托人力所不能及的愿望。在今天，古老的想象和愿望很多變?yōu)榱爽F實(shí)。本次作文訓練，承接《勞山道士》《牛郎織女》中的浪漫精神，重在引導學(xué)生放膽想象。教師善于營(yíng)造一個(gè)放松的環(huán)境，就能最大限度地使學(xué)生放飛想象。
本次習作是根據現有提示和背景文字，通過(guò)想象編寫(xiě)故事。重在引導學(xué)生虛構一個(gè)有情節變化的故事框架，在此基礎上，還要安排好主次，行文時(shí)更多著(zhù)墨于主要部分及有意味的細節。但不可要求過(guò)高，要漸進(jìn)地指導、訓練。
【教學(xué)設計舉例】
[教學(xué)目標]
1.積累詞語(yǔ)，加強理解，鞏固記憶。
2.了解用對比法說(shuō)明事物的好處。
3.積累格言警句，理解、體會(huì )“讀書(shū)千遍”的好處。
4.進(jìn)一步掌握學(xué)習文言文的基本方法，培養閱讀文言文的能力。培養閱讀文言文的興趣。
5.通過(guò)創(chuàng )編童話(huà)故事，激發(fā)學(xué)生有創(chuàng )意、合理地展開(kāi)想象。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1.培養閱讀文言文的能力。理解故事內容。
2.創(chuàng )意想象，設計有情節變化的故事框架。
[教學(xué)準備]
課件
[教學(xué)時(shí)數]
4課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
一、詞語(yǔ)超市
1.出示第一組詞語(yǔ)，讀一讀。
2.快樂(lè )傳真猜猜猜。
一生看詞卡后用動(dòng)作、表情甚至小品來(lái)表現詞語(yǔ)，其余學(xué)生猜。（在演和猜中加深詞義理解，積累詞語(yǔ)。）
3.出示第二組詞語(yǔ)，讀一讀。
4.寫(xiě)一寫(xiě)。
同時(shí)請幾名同學(xué)上臺寫(xiě)，眾人點(diǎn)評。
5.你能說(shuō)一段話(huà)，盡量用上這些詞語(yǔ)嗎？
二、金鑰匙
1.《蜀鄙之僧》這個(gè)故事讓我們領(lǐng)悟到：原來(lái)成功的關(guān)鍵不是你具備了什么條件，而在于你是否有堅定的志向。故事是怎樣說(shuō)明這個(gè)深刻的道理？
回顧故事及課文板書(shū)。
貧者至富者未至……
志堅志不堅……
2.是對比使故事更有說(shuō)服力。
3.齊讀“金鑰匙”內容。
4.選材練習。
成功的人找方法，失敗的人找理由。你覺(jué)得下面哪個(gè)故事更容易讓人領(lǐng)會(huì )這個(gè)道理？說(shuō)說(shuō)你的看法。
�、僬n堂上，文文和三三私下討論問(wèn)題，被老師批評。文文認為是老師找碴兒，此后，每次上課就故意和老師作對，自己的學(xué)習也因此一落千丈；三三覺(jué)得自己雖然是討論書(shū)上的問(wèn)題，可在課堂上講話(huà)，影響了大家，此后，他把問(wèn)題留到課下再討論，老師表?yè)P他好學(xué)，他學(xué)習勁頭越來(lái)越足。
�、谛』](méi)考好，他滿(mǎn)不在乎地說(shuō)：“不就是粗心了點(diǎn)嗎！”結果，第二次又考砸了。
引導學(xué)生感受對比法的優(yōu)勢。還可讓學(xué)生運用對比法，將后一材料充實(shí)。
三、格言警句
1.同學(xué)們覺(jué)得學(xué)文言文、古詩(shī)詞難不難？
2.你說(shuō)難，難在哪兒？
3.你說(shuō)不難，說(shuō)說(shuō)你是怎么學(xué)的。
《語(yǔ)文樂(lè )園八》教案8
教學(xué)目標
1.通過(guò)一字多義的比較，激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的情感。
2.通過(guò)積累十二生肖與十二時(shí)辰組合的詞，以及包含各種動(dòng)物名字的成語(yǔ)，豐富學(xué)生的語(yǔ)匯倉庫和運用語(yǔ)言文字的能力。
3.指導書(shū)寫(xiě)6個(gè)漢字，進(jìn)一步提高學(xué)生的寫(xiě)字能力。
4.自讀短文，自主積累詞語(yǔ)，培養課外閱讀的興趣。
5.通過(guò)開(kāi)燈謎晚會(huì )，培養學(xué)生搜集資料，策劃活動(dòng)的能力，豐富學(xué)生的活動(dòng)體驗。
6.指導學(xué)生寫(xiě)好習作。
教學(xué)重點(diǎn)
感受漢字的獨特，積累詞語(yǔ)，進(jìn)行閱讀和語(yǔ)文生活。
教學(xué)難點(diǎn)
理解感悟短文《尋找天鵝的人》，練習場(chǎng)面描寫(xiě)和寫(xiě)活動(dòng)感受。
教學(xué)準備
詞語(yǔ)卡片
教學(xué)時(shí)數
4課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話(huà)激趣。
師：我們每次到《語(yǔ)文樂(lè )園》中走一趟，都會(huì )有很多收獲。我們從中學(xué)到了很多關(guān)于漢字的知識，積累了很多好詞好句，培養了我們的口語(yǔ)表達能力……今天的《語(yǔ)文樂(lè )園》又將有許多有趣的知識與我們分享，準備好了嗎？
二、有趣的漢字。
1.學(xué)生自由讀題中的詞語(yǔ)，看看有什么發(fā)現？（同一個(gè)“深”字，在不同的詞語(yǔ)中意思不同。）
2.小組合作，通過(guò)查字典，結合自己的閱讀經(jīng)驗等方法探討“深”字的不同意思。
3.選擇有關(guān)“深”字的不同詞語(yǔ)說(shuō)句子。
4.想一想，你還發(fā)現哪些字在不同的詞語(yǔ)中意思不同？
三、詞語(yǔ)超市。
�。ㄒ唬┦づc十二時(shí)辰組合的詞。
1.自由讀，找詞語(yǔ)的共同點(diǎn)。
子鼠丑牛寅虎卯兔辰龍巳蛇
午馬未羊申猴酉雞戌狗亥豬
2.指名讀，重點(diǎn)指導讀準帶點(diǎn)字的音。
3.齊讀。
4.找規律按十二生肖的順序記一記。
�。ǘ┌鞣N動(dòng)物名字的成語(yǔ)。
1.貼出詞語(yǔ)卡片，自由讀一讀。
2.跟同桌的同學(xué)讀一讀，讀準字音。
3.仔細觀(guān)察，你能發(fā)現這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？
指名讀詞語(yǔ)，交流自己的發(fā)現：（每個(gè)詞語(yǔ)都包含動(dòng)物的名字。）
4.討論交流，理解詞語(yǔ)的意思。（只需說(shuō)出大意即可，可以用說(shuō)話(huà)來(lái)理解，也可以用講成語(yǔ)故事來(lái)理解。）
5.誰(shuí)能把所有的詞語(yǔ)帶回家？指名認讀詞語(yǔ)，試著(zhù)用其中的一兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)句子。
6.我們還學(xué)過(guò)哪些這樣的詞語(yǔ)？
四、作業(yè)。
抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、復習導入。
認讀上節課積累的詞語(yǔ)。
二、寫(xiě)字板。
1.觀(guān)察每個(gè)字各個(gè)部件在田字格的位置。
2.學(xué)生交流：你認為哪個(gè)字最難寫(xiě)，怎樣寫(xiě)才最美觀(guān)？
3.教師示范，重點(diǎn)指導“矛”“綁”“灣”三個(gè)字在田字格中的書(shū)寫(xiě)位置、筆順。
4.學(xué)生練習。
5.作業(yè)展示，進(jìn)行評價(jià)。
三、閱讀欣賞。
1.過(guò)渡：同學(xué)們喜愛(ài)天鵝嗎？有一位先生和你們一樣喜愛(ài)天鵝，他決定到遠方去尋找。我們一起來(lái)讀一讀《尋找天鵝的人》。
2.自由閱讀短文。
思考：主要寫(xiě)了什么內容？
3.你從短文中知道了什么？找出相關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。
4.續編故事：這位喜愛(ài)天鵝的先生，面對振翅飛走的天鵝，心里會(huì )想什么？又會(huì )做什么？
5.讀了這篇短文，你有哪些收獲，積累了哪些詞語(yǔ)？
第三、四課時(shí)
一、談話(huà)引趣。
許多地方都有正月十五鬧花燈的習俗。鬧花燈時(shí)，還常有猜燈謎的游戲。人們把燈謎寫(xiě)在彩色的紙條上，再粘貼到繩子上、花燈上掛起來(lái)，供人猜。誰(shuí)猜對了就可以得到一份獎品。
大家想親自參加這樣的活動(dòng)嗎？我們自己來(lái)策劃一個(gè)燈謎晚會(huì )怎么樣？
二、小組合作。
1.學(xué)生自愿組成小組，但不能多于8人，不能少于3人。
2.小組商量，策劃方案，合作討論，選出主持人及猜燈謎內容。
3.小組匯報策劃方案，評出最佳方案。
4.按照最佳方案以搜集燈謎、進(jìn)行分類(lèi)、布置活動(dòng)場(chǎng)地、寫(xiě)主持臺詞等的分工著(zhù)手準備，要求人人必須有準備，教師巡視指導。
三、明確活動(dòng)要求。
活動(dòng)中要求大家認真傾聽(tīng)，積極參與，把活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節和自己覺(jué)得最精彩的片斷記在心中。
四、燈謎晚會(huì )。
1.主持活動(dòng)。
2.互相交流自己的活動(dòng)感受。
特別是將某一個(gè)記憶深刻的環(huán)節進(jìn)行分享，在分享中講清楚自己或者同學(xué)的表情，動(dòng)作，言語(yǔ)以及當時(shí)的心理活動(dòng)。
《語(yǔ)文樂(lè )園八》教案9
教學(xué)目標
一、本次“語(yǔ)文樂(lè )園”包括“我來(lái)試試”“探究與發(fā)現”“口語(yǔ)交際”“習作”四部分。
二、“我來(lái)試試”的內容是讀一讀、讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)背一背。讀一讀中，訓練學(xué)生的發(fā)音又快又準。
三、習作。
環(huán) 節教學(xué)過(guò)程
二次備課
第一課時(shí)
一、我來(lái)試試
1、 讀一讀，想一想。
在我們學(xué)過(guò)的古詩(shī)中，有一些用詞，是非常精妙的。
橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。（嶺）
咬定青山不放松，立根原在破巖中。（巖）
即從巴峽穿巫峽，便向襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。（峽）
名詞，往往成為作者筆下生動(dòng)的借代，想一想，這幾個(gè)名詞，除了說(shuō)明事物，還能代表什么。
2、讀一讀。
說(shuō)一說(shuō)繞口令，聯(lián)系快速正確的吐詞。
3、寫(xiě)一寫(xiě)，背一背。
先相信你自己，然后別人才會(huì )相信你。
認識自己就是進(jìn)步。
成功時(shí)不要把自己看成巨人，失敗是不要把自己看成矮子。
這幾個(gè)句子，你從中看出有什么含義么？那么，你能從中找到原因么？
對，要自信，有不要盲目的自信。要謙虛，也不能一味的貶低自己。
4、讀一讀 錦囊妙計
這是根據三國演義的故事改變的。主要將諸葛亮識破周瑜的詭計，相反，用三個(gè)錦囊，分別讓劉備在三種情況下照辦，最后大獲全勝的事情。
讀完短文，先引導學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì )，再把自己想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
鼓勵學(xué)生讀原著(zhù)，說(shuō)出那三個(gè)錦囊。
第二課時(shí)
二、探索與發(fā)現 提示語(yǔ)
1、在對話(huà)中，我們常常說(shuō)XX說(shuō)，xx說(shuō)道。。。。。。
也就是說(shuō)，說(shuō)話(huà)是有提示語(yǔ)的。
2、介紹提示語(yǔ)的作用。
3、介紹提示語(yǔ)的不同位置。
4、練習寫(xiě)提示語(yǔ)。
三、口語(yǔ)交際 好朋友
1、說(shuō)一說(shuō)你的好朋友。
2、好朋友都在一塊兒干什么。
3、好朋友之間有矛盾么？讀一讀這篇，看看你有沒(méi)有這樣的情況。
4、同學(xué)之間演一演，可后，他們會(huì )說(shuō)些什么。
第三課時(shí)
四、習作 一次特別的活動(dòng)
1、先回顧一下，這學(xué)期都開(kāi)展了那些活動(dòng)。把他們制成表格。
2、表格注意幾個(gè)不能缺少的內容。時(shí)間、地點(diǎn)、活動(dòng)內容、參加的人、精彩的一幕。
3、把其中最有意思的一件寫(xiě)下來(lái)。
4、協(xié)作的時(shí)候，注意寫(xiě)好場(chǎng)面。
《語(yǔ)文樂(lè )園八》教案10
教學(xué)目標：
1.進(jìn)一步掌握學(xué)習文言文的基本方法，培養閱讀文言文的能力。
2.培養閱讀文言文的興趣。
3.通過(guò)故事明白一個(gè)道理。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
培養閱讀文言文的能力。理解故事內容。
教學(xué)準備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入。
今天，我們將聽(tīng)到一個(gè)精彩的故事。
二、自讀，初步思考學(xué)法。
1.自讀。初步了解學(xué)習內容。
2.同學(xué)們已經(jīng)了解到了，這個(gè)故事是用文言文記載下來(lái)的�？纯搓P(guān)于這個(gè)故事的學(xué)習，課本都安排了哪些內容？
文言原文；注釋?zhuān)蛔g文；閱讀提示。
3.摸索適合自己的學(xué)習方法。
�。�1）回顧文言文的學(xué)習方法。
�。�2）根據學(xué)生的提議，制定學(xué)習方案。
預設：
初讀故事，注意停頓
與譯文互現，了解大意
疑難字詞，注釋幫忙
把握停頓，讀出韻味
熟讀回味，收獲感悟
但不需以教師的為準，可順著(zhù)學(xué)生的提議，稍作調整。
三、理解故事，感悟寓意。
1.采用適合自己的文言文學(xué)習方法自己學(xué)。
2.把自己學(xué)習的收獲和譯文帶到小組中交流。
3.匯報初學(xué)情況。
�。�1）指名讀。相機畫(huà)出停頓標記。
參考：
園中有樹(shù)，其上有蟬，蟬/高居，悲鳴、飲露，不知/螳螂/在其后/也；螳螂/委身曲附/欲/取蟬，而不知/黃雀/在其傍/也；黃雀/延頸，欲/啄螳螂，而不知/彈丸/在其下/也。
�。�2）齊讀。
�。�3）字詞質(zhì)疑交流。
3.小組長(cháng)開(kāi)啟問(wèn)題袋，試用原文中的句子作答。
幫助學(xué)生進(jìn)一步了解故事，熟悉課文。同時(shí)也為感悟做鋪墊。
4.交流問(wèn)題袋中的問(wèn)題。
�。�1）蟬危矣，因為——不知螳螂在其后也（或“螳螂在其后也”）；
螳螂危矣，因為——而不知黃雀在其傍也；
黃雀危矣，因為——而不知彈丸在其下也。
�。�2）他們不知這些危險，只知道什么呢？
蟬只知——高居，悲鳴、飲露，
螳螂只知——委身曲附欲取蟬，
黃雀只知——延頸，欲啄螳螂，
5.致命錯誤��！快勸勸他們吧！
生自由說(shuō)，在勸說(shuō)中自我感悟道理。
6.你在生活中有沒(méi)有看到過(guò)或經(jīng)歷過(guò)同樣的事？說(shuō)出來(lái)，讓我們也引以為戒。
聯(lián)系實(shí)際說(shuō)。
7.齊讀閱讀提示，警醒自己。
四、拓展。
1.寥寥58個(gè)字，卻給我們講述了一個(gè)懸念重重，波瀾起伏的故事，讓我們有這么多感悟，作者真了不起！這個(gè)故事是誰(shuí)帶給我們的呢？
你怎么知道的？（進(jìn)一步強調看注釋的方法，注意自學(xué)能力的培養。）
補充：劉向 中國西漢文學(xué)家。編著(zhù)了《新序》、《說(shuō)苑》、《古列女傳》3 部歷史故事集 。
我們從注釋中還知道，這個(gè)小故事選自西漢劉向的《說(shuō)苑正諫》。既為諫，則所諫何人？所諫何事？若想知道這些，可找原文讀一讀。
2.這則短文寓意深刻，故事性強，你能將它改編成課本劇表演嗎？
3.我國文化博大精深，成語(yǔ)就是其中的一塊瑰寶，有的成語(yǔ)來(lái)自歷史故事，有的成語(yǔ)來(lái)自神話(huà)故事，有的成語(yǔ)來(lái)自民間傳說(shuō)，有的成語(yǔ)來(lái)自古詩(shī)詞句，有的成語(yǔ)像“螳螂捕蟬，黃雀在后”一樣來(lái)自寓言故事，你們還知道哪些成語(yǔ)來(lái)自寓言呢？課后搜集。
板書(shū)設計：
螳螂捕蟬，黃雀在后
只知…… 不知……
只見(jiàn)眼前利益而不顧后患
《語(yǔ)文樂(lè )園八》教案11
教學(xué)目標：
1．正確認讀和書(shū)寫(xiě)“詞語(yǔ)超市”中的詞語(yǔ)。
2．通過(guò)“金鑰匙”的提示，進(jìn)一步體會(huì )通過(guò)描寫(xiě)人物對話(huà)來(lái)表現人物的性格特點(diǎn)的方法。
3．積累格言警句。
4．讀通、讀熟寓言故事《葉公好龍》，明白它告訴我們的做學(xué)問(wèn)、做人的道理。
5．合理想象，以“我學(xué)會(huì )了七十二變”為題續編故事。
教學(xué)時(shí)間
3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1.教學(xué)語(yǔ)海拾貝以及自主閱讀部分
2.圍繞“假如我學(xué)會(huì )七十二變”展開(kāi)豐富想象
教具準備
1.詞語(yǔ)卡片
2.《論語(yǔ)》相關(guān)資料3.孫悟空的相關(guān)資料
教學(xué)過(guò)程：
一、詞語(yǔ)超市
1．開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)超市中詞語(yǔ)，讀完后集體正音。
2．教師強調容易讀錯的字，并強化讀。
3．看第二部分的要求會(huì )寫(xiě)的詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)記住這些字形的方法。
4．聽(tīng)寫(xiě)第二部分詞語(yǔ)。
二、金鑰匙
1．讀“讀鑰匙”的內容，說(shuō)一說(shuō)告訴我們什么寫(xiě)作方法？
2．在本單元的課文中代出通過(guò)描寫(xiě)傳神的人物對話(huà)來(lái)表現人物性格特點(diǎn)的句段。
3．試寫(xiě)一段對話(huà)，表現人物不同的性格特征。
4．展示對話(huà)，學(xué)生評價(jià)。
三、格言警句
1．出示三個(gè)出自《論語(yǔ)》的格言警句，學(xué)生自讀。
2．說(shuō)說(shuō)三個(gè)句子的大概意思。
3．小結三個(gè)句子一般用在哪個(gè)方面，告訴我們什么道理。
4．學(xué)生談?wù)勛约簩Α墩撜Z(yǔ)》的了解。
四、自主閱讀
1．學(xué)生自讀古文寓言《葉公好龍》，讀準字音，讀通課文。
2．對照下面的字詞注釋和大意，了解文章的意思。
3．《葉公好龍》這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？
4．在我們的生活中，有葉公這樣的人嗎？
5．在學(xué)習上、特長(cháng)培訓方面，你有沒(méi)有類(lèi)似的情形呢？你學(xué)習了這則寓言故事受到了什么啟發(fā)？
6．寫(xiě)出你讀過(guò)的寓言故事的題目
第二課時(shí)
教學(xué)目標：圍繞“假如我學(xué)會(huì )了七十二變”展開(kāi)豐富的想象，說(shuō)說(shuō)自己可能遇到的人和事，編故事，說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。
教具準備：孫悟空的相關(guān)資料
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話(huà)，激發(fā)興趣
同學(xué)們，在你們美好的心靈世界里一定裝滿(mǎn)了一個(gè)個(gè)美好的愿望，當你看到孫悟空變幻無(wú)窮的非凡本領(lǐng)時(shí)，也許會(huì )想，假如我會(huì )七十二變該多好；當你學(xué)習感到疲倦時(shí)，也許會(huì )想，假如我是一片自由自在的云該多好；當你看到病魔奪去一個(gè)人的生命時(shí)，也許會(huì )想，假如我是一名神醫該多好……讓你的愿望今天就能實(shí)現，當然是不可能的。然而，如果將你的愿望通過(guò)自己的想象和幻想，在自己的作文中成為現實(shí)，是完全可能的。
同學(xué)們，你們是否愿意把自己的美好愿望寫(xiě)下來(lái)呢？
二、引導領(lǐng)悟寫(xiě)法
為了幫助學(xué)生領(lǐng)悟假設類(lèi)想象作文的寫(xiě)法，教師課前先布置學(xué)生廣泛搜集有關(guān)假設類(lèi)想象文章，并在瀏覽的基礎上做好摘錄筆記，然后組織課堂討論，提示其規律。
1．課堂討論，激活記憶
同學(xué)們，老師布置大家課前搜集、閱讀了有關(guān)假想類(lèi)想象作文，想一想：在你讀過(guò)的這類(lèi)文章中，哪些人或物給你留下了深刻的印象？你從中受到哪些啟發(fā)呢？假想類(lèi)想象作文與一般的寫(xiě)人、記事、寫(xiě)景、狀物的文章有什么不同呢？
2．歸納小結，揭示寫(xiě)法
教師先組織學(xué)生討論：你認為要寫(xiě)好假想類(lèi)想象作文，必須把握哪幾點(diǎn)呢？在組織學(xué)生廣泛討論的基礎上，教師進(jìn)行歸納小結，并提示以下寫(xiě)法：
�。�1）根據自己的愿望，推測有理有據，情節要生動(dòng)有趣。
�。�2）想象要大膽、合理，推測有理有據，情節要生動(dòng)有趣。
�。�3）所寫(xiě)的理想中的人或物，都應當有人的思維和人的行為。要讓他們像人那樣說(shuō)話(huà)、做事。
三、啟發(fā)點(diǎn)撥，指導選材
1．啟發(fā)談話(huà)，開(kāi)拓選材思路
同學(xué)們，寫(xiě)假想類(lèi)想象作文，寫(xiě)什么都可以。如果你對流逝的時(shí)光、對古老的歷史有一種“揭開(kāi)謎底”的欲望，你可以把時(shí)光想象成可以倒流；如果你學(xué)習感到困倦了，你可以把自己想象成一只鳥(niǎo)，一條魚(yú)，一只老鷹……如果你看到一位身患癌癥的病人在死亡線(xiàn)上掙扎，你可以把自己想象成一盒藥丸，一位名醫……每個(gè)人的興趣受好不同，生活經(jīng)歷不一樣，因此，每一個(gè)人想象的內容應該是程式各樣、豐富多彩的。
2．獨立選材，分組互議
出示題目《假如我會(huì )七十二變》，讓學(xué)生根據自己的興趣、愛(ài)好、印象將題目審清，然后引導學(xué)生分四小組討論，說(shuō)自己選擇這個(gè)材料的理由。
四、扶放結合，培養能力
為了減緩訓練的坡度，教師在指導學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)，采取“根據所提供的材料寫(xiě)→獨立構思表達”這一由扶到放到方法，逐步提高學(xué)生的習作能力。
1．指導學(xué)生根據提供的材料寫(xiě)假設類(lèi)想象作文。
2．引導學(xué)生根據自己選擇的材料獨立構思表達。
第三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
指導學(xué)生練習寫(xiě)毛筆字
教具準備：毛筆、墨水、紙
教學(xué)過(guò)程：
一、出示要寫(xiě)的字，掌握結構
1.學(xué)生讀一讀
2.指名說(shuō)說(shuō)這三個(gè)字的結構
3.指名反饋，教師強調
二、指導寫(xiě)好毛筆字
1.教師示范寫(xiě)，學(xué)生觀(guān)察
2.指名說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)
三、集體評議
四、布置作業(yè)
選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設計
《語(yǔ)文樂(lè )園八》教案12
教學(xué)目標：
1.啟發(fā)、引導、鼓勵學(xué)生自由的.想象，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維。
2.培養學(xué)生熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)科學(xué)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
啟發(fā)、引導、鼓勵學(xué)生自由的想象，使之豐富具體。
教學(xué)難點(diǎn)：
喚起學(xué)生對未來(lái)的憧憬和向往，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新精神。
教學(xué)準備：
1.搜集有關(guān)香港澳門(mén)的資料，搜集最新科技資料。
2.我心目中的香港（澳門(mén)）的自繪畫(huà)一張。
3.教室黑板上畫(huà)上充滿(mǎn)未來(lái)氣息的畫(huà)。創(chuàng )設創(chuàng )新氛圍。
教學(xué)過(guò)程：
一、 營(yíng)造氛圍，激發(fā)神往之情。
播放《七子之歌》。
深情描述
香港回歸、澳門(mén)回家，多少中國的團圓夢(mèng)終于實(shí)現了，能見(jiàn)證這一偉大的歷史時(shí)刻，該是多么自豪的事呀！
有祖國的強力支持，五年、十年后，香港、澳門(mén)將會(huì )有更令世界矚目的變化！
�。ń處熣勗�(huà)將學(xué)生思維引向香港、澳門(mén)的特殊身份，促使學(xué)生想象時(shí)抓住回歸一刻的特殊氣氛想象，抓住香港、澳門(mén)的發(fā)展前景想象。）
二、 創(chuàng )設情境，激發(fā)想象。
真想親眼去看看，現在就行動(dòng)！我現在就正在澳門(mén)總督府前，和一位手拿澳門(mén)區旗和祖國國旗的小女孩交談呢！等等，我怎么會(huì )在澳門(mén)的？猜猜。
�。ㄖ赶蛞稽c(diǎn)，學(xué)生的思維在這一點(diǎn)上發(fā)散，反倒更能激發(fā)學(xué)生深入思維，大膽創(chuàng )新。教師的引導語(yǔ)盡量地包含更多香港、澳門(mén)的特定信息，以使后面的想象更具體，也更合理。）
三、 展開(kāi)想象，豐富細節。
指名兩三人說(shuō)說(shuō)，教師相機引導。
預設
�。�1） 生：可以坐飛機（乘輪船、坐汽車(chē)）去。
師引：這可是XXX（學(xué)生姓名）發(fā)明的新式飛機（輪船、汽車(chē)）喲，聽(tīng)聽(tīng)，這種新式飛機（輪船、汽車(chē)）的神奇之處。
�。�2） 再引：人們所向往的仙人的神奇法術(shù)——人造月亮、月球做客（見(jiàn)《勞山道士》）——都已成為現實(shí)，或正在研究完善中�，F代社會(huì )，日新月異，未來(lái)世界，什么神奇的事情都有可能發(fā)生哦。
如，還可利用大陸與澳門(mén)隔著(zhù)珠海這一地理特點(diǎn)，引導學(xué)生想象建連心橋、海底隧道、空中懸浮傳送帶、地心超速運輸網(wǎng)，甚至是神奇心意門(mén)。
�。ㄗ寣W(xué)生充分張開(kāi)想象的羽翼天馬行空地想象，大膽創(chuàng )造。在去澳門(mén)這一環(huán)節中充分的創(chuàng )造性想象，給了學(xué)生大膽想象一個(gè)榜樣，更給了學(xué)生如何在細節處展開(kāi)想象以使之具體一個(gè)示范。）
四、 提供背景，促進(jìn)想象。
1.確實(shí)神奇！這一天，我們遇到的新鮮事兒可真多，看看，我們都看到了什么，遇到了什么。
2.將學(xué)生事先畫(huà)好的關(guān)于澳門(mén)的畫(huà)，用投影一一展示。
注意，此處教師盡量不做評價(jià)解說(shuō)，以免束縛學(xué)生想象。
3.這一天，也許剛好是澳門(mén)回歸的那一天，你見(jiàn)證了這一歷史時(shí)刻，和一些特殊人物一起，參與了特殊的事件；也許是十年后，你經(jīng)歷了奇妙的遭遇，看到了澳門(mén)迅速的崛起。
4.快給你的小組同學(xué)講講你的奇妙經(jīng)歷吧！
小組內自由講述。
5.請一兩名學(xué)生說(shuō)說(shuō)，不要對其可能性作評價(jià)，不束縛學(xué)生的想象。但教師可通過(guò)追問(wèn)，促學(xué)生深化、細化想象。
五、 激情呼喚，動(dòng)筆成文。
歷史時(shí)刻，令人神往；未來(lái)世界，又將出現怎樣的奇跡？那時(shí)的人類(lèi)怎樣生活？那時(shí)的房屋、交通、通訊、學(xué)習是什么樣的？我們頭頂廣闊無(wú)垠的天空又將是什么樣的？一切值得我們期待，拿起你手中的筆，用你的文字給我們描繪出一幅未來(lái)畫(huà)卷吧。
《語(yǔ)文樂(lè )園八》教案13
知識與技能：1、引導學(xué)生探討與山有關(guān)的其他字的意義和區別。
2、以類(lèi)似順口溜的三字句，訓練學(xué)生快速朗讀的能力。
3、創(chuàng )色情景，指導學(xué)生理解背誦有關(guān)對待自己的格言警句。
4、通過(guò)閱讀成語(yǔ)故事，培養學(xué)生的閱讀能力。
5、鼓勵學(xué)生探究與發(fā)現在引用別人說(shuō)的話(huà)時(shí)語(yǔ)言表達形式的多變性。
6、創(chuàng )色情景，鼓勵學(xué)生大膽進(jìn)行口語(yǔ)交際。
7、回味學(xué)習中各種特別有意義的活動(dòng)，學(xué)會(huì )圍繞主題選擇材料，把活動(dòng)過(guò)程寫(xiě)清楚。
過(guò)程與方法：創(chuàng )色情景，引導學(xué)生合作學(xué)習，并采用多種形式讓學(xué)生掌握學(xué)習內容。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生讀古詩(shī)的興趣和熱愛(ài)古文化遺產(chǎn)的感情，認識和感受漢語(yǔ)言的豐富多彩，培養積累語(yǔ)言的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：鼓勵學(xué)生自學(xué)和積累優(yōu)美詞句。積累成語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：鼓勵學(xué)生大膽嘗試，大膽發(fā)言，學(xué)會(huì )準確表達。
教學(xué)用具：
教學(xué)時(shí)數：
教學(xué)過(guò)程：
第1課時(shí)執行時(shí)間：年月日
師生雙邊教學(xué)活動(dòng)方案預設預設修改或生成情況
一、激趣導入：同學(xué)們，我們學(xué)過(guò)許多有名的古詩(shī)，你還記得嗎？試著(zhù)背給大家聽(tīng)。（指名幾個(gè)同學(xué)背幾首）
其實(shí)呀，我們的祖先給我們留下了許多燦爛的文化，我們不僅會(huì )背，還要去理解他們，今天，讓我們一起進(jìn)入語(yǔ)文樂(lè )園（八）的第一個(gè)板塊———我來(lái)試試
二、讀一讀，查一查
1、學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，直至誦讀，并想一想加點(diǎn)的字的意思。
2、學(xué)生查字典，弄清加點(diǎn)字的基本意思。
3、同桌討論“山”、“峰”、“嶺”、“峽”、“巖”在意義上的聯(lián)系和區別。
4、全班交流反饋
(1)、練習朗讀，誦讀。
(2)、指說(shuō)詩(shī)句中的加點(diǎn)字的意思。
(3)、比較加點(diǎn)字的聯(lián)系，可以口述比較。也可以用繪畫(huà)比較。
(4)、探討與山相關(guān)的其他字的意義和區別。
5、小結，弄清加點(diǎn)字意思的不同之處。
6、齊讀三句詩(shī)。
三、讀一讀
1、自由朗讀幾次，由讀通到讀順，由讀順到讀熟，速度由慢到快，直到一口氣能讀下來(lái)。注意讀準押韻字的音。
2、同桌互讀互評，看看誰(shuí)讀得有節奏。
3、再次自由朗讀，訓練速度，讀準韻腳。
4、全班展讀，賽讀。
四、寫(xiě)一寫(xiě)，背一背。
1、復習我們學(xué)過(guò)的格言警句。
2、出示書(shū)上的三句格言警句，學(xué)生試著(zhù)讀熟達到背誦的程度。
3、聯(lián)系自己的實(shí)際，邊默背，邊體會(huì )。
4、試著(zhù)想一想：我是否有自信心，我是否認識了自己，我是怎樣對待成功和失敗的？并內心作答。
5、自我反省，再讀句子，背誦記憶。
6、臨摹抄寫(xiě)，增加記憶。
《語(yǔ)文樂(lè )園八》教案14
一、教學(xué)目標
1．通過(guò)拼讀音節，復習、鞏固前面學(xué)過(guò)的聲母和韻母。
2．指導學(xué)生學(xué)會(huì )一種新的識字方法。
3．通過(guò)“照樣子組句子”滲透句子的概念。
4．指導學(xué)生在田字格里規范寫(xiě)字，注意字的筆順筆畫(huà)。
5．學(xué)習一首數九后天氣變化的民謠，了解二十四節氣的有關(guān)知識。讓學(xué)生體會(huì )“不出手、冰上走、沿河看柳、八九雁來(lái)、耕牛遍地走”的意思。
6．“語(yǔ)文生活”聽(tīng)故事是著(zhù)重培養學(xué)生的良好的聽(tīng)說(shuō)能力。同時(shí)培養記憶能力。
7．口語(yǔ)交際的練習，培養說(shuō)話(huà)能力。
二、教學(xué)準備
1．拼音、生字卡片。
2．故事磁帶。
三、教學(xué)時(shí)數
2課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┢雌醋x讀。
1．抽讀聲母、韻母卡片，按順序背誦聲母、韻母。
2．拼讀音節。
lì jiāo qiáo 立交橋
rén xíng héng dào 人行橫道
diàn zǐ jì suàn jī 電子計算機
yǔ zhòu fēi chuán 宇宙飛船
qīng qīng de hé shuǐ 清清的河水
�。ǘ┯腥さ臐h字。
1．出示獨體字卡片。
日月女子小大八刀月月十又
2．組合在一起成為新字。
日月女子小大八刀月月十又
明好尖分朋支
�。ㄈ┱諛幼咏M句子。
1．讀例子，明白題意。
2．自己獨立完成。
3．匯報自己的學(xué)習成果。
�。ㄋ模╅喿x欣賞。
1．教師范讀兒歌，讓學(xué)生初步感知兒歌內容。
2．借助拼音自己朗讀。
3．你讀懂了什么？
4．同桌交流。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┞�(tīng)故事，《鴨子的驚奇》。
1．聽(tīng)了故事，你知道了什么？
2．想一想：鴨子的玉米粒到哪兒去了？
�。ǘ┛谡Z(yǔ)交際。
一學(xué)期結束了，安安說(shuō)他交了許多新朋友，寧寧說(shuō)他會(huì )讀故事書(shū)了，你長(cháng)了哪些本事呢？也和大家說(shuō)說(shuō)。
1．指導看圖：圖上畫(huà)了誰(shuí)？他們在干什么？
2．聯(lián)系實(shí)際，一學(xué)期結束了，你有什么收獲？什么進(jìn)步？長(cháng)了哪些本事？
《語(yǔ)文樂(lè )園八》教案15
一、教學(xué)目標
1、引導學(xué)生積累優(yōu)美的詞語(yǔ)。
2、對學(xué)生進(jìn)行擴詞的訓練。%使學(xué)生學(xué)會(huì )按時(shí)間順序排列詞語(yǔ)。
3、在理解短文的基礎上，讓學(xué)生對對聯(lián)有一步的認識。
二、教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生學(xué)會(huì )按時(shí)間順序排列詞語(yǔ)。
三、教學(xué)難點(diǎn)
在理解短文的基礎上，讓學(xué)生對對聯(lián)有一步的認識。
四、教學(xué)準備
電腦課件。
五、教學(xué)時(shí)數
2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入。
同學(xué)們，今天我們又要一起去語(yǔ)文樂(lè )園游玩了，你們高興嗎？那好，讓我們快出發(fā)吧。
�。ǘ┰~語(yǔ)超市。
1、先來(lái)看看詞語(yǔ)超市為我們準備了什么。
課件出示詞語(yǔ)：
地毯乳汁青草亮光火花洪水絲帶貝殼笛聲
2、請同學(xué)們讀讀這些詞語(yǔ)，讀準字音。
3、再課件出示：
潔白的地毯甘美的乳汁茂盛的青草美麗的火花
滔滔的洪水柔和的亮光黑亮的絲帶五彩的貝殼
悅耳的笛聲
4、請同學(xué)們再讀讀這些加上修飾語(yǔ)的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)有什么感受。（詞語(yǔ)描寫(xiě)得更生動(dòng)。）
5、請同學(xué)們有感情地讀一讀，通過(guò)讀體會(huì )形容詞的意思。
6、練一練。
�。ǎ┑呢悮�。
請學(xué)生從上面的詞語(yǔ)中任意選擇一個(gè)，進(jìn)行練習。選擇詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)，鼓勵學(xué)生在平時(shí)注意學(xué)習運用這些詞語(yǔ)。
�。ㄈ┨钜惶�。
1、請學(xué)生自己看看這道題，想一想這道題什么意思。
�。ㄗ屚瑢W(xué)們用春字和花字組四個(gè)詞語(yǔ)。）
2、請學(xué)生試著(zhù)自己先說(shuō)一說(shuō)，然后把組好的詞語(yǔ)說(shuō)給旁邊的小伙伴聽(tīng)聽(tīng)。
3、同學(xué)在全班發(fā)言，教師要及時(shí)鼓勵學(xué)生有新意的組詞，教會(huì )學(xué)生欣賞美。
�。ㄋ模┡乓慌�。
1、請學(xué)生自己看看這道題，想一想這道題什么意思。尤其是多讀讀例句。
�。ㄗ屚瑢W(xué)們按照時(shí)間的順序來(lái)排序。）
2、請同學(xué)們自己做做下面兩道題。
3、在小組里說(shuō)說(shuō)自己的答案，有問(wèn)題時(shí)請組里同學(xué)互相訂正。
4、教師在全班訂正，教會(huì )方法。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬╅喿x欣賞。
1、請學(xué)生自己讀讀短文，注意讀準字音。
2、指名讀短文，說(shuō)說(shuō)這篇短文的主要意思。%遇到不懂的地方和同桌商量商量。
3、理解內容后再請同學(xué)們讀讀短文，說(shuō)說(shuō)小解縉是一個(gè)什么樣的孩子？（小解縉很聰穎、調皮）
4、讀出小解縉的聰穎、調皮。讀出曹尚書(shū)的氣憤無(wú)奈。
5、讀后也可以請同學(xué)們分角色演一演。
�。ǘ⿲�(xiě)字板。
1、請同學(xué)們自己先讀讀這兩行字，想想這兩句有什么聯(lián)系。
�。ㄟ@是一副對聯(lián)。）
2、仔細觀(guān)察每個(gè)字在田字格中的位置。%可以請學(xué)生先描一描，然后再寫(xiě)。
�。ㄈ┱Z(yǔ)文生活。
1、請同學(xué)們自己讀讀題目要求。
2、請同學(xué)們先在課下收集一些春聯(lián)。然后在小組內進(jìn)行交流。
3、老師請學(xué)生在全班讀讀自己找的春聯(lián)，并說(shuō)說(shuō)春聯(lián)的意思。
4、老師發(fā)給學(xué)生一些紅紙，請學(xué)生抄寫(xiě)春聯(lián)。
5、在班內開(kāi)展一次春聯(lián)展示會(huì )�？梢哉垖W(xué)生試著(zhù)編一些春聯(lián)。
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