語(yǔ)文教案：ɡ、k、h(合集15篇)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編精心整理的語(yǔ)文教案：ɡ、k、h，歡迎閱讀與收藏。
語(yǔ)文教案：ɡ、k、h1
通過(guò)《g k h j q x》的學(xué)習，與學(xué)生共同學(xué)習ɡ、k、h、j、q、x 6個(gè)聲母，讀準音認清形，正確抄寫(xiě)。認識4個(gè)常用字。
教學(xué)目標：
1.知識目標：與學(xué)生共同學(xué)習ɡ、k、h、j、q、x 6個(gè)聲母，讀準音認清形，正確抄寫(xiě)。認識4個(gè)常用字。
2.能力目標：能熟練拼讀ɡ、k、h、j、x與單韻母組成的音節學(xué)習并初步掌握三拼連讀的拼音方法。掌握j、q、x與ü相拼省略?xún)牲c(diǎn)規則。通過(guò)學(xué)習過(guò)的聲韻母，音節，自編兒歌，培養創(chuàng )造力。
3.情感目標：指導學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)利用拼讀音節說(shuō)清圖意，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習拼音的積極性。
教學(xué)重點(diǎn)：
ɡ、k、h、j、q、x的發(fā)音及韻母的拼讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
三拼音的拼讀方法及j、q、x與ü相拼省略?xún)牲c(diǎn)規則是本課的難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，復習導入
師，小朋友們，我們今天繼續去拼音王國旅行，準備好了嗎？出發(fā)。在去的路上碰到誰(shuí)可要大膽的叫出它的名字哦。出示：f-t n-m b-d-p
二、講授新知
師，拼音王國到了，瞧，迎接我們的是誰(shuí)��？ 學(xué)習ɡ、k、h、j、q、x 1.學(xué)習ɡ、k、h、j、q、x的發(fā)音。
出示圖片，問(wèn)，圖上畫(huà)著(zhù)什么，你能根據圖畫(huà)上的內容試著(zhù)讀讀這個(gè)拼音寶寶嗎？利用圖片以及兒歌記憶聲母的發(fā)音
注意：聲母要讀的又輕又短
ɡ：一只鴿子的“鴿”就是ɡ的音
k：蝌蚪的“蝌”就是k的音
h：白鶴的“鶴”的一聲就是h的音
j：公雞的“雞”就是j的音
q：紅旗的“旗”就是q的音
x：涼席的“席”的一聲就是x的音
2.認識4個(gè)二類(lèi)生字：鴿、公、雞、席。
3.根據圖片利用想象法了解字母的寫(xiě)法，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，說(shuō)說(shuō)這些聲母的寫(xiě)法
三、指導書(shū)寫(xiě)
1.教師教授寫(xiě)法，然后范寫(xiě)，讓學(xué)生來(lái)糾錯。強調四線(xiàn)三格中，各個(gè)聲母所占位置，以及筆順。并預設一些學(xué)生可能會(huì )出現的錯誤，如：學(xué)習j時(shí)，有的同學(xué)可能會(huì )把豎左彎寫(xiě)彎鉤，我有意把這幾種錯的寫(xiě)在正確的j的后面。
2.練習抄寫(xiě)ɡ、k、h、j、q、x 6個(gè)聲母。
四、游戲鞏固
1.玩找朋友的游戲。
�。�1）說(shuō)游戲規則：拼音王國里的字母娃娃看你們學(xué)得很認真，就想和你們玩個(gè)找朋友的游戲。如果字母娃娃在呼喚，k、k、k我的朋友在哪里？你們就舉起卡片k答，k、k、k你的朋友在這里。會(huì )了嗎？
�。�2）師提問(wèn)： h h h我的朋友在哪里？g、g、g，我的朋友在哪里？河水的he，he的聲母在哪里？客人的ke，ke 的聲母在哪里？ 兒歌的ge，ge聲母在哪里？
2.玩捉迷藏的游戲。 字母娃娃說(shuō)呀，要是你能找到并叫出它們的名字，它們就把自己漂亮的剪紙名片給你。（生找字母，師獎勵剪紙）
第二課時(shí)
一、復習導入。
1.復習兩拼音節的拼讀方法
2.兩拼音：ɡ-ɑ ɡɑ ɡ-e ɡe個(gè)歌哥各
ɡ-u ɡu古故姑
k-ɑ kɑ卡 k-e ke可科課。
k-u ku哭苦褲 h-ɑ hɑ哈
h-e he和喝 h-u hu湖戶(hù)壺
二、新知傳授
1.（圖）西瓜的“瓜”的音節是“ɡuɑ”，這是個(gè)三拼音。
2.ɡ是聲母，u叫介母，ɑ是韻母，小女孩猛推ɡ u ɑ三個(gè)卡片，快速連讀，拼成音節“ɡuɑ”。 教兒歌：聲輕介快韻母響，三音相連很順當。
3.復習知識 領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀。 聯(lián)系拼讀音節 “ɡuā” “xiɑ”“qǔ”“ jù” “hǔ”“kù””及帶出生字。
三、鞏固練習
開(kāi)火車(chē)讀卡片，音節游戲 j q x與ü相拼省略?xún)牲c(diǎn)規則
第三課時(shí)
一、復習導入
小朋友，今天老師還要帶大家去拼音樂(lè )園玩一玩，好嗎？我們的老朋友——小魚(yú)妹妹也要跟我們一起去（課件出示：ü戴帽子的形象）。你看，它多高興呀！ 拼音樂(lè )園到了，這里有我們認識的許多拼音朋友，你看，它們來(lái)了。
課件逐個(gè)出示拼音字母：g p h l k j q x（自由讀——指名讀）
師：小朋友們真了不起！把這些聲母的名字都記住了。
師：太棒了！看到小朋友們到拼音樂(lè )園里能認識這么多的好朋友，我們的老朋友小魚(yú)妹妹（課件出示：ü戴帽子的形象）也眼饞極了，也想到拼音樂(lè )園去玩一玩。
二、引導發(fā)現
1、師：小魚(yú)妹妹高高興興地來(lái)到拼音樂(lè )園，它一會(huì )兒跟b捉迷藏，一會(huì )兒和d比跑步，玩得可高興啦！后來(lái)，它看見(jiàn)三個(gè)新朋友j q x，小魚(yú)娃忙說(shuō)：“j q x三位好朋友，我們一起做游戲，好嗎？”j q x說(shuō)：“做游戲當然好，但我們有個(gè)條件，你跟我們在一起，必須摘下帽子�！毙◆~(yú)娃很想和j q x玩，它二話(huà)沒(méi)說(shuō)，連忙摘下帽子，拉著(zhù)j q x的手去玩了。聽(tīng)到這里。小朋友，你們發(fā)現了什么？
2、課件出示音節：j —ü—j u q —ü—q u
3、引導小朋友，拼一拼，看看發(fā)現了什么。
4、交流各自的意見(jiàn)。
三、揭示規則
1、j q x不和u相拼。
2、j q x與ü相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)要省略。
3、j q x與ü相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)去掉后仍然讀ü，千萬(wàn)不能讀成u。
四、學(xué)兒歌鞏固
小朋友們很聰明，誰(shuí)能想個(gè)辦法把j q x與ü相拼的規律記住呢？
兒歌：小ü見(jiàn)了j q x，摘下帽子笑嘻嘻。 小ü碰見(jiàn)j q x，去掉兩點(diǎn)還讀ü。 j q x，真淘氣，從不和u在一起，它們和ü來(lái)相拼，見(jiàn)了帽子就摘去。 小ü妹妹有禮貌，見(jiàn)到長(cháng)輩jqx,馬上就脫帽。
五、拼音練習
小魚(yú)妹妹今天還要考考我們，看看我們聰明不聰明。 課件出示：j—i—jia q---i--a—qia x---i--a—xia 學(xué)生自由拼讀。指名拼讀。
六、擴展鞏固。
1、找朋友。五名學(xué)生分別戴著(zhù)j q x u ü的頭飾，讓j q x分別找ü做朋友，組成音節，并去掉ü上兩點(diǎn)，全班同學(xué)一起拼讀。
2、比一比，看誰(shuí)讀得又快又準。（課件出示）
板書(shū)設計：
我們學(xué)拼音 ɡuā xiā qǔ jù hǔ kù
語(yǔ)文教案：ɡ、k、h2
教學(xué)目的：
1.學(xué)習g、k、h的讀音及寫(xiě)法和以其為聲母的兩拼音節、三拼音節。
2.學(xué)習帶有g(shù)、k、h聲母的音節詞。
3.學(xué)習“瓜、果、禾、火”字音、字義。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習g、k、h的讀音及兩拼音節、三拼音節。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習帶g、k、h聲母的音節詞、學(xué)習“瓜、果、禾、火”四個(gè)生字。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入，創(chuàng )設情景。
二、感知，體驗發(fā)音部位。
1.誦讀情境兒歌，出示情境圖。
2.師領(lǐng)讀兒歌。
三、學(xué)習聲母的讀音。
1.出示卡片“g”，聲母g，白鴿的“鴿”讀得輕而短，師范讀，生跟讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，正音。
2.出示卡片“k”、“h”，指導。
3.游戲鞏固“猜卡片”。
四、學(xué)習聲母g、k、h的形。
1.你有好辦法記住聲母g、k、h嗎?交流后小結。
2.指導書(shū)寫(xiě)(g、k、h逐個(gè)進(jìn)行)
�、僖龑W(xué)習筆順圖，用手指書(shū)空。
�、谠跁�(shū)上描紅
�、劢涣饔^(guān)察所得：在四線(xiàn)格中的位置。
�、苡螒颍骸斑M(jìn)小屋”，師范寫(xiě)，指名學(xué)生演板。
�、輹�(shū)上再描紅并書(shū)寫(xiě)一個(gè)。
五、練讀g、k、h與單韻母組成的兩拼音節的拼讀。
1.學(xué)習音節ga、ge、gu的拼讀。
�、儆^(guān)察g—e—ge，了解這個(gè)音節的組成，學(xué)生自己再進(jìn)行拼讀。
�、诔鍪疽艄漡a、gu，讓學(xué)生自己拼讀音節，與同桌交流。
�、壑该麑W(xué)生演板：ga、ge、gu的四聲。
�、芊中〗M練習其四聲，分小組展示自學(xué)結果。
2.學(xué)習“ka、ke、ku，ha、he、hu”及四聲。(小組學(xué)、自學(xué))
六、練讀二拼音節的音節詞。
1.練讀書(shū)中詞：gēge，kělè，báhé。
2.游戲：“聊天室”，邊聊天，邊讀與g、k、h相關(guān)的二拼音節詞。
七、書(shū)寫(xiě)練習。
第二課時(shí)
一、復習
1.復習聲母g、k、h。
2.復習音節：ga、ge、gu，ka、ke、ku，ha、he、hu。
3.復習音節詞：gēge，kělè，báhé。
二、學(xué)習三拼音節拼讀方法。
1.出示g—u—a→gua。
�、倏谠E：聲輕介快韻母響;
�、诮榻B介母;
�、鄯蹲x、指讀、齊讀;
�、芡阑ゾ�，檢查。
2.練習拼讀guo、kua、hua、kuo、huo。
三、練習音節詞。
1.練讀書(shū)中詞：guǒpí、kuàbù、huāduǒ;
2.檢查。
四、識字
1.學(xué)習“瓜”。
�、倏磮D說(shuō)圖意;
�、谧x拼音識字;
�、蹘燁I(lǐng)讀。
2.學(xué)習“果、卡、禾、花、火”，方法同上。
3.復習鞏固“瓜、果、禾、火”。
語(yǔ)文教案：ɡ、k、h3
教育目標：
1、了解聲母g、k2個(gè)聲母，發(fā)音方法。
2、學(xué)會(huì )g、k2個(gè)聲母的字形及發(fā)音，并會(huì )在四線(xiàn)格中書(shū)寫(xiě)。
3、培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)，發(fā)音習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )認讀g、k并會(huì )正確書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)：“g”書(shū)寫(xiě)
教具準備：課件，一棵蘋(píng)果樹(shù)（圖片）
教學(xué)過(guò)程：
一、復習，導入
1、出示課件，讓我們一起來(lái)復習已學(xué)過(guò)的聲母（生齊讀）
2、出示課件，請在這兩個(gè)小題中任選一題來(lái)讀一讀
�、賐、m、f、p、d、n、l、t
�、赽—d m—n f—t b—p
指導讀
3、這節課我們繼續來(lái)學(xué)習聲母，用我們上幾節課學(xué)習聲母的方法來(lái)編順口溜，編故事，希望小朋友們積極開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽舉手發(fā)言，我們來(lái)看哪個(gè)小朋友最聰明。
二、教學(xué)g
1、（出示課件）看了圖你最想說(shuō)什么？
2、“鴿子”的“鴿”的聲母就是我們要學(xué)的第一個(gè)聲母“g”（板書(shū)）
3、師教學(xué)發(fā)音方法：
在發(fā)g時(shí)，舌根抬高碰到軟腭，舌根突然離開(kāi)松腭，讓氣流出來(lái)。
�、倏蠢蠋煱l(fā)音，小朋友仔細看、聽(tīng)。
�、趯W(xué)生跟讀，指名讀、齊讀，開(kāi)小火車(chē)讀。
4、你能編順口溜或編故事來(lái)記住它嗎？
5、指導g的書(shū)寫(xiě)及在四線(xiàn)格中的位置。
6、學(xué)生在《課堂作業(yè)》抄寫(xiě)g，師巡回指導。
三、教學(xué)k
1、講故事引出k（邊講故事邊出示課件）
2、區別k、g，請小朋友把手心對準嘴，想想讀g、k有什么不一樣？
3、教師領(lǐng)談，學(xué)生跟讀。
4、你也能像前面的小朋友一樣編小順口溜來(lái)比較k嗎？
5、指導k的書(shū)寫(xiě)及在四線(xiàn)格中的位置。
6、學(xué)生在《課堂作業(yè)》抄寫(xiě)k，師巡回指導。
四、鞏固練習
1、老師給g、k找了一些朋友，出示：ge gu ke gu ke ku 學(xué)生拼讀。
2、游戲：摘蘋(píng)果
3、老師這有一棵蘋(píng)果樹(shù)，樹(shù)上結了許多又大又紅的蘋(píng)果，小朋友們想吃嗎，但要吃這些蘋(píng)果需要拼拼這些音節，拼對了才能把蘋(píng)果摘走。
五、小結：
通過(guò)這節課的學(xué)習，我們又學(xué)到了2個(gè)聲母，這2個(gè)聲母還可以和許多韻母交朋友，下節課再一起來(lái)學(xué)習。
第二課時(shí)
設計理念
《g k h》拼音教學(xué)在設計上運用了多種教學(xué)原則，以學(xué)生為本，創(chuàng )設學(xué)習“生氣”，增強基礎“底氣”，培養語(yǔ)文“靈氣”。在教學(xué)過(guò)程中重視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的培養，其特點(diǎn)體現如下：
1．童話(huà)中漫游，情境中體驗，心靈中融合。將枯燥乏味的拼音教學(xué)內容貫穿在童話(huà)故事之中，借助情境激發(fā)學(xué)生積極探求知識的興趣。在童真、童趣中教師與學(xué)生心靈融合、平等對話(huà)，摒棄脫離學(xué)生感情基礎的空泛地說(shuō)教，注重情感的滲透。通過(guò)情境的營(yíng)造、視聽(tīng)感官的感受達到學(xué)生的心靈與學(xué)習內容相結合的境界。
2．快樂(lè )中學(xué)習，活動(dòng)中表演，歡笑中教育。讓教與學(xué)盡量在游戲中展開(kāi)，在活動(dòng)中感受學(xué)習的快樂(lè )與輕松，在歡笑中傳遞各自獨特的體驗。
3．合作中探究，規律中求知，想象中創(chuàng )造�！墩Z(yǔ)文課程標準》倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。教學(xué)中學(xué)生多次在小組長(cháng)的帶領(lǐng)下，自己拼讀，找到對應卡片，并說(shuō)出相關(guān)詞語(yǔ)或句子，然后交流反饋。同時(shí)尊重學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和好的學(xué)習方法，在教師精心設計的教學(xué)環(huán)節和創(chuàng )設的情境中拓展學(xué)生思維和想象空間；尊重學(xué)生年齡特點(diǎn)與認知規律，授之以漁。
學(xué)習目標
1．學(xué)會(huì )g、k、h 3個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2．讀準g、k、h與單韻母相拼的音節。
3．初步掌握三拼連讀的拼音方法。
4．認識5個(gè)生字，會(huì )讀兒歌。
教具準備
CAI課件拼音卡片生字卡片
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入，復習音節
1．小朋友們，我是花仙子姐姐，跟我打個(gè)招呼吧！
�。ㄕn伊始，以花仙子姐姐的角色和著(zhù)音樂(lè )進(jìn)入課堂，由教師的角色轉為學(xué)生喜愛(ài)的平等的角色。為“語(yǔ)文學(xué)習中，教師與學(xué)生平等對話(huà)”打下良好基礎。）
2．花仙子姐姐今天請來(lái)了一些拼音朋友，看誰(shuí)能叫出他們的名字?(指名讀，齊讀)
ɡǔ hú ɡē ɡā kē hā
(復習第一課時(shí)中所學(xué)的的兩拼音節，與新課中的三拼音節進(jìn)行對比學(xué)習，為三拼音節的學(xué)習做好鋪墊，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣)
二、聯(lián)系語(yǔ)境，練讀三拼
師：小朋友們拼得這么好，花仙子姐姐決定帶你們到花仙子王國去玩，不過(guò)得先過(guò)了智慧橋才行，守橋的小不點(diǎn)兒會(huì )提出2個(gè)問(wèn)題，答對就能過(guò)橋，有信心嗎？
1．小不點(diǎn)提出第1個(gè)問(wèn)題：身穿綠衣裳，肚里紅瓤子，生的兒子多，個(gè)個(gè)黑臉膛，猜一種水果。
�。ㄖi底：西瓜）
2．小不點(diǎn)提出第2個(gè)問(wèn)題：誰(shuí)能把西瓜的瓜這個(gè)音節拼出來(lái)？
�。ǖ交ㄏ勺油鯂�，過(guò)智慧橋，猜謎語(yǔ)，不斷創(chuàng )設情景。讓學(xué)生在好奇中饒有興味地學(xué)習，不僅進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的求知欲，而且不經(jīng)意地引出了三拼音節“gua”的讀音。）
3．學(xué)習拼讀三拼音節gua：
�。�1）師出示音節ga，全班齊讀。
�。�2）師在音節ga中插入u，介紹介母，學(xué)生試拼。
�。�3）看課件小女孩推動(dòng)卡片，全班齊拼gua。（課件一次出現聲母、介母、韻母，然后課件演示“三音相碰”成一個(gè)音節的過(guò)程）
�。�4）小不點(diǎn)指導拼讀方法：聲輕，介快，韻母響，三拼連讀很順當。
�。�5）學(xué)生再拼，教師相機指導拼讀方法。
�。▽W(xué)習三拼音節“gua”之前，讓學(xué)生從“ga”過(guò)渡到“gua”，有助于幫助學(xué)生區分三拼音節與兩拼音節的概念。而三拼音節的拼讀方法是本課的重點(diǎn)，也是本課的難點(diǎn)。課件演示三拼音節“相碰”的過(guò)程，既形象，又直觀(guān)，再輔以歌訣的形式，不僅幫助學(xué)生明白了三拼音節的拼讀要領(lǐng)，而且是一種學(xué)習方法的傳授。再通過(guò)小組、個(gè)別的形式反復練讀，三拼音節的拼讀技巧很快便掌握了。）
4．練習拼讀其他三拼音節。
師：都會(huì )拼了嗎？花仙子姐姐還要再考考你們。
�。ㄕn件出示：ɡ-u-ɑ──guɑ ɡ-u-o──guo kuɑ huɑ kuo huo）
�。�1）學(xué)生自由拼讀。
�。�2）在小組內合作學(xué)習，糾正讀音。
�。�3）開(kāi)火車(chē)認讀三拼音節。(教師抽讀拼音卡片)
5．拼讀帶調三拼音節
師：瞧，這就到了花仙子王國了，我們一起來(lái)玩個(gè)“找朋友”的游戲，好嗎？
�。�1）生生互動(dòng)，小組學(xué)習，拼拼音節，看看圖片，找到朋友，貼在一起，想象練說(shuō)。
師：花仙子姐姐把你們剛才拼的那些音節都變成了音節花貼在黑板上，誰(shuí)愿意上來(lái)拼一拼？
�。�2）指名摘取音節花，當小老師領(lǐng)讀三拼音節。
�。ń�(jīng)過(guò)一段時(shí)間有意注意學(xué)習，適時(shí)設置情景，將學(xué)生從有意注意轉移到無(wú)意注意狀態(tài)。在花仙子王國里，設計“找朋友”的游戲，這是一種動(dòng)作記憶；摘取“音節花”的學(xué)習形式，在鞏固三拼音節的拼讀方法與技巧的同時(shí)讓學(xué)生調動(dòng)生活的積累，給音節賦予具體的組詞、造句，使無(wú)意義的音節鮮活生動(dòng)起來(lái)，既鍛煉了學(xué)生組織語(yǔ)言的能力，又調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習拼音的積極性。）
三、課間律動(dòng)
�。ㄔ凇盎ㄏ勺油鯂崩�，和著(zhù)《花仙子》的音樂(lè )跳舞）
四、圖文結合，學(xué)習生字
1．觀(guān)察情景圖，看看你在小河邊都看到些什么？（課件相應出現詞語(yǔ)）
2．聯(lián)系實(shí)際，認識5個(gè)生字
�。�1）這些詞語(yǔ)里，那些字是你已經(jīng)認識的？你是怎么認識的？（鼓勵、肯定學(xué)生的認字方法：“媽媽教給我的！”“拼拼音認識的！”）
�。�2）還有哪些字是你不認識的？自己想辦法認識它。
�。�3）看圖齊讀詞語(yǔ)。
師：我把他們從圖上變下來(lái)了，你們還認識嗎？
�。�4）出示詞語(yǔ)卡片，指名認讀。
師：摘掉拼音小帽子，還會(huì )不會(huì )讀？
�。�5）去掉拼音，在小組里認讀。
�。�6）開(kāi)火車(chē)認讀單個(gè)的字。
�。▊湔n既要備教材、備大綱更要備學(xué)生，很多學(xué)生在學(xué)前已認識了不少字，教師根據學(xué)生的實(shí)際，首先肯定了學(xué)生的各種識字方法，然后指導學(xué)生用拼音識字，授之以漁。同時(shí)也增強了學(xué)生學(xué)習拼音的成就感。）
3．在“走迷宮”的游戲中鞏固認字。
師：瞧，熊妹妹想吃到迷宮那頭的冰淇淋，可她不會(huì )認這上面的字，你們能想辦法幫幫她嗎?同桌兩人趕快商量商量該怎么認怎么走!
�。�1）同桌自由認讀。
�。�2）指名認讀生字，走迷宮。
�。ㄔO計“走迷宮”的游戲，讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習漢字，在游戲中體驗生活.）
師：生字朋友都認熟了，猜謎語(yǔ)一定也沒(méi)有問(wèn)題吧？
4．讀兒歌，猜謎語(yǔ)
�。�1）打開(kāi)書(shū)自讀謎語(yǔ)，找出紅色的音節拼一拼！
�。�2）跟著(zhù)花仙子姐姐一邊拍手，一邊讀謎語(yǔ)。
�。�3）生齊讀謎語(yǔ)。
�。�4）猜謎底。
�。�5）師小結：我們每個(gè)人都有一雙靈巧的手，它能寫(xiě)會(huì )算還會(huì )畫(huà)，回家后還可以把這個(gè)謎語(yǔ)說(shuō)給你們的爸爸媽媽猜，好嗎？
五、回歸整體，小結
�。ā痘ㄏ勺印返囊魳�(lè )響起）
師：小朋友們，今天我們在花仙子王國里讀拼音、認漢字、做游戲，你們玩得高興嗎？可惜時(shí)間不早了，聽(tīng)！音樂(lè )又響起來(lái)了，小朋友們，再見(jiàn)！
(充分利用教材內容，讀兒歌，猜謎語(yǔ)，將枯燥無(wú)味的拼音、識字變得生動(dòng)有趣，并不失時(shí)機地滲透德育教育，真正體現了“在生活中學(xué)習語(yǔ)文，在語(yǔ)文中體驗生活�！�)
語(yǔ)文教案：ɡ、k、h4
教學(xué)內容：
g k h j q x的書(shū)寫(xiě)，及加上韻母后的拼讀，三音節拼音
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )6個(gè)拼音，讀準音，認清形；
2、認識聲調符號，能正確讀出帶調韻母；
3、認識書(shū)寫(xiě)漢語(yǔ)拼音的四線(xiàn)格，能在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．學(xué)會(huì )“g、k、h、j、q、x”六個(gè)聲母，認清形、讀準音，能正確書(shū)寫(xiě)。
2．學(xué)會(huì )“j、q、x”與“”相拼兩點(diǎn)省略的規則。
教學(xué)難點(diǎn)：
“j、q、x”與“”相拼時(shí)，“”上兩點(diǎn)省略。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：
你們到拼音王國中認識了哪些韻母家族的朋友：（a、o、e、i、u、）。認識了哪些聲母家族的朋友。（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h）。今天我們一起再認識6個(gè)聲母朋友“g、k、h、j、q、x.”
二、學(xué)習“g k h j q x”的音形及書(shū)寫(xiě)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習聲母“g” 1．學(xué)習“g”的音
�。�1）出示“g”圖，提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？
�。�2）借助鴿子的“鴿”的音學(xué)習“g”的音，讀的時(shí)候注意讀得輕短些。
�。�3） 教師邊范讀邊講解發(fā)音方法：發(fā)音時(shí)，用手掌對著(zhù)嘴，感覺(jué)不到氣流沖出。學(xué)生隨讀體會(huì )發(fā)音方法，可用手掌試一試。
�。�4）開(kāi)火車(chē)讀， 教師注意糾正不正確的讀音。
2．學(xué)習“g”的形：
編記憶小兒歌：9字加彎 g、g、g。
3．書(shū)寫(xiě)字母“g”
�。�1）認識基本筆畫(huà)“豎左彎”。
�。�2）觀(guān)察書(shū)中“g”的筆順和占格位置，請同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
�。�3） 教師范寫(xiě)“g”：第一筆是什么？C點(diǎn)什么格？ 教師寫(xiě)；第二筆是什么？占什么格？ 教師寫(xiě)；注意豎左彎要在第四線(xiàn)上邊一點(diǎn)寫(xiě)彎，一定不要挨著(zhù)第四條線(xiàn)。
�。�4）學(xué)生書(shū)寫(xiě)。 教師巡視，個(gè)別輔導，糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和 執筆方法，對姿勢合格的學(xué)生發(fā)合格小獎票。
�。ǘ⿲W(xué)習聲母“k”
1．學(xué)習“k”的音：
�。�1）出示“k”的圖，提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？ 這個(gè)字母怎么讀？ 教師糾正讀音；一邊范寫(xiě)一邊講解發(fā)音方法：發(fā)音時(shí)，用手掌對著(zhù)嘴，感覺(jué)有氣流沖 出。
�。�2）學(xué)生練習讀，體會(huì )發(fā)音方法。
�。�3）指名讀。
(三)．1.借助喝水的“喝”音學(xué)習h的音。
2.學(xué)習“k”的形。怎么記住“h”的形呀？一把椅子h、h、h
3.書(shū)寫(xiě)字母“h”
�。�1）觀(guān)察書(shū)中“h”的筆順和占格位置，請同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
�。�2） 教師范寫(xiě)“h”
�。�3）學(xué)生書(shū)寫(xiě)。 教師巡視，個(gè)別輔導.
�。ㄋ模⿲W(xué)習“j”的音形
1．出示“j”的圖：你能根據圖畫(huà)的內容試著(zhù)讀讀這個(gè)字母嗎？ 教師范讀，糾正學(xué)生的錯誤發(fā)音。學(xué)生練習讀。
2．學(xué)生“j”的形 你有什么好辦法記住“j”的形？編小兒歌：豎彎加點(diǎn)j、j、j。
3．書(shū)寫(xiě)字母“j”
�。�1）怎樣寫(xiě)好字母“j”呢？請大家看看書(shū)，“j”是幾筆寫(xiě)成的？先寫(xiě)哪筆？再寫(xiě)哪筆？占什么格？
�。�2）學(xué)生邊說(shuō) 教師邊在四線(xiàn)三格中 板書(shū)。
�。�3）學(xué)生抄寫(xiě)字母“j”。 教師巡視，個(gè)別輔導。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習字母“q”
1．出示“q”圖
�。�1）問(wèn)：這是什么呀！
�。�2）自己試著(zhù)讀讀這個(gè)字母？教師范讀，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正。
2.學(xué)習“q”的形
3.書(shū)寫(xiě)字母“q”
�。�1）大家看看書(shū)本，看q是幾筆寫(xiě)成的？先寫(xiě)哪筆？再寫(xiě)哪 筆？占什么格？學(xué)生邊說(shuō) 教師邊在四線(xiàn)三格中板書(shū)。
�。�2）學(xué)生抄寫(xiě)字母“q”。 教師巡視，個(gè)別輔導。
(六) 學(xué)習字母“x”
1．出示“x”圖
�。�1）問(wèn)：這是什么呀！
�。�2）自己試著(zhù)讀讀這個(gè)字母？教師范讀，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正。
2.學(xué)習“x”的形。編小兒歌：小叉小叉x、x、x
3.書(shū)寫(xiě)字母“x”
�。�1）觀(guān)察書(shū)中“x”的筆順和占格位置，請同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
�。�2） 教師范寫(xiě)“x”
�。�3）學(xué)生書(shū)寫(xiě)。 教師巡視，個(gè)別輔導. 三 學(xué)習加上韻母拼讀
1.我們剛剛學(xué)完了聲母王國的六個(gè)新成員，現在我們來(lái)學(xué)習拼音的拼讀。同學(xué)們一起看，你會(huì )讀下面這些拼音嗎？前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。 g-ü-gü k-ǎ-kǎ h-ü-hü g-è-gè k--k h-é-hé g-ǔ-gǔ k-ù-kù h-ǔ-hǔ
2.剛剛我們讀的這些都是二拼音音節，今天我們來(lái)認識新的拼音，三拼音音節，一起來(lái)看。 g-u-ü-guü k-u-ü-kuü h-u-ü-huü 最前面的是聲母，中間的是介母，最后面的是韻母，一起拼讀的時(shí)候，要記得，聲輕介快韻母響。跟老師來(lái)讀幾遍。
3.同學(xué)們來(lái)看看下面這些拼音，會(huì )讀嗎？觀(guān)察一下，它們有什么特點(diǎn)呢？
j--ju jū jú jǔ jù q--qu qū qú qǔ qù x--xu xū xú xǔ xù 小碰見(jiàn)j、q、x，去掉兩點(diǎn)還讀。小小有禮貌，見(jiàn)了j q x 就脫帽。
4.學(xué)習jia、qia、xia，學(xué)習j、q、x與ia的拼讀。 j-i-ü-jiü q-i-ü-qiü x-i-à-xià 四 小結 這次課我們學(xué)習了g、k、h、j、q、x六個(gè)聲母的發(fā)音及書(shū)寫(xiě)。
請小朋友們特別要記�。号鲆�(jiàn)j、q、x，一定要去掉兩點(diǎn)，但是，它不讀u，它還讀。還有讀三音節拼音時(shí)，一定記�。� 聲輕介快韻母響。
語(yǔ)文教案：ɡ、k、h5
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )“ɡ、k、h” 3個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2.讀準“ɡ、k、h”與單韻母相拼的音節。
3.初步掌握三拼連讀的拼音方法。
4.認識“畫(huà)、打”2個(gè)生字，會(huì )讀兒歌。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )讀寫(xiě)“ɡ、k、h” 3個(gè)聲母，學(xué)會(huì )三拼連讀。
學(xué)前準備：
1.制作拼音卡片。（師生）
2.制作多媒體課件。（教師）
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入。（用時(shí)：5分鐘）
1.出示拼音卡片，引導學(xué)生開(kāi)火車(chē)認讀6個(gè)韻母。
2.出示拼音卡片，問(wèn)：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)幾個(gè)聲母了？誰(shuí)來(lái)讀？
二、學(xué)習聲母ɡ、k、h。（用時(shí)：15分鐘）
1.過(guò)渡：今天，我們學(xué)習第5課，再來(lái)認識3個(gè)聲母朋友，比一比看誰(shuí)最先學(xué)會(huì )。
2.引導學(xué)習聲母ɡ。
�。�1）課件出示第一幅插圖，引導學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)：圖上畫(huà)著(zhù)什么？它們在干什么？教師小結。
�。�2）示范發(fā)音，引導學(xué)生仔細聽(tīng)，看口形。
�。�3）引導學(xué)生練習認讀。
�。�4）引導學(xué)生念順口溜：一群白鴿ɡ ɡ ɡ。
�。�5）出示四線(xiàn)格，范寫(xiě)ɡ，引導學(xué)生認真觀(guān)察，并強調書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
引導學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。組織展示。
3.用同樣的方法引導學(xué)生學(xué)習聲母k、h。
三、學(xué)習三拼音節。（用時(shí)：10分鐘）
1.引導拼讀三拼音節ɡuɑ。
�。�1）課件出示插圖，問(wèn)：圖上的小女孩在干什么？
�。�2）板書(shū)：ɡuɑ，引導學(xué)生觀(guān)察：它和我們以前學(xué)過(guò)的拼音有什么不同？
�。�3）引導學(xué)生念順口溜。
�。�4）多種形式引導學(xué)生拼讀三拼音節ɡuɑ。
2.用同樣的方法引導學(xué)生拼讀其它三拼音節。
四、學(xué)習兒歌和生字。（用時(shí)：10分鐘）
1.引導學(xué)生拼讀兒歌中紅色的音節，鞏固三拼連讀的拼音方法。
2.引導學(xué)生自由讀兒歌。
3.出示插圖，引導學(xué)生看圖讀詞語(yǔ)。
4.引導學(xué)生看圖，用圖中出現的詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。
5.引導學(xué)生朗讀兒歌，學(xué)習“畫(huà)、打”2個(gè)生字。
教學(xué)反思：
學(xué)齡初期的兒童年齡小，生性好動(dòng)，注意力不能持久，教師應順應他們的心理特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行漢語(yǔ)拼音的教學(xué)。我們的教學(xué)方式應生動(dòng)活潑，可采用圖片、錄音、錄像等多媒體手段來(lái)輔助教學(xué)，課堂上應多設計一些兒歌、游戲、活動(dòng)。要遵循兒童身心發(fā)展規律，努力創(chuàng )造出利于學(xué)生主動(dòng)合作、探究的氛圍，使枯燥、單調的拼音課變得生動(dòng)有趣。
語(yǔ)文教案：ɡ、k、h6
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )gkh三個(gè)聲母，讀準音，認清形，并能在四線(xiàn)三格中正確書(shū)寫(xiě)。
2.能夠辨析gkh與其他聲母的音和形。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀準音，認清形，并能在四線(xiàn)三格中正確書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀準音，認清形，能掌握發(fā)音要點(diǎn)，書(shū)寫(xiě)規范。
養成教育目標：繼續培養學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)講的習慣和正確的讀寫(xiě)姿勢。
課前準備：字母卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1、抽讀6個(gè)單韻母(單韻母讀的時(shí)候要注意什么?)
2、抽讀8個(gè)聲母(提示：聲母要讀的短而輕。)
二、學(xué)習“g k h”的音形
老師講故事。四個(gè)小畫(huà)家，一同來(lái)作畫(huà)。小康畫(huà)蝌蝌，小剛畫(huà)白鴿，小航畫(huà)小河，咦，小紅畫(huà)的是什么?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，后看課本插圖：看圖學(xué)習情境歌：弟弟河邊捉蝌蚪，哥哥走來(lái)勸阻他。小弟弟，很聽(tīng)話(huà)，忙把蝌蚪送回家。隨機出示gkh三個(gè)字母。
(一)學(xué)習聲母g
1、學(xué)習g的音
(1)出示g的圖，提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么?
(2)借助“鴿子”的“鴿”來(lái)學(xué)習g的音，注意讀得輕短些
(3)教師邊范讀邊講解發(fā)音方法：發(fā)音時(shí)，用手掌對著(zhù)嘴，感覺(jué)不到氣流沖出。
(4)學(xué)生隨讀體會(huì )發(fā)音方法，可用手掌試一試
(5)開(kāi)火車(chē)讀，教師注意糾正不正確的讀音
(6)小朋友，想想，平時(shí)我們說(shuō)話(huà)的時(shí)候，還有哪個(gè)字也發(fā)g的音?(哥哥的g，唱歌的g)
2、學(xué)習g的形
(1)仔細觀(guān)察圖，怎樣記憶“g”的形?
(2)編記憶小兒歌：9字加彎ggg(一只鴿子ggg，像個(gè)9字ggg，哥哥的“哥”ggg)
(3)你有什么好辦法記住g?說(shuō)給同桌聽(tīng)，或者演給同桌看。
3、書(shū)寫(xiě)字母g
(1)認識基本筆畫(huà)“豎左彎”
(2)觀(guān)察書(shū)上g的筆順和在四線(xiàn)格中的位置，指名說(shuō)說(shuō)
(3)教師范寫(xiě)g并講解：第一筆是半圓，占滿(mǎn)中格。第二筆豎左彎在第四條線(xiàn)上邊一點(diǎn)開(kāi)始彎，不能貼著(zhù)第四條線(xiàn)。
(4)學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導
(二)學(xué)習聲母k
1、學(xué)習k的音
(1)出示k的圖，提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么?
(2)借助“蛋殼”的“殼”來(lái)學(xué)習k的音
(3)教師范讀并講解：發(fā)音時(shí)，用手掌對著(zhù)嘴，感覺(jué)有氣流沖出。
(4)學(xué)生練習讀，體會(huì )發(fā)音方法
(5)指名讀
2、學(xué)習k的形
(1)怎么記住“k”的形呀?
(2)編兒歌：破裂蛋殼kkk
3、書(shū)寫(xiě)字母k
(1)認識基本筆畫(huà)：左斜右斜
(2)怎樣寫(xiě)好聲母“k”呢?請大家認真觀(guān)察范字及筆順。
(3)學(xué)生邊說(shuō)教師邊范寫(xiě)：第一筆是“l(fā)”，第二筆從第二條線(xiàn)上起筆，向左寫(xiě)左斜，寫(xiě)到中格的中間收筆，接著(zhù)從收筆處起筆寫(xiě)右斜，到第三條線(xiàn)收筆。
(4)學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。教師巡視個(gè)別輔導。
(三)學(xué)習聲母h
1、學(xué)習h的音
(1)出示圖，提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么?(荷花的“h”)
(2)借助“喝”的音學(xué)習h：發(fā)音時(shí)，雖然有氣流沖出，但比發(fā)k時(shí)的氣流要弱。
(3)學(xué)生練讀，體會(huì )發(fā)音方法
(4)指名讀 開(kāi)火車(chē)讀
2、學(xué)習h的形
(1)h的形像什么?
(2)編兒歌：一把椅子hhh
3、書(shū)寫(xiě)字母h
教師范寫(xiě)，學(xué)生注意觀(guān)察書(shū)寫(xiě)方法，注意與n區分。
三、復習鞏固：指名讀g k h三個(gè)字母
四、小結：今天我們又認識了3個(gè)聲母，同學(xué)們讀準了字音，認清了字形。書(shū)寫(xiě)比較認真，真好!
板書(shū)設計： 5、g k h
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
學(xué)會(huì )“g k h”三個(gè)聲母，讀準“g k h”與單韻母相拼的音節。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀準“g k h”與單韻母相拼的音節
教學(xué)難點(diǎn)：
讀準“g k h”與單韻母相拼帶聲調的音節，能準確讀出拼音詞。
課前準備：字母卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、復習：
1、看卡片讀聲母g k h
2、抽讀6個(gè)單韻母
二、學(xué)習“g k h”與單韻母組成的音節
1、出示
g—e k—e h—e
g—u k—u h—u
(1)自己試著(zhù)讀一讀
(2)指名拼讀
(3)請同學(xué)說(shuō)說(shuō)兩拼音節的基本方法
(4)開(kāi)火車(chē)拼讀.
2、看圖讀拼音詞
(1)看圖說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的什么?
出示：g—ǔ —gǔ 練習拼讀、直呼、指名拼讀、指名讀準第三聲
出示：dǎ gǔ
指名拼讀
告訴學(xué)生：兩個(gè)三聲在一起連讀時(shí)，第一個(gè)音節改讀第二聲
(2)自己試著(zhù)拼讀
(3)同桌同學(xué)互讀，相互糾正
(4)個(gè)別讀，同學(xué)糾正
(5)學(xué)習 bá hé，方法同上
3、看圖學(xué)習gē hǔ hè三個(gè)音節
看圖練習拼讀音節、指名讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀
課間休息：讀繞口令：一面小花鼓，鼓上畫(huà)老虎，小槌敲破了鼓，媽媽用布補，不知是布補鼓，還是布補虎。
三、小結：今天我們又結識了3個(gè)聲母朋友g k h，還掌握了幾個(gè)音節的拼讀方法，你們真聰明!
語(yǔ)文教案：ɡ、k、h7
教學(xué)目標
1.鞏固聲母ɡ、k、h，能在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)。
2.學(xué)習拼讀帶有介母的音節。能準確拼讀ɡ、k、h的兩拼音節和三拼音節。
3.感受學(xué)拼音的樂(lè )趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：準確拼讀ɡ、k、h與韻母組成的音節。
難點(diǎn)：學(xué)習三拼音節的拼讀。
教學(xué)準備
拼音示教板，拼音卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、復習(7)
1.出示卡片ɡ、k、h、a、e、u，讓學(xué)生認讀。
2.找學(xué)生讀書(shū)上的兒歌。
二、學(xué)習拼拼讀讀918)
1.學(xué)習兩拼音節。（出示）
ɡɡɑɡɡɑ
kɑkɑkeke
hhɑhhe
ɡɡu
kuku
hhu
(1)學(xué)生自己拼一拼，把會(huì )拼的音節拼聽(tīng)。
(2)師生共同拼讀學(xué)生覺(jué)得有困難的音節。
(3)小老師教讀。
(4)以比賽的形式進(jìn)行練讀。
2.學(xué)習三拼音節。（出示）
ɡɡuɑ
kuɑkuɑ
hhuɑ
(1)讓學(xué)生觀(guān)察老師這次出示的音節和前面的有什么不同？
(2)認識介母及三拼音節。
(3)教給學(xué)生三拼音節的拼讀方法。
(4)引導學(xué)生自己拼讀。
(5)老師教讀、學(xué)生領(lǐng)讀、分組讀，采用多種形式進(jìn)行練讀。
(6)給音節帶調，組詞說(shuō)話(huà)。
三、完成讀讀連連(10)
放手讓學(xué)生自己獨立完成。
四、鞏固練習(5)
指名讀音節。
五、布置作業(yè)(5)
抄寫(xiě)本課學(xué)習的音節。
板書(shū)設計
ɡɡɑɡɡɑ
kɑkɑkeke
hhɑhhe
ɡɡuɡɡuɑ
kukukuɑkuɑ
hhuhhuɑ
教后感
語(yǔ)文教案：ɡ、k、h8
一、概述
�。�、本課是人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗教科書(shū)第一冊中的《gkh》。
�。�、本課所需課時(shí)三課時(shí)，１２０分鐘。
�。�、本課包括五部分內容，第一部分是三個(gè)聲母g、k、h，配有一幅圖，圖上的和平鴿、蝌蚪和兩個(gè)小孩喝飲料分別提示了g、k、h的音和形。第二部分是g、k、h與單韻母的拼音練習。第三部分是g、k、h的書(shū)寫(xiě)格式和筆順。第四部分是三拼音節。第五部分是認字，配有圖畫(huà)和一首兒歌。通過(guò)以上五部分內容的學(xué)習，鼓勵學(xué)生自主編聲母的順口溜來(lái)記憶字形和讀音。
�。�、在本節課中，教師充分利用信息技術(shù)整合各種資源，在進(jìn)行拼音教學(xué)的基礎上培養學(xué)生識字的能力，并鼓勵學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上閱讀。還鼓勵學(xué)生在此基礎上進(jìn)行寫(xiě)作表達，自主編寫(xiě)順口溜和兒歌，促使學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力的提高，提高教學(xué)效率。
二、教學(xué)目標分析
�。�、學(xué)會(huì )g、k、h三個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
�。�、讀準g、k、h與單韻母相拼的音節。
�。�、初步掌握三拼連讀的拼音方法。
�。�、認識５個(gè)生字，會(huì )讀兒歌。
�。�、能夠自主編順口溜和兒歌，并在留言版進(jìn)行打寫(xiě)。
三、學(xué)習者特征分析
�。�、學(xué)生是剛入學(xué)三個(gè)星期的學(xué)生，對于課堂常規還需要進(jìn)一步訓練。
�。�、學(xué)生掌握了基本的pc機操作，但還不熟練，對于在網(wǎng)絡(luò )中瀏覽資料還不熟悉，在留言版中打字的速度也很慢。
�。�、學(xué)生對網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的拼音學(xué)習、生字學(xué)習和兒歌學(xué)習很感興趣。
�。�、學(xué)生初步知道了編寫(xiě)順口溜和兒歌的方法。
四、教學(xué)策略選擇與設計
本課綜合運用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習、協(xié)作學(xué)習等各種策略，提供大量的學(xué)習資源，指導學(xué)生自主學(xué)習。利用開(kāi)火車(chē)、編順口溜和兒歌等方法，發(fā)展學(xué)生的想象力和發(fā)散思維，通過(guò)引導學(xué)生進(jìn)行分析綜合和指導學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )創(chuàng )新表達，培養學(xué)生的邏輯思維。
五、資源
�。�、本節課是在多媒體網(wǎng)絡(luò )教室中完成的。
�。�、小學(xué)一年級語(yǔ)文教材。
�。�、專(zhuān)門(mén)為本課制作的多媒體課件。
�。�、拼音卡片（教師一套大號演示卡片，學(xué)生每人一套小的卡片），生字卡片和配套圖片。
六、教學(xué)過(guò)程
�。�、復習導入，復習學(xué)過(guò)的聲母和單韻母。
�。�、出示g、k、h，學(xué)生通過(guò)課件自主學(xué)習g、k、h的發(fā)音和字形，教師通過(guò)開(kāi)火車(chē)的游戲檢查。
�。�、教師引導學(xué)生口頭編順口溜和兒歌來(lái)記憶g、k、h的發(fā)音和字形。
�。�、仔細觀(guān)察g、k、h在四線(xiàn)格中的位置，知道筆順，書(shū)空或練寫(xiě)幾遍。
�。�、創(chuàng )設情景教學(xué)g、k、h和單韻母組成的音節，學(xué)生在課件上學(xué)習拼讀，并進(jìn)行組詞練習，教師指導檢查。
�。�、學(xué)生分小組合作學(xué)習以上音節的四聲的讀音，老師開(kāi)火車(chē)檢查。
�。�、進(jìn)入資源平臺進(jìn)行拓展閱讀。
�。�、學(xué)生在網(wǎng)絡(luò )留言版中打寫(xiě)自己編寫(xiě)順口溜和兒歌。
〖教學(xué)流程圖
開(kāi)始
�。�、復習學(xué)過(guò)的聲母和單韻母
�。�、出示本課要教學(xué)的三個(gè)單韻母：課件
�。�、學(xué)生自主進(jìn)行發(fā)音練習
�。�、指導寫(xiě)g、k、h
�、艑W(xué)生寫(xiě)聲母
�、谱鲩_(kāi)火車(chē)游戲檢查讀音
�。�、教師指導學(xué)生編順口溜和兒歌
�。�、學(xué)生自主編寫(xiě)順口溜和兒歌
�。�、創(chuàng )設情景教學(xué)
�。�、單音節的拼讀：課件
學(xué)生在課件中進(jìn)行單音節的練讀
開(kāi)火車(chē)游戲進(jìn)行檢查，邊檢查邊請學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)相關(guān)的音節詞，或用音節詞說(shuō)一句話(huà)。
�。�、小組合作學(xué)習所學(xué)單音節的四聲讀音：課件
�。保�、學(xué)生練讀
〖資源平臺
學(xué)生在電腦上閱讀
在留言版中打寫(xiě)自己編寫(xiě)的順口溜和兒歌展示給同學(xué)看
結束
七、評價(jià)方法
本課從以下幾個(gè)方面來(lái)考查學(xué)生的學(xué)習情況，并將學(xué)生學(xué)習的評價(jià)融入到各個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中。
�。�、課堂學(xué)生參與的情況。
�。�、小組合作學(xué)習的情況。
�。�、能夠正確讀準聲母、單音節以及單音節四聲的讀音。
�。�、能夠準確認清三個(gè)聲母的字形和會(huì )寫(xiě)這三個(gè)聲母。
�。�、學(xué)生的創(chuàng )造思維是否活躍。
語(yǔ)文教案：ɡ、k、h9
【教學(xué)目標】
1、正確認讀聲母g、k、h，讀準音，認清形，能正確書(shū)寫(xiě)。
2、正確拼讀g、k、h和韻母組成的兩拼音節、三拼音節，初步掌握三拼音節的拼讀方法。
3、借助拼音，正確認讀“畫(huà)畫(huà)、打鼓”2個(gè)詞語(yǔ)，認識“畫(huà)、打”2個(gè)生字。
4、正確朗讀兒歌《說(shuō)話(huà)》。
【教學(xué)重點(diǎn)】聲母g、k、h和韻母組成的兩拼音節、三拼音節的正確拼讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】g、k、h的發(fā)音辨析；帶調三拼音節的正確拼讀。
【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標】
1、正確認讀聲母g、k、h，讀準音。
2、正確拼讀g、k、h和韻母組成的兩拼音節。
【教具準備】課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)激趣，導入課題
熱情好客的小哥（gē）、小柯（kē）和小呵（hē）邀請你們去做客。一到家，他們就趕忙倒水讓你們喝（hē）。等等，他們的名字可真怪！原來(lái)這是聲母“g、k、h”的家啊。讓我們一起去做客吧�。ò鍟�(shū)：5 g、k、h）
設計意圖：創(chuàng )設情境，導入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
二、看圖找韻母
1、看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了些什么？再找找g、k、h三個(gè)聲母。
2、學(xué)生看圖，在小組中說(shuō)一說(shuō)圖上的內容，并找出g、k、h三個(gè)聲母。
3、交流觀(guān)察的結果，代表展示。
生1：“鴿”是g的音，白鴿叼著(zhù)的花環(huán)像g。
生2：“蝌”是k的音，蝌蚪與水草組合的形狀像k。
生3：“喝”是h的音，長(cháng)椅的側面的形狀像h。
三、借助課件，學(xué)習聲母g、k、h。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習聲母g。
1、學(xué)發(fā)音
教師示范發(fā)g的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范“舌根抬起抵住軟腭，擋住氣流，然后突然打開(kāi)，吐出微弱的氣流�！睂W(xué)生觀(guān)察、模仿，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復練讀�？梢岳貌鍒D，借助“得”讀準g的音；編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“一只鴿子g g g，9字加彎g g g�！�
2、教學(xué)g與單韻母組成的音節。
�。�1）g能與a u相拼。
讀一讀：gā gá gǎ gà，gū gú gǔ gù看誰(shuí)讀的準，讀得快。
3、教師范讀：（多讀幾遍，讓學(xué)生逐步地模仿著(zhù)讀，悟出讀法）學(xué)生學(xué)讀。
�。ǘ⿲W(xué)習聲母k。
1、學(xué)發(fā)音。
教師示范發(fā)k的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范�！鞍l(fā)音部位、方法跟ɡ大體相同，只是吐出的氣流比較強�！睂W(xué)生觀(guān)察、模仿，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復練讀�？梢岳貌鍒D，編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“一群蝌蚪k k k�！�
2、拼一拼，讀一讀。
拼讀k與單韻母a e u組成的音節。
拼讀ka ke ku及四聲連讀。
拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
�。ㄈ⿲W(xué)習聲母“h”。
1、教師示范發(fā)h的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范�！吧喔拷涬�，形成一條狹縫，讓氣流從狹縫中摩擦而出�！睂W(xué)生觀(guān)察、模仿，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復練讀�？梢岳貌鍒D，編成順口溜幫助學(xué)生記憶h的發(fā)音方法，“口渴喝水h h h�！�
2、拼一拼，讀一讀。
拼讀h與單韻母a e u組成的音節。
拼讀ka ke ku及四聲連讀。
拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
設計意圖：結合圖片，認讀字母的發(fā)音，拼讀相應的音節，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性。
第二課時(shí)
【課時(shí)目標】
1、正確書(shū)寫(xiě)聲母g、k、h，認清形。
2、正確拼讀g、k、h和韻母組成的三拼音節，初步掌握三拼音節的拼讀方法。
3、借助拼音，正確認讀“畫(huà)畫(huà)、打鼓”2個(gè)詞語(yǔ)，認識“畫(huà)、打”2個(gè)生字。
4、正確朗讀兒歌《說(shuō)話(huà)》。
【教具準備】課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習舊知，激發(fā)興趣
1、卡片認讀：g k h，讀順口溜，g和k，發(fā)音時(shí)有什么不同？
2、多媒體課件出示音節：ɡā、ɡù、gè、kā、kē、kū、hā、hē、hǔ，學(xué)生認讀。教師引導學(xué)生總結：這些音節都是由一個(gè)聲母和一個(gè)韻母兩個(gè)字母組成的，被稱(chēng)為“兩拼音節”。
3、過(guò)渡：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會(huì )了ɡ、k、h三個(gè)聲母，以及它們和單韻母的拼讀，這節課我們將學(xué)習關(guān)于ɡ、k、h的“三拼音節”。
設計意圖：復習鞏固單韻母與本課教學(xué)相關(guān)的什么的讀法，為本節課的學(xué)習做鋪墊。
二、對比音節，學(xué)習三拼音節
1、多媒體課件出示：青蛙“呱呱呱”叫的圖片，請學(xué)生說(shuō)出名稱(chēng)。
2、音節分析：“呱”的音節怎么寫(xiě)，它和我們以前學(xué)過(guò)的拼音有什么不同？
�。╣uá是由聲母g，介母u，和帶調韻母á三個(gè)字母組成的。）
及時(shí)反饋：u原來(lái)我們稱(chēng)它為什么？在這里介于聲母和單韻母之間，我們叫它什么？齊讀：介母。
4、拼讀音節。由聲母、介母、韻母組成的音節叫三拼音。
三拼音怎么拼呢？圖上的小女孩在干什么？（猛推卡片）說(shuō)明三個(gè)字母要快速拼讀才能讀好。講解三拼音的要領(lǐng)：一是要快、二是連，要一口氣連讀成一個(gè)音節，中間不能中斷。順口溜：聲輕，介快，韻母響，三音連得很順當。
5、練習讀“k、h”的三拼音節
�。�1）多媒體課件出示：夸獎的圖片，請學(xué)生說(shuō)出名稱(chēng)。
音節分析：“夸”的音節怎么拼讀？（k—u—ɑ—kua）
讀一讀：kuā kuá kuǎ kuà
�。�2）多媒體課件出示：“花”的圖片，請學(xué)生說(shuō)出名稱(chēng)。
音節分析：“花”的音節怎么拼讀？（h—u—ɑ—kua）
讀一讀：huā huá huǎ huà
三、多種方法，練習三拼音節
1、過(guò)渡：你們讀得真準確，現在老師帶你們去參加這些三拼音節朋友的聚會(huì )，聚會(huì )時(shí)，三拼音節朋友都戴上了聲調符號的帽子，你還能叫出這些朋友的名字嗎？
2、抽讀卡片
�。�1）ɡuà kuā huā ɡuō kuò huǒ
指名認讀，能直呼的就直呼，不能直呼的可以拼讀。（每個(gè)音節請兩三個(gè)同學(xué)讀。）
如果學(xué)生不能讀準確，要分析是聲母讀不準，還是韻母讀不準，還是不會(huì )拼讀，給予具體的指導。
�。�2）想一想，生活中哪些地方用到過(guò)這個(gè)音節？
3、多媒體課件出示對比音節練習，學(xué)生讀音節，比較每組音節的不同點(diǎn)。
ɡā——ɡuā kā——kuā hā——huā
ɡū——ɡuō hú——huó kù——kuò
四、指導書(shū)寫(xiě)
引導學(xué)生仔細觀(guān)察g、k、h在四線(xiàn)格中的位置：“k h”都占中上格�！癵”占中下格，師邊示范邊講清字母書(shū)寫(xiě)的筆順：
要注意兩個(gè)新的筆畫(huà)名稱(chēng)，“ ”叫豎左彎，“”叫左斜右斜。教師可邊示范邊講清字母書(shū)寫(xiě)的筆順和在四線(xiàn)三格中的位置。
ɡ兩筆寫(xiě)成，占中格和下格。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意“”的豎要寫(xiě)得直。 k兩筆寫(xiě)成，占上格和中格。書(shū)寫(xiě)時(shí)注意“”是一筆完成。
h兩筆寫(xiě)成，占上格和中格。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意第一筆豎要占到上格，和n的字形區分開(kāi)來(lái)。
設計意圖：學(xué)會(huì )先觀(guān)察，后仿寫(xiě)的習慣，在教師的指導下，規范書(shū)寫(xiě)，養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
五、圖片識字，練習說(shuō)話(huà)
1、音節朋友不僅能和我們做游戲，還能幫我們識字。
�。ǘ嗝襟w課件出示教材插圖）學(xué)生思考：誰(shuí)正在做什么？（小熊貓在畫(huà)畫(huà)，小老虎在打鼓。）
2、教師出示帶有音節的“畫(huà)畫(huà)”“打鼓”詞卡，指名認讀。
3、教師將音節去掉，學(xué)生同桌互讀、小組開(kāi)火車(chē)讀生詞。
4、教師出示“畫(huà)”“打”字卡，4人一組，組長(cháng)手拿字卡，其他3個(gè)成員抽讀生字，比一比誰(shuí)把字音讀得最準確。
5、全班開(kāi)火車(chē)讀生字。
6、引導學(xué)生用“畫(huà)畫(huà)”“打鼓”說(shuō)一句話(huà)。
設計意圖：充分利用教材內容，看圖畫(huà)，學(xué)生字，將枯燥無(wú)味的識字變得生動(dòng)有趣，使學(xué)生真正體會(huì )到“在生活中學(xué)習語(yǔ)文，在語(yǔ)文中體驗生活”。
六、朗讀兒歌，鞏固音節
1、過(guò)渡：其實(shí)這些音節朋友還能幫助我們讀兒歌《說(shuō)話(huà)》，快來(lái)看。
說(shuō)話(huà)
小溪流說(shuō)話(huà)，嘩啦嘩啦。
小雨點(diǎn)說(shuō)話(huà)，沙沙，沙沙。
小鴿子說(shuō)話(huà)，咕咕，咕咕。
小鴨子說(shuō)話(huà)，嘎嘎，嘎嘎。
小花貓說(shuō)話(huà)，喵喵，喵喵。
小青蛙說(shuō)話(huà)，呱呱，呱呱。
2、學(xué)生自由朗讀兒歌，遇到不認識的音節可以請教同桌或老師。
3、教師指兩名學(xué)生讀兒歌，其他同學(xué)認真聽(tīng)。
4、集體糾正錯誤讀音。
5、同桌對讀兒歌，爭取讀準每個(gè)字音。
6、教師讓4對同桌展示自學(xué)情況。
設計意圖：利用兒歌鞏固本課所學(xué)音節，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，懂得學(xué)拼音的好處。
七、鞏固朗讀。
播放《g、k、h兒歌》朗讀視頻。
八、課后作業(yè)
板書(shū)設計
5 g、k、h
gua kua hua
課后反思
成功之處：
教師范讀──講述發(fā)音方法──指名讀、跟讀、小組讀、開(kāi)火車(chē)讀、男女讀。讀后再讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)g的字形，先讓學(xué)生再仔細觀(guān)察圖，看g字像什么再引導學(xué)生通過(guò)順口溜來(lái)記g，然后仔細觀(guān)察g由幾筆寫(xiě)成，占哪幾格。教師范寫(xiě)后，讓學(xué)生書(shū)空，再練寫(xiě)，這樣加深對聲母g的認知，用同樣的方法來(lái)教學(xué)k和h，教學(xué)完gkh的讀、寫(xiě)后，我通過(guò)找朋友的游戲（進(jìn)行兩拼音節拼讀）來(lái)進(jìn)入鞏固，在此又一次激起學(xué)生的學(xué)習興趣。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中激發(fā)他們的表現欲，并努力為孩子們營(yíng)設了一個(gè)輕松、愉快、有趣的教學(xué)氛圍，使孩子們在學(xué)習過(guò)程中始終興趣盎然，收到了比較好的教學(xué)效果。
不足之處：
在這節課中，雖然我讓學(xué)生讀的形式多樣，但未能顧及后進(jìn)生，并且有時(shí)學(xué)生讀錯，我為了趕時(shí)間而沒(méi)有糾正學(xué)生的讀音，也不夠注意培養學(xué)生學(xué)習的良好習慣，這還有待于在今后的教學(xué)中改進(jìn)。
語(yǔ)文教案：ɡ、k、h10
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )g、k、h3個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、讀準g、k、h與單韻母相拼的音節。
3、初步掌握三拼連讀的拼音方法。
4、認識5個(gè)生字，會(huì )讀兒歌。
教材分析
本課包括五部分內容。
第一部分是三個(gè)聲母g、k、h，配有一幅圖。圖上一只和平鴿叼著(zhù)彎曲的橄欖枝飛來(lái)，鴿子的“鴿”提示g的音，橄欖枝的形狀提示g的形。湖邊有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示k的音，小蝌蚪和水草構成的形狀提示k的形。兩個(gè)小孩坐在靠背椅上喝飲料，“喝”提示h的音，椅子側面的形狀提示h的形。
第二部分是g、k、h與單韻母的拼音練習。
第三部分是g、k、h的書(shū)寫(xiě)格式和筆畫(huà)筆順。
第四部分是三拼音，包括兩項內容：一是以音節guā為例，借助圖畫(huà)教學(xué)三拼音的方法;二是三拼音的練習。
第五部分是認字，配有圖畫(huà)和一首兒歌。畫(huà)面上一個(gè)小哥哥在湖邊畫(huà)荷花，弟弟拉著(zhù)媽媽在一邊看。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
g、k、h的發(fā)音及三拼音的拼音方法。
教學(xué)準備
1、配合學(xué)習g、k、h發(fā)音的錄音帶;g、k、h的字母卡片;畫(huà)有四線(xiàn)格的小黑板。
2、本課的生字、生詞卡片。
課時(shí)安排 2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
(一)復習單韻母和學(xué)過(guò)的聲母
(二)學(xué)習聲母g
1、看圖，.教學(xué)聲母g。
(1) 指導看圖。提問(wèn)：圖上畫(huà)的什么?誰(shuí)能給小朋友講一講鴿子。
(2) 出示聲母g。誰(shuí)認識?請讀對的`同學(xué)當老師示范發(fā)音，讓學(xué)生模仿、感悟，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。(教師指導把鴿子的“鴿”讀輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)，就是g音�？梢赃呑x邊講解發(fā)音部位和發(fā)音方法。)
(3) 指名試讀
2、學(xué)生練習發(fā)音，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。
3、利用圖上的橄欖枝學(xué)習g的形。還可以用“9字帶鉤就是g”來(lái)記憶g的形。
小結：圖上的“鴿”標音，用彎曲的樹(shù)枝表示g形。討論一下自己還有什么辦法記住g的形。
4、教順口溜：9字彎鉤g、g、g。
比較讀g—e、g，讓學(xué)生進(jìn)行感知比較，進(jìn)一步掌握g的發(fā)音要領(lǐng)。
(三)練習拼音
1、復習拼音方法。
2、讓學(xué)生試著(zhù)拼讀：g—a、g—e、g—u。
3、指名拼讀音節。
4、范寫(xiě)g，學(xué)生書(shū)空練寫(xiě)。
語(yǔ)文教案：ɡ、k、h11
教學(xué)目標：
知識與技能：認識gkh三個(gè)聲母，能讀準音、人清形，正確書(shū)寫(xiě)。通過(guò)情境導入認識“鴿子荷”三個(gè)生字。
過(guò)程與方法：引導學(xué)生拼讀g、k、h與單韻母組成的音節。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：觀(guān)察圖畫(huà)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習拼音的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：gkh的發(fā)音以及他們與單韻母的拼讀
教學(xué)難點(diǎn)：ghk三拼音的拼讀方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，復習導入引入新課
1、復習聲母和韻母。
師：今天聲母國的國王在花園里舉辦一個(gè)生日party并邀請我們一同參加，你們愿意一起和老師去嗎？瞧，我們認識的老朋友也趕來(lái)給國王過(guò)生日呢，讓我們和他們打聲招呼，大聲叫出他們的名字吧。
PPT出示韻母：a o e i u ǖ（學(xué)生齊讀）
師：快看，我們熟悉的聲母家族的寶貝們出來(lái)迎接我們了。（出示PPT邊展示邊讓學(xué)生背出順口溜出示聲母：b p m f d t n l學(xué)生齊讀）
二、學(xué)習聲母
1．學(xué)習ɡ。
�、僬J
師：（PPT出示圖片）瞧！又飛來(lái)一只小白鴿，誰(shuí)來(lái)跟小鴿子打個(gè)招呼？(生：鴿子，你好嗎？鴿子，你好……)
�、谧x
師：小鴿子還帶來(lái)了聲母家族的新成員（出示g)，他叫什么呢，讓小鴿子為大家介紹介紹。（顯示：9字加彎ggg）老師領(lǐng)讀，再找學(xué)生讀。聲母“g”是我們這節課要認識的新朋友。請同學(xué)們一定要記住它的名字哦，并且不能把朋友的名字叫錯。（舌根抬起，頂住軟腭，然后突然放開(kāi)，較弱的氣流沖出來(lái)，發(fā)出又輕又短的音。）
小老師領(lǐng)讀、同桌兩個(gè)人相互讀并糾正。
�、蹖�(xiě)
師：我們會(huì )讀聲母ɡ了，再看看ɡ的樣子，你是怎樣記住ɡ的？聰明的小朋友就會(huì )發(fā)現小鴿子已經(jīng)告訴我們如何記住g。（學(xué)生匯報）
師：那我們幫聲母“g”設計一個(gè)小名牌吧。（出示四線(xiàn)格）該怎樣寫(xiě)才能把它的名字寫(xiě)的漂亮美觀(guān)呢？請同學(xué)們觀(guān)察（學(xué)生匯報）
師：經(jīng)過(guò)我們大家一起開(kāi)動(dòng)腦筋，一起為聲母g設計了一張精美的名片。先在中格寫(xiě)左半圓，再寫(xiě)豎左彎，占中下格。請同學(xué)們在自己的四線(xiàn)格上寫(xiě)一個(gè)g送給小鴿子，比一比看誰(shuí)寫(xiě)得最漂亮。
�、茉u
用投影儀評一評，然后再寫(xiě)兩個(gè)。
2．學(xué)習k。
導學(xué)：我們班的小朋友真了不起，一下子就交了個(gè)新朋友，朋友多了快樂(lè )多，我們再來(lái)交個(gè)新朋友。（出示蝌蚪）
�、僬J
師：它的名字叫什么？（蝌蚪）一根水草兩只蝌蚪，合在一起kkk。
學(xué)生跟讀
�、谧x
師：小蝌蚪給我們帶來(lái)了聲母朋友“k”，我們應該怎么讀呢？（發(fā)音與“g”相似）
老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。小老師領(lǐng)讀，同桌互讀聲母k。
�、蹖�(xiě)
師：請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)用什么方法記住k。
學(xué)生匯報
師：那我們再給好朋友“k”也設計一張名片吧。老師邊范寫(xiě)邊解說(shuō)：k占上中格，兩筆寫(xiě)成。先寫(xiě)豎，再寫(xiě)左斜右斜。
學(xué)生寫(xiě)，然后投影儀評，再寫(xiě)。
3．學(xué)習h。
導學(xué)：讓我們再來(lái)認識最后一位新朋友h。誰(shuí)來(lái)當小老師，告訴我們圖上畫(huà)的是什么？(出示ppt荷花)
�、僬J
師：荷花荷葉hhh，學(xué)生跟讀。
�、谧x
師：生活中哪里出現過(guò)帶有這個(gè)音的詞語(yǔ)。
�。▽W(xué)生匯報：荷花、小河、黃河。）
師：聲母h要怎么讀呢，老師指導（舌根靠近軟腭，形成窄縫，氣流從窄縫中擠出來(lái)。）
教師指導學(xué)生集體讀，小組比賽讀。
�、蹖�(xiě)
師：h像什么呢？（水杯、椅子。）
師：喝水喝水hhh，椅子椅子hhh。H占中上格，兩筆寫(xiě)成。先寫(xiě)豎，再寫(xiě)右彎豎。
�、茉u一評
三、三拼
師：聲母和韻母合到一起就形成了音節。音節的作用可大了！我們可以利用音節認字，還可以借助漢語(yǔ)拼音讀書(shū)讀報呢！我們現在就來(lái)拼一拼吧！(ppt出示：ɡ和ɑ、ɡ和e、ɡ和u的拼讀，還有它們的四聲，練習拼讀。)
2．教師指導游戲：請出同學(xué)扮演聲母和單韻母，玩碰碰車(chē)游戲。請同學(xué)們讀出碰到一起的音節。（事先發(fā)給學(xué)生拼音卡片）
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
知識與技能：認識jqx三個(gè)聲母，能讀準音、人清形，正確書(shū)寫(xiě)。通過(guò)情境認識“氣、洗”三個(gè)生字。
過(guò)程與方法：引導學(xué)生拼讀j、q、x與單韻母組成的音節，掌握jqx與ǖ相拼省略?xún)牲c(diǎn)的規則，初步掌握三拼連讀的拼音方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：觀(guān)察圖畫(huà)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習拼音的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：jqx的發(fā)音以及他們與單韻母的拼讀
教學(xué)難點(diǎn)：q、x與ǖ相拼省略?xún)牲c(diǎn)的規則及三拼音的拼讀方法。
教學(xué)過(guò)程：
師：上節課我們一起去參加聲母國王的生日party，認識了三位新朋友。聲母gkh和韻母a、e、u還一起合作表演了一場(chǎng)音樂(lè )會(huì )，讓我們一起再重溫一下吧。（出示帶四個(gè)聲調的拼音，老師：gūgúgǔgù學(xué)生：……）
總結：這些音節都是由一個(gè)聲母和一個(gè)韻母，即兩個(gè)字母組成的，被稱(chēng)為兩拼音節。
3．過(guò)渡：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會(huì )了ɡ、k、h三個(gè)聲母，現在我們要繼續學(xué)習這三個(gè)聲母和單韻母的拼讀，還要練習新本領(lǐng)讀“三拼音節”。
二、游戲導入，學(xué)習三拼音節
個(gè)西瓜、一口鍋、一朵花、一堆火等圖片，請學(xué)生認一認，說(shuō)一說(shuō)它們的名稱(chēng)。
2．學(xué)生把ɡuā、ɡuō、huā、huǒ幾個(gè)音節分別貼在瓜、鍋、花、火圖下，并引導學(xué)生發(fā)現這幾個(gè)音節與以前學(xué)過(guò)的音節的不同之處。(由三個(gè)字母組成。)
3．在學(xué)生討論的基礎上，教師講解ɡuā。ɡuā叫三拼音節，ɡ叫作聲母，u叫作介母(介于聲母與韻母之間，像一座橋梁一樣連著(zhù)聲母和韻母)，ɑ叫韻母，讀的時(shí)候要先讀ɡ，再讀u，緊連著(zhù)讀ɑ，要由慢到快，連成一個(gè)音節。
4．教師范讀，多讀幾遍，讓學(xué)生逐步地模仿著(zhù)讀，悟出讀法。學(xué)生學(xué)讀。
5．多媒體課件演示：小女孩猛推三個(gè)字母，一下拼出“瓜”的音節。教兒歌：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。
6．教師板書(shū)：huo，引導學(xué)生說(shuō)出音節哪個(gè)是聲母，哪個(gè)是介母，哪個(gè)是韻母。學(xué)生練習拼讀音節。教師指名拼讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
7．多媒體課件出示三拼音節，小組做三拼練習，進(jìn)一步掌握發(fā)音要領(lǐng)。
8．教師指導學(xué)生玩找朋友游戲，教師讀三拼音節，學(xué)生根據音節舉手中的卡片：kuɑ、ɡuo、kuo、huo、huɑ。
三、多種方法，練習三拼音節
1．過(guò)渡：你們讀得真準確，現在老師帶你們去參加這些三拼音節朋友的聚會(huì )，聚會(huì )時(shí)，三拼音節朋友都戴上了聲調符號的帽子，你還能叫出這些朋友的名字嗎？
2．抽讀卡片。
(1)ɡuó huó ɡuò kuà ɡuǎ
指名認讀，能直呼的就直呼，不能直呼的可以拼讀。(每個(gè)音節請兩三個(gè)同學(xué)讀。)
如果學(xué)生不能讀準確，要分辨是聲母讀不準，還是韻母讀不準，或者是不會(huì )拼讀，根據不同情況給予具體的指導。
(2)huǒ ɡuó kuò huà
指名認讀，想一想，生活中哪些地方用到過(guò)這個(gè)音節？
3．多媒體課件出示對比音節練習，學(xué)生讀音節，比較每組音節的不同點(diǎn)。
ɡā--ɡuā kā--kuā hā--huā
ɡū--ɡuō hú--huó kù--kuò
4．拼讀音節。
(1)過(guò)渡：快來(lái)看，廚房中的這些音節朋友，它們找不到自己的家了，你能幫它們找到自己的家嗎？
(2)要求：看圖，先拼讀音節，再說(shuō)這個(gè)音節的家在哪兒。
(3)課件出示：音節和圖。
�、侉纔ā ɡuō huā huǒ ɡuǒ
�、谏钋榫皥D中包括：黃瓜、鍋、火、蘋(píng)果、花。
(4)學(xué)生獨立完成。(教師巡視時(shí)教學(xué)生如何表述，例如：ɡuā的家是黃瓜。)
(5)利用課件來(lái)訂正：指名拼讀，說(shuō)清楚哪個(gè)音節的家在哪。
5．巧用音節，課中休息：音節朋友找到了自己的家，它們高興得唱啊，叫啊，笑啊�？靵�(lái)聽(tīng)聽(tīng)它們的聲音。
(1)多媒體課件出示音節：①ɡā ɡā ②hā hā ③ɡū ɡū ④huā huā ⑤ɡuā ɡuā ⑥ɡuō ɡuō
(2)學(xué)生拼讀這些音節。
(3)請同學(xué)戴上頭飾聽(tīng)音樂(lè )，并做動(dòng)作表演。
語(yǔ)文教案：ɡ、k、h12
【學(xué)習目標】
1.借助拼音正確讀“【教學(xué)重點(diǎn)】
1.借助拼音正確讀“【教學(xué)難點(diǎn)】
1.初步體會(huì )“田田”的意思，了解“東、西、南、北”四個(gè)表示方向的詞是兩兩相對的。
2.初步體會(huì )古詩(shī)的節奏，感受人與魚(yú)的歡愉情境。
【教學(xué)準備】
Hiteach智慧教室輔助課件、字卡。
【課時(shí)設計】
2課時(shí)。本節為第1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、圖片導入，認識“ 你們知道這是是哪里的風(fēng)景嗎？
學(xué)生回答： 對，大家真聰明。人人都說(shuō) �。�1） 拖拽圖片，和三點(diǎn)水觀(guān)察比較，你發(fā)現了什么？這個(gè)小水滴像上面的點(diǎn)，水滴落下來(lái)反上來(lái)的樣子像下面的提，是不是很形象？
b：了解偏旁表意。你還知道哪些帶有三點(diǎn)水的字嗎？學(xué)生舉例（教師相機肯定識字方法）帶三點(diǎn)水的字大都跟水有關(guān)，比如今天學(xué)的 你還能用 出示中國地圖，剛才同學(xué)說(shuō)到了長(cháng)中國分成長(cháng) �。�2）南、北
南和北也是我們今天要學(xué)習的生字呢，引導學(xué)生發(fā)現“南北”是一對表示方向的反義詞。你知道哪邊是南嗎？（生說(shuō)，師貼），這邊是南，那這邊就是北。
我們詩(shī)中所說(shuō)的 二、隨文識字
1.出自漢樂(lè )府，是我們成為小學(xué)生后在課文中學(xué)到的第一首古詩(shī)。想不想讀讀這首詩(shī)歌？
�。�1）教師領(lǐng)讀。
老師先來(lái)領(lǐng)著(zhù)同學(xué)們讀一讀。老師讀一句同學(xué)們讀一句。
�。�2）學(xué)生借助拼音自讀。
想不想自己來(lái)讀一讀？請同學(xué)們輕輕打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)翻到58頁(yè)，大聲地朗讀課文，注意讀準字音，尤其是變紅的生字，借助拼音把變紅的生字多讀幾遍。讀完就用端正的坐姿告訴老師。
�。�3）小老師領(lǐng)拼讀。
誰(shuí)想當小老師來(lái)拼讀這些生字，小老師讀一遍，同學(xué)們讀一遍。小老師可真棒，讀得很準確。
�。�4）指名讀生字。
誰(shuí)能來(lái)直接讀這些生字？
�。�5）同位互讀。
帶著(zhù)拼音會(huì )讀，去掉拼音你還會(huì )讀嗎？同位兩個(gè)讀一讀紅色的生字。
2.學(xué)習“ �。�1）讀出節奏。
讀完生字，那這兩句詩(shī)，誰(shuí)能挑戰一下？
教師指導讀出節奏，示紅線(xiàn)。不僅要讀準還要讀出節奏，教師范讀，指名讀，齊讀。
�。�2）認識生字：可這句詩(shī)中有好幾個(gè)我們要學(xué)習的生字呢，這個(gè)字你認識嗎？在哪見(jiàn)過(guò)？（示圖：可樂(lè )創(chuàng )可貼）用心觀(guān)察，在生活中就能認識很多生字，誰(shuí)能用可組個(gè)詞？
�。�3）認識生字：采字沒(méi)難住你們，那看看這個(gè)圖，你能猜出這是哪個(gè)字嗎？我們一起看看是不是采，1-2-3，果然是采（出示演化過(guò)程）怎么猜出來(lái)的？采這個(gè)字多形象啊，上面的爪字頭就像手的樣子，下面的木就像待摘的植物。誰(shuí)能用“采”組個(gè)詞？
�。�4）認識生字：蓮我們詩(shī)歌中采的是什么？“蓮”也是這節課要求會(huì )認的生字呢！蓮是什么旁？板書(shū)草字頭學(xué)生列舉：草字頭的字，你還知道哪些？引導發(fā)現草字頭的字很多都與植物有關(guān)。
�。�5）理解“田田”
正如詩(shī)中所說(shuō)， 出示一大片蓮葉，現在你看見(jiàn)了怎樣的荷葉？
眼前，這一湖的蓮葉又大又綠，你挨著(zhù)我，我擠著(zhù)你，層層疊疊，像這樣的景象我們就可以說(shuō)是田田。
你喜歡這樣的荷葉嗎？你喜歡這樣的 �。�6）指導讀前兩句。（讀正確與讀出荷葉茂盛的感覺(jué)兩種層次）
誰(shuí)想再來(lái)讀讀這兩句？你讀對了，你讀的很正確。
誰(shuí)能把荷葉挨挨擠擠的感覺(jué)讀出來(lái)？你讀出了荷葉挨挨擠擠的感覺(jué)。
現在，你就是采蓮人，當你劃著(zhù)小船慢慢地游走在荷葉中間，看到那么多的蓮葉，你有怎樣的感覺(jué)？指名讀，做采蓮動(dòng)作讀。一起采著(zhù)蓮讀。(快樂(lè )、開(kāi)心、高興) 。
3.學(xué)習“魚(yú)戲”部分。
�。�1）通過(guò)你們的朗讀，我感受到采蓮人的喜悅了，還有誰(shuí)也很高興��？小魚(yú)。
你們看它們正在荷葉間做游戲呢！你猜它們在做什么游戲？小魚(yú)在水中開(kāi)心的做著(zhù)各種游戲，它們是怎么玩的？
魚(yú)兒在荷葉間做xxxxxx，一會(huì )兒xxxxx東，一會(huì )兒xxxxx西，一會(huì )兒xxxxx南，一會(huì )兒xxxxx北。
這就是一幅“魚(yú)戲蓮葉間”的場(chǎng)景啊。板書(shū)
�。�2）認識“東西”。
在剛上課的時(shí)候，我們認識了南北，知道他們是一對表示方向的反義詞。在這幾句話(huà)中也藏著(zhù)一對表示方向的反義詞呢，你找到了嗎？你在哪見(jiàn)過(guò)東西南北？
�。�3）小魚(yú)就這樣一會(huì )兒游到東一會(huì )兒游到西一會(huì )兒游到南一會(huì )兒游到北（鞏固四個(gè)方位），開(kāi)心的做著(zhù)游戲，古詩(shī)中是怎么說(shuō)的？出示詩(shī)句。
�。�4）如果你是這其中的一只小魚(yú)，你是怎樣的心情？你能讀一讀嗎？指名讀。多么歡快的小魚(yú)啊。你注意到了古詩(shī)的節奏。
加上動(dòng)作讀吧。老師也想讀一讀，加動(dòng)作，轉身子。小魚(yú)忽東忽西多快樂(lè )啊。
還有誰(shuí)想做快樂(lè )的小魚(yú)？起立，我們一起來(lái)讀吧。（齊讀）動(dòng)作+配樂(lè )
�。�5）美麗的荷葉看到你們這群歡快的小魚(yú)，也想和你們玩捉迷藏的游戲，他們遮住了許多字，你還會(huì )讀嗎？他們把所有的字都遮住了，你還會(huì )嗎？指名背，齊背。
�。�6）古詩(shī)能背誦了，相信這節課的生字也難不倒大家了，齊讀。齊讀。開(kāi)火車(chē)檢查出示我會(huì )認的生字卡片。
三、指導寫(xiě)字。
1.在這些生字中還有今天我們這節課要學(xué)習書(shū)寫(xiě)的生字：可
2.在“可”字里面還有今天我們要新學(xué)的筆畫(huà)--豎鉤。范寫(xiě)豎鉤，起筆頓筆，筆直的寫(xiě)下來(lái)，向左輕輕帶出一個(gè)小勾。
3.打開(kāi)課本P59頁(yè)，請同學(xué)們自己觀(guān)察筆順，并按照田字格上面的筆順，書(shū)空一個(gè)“可”。
4.放在田字格中怎么寫(xiě)呢？讓我們來(lái)看一看吧。視頻指導“可”、“豎鉤”學(xué)生仿寫(xiě)。
5.展示點(diǎn)評。
先請學(xué)生夸一夸。評價(jià)注意從以下三個(gè)方面進(jìn)行：占格正確、筆畫(huà)規范、干凈美觀(guān)。每一方面可以得到一顆小五星。
四、總結拓展。
1.同學(xué)們，《中國傳統文化的博大精深，這種美，不僅可以通過(guò)誦讀、吟唱感受、還可以通過(guò)動(dòng)作、圖畫(huà)來(lái)表達。
4.課下也請同學(xué)們選擇一種方式，把《 一、教學(xué)目標：
1、認識10個(gè)生字。正確流利有感情地朗讀。
2、指導學(xué)生學(xué)習“一”的不同讀法，引導學(xué)生通過(guò)學(xué)習課文和生活中的觀(guān)察了解秋天的特點(diǎn)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：運用多種方法識字
三、教學(xué)難點(diǎn)：指導學(xué)生學(xué)習“一”的不同讀法。
四、教學(xué)方法：圖文結合，隨文識字。
五、教學(xué)準備：制作課件、生字詞語(yǔ)卡片。
六、板書(shū)設計：秋天
天氣涼了
樹(shù)葉落了
大雁南飛
七、教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1．大自然是一幅多姿多彩的畫(huà)卷！現在讓我們走進(jìn)美麗的大自然中，去欣賞那迷人的景色。
2．你知道剛才呈現的畫(huà)面是哪個(gè)季節的景色嗎？你喜歡秋天嗎為什么？(相機板書(shū)：秋天)
4．小結：秋天天高氣爽、瓜果飄香景色宜人！這節課我們就一起學(xué)習課文-《秋天》，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1．認識自然段。
一篇文章往往是由幾個(gè)自然段組成的，也有的只有一個(gè)自然段。自然段有自己的開(kāi)始標志，也就是在第一句話(huà)的前面空兩格(兩個(gè)字的位置)。在每個(gè)自然段的前面標明序號可以幫助我們來(lái)分清每個(gè)自然段�，F在就請同學(xué)們自己來(lái)標出課文中的其他自然段吧。
2、(多媒體課件展示)引導學(xué)生明確課文一共有3個(gè)自然段。
3、學(xué)生借助拼音自讀課文，邊讀邊動(dòng)筆圈畫(huà)出本課的生字。
4、在讀課文前，老師先檢查這幾個(gè)字詞你能讀好嗎？大屏出示
5、檢查學(xué)生對課文的朗讀情況，讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復。
三、隨文識字，品讀課文
(一)品讀第1自然段。
1、秋天到了，我們周?chē)l(fā)生了很多變化，一邊看課文的插圖，一邊朗讀課文的第1自然段，看看課文里寫(xiě)了哪些變化。
2、出示大屏，你發(fā)現了什么？你用什么方法記住這些漢字。
有一個(gè)和它讀音相同的字--汽，“氣”與氣體有關(guān)系，“汽”與水有關(guān)系。
辨別形近字游戲，把漢字送回家。
氣汽
天() ()水空() ()油
3、出示各種“樹(shù)葉”的標本。(出示多媒體課件)
這些小寶貝就是樹(shù)葉�？�，它們的形狀各有不同。
4、“樹(shù)葉”。認識偏旁：木字旁、口字旁。你有什么好辦法記住“樹(shù)葉”？
哦，原來(lái)秋天到了，樹(shù)葉也悄悄地發(fā)生了變化，由綠色變成了黃色�？磥�(lái)，只有仔細觀(guān)察才會(huì )發(fā)現大自然的這些奇妙的變化呀！
你能讀出秋天到來(lái)時(shí)的這種變化嗎？指導學(xué)生朗讀，強調“黃”要讀重音。
5、比較“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片)
6、拓展詞語(yǔ)。你能說(shuō)幾個(gè)像“一片片”這樣的詞語(yǔ)嗎？一片樹(shù)葉，還可以說(shuō)一片什么呢？
小結：以后我們說(shuō)話(huà)時(shí)如果多用上一些這樣的詞語(yǔ)，表達就更生動(dòng)了。
7、想你能想象樹(shù)葉是怎樣從樹(shù)上落下來(lái)的嗎？(輕輕地、慢慢地)那就請你把“落下來(lái)”這個(gè)詞語(yǔ)的語(yǔ)速放慢，聲音放輕，讓一片片黃黃的小葉子輕輕地、慢慢地落下來(lái)。
(二)品讀第2自然段。
1．在這么美的藍天下你還看到了什么？自由地讀一讀課文的第2自然段。
2、大雁南飛與秋天有什么關(guān)系呢？(大雁是候鳥(niǎo)，就是隨著(zhù)季節的變化而遷徙的鳥(niǎo)。天氣變涼了，大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過(guò)冬。等到第二年春天，天氣轉暖了，大雁再從南方飛回北方來(lái)生活。)
3大雁是怎樣飛行的，你能結合課文插圖來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
4、出示大屏，這一段又有幾個(gè)生字寶寶藏在課文里，你發(fā)現了嗎？你怎么記住這幾個(gè)字的。
5、初步感受“一”字的變調。細心的同學(xué)發(fā)現了一個(gè)有趣的問(wèn)題，同樣是“一”，為什么有時(shí)候讀yī，有時(shí)候讀yí，有時(shí)候讀yì呢？你在課文中找到了嗎？讀一讀。
6課件出示詞語(yǔ)：
一(yí)片片一(yì)群一(yí)會(huì )兒“一(yī)”字
7、請小老師領(lǐng)大家讀，齊讀。
8、小結：這是“一”字變調的不同讀法。漢字可真有意思呀！
(三)品讀第3自然段。
過(guò)渡：秋天可真美呀！作者不禁發(fā)出了這樣的感嘆--(課件出示第3自然段：��！秋天來(lái)了！)
1．這一段也有兩個(gè)生字寶寶要和我們交朋友呢？來(lái)，我們跟他們打個(gè)招呼吧！你怎么記住的？
2．指導讀好感嘆句。
這是兩個(gè)感嘆句，我們朗讀時(shí)語(yǔ)氣要強烈些，誰(shuí)愿意來(lái)試一試？
2．創(chuàng )設情境，激發(fā)朗讀興趣。
秋天，天氣是那么涼爽，金黃的樹(shù)葉猶如一只只美麗的蝴蝶從樹(shù)上翩翩落下，我們高興地說(shuō)道--��！秋天來(lái)了！
秋天，天高云淡，大雁變換隊形飛向南方，傳來(lái)陣陣悅耳的歌聲，我們不禁感嘆道--��！秋天來(lái)了！
(2)此時(shí)此刻，看到這樣的秋天，你是怎樣的心情？
(3)帶著(zhù)這樣的感受，讀出自己的心情吧！
四、作業(yè)布置，拓展延伸
1．秋天果園了還有哪些變化？看大屏填一填
2．作業(yè)：學(xué)完了課文，你對秋天有了哪些新的認識呢？把它畫(huà)下來(lái)吧
語(yǔ)文教案：ɡ、k、h13
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )ɡ、k、h三個(gè)聲母，能認清形，讀準音。
2、初步學(xué)會(huì )拼讀有介音的三拼音音節，會(huì )讀ɡuā、huā兩個(gè)三拼音音節。
3、會(huì )照樣子在四線(xiàn)格中抄寫(xiě)聲母ɡ、k、h。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標：教學(xué)聲母ɡ和k。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查。
認讀聲母卡片b、p、m、f、d、t、n、l。
二、教學(xué)聲母ɡ。
1、看圖說(shuō)話(huà)引出ɡ。
圖上畫(huà)著(zhù)兩只鴿子銜著(zhù)一只花環(huán)�！傍澴印钡摹傍潯甭暷甘迁��；ōh(huán)的形狀像ɡ。
2、教學(xué)ɡ的發(fā)音，認清字形。
�。�1）發(fā)音要領(lǐng)：舌根上升碰到軟腭，堵住氣流，然后使舌根突然離開(kāi)軟腭，讓氣流出來(lái)。
�。�2）記憶字形。啟發(fā)學(xué)生自編順口溜，看看圖，想想ɡ的字形像什么�！傍澴�、花環(huán)ɡ、ɡ、ɡ�！薄�9字加鉤ɡ、ɡ、ɡ�！�
3、指導書(shū)寫(xiě)。ɡ一筆寫(xiě)成，筆順是從右上角起筆，向左下角抬向右上，然后連寫(xiě)豎彎鉤。寫(xiě)在四線(xiàn)格的中、下格。
三、教學(xué)聲母k。
1、看圖說(shuō)話(huà)引出k。
圖上畫(huà)著(zhù)一群小蝌蚪在水草邊游�！膀蝌健钡摹膀健钡穆暷妇褪莐。
2、教學(xué)k的發(fā)音，認清字形。
�。�1）發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音方法與ɡ同，不同的是要往外送氣�？膳cɡ對比讀：ɡ—k。
�。�2）記憶字形。教師可畫(huà)圖，幫助形象記憶：一豎就像水草，蝌蚪向水草游過(guò)去。順口溜：“水草、蝌蚪k、k、k�！�
3、指導書(shū)寫(xiě)。K兩筆寫(xiě)成，寫(xiě)在四線(xiàn)格的上、中格。
五、鞏固復習。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：教學(xué)聲母h，以及ɡ、k、h和單韻母的拼讀，三拼音音節。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查。
二、教學(xué)聲母h。
1、看圖說(shuō)話(huà)引出h。
圖上畫(huà)著(zhù)一個(gè)小孩子坐在椅子上喝水�！昂人钡摹昂取钡穆暷妇褪莌。
2、教學(xué)h的發(fā)音，認清字形。
�。�1）發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)h時(shí)，舌根和軟腭靠近，摩擦出氣。
�。�2）記憶字形�？捎庙樋诹铮骸耙话岩巫觝、h、h�！�
3、指導書(shū)寫(xiě)。h一筆寫(xiě)成，從左邊一豎起筆自上而下，再由下沿原線(xiàn)回上去，連寫(xiě)出右邊的部分。寫(xiě)在四線(xiàn)格的上、中格。
三、教學(xué)ɡ、h的三拼音。
1、用二拼音過(guò)渡。
ɡ、k、h能和單韻母做朋友，我們試著(zhù)拼拼看：ɡ—ū→ɡū（姑），k—ū→kū（哭），h—ā→h�。ü�。
2、教學(xué)三拼音。
�。�1）出示ɡ u ā 。前面是一個(gè)聲母ɡ，后面是帶調韻母ā，中間再加一
個(gè)介母u。
ɡuā
�。�2）發(fā)音要領(lǐng)：聲母、介母、韻母一氣連讀，由慢到快，連成一個(gè)音節。
教師領(lǐng)讀：ɡ—u—ā→ɡu�。瞎系墓希�。
三拼連讀，一是要快，二是要連�？勺寣W(xué)生用口訣集注三拼音的方法：“三拼音，要記牢，中間介母別丟掉�！�
�。�3）看圖說(shuō)話(huà)，鞏固ɡuā的拼讀。
圖上畫(huà)的是什么瓜？看圖說(shuō)：圖上畫(huà)的是黃瓜、南瓜和冬瓜。
�。�4）用同樣方法教學(xué)音節huā。
�。�5）練習：ɡ ɡuo
k —u—o→kuo
h huo
五、復習鞏固。
1、讀課文。
2、指導課堂作業(yè)。
語(yǔ)文教案：ɡ、k、h14
第一課時(shí) 教學(xué)目標
知識與能力目標
1、學(xué)習g k h三個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)習g k h與單韻母組成的音節，能正確拼讀。
方法與過(guò)程目標
創(chuàng )設情境，采用學(xué)生喜歡的生動(dòng)活潑的形式，讓學(xué)生在動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦 的實(shí)踐參與中學(xué)好拼音。
情感態(tài)度目標
在學(xué)習過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，使他們感受到學(xué)拼音的樂(lè )趣，培養積極思考、勇于發(fā)現、善于表達的品質(zhì)。
一、復習舊知，引入新課
1、聲母寶寶可想念小朋友了，讓我們開(kāi)著(zhù)小火車(chē)把它們接過(guò)來(lái)吧！學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀已學(xué)的10個(gè)聲母。
2、聲母寶寶還給我們帶來(lái)了一張美麗的照片，我們一起來(lái)欣賞吧。（課件出示課文插圖）
3、仔細看圖，說(shuō)說(shuō)你看見(jiàn)了什么。隨機引導學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整。
4、照片中藏著(zhù)我們的3個(gè)新朋友，你找到了嗎？課件出示卡通g、k、h和小朋友打招呼。
二、學(xué)習g、k、h
1、過(guò)渡：小朋友們愿意和他們做朋友嗎？那就要記住新朋友的名字和樣子呀！ 2、學(xué)習g
�。�1）我們的第一個(gè)朋友是鴿子帶來(lái)的，發(fā)音時(shí)把鴿子的鴿讀得又輕又短就是聲母g的音，請小朋友跟我讀。
�。�2）齊讀?，開(kāi)火車(chē)讀
�。�3）我們怎么才能記住g的樣子呢？（鼓勵學(xué)生從音、形等不同角度來(lái)記憶）
�。�4）師教讀順口溜：鴿子鴿子ggg,9字翹腳就是g。
�。�5）書(shū)寫(xiě)指導
g玩累了，讓我們把它送進(jìn)休息室吧！
a.生觀(guān)察g在四線(xiàn)格中位置及筆順，生說(shuō)筆順，師板書(shū)示范
b.生書(shū)空訓練
c.指名一名學(xué)生上臺寫(xiě)，其他寫(xiě)在書(shū)上，評價(jià)
3、學(xué)習k?
�。�1）出示蝌蚪水草圖，我們的第二位是誰(shuí)帶來(lái)的？該怎么發(fā)音？
�。�2）抽生讀，小組讀
�。�3）交流記形
�。�4）師生共編順口溜：蝌蚪蝌蚪k?k??k??，一挺機槍就是?k?。
�。�5）書(shū)寫(xiě)指導
4、學(xué)習?h（同上）
三、課中操
小朋友學(xué)得真棒，g、k、h要送我們一份禮物呢！出示順口溜：
鴿子鴿子ggg,9字翹腳就是g。
蝌蚪蝌蚪kk?k，一挺機槍就是?k?。
喝水喝水hhh，靠背椅子就是h。
1、跟讀
2、自配動(dòng)作讀
四、學(xué)習g、k、h與單韻母的拼讀
聲母寶寶請來(lái)了韻母寶寶，他們發(fā)出各種各樣的聲音，我們來(lái)讀一讀，猜一猜模仿的是什么聲音。（依次出示g、k、h與aeu組成的音節）
指名讀、齊讀
五、回顧總結
1、這節課學(xué)會(huì )了什么？
2、下節課我們再和聲母寶寶一起玩吧！
語(yǔ)文教案：ɡ、k、h15
第一課時(shí)
【教學(xué)要求】
l.學(xué)會(huì )g,k,h三個(gè)聲母,認清字形,讀準字音,能正確書(shū)寫(xiě).
2.學(xué)習聲母,介母,韻母相拼的方法,練習三拼音.
【重難點(diǎn),關(guān)鍵】
1.學(xué)習g,k,h的音形;關(guān)鍵找準它們的發(fā)音部位和發(fā)音方法o
2.學(xué)習和掌握三拼音連讀的拼音方法.
【教具準備】教學(xué)掛圖,漢語(yǔ)拼音字母卡片.
【教學(xué)過(guò)程】
一,檢查復習;
1.用卡片檢查學(xué)過(guò)的聲母的音.
二,學(xué)習聲母g,k,h.
(一)學(xué)習聲母g.
1.出示教學(xué)圖片第一幅問(wèn):圖上畫(huà)了什么
2.出示聲母卡片g,告訴學(xué)生鴿子的鴿讀得輕些短些就是g的音.
3.老師示范發(fā)音,學(xué)生仿讀.
4.學(xué)生練習發(fā)音.(多練習發(fā)音,少講發(fā)音的方法.)
5.啟發(fā)記憶字形.g像圖上的什么又像數字里哪個(gè)字編順口溜記憶字形:9字加彎ggg.
6.指導書(shū)寫(xiě).(步驟同前)
(二)學(xué)習聲母k.
1.出示教學(xué)圖片第二幅問(wèn):圖上畫(huà)的是什么
2.出示聲母卡片k,告訴學(xué)生蝌蚪的蝌讀得輕些短些就是k的音.
3.老師示范發(fā)音,學(xué)生仿讀.
4.學(xué)生練習發(fā)音.
5.啟發(fā)記憶字形.幫助記住字音的順口溜:蝌蚪咬草kkk.
6.指導書(shū)寫(xiě).(方法同前)
(三)學(xué)習生母h.
1.出示教學(xué)圖片第三幅問(wèn):圖上畫(huà)著(zhù)誰(shuí)她在干什么
2.出示聲母卡片h告訴學(xué)喝水的喝讀得輕些短些就是h的音.
3.老師示范發(fā)音,學(xué)生仿讀.
4.啟發(fā)記憶字形.字母h,很像圖上的什么編順口溜幫助記憶字形:一把*背椅子hhh.
5 指導書(shū)寫(xiě).
三,鞏固練習.
1.認讀g,k,h聲母卡片.(個(gè)別,集體)
2.猜字游戲.
一把*背椅子像什么聲母9字加彎是什么聲母兩只蝌蚪咬草像什么字母
四.指導讀書(shū).
【教學(xué)回顧】
能掌握g k h 讀法,正確書(shū)寫(xiě).
第二課時(shí)
【教學(xué)目的】
1.復習聲母g,k,h.
2.鞏固兩拼法,學(xué)習三拼法.
【教具準備】
一,檢查復習.
1.聽(tīng)音收取小卡片,同桌互相檢查.
二,鞏固聲,韻兩拼;學(xué)習三拼音.
1.出示小黑板.(鞏固兩拼法)
a a a
g e k e h e
u u u
�、僮寣W(xué)生自由拼讀.
�、谧寕�(gè)別同學(xué)拼讀.
�、廴嗤瑢W(xué)拼讀.
2.出示g-u-ā7 -guā7 三拼讀示意圖,(g用黑筆寫(xiě):u用紅筆寫(xiě),ā7 用藍筆寫(xiě))問(wèn):
i. 這個(gè)音節有幾個(gè)字母(三個(gè))以前學(xué)的音節有幾個(gè)字母(二個(gè))包括什么和什么(聲母和韻母)這個(gè)音節多了什么出來(lái)(多了一個(gè)單韻母.)
ii. 認識介音.在g u a guā7 這個(gè)音節中,iii. g是聲母,iv. ā7 是韻母,而v. u叫介母.像這樣的音節,vi. 就要采用三拼連讀的拼音方法來(lái)拼讀,vii. 簡(jiǎn)稱(chēng)三拼音.
�、劾蠋熓痉栋l(fā)音并講解方法.
拼讀的方法編成順口溜:聲輕,介短,韻母亮,三音連讀才順當.
�、芾蠋燁I(lǐng)讀,學(xué)生跟讀.(拼讀與順口溜同步)
3.出示下列音節,練習三拼音.
g gua d duo
k u a kua t u o tuo
h hua n nuo
三,指導看圖讀兒歌.
1.圖上畫(huà)的是什么天氣你是怎么知道的
2.圖上畫(huà)有哪些動(dòng)物他們各在什么地方干什么.
3.想一想,他們的心情一樣嗎為什么
4,指導讀兒歌.
5.找出本課的字母,讀一讀.
【教學(xué)回顧】
拼讀準確.個(gè)別學(xué)生拼讀較慢.
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