【精選】小學(xué)語(yǔ)文教案模板集合6篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案6篇，歡迎大家分享。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )圍繞中心、多角度選取材料及正、側面描寫(xiě)相結合來(lái)刻畫(huà)人物的方法;
2、明確為什么以“標簽”為題，學(xué)習科學(xué)家的精神;樹(shù)立對科學(xué)的信念與追求;
3、品讀文中巧妙的細節描寫(xiě)及其對表現人物的作用。
教學(xué)準備：
1、學(xué)生預習課文
2、小黑板抄寫(xiě)問(wèn)題
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，交流預習收獲。
1、板書(shū)課題
2、齊讀課題
3、檢查預習情況
師：老師昨天布置大家去預習并收集與本課有關(guān)的資料�，F在，大家就來(lái)交流你們的預習收獲。
生答。
4、交流預習收獲的同時(shí)，教師適時(shí)讓學(xué)生學(xué)習課文內容。
師：同學(xué)們的預習收獲可真多，說(shuō)明你們的閱讀能力提高了。那么現在請同學(xué)們小聲讀課文，想想還有那些問(wèn)題不懂，題出來(lái)大家幫忙解決。
二、默讀課文，提出問(wèn)題
1、學(xué)生交流預習課文遇到的問(wèn)題。
(預設問(wèn)題有：標簽上寫(xiě)的是什么?為什么把標簽貼在床頭上?標簽起了什么樣的作用?為什么以標簽為題?……)
2、老師歸納剛才學(xué)生預習所遇到的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題默讀課文。
3、學(xué)生默讀后，帶領(lǐng)學(xué)生解決問(wèn)題，簡(jiǎn)單地問(wèn)題在交流中解決，解決后擦去。
4、剩下的問(wèn)題需要學(xué)生研讀課文解決。
三、再讀課文，解決疑難
1、小組合作研讀課文，解決黑板上的問(wèn)題。
2、小組交流
3、在交流問(wèn)題時(shí)適時(shí)出示句子幫助學(xué)生理解問(wèn)題。
(1)他( )呼吸，( )地閱讀，讀完( )。
請學(xué)生填空，然后抓住填上的詞語(yǔ)說(shuō)會(huì )所自己的感受，想象李比希此刻會(huì )想些什么，學(xué)習通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)展現人物心情的寫(xiě)作方法。
(2)問(wèn)：李比希的“更認真”“更嚴謹”表現在哪?你們能畫(huà)出有關(guān)的句子嗎?
四、總結
從李比希的一成一敗兩個(gè)故事中，你學(xué)到了什么?李比希身上具有怎樣的科學(xué)精神?
五、作業(yè)設計
1、課后題。
2、收集一些你感觸深刻的標語(yǔ)或者諺語(yǔ)作為激勵自己的話(huà)。(聯(lián)系綜合活動(dòng)開(kāi)展)
3、拓展閱讀葉永烈的《逝世前的科學(xué)記錄》。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標 ：
知識 和能力
1.學(xué)會(huì )十二個(gè)生字以新詞，認讀兩個(gè)字;
2.能用“惋惜”造句;能聯(lián)系生活實(shí)際理解“我不能不講信用”這句話(huà)的意思;
3.選擇合作伙伴，自編自演課本劇;
4.了解宋慶齡為等候小伙伴和家人一起去做客的事情。
過(guò)程和方法
聯(lián)系生活實(shí)際，討論等
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
了解宋慶齡為等候小伙伴和家人一起去做客的事情，懂得從小就應該養成“講信用”的好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn) ：
朗讀課文，懂得從小就應該養成“講信用”的好品質(zhì);正確、熟練地書(shū)寫(xiě)生字以及新詞。
教學(xué)難點(diǎn) ：
正確熟練地書(shū)寫(xiě)生字;懂得從小就應該養成“講信用”的好品質(zhì)。 查閱資料宋慶齡的故事。
教學(xué)準備：
備生字卡片、課件 教學(xué)課時(shí)數2課時(shí)
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導入新課。
師：孩子們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)宋慶齡這個(gè)人物嗎?誰(shuí)能介紹給大家聽(tīng)? 激發(fā)興趣：你愿意學(xué)習她的故事?
二、學(xué)習生字新詞，正確流利地朗讀課文。
提示：你能讀準每個(gè)字的讀音嗎?小聲讀讀故事。 提示：打開(kāi)第六頁(yè)，誰(shuí)能很快讀會(huì )生字表中的每個(gè)字? 引導：這么多的字，你打算怎么記憶它們? 提示：把你認為記得的方法介紹給周?chē)耐瑢W(xué)聽(tīng)! 同組之間交流組詞，爭取記住更多的詞。
你認為這課的生字哪個(gè)最不好記，老師把它寫(xiě)在黑板上，大家交流記憶方法。
匯報學(xué)習情況
(1)指名讀詞語(yǔ)：折紙、花籃、第二天、差點(diǎn)兒、忘記、昨天、雖然、耐心、惋惜、急匆匆、惦記、一些、宋慶齡、解釋、敲門(mén)、吻
(2)字音：雖然 仍舊 差點(diǎn)兒 急匆匆 在家里教同學(xué)小珍折紙
(3)字形：說(shuō)說(shuō)這些自有什么不同，你怎樣區分? 折(折紙)(曲折)籃(籃球)(花籃)第(第一)(第二天)記(忘記)(日記)昨(昨天)(昨夜) 拆(拆壞)(拆掉)藍(藍天)(藍色)弟(弟弟)(兄弟) 紀(紀念)(紀年)作(作家)(作業(yè)) 惋(惋惜)些(些許)(一些)惜(惋惜)(珍惜) 匆(匆忙)惦(惦記)(惦念) 碗(飯碗)紫(紫色)(紫花)措(措施)(不知所措)忽(忽然)店(商店)(店門(mén))
(4)字義： 惋惜：對人的不幸遭遇或事物的意外變化表示同情、可惜。 惦記：對人或事物心里老想著(zhù)，放心不下。
出示詞語(yǔ)
提示：這些詞語(yǔ)中你懂得了那些詞語(yǔ)的意思?還有哪些不明白?
引導：你讀讀這句話(huà)的，說(shuō)說(shuō)你的理解?
提示：默讀課文，標出課文有幾個(gè)自然段?
提示：哪些同學(xué)愿意給大家讀讀?
三、練習。
出示：看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)
填上合適的詞語(yǔ)
四、作業(yè)。
1.聽(tīng)寫(xiě)生字。完成課后第四題。
2.查找關(guān)于宋慶齡的資料。
第二課時(shí)
一、引入課文。
師：誰(shuí)想知道宋慶齡的詳細故事?趕快讀讀課文吧!
讀書(shū)思考：宋慶齡是一個(gè)什么樣的孩子?從哪看出來(lái)的?
二、朗讀課文，懂得從小講信用。
提示：默讀課文，想一想，宋慶齡答應小珍折花籃的后，發(fā)生了什么事情?
讀出句子：宋慶齡拍著(zhù)手說(shuō)：“太好了!”此時(shí)它是什么心情。
引導：宋慶齡想去嗎，你從哪些句子看出來(lái)的?
提示：她為什么沒(méi)有去?
讀句子：忽然，她想起小珍要來(lái)的事，說(shuō)：“哎呀，差點(diǎn)忘記啦!我和小珍昨天就約好了，等一會(huì )兒她要來(lái)學(xué)折花籃的。我不能去李伯伯家!”能看出她是一個(gè)怎樣的人?
聯(lián)系生活實(shí)際發(fā)談?wù)勀阕约菏窃鯓永斫膺@句話(huà)的?
提示：爸爸提供了一個(gè)好辦法，你覺(jué)得可以嗎?為什么?
我一定要等她!(在不同情景中體會(huì )讀)
1.當她想起小珍要來(lái)學(xué)折花籃的事時(shí)，她說(shuō)
2.當爸爸說(shuō)回來(lái)解釋一下，以后再教時(shí)，她說(shuō)
3.當她想到自己不能不講信用時(shí)，她說(shuō)
你體會(huì )到了什么?
如果你是小珍，來(lái)到宋慶齡家時(shí)看到的是大門(mén)緊鎖或一張留言條，你會(huì )怎么想?
提示：宋慶齡等啊等，卻沒(méi)有等到小珍，等回來(lái)爸爸和媽媽做客回來(lái)，如果是你，你會(huì )后悔嗎?為什么?
提示：小珍為什么沒(méi)有按時(shí)來(lái)呢?你覺(jué)得她是“講信用”的人嗎?宋慶齡全家人，為什么會(huì )心的笑了?
三、拓展練習。
提示;這是一個(gè)很有意思的故事，你從中懂得了什么?
激發(fā)興趣：誰(shuí)愿意把這個(gè)故事，表演給大家看?
四、作業(yè)。
布置：學(xué)習了這篇課文，你想對宋慶齡說(shuō)些什么?把它寫(xiě)下來(lái)!
板書(shū)設計：
3 我一定要等她
“我不能不講信用”
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標：
1、會(huì )認11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字。能借助拼音，正確、流利地朗讀課文。認識“囗、纟”2種偏旁，會(huì )用“多么”說(shuō)話(huà)。
2、掌握本課所學(xué)生字，能夠按筆順準確、規范地書(shū)寫(xiě)生字。
3、讓學(xué)生感受到升國旗是一種莊嚴的儀式，引導他們學(xué)會(huì )尊敬國旗，激發(fā)熱愛(ài)祖國的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利地朗讀課文，規范書(shū)寫(xiě)本課生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生感受到升國旗是一種莊嚴的儀式，引導他們學(xué)會(huì )尊敬國旗，激發(fā)熱愛(ài)祖國的思想感情。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、歌曲導入，揭示新課
1、（播放《國歌》）同學(xué)們，這個(gè)音樂(lè )你們都很熟悉吧，你平時(shí)會(huì )在什么時(shí)候聽(tīng)到它？
2、學(xué)生討論交流，指名回答。（在升國旗時(shí)）
3、揭題：同學(xué)們說(shuō)得太對了，升國旗演奏的就是我們的國歌。今天我們就來(lái)學(xué)習一篇與升國旗有關(guān)的課文。（板書(shū)：升國旗，認讀生字。）
二、初讀文本，感知文本
1、學(xué)生自由讀課文，要求借助拼音，讀準字音，讀通句子，畫(huà)出生字詞。
2、聽(tīng)課文錄音，學(xué)生小聲跟讀。
3、再次自由讀課文，要求讀準課文生字詞。讀完后檢查自學(xué)情況。
�。�1）指名認讀，教師適時(shí)正音。提示：“國”是三拼音節；“升、中、紅”是后鼻音。
�。�2）去拼音，開(kāi)火車(chē)認讀。
4、認識“囗、纟”2個(gè)偏旁。
三、鞏固識字，指導書(shū)寫(xiě)
1、（出示：五中立正）你們還認識它們嗎？讓學(xué)生自由舉手讀，老師相機正音，并進(jìn)行口頭組詞。
2．你學(xué)會(huì )了哪些生字？介紹一下你的好方法。學(xué)生自由識記，介紹方法。
3、課件演示會(huì )寫(xiě)字筆順書(shū)寫(xiě)動(dòng)畫(huà)，學(xué)生書(shū)空。
四、精讀文本，品讀感悟
1、指導看圖引讀，出示第一句：五星紅旗，我們的國旗。
�。�1）我們的國旗是什么樣子的？
�。�2）出示圖片：劉翔手舉紅旗。指導朗讀：五星紅旗是我們的國旗，當劉翔取得冠軍后，把代表國家的五星紅旗披在自己身上，多么自豪��！你能用自豪的語(yǔ)氣讀讀這句嗎？
�。�3）指導朗讀第一句。自由練讀，全班齊讀。
2、指導看圖，引讀第二、三句。
�。�1）五星紅旗，是我們自己的國旗，在升國旗的時(shí)候我們還聽(tīng)到了什么？
�。�2）在國歌聲的伴奏下，有誰(shuí)認真觀(guān)察過(guò)五星紅旗是怎樣升起來(lái)的？
�。�3）國歌聲中，鮮艷的五星紅旗升得多高��！在祖國的藍天上空隨風(fēng)飄揚。多美��！誰(shuí)能把這樣的美麗通過(guò)你帶感情的朗讀表達出來(lái)？(指名讀)
3、學(xué)習第四、五句。
�。�1）升國旗的時(shí)候，我們小朋友應該怎么做呢？(立正、脫帽、敬禮)
�。�2）“您”在這兒指誰(shuí)？（國旗）為什么要用“您”而不用“你”？（表示對國旗的尊敬）“您”一般用在長(cháng)輩或值得你尊敬的人身上，在生活中可以用“您”稱(chēng)呼哪些人？向國旗敬禮，表示我們尊敬國旗、熱愛(ài)祖國。
4、有感情地朗讀課文，練習背誦。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教材分析：
這是一篇常識性課文。課文通過(guò)介紹鼠狐猴的形體特征，行動(dòng)特點(diǎn)，生活習性，字里行間表達小作者對鼠狐猴的喜愛(ài)之情。這有利于學(xué)生有感情的朗讀課文，并讀出個(gè)體體驗。
此外，本文自然段結構清晰（先概括寫(xiě)再具體的寫(xiě)），用詞準確生動(dòng)（小巧玲瓏、無(wú)可奈何、無(wú)精打采、溫暖如春等）。
其中有感情的朗讀課文，了解鼠狐猴小巧玲瓏的特點(diǎn)，感悟它的可愛(ài)是教學(xué)的重點(diǎn)。展開(kāi)想象，說(shuō)出怎樣才能讓游人一年四季都能看到鼠狐猴活潑可愛(ài)的樣子是難點(diǎn)。
學(xué)生分析：
1、三年級開(kāi)始，課文沒(méi)有拼音，這對學(xué)生閱讀是一次挑戰，所以要做好充分的預習，為上課理解語(yǔ)言文字做好準備。1、2單元應該在課上交給學(xué)生預習的方法，使學(xué)生掌握預習的內容，3單元以后就可以在課前預習，課上檢查預習情況了。學(xué)生學(xué)會(huì )預習，將受益終生。
2、課文寫(xiě)的是一種可愛(ài)的小動(dòng)物，容易引起學(xué)生的好奇心，激起閱讀的興趣。但是，鼠狐猴同學(xué)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，頭腦中難于形成鼠狐猴的樣子，要通過(guò)朗讀、直觀(guān)課件、搜集資料幫助同學(xué)感知。
3、二年級學(xué)生已經(jīng)能寫(xiě)幾句通順的話(huà)，對先概括后具體的段落結構已經(jīng)了解，例如：盧溝橋的獅子，黃山奇石，而三年級的第三單元訓練重點(diǎn)又是抓住重點(diǎn)句理解課文內容，并且在第13課奇妙的鯉魚(yú)溪一文中重點(diǎn)學(xué)習，所以在學(xué)習本課文后，可以進(jìn)行拓展訓練。
教學(xué)理念：
課程標準提出：學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，所以，在教學(xué)過(guò)程中，給學(xué)生充足的時(shí)間自主學(xué)習，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習方式，把選擇權交給學(xué)生。使學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習過(guò)程中得到發(fā)展。
課件設計：
課題、鼠狐猴圖片、鏈接（詞語(yǔ)和句子———1————5自然段———錄像———主要內容）
教學(xué)目標：
1、認識本課12個(gè)生字及新詞，認讀9個(gè)生字。
2、聯(lián)系生活實(shí)際，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，有感情地朗讀課文。（重點(diǎn)）
3、抓住重點(diǎn)句理解自然段內容，了解鼠狐猴的特點(diǎn)，生活習性，產(chǎn)生對小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。（重點(diǎn)）
4、能展開(kāi)想象，說(shuō)出怎樣才能使游人一年四季都能在北京的動(dòng)物園里看到活潑可愛(ài)的鼠狐猴。（難點(diǎn)）
教學(xué)準備：
學(xué)生搜集相關(guān)資料。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)·
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導入：
同學(xué)們，老師給你們介紹一位新朋友，（點(diǎn)擊課件1：嘿，同學(xué)們，你們好，我叫鼠狐猴，你們想和我交朋友嗎？快打開(kāi)書(shū)14課，讀讀課文，你會(huì )了解我。）
設計意圖：興趣是最好的老師，利用多媒體課件導入，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，引起閱讀的欲望。這一設計符合三年級學(xué)生年齡及心理特點(diǎn)。
二、檢查預習，把課文讀正確。
1、同學(xué)們輕聲讀課文，注意把課文讀正確。
2、同桌互相檢查生字和認讀字的讀音。
3、老師這里還有幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，你會(huì )讀嗎？（點(diǎn)擊課件）
a：折騰〈誰(shuí)被誰(shuí)折騰得滿(mǎn)頭大汗？〉
抽屜、供它們一日三餐、炎熱多雨、活潑可愛(ài)、
b：無(wú)可奈何<生活中你有無(wú)可奈何的時(shí)候嗎？〉
c：小巧玲瓏、靈活無(wú)比
鼠狐猴小巧玲瓏，靈活無(wú)比�！醋x這句話(huà)你知道了什么？〉
d：盡管、溫暖如春、無(wú)精打采
鼠狐猴來(lái)到我國北方，每到寒冷的冬季，盡管住在溫暖如春的屋子里，可它們還是無(wú)精打采�！催@句話(huà)你讀懂了什么？把盡管、可換成雖然、但是〉
4、請5名同學(xué)，每人讀一段，其他同學(xué)認真傾聽(tīng)誰(shuí)讀的正確流利。
三、精讀課文，理解課文內容：
1、默讀課文，邊讀邊畫(huà)一畫(huà)課文介紹了鼠狐猴的哪些方面？（學(xué)生自由發(fā)言：最小，樣子，有趣，靈活無(wú)比，雜食，怕冷，喜歡炎熱多雨的氣候。教師選擇板書(shū)）
設計意圖：從整體到部分再回到整體的語(yǔ)文教學(xué)符合學(xué)生的認知規律，是應該繼承的傳統的教學(xué)經(jīng)驗�！愊仍�。此外，初步把握文章主要內容，培養學(xué)生默讀能力，也是課標所要求的。
2、請你再讀課文，想一想如果你是導游，怎樣介紹可愛(ài)的鼠狐猴？（方法提示：說(shuō)一說(shuō)，讀一讀，演一演等。）
3、選擇你喜歡的內容介紹給同桌聽(tīng)。
設計意圖：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人，要鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習方式，學(xué)習內容，所以教師要把選擇的權力交給學(xué)生自己。
4、報交流：誰(shuí)愿意向全班同學(xué)介紹鼠狐猴？（可介紹一個(gè)特點(diǎn)，也可以介紹多個(gè)特點(diǎn)，還可以加上你收集的資料內容。）教師根據學(xué)生的介紹，出示課件，抓住詞語(yǔ)、重點(diǎn)句感受鼠狐猴的可愛(ài)，指導有感情的朗讀。
設計意圖：讀文———思考———交流———匯報這一學(xué)習過(guò)程，使學(xué)生在讀中理解，在自主學(xué)習中思考，在互相合作中交流，在集體匯報中探究。體現課標倡導的自主、合作、探究的學(xué)習方式。
5、教師因學(xué)生介紹隨機引導：
學(xué)習第2自然段：
1）學(xué)生概括介紹鼠狐猴小巧玲瓏，靈活無(wú)比的特點(diǎn)。（說(shuō)一說(shuō)或讀一讀）
2）抓住詞語(yǔ)理解：
a：鼠狐猴一會(huì )蹦到桌子上，一會(huì )蹦到柜頂上這兩個(gè)一會(huì )，讓人感到鼠狐猴非常靈活，而且調皮可愛(ài)。
b：鼠狐猴一蹦1米多高引導學(xué)生聯(lián)系自己的身高理解。
c：從一只幾個(gè)折騰得滿(mǎn)頭大汗，無(wú)可奈何等詞語(yǔ)感到鼠狐猴真的是小巧玲瓏，靈活無(wú)比。d：從鼠狐猴不小心掉到抽屜里，體會(huì )到鼠狐猴小巧玲瓏，因為它小，所以掉到抽屜里，如果它很大，抽屜就裝不下了。
3）練習讀課文把自己的感悟讀出來(lái)
設計意圖：課標指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，要珍視學(xué)生的獨特感受，所以教師要求學(xué)生讀出自己的感受。此外，閱讀教學(xué)，要始終堅持以讀為本，加強朗讀指導，引導學(xué)生入情入境，從而培養學(xué)生語(yǔ)感。
4）師生配合讀文，引導學(xué)生有新的發(fā)現？（如果學(xué)生說(shuō)不出來(lái)，用黃山奇石、盧溝橋的獅子、奇妙的鯉魚(yú)溪引導。）第1句概括了這個(gè)自然段的主要內容，2、3句具體說(shuō)明鼠狐猴小巧玲瓏，靈活無(wú)比。整個(gè)段落是先概括寫(xiě)再具體寫(xiě)。
設計意圖：新的發(fā)現———培養探究意識。學(xué)生通過(guò)抓重點(diǎn)句，了解先概括后具體的段落結構。為習作打下基礎。
學(xué)習第三自然段：
1）學(xué)生介紹鼠狐猴小的得可憐。
2）對比讀下面的句子，說(shuō)說(shuō)你有什么感受。（點(diǎn)擊課件）
A：剛生下來(lái)的鼠狐猴很小，體重4克。
B：剛生下來(lái)的鼠狐猴小得可憐，只有花生米那么大，體重才4克。
�。ǖ�2句作者把鼠狐猴和花生米進(jìn)行比較，并用數字說(shuō)明，形象生動(dòng)的寫(xiě)出鼠狐猴小得可憐，教師聯(lián)系生活中的實(shí)物進(jìn)行引導）
設計意圖：在讀中比較，讀中理解，讀中感悟，通過(guò)聯(lián)系直觀(guān)的生活中的實(shí)物，體會(huì )鼠狐猴小得可憐。
3）讀一讀課文，讀出你對鼠狐猴的感受。
學(xué)習第一自然段：
1）學(xué)生介紹鼠狐猴的樣子。（點(diǎn)擊鼠狐猴圖片）
2）出示課件：因為————————————所以叫鼠狐猴。請你試著(zhù)填一填。
設計意圖：用因為———所以的句式練習說(shuō)話(huà)。培養表達能力。
3）讀出自己的感受。
學(xué)習第四自然段：
1）學(xué)生介紹鼠狐猴是雜食動(dòng)物。
2）自由讀課文。
設計意圖：內容簡(jiǎn)單，易于理解，以讀代講。
學(xué)習第五自然段：
1）學(xué)生介紹鼠狐猴喜歡炎熱多雨的氣候。
2）認真讀課文，提出不懂的問(wèn)題，師生解答。
3）為什么夏季才是觀(guān)賞鼠狐猴的好時(shí)光？（生不問(wèn)，師問(wèn)）
4）你們想不想看看鼠狐猴和它的生活環(huán)境？讓我們一起到馬達加斯加看一看。（放錄像）
5）你能讓游人在冬天也能看到活潑可愛(ài)的鼠狐猴嗎？（創(chuàng )造鼠狐猴老家馬達加斯加那樣炎熱多雨的氣候條件。）
設計意圖：對課文中不理解的地方提出疑問(wèn)，培養質(zhì)疑能力。在理解課文內容的基礎上，用錄像創(chuàng )設情境，為學(xué)生創(chuàng )造想象的空間，培養想象力和創(chuàng )造力。
四、回歸整體：
1、學(xué)習了課文，你覺(jué)得鼠狐猴怎么樣？（調皮、有趣、非�？蓯�(ài)）帶著(zhù)這份喜愛(ài)之情，再讀課文。
2、你還知道有關(guān)鼠狐猴的哪些知識，介紹給同學(xué)。
設計意圖：培養學(xué)生搜集處理資料的能力，把課堂教學(xué)延伸到課外。
五、布置作業(yè)：
1、讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)本課的.新詞。
2、選擇你喜歡的段落、詞語(yǔ)背誦積累。
設計意圖：課標要求：積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，精彩句段。
六、板書(shū)設計：
14可愛(ài)的鼠狐猴
樣子像小
行動(dòng)靈活無(wú)比
習性雜食怕冷
第二課時(shí)
一、讀文導入：
1、輕聲讀課文，回憶課文主要內容。
2、出示課件，填空。
鼠狐猴是世界上（最�。┑暮�，它（小巧玲瓏），（靈活無(wú)比），它是（雜食）動(dòng)物，特別喜歡吃（昆蟲(chóng)），它喜歡（炎熱多雨的氣候），不喜歡（寒冷的冬季），所以（冬天夏季）
二、填詞造句：
3、填空
4、選擇1、2個(gè)詞造句
小巧玲瓏（靈活敏捷）靈活無(wú)比（敏捷）
無(wú)可奈何炎熱多雨溫暖如春無(wú)精打采
三、寫(xiě)字指導：
1、說(shuō)說(shuō)記字方法
2、指導書(shū)寫(xiě)
四、積累拓展：
1、背誦你選擇的段落。
2、概括再具體的說(shuō)一說(shuō)你喜歡的一種小動(dòng)物。
A：自己想想，組織語(yǔ)言。
B：同桌交流，相互補充。
C：個(gè)人展示，集體傾聽(tīng)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
1、齊讀課文。
2、說(shuō)說(shuō)雷雨前后的景色分別是怎么樣的？應該用什么語(yǔ)氣讀。
試著(zhù)選雷雨前或雷雨后的課文自己讀一讀。
3、指名把寫(xiě)雷雨前后的課文分別讀一讀，讀后評議。
4、看圖說(shuō)說(shuō)雷雨前后的景色有什么不同？
提示：小花
柳葉小魚(yú)人們小學(xué)生
5、說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一段課文，為什么？你能背一段給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？
自由背，同桌互背。
指名分節背課文。
全班配樂(lè )背課文。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
一、教學(xué)目標：
1.通過(guò)閱讀了解神話(huà)的特點(diǎn)，理解本文聯(lián)想和想像手法的運用。
2.指導學(xué)生了解課外閱讀方法，進(jìn)行有關(guān)神話(huà)的趣味積累，提高課外閱讀的興趣，養成良好的閱讀習慣。
3.通過(guò)閱讀神話(huà)故事，感受中國古代神話(huà)故事的豐富多彩讓學(xué)生從中了解中國和希臘悠久的歷史、燦爛的文化、古老的文明，感受歷史文化的璀璨與美好。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：通過(guò)閱讀神話(huà)故事，感受中國古代神話(huà)故事的豐富多彩讓學(xué)生從中了解中國和希臘悠久的歷史、燦爛的文化、古老的文明，感受歷史文化的璀璨與美好。
三、教學(xué)準備：學(xué)生自讀三年級的課外閱讀書(shū)目《中外神話(huà)傳說(shuō)》
四、教學(xué)過(guò)程：
課間播放動(dòng)畫(huà)《哪吒鬧�！�
一、創(chuàng )設情境，感知神話(huà)人物。
1.知道這部動(dòng)畫(huà)片叫什么名字嗎？對了叫《哪吒鬧�！匪x自中國古代神話(huà)故事《封神榜》。同學(xué)們，大家都讀過(guò)哪些神話(huà)故事呢？指名說(shuō)。你能把它的名字寫(xiě)在黑板上嗎？（學(xué)生上黑板寫(xiě)名字）
2.知道這么多神話(huà)故事，大家真了不起！在這些神話(huà)人物中，你最喜歡誰(shuí)？為什么？（引導說(shuō)話(huà)——說(shuō)出人物形象，特征，性格特點(diǎn)等）
根據學(xué)生的回答相機板書(shū)：（本領(lǐng)大，呼風(fēng)喚雨，樂(lè )于助人，與自然作斗爭，不怕困難、堅持不懈、為民造福、……）
師評：古時(shí)候，科學(xué)不發(fā)達，很多事情人們無(wú)法解釋?zhuān)詾樯裨谄鹱饔媚�！其�?shí)神就是人們心目的英雄，在神話(huà)里，他們本領(lǐng)高超，去代表人去和惡劣的自然做斗爭。
重點(diǎn)點(diǎn)評：老師知道同學(xué)們?yōu)槭裁催@么喜歡哪吒和沉香了，因為他們都很善良和孝順是孩子們的神。
3.其實(shí)啊，剛剛大家說(shuō)到的故事，有的已經(jīng)走進(jìn)我們的語(yǔ)文課本。我們的語(yǔ)文課本中，每一冊都有神話(huà)故事。
除此之外，我們的課外書(shū)中還有很多。中國神話(huà)那里有？不光我們手里的《中外神話(huà)傳說(shuō)》，向《詩(shī)經(jīng)》、《左傳》、《國語(yǔ)》、《莊子》、《山海經(jīng)》、《楚辭》，乃至于唐詩(shī)宋詞里都有，神話(huà)故事太多了，不僅中國有，外國也有。我們讀過(guò)的神話(huà)僅僅是神話(huà)世界中的一滴水呀！今天我們就借助《中外神話(huà)傳說(shuō)》這本書(shū)，走進(jìn)神話(huà)世界，更好地讀懂神話(huà)。
二、品神話(huà)，讀懂故事
品讀《盤(pán)古開(kāi)天辟地》
1.打開(kāi)目錄，同學(xué)們會(huì )發(fā)現《阿里山》和《世界最初的七天》這兩個(gè)故事之間空了一行�？吹搅嗣�？分隔的前部分是中國古代的神話(huà)，后半部是外國的神話(huà)。中國部分的第一個(gè)故事《盤(pán)古開(kāi)天辟地》都讀過(guò)了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)故事主要講了什么？（出示說(shuō)話(huà)訓練：讀了《盤(pán)古開(kāi)天辟地》，我知道了天和地起源的傳說(shuō)：很久很久以前，天和地____,宇宙混沌一團,像___,是___用他的神力,開(kāi)辟了___,他的___變成了世間的萬(wàn)物。）
2.在這個(gè)故事中，你最喜歡哪一個(gè)情節呢？
指名交流評價(jià)
3.喜歡神話(huà)故事，不能僅僅知道故事的情節，咱們要想領(lǐng)略神話(huà)故事的豐富內涵，不僅要細細品讀字句，有時(shí)還要結合文字，展開(kāi)大膽的想象。
4.教師邊讀邊做標記，邊指導學(xué)生想象畫(huà)面。老師以自己的讀書(shū)感受指導學(xué)生如何讀書(shū)。注意師生互動(dòng)。
實(shí)物展示全文，教師邊帶學(xué)生讀，邊現場(chǎng)做記號。
品讀盤(pán)古開(kāi)天辟地的這一段，體驗盤(pán)古開(kāi)天辟地的艱難。如：輕而清、重而濁。教師指導：遇到好的詞語(yǔ)和句子，可以在旁邊做一下記號
品讀盤(pán)古手撐住天地，不讓天地合攏的這一段。做一下動(dòng)作，想象當時(shí)的畫(huà)面感受盤(pán)古的偉大。教師指導：讀后的感受往往是珍貴且易逝的，可以在書(shū)旁的空白處寫(xiě)下來(lái)。
小結：我們這樣一讀啊，書(shū)中的人物好像活了過(guò)來(lái)一樣，情節也更生動(dòng)了，我們仿佛身臨其境，這樣讀書(shū)才會(huì )越讀越有趣呢。
5、總結板書(shū)：我們剛才是怎么讀這一段的呢？書(shū)中好的語(yǔ)言，可以劃下來(lái)。
精彩的情節可以反復讀，并展開(kāi)想象，有了感受可以寫(xiě)下來(lái)，有疑問(wèn)也可以寫(xiě)下來(lái)。感受深刻的地方要有聲有色的讀讀。實(shí)在喜歡還可以背背。相信同學(xué)們在平時(shí)的閱讀中，都帶著(zhù)這樣的方法讀書(shū)，收獲一定會(huì )很大的。
板書(shū)：
做記號
想畫(huà)面
寫(xiě)感受
品讀《愚公移山》
1.利用同樣的方法，自主讀第二篇神話(huà)。教師巡回指導。
2.課文后面還有兩個(gè)問(wèn)題呢，出示思考。女?huà)z為什么要創(chuàng )造人類(lèi)？她是怎么創(chuàng )造人類(lèi)的？
3.交流。指名2人上講臺，根據實(shí)物展示臺，展示自己的讀書(shū)感受。
4.大家這么快就掌握了老師教會(huì )的方法，真是棒！老師要獎勵大家看一段動(dòng)畫(huà)。
看后教師提醒：老師知道大家都喜歡看動(dòng)畫(huà)片，可是書(shū)中有很多是動(dòng)畫(huà)片中沒(méi)有的。老師建議大家看了動(dòng)畫(huà)以后，再找文字讀一讀，感受會(huì )更深的。
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