【精華】語(yǔ)文教案范文匯總7篇
作為一名教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編精心整理的語(yǔ)文教案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標：
1、培養學(xué)生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括內容要點(diǎn)的能力。
2、通過(guò)閱讀課文，激發(fā)學(xué)生課外閱讀整部外國文學(xué)名著(zhù)的興趣。
3、初步了解湯姆索亞的歷險經(jīng)歷，感知他的性格特點(diǎn)。
4、通過(guò)討論、摘抄或寫(xiě)心得體會(huì )的形式，交流自己印象深刻的人物和情節，加深對作品的理解。
教學(xué)重難點(diǎn)：
在快速閱讀中培養把握主要內容的能力，并初步感知人物形象與精神，激發(fā)課外閱讀外國文學(xué)名著(zhù)的興趣。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
板塊一故事導入，激發(fā)興趣
1、課堂導入。今天給同學(xué)們講一位大作家的故事。
大作家有一次到某地的一個(gè)旅店投宿，別人事先告知他此地蚊子特別厲害。他在服務(wù)臺登記時(shí)，一只蚊子正好飛來(lái)。作家對服務(wù)員說(shuō)：“早聽(tīng)說(shuō)貴地蚊子十分聰明，果不其然，它竟會(huì )預先來(lái)看我登記的房間號碼，以便晚上對號光臨，飽餐一頓�！狈⻊�(wù)員聽(tīng)后不禁大笑。結果那一夜作家睡得很好，因為服務(wù)員記住了房間號碼，提前進(jìn)房做好了滅蚊防蚊的工作。
2、簡(jiǎn)介作者：這位大作家是誰(shuí)呢？讓我們來(lái)認識他吧！
課件出示：
馬克吐溫，美國的幽默大師、作家，也是著(zhù)名演說(shuō)家，19世紀后期美國現實(shí)主義文學(xué)的杰出代表作家之一。他的財富不多，卻無(wú)損他的幽默、機智與名氣，堪稱(chēng)美國最知名人士之一。
3、揭示課題。
今天我們來(lái)學(xué)習這位幽默大師寫(xiě)的《湯姆索亞歷險記》中的節選片段。板書(shū)課題。（課件出示：《湯姆索亞歷險記》的封面）
4、質(zhì)疑課題：讀了課題，你有什么疑問(wèn)？你最想了解什么？
預設：湯姆索亞是個(gè)怎樣的人？他是怎樣歷險的？
5、看來(lái)讀一本書(shū)，咱們首先要關(guān)注書(shū)名、作者。（板書(shū)：書(shū)名、作者）
【設計意圖】采用故事導入的方法不僅活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)引導學(xué)生初步體會(huì )作者的語(yǔ)言魅力，為文本的學(xué)習埋下伏筆。
板塊二自主閱讀，整體感知
1、這個(gè)片段很長(cháng)，我們有什么好的方法可以提高閱讀速度？（瀏覽）
2、快速瀏覽課文，注意讀準字音，讀通句子。
3、通過(guò)查閱字典、小組合作的方式學(xué)習文中的生字詞。
課件出示：
疲憊呻吟悲傷絕望瞟見(jiàn)摸索喧囂渲染勞累
饑餓疲乏荒唐消瘦警告諷刺慘白祈禱誠心誠意
神志昏迷燈燭輝煌
4、檢查字詞的認讀。
5、邊讀邊思考，課件出示：
r說(shuō)說(shuō)文中主要寫(xiě)了一件什么事。
r文中除了湯姆外還出現了哪些人物？
【設計意圖】通過(guò)概括文章大意，培養學(xué)生語(yǔ)言組織能力和運用能力，讓學(xué)生了解文章的主要內容，理清脈絡(luò )。
板塊三深入文本，了解人物
1、賞讀品味，暢所欲言。
�。�1）你覺(jué)得湯姆是個(gè)怎樣的人？哪些地方給你留下了深刻印象？找出來(lái)讀一讀，品一品。
�。�2）學(xué)生在小組內交流。
2、賞評“山洞遇險”。
�。�1）湯姆和貝奇在山洞中迷了路，人們都認為他們已經(jīng)找不回來(lái)了。薩契爾太太和波莉阿姨陷入了悲痛和絕望之中，請你找一找，并讀一讀描寫(xiě)她們的語(yǔ)句。
課件出示：
薩契爾太太病得很厲害，大部分的時(shí)間都在神智昏迷地亂說(shuō)。人家都說(shuō)聽(tīng)見(jiàn)她呼喊她的孩子，看見(jiàn)她抬起頭來(lái)，側耳傾聽(tīng)一分鐘之久，然后疲憊地呻吟一聲，垂下頭去，那情形實(shí)在令人傷心。波莉阿姨已經(jīng)陷入了無(wú)言的深愁，她那灰色的頭發(fā)幾乎都變白了。
�。�2）讀一讀，談?wù)勛x完后的感受。
�。�3）圈畫(huà)動(dòng)詞：作者描寫(xiě)薩契爾太太的悲痛時(shí)，重點(diǎn)是抓住了她的動(dòng)作。請你把這些動(dòng)作快速圈出來(lái)。
預設：亂說(shuō)、呼喊、抬起頭、側耳傾聽(tīng)、呻吟、垂下頭。
�。�4）學(xué)生交流：失去親人是何等的難受，此時(shí)薩契爾太太的心里在想些什么呢？
�。�5）猜測心理：薩契爾太太一邊呻吟著(zhù)一邊垂下頭，這一次次充滿(mǎn)希望地抬起頭，這一次次又極度失望地垂下頭，可見(jiàn)她心里對于失去親人是多么的難受��！
�。�6）指導朗讀描寫(xiě)波莉阿姨的句子。
課件出示：
波莉阿姨已經(jīng)陷入了無(wú)言的深愁，她那灰色的頭發(fā)幾乎都變白了。
�。�7）閱讀課文，找一找，迷路的湯姆和貝奇是怎么一步步脫離險境的？
�、僬页雒撾U過(guò)程的相關(guān)詞語(yǔ)。
�、诶砬屙樞�。（洞中迷路——摸索出口——找到出口——說(shuō)服貝奇——爬出洞口——進(jìn)行呼救——安全脫險）
�、蹨泛拓惼媸强渴裁醋叱鼋^境的？（自信、聰明、勇于挑戰……）
�。�8）作者描寫(xiě)薩契爾太太和波莉阿姨的悲痛絕望，與湯姆和貝奇的自信、聰明、勇于挑戰有什么關(guān)系呢？
�、僬n件出示描寫(xiě)薩契爾太太和波莉阿姨的語(yǔ)句。
�、趯W(xué)生交流。（反襯出湯姆和貝奇的自信、聰明、勇于挑戰的精神）
3、感悟寫(xiě)法。
�。�1）馬克吐溫又是怎樣把人們當時(shí)的喜悅心情寫(xiě)出來(lái)的呢？請你在文中找一找，讀一讀。
�。�2）學(xué)生交流寫(xiě)法。
【設計意圖】本環(huán)節以激活學(xué)生的情感為前提，激發(fā)學(xué)習熱情，讓學(xué)生在感受、體驗和運用中真正感悟情感與增長(cháng)知識。通過(guò)品悟和語(yǔ)言分析，讓學(xué)生深入文本，理解句子含義，感受文章情感。
板塊四拓展延伸，總結提升
1、湯姆和貝奇獲救了，壞蛋印江喬埃的命運將會(huì )怎樣呢？
2、發(fā)揮想象寫(xiě)一寫(xiě)。
3、如果生活中你遇到了跟湯姆一樣的境遇，你會(huì )怎樣做呢？
4、總結寫(xiě)法，鼓勵閱讀。
�。�1）自信、聰明的湯姆這一次的歷險雖然結束了，但接下來(lái)又會(huì )發(fā)生什么樣的故事呢？讓我們去讀一讀《湯姆索亞歷險記》這本書(shū)吧！
�。�2）回顧《魯濱遜漂流記》《騎鵝旅行記》故事梗概的寫(xiě)法。
�。�3）閱讀整本書(shū)后同學(xué)們可以寫(xiě)一寫(xiě)故事梗概。希望《湯姆索亞歷險記》這本書(shū)能夠與你成為朋友，讓更多的名著(zhù)伴你成長(cháng)。
5、復習鞏固，布置作業(yè)。
【設計意圖】一問(wèn)激起千層浪，在探究性的學(xué)習中，學(xué)生的閱讀興趣被調動(dòng)，充分有效的讀書(shū)拓展了學(xué)生思維的空間，增強了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、動(dòng)手能力、資料的搜集和整理能力。
板書(shū)設計：
略
語(yǔ)文教案 篇2
單元重點(diǎn)
這個(gè)單元主要講述的都是名人的人生當中一段難忘的經(jīng)歷，他會(huì )讓我們體悟到人生奮斗的意義，感受到人間的關(guān)愛(ài)與溫情。學(xué)習這個(gè)單元要讓學(xué)生感受生命的意義，了解社會(huì )人生。
《藤野先生》側重于講述在自己陷入困境中時(shí)，師長(cháng)對自己的關(guān)愛(ài)和幫助。教育學(xué)生要在別人困難的時(shí)候伸出援助之手�！段业哪赣H》側重于講述自己年幼時(shí)候受到母親的做人的教育。教育學(xué)生只有寬厚待人才能贏(yíng)得別人尊敬的道理�！段业牡谝槐緯�(shū)》側重講述的是自己年幼時(shí)候的一段讀書(shū)的經(jīng)歷，父親和生活給我的難忘記憶。告訴學(xué)生人生的際遇是不同的，要珍惜你所擁有的東西�！读蟹蛲袪査固房坍�(huà)的是偉人的肖像，通過(guò)肖像描寫(xiě)，刻畫(huà)了人生世界觀(guān)變化的一段經(jīng)歷�！对偎苌分v述的是凱勒從黑暗世界中走向光明的經(jīng)過(guò)，引領(lǐng)她的莎莉文老師為此付出了畢生的心血。側重要告訴學(xué)生的是走過(guò)逆境固然需要自己驚人的毅力和不屈不撓的努力，但也不能忽略一個(gè)好的老師。
設計重點(diǎn)：
1、主問(wèn)題的引領(lǐng)（尋找主問(wèn)題）
2、結合自己的生活體驗感悟課文
3、多角度閱讀
第1課藤野先生
教學(xué)設想：
通過(guò)主問(wèn)題的設計引出學(xué)生對藤野先生的了解，理解魯迅對藤野先生的感激之情。
教學(xué)設計：
一、導入
可以直接由人生經(jīng)歷導入：人的一生中總會(huì )有些令人難忘的經(jīng)歷，有些經(jīng)歷讓你感受到溫暖，有些經(jīng)歷讓你感受到通苦，有些經(jīng)歷讓你感受到奮斗的樂(lè )趣。在魯迅先生的一生中也有過(guò)這樣的時(shí)候，今天我們來(lái)學(xué)習魯迅先生寫(xiě)的一篇回憶性的文章，看看在魯迅先生的記憶中難忘的人和事。
可以由《從百草園到三味書(shū)屋》中的壽鏡吾老先生引出。
也可以由名人尊師的故事導入。
二、初步感知
1、朗讀課文。
2、感受魯迅對藤野先生的感情。
——感激、敬仰、懷念……
三、跟蹤閱讀
為什么魯迅對先生會(huì )有這樣深厚的感情？
學(xué)生的回答可能涉及到藤野先生對魯迅的幫助、藤野先生的為人、魯迅當時(shí)的處境等問(wèn)題。
1、藤野先生是一個(gè)的老師。（要求在填寫(xiě)形容詞的同時(shí)能結合課文的具體實(shí)例進(jìn)行分析）
分析藤野先生對魯迅的幫助。
——主動(dòng)關(guān)心我的學(xué)習，認真為我改講義。
——為我改正解剖圖。
——關(guān)心我的解剖實(shí)習。
帶出有關(guān)藤野先生的其他事情，
——對我不學(xué)醫的嘆息，送我照片。
語(yǔ)文教案 篇3
奴隸英雄
教學(xué)目標：
1．分角色有感情地朗讀課文。
2．理解課文內容，感受奴隸們的悲慘命運和斯巴達克勇武、精明、富于反抗精神的英雄形象。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
板書(shū)課題，解題。
奴隸，奴隸社會(huì )的一種產(chǎn)物，他們?yōu)榕`主勞動(dòng)而沒(méi)有人身自由，常常被奴隸主任意買(mǎi)賣(mài)、取樂(lè )和殺害。今天，我們學(xué)的課文，是一篇話(huà)劇，描寫(xiě)的就是一位奴隸英雄的故事。我們不僅要了解這位英雄做了什么，說(shuō)了什么，還要體會(huì )到這位英雄的高貴品質(zhì)。
二、初讀課文
自由讀課文：
1．了解課文講了一件什么事？（本文講公元前73年春天的一個(gè)下午，斯巴達克被帶到斗獸場(chǎng)，他先打死了獅子，然后又說(shuō)服了與之決斗的十個(gè)奴隸，最后和奴隸們一齊沖出斗獸場(chǎng)，發(fā)動(dòng)了起義。）
2．畫(huà)出不懂的地方，質(zhì)疑。
三、學(xué)習課文
1．默讀思考：斯巴達克起義的原因是什么？斯巴達克是一個(gè)怎樣的人？
2．你還讀懂了什么？
3．小組討論：斯巴達克是怎樣的一個(gè)人？（勇猛無(wú)比，嫉惡如仇，同情奴隸，有鼓動(dòng)力，號召力）
4．感情朗讀課文。（讀出司令官及貴婦人的傲慢、無(wú)聊、無(wú)恥；讀出斯巴達克對奴隸主的仇恨。）
四、小結
你從斯巴達克身上學(xué)到了什么？生活中我們應該怎么做呢？
五、布置作業(yè)
把劇本排練一下，給同學(xué)們演一演。
附：板書(shū)設計
教案點(diǎn)評：
本文教學(xué)采取自主學(xué)習方式，由學(xué)生通過(guò)閱讀課文、組內的交流討論、教師的點(diǎn)撥指導，讀懂課文，培養能力。引導學(xué)生獨立閱讀課文，組織學(xué)生展開(kāi)討論，發(fā)表自己獨特的見(jiàn)解。指導學(xué)生感情朗讀課文。學(xué)生在教師引導下獨立閱讀課文，思考問(wèn)題，積極參加討論，發(fā)表獨特看法，有感情地朗讀課文，深入理解內容。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標
1、朗讀并背誦課文，疏通文意。
2、學(xué)習積累重點(diǎn)詞語(yǔ)。
3、理解只有善于觀(guān)察，善于聯(lián)想想像，才能有物外之趣。
教學(xué)重點(diǎn)
反復朗讀，領(lǐng)會(huì )課文大意。
教學(xué)難點(diǎn)
初步了解古文與現代文的異同詞，掌握學(xué)習古文的規律。
理解怎樣借助觀(guān)察、想像，獲得生活樂(lè )趣。
課時(shí)安排
兩課時(shí)
課前準備
要求學(xué)生反復朗讀，正確停頓，疏通文意。
教學(xué)設計
第一課時(shí)
導入
學(xué)生回憶自己兒童時(shí)期有意思的事情，教師引導學(xué)生學(xué)生談?dòng)胸S富想象力的游戲。
師導：剛才同學(xué)們所描繪的事情說(shuō)明你們的想像是奇特的、平易的，一些大人們看來(lái)微不足道小事，通過(guò)孩子們的想像，都會(huì )生出許多的趣味。今天我們就來(lái)學(xué)習一篇新的文章《童趣》。這是一篇記敘童年怎樣借助觀(guān)察、聯(lián)想、想像，獲得生活樂(lè )趣的文章。它告訴我們，只有觀(guān)察得仔細，想像得豐富，才會(huì )有樂(lè )趣。
朗讀課文
第一遍，教師范讀；第二遍，教師領(lǐng)讀，教師讀一句，學(xué)生讀一句(為使學(xué)生正確地掌握停頓)第三遍，教師大聲讀，學(xué)生小聲跟讀；第四遍，學(xué)生齊讀。
學(xué)法指導
文言文中單音詞占大多數，現代文中雙音詞占大多數，只要我們聯(lián)系上下文，把單音詞變成雙音詞，就可以了；有的詞，可用同義詞解釋?zhuān)淮蠛米兊脑~語(yǔ)，就是你要特別加深印象記住的。教師按照上述方法試講一兩句。重在講清方法。
疏通文意
學(xué)生自由朗讀課文
用老師所教給的方法，根據課下注釋疏通文意，并將不懂之處圈畫(huà)出來(lái)。學(xué)生四人小組討論交流，解決自己未能解決的問(wèn)題。
全班討論交流，解決小組未能解決的問(wèn)題
教師啟發(fā)學(xué)生，設小臺階，讓學(xué)生自己解決未解決的問(wèn)題，領(lǐng)會(huì )課文大意。參閱注釋理解文意。注意理解下面加點(diǎn)詞的意思。
項為之強(脖子、頸項)
果如鶴唳云端(果真)
以叢草為林(樹(shù)林)
興正濃(興趣)
方出神(正)
驅之別院(趕、驅逐)
明察秋毫：連極細小之物也看得一清二楚，表現視力極佳。
怡然自得：形容安適愉快而滿(mǎn)足的樣子。怡然：安適、愉快的樣子。
龐然大物：形容極大極大的動(dòng)物。
夏蚊成雷：蚊群發(fā)出雷鳴般的叫聲。
學(xué)生再讀課文，解決以下問(wèn)題
1、文章圍繞什么來(lái)回憶了三件趣事?
2、試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這三件趣事。
3、三件趣事之“趣”是怎樣得到的?
學(xué)生自主討論明確：
文章圍繞“物外之趣”回憶了三件趣事。
第一件是把夏蚊看做群鶴，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，怡然稱(chēng)快。第二件是把土墻凸凹、花和花臺邊小草叢雜處看做大自然；第三件，把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹(shù)”，又寫(xiě)了如何懲罰癩蛤蟆，表現了兒時(shí)的天真之情。
樂(lè )趣只有通過(guò)仔細地觀(guān)察，豐富的想像，才會(huì )得到。
教師小結
“物外之趣”非物自身所有，卻又與物有關(guān)，“物外之趣”在于善于觀(guān)察，善于想像，才能因物而生成意趣。
學(xué)生快速自由朗讀課之后，再快速齊讀
限時(shí)背誦課文，分自然段背誦
作業(yè)
熟讀課文并能試背課文。
第二課時(shí)
導入
齊讀課文，男女生比賽、背誦課文。
內容研討
學(xué)生思考：怎樣才能獲得“物外之趣“呢?
齊讀第1自然段
“明察”、“細察’’是兩個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，意思是觀(guān)察敏銳、仔細。只有這樣才能獲得“物外之趣”。
“張目對日，明察秋毫”——觀(guān)察的本領(lǐng)。
“見(jiàn)藐小微物，必細察其紋理”——觀(guān)察的習慣。
時(shí)有物外之趣——觀(guān)察的收獲。
齊讀第2、3、4段，思考：只是“明察” “細察”了，是否就有“物外之趣”了?
明確——除“明察、細察”之外，還要有豐富的想像，才能真正獲得“物外之趣”。
學(xué)生思考：下列三件趣事，你最喜歡那一個(gè)?背誦并用自己的話(huà)形象地敘述。
討論回答：作者是怎樣想像的?
討論明確：
第一件趣事：先把夏蚊“私擬作群鶴舞空”，自得其樂(lè )；再把蚊子留在素帳中，“徐噴以煙，使其沖煙飛鳴”，怡然稱(chēng)快。
第二件趣事：以“叢草為林”“蟲(chóng)蟻為獸”“凸者為丘”“凹者為壑”，從而怡然自得。
第三件趣事：把癩蛤蟆看做龐然大物，“拔山倒樹(shù)”而來(lái)盡吞二蟲(chóng)，以及如何懲罰癩蛤蟆。
三件趣事可否調換位置，為什么?
討論明確——不可以。因為三件趣事的寫(xiě)作的順序是由室內到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把草木、蟲(chóng)蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”，再由癩蛤蟆與小蟲(chóng)在其中的生死之斗。
找出文中描寫(xiě)動(dòng)作的語(yǔ)句
明確：捉蛤蟆，鞭數十，驅之別院
體驗反思
學(xué)生討論
1、癩蛤蟆已捉在手，又打了幾十鞭子，想像一下，是什么樣的鞭子?癩蛤蟆竟沒(méi)有死，是為什么?
2、讀了此文，你得到了那些啟示?你有什么感受?
3、說(shuō)說(shuō)你童年中有趣的事，善于從聯(lián)想中發(fā)現事物的美妙。
明確：鞭子可能是一根草，也可能是一小枝條。童年的作者不是真要打死癩蛤蟆，說(shuō)明他心中是熱愛(ài)小動(dòng)物的(學(xué)生言之成理即可)。
熱愛(ài)動(dòng)物，熱愛(ài)自然，要善于觀(guān)察，觀(guān)察要敏銳，加之豐富的想像，就能成為一個(gè)富有情趣的人。
集體背誦課文，背誦時(shí)想像出三幅畫(huà)面，在理解的基礎上背誦。
作業(yè)
擬幾條熱愛(ài)草坪、熱愛(ài)動(dòng)物的標語(yǔ)。如：
小草也會(huì )疼的，請勿踏之；小草正在生長(cháng)，請勿打擾；勸君莫打報春鳥(niǎo)，子在巢中盼母歸。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標：
1、閱讀課文，感受春雨的美好、無(wú)私，培養學(xué)生熱愛(ài)春雨、熱愛(ài)春天、熱愛(ài)美好的大自然的情感。
2、指導學(xué)生有感情的朗讀課文，注意理解重點(diǎn)詞、句的意思，體會(huì )句子所要表達的思想感情。背誦自己喜歡的語(yǔ)句。
3、幫助學(xué)生會(huì )寫(xiě)“溝、推、蹄、脈、滑、跌、密、撒、播、嘗、乳”11個(gè)生字，會(huì )認“淅、瀝、溝、蹄、乳”5個(gè)生字，理解“你推我擠、演奏、播種、仰著(zhù)、品嘗”等詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
課文的2-6自然段，感受春雨的聲音美。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì )句子所表達的情感。如：為什么說(shuō)“地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲響？”
2、課文的8-9自然段，感受春雨的精神美。
教學(xué)準備：1、生詞卡片。2、課件。3、搜集贊美春雨的詞語(yǔ)、詩(shī)句。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、檢查學(xué)生預習情況，幫助學(xué)生會(huì )寫(xiě)“溝、推、蹄、脈、滑、跌、密、撒、播、嘗、乳”11個(gè)生字，會(huì )認“淅、瀝、溝、蹄、乳”5個(gè)生字，初步理解“你推我擠、演奏、播種、仰著(zhù)、品嘗”等詞語(yǔ)。
2、初讀課文，了解課文內容，理清文章脈絡(luò )，提出不懂的問(wèn)題。
3、練習朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )生字新詞。
教學(xué)過(guò)程：
一、朗讀題目，了解題目。
二、檢查預習情況，幫助學(xué)生掌握生字新詞。
1、出示文字投影片，檢查并糾正帶點(diǎn)字的讀音：跌下來(lái)、似的、播種、仰著(zhù)臉
2、出示文字投影片，指導學(xué)生記住字形：溝、蹄、滑、密、撒、播、乳
3、重點(diǎn)指導“播、乳”字的書(shū)寫(xiě)，學(xué)生練習。
4、結合課文中的語(yǔ)句，理解詞義：你推我擠、播種
三、自讀課文，了解課文的主要內容。隨機板書(shū)，理清文章的脈絡(luò )。
四、質(zhì)疑。梳理問(wèn)題。有思考價(jià)值的問(wèn)題留待第二課時(shí)深入探討。
問(wèn)題梳理：
1、為什么說(shuō)“地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲響？”
2、“冬—冬—冬”之間的橫線(xiàn)什么意思？
五、作業(yè)：
1、寫(xiě)生字詞、讀書(shū)。
2、練習熟讀課文，思考并試著(zhù)解決提出的問(wèn)題。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1、閱讀課文，感受春雨的美好、無(wú)私，培養學(xué)生熱愛(ài)春雨、熱愛(ài)春天、熱愛(ài)美好的大自然的情感。
2、指導學(xué)生有感情的朗讀課文，理解重點(diǎn)詞、句的意思，體會(huì )句子所要表達的思想感情。背誦自己喜歡的語(yǔ)句。
教學(xué)重點(diǎn)：課文的2-6自然段，感受春雨的聲音美。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì )句子所表達的情感。如：為什么說(shuō)“地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲響？”
2、課文的8-9自然段，感受春雨的精神美。
教學(xué)準備：聲像資料、文字投影片
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
同學(xué)們，這節課我們繼續學(xué)習本冊教材的開(kāi)篇之作。它和春天、和小雨有關(guān)，讓濃濃的春意吹進(jìn)我們的教室，讓甘甜的雨露滋潤我們的心田吧！齊讀課題。
�。ㄒ唬┻M(jìn)一步理解課題：
課題中一連用了三個(gè)“滴”字，春天的小雨給你什么感覺(jué)呢？該怎么讀題呢？注意節奏和停頓，再次讀題。
�。ǘ┗貞浾n文主要內容。這場(chǎng)雨已經(jīng)下了很久了，我們和作者一起沐浴在春雨中去走一走，聽(tīng)一聽(tīng)，看一看吧。同學(xué)們讀一讀課文，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么？看到了什么？
二、學(xué)習課文，交流感受，并練習有感情地朗讀課文。
�。ㄒ唬w會(huì )描寫(xiě)春雨聲音美的內容。
1、回憶哪些自然段寫(xiě)了雨的聲音？這幾個(gè)自然段都寫(xiě)雨的聲音，聽(tīng)雨的地點(diǎn)有什么不同？
2、“屋前聽(tīng)雨”引導學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注春雨發(fā)出了不同的聲音，理解同樣是從天而落的雨，為什么會(huì )發(fā)出不一樣的聲響？
�。�1）指名朗讀，其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了什么？
�。�2）捕捉表示聲音的詞，體會(huì )小雨滴發(fā)出聲音的不同。
�。�3）理解同樣是從天而落的雨，為什么會(huì )發(fā)出不一樣的聲響？
�。�4）抓住“推、擠”感受小雨滴的歡快，體會(huì )作者用詞的準確并練習有感情地朗讀。
3、“林中聽(tīng)雨”加深感受聲音美，解決難點(diǎn)。
出示文字片：淅淅瀝瀝，啪啦啪啦，嘩啦嘩啦，發(fā)出各種不同的聲音，整片森林就像一座音樂(lè )廳一樣。
�。�1）第二自然段寫(xiě)雨的聲音，這句話(huà)也寫(xiě)雨的聲音，寫(xiě)法上有什么不同呢？
�。�2）想象：音樂(lè )廳里正在演奏什么曲目呢？
�。�3）練習朗讀，欣賞聲音美。
�。�4）指名讀4-6自然段，提出不懂的問(wèn)題
問(wèn)題一：“冬—冬—冬”之間的橫線(xiàn)什么意思？
問(wèn)題二：為什么說(shuō)“地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲響？
問(wèn)題一“冬—冬—冬”之間的橫線(xiàn)什么意思？
解疑步驟：
�、俳處煄ьI(lǐng)學(xué)生初步認識標點(diǎn)符號：破折號。了解破折號的用法之一是表示聲音延長(cháng)的意思。
�、诔鍪咀帜唬骸班獭獭�！”“冬——冬——冬！”突然，吹來(lái)一陣風(fēng)，樹(shù)葉上的水珠通通跌下來(lái)了�！班锑锑�！”“冬冬冬！”“啪啪啪！”
�、蹖Ρ戎笇П硎韭曇舻脑~語(yǔ)，體會(huì )破折號的作用。
�、苷f(shuō)說(shuō)為什么有的時(shí)候讀的舒緩，有的時(shí)候讀的急促：
問(wèn)題二：為什么說(shuō)“地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲響？解疑步驟：
�、賹W(xué)生自己初步理解。
�、诮Y合生活實(shí)際和影視中看到的畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候敲鼓？鼓聲一響，給你什么感覺(jué)？
�、劾斫庾髡哌@樣寫(xiě)表達的對小雨點(diǎn)喜愛(ài)的情感。
4、播放春雨飄落的畫(huà)面，直觀(guān)感受春雨之美。
5、配樂(lè )朗讀聲音美部分。
板書(shū)：聲音美
�。ǘ└惺苊鑼�(xiě)春雨形象美的內容。
1、聽(tīng)雨讓我們感受到聲音美，看雨又能帶給我們怎樣的感受呢？讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
2、用一個(gè)詞語(yǔ)形容一下春雨的樣子。
板書(shū)：樣子美
�。ㄈ└惺苜澝来河昃衩赖膬热荩�
1、指名讀8、9自然段，想想人們贊美春雨還有什么原因？
2、出示兒歌：《春雨》。讀一讀，感受萬(wàn)物盼望春雨的心情。
3、想一想，兒歌中的種子、花朵、麥苗和春雨有什么關(guān)系呢？
4、如果你就是春雨，聽(tīng)了生靈們渴望你到來(lái)的心聲，你會(huì )怎么做的？
板書(shū)：精神美
�。ㄋ模R讀最后一段，表達對春雨的喜愛(ài)之情
三、總結全文
1、誰(shuí)能結合板書(shū)說(shuō)說(shuō)春雨美在哪？
2、總結寫(xiě)法：文章著(zhù)重寫(xiě)了春雨的聲音美，把我們帶進(jìn)了一個(gè)聲音的世界，以后寫(xiě)文時(shí)可以學(xué)習作者的寫(xiě)法，寫(xiě)出的文章會(huì )更精彩。
3、再次朗讀課題，結束學(xué)習。
四、布置作業(yè)：
必做：有感情朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
選做：摘錄描寫(xiě)聲音的詞語(yǔ)，寫(xiě)在積累本上。
板書(shū)設計
《春天的小雨滴滴滴》
春天的聲音 淅淅瀝瀝
滴滴答答
丁丁冬冬
春雨催發(fā)芽 細細的、密密的
向牛毛、花針、細絲
教學(xué)后記
2瀑布
教學(xué)目標
1、引導學(xué)生感覺(jué)瀑布雄偉壯麗的畫(huà)而，獲得美的熏陶，體會(huì )作者對祖國山河無(wú)比熱愛(ài)的思想感情。
2、指導學(xué)生有感情地朗讀課文，注意朗讀詩(shī)歌的節奏、韻律理解重點(diǎn)詩(shī)句表達的意思。背誦課文。
3、幫助學(xué)生學(xué)習按照一定的順序觀(guān)察事物的方法。
4、本課要求會(huì )認的字有:疊 喻 屏；要求會(huì )寫(xiě)的字有：瀑 疊 涌 灘 喻 襯 屏；要求掌握的詞語(yǔ)有：瀑布、疊疊的、涌上、岸灘、比喻、襯著(zhù)。
教學(xué)重難點(diǎn)
有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)詩(shī)句表達的意思，感受瀑布的壯麗。
課前準備：多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、揭示課題
導語(yǔ)：同學(xué)們，你們誰(shuí)看見(jiàn)過(guò)瀑布？誰(shuí)能簡(jiǎn)單介紹一下瀑布？這節課，我們就來(lái)學(xué)習葉圣陶先生寫(xiě)的一首詩(shī)——瀑布。（板書(shū)課題：瀑布）
二、初步感知
1、大家自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2、附課前預習提綱，把預習情況在小組內交流。
�、俳柚匆舭颜n文讀通順，遇到本課的生字在課文中勾畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍。
�、诮柚匆糇x準生詞，利用或聯(lián)系上下文理解生詞。
3、找出不懂的詞句，畫(huà)上“？”。
三、教師檢查預習情況
1、檢查字詞的認讀和理解情況。
2、理解詞語(yǔ)。
3、檢查讀書(shū)情況。
�、龠@首詩(shī)共有幾個(gè)小節？分小節讀。
�、谥该x全文，思考：這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么？作者是按什么順序觀(guān)察的？
四、布置作業(yè)
1、熟讀課文
2、課下收集瀑布的圖片，文字資料。
第二課時(shí)
一、激情導入，激發(fā)興趣。
1、孩子們，你們知道嗎？大自然就像一位神奇的魔術(shù)師，它造就了變幻莫測的廬山云霧，水平如鏡的西湖，還讓我們擁有了如詩(shī)如畫(huà)的瀑布。
2、這節課，讓我們跟隨葉圣陶爺爺，走進(jìn)瀑布，去領(lǐng)略它獨特的美吧�。ò鍟�(shū)：瀑布）
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自由讀這首詩(shī)，思考：瀑布給你留下怎樣的印象呢?
2、學(xué)生默讀課文，思考：文章從哪些方面向我們展示了瀑布的美呢？（板書(shū)：聲音 樣子）
三、精讀感悟，情感誦讀。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一小節詩(shī)
1、詩(shī)中哪一小節描繪了瀑布的聲音？
2、指名讀第一小節詩(shī)，其他學(xué)生思考：這是一種什么樣的聲音？從哪兒感受到的？
3、引導學(xué)生通過(guò)理解重點(diǎn)詩(shī)句來(lái)體會(huì )瀑布聲音的雄偉。
�、佟斑�沒(méi)看見(jiàn)瀑布，先聽(tīng)見(jiàn)瀑布的聲音�！边�沒(méi)到瀑布跟前，就已經(jīng)聽(tīng)到了它的聲音，說(shuō)明瀑布的聲音一定很響。
�、凇昂孟癔B疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林�！� 讓學(xué)生模擬疊疊的浪涌上岸灘以及陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林的聲音。引導學(xué)生讀出瀑布聲音的雄偉。（隨機播放瀑布聲音的錄音）
4、葉圣陶爺爺把瀑布的聲音比作疊疊的浪涌上岸灘，陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林，你還能把瀑布的聲音想象成什么？（發(fā)散學(xué)生思維）
�。ǘ⿲W(xué)生自學(xué)二、三小節詩(shī)。
過(guò)渡：剛才，我們未見(jiàn)其形，已聞其聲了。如果讓我們親眼目睹，那又會(huì )是一番怎樣的景象呢？我們一起來(lái)學(xué)習二、三小節詩(shī)。
1、出示自學(xué)提示
�。�1）自由讀一讀二、三小節詩(shī)，你看到的瀑布是什么樣的？用“___”劃出來(lái)。
�。�2）和同位交流一下你的感受。
�。�3）美美地讀一讀。
2、學(xué)生自學(xué)，遇到困難同位之間討論。教師進(jìn)行巡視指導，深入到學(xué)生中間去討論。
3、學(xué)生匯報
�、佟扒д汕嗌揭r著(zhù)一道白銀�！�
“千丈青山”實(shí)際不是指千丈，是形容山高�！鞍足y”是指瀑布。綠色的高山襯著(zhù)白色的瀑布，對比鮮明，使瀑布顯得更加壯麗。（板書(shū)：白銀）指導學(xué)生讀出瀑布的壯麗。（相機出示瀑布遠景圖）
�、凇耙蛔渲榈钠痢�
a、“屏”指比較講究的裝飾品，珍珠的屏說(shuō)明瀑布飛瀉而下時(shí)，串串水珠被陽(yáng)光一照，閃著(zhù)光亮。就像一道珍珠做的屏風(fēng)，真是雄偉、壯麗。（板書(shū)：屏）
b、你還能把瀑布比作什么？（寫(xiě)法指導，為拓展延伸的“寫(xiě)”做鋪墊。）
�、邸皶r(shí)時(shí)來(lái)一陣風(fēng)，把它吹得如煙、如霧、如塵�！彪娔X播放瀑布被風(fēng)吹得如煙、如霧、如塵的的畫(huà)面，引導學(xué)生有感情地朗讀。
4、“��！望見(jiàn)了瀑布的全身�！币龑W(xué)生讀出又驚又喜的感情。
說(shuō)明：學(xué)生匯報到哪一句，教師就引導理解哪一句，并相機進(jìn)行朗讀指導。
5、指名有感情地朗讀這兩小節詩(shī)。
6、配樂(lè )齊讀這兩小節詩(shī)。
7、總結：聽(tīng)，瀑布的聲音很美，望，瀑布的'樣子更美，真是無(wú)處不美。讓我們把這如詩(shī)如畫(huà)的瀑布永遠留在記憶深處吧！學(xué)生背誦這首詩(shī)。
四、讀寫(xiě)結合，拓展延伸。
1、作者用詞的精妙讓我們驚嘆，大自然的神奇美景更令人神往。讓我們走進(jìn)更廣闊自然世界，去領(lǐng)略它迷人的風(fēng)光吧！
電腦出示圖片：露珠 大海 雪 小溪
2、電腦出示四首需補充的小詩(shī)。
露 珠
太陽(yáng)還藏著(zhù)半邊臉，草葉上已有了露珠的身影，永遠是那么 ，那么 。陽(yáng)光因你更加 ，空氣因你更加 。大海藍藍的大海，像 。浪花歡快地涌向岸邊，分明是 。
雪
冬天來(lái)了，雪花漫天飛舞，片片雪花像 ，又像 。大地仿佛成了 。
小 溪
山間，林間，谷間，溪水一路歡歌，你聽(tīng)，那聲音，像 。讓學(xué)生選擇一處自己最喜歡的景物，把描述這處景物的小詩(shī)補充完整。
3、學(xué)生讀自己補充的小詩(shī)。
板書(shū)設計
瀑布
聲音 浪涌 風(fēng)吹……
樣子 白銀 屏
……
煙 霧 塵
教學(xué)后記
3、古詩(shī)兩首
教學(xué)目標
1、引導學(xué)生理解這兩首詩(shī)歌的內容，感受詩(shī)歌的意境，體會(huì )詩(shī)歌表達的熱愛(ài)大自然的思想感情。
2、指導學(xué)生朗讀課文，注意理解重點(diǎn)字才、詞、句的意思，體會(huì )句子所表達的思想感情。背誦這兩首詩(shī)歌。
3、本課要求會(huì )認的字有：惠、崇、欲、扣、扉；要求會(huì )寫(xiě)的字有：曉、鴨、蘆、欲、憐、齒、印、苔、扣、墻。
教學(xué)重點(diǎn)
理解詩(shī)意、體會(huì )詩(shī)歌表達的思想感情是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
教具準備：掛圖、生字卡
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第1 課時(shí)
惠崇《春江曉景》
一、預習目標
1、觀(guān)察圖畫(huà)，圖文結合，認識春天的美麗景色及濃濃的春意。
2、正確流利地朗讀古詩(shī)。
3、初步感受古詩(shī)的意境。
4、學(xué)習生字。
二、自學(xué)提綱。
1、觀(guān)察插圖、思考。圖上畫(huà)的是 季節，我能找出課文中的詞語(yǔ) 、 、
來(lái)說(shuō)一說(shuō)，我最喜歡圖上的 。
2、學(xué)生據題質(zhì)疑。
3、朗讀古詩(shī)。
�。�1） 自由讀。
�。�2） 范讀。
�。�3） 指名反饋讀。
4、暢所欲言。
我讀懂了
三、教師點(diǎn)撥。
1、簡(jiǎn)介作者。
3、生自讀古詩(shī)，劃分節奏。
四、檢查自學(xué)情況。
1、你在自學(xué)古詩(shī)時(shí)遇到了哪些困難？
2、針對問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)。
3、指名講詩(shī)意，師點(diǎn)評
4、讀古詩(shī)，畫(huà)出詩(shī)中的景物。
5、提問(wèn)：你們知道河豚逆流而上，他們要做什么嗎？
6、感情朗讀。
五、背誦詩(shī)歌。
小組內互背。
六、總結。
詩(shī)人蘇軾用優(yōu)美的語(yǔ)句寫(xiě)活了惠崇和尚的畫(huà)，表達了詩(shī)人怎樣的思想感情？
七、布置作業(yè)。
1、書(shū)寫(xiě)生字。
2、有感情地朗讀古詩(shī)惠崇《春江曉景》。
3、背誦并默寫(xiě)古詩(shī)惠崇《春江曉景》。
第 2 課 時(shí)
游園不值
一、預習目標
1、觀(guān)察圖畫(huà)，圖文結合，認識春天的美麗景色及濃濃的春意。
2、通過(guò)反復朗讀古詩(shī)《游園不值》，體會(huì )詩(shī)歌的意境，了解詩(shī)歌的意思， 培養學(xué)生自學(xué)能力。
3、入情入境學(xué)習古詩(shī)，培養學(xué)生的想象能力。
4、正確流利地朗讀古詩(shī)《游園不值》。
二、自學(xué)提綱。
1、熟讀古詩(shī)。
要求：讀正確，流利，用心體會(huì )詩(shī)歌的意境和感情。
2、小組內展開(kāi)朗讀比賽。
3、男女生賽讀。
三、學(xué)習古詩(shī)，檢查自學(xué)情況。
1、你讀懂了什么？
學(xué)生可以暢所欲言，充分展示，交流。
2、你還有哪些詞語(yǔ)不理解？有誰(shuí)愿意講講它們的意思？
�。ǜ餍〗M可自由發(fā)言，師總結）。
3、指名串講詩(shī)意，師點(diǎn)播。
4、師創(chuàng )設情境，讓生體會(huì )到作者的思想感情。
�。ㄊ牢浚�
四、展開(kāi)想像，誦讀全詩(shī)。
五、就學(xué)生的自學(xué)情況進(jìn)行總結。
六、作業(yè)布置。
1、正確流利地朗讀古詩(shī)《游園不值》。
2、背誦并默寫(xiě)古詩(shī)《游園不值》。
教學(xué)后記
4、柳笛和榆錢(qián)
教學(xué)目標：
1、指導學(xué)生運用精讀課上學(xué)習的閱讀方法自主學(xué)習課文，了解文章通過(guò)對童年趣事的描寫(xiě)，抒發(fā)了作者熱愛(ài)家鄉生活的美好情感，培養學(xué)生對美好生活的熱愛(ài)、對家鄉無(wú)比眷戀的真摯感情。
2、引導學(xué)生默讀課文，品味重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子、積累語(yǔ)言，增強語(yǔ)感。
3、學(xué)習本課要認的8個(gè)字，理解“沐浴”等詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)習在默讀中品味語(yǔ)言文字，理解文章內容的方法。
教具準備：掛圖、生字卡
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)習本課要認的8個(gè)字，在語(yǔ)言環(huán)境中理解“沐浴”等詞語(yǔ)的意思。
2、自讀課文，理清文章順序，粗知文章大意。
3、小結閱讀方法，并按著(zhù)此種方法自學(xué)課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)習略讀課文的方法。
教學(xué)準備：生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查學(xué)生自學(xué)生字情況：
1、出示生字卡片，請學(xué)生自讀。
2、糾正錯誤讀音。
3、在語(yǔ)境中理解新詞的意思。
二、自讀課文，出示自學(xué)要求。
默讀課文：
1、想想課文主要寫(xiě)了什么事？按什么順序寫(xiě)的？先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么？
2、想想柳笛和榆錢(qián)給孩子們的生活帶來(lái)了哪些歡樂(lè )？
3、提出不懂的問(wèn)題。
三、介紹閱讀方法
1、如果想自己解決這些問(wèn)題，應如何學(xué)習呢？
提示：回憶前幾課學(xué)習時(shí)，是用什么方法學(xué)習課文的？
2、教師幫助學(xué)生小結并提供一些閱讀方法。
�。�1）讀：抓住文章主要的內容讀。
�。�2）畫(huà)：畫(huà)出文章重點(diǎn)詞語(yǔ)。
�。�3）思：思考不懂的問(wèn)題，思考課文為什么這么寫(xiě)。
�。�4）議：和同學(xué)交流看法，解決自己的問(wèn)題。
四、作業(yè)：
1、認真讀書(shū)，認識8個(gè)生字。
2、初讀課文，了解課文主要內容。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、指導學(xué)生運用精讀課上學(xué)習的閱讀方法自主學(xué)習課文，了解文章通過(guò)對童年趣事的描寫(xiě)，抒發(fā)了作者熱愛(ài)家鄉生活的美好情感，培養學(xué)生對美好生活的熱愛(ài)、對家鄉無(wú)比眷戀的真摯感情。
2、引導學(xué)生默讀課文，品味重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子、積累語(yǔ)言，增強語(yǔ)感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)默讀、品味重點(diǎn)語(yǔ)句，理解課文主要內容。初步學(xué)習略讀課文的學(xué)習方法。
教學(xué)準備：文字片
教學(xué)過(guò)程：
一、指名讀課文，回憶本文主要寫(xiě)什么事及本文的寫(xiě)作順序。
1、主要寫(xiě)童年做柳笛、吹柳笛，吃榆錢(qián)的歡樂(lè )。
2、按總分方法記敘的。
二、交流自學(xué)的收獲，提出不懂問(wèn)題。
1、做柳笛帶來(lái)的歡樂(lè )。
�。�1）找出描寫(xiě)做柳笛動(dòng)作的詞語(yǔ)，讀一讀。
�。�2）從動(dòng)作中感悟到什么？
�。�3）自由讀，指名讀。
2、吹柳笛帶來(lái)的歡樂(lè )
�。�1）課文通過(guò)以下幾點(diǎn)體現歡樂(lè )之情的。
愿怎么吹就怎么吹；吹出的音色各不相同；我們的樣子
�。�2）邊讀邊說(shuō)自己從中怎么體會(huì )到這份歡樂(lè )之情的。
�。�3）小組合作讀。（分3個(gè)方面讀）
�。�4）出示文字片
春天把自己的歌聲藏在柳樹(shù)的枝葉里，每個(gè)孩子都有本事把這歌聲找出來(lái)。
�、僬埬懵�(lián)系上下文談?wù)勛约簩@句話(huà)的理解。
�。ㄒc(diǎn)：春天無(wú)處不在，柳笛吹出的歌聲正是那藏在柳樹(shù)枝葉里春天的歌聲。是孩子們用吹柳笛的辦法讓人們聽(tīng)到這美妙的歌聲。從中可以看出故鄉的柳笛美、故鄉的孩子聰明、可愛(ài)。體會(huì )到作者對家鄉的眷戀、熱愛(ài)之情。）
�、谧约鹤x讀這段話(huà)，感受這份情感。
3、榆錢(qián)給孩子們帶來(lái)怎樣的歡樂(lè )？
�。�1）摘榆錢(qián)
�、僬页雒鑼�(xiě)榆錢(qián)樣子的句子讀一讀。
�、谒伎迹哼@樣寫(xiě)說(shuō)明了什么？
�、勰愀惺艿搅撕⒆觽兊男那槭窃鯓拥�？
小結：童年的趣事令人回味，令人向往。
4、回讀全文，討論解決：
為什么開(kāi)頭寫(xiě)柳樹(shù)、榆樹(shù)的樣子？與做柳笛、吹柳笛、吃榆錢(qián)有什么聯(lián)系？
5、總結全文，談收獲。
�。�1）學(xué)習組材方法：先總后分。
�。�2）情感體驗：對故鄉的眷戀之情，對大自然熱愛(ài)之情。
�。�3）如何學(xué)習略讀課文：
初讀，了解大意——自學(xué)生字，提出不懂問(wèn)題——帶著(zhù)問(wèn)題，默讀課文，理解課文內容——解決不懂問(wèn)題，感悟重點(diǎn)語(yǔ)句——積累好詞佳句。
五、布置作業(yè)：
1、積累好詞佳句。
2、背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)后記
語(yǔ)文百花園一
教學(xué)目標：
1、了解“”旁和“束”旁的由來(lái)和含義，會(huì )區分“束”和“”兩個(gè)部分，會(huì )區別這個(gè)偏旁組成的字。
2、會(huì )用比喻、排比句式說(shuō)句子。
3、積累成語(yǔ)及名句。
4、通過(guò)閱讀短文，學(xué)習閱讀方法，培養閱讀習慣。
5、圍繞“花的世界”寫(xiě)一段話(huà)，培養觀(guān)察能力。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、語(yǔ)海暢游
請同學(xué)們和老師一起暢游語(yǔ)海，先看有趣的漢字。
1、認識“”旁和“束”旁，說(shuō)說(shuō)它的由來(lái)。
2、讀有“束”旁和“”旁的字。
3、說(shuō)一說(shuō)怎樣從字的含義上區分“束”和“”旁的字。
導語(yǔ)：我們再看看下面的句子
1、通過(guò)讀語(yǔ)句，比較下面句子的區別。
第二句比第一句形象生動(dòng)，可以讓我們知道聲音好聽(tīng)的程度，水花飛舞的具體樣子，使人如臨其境。
2、體會(huì )比喻、排比句的好處。
3、用帶點(diǎn)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。
4、師生評價(jià)說(shuō)的句子。
二、積少成多
1、讀讀成語(yǔ)，發(fā)現這些成語(yǔ)都有什么特點(diǎn)？
2、這些成語(yǔ)什么意思？能用來(lái)描寫(xiě)春天的哪些特點(diǎn)？
3、還知道哪些帶有“春”字的成語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)，再積累下來(lái)。
4、把名詩(shī)句讀一讀，說(shuō)說(shuō)意思，再背下來(lái)。
5、同學(xué)交流自己知道的古詩(shī)、名句，再積累下來(lái)。
三、閱讀平臺
1、自由讀這段話(huà)，說(shuō)說(shuō)自己的初步感受。
2、帶著(zhù)課文問(wèn)題默讀這段話(huà)，自己試著(zhù)理解課文主要內容。
3、和同學(xué)交流看法。
4、能為這篇短文畫(huà)插圖嗎？請四人上黑板上畫(huà)，其余人在書(shū)上畫(huà)。
5、結合課文內容，展開(kāi)想象，評價(jià)畫(huà)得怎樣，為什么這么畫(huà)？
�。�1）評價(jià)不要脫離課文內容，要邊讀邊體會(huì )重點(diǎn)語(yǔ)句，談自己感悟到什么了？
�。�2）你從中感受到作者怎樣的情感？
6、句式練習：
夏天的風(fēng)應該是藍色的，因為夏天天氣炎熱，淺藍色看起來(lái)很涼爽。
用“因為……所以”的句式改寫(xiě)這句話(huà)。把“秋天”這句話(huà)也改寫(xiě)成“因為……所以”的句式。
7、品讀全文�？梢赃\用自由讀、男女生賽讀等形式。
8、積累文中好的詞語(yǔ)、句子。
四、作業(yè)：
1、抄寫(xiě)有“”旁和“束”旁的字。
2、積累詞語(yǔ)名句。
3、背誦詩(shī)句。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、通過(guò)觀(guān)賞花、培養學(xué)生的觀(guān)察能力。
2、通過(guò)搜集資料，加大對花的了解的力度。培養學(xué)生搜集整理資料的習慣。
3、圍繞有關(guān)花的內容寫(xiě)一段話(huà)。把這段話(huà)寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體。培養學(xué)生運用資料的能力。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標
1、技能目標：學(xué)習文章用例典型，敘說(shuō)生動(dòng)形象。
2、認知目標：理解文章中心，明白人類(lèi)的知識是有限的，勉勵人們不斷探索求知的世界，揭開(kāi)事物愈來(lái)愈多的隱秘。
3、情感木：體會(huì )本文的中心思想。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、用例典型，敘說(shuō)生動(dòng)形象。
2、文中有關(guān)聲學(xué)的知識。
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、預習
1、給下列字注音。
啁啾（zhōu jiū） 臆斷（yì） 饒有興味（ráo）
迥然不同（jiǒng） 毋寧（wú） 翌日（yì）
愕然（è） 窒息（zhì） 寬宥（yu）
篤信（dǔ） 嗣后（sì）
2、解釋下列詞語(yǔ)。
夸夸其談：說(shuō)話(huà)或寫(xiě)文章浮夸，不切實(shí)際。
優(yōu)柔寡斷：辦事遲疑，沒(méi)有決斷。
人跡罕至：少有人來(lái)。跡，足跡、腳印。罕，稀少。
臆斷：憑臆測來(lái)斷定。
迥然：形容差別很大。
嗣后：〈書(shū)〉以后。
愕然：形容吃驚。
寬宥：寬恕，饒恕。
二、導入
利用多媒體播放各種聲音，如鳥(niǎo)的叫聲、樂(lè )器的聲音、海浪的聲音等等，引導學(xué)生思考聲音是怎么產(chǎn)生的，引入課文《我們的知識是有限的》。
作者簡(jiǎn)介。
伽利略（1564-1642），意大利物理學(xué)家、天文學(xué)家。主張研究自然界必須進(jìn)行系統的觀(guān)察和實(shí)驗，是近代實(shí)驗科學(xué)與機械唯物主義的奠基者之一。他被認為是經(jīng)典力學(xué)和實(shí)驗物理學(xué)的先驅。也是利用望遠鏡觀(guān)察天體取得大量成果的第一人。
三、閱讀課文，整體感知
思考：1、曾經(jīng)有一個(gè)人，用一小一大兩個(gè)圓表示自己的知識由少到多的情況，圓外則是未知的世界，由此他得出一個(gè)結論。試看看下面的圖形，請你結合本文的論述，說(shuō)說(shuō)他得出了什么結論。
學(xué)生小組討論、交流。
明確：
自己無(wú)知。
思考：2、概述各自然段的大意。
學(xué)生討論、交流。
明確：
第一段，寫(xiě)作者的一個(gè)重要發(fā)現：知識淺薄者夸夸其談，而知識豐富者優(yōu)柔寡斷。
第二段，以'從前有一個(gè)人'對聲音的認識為例，表明知識愈多愈感自己無(wú)知。
第三段，以不知蟑發(fā)聲原理作類(lèi)比，表明自己不知彗星形成之因毫不足怪。
四、探究活動(dòng)
思考：課文第二段詳細敘說(shuō)了一個(gè)人知識愈益增多卻又愈感無(wú)知的過(guò)程，找出文中的幾個(gè)事實(shí)？又表明了什么？
學(xué)生閱讀第二段，討論、交流：
明確：
起先生活于'一個(gè)人跡罕至的地方'的這個(gè)人，喂養了許多鳥(niǎo)，能夠欣賞鳥(niǎo)類(lèi)美妙的歌喉，'聊以自?shī)?，并對'那些鳥(niǎo)兒運用巧妙之技，借助呼吸之氣，能隨心所欲地叫出各種聲音'大為佩服�？梢�(jiàn)此時(shí)此刻，他是自得的，愉悅的。后來(lái)他聽(tīng)到牧童吹笛發(fā)出的'十分悠揚'的聲音，本以為是一只小鳥(niǎo)，便'出去捕之'，待到發(fā)現真相，驚詫不已，表明這個(gè)人對笛的無(wú)知。'他通過(guò)思索意識到：假使牧童未從此地路過(guò)，他將永遠不會(huì )曉得，自然界有兩種產(chǎn)生聲音和樂(lè )音的方法'，這一個(gè)'意識'，表明這個(gè)人已開(kāi)始認識到自己的無(wú)知，慚愧過(guò)去的自得自滿(mǎn)。于是'他決定離家出走'，主動(dòng)地進(jìn)行探求。
接著(zhù)，文章寫(xiě)第二天這個(gè)人發(fā)現了提琴的演奏也能發(fā)出'各種悅耳的'樂(lè )音，并竭力讓讀者去想象他的'驚愕'之情，表明這個(gè)人進(jìn)一步發(fā)現了新的天地，也越發(fā)認識到自己過(guò)去知識的貧乏。'他偶然見(jiàn)識了這兩種意想不到的產(chǎn)生聲音和樂(lè )音之新法后，遂開(kāi)始相信自然界尚會(huì )存在其他方法'，這名話(huà)總結了上兩次的發(fā)現，指出笛聲、琴聲都是'偶然見(jiàn)識'，'意想不到'，他的思想已經(jīng)解放，相信還會(huì )有其他發(fā)出聲音和樂(lè )音的方法，似乎對于這個(gè)已經(jīng)有了一定思想準備的人來(lái)說(shuō)，不會(huì )再有什么讓他驚訝的聲音了。
但文章下面又寫(xiě)了'然而又令他感到十分奇妙的是'，開(kāi)門(mén)之際門(mén)框和鉸鏈也會(huì )'奏樂(lè )'，'用一只手指的指尖，敲著(zhù)一只杯子的杯口'，也能發(fā)出清脆的響聲，還有昆蟲(chóng)與鳥(niǎo)雀相比，發(fā)聲的原理發(fā)生了巨大變化，這個(gè)人原有的聲學(xué)知識完全不能用來(lái)解釋昆蟲(chóng)的發(fā)聲原理，他更有了無(wú)知之感。漸漸地，他又知悉了各式各樣的樂(lè )器，對聲音的認識又達到了一個(gè)新的高度。
'這時(shí)，他以為自己無(wú)所不曉了，可他捉到一只蟑后，卻又陷入了前所未有的無(wú)知和愕然之中'，可見(jiàn)知識愈多，愈顯無(wú)知，愈加驚愕。這個(gè)人研究蟑發(fā)聲的方法，但一切方法都不能影響蟑的發(fā)聲，充分表明蟑的發(fā)聲是一個(gè)無(wú)法解開(kāi)的謎，于是，'他感到自己的知識太貧乏了'，他認為自己只是知道'某些'發(fā)聲方法，而不知的方法卻有'上百種'之多。已知的太少，未知的太多，隨著(zhù)已知部分的增加，未知部分也進(jìn)一步增大。全段文字，一次次寫(xiě)他知識的增加，一次次轉折開(kāi)去寫(xiě)他愈感自己的無(wú)知。
五、遷移訓練
思考：結合生活實(shí)際，談?wù)勀銓?我們的知識是有限的'的理解。
學(xué)生小組討論、交流。
六、小結
本文以人類(lèi)對聲音和樂(lè )音的知識愈益增多而又愈感無(wú)知的情況為據，說(shuō)明了人類(lèi)和知識是有限的，勉勵人們不斷探索未知的世界，揭開(kāi)事物愈來(lái)愈多的隱秘。
七、布置作業(yè)
1、熟讀課文。
2、積累有關(guān)“知識”的名言警句。
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標
1．認真看圖，認識圖上的動(dòng)物，了解六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
2．獨立認讀音節，正確、流利地朗讀短文。
3．學(xué)習6個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)會(huì )7個(gè)生字，認識4個(gè)部首。
4．認識問(wèn)句、問(wèn)號。學(xué)習朗讀問(wèn)句，懂得回答問(wèn)題要完整，先問(wèn)的先答，后問(wèn)的后答。
教學(xué)重點(diǎn)
指導學(xué)生朗讀問(wèn)句答句，理解“長(cháng)”、“短”、“彎”、“扁”等字。
教學(xué)難點(diǎn)
理解句子“松鼠的尾巴好像一把傘”，“孔雀的尾巴最好看”。
教學(xué)準備
錄像帶、錄像機、兩個(gè)盒子(一個(gè)稍扁，一個(gè)稍長(cháng))、小黑板、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入新課。
自然界中有許多可愛(ài)的小動(dòng)物，小朋友看看(放錄像)，這幅畫(huà)面上有些什么動(dòng)物?看清楚說(shuō)。(這幅畫(huà)面上有猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子和孔雀)
wěi babǐ
仔細看看它們的尾巴一樣嗎?(板書(shū)：尾巴)這節課我們就來(lái)比比它們的尾巴。(板書(shū)：比)
領(lǐng)讀課題，齊讀課題：6．比尾巴。
二、初讀課文，了解課文內容。
1. 提出自學(xué)要求：看圖輕聲讀兒歌，要求讀準字音，想想這首兒歌告訴我們什么。
2. 各自輕聲讀兒歌。
3. 檢查生字的讀音。
shuí de cháng hǎo xiàng hóu zi sōng shǔ biǎn
誰(shuí)的長(cháng)好像猴子 松鼠 扁
4. 指名四位小朋友分節讀兒歌。(正音)
5. 討論：這首兒歌告訴我們什么?
過(guò)渡：這首兒歌告訴我們六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。這節課先來(lái)學(xué)習第一、二兩節。
三、細讀課文第一節。
1．指名讀第一句。出示黑板；誰(shuí)的尾巴長(cháng)?
師述：這首兒歌一開(kāi)始就提出了問(wèn)題；誰(shuí)的尾巴長(cháng)?問(wèn)題后面的標點(diǎn)符號就叫問(wèn)號。(齊說(shuō)）讀問(wèn)句要注意聲調向上揚。
(領(lǐng)讀兩遍)
理解：“誰(shuí)的”，“誰(shuí)的”還可以換成一個(gè)什么詞?(哪一個(gè))讀這句話(huà)時(shí)要強調“誰(shuí)的”。(圈出重音“誰(shuí)”)還要強調“誰(shuí)的尾巴”要連起來(lái)讀。(劃連線(xiàn)誰(shuí)的尾巴)
領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。
2．指名讀第二句。出示黑板：誰(shuí)的尾巴短?
提問(wèn)：讀時(shí)強調哪一個(gè)詞?(圈出重音“誰(shuí)”)哪幾個(gè)詞要連讀?(劃連線(xiàn)誰(shuí)的尾巴)這句話(huà)還可以怎么問(wèn)呢?
3．指名讀三句。出示黑板；誰(shuí)的尾巴好像一把傘?評議。
強調注意“誰(shuí)的尾巴”要連讀，(劃連線(xiàn))“誰(shuí)的”要強調。(圈出重音“誰(shuí)”)
引說(shuō)誰(shuí)的尾巴好像一把傘?就是——
4．小結過(guò)渡。第一小節提了三個(gè)問(wèn)題，第二小節回答了這三個(gè)問(wèn)題。誰(shuí)的尾巴長(cháng)?誰(shuí)的尾巴短?這兩個(gè)問(wèn)題怎樣回答呢?要比一比才知道，大家比比看。
四、細讀課文第二節。
1. 放錄像，教師比劃。提問(wèn)，猴子的尾巴，兔子的尾巴哪一個(gè)長(cháng)，哪一個(gè)短呢?(對，長(cháng)和短，比較就能看出來(lái)了)
2. 第二節里哪兩句話(huà)回答了這兩個(gè)問(wèn)題?(出示黑板)
3. 指導朗讀理解o。
�、佟昂镒拥奈舶烷L(cháng)”回答了第幾個(gè)問(wèn)題?老師問(wèn)的時(shí)候強調“誰(shuí)”，答的時(shí)候要強調哪一個(gè)詞?(圈出重音“猴子”)老師問(wèn)，學(xué)生答。還要注意哪幾個(gè)詞要連讀?(劃連線(xiàn)：猴子的尾巴）
�、诂F在小朋友問(wèn)，老師來(lái)回答，看老師回答得好不好?為什么?
生：誰(shuí)的尾巴長(cháng)?師：猴子
師述：對，我們回答問(wèn)題一定要語(yǔ)句完整。(領(lǐng)說(shuō)兩遍：回答問(wèn)題要完整)現在老師再來(lái)問(wèn)，大家一齊回答。
�、邸巴米拥奈舶投獭被卮鹆说趲讉�(gè)問(wèn)題?讀這句話(huà)時(shí)要強調哪個(gè)詞?(圈出重音“兔子”)
教師問(wèn)，學(xué)生答，注意“兔子的尾巴”要連讀。(劃連線(xiàn))女生問(wèn)，男生答。
第一小節先問(wèn)了誰(shuí)的尾巴長(cháng)，后問(wèn)了誰(shuí)的尾巴短，第二小節就先答了——(引讀)，后答了——(引讀)。
師述：這就告訴我們先問(wèn)的先答，后問(wèn)的后答。(領(lǐng)說(shuō)兩遍：先問(wèn)的先答，后問(wèn)的后答)
�、芸翠浵�，如果老師把問(wèn)的次序顛倒一下，怎樣回答呢?老師問(wèn)，指名學(xué)生答。
�、莘懦雠�、羊的錄像，學(xué)習提問(wèn)題，回答問(wèn)題。注意先問(wèn)的先答，后問(wèn)的后答，回答問(wèn)題要完整。
�、薜谝恍」澙锏牡谌齻�(gè)問(wèn)題：誰(shuí)的尾巴好像一把傘?好像一把傘，是不是一把傘?書(shū)中怎么回答的?(出示黑板3)松鼠的尾巴好像一把傘，是不是好像一把傘?大家看錄像。
�、叻懦鲣浵�，問(wèn)：松鼠的尾巴什么樣子?
�、嘀笇Ю首x第三句，圈出重音，劃出連線(xiàn)。
�、岱懦鲅嘧拥匿浵�，提問(wèn)：燕子的尾巴好像什么?用“好像”說(shuō)話(huà)。
�、夥纸巧首x第一、二節。
五、學(xué)習三問(wèn)、三答的方法，比比水牛、山羊、燕子的尾巴。
1．放錄像，同桌的學(xué)生練習提問(wèn)并回答。
2．指名同學(xué)回答。
六、識記部分生字字形。
1．劃出生字，各自讀讀，記記字形。
2．出示卡片學(xué)習生字。
的：分析結構，教學(xué)白字旁，書(shū)空左半部分。讀詞；誰(shuí)的、猴子的。
巴：有幾筆寫(xiě)成?范寫(xiě)“巴”。讀詞；尾巴、嘴巴。
把：“把”比“巴”多一個(gè)偏旁，教學(xué)提手旁。讀詞：一把傘、一把剪刀。
長(cháng)：范寫(xiě)，長(cháng)有幾筆寫(xiě)成?指名分解筆畫(huà)。
七、復習鞏固。
1．自由讀讀，記記字音、字形。
2．抽讀生字。
3．做“找朋友”的游戲。(四個(gè)字、四個(gè)音節)
第二課時(shí)
一、復習檢查。
1．抽讀卡片：長(cháng)、的、巴、把。
2．指名讀課文第一、二節。
二、細讀課文第三節。
1．出示黑板：(第三節)看看第三小節，注意讀時(shí)也要和第一小節問(wèn)句一樣，要強調哪些詞。指名說(shuō)，教師圈重音“誰(shuí)”，劃出連線(xiàn)誰(shuí)的尾巴。
2．指名讀，領(lǐng)讀，齊讀。
三、細讀課文第四節。
1. 第三小節先問(wèn)了誰(shuí)的尾巴彎，我們來(lái)看看；(放錄像)公雞、鴨子、孔雀，誰(shuí)的尾巴彎呢?-指名學(xué)生指出來(lái)，用手畫(huà)畫(huà)公雞的尾巴。(放特寫(xiě)鏡頭)大家一齊畫(huà)。
2．第四小節怎樣回答的?(出示黑板)指導朗讀。圈出重音“公雞”，劃出連線(xiàn)。
3．誰(shuí)的尾巴扁呢?(看實(shí)物；兩個(gè)盒子)先看看老師手上的兩個(gè)盒子哪一個(gè)是扁的?用手比劃扁盒子。
4．放錄像，看看誰(shuí)的尾巴扁?放特寫(xiě)鏡頭，看看鴨子的扁尾巴。
5．課文怎么回答的?(出示黑板)指導朗讀。指名讀，評議，師問(wèn)，學(xué)生齊答。(圈出重音“鴨子”，劃出連線(xiàn))
6．放錄像，鴨子的尾巴扁，還有哪一部分也是扁的(指嘴)鴨子的尾巴和嘴巴都是扁扁的，這就叫”扁”。
7．放錄像，看看這六種動(dòng)物，比比誰(shuí)的尾巴最好看。(放孔雀的特寫(xiě)鏡頭)，孔雀的尾巴上有很多花紋，這些花紋像什么?(眼睛)對，我們叫它“大眼狀花紋”�？纯创笱蹱罨y有哪些顏色。
出示黑板：大眼狀花紋的顏色有_______、有_______，還有______，________。
指名說(shuō)句話(huà)，誰(shuí)在后面再加上一句話(huà)?
師述：孔雀的尾巴好看極了，沒(méi)有哪一種動(dòng)物的尾巴比得上它，所以說(shuō)孔雀的尾巴最好看，在好看前面加上一個(gè)“最”。
指導朗讀，老師問(wèn)，學(xué)生答，評議，圈出重音“孔雀”，劃出連線(xiàn)。
8．分男生、女生朗讀第三、四節。
四、有感情地朗讀全文。
五、總結：
這首兒歌的題目叫《比尾巴》，通過(guò)比較告訴我們六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
六、看錄像，學(xué)編兒歌《此嘴巴》。
過(guò)渡，動(dòng)物的尾巴不一樣，也有許多動(dòng)物的嘴巴不一樣，下面老師和大家一起比比幾種動(dòng)物的嘴巴，編一首“比嘴巴”的兒歌。
1．放錄像，仔細觀(guān)察公雞、鴨子、老鷹三種動(dòng)物的嘴巴。
2．提出要求：①三問(wèn)三答，②回答問(wèn)題語(yǔ)句要完整；③注意先問(wèn)的先答，后問(wèn)的后答。
3．同桌討論。
4．指名學(xué)生編兒歌《比嘴巴》。
七、識記部分生字。
1．劃出生字，自學(xué)，巧記字形。
2．出示卡片，檢查自學(xué)情況。
公：教學(xué)八字頭，下面有幾筆?
雞：左邊有幾筆?教學(xué)右邊的鳥(niǎo)字旁。
鴨：把“雞”的左邊“又”換成“甲”就是鴨，一齊書(shū)空左邊的“甲”。
八、鞏固復習。
1．看黑板，記字音和字形。
2．抽讀生字。
3．猜字游戲．
九、指導書(shū)寫(xiě)：公雞鴨日把的長(cháng)
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