【精選】語(yǔ)文教案模板匯編6篇
作為一名人民教師，時(shí)常需要用到教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的語(yǔ)文教案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標：
1.通過(guò)看圖，想象故事。表演故事。使學(xué)生懂得團結互助，會(huì )關(guān)心人。
2.培養學(xué)生認真細致的觀(guān)察能力和想象能力。
3.在說(shuō)話(huà)表演中要注意說(shuō)話(huà)得體。符合角色身份，要注意文明禮貌。
教學(xué)重點(diǎn)：
發(fā)揮想象、創(chuàng )造性地分角色表演故事。
教學(xué)難點(diǎn)：
進(jìn)入角色，說(shuō)話(huà)得體，符合身份。
教學(xué)準備：
多媒體課件。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng )設情境，引出話(huà)題。
利用多媒體課件或掛圖，呈現小動(dòng)物參加體檢的情境，伴隨優(yōu)美的音樂(lè )，小動(dòng)物夢(mèng)都來(lái)參加體檢�！纱艘鲈�(huà)題，小松鼠會(huì )對大家說(shuō)什么？
二、整體感知，理解圖意。
�。ㄒ唬┲饒D觀(guān)看，展開(kāi)想象。
1.學(xué)生在整體感知圖意的基礎上，再一幅一幅連起來(lái)仔細觀(guān)看。小動(dòng)物們都很關(guān)心小松鼠，讓小松鼠先量體重，他們會(huì )說(shuō)些什么呢？
2.小組在同桌之間可以展開(kāi)討論。
�。ǘ┘磁d表演，自由練說(shuō)。
1.自主尋找合作伙伴。
2.確定自己喜歡的角色。
3.小組內合作表演。
三、總結。
教學(xué)反思：
課堂思路清晰，環(huán)環(huán)相扣，問(wèn)題明確，培養了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，面向全體學(xué)生，全面發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。
語(yǔ)文教案 篇2
《ang eng ing ong》教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習生母與ang、eng、ing、ong組成的音節。以下是為大家分享的人教版語(yǔ)文一年級上《ang eng ing ong》第二課時(shí)教案，供大家參考借鑒，歡迎瀏覽!
教學(xué)目標：
1.知識與技能：學(xué)習生母與ang、eng、ing、ong組成的音節。
2.過(guò)程與方法：學(xué)會(huì )兒歌《兩只羊》，并識記4個(gè)生字。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：體會(huì )學(xué)好拼音的作用，激發(fā)借助拼音識字學(xué)文的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習生母與ang、eng、ing、ong組成的音節。
教學(xué)難點(diǎn)：
eng ing的發(fā)音，及拼讀。
教學(xué)準備：
教學(xué)課件，拼音卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1.出示帶調后鼻韻母卡，請學(xué)生練讀。
2.過(guò)渡：這些韻母與一些聲母朋友組成了音節，大家想拼嗎？
二、學(xué)習二拼音節
1.學(xué)習拼讀zh sh與ang組成的音節
學(xué)生自由拼讀
指名拼讀，齊讀。
2.學(xué)習拼讀b、m、g、h與eng組成的音節：beng、meng、geng、heng
四人小組互練。
開(kāi)展“四人小組開(kāi)火車(chē)拼讀音節”擂臺賽。
3.學(xué)習j、x、m、與ing、ch、c與ong組成的音節。
出示音節：jing、xing、ming、ting、cong、chong。
學(xué)生自己練習拼讀，看誰(shuí)拼的又快又準。
學(xué)生挑選自己會(huì )拼的，當小老師教大家。
4.鞏固練習。
做聽(tīng)音節猜韻母的游戲。
老師讀音節，學(xué)生聽(tīng)音節，說(shuō)說(shuō)韻母是誰(shuí)
hóng，zhǎng，qīng，chéng，yòng
三、學(xué)習兒歌《兩只羊》
1.出示情境圖，問(wèn)：小朋友們，看了這幅圖你想說(shuō)什么？為什么？
2.學(xué)習朗讀兒歌。
出示兒歌，學(xué)生找出認識的字母和音節，自己讀一讀。
學(xué)生看圖聽(tīng)老師范讀兒歌。
領(lǐng)讀，齊讀，表演讀。（適當的加上活潑的動(dòng)作）
3.識記生字：車(chē)，羊，走，也。
讀準字音。指名讀，齊讀。 “也”是整體認讀音節，要指導學(xué)生讀準確。
記憶字形。
啟發(fā)學(xué)生自主識記生字（比賽讀詞語(yǔ)：“小車(chē)、開(kāi)車(chē)、推車(chē)”，識記生字“車(chē)”。）
四、作業(yè)練習
拼讀音節：bang pang meng fong deng teng neng lang bing ping ting qing zong song
語(yǔ)文教案 篇3
【學(xué)習目標】
認知目標：９個(gè)生字。認識１個(gè)偏旁門(mén)。
技能目標：初步培養學(xué)生的想象力，學(xué)會(huì )正確、流利、有感情地朗讀課文。
情感目標：感受晴朗夜空的美麗，培養學(xué)生欣賞大自然美景的情趣和激發(fā)他們熱愛(ài)大自然的情感。
【課前準備】
多媒體課件、(配樂(lè )星空夜景圖、星星字卡。)歌曲《小小的船》。
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng )設情境，導入新課
�。�、小朋友，今天老師帶你們去一個(gè)很美的地方玩好不好？（配樂(lè )多媒體顯示夜色星空動(dòng)靜結合畫(huà)面。）
�。�、看了以后，你最想說(shuō)點(diǎn)什么？（學(xué)生自由地用我想說(shuō)表達他們的發(fā)現：看見(jiàn)了什么，想到了什么，或想知道什么等。）
�。�、哇，剛才的景色真的太美了！我們的葉圣陶爺爺還把這美妙的景色寫(xiě)成了一首可愛(ài)的小詩(shī)－－《小小的船》，你們想去學(xué)一學(xué)嗎？出示題目：《小小的船》。
�。�、學(xué)生齊讀課題，并組織生字船的教學(xué)。（學(xué)生讀生字，并說(shuō)說(shuō)有什么好的方法記住這個(gè)字。）
�。赖那榫橙菀准て饘W(xué)生的興趣，誘發(fā)學(xué)生的想象力，集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生在不知不覺(jué)中參與到教學(xué)中來(lái)；你想說(shuō)點(diǎn)什么？這一問(wèn)題的設計富有開(kāi)放性，降低了問(wèn)題的難度，拓寬了學(xué)生的思路；第四個(gè)環(huán)節使生字的教學(xué)很正常地成了閱讀教學(xué)線(xiàn)上的一個(gè)點(diǎn)。這也代表著(zhù)作者的一種教學(xué)觀(guān)念：生字的教學(xué)貫穿在閱讀教學(xué)中逐個(gè)進(jìn)行，這有利于避免生字教學(xué)的枯燥。）
二、初讀課文，整體感知
�。�、教師配樂(lè )范讀課文，學(xué)生閉目想象，感知課文內容。
�。�、小朋友，假如你現在已經(jīng)飛上天了，已經(jīng)坐在小船里了，你的心情會(huì )怎樣呢？（學(xué)生可能會(huì )說(shuō)心情很高興，心情很愉快等。）
�。�、讓我們用愉快的心情來(lái)讀一讀《小小的船》好嗎？要求用_劃出生字，并能讀準生字。（學(xué)生自由地放聲讀課文。）
�。�、讀了以后你最想說(shuō)點(diǎn)什么?(學(xué)生可以說(shuō)自己的發(fā)現，或讀一讀覺(jué)得優(yōu)美的語(yǔ)句，或提出不懂的問(wèn)題。
�。ǖ谌齻�(gè)環(huán)節是為了培養學(xué)生動(dòng)筆讀書(shū)的習慣；第四個(gè)環(huán)節的設計不僅可以使課堂氣氛顯得民主，還可以培養學(xué)生主動(dòng)發(fā)現問(wèn)題的能力。）
三、探究感悟，美讀品味
從學(xué)生最喜歡的句子著(zhù)手，相機教學(xué)全文。
�。�、學(xué)習第一、二句話(huà)：彎彎的月兒小小的船。小小的船兒兩頭尖。
�、派謴澋慕虒W(xué)：出示生字彎的拼音，讀準生字彎，指名認讀；學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣記住這個(gè)彎字的？給彎字找朋友，如彎彎的等；學(xué)生說(shuō)一說(shuō)平時(shí)生活中見(jiàn)到的什么東西也是彎彎的；那彎字的反義詞是什么？
�、茝倪@兩句話(huà)中你還發(fā)現了什么或有什么不懂的問(wèn)題？(學(xué)生提出的問(wèn)題可先讓學(xué)生自由回答或討論回答，教師則重點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生得出小小的船是指彎彎的月兒并知其所以然�？勺寣W(xué)生看小船的圖片知其和彎彎的月兒一樣兩頭尖。
啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中兩頭尖的東西。
�、钦f(shuō)話(huà)訓練：彎彎的月亮像( )。
�、榷喾N形式(師生互讀、生生互讀、小組輪讀、學(xué)生賽讀等)朗讀第一、二兩句話(huà)。(讀準字音--讀順句子──讀出喜愛(ài)之情
�。�、學(xué)習第三句話(huà)：我在小小的船里坐，只看見(jiàn)閃閃的星星藍藍的天。
�、胖该x。
�、迫の蹲R字：(制作課件時(shí)，把生字隱藏在閃閃的星星后面。)師：閃閃的星星多美呀，它們都有自己的名字，你知道它們分別叫什么嗎？(教師點(diǎn)擊課件上的星星，星星上顯示出生字，學(xué)生搶讀。
學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣記住這些生字的字形的。相機穿插訓練。
(如坐：兩個(gè)人背*背地坐在地上等。)
說(shuō)說(shuō)坐的反義詞。
�、嵌嗝襟w顯示星空夜景圖：這真是迷人的夜晚!讓我們用優(yōu)美的朗讀來(lái)表現一下吧。
學(xué)生自由練讀(可加上動(dòng)作)，同桌表演讀，配樂(lè )指名讀，生挑戰讀，教師范讀等多種形式練讀，教師相機指導，使學(xué)生讀出大自然的美，以激起學(xué)生對大自然的喜愛(ài)之情。
�、茸屛覀儼褎偛趴吹交蛳胂蟮降男强找咕皥D畫(huà)下來(lái)好嗎？(放樂(lè )，學(xué)生作畫(huà)。
學(xué)生作品展示：學(xué)生當小記者采訪(fǎng)學(xué)生的畫(huà)：(學(xué)生簡(jiǎn)介自己的畫(huà)。
�。ㄉ衷~的教學(xué)充分利用了課件的優(yōu)勢，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習生字的興趣，并相機穿插了一些語(yǔ)言文字方面的訓練題，旨在提高學(xué)生的語(yǔ)文素養；環(huán)節(３)的設計體現了語(yǔ)文教學(xué)以朗讀為中心，以情感為核心的教學(xué)理念；環(huán)節(４)的設計，旨在讓學(xué)生在輕松的音樂(lè )中，動(dòng)手畫(huà)出自己放飛的思維、張揚的個(gè)性、獨特的體驗，充分享受語(yǔ)文閱讀教學(xué)的樂(lè )趣。）
四、小結回味，質(zhì)疑問(wèn)難
�。�、學(xué)生演讀全文。
�。�、這節課你有什么收獲？
�。�、你還有什么不懂的問(wèn)題？(留在下一節課解決。
語(yǔ)文教案 篇4
一、前期分析
本文的作者梭羅曾在瓦爾登湖居住了兩年零兩個(gè)月，寫(xiě)成了一本“超凡入圣”的《瓦爾登湖》，《神的一滴》就是這本書(shū)的一部分。梭羅以他特有的視角，描摹了他眼中的瓦爾登湖，可進(jìn)可親，可目可人；然而，作者離開(kāi)之后，砍伐、工業(yè)及冰藏商人的貪欲，給美麗的瓦爾登湖帶來(lái)了不幸。不過(guò)，瓦爾登湖并不因此消亡，她倔強地生長(cháng)著(zhù)，讓作者讀出了她的莊嚴與純潔，給作者的精神帶來(lái)了快樂(lè )，靈魂得到了凈化。
也許正是因為這樣優(yōu)美與深刻的文字，編者才把它安排在蘇教版必修1中“像山那樣思考”專(zhuān)題的“湖山沉思”板塊中。學(xué)習本文，對于本專(zhuān)題目標的達成，具有諸多方面的作用，可以引導學(xué)生品味語(yǔ)言、知人論世，進(jìn)一步理解作者對自然深厚的感情和對宇宙人生深刻的思索，激發(fā)學(xué)生閱讀整部作品以及相類(lèi)作家作品的興趣，希冀得到持久的自然與生命的教育。
本節課的授課對象是高一學(xué)生，首先他們被沉重的升學(xué)考試纏繞著(zhù)，失去了親近自然的機會(huì )，尤其是城市里的孩子；其次，有一些孩子逐漸地淡漠了與自然的關(guān)系，另一些孩子很渴望走入自然的懷抱，但是，由于學(xué)習的緊張與壓力，以及對于自然美的捕捉與感悟能力的退化，他們不懂得欣賞大自然，學(xué)習本文正是通過(guò)語(yǔ)言的魅力讓他們理解作者對自然深厚的感情和對宇宙人生深刻的思索，從而激發(fā)學(xué)生閱讀整部作品以及相類(lèi)作家作品的興趣；最后，本文可以讓學(xué)生聯(lián)想到歸園田居、構想世外桃源的陶淵明和那個(gè)沒(méi)有更多奢求、只愿“面朝大海，春暖花開(kāi)”的海子，因此在教學(xué)的環(huán)節設計上，可以就此進(jìn)行拓展延伸，認知—發(fā)現說(shuō)認為學(xué)生這一時(shí)期的學(xué)習動(dòng)力主要來(lái)自于“認知的內驅動(dòng)力”和“自我提高驅動(dòng)力”，在課堂中應該結合這樣的心理進(jìn)行點(diǎn)撥、提問(wèn)等引導，力求達到“激趣”和“激疑”的效果，充分激發(fā)學(xué)生的想象力和思維能力，從而培養學(xué)生批判的精神和比較的研究方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、分析本文文脈，對本文寫(xiě)景手法的分析。
2、體會(huì )文章質(zhì)樸本色的語(yǔ)言風(fēng)格。
3、思考領(lǐng)悟作者給予我們的啟迪：在人與自然和諧相處中找到靈魂安寧的歸宿。
三、教學(xué)目標
1.知識與技能目標
�。�1）引導學(xué)生學(xué)會(huì )抓住散文的關(guān)鍵句，把握文脈，從而理解把握文章主旨，理解文題。
�。�2）培養學(xué)生的觀(guān)察能力、感悟能力、想象能力、表達能力
2．過(guò)程與方法目標
�。�1）在提問(wèn)點(diǎn)撥下整理文脈
�。�2）通過(guò)討論加深文章感悟
�。�3）在朗讀中體驗文章的語(yǔ)言風(fēng)格
3．情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標
�。�1）引導學(xué)生品味語(yǔ)言、知人論世，進(jìn)一步理解作者對自然深厚的感情和對宇宙人生深刻的思索。
�。�2）在思考與討論中，激發(fā)學(xué)生閱讀整部作品以及相類(lèi)作家作品的興趣，希冀得到持久的自然與生命的教育。
四、教學(xué)準備
多媒體課件；按六人一組給學(xué)生分好組
五、教學(xué)方法
通過(guò)自由朗讀、獨立思考、問(wèn)題探究、小組討論、對比閱讀等過(guò)程，學(xué)生學(xué)會(huì )運用誦讀法、比較法、圈點(diǎn)法、摘錄法、討論法等學(xué)習方法研習文。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標：
1、學(xué)習課文，想象畫(huà)面，知道店主為什么會(huì )把貴重的項鏈以幾枚硬幣的價(jià)格賣(mài)給小女孩，體會(huì )姐姐、妹妹、店主的真情。
2、抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神情分析人物的情感世界，啟發(fā)學(xué)生用真心換真心，用真誠對待真誠。
3、有感情地朗讀課文，品味語(yǔ)言，培養良好的語(yǔ)感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、理解店主說(shuō)的那句話(huà)：“她給出了比任何人都高的價(jià)格——她付出了她所擁有的一切”的含義，懂得真情是無(wú)法用金錢(qián)衡量的道理。
2、學(xué)習如何通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)揣摩人物的內心。
教學(xué)準備：
課件(柔美的音樂(lè ))
一、課前導入——引真情
師：上課前，我想給大家講一件剛剛發(fā)生的事情：就在我來(lái)給大家上課的時(shí)候，看見(jiàn)前面一位同學(xué)不小心扭傷了腳，蹲在地上，這時(shí)，緊跟在后面的幾個(gè)同學(xué)連忙上來(lái)攙扶著(zhù)他。雖然我叫不出他們的名字，但是他們的這份同學(xué)間的真情深深地觸動(dòng)了我。由于同學(xué)腳受了傷，走得慢，他發(fā)現擋住了我過(guò)道，連忙讓在一邊，還輕輕地說(shuō)了句：“老師，您好!您先過(guò)”。瞬間，一份師生間的真情又讓我暖在心頭。是啊，就是那么一句簡(jiǎn)短的話(huà)，一個(gè)不起眼的細微動(dòng)作，讓人倍感溫暖。
好，現在就讓我們帶著(zhù)這份揮之不去的同學(xué)情、師生情走進(jìn)今天的語(yǔ)文課堂，用心去感受人間的另一份真情。
二、初讀課文——找真情
1、請同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)108面，請大家用自己習慣的方式讀讀這個(gè)故事。邊讀邊思考：故事中出現了哪些人物?他們分別做了什么?
2、交流：故事中出現了哪些人物?他們分別做了什么呢?(板書(shū)人物和買(mǎi)，退，送)
3、誰(shuí)能把黑板上的這6個(gè)詞語(yǔ)串聯(lián)起來(lái)，用一兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)這篇課文的主要內容?
三、品讀課文——悟真情
A、第2段
過(guò)渡：看來(lái)，是一條藍寶石項鏈串聯(lián)成了今天我們要講的故事。
這到底是一條怎樣的項鏈呢?請同學(xué)們擦亮眼睛，從課文中找出一個(gè)詞來(lái)說(shuō)明。
1、從“貨真價(jià)實(shí)”這個(gè)詞中，我們來(lái)做個(gè)價(jià)格推測，這樣貨真價(jià)實(shí)的`寶石項鏈，你認為大概值多少錢(qián)?
2、從大家列舉的數字中可以得出一個(gè)答案，這條藍寶石項鏈是相當名貴的，而小女孩準備用多少錢(qián)去買(mǎi)這條項鏈呢?請大家讀讀課文第2自然段。(讀后糾正多音字的讀音：打量、興奮)
3、釋?zhuān)骸靶⌒囊硪怼�。小女孩為什么�?huì )小心翼翼的解開(kāi)手帕包?(課件出示課文插圖)
師：小女孩矮矮的身材還沒(méi)有柜臺高，裙子上還打著(zhù)補丁呢，對于這樣一個(gè)女孩來(lái)說(shuō)雖然只有幾枚硬幣，攢起來(lái)該會(huì )多么的不容易!
請大家想象就這幾枚硬幣小女孩是怎么攢起來(lái)的呢?
(學(xué)生自由發(fā)言)
這幾枚硬幣就是這樣好不容易才攢下來(lái)的，難怪小女孩會(huì )把硬幣“攤”在柜臺上。
4、“攤”字換成“放”好不好?(“攤”是一枚一枚地放)為什么要一枚一枚地放?(向店主顯示她有足夠的錢(qián))
難怪小女孩當時(shí)會(huì )出現這樣的神情，請找出描寫(xiě)小女孩神情的詞。為什么會(huì )這么興奮、得意洋洋?(終于攢了這么多錢(qián)了，可以買(mǎi)項鏈送給姐姐當生日禮物了)
5、從這些動(dòng)作和神情中，我們看到了一個(gè)(天真可愛(ài)、單純)的小女孩。來(lái)，我們一起來(lái)讀讀第二段，再次感受小女孩的天真可愛(ài)吧!
B、第3、4段
1、小女孩為什么要送項鏈給姐姐呢?(指名讀后糾正讀音：當做)
師：是呀，這是她最?lèi)?ài)的姐姐呀!因為在媽媽去世之后，姐姐就像媽媽一樣照顧著(zhù)她們，請同學(xué)們張開(kāi)想象的翅膀，想象一下她會(huì )怎樣照顧妹妹呢?
我們用這樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)：(課件出示)
當小女孩 時(shí)，姐姐就像媽媽一樣 。
小結：從這里，我們不僅讀懂了她買(mǎi)項鏈的原因，還讀出了她和姐姐之間濃濃的姐妹親情，請大家再次朗讀小女孩說(shuō)的這段話(huà)，讀之前想想，小女孩會(huì )用怎樣的語(yǔ)氣對店主說(shuō)這番話(huà)?(激動(dòng)，高興，幸福，有一點(diǎn)傷心)好，我們就帶著(zhù)這樣的語(yǔ)氣讀一讀，重溫這感人至深的姐妹真情。
過(guò)渡：同學(xué)們的朗讀打動(dòng)了老師，小女孩的話(huà)語(yǔ)感動(dòng)了店主，當時(shí)店主會(huì )想些什么呢?(學(xué)生發(fā)言)
同學(xué)們，店主是這樣想的，也是這樣做的。請大家默讀課文第四段，圈出表示店主動(dòng)作的詞。學(xué)生反饋
師：同學(xué)們，你們猜猜，店主會(huì )怎樣做這些動(dòng)作呢?你能不能在括號里填上合適的詞。要不，大家前后桌先討論討論。(課件出示情景想象)
師：從這一系列的動(dòng)作中，我們可以體會(huì )到店主包裝這條項鏈特別的細心，同學(xué)們，你們想想，店主細心包裝的僅僅是一條名貴的項鏈嗎?他細心包裝的還有那 珍貴的姐妹情 。
當時(shí)，店主還說(shuō)了一句暖人心的話(huà)是 ------- 拿著(zhù)吧，小心點(diǎn)兒 。
小結：是啊，小心點(diǎn)!這可是一條非同尋常的項鏈啊，她融入了妹妹對姐姐的一份報答之情，一顆感恩之心。
C、第5-11段
過(guò)渡：此時(shí)，小女孩終于如愿以?xún)數啬玫搅隧楁�，她滿(mǎn)心歡喜、連蹦帶跳地把項鏈帶回家了，可是姐姐卻把項鏈退了回去，這是為什么呢?
1、找出寫(xiě)姐姐退項鏈過(guò)程的自然段(5—11段)。
2、分角色朗讀該部分。
3、姐姐為什么要退回項鏈?看來(lái)，姐姐的生活經(jīng)驗可比妹妹強多了，她明知這條項鏈是貨真價(jià)實(shí)的，她不希望店主蒙受損失，從中我們可以看出姐姐 很誠實(shí)、很善良 。
4、師：這的確是一條貨真價(jià)實(shí)的項鏈，可店主堅持把項鏈再次送給了姐姐，當時(shí)他說(shuō)了這樣一句話(huà)：(課件出示)“她給出了比任何人都高的價(jià)錢(qián)——她付出了她所擁有的一切�！睂W(xué)生齊讀。
�、拧八鶕碛械囊磺小笔侵甘裁�?
�、茙酌队矌艦槭裁凑f(shuō)是比任何人都高的價(jià)錢(qián)，有多高?(傾其所有，一切。)
師：雖然只是幾枚硬幣，可這幾枚硬幣卻是小女孩的全部積蓄呀，所以我們可以這樣說(shuō)：
(課件出示)：小女孩付出的不僅僅是幾枚硬幣，她付出的還是 。
小結：對，是真情!是姐妹之間濃濃的愛(ài)，深深的情。這種愛(ài)，這份情是無(wú)法用金錢(qián)來(lái)衡量的，是最高的價(jià)錢(qián)，所以正如我們的課題所說(shuō)的是“真情無(wú)價(jià)”。(板書(shū)課題)
體會(huì )店主的真情
1、同學(xué)們，假如我是店主，我是不是非得把項鏈賣(mài)給她?為什么?說(shuō)說(shuō)理由。
2、同學(xué)們找的理由都很充分，但店主卻毫不猶豫地賣(mài)給了她。你覺(jué)得店主是個(gè)怎樣的人?(善良，有愛(ài)心，慷慨。欣賞真情)
3、多么好的一位店主啊。學(xué)到這，你覺(jué)得課題中的真情指的是誰(shuí)與誰(shuí)之間的真情呢?(姐姐與妹妹，姐妹與店主)板畫(huà)：心。
同學(xué)們，親人朋友間的真情是無(wú)價(jià)的，是常見(jiàn)的。而陌生人之間的真情更讓人稱(chēng)贊。
讓我們再輕輕地讀讀這句話(huà)，感受這份無(wú)價(jià)的真情!(生齊讀)
讓我們再高昂地讀讀這句話(huà)，贊美這份無(wú)價(jià)的真情!(生齊讀)
讓我們再深情地讀讀這句話(huà)，記住這份無(wú)價(jià)的真情!(生齊讀)
4、師：此時(shí)此刻，小店里一片寂靜，然而我們分明可以觸摸到蕩漾在小店內的暖暖真情。來(lái)，我們讀讀姐姐對這真情的感動(dòng)吧!(齊讀最后一段)。
四、拓展延伸——說(shuō)真情
師：小店里蕩漾著(zhù)真情，其實(shí)在我們的生活中真情無(wú)處不在。(課件出示)現在請大家仔細回憶身邊的人和事，有哪些真情曾經(jīng)感動(dòng)過(guò)你。(學(xué)生發(fā)言，老師點(diǎn)評：在這兒，老師還想告訴大家的是，在我們發(fā)現真情，享受真情的同時(shí)，別忘了更多的奉獻真情)
五、情感升華——寫(xiě)真情
通過(guò)你們的講述，我們的教室也已經(jīng)溢滿(mǎn)真情了。真情到底是什么呢?這不禁讓我想起課前發(fā)生的那個(gè)情節：扭傷腳的同學(xué)看見(jiàn)擋住了我過(guò)道，輕輕地說(shuō)了句：老師您好，您先過(guò)。那我可不可以這樣說(shuō)：(課件出示)
語(yǔ)文教案 篇6
1．教學(xué)設計學(xué)科名稱(chēng)
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設計《做一個(gè)最好的你》（北師大小學(xué)語(yǔ)文六年級）
2．所在班級情況，學(xué)生特點(diǎn)分析
六年級學(xué)生，他們正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，大多是獨生子女，隨著(zhù)生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、競爭壓力的增大、社會(huì )閱歷的擴展及思維方式的變化，在學(xué)習、生活、人際交往和自我意識等方面可能會(huì )遇到或產(chǎn)生各種心理問(wèn)題。有些問(wèn)題如不能及時(shí)解決，將會(huì )對學(xué)生的健康成長(cháng)產(chǎn)生不良的影響，嚴重的會(huì )使學(xué)生出現行為障礙或人格缺陷。我們應努力使之成為具有健康人格與品格、具有正確的世界觀(guān)與人生觀(guān)的接班人。
3．教學(xué)內容分析
對于現在的孩子們來(lái)說(shuō)，任性，嬌氣，懦弱是他們主要的特點(diǎn)，這些主要是由于周?chē)h(huán)境的影響，家庭與社會(huì )的過(guò)分關(guān)注使他們產(chǎn)生了“驕嬌”二氣，對于壓力與困難的心理承受力很差，直接導致了他們或者是以自我為中心，極其任性；或者是膽小慎微，沒(méi)有自信，毫無(wú)主見(jiàn)。由此而引發(fā)的極端實(shí)例在生活中屢見(jiàn)不鮮。
本單元是學(xué)生升入六年級后學(xué)習的第二單元《美與丑》。設計本課《做一個(gè)最好的你》是為了建立起孩子們的自信心，培養成功意識。課文以親切、中肯的語(yǔ)言娓娓道來(lái),揭示了自信對我們成長(cháng)的重要性,并告訴我們如何樹(shù)立自信心,面對人生。課文先是以“羅森塔爾試驗”的結果點(diǎn)明：如果一個(gè)人有自信心，對自己懷著(zhù)期望，他就會(huì )朝著(zhù)自己期望的方向發(fā)展，直至成功；接著(zhù)課文出示問(wèn)卷，讓學(xué)生進(jìn)行自測，檢查自己的心理狀態(tài)；最后文章對如何樹(shù)立自信提出了幾點(diǎn)建議，并以富有哲理性的段落作結，深化主題，發(fā)人深思�？v觀(guān)全文，層次清晰，深入淺出，情感發(fā)展由弱漸強，結尾令人心情激蕩。這是一篇不可多得的心理健康教育素材。文章告訴我們：人人渴望成功，成功需要自信，自信須建立在認真做好每一件事上。
4．教學(xué)目標
根據課程改革和語(yǔ)文新課程標準的基本理念，確定本課的教學(xué)目標如下：
1．情感目標：通過(guò)多樣的教學(xué)活動(dòng)以及對文章的學(xué)習，教育學(xué)生如 何樹(shù)立自信心，引導學(xué)生對美好人生的追求。
2．知識目標：把握文章中語(yǔ)言特點(diǎn)及修辭手法的運用。學(xué)習運用事例說(shuō)明觀(guān)點(diǎn)的寫(xiě)作方法
3．能力目標：體會(huì )文章親切、自然的文字風(fēng)格。
5．教學(xué)難點(diǎn)分析
在此我將情感目標的實(shí)現作為本節課的重點(diǎn)教育學(xué)生如何樹(shù)立自信心，引導學(xué)生對美好生活的追求
6．教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
7．教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激趣導入切入主題導入：
這一環(huán)節我主要設置了這樣一項內容：教師向學(xué)生提問(wèn)：你了解自己?jiǎn)�？了解自己的同桌嗎？你有什么�?yōu)點(diǎn)呢？其他人呢？這一環(huán)節的設立主要是讓學(xué)生以自己的角度學(xué)會(huì )評價(jià)他人，并且使受到鼓勵的一方感受到被人認可的滿(mǎn)足與喜悅，從而對自己信心大增。通過(guò)這兩個(gè)環(huán)節的設置，讓學(xué)生比較自然的體會(huì )到了確立自信心的文章主題。
二、 活動(dòng)體驗引發(fā)思索
1. 經(jīng)過(guò)前一步驟，學(xué)生的興趣漸濃，這時(shí)再引入一個(gè)游戲：照鏡子。教師將一面小鏡子隱藏在手中，說(shuō)這是一個(gè)人的照片，讓同學(xué)到臺上來(lái)辨認是否認識。當學(xué)生來(lái)到臺上，從鏡子中看到自己的形象，一定會(huì )說(shuō)認識這個(gè)人。這時(shí)候，教師提問(wèn)：他有優(yōu)點(diǎn)嗎？那缺點(diǎn)呢？學(xué)生大多會(huì )承認這個(gè)人只有缺點(diǎn)沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)。經(jīng)過(guò)多人上臺參與這個(gè)游戲，教師最后公布謎底――手中只是一面鏡子而已，別無(wú)他物。學(xué)生驚異之余，教師向全班提出一個(gè)問(wèn)題：你們可以發(fā)現其他人身上的優(yōu)點(diǎn)，為什么就不能發(fā)現自己身上的長(cháng)處呢？這一問(wèn)題的拋出，一定會(huì )使熱鬧的課堂沉寂下來(lái)。但這種沉寂決不是麻木，而是通過(guò)這件事而引發(fā)的深深思索。這時(shí)教師可以給學(xué)生一定的時(shí)間去思考這種心理產(chǎn)生的原因，進(jìn)而得出是因為缺乏自信心這一答案。
2.課件出示：古羅馬西塞羅說(shuō)過(guò)：“自信是一種感覺(jué)，有了這種感覺(jué)，人們才能懷著(zhù)堅定的信念和希望，開(kāi)始偉大而光榮的事業(yè)�！保ㄈ帻R讀）
3.師：自信是美好品質(zhì)的體現。你想知道自己是不是一個(gè)自信的學(xué)生嗎？
�。ㄕn件出示文中的測試題表）
三、指導學(xué)生進(jìn)行自我測試（課文第二部分）
導言：我們已經(jīng)知道了自信對于一個(gè)人的神奇作用，那么，你有幾分自信呢？現在就請同學(xué)們根據這12個(gè)題目來(lái)初步測試一下。
1、出示課文中的測試題。
2、自我測試。
3、交流測試情況。
4、請有自信的同學(xué)談一談平日是怎樣看待自己的。
5、請沒(méi)有自信的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己目前最需要解決的難題是什么。
6、有什么方法可以幫助我們建立自信心呢？有人給了我們一個(gè)很好的建議，“做一個(gè)最好的你”，（板書(shū)課題）請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，通讀全文，了解課文內容。
第二課時(shí)
教學(xué)設計
一、學(xué)習第一部分。體會(huì )自信的重要
1、讀課文中的一、二自然段。
2、從第一個(gè)事例中你讀懂了什么？
3、課件出示比爾的感悟：美和丑并不僅僅在于一個(gè)人的面貌如何,更在于他是如何看待自己的”
4、你認同他的看法嗎？說(shuō)說(shuō)自己的理由。(提高感悟能力)
5、從第二個(gè)事例中你感悟到了什么？你從哪些地方感受到的？
6、師：可見(jiàn)自信心對一個(gè)人真得非常重要。
二、問(wèn)題導入學(xué)習的三部分：有什么方法可以幫助我們建立自信心呢？請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自學(xué)第三部分。
1、讀每一自然段，用最簡(jiǎn)單的語(yǔ)言概括使自己自信起來(lái)的方法。(自讀、自悟,理解課文內容,明確自信的方法,提高概括能力)
2、同位交流自己的閱讀收獲。
3、全班交流。(合作學(xué)習,明確作者的寫(xiě)作目的這一環(huán)節, 以讀、思、議、辯結合，營(yíng)造自主、合作、平等的良好氛圍)
4、板書(shū)：
喜歡自己
做好每件小事
為自己喝彩
再堅持一下
5、齊讀，請沒(méi)自信的同學(xué)談?wù)勛约捍藭r(shí)的想法。(加深理解課文內容,增強自信心)
6、交流：還有哪些是自己自信的方法？(知識的拓展,使學(xué)生更加自信.)
7、指名讀讀丁丁的話(huà)。（加深理解課文內容）
8、指名大聲朗讀這一部分。（給自己加油）
三、學(xué)習第四部分。
1、讀最后一段。
2、畫(huà)出自己感受深的句子。談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
3、以讀代講：這段用怎樣朗讀？
4. 指名朗讀 文章用詩(shī)一樣的語(yǔ)言作結尾，誰(shuí)愿意讀一下？注意詩(shī)的韻律。
5、評議朗讀情況。（提高朗讀水平, 感悟語(yǔ)言文字的魅力，受到情感熏陶。
6. 采用了什么修辭手法？誰(shuí)愿仿寫(xiě)？補寫(xiě)這一段。
�。�1）學(xué)生補寫(xiě)。
�。�2）交流補寫(xiě)的情況。
�。�3）評出最優(yōu)美的仿寫(xiě)。
可以這樣寫(xiě)：
如果不能成為鮮花，那就當一片綠葉。
如果不能成為詩(shī)人，那就當一個(gè)愛(ài)好者。
如果不能成為偉人，那就當一個(gè)平凡者。
還可以這樣寫(xiě)：
如果不能成為大廈，那就當一個(gè)基石。
如果不能成為大雁，那就當一個(gè)小鳥(niǎo)。
如果不能展翅飛翔，那就默默行走。
四、指名朗讀全文。交流自己的收獲。
五、 總結歸納，深化主題：
送同學(xué)們一句老師寫(xiě)的話(huà)：“自信是風(fēng)，能帶我們飛翔，自信是浪，能詮釋我們的胸懷”。
我們的生活等待我們去學(xué)習，我們的未來(lái)等待我們去創(chuàng )造，可這需要我們有一顆愉快而且充滿(mǎn)自信的心，需要我們堅信自信的自己將格外引人注目、格外的美！祝愿同學(xué)們，每個(gè)人都擁有各自的美麗人生，像那條小路、那條小魚(yú)、那顆星星，永遠做一個(gè)最好的你！
六、板書(shū)
喜歡自己
做一個(gè)最好的你 做好每件小事
為自己喝彩 自信
再堅持一下
8．課堂練習
�。�1）讀一讀羅森塔爾的資料。(提高搜集信息的能力,學(xué)會(huì )多途徑的搜集學(xué)習課文需要的資料.)
�。�2）指出自己不認識或不理解的詞。
�。�3）出示下列詞語(yǔ)：
擅長(cháng) 灰心喪氣 局促不安 糟糕 扭轉 朝氣蓬勃
指名朗讀
把難寫(xiě)的字寫(xiě)寫(xiě)。(正確地掌握生詞)
�。�4）背誦最后一段。
9．作業(yè)安排
�。�1）練筆《說(shuō)說(shuō)我的優(yōu)點(diǎn)》
�。�2）推薦閱讀：畢淑敏《我很重要》
�。�3）搜集關(guān)于“自信”的名言或故事
10．附錄（教學(xué)資料及資源）
(1)搜集自信的名人名言。
(2)搜集自信或自負的事例。
(3) 羅森塔爾的資料
11．自我問(wèn)答
【語(yǔ)文教案】相關(guān)文章：
語(yǔ)文的教案06-12
語(yǔ)文《語(yǔ)文園地六》教案10-03
語(yǔ)文園地的語(yǔ)文教案08-22
語(yǔ)文園地語(yǔ)文教案11-10
語(yǔ)文《語(yǔ)文園地四》教案08-06
語(yǔ)文下冊語(yǔ)文園地教案02-26
語(yǔ)文《春筍》教案10-16
《語(yǔ)文樂(lè )園》教案10-11
語(yǔ)文《秋游》教案10-20
語(yǔ)文將心比心教案06-19