【推薦】語(yǔ)文教案錦集6篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家收集的語(yǔ)文教案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標：知識技能學(xué)會(huì )本課生字、新詞；朗讀課文，初步了解課文內容。
過(guò)程與方法通過(guò)自讀自悟，小組交流探究的方法解決學(xué)習中的問(wèn)題。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)使學(xué)生懂得幸福來(lái)之不易，要不畏艱險，克服生活中的重重困難，才能得到的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握生字的音、形、義
教學(xué)難點(diǎn)：掌握生字的音、形、義；朗讀課文。
教具：課文朗讀帶生字卡
教學(xué)方法：自讀自悟合作交流。
教學(xué)流程：
一、激趣導入，引發(fā)質(zhì)疑
1、同學(xué)們，你們對世界上的鳥(niǎo)有多少了解呢？說(shuō)說(shuō)你知道的內容。
2、有一種能給人類(lèi)帶來(lái)幸福的鳥(niǎo)，你知道是什么鳥(niǎo)嗎？板書(shū)課題
3、讀了課題，你有什么疑問(wèn)呢？
二、初讀課文
1、學(xué)生自由讀課文，讀正確、讀通順。
2、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。
3、自學(xué)生字詞。
三、檢查自學(xué)情況
1、出示生字卡，認識卡片上的字。
2、聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)：平坦、鋒利、摸索
3、檢查朗讀情況，指名分段朗讀課文。
四、再讀課文，理清脈絡(luò )
聽(tīng)課文錄音朗讀，這課文共有幾個(gè)自然段？故事的開(kāi)端、發(fā)展、結果分別是什么？
1、先讀課文，邊讀邊討論。
2、小組討論
3、匯報
五、
1、學(xué)生本節課的學(xué)習。
2、師：旺嘉在尋找幸福鳥(niǎo)的過(guò)程中遇到了什么困難呢？我們下節課再學(xué)習。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標
1、學(xué)生自讀課文，結合觀(guān)賞課本中的插圖，整體感知周莊水鄉動(dòng)人的情韻。
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者三次游周莊留下的印象。
3、重點(diǎn)研讀、品味作者第三次游周莊的段落，欣賞文中準確、生動(dòng)、優(yōu)美的語(yǔ)言
教具準備
1、選一幅周莊水鄉的圖畫(huà)，張貼于黑板。
2、畫(huà)一幅周莊圖
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第1課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，導入新課
周莊位于蘇州城東南，昆山的西南處，古稱(chēng)貞豐里。春秋戰國時(shí)稱(chēng)搖城。至康熙年正式定名為周莊鎮。
周莊為澤國，因河成街，呈現一派古樸、明潔的幽靜，是江南典型的“小橋、流水、人家”，雖說(shuō)歷經(jīng)900多年的滄桑，仍完整一保存著(zhù)原有的水鄉古鎮的風(fēng)貌和格局，宛如一顆鑲嵌在淀山湖畔的明珠。
今天這節課我們就帶大家一起走進(jìn)周莊，去體會(huì )那里的動(dòng)人水韻。
二、初讀課文，整體感知
1、聽(tīng)錄音，找出課文中的疑難字詞。并借助工具書(shū)、資料自行解答。
2、教師檢預習效果。
斑斕
顔色錯雜燦爛
迷離
模糊而難以分辨清楚
眩目
耀眼
晶瑩
光亮透明
參差
指不整齊，不一致
諦聽(tīng)
仔細聽(tīng)
嫻熟
熟練
搖曳
搖動(dòng)
如訴如泣
形容聲音柔細
瞬息萬(wàn)變
形容極短的時(shí)間
內變化多
稍縱即逝
稍微一放松就會(huì )消失
3、自讀課文，并思考：
�。�1）“我”曾經(jīng)幾次到周莊，每次留給我的印象是什么？
�。�2）與《巴東三峽》相比，這篇游記有什么不同？
三、精讀課文
1、講解前三個(gè)自然段
提問(wèn)：開(kāi)頭三段，敘述周莊水鄉留給人們的總體印象。那么，“我”印象最深的是什么？
2、講解“我”前兩次到周莊的情景和感受
第一次
仲春
一幅畫(huà)在宣紙上的水墨畫(huà)
第二次
冬天
一幅色彩對比強烈的版畫(huà)
寫(xiě)第二次到周莊，不僅寫(xiě)了“令人目�！钡纳�，而且寫(xiě)了積雪融化時(shí)滴水和流水的聲音。將水聲描寫(xiě)得柔情綿綿，使周莊景物不僅有“色”，而且有“聲”，更為動(dòng)人。
3、齊讀第四自然段。
4、有感情的讀“第二次到周莊是冬天，~~~~~~用人類(lèi)的樂(lè )器永遠也無(wú)法模仿”一段。并細細品味。
第2課時(shí)
一、復習鞏固
二、講解作者第三次游周莊旱情景和感受。
1、默讀第5處自然段，并結合“思考與練習”第一題思考：
作者第三次游周莊時(shí)，重點(diǎn)描寫(xiě)了在古鎮盡頭看到的節日夜景，他是按怎樣的時(shí)間和空間順序來(lái)寫(xiě)的？
學(xué)生回答，教師歸納總結：
按時(shí)間先后順序
空間順序：由“岸上”寫(xiě)到“水上”
坐船夜游，描繪水中朦朧景色。小船經(jīng)過(guò)拱橋，而至古鎮盡頭。
由“天上”寫(xiě)到“地上”
寫(xiě)古鎮節日夜空的禮花及河中的倒影，古鎮的歡呼。
2、歷史與現實(shí)相聯(lián)
提問(wèn)：從哪些地方可以看出作者將古鎮悠遠的歷史與現實(shí)有機的聯(lián)系起來(lái)？
學(xué)生回答后，教師歸納總結。
3、提問(wèn)：文中除了寫(xiě)石橋、流水外，還花了不少筆墨描寫(xiě)了彩燈、花船及禮花，寫(xiě)一個(gè)古鎮為什么要這樣寫(xiě)？
表現了古鎮水鄉在改革開(kāi)放后充滿(mǎn)了生機，反映了周莊人們的幸福生活，具有對外開(kāi)放意識。
4、找出文中的比喻句，并分析所表達的效果。
三、朗讀附文《江南》，想想詩(shī)中描寫(xiě)的江南與課文描寫(xiě)的江南有什么不同？
四、背誦“第二次到周莊是冬天，~~~~~~~~用人類(lèi)的樂(lè )器永也無(wú)法模仿”一段文字。
五、布置作業(yè)。
語(yǔ)文教案 篇3
學(xué)習目標：
1、認知目標：會(huì )認11個(gè)生字，寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“游覽，工藝品”等詞語(yǔ)。
2、技能目標：正確，流利，有感情地朗讀課文。積累并正確運用四字詞語(yǔ)。
3、情感目標：學(xué)習通過(guò)人物的言行體會(huì )人物的內心活動(dòng)，感受賣(mài)木雕的少年對中國人民的友誼。
教學(xué)難點(diǎn)：
識字寫(xiě)字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。讀懂本課內容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對中國人民的友好感情。
教學(xué)難點(diǎn)：讀懂本課內容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對中國人民的友好感情。
課前準備：搜集非洲有代表性的圖片(植物，動(dòng)物，人種等)，莫西奧圖尼亞大瀑布的圖片以及非洲的木雕圖片，并制作成課件。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、課前談話(huà)
師：同學(xué)們，今天張老師帶大家一起走入神秘的非洲。首先讓我們來(lái)欣賞幾組圖片，用心地感受一下非洲這個(gè)地方。(課件播放非洲的猴面包樹(shù)，大象，舞蹈圖片)。
二、揭示課題
1、師：剛才看了這么多的圖片，相信同學(xué)們對非洲在感官上已經(jīng)有了初步的了解。今天，我們就跟隨作家吳晴一起走進(jìn)非洲，去結識一位賣(mài)木雕的少年。(出示課題)
2、齊讀課題，“賣(mài)”的反義詞是：買(mǎi)，區分“賣(mài)”和“買(mǎi)”
3、讀了課題，你有什么問(wèn)題嗎?
三、初讀課文，整體感知
1、師：同學(xué)們的質(zhì)疑都很有針對性，課文中就有很多有關(guān)少年的信息。請同學(xué)們自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文，找找有關(guān)描寫(xiě)少年的語(yǔ)句。
2、指名交流，(少年的外貌，語(yǔ)言，行為等)師引導：他是哪里人(非洲)能說(shuō)具體一點(diǎn)嗎(非洲南部的莫西奧圖尼亞大瀑布邊)指導讀好瀑布的名字。
四、感受瀑布和木雕之美
1、師：想去欣賞一下莫西奧圖尼亞大瀑布嗎?(播放瀑布圖片)
2、師：此時(shí)，你的腦子里蹦出了哪些詞語(yǔ)(壯觀(guān)，雄偉等)課文是怎樣來(lái)描繪它的呢?指名說(shuō)，(出示第2段)指導朗讀，讀好四字詞語(yǔ)，指名讀，齊讀。
3、師：課文中還有很多這樣類(lèi)似的四字詞語(yǔ)，張老師把它們都找出來(lái)了。
出示：琳瑯滿(mǎn)目、各式各樣、構思新奇、栩栩如生、愛(ài)不釋手(小老師帶讀——開(kāi)火車(chē)讀)
4、師：從這些出示的詞語(yǔ)中可以看出“名不虛傳”，“游人如織”，“十分壯觀(guān)”是寫(xiě)——瀑布的，而這些詞語(yǔ)都是寫(xiě)——木雕的。課文哪幾段具體介紹了非洲的木雕(第3，4段)
咱們一起去欣賞一下非洲的木雕吧!(課件播放木雕的圖片)你用哪些美好的詞來(lái)形容一下你所看到的木雕(精美，栩栩如生等)
5、(出示第3，4段)師：這么精美的木雕，我們一起再去回味一下。(齊讀)這么栩栩如生的象墩，難怪我拿在手里——愛(ài)不釋手。
6、師：剛才我們學(xué)了那么多的四字詞語(yǔ)，我們不但要記住，而且要會(huì )正確運用。
出示：
大瀑布真是(名不虛傳)，那里(游人如織)，景色(十分壯觀(guān))。攤點(diǎn)里陳列的木雕(琳瑯滿(mǎn)目)，(各式各樣)。其中象墩(構思新穎)，大象雕得(栩栩如生)，我一看就(愛(ài)不釋手)。
指名說(shuō)——齊說(shuō)。
過(guò)渡：精美的木雕激發(fā)了“我”強大的購買(mǎi)欲望，但是“我”為什么又放棄了呢?
五、研讀感悟少年的形象
1、請同學(xué)們自由朗讀課文5—9自然段。
(1)看看“我”為什么最終放棄買(mǎi)木雕�！拔摇钡那榫w又發(fā)生了哪些變化?找出相關(guān)的語(yǔ)句體會(huì )。
(2)剛才是對“我”的描寫(xiě)，那課文中又是怎么描寫(xiě)這個(gè)賣(mài)木雕的少年的呢?他都說(shuō)了些什么?面對我的遺憾他又會(huì )想些什么呢?找出來(lái)讀一讀。
2、指名交流，隨機出示指導朗讀。
通過(guò)“我”與少年的一席對話(huà)，你覺(jué)得這個(gè)賣(mài)木雕的少年是個(gè)怎樣的人呢?
3、是啊，為什么少年會(huì )如此地尊重中國人呢?讓我們一起去看一看吧。
中國人曾經(jīng)幫助過(guò)非洲，非洲人民深深地記在心里，就連十五，六歲的少年也知道中國人是他們的朋友。那面對這么精致的木雕，我最終買(mǎi)了嗎?下節課，我們繼續學(xué)習。
第二課時(shí)
一、回顧導入。
1、認讀詞語(yǔ)，簡(jiǎn)要回顧課文內容。
2、上節課我們知道了，因為種種原因我和這個(gè)賣(mài)木雕的少年都有了些許遺憾，那最后“我”會(huì )是帶著(zhù)遺憾回國的嗎?這節課我們繼續學(xué)習。
二、深入學(xué)習，揣摩人物內心
1、朗讀第十至十五自然段，體會(huì )發(fā)生了什么微妙的變化。
2、這是一個(gè)什么樣的象墩?你從中體會(huì )出了什么?
師：只有拳頭大小的象墩拿在手里卻是——沉甸甸。這一詞已經(jīng)是第二次出現了，還在哪里出現過(guò)，它們有什么不一樣?
引導：自從少年白天和我見(jiàn)過(guò)面之后，他可能在干什么(找木雕，做木雕)所以這個(gè)象墩代表的是少年的心意，少年的情誼，怪不得我拿在手里是沉甸甸的。
3、少年的這些舉動(dòng)，表現了少年怎樣的內心世界?
(展現了非洲人民對中國人的情誼，從而也看出了他的淳樸與善良。)
三、總結全文，情感延伸
1、師：我回國后，肯定會(huì )把這個(gè)非洲少年介紹給朋友認識，你會(huì )怎么介紹?可以介紹他的'外貌，他的木雕，他送木雕給我這件事。(指名交流)
板書(shū)：中國人是我們的朋友!
2、師總結：我們都有共同一個(gè)家，那就是地球。生活在地球上的人們雖然膚色不同，語(yǔ)言不同，但他們都有一個(gè)共同的心愿，希望世界——充滿(mǎn)愛(ài)，希望世界——和平。
四、指導書(shū)寫(xiě)。
板書(shū)： 27 賣(mài)木雕的少年
朋友介紹木雕——挑選木雕——放棄買(mǎi)木雕——贈送木雕
事情發(fā)展的順序記敘
國際友誼
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)內容：報酬
教學(xué)目的：
1、體會(huì )書(shū)記是人類(lèi)最寶貴的精神財富，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)的興趣。
2、能用普通話(huà)正確、流利，有感情朗讀課文。
3、讀懂課文內容。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )為什么說(shuō)巴羅先生讓“我”讀書(shū)是付給“我”最高的報酬。
課時(shí)：2課時(shí)
一、直接導入：
二、學(xué)文
1、自由讀書(shū)，找到什么是最高報酬？
2、圍繞“最高報酬”質(zhì)疑。
3、學(xué)第一自然段
體會(huì )：不是說(shuō)……就是說(shuō)……甚至……
有感情朗讀。
4、學(xué)生質(zhì)疑過(guò)渡到（2—7自然段）的學(xué)習
抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行學(xué)習、體會(huì )。
ɑ “他的屋子里到處都是書(shū)，真像一個(gè)圖書(shū)館”
“這些還只是……第二遍的書(shū)”
抓住“到處”“圖書(shū)館”“第二遍”體會(huì )書(shū)多
體會(huì )到巴羅先生是一個(gè)熱愛(ài)讀書(shū)的人，是一個(gè)學(xué)識淵博的人。
b“他仔細打量了我許久，……巴特寫(xiě)的�！�
抓住“打量許久沉思”體會(huì )
巴羅先生看了那么久在想什么呢？體會(huì )巴羅的良苦用心
小結：這回我們再來(lái)說(shuō)說(shuō)巴羅先生的用意是什么？
學(xué)生再讀2—7自然段，用心感受巴羅的良苦用心。
5、學(xué)習（8、9）自然段，抓關(guān)鍵詞體會(huì )，巴羅的這種良苦用心，效果怎樣？
“那天一回家……我捧著(zhù)它讀了個(gè)通宵�！�
通宵，一整夜
“一星期后……一本好書(shū)�！�
體會(huì )激動(dòng)
微笑笑什么？
6、我迷上了讀書(shū)，我愛(ài)上了書(shū)，同學(xué)們設想一下，他在什么情況下讀書(shū)？
___________時(shí)，我在讀書(shū)。
___________時(shí)，我在讀書(shū)。
7、現在，同學(xué)們再來(lái)看看為什么巴羅先生讓我讀書(shū)是付給我最高的報酬呢？
8、齊讀“35年后的今天……”
板書(shū)設計
�。ㄗ罡撸﹫蟪�
讓我讀書(shū)
�。ǜ淖兠\）
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標：
1積累文言知識
2把握文章內容
3品味語(yǔ)言，體會(huì )情感
4當堂成誦
教學(xué)理念：
1以讀帶講2有法可依
教學(xué)步驟：
一導語(yǔ)設計：
美麗的西湖留下了多少文人墨客的足跡！楊萬(wàn)里在一個(gè)晴日來(lái)游西湖，看到“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”；蘇軾在一個(gè)雨天來(lái)游……而明代汪珂玉說(shuō)：“西湖之勝，晴湖不如雨湖，雨湖不如月湖，月湖不如雪湖。能真正領(lǐng)山水之絕者，塵世幾人哉！”今天咱們有幸認識一位能真正領(lǐng)山水之絕的人，他就是《湖心亭看雪》的作者張岱。
二出示作者簡(jiǎn)介
三明確學(xué)習目標
四出示文言小品五步讀書(shū)法：
1初讀文章，掌握字詞2細讀文章，把握內容
3品讀文章，賞析語(yǔ)言4悟讀文章，體會(huì )情感
5誦讀文章，牢記心間
�。ㄒ唬┏踝x文章，掌握字詞（以作預習要求）
1教師范讀（正音，句讀）
2學(xué)生自讀并準備字詞
3檢測預習情況，打好進(jìn)一步學(xué)習的基礎
�。ǘ┘氉x文章，把握內容
帶著(zhù)問(wèn)題去讀文章，通過(guò)填空練習翻譯句子，把握文章內容。
�。ㄈ┢纷x文章，賞析語(yǔ)言
1學(xué)生自由朗讀文章并小組交流感受
2學(xué)生自由發(fā)言，暢談感受，教師點(diǎn)撥
3出示交流重點(diǎn)，鞏固賞析成果
�。ㄋ模┪蜃x文章，體會(huì )情感
1“癡”如何理解？你會(huì )對舟子說(shuō)些什么？
2教師對學(xué)生發(fā)言進(jìn)行總結
�。ㄎ澹┱b讀文章，牢記心間
減字背誦法（一共四遍，難度遞增）
五拓展延伸
練筆：學(xué)習本文情景交融的寫(xiě)法寫(xiě)一段景物描寫(xiě)，讓讀者能從中品出你的情感來(lái)。（50字左右）
六小結
短短40分鐘，我們掌握了一種學(xué)習方法；再次體會(huì )了白描和情景交融手法的神奇；遇到了如雪般美妙的文字和如雪般圣潔的情懷。相信當鄭州第一片雪花落下時(shí)，你會(huì )有更多的遐想吧？
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標：
1.聯(lián)系上下文。理解詞語(yǔ)，體會(huì )文中深刻的句子。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.感受小男孩的美好品質(zhì)，感受生命的珍貴，進(jìn)一步樹(shù)立珍惜生命的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受到小男孩對小魚(yú)的憐惜之情，培養學(xué)生愛(ài)心，善心。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )文章內涵，培養救助弱小、關(guān)愛(ài)生命，哪怕力量微薄也要去幫助他人的美好品質(zhì)。
教學(xué)工具：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入，質(zhì)疑問(wèn)題。
導入：（出示課件）大家都知道，大海是魚(yú)兒的家，它們自由地生活在大海里，是多么幸福，多么快活！可是，一場(chǎng)暴風(fēng)雨過(guò)后巨浪把一條一條小魚(yú)卷上岸灘，這些小魚(yú)還能不能回到大海媽媽的懷抱呢？
這節課我們學(xué)習課文——這條小魚(yú)在乎（請同學(xué)們齊讀課題）。師接著(zhù)提出問(wèn)題：誰(shuí)在乎呢？在乎什么呢？讓我們一起走進(jìn)課文。
二、細讀課文，品詞悟情。
1、思考：課文主要寫(xiě)了什么時(shí)間，誰(shuí)在什么地方做什么？
師：如果你就是這其中被困的一條小魚(yú)，這時(shí)你會(huì )想什么？會(huì )說(shuō)什么？
師：
找一找：請同學(xué)們讀課文2—6自然段，勾畫(huà)出小男孩讀懂小魚(yú)兒心理話(huà)的段落和句子。
讀一讀：將自己找到的句子有感情地讀出來(lái)。
想一想：你從這些句子中體會(huì )到些什么。
2、導：同學(xué)們，你們說(shuō)這些小魚(yú)就只能這樣活活等死嗎？他們會(huì )有轉機么？誰(shuí)在乎他們呢？也許有人會(huì )把他們撿回家，慢慢地享受這海中的美味，也許有人會(huì )停下腳步，看看這些小生命如何在烈日下掙扎至死。也許，有人會(huì )像文中的男人那樣無(wú)動(dòng)于衷，繼續朝前走著(zhù)。但慶幸的是，小魚(yú)的心聲被一個(gè)小男孩聽(tīng)懂了，他是怎么做的呢？
默讀課文第2自然段，找出描寫(xiě)小男孩動(dòng)作的句子。
生匯報：他走得很慢，不停地在每個(gè)水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚(yú)，用力地把它們扔回大海。
師：那你可以試著(zhù)找找這段話(huà)的動(dòng)詞嗎？（走、彎、撿、扔）
男孩走得很慢，不停地彎下腰去。很慢、不停是否矛盾？為什么？
師：為什么小男孩要用力將這些小魚(yú)扔回大海？（結合課文和插圖理解）
師：大家說(shuō)，他為什么把小魚(yú)“扔”回大海而不是“放”回大海呢？
生自由答。引答：因為時(shí)間就是生命！
師：（走、彎、撿、扔）小男孩這一連續簡(jiǎn)單的動(dòng)作，做一兩次可能不累，但要做幾十次，幾百次，甚至幾千次會(huì )——一定會(huì )很累，他會(huì )累得—（滿(mǎn)頭大汗）累得—（氣喘吁吁）累得—（直不起腰、筋疲力盡）但小男孩放棄了沒(méi)有？（沒(méi)有）他還是不停地（在每個(gè)水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚(yú)，用力地把它們扔回大海。）（引讀）
師：你體會(huì )到了什么？（引導體會(huì )小男孩為救小魚(yú)，不辭辛苦。）板書(shū)救
師：你認為小男孩是一個(gè)怎樣的人？（板書(shū)：熱愛(ài)動(dòng)物，關(guān)愛(ài)生命）。
3、師：當這個(gè)男人看見(jiàn)男孩兒這么辛苦的救魚(yú)，他會(huì )無(wú)動(dòng)于衷么？他會(huì )說(shuō)什么呢？分角色讀男人和男孩的第一次對話(huà)。
師：這個(gè)男人為什么會(huì )“忍不住”？（生答。）
師：從哪里看出男人說(shuō)水洼里的魚(yú)救不過(guò)來(lái)？生：“成百上千條”
師：指名再讀這句話(huà)，你聽(tīng)出什么語(yǔ)氣？（勸告）你怎么救的過(guò)來(lái)呢？這句話(huà)是（反問(wèn)句），其實(shí)男人想說(shuō)：生答“這些魚(yú)你救不過(guò)來(lái)�！�
師：這個(gè)男孩知道嗎？生：知道。
師：那男孩為什么頭也不抬？（生答）
4、師：對于男人的勸告男孩沒(méi)有理會(huì )，男人又和男孩進(jìn)行了第二次對話(huà)。他說(shuō)了什么呢？你聽(tīng)出了什么語(yǔ)氣？（生答）
師：“誰(shuí)在乎呢？”這是——（生答：這是反問(wèn)句。）意思是說(shuō)（生答：沒(méi)有人在乎。）
師：我們把這兩句反問(wèn)句，再來(lái)讀一讀。
師：誰(shuí)在乎呢？這個(gè)小男孩兒回答男人說(shuō)——生齊答：這條小魚(yú)在乎！
師：小男孩非常在乎小魚(yú)。所以這個(gè)小孩兒還說(shuō)：這條_________，這條也_________！還有這一條，這一條，這一條……
師：省略號代表著(zhù)什么呢？
生：代表魚(yú)很多，也就是說(shuō)，所有的小魚(yú)_________。
師引：是啊，這條小魚(yú)想活，這一條小魚(yú)也想活！還有這一條……所有的小魚(yú)（都想活）。生齊說(shuō)。
這條小魚(yú)想回大海，這一條小魚(yú)也想回大海！還有這一條……所有的小魚(yú)都（想回大海）。生齊說(shuō)。
這條小魚(yú)是個(gè)小生命，這條小魚(yú)也是小生命！還有這一條……所有小魚(yú)都（是小生命）。生齊說(shuō)。
師，那么大家一起說(shuō)，這個(gè)男孩在乎的是什么呢？生齊說(shuō)——（小魚(yú)的生命�。�
師：你如果是被救的小魚(yú)你想對男孩說(shuō)什么呢？生暢談感悟。
5、師：這是個(gè)外國小男孩。如果是你看見(jiàn)了水洼里被困的小魚(yú)，你會(huì )救這些小魚(yú)嗎？
師：我相信，你們的心聲文中的小男孩一定會(huì )感受到的，讓我們帶著(zhù)對魚(yú)兒的珍愛(ài)，對生命的珍愛(ài)，再讀一讀小男孩說(shuō)的話(huà)“這條小魚(yú)在乎！這條在乎，這條也在乎，還有這一條、這一條、這一條……”
6、師，同學(xué)們讀得真好，老師都被你們感動(dòng)了！男人還會(huì )無(wú)動(dòng)于衷嗎？他會(huì )做些什么？（生答）
師：這位男人感動(dòng)了，他彎下了腰把魚(yú)兒扔回大海，沙灘上所有的人都感動(dòng)了，他們也彎下了腰……他們幫男孩一起拯救小魚(yú)的生命！
師小結：其實(shí)，在大自然中不光小魚(yú)有自己的生命，一只鳥(niǎo)，一朵花，甚至一粒種子都是一個(gè)個(gè)鮮活的生命！
三、拓展延伸，作業(yè)實(shí)踐。
1、拓展：課件出示小鳥(niǎo)、兔子受了傷；樹(shù)木被折，你會(huì )怎么辦？你能為它們做一些公益廣告嗎？（生交流暢談）
師結束語(yǔ)：同學(xué)們，無(wú)論蟲(chóng)魚(yú)鳥(niǎo)獸，還是花草樹(shù)木，地球媽媽都賦予它們寶貴的生命。生命不分大小，同樣可貴。讓我們善待生命、珍愛(ài)生命，伸出溫暖的雙手去保護它們，這樣，世界上每個(gè)角落都會(huì )撒滿(mǎn)陽(yáng)光，撒滿(mǎn)愛(ài)�。ó�(huà)心形狀）
2、自己試著(zhù)復述這個(gè)故事，將這個(gè)真實(shí)的故事講給更多的人聽(tīng)。
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