《笑》語(yǔ)文教案

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，編寫(xiě)教案是必不可少的，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編幫大家整理的《笑》語(yǔ)文教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

《笑》語(yǔ)文教案1

　　教學(xué)目標：

　　1、理解本文的說(shuō)明順序與思路；

　　2、體會(huì )本文靈巧活潑的行文方式；

　　3、學(xué)會(huì )本文中的作詮釋的說(shuō)明方法的運用；

　　4、學(xué)習運用本文的整齊句式。

　　學(xué)習目標：

　　1、理解本文的內容；掌握本文的說(shuō)明順序與說(shuō)明的思路；

　　2、在學(xué)習過(guò)程中培養探索、合作的精神；

　　3、能在學(xué)習本文的過(guò)程中“溫故而知新”

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、本文的說(shuō)明順序與思路；

　　2、體會(huì )本文靈巧活潑的行文方式。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　本文的說(shuō)明順序與思路

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入，析題，簡(jiǎn)介作者。

　　1、導入。俗語(yǔ)說(shuō)：“笑一笑，十年少；愁一愁，白了頭�！笨梢�(jiàn)會(huì )心一笑，對我們的身心健康、延年益壽起到了多么大的作用。笑，是內心感情的流露，而且是無(wú)需花錢(qián)的良藥，使人心情舒暢……。笑的好處是說(shuō)不完的。生活中的我們要拋卻憂(yōu)愁，展露歡顏，就要讓笑容之花常開(kāi)不敗。今天，我們就和大家學(xué)習著(zhù)名科普作家高士其的一篇科學(xué)小品文《笑》，就是讓物們明白笑的涵義與功能，愿我們的生活處處灑滿(mǎn)歡笑，愿我們都能以青春的心態(tài)去笑對人生，讓困難險阻的大山在笑聲中坍塌。

　　2、簡(jiǎn)介作者：高士其（1905—1988）原名高仕錤，福州人，生物學(xué)家，化學(xué)家，著(zhù)名科普作家。

　　3、析題：本文是一篇科學(xué)小品文，既是一篇說(shuō)明文，也是一篇散文。在這篇文章中，作者運用了優(yōu)美的語(yǔ)言向我們展示了笑的不少學(xué)問(wèn)。在閱讀文章之前我們先來(lái)看一看自己究竟懂得多少有關(guān)的知識。

　　二、初步感知課文內容，理清文章的脈絡(luò )。

　　學(xué)生快速地閱讀文章，然后根據文章的內容劃分出本文的段落。

　　明確：全文共32個(gè)自然段，可分為三部分：

　　第一部分：（1-2）從醫學(xué)的角度來(lái)說(shuō)明什么是笑。

　　第二部分：（3-23）生動(dòng)說(shuō)明笑有益于健康和工作。這是文章的主體部分。

　　第三部分：（24-32）總結全文，提出希望。

　　在理清了文章脈絡(luò )的基礎上，學(xué)生繼續討論以下兩個(gè)問(wèn)題：

　　1、本文的說(shuō)明對象是什么？

　　2、按照一般的說(shuō)明文的順序，可以分為三種形式：時(shí)間順序、空間順序和整理（邏輯）順序。依據你自己的理解，本文應該是什么順序？

　　三、學(xué)生自由地讀課文，然后用筆勾畫(huà)出你以前尚不理解的有關(guān)笑的一些內容。然后再說(shuō)說(shuō)這些在說(shuō)明這些內容時(shí)，作者采用了什么樣的說(shuō)明方法，這些方法的.使用，對文章內容的說(shuō)明起了什么作用。

　　這部分的課堂可以讓學(xué)生自由討論，展開(kāi)辯論，在討論與發(fā)言中獲得真知，主要是培養學(xué)生的探索與發(fā)現的能力。

　　四、這篇文章的末尾，作者提出了“讓全人類(lèi)都有笑意、笑容和笑聲，把悲慘的世界變成歡樂(lè )的海洋”的希望。你對這句話(huà)是怎樣理解的？

　　這部分的課堂結構可以讓學(xué)生們就所知所學(xué)，對文章的內容展開(kāi)討論，在時(shí)間允許的情況下，可以讓他們展開(kāi)辯論，就當中的某一句話(huà)作為論題。如“把悲慘的世界變成歡樂(lè )的海洋”，作出“我們生活社會(huì )主義國家，還有悲慘的世界嗎？”這樣的引導，讓學(xué)生的視野從生活的小圈子跳出來(lái)，放眼全球。

　　五、應用本文所學(xué)的知識，重溫老課文，談?wù)勑麦w會(huì )。結合完成思考與練習第二題。在魏巍《我的老師》中蔡老師的笑是一種什么樣的笑：在冰心的《小橘燈》中小姑娘的笑是什么樣的笑；在周立波的《分馬》中郭全海把馬牽給老田頭夫婦時(shí)的笑又是一種什么樣的笑；在魯迅的小說(shuō)《孔乙己》中眾酒客的笑又是一種什么樣的笑……。這些笑對表達文章的中心有什么樣的作用。這部分的課堂結構的安排主要是讓學(xué)生在學(xué)習舊知識的同時(shí)不忘復習所學(xué)的舊知識。

　　六、這篇說(shuō)明文，也是散文，而且富有詩(shī)情。段落雖小，排比整齊，文筆精妙。在閱讀時(shí)要注意體會(huì )，并能加以運用。請同學(xué)就你認為的這篇文章中寫(xiě)得最精彩的一部分賞讀，并能以一個(gè)相關(guān)的話(huà)題，仿寫(xiě)一段話(huà)。

　　如文章的第24-27節，是這樣寫(xiě)的：

　　笑，你是嘴邊的一朵花，在頸上花苑里開(kāi)放。你是臉上一朵云，在眉宇雙目間飛翔。你是美的姐妹，藝術(shù)的嬌兒。你是愛(ài)的伴侶，生活有了愛(ài)情，你顯得更加甜蜜。笑，是治病的良方，健康的朋友。

　　可以根據這段話(huà)，以“哭”與“笑”加以對比，寫(xiě)一段話(huà)，也采用排比與比喻的修辭手法，字數不作要求；也可以用“理解”或“友誼”作為說(shuō)明的對象來(lái)寫(xiě)一段話(huà)，把學(xué)生的視線(xiàn)引向生活的實(shí)際。主要是培養學(xué)生對生活的感悟能力與語(yǔ)言的運用能力。

　　七、總結歸納全文。

　　八、布置作業(yè)。

　　1、書(shū)后思考與練習。

　　2、結合本課所學(xué)的有關(guān)“笑”的一些常識，把你對“笑”的的理解與看法寫(xiě)成一篇說(shuō)明文，可以在寫(xiě)作的過(guò)程中運用各種說(shuō)明方法，并要注意各種修辭方法的運用，以增強文章的文藝色彩和感情色彩。

《笑》語(yǔ)文教案2

　　指導要點(diǎn)：

　　打破常規描寫(xiě)植物的模式，寫(xiě)生活中讓自己感興趣的植物，寫(xiě)植物最為獨特有趣的地方，讓觀(guān)察描寫(xiě)植物成為生活中一件饒有趣味的事情。

　　寫(xiě)在前面

　　鋼筋水泥混凝土構筑的城市，讓我們的同學(xué)和植物漸漸陌生。愛(ài)護花草樹(shù)木的公共美德，讓我們的孩子和花草不再親近。二十年前的我們，可以用鉤子扯下一嘟�；被�，坐在樹(shù)下細細的吃蜜;可以捋下一把鳳仙花，搗爛了用來(lái)染指甲;可以摘成把成把的蘆葦，放在窗臺上看著(zhù)蘆花快樂(lè )飄灑……可是，現在的孩子們，早已不會(huì )和植物游戲，于是，筆下的植物就沒(méi)有了鮮活的生命，成了枯燥無(wú)味的解剖。

　　發(fā)現植物的可愛(ài)之處

　　親愛(ài)的孩子們，你們喜歡身邊的花花草草嗎?也許你們的回答會(huì )不一樣。但是，跟我到植物樂(lè )園里來(lái)走一趟，你一定會(huì )愛(ài)上他們。先摘一朵蒲公英，輕輕地吹一口氣，看，漫天的小絨傘飄飄悠悠。再扯一片槐樹(shù)葉子，抿在唇邊，輕輕運氣，聽(tīng)，清亮的聲音飄向遠方。拔兩根小草，你一根，我一根，擠出莖中的汁液聚于頂端，看誰(shuí)能把對方的汁液吸過(guò)來(lái)。拽兩片荷葉，你一片，我一片，頂在頭上，我們不再怕驕陽(yáng)……你是否已經(jīng)發(fā)現，身邊的植物真得很可愛(ài)，你是否也迫不及待想告訴我，你曾經(jīng)也吃過(guò)迎春花的蜜，也讓含羞草低過(guò)頭。對了，這才是我們身邊的植物，它們一直以來(lái)就是孩子們的朋友和玩伴!

　　可是，為什么我們的筆下，那些植物就不那么可愛(ài)呢?

　　因為，你從沒(méi)想過(guò)要告訴別人他們的可愛(ài)之處。不信，你看：有人總是喜歡選擇高大的樹(shù)，寫(xiě)它的一年四季。我們熟悉，其實(shí)卻不歡喜。有人愛(ài)寫(xiě)奇花異草，雖然珍稀，但了解甚少，讓人覺(jué)得了無(wú)生趣。有人觀(guān)察特別仔細，根、莖、葉、花、果實(shí)、種子，一一巨細，自己寫(xiě)得都覺(jué)得沒(méi)意義。

　　寫(xiě)作，其實(shí)是對生活觀(guān)察的一種書(shū)面表達。只有了解的，熟悉的，熱愛(ài)的，才會(huì )寫(xiě)得生動(dòng)。你只有選擇了自己真正了解的、喜愛(ài)的、覺(jué)得頗有趣味的植物，才能將你的文字和植物的生命融合在一起，譜出有個(gè)性的植物之歌。

　　描摹植物的特別之處

　　寫(xiě)植物的樣子和寫(xiě)人物外貌一樣，不需要面面俱到。因為我們無(wú)法掘地三尺挖出它的根來(lái)看個(gè)究竟，也不可能從發(fā)芽觀(guān)察到結果。我們要告訴別人的是你最關(guān)注的那個(gè)部分，記住，是你最關(guān)注的，而不是別人!比如說(shuō)，龜背竹，有的人關(guān)注的是它漂亮的葉子，而你卻對它的氣根感興趣，那么你就把重點(diǎn)放在氣根上。再比如，你覺(jué)得玫瑰和月季很像，可是總分不清它們，那么你就把重點(diǎn)放在它們的對比上。這總比循規蹈矩地寫(xiě)莖、葉、花來(lái)得有趣。有些愛(ài)研究的同學(xué)喜歡查資料，把自己對植物的疑惑全都解開(kāi)，這是個(gè)非常好的習慣�？墒窃趯�(xiě)作的時(shí)候，可不要把自己的文章變成了科普宣傳，用最少的文字說(shuō)清楚，往往會(huì )起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的效果。如果長(cháng)篇累牘的摘抄只能是畫(huà)蛇添足。

　　回憶植物帶來(lái)的快樂(lè )

　　寫(xiě)好一篇文章有一個(gè)很重要的因素，那就是自己的情感。一個(gè)與自己毫無(wú)干系的植物，我相信你寫(xiě)出來(lái)也精彩不到哪里去。但是，如果，你的生活中有它的快樂(lè )影子，那么，你的快樂(lè )就會(huì )感染讀者，你筆下的植物就會(huì )有自己的生命。有個(gè)學(xué)生寫(xiě)過(guò)一篇關(guān)于荷葉的文章。文中沒(méi)有“接天蓮葉無(wú)窮碧”的感慨，也沒(méi)有朱自清《荷塘月色》中的經(jīng)典再現，有的只是在巨大荷葉后面與外婆躲貓貓的淘氣，有的只是撐著(zhù)一頂荷葉讓水珠在里面滑滑梯的天真。多么親切，多么快樂(lè )，一下子把我帶到了我的童年。這樣的文章才是我們孩子自己的文章啊!

　　植物有自己的生命，讓它在我們的文字中綻放笑容吧!

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