二年級上冊語(yǔ)文園地七教案集合10篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編為大家整理的二年級上冊語(yǔ)文園地七教案，希望能夠幫助到大家。
二年級上冊語(yǔ)文園地七教案1
�。�、激發(fā)興趣，導入新課。（說(shuō)名稱(chēng)）
聽(tīng)兒歌，記兒歌
蹦蹦跳，來(lái)乘涼，它把荷葉當張床，
躺在上面數星星，“呱呱呱呱”到天亮。
師：我們剛才說(shuō)的是一種動(dòng)物，它叫什么名字？（提醒學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整）
�。�、動(dòng)物是人類(lèi)的好朋友。你們都喜歡哪些動(dòng)物？請選擇下列句式說(shuō)一說(shuō)。小黑板出示句式：
�。�、我特別喜歡___________________________。
�。�、我喜歡_____________、____________和___________________。
�。�、____________、_____________、_____________我都喜歡。
�。�、我喜歡____________，我喜歡____________，我也喜歡____________。
�。�、看來(lái)大家都很喜歡動(dòng)物。這節課，我們就一起來(lái)與動(dòng)物交朋友。做一個(gè)保護有動(dòng)物的小衛士。（1）
出示課題：保護有益的小動(dòng)物
4、師：瞧！老師給你們帶來(lái)了哪些動(dòng)物朋友？
�。▓D片出示：貓、狗、孔雀、熊貓……等動(dòng)物）你想和誰(shuí)交朋友？為什么？
生：我特別想和____________交朋友，因為……
師：這些動(dòng)物有的外形可愛(ài)漂亮，有的聲音動(dòng)聽(tīng)，有的姿態(tài)優(yōu)美，跟這些動(dòng)物交朋友能給人以美的享受。播放動(dòng)物叫聲錄音，也可模仿其動(dòng)作，讓學(xué)生來(lái)猜猜是哪種動(dòng)物。
5、以小組為單位，拿出事先準備好的動(dòng)物圖片練習說(shuō)話(huà)。
6、各小組派代表上臺展示交流結果，并逐一將圖片貼在黑板上。
[先小組交流，后全班交流，教師及時(shí)糾正學(xué)生說(shuō)話(huà)中的語(yǔ)病。]
教師小結：老師沒(méi)想到你們在課外交了那么多動(dòng)物朋友，你們真是了不起，你們交的這些朋友雖然平凡，卻能為人類(lèi)作出了很大貢獻，這些朋友你們交得對。
7、教師指導學(xué)生將畫(huà)面說(shuō)具體。
�、艌D片出示：“蜜蜂采蜜”圖，引導學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整，說(shuō)具體。
�。�、蜜蜂在干什么？
�。�、蜜蜂在什么地方，怎樣采蜜？
�、朴脛偛艑W(xué)到的說(shuō)話(huà)方法把“青蛙捉害蟲(chóng)圖”說(shuō)具體。
[創(chuàng )設情境，教給學(xué)生把一個(gè)意思說(shuō)清楚的方法。]
8、展示一些小動(dòng)物的活動(dòng)場(chǎng)面圖。
師：我們的動(dòng)物朋友都在忙些什么？
[學(xué)生用學(xué)到的知識來(lái)說(shuō)，教師隨機指導。]
師小結：我們的動(dòng)物朋友既勤勞又可愛(ài)，我們該保護它們，保護了它們，就是保護了我們人類(lèi)自己。
9、（1）我們應該怎樣保護我們的動(dòng)物朋友？（小組討論）
[學(xué)生自己商量用什么辦法保護哪一種動(dòng)物，教師巡視，隨機鼓勵小組成員，全員參與并相機點(diǎn)撥指導。]
�。ǎ玻┬〗M選派代表向大家介紹小組討論結果。
[教師鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言表達，方法不拘一格，合理就行，其余同學(xué)可質(zhì)疑。如制作標語(yǔ)牌或宣傳畫(huà)。]
(３)動(dòng)手實(shí)踐：制作標語(yǔ)牌或宣傳畫(huà)。
[教師要鼓勵學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的積極性，肯定學(xué)生的成績(jì)。]
1、學(xué)生聽(tīng)后一字不落地進(jìn)行復述，培養學(xué)生認真聽(tīng)別人講話(huà)的能力。
2、并根據所說(shuō)的內容，猜出謎底。
3、表達出自己對于小動(dòng)物的喜愛(ài)，注意表達話(huà)語(yǔ)的完整性。
4、根據老師的提示，并結合自己的觀(guān)察來(lái)說(shuō)說(shuō)小蜜蜂采蜜圖。
5、小組討論保護小動(dòng)物的方法，以及為什么要保護它？（它對人類(lèi)有什么益處）
6、把動(dòng)物的可愛(ài)、有用之處說(shuō)給爸爸、媽媽、鄰居們聽(tīng)，讓大家都來(lái)保護動(dòng)物，與動(dòng)物交朋友。
二年級上冊語(yǔ)文園地七教案2
【教學(xué)準備】
課題及欄目等圖片、漢字組合體卡片、動(dòng)物（小花鹿、小山羊、小白兔）頭飾。
【教學(xué)過(guò)程及設計意圖】
一、提示課題
1．創(chuàng )設情境，激趣導入。
�。�1）猜謎語(yǔ)：“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飛到西來(lái)飛到東……”（蜜蜂）出示圖片。
�。�2）蜜蜂“飛到西來(lái)飛到東”干什么？（采花粉釀蜜），蜜甜不甜？（做嘗甜味的表情）
�。�3）蜜蜂采花粉釀的蜜很甜，我們每學(xué)習一個(gè)新的知識，掌握一項新的本領(lǐng)，高興不高興？甜不甜？
�。�4）讓我們就像小蜜蜂一樣，來(lái)到盛開(kāi)著(zhù)知識鮮花的語(yǔ)文園地中，盡情地采集知識的花粉，釀出知識的甜蜜吧。
2.在黑板上出示課題：語(yǔ)文園地七及幾叢綠草鮮花圖片（綠草叢中暫隱藏“我的發(fā)現”等欄目標題），師生共誦自編兒歌：“來(lái)到語(yǔ)文園地，這里花香四溢，我們是快樂(lè )的小蜜蜂，知識的花粉釀甜蜜�！眻D片演示小蜜蜂采蜜動(dòng)作。
�。墼O計意圖：由小蜜蜂采蜜類(lèi)比語(yǔ)文園地學(xué)習，既充滿(mǎn)兒童情趣，又體現了學(xué)生學(xué)習的主體意識，主動(dòng)參與，自主學(xué)習，并體驗到學(xué)習的快樂(lè )。］
二、教學(xué)“我的發(fā)現”
1．演示小蜜蜂飛到第一個(gè)草叢，翻轉綠草叢，呈現“我的發(fā)現”之花，口號：“我的發(fā)現，只要細心！”
�。墼O計意圖：情境設計吸引學(xué)生的注意并激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)探究�！�
2．出示字的組合體“音克（上下結構）”的放大圖片于黑板上，示范拆合過(guò)程并相機提示：拆合字的部件不拆散筆畫(huà)。
3．小組合作，觀(guān)察并動(dòng)手拆合“音克（上下結構）”的組合體卡片，發(fā)現其中所隱藏的字，一個(gè)個(gè)寫(xiě)下來(lái)，比快，比多。
4．指名小組展示拆合結果，并請學(xué)生上臺，師生合作演示拆合過(guò)程，板書(shū)這些字。
�。墼O計意圖：師生互動(dòng)，平等合作，學(xué)生更輕松主動(dòng)，合作探究更積極。］
激勵：獎“園地之花”。
5．拓展練習：從“樹(shù)、春、園”等組合體或字中，選自己最有興趣的一個(gè)，也可以自己想出能夠拆分的字，小組內互相考一考。
�。墼O計意圖：充分尊重學(xué)生的主體體驗，給學(xué)生的主動(dòng)探究，合作體驗提供空間。］
6.又學(xué)到一種新的識字方法，高興不高興，甜不甜？（生做甜的表情）我們已經(jīng)把“我的發(fā)現”之花釀成甜蜜了！
�。墼O計意圖：“園地之花”的激勵，甜的表情動(dòng)作，符合“園地”中“小蜜蜂”角色的情感體驗，也體現成功的樂(lè )趣。］
三、教學(xué)“日積月累”分頁(yè)標題
小蜜蜂飛到第二個(gè)草叢，翻開(kāi)綠草，呈現“日積月累”之花，口號：“日積月累，越積越多！”
1．“我會(huì )接”──詞語(yǔ)接龍
�。�1）以書(shū)中詞“父親→親人→……”為例，通過(guò)教師有節奏的示范讀“父親的親呀，親人的人呀，人生的生呀”，帶動(dòng)學(xué)生跟讀接龍，迅速板書(shū)，相機指導方法和規則。
�。墼O計意圖：師生共讀，在和諧的氛圍中，既培養了語(yǔ)感，又領(lǐng)悟了接龍的規則，提高了學(xué)習效率�！�
�。�2）任選一個(gè)非課本上的詞（如“園地”）為龍頭，小組合作接龍，在規定時(shí)間里，比快、比長(cháng)。
�。墼O計意圖：自主、合作、探究，語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)極大地拓展了語(yǔ)文學(xué)習的空間，喚起學(xué)生已有的信息儲備，利于知識積累。]
�。�3）展示：小組各自帶讀本組接龍詞語(yǔ)，師生共同評價(jià)�？谔枺骸叭辗e月累，越積越多！”“甜不甜？”
2．“讀讀說(shuō)說(shuō)”──“把”字句、“被”字句轉換練習。
�。�1）指名朗讀、對比，體會(huì )兩個(gè)句子之間的關(guān)系，男女生分讀、齊讀。
�。墼O計意圖：讀中悟、悟中讀，加強語(yǔ)言和意象的聯(lián)系，體會(huì )句子中兩個(gè)事物的主動(dòng)和被動(dòng)關(guān)系。］
�。�2）指名練習（師動(dòng)作演示、引導）：“他把小魚(yú)放進(jìn)大海里”，改成“_____________被_______________�！饼R讀、體會(huì )。
�。�3）拓展訓練。
�、僖哉n堂環(huán)境、實(shí)物等隨機內容，結合教師表情、動(dòng)作演示等，練習由“把”字句到“被”字句的口頭轉換。
�、诮處熤灰詣�(dòng)作演示，引導學(xué)生根據情境，自主說(shuō)出“把”字句或“被”字句以及兩種句子的相互轉換。
�。墼O計意圖：以身邊的環(huán)境、實(shí)物為語(yǔ)言載體，給學(xué)生學(xué)習創(chuàng )設良好的學(xué)習情境，師生平等對話(huà)，充滿(mǎn)親和力的互動(dòng)，學(xué)生學(xué)習更輕松、更有趣、更主動(dòng)。同時(shí)結合動(dòng)作演示，由提供“把”字句訓練轉換為“被”字句到由只以動(dòng)作演示，由學(xué)生自主說(shuō)出“把”字句、“被”字句及二者的轉換，注意到學(xué)生的認知規律，拓展了課本的知識容量，從知識目標到能力目標，大大提高了學(xué)生的學(xué)習效率。］
激勵：“園地之花”。這朵園地之花又釀成甜蜜了，真甜！
[設計意圖：不時(shí)體驗享受成功的快樂(lè )，觸激大腦皮層的興奮點(diǎn)，符合兒童認知心理，保持學(xué)習主體良好的注意狀態(tài)和參與的主動(dòng)性、積極性。］
3．“讀讀背背”──《小花鹿》
�。�1）出示情境：神秘地請一個(gè)同學(xué)藏在講臺后面，帶上小花鹿頭飾，語(yǔ)言引導：在美麗的森林里，有一個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物（慢慢露出庭角，輕輕搖擺），你們看它是誰(shuí)？它可愛(ài)嗎？
�。墼O計意圖：由文中的圖畫(huà)轉為頭飾表演，由靜態(tài)到動(dòng)態(tài)，拉近了小鹿與學(xué)生的距離，學(xué)生更樂(lè )于與小花鹿親近，表達情感�！�
�。�2）指名說(shuō)出對小花鹿的可愛(ài)的感受，培養情感。
�。�3）自由讀《小花鹿》，讀出對小花鹿的喜愛(ài)之情。
�。�4）指名讀，評議：讀出了小花鹿的可愛(ài)嗎？
�。墼O計意圖：朗誦是學(xué)生對課文理解認識的外化表現，因此，朗讀應該帶有個(gè)性化色彩。自由讀到指名讀，只要表現出對小花鹿的喜愛(ài)，只要有學(xué)生主體的情感體驗，都予以肯定。]
�。�5）指名同學(xué)分別扮演小花鹿、小山羊、小白兔，表演讀《小花鹿》（熟讀成誦）。
�。�6）情感滲透：喜歡它們嗎？（小動(dòng)物走進(jìn)同學(xué)們中間）讓我們和小動(dòng)物們成為好朋友吧。
�。墼O計意圖：由表演讀到小動(dòng)物來(lái)到學(xué)生中間，學(xué)生可以自由地表現與小動(dòng)物們的情感交流，體現了語(yǔ)文學(xué)科的實(shí)踐性，也培養了學(xué)生的人文素養，豐富了學(xué)生的精神世界�！�
四、總結、課堂延伸
演示小蜜蜂繼續在語(yǔ)言園地中采蜜（后面還有“口語(yǔ)交際”“展示臺”等欄目的花叢）：“來(lái)到語(yǔ)文園地，這里花香四溢，我們是快樂(lè )的小蜜蜂，知識的花粉釀甜蜜──啊，真甜！”
[設計意圖：語(yǔ)文園地是學(xué)生自我學(xué)習和自我展示的特色平臺，不斷參與探究、積累、創(chuàng )造，正如小蜜蜂不停地采集花粉、釀出甜蜜，體驗成功，享受快樂(lè )！]
二年級上冊語(yǔ)文園地七教案3
教學(xué)目標
1．認識“灘、椰”等9個(gè)生字，結合生活經(jīng)歷，借助想象，感受四組詞語(yǔ)所呈現的不同地貌和相應的自然風(fēng)光。(重點(diǎn))
2．學(xué)習用部首查字法查找獨體字；積累描寫(xiě)天氣的8個(gè)四字詞語(yǔ)，結合生活體會(huì )詞語(yǔ)的意思，并嘗試運用一兩個(gè)詞語(yǔ)；從語(yǔ)言、動(dòng)作中感受霧、風(fēng)的頑皮、淘氣，體會(huì )句子的有趣。(重點(diǎn))
3．認真觀(guān)察圖片，了解圖意，展開(kāi)豐富的想象，用幾句話(huà)把故事寫(xiě)完整。(重點(diǎn))
4．展示交流改正錯別字的方法，復習鞏固易錯字和易混字。
5．背誦民謠《數九歌》，讀懂其中蘊含的氣候知識，感受民俗文化。
6．閱讀繞口令《分不清是鴨還是霞》，感受說(shuō)繞口令的情趣，激發(fā)閱讀繞口令的興趣。
課前準備
教師準備：教學(xué)課件。
學(xué)生準備：字典和自己平時(shí)積累的容易寫(xiě)錯的字的匯總本。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
(課件展示魔法城堡圖片，播放輕松愉快的音樂(lè )。)同學(xué)們，語(yǔ)文王國是一個(gè)豐富多彩、趣味多多的世界。那里有一座語(yǔ)文魔法城堡，里邊有很多神秘、有趣的內容。讓我們快快走進(jìn)這座魔法城堡，去探究語(yǔ)文的奧秘吧！
二、多種方法，趣味識字
1．過(guò)渡：(課件出示魔法城堡墻上的四幅畫(huà)：海灘、沙漠、高原、懸崖)同學(xué)們，魔法城堡墻上的這四幅畫(huà)中有一些詞語(yǔ)寶貝，讓我們一起看一看吧！
2．學(xué)生自由讀“識字加油站”中的詞語(yǔ)，不認識的字借助拼音拼一拼。
3．請小老師領(lǐng)大家讀。
4．同桌合作識記生字。
5．引導學(xué)生說(shuō)出自己喜歡哪幅畫(huà)，依據學(xué)生意見(jiàn)，相機出示有關(guān)那里風(fēng)光的視頻。
(1)播放有關(guān)海灘風(fēng)光的視頻。
�、僖龑W(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的感受。
�、诔鍪疽瑯�(shù)、貝殼的圖片及詞卡，識記生字“灘、椰、殼”。
(2)播放沙漠風(fēng)光的視頻，請學(xué)生觀(guān)看。
�、俪鍪竞鷹顦�(shù)圖片，認識胡楊樹(shù)。
�、诔鍪抉橊剤D片，識記生字“漠、駱、駝”。
�、垡龑W(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己還在哪里見(jiàn)過(guò)駱駝。
(3)播放有關(guān)高原風(fēng)光的視頻。
�、俪鍪狙┥�、駿馬的圖片，引導學(xué)生認識這兩種事物。
�、谟脫Q一換的方法識記生字“駿”：俊—駿。
(4)展示懸崖、青松、雄鷹的圖片。
�、俪鍪驹~語(yǔ)“懸崖”，指名讀。
�、谧R記生字。給“懸”“崖”組詞。
6．趣味練習，鞏固生字。
(1)詞語(yǔ)圖片對對碰。讀詞語(yǔ)，把詞語(yǔ)貼在相應的圖片下。
(2)抽讀帶有生字的詞語(yǔ)卡片，開(kāi)火車(chē)輪讀。
(3)出示生字卡片，學(xué)生搶答。
三、情感體驗，字詞句運用
過(guò)渡：(課件出示詞典小精靈)同學(xué)們，我們現在來(lái)到魔法城堡的第二層里，這里住著(zhù)詞典小精靈，它可是我們學(xué)習的好幫手�，F在，詞典小精靈想要考一考我們，過(guò)了這一關(guān)，我們才能繼續向上探索喲！你們有信心接受挑戰嗎？(出示題目)
●用部首查字法查出下面的字，再填一填。
1．指名說(shuō)一說(shuō)如何運用部首查字法查字。
2．課件播放查字典查“虧、申、丹”的動(dòng)畫(huà)過(guò)程，教師引導學(xué)生明確方法：先看看這個(gè)字的部首是什么，然后找到部首所在的頁(yè)碼，數一數這個(gè)字除去部首有幾畫(huà)，在相應的筆畫(huà)下找到這個(gè)字，根據這個(gè)字后面的頁(yè)碼就可以找到相應的字了。
3．出示查字典兒歌，學(xué)生一起讀一讀。
小小字典用處大，我有困難請教它。
先數部首有幾畫(huà)，部首目錄找到它。
看清頁(yè)碼去檢字，去掉部首查幾畫(huà)。
對照頁(yè)碼找到字，會(huì )讀懂義樂(lè )開(kāi)花。
4．指導學(xué)生查獨體字。
(1)課件出示“虧、申、丹”這三個(gè)字。
(2)教師指出：“虧、申、丹”這三個(gè)字的部首分別為“一、丨、丿”。
5．開(kāi)展查字競賽，看看誰(shuí)能在最短的時(shí)間里完成表格。
6．同桌互相檢查。
7．為完成得又快又好的同學(xué)頒發(fā)“查字典小能手”獎?wù)隆?/p>
●你見(jiàn)過(guò)下面這些詞語(yǔ)描寫(xiě)的景象嗎？選一兩個(gè)，跟同學(xué)說(shuō)一說(shuō)當時(shí)的情景。
1．課件出示下面的詞語(yǔ)：
云開(kāi)霧散微風(fēng)習習冰天雪地風(fēng)雨交加云霧繚liáo繞寒風(fēng)刺骨ɡǔ鵝é毛大雪電閃雷鳴mínɡ
2．指導學(xué)生用不同的方式讀這些詞語(yǔ)。
3．引導學(xué)生一邊讀一邊想象當時(shí)的情景。(學(xué)生說(shuō)一個(gè)詞語(yǔ)，教師相機點(diǎn)擊詞語(yǔ)，學(xué)生說(shuō)完自己想象的情景后，教師出示相應的圖片。)
4．小組合作，給詞語(yǔ)分分類(lèi)，從中選擇一兩個(gè)，跟同學(xué)說(shuō)一說(shuō)當時(shí)的情景。
●讀讀下面的句子，說(shuō)說(shuō)有趣在哪里。
1．課件出示句子。
◇“我要把大海藏起來(lái)�！庇谑�，霧把大海藏了起來(lái)。
◇調皮的風(fēng)拿了我的手絹juàn，擦過(guò)了汗，扔到地上；又拿了妹妹的圓帽子，當作鐵環(huán)滾走了。
2．學(xué)生先自由讀句子，再采用多種方式讀句子。
3．引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)句子好在哪里。
4．同桌互說(shuō)以后，再在小組內說(shuō)說(shuō)，明確：這些句子是擬人句，把霧、風(fēng)當成會(huì )說(shuō)話(huà)、會(huì )思考的人來(lái)寫(xiě)，生動(dòng)、形象，讀起來(lái)很有趣。
四、觀(guān)察想象，訓練寫(xiě)話(huà)
1．(課件出示寫(xiě)話(huà)圖片)引導學(xué)生仔細看圖，說(shuō)一說(shuō)：小老鼠在干什么？電腦屏幕上突然出現了誰(shuí)？
2．引導學(xué)生想象，用恰當的詞語(yǔ)形容小老鼠看到貓時(shí)的心情(大吃一驚、嚇了一跳)，體會(huì )小老鼠緊張、害怕的心情。
3．屏幕上突然出現了一只貓，接下來(lái)會(huì )發(fā)生什么事呢？觀(guān)察圖片中貓的面部表情，想象它準備做什么。
4．補充出示故事開(kāi)頭：“一天，小老鼠在電腦邊玩耍，玩得正歡，突然，屏幕上出現了一只貓�！闭埻瑢W(xué)們把這段話(huà)說(shuō)完整。
5．小組里交流，說(shuō)一說(shuō)自己想到的故事。
6．評選“故事大王”。小組推薦一名同學(xué)，在全班說(shuō)一說(shuō)自己想到的故事，看看誰(shuí)講的故事最生動(dòng)、有趣。
7．組織寫(xiě)話(huà)。把想到的故事寫(xiě)下來(lái)，注意恰當地使用標點(diǎn)符號，不會(huì )寫(xiě)的字可以用拼音代替。
五、課堂小結，課外延伸
1．總結：語(yǔ)文是一個(gè)奇妙的世界，那里的知識無(wú)窮無(wú)盡。在魔法城堡里，我們學(xué)會(huì )了幾個(gè)生字，在字詞句運用中我們還能讀詞語(yǔ)想象畫(huà)面，積累了生動(dòng)、有趣的句子，在寫(xiě)話(huà)中進(jìn)行了寫(xiě)故事的練習。我們的收獲是多么豐富��！我相信這是一次快樂(lè )的神奇之旅。
2．拓展：把自己寫(xiě)的小故事讀給爸爸媽媽聽(tīng)，并嘗試著(zhù)修改。
第二課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，激趣導入
(課件出示孫悟空圖片)孫悟空有一雙火眼金睛，真是令人羨慕�，F在，我們走進(jìn)生字王國，召集一些長(cháng)得比較像的生字，看看能不能區分開(kāi)它們，看看我們是否也具有火眼金睛。
二、火眼金睛，巧辨生字
1．第一關(guān)：錯別字大會(huì )診。(將“展示臺”第一組詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字換成錯別字，用課件展示出來(lái)。)
(1)同桌合作找一找錯別字。
(2)大屏幕出示改正后的詞語(yǔ)：棉被潑水帶領(lǐng)展現散步南瓜
(3)指名讀，齊讀。
2．第二關(guān)：找不同。(課件出示第二組詞語(yǔ)。)
(1)獨立讀第二組詞語(yǔ)：紙巾低頭戰士土地今天口令
(2)仔細觀(guān)察加點(diǎn)字，對比加點(diǎn)字不同的地方。
(3)全班匯報，指名說(shuō)這些字的不同之處。
(4)齊讀詞語(yǔ)。
3．第三關(guān)：同音字大較量。
(1)讀第三組詞語(yǔ)：帶領(lǐng)穿戴以后已經(jīng)再見(jiàn)正在
(2)發(fā)現加點(diǎn)字的特點(diǎn)：字音相同。
(3)學(xué)生質(zhì)疑，說(shuō)一說(shuō)自己區分不開(kāi)的字。
(4)師生共同想辦法區分同音字。
4．第四關(guān)：形近字大比較。
(1)出示第四組詞語(yǔ)：果園圓心汽水氣體心情晴天
(2)指名讀。
(3)引導學(xué)生用多種方法區分形近字。(區分形旁，歌訣區分識記。)
(4)齊讀，加深印象。
三、多種誦讀，日積月累
1．出示《數九歌》，教師簡(jiǎn)單介紹“數九”的含義。
2．學(xué)生自由讀。
3．多種形式誦讀：指名讀、男女生合作讀、拍手讀、齊讀。
4．引導學(xué)生觀(guān)察課文插圖，找一找與兒歌對應的內容。
5．教師簡(jiǎn)單講解兒歌內容。
6．練習背誦。
四、自主探究，熱愛(ài)閱讀
1．過(guò)渡：古詩(shī)是中國文化的瑰寶，繞口令也是一種妙趣橫生的語(yǔ)言表達形式。
2．課件播放《分不清是鴨還是霞》，讓學(xué)生一邊聽(tīng)一邊想：《分不清是鴨還是霞》里都有哪些事物？它們之間發(fā)生了什么事？
3．自由讀《分不清是鴨還是霞》，遇到不會(huì )的字可以圈出來(lái)，問(wèn)問(wèn)老師，再多讀幾次。
4．指名朗讀，糾正字音，重點(diǎn)讀準“麻花鴨”和“五彩霞”。
5．思考交流：“麻花鴨”怎么會(huì )游進(jìn)“五彩霞”，“五彩霞”又怎么會(huì )網(wǎng)住“麻花鴨”呢？
6．帶著(zhù)喜愛(ài)之情有感情地朗讀繞口令。
7．賽讀繞口令：一要讀準字音，二要讀通句子，三要讀出喜愛(ài)之情，四要讀出繞口令的節奏。
五、拓展練習，互動(dòng)積累
1．背誦《數九歌》。
2．回家教家人朗讀繞口令。
二年級上冊語(yǔ)文園地七教案4
教學(xué)目標：
1、認識8個(gè)漢字，培養在日常生活中識字的意識。
2、鞏固部首查字法，了解關(guān)于天氣的詞語(yǔ)，感受天氣的變幻莫測。
3、了解擬人句的特點(diǎn)，并能試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)擬人句。
4、識記容易寫(xiě)錯的生字，培養學(xué)生歸納、整理易錯字的習慣。
5、背誦《數九歌》，了解數九節氣。閱讀《分不清是鴨還是霞》，培養愛(ài)閱讀的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認識8個(gè)漢字，培養在日常生活中識字的意識。
2、了解擬人句的特點(diǎn)，并能試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)擬人句。
3、識記容易寫(xiě)錯的生字，培養學(xué)生歸納、整理易錯字的習慣。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
歌曲欣賞：大中國
你知道咱們祖國有哪些美麗的景色嗎？
導入新課：今天老師就和同學(xué)們一起領(lǐng)略一下祖國不同地方的風(fēng)景。
二、識字加油站
1、出示風(fēng)景圖片，欣賞風(fēng)景認識字。
依次出示：
海灘椰樹(shù)貝殼
沙漠胡楊駱駝
高原雪蓮駿馬
懸崖青松雄鷹
領(lǐng)讀、自讀、小老師領(lǐng)讀、齊讀。
2、我會(huì )認。
出示8個(gè)生字，要求學(xué)生認讀。
給生字口頭組詞。
3、內容歸類(lèi)。
預設：
不同地形及特色
海邊：海灘椰樹(shù)貝殼
沙漠：沙漠胡楊駱駝
高原：高原雪蓮駿馬
懸崖：懸崖青松雄鷹
三、字詞句運用
1、我來(lái)查字典。
預設：
還記得部首查字法嗎？
2、用部首查字法查出下面的字，再填一填。
要查的字部首部首頁(yè)碼除去部首有幾畫(huà)字的頁(yè)碼讀音組詞
虧
申
丹
3、出示不同天氣圖片，觀(guān)察天氣變幻，積累詞語(yǔ)。
依次出示：
云開(kāi)霧散微風(fēng)習習冰天雪地風(fēng)雨交加
云霧繚繞寒風(fēng)刺骨鵝毛大雪電閃雷鳴
4、你見(jiàn)過(guò)這些詞語(yǔ)描寫(xiě)的景象嗎？選一兩個(gè)，跟同學(xué)說(shuō)一說(shuō)當時(shí)的情景。
云開(kāi)霧散微風(fēng)習習冰天雪地風(fēng)雨交加
云霧繚繞寒風(fēng)刺骨鵝毛大雪電閃雷鳴
5、學(xué)習擬人句。
�。�1）讀讀下面的句子，說(shuō)說(shuō)有趣在哪里。
�、佟拔乙炎约翰仄饋�(lái)�！膘F把自己藏了起來(lái)。
預設：
把“霧”當作人來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)出了霧的淘氣和頑皮。
�、谡{皮的風(fēng)拿了我的手絹，擦過(guò)了汗，扔到地上；又拿了妹妹的圓帽子，當作鐵環(huán)滾走了。
預設：
把“風(fēng)”當作人來(lái)寫(xiě)，讓我們體會(huì )到風(fēng)的頑皮和可愛(ài)。
�。�2）介紹擬人。
預設：
擬人是一種修辭方法，把事物像人一樣來(lái)寫(xiě)，生動(dòng)、形象、具體。
四、展示臺
1、出示第一組詞語(yǔ)：
棉被潑水
帶領(lǐng)展現
散步南瓜
預設：
“被”的部首是“衤”，不要寫(xiě)成“礻”；“潑”的右邊是“發(fā)”；“領(lǐng)”左邊是“令”，不要寫(xiě)成“今”；“展”的下面不要多寫(xiě)一撇；“步”的下面不是“少”；“瓜”一定不要寫(xiě)成“爪”。
2、出示第二組詞語(yǔ)：
紙巾低頭
戰士土地
今天口令
預設：
“紙”的右邊沒(méi)有點(diǎn)；“低”的右邊下面有點(diǎn)；“士”的第二橫短；“土”的第二橫長(cháng)；“今”的下面沒(méi)有點(diǎn)；“令”的下面有點(diǎn)。
3、出示第三組詞語(yǔ)：
帶領(lǐng)穿戴
以后已經(jīng)
再見(jiàn)正在
預設：
“帶”、“戴”、“以”、“已”“再”、“在”分別是三組同音字，我們可以用組詞、寫(xiě)句子的方法來(lái)記住它們。
4、出示第四組詞語(yǔ)：
果園圓心
汽水氣體
心情晴天
預設：
“園”、“圓”、“汽”、“氣”“情”、“晴”這三組不僅讀音相同，字形也差不多，但是它們的意思不同。
五、日積月累
1、出示《數九歌》。
數九歌
一九二九不出手，
三九四九冰上走，
五九六九，沿河看柳，
七九河開(kāi)，八九雁來(lái)，
九九加一九，耕牛遍地走。
領(lǐng)讀、自讀、小老師領(lǐng)讀、齊讀。
2、數九簡(jiǎn)介。
預設：
從冬至之日起，中國即進(jìn)入了數九寒天�！熬啪拧笔俏覈狈�，特別是黃河中下游地區更為適用的一種節氣。它從冬至那一天開(kāi)始算起，進(jìn)入“數九”，俗稱(chēng)“交九”，以后每九天為一個(gè)單位，這就是所謂的“九”，過(guò)了九個(gè)“九”，即為“出九”，那時(shí)就春暖花開(kāi)了。
六、我愛(ài)閱讀
1、出示《分不清是鴨還是霞》
領(lǐng)讀、自讀、小老師領(lǐng)讀、齊讀。
2、合作交流。
�。�1）繞口令的主要內容是什么？
�。�2）用自己的語(yǔ)言描述繞口令中的情景。
二年級上冊語(yǔ)文園地七教案5
教學(xué)目標：
1.認識本課出現的16個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)田字格中的十個(gè)生字。
2.能有感情的朗讀課文，培養學(xué)生想象能力，并能將自己所想的表達來(lái)。
3.通過(guò)學(xué)習本課讓學(xué)生做一個(gè)自信、能干的孩子，并能像文中的小朋友一樣能將自己的想象大膽的寫(xiě)出來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )作者的心情，有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習文中小朋友，也做一個(gè)自信、能干的孩子。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)準備：
生字卡、詞卡
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
初讀課文，趣味識字，學(xué)習課文第1自然段。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣，導入課題。
1.我小時(shí)候一直相當一名老師，平時(shí)就模仿老師的樣子，沒(méi)人的時(shí)候就悄悄的跑到講臺上學(xué)著(zhù)老師的口氣說(shuō)話(huà)，我想那就是一個(gè)小孩子的夢(mèng)想吧!同學(xué)們，你們有自己的夢(mèng)想嗎?
2.今天我們學(xué)的這篇課文中的小朋友也有一個(gè)夢(mèng)想，想知道他的夢(mèng)想是什么嗎?板書(shū)：小作家
3.齊讀課題，想知道什么?
二、讀文識字。
1.自由讀課文，邊讀邊用筆劃分出自然段，并講帶有生字的句子多讀幾遍。
2.指名讀帶有生字的詞獲句子，及時(shí)正音。重點(diǎn)指導：印、奶、擰的發(fā)音。
3.自學(xué)生字：
(1)自己練讀;
(2)同座互讀，并交流自己記字的好方法。讀的好的在書(shū)上畫(huà)個(gè)笑臉。
4.檢查學(xué)習情況。
(1)帶拼音讀生字。
(2)去拼音讀生字詞，交流記字方法。
(3)游戲：你指我猜大家讀。
(4)指名分節讀文，重點(diǎn)注意字音的朗讀。
三、學(xué)習課文第一段。
1.自讀課文，從哪看出來(lái)我想當一名小作家?
(晚上爬起來(lái)寫(xiě)童話(huà)、做的夢(mèng)。)
2.學(xué)習第一段，自讀第一段，從這段里我知道了什么?
3.指導朗讀第二句話(huà)，重點(diǎn)抓�。呵那牡�、輕輕地
從這句話(huà)中你知道了什么?
4.師讀：寫(xiě)完后，放進(jìn)我的書(shū)包里。這時(shí)，窗外閃耀的星星正向我笑呢!
5.你喜歡這句話(huà)嗎?為什么?
6.有感情的朗讀這一段。
7.我將寫(xiě)好的童話(huà)怎樣處理的呢?下節課再接著(zhù)學(xué)。
四、指導書(shū)寫(xiě)。
1.自學(xué)生字，觀(guān)察今天要寫(xiě)的兩個(gè)字，自己書(shū)空著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)。
2.學(xué)生提出較為難寫(xiě)的字，老師范寫(xiě)。
二年級上冊語(yǔ)文園地七教案6
一、教材分析：
這是一組數量詞歸類(lèi)識字。把數量詞分類(lèi)集中在四幅不同的圖畫(huà)之中，讓學(xué)生在感受美麗景色、感受美好生活的同時(shí)，認識事物，認識表示事物的漢字，初步感知不同事物數量詞的表達方式。
二、學(xué)情分析：
經(jīng)過(guò)一年級的學(xué)習，大部分學(xué)生掌握了一定量的的量詞，但對于本課中的量詞，學(xué)生是初次接觸，因此教學(xué)中應重點(diǎn)引導學(xué)生掌握課文中的量詞，并學(xué)會(huì )正確的使用這些量詞。
三、教學(xué)目標：
1.認識“灘、艘”等12個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“園、孔”10個(gè)生字。
2.正確、流利朗讀、背誦課文，初步感知數量詞的用法。
3.引導學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛�，仿照課文，嘗試用數量詞表達熟悉的事物。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫(xiě)字和學(xué)習數量詞的運用;
教學(xué)難點(diǎn)：能在日常生活當中恰當地運用數量詞。
五、教學(xué)準備：
多媒體課件
六、教學(xué)時(shí)數：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1.認識“銅、隊”等12個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文，初步感知數量詞的用法。
3、引導學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛�，引導學(xué)生發(fā)現美，嘗試用數量詞表達熟悉的事物。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引入
上課前老師想和大家做個(gè)游戲，愿意嗎?請你給我招招手，(我就跟你招招手)、點(diǎn)點(diǎn)頭、笑一笑、去旅游。那今天老師就帶大家跟隨《場(chǎng)景歌》中的一群少先隊員去旅游，好不好?(板書(shū)課題)
二、初讀課文，整體感知
請同學(xué)們大聲朗讀課文，邊讀邊思考：少先隊員分別到了哪些地方?
板：(海邊、鄉村、公園)
三、隨情境學(xué)文、識字
1、學(xué)習第四小節：
�、畔葋�(lái)看看要做哪些準備吧。你看到了什么了?指名說(shuō)，引導說(shuō)出事物與數量詞的搭配(出示圖片：一面隊旗，一把銅號，一群紅領(lǐng)巾，一片歡笑。)
�、茙煟阂肴ネ嫜�，得先拿生字參觀(guān)券啊!
(出示：“銅號”、“紅領(lǐng)巾”)認識生字“銅、號、領(lǐng)”說(shuō)說(shuō)自己用什么方法記住這幾個(gè)字。讀對了，這張參觀(guān)卷就送給你了。我們高舉著(zhù)少先隊隊旗，吹響銅號，戴好紅領(lǐng)巾，歡聲笑語(yǔ)的去郊游。大家是多么高興啊!你能把這一小節讀好嗎?(互相讀，指名讀，齊讀)
2、情境延伸，學(xué)習第一小節：
師：出發(fā)嘍!我們先去海邊，好不好?(出示：海邊景色)
�、蓬A設學(xué)路1：
�、賻煟�(出示海邊景色)，你看到什么了?(引導學(xué)生說(shuō)出事物與量詞的搭配)
�、谛∨笥颜f(shuō)的真好!這里啊藏著(zhù)幾個(gè)生字寶寶，說(shuō)說(shuō)怎么記住他們的(引導識記生字方法)，記好了就去下一個(gè)地方參觀(guān)。(出示卡片：海、鷗、灘、軍、艦、帆)
�、蹘煟何邓{的大海上行駛著(zhù)一艘威武的大軍艦，一條彩色的小帆船在漂游著(zhù)。一只雪白的海鷗從海面飛過(guò)，無(wú)數游客在美麗的沙灘上玩耍。好美麗的海邊景色啊!(出示圖片：一只海鷗，一片沙灘，一艘軍艦，一條帆船。)
你想讀嗎?(自由讀，指名讀，男女生賽讀)
�、祁A設學(xué)路2：
�、賻煟呵懊媸鞘裁吹胤�，到處一片翠綠鮮紅?
師：(出示：鄉村景色)，你看到了什么了?(盡量引導學(xué)生說(shuō)出事物與量詞的搭配)。
這里的生字寶寶也想考考你。通過(guò)了，我們就去下一個(gè)地方參觀(guān)。(出示：稻(禾字旁跟禾苗有關(guān))
自主學(xué)習生字。交流識字方法。
師：一方魚(yú)塘，小魚(yú)們在快樂(lè )地游來(lái)游去�；▓@里五顏六色的花兒正向你們招手呢，小村子美嗎?誰(shuí)想用朗讀來(lái)表現它。(出示：一方魚(yú)塘、一塊稻田、一行垂柳、一座花園。)(自由讀、指名讀、四人小組賽讀)。
�、穷A設學(xué)路3：
�、賻煟何覀円呀�(jīng)到了最后一站。(出示：公園景色)，你看到了什么?
(盡量引導學(xué)生說(shuō)出事物與量詞的搭配)。
你會(huì )讀這兩個(gè)詞語(yǔ)嗎?(出示：石橋、翠竹)并且認識“橋”“翠”。特別注意“橋”的右邊是“喬”而不是“交”。
�、趲煟呵�，一竿竿翠竹修長(cháng)挺拔，一孔石橋橫跨小溪，溪水嘩啦啦地唱著(zhù)歌，歌聲引來(lái)了一群快樂(lè )的飛鳥(niǎo)。
(出示圖片：一道小溪，一孔石橋，一竿翠竹，一群飛鳥(niǎo)。)
同學(xué)們，我們一路上看到了很多美麗的景色，那那些認識的生字寶寶，你能認的出嗎(開(kāi)火車(chē)認讀，玩摘蘋(píng)果游戲，檢查生字)
四、誦讀全文
1、師：同學(xué)們，這些美麗的景色呀，都在我們的課文里�？靵�(lái)讀讀吧。翻到課本第16頁(yè)。(用你自己喜歡的方式讀一讀。)
2、誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)?(指生讀，評價(jià))
3、多種形式讀(對讀，拍手讀，男女生讀)
師：讓我們想象著(zhù)剛才看到的美景，盡情地讀一讀。(齊讀)
五、課堂小結
同學(xué)們，今天玩得開(kāi)心嗎?我們是祖國的花朵，生活在這么多姿多彩，美麗的地方是多么幸福，快樂(lè )啊
六、板書(shū)設計
《場(chǎng)景歌》
海邊鄉村公園活動(dòng)
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、鞏固生字，會(huì )寫(xiě)“園、孔”10個(gè)生字。
2.正確、流利地背誦課文。
3.引導學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛�，仿照課文，嘗試用數量詞表達熟悉的事物。
教學(xué)過(guò)程：
一：復習回顧，引入新課
1、出示詞，認讀詞語(yǔ)
2、出示課文，學(xué)生正確流利地朗讀。
二、創(chuàng )境學(xué)文，培養語(yǔ)感
1.出示圖片，感受美景。教師不由自主狀隨著(zhù)學(xué)生一起說(shuō)出：海鷗，沙灘，軍艦，帆船;垂柳，稻田，魚(yú)塘，果園;翠竹，小溪，石橋，飛鳥(niǎo)。
2.感受美景，導入數量詞。
(1)感受美景，感受數量詞。師：這些東西美嗎?我們再次來(lái)欣賞。師口中念念有詞：啊，一只漂亮的海鷗;啊，一片美麗的沙灘……
(2)導入數量詞，出示課題。大家看，像一只、一片、一艘這樣的詞我們把它叫做“數量詞”(板書(shū)：數量詞)。你們能從文中找一找，讀一讀，并用筆把它們劃出來(lái)嗎?
3、指名用我們書(shū)本中的數量詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢?
4、我還能說(shuō)(看誰(shuí)說(shuō)的多)
師：“一只海鷗、一群海鷗……”除了書(shū)中的數量詞，還能用哪些數量詞來(lái)形容這些事物。
三：指導書(shū)寫(xiě)，練習背誦。
師：讀了，說(shuō)了，同學(xué)們的嘴巴越來(lái)越靈活了，老師還想檢驗下同學(xué)們字寫(xiě)得好不好，大家有信心嗎?
1、(課件出示“園、旗、領(lǐng)、群”等字。)
�、艑W(xué)生獨自觀(guān)察田字格中的字，看清字形，找出關(guān)鍵筆畫(huà)。
�、朴^(guān)察老師范寫(xiě)，注意筆順。
�、菍W(xué)生照樣子書(shū)寫(xiě)。
�、葘�(xiě)完后與田字格中的字比較，有意識地指導學(xué)生品味字的筆畫(huà)美和結構美。
2、小組分節朗讀比賽，看哪組讀得最流利、最整齊。
3、師生“對口令”游戲：老師說(shuō)數量詞，學(xué)生說(shuō)出相應的事物。
4、(課件出示全文)，學(xué)生帶著(zhù)喜愛(ài)之情試著(zhù)背誦課文。
四、拓展延伸布置作業(yè)
1、游戲“找朋友”
2、談話(huà)激趣。
師：同學(xué)們課文中的數量詞學(xué)的這么好，老師有一首“數量詞”歌也不錯，想送給你們。大家聽(tīng)聽(tīng)吧……(出示課件)
一盆花、一杯茶、一棵樹(shù)、一臺電視、一輛車(chē)、一幅畫(huà)、一雙鞋、一件衣服。
3、大家想生活中的例子，也學(xué)著(zhù)說(shuō)說(shuō)。(視時(shí)間靈活處理要作為課內延伸或作業(yè))
4、出示圖片，仿照課文，說(shuō)說(shuō)上面有什么。(課件出示)。
5、觀(guān)察教室里的物品，用上數量詞說(shuō)一說(shuō)。(小練習)
老師總結
今天我們的收獲真不小，欣賞了美麗的風(fēng)景，學(xué)習了數量詞，掌握了幾種識字方法，還寫(xiě)了一手好字，下面請看作業(yè)：回家后仔細觀(guān)察家中物品，用上數量詞說(shuō)給父母聽(tīng)。
二年級上冊語(yǔ)文園地七教案7
教學(xué)準備
課題及欄巳等圖片、漢字組合體卡片、動(dòng)物(小花鹿、小山羊、小白兔)頭飾。
教學(xué)過(guò)程及設計意圖
一、提示課題
1.創(chuàng )設情境，激趣導入。
(1)猜謎語(yǔ):“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飛到西來(lái)飛到東……”(蜜蜂)出示圖片。
(2)蜜蜂“飛到西來(lái)飛到東”干什么?(采花粉釀蜜)，蜜甜不甜?(做嘗甜味的表情)
(3)蜜蜂采花粉釀的蜜很甜，我們每學(xué)習一個(gè)新的知識，掌握一項新的本領(lǐng)，高興不高興?甜不甜?
(3)讓我們就像小蜜蜂一樣．來(lái)到盛開(kāi)著(zhù)知識鮮花的語(yǔ)文園地中，盡悄地采集知識的花粉，釀出知識的甜蜜吧。
2.在黑板上出示課題：語(yǔ)文園地七及幾叢綠草鮮花囤片(綠蘋(píng)叢中暫隱藏“我的發(fā)現”等欄目標題)，師生共誦白編兒歌：“來(lái)到語(yǔ)文園地，這里花香四溢，我們足快樂(lè )的小蜜蜂，知識的花粉釀甜蜜�！眻D片演示小蜜蜂采蜜動(dòng)作。 [設計章圖；由小蜜蜂采蜜婁比語(yǔ)文園地學(xué)習，既充滿(mǎn)兒童情趣．又全現了學(xué)生學(xué)習的主體意識，主動(dòng)參與，自主學(xué)習，并體驗到學(xué)習的快樂(lè )。]
二、教學(xué)“我的發(fā)現”
1.演示小蜜蜂飛到第一個(gè)草叢，翻轉綠草叢，呈現”我的發(fā)現”之花．D號：“我的發(fā)現，只要細心！” [設計意圖：情境設計吸引學(xué)生的注意并激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)探究。]
2.出小字的組合體“冀”的放大圖片于黑板上，示范拆合過(guò)程并相機提示；拆臺寧的部件不拆散筆畫(huà)。
3.小組合作，觀(guān)察并動(dòng)手拆合“竟”的組合體卡片，發(fā)現其中所隱藏的字，一個(gè)個(gè)寫(xiě)下來(lái)，比快，比多。
4.指名小組展示拆合結果，并請學(xué)生上臺，師生合作演示拆臺過(guò)程，板書(shū)這些字。 [設計意圖：師生互動(dòng)，平等合作，學(xué)生更輕松主動(dòng)，合作棵究更積極。] 激勵：獎“園地之花”。
5.拓展練習：從“樹(shù)、春、園”等組合體或字十，選自己最有興趣的一十，也可以自己想出鏟u夠拆分的字，小組內互相考一考。 [設計意圖：充分尊重學(xué)生的主體體驗，給學(xué)生的主動(dòng)探究，合作體驗提供空間。]
6.又學(xué)到一種新的識字方法，高興不高興，甜不甜，(生做甜的表情)我們已經(jīng)把“我的'發(fā)現”之花釀成甜蜜了! [設計意圖：“四地之花”的激勵．甜的表情動(dòng)作、符合“園地”中”小蜜蜂”角色的情感體驗，也體現成功的樂(lè )趣。]
三、教學(xué)“日積月累”
小蜜蜂飛到第二個(gè)草叢，翻開(kāi)綠草，呈現“日積月累”之花，口號：“口積月累，越積越多!”
1.“我會(huì )接”一詞語(yǔ)接龍
(1)以書(shū)中詞“父親→親人→……”為例，通過(guò)教師有節奏的示范讀“父親的親呀，親人的人呀，人生的生呀……”，帶動(dòng)學(xué)生跟讀接龍，迅速板朽，相機指導方法和規則， [設計意圖：師生共讀，在和諧的氛圍中，既培養了語(yǔ)感，又領(lǐng)悟了接龍的規則，提高了學(xué)習效率。]
(2)任選—個(gè)非課本上的詞(如
教案《新人教版二年級語(yǔ)文上冊《語(yǔ)文園地七》教案一》，
”園地”)為龍頭，小組合作接龍，在規定時(shí)間里，比快，比長(cháng)。[設計意圖：自主、合作、探究，語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)極大地拓展了語(yǔ)文學(xué)習的空間，喚起學(xué)生已有的信息儲備，利于知識積累。]
(3)展示：小組各自帶讀本組接龍詞語(yǔ)。師生共同評價(jià)�？谔枺骸叭辗e月累，越秋越多廣“甜不甜?”
2.“讀讀說(shuō)說(shuō)”——“把”字句、“被”字句轉換練習。
(1)指名朗讀、對比，體會(huì )兩個(gè)句子之間的關(guān)系，男女生分讀、齊讀， [設計意圖：讀中悟、悟中讀，加強語(yǔ)言和意象的聯(lián)系，體令句子中兩個(gè)事物的主動(dòng)和被動(dòng)關(guān)系。]
(2)指名練習(師動(dòng)作演示、引導)：“他把小魚(yú)放進(jìn)大海里”，改成“被�！饼R讀。體會(huì )。
(3)拓展訓練。 ①以課堂環(huán)境、寅物等隨機內容，結合教師表情、動(dòng)作演示等，練習由“把”字句到“被”字句的口頭轉換。②教師只以動(dòng)作演示，引導學(xué)生根據情境，自主說(shuō)出“把”字句或“被”字句以及兩種句子的相互轉換。[設計意圖；以身邊的環(huán)境、實(shí)物為語(yǔ)言載體，給學(xué)生學(xué)習創(chuàng )設良好的學(xué)習情境，師生平等對話(huà)，充滿(mǎn)親和力的互動(dòng)，學(xué)生學(xué)習更輕松、更有趣、更主動(dòng)。同時(shí)結合動(dòng)作演示，由提供“耙”宇句訓練轉換為“被”字句到由只以動(dòng)作演示，由學(xué)生自主說(shuō)出“把”亭句、“被”字句及二者的轉換，注意到學(xué)生的認知規律，拓展了課本的知識容量，從知識目標到能力目標，大大提高了學(xué)生的學(xué)習效率。] 激勵：“園地之花”。這朵園地之花又釀成甜蜜了，真甜! [設計意圖：不時(shí)體驗享受成功的快樂(lè )，觸激大腦皮層的興奮點(diǎn)，符合兒童認知心理，保持學(xué)習主體良好的注意狀態(tài)和奉與的主動(dòng)性。積極性。]
3.“凄讀背背”——《小花鹿》
(1)出示情境：神秘地請一個(gè)同學(xué)藏在講臺后舊，帶仁小花鹿頭飾。語(yǔ)言引導：在美麗的森林里，有一個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物(慢慢露出鹿角，輕輕搖擺)。你們看它是誰(shuí)?它可愛(ài)嗎? [設計意圖：由丈中的圖畫(huà)轉為頭飾表演。由靜態(tài)到動(dòng)態(tài)，拉近了小鹿與學(xué)生的距離，學(xué)生更樂(lè )于與小花鹿親近，表達情感。]
(2)指名說(shuō)出小花鹿的可愛(ài)的感受，培養情感。
(3)自由讀叫、花鹿》，讀出對小花鹿的喜愛(ài)之情。
(4)指名讀，評議：讀出了小花鹿的可愛(ài)嗎? [設計意圖：朗誦是學(xué)生對課文理解認識的外化表現．因此，朗讀應該帶有個(gè)，性化色彩。自由讀到指名讀，只要表現出對小花鹿的喜愛(ài)，只要有學(xué)生主體的情感體驗，都予以肯定。]
(5)指名同學(xué)分別扮演小花鹿、小山羊，小白兔，表演讀、花鹿》(熟讀成誦)。
(6)情感滲透：喜歡它們嗎?(小動(dòng)物走進(jìn)同學(xué)們中間)讓我們和小動(dòng)物們成為好朋友吧。 [設計意圖：由表演讀到小動(dòng)物來(lái)到學(xué)生中間，學(xué)生可以自由地表現與小動(dòng)物們的情墨之流，體現了語(yǔ)文學(xué)科的實(shí)踐性，也培養了學(xué)生的人文素養，豐富了學(xué)生的精神世界。]
四、總結、課堂延伸
演示小蜜蜂繼續在語(yǔ)言園地中采蜜(后面還有“口語(yǔ)交際”“展示臺”等欄目的花叢)：“來(lái)到語(yǔ)文園地，這里花香四溢，我們是快樂(lè )的小蜜蜂，知識的花粉釀甜蜜——啊，真甜！” [設計意圖：語(yǔ)文園地是學(xué)生自我學(xué)習和自我展示的特色平臺，不斷參與探究、積累。創(chuàng )造，正如小蜜蜂不停地采集花粉、釀出甜蜜，體驗成功，享受快樂(lè )！]
二年級上冊語(yǔ)文園地七教案8
1、導入：猜謎語(yǔ)“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飛到西來(lái)飛到東……”蜜蜂“飛到西來(lái)飛到東”干什么？（采花粉釀蜜），蜜甜不甜？（做嘗甜味的表情）讓我們就像小蜜蜂一樣，來(lái)到盛開(kāi)著(zhù)知識鮮花的語(yǔ)文園地中，盡情地采集知識的花粉，釀出知識的甜蜜吧！
2、揭示課題：演示小蜜蜂飛到第一個(gè)草叢，翻轉綠草叢，呈現“我的發(fā)現”卡片，口號：“我的發(fā)現，只要細心！”
3、出示字的組合體“音克（上下結構）”的放大圖片于黑板上，示范拆合過(guò)程并相機提示：拆合字的部件不拆散筆畫(huà)。（1）
4、指名小組展示拆合結果，并請學(xué)生上臺，師生合作演示拆合過(guò)程，板書(shū)這些字：立、日、音、十、早、章、口、古、兒、兄、克。
5、拓展練習：從“樹(shù)、春、園”等組合體或字中，選自己最有興趣的一個(gè)，也可以自己想出能夠拆分的字，小組內互相考一考。
6、又學(xué)到一種新的識字方法，高興不高興，甜不甜？（生做甜的表情）我們已經(jīng)把“我的發(fā)現”之花釀成甜蜜了！
7、激勵：獎勵園地之花。1、學(xué)生猜謎語(yǔ)后，激發(fā)學(xué)習興趣。
2、和老師一起認真復習鞏固所學(xué)的生子。
3、小組合作，觀(guān)察并動(dòng)手拆合“音克（上下結構）”的組合體卡片，發(fā)現其中所隱藏的字，一個(gè)個(gè)寫(xiě)下來(lái)，比快，比多。
4、坐端正，養成良好的學(xué)習習慣。由小蜜蜂采蜜類(lèi)比語(yǔ)文園地學(xué)習，既充滿(mǎn)兒童情趣，又體現了學(xué)生學(xué)習的主體意識，主動(dòng)參與，自主學(xué)習，并體驗到學(xué)習的快樂(lè )。
園地之花”的激勵，甜的表情動(dòng)作，符合“園地”中“小蜜蜂”角色的情感體驗，也體現成功的樂(lè )趣。
�。�1）、同學(xué)們認真看藍綠相配的長(cháng)方形中的多字組合體，仔細觀(guān)察，自己去拆一拆，看能從中找出那些字來(lái)。
小蜜蜂飛到第二個(gè)草叢，翻開(kāi)綠草，呈現“日積月累”之花，口號：“日積月累，越積越多！”
2、我會(huì )接——詞語(yǔ)接龍
�。�1）以書(shū)中的詞語(yǔ)“父親→親人→……”為例，有節奏的泛讀“父親的親呀，親人的人呀，人生的生呀”，帶動(dòng)學(xué)生跟讀接龍，迅速板書(shū)，相機指導方法和規則。
�。�2）任選一個(gè)非課本上的詞（如“園地”）為龍頭，小組合作接龍，在規定時(shí)間里，比快、比長(cháng)。
3、讀讀說(shuō)說(shuō)——“把”字句“被”字句轉換練習
�。�1）指名朗讀、對比，體會(huì )兩個(gè)句子之間的關(guān)系，男女生齊讀分讀
�。�2）指名練習（師動(dòng)作演示、引導）：“他把小魚(yú)放進(jìn)大海里”，改成“_______被齊讀、體會(huì )。
�。�3）教師只以動(dòng)作演示，引導學(xué)生根據情境，自主說(shuō)出“把”字句或“被”字句以及兩種句子的相互轉換。
3、讀讀背背──《小花鹿》
�。�1）出示情境：神秘地請一個(gè)同學(xué)藏在講臺后面，帶上小花鹿頭飾，語(yǔ)言引導：在美麗的森林里，有一個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物（慢慢露出庭角，輕輕搖擺），你們看它是誰(shuí)？它可愛(ài)嗎？
�。�2）指名說(shuō)出對小花鹿的可愛(ài)的感受，培養情感。
�。�3）自由讀《小花鹿》，讀出對小花鹿的喜愛(ài)之情。
�。�4）指名讀，評議：讀出了小花鹿的可愛(ài)嗎？
�。�5）指名同學(xué)分別扮演小花鹿、小山羊、小白兔，表演讀《小花鹿》（熟讀成誦）。
�。�6）情感滲透：喜歡它們嗎？（小動(dòng)物走進(jìn)同學(xué)們中間）讓我們和小動(dòng)物們成為好朋友吧。
4、激勵：“園地之花”。這朵園地之花又釀成甜蜜了，真甜！
1、同桌互相將詞語(yǔ)接龍來(lái)練習一遍，邊拍手邊練習，加強記憶。
2、再以小組形式，進(jìn)行接龍比賽，加強合作
二年級上冊語(yǔ)文園地七教案9
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )“桌、臺、閃、印、忙、怕、乎、訴、但”9個(gè)字，會(huì )認“睡、著(zhù)、探、構、寄、楚、耐、結、稱(chēng)”10個(gè)了，掌握多音字“著(zhù)”、“結”、“幾”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、讀懂課文內容，了解小作者想當作家的夢(mèng)想以及為實(shí)現夢(mèng)想付出的努力，感受“我”實(shí)現夢(mèng)想的自豪，激發(fā)學(xué)生樹(shù)立自己的理想并為實(shí)現理想而付出行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )本課生字及生詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內容，理解“我”為自己的夢(mèng)驕傲的原因，感受小作家美夢(mèng)成真的自豪和他在追求夢(mèng)想中
教學(xué)難點(diǎn)：
了解小作者想當作家的夢(mèng)想以及為實(shí)現夢(mèng)想付出的努力，感受“我”實(shí)現夢(mèng)想的自豪，激發(fā)學(xué)生樹(shù)立自己的理想并為實(shí)現理想而付出行動(dòng)。
教學(xué)時(shí)數：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
初讀課文，認識生字生詞，了解課文內容，學(xué)習概括文章的大體內容。
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題，質(zhì)疑問(wèn)難。
說(shuō)一說(shuō)，由課題，你猜測文章是寫(xiě)什么內容的？
理解“作家”
二、初讀課文，了解文章內容。
1、自主識字，認讀生字。
方法：自讀課文，找出田字格的生字畫(huà)上圈，找出雙橫線(xiàn)線(xiàn)中的字，畫(huà)上波浪線(xiàn)。
2、同座互讀互查。
3、集體正音。
4、認讀詞語(yǔ)：書(shū)桌、擰開(kāi)、構思、閃耀、依舊、興奮、幾乎、安慰、著(zhù)急、稱(chēng)呼、驕傲、耐心（注意“興、幾、著(zhù)”等多音字的讀音）。
5、分段讀課文，評讀正音。
6、指名讀全文，說(shuō)說(shuō)文章的大體內容。
7、指導概括文章的主要內容。
舉例：第一自然段，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)什么時(shí)候做什么？
后面的內容學(xué)生說(shuō)，看誰(shuí)的語(yǔ)言精練。
提示：“我”希望自己的作品早日發(fā)表，連做夢(mèng)都夢(mèng)到自己的作品發(fā)表了，我把這個(gè)夢(mèng)告訴了小朋友，可大家都不相信。這段話(huà)講得是哪幾個(gè)自然段的內容。
8、用一段完整的話(huà)概括文章的主要內容。
9、說(shuō)說(shuō)剛才的問(wèn)題你知道了哪些答案，還有什么不懂得問(wèn)題？
三、學(xué)習生字，練習書(shū)寫(xiě)。
1、出示生字“桌、臺、閃、忙、印”，指名讀后全班讀。
2、同桌交流：如何記住這些字？寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？
3、師生交流，重點(diǎn)指導：“印”左右大小差不多，左上右下�！白�、”下面要能托住上面部分，寫(xiě)平穩。
4、學(xué)生描紅，教師個(gè)別輔導。
5、學(xué)生在田字格中練習寫(xiě)幾個(gè)，寫(xiě)好后同桌交換評一評。
第二課時(shí)
學(xué)習內容：
朗讀和理解課文，理解“我”為自己的夢(mèng)驕傲的原因，背誦自己喜歡的自然段。
教學(xué)過(guò)程：
一、換位體驗，領(lǐng)悟情感。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一自然段。
1、朗讀第一自然段，通作互相朗讀，說(shuō)說(shuō)自己會(huì )怎樣讀這段？
2、說(shuō)說(shuō)這段中哪些地方寫(xiě)的？問(wèn)什么？
3、勾畫(huà)出這段中表示動(dòng)作的詞，背誦第一自然段。
4、看課件練習背誦。
我（ ）爬起來(lái)，（ ）衣服，（ ）鞋子，（ ）走到書(shū)桌前，（ ）臺燈，（ ）我構思的童話(huà)。
�。ǘ⿲W(xué)習第二——四自然段。
1、讀第二自然段，體會(huì )“悄悄地”怎樣讀好。
如果是你把自己的作品信寄出去以后，心情是怎樣的？（學(xué)生自由發(fā)言）
2、自由讀課文第3、4自然段，體驗情感
3、說(shuō)一說(shuō)從這兩段中你感受到小朋友怎樣的心情？
提示：極度盼望、企盼自己的童話(huà)能發(fā)表的心情。其中也有遭到小朋友的笑話(huà)后心里難過(guò)的感情。
4、把小朋友夢(mèng)中的情景勾畫(huà)出來(lái)，積累背誦。
過(guò)度：真是“日有所思，夜有所夢(mèng)”事情的結果怎樣呢？
�。ㄈ┢纷x體味，激起共鳴。
1、讀課文最后兩節，說(shuō)說(shuō)你從這里知道了什么？
�。ㄐ∽髡叩膲�(mèng)實(shí)現了，從小朋友叫他“小作家”可以體會(huì )出來(lái)。）
2、應該怎樣讀這兩段？（讀出高興、活潑、頑皮）
3、指名讀書(shū)。
二、整體回顧，完成練習。
1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
�。ǔ鍪酒匆簦⿻�(shū)桌臺燈閃耀印書(shū)依舊連忙幾乎告訴但是
2、在括號里填上適當的詞。
悄悄地（ ）輕輕地（ ）興奮地（ ）耐心地（ ）
閃耀的（ ）跳舞的（ ）構思（ ）格外（ ）
3、學(xué)會(huì )完整地回答問(wèn)題。
“我”做了一個(gè)什么夢(mèng)？為什么“我”會(huì )為自己的夢(mèng)驕傲？
二年級上冊語(yǔ)文園地七教案10
教學(xué)目標：
1、充分尊重學(xué)生的主體體驗，給學(xué)生的主動(dòng)探究，合作體驗提供空間。
2、拓展語(yǔ)文學(xué)習的空間，喚起學(xué)生已有的信息儲備，以利于知識積累。
3、讀中悟、悟中讀，加強語(yǔ)言和意象的聯(lián)系，體會(huì )句子中兩個(gè)事物的主動(dòng)和被動(dòng)關(guān)系。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
個(gè)性化朗讀《小花鹿》
教學(xué)準備：
課題及欄目等圖片、漢字組合體卡片、動(dòng)物（小花鹿、小山羊、小白兔）頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、提示課題
創(chuàng )設情境，激趣導入。
二、教學(xué)“我的發(fā)現”
1、出示字的組合體“音克（上下結構）”的放大圖片于黑板上，示范拆合過(guò)程并相機提示：拆合字的部件不拆散筆畫(huà)。
2、小組合作，觀(guān)察并動(dòng)手拆合“音克（上下結構）”的組合體卡片，發(fā)現其中所隱藏的字，一個(gè)個(gè)寫(xiě)下來(lái)，比快，比多。
3、指名小組展示拆合結果，并請學(xué)生上臺，師生合作演示拆合過(guò)程，板書(shū)這些字。
4、拓展練習：從“樹(shù)、春、園”等組合體或字中，選自己最有興趣的一個(gè)，也可以自己想出能夠拆分的字，小組內互相考一考。
5、又學(xué)到一種新的識字方法，高興不高興？
第二課時(shí)
教學(xué)“日積月累”
1、“我會(huì )接”──詞語(yǔ)接龍
�。�1）以書(shū)中詞“父親→親人→……”為例，通過(guò)教師有節奏的示范讀“父親的親呀，親人的人呀，人生的生呀”，帶動(dòng)學(xué)生跟讀接龍，迅速板書(shū)，相機指導方法和規則。
�。�2）任選一個(gè)非課本上的詞（如“園地”）為龍頭，小組合作接龍，在規定時(shí)間里，比快、比長(cháng)。
�。�3）展示：小組各自帶讀本組接龍詞語(yǔ)，師生共同評價(jià)�？谔枺骸叭辗e月累，越積越多！”
2、“讀讀說(shuō)說(shuō)”──“把”字句、“被”字句轉換練習。
�。�1）指名朗讀、對比，體會(huì )兩個(gè)句子之間的關(guān)系，男女生分讀、齊讀。
�。�2）指名練習（師動(dòng)作演示、引導）：“他把小魚(yú)放進(jìn)大海里”，改成“_____________被_______________�！饼R讀、體會(huì )。
�。�3）拓展訓練。
�、僖哉n堂環(huán)境、實(shí)物等隨機內容，結合教師表情、動(dòng)作演示等，練習由“把”字句到“被”字句的口頭轉換。
�、诮處熤灰詣�(dòng)作演示，引導學(xué)生根據情境，自主說(shuō)出“把”字句或“被”字句以及兩種句子的相互轉換。
3、“讀讀背背”──《小花鹿》
�。�1）出示情境：神秘地請一個(gè)同學(xué)藏在講臺后面，帶上小花鹿頭飾，語(yǔ)言引導：在美麗的森林里，有一個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物（慢慢露出鹿角，輕輕搖擺），你們看它是誰(shuí)？它可愛(ài)嗎？
�。�2）指名說(shuō)出對小花鹿的可愛(ài)的感受，培養情感。
�。�3）自由讀《小花鹿》，讀出對小花鹿的喜愛(ài)之情。
�。�4）指名讀，評議：讀出了小花鹿的可愛(ài)嗎？
�。�5）指名同學(xué)分別扮演小花鹿、小山羊、小白兔，表演讀《小花鹿》（熟讀成誦）。
�。�6）情感滲透：喜歡它們嗎？（小動(dòng)物走進(jìn)同學(xué)們中間）讓我們和小動(dòng)物們成為好朋友吧。
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