語(yǔ)文教案《識字1》15篇
作為一名教師，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？下面是小編收集整理的語(yǔ)文教案《識字1》，歡迎閱讀與收藏。
語(yǔ)文教案《識字1》1
設計理念：
本設計致力于體現新課程概念：結合兒童熟識的生活經(jīng)驗，創(chuàng )設學(xué)習情境，力求采用自主、合作、探究的學(xué)習方式，著(zhù)意培養學(xué)生的探究能力和創(chuàng )造能力；力求做到形式多樣，讓學(xué)生在興趣盎然的情境中輕松愉快地識字。
片斷一：
師：送走了冬爺爺，我們又迎來(lái)了春姑娘，瞧，她穿著(zhù)美麗的彩裙向我們走來(lái)了。（多媒體播放：春姑娘飄然而致，向同學(xué)們微笑、招手：我們一起去郊游吧�。�
小朋友，你們想去嗎？
生：想！
師：今天，我們就隨春姑娘一起到郊外去看看大自然的美景吧�。ǘ嗝襟w播放春天郊外的一段美麗景色，并配上《郊游》歌。
師：小朋友，在郊游過(guò)程中，你看到了什么？聽(tīng)到什么？
生：我看到了柳樹(shù)、小草、小河、青山，聽(tīng)到鳥(niǎo)兒的歌聲。
生：我還看輕風(fēng)、藍天、白云、魚(yú)兒，聽(tīng)見(jiàn)魚(yú)兒在說(shuō)悄悄話(huà)
……
師：小朋友觀(guān)察的真仔細！在郊游時(shí)，你有什么感受？
生：春天真美呀！
生：我還想再去郊游一次！
師：春天的景物真是太美啦，它們還有一些漢字朋友呢！想和它們認識一下，交個(gè)朋友嗎？
評析：
運用學(xué)生最感興趣的話(huà)題“郊游”導入，運用多媒體課件再現學(xué)生已有的經(jīng)驗世界，引導學(xué)生去觀(guān)察發(fā)現，將學(xué)生不知不覺(jué)地帶入了學(xué)習情境之中，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的興趣，拉近了學(xué)生與課本的距離，做到了生活與語(yǔ)文相融。而用交朋友的方法導入識字，最大限度地激發(fā)學(xué)生識字興趣，適合兒童的心理。
片斷二：
師：請小朋友打開(kāi)書(shū)，自己讀讀認認，如果遇到不認識的字怎么辦呢？
生：可以借助拼音讀準字音，認識朋友。
生：可以問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)，請他們幫忙。
師：這些都是好方法�，F在請大家讀課文，看誰(shuí)交的朋友多。已經(jīng)讀完了，交好了朋友，就打個(gè)勝利的手勢。
評析：
變換個(gè)角度提出自主學(xué)習的要求，自然、有親和力。在不動(dòng)聲色中，滲透對學(xué)習方法的指導。
片斷三：
師：春姑娘在跟我們分手時(shí)，留下了幾封信，不知信中說(shuō)了些什么？請同學(xué)們到小組內一起讀一讀。（師事先把去掉拼音的生詞卡裝入信封，然后分發(fā)信封）每小組一封，組員輪流當小老師抽出卡片，讓組內成員認讀，相互評價(jià)或糾錯或獎勵。
評析：
這一環(huán)節運用讀信的方式，巧妙地激發(fā)了學(xué)生讀詞的欲望。通過(guò)讀信，人人是自豪的小老師，人人是待命的競賽者，人人又是細心的傾聽(tīng)者、評價(jià)者。這種情境圍繞輕松樂(lè )學(xué)這一主旨，充分調動(dòng)了學(xué)生交流、合作和競爭的意識。
片斷四：
師：小朋友詞兒讀得很準，如果能讀得美一些就更好了！有信心讀好嗎？（有�。┳约涸囈辉�，把你認為讀得最好聽(tīng)的詞讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，可以加上動(dòng)作、表情讀。
生：大聲、高興地讀“春天”
師：為什么這么讀？
生：我看到春天來(lái)了，心情很快樂(lè )，暖洋洋的，很高興，所以我就這樣讀了。
師：說(shuō)得有道理，請你帶著(zhù)大家讀兩遍。
生：輕聲地讀“春雨”，春天的雨點(diǎn)又細又小，不能大聲讀，大聲讀就是夏天的雷雨了。
師：你觀(guān)察得真仔細！是的，春雨綿綿，無(wú)聲無(wú)息地滋潤著(zhù)萬(wàn)物。（點(diǎn)擊“春雨”一詞，多媒體展現春雨灑落的鏡頭）請你也帶著(zhù)大家讀兩遍。
生：讀“梨花、杏花、桃花”等詞語(yǔ)
師：讓我們來(lái)看看這些美麗的花是怎么開(kāi)的。（依次點(diǎn)擊“梨花、杏花、桃花”等詞語(yǔ)，如“梨花”，先是千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)的壯麗景色，然后是一枝梨花含苞欲放到綻放的漸進(jìn)過(guò)程，學(xué)生欣賞后，都能由衷的用贊美語(yǔ)氣讀這幾個(gè)詞語(yǔ)）
評析：
看圖識字，主要是讓學(xué)生借助圖畫(huà)、拼音，把漢字的字音、字義與圖畫(huà)聯(lián)系起來(lái)，把漢字與認識事物結合起來(lái)。多媒體技術(shù)的運用，鞏固、加深了學(xué)生對字的認識與理解，并由感性認識過(guò)渡到理性認識。同時(shí)，童聲童趣的格調，賞心悅目的意境，更利于學(xué)生對美景、詞語(yǔ)的感情表達。
片斷五：
師：誰(shuí)能用本節課學(xué)的一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)或一段話(huà)。
生：春天來(lái)了，燕子從南方飛回來(lái)了。
生：春風(fēng)輕輕地吹著(zhù)，柳樹(shù)在風(fēng)中跳舞。
生：春天來(lái)了，春風(fēng)輕輕地吹著(zhù)柳樹(shù)。春雨沙沙地下著(zhù)，把小草沖刷得更加翠綠。梨花、杏花、桃花在春雨的滋潤下開(kāi)得更加鮮艷。
評析：
這一環(huán)節重在培養學(xué)生運用漢字說(shuō)話(huà)的能力。一般的學(xué)生說(shuō)一句話(huà)，較好的學(xué)生說(shuō)幾句話(huà)，優(yōu)秀的學(xué)生能用上的詞語(yǔ)，說(shuō)上一段很美的話(huà)。這樣可以讓學(xué)生人人都參與學(xué)習，人人都有表現自己的機會(huì )。體現了新課標“下要保底、上不封頂”的精神。
片斷六：
師：老師給大家發(fā)一張簡(jiǎn)單勾勒的春景圖，請你為這幅圖添上漂亮的顏色。想一想，春天還有那些美好景物，在圖上添一添，也涂上顏色。
學(xué)生交流展示圖畫(huà)：有的添畫(huà)了一條清澈的小河，美麗的迎春花；有的添畫(huà)了蝴蝶在花叢中飛……
師：為自己的畫(huà)配上歌曲，唱一唱吧！
學(xué)生展示：有的配上學(xué)過(guò)的歌曲《春天在哪里》、《春來(lái)了》、《郊游》、《小雨沙沙》、《小燕子》；有的自編歌曲《我愛(ài)你春天》、《春天最美》。
評析：
這一環(huán)節是遷移學(xué)習成果，發(fā)展學(xué)生能力。關(guān)鍵是突出一個(gè)“放”字，放手讓孩子們動(dòng)手動(dòng)腦又動(dòng)口，這種安排一方面打開(kāi)了孩子的思維空間，激發(fā)了他們的想象力和創(chuàng )造力，融音樂(lè )、美術(shù)、語(yǔ)文于一體，突出了大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)的主旨；另一方面讓學(xué)生的學(xué)習得到一定程度的調節。
語(yǔ)文教案《識字1》2
教學(xué)目標：
1、會(huì )認12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、有收集詞語(yǔ)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字寫(xiě)字。
教學(xué)準備：
自制生字卡片、收集關(guān)于秋天的詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
小朋友們，過(guò)了炎熱的夏天，我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫(huà)。
二、讀中識字。
1、同學(xué)自由試讀詞語(yǔ)。
2、分組互助讀詞語(yǔ)，再開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
3、出示生字，同學(xué)自主認讀（讀準前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。）
4、開(kāi)火車(chē)讀生字。
5、同桌卡片抽讀。
三、朗讀感悟。
1、教師范讀，同學(xué)邊聽(tīng)邊想畫(huà)面。
2、分組試讀，互相協(xié)助，力求讀正確。
3、多媒體演示秋天的畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)自身的感受。
4、同學(xué)邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實(shí)際，整體感悟詞語(yǔ)的意思。
5、多種形式讀。
�。�1）開(kāi)火車(chē)讀，要求讀得正確、流利；
�。�2）美讀，要求讀得有感情。
�。�3）自由讀給喜歡的小伙伴聽(tīng)。
四、在讀中鞏固識字。
1、選詞語(yǔ)，讀詞語(yǔ)。出示圖片，選出與圖上景色相對應的本課詞語(yǔ)，讀一讀。
2、分小組讀“我會(huì )讀”中的詞語(yǔ)，鞏固認讀生字。
3、自編字謎，在編字謎、猜字謎的過(guò)程中自主識字。
五、在應用中鞏固識字。
1、給生字找朋友(組詞語(yǔ))。
2、卡片游戲《找朋友》。
六、在寫(xiě)中鞏固識字
1、認讀字音。
2、根據規律分析字形，記住字形。
如：宜”與“實(shí)”，上邊都有一個(gè)寶蓋兒，區別在于“宜”的下邊是個(gè)“且”，“實(shí)”的下邊是個(gè)“頭”。
3、分組說(shuō)說(shuō)自身喜歡的記字方法。
4、說(shuō)說(shuō)難寫(xiě)的字和容易寫(xiě)錯的字。
5、師范寫(xiě)，同學(xué)觀(guān)察字在田字格中的位置。
注意指導偏旁和部件的占格位置，把字寫(xiě)正確，寫(xiě)美觀(guān)。
6、同學(xué)練習。
七、實(shí)踐活動(dòng)
“慶豐收”：秋天是收獲的季節，農民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語(yǔ)。分小組整理收集到的秋天的詞語(yǔ)，在班上展示、交流，看誰(shuí)獲得了詞語(yǔ)大豐收。
關(guān)于秋天的詞語(yǔ)
一葉知秋 春種秋收 春蘭秋菊 春花秋月 秋色宜人
秋風(fēng)過(guò)耳 秋風(fēng)蕭瑟 秋雨綿綿 秋收立秋 中秋節
語(yǔ)文教案《識字1》3
教學(xué)目標：
1、認識本課4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)其中表示數的4個(gè)生字。認識3種筆畫(huà)。
2、培養學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)規則。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、認識4個(gè)生字、正確、規范地書(shū)寫(xiě)生字。
2、“八、九、十”的筆順規則。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習。
1、說(shuō)說(shuō)下列幾種筆畫(huà)的名稱(chēng)。一、︳、
2、出示卡片，認讀“四、五、六”三個(gè)字，一邊書(shū)空一邊說(shuō)出筆畫(huà)名稱(chēng)。
二、學(xué)習生字“七、八、九、十”。
1、讀準字音。
師：有兩個(gè)字請同學(xué)們注意讀準：“十”是卷舌音，“九”的韻母是什么？
生：“九”的韻母是ｉｕ，第三聲。
2、認識三種筆畫(huà)。
捺（）豎彎鉤（）橫折彎鉤（）
3、指導書(shū)寫(xiě)。師邊講解書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，邊范寫(xiě)。
七：共兩筆，第一筆“一”，第二筆“”，“一”要從左下格貼近橫中線(xiàn)的地方起筆，稍稍往上斜。
八：兩筆寫(xiě)成。先撇后捺，捺要略高于撇，兩筆之間留恰當的距離。
九：兩筆寫(xiě)成。先定撇，后寫(xiě)橫折彎鉤。
十：兩筆寫(xiě)成。先橫后豎，“一”要高于橫中線(xiàn)一點(diǎn)，：I“要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。
1、生邊書(shū)空邊說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)。
2、在作業(yè)本上練習書(shū)寫(xiě)，每個(gè)字寫(xiě)五遍。
語(yǔ)文教案《識字1》4
教學(xué)目標：
1、認識11個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)10個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文。了解秋天景色的特點(diǎn)，喜歡秋天。
3、有收集詞語(yǔ)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：倡導學(xué)生自主識字，在生活中識字。讀準前后鼻音和平翹舌音的字，用多方式來(lái)反饋和鞏固。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第 一 課 時(shí)
教學(xué)目標：1、正確、流利地朗讀課文。2、會(huì )認11個(gè)生字。
一、揭示課題。
炎熱的夏天剛剛過(guò)去，涼爽的秋天就來(lái)到了。今天我們一起走進(jìn)秋天，去欣賞秋天的美麗景色。
二、欣賞圖片。
1、拿出事先準備好的秋天的圖片展示給同學(xué)看。
2、班內欣賞。把收集到的圖片用幾個(gè)詞語(yǔ)或一句話(huà)介紹給小朋友。
3、老師結合課文出示幾幅圖片，引導學(xué)生說(shuō)出課文中的詞語(yǔ)。老師板書(shū)。
三、學(xué)習生字。
1、初讀詞語(yǔ)。要求讀準字音。
2、再讀詞語(yǔ)。把自己認識的字讀給同學(xué)聽(tīng)，要求讀得通順。
3、三讀詞語(yǔ)。請同學(xué)說(shuō)說(shuō)讀了這些詞語(yǔ)后的感悟。
4、出示全文，引導認讀。
四、導讀課文，引導感悟。
1、師范讀，學(xué)生模仿讀，讀出秋天的美。
2、指名讀，及時(shí)進(jìn)行鼓勵指導。
3、邊讀邊想象，你的眼前展現出了哪些美麗的秋景？
第 二 課 時(shí)
教學(xué)目標：1、認讀生字2、學(xué)習寫(xiě)字。3、積累詞語(yǔ)。
一、鞏固練習。
我會(huì )認。
說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些生字的？
每組在生字中挑一個(gè)生字進(jìn)行詞語(yǔ)接龍比賽。
例如：層次—次要—要緊—緊張
我會(huì )讀。
用多種方法讀課后練習中的詞語(yǔ)。
二、積累詞語(yǔ)
說(shuō)說(shuō)你收集到的跟秋天有關(guān)的詞語(yǔ)，并板書(shū)。
選擇描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)。
秋高氣爽 烈日炎炎 鳥(niǎo)語(yǔ)花香 泉水丁冬
秋色宜人 天寒地凍 秋風(fēng)習習 果實(shí)累累 柳綠花紅
出示圖片，讓學(xué)生把與圖片相配的詞語(yǔ)卡片貼在相應的位置上，并朗讀。
三、指導寫(xiě)字
引導觀(guān)察，發(fā)現規律。上下結構的字較多：“宜、實(shí)、色、華、谷、金、盡”
重點(diǎn)講解：“宜、實(shí)、色、華”四個(gè)字。
學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師指導。
四、相關(guān)練習
組詞
谷（ ）（ ）（ ）（ ） 金（ ）（ ）（ ）（ ）
實(shí)（ ）（ ）（ ）（ ） 豐（ ）（ ）（ ）（ ）
填一填
秋天的景色真美啊，就像一幅多彩的圖畫(huà)。
盛開(kāi)的花有：
成熟的水果有：
豐收的蔬菜有：
關(guān)于秋天的詞語(yǔ)。
一葉知秋 春種秋收 春蘭秋菊 春花秋月 秋色宜人
秋風(fēng)過(guò)耳 秋風(fēng)蕭瑟 秋雨綿綿 秋收 立秋 中秋節
板書(shū)設計
識字一
金秋時(shí)節 景色宜人 層林盡染 疊翠流金
天高云淡 大雁南飛 秋高氣爽 山河壯美
五谷豐登 瓜果飄香 春化秋實(shí) 秋收冬藏
語(yǔ)文教案《識字1》5
教學(xué)目標：
1．按筆順寫(xiě)字。
2．學(xué)用字詞句：認真讀詞語(yǔ)和描紅；制作課程表；給句子加標點(diǎn)，再分角色朗讀。
3．讀讀背背：讀背成語(yǔ)，讀背古詩(shī)。
4．寫(xiě)鉛筆字，認識先橫后豎的筆順規則。
5．口語(yǔ)交際：說(shuō)說(shuō)我的家
教學(xué)時(shí)間：
四課時(shí)。
20xx年2月26日第二周星期三第一節
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、教學(xué)”認清筆順“
1．審題。
�。�1）引導學(xué)生看題目要求，聽(tīng)老師范讀。學(xué)生齊讀一遍。
�。�2）組織討論：這道題可以怎樣去完成？
�。�3）老師小結，明確要求：讀準每一個(gè)字音自學(xué)筆順表，熟記生字筆順，按筆順寫(xiě)字。
2．學(xué)生自學(xué)，教師行間巡視，個(gè)別輔導。
�。�1）各自輕讀，書(shū)空筆順。
�。�2）同桌交流說(shuō)筆順。
3．指導。
�。�1）指名認讀生字，并書(shū)空筆順，相機糾正。
�。�2）質(zhì)疑：哪幾個(gè)字的筆順你覺(jué)得很難記，需要多練。相機出示生字（視學(xué)生的具體情況而定）
�。�3）強化記憶板書(shū)下來(lái)的生字的筆順。
�。�4）同桌互相抽查筆順容易錯的字。
�。�5）教師小結。
4．練習。
�。�1）強調保持正確的寫(xiě)字姿勢。
�。�2）學(xué)生按筆順寫(xiě)字一遍，教師個(gè)別輔導。
5．反饋。
展示寫(xiě)得好的字，表?yè)P書(shū)寫(xiě)姿勢正確的學(xué)生。
二、教學(xué)”寫(xiě)好鉛筆字“
1．審題。
�。�1）練讀題目。
�。�2）引導與上題比較，明確寫(xiě)字要求。
2．弄清筆順，練習描紅。
�。�1）認讀生字。
�。�2）提名說(shuō)筆順，教師同步師范描紅。
�。�3）強調描紅要求與寫(xiě)字姿勢。
�。�4）學(xué)生完成描紅練習，師個(gè)別輔導。
3．點(diǎn)撥筆順規則，仿影體會(huì )。
�。�1）師生談話(huà)，引導學(xué)生發(fā)現筆順規則——先橫后豎。
�。�2）學(xué)生仿影體會(huì )。
4．指導臨寫(xiě)。
�。�1）出示”干“，提醒學(xué)生注意”干“的第二筆橫較長(cháng)。
�。�2）教師在田字格中范寫(xiě)”干“。
�。�3）學(xué)生練習寫(xiě)一個(gè)”干“。
�。�4）按上面的步驟和方法，指導學(xué)生學(xué)寫(xiě)”羊“和”草“。
�。�5）反饋。
語(yǔ)文教案《識字1》6
課題識字1
教學(xué)目標
�。�、學(xué)會(huì )本課生字８個(gè)，綠線(xiàn)內的個(gè)３生字只識不寫(xiě)，認識３個(gè)偏旁；
�。�、按一定順序觀(guān)察圖畫(huà)，把認識圖畫(huà)上的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)；
�。�、朗讀詞串，積累詞匯。了解春天景物的特點(diǎn)，感受春天景色的美好。
重點(diǎn)
識字、寫(xiě)字
難點(diǎn)
識字、寫(xiě)字
教學(xué)模式
教具
掛圖、錄音機、生字卡
教學(xué)方法
感悟、細聽(tīng)、表達
教學(xué)步驟
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
�。�、小朋友，春姑娘悄悄來(lái)到了我們身邊，她給大地萬(wàn)物帶來(lái)了生機。春天在哪里呢？今天，老師和你們去郊外、去田野找春天，好嗎？
�。�、播放《春天在哪里》的歌曲，學(xué)生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌。
二、圖文結合，認知詞語(yǔ)
�。�、語(yǔ)言過(guò)渡：睜開(kāi)眼睛看看四周的景色，美嗎？是呀，春天給大地披上了綠裝，到處生機勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪兒，你能找到嗎？
2、根據學(xué)生回答，相機出示詞語(yǔ)。
�。ń處熗瑫r(shí)在黑板上貼出大幅情境圖）
教學(xué)步驟
過(guò)渡：小朋友們，看到這副春景圖，你有什么感受嗎？春天的景色證是太美了？它們還有一些漢字朋友呢，你們想學(xué)嗎？
游戲：你能用這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話(huà)或許一段話(huà)嗎？
二、借助拼音，讀準字音
�。�、自讀課文，看清音節，讀準字音。
�。�、小組內開(kāi)火車(chē)讀詞。
�。�、全班認讀詞語(yǔ)。
三、朗讀課文，整體感受美景
�。�、同學(xué)們，詞兒讀準了，讀得也很美，但如果我們把這些詞兒連起來(lái)讀，你會(huì )感到更美老師范讀課文。
�。�、同學(xué)們，你們也想讀好嗎？你們一定能行。
�。�、以小組形式交流匯報讀課文情況。
四、寫(xiě)字指導
出示田字格里的生字組成的詞“春天、布谷”。
�。�、認讀字詞，讀準字音，明確學(xué)習生字“春、布、谷”。
�。�、學(xué)習新偏旁。
�。�、筆順記憶生字筆順，觀(guān)察生字在田字格中的位置。
�。�、學(xué)生描紅書(shū)中生字，并在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫(xiě)。
第二教時(shí)
一、檢查復習，鞏固舊知
�。�、認讀生字、詞語(yǔ)卡片。
�。�、朗讀、背誦課文。
春風(fēng)：春天的風(fēng)有什么特點(diǎn)？
春雨：春天的雨是怎樣的？
嫩芽：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)嫩芽是什么樣子的？
布谷：你見(jiàn)過(guò)嗎？
梨花、杏花、桃花：圖上的三棵樹(shù)分別是什么樹(shù)？你是怎樣辨認它們的？
認識“日”，書(shū)空筆順，找出帶有這個(gè)偏旁的字讀一讀，知道含有“日”的字多與太陽(yáng)有關(guān)。
教學(xué)步驟
二、寫(xiě)字指導
�。�、出示田字格里的生字：草、芽、樹(shù)、梨、杏。
�。�、學(xué)習新偏旁。
認識“草字頭”、“木字旁”，書(shū)寫(xiě)筆順，找出帶有這個(gè)偏旁的字讀一讀，知道含有“草字頭”的字多與花草植物有關(guān)，含有“木字旁”的字多與樹(shù)木有關(guān)。
�。�、學(xué)生看筆順記憶生字筆順。
�。�、重點(diǎn)反饋“芽”“樹(shù)”“梨”的筆順。
�。�、學(xué)生仔細觀(guān)察生字在田字格中的位置。
�。�、教師重點(diǎn)點(diǎn)撥并范寫(xiě)“芽”“樹(shù)”“梨”。
�。�、學(xué)生在書(shū)上描紅，在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫(xiě)生字。
三、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)
課外讓學(xué)生采用多種途徑，收集描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)或詩(shī)句，利用晨會(huì )時(shí)間進(jìn)行交流。
�。ㄏ葞匆糇x字詞，再去拼音讀字詞）
板書(shū)設計
識字1
相機出示生字卡片
課題識字2
課型：新授課
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的8個(gè)生字，只識不寫(xiě)。認識6個(gè)偏旁。
2、借助插圖，理解本課詞語(yǔ)，了解一些運動(dòng)知識，積累詞匯。
3、教育學(xué)生從小熱愛(ài)體育運動(dòng)，樹(shù)立為國爭光的遠大志向。
重點(diǎn)
能認識本課所有的生字，并能正確、美觀(guān)地在田字格內書(shū)寫(xiě)生字。
難點(diǎn)
正確、流利地朗讀詞串，激發(fā)學(xué)生對體育的熱愛(ài)。
教學(xué)模式
教具
教學(xué)掛圖、詞卡、錄音機
教學(xué)方法
聽(tīng)、讀、寫(xiě)、背
教學(xué)步驟
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
第一課時(shí)
一、導入
1、（出示獲獎運動(dòng)員手拿鮮花致意圖）并放國歌。
同學(xué)們，這幅圖畫(huà)了什么？
2、是的，運動(dòng)員在國際大賽上為國爭光，那么你們了解哪些體育項目呢？今天，我們來(lái)學(xué)識字2
二、圖文結合，學(xué)詞語(yǔ)
1、（出示掛圖）看一看，圖上的運動(dòng)員在進(jìn)行什么運動(dòng)項目呢？你能向同學(xué)們介紹一下你熟悉的其中一項體育項目嗎？
�。ò鍟�(shū)課題）
教學(xué)步驟
2、根據學(xué)生的回答，教師相機在掛圖旁貼上相應的詞卡。
籃球（1）讀準生字的字音，“籃”是邊音。指名讀、齊讀。
�。�2）介紹一點(diǎn)相關(guān)的籃球知識。
足球（1）讀準“足”的聲母，是平舌音，齊讀。
�。�2）愛(ài)踢足球嗎？知道20xx年，我國男子足球對實(shí)現了什么夢(mèng)想呢？
排球（1）齊讀詞語(yǔ)兩遍。
�。�2）你了解些有關(guān)排球的知識。
競走（1）讀準生字的字音，“競”是后鼻音，“走”是平舌音。
�。�2）什么是“競走”呢？“競”表示比賽的意思，那么“競走”就是什么？
�。�3）簡(jiǎn)單介紹一點(diǎn)有關(guān)競走的小知識。
跳高、跳遠
�。�1）讀準生字的字音，齊讀詞語(yǔ)。
�。�2）“高”的反義詞是什么？“遠”的呢？它們都是速度為主，是徑賽。
第二課時(shí)
一、朗讀詞串，積累詞匯
1、打開(kāi)書(shū)，讀一讀這些詞串，把字音讀準。
2、歸類(lèi)朗讀詞串。
二、教學(xué)生字
1、今天，我們學(xué)習4個(gè)生字，還要學(xué)習它們的偏旁。
鐵餅、鉛球、標槍
�。�1）自讀詞語(yǔ)，把生字字音讀準，尤其是“餅”、“槍”都是后鼻音。
�。�2）指讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
�。�3）這三種是田賽項目，是以力為主的體育項目，屬于田賽。
游泳、射擊、登山
�。�1）讀準生字詞的讀音。
�。�2）指名讀、開(kāi)火車(chē)讀齊讀。
�。�3）你了解這幾種體育項目嗎？
2、“競”：是立字頭，怎樣記住“競”呢？你能用它擴詞嗎？
“跳”：是足字旁，跟“足”有什么不同的地方？想一想有“足”，跟有什么有關(guān)呢？
“遠”：是走之兒，分三筆寫(xiě)成�！坝尽保焊嘘P(guān)，想一想，還有什么三點(diǎn)水旁的字？注意右邊“永”的筆順。
3、學(xué)生描紅。
三、指導寫(xiě)字
1、怎樣才能把4個(gè)生字寫(xiě)美觀(guān)呢？仔細觀(guān)察一下，來(lái)告訴老師和同學(xué)們。
2、學(xué)生回答，老師補充。
3、老師范寫(xiě)，學(xué)生仿影，臨寫(xiě)，放錄音。
板書(shū)設計
識字2
適時(shí)出示生字卡
課題識字3
課型：新授課
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的1個(gè)字只識不寫(xiě)，認識4個(gè)偏旁。
2、初步了解一些象形字的來(lái)歷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
3、有感情地朗讀兒歌，體會(huì )兒歌表達的情感。
重點(diǎn)
能認識本課的生字，并能在田字格內正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)。
難點(diǎn)
能有感情地朗讀兒歌，并能想象相應的畫(huà)面，陶冶情操。
教學(xué)模式
教具
錄音機
教學(xué)方法
聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、背
教學(xué)步驟
教師活動(dòng)
第一課時(shí)
一、導入
1、很久很久的以前，我們的祖先生活、勞動(dòng)都在一起。他們看到很多的東西，遇到了很多的事情
�。�1）出現“船”的實(shí)物圖，這是什么？
�。�2）出現“竹”的實(shí)物圖，這是什么？
�。�3）出現“石頭”的實(shí)物圖，這又是什么？
�。�4）依次出現“泉水、河川、燕子”的實(shí)物圖，引導學(xué)生認識。
3、有時(shí)他們需要把看到的東西、遇到的事情記下來(lái)，可那時(shí)還沒(méi)出現文字，這怎么辦呢？我們的祖先非常勤勞、聰明、能干，于是他們想出一個(gè)辦法，把看到的東西照樣子畫(huà)下來(lái)。
教學(xué)步驟
4、展示掛圖。他們畫(huà)的像嗎？這些字就叫象形字，是由我們祖先用畫(huà)圖的方式創(chuàng )造出來(lái)的，是我國最早的一種造字方法。
5、為了便于書(shū)寫(xiě)，人們在象形字的基礎上，又造出了現在的漢字。點(diǎn)撥詞語(yǔ)的意思：
�。�1）這是一艘小船，船也叫什么？小船就叫什么？
�。�2）竹子就是“竹“，讀一讀，注意“子”在這里讀輕聲。齊讀，分小組讀。
�。�3）從泉里流出來(lái)的水就是？齊讀兩遍。
�。�4）顯而易見(jiàn)，這就是石頭，讀準“頭”是輕聲，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
�。�5）古時(shí)候河流也叫“川”，讀一讀。
二、加深記憶
1、學(xué)生自由讀書(shū)，體會(huì )這些象形字是怎樣產(chǎn)生，又是怎樣變成現在的漢字的。
2、說(shuō)說(shuō)現在的漢字與原來(lái)的圖畫(huà)有什么相似之處？漢字是怎樣創(chuàng )造出來(lái)的？
�。�1）學(xué)生互相討論，交流。
�。�2）指名說(shuō)，互相補充。
3、讀一讀生字和表右面一行的詞語(yǔ)。注意看準音節，讀準字音，找到“石頭、竹子、燕子”詞中的輕聲。
第二課時(shí)
三、教學(xué)生字
1、顯示：舟竹石川燕
�。�1）讀準字的字音，前4個(gè)生字都是翹舌音。
�。�2）帶拼音認讀，去掉拼音認讀。
“川指的是河流，河流也叫“河川”。讀一讀。
我國四川省的“川”就是這個(gè)“川”，想一想，通過(guò)這個(gè)名字，你知道那里什么多？
教學(xué)步驟
2、“燕”中有個(gè)新偏旁是“四點(diǎn)底”，跟老師讀一讀。
這“四點(diǎn)底”像燕子身上的哪個(gè)部分？記一記。
3、其他的生字你有什么好辦法記住它？
4、看課后生字筆順表，記憶生字筆順。指名書(shū)寫(xiě)生字的筆順。教師點(diǎn)撥筆畫(huà)較多的字。
四、指導寫(xiě)字
1、仔細觀(guān)察田字格中的生字，怎樣才能把這些生字寫(xiě)美觀(guān)？
2、學(xué)生互相交流，老師重點(diǎn)指導。
3、老師范寫(xiě)生字，學(xué)生描紅。
4、學(xué)生仿影，描紅，老師巡視指導。
板書(shū)設計
識字3
適時(shí)出示生字卡
課題識字4
課型：新授課
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的1個(gè)字只識不寫(xiě)。認識5個(gè)偏旁。
2、初步了解一些基本字加個(gè)不同的偏旁可以組成其他字的知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣。
3、誦讀謎語(yǔ)，理解謎語(yǔ)（字謎），體驗猜字謎的樂(lè )趣。
重點(diǎn)
能在田字格中正確書(shū)寫(xiě)生字，能書(shū)來(lái)年認讀，正確運用“池”“馳”這兩個(gè)字。
難點(diǎn)
讀好字謎。
教學(xué)模式
教具
轉盤(pán)、錄音機
教學(xué)方法
聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、背
教學(xué)步驟
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，觀(guān)察字盤(pán)
�。�、師板書(shū)“也”。
�。�、小朋友，你們認識這個(gè)字嗎？今天老師給“也”找來(lái)了
小朋友，你們看。
�。�、師轉動(dòng)字盤(pán)，將“也”分別與“土、馬”組合、演示。
�。�、板書(shū)“他、地、池、馳”。
二、讀準字音，學(xué)習詞語(yǔ)
�。�、生借助拼音，自由讀生字新詞。要求：讀準字音，詞兒連讀。
�。�、四人一組交流：哪些字的讀音容易讀錯，在書(shū)上用“�！弊鲇浱�，多讀幾遍。
�。�、檢查指導：
�、胖该x生字及詞語(yǔ)。
�、葡鄼C指導：“池”“馳”是整體認讀音節。
�、驱R讀生字及詞語(yǔ)。
�、壤斫猓�
�。ǔ鍪咀直P(pán)）
“奔”的韻母是“en”，不要讀成后鼻音�！疤痢钡捻嵞甘呛蟊且�。
看圖理解“田地”、“池塘”。
師生對話(huà)表演，用上“你我他”。讓學(xué)生感知“你我他”的用法。聯(lián)系圖來(lái)理解“奔馳”。
教學(xué)步驟
三、游戲鞏固
請一名學(xué)生當小老師，轉動(dòng)字盤(pán)，讓其他學(xué)生用字盤(pán)辯字，并口頭組詞。
四、學(xué)習字謎歌
�。�、借助拼音自由朗讀，圈出生字，讀準音。
�。�、出示卡片，開(kāi)火車(chē)檢查字音。
�。�、指名讀字謎歌：
告訴學(xué)生：這是一首字謎，讓我們猜一個(gè)字。
�。�、四人一組討論：這首字謎的謎底是什么？
�。�、全班交流：
�。�、指導朗讀：
�、艓煼蹲x，讀出韻味，讀出猜字謎的情趣。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了老師的朗讀，覺(jué)得怎么樣。
�、粕杂删氉x。師巡視，注意糾正學(xué)生中的拖腔唱讀或停頓讀。
�、侵该x字謎歌。評一評。
�、韧酪黄鹱x字謎歌。
�。�、課外延伸：
小朋友，猜字謎有趣嗎？課外請小朋友搜集一些字謎，下節課我們一起來(lái)猜。
五、析記字形，指導書(shū)寫(xiě)
�。�、析記字形：
�。�、指導書(shū)寫(xiě)：
�、炔シ乓魳�(lè )，生說(shuō)寫(xiě)字姿勢歌。
�、蓭熝惨�，及時(shí)表?yè)P寫(xiě)得好的同學(xué)。
第二課時(shí)
一、復習鞏固
�。�、給“也”字找朋友，并口頭組詞。
�。�、讀生字新詞。
�。�、誦讀字謎歌。
二、析記字形，指導書(shū)寫(xiě)
�。�、析記字形：
�、耪J讀生字：行、千、莊。
�、平虒W(xué)新偏旁。
�、钦f(shuō)說(shuō)怎么記住這幾個(gè)字。
提醒學(xué)生注意：“行”韻母是后鼻音�！凹�、千、蝦、莊”都是三拼音。
師根據學(xué)生回答相機轉動(dòng)字盤(pán)，顯示學(xué)生所說(shuō)的字。并引導學(xué)生看相應的插圖，幫助理解字謎。
2、
�、耪J讀生字“奔馳、池塘”。
�、平虒W(xué)新部首：“馬、大、土”。
�、墙涣饔涀址椒�。教師及時(shí)小結學(xué)生的記字方法。
3、
�、抛寣W(xué)生仔細觀(guān)察字帖中的范字“池塘、奔馳”。
�、普f(shuō)一說(shuō)怎樣才能把“池塘、奔馳”寫(xiě)規范，寫(xiě)漂亮。
�、墙處煼秾�(xiě)生字并重點(diǎn)指導：
“奔”大字頭的撇、捺要寫(xiě)得分開(kāi)些，舒展些�！笆睂�(xiě)得小些，扁些。下面橫要寫(xiě)得稍長(cháng)，撇豎要分開(kāi)些，能承受住整個(gè)字�！榜Y”左窄右寬。馬字旁最后一筆是提�！疤痢弊笳覍�，“土”要寫(xiě)得偏上些，短些。
4、指導書(shū)寫(xiě)：
�、判≡S交流：怎樣才能把“千、行、莊”寫(xiě)規范，寫(xiě)漂亮？
�、平處煼秾�(xiě)生字并重點(diǎn)指導。
�、菍W(xué)生隨著(zhù)音樂(lè )描、仿、臨寫(xiě)生字。
三、課堂練習
�。�、加偏旁組詞：
也：（__）（__）（__）（__）
�。�、擴詞：
行：（__）（__）（__）
奔：（__）（__）（__）
�。�、選字填空：
池馳
�、鹏~(yú)兒在（__）塘里游來(lái)游去。
�、乞E馬在草原上奔（__）。
�。�、游戲猜字謎。
板書(shū)設計
識字4
語(yǔ)文教案《識字1》7
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字。兩條綠線(xiàn)內的3個(gè)字只識不寫(xiě)。認識2個(gè)偏旁。
2、認真觀(guān)察圖畫(huà)，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，憑借圖畫(huà)理解詞語(yǔ)。
3.了解金秋水鄉特有的景色，感受大自然的美好。
重難點(diǎn)：
1.認識本課的生字，能讀準音、認清形。
2、能正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)生字。
課時(shí)劃分：兩課時(shí)
教學(xué)設計：
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1. 正確、流利有感情地朗讀詞串。
2. 觀(guān)察圖畫(huà)，借助圖畫(huà)去理解字詞。
3. 了解水鄉秋天的特點(diǎn)，積累詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
激發(fā)興趣自主識字、讀詞，寫(xiě)字。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一. 談話(huà)引入，激發(fā)興趣。
1.大家知道我是從什么地方來(lái)的么?常熟是我的家鄉，你們去過(guò)常熟么?電視上見(jiàn)過(guò)么?那兒可是個(gè)水鄉小鎮，不但風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)也很豐富。你們想不想去張老師的家鄉看看?
2.出示圖片，瞧，這就是我的家鄉，那兒的水特別多，所以也叫水鄉。大家看看，圖上畫(huà)得是什么季節呀?你怎么看出來(lái)的?想知道水鄉的秋天是什么樣的么?讀了這些詞語(yǔ)你就知道了。出示韻文。
二. 借助拼音，自學(xué)生字。
1. 請大家看著(zhù)拼音自由讀一讀，看誰(shuí)能讀正確，并想一想，哪些詞讀的時(shí)候要注意。學(xué)生自由練習。
2. 交流。你覺(jué)得要注意哪個(gè)詞的讀法?為什么呢?請你領(lǐng)大家來(lái)讀讀。誰(shuí)還想說(shuō)說(shuō)。(注意翹舌音，后鼻音)
3.剛才小朋友們說(shuō)得很好，現在請大家再次讀讀這些詞語(yǔ)，要讀好剛才說(shuō)到的注意點(diǎn)，看誰(shuí)讀得正確，沒(méi)有錯誤。誰(shuí)來(lái)讀準第一排，四組分四排讀;兩排一讀誰(shuí)行?男女生分兩排讀。四排詞語(yǔ)連起來(lái)誰(shuí)行?點(diǎn)名2人，齊讀。
4. 去掉拼音誰(shuí)也會(huì )讀?學(xué)生練習，你會(huì )哪一排你就大膽站起來(lái)讀。齊讀。
5. 這些詞你們都讀準了，好樣的，但還不夠，還要讀懂，讀出味道來(lái)。
三. 讀詞成串，邊讀邊想。
1.現在我就領(lǐng)著(zhù)大家去水鄉看看吧。出示圖片，秋天的水鄉天是那么藍，水是那么清，放眼望去，天連著(zhù)水，水連著(zhù)天，水天一色。水面上飄蕩著(zhù)一層霧氣，一切都是模模糊糊的，水鄉變得更美了。你們覺(jué)得美么?那就請你美美地讀一讀吧，誰(shuí)來(lái)讀?點(diǎn)名讀。師范讀，我讀得美么?知道我為什么讀得這么美?因為，我一邊讀，一邊想，當我讀這排詞語(yǔ)的時(shí)候，我的眼前好象就出現了這幅畫(huà)面。你們也來(lái)試試，讀得慢些，要邊讀邊想。點(diǎn)名讀，評議(慢些，聽(tīng)出來(lái)了，你很喜歡水鄉)男女生讀，齊讀。
2.水鄉的荷塘更美呢，，看，你喜歡圖上的什么?相機認識菱藕。這排詞語(yǔ)，你也能讀好么?一邊讀，一邊想，自己試試看。點(diǎn)名讀，評：你好象看到了什么?聽(tīng)出來(lái)了，你特別愛(ài)吃菱藕。荷塘真美啊。
3.站在荷塘邊，向遠處看，你又看到了什么?船隊為什么要唱著(zhù)漁歌呢?天色晚了，天上飄著(zhù)晚霞，湖面上飄著(zhù)歌聲。船艙里裝滿(mǎn)了魚(yú)蝦，這場(chǎng)面多美呀，你喜歡么?能讀好這排詞語(yǔ)么?注意邊讀邊想，自己練習。點(diǎn)名讀。評議。
4.夕陽(yáng)終于落山了，夜晚來(lái)臨了，水鄉的夜景也很迷人。出示圖片，美么?看誰(shuí)能憑自己的本領(lǐng)把這排詞語(yǔ)讀好。點(diǎn)名讀，你好象看到了什么?
四. 連串成篇，形成積累。
1.每一排詞語(yǔ)你們都讀得很好，連起來(lái)讀，你們還能讀好么?請四小組分別讀一排詞語(yǔ)。讀得真好聽(tīng)，真上口，這里有個(gè)小秘密，瞧，一、二、四排最后一個(gè)字的韻母都是ang，所以讀起來(lái)特別上口，聽(tīng)起來(lái)特別悅耳。
2.聽(tīng)了你們讀，我也想讀。師配樂(lè )朗讀。我讀得好么?知道我為什么讀這么好呢?(邊讀邊想)請大家一邊讀，一邊想象畫(huà)面。學(xué)生練習。
3.點(diǎn)名配樂(lè )讀。(評議：停頓，想象。你讀得真好，封你做讀書(shū)大王)這么多人都想讀，這樣吧，請你離開(kāi)座位，去找自己的好伙伴，你們兩個(gè)相互讀給對方聽(tīng)。讀好了就回到自己的座位。都讀好了么，那就請大家起立，帶著(zhù)心情，帶著(zhù)表情一起來(lái)讀一讀吧，會(huì )背的可以閉上眼睛邊想邊背。配樂(lè )齊讀。
五. 示范指導，認真寫(xiě)字。
1.課文讀得真不錯，這些詞語(yǔ)你們都記住了么?出示生字。誰(shuí)能熟練地讀出它們?點(diǎn)名讀。齊讀。把拼音去掉也行么?點(diǎn)名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀�？磥�(lái)你們真的都記住了。
2.現在我出個(gè)謎語(yǔ)考考大家，春天頭發(fā)青，秋天頭發(fā)白，遠看像棉花，風(fēng)來(lái)起白浪,猜一植物。誰(shuí)猜到了?你怎么猜到的?看看是不是它。你真聰明。
3.接下來(lái)我們就來(lái)書(shū)寫(xiě)這兩個(gè)字，仔細看看，你發(fā)現了什么?為什么都帶有草字頭?還發(fā)現了什么?對，上下結構的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)，上下兩部分要寫(xiě)得扁而寬。觀(guān)察范字。師范寫(xiě)，并提示注意點(diǎn)。學(xué)生描紅。(寫(xiě)字提示：人要正，心要靜，一筆一畫(huà)寫(xiě)端正。)
4. 出示田字個(gè)格“葦”，請大家仔細觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這個(gè)字時(shí)應該注意什么?教師根據學(xué)生的提示，進(jìn)行范寫(xiě)。學(xué)生描紅。
第二課時(shí)
教學(xué)目的
1.有感情地朗讀韻文。
2.了解水鄉金秋十月特有的景色，感受大自然的美好。
3.指導用文中詞語(yǔ)造句，以及文中插圖的說(shuō)話(huà)：“游水鄉”的訓練，發(fā)揮學(xué)生的想像能力。
教具準備
多媒體課件，美麗的水鄉景色，幻燈片或實(shí)物投影儀。
教學(xué)過(guò)程
一、復習
1.(幻燈片出示)。
金秋 煙波 水鄉 夕陽(yáng) 歸舟 漁歌
蘆葦 菱藕 荷塘 楓葉 燈火 月光
上節課，我們已跟這些詞語(yǔ)見(jiàn)過(guò)面了，誰(shuí)來(lái)為大家讀讀這些詞語(yǔ)?
2.抽讀這些詞語(yǔ)。
3、朗讀課文，指名讀，齊讀。
二、指導感悟
1.激趣促讀。
小朋友，現在你們只是走馬觀(guān)花地看了看水鄉，實(shí)際上水鄉美得很哪!你們還是自己坐上小舟再到水鄉游一游，細心地看一看，我相信你們眼前會(huì )出現一幅幅如詩(shī)如畫(huà)的美景來(lái)!(介紹邊讀邊展開(kāi)想像的'讀書(shū)方法。提示：來(lái)到什么地方?看到什么，聽(tīng)到什么?你認為哪兒最美?把你認為最美的地方讀給大家聽(tīng))。
2.學(xué)生自讀，教師巡視指導。
3�；フf(shuō)互讀。
4.反饋指導。
全班交流，大體步驟為：先指名說(shuō)、讀，接著(zhù)，通過(guò)課文插圖或音像加深對詞語(yǔ)的理解，然后，讓學(xué)生再讀。必要時(shí)教師可作示范。
指導重點(diǎn)：
(1)第一行：通過(guò)“煙波”感悟湖面的蒼茫、廣闊。語(yǔ)速較慢。
(2)第二行：荷塘多彩明麗，搖曳多姿。語(yǔ)速較快，表達出興奮之情。
(3)第三行：一幅“漁歌唱晚圖”。晚霞映紅了湖面，漁民們唱著(zhù)悅耳的漁歌滿(mǎn)載而歸。語(yǔ)速稍快，抒發(fā)了豐收的喜悅。
(4)第四行：湖面的楓葉紅得像二月花，湖面的點(diǎn)點(diǎn)燈光多得像天上的星星，在明亮的月光照射下，水鄉更顯寧靜和迷人。讀的時(shí)候語(yǔ)速稍慢。
5.整體感悟。
(1)了解敘述順序：白天(湖面、荷塘)——傍晚——黑夜。
(2)練讀全文。(提示：邊讀邊聯(lián)起來(lái)想像一幅幅畫(huà)面。)
(出示)金秋，我們乘著(zhù)小舟到水鄉游玩，先看到( )，接著(zhù)，我們來(lái)到荷塘看到了( )，太陽(yáng)落山了，我們看到了，聽(tīng)到了( )，夜幕降臨了，我們又看到了( )。
a，自讀，再口頭填空。
b.反饋說(shuō)，評議，再說(shuō)。
C，進(jìn)一步感悟水鄉的美麗富饒。
三、指導熟讀
1.體會(huì )押韻。
第一、二、四行的最后一個(gè)字的韻母都是“ang”，是押韻的。讀起來(lái)瑯瑯上口，自讀體會(huì )。
2.指導停頓。
詞與詞之間停頓較短，做到聲斷氣不斷。行與行之間停頓長(cháng)一些，做到氣斷情不斷。自讀體會(huì )。
3.練讀全文。
注意停頓，語(yǔ)速和語(yǔ)調的變化。自讀，互讀。反饋指導。推選優(yōu)秀者到前面配樂(lè )朗讀。
四、練習造句
1.自己從韻文中找一個(gè)詞來(lái)造一個(gè)句子，看誰(shuí)造的最好。
2.指名造句，評議。
3.有些能力強的學(xué)生還可以選兩三個(gè)詞來(lái)造句。
五、指導看圖說(shuō)話(huà)
1.剛才，同學(xué)們說(shuō)得非常踴躍，但還覺(jué)得不過(guò)癮，下面我們再來(lái)比試比試。
2.多媒體課件出示金秋的水鄉圖。
(1)同學(xué)們能不能按順序說(shuō)說(shuō)，你看到了什么?
(2)自己說(shuō)，同座位互相說(shuō)互相聽(tīng)。
(3)指名說(shuō)，師生共同糾正。
(4)能不能用上一些比喻句或擬人句，一些好詞呢?
(5)說(shuō)了這么多的水鄉景色，你想發(fā)出什么贊嘆?
就把這句贊嘆句作為文章的結尾。
(6)指名說(shuō)，比賽說(shuō)。
【教學(xué)總結】
這個(gè)單元是繼學(xué)習拼音之后，第一個(gè)識字單元。本課《一去二三里》是這個(gè)識字單元的第一篇課文。這是學(xué)生剛剛接觸古詩(shī)，也是孩子第一次接觸課文。所以，上好這一課，意義重大。
課前經(jīng)過(guò)了解，有很多同學(xué)其實(shí)都已經(jīng)會(huì )讀課文了，因為他們在幼兒園學(xué)了或者爸爸媽媽提前教了。上課的時(shí)候大多數孩子讀得都很熟練，但是有拖音現象，停頓也不夠準確。我放手先讓會(huì )讀的孩子和同桌相互讀一讀;然后，重點(diǎn)抽查拼音基礎較弱的孩子讀，進(jìn)行指導，孩子提高很快。
課堂教學(xué)必須以學(xué)生為主體，以學(xué)生的發(fā)展為本。教師要把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，讓學(xué)生在參與中學(xué)會(huì )知識，培養學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習、愛(ài)上閱讀。
語(yǔ)文教案《識字1》8
【課文標題】
識字１
【教學(xué)目的】
�。�、熟讀生字詞并正確拼寫(xiě)。
�。�、正確、流利地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
熟讀生字詞并正確拼寫(xiě)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
熟讀生字詞并正確拼寫(xiě)。
【教學(xué)方法】
情境教學(xué)及媒體資源播放。
【教學(xué)用具】
生字卡片、ＰＰＴ、視頻、動(dòng)畫(huà)。
【教學(xué)時(shí)間】
�。舱n時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導入新課
師：一年有幾個(gè)季節？你最喜歡哪個(gè)季節？哪位小朋友喜歡秋天？秋天是什么樣的？誰(shuí)來(lái)和大家說(shuō)說(shuō)？
二、利用生字卡重點(diǎn)學(xué)習生字
層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯
�。�、播放動(dòng)畫(huà)，正確掌握以上生字的拼音、字形、筆畫(huà)、結構，適用講解生字的字義，并利用生字來(lái)組詞。
�。�、重點(diǎn)講解難寫(xiě)的字、易錯的字、相似的字，如：
“宜”與“實(shí)”，上邊都有一個(gè)寶蓋兒，區別在于“宜”的下邊是個(gè)“且”，“實(shí)”的下邊是個(gè)“頭”。又如：“盡”和“層”都是“尸”字頭，區別在于“盡”的下邊是一捺和兩點(diǎn)，而“層”的下邊是“云”。
�。�、利用生字卡片抽讀和聽(tīng)寫(xiě)。
三、結合圖片學(xué)習生字詞
�。�、熟讀以下生字詞并正確書(shū)寫(xiě)：
景色宜人、層林盡染、疊翠流金、秋高氣爽、山河壯美、五谷豐登、春華秋實(shí)
�。�、將剛才所學(xué)的生字詞填入以上詞語(yǔ)中。
第二課時(shí)
一、朗讀課文
�。�、教師范讀并啟發(fā)學(xué)生理解秋天的特征。
�。�、播放秋天的圖片，讓學(xué)生用剛學(xué)習的詞語(yǔ)來(lái)描繪各張圖片，啟發(fā)學(xué)生用別的詞語(yǔ)來(lái)描繪。
二、小結
這次課我們學(xué)習了描寫(xiě)秋天景象的一些詞語(yǔ)。請同學(xué)們想想除了這些詞，還有哪些詞描寫(xiě)秋天？
一年有四個(gè)季節。除了秋天，還有春天、夏天、冬天。課后，請大家收集描寫(xiě)這三個(gè)季節的詞語(yǔ)。
語(yǔ)文教案《識字1》9
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )本課生字8個(gè)，綠線(xiàn)內的個(gè)3生字只識不寫(xiě)，認識3個(gè)偏旁。
2.按一定順序觀(guān)察圖畫(huà)，把認識圖畫(huà)上的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
3.朗讀詞串，積累詞匯。了解春天景物的特點(diǎn)，感受春天景色的美好。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字、寫(xiě)字，擬安排兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。
教學(xué)準備：
大幅情境圖；每個(gè)學(xué)習小組一幅情境圖和詞語(yǔ)卡片；兒童歌曲《春天在哪里》磁帶；詞語(yǔ)卡片；生字卡片；田字格黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
1.小朋友，春姑娘悄悄來(lái)到了我們身邊，她給大地萬(wàn)物帶來(lái)了生機。春天在哪里呢？今天，老師和你們去郊外、去田野找春天，好嗎？
2.播放《春天在哪里》的歌曲，學(xué)生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌。（教師同時(shí)在黑板上貼出大幅情境圖）
二、圖文結合，認知詞語(yǔ)
1.語(yǔ)言過(guò)渡：睜開(kāi)眼睛看看四周的景色，美嗎？是呀，春天給大地披上了綠裝，到處生機勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪兒，你能找到嗎？
2.認識詞語(yǔ)。
隨機學(xué)習四組詞語(yǔ)。（教師隨著(zhù)學(xué)生的回答相機出示詞語(yǔ)卡片，讓學(xué)生讀一讀字音，在圖上認一認，唱一唱有關(guān)小動(dòng)物的歌兒，說(shuō)一說(shuō)花兒的顏色，有關(guān)事物的特征等）
3.揭示課題，鞏固字音。
剛才這些詞語(yǔ)是語(yǔ)文書(shū)上《識字1》的內容。（板書(shū)：識字1）打開(kāi)書(shū)，你們看，它們正排著(zhù)隊，等著(zhù)小朋友去認識呢！請小朋友讀一讀這些詞語(yǔ)，比較難讀的可以多讀幾遍，也可以請小組中的同學(xué)幫幫忙。（學(xué)生自由讀）誰(shuí)來(lái)當小老師領(lǐng)著(zhù)大家讀？（指名領(lǐng)讀）請小朋友開(kāi)火車(chē)讀，好嗎？（小組內開(kāi)火車(chē)讀）
4.生生互動(dòng)，游戲內化。
小朋友，剛才我們在柔柔的春風(fēng)中，在柳樹(shù)的綠葉中，在布谷鳥(niǎo)的叫聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天，你能把這些詞語(yǔ)貼到它的朋友身邊去嗎？請拿出詞語(yǔ)卡片，同組的小朋友互相合作，來(lái)貼一貼，貼好后再一起讀一讀，看哪一組完成得又快又正確。（播放《春天在哪里》的磁帶）
三、讀中悟情，讀中積累
1.語(yǔ)言渲染：春天來(lái)了，春風(fēng)輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來(lái)了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開(kāi)笑臉，為春天增色添彩！你愿意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天多美呀！
2.學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達到熟記積累。
四、總結全文，延伸拓展
1.小朋友，春光明媚，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，春天多美呀，難怪古人說(shuō)“一年之計在于春”。希望小朋友珍惜春天美好的時(shí)光，好好學(xué)習，將來(lái)為我們的祖國增光添彩。
2.課后，小朋友去找一些有關(guān)“春天”的詩(shī)歌或成語(yǔ)，讀一讀。班隊課上我們一起來(lái)交流，看哪組小朋友找的最多。
五、分析字形，指導書(shū)寫(xiě)
1.認讀要求書(shū)寫(xiě)的生字并口頭組詞。
2.認識3個(gè)新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字頭）
3.學(xué)生看筆順圖自學(xué)生字，描紅課本上的生字。
4.說(shuō)說(shuō)是怎么記住生字的。
5.說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)。
6.教師在田字格示范書(shū)寫(xiě)。
7.學(xué)生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫(xiě)生字。教師巡視指導
語(yǔ)文教案《識字1》10
【教學(xué)目標】
1．復習帶有前后鼻音的音節。
2．在游戲中學(xué)習組詞。
3，學(xué)習讀出感嘆句的不同語(yǔ)氣。
4．描寫(xiě)4個(gè)左窄右寬的字。
【教學(xué)重點(diǎn)】
復習部首，通過(guò)各種游戲的形式尋找并掌握部首的組字規律。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭示課題
1．這堂課，實(shí)驗小學(xué)一年級的六個(gè)班級的小朋友要出發(fā)去參加一場(chǎng)“識字游戲”。讓我們跟著(zhù)他們去看一看吧�。ǔ鍪菊n題：識字游戲1）
2．齊讀課題。
二、游戲一：到達目的地，指揮停車(chē)
1．出示8輛汽車(chē)圖，車(chē)上貼有“民、挺、禁、燈、明、很、朋、真”。
聽(tīng)，小朋友們在車(chē)上唱起了歌曲，你們會(huì )唱嗎？（播放學(xué)生喜歡的一首歌曲）
2．嘀嘀，汽車(chē)到站了。瞧，今天的停車(chē)場(chǎng)是4個(gè)拼音寶寶。（出示：“in、inɡ、en、enɡ”）
�。�1）指名領(lǐng)讀。
�。�2）請你們做小交通員，將汽車(chē)停在合適的停車(chē)場(chǎng)內。
三、下車(chē)后找好朋友手拉手，排隊出發(fā)
1．出示10位孩子圖，身上分別寫(xiě)有部首和漢字。
2．教師示范：我找到了、找到了，“三點(diǎn)水”的好朋友是“西”，合起來(lái)成為“灑”。
3．指名上來(lái)擺動(dòng)教具。（要求邊擺邊說(shuō)）
4．哎呀，這兒還有幾組小朋友也遇到了困難。你們愿意來(lái)幫幫他們嗎？
四、游戲——詞語(yǔ)接龍
1．指名幾位學(xué)生接讀“微”的詞語(yǔ)接龍
2．出示四個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生挑選自己喜歡的落座，并開(kāi)始詞語(yǔ)接龍的游戲。教師巡視。
五、領(lǐng)獎——分辨“雙胞胎”。
1．老師宣布：一（5）班獲得詞語(yǔ)接龍比賽第一名！上臺領(lǐng)獎的是一對三胞胎。瞧，他們長(cháng)得多像��！、（出示3個(gè)女孩頭像，手拿3個(gè)句子）
2．輕聲朗讀句子，你發(fā)現這3個(gè)句子有什么共同點(diǎn)？
3．都是感嘆號，可是讀起來(lái)有點(diǎn)不一樣。你能區別嗎？找兩位同學(xué)一起讀句子，讀出不同的語(yǔ)氣。
4．學(xué)生朗讀，學(xué)生評價(jià)，教師適當引導。
六、寫(xiě)字比賽
1．出示：灑、信、清、你（這4個(gè)字有什么共同點(diǎn)？都是左右結構、都是左窄右寬的字）
2．書(shū)寫(xiě)左窄右寬的字要注意什么？
3．老師學(xué)生共同參與，書(shū)寫(xiě)4個(gè)漢字。（教師巡視，注意強調書(shū)寫(xiě)姿勢）
語(yǔ)文教案《識字1》11
教學(xué)目標
1．認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)"牛、羊、小、少"4個(gè)字。認識l個(gè)筆畫(huà)和l個(gè)偏旁“提土旁 ”。
2．掌握"多、少""大、小"兩組反義詞。理解量詞"群、顆、堆"的意思，能正確使用一些量詞。
3．正確、流利地朗讀課文。激發(fā)對生活的熱愛(ài)。
4.讓學(xué)生知道語(yǔ)文知識與生活密切相關(guān)。培養學(xué)生喜歡漢字，有主動(dòng)識字的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：認識本課的12個(gè)生字。愿意在生活中主動(dòng)識字。
教學(xué)難點(diǎn)：理解量詞"群、顆、堆"的意思，能正確使用一些量詞。
教學(xué)準備 ：
老師：生字卡片、多媒體課件、錄音帶
學(xué)生：課前給你認識的動(dòng)物、水果做名片
教學(xué)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
有個(gè)家住在農村的小朋友丁丁，他非常熱情，想邀請我們去他家玩。今天就讓我們沿著(zhù)田間的小路，穿過(guò)田野，一路欣賞兩邊碧綠的禾苗，一路歡唱，來(lái)到丁丁家的農家小院吧。（邊說(shuō)邊點(diǎn)擊課件，出示課文情境圖，播放小動(dòng)物的叫聲）
二、識動(dòng)植物名稱(chēng)，初步認詞。
1、讀帶拼音的詞。
小朋友，你們看，丁丁家的院子里有濃濃的樹(shù)陰，綠綠的小草，真是一個(gè)美麗的農家小院呀，小院里好東西可多了，你找找，說(shuō)說(shuō)你最喜歡什么？
根據學(xué)生的回答隨機在圖上相應位置出示相應名稱(chēng)的詞（帶拼音），并讀詞。（例：當學(xué)生說(shuō)出“黃�！边@個(gè)詞時(shí)，出示詞“黃�！�，同時(shí)播放“黃�！钡慕新�。老師說(shuō)：“你想跟它交朋友嗎？請你親切地叫一下它的名字�！睂W(xué)生齊讀名稱(chēng)。注意正音：特別是“子” 該讀輕聲。）
2、去掉圖片讀詞。引導學(xué)生發(fā)現
�、伲ㄕn件演示）丁丁家的院子里東西可真多。不看圖，你能叫出他們的名字嗎？（去掉圖讀詞語(yǔ)） 你發(fā)現什么了？
�、谑茄�！這些詞寶寶可調皮了，分別是從水果之家和動(dòng)物之家跑出來(lái)的，你能把他們領(lǐng)回去嗎？根據學(xué)生回答，點(diǎn)擊課件把詞語(yǔ)分成兩類(lèi)。（不帶拼音）
�。ǜ鶕䦟W(xué)生讀的情況，相機插入評價(jià)語(yǔ)：瞧，你那么準確地叫出蘋(píng)果的名字，它高興地出來(lái)跳舞給你看了�。c(diǎn)擊后相關(guān)水果閃現）你是不是正確地叫出了花貓的名字呢？聽(tīng)聽(tīng)它快活的叫聲，是在表?yè)P你呢�。c(diǎn)擊播放相關(guān)動(dòng)物的叫聲）如果學(xué)生拼得不正確，則說(shuō)：唉呀，杏子不愿意和你見(jiàn)面，是不是你叫錯了？哪位小朋友幫幫忙，提醒他哪兒錯了？黃牛一聲不吭，是不是你拼錯了它的名字，它生氣了？）
�、圻B讀詞語(yǔ)，注意讀得輕快、跳躍。
三、自主認字和識詞
點(diǎn)擊課件，剩下生字。這些就是這節課我們要學(xué)的生字。
1、小組合作自主識字
學(xué)習小組交流：
�。�1）哪些字你早就認識了，是怎么認識的？請你教教組內的同學(xué)。
�。�2）哪些字你現在還不認識，向你的學(xué)習小伙伴學(xué)習，并且想個(gè)好辦法記住它，好嗎？
2、交流匯報。
�。�1）哪個(gè)小朋友愿意來(lái)交流一下自己的學(xué)習經(jīng)驗，說(shuō)說(shuō)哪些字你早就認識了，是怎么認識的？
�。�2）是呀！在家里不認識的字可以問(wèn)爸爸媽媽?zhuān)梢宰约嚎雌匆魧W(xué)，還可以從電視、路邊的廣告中學(xué)習。
還有哪些字你是今天才學(xué)會(huì )的，你有什么好辦法記住它，以后見(jiàn)面了還能認出來(lái)呢？（學(xué)生可能會(huì )說(shuō)熟字帶生字的方法，畫(huà)畫(huà)的方法，給生字編歌謠的方法等。）
�。�3）小朋友可真棒！這些識字方法都是寶貝，快把它藏到你的智慧背囊里，以后可以幫你學(xué)很多字。
四、學(xué)習韻文
1、初步看圖比一比。
童謠里唱的是什么��？你聽(tīng)出來(lái)了嗎？（比多少、大�。┱l(shuí)和誰(shuí)在比呀？學(xué)生說(shuō)說(shuō)。同時(shí)在說(shuō)時(shí)學(xué)習三個(gè)量詞的用法，認識“提土旁”。。
2、比大小比多少還能唱歌呢！大家一定很想學(xué)了吧？別急！我們先得把歌詞給記熟，其實(shí)它就在書(shū)本第90頁(yè)，大家快打開(kāi)課本看看。
3、學(xué)生自由朗讀，讀不準的可請同桌幫忙。
�。�1）檢查讀，評讀。（指名一生讀，其余認真聽(tīng)，準備評）
�。�2）會(huì )讀了嗎？來(lái)！咱們來(lái)唱拍手歌。
齊念童謠。邊拍手邊念。老師參與其間，和學(xué)生拍手念童謠。
�。�3）誰(shuí)會(huì )背了？咱們來(lái)唱唱？一邊唱一邊表演。指名一個(gè)學(xué)生到臺上示范表演。
五、鞏固生字
1、開(kāi)雙軌火車(chē)讀生字
生字寶寶要出門(mén)了，大家還認識他們嗎？（認讀生字卡片）
2、游戲：過(guò)關(guān)斬將
咱們該回家了，可路上設置了關(guān)卡，誰(shuí)能讀出詞語(yǔ)來(lái)，才能通過(guò)，咱們快行動(dòng)吧�。ㄕn件出示迷宮圖）逐個(gè)認讀詞語(yǔ)。
3、生活中應用：我的日記。
終于到家了，小明回到家寫(xiě)了篇日記，大家來(lái)看看他寫(xiě)得好不好？六、指導書(shū)寫(xiě)
�。ㄕn件出示句子讀：丁丁家的院子里有蘋(píng)果樹(shù)、紅棗樹(shù)。樹(shù)下有黃牛、小貓。桌上放著(zhù)一堆杏子、一個(gè)桃。一群鴨子回家了，一只小鳥(niǎo)飛來(lái)了。）
六、寫(xiě)字指導
1、出示"牛、羊"，學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)要提醒小朋友注意什么。
2、課件演示"牛、羊"的筆畫(huà)順序。學(xué)生試寫(xiě)一個(gè)。
3、展示學(xué)生作業(yè)，評議、交流。
第二課時(shí)
一、復習導入
看圖說(shuō)動(dòng)物、植物的數量、名稱(chēng)。
二、擴展延伸
1、根據學(xué)生的回答，再次復習"顆、群、堆"三個(gè)量詞。
2、強調“群和堆”兩個(gè)量詞。
�。�1）課件出示一只鴨子，說(shuō)說(shuō)這是什么？再出現許多只鴨子，有多少只鴨子呢？許多只鴨子在一起就可說(shuō)是“一群鴨子”。還可以說(shuō)“一群什么？（一群羊、一群螞蟻、一群大雁……）用"群"數，告訴我們什么?
�。�2）指著(zhù)圖上的杏子問(wèn)，想想這要怎么說(shuō)呢？還可以說(shuō)“一堆”什么？（一堆土、一堆蘿卜……用"堆"數，你發(fā)現了什么?
�。�3）如果老師把"堆"換成"群"，行嗎?為什么?
3、討論探究：“顆”的適用對象， 與“棵”的區別。
看課件圖片一顆棗。用量詞顆來(lái)說(shuō)說(shuō)。再出示實(shí)物：一顆粉筆頭、一顆糖、一顆小石子。隨著(zhù)出示，讓學(xué)生用量詞“顆”說(shuō)說(shuō)�？纯催@些東西有什么共同的地方？我們還可以說(shuō)“一顆”什么呢？（有的同學(xué)會(huì )說(shuō)“一棵樹(shù)”，是不是這個(gè)“顆” 字？為什么？卡片出示：一棵樹(shù)。）
4、老師出示一些物品，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄒ欢浠� 一本書(shū) 一件衣服 一雙鞋 一把扇子 一輛汽車(chē)
一塊西瓜 一個(gè)杯子 一雙手 一臺電視機 一幅圖 一座房子
一臺電腦 一雙筷子 一張桌子 一座橋 一列火車(chē) 一架飛機
一排椅子 一篇文章 一本書(shū) 一杯水 一枝筆 一份報紙
一條繩子 一串香蕉 一扇窗戶(hù) 一棵樹(shù) -把剪刀 一個(gè)書(shū)包 ）
5、學(xué)生選擇生活中自己認識的物品進(jìn)行說(shuō)量詞比賽。
6、創(chuàng )編兒歌。
7、做游戲：找朋友。
將量詞卡片和物品名稱(chēng)卡發(fā)給學(xué)生，開(kāi)始唱找朋友的歌，歌曲結束后，和自己找到的朋友站在一起，一起讀出共同的名字。
三、寫(xiě)字環(huán)節
1、出示"小、少"，讓學(xué)生觀(guān)察在田字格的位置，然后跟老師一起書(shū)空，認識新筆畫(huà)“豎鉤”。
2、教師范寫(xiě)"小、少"，學(xué)生仿寫(xiě)一個(gè)。
3、師生共同評議。
4、學(xué)生寫(xiě)字。
四、課外拓展
回家說(shuō)家庭用品，和爸爸、媽媽比一比，看誰(shuí)說(shuō)得又多又準。
教學(xué)札記：
“興趣是最好的老師”。教學(xué)本課我恰當地運用多媒體課件，將學(xué)生帶入課文意境之中，調動(dòng)了學(xué)生參與的積極性。在學(xué)習本課詞語(yǔ)時(shí)，我力求引導學(xué)生“看著(zhù)這些水果和動(dòng)物，認認他們的名字”、“請拼音朋友幫幫忙，自己試著(zhù)拼一拼，讀一讀”、“你最喜歡哪種動(dòng)物或水果，挑一個(gè)拼給大家聽(tīng)”。為學(xué)生創(chuàng )設良好的自主學(xué)習的情境，在一個(gè)童話(huà)般的情境中，喚起學(xué)生主動(dòng)識字的學(xué)習興趣，使他們始終處在“我想讀”“我要讀”的狀態(tài)，培養他們主動(dòng)學(xué)習的意識和習慣。
一個(gè)好的老師應該在學(xué)生學(xué)習時(shí)，給予學(xué)生適時(shí)的鼓勵、表?yè)P、贊許，這可以讓學(xué)生體驗成功的喜悅，使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣。在評價(jià)時(shí)，我改變單純用語(yǔ)言評價(jià)的方式，利用低年級學(xué)生喜歡童話(huà)情境的特點(diǎn)，創(chuàng )設讓水果閃現和動(dòng)物歡叫的形式，再相機輔以童趣的語(yǔ)言評價(jià)，拉近了學(xué)生與教材間的距離，賦予詞語(yǔ)生命力。學(xué)生處于這樣一個(gè)童話(huà)般的世界里，自主地識字，自主地交流合作，感受到識字的快樂(lè )和自己獲取知識后的成功喜悅。
人教版實(shí)驗教材中的識字量大大增加，新課標中提出要讓低年級學(xué)生“喜歡學(xué)習漢字，有主動(dòng)識字的愿望”，如何達成這一識字目標呢？教學(xué)本課時(shí)我盡量引導學(xué)生充分利用自己的生活經(jīng)驗，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，讓學(xué)生選擇適合自己的方法來(lái)識字，表達了“以人為本”的教學(xué)思想，留給了學(xué)生自由選擇的空間，使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習的欲望，積極、愉快地參與學(xué)習。在完成識字教學(xué)的同時(shí)，培養了學(xué)生的識字能力，真正做到把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生，教師真正成為學(xué)生學(xué)習和發(fā)展的促進(jìn)者。
學(xué)習本課時(shí)，學(xué)生始終處于被激活的狀態(tài)，在一種情緒高漲的狀態(tài)下積極地參與學(xué)習，課堂氣氛非�；钴S。
語(yǔ)文教案《識字1》12
一、教學(xué)反思：教學(xué)要求：
1、觀(guān)察圖畫(huà)，看懂圖意，對照圖畫(huà)理解句群意思。
2、學(xué)會(huì )13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)5個(gè)字，讀準字音，認清字型，理解字義，正確書(shū)寫(xiě)田字格中的字。
3、能主動(dòng)積累有關(guān)春天的詞語(yǔ)。
4、留心觀(guān)察周?chē)氖挛�，豐富自己的見(jiàn)聞和感受。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
鞏固學(xué)過(guò)的生字，學(xué)習生字的音、形、義。
三、教具
課件、小黑板等
四、教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)
第一課時(shí)
一、復習。
出示拼音卡片，讀準下面的音節shuō shuā shū
二、指導看圖。
出示課件，提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么時(shí)候的景物？有什么特點(diǎn)？你覺(jué)得景色怎樣？
三、學(xué)習純拼音句群。
1、學(xué)生試讀并找出難讀音節。讀后檢查音節卡片上的讀音。
2、讀純拼音句群，要求：連詞讀→一句一句的讀→兩句話(huà)連起來(lái)讀。注意該課的要掌握的生字的讀音,讀后檢查。
3、指導學(xué)生讀準字音。教師范讀，學(xué)生仿讀。
四、圖文結合，理解全文意思。
1、春天來(lái)了，“萬(wàn)物復蘇”是什么意思？“鶯歌燕舞”呢？
2、讀其他句子，是什么景色？看圖說(shuō)一說(shuō)，讀準：”融”的讀音。
五、自由朗讀課文。
六、課堂小結。
教學(xué)反思：
第二課時(shí)
一、復習檢查。
1、指名朗讀課文，
2、檢查生字，指名認讀。
二、認識種筆畫(huà)和本課的5個(gè)生字。
1、學(xué)習新筆畫(huà)橫折提。
�。�1）進(jìn)一步理解萬(wàn)的意思，口頭組詞。
�。�2）教師示范，學(xué)生仿寫(xiě)。注意本字在田字格中的位置。
2、認識齊
�。�1）用齊口頭組詞。
�。�2）書(shū)空齊教師指導學(xué)生學(xué)習筆順規則。從上到下。
3、學(xué)習百、丁、冬、齊，筆畫(huà)和筆順，教學(xué)步驟同上。
三、學(xué)生反復練習，并用開(kāi)火車(chē)檢查本課的生字的筆畫(huà)、筆順。
1、出示有田字格的小黑板，告訴學(xué)生用田字格寫(xiě)字，要注意字在田字格中的位置，哪一筆在橫中線(xiàn)和豎中線(xiàn)上。
2、練習讀全文，要讀得正確、流利、有感情。
四、背誦課文。
1、指導背誦。
2、獨立背誦。同桌互背。
3、指名背誦。
五、小結。
讀了課文我們知道了應該用心觀(guān)察周?chē)氖挛�，感受春天的氣息�?/p>
語(yǔ)文教案《識字1》13
教學(xué)目標：
1、學(xué)認11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“宜、實(shí)”等10個(gè)字。
2、能主動(dòng)積累有關(guān)秋天的詞語(yǔ)，培養生動(dòng)積累的良好習慣。
3、留心觀(guān)察周?chē)氖挛�，豐富自己的見(jiàn)聞和感受。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、識記生字詞。
2、感受詞語(yǔ)描繪的景象，感悟秋天的美。
教學(xué)方法：
集中識字、表演朗讀
課前準備：
放大的教學(xué)掛圖，或幻燈、投影片、CAI課件。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、激趣導入。
秋天來(lái)了，秋天的景色真美呀！就像一幅幅多彩的畫(huà)面，現在讓我們一起走進(jìn)美麗的秋天吧！
二、看圖識字。
1．出示課件，課本插圖。
認真看圖，圖上畫(huà)了什么景物？這些景物有什么特點(diǎn)？引導學(xué)生把“秋天來(lái)了，”這句話(huà)說(shuō)具體。
�。ǜ鶕䦟W(xué)生介紹，隨機出示詞語(yǔ)。）
2．交流學(xué)生收集的畫(huà)面。
�。╨）把你收集到的秋天的畫(huà)面介紹給大家。
�。�2）指名介紹自己觀(guān)察到的秋天，相機出示詞語(yǔ)。
3．看圖讀詞。
三、識記生字。
1、課件出示本課生字：宜、層……
這些生字你都會(huì )認嗎？自由試讀。
2、出示帶拼音的字，自由試讀。
3、去掉拼音小帽子，你們還認識嗎？誰(shuí)愿意當小老師教大家。
4、小組合作識字。（互相交流識字的方法。）
5、組詞練習：我會(huì )讀。
6、袖卡片，認讀詞語(yǔ)。
四、朗讀詞語(yǔ)。
1、范讀詞語(yǔ)，讀出詞的韻味。
2、自由練讀詞語(yǔ)，指名讀。
3、想象詞語(yǔ)描繪的景象。
4、生自由選擇詞語(yǔ)想象說(shuō)話(huà)。
�。ㄒ龑W(xué)生這樣說(shuō)：我讀到“瓜果飄香”時(shí)好像看到果園里梨子黃澄澄的，蘋(píng)果紅通通的，一串串水靈靈的葡萄掛在葡萄架上。）
5、齊讀詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、復習鞏固。
1．開(kāi)火車(chē)認讀生宇和詞語(yǔ)。
2．改動(dòng)詞語(yǔ)順序，指名認讀。課件出示：
金秋時(shí)節 景色宜人
層林盡染 疊翠流金
天高云淡 大雁南飛
秋高氣爽 山河壯美
五谷豐登 瓜果飄香
春華秋實(shí) 秋收冬藏
二、指導寫(xiě)字。
1、抽卡片認讀“宜、實(shí)、色、華、谷、金、盡、層、豐、壯”。
2、觀(guān)察字的結構，說(shuō)一說(shuō)。
3、師示范寫(xiě)，生觀(guān)察寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？
4、生練習書(shū)寫(xiě)，評議選優(yōu)秀作品在全班展示。
5、練習寫(xiě)字。
三、積累詞語(yǔ)。
1、讀一讀，背一背本課所學(xué)的詞語(yǔ)。
2、小組對抗賽。比比哪一組說(shuō)出的有關(guān)秋天的詞語(yǔ)多。
四、擴展活動(dòng)。
秋天的景色美嗎？把你看到的美麗景色畫(huà)下來(lái)。
板書(shū)設計：
識字一
層林盡染 疊翠流金
金秋 天高云淡 大雁南飛
五谷豐登 瓜果飄香
課后反思：
在教學(xué)時(shí)，我注重采用多種方法復習生字，引導學(xué)生自主識字，合作學(xué)習；引導學(xué)生反復朗讀，在熟讀成誦的基礎上，聯(lián)系生活實(shí)際，邊讀邊想象畫(huà)面，了解詞語(yǔ)的意思。
語(yǔ)文教案《識字1》14
【教學(xué)目標】
�。�、會(huì )認１２個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１０個(gè)字。
�。�、正確、流利地朗讀課文。
�。�、有收集詞語(yǔ)的興趣。
�。�、感受秋天的美麗，能通過(guò)抽象的文字去感悟美好的秋天。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
�。�、教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì )認１２個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１０個(gè)生字。
�。�、教學(xué)難點(diǎn)：
感悟秋天的美好，收集詞語(yǔ)的習慣。
【教學(xué)方法】
圖文結合、集中識字法。
【教學(xué)時(shí)間】
二課時(shí)。
【教學(xué)準備】
詞語(yǔ)卡片、工具書(shū)（成語(yǔ)詞典、新華字典）、一幅秋景圖。
【教學(xué)設計】
第一課時(shí)
教學(xué)目標
�。�、正確流利地朗讀課文。
�。�、會(huì )認1２個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)３個(gè)生字。
�。�、培養收集詞語(yǔ)的興趣。
�。�、初步感受秋天的美麗，努力使學(xué)生通過(guò)抽象的文字去感悟美好的秋天。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
�。�、教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生能讀生字，能熟練地認讀課文詞語(yǔ)。
�。�、教學(xué)難點(diǎn)：
培養學(xué)收集詞語(yǔ)的興趣。
教學(xué)方法
自讀自悟與讀字看畫(huà)相結合。
教學(xué)過(guò)程
導入：
過(guò)了炎熱的夏天，我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景色多美��！請大家聽(tīng)。
�。úシ配浺�。）
一、讀中識字
�。�、學(xué)生自由試讀詞語(yǔ)。
�。�、分組互助讀詞語(yǔ)，再開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
�。�、出示生字，學(xué)生自主認讀。
�。�、開(kāi)火車(chē)讀生字。
二、朗讀感悟
�。�、教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想畫(huà)面。
�。�、學(xué)生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實(shí)際，整體感悟詞語(yǔ)的意思。屏幕展示兩張秋景的圖片。
三、在讀中鞏固識字
�。�、選擇喜歡讀的詞語(yǔ)，看一看，想一想，猜猜是什么意思？
�。�、分小組讀“我會(huì )讀”中的詞語(yǔ)，鞏固認讀生字。
�。�、你發(fā)現了什么？和你的好伙伴交流一下。
�。�、優(yōu)秀生范讀，教師指導，全班跟讀，自我反饋。
四、在應用中鞏固識字
�。�、給生字找朋友（組詞語(yǔ)）。
�。�、請字典幫忙，找一找關(guān)于描寫(xiě)秋天景色的詞語(yǔ)，收集詞語(yǔ)，辦一個(gè)詞庫。
五、在寫(xiě)中鞏固識字
把今天學(xué)的自己認識的生字在作業(yè)本上寫(xiě)兩遍。
第二課時(shí)
教學(xué)目標
�。�、能熟讀成誦課文。
�。�、認識課文１２生字，會(huì )寫(xiě)１０個(gè)生字。
�。�、有收集詞語(yǔ)的興趣。
�。�、感受秋天的壯美。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
�。�、教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì )寫(xiě)本課的１２個(gè)生字。
�。�、教學(xué)難點(diǎn)：
有收集詞語(yǔ)的興趣。
教學(xué)過(guò)程
一、讀文成誦
�。�、會(huì )讀的小朋友認真地讀一遍課文，會(huì )背課文的小朋友可以瀟灑地背一遍課文。
�。�、互相讀一讀，背一背，比一比誰(shuí)更能干。
�。�、互相抽測背，一生背一句，被抽測的小朋友接下去背。
二、積累詞語(yǔ)，自主識字
�。�、能背課文中詞語(yǔ)的小朋友自己還可以告訴其他的小朋友你所知道的詞語(yǔ)。
�。�、拿出自己準備好的白紙，自己想出一個(gè)積累詞語(yǔ)的方法。
�。ň幾种i、成語(yǔ)接龍、查字典積累詞語(yǔ)……）
�。�、展示自己的創(chuàng )作成果。
�。�、評出最佳創(chuàng )作成就獎。
三、讀文感受秋天
�。�、一起讀課文。
�。�、小組內說(shuō)一說(shuō)你所感受到的秋天。
�。�、小組匯報。
四、寫(xiě)字指導
�。�、老師范寫(xiě)各個(gè)生字。
�。�、請各小組分析各個(gè)生字。
�。òńY構、字音、筆順等。）
�。�、小組長(cháng)匯報組內有分歧的地方。
�。�、逐個(gè)解決分歧�？梢栽囍�(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)。
�。�、書(shū)寫(xiě)生字。
語(yǔ)文教案《識字1》15
（一）看圖說(shuō)話(huà)，出示詞語(yǔ)
1．出示課文插圖或播放根據課文插圖制作的多媒體課件。
2．看圖說(shuō)話(huà)，出示詞語(yǔ)。
你看到了哪些景物？這些景物都有什么特點(diǎn)？（根據學(xué)生的介紹，隨機出示詞語(yǔ)）
（二）讀詞識字
1．出示卡片“我會(huì )認”，激勵學(xué)生說(shuō)出自己認識的字。
誰(shuí)會(huì )認生字條中的哪些字？能說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的嗎？
�。▽W(xué)生復習已學(xué)生字，交流自主認識的生字）
2．打開(kāi)課本，學(xué)生自主學(xué)詞學(xué)字。
�。�1）拼一拼，讀詞語(yǔ)，畫(huà)出詞語(yǔ)中的生字，認一認，讀一讀。
�。�2）發(fā)現容易讀錯的字并正音。
看清韻母讀：冰、丁、爭、鳴（后鼻韻母）
看清聲母讀：蘇、爭（讀準平舌音和翹舌音）
3．出示詞語(yǔ)卡片，領(lǐng)讀。
老師領(lǐng)讀；學(xué)生當小老師領(lǐng)讀。
4．看圖，照例句說(shuō)句子、找詞語(yǔ)、讀字。（方法：一人描述說(shuō)句子，一人根據意思取詞語(yǔ)字條認讀。）
�。�1）出示例句：春天來(lái)了，大地好像從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)。
找詞語(yǔ)：萬(wàn)物復蘇
認讀生字：萬(wàn)復蘇
�。�2）照樣子說(shuō)句子，找詞語(yǔ)，讀字。
句子：“春天來(lái)了�！�
詞語(yǔ)：柳綠花紅（柳）鶯歌燕舞（歌舞）
冰雪融化（冰）泉水丁冬（泉�。�
百花齊放（百齊）百鳥(niǎo)爭鳴（爭鳴）
5．分析字形結構，記字。
偏旁聯(lián)想記字：柳冰泉鳴（想想偏旁跟字義有什么關(guān)系）
部件組合記字：百（一＋白）
6．指導寫(xiě)字，鞏固生字。
�。�1）觀(guān)察字形，讓學(xué)生發(fā)現字的特點(diǎn)。
�。�2）老師范寫(xiě)，讓學(xué)生看清筆畫(huà)的位置。
“冬”和“齊”的點(diǎn)寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，撇畫(huà)和捺畫(huà)要舒展開(kāi)。
“丁”的“”要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。
“萬(wàn)”字的筆順是“一、、丿”，“丿”在豎中線(xiàn)上起筆。
“百”字的橫要寫(xiě)得長(cháng)一點(diǎn)。
（三）讀詞想象
1．用適中的速度朗讀詞語(yǔ)。
2．讀出詞語(yǔ)的韻味。
朗讀時(shí)，每行的兩個(gè)詞語(yǔ)之間可接得緊些，讀完末尾的“蘇、舞、冬、鳴”后要稍作停頓，以顯示韻腳。
3．看圖，聽(tīng)老師讀，感受詞語(yǔ)描繪的景象。
4．自己讀詞語(yǔ)，想象詞語(yǔ)描繪的景象。
（四）實(shí)踐活動(dòng)
出示課后的問(wèn)題，讓學(xué)生先在小組里討論交流。
說(shuō)一說(shuō)：你聽(tīng)到春天的聲音了嗎？你看見(jiàn)春天的色彩了嗎？
畫(huà)一畫(huà)：美麗的春景圖。
找一找：春天在哪里？
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