語(yǔ)文園地七教案(15篇)
作為一名老師，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編整理的語(yǔ)文園地七教案，歡迎大家分享。
語(yǔ)文園地七教案1
教學(xué)目標：認識漢字的分分合合的奇妙結果。進(jìn)行詞語(yǔ)接龍游戲，鞏固詞匯。進(jìn)行改變句式練習。朗讀課文。進(jìn)行口語(yǔ)交際。才藝展示。培養學(xué)習的興趣，在學(xué)習中受到愛(ài)的教育
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)認識漢字的拆分，掌握學(xué)習新字，鞏固熟字的方法。不改變句意，用“被”字改變句子結構。有感情地朗讀短文，并能背誦。開(kāi)啟學(xué)生的想象力。
教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)準備：
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí) 我的發(fā)現
這是一道組合拆分認字的練習題，藍綠相配的長(cháng)方形中是一個(gè)多字組合體，它可以拆分出“立”、“日”、“音”等十多個(gè)字。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生認真觀(guān)察，自己去拆字,充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習能力與合作交流意識。在有趣的“找字”活動(dòng)中，鞏固學(xué)生的識字能力，激發(fā)學(xué)生對漢字的喜愛(ài)。
1、出示教材提供的字組合體。進(jìn)行活動(dòng)說(shuō)明，這個(gè)組合中藏著(zhù)許多我們以前學(xué)過(guò)的漢字，以小組為單位，看哪個(gè)組發(fā)現的字最多。
2、小組合作，觀(guān)察記錄。
3、匯報評比。教師要有意識地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生當“小老師”，把本組找到的字指給大家看。根據又快又多的標準，評選出優(yōu)秀的小組。
4、拓展練習
�。�1）“圓”、“葫”、“鴿”分別可以變出幾個(gè)字來(lái)？
�。�2）讓學(xué)生自己寫(xiě)出能夠拆分的字，相互考一考。
第二課時(shí)日積月累
這一部分分成三個(gè)“版塊”。即“我會(huì )接”、“讀讀說(shuō)說(shuō)”、“讀讀背背”。
“我會(huì )接”是一道詞語(yǔ)接龍練習，引導學(xué)生了解“尾首相接”是順利進(jìn)行練習的關(guān)鍵。目的是幫助學(xué)生積累詞匯，訓練思維的靈活性。
1、讓學(xué)生以小組為單位根據題目進(jìn)行口頭接龍練習，看哪組接得長(cháng)。也可以采用互相挑戰的作法，交替接詞，比比哪個(gè)組接的詞語(yǔ)最多。
2、教師可用“開(kāi)火車(chē)”的形式，再選擇詞語(yǔ)讓進(jìn)行全班范圍的練習。比如：前后、鮮花、明亮等
3、學(xué)生自由選擇詞語(yǔ)做接龍練習
“讀讀說(shuō)說(shuō)”是“把”字名改成“被”字句的練習。第一、二句是改寫(xiě)的例句，第三句是要求學(xué)生改說(shuō)的句子。教學(xué)中要要讓學(xué)生反復朗讀例句和要改的句子，體會(huì )句子前后內容存在的聯(lián)系，改后要讓學(xué)生對比著(zhù)朗讀這兩個(gè)句子，體會(huì )句子的含義是否變化。面對二年級學(xué)生的實(shí)際，教學(xué)中不應出現關(guān)于句子成分等相關(guān)的述語(yǔ)。在完成教材中的題目的基礎上，可視學(xué)生情況，完成下面的練習。
1、風(fēng)把烏云吹走了。（）被（ ）。
2、父親把受傷的小鳥(niǎo)治好了。（）被（ ）。
“讀讀背背”是讀背《小花鹿》。這是一首充滿(mǎn)童趣的兒童詩(shī)，配圖精美，形象可愛(ài)，可以先引導學(xué)生看圖，激起學(xué)生對小花鹿的喜愛(ài)之情，然后讓學(xué)生自由朗讀，在通過(guò)范讀、指名讀、評議、表演讀等多種形式讓學(xué)生讀出情感，讀出小花鹿的可愛(ài)。讓學(xué)生覺(jué)得“我”就是淘氣可愛(ài)的小花鹿，最后讓學(xué)生熟讀成誦。
第三課時(shí)口語(yǔ)交際
本次口語(yǔ)交際的話(huà)題是“保護有益的小動(dòng)物”。
交際準備：
1、收集小動(dòng)物的圖片、掛圖或。
2、把班上的同學(xué)分成若干組。
組織過(guò)程：
1、出示課下收集的小動(dòng)物的圖片、掛圖或錄像、等資料，創(chuàng )設情境，導入新課。教師啟發(fā)提問(wèn)：你認識畫(huà)面上的哪些小動(dòng)物？除了這些小動(dòng)物，你還能說(shuō)出其他小動(dòng)物的名稱(chēng)嗎？
2、小組內相互交流，說(shuō)說(shuō)這些小動(dòng)物對人類(lèi)有哪些益處？你喜愛(ài)這些小動(dòng)物中的哪一個(gè)，說(shuō)出自己的理由�？梢酝诰驅W(xué)生生活經(jīng)驗，引用生活中的實(shí)例進(jìn)行說(shuō)明。
3、小組討論：我們應該怎樣保護這些可愛(ài)的小動(dòng)物？（學(xué)生自己決定討論哪一種小動(dòng)物；教師巡視，隨機鼓勵小組成員全員參與，并相機點(diǎn)撥指導）
4、匯報交流：小組派代表向大家介紹小組討論的結果。（教師應該鼓勵學(xué)生大膽表達，學(xué)生討論出來(lái)的方法可以不拘一格，只要合理就行。其余學(xué)生可以向說(shuō)的同學(xué)質(zhì)疑，實(shí)現師生、生生互動(dòng)交流。）
5、鼓勵學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，如，設計廣告、制作標語(yǔ)牌，畫(huà)宣傳畫(huà)等。
6、展示實(shí)踐成果，師生共同評議。
展示臺
本組“展示臺”，主要是針對本組的專(zhuān)題——保護環(huán)境設計的。主要目的是培養學(xué)生的環(huán)保意識，投入環(huán)�；顒�(dòng)實(shí)踐中。教者應有意識在本組課文前面的教學(xué)中有意識地提醒和布置學(xué)生保存好自己的作品和資料。在展示中教師應該關(guān)注學(xué)生的個(gè)性的體驗和獨特的表達方式，結合實(shí)際對學(xué)生的作品，與學(xué)生一起進(jìn)行富于鼓勵性的評議，努力創(chuàng )造寬松的交流氛圍，培養學(xué)生的表現能力。
語(yǔ)文園地七教案2
教學(xué)目標：
1.同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方，語(yǔ)句通順，能夠根據口語(yǔ)交際的要求表達和評議，內容清楚具體。
2.寫(xiě)自己敬佩的一個(gè)人，內容具體，語(yǔ)句通順，認真修改。
3.發(fā)現引號的不同用法。
4.積累描寫(xiě)精神意志的成語(yǔ)。
5.閱讀成語(yǔ)故事，大致了解意義，提高閱讀能力。
課前準備：
1、思考誰(shuí)是自己身邊最值得敬佩的人，進(jìn)行觀(guān)察或記錄，為口語(yǔ)交際和習作做好準備。
2.《成語(yǔ)故事》。
課時(shí)安排：45課時(shí)
詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)、我的發(fā)現、日積月累
一、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)：
這個(gè)單元我們又掌握了許多新的詞語(yǔ)�，F在讓我們一起回顧一下。
1、讀詞語(yǔ)
2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
二、我的發(fā)現
1、自由讀文中的三個(gè)句子，聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文想想這三句話(huà)的意思。
2、想一想三句話(huà)中的引號各有什么不同的作用。（引用、特殊的含義和表示否定，特定的稱(chēng)謂）
3. 快速瀏覽課文，找一找，在我們學(xué)過(guò)的課文里，還有哪些句子中間也帶有這樣的引號？這些引號又分別有什么作用呢？
4.想想你讀過(guò)的課外讀物中是否有這樣的句子，你的作文中用過(guò)引號嗎，是發(fā)揮它的哪一種作用？
5、總結歸納引號的幾種作用：表示引用；表示特定稱(chēng)謂；表示特殊含義。
三、日積月累
1、自由朗讀這些成語(yǔ)，要求讀得正確。
2、你有什么發(fā)現嗎？你覺(jué)得這些成語(yǔ)在意義上又什么特點(diǎn)？
�。ǘ际敲鑼�(xiě)精神意志的；第三行的兩個(gè)意思相反，第四行從反面寫(xiě)缺乏意志的后果）
3、自己選澤一個(gè)成語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)意思，并嘗試用這個(gè)成語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。
4.多種形式開(kāi)展讀的競賽，使學(xué)生熟記這些成語(yǔ)。
四、閱讀
1、自由郎讀，通過(guò)，自學(xué)生字新詞，體會(huì )鵬程萬(wàn)里的含義。
2、指名朗讀。
3、讀了這個(gè)故事以后，你受到了什么啟示？
�。ㄈ艘羞h大的目標）
4、當堂完成語(yǔ)文作業(yè)本上有關(guān)鵬程萬(wàn)里的閱讀理解題。
語(yǔ)文園地七教案3
教學(xué)目標
1．認識“灘、椰”等9個(gè)生字，結合生活經(jīng)歷，借助想象，感受四組詞語(yǔ)所呈現的不同地貌和相應的自然風(fēng)光。(重點(diǎn))
2．學(xué)習用部首查字法查找獨體字；積累描寫(xiě)天氣的8個(gè)四字詞語(yǔ)，結合生活體會(huì )詞語(yǔ)的意思，并嘗試運用一兩個(gè)詞語(yǔ)；從語(yǔ)言、動(dòng)作中感受霧、風(fēng)的頑皮、淘氣，體會(huì )句子的有趣。(重點(diǎn))
3．認真觀(guān)察圖片，了解圖意，展開(kāi)豐富的想象，用幾句話(huà)把故事寫(xiě)完整。(重點(diǎn))
4．展示交流改正錯別字的方法，復習鞏固易錯字和易混字。
5．背誦民謠《數九歌》，讀懂其中蘊含的氣候知識，感受民俗文化。
6．閱讀繞口令《分不清是鴨還是霞》，感受說(shuō)繞口令的情趣，激發(fā)閱讀繞口令的興趣。
課前準備
教師準備：教學(xué)課件。
學(xué)生準備：字典和自己平時(shí)積累的容易寫(xiě)錯的字的匯總本。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
(課件展示魔法城堡圖片，播放輕松愉快的音樂(lè )。)同學(xué)們，語(yǔ)文王國是一個(gè)豐富多彩、趣味多多的世界。那里有一座語(yǔ)文魔法城堡，里邊有很多神秘、有趣的內容。讓我們快快走進(jìn)這座魔法城堡，去探究語(yǔ)文的奧秘吧！
二、多種方法，趣味識字
1．過(guò)渡：(課件出示魔法城堡墻上的四幅畫(huà)：海灘、沙漠、高原、懸崖)同學(xué)們，魔法城堡墻上的這四幅畫(huà)中有一些詞語(yǔ)寶貝，讓我們一起看一看吧！
2．學(xué)生自由讀“識字加油站”中的詞語(yǔ)，不認識的字借助拼音拼一拼。
3．請小老師領(lǐng)大家讀。
4．同桌合作識記生字。
5．引導學(xué)生說(shuō)出自己喜歡哪幅畫(huà)，依據學(xué)生意見(jiàn)，相機出示有關(guān)那里風(fēng)光的視頻。
(1)播放有關(guān)海灘風(fēng)光的視頻。
�、僖龑W(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的感受。
�、诔鍪疽瑯�(shù)、貝殼的圖片及詞卡，識記生字“灘、椰、殼”。
(2)播放沙漠風(fēng)光的視頻，請學(xué)生觀(guān)看。
�、俪鍪竞鷹顦�(shù)圖片，認識胡楊樹(shù)。
�、诔鍪抉橊剤D片，識記生字“漠、駱、駝”。
�、垡龑W(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己還在哪里見(jiàn)過(guò)駱駝。
(3)播放有關(guān)高原風(fēng)光的視頻。
�、俪鍪狙┥�、駿馬的圖片，引導學(xué)生認識這兩種事物。
�、谟脫Q一換的方法識記生字“駿”：俊—駿。
(4)展示懸崖、青松、雄鷹的圖片。
�、俪鍪驹~語(yǔ)“懸崖”，指名讀。
�、谧R記生字。給“懸”“崖”組詞。
6．趣味練習，鞏固生字。
(1)詞語(yǔ)圖片對對碰。讀詞語(yǔ)，把詞語(yǔ)貼在相應的圖片下。
(2)抽讀帶有生字的詞語(yǔ)卡片，開(kāi)火車(chē)輪讀。
(3)出示生字卡片，學(xué)生搶答。
三、情感體驗，字詞句運用
過(guò)渡：(課件出示詞典小精靈)同學(xué)們，我們現在來(lái)到魔法城堡的第二層里，這里住著(zhù)詞典小精靈，它可是我們學(xué)習的好幫手�，F在，詞典小精靈想要考一考我們，過(guò)了這一關(guān)，我們才能繼續向上探索喲！你們有信心接受挑戰嗎？(出示題目)
●用部首查字法查出下面的字，再填一填。
1．指名說(shuō)一說(shuō)如何運用部首查字法查字。
2．課件播放查字典查“虧、申、丹”的動(dòng)畫(huà)過(guò)程，教師引導學(xué)生明確方法：先看看這個(gè)字的部首是什么，然后找到部首所在的頁(yè)碼，數一數這個(gè)字除去部首有幾畫(huà)，在相應的筆畫(huà)下找到這個(gè)字，根據這個(gè)字后面的頁(yè)碼就可以找到相應的字了。
3．出示查字典兒歌，學(xué)生一起讀一讀。
小小字典用處大，我有困難請教它。
先數部首有幾畫(huà)，部首目錄找到它。
看清頁(yè)碼去檢字，去掉部首查幾畫(huà)。
對照頁(yè)碼找到字，會(huì )讀懂義樂(lè )開(kāi)花。
4．指導學(xué)生查獨體字。
(1)課件出示“虧、申、丹”這三個(gè)字。
(2)教師指出：“虧、申、丹”這三個(gè)字的部首分別為“一、丨、丿”。
5．開(kāi)展查字競賽，看看誰(shuí)能在最短的時(shí)間里完成表格。
6．同桌互相檢查。
7．為完成得又快又好的同學(xué)頒發(fā)“查字典小能手”獎?wù)隆?/p>
●你見(jiàn)過(guò)下面這些詞語(yǔ)描寫(xiě)的景象嗎？選一兩個(gè)，跟同學(xué)說(shuō)一說(shuō)當時(shí)的情景。
1．課件出示下面的詞語(yǔ)：
云開(kāi)霧散微風(fēng)習習冰天雪地風(fēng)雨交加云霧繚liáo繞寒風(fēng)刺骨ɡǔ鵝é毛大雪電閃雷鳴mínɡ
2．指導學(xué)生用不同的方式讀這些詞語(yǔ)。
3．引導學(xué)生一邊讀一邊想象當時(shí)的情景。(學(xué)生說(shuō)一個(gè)詞語(yǔ)，教師相機點(diǎn)擊詞語(yǔ)，學(xué)生說(shuō)完自己想象的情景后，教師出示相應的圖片。)
4．小組合作，給詞語(yǔ)分分類(lèi)，從中選擇一兩個(gè)，跟同學(xué)說(shuō)一說(shuō)當時(shí)的情景。
●讀讀下面的句子，說(shuō)說(shuō)有趣在哪里。
1．課件出示句子。
◇“我要把大海藏起來(lái)�！庇谑�，霧把大海藏了起來(lái)。
◇調皮的風(fēng)拿了我的手絹juàn，擦過(guò)了汗，扔到地上；又拿了妹妹的圓帽子，當作鐵環(huán)滾走了。
2．學(xué)生先自由讀句子，再采用多種方式讀句子。
3．引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)句子好在哪里。
4．同桌互說(shuō)以后，再在小組內說(shuō)說(shuō)，明確：這些句子是擬人句，把霧、風(fēng)當成會(huì )說(shuō)話(huà)、會(huì )思考的人來(lái)寫(xiě)，生動(dòng)、形象，讀起來(lái)很有趣。
四、觀(guān)察想象，訓練寫(xiě)話(huà)
1．(課件出示寫(xiě)話(huà)圖片)引導學(xué)生仔細看圖，說(shuō)一說(shuō)：小老鼠在干什么？電腦屏幕上突然出現了誰(shuí)？
2．引導學(xué)生想象，用恰當的詞語(yǔ)形容小老鼠看到貓時(shí)的心情(大吃一驚、嚇了一跳)，體會(huì )小老鼠緊張、害怕的心情。
3．屏幕上突然出現了一只貓，接下來(lái)會(huì )發(fā)生什么事呢？觀(guān)察圖片中貓的面部表情，想象它準備做什么。
4．補充出示故事開(kāi)頭：“一天，小老鼠在電腦邊玩耍，玩得正歡，突然，屏幕上出現了一只貓�！闭埻瑢W(xué)們把這段話(huà)說(shuō)完整。
5．小組里交流，說(shuō)一說(shuō)自己想到的故事。
6．評選“故事大王”。小組推薦一名同學(xué)，在全班說(shuō)一說(shuō)自己想到的故事，看看誰(shuí)講的故事最生動(dòng)、有趣。
7．組織寫(xiě)話(huà)。把想到的故事寫(xiě)下來(lái)，注意恰當地使用標點(diǎn)符號，不會(huì )寫(xiě)的字可以用拼音代替。
五、課堂小結，課外延伸
1．總結：語(yǔ)文是一個(gè)奇妙的世界，那里的知識無(wú)窮無(wú)盡。在魔法城堡里，我們學(xué)會(huì )了幾個(gè)生字，在字詞句運用中我們還能讀詞語(yǔ)想象畫(huà)面，積累了生動(dòng)、有趣的句子，在寫(xiě)話(huà)中進(jìn)行了寫(xiě)故事的練習。我們的收獲是多么豐富��！我相信這是一次快樂(lè )的神奇之旅。
2．拓展：把自己寫(xiě)的小故事讀給爸爸媽媽聽(tīng)，并嘗試著(zhù)修改。
第二課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，激趣導入
(課件出示孫悟空圖片)孫悟空有一雙火眼金睛，真是令人羨慕�，F在，我們走進(jìn)生字王國，召集一些長(cháng)得比較像的生字，看看能不能區分開(kāi)它們，看看我們是否也具有火眼金睛。
二、火眼金睛，巧辨生字
1．第一關(guān)：錯別字大會(huì )診。(將“展示臺”第一組詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字換成錯別字，用課件展示出來(lái)。)
(1)同桌合作找一找錯別字。
(2)大屏幕出示改正后的詞語(yǔ)：棉被潑水帶領(lǐng)展現散步南瓜
(3)指名讀，齊讀。
2．第二關(guān)：找不同。(課件出示第二組詞語(yǔ)。)
(1)獨立讀第二組詞語(yǔ)：紙巾低頭戰士土地今天口令
(2)仔細觀(guān)察加點(diǎn)字，對比加點(diǎn)字不同的地方。
(3)全班匯報，指名說(shuō)這些字的不同之處。
(4)齊讀詞語(yǔ)。
3．第三關(guān)：同音字大較量。
(1)讀第三組詞語(yǔ)：帶領(lǐng)穿戴以后已經(jīng)再見(jiàn)正在
(2)發(fā)現加點(diǎn)字的特點(diǎn)：字音相同。
(3)學(xué)生質(zhì)疑，說(shuō)一說(shuō)自己區分不開(kāi)的字。
(4)師生共同想辦法區分同音字。
4．第四關(guān)：形近字大比較。
(1)出示第四組詞語(yǔ)：果園圓心汽水氣體心情晴天
(2)指名讀。
(3)引導學(xué)生用多種方法區分形近字。(區分形旁，歌訣區分識記。)
(4)齊讀，加深印象。
三、多種誦讀，日積月累
1．出示《數九歌》，教師簡(jiǎn)單介紹“數九”的含義。
2．學(xué)生自由讀。
3．多種形式誦讀：指名讀、男女生合作讀、拍手讀、齊讀。
4．引導學(xué)生觀(guān)察課文插圖，找一找與兒歌對應的內容。
5．教師簡(jiǎn)單講解兒歌內容。
6．練習背誦。
四、自主探究，熱愛(ài)閱讀
1．過(guò)渡：古詩(shī)是中國文化的瑰寶，繞口令也是一種妙趣橫生的語(yǔ)言表達形式。
2．課件播放《分不清是鴨還是霞》，讓學(xué)生一邊聽(tīng)一邊想：《分不清是鴨還是霞》里都有哪些事物？它們之間發(fā)生了什么事？
3．自由讀《分不清是鴨還是霞》，遇到不會(huì )的字可以圈出來(lái)，問(wèn)問(wèn)老師，再多讀幾次。
4．指名朗讀，糾正字音，重點(diǎn)讀準“麻花鴨”和“五彩霞”。
5．思考交流：“麻花鴨”怎么會(huì )游進(jìn)“五彩霞”，“五彩霞”又怎么會(huì )網(wǎng)住“麻花鴨”呢？
6．帶著(zhù)喜愛(ài)之情有感情地朗讀繞口令。
7．賽讀繞口令：一要讀準字音，二要讀通句子，三要讀出喜愛(ài)之情，四要讀出繞口令的節奏。
五、拓展練習，互動(dòng)積累
1．背誦《數九歌》。
2．回家教家人朗讀繞口令。
語(yǔ)文園地七教案4
教學(xué)目標
1. 同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方，語(yǔ)句通順，能夠根據口語(yǔ)交際的要求表達和評議，內容清楚具體。
2. 寫(xiě)自己敬佩的一個(gè)人，內容具體，語(yǔ)句通順，認真修改。
3. 發(fā)現引號的不同用法。
4.積累描寫(xiě)精神意志的詞語(yǔ)。
5. 閱讀成語(yǔ)故事，大致了解意義，提高閱讀能力。
課前準備
1. 拜訪(fǎng)自己身邊最值得敬佩的人，進(jìn)行觀(guān)察或記錄，為口語(yǔ)交際和習作做好準備。
2. 《成語(yǔ)故事》。
第一課時(shí)口語(yǔ)交際
談話(huà)導入
在本組教材中，我們認識了一個(gè)個(gè)閃爍著(zhù)精神光輝的人，有十七世紀執著(zhù)追求真理的伽利略，如醉如癡全神貫注工作的羅丹，，勤奮專(zhuān)注讓魚(yú)游到了紙上的聾啞青年，堅持不懈、勤勞樸實(shí)的農民。他們都讓我們肅然起敬。其實(shí)只要我們有一雙善于發(fā)現的眼睛，在我們的身上就有值得我們敬佩和學(xué)習的人。這次口語(yǔ)交際課我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)身邊值得敬佩的人。
小組交流
1. 提出要求：要把事情說(shuō)清楚說(shuō)具體，表達出敬佩之情。
2. 拿出自己課前所做的觀(guān)察記錄或任務(wù)照片，想一想如何把他介紹給大家。
3. 在小組內輪流說(shuō)說(shuō)自己身邊最敬佩的人。
4. 小組評選：一是評選出所說(shuō)的人物，誰(shuí)最值得大家敬佩和學(xué)習；二是評選出說(shuō)得最生動(dòng)具體的同學(xué)。
5. 各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學(xué)共同幫助把事例說(shuō)得清楚具體。
全班交流
1. 各組代表輪流說(shuō)，勸班同學(xué)進(jìn)行評價(jià)：一是評價(jià)說(shuō)得內容是否具體，能否表達出敬佩之情；二是評價(jià)表達時(shí)是否態(tài)度大方，聲音響亮。情感渾厚。
2. 教師引導學(xué)生積極評價(jià)，雙向互動(dòng)，既可以接受同學(xué)和老師建議，重說(shuō)某一部分，也可以椐理力爭，說(shuō)得真實(shí)自然。
3. 引導學(xué)生把自己最敬佩的人的名字寫(xiě)在黑板報上，說(shuō)一說(shuō)他們身上值得學(xué)習的是什么風(fēng)范。
延伸拓展
小組同學(xué)共同辦一張手抄報，把“觀(guān)察記錄”和人物照片等材料合理安排在報上。
第二、三課時(shí)
激發(fā)習作興趣
上節課，通過(guò)口語(yǔ)交際我們認識了那些生活中值得我們憤怒學(xué)習的人，這節棵課，讓我們把這些任務(wù)寫(xiě)下來(lái)，并編輯一本《我們敬佩的人》班級作文集。
明確習作要求
學(xué)生自讀習作要求，通過(guò)任務(wù)的形象和所做的具體事例來(lái)表現人物的特點(diǎn)；內容要具體，語(yǔ)句要通順，寫(xiě)完后要認真修改。
精彩回顧
1. 回憶口語(yǔ)交際時(shí)，自己在小組里說(shuō)的受到組員認可的部分。
2. 回憶在全班交流是，被老師和同學(xué)們稱(chēng)贊的同學(xué)是怎么說(shuō)的。
習作
1. 學(xué)生試寫(xiě)，教師巡視，了解情況，個(gè)別指導。
2. 按照要求寫(xiě)完后要認真修改。
評議
1. 把自己認為好的地方做上記號。
2. 與組內同學(xué)互相習作，寫(xiě)幾句評語(yǔ)。
3. 再次修改后在組內朗讀欣賞，推選一篇完整習作和一個(gè)優(yōu)美片段，參加全班交流。
4.全班交流中注意從以下幾點(diǎn)引導學(xué)生進(jìn)行賞析：內容具體、語(yǔ)句通順，人物描寫(xiě)能夠表現人物特點(diǎn)等。
謄抄習作，編輯班級作文集《我們敬佩的人》
第四課時(shí)
我的發(fā)現
1. 自由讀文中的三個(gè)句子，聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文想想這三句話(huà)的意思。
2. 想一想三句話(huà)中的引號有什么作用。
3. 翻閱類(lèi)似的課文找出類(lèi)似句子說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現。
4. 想想課外的讀物中有沒(méi)有這樣的句子，你的作文中用過(guò)引號嗎？是發(fā)揮它的哪一種作用？
日積月累
1、自讀成語(yǔ)，要求讀得正確。
2. 你發(fā)現這些成語(yǔ)有什么特點(diǎn)？
3. 自選一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)說(shuō)它的意思。
4. 開(kāi)展讀的競賽，熟記這些成語(yǔ)。
閱讀
1. 自由閱讀，自學(xué)生字新詞，體會(huì )“鵬程萬(wàn)里”的含義。
2. 指名朗讀。
3. 交流讀后的啟示，（人要有遠大的目標）練習造句。
4.推薦課外閱讀《成語(yǔ)故事》。
語(yǔ)文園地七教案5
【教學(xué)準備】
課題及欄目等圖片、漢字組合體卡片、動(dòng)物（小花鹿、小山羊、小白兔）頭飾。
【教學(xué)過(guò)程及設計意圖】
一、提示課題
1．創(chuàng )設情境，激趣導入。
�。�1）猜謎語(yǔ)：“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飛到西來(lái)飛到東……”（蜜蜂）出示圖片。
�。�2）蜜蜂“飛到西來(lái)飛到東”干什么？（采花粉釀蜜），蜜甜不甜？（做嘗甜味的表情）
�。�3）蜜蜂采花粉釀的蜜很甜，我們每學(xué)習一個(gè)新的知識，掌握一項新的本領(lǐng)，高興不高興？甜不甜？
�。�4）讓我們就像小蜜蜂一樣，來(lái)到盛開(kāi)著(zhù)知識鮮花的語(yǔ)文園地中，盡情地采集知識的花粉，釀出知識的甜蜜吧。
2.在黑板上出示課題：語(yǔ)文園地七及幾叢綠草鮮花圖片（綠草叢中暫隱藏“我的發(fā)現”等欄目標題），師生共誦自編兒歌：“來(lái)到語(yǔ)文園地，這里花香四溢，我們是快樂(lè )的小蜜蜂，知識的花粉釀甜蜜�！眻D片演示小蜜蜂采蜜動(dòng)作。
�。墼O計意圖：由小蜜蜂采蜜類(lèi)比語(yǔ)文園地學(xué)習，既充滿(mǎn)兒童情趣，又體現了學(xué)生學(xué)習的主體意識，主動(dòng)參與，自主學(xué)習，并體驗到學(xué)習的快樂(lè )。］
二、教學(xué)“我的發(fā)現”
1．演示小蜜蜂飛到第一個(gè)草叢，翻轉綠草叢，呈現“我的發(fā)現”之花，口號：“我的發(fā)現，只要細心！”
�。墼O計意圖：情境設計吸引學(xué)生的注意并激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)探究�！�
2．出示字的組合體“音克（上下結構）”的放大圖片于黑板上，示范拆合過(guò)程并相機提示：拆合字的部件不拆散筆畫(huà)。
3．小組合作，觀(guān)察并動(dòng)手拆合“音克（上下結構）”的組合體卡片，發(fā)現其中所隱藏的字，一個(gè)個(gè)寫(xiě)下來(lái)，比快，比多。
4．指名小組展示拆合結果，并請學(xué)生上臺，師生合作演示拆合過(guò)程，板書(shū)這些字。
�。墼O計意圖：師生互動(dòng)，平等合作，學(xué)生更輕松主動(dòng)，合作探究更積極。］
激勵：獎“園地之花”。
5．拓展練習：從“樹(shù)、春、園”等組合體或字中，選自己最有興趣的一個(gè)，也可以自己想出能夠拆分的字，小組內互相考一考。
�。墼O計意圖：充分尊重學(xué)生的主體體驗，給學(xué)生的主動(dòng)探究，合作體驗提供空間。］
6.又學(xué)到一種新的識字方法，高興不高興，甜不甜？（生做甜的表情）我們已經(jīng)把“我的發(fā)現”之花釀成甜蜜了！
�。墼O計意圖：“園地之花”的激勵，甜的表情動(dòng)作，符合“園地”中“小蜜蜂”角色的情感體驗，也體現成功的樂(lè )趣。］
三、教學(xué)“日積月累”分頁(yè)標題
小蜜蜂飛到第二個(gè)草叢，翻開(kāi)綠草，呈現“日積月累”之花，口號：“日積月累，越積越多！”
1．“我會(huì )接”──詞語(yǔ)接龍
�。�1）以書(shū)中詞“父親→親人→……”為例，通過(guò)教師有節奏的示范讀“父親的親呀，親人的人呀，人生的生呀”，帶動(dòng)學(xué)生跟讀接龍，迅速板書(shū)，相機指導方法和規則。
�。墼O計意圖：師生共讀，在和諧的氛圍中，既培養了語(yǔ)感，又領(lǐng)悟了接龍的規則，提高了學(xué)習效率�！�
�。�2）任選一個(gè)非課本上的詞（如“園地”）為龍頭，小組合作接龍，在規定時(shí)間里，比快、比長(cháng)。
�。墼O計意圖：自主、合作、探究，語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)極大地拓展了語(yǔ)文學(xué)習的空間，喚起學(xué)生已有的信息儲備，利于知識積累。]
�。�3）展示：小組各自帶讀本組接龍詞語(yǔ)，師生共同評價(jià)�？谔枺骸叭辗e月累，越積越多！”“甜不甜？”
2．“讀讀說(shuō)說(shuō)”──“把”字句、“被”字句轉換練習。
�。�1）指名朗讀、對比，體會(huì )兩個(gè)句子之間的關(guān)系，男女生分讀、齊讀。
�。墼O計意圖：讀中悟、悟中讀，加強語(yǔ)言和意象的聯(lián)系，體會(huì )句子中兩個(gè)事物的主動(dòng)和被動(dòng)關(guān)系。］
�。�2）指名練習（師動(dòng)作演示、引導）：“他把小魚(yú)放進(jìn)大海里”，改成“_____________被_______________�！饼R讀、體會(huì )。
�。�3）拓展訓練。
�、僖哉n堂環(huán)境、實(shí)物等隨機內容，結合教師表情、動(dòng)作演示等，練習由“把”字句到“被”字句的口頭轉換。
�、诮處熤灰詣�(dòng)作演示，引導學(xué)生根據情境，自主說(shuō)出“把”字句或“被”字句以及兩種句子的相互轉換。
�。墼O計意圖：以身邊的環(huán)境、實(shí)物為語(yǔ)言載體，給學(xué)生學(xué)習創(chuàng )設良好的學(xué)習情境，師生平等對話(huà)，充滿(mǎn)親和力的互動(dòng)，學(xué)生學(xué)習更輕松、更有趣、更主動(dòng)。同時(shí)結合動(dòng)作演示，由提供“把”字句訓練轉換為“被”字句到由只以動(dòng)作演示，由學(xué)生自主說(shuō)出“把”字句、“被”字句及二者的轉換，注意到學(xué)生的認知規律，拓展了課本的知識容量，從知識目標到能力目標，大大提高了學(xué)生的學(xué)習效率。］
激勵：“園地之花”。這朵園地之花又釀成甜蜜了，真甜！
[設計意圖：不時(shí)體驗享受成功的.快樂(lè )，觸激大腦皮層的興奮點(diǎn)，符合兒童認知心理，保持學(xué)習主體良好的注意狀態(tài)和參與的主動(dòng)性、積極性。］
3．“讀讀背背”──《小花鹿》
�。�1）出示情境：神秘地請一個(gè)同學(xué)藏在講臺后面，帶上小花鹿頭飾，語(yǔ)言引導：在美麗的森林里，有一個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物（慢慢露出庭角，輕輕搖擺），你們看它是誰(shuí)？它可愛(ài)嗎？
�。墼O計意圖：由文中的圖畫(huà)轉為頭飾表演，由靜態(tài)到動(dòng)態(tài)，拉近了小鹿與學(xué)生的距離，學(xué)生更樂(lè )于與小花鹿親近，表達情感�！�
�。�2）指名說(shuō)出對小花鹿的可愛(ài)的感受，培養情感。
�。�3）自由讀《小花鹿》，讀出對小花鹿的喜愛(ài)之情。
�。�4）指名讀，評議：讀出了小花鹿的可愛(ài)嗎？
�。墼O計意圖：朗誦是學(xué)生對課文理解認識的外化表現，因此，朗讀應該帶有個(gè)性化色彩。自由讀到指名讀，只要表現出對小花鹿的喜愛(ài)，只要有學(xué)生主體的情感體驗，都予以肯定。]
�。�5）指名同學(xué)分別扮演小花鹿、小山羊、小白兔，表演讀《小花鹿》（熟讀成誦）。
�。�6）情感滲透：喜歡它們嗎？（小動(dòng)物走進(jìn)同學(xué)們中間）讓我們和小動(dòng)物們成為好朋友吧。
�。墼O計意圖：由表演讀到小動(dòng)物來(lái)到學(xué)生中間，學(xué)生可以自由地表現與小動(dòng)物們的情感交流，體現了語(yǔ)文學(xué)科的實(shí)踐性，也培養了學(xué)生的人文素養，豐富了學(xué)生的精神世界�！�
四、總結、課堂延伸
演示小蜜蜂繼續在語(yǔ)言園地中采蜜（后面還有“口語(yǔ)交際”“展示臺”等欄目的花叢）：“來(lái)到語(yǔ)文園地，這里花香四溢，我們是快樂(lè )的小蜜蜂，知識的花粉釀甜蜜──啊，真甜！”
[設計意圖：語(yǔ)文園地是學(xué)生自我學(xué)習和自我展示的特色平臺，不斷參與探究、積累、創(chuàng )造，正如小蜜蜂不停地采集花粉、釀出甜蜜，體驗成功，享受快樂(lè )！]
語(yǔ)文園地七教案6
教學(xué)目標：
1、充分尊重學(xué)生的主體體驗，給學(xué)生的主動(dòng)探究，合作體驗提供空間。
2、拓展語(yǔ)文學(xué)習的空間，喚起學(xué)生已有的信息儲備，以利于知識積累。
3、讀中悟、悟中讀，加強語(yǔ)言和意象的聯(lián)系，體會(huì )句子中兩個(gè)事物的主動(dòng)和被動(dòng)關(guān)系。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
個(gè)性化朗讀《小花鹿》
教學(xué)準備：
課題及欄目等圖片、漢字組合體卡片、動(dòng)物（小花鹿、小山羊、小白兔）頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、提示課題
創(chuàng )設情境，激趣導入。
二、教學(xué)“我的發(fā)現”
1、出示字的組合體“音克（上下結構）”的放大圖片于黑板上，示范拆合過(guò)程并相機提示：拆合字的部件不拆散筆畫(huà)。
2、小組合作，觀(guān)察并動(dòng)手拆合“音克（上下結構）”的組合體卡片，發(fā)現其中所隱藏的字，一個(gè)個(gè)寫(xiě)下來(lái)，比快，比多。
3、指名小組展示拆合結果，并請學(xué)生上臺，師生合作演示拆合過(guò)程，板書(shū)這些字。
4、拓展練習：從“樹(shù)、春、園”等組合體或字中，選自己最有興趣的一個(gè)，也可以自己想出能夠拆分的字，小組內互相考一考。
5、又學(xué)到一種新的識字方法，高興不高興？
第二課時(shí)
教學(xué)“日積月累”
1、“我會(huì )接”──詞語(yǔ)接龍
�。�1）以書(shū)中詞“父親→親人→……”為例，通過(guò)教師有節奏的示范讀“父親的親呀，親人的人呀，人生的生呀”，帶動(dòng)學(xué)生跟讀接龍，迅速板書(shū)，相機指導方法和規則。
�。�2）任選一個(gè)非課本上的詞（如“園地”）為龍頭，小組合作接龍，在規定時(shí)間里，比快、比長(cháng)。
�。�3）展示：小組各自帶讀本組接龍詞語(yǔ)，師生共同評價(jià)�？谔枺骸叭辗e月累，越積越多！”
2、“讀讀說(shuō)說(shuō)”──“把”字句、“被”字句轉換練習。
�。�1）指名朗讀、對比，體會(huì )兩個(gè)句子之間的關(guān)系，男女生分讀、齊讀。
�。�2）指名練習（師動(dòng)作演示、引導）：“他把小魚(yú)放進(jìn)大海里”，改成“_____________被_______________�！饼R讀、體會(huì )。
�。�3）拓展訓練。
�、僖哉n堂環(huán)境、實(shí)物等隨機內容，結合教師表情、動(dòng)作演示等，練習由“把”字句到“被”字句的口頭轉換。
�、诮處熤灰詣�(dòng)作演示，引導學(xué)生根據情境，自主說(shuō)出“把”字句或“被”字句以及兩種句子的相互轉換。
3、“讀讀背背”──《小花鹿》
�。�1）出示情境：神秘地請一個(gè)同學(xué)藏在講臺后面，帶上小花鹿頭飾，語(yǔ)言引導：在美麗的森林里，有一個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物（慢慢露出鹿角，輕輕搖擺），你們看它是誰(shuí)？它可愛(ài)嗎？
�。�2）指名說(shuō)出對小花鹿的可愛(ài)的感受，培養情感。
�。�3）自由讀《小花鹿》，讀出對小花鹿的喜愛(ài)之情。
�。�4）指名讀，評議：讀出了小花鹿的可愛(ài)嗎？
�。�5）指名同學(xué)分別扮演小花鹿、小山羊、小白兔，表演讀《小花鹿》（熟讀成誦）。
�。�6）情感滲透：喜歡它們嗎？（小動(dòng)物走進(jìn)同學(xué)們中間）讓我們和小動(dòng)物們成為好朋友吧。
語(yǔ)文園地七教案7
學(xué)習目標：
1.培養我們的口語(yǔ)交際能力，學(xué)會(huì )關(guān)注自己的生活，能在日常生活中發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，并設想解決問(wèn)題的方法。
2.編寫(xiě)動(dòng)物童話(huà)故事，培養我們的書(shū)面表達能力，發(fā)展想象力。
3.認識反義詞，體會(huì )詞語(yǔ)的感情色彩。4.積累八個(gè)字組成的成語(yǔ)。
5.通過(guò)生字連詞，認識“謊、笛”等8個(gè)生字。
6.讀懂成語(yǔ)故事《刻舟求劍》，理解寓意。
學(xué)習重點(diǎn)：“讀讀背背”“日積月累”和“成語(yǔ)故事”的閱讀。 學(xué)習難點(diǎn)：口語(yǔ)交際和習作
學(xué)習課時(shí)：4課時(shí)
第一課時(shí)
學(xué)習過(guò)程：
一．設疑導入
在我們的生活當中，總是遇到一些不方便的地方。例如：書(shū)包里面的東西雜亂無(wú)章，用的時(shí)候找不見(jiàn)；擦高樓上的玻璃又麻煩又不安全。諸如此類(lèi)的事情很多，當你遇到這些麻煩的時(shí)候，想到了什么好辦法解決，今天我們就討論這些問(wèn)題。
二．明確交際的要求
1.提出你生活中發(fā)現的問(wèn)題。2.尋找生活中不方便的事情的原因。
3.和同學(xué)討論，一起找出解決問(wèn)題的辦法。
4.把自己的想法講給大家聽(tīng)，大家評一評。
三．小組交流
1.我來(lái)說(shuō)說(shuō)生活中遇到的不便之處，大家幫我想辦法。
2.按照“發(fā)現問(wèn)題——尋找原因———聯(lián)想啟發(fā)———解決問(wèn)題”的思路說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的過(guò)程和方法。3.選出說(shuō)的好的同學(xué)。
四．擂臺比賽
我要參加擂臺賽，介紹我的辦法，請其他同學(xué)評議我解決問(wèn)題的辦法好不好。
第二課時(shí)
一．我的發(fā)現
1.讀了這些詞語(yǔ)后，我發(fā)現每組詞語(yǔ)意思是__，是___（反義詞還是近義詞）。
2.區分貶義詞和褒義詞：“我的發(fā)現”中上面一行是___，下面一行是________。
3.我能寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞
優(yōu)美 —（ ） 茂密 —（ ） 集合 —（ ）朦朧 —（ ）
善良 —（ ）誠實(shí) —（ ） 偉大 —（ ） 溫暖 —（ ）
二．日積月累
�、抛x讀背背
1.我記住了這八個(gè)字的成語(yǔ)，我來(lái)背給大家聽(tīng)。大家評一評，看我背的怎么樣？
2.補充下列成語(yǔ)
�、偾Ю镏�，___________。②人無(wú)完人，___________。
�、踎__________，更進(jìn)一步。④___________，眼見(jiàn)為虛 。
�、蒧__________，___________⑥___________，___________
�、七B連認認
1.我能借助拼音讀生字，并把它和相應的字連起來(lái)。
2.我會(huì )填
�、佟暗选笔� ____結構，部首是___，共——筆，第八筆是______。
�、凇爸e”是 ____結構，部首是___，共——筆，第八筆是______。
�、邸肮鳌弊钟貌渴撞樽址�，先查部首___，再查—畫(huà)，組詞（ ）。 ④“港”字用部首查字法，先查部首___，再查—畫(huà)，組詞（ ）。 ⑤“捆”字用音序查字法，先查音序___，再查音節___，組詞（ ）。 ⑥“憤”字用音序查字法，先查音序___，再查音節___，組詞（ ）。
3.我能給下面的生字組兩個(gè)詞
謊（）（ ）棍（）（）憤（）（）婦（）（）
笛（）（ ）港（）（）怒（）（）捆（）（）
二．閱讀成語(yǔ)故事
1．我發(fā)現了“不慌不忙”這個(gè)詞的特點(diǎn)，我還能寫(xiě)出幾個(gè): ___________，___________，___________, ___________，___________.
2 .這個(gè)成語(yǔ)故事告訴我們什么道理,在()里填上序號.
�、盼覀冏鍪虑橐�(zhù)情勢的變化而改變方法.
�、莆覀兛慈丝词虏荒苡美涎酃饪�，要隨著(zhù)情況的變化而變化。
�、俏覀儾灰鲆粋�(gè)思想方法保守僵化的人，而要做一個(gè)思想開(kāi)放靈活的人。
三.習作
第三課時(shí)
一：?jiǎn)l(fā)激趣，創(chuàng )設情境
我讀過(guò)很多的童話(huà)故事，講給大家聽(tīng)。
二：仔細讀題，明確要求
1. 編寫(xiě)童話(huà)故事2. 要寫(xiě)清它們之間的事情3. 編的故事要生動(dòng)有趣 三：小組討論
1.我知道什么是動(dòng)物童話(huà)，它就是把動(dòng)物當作——來(lái)寫(xiě)，使他們像——一樣有生命、言行和情感。
2.我確定的主人公有_______、________、_______等，他們之間發(fā)生了一件_________的事情。通過(guò)編寫(xiě)這個(gè)故事，我要給大家一個(gè)啟示：________________。
3.我把這個(gè)故事講給大家，大家評一評，怎樣才能更生動(dòng)有趣。
4．我知道了要想寫(xiě)好動(dòng)物童話(huà)，首先要聯(lián)系動(dòng)物的___________，還要聯(lián)系___________，要把文章的___________確定好。
四：我來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)
第四課時(shí)
一：自己修改
1.我要讀一讀自己的習作，看是否具備下列要求:
�、賹�(xiě)時(shí)有一定的順序，故事過(guò)程要清楚
�、谡Z(yǔ)句要通順。③童話(huà)故事的內容是否有趣。
2.我要把自己的作文讀給同桌聽(tīng)，聽(tīng)取他的建議，然后認真修改自己的習作。
二：謄寫(xiě)習作
語(yǔ)文園地七教案8
教學(xué)目標：
1.培養積累好詞好句的習慣，并學(xué)會(huì )運用。
2.培養學(xué)生仿寫(xiě)句段的能力。
3.學(xué)寫(xiě)尋物啟事，注意內容和格式。
4.觀(guān)察字的結構，練習書(shū)寫(xiě)。
5.背誦經(jīng)典句子。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養學(xué)生仿寫(xiě)句段的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)寫(xiě)尋物啟事，注意內容和格式。
教學(xué)準備：
積累本，ppt
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、交流平臺
1.導入：
俗話(huà)說(shuō)：“好記性不如爛筆頭，”說(shuō)的是人的記性再好，也不如時(shí)常拿筆記錄你認為有用的東西。所以我們要學(xué)會(huì )經(jīng)常從文章中摘錄有用的好詞佳句并積累下來(lái)。
好詞和佳句是兩個(gè)概念。好詞就是優(yōu)美的詞語(yǔ)，佳句就是對某種事物的描寫(xiě)和表達生動(dòng)準確的句子。
積累詞語(yǔ)能更好地幫助以后寫(xiě)作文，在腦海中形成一個(gè)詞語(yǔ)小倉庫，寫(xiě)起文章就不愁詞句貧乏，還可以擴展知識面。咱們一起來(lái)看看課本上的小朋友積累了什么詞語(yǔ)，并怎樣運用的吧？
【設計意圖：通過(guò)俗語(yǔ)引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生明白積累語(yǔ)言的重要性，并初步對好詞佳句有所了解，有助于學(xué)生積累好詞佳句時(shí)做好篩選�！�
2.生讀第一個(gè)句子，并說(shuō)說(shuō)“竊竊私語(yǔ)”的意思，同桌之間表演一下什么是竊竊私語(yǔ)。小組內點(diǎn)評運用是否恰當，再全班交流。
3.拿出積累本，在本單元的語(yǔ)文學(xué)習中你積累了什么好詞佳句，和同學(xué)們一起交流吧。
�。ㄐ〗M內交流記錄的好詞佳句，并推選出積累最豐厚的同學(xué)進(jìn)行全班交流。）
4.你能運用你積累的好詞語(yǔ)寫(xiě)個(gè)句子嗎？
�。▽W(xué)生口頭造句，同桌互相點(diǎn)評。）
5.下邊還有兩個(gè)句子，是根據第一個(gè)句子仿寫(xiě)了第二個(gè)句子。
�。�1）大家看看第二個(gè)句子模仿了第一個(gè)句子的哪些方面？
�。ㄐ揶o手法）
�。�2）出示句子：清晨，小鳥(niǎo)在枝頭放聲歌唱，梳理自己美麗的羽毛，迎接新的一天。
你能仿寫(xiě)嗎？
生練習仿寫(xiě)句子。
【設計意圖：修辭手法從二年級就開(kāi)始講解，一直貫穿于小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習，隨時(shí)隨地練習擬人等修辭手法為學(xué)生的說(shuō)話(huà)寫(xiě)作打下基礎�！�
二、詞句段運用：
1.過(guò)渡：交流平臺中我們聯(lián)系了句子的仿寫(xiě)，現在我們來(lái)看看句段的仿寫(xiě)。
出示“語(yǔ)句段運用”要求。
2.老師適當點(diǎn)撥。（要找出規律，明確仿寫(xiě)什么。每次模仿解決一個(gè)問(wèn)題，不要貪多�；驅W(xué)習一種組句成段的方式，或者學(xué)習某一片段比喻、擬人、夸張等修辭手段的運用。）
3.小組討論交流寫(xiě)什么。
4.學(xué)生動(dòng)筆練習。
5.討論交流展評仿寫(xiě)句段。
【設計意圖：仿寫(xiě)是寫(xiě)作的起始階段，尤其是對于三年級學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)會(huì )仿寫(xiě)進(jìn)而有所感悟并逐漸有自己的收獲。讓學(xué)生明確仿寫(xiě)的重要性，并初步了解怎樣仿寫(xiě)�！�
三、本課小結
主要學(xué)習了積累和仿寫(xiě)，這對大家的語(yǔ)文學(xué)習有許多的好處，希望大家重視。
第二課時(shí)
一、尋物啟事
1.復習導入
上節課學(xué)習了積累和運用詞句段，今天我們首先來(lái)學(xué)習一種應用文體。
大家知道，我們丟了東西都很著(zhù)急，想快點(diǎn)找回自己丟失的物品，怎樣找回自己丟失的物品，并能夠讓見(jiàn)到你丟失物品的人聯(lián)系到你呢，這就需要用到“尋物啟事”。即便現在有多種信息發(fā)布平臺，尋物啟事的基本構成要素依然是我們要掌握的根本。
2.同學(xué)們自己看課本例文，想一想尋物啟事要有哪些構成要素。
3.小組交流討論尋物啟事的構成要素。
4.全班交流尋物啟事的構成要素。
�。祟}、時(shí)間、地點(diǎn)、物品名稱(chēng)外觀(guān)、失主）
5.假設你丟了自己的書(shū)包，請寫(xiě)一則尋物啟事。
學(xué)生練習。小組交流批改。全班展示。
【設計意圖：作為應用文體，必須與學(xué)生的生活息息相關(guān)才能引起學(xué)生的興趣，以日常學(xué)校廣播為引領(lǐng)讓學(xué)生思考尋物啟事的構成要素，更容易讓學(xué)生學(xué)會(huì )運用�！�
二、書(shū)寫(xiě)提示
1.看看你的尋物啟事，對自己的字滿(mǎn)意嗎？想不想把字寫(xiě)得更好一些。咱們接下來(lái)就進(jìn)入書(shū)寫(xiě)提示，再多學(xué)幾個(gè)把字寫(xiě)漂亮的小妙招。
2.根據泡泡提示觀(guān)察課本上的兩組字，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現。
3.“光說(shuō)不練假把式”咱們就把你的發(fā)現實(shí)踐一下。生練習寫(xiě)字，師巡視指導。
4.書(shū)寫(xiě)展示，同學(xué)點(diǎn)評。
三、日積月累：
1.導語(yǔ)
大家對成語(yǔ)都很熟悉了，一般是四個(gè)字的成語(yǔ)，今天我們來(lái)學(xué)習幾個(gè)八字成語(yǔ)。
2.小組討論交流成語(yǔ)的意思，可借助工具書(shū)。
3.全班討論交流，師適時(shí)點(diǎn)撥。
4.成語(yǔ)意思大概明白了，咱們來(lái)看看這些句子可以用上哪個(gè)成語(yǔ)吧。
�。�1）交朋友是很重要的，你周?chē)娜耸裁礃幼幽憔腿菀鬃兂墒裁礃幼�，這就是（）。
�。�2）依我看這事用不著(zhù)發(fā)愁，（）到時(shí)候自有對付的辦法。
�。�3）當臥底的警員都是抱著(zhù)（）的決心，深入犯罪組織內部探查。
�。�4）任何事情不能別人說(shuō)什么你就信什么，要知道（）。
類(lèi)似的成語(yǔ)還有很多，希望大家課下可以多積累成語(yǔ)，了解每個(gè)成語(yǔ)背后的故事，豐富自己的知識儲備。
【設計意圖：本環(huán)節關(guān)鍵在理解之后的運用。成語(yǔ)離學(xué)生的生活越來(lái)越遠，并且三年級學(xué)生理解能力有限，成語(yǔ)意思了解后未必能準確運用，把成語(yǔ)放在相應的語(yǔ)境中，更有助于學(xué)生理解�！�
四、本課小結。
板書(shū)設計：
語(yǔ)文園地
積累詞句學(xué)寫(xiě)尋物啟事
語(yǔ)文園地七教案9
一、學(xué)習目標
1、發(fā)現漢字的一字多義特點(diǎn)，結合語(yǔ)言環(huán)境理解字意。
2、認識9個(gè)生字鞏固識字，積累詞語(yǔ)。
3、能看懂圖畫(huà)的意思，能根據圖意、聯(lián)系生活實(shí)際想出辦法，并樂(lè )于與同學(xué)交流、討論。
4、能把自己所畫(huà)的圖畫(huà)用文字表達出來(lái)。
5、樹(shù)立生活中學(xué)習語(yǔ)文的觀(guān)念，勇于展示課外學(xué)習成果。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、漢字一字多義，在語(yǔ)言環(huán)境中理解字意。
2、看清圖意，根據圖意、聯(lián)系生活實(shí)際想辦法，與同學(xué)進(jìn)行交流、討論。
三、課前準備
1、多媒體課件。
2、識字卡片、詞語(yǔ)卡片。
3、競賽評比用的小紅旗。
4、讓學(xué)生準備展示內容。
四、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
我的發(fā)現
要引導學(xué)生發(fā)現：同一個(gè)字，在不同的語(yǔ)言環(huán)境中，意思不一樣，體會(huì )漢字表意的豐富性。
1、激趣：今天我請了一位漢字朋友，它是誰(shuí)呢?出示回字，用回字來(lái)組詞。
2、引導：這位朋友要教給我們一個(gè)新的知識，是什么呢?請你讀讀書(shū)上的三句話(huà)，然后把你的發(fā)現告訴小組的伙伴們。
3、結論：同一個(gè)字在不同的語(yǔ)境中意思可能不同，要結合語(yǔ)境來(lái)理解字意。
(采用換詞法理解第1、3句中的回字)
4、擴展積累：引導學(xué)生用打字練習組詞、說(shuō)句子，進(jìn)一步體會(huì )漢字一字多義的現象。
日積月累
1、讀讀認認
a、激趣：老師給大家帶來(lái)了一些炊具、餐具，我們一起來(lái)認識它的名稱(chēng)。
(課件播放：結合實(shí)物出現詞語(yǔ))
b、小組內練讀詞語(yǔ)。
c、比一比。
小組開(kāi)火車(chē)讀詞比賽，比哪組的火車(chē)開(kāi)得好。
同學(xué)來(lái)挑戰，看誰(shuí)最棒。
d、認讀生字
剛才我們認識的詞語(yǔ)中有很多要認的生字。
課件出示：灶、鋁、鍋、漏、勺、鏟、壺、湯、碟。
小組內互相讀一讀生字。
老師用生字卡抽查。
聽(tīng)字音舉卡片。
小組討論交流：你有什么好辦法可以記住這些字的字形?
2、讀讀背背
a、引入：成語(yǔ)是我國語(yǔ)言文化的精髓，短短的幾個(gè)字概括出深刻的道理，我們可以從中受到啟發(fā)。
b、小組內練讀成語(yǔ)。
c、比一比看誰(shuí)讀得快，讀得最準確，記得最牢固。
(老師簡(jiǎn)筆勾勒一座山，山腳下貼幾面紅旗代表各個(gè)小組，老師隨意抽出詞卡，小組搶答，哪個(gè)小組搶答成功，就把哪個(gè)小組的紅旗向上挪一步，最后看哪個(gè)小組最先到達山頂)
d、學(xué)生自由說(shuō)成語(yǔ)的意思。
e、擴展積累：你還能說(shuō)出哪些成語(yǔ)?
口語(yǔ)交際
1、看圖了解圖意。
a、出示掛圖，提出要求：先仔細看每一幅圖，弄懂每幅圖的意思，再把四幅圖連起來(lái)觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)講了一件什么事。
b、自己看圖、理解圖意。
c、在小組且內練說(shuō)。
2、續編故事。
a、小組討論：如果你是這位小朋友，你會(huì )怎么做。
b、列出學(xué)生想的辦法。
c、 評一評誰(shuí)的辦法好。
d、 把續編的故事講給同桌聽(tīng)。
e、推薦講得好的同學(xué)把故事講給全班聽(tīng)，評出故事大王。
3、擴展延伸。
a、自主畫(huà)了一幅或幾幅畫(huà)，然后再把畫(huà)上的內容寫(xiě)下來(lái)。
b、與同學(xué)交流自己畫(huà)或寫(xiě)的內容，互相觀(guān)賞，互相學(xué)習。
展示臺
1、小組內展示課外學(xué)習語(yǔ)文的成果。
2、每小組推薦一個(gè)代表在全班交流展示。
3、辦一個(gè)班級小報展覽。
語(yǔ)文園地七教案10
［教學(xué)目標］
1、認識“掃、帚”等11個(gè)生字，積累多音字“掃”。能認讀有關(guān)清潔工具和清潔活動(dòng)的詞語(yǔ)。
2、用多種方法猜字的讀音和意思，并查字典驗證。學(xué)習含有“好像”“像……似的”“像……一樣”的比喻句。
3、能發(fā)現“又、土”等字作偏旁時(shí)的筆畫(huà)變化，發(fā)現“車(chē)、�！钡茸肿髌詴r(shí)的筆畫(huà)及筆順變化，寫(xiě)好“勸、轉”等字。
4、能寫(xiě)清楚自己想養什么小動(dòng)物及想養它的理由。
5、能背誦《二十四節氣歌》。
6、閱讀《月亮姑娘做衣裳》，能發(fā)揮想象理解故事內容，感受故事的趣味性。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
1、識字、寫(xiě)字，能根據句意猜測難點(diǎn)字的意思。
2、學(xué)寫(xiě)比喻句；練習寫(xiě)話(huà)，寫(xiě)清楚自己想養什么小動(dòng)物及想養它的理由。積累《二十四節氣歌》，培養學(xué)生對傳統文化的興趣。
［教學(xué)課時(shí)］
2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、識字寫(xiě)字
�。ㄒ唬⿲耄何覀儼嗟耐瑢W(xué)都非常熱愛(ài)勞動(dòng)，上個(gè)星期五大掃除時(shí)，同學(xué)們干得非常認真，有掃地的，拖地的，還有擦玻璃的。在大家的共同努力下，教室被打掃得干干凈凈，同學(xué)們真棒！這周五，我們又要進(jìn)行大掃除了（出示相關(guān)圖片和詞語(yǔ)），看看這些工作，你想做哪一項？請你大聲地讀一讀它。
1、指名讀詞語(yǔ)。教師正音指導，讀好“掃”的平舌音。
2、開(kāi)小火車(chē)讀。檢查詞語(yǔ)認讀情況。
3、分別說(shuō)說(shuō)兩組詞語(yǔ)的特點(diǎn)。（一組表示清潔工具，一組表示清潔活動(dòng)）
4、引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)“掃帚、抹布、拖把、水桶、簸箕”這些清潔工具的用途。如，用掃帚掃地，用抹布洗碗，用拖把拖地，用水桶拎水，用簸箕裝垃圾。
5、拓展：你還知道哪些清潔工具或清潔活動(dòng)？如，用吸塵器吸塵，用洗衣機洗衣服，用消毒柜消毒等。
�。ǘh字與偏旁
1、出示“又—勸”“土—堆”。仔細觀(guān)察漢字變偏旁后，在筆畫(huà)大小和形態(tài)上有什么變化？（學(xué)生小組討論）
2、指名說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。
指導：漢字作為偏旁時(shí)，筆畫(huà)的大小和形態(tài)要發(fā)生變化�！坝帧弊肿詈笠晦嘧兂梢稽c(diǎn)；“土”字最后一橫變成提。
3、出示“轉、特”，請同學(xué)們模仿剛剛的方法來(lái)分析剩下兩個(gè)字的偏旁特點(diǎn)。
4、學(xué)生書(shū)空筆順，描紅練習書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導。
二、詞語(yǔ)積累
�。ㄒ唬┎乱徊�
1、出示句子和加點(diǎn)的字“摸”，先讓學(xué)生猜猜這個(gè)字的意思，再查字典檢驗。
指導：“摸”，用手去碰，動(dòng)作很輕�！稗小北硎靖钟嘘P(guān)。
2、出示剩下的兩個(gè)例句，依照同樣的方法，小組合作探究，猜測加點(diǎn)字的意思。
3、總結方法：遇到不認識的生字，我們首先通過(guò)偏旁猜測字意，再通過(guò)全句的語(yǔ)境來(lái)聯(lián)想字意，最后查字典檢驗自己的猜測。
�。ǘ⿲W(xué)習比喻句
1、課件出示句子，學(xué)生自讀句子，注意讀通順。
2、學(xué)生互相討論交流：讀完句子，你們有什么發(fā)現？（都有“像”這個(gè)詞）
3、去掉句子中的修飾成分，對比總結學(xué)生的發(fā)現。
那棵大楓樹(shù)好像一把又高又大的綠色太陽(yáng)傘�！强么髼鳂�(shù)又高又大。
4、學(xué)習比喻詞“像”“好像”。
5、出示圖片，學(xué)生仿照寫(xiě)句子。
——燕子的尾巴像。
三、寫(xiě)一寫(xiě)
1、圖片導入。
課件出示動(dòng)物圖片。動(dòng)物是人類(lèi)最好的朋友。它們與我們一起生活在美麗的大自然中，使整個(gè)世界充滿(mǎn)生機。同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？
2、看圖片，用一兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)它們最大的特點(diǎn)。
大家看它們可愛(ài)嗎？如果讓你養一只小動(dòng)物，你想養什么？今天，我們就來(lái)說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)的時(shí)候，先告訴大家你想養什么，再說(shuō)說(shuō)你的理由。
3、同桌之間相互討論、交流，說(shuō)說(shuō)理由。教師相機引導學(xué)生可以從動(dòng)物的外形方面說(shuō)理由，如眼睛、耳朵、毛色等；還可以從生活習性方面說(shuō)，如喝水、睡覺(jué)等。
4、小組合作，教師提示：每種動(dòng)物的特點(diǎn)是不同的，我們想養它可能因為它溫順，也可能因為它可愛(ài)，也可能因為它能給我們帶來(lái)樂(lè )趣。
5、以“我想養的小動(dòng)物是”為開(kāi)頭，寫(xiě)寫(xiě)你想養它的理由。
我想養的小動(dòng)物是小狗，因為它很乖巧，是我忠誠的朋友。每次放學(xué)回家時(shí)，總能看見(jiàn)小狗在門(mén)前等著(zhù)我。它一見(jiàn)到我，就會(huì )搖著(zhù)尾巴往我這里飛奔而來(lái)，然后在我身邊蹦來(lái)蹦去。這么效忠主人的小狗能不討人喜歡嗎？
我想養的小動(dòng)物是小白兔，因為它很可愛(ài)。它全身長(cháng)著(zhù)雪白的毛，就像穿了一件白色的皮襖，看上去又清潔又美麗。它有一對長(cháng)長(cháng)的耳朵，一對紅寶石一樣的眼睛。一條短尾巴，毛茸茸的像個(gè)小圓球，它的前腿長(cháng)，后腿短，走起路來(lái)一蹦一跳，有趣極了！
6、寫(xiě)好后，自己多讀幾遍，嘗試進(jìn)行修改。
7、展示學(xué)生作品，進(jìn)行修改評價(jià)。
8、學(xué)生繼續練寫(xiě)，再展示評議。
9、教師總結：我相信如果我們養了這些小動(dòng)物一定會(huì )好好地愛(ài)它們的。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、《二十四節氣歌》
導入：同學(xué)們，在古代，人們?yōu)榱烁玫卣莆諘r(shí)間，就定出仲春、仲夏、仲秋和仲冬四個(gè)節氣。節氣就是表示季節更換的時(shí)間點(diǎn)。一年中共有二十四個(gè)這樣的節氣，由于節氣比較多，人們?yōu)榱朔奖阌涀∷鼈�，就把它們編成了�?shī)歌。我們一起來(lái)學(xué)習這首《二十四節氣歌》吧。
1、出示詩(shī)歌，學(xué)生自由朗讀，讀準字音，讀通句子。
2、指名說(shuō)說(shuō)每句詩(shī)歌中所包含的節氣，教師綜合學(xué)生的回答逐一顯示正確答案。
3、具體介紹每個(gè)節氣的特點(diǎn)。（結合圖片，選取部分節氣，有詳有略）
4、背誦《二十四節氣歌》。多種形式朗讀，如師生、生生對讀，拆句接讀等方式，讓學(xué)生在熟讀中背誦。
5、引導學(xué)生課外翻日歷，進(jìn)一步了解二十四節氣。
二、我愛(ài)閱讀
1、學(xué)生借助拼音讀文，認讀生字。試著(zhù)根據上下文猜一猜不認識的詞語(yǔ)的意思。
2、學(xué)生自由讀故事，思考：故事的主要內容是什么？
3、教師運用圖片講故事，幫助學(xué)生理解故事內容。指導學(xué)生認識描寫(xiě)月亮變化的詞句。如：細細的、彎彎的、像眉毛、好像彎彎的鐮刀等。
4、全班齊讀故事，想想“哪個(gè)地方很有趣”。
5、引導學(xué)生交流：抓住寫(xiě)裁縫師傅和月亮的對話(huà)，引導學(xué)生感受童話(huà)故事的趣味性。鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法。
6、拓展：?jiǎn)l(fā)學(xué)生晚上觀(guān)察月亮的變化并用圖畫(huà)做記錄。
［教學(xué)反思］
二年級的學(xué)生對新鮮有趣的事物特別感興趣，要想讓學(xué)生充滿(mǎn)興趣地學(xué)習語(yǔ)文，為他們的想象插上翅膀，就要從學(xué)生的角度出發(fā)。在這節課上，我充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，利用聲音、圖片、動(dòng)畫(huà)等形式創(chuàng )設情境，讓學(xué)生進(jìn)入一個(gè)奇妙的童話(huà)世界，這樣就有效地集中了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習積極性，充分發(fā)揮他們的主體作用。我充分地尊重學(xué)生，讓他們在小組里自由地說(shuō)出自己的想法，使每個(gè)學(xué)生都有表達自己想法的機會(huì )。這節課生動(dòng)有趣，學(xué)生的參與熱情高，需要注意的就是要把握好課堂的節奏，切忌拖拉。
語(yǔ)文園地七教案11
一、教材分析：
我本次說(shuō)課的內容是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材小學(xué)《語(yǔ)文》（人教版）三年級下冊第七單元最后一篇《語(yǔ)文園地七》，包括“我的發(fā)現”和“日積月累”兩個(gè)部分。
在認真研讀了《語(yǔ)文課程的標準導讀》之后，我對教材進(jìn)行了深入的思考，認為：“我的發(fā)現”編排的是AABC式的詞語(yǔ)；“日積月累”第一項讓學(xué)生通過(guò)“熟字+偏旁”認識新字。第二項“讀讀背背”要求背誦表現友誼的五句詩(shī)。這兩大部分內容編排有規律且形式多樣，能激發(fā)學(xué)生對祖國語(yǔ)言文字的熱愛(ài)和學(xué)習的興趣，既體現了新課標“重發(fā)現、重合作探究、重積累、重情趣”的理念，又突出了本組“友誼和理解”的主題思想，是單元知識的拓展和延伸。
二、學(xué)生情況分析
只有從學(xué)生情況出發(fā)設計教學(xué)，才能真正做到“教為學(xué)”服務(wù)。我分析了學(xué)生的情況：
1、三年級的學(xué)生處于9—10歲之間，活潑好動(dòng)，求知欲旺盛，喜歡新鮮事物，又有了一定的學(xué)習基礎和知識積累，加上各學(xué)生的知識掌握情況、進(jìn)度不一，所以，教學(xué)中宜采取多種形式吸引學(xué)習興趣。
2、而在成語(yǔ)學(xué)習方面，經(jīng)過(guò)之前的持續學(xué)習，有一定的成語(yǔ)儲備量，學(xué)生已經(jīng)知道成語(yǔ)有多種形式，例如AABB、ABAC等，也初步具備了發(fā)現成語(yǔ)規律的能力，喜歡積累，因此學(xué)習的興致比較高。亦喜愛(ài)誦記古詩(shī)，但分類(lèi)積累習慣尚未形成。
4、學(xué)生經(jīng)過(guò)兩年半的字詞學(xué)習，已經(jīng)掌握了較好的認字方法，可順利地拓展形近字，以增強系統識字能力。
三、教學(xué)目標：
根據新課程的三維目標，我制定了以下的教學(xué)目標：
1、知識與能力：
�。�1）發(fā)現成語(yǔ)、詩(shī)句的規律，積累好詞好句。
�。�2）鞏固識字方法，掌握生字。
2、過(guò)程與方法：
通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、背進(jìn)行語(yǔ)言文字的積累和訓練。
3、情感態(tài)度：
激發(fā)學(xué)生對祖國語(yǔ)言文字的熱愛(ài)和學(xué)習的興趣。
四、重點(diǎn)難點(diǎn)
1、考慮到教材的特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)重點(diǎn)：
�。�1）發(fā)現生字、成語(yǔ)、詩(shī)句的規律。
�。�2）掌握生字，積累詞句。
2、又根據本學(xué)段學(xué)生的情況，確定了以下教學(xué)難點(diǎn)：
能將生字、成語(yǔ)、詩(shī)句學(xué)以致用，并學(xué)到一些積累好詞好句的方法。
五、教學(xué)策略
“我的發(fā)現”和“日積月累”這兩部分內容是相互獨立，沒(méi)有密切的聯(lián)系的，為了把他們有機地結合在一起教學(xué)，我運用了情境教學(xué)法創(chuàng )設有趣的語(yǔ)文園地，積極引導學(xué)生以自主發(fā)現，合作探究的方式學(xué)習；采取以誦讀為主，多種形式結合的方法進(jìn)行教學(xué)、積累、拓展。
本課的設計由五個(gè)環(huán)節組成：一創(chuàng )設有趣的語(yǔ)文園地，二游百花園學(xué)習“我的發(fā)現”，三游生字娃娃園學(xué)習“讀讀認認”，四游古詩(shī)園學(xué)習“讀讀背背”，五回到收獲園，總結收獲。具體的做法如下：
�。ㄒ唬� 多媒體創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)習主動(dòng)性
李吉林的情境教學(xué)法是這樣闡述的：“針對兒童蘊藏著(zhù)學(xué)習的
主動(dòng)性，又有可能消失的可變心理特點(diǎn)，把兒童帶入情境，在探究的樂(lè )趣中，激發(fā)學(xué)習動(dòng)機，又在連續的情境中，不斷強化學(xué)習動(dòng)機�！蔽也捎眠@一理論，利用多媒體畫(huà)面和音樂(lè )，創(chuàng )設了有趣的語(yǔ)文園地，分別為“成語(yǔ)百花園”（我的發(fā)現），那里鮮花盛開(kāi)，成語(yǔ)在花朵里搖擺；“生字娃娃園”（讀讀認認）的生字則會(huì )使變身術(shù)；古詩(shī)園（讀讀背背）里有情境交融的圖畫(huà)，令人流連忘返。我又利用“小火車(chē)開(kāi)動(dòng)”的歌謠加動(dòng)作，引領(lǐng)因學(xué)生在不同園地之間學(xué)習。因為這些情境新穎，符合三年級孩子活潑好奇的心理，可以使孩子們學(xué)習的興趣盈然，不知不覺(jué)地進(jìn)入游戲中主動(dòng)學(xué)習。
�。ǘ┳灾靼l(fā)現，多種形式積累，突出教學(xué)重點(diǎn)
新課標中說(shuō)：“學(xué)生是學(xué)習發(fā)展的主體，要實(shí)現有效學(xué)習，自主學(xué)習是基礎�！睋�，我在每項內容教學(xué)時(shí)都給予了充足的時(shí)間，讓孩子去發(fā)現、探究知識的規律，背誦積累知識，讓孩子成為真正的學(xué)習主人。成語(yǔ)、生字和古詩(shī)三個(gè)園地中，都設計了類(lèi)似的流程：
1、 讀一讀，同桌互幫互學(xué)。讓學(xué)習能力強的孩子幫助學(xué)困
生讀準字音，認識生字等減輕學(xué)習困難。
2、 自主發(fā)現規律，組內交流，再到全班交流。我分別設計了以下
的提問(wèn)引導學(xué)生思考：A、在學(xué)習AABC式詞語(yǔ)時(shí)，提問(wèn)“你能發(fā)現成語(yǔ)的秘密嗎？”B、在學(xué)習生字時(shí)提問(wèn)“每組的生字與熟字有什么特點(diǎn)？”C、在讀古詩(shī)時(shí)要求“體會(huì )這幾句古詩(shī)都表達了作者什么樣的感情？”但老師不做過(guò)多的引導，而是通過(guò)鼓勵學(xué)生自己思考，小組討論來(lái)解決。
3、 比一比，比賽積累。新課程的基本理念又十分強調“豐富語(yǔ)言
的積累”，其中加強背誦是積累的好辦法。為了讓孩子熟讀成誦，我安排了1分鐘背成語(yǔ)比賽，在情境中背古詩(shī)，同桌、男女生比賽等多種游戲方式激發(fā)學(xué)生背誦的興趣，評出背誦大王，使課堂效率提高。
�。ㄈ┤の锻卣�，學(xué)以致用，突破難點(diǎn)
語(yǔ)文學(xué)習應該得法于課內，走向廣闊的課外，我在每部分的教學(xué)都進(jìn)行了拓展，如“成語(yǔ)百花園”（我的發(fā)現）的教學(xué)，我發(fā)給每位學(xué)生一張花朵卡片寫(xiě)AABC的詞語(yǔ)，并選其中的詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)；在生字娃娃“超級變變變”的教學(xué)中則使用“一個(gè)部件+不同的偏旁”來(lái)拓展字，滲透形聲字認字規律；讀讀背背則用友情古詩(shī)送賀卡給遠方的親人、朋友等，目的是引導學(xué)生學(xué)以致用，逐步形成自覺(jué)運用、積累知識的習慣。同時(shí)配合布置課后作業(yè)：收集各種形式的成語(yǔ)，收集表示友情的詩(shī)句，并定期檢查評價(jià)積累情況，展示優(yōu)秀作業(yè)。
附板書(shū)設計：
我的發(fā)現 日積月累
百花園：AABC式詞語(yǔ) 花朵貼圖（拓展詞語(yǔ)）
生字娃娃園：新字=熟字+部首 一字開(kāi)花貼圖
古詩(shī)園：“友情”詩(shī)句 賀卡
語(yǔ)文園地七教案12
學(xué)習目標
1．口語(yǔ)交際：通過(guò)讀課外書(shū)、報刊、看電視、聽(tīng)廣播，了解中國人民和世界人民友好的情況，把你的發(fā)現告訴同學(xué)，并注意聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的發(fā)現，互相交流。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內容比較充實(shí)。
2．習作練習：寫(xiě)一寫(xiě)自己最感興趣、自己最想寫(xiě)的內容。做到內容具體句子通順。
3．能主動(dòng)發(fā)現成語(yǔ)的構詞特點(diǎn)，引導學(xué)生識記十二條成語(yǔ)。
4．讀讀認認通過(guò)生字加偏旁組字連詞，認識八個(gè)生字詞語(yǔ)。讀讀背背優(yōu)美的古詩(shī)名句，培養學(xué)生對古詩(shī)句的欣賞能力。
5．通過(guò)趣味語(yǔ)文了解一些有關(guān)“言”的說(shuō)法，提高學(xué)習語(yǔ)文的興趣。
學(xué)習重難點(diǎn)
習作練習：寫(xiě)一寫(xiě)自己最感興趣、自己最想寫(xiě)的內容。做到內容具體句子通順。
學(xué)習過(guò)程
一、口語(yǔ)交際
1．各組小朋友在自己的組里，把你收集的資料講給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)；推薦講得好的在班上來(lái)講一講。
2．各組交流
二、習作練習
1．讀一讀習作內容，說(shuō)一說(shuō)這次習作要求。
內容：寫(xiě)人、事、景、物、編故事等等
要求：具體、通順
2．議一議：你想寫(xiě)什么？
3．教師隨機點(diǎn)撥，
4．學(xué)生寫(xiě)作，教師指導
三、我的發(fā)現
1．學(xué)生自讀成語(yǔ)
2．啟發(fā)學(xué)生發(fā)現成語(yǔ)的構成，理解成語(yǔ)。說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)積累過(guò)的這類(lèi)成語(yǔ)
例：心心相印、夸夸其談、蕓蕓眾生、欣欣向榮、沾沾自喜、
津津樂(lè )道、息息相通、高高在上、躍躍欲試、循循善誘┄┄
四、讀讀認認
1．自己觀(guān)察學(xué)習，用以前加一加的方法自學(xué)生字
2．小組學(xué)習，注意給它們區分和組詞。
3．教師檢查
五、讀讀背背
古詩(shī)中有很多關(guān)于友誼的美句，鼓勵學(xué)生在朗讀中體會(huì )并背誦下來(lái)。
六、趣味語(yǔ)文
讀一讀，記一記，知道祖國語(yǔ)言文字的豐富多彩。
語(yǔ)文園地七教案13
教學(xué)目標
1、交流平臺，學(xué)會(huì )積累好詞好句，并學(xué)會(huì )運用。
2、詞句段運用，練習圍繞開(kāi)頭句子寫(xiě)一段話(huà)；學(xué)會(huì )寫(xiě)尋物啟事。
3、書(shū)寫(xiě)提示，學(xué)會(huì )使用鋼筆寫(xiě)字，注意握姿和坐姿，練習寫(xiě)好筆畫(huà)少和筆畫(huà)多的字，把字寫(xiě)規范、端正、整潔。
4、借助拼音誦讀，體會(huì )成語(yǔ)，幫助小學(xué)生積累詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、采用多種形式的朗讀和背誦，積累成語(yǔ)。
2、學(xué)會(huì )尋物啟事。
教學(xué)難點(diǎn)
1、寫(xiě)好筆畫(huà)多和筆畫(huà)少的字。
2、學(xué)習圍繞開(kāi)頭句子寫(xiě)一段話(huà)。
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、揭題導入
今天我們學(xué)習“語(yǔ)文園地”的內容。（板書(shū)：語(yǔ)文園地）
二、交流平臺
板塊一：交流平臺
本單元我們學(xué)習了很多好詞佳句。在習作中我們要有意識地用上平時(shí)積累的語(yǔ)言（板書(shū)：學(xué)會(huì )運用積累的好詞佳句）
1、（課件出示2）
“草叢中的蟲(chóng)子，像在竊竊私語(yǔ)，用的是我聽(tīng)不明白的語(yǔ)言�！�
“我積累了‘竊竊私語(yǔ)’這個(gè)詞，覺(jué)得用在這里很合適�！毙〗M學(xué)生圍繞上面一句話(huà)進(jìn)行交流，探究：哪些是“我”聽(tīng)不明白的語(yǔ)言？為什么我不明白卻運用那么恰當呢？（2）小組派代表做匯報發(fā)言。
預設：“竊竊私語(yǔ)”是“我”聽(tīng)不明白的語(yǔ)言。
預設：有些詞語(yǔ)可能了解得不是那么清清楚楚，那是，根據語(yǔ)境，或者生活經(jīng)驗，能基本了解這個(gè)詞的大體意思，什么情況下能夠使用，就可以了。
2、（課件出示3）
“黑夜降臨了，我們看見(jiàn)夜空中群星閃爍，就像千千萬(wàn)萬(wàn)支極小的蠟燭在發(fā)光�！�
“清晨到來(lái)了，我們看見(jiàn)太陽(yáng)從遠遠的天邊升起，就像一個(gè)剛剛點(diǎn)燃的火球�！�
后面的這句話(huà)是“我”仿寫(xiě)的句子。前后兩個(gè)句子有哪些相似之處？
�。�1）首先最明顯的地方是都運用了比喻句。
�。�2）表示時(shí)間“黑夜降臨了”和“清晨到來(lái)了”的詞語(yǔ)用得也像。
�。�3）都用到“我們看見(jiàn)”這個(gè)詞語(yǔ)。
小結：仿寫(xiě)句子可以從修辭手法、句式結構上、好的詞語(yǔ)仿寫(xiě)。
�。ò鍟�(shū)：仿寫(xiě)句子：可以仿寫(xiě)修辭手法、句式結構、好的詞語(yǔ)）
三、詞句段運用
板塊二：詞句段運用
�。ㄒ唬└鶕_(kāi)頭，寫(xiě)一段話(huà)
�。ㄕn件出示4）
1、找來(lái)《海底世界》相關(guān)片段讀一讀。
2、說(shuō)一說(shuō)，要求我們寫(xiě)這兩組句子是什么結構？小組討論，代表發(fā)言：
都是“你可知道……”
3、仿寫(xiě)句子。（課件出示5）
示例：你可知道，那座山上石頭有多么奇妙嗎？這些石頭千姿百態(tài)，妙趣橫生，如同一幅幅美麗的圖畫(huà)，如果不是親眼看到，真讓人難以相信。有的像寵物狗，睜著(zhù)水靈靈的眼睛，吐著(zhù)長(cháng)長(cháng)的舌頭，好像在歡迎著(zhù)我們的到來(lái)；有的像青蛙，沉浸在清涼的溪水中，享受著(zhù)陽(yáng)光��；有的體形巨大，像一個(gè)娃娃；有些石頭細如沙，而有些石頭卻大如山，一塊塊，一條條，在陽(yáng)光的照射下，閃閃發(fā)光……
小結：仿寫(xiě)句子可以圍繞開(kāi)頭一句話(huà)展開(kāi)描寫(xiě)。（板書(shū)：圍繞開(kāi)頭一句話(huà)展開(kāi)描寫(xiě)）
�。ǘ⿲W(xué)寫(xiě)《尋物啟事》
�。ㄕn件出示6）
讀一讀這則尋物啟事。2、看一看，尋物啟事的格式是怎樣的？
小組討論，交流如下：“尋物啟事”是題目，居中寫(xiě)。右下角注明寫(xiě)啟事的班級、姓名，下通知的日期另起一行也在右下角寫(xiě)。正文空兩格，寫(xiě)清楚丟失的物品，丟失的時(shí)間，丟失的地方。（板書(shū)：題目居中；右下角落款正文開(kāi)頭空兩格）
3、選擇按照格式，照樣子寫(xiě)一則尋物啟事。
尋物啟事
今天上午，本人在學(xué)校食堂丟失黑色錢(qián)包一個(gè)，里面有現金300元、中國電信電話(huà)卡一張、貼有籃球明星易建聯(lián)照片的飯卡一張．請拾到者與本人聯(lián)系，定當感謝．
三（10）班王小明
20xx年10月14日
四、書(shū)寫(xiě)提示
板塊三：書(shū)寫(xiě)提示
�。ㄕn件出示7）
1、觀(guān)察生字在田字格中的位置，筆畫(huà)筆順。
2、教師巡視，強調寫(xiě)字姿勢和握筆姿勢，個(gè)別指導。
注意這些字筆畫(huà)較多，有的字筆畫(huà)較少，要注意筆畫(huà)少的字，要把筆畫(huà)寫(xiě)開(kāi)一些，筆畫(huà)較多的字，要把筆畫(huà)寫(xiě)得短小些，縮小筆畫(huà)間距。（板書(shū)：筆畫(huà)少的字，要把筆畫(huà)寫(xiě)開(kāi)一些，筆畫(huà)較多的字，要把筆畫(huà)寫(xiě)得短小些，縮小筆畫(huà)間距。）
比如“術(shù)”，撇捺要寫(xiě)得舒展，豎占準豎中線(xiàn)，整個(gè)字在田字格的正中央。
“露”筆畫(huà)很多，要把哥哥筆畫(huà)寫(xiě)得短小扁一些，才不至于出格。
3、優(yōu)秀作業(yè)，投影展示，師生評議：在書(shū)寫(xiě)中特別需要注意的兩點(diǎn)。
�。�1）一是筆畫(huà)要寫(xiě)規范、正確、整潔。
�。�2）二是字的大小要適中。
�。�3）注意筆畫(huà)和筆畫(huà)少的字，間距、比例、長(cháng)短不一樣，筆畫(huà)多的字不要寫(xiě)得太擁擠。
五、日積月累
板塊三：日積月累
1、出示成語(yǔ)
�。ㄕn件出示8）
2、師范讀，學(xué)生跟讀，自由朗讀。
3、它們的內容大體分別是什么？（課件出示9）
兵來(lái)將擋，水來(lái)土掩：比喻不管對方使用什么手段，總有相應的對付方法。
不入虎穴，焉得虎子：不進(jìn)老虎洞；怎么能捉到小老虎。原指不親歷危險的境地；就不能獲得成功�，F也比喻不經(jīng)過(guò)艱苦實(shí)踐就不能認識事物或取得重大的成就。
眼見(jiàn)為實(shí)，耳聽(tīng)為虛：親眼看見(jiàn)的比聽(tīng)說(shuō)的要真實(shí)可靠。
近朱者赤，近墨者黑：靠著(zhù)朱砂的變紅，靠著(zhù)墨的變黑。比喻接近好人可以使人變好，接近壞人可以使人變壞。指客觀(guān)環(huán)境對人有很大影響。
5、自由朗讀，積累背誦。
四、課堂小結：
通過(guò)本節課的學(xué)習，我們交流關(guān)于積累運用好詞好句的知識，學(xué)習圍繞開(kāi)頭一句話(huà)寫(xiě)句子；學(xué)習了尋物啟事的格式，練習寫(xiě)尋物啟事；練習正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)多和筆畫(huà)少的字；積累了古代成語(yǔ)。
設計意圖：分析交流正確運用積累的好詞好句的問(wèn)題，練習把語(yǔ)言寫(xiě)生動(dòng)、具體。
設計意圖：學(xué)習圍繞開(kāi)頭一句話(huà)，展開(kāi)描寫(xiě)的方法，提高學(xué)生寫(xiě)話(huà)能力。
設計意圖：了解尋物啟事的格式，了解尋物啟事的內容，學(xué)習寫(xiě)尋物啟事。掌握尋物啟事這種文體。
設計意圖：老師在教學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，先觀(guān)察，接著(zhù)跟老師范寫(xiě)，再臨寫(xiě)。給足時(shí)間讓學(xué)生去識字、寫(xiě)字，提高了學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。
設計意圖：學(xué)習古代成語(yǔ)，理解和分析成語(yǔ)，增強學(xué)生學(xué)習和積累經(jīng)典語(yǔ)言的能力。
板書(shū)設計
語(yǔ)文園地
交流平臺：學(xué)會(huì )運用積累的好詞佳句
詞句段運用：仿寫(xiě)句子：圍繞開(kāi)頭一句話(huà)展開(kāi)描寫(xiě)
尋物啟事：題目居中；右下角落款正文開(kāi)頭空兩格
書(shū)寫(xiě)提示：筆畫(huà)少，要把筆畫(huà)寫(xiě)開(kāi)一些，筆畫(huà)較多，要把筆畫(huà)寫(xiě)得短些，縮小筆畫(huà)間距。
語(yǔ)文園地七教案14
一、交待閱讀方法。
1.指名學(xué)生朗讀課后練習題1。
2.啟發(fā)談話(huà)：這節課，我們就圍繞練習題1中的三個(gè)問(wèn)題，看圖讀課文，一段一段地把課文讀懂。
二、圍繞課后練習題1中的第（1）個(gè)問(wèn)題，閱讀1—2自然段。
1.圍繞問(wèn)題（1），看第一幅圖，讀課文，大致找出寫(xiě)這一問(wèn)題的段落（1—2自然段）。
2.分段閱讀。
�。�1）閱讀第一自然段，邊讀邊思考，然后討論。①這一自然段有幾句話(huà)？
�、凇芭婧娴摹笔鞘裁匆馑�！你有過(guò)“太陽(yáng)暖烘烘的”這樣的感覺(jué)嗎？“太陽(yáng)暖烘烘的”這種感覺(jué)一般產(chǎn)生在什么時(shí)候？從這句話(huà)中可以看出這寫(xiě)的是什么季節的事？
�、邸傍唻寢屌P在稻草堆里……孩子出世�！庇梦覀兤匠５脑�(huà)說(shuō)，這句話(huà)應該怎么說(shuō)？
�、苡米约旱脑�(huà)簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)這一自然段的意思。（春天，鴨媽媽在孵小鴨。）
�。�2）閱讀第二自然段，邊讀邊思考，然后討論。①這一自然段有幾句話(huà)？
�、凇疤貏e”是什么意思？（不同一般）
�、圻呑x邊看圖，找一找從這一自然段中的哪些地方看出丑小鴨很特別。（討論后歸納）
a.蛋大。
b.出世時(shí)間長(cháng)。（都……最后……過(guò)了好幾天……才……慢慢……）
c.又大又丑。（毛……嘴巴……身子……）
�、苡米约旱脑�(huà)簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)這一自然段的意思（抓住“特別”來(lái)說(shuō)）。
3.連段閱讀，回答問(wèn)題（1）。教師要注意引導學(xué)生抓住如下幾個(gè)要點(diǎn)來(lái)回答：（1）時(shí)間；（2）事件（鴨媽媽孵小鴨）；（3）丑小鴨顯得很特別。
三、圍繞課后練習題1中的第（2）個(gè)問(wèn)題閱讀3—6自然段。
1.圍繞問(wèn)題（2），看第二、三幅圖，讀課文，大致劃出寫(xiě)這一問(wèn)題（其中有兩個(gè)小問(wèn)題）的段落（3—6自然段，其中寫(xiě)第一個(gè)小問(wèn)題的是第三自然段，寫(xiě)第二個(gè)小問(wèn)題的是第四至六自然段）。
2.閱讀第三自然段，邊讀、邊看圖、邊思考，然后討論。
�。�1）這一自然段共有幾句話(huà)？
�。�2）“除了鴨媽媽疼愛(ài)他，誰(shuí)都欺負他”�！疤蹛�(ài)”是什么意思？“欺負”呢？聯(lián)系自己平時(shí)的觀(guān)察，同小鴨在一起的可能有誰(shuí)？他們誰(shuí)欺負丑小鴨？是怎么欺負的？（咬、啄、討厭）還可能怎么欺負？誰(shuí)疼愛(ài)丑小鴨？從哪里看出來(lái)？（除了鴨媽媽疼愛(ài)他）試著(zhù)用“除了……都……”說(shuō)一句話(huà)。
�。�3）“孤單”是什么意思？丑小鴨為什么感到孤單？
�。�4）試著(zhù)用“因為…所以……”說(shuō)話(huà)。
�、侔选耙驗椤浴奔尤搿俺笮▲喐械椒浅９聠尉豌@出籬笆，離開(kāi)了家”一句中說(shuō)話(huà)。
�、诎选耙驗椤浴奔尤搿俺笮▲唩�(lái)到世界上，除了鴨媽媽疼愛(ài)他，誰(shuí)都欺負他”、“丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開(kāi)了家”二個(gè)句子中說(shuō)話(huà)。
�。�5）朗讀這一自然段，用自己的話(huà)回答問(wèn)題（2）中的第一個(gè)小問(wèn)題。
3.分段閱讀4—6自然段。
�。�1）回顧學(xué)法——怎樣圍繞問(wèn)題來(lái)分段閱讀課文：先一自然段一自然段地讀，結合圖畫(huà)一句句地弄清各自然段的基本意思，再把幾個(gè)自然段連起來(lái)讀，用自己的話(huà)回答問(wèn)題。
�。�2）試著(zhù)運用這一方法閱讀4—6自然段，邊讀邊填寫(xiě)下表，展開(kāi)討論。季節丑小鴨遇到的困難
�。�3）檢查自學(xué)、討論情況，重點(diǎn)檢查學(xué)生對第五自然段第二、三句話(huà)的理解情況：從這二句話(huà)中可看出些什么？（丑小鴨非常孤單；丑小鴨羨慕美麗的天鵝，希望像天鵝那樣過(guò)上歡樂(lè )的日子。）
�。�4）連段閱讀，用自己的話(huà)回答問(wèn)題（2）中的第二個(gè)小問(wèn)題。
語(yǔ)文園地七教案15
【教學(xué)目標】
�。�、引導同學(xué)關(guān)心世界大事，增加對其他國家的了解。
�。�、給同學(xué)一次更為自由表達的機會(huì )，把自身最近特別想寫(xiě)的內容寫(xiě)下來(lái)。
�。�、培養同學(xué)“自能作文，自能修改”的能力。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、口語(yǔ)交際《豐富多彩的世界》
�。�、世界真奇妙，不說(shuō)不知道，這次口語(yǔ)交際，俺們就來(lái)說(shuō)一說(shuō)俺們了解的世界。板書(shū)課題。
�。�、俺們從哪些方面來(lái)介紹呢？請同學(xué)們自讀要求，勾畫(huà)下來(lái)。
�。�、指名匯報過(guò)程中，師板書(shū)歸類(lèi)：外國資料介紹、中國資料介紹、故事等。
�。�、舉辦“世界博覽會(huì )”“活動(dòng)，通過(guò)圖片、實(shí)物展覽引發(fā)同學(xué)的交際愿望。首先分組進(jìn)行，再進(jìn)行集體交流。
二、習作指導
�。�、自由閱讀習作要求，勾畫(huà)重點(diǎn)內容，指名匯報交流。
�。�、自身說(shuō)說(shuō)最想寫(xiě)什么，想怎樣寫(xiě)，對構思不一般、有個(gè)性的同學(xué)要鼓勵。
�。�、師：自由表達，寫(xiě)真人真事，寫(xiě)真情實(shí)感。大膽地寫(xiě)，把內容寫(xiě)具體，句子寫(xiě)通順。
�。�、同學(xué)獨立習作。
第二課時(shí)
習作評改
�。�、說(shuō)說(shuō)自身寫(xiě)的是什么內容，表達了怎樣的感情。
�。�、讀幾篇有代表性的作文，集體評議。
�。�、同桌互評。
�。�、個(gè)人修改。
第三課時(shí)
一、俺的發(fā)現ＡＡＢＣ式的成語(yǔ)
�。�、自由讀一讀成語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)自身的發(fā)現。
�。�、多種形式讀成語(yǔ)，加強記憶。
�。�、讓同學(xué)用這些成語(yǔ)試著(zhù)說(shuō)句子。
�。�、說(shuō)說(shuō)自身積累的同類(lèi)成語(yǔ)：
如：“比比皆是”“斤斤計較”“心心相印”“欣欣向榮”“咄咄怪事”。
二、日積月累
�。�、“讀讀認認” 熟字增加偏旁認識生字：
�、� 讀一讀這些字詞。
�、� 說(shuō)一說(shuō)是采用什么方法記住的，和其他同學(xué)交流識記的方法。引導同學(xué)組更多的詞語(yǔ)。
�、� 同桌抽測生字條。
�。�、“讀讀背背”五句表示友誼的名句。
�、� 同學(xué)自讀。
�、� 引導同學(xué)熟讀成誦。說(shuō)說(shuō)自身的理解。
�、� 拓展資料：
人之相識，貴在相知，人之相知，貴在知心。
──（春秋）孟子
君子之交淡若水，小人之交甘若醴。
──（戰國）莊子
一死一生，乃知交情。一貧一富，乃知交態(tài)。一貴一賤，交情乃見(jiàn)。
──《漢書(shū)》
相知無(wú)遠近，萬(wàn)里尚為鄰。
──(唐)張九齡
莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識君。
──(唐)高適
人生所貴在知己，四海相逢骨肉親。
──《雁門(mén)集》
路遙知馬力，日久見(jiàn)人心。
──《元曲選·爭報恩》
三、趣味語(yǔ)文“說(shuō)‘言’”
�。�、一個(gè)普通的“言”字，可以構成許多的詞語(yǔ)來(lái)表達不同的含義，請同學(xué)們自身讀一讀。
�。�、各種形式多讀幾遍，說(shuō)一說(shuō)文中對“言”的概括是否恰當。
�。�、啟發(fā)同學(xué)拓展一下，由“言”構成的詞語(yǔ)還有哪些。
�。ā懊姥�、謊言、箴言”）。
�。�、仿編，訓練同學(xué)的歸納能力，如“說(shuō)‘笑’”，模仿短文的形式，用一句話(huà)說(shuō)明各種不同的笑（微笑、訕笑、訕笑、歡笑、苦笑、嬉笑等）。
【教學(xué)反思】
本次習作是不限題材隨意寫(xiě)，同學(xué)卻不知道些什么好了，還不如平時(shí)限定內容發(fā)揮得好，看來(lái)同學(xué)們對寫(xiě)作還是不能發(fā)自?xún)刃牡娜?xiě)，不能做到怎樣想的就怎樣寫(xiě)，還得訓練。
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