【推薦】語(yǔ)文教案范文匯編8篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的語(yǔ)文教案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語(yǔ)文教案 篇1
【教學(xué)目標】
1、能根據具體情境選擇恰當的方式，嘗試勸告別人。
2、能采用合適的語(yǔ)氣，從別人的角度著(zhù)想勸告別人。
【教學(xué)準備】
多媒體課件
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、巧設情境，話(huà)題導入。
1、同學(xué)們，在老師的心目中，你們個(gè)個(gè)能說(shuō)會(huì )道，并且善解人意。所以，今天老師是帶著(zhù)問(wèn)題來(lái)請你們幫忙的，你們愿意伸出熱情的雙手幫助我嗎？
2、多媒體出示課件。（有一個(gè)同學(xué)，下課時(shí)坐在樓梯的扶手上往下滑）
3、你認為這位同學(xué)這樣做對嗎？你打算怎樣勸告他呢？
二、小組討論，交流看法。
1、出示課本中三位同學(xué)說(shuō)的話(huà)。
讀讀這三位同學(xué)說(shuō)的話(huà)，你認為這位同學(xué)更有可能接受誰(shuí)的勸告？
2、小組內交流。
3、小組選出代表在班內談看法。學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，老師適時(shí)點(diǎn)撥。
三位同學(xué)說(shuō)話(huà)的角度不同，但目的是一樣的，都在勸那位同學(xué)不要這樣做。第三位同學(xué)是用關(guān)心的口吻說(shuō)的，更容易讓人接受。
三、模擬情境，嘗試實(shí)踐。
1、出示課件。（有同學(xué)違反交通規則，橫穿馬路）
2、學(xué)生模擬，勸他別這樣做。
3、師生評價(jià)。
勸別人時(shí)要做到：
�。�1）注意說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，不要用指責的口吻。
�。�2）多從別人的角度著(zhù)想，這樣別人更容易接受。
4、出示課件。（表哥喜歡玩電腦游戲，一玩就是一整天）
5、學(xué)生在小組內練習勸告，組內成員分角色表演。
6、學(xué)生合作表演，師生評價(jià)表演效果。
同學(xué)們的表演很投入也很動(dòng)情，勸說(shuō)者勸說(shuō)時(shí)的態(tài)度很誠懇，理由很充分，表達也很婉轉，聽(tīng)了勸告者的話(huà)，被勸者心悅誠服。
四、課堂小結。
同學(xué)們，這節課我們通過(guò)模擬勸告情景，感受到了勸告是一種語(yǔ)言的藝術(shù)。有效的勸告可以使人身心放松，豁然開(kāi)朗；有效的勸告能使人認識到自身的缺點(diǎn)，改正缺點(diǎn)。真誠的勸告如同明媚的春光，溫暖人們的心靈。
【板書(shū)設計】
勸告
1、注意說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，不要用指責的口吻。
2、多從別人的角度著(zhù)想，這樣別人更容易接受。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標
1．培養學(xué)生嚴謹求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng )新的科學(xué)精神。
2．進(jìn)一步了解說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。
3．引導學(xué)生養成搜集信息，篩選信息的學(xué)習習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：培養學(xué)生嚴謹求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng )新的科學(xué)精神，進(jìn)一步了解說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。
教學(xué)難點(diǎn)：培養學(xué)生嚴謹求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng )新的科學(xué)精神，引導學(xué)生養成搜集信息，篩選信息的學(xué)習習慣。
教學(xué)方法：閱讀 討論 探究
教學(xué)后記：
教 學(xué) 內 容 及 過(guò) 程
一、課前學(xué)習
1．閱讀課文，借助工具書(shū)解決字詞障礙。
2．查找克隆的相關(guān)資料，如文字資料、圖片資料、實(shí)物資料。
3．思考：以克隆為例，談?wù)剬Α翱茖W(xué)是一把雙刃劍”的理解。
二、課文學(xué)習
�。ㄒ唬�1、導入：古希臘有位哲學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“世上不可能有兩片完全相同的葉子”，但是，現在情況卻有了變化，有一種新興生物技術(shù)“克隆”，或許可以做到這一點(diǎn)。那么克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天，就讓我們一起走近——“奇妙的克隆”。 2．展示查找的資料。
自然界中哪些動(dòng)、植物先天就具有克隆的本領(lǐng)?
(出示實(shí)物、圖片：秋海棠落葉生根、富貴竹插枝即活、土豆、地瓜發(fā)芽生長(cháng)、各種水果、蔬菜、稻麥的嫁接、水螅除夏初和秋末外通常進(jìn)行無(wú)性生殖即身體長(cháng)出芽體等)
�。ǘ┱w感知：
1、檢查預習：請學(xué)生快速自讀課文，概括各部分主要內容，并出示問(wèn)題，供小組討論。
問(wèn)題：
a．課文使用了四個(gè)小標題，有什么作用?
b．“克隆”的突出特點(diǎn)是什么?
c．第二小節寫(xiě)了許多實(shí)驗，為什么要這樣安排材料?
d．“多利”的誕生有什么重大的意義和影響?
e．克隆技術(shù)能夠給人類(lèi)帶來(lái)哪些益處與弊處?
明確：
a．課文使用四個(gè)小標題，使全文內容層次分明，條理清晰。先寫(xiě)克隆的含義，接著(zhù)寫(xiě)克隆實(shí)驗，再寫(xiě)克隆的發(fā)展，最后寫(xiě)克隆對人類(lèi)的造福和對克隆的思考。
b．理解“克隆”的關(guān)鍵是：來(lái)自一個(gè)祖先，無(wú)性繁殖。
c．作者沒(méi)有用時(shí)間順序來(lái)介紹“克隆”實(shí)驗，而是用兩條線(xiàn)索來(lái)組織材料：一條是以中外科學(xué)實(shí)驗為線(xiàn)索，這樣寫(xiě)突出了中國科學(xué)家在克隆實(shí)驗方面的研究成果和貢獻；一條是以實(shí)驗對象即由魚(yú)類(lèi)、兩棲類(lèi)到哺乳類(lèi)為線(xiàn)索來(lái)安排材料，這樣寫(xiě)便于認清克隆技術(shù)發(fā)展的脈絡(luò )。
d．多利”的誕生標志著(zhù)克隆研究取得新的進(jìn)展和重大突破，而且這個(gè)結果證明：動(dòng)物體中執行特殊功能，具有特定形態(tài)的所謂高度分化的細胞與受精卵一樣具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛在能力。也就是說(shuō)，動(dòng)物細胞與植物細胞一樣，也具有全能性。
e．課文從三方面來(lái)寫(xiě)克隆技術(shù)造福于人類(lèi)：第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；第二，克隆可以用來(lái)挽救珍稀動(dòng)物；第三，克隆對于人類(lèi)疾病的防治、壽命的延長(cháng)具有重要意義。作者并沒(méi)有沉浸在盲目的樂(lè )觀(guān)當中，而在結尾處提出了關(guān)于“克隆”牽涉到道德倫理問(wèn)題的冷峻思考。
�。ㄈ﹥热菅凶x：
1、明確什么是克��？
(1)找出上述天生具有克隆本領(lǐng)的動(dòng)植物的共同點(diǎn)，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)克隆是什么?(不是由生殖細胞結合產(chǎn)生的后代)
(2)齊讀課文第一部分，找出文中直接告訴我們什么是“無(wú)性繁殖”，什么是“克隆”的語(yǔ)句。(出示幻燈片：“都是生物靠自己的一分為二……這就是無(wú)性繁殖�！薄胺瞾�(lái)自一個(gè)祖先”……也叫‘克隆’�！�)
2、講解說(shuō)明方法：在介紹“克隆是什么”時(shí)，作者運用了哪些說(shuō)明方法?(舉例子、下定義、作詮釋、列數字)
任何說(shuō)明方法都是為說(shuō)明事物特征服務(wù)的�！翱寺 睂儆谇把乜茖W(xué)知識，對一般人而言生僻難懂。作者通過(guò)列舉大家熟悉的事例，再加以細致地解釋?zhuān)詈笥煤?jiǎn)潔、準確、概括的語(yǔ)言定義它，使它的特征清晰、明了地展示在我們面前，讓我們知道了“克隆是什么”。
探究：（1）如果課文一開(kāi)始就告訴大家克隆是無(wú)性繁殖，名稱(chēng)來(lái)源于希臘文，效果好嗎?
�。�2）舉孫悟空的例子有什么作用?
明確：科普短文重在“普”，作者從常見(jiàn)且容易理解的生物現象寫(xiě)起，將高深的科學(xué)技術(shù)說(shuō)得生動(dòng)形象，明白曉暢。接著(zhù)又從詞源追溯“克隆”原意，進(jìn)一步弄明白了克隆含義。用《西游記》中婦孺皆知的故事，更將科學(xué)技術(shù)寫(xiě)得富有趣味。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)：
1、借助生物書(shū)，了解某一動(dòng)、植物，按照一定的順序，選用適當的說(shuō)明方法，介紹它的特征及生長(cháng)過(guò)程。
2、字詞讀一讀寫(xiě)一寫(xiě)，課后研討練習
語(yǔ)文教案 篇3
1。 認識“醒、雷”等8個(gè)生字。
2。 正確流利地朗讀、背誦課文，能通過(guò)朗讀感悟春天的美。
3。 能發(fā)現春天里事物的變化。
課前準備：CAI課件，生字卡。
一、直觀(guān)感受，激發(fā)興趣
1。 謎語(yǔ)導入：三人同日見(jiàn)（打一字）
�。S機揭底，課件出示綠色的“春”字）
師：看到這個(gè)字，你想到了什么？
2。 放映CAI課件：草長(cháng)鶯飛，萬(wàn)紫千紅的春景圖，并伴以和諧優(yōu)美的樂(lè )曲。
3。 師：春天是一個(gè)美好的季節，春天一到，萬(wàn)物復蘇，小柳樹(shù)呀，也醒了�。ǔ鍪菊n題，齊讀：柳樹(shù)醒了）
�。墼O計意圖：游戲引入，形象感知春天色彩明麗的美景，不僅讓學(xué)生進(jìn)入優(yōu)美的教學(xué)情境，獲得身心的愉悅，而且巧妙激發(fā)了學(xué)生強烈的求知欲，為后面的自主學(xué)習做好鋪墊。］
二、整體感知，初步體驗
1。 學(xué)生欣賞老師的配樂(lè )朗誦，邊聽(tīng)邊想：文中寫(xiě)了春天的什么景物？
2。 學(xué)生借助拼音，自讀課文，說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)在誰(shuí)的幫助下醒了。
3。 再讀課文，圈出生字，把生字多讀幾遍，想辦法記住它。
4。 檢查生字認讀情況。
�。�1）同桌互相讀、聽(tīng)。
�。�2）認讀生字卡片。
5。 分節讓學(xué)生選讀課文，說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)的變化。
�。墼O計意圖：從整體入手，以讀為主感知課文，使學(xué)生有足夠的時(shí)間讀課文，在朗讀過(guò)程當中識生字，初悟文章的美。］
三、讀讀畫(huà)畫(huà)，深化感悟
1。 指名用自己喜歡的方式讀第一節，師隨機板畫(huà)“春雷”。
2。 男女小組以輕柔、緩慢的語(yǔ)調讀第二、三節，讓喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)板畫(huà)微風(fēng)下的柳枝。
3。 自讀第四節，然后讓喜歡手工制作的同學(xué)，將自己制作的柳絮貼到黑板上。
4。 再讀課文，全班交流：讀了課文后有什么感受？
�。▽W(xué)生邊欣賞師生合作的優(yōu)美板畫(huà)，邊交流。）
�。墼O計意圖：讀畫(huà)結合，將枯燥的文字變成生動(dòng)形象的畫(huà)面，使文章的情趣與學(xué)生的感悟融為一體，使朗讀變成一種享受，也體現了學(xué)科間相互溝通這一教學(xué)思想。］
四、入情入境，美讀成誦
1。 帶著(zhù)自己的感受美讀全文。
可采取多種方式，如自由讀，小組賽讀，男女生賽讀。
2。 背誦全文。
�。�1）借助板畫(huà)試背。
�。�2）表演背。
�。�3）全班背。
�。墼O計意圖：采用多種形式的讀、背使學(xué)生在讀中進(jìn)行詩(shī)歌所營(yíng)造的意境中去，深化美的感受。］
五、拓展延伸，豐富想象
1。 說(shuō)一說(shuō)，在春天里，還有什么醒了呢？
2。 寫(xiě)一寫(xiě)；春天跟（ ）說(shuō)話(huà)了，說(shuō)著(zhù)說(shuō)著(zhù)（ ）
3。 畫(huà)一畫(huà)你眼中萬(wàn)物復蘇的春天。
�。墼O計意圖：文章內容的延伸，有利于鍛煉了學(xué)生的想象力，拓展學(xué)生的思維空間，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。］
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)要求：
1、通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)和學(xué)習課文，理解詩(shī)句的意思，受到美的熏陶。
2、學(xué)會(huì )本課的6個(gè)生字，3個(gè)部首，理解文中的反義詞;會(huì )認讀5個(gè)字。
3、能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的大概意思。
4、能正確、流利地讀課文，背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思。
2.難點(diǎn)：學(xué)會(huì )本課的生字和部首。
教具準備：投影儀、生字卡片、掛圖。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、聯(lián)系生活導入新課。
1、談話(huà)導入。
同學(xué)們，平時(shí)我們看了許多畫(huà)，今天請同學(xué)們仔細地來(lái)看一幅圖，看看這幅畫(huà)畫(huà)面上畫(huà)了些什么?(用紅筆板書(shū)：山、水、花、鳥(niǎo))畫(huà)的是什么季節?(春天)從哪些地方可以看出是春天?(桃花)。
2、結合日常生活中看到過(guò)的“山、水、花、鳥(niǎo)”的情景，要求學(xué)生回答下面的問(wèn)題。
(1)想一想，如果從遠處看山，山上的景色能看清楚嗎?(模模糊糊、沒(méi)有顏色、看不清)
(2)如果水從山上直往下流，從近處聽(tīng)，會(huì )有什么聲音?(有嘩嘩的流水聲)
(3)各種花過(guò)了開(kāi)花的季節就會(huì )怎樣?(不再開(kāi)了，看不到花)
(4)鳥(niǎo)停在樹(shù)上，人來(lái)到鳥(niǎo)的前面，鳥(niǎo)就會(huì )怎么樣?(鳥(niǎo)就會(huì )受驚，會(huì )飛走)
小結：我們日常生活中看到的山、水、花、鳥(niǎo)是這樣的，那么畫(huà)上的山、水、花、鳥(niǎo)是怎樣的?作者又是怎樣寫(xiě)畫(huà)上的山、水、花、鳥(niǎo)的呢?請跟老師來(lái)看看。
二、創(chuàng )設情境、補充詩(shī)句。
1、請一位同學(xué)站在教室的最后排看畫(huà)中的“山”有沒(méi)有顏色?要求學(xué)生把看到的告訴同學(xué)。(板書(shū)：遠看有色。)
2、請一位女同學(xué)來(lái)到畫(huà)的前面聽(tīng)一下“水”有沒(méi)有聲音?要求把聽(tīng)到的告訴同學(xué)。(板書(shū)：近聽(tīng)無(wú)聲。)
3、請一個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)，圖上面的是什么花?(桃花)桃花是在什么季節開(kāi)的?(春天)現在是什么季節了，為什么它還開(kāi)著(zhù)?
(板書(shū)：春去還在。)
4、請一同學(xué)到畫(huà)前面來(lái)模仿一下平時(shí)趕鳥(niǎo)的情景，讓別的同學(xué)看看鳥(niǎo)怕不怕?即它會(huì )不會(huì )飛走?板書(shū)：人來(lái)不驚。
三、齊讀詩(shī)句，板書(shū)課題。
1、齊讀詩(shī)句。
2、給詩(shī)加上題目。
3、弄清題目與詩(shī)句的關(guān)系。(謎底謎面)
四、自讀課文，讀準生字的字音。
1、自由讀課文，借助拼音多讀幾遍
2、找出生字并劃上線(xiàn)，多讀幾遍，記住字音。
3、誰(shuí)愿意把課文讀給老師聽(tīng)一聽(tīng)。(指名讀)
4、愿意讀的站起來(lái)讀。
五、齊讀課文，試著(zhù)背誦。
1、齊讀課文。
2、試著(zhù)背誦。(以最先用紅筆板書(shū)的“山、水、花、鳥(niǎo)”四個(gè)字為線(xiàn)索來(lái)背。
語(yǔ)文教案 篇5
引子：
《江村》——杜甫
清江一曲抱村流，長(cháng)夏江村事事幽。
自去自來(lái)梁上燕，相親相近水中鷗。
老妻畫(huà)紙為棋局，稚子敲針作釣鉤。
但有故人供祿米，微軀此外更何求？
教學(xué)目標：
1、理解這部獨幕劇揭露的兵禍戰亂給社會(huì )和家庭帶來(lái)的災難，及其對軍閥混戰罪行的控訴。
2、學(xué)習本文精練通俗、思想內容豐富的語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程與方法：
1、對本課的教學(xué)，教者可根據學(xué)習目標，組織學(xué)生進(jìn)行討論，通過(guò)閱讀和思考，領(lǐng)悟其豐富的內涵，探討人生價(jià)值和時(shí)代精神，以利于逐步形成自己的`思想、行為準則，樹(shù)立積極向上的人生理想，增強為民族振興而努力的使命感和社會(huì )責任感。
2、讓學(xué)生養成獨立思考、質(zhì)疑探究的習慣，發(fā)展思維的嚴密性、深刻性和批判性；樂(lè )于進(jìn)行交流和思想碰撞，在相互切磋中加深領(lǐng)悟，共同提高。
教學(xué)重、難點(diǎn)及突破：
1、重點(diǎn)
學(xué)習本文精練通俗、思想內涵豐富的語(yǔ)言。
2、難點(diǎn)
對于本文主題的理解與兩個(gè)兒子形象的理解。
3、教學(xué)突破
本課的課堂教學(xué)要堅持“以讀為主，以講為輔，讀練結合”的原則。講課時(shí)，以討論為主，讓學(xué)生充分發(fā)表自己意見(jiàn)和見(jiàn)解，重點(diǎn)講清學(xué)生理解不透徹、含糊的地方。
充分利用話(huà)劇的特點(diǎn)訓練學(xué)生語(yǔ)言表達能力和課本劇的表演能力。
教學(xué)工具：
多媒體設備等
教學(xué)步驟：
第一教時(shí)
一、導入
同學(xué)們，我們大家也許聽(tīng)說(shuō)過(guò)著(zhù)名的作詞家田漢先生吧，他是現代著(zhù)名的話(huà)劇作家。今天我們就來(lái)學(xué)習他的一部獨幕劇——《江村小景》。
首先請同學(xué)們聽(tīng)我介紹一下這部話(huà)劇的主要思想內容：
這部獨幕劇的主題是揭露兵禍戰亂給社會(huì )和家庭帶來(lái)的災難，控訴了軍閥混戰的罪行。主題通過(guò)三個(gè)方面加以表現：一是弟兄之間互相槍殺的故事情節，二是弟兄倆，尤其是長(cháng)子的人性扭曲，三是母女倆生活理想的破滅。
請大家思考：這篇課文給你的感受是什么？
�。▽W(xué)生自由思考并討論，后交流）
二、分析課文第一部分
1、教師引導學(xué)生思考：請大家用10分鐘左右的時(shí)間瀏覽全文，思考全文可以分為幾個(gè)部分？
�。▽W(xué)生瀏覽課文，思考）
2、指名同學(xué)回答。
�。▍⒖即鸢福喝目煞譃槿糠�。第一部分從開(kāi)頭到“老母依舊在做活”，主要寫(xiě)母女對白，為后面情節的發(fā)展做必要的鋪墊和交代，同時(shí)也表現那個(gè)年代普通百姓的生活追求。第二部分從“已而聞叩門(mén)聲”到“不，孩子……這些日子這兒查得很?chē)馈�，�?xiě)長(cháng)子回家，母子相逢，長(cháng)子敘述在外的經(jīng)歷。第三部分是剩下的部分，寫(xiě)兄弟互相殘殺。
3、教師分析講解第一部分：這一部分是情節的開(kāi)端，通過(guò)母女的對白為后面的情節開(kāi)展作了必要的交代和鋪墊。先是由女兒要進(jìn)城讀書(shū)引出二哥這個(gè)人物，然后再由母親對女兒命運的慨嘆引出大哥這個(gè)人物，女兒的聯(lián)想表達了妹妹對哥哥的思念，也是后文情節暗示。這一部分內容，可以說(shuō)無(wú)一閑筆，人物的每一句臺詞都和下文的情節有著(zhù)緊密的聯(lián)系，都是必不可少的交代和鋪墊。
問(wèn)：請大家思考——我能說(shuō)說(shuō)女兒的性格如何嗎？從哪里看出來(lái)的？
�。▽W(xué)生思考、交流）
�。▍⒖即鸢福号畠旱男愿褫^為鮮明，是一個(gè)對生活充滿(mǎn)憧憬和希望的女孩子。在那些日子里，她一心想著(zhù)要進(jìn)城去讀書(shū)，外界的思想絲毫不能改變她的想法，表現出她對新生活追求的執著(zhù)。）
4、女兒是這樣的一個(gè)人，很值得人們同情，那母親又是一個(gè)怎樣的人呢？
�。▽W(xué)生思考，討論，交流）
�。▍⒖即鸢福耗赣H的形象代表了當時(shí)更為普遍的廣大群眾。她最大的理想是讓兒子結婚，傳宗接代，這樣的理想在當時(shí)是很普通的理想，但最后也破滅了。）
5、指導學(xué)生聯(lián)系全文，比較第一部分與第三部分的戲劇氣氛。
�。▽W(xué)生看書(shū)，思考，討論，交流）
�。▍⒖即鸢福哼@一部分在氣氛上和第三部分不同。盡管是動(dòng)亂年代，但母女的對白還洋溢著(zhù)溫馨的氣氛，這和第三部分兄弟互相殘殺的結局形成了強烈的對比。用古人評論的話(huà)來(lái)說(shuō)，是以喜寫(xiě)悲，愈見(jiàn)其悲。
6、指導學(xué)生分角色表演這一段對白。
三、分析第二部分
1、請大家用5分鐘左右的時(shí)間瀏覽這一部分的情節，揣摩長(cháng)子的性格，并思考：長(cháng)子的性格是天生如此嗎？如果不是，又是如何形成的？
�。▽W(xué)生看書(shū)，思考，討論，交流）
�。▍⒖即鸢福洪L(cháng)子的當兵經(jīng)歷扭曲了他的靈魂，使他不分好歹，不知是非，養成了一種土匪習氣和兵痞性格。他的經(jīng)歷塑造了他的性格，釀造了兄弟相互殘殺的悲劇。他即使不是死在弟弟的槍口之下，也很快會(huì )莫名其妙地死在不知什么地方的戰場(chǎng)上。
2、請幾名學(xué)生分角色表演這一情節。
�。▽W(xué)生揣摩，表演）
四、分析第三部分
1、請大家用5分鐘左右的時(shí)間閱讀課文的第三部分內容并思考：這部分主要寫(xiě)了什么？
�。▽W(xué)生看書(shū)，思考，討論，交流）
�。▍⒖即鸢福哼@一部分先寫(xiě)長(cháng)子對妹妹的調戲，然后寫(xiě)兄弟之間的沖突，最后寫(xiě)母親的哭訴。）
2、引導學(xué)生思考：兄弟倆矛盾的導火線(xiàn)是什么？
�。▽W(xué)生思考，討論，交流）
�。▍⒖即鸢福洪L(cháng)子的流氓習性推動(dòng)了故事的發(fā)展，又最終使兄弟倆的矛盾激化。）
3、引導學(xué)生思考：長(cháng)子如果沒(méi)有這種種陋習，那么兄弟倆也不會(huì )相互殘殺。那么母親的哭訴又說(shuō)明了什么？
�。▽W(xué)生思考，討論，交流）
�。▍⒖即鸢福耗赣H的哭訴，揭示了主題，即老百姓在這樣的社會(huì )里是沒(méi)有出路的。）
4、教師小結：
這一部分，作者巧妙地運用了巧合手法，推動(dòng)了情節的發(fā)展，剛巧在女兒出去時(shí)，長(cháng)子回家，剛在在母親出去借便服的時(shí)候，女兒回家，剛巧在長(cháng)子對妹妹非禮的時(shí)候，次子回來(lái)，而又剛巧在次子對長(cháng)子開(kāi)了槍的瞬間，母親才回到家。這樣的時(shí)間安排，如果有一個(gè)發(fā)生錯位，悲劇就不可能發(fā)生。
5、組織血色懷念感分角色朗讀這一部分內容。
�。▽W(xué)生分角色朗讀課文第三部分內容）
五、引導質(zhì)疑，明確主旨
1、引導學(xué)生思考：劇本這樣的情節安排，合理嗎？
�。▽W(xué)生思考、討論、交流）
�。ń處熜〗Y：有人認為，這個(gè)獨幕劇的情節有許多地方不太合理，一是巧合太多，世界上哪有這么多湊巧的事情，二是長(cháng)子回到自己的家里對回來(lái)的妹妹調戲不太可能，即使不知道是自己的妹妹，調戲到自己家里的女孩子也不合情理，但一般認為，藝術(shù)的真實(shí)不等同于生活的真實(shí)，它強調的是在事理發(fā)展的邏輯上能夠成立，而戲劇藝術(shù)更追求的是結構的緊湊與矛盾沖突的激烈，容許情節超越常規地發(fā)展，甚至是夸張式的發(fā)展。
2、引導學(xué)生思考：母親的理想是什么？其理想的破滅說(shuō)明了什么？
�。▽W(xué)生思考，討論，交流）
�。▍⒖即鸢福耗赣H的理想是給兒子結婚，延續香火。但她這樣普通的理想最終都破滅了，說(shuō)明了在那個(gè)時(shí)代老百姓是沒(méi)有出路的。）
六、總結全文
1、小結本文的主要特點(diǎn)：情節典型，主題深刻；故事緊湊，結構嚴謹；矛盾沖突，主線(xiàn)突出。
2、本文的主題是什么？
�。▍⒖即鸢福和ㄟ^(guò)一個(gè)家庭弟兄互相槍殺的故事，抨擊了動(dòng)亂時(shí)代給人們帶來(lái)的災難，控訴了戰爭的罪行。）
七、布置作業(yè)
課后聯(lián)系與《學(xué)習與評價(jià)》
板書(shū)
江村小景
情節典型主題深刻
故事緊湊結構嚴謹
矛盾沖突主線(xiàn)突出
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標：
知識與技能
1、理解課文內容，了解小溪和樹(shù)木的關(guān)系。
2、能分角色朗讀課文。
3、培養學(xué)生的觀(guān)察能力和想象能力語(yǔ)言及語(yǔ)言表達能力。
過(guò)程與方法
在角色朗讀課文和合作交流中理解課文內容，培養學(xué)生的能力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
教育學(xué)生保護環(huán)境、樹(shù)立環(huán)保意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)字。
2、理解課文內容，想到保護環(huán)保的重要性，從而樹(shù)立環(huán)保意識。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住動(dòng)物們的神態(tài)和語(yǔ)言，理解植樹(shù)與溪水之間的關(guān)系
教學(xué)過(guò)程：
一、 激發(fā)興趣，導入新課
今天老師給小朋友們帶來(lái)一位新朋友。瞧，（出示圖片：小兔子）小兔子想請大家到它住的地方去看看，一起來(lái)吧！
�。ǔ鍪菊n件：小兔子站在清水旁）小兔子呀，就住在一條小溪邊，溪水清清的，又涼又甜，小兔子在這兒過(guò)得可快樂(lè )了�？墒怯幸惶�，它發(fā)現溪水變得渾渾的了。這是怎么回事呢？小朋友們想知道答案嗎？那我們就一起來(lái)學(xué)習《清清的溪水》這篇課文吧�。ò鍟�(shū)課題）
二、檢查預習，展示成果
課件出示：讀一讀詞語(yǔ)和生字，并說(shuō)說(shuō)是用什么辦法記住的。
三、 認識生字，指導書(shū)寫(xiě)
�。ㄒ唬┏鍪旧郑鹤寣W(xué)生在小組交流自己掌握的情況。
�。ǘ┏鍪救サ羯值钠匆�。
1、指名讀。
2、請小老師帶讀。
3、開(kāi)火車(chē)讀。
4、小組交流，你是用什么方法來(lái)記住這個(gè)字的？
�。ㄈ┲笇�(shū)寫(xiě)。
1、指導書(shū)寫(xiě)“互、象、被、掉”四個(gè)字，學(xué)習新偏旁“衤”。讓學(xué)生觀(guān)察字的筆畫(huà)和田字格中的位置，教師示范，指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)生范寫(xiě)生字“倆、讀、沿、朝”。引導學(xué)生在己認識偏旁和字的基礎上能自己正確書(shū)寫(xiě)。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，互相欣賞，檢查訂正。
四、細讀課文，讀中感悟
�。ㄒ唬┳杂衫首x課文，概括主要內容：課文中這幾個(gè)動(dòng)物發(fā)生了什么事？
�。ǘ﹦�(chuàng )設情境，理解課文前半部分
1、出示課文中的兩幅圖：請選擇其中的一幅圖，說(shuō)說(shuō)這幅圖說(shuō)的是什么？
2、課文是怎樣寫(xiě)的？請自由讀一讀。
3、小組討論：讀了課文，你知道了什么？樹(shù)旁邊的溪水是怎樣的？為什么會(huì )變成這樣？
4、及時(shí)總結，合作討論。
你認為大象、棕熊做得對嗎？為什么？如果再這樣做，大自然會(huì )變成什么樣？所以，假如你是大象、棕熊，你會(huì )怎樣做呢？
�。ㄈ﹦�(chuàng )設情境，理解課文后半部分。
1、過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)得對極了。大象和棕熊也知道錯了，它們也懂得保護大自然、熱愛(ài)大自然了。
2、指導讀課文第10、11自然段。
3、說(shuō)說(shuō)啟發(fā)：讀了課文，你想對大象，棕熊說(shuō)些什么呢？
五、匯讀全文，整體感悟
�。ㄒ唬┳杂勺x課文，感悟課文。
�。ǘ┬〗M分角色讀課文。
�。ㄈ┓纸巧硌�。
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標：
1、指導學(xué)生分角色朗讀太陽(yáng)與士兵的對話(huà)，體會(huì )文章所表達出的邊防戰士對祖國的忠誠之情。
2、能把握課文的主要內容，并歸納出作者從哪幾個(gè)方面寫(xiě)的，提高概括能力。
3、幫助學(xué)生認識五個(gè)生字。
4、對有條件的學(xué)生可以指導他們讀后練習，用書(shū)信的形式寫(xiě)出讀后感。
教學(xué)過(guò)程：
一、解題導讀。
談話(huà)：生活中，有各種對話(huà)——兒子與母親的對話(huà)，學(xué)生與老師的對話(huà)……可是，你聽(tīng)過(guò)這樣的對話(huà)嗎？
板書(shū)：太陽(yáng)與士兵
二、初讀對話(huà)。
以個(gè)體自讀為主，把字音讀正確，把句子讀通順，想想一共有多少次對話(huà)。
三、再讀對話(huà)，一邊讀，一邊想：每次對話(huà)主要說(shuō)了什么內容，你從中感受到了“東方一哨”士兵怎樣的形象？
1、讀第一次對話(huà)，要想象士兵們清晨高唱上崗，在太陽(yáng)照耀下升旗的情景。
2、讀第二次對話(huà)，要想象士兵們用自己的雙手在荒涼的小哨所上建起升旗場(chǎng)的情景。
3、讀第三次對話(huà)，要想象士兵們年復一年在冰天雪地迎風(fēng)站哨的情景。
四、鞏固練習。
1、注意下面句子中帶點(diǎn)的詞，想想這樣寫(xiě)所包含的意思和情感，再有感情地讀一讀這幾句話(huà)。
北國的松，江南的竹，中原的月季，陜北的向日葵……每一料種子都帶著(zhù)戰士的馨香在這里落戶(hù)。
我們要將我們全部的光和熱，獻給祖國，獻給人民，獻給您——偉大的祖國！
2、為課文插圖配一首小詩(shī)，題目是《太陽(yáng)與士兵》。
3、給“東方第一哨”的解放軍叔叔寫(xiě)一封信，傾吐你心中想說(shuō)的話(huà)。
語(yǔ)文教案 篇8
一、趣讀
讀，是文言文學(xué)習的基礎，也是關(guān)鍵。但許多學(xué)生往往因為對文言文畏難或不感興趣而不愿意多讀，所以我首先著(zhù)眼于調動(dòng)學(xué)生讀的積極性。如何調動(dòng)?在“趣”字上下功夫。如在教讀《童趣》時(shí)，我采用了以下方法：
1、師生二人轉：
讀文時(shí)，我只讀出句子的開(kāi)頭一個(gè)字或幾個(gè)字，然后讓學(xué)生讀出這句話(huà)中余下的字。這樣，師生相互配合、共同完成，形成以下的朗讀格式：
余憶(注：教師讀，下同)童稚時(shí)(注：學(xué)生讀，下同)，能張目對日，明察秋毫，見(jiàn)藐小之物必細察其紋理，故時(shí)有物外之趣。夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中，心之所向，則或千或百，果然鶴也;昂首觀(guān)之，項為之強。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀(guān)，果如鶴唳云端，為之怡然稱(chēng)快。余常于土墻凹凸處，花臺小草叢雜處，蹲其身，使與臺齊;定神細視，以叢草為林，以蟲(chóng)蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得。一日，見(jiàn)二蟲(chóng)斗草間，觀(guān)之，興正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹(shù)而來(lái)，蓋一癩蝦蟆，舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞。余年幼，方出神，不覺(jué)呀然一驚。神定，捉蝦蟆，鞭數十，驅之別院。
2、文白夾雜讀：
對每句話(huà)，我有選擇的用白話(huà)文說(shuō)出意思，然后讓學(xué)生用書(shū)上的文言相接，形成以下的朗讀格式：
我回憶童稚時(shí)，能夠張目對日，明察秋毫，看見(jiàn)藐小之物必細察其紋理，因此時(shí)常有物外之趣。夏天蚊蟲(chóng)的鳴叫聲像悶雷一樣，我私下把他們比作群鶴舞于空中，心理這樣想著(zhù)，則或千或百，果然鶴也;我抬頭觀(guān)看蚊子，項為之強。有時(shí)又留蚊于素帳中，徐噴以煙，讓它們沖煙而飛鳴，把這當作青云白鶴觀(guān)，果然就像鶴唳云端，為此我怡然稱(chēng)快。我常常在土墻凹凸處，花臺小草叢雜處，蹲下身子，讓身子與花臺一般高;定神細視，把叢草當作林，把蟲(chóng)蟻當作獸，把土礫凸者當作丘，凹者當作壑，我神游其中，怡然自得。一天，我看見(jiàn)二蟲(chóng)斗草間，看的正入迷，忽然有龐然大物，拔山倒樹(shù)而來(lái)，原來(lái)是一只癩蝦蟆，只見(jiàn)它舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞。當時(shí)我年幼，看的正出神，不覺(jué)呀然一驚。待我神定，捉住癩蝦蟆，鞭數十，驅之別院。
對于以上的兩種方法，由于學(xué)生以前沒(méi)有這樣讀的經(jīng)歷，所以感到非常有趣而且輕松愉悅，讀的也就格外賣(mài)力。兩三遍之后，我讓學(xué)生合上書(shū)本，我提示開(kāi)頭的一個(gè)字或幾個(gè)字，學(xué)生很快就說(shuō)出了后面的句子。然后再讓學(xué)生兩兩組合，自由練讀，不一會(huì )就有多半的學(xué)生會(huì )背誦了。
二、趣練
以前進(jìn)行文言文教學(xué)時(shí)，都是教師逐字逐句的講析，告訴學(xué)生那些文言詞是重點(diǎn)，什么意思，要求學(xué)生牢牢記住，學(xué)生都是被動(dòng)的接受，喪失學(xué)習的主動(dòng)性。如何轉變這種方式，讓學(xué)生自己主動(dòng)的去獲取知識呢?我在教學(xué)《童趣》時(shí)，采用了以下步驟，效果極好。
1、明確目標，
讓學(xué)生學(xué)有方向。在學(xué)習之前，我先告訴學(xué)生，文言文的學(xué)習應該從以下幾個(gè)方面著(zhù)手：
�、� 熟練誦讀，按要求背誦，增加積累。
�、� 理解文言實(shí)詞，促進(jìn)課文內容的理解。
�、� 理解、翻譯好文句。
�、� 全面理解，分析文章的思想內容。
2、分組學(xué)習，實(shí)現兵教兵：
首先，我把學(xué)生平均分成五個(gè)小組，每組七人，然后每組選定一個(gè)組長(cháng)，負責對本組的七名同學(xué)的學(xué)習進(jìn)行監督和管理。
其次，我讓各組的成員之間進(jìn)行合作、討論、交流，要求每個(gè)成員都能夠熟練地完成以上四個(gè)方面的學(xué)習。最后，我要求成員之間進(jìn)行互查互幫，共同提高。
3、成果展示，落實(shí)學(xué)習效果：
在小組自學(xué)的基礎上，我采用兩個(gè)“隨機”的方式讓學(xué)生到黑板展示自學(xué)的成果：
�、� 我隨機到各組抽取學(xué)生。
�、� 學(xué)生到我這兒隨機抽取事先準備好的試題。
學(xué)生事先明確了學(xué)習的目標，避免了盲目，學(xué)習有了盼頭。分組學(xué)習時(shí)，學(xué)生互查互幫，人人都主動(dòng)參與，積極性調動(dòng)起來(lái)了，學(xué)習有了勁頭。成果展示時(shí)，學(xué)生人人踴躍，個(gè)個(gè)爭先，償到了學(xué)習的甜頭。在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中，我講的極少極少，但效果卻極其顯著(zhù)，也使我受益匪淺。
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